综合多媒体记录系统

综合多媒体记录系统（精选5篇）

综合多媒体记录系统 第1篇

随着科技迅猛发展,目前采用音频/视频/飞参信号采集、压缩大容量存储技术的综合数据记录系统开始在新型飞机上推广应用,在飞行监控、科学维修、故障诊断、事故原因分析等方面发挥着重要作用。为了保证飞机事故后能得到真实、客观的记录数据,机载防护型综合记录系统对数据记录的准确性及可靠性有着极高的要求。现阶段由于所需记录的各种类型数据量激增,综合数据记录系统的存储容量已经突破256 Gb,通常采用NAND闪存实现,实际统计表明,NAND闪存存在由单个电路故障引发的硬错误、由α粒子引发的软错误,同时数据高速传输和记录过程中由于复杂的电磁环境也会引入各种类型的传输错误[1⁃3]。

本文分析机载电磁环境下多路数据存储过程中干扰类型、产生错误的原因,给出了一种不等长编码保护的纠错码方案,对视频/音频/飞行参数提供不同程度的编码保护。

1 错误类型分析

大容量NAND闪存的主要错误是单个电路故障所引起的一位或相关多位错,而随机独立的多位错误极少。在按字节组织的内存储器中,主要错误模式为单字节错;在按位组织的内存储器中,主要错误模式为单位错。半导体存储器的错误大体上分为硬错误和软错误,其中主要为软错误。硬错误表现的现象是在某个或某些位置上存取数据重复地出现错误,出现这种现象的原因是一个或几个存储单元出现故障。软错误主要是由α粒子引起的,存储器芯片的材料中含有微量放射性元素,它们会间断地释放α粒子。这些粒子以相当大的能量冲击存储电容,改变其电荷,从而引起存储数据的错误[1~3]。另外,大容量NAND闪存多为MLC叠层结构,由于其工艺问题,如果不使用其内部的ECC编码,则数据存储的误码率极高[4]。

引起软错误的另一原因是噪声干扰。由于机载设备生存的电磁环境较复杂,尤其飞机事故前的关键时刻,机载电磁环境会更加复杂,采集到的数据在传输过程中极有可能受到各种类型噪声的干扰而发生传输错误。

2 详细设计

2.1 不等长编码方案

针对机载防护型综合记录系统的特殊需求和特点,以提高数据记录可靠性为目的,同时兼顾数据记录效率,基于FPGA设计了一种不等长编码保护的纠错码方案,对视频/音频/飞行参数提供不同程度的编码保护。

方案采用抗突发错误能力较强的Reed⁃Solomon码[5]作为主要编码方式,针对不同数据类型采用不同的编码冗余,对飞参数据这种数据量小,但重要等级最高的数据采用低码率的编码方式,并辅以交织编码级联,同时实现纠错和保密编码;对视频数据这种数据量大,相对重要等级比较低的数据采用高码率的编码方式,以保证数据存储实时性及有效性;对音频数据来讲,数据量相对较少,重要性相对较高的数据也以保证数据的可靠性为主。

方案由音频/视频/飞行参数编码通道、可配置接口通道、速率匹配、多通道数据整合组成,如图1所示。

对音频/视频/飞行参数进行采集、压缩等处理后,通过接口通道与编码通道对接,经过速率匹配后根据预先设定好的编码方式对三种不同类型数据各自进行编码,编码完成后重新经过速率匹配,最后对多通道数据进行整合,将整合后的数据按存储接口要求进行接口转换完成对NAND FLASH的存储过程。

其中不等长编码保护方案采用三种不同的RS编码方案,分别针对不同格式的视频信息、图像信息、飞行参数数据及音频数据,相应的设计指标见表1。

码字类型为RS(255,223)时,码字取自有限域GF(28),码长N=255,信息位长K=223,校验位长度N-K=32,生成多项式,m0=122,纠错能力为255个符号中纠正16个符号随机错误。

码字类型为截断码RS(32,16)时,码字取自有限域GF(28),码长N=32,信息位长K=16,校验位长度N-K=16,编码效率为50.0%,生成多项式纠错能力为32个符号中纠正8个符号随机错误。

码字类型为截断码RS(48,32)时,码字取自有限域GF(28),其本原多项式为m1(x)=x8+x4+x3+x2+1,码长N=48,信息位长K=32,校验位长度N-K=16,编码效率为66.7%,生成多项式,m0=120,纠错能力为48个符号中纠正8个符号随机错误。

2.2 编译码通道实现

编译码流程如图2所示。以无压缩音频数据为例,来自麦克风的语音信号经采样量化成数字信号,接口转换后以串行数据流的形式送入该前向纠错模块编码通道,BCLKX是串行数据时钟,根据音频采样速率,可选择频率为2.4 k Hz,4.8 k Hz,9.6 k Hz,16 k Hz或32 k Hz,BDX是串行数据,BFSR是帧同步信号,每8 b为一帧。

在编码通道中进行数据的接收、串并转换、数据缓存,当数据存满256 b时,启动编码电路,为缩短系统的编码延时,采用50 MHz的时钟进行RS(48,32)编码,码字符号存入数据缓存,当一个RS码字编码结束时启动数据发送模块,数据以串行码的形式传送至接口转换单元,BCLKR0是发送时钟,频率可选为32 k Hz或31.5 k Hz,BDR0为发送的串行数据,BFSR0为数据帧同步信号,每8 b为一帧。在接收译码时,从记录器中读取音频数据,接口转换后串行进入译码通道,BCLKX0为同步时钟,BFSX0为数据帧同步信号,每8 b为一帧。数据经串并转换后存入数据缓存,当接收数据存满48 B后启动译码模块进行数据的译码,译码模块所用的时钟频率为40 MHz,这样使系统译码延时降低。译码后的数据同时存入数据缓存,当缓存中有数据时启动数据发送模块,经过速率和接口转换卸载到地面设备。

为了防止编译码器的输入缓存出现数据的读空或溢出现象,保证数据的正确性,在电路中采用时钟同步与产生电路。由DSP处理器控制程序对指令寄存器进行读写操作,指令寄存器再对接口工作时钟频率进行选择,实现编译码时钟与外部串行口时钟的产生与同步。在该电路中BCLKR0与BCLKX1同步,BCLKR1与BCLKX0同步,时钟的分频与倍频采用高倍时钟HCLK计数及FPGA片内锁相环来实现。

编码器调用的RS码编码子程序RS_encode(*p1,*p2,i)的流程图如图3所示。p1为信息的指针,p2为RS码的指针,i表示第i个码字。gf_mult为有限域中的乘法与除法函数。

译码器调用RS译码程序,利用Vandermonde矩阵类中的Bjorck⁃Pereyra算法[5⁃6]实现其快速译码。有限域中的乘法与除法函数运算服从GF(28)域中的运算。RS译码子程序RS_decode(*p1,*p2,*p3)的程序流程图如图4所示,p1为RS码的指针,p2为已解码信息的指针,p3表示优选对的指针,gf_mult()为有限域中的乘法与除法函数。

3 试验验证

3.1 无编码条件下误码率验证

记录器存储组件采用美光MT29F128G08JCABA[4]闪存,由2个片选构成,每个片选有8 192个数据块,每个块有256页,而每页有4 096个字节。数据记录时,测试计算机产生随机测试数据,经串口发送至防护型综合记录系统采集器,采集器对数据处理后发送至记录器存储,为了节省时间,仅测试了每一个块的前5页。测试结果表明,无编码条件下的误码率在10e-6到10e-7之间,无法满足防护型综合记录系统的应用需求。

3.2 误码率对比验证

测试计算机同时向含编码和不含编码的机载防护型综合记录系统发送模拟飞参、视频和音频三种数据,将下载后的数据回放,并与原文件对比。飞参数据以大气总温为例,记录时间约1 h,对比结果如图5所示,可见未编码时毛刺较多;已编码的数据未发现毛刺。

音频数据以一段音乐为例,记录时间约10 min,对比结果如图6所示,从时域和频域都可以看出,编码的音频失真相对原音频较小,实际回放时,未编码的音频中可以听出误码时的“哒哒”声,已编码的音频“哒哒”声消除。

视频数据以标清视频记录为例,记录时间约1 h,编码与未编码相比回放流畅,马赛克现象得到有效抑制。

对比验证表明,实验室条件下,同样的传输、记录条件,当对飞参、音频和视频分别进行不等长编码和不编码,传输过程均未发生数据溢出等传输速率不满足要求的问题;同时,不等长编码后可以有效降低三种数据的误码率。

4 结语

本文分析了机载防护型综合记录系统的需求特点,基于FPGA设计了不等长编码保护方案,可以用于视频/音频/飞参记录过程中的数据保护,同时兼顾了记录的可靠性和有效性,试验验证证明设计合理可行,对于复杂电磁环境下重要数据记录等相关领域具有一定的借鉴意义。

摘要：机载防护型综合记录系统对存储容量和数据可靠性有着较高的要求,但大容量固态存储器均存在不同程度的误码问题。为此,提出一种数据不等长编码保护方案,利用RS码作为主要编码方式,针对飞参、舱音、图片及视频不同数据类型采用不同的编码冗余,兼顾记录容量和存储可靠性。试验验证表明,该方案可有效提高机载防护型综合记录系统数据传输和存储可靠性,提高数据还原率,兼顾存储效率。

关键词：飞参,舱音,视频,不等长编码,存储容量,存储可靠性

参考文献

[1]OLDHAM T R,SUHAIL M,FRIENDLICH M R,et al.TID and SEE response of advanced 4G NAND Flash memories[C]//Proceedings of 2008 IEEE Radiation Effects Data Workshop.Tucson:IEEE,2008:31-37.

[2]朱岩.基于闪存的星载高速大容量存储技术的研究[D].北京:中国科学院空间科学与应用研究中心,2006.

[3]董巍.面向片上存储应用的高性能抗辐射纠错码机制的研究与实现[D].上海:上海交通大学,2009.

[4]Micron Technology.NAND Flash memory MT29F128G08JCABA datasheet[R].US:Micron Technology,2009.

[5]LIN Shu,COSTELLO D J.差错控制编码[M].晏坚,何元智,潘亚汉,译.北京:机械工业出版社,2007.

综合多媒体记录系统 第2篇

能源作为国民经济发展的基础性战略资源，对我国社会经济发展的支撑作用也必将更为突出。未来的三至五年内，随着煤、油、气等一次能源供需矛盾日益突出，以及电力市场化与竞争的加剧，企业盈利能力将受到前所未有的挑战。在经历了五年的快速发展之后，浙能集团清醒地意识到了即将到来的对发电企业的严峻挑战。

面对即将到来的挑战，浙能集团将信息化工程列为战略重点工作之一，围绕企业战略定位和战略目标，编制了信息化发展规划，明确把企业资产管理系统作为集团信息化核心应用系统加以建设，并制定了具体的实施计划。

项目概述

VIEWGOOD长期关注流媒体领域的客户需求，结合浙能集团用户的实际需求，为其提供电力能源行业整体解决方案。通过该系统，浙能集团员工可以即时收看电视节目转播、点播视频新闻、宣传教育资料片等，为浙能集团精神文明建设、职业技能学习提供了良好的窗口和途径。

项目需求

1、建立统一规划的浙能集团流媒体视频应用平台，涵盖浙能集团总部及下属13个分支单位，浙能集团本部流媒体平台(100 路并发 4 路直播)，下属单位流媒体平台支撑能力

满足100并发2路直播的应用要求。

2、建设“分布式” 部署的流媒体系统，浙能集团总部的流媒体和各下属单位的流媒体能实现动态交流及所有资源的本地化访问，解决各下属单位到集团的专线带宽瓶颈及集

团中心流媒体服务器的负荷问题。

3、通过流媒体平台，可将发生的一些重大事件,例如上级管理部门的会议等重大的事件通过该平台直播到集团的每一个员工的计算机桌面，使员工及时了解这些重大事件信息

及动态。

4、集团各个下属单位建设有自己相对独立的视频分享门户(流媒体平台)及系统，方便与集团的统一管理和交流。通过流媒体平台将浙能每期视频报道及各种宣传教育资料及时发布给所有员工观看，让员工能更深入的了解企业文化，贯彻企业精神，促进员工与企业和谐成长。构架各单位的视频分享门户，实现本体媒体信息的点播和直播。

5、集团中心及各下属单位将各种技术领域的视频培训资料通过集团流媒体平台统一发布到各单位供集团内部各员工学习和交流，满足集约化办公的需要。

系统应用

1、企业视频新闻：建立浙能集团企业新闻视频发布系统，让员工及时了解企业内外重

要事件动态，方便快捷的检索新闻信息。

2、在线学习培训：随着集团大能源战略的实施，集团员工对新技术、新行业的学习需求越来越迫切，通过流媒体平台的构架可以将各种技术领域的视频培训资料通过集团流媒体平台统一发布到各下属单位供集团内部各员工学习和交流，真正满足了集约化办公的需

求。

3、企业形象宣传：建立企业及产品、服务视频形象宣传展示平台，改变以往文字+图片的固有模式，通过灵活及更富表现力的视频形式立体展现企业实力。

4、庆典、活动直播：通过流媒体平台的进一步构架可将发生的一些重大事件,例如中央及上级管理部门的会议、集团公司的职代会等重大的事件通过该平台覆盖到集团的每一个员工的计算机桌面，使员工及时了解这些重大事件信息及进一步动态。

5、生产活动观摩：各下属企业可以远程、异地观摩优秀企业管理活动、企业内部业务运转流程等，达到经验推广与分享的目的。

6、电视、会议直播：播放相关电视频道节目，建立会议直播室，通过网络收看专题电视、会议节目，达到统一收看和学习节目和会议要点目的。

7、远程招标：实现招标视频现场直播，真正实现公开、公正的网络开标。

8、视频播放录制：将电视直播、领导讲话、会议过程、文艺汇演、重大活动等在视频直播过程中同步录制，做成流媒体文件放在系统平台上供以后应用。



流媒体系统实施拓朴架构图

1、流媒体系统架构：集团总部与其下属单位分别架设一套流媒体平台，各自有一套独立的视频点播直播系统，有各自独立的视频管

理平台(流媒体平台)。

2、集团与各下属节点之间采用MSTP专线连接，可实现集团总部视频资源、网络电视直播资源分发至各分节点;最终实现集团总部和

各下属单位可以互联分享各种实况直播、培训视频资源等。

3、流媒体平台应采用分布式架构设计。各下属单位用户直接通过本地网络访问本单位的流媒体平台进行本单位内部的流媒体点播和直播。下属单位员工通过浙能流媒体平台访问集团发布的流媒体，浙能流媒体平台可根据访问的IP信息实现自动重定位到下属单位的媒体库，最终实现下属单位用户对集团发布的流媒体的就近访问。

4、各下属单位存放两个流媒体库。一个为本单位内部的流媒体库，另一个为集团同步到各下属单位的流媒体库，在这个同步的流媒

体库中保留集团一年的同步文件，超过一年后自动删除。

5、在集团流媒体管理平台(流媒体平台)网页上要布置访问下属单位的导航菜单，集团流媒体管理员可以通过该菜单访问下属单位的流媒体平台进行媒体的浏览和访问，可以将下属单位的媒体节目内容

复制到集团的流媒体平台。初步的页面风格见下图。

6、在各下属单位流媒体平台主页上要布置集团流媒体平台按钮，用来供下属单位快速访问集团流媒体平台，进行集团发布的流媒体的访问。由集团负责对流媒体的同步，下属单位也可申请同步内容。

项目界面

提高员工业余生活质量 加强精神文明建设

浙能集团总部及下属13个分支单位，员工数量较多。作为企业最重要的资源，员工的自身素质往往被电力企业十分看重。通过流媒体平台，企业可将精神文明建设视频资料、岗位技能视频培训资料上传到视频点播平台上，通过视频点播平台，各级员工可以自由的访问，使得学习组可以在拥有联网的计算机上随时进行。

企业招标采购信息化 公开公正公平讲原则

能源企业发展到现在，从小规模的发电站到现在大型电力企业，无不展现着电力企业发展的历程，而每一个成长的阶，都离不开新项目、新设备的上马。浙能集团进行招标项目众多，所有的招标项目都在“公开，公平，公正”的原则下进行招投标。而传统的招投标会议，手续繁杂。招标方发公告，投标方报资料，来回奔波，并且要指定会场，投标双方面对面问答。通过建立流媒体系统平台，将招标的信息，第一时间

向社会发布出去，使得所有投标方都能够相同时间获得信息，提

高了浙能集团采购工作效率。

(1)WebVOD视频点播系统

该模块适用于浙能集团各下属企业网内，主要用于视频资源的存储、管理与接收点播。

整个模块基于B/S架构，采用VIEWGOOD自主知识产权的VConnect服务内核，除支持MPEG-1(mpg、dat、mp3)、MPEG-4(avi、asf、wmv)、REAL(rm、rmvb)、REAL10等众多主流媒体外，还支持所有非媒体流格式，同时采用NoDelay独创技术，支持广域网任意拖拽，响应时间极短。采用标准HTTP协议，全面实现对多网卡、跨网段、跨路由、跨防火墙的支持。

单服务器支持1000并发流(无缓冲)。

(2)WebLIVE视频直播系统

该模块适用于浙能集团各下属企业网内，主要用于活动现场直播、电视转播等。

整个模块基于B/S架构，它综合了计算机网络技术和视频技术的优点，采用VIEWGOOD自主知识产权VConnect服务内核，支持最先进的MPEG-

4、H.264编解码技术。采用独创的KeyBuffer技术，音视频完全同步，系统时延极短。

(3)WebCDN视频融合云端服务系统

该模块适用于浙能集团，主要用于将各企业、培训机构的点播(直播)资源进行整合，实

现浙能集团内部资源共享与评定。

随着企业信息化建设的广泛普及，各个企业都积累了大量的流媒体等培训资源，但是由于在第一期浙能集团进行建设视频培训资源时，独立性比较高，没有统一的数据接口，流媒体应用系统不能互联互通，因此缺少统一管理从而形成了众多的信息孤岛，导致基础资源重复建设，特色优秀资源缺乏有效的分享途径，这样不仅增加了存储设备的投资，而且增加了管理与维护的人力、物力成本，企业间的资源交流等增值应用也无从谈起，鉴于以上出现的种种弊端，远古结合自身在流媒体行业的技术优势，基于共建共享共荣的理念，远古实现区

域内独立系统之间的WebCDN资源融合。

方案综述

VIEWGOOD为浙能集团打造的的流媒体项目群的建设，将大大满足了浙能集团视频新闻、视频培训、电视转播、活动直播、远程招标等日益增长的迫切需要，解决点播数和广域网带宽限制带来的不利影响，建立起包括浙能集团总部和下属13家单位分开独立部署而又整体有机统一的浙能集团流媒体视频应用平台。

综合多媒体记录系统 第3篇

在近几年听课的过程中，我发现科学教师一般都要求学生在做实验的过程中做好研究记录，但是教师对于记录单的处置却存在着以下几种现象：对记录单不进行展示也不进行交流；即使对记录单进行了展示，但也不作实质性评价；课后未对记录单做必要的批阅解读，等等。这些，不仅仅说明教师不重视实验记录，还隐含着“以学生为本”的教育理念尚未深入到教师潜意识中，未内化成一种自觉的、习惯的行为。

实验记录作为科学教育活动中的一个环节，是学生科学探究活动的过程及结果的书面呈现，清晰地体现着学生的学习活动。教师对实验记录价值的真正理解及实现，要在课堂教学主渠道中加以落实。

分享交流实验记录。交流实验记录是指学生通过口头语言，表达自己在科学探究活动中的发现，让记录成果在集体面前呈现，让同伴了解自己的探究过程及方法、分享自己成功的喜悦。它要求学生交流时，语言有序、有据、有理，思维更富有逻辑性。它比学生在研究活动过程中的自发交流分享更具价值和意义。学生的分享交流可以是现象的交流、结果的交流、情感的交流等，教师在指导学生进行分享交流时，要给予学生充分的时间去说明、描述记录的内容，并对学生表达不清楚的地方给予正确指导，让学生学会用简洁明确的语言表达、描述实验的过程和结果。

利用实验记录，提高课堂教学质量。实验记录可以帮助教师迅速了解教学的目标是否达成、学生的反应是否符合预期、教学手段是否恰当、教学过程中是否具有新的生成等，有利于教师依据学生对科学实验记录的理解与反思，作出相应的教学调整或改进，切实提高课堂教学质量，从而达到促进教师专业成长的目的。

保留或展示实验记录。实验记录的保留是对学生探究成果的深层次的尊重。我们可以把学生的实验记录整理成册，陈设在科学教室里的书柜，或者为学生建立档案袋等。保留这些实验记录不仅可以满足学生的成就感，增强他们学好科学的信心，而且还为学生的成长过程提供了一个很好的形成性评价，是体现学生学习过程、记录成长轨迹的较好方式。

大多数科学教师在设计实验记录单时存在着记录过程缺失、记录目标只指向知识结论、记录的目标不明等问题，出现这些问题的原因在于教师的教学理念与教学行为之间尚未达成一种平衡、和谐的状态。

实验记录要体现过程。科学课程标准要求学生理解知识的产生过程，经历科学研究的过程。这一理念体现在教师的教学设计、教学组织、教学操作等教学行为中。但在实际教学中，教师仍未抛弃原有的注重结果的教学行为，主要表现为教师设计实验记录单时，不能正确处理好“结论与过程”这一学习和认识的矛盾，仍然把记录目标只指向知识结论，只注重探究结果的记录。事实上，记录过程与记录结论具有同等重要的教育价值。

记录真实的实验结果。学生记录的结果必须是他们亲自探究获得的，这有利于培养学生实事求是的科学态度。不管是成功的结果还是失败的结果，都应要求学生记录下来。教师要让学生明白：没有哪项实验是只经历一次操作就可以成功的。成功的背后是一次次失败经验的累积。

做好实验记录，培养学生的记录能力，是引导学生自我学习的一种策略。在实践中我们进行了大量的探索与研究，虽取得了一定的效果，但还有待进一步发展。

综合多媒体记录系统 第4篇

1. 系统的功能需求

该系统包括使用者 (教师) 进行使用记录的登记, 相关使用信息的反馈;管理员对登记信息的收集和统计, 对反馈信息的相应与回复;部门领导对统计及相关信息的查看等。因为多媒体教师都接入校园网共享校园网信息资源, 同时为了部署方便, 该系统采用基于ASP.NET的B/S结构, 后台采用数据库采用SQL Server 2000数据库。

该系统以角色控制使用模块和权限, 用户角色分为使用者 (教师) 、管理员、部门领导、系统管理员。其总体结构如下图1所示。

权限模块:该模块控制管理系统所用合法用户的登录和权限。系统自动判断登录用户的角色和权限, 判断登录用户是系统管理员, 部门领导, 管理员, 使用者 (教师) , 并根据不同的角色赋予的不同角色给出不同的操作菜单和功能。

使用者模块:使用者登录系统后可以编辑自己的相关资料 (需管理员审核) 和修改密码, 登记自己的使用多媒体教室的使用情况, 进行意见反馈, 浏览系统公告, 与管理员进行在线沟通等。

管理员模块:管理员登录系统后可以编辑自己的相关资料 (需要部门领导审核) 和修改密码, 查看使用者提交的多媒体教室使用记录和反馈意见, 可以根据不同的口径进行统计, 如按周, 按月或者按使用者, 按多媒体教室为单位进行统计, 并可打印成报表, 还可以回复使用者的意见, 可以同使用者进行在线交流, 发布公告等。

领导模块:领导模块可以查看使用者提交的多媒体教室使用记录和反馈意见, 可以查看到不同口径统计出来的各种报表进行决策, 可以同使用老师进行在线交流, 反馈意见和建议。

系统管理员:系统管理可以进行系统管理, 如进行数据备份, 角色和权限设定, 系统公告的管理等。

2. 总体设计

本系统是一个比较典型的信息处理系统, 要求用户客户端输入相关信息进行提交 (如:使用者登记个人资料, 多媒体教师使用记录, 意见建议;管理员统计各类信息等等) , WEB服务器后台经过处理将有效数据发送给数据库服务器, 由数据库服务器将数据存储起来, 或者把数据库的数据通过特定的格式由WEB服务器反馈给用户。

本系统采用了ASP.NET技术, 结合SQL Server2000数据库, 使用Visual Studio.Net 2005为开发平台, 采用三层模型结构, 安全可靠。

在利用ASP.NET2.0技术下开发的信息处理系统, 一般采用如下三层模型架构:

表示层 (即用户界面) 位于最外层, 是用户唯一能够看到的部分, 用于显示经过WEB服务器处理过的数据库数据和接收用户输入的数据, 为用户提供一种交互式操作的界面。

业务逻辑层, 处于数据访问层与表示层中间, 起到了数据交换中承上启下的作用。对于数据访问层而言, 它又是调用者;而对于表示层而言, 它却是被调用者。它处理浏览器传来的请求并把处理结构发送给数据库, 同时把数据库请求来的数据经过处理又发送给浏览器, 它处在三层体系架构中的关键位置。

数据访问层, 其功能主要是负责数据库的访问, 主要由数据库的数据项、表定义和表关系, 以及用于访问数据库检索信息的特定代码构成[2]。本系统中沟通过ADO.NET操作数据库为逻辑层提供数据服务。

3. 详细设计

3.1 用户和权限控制

角色设定:在本系统中, 系统使用者的用户名由系统管理员根据实际需要进行管理, 不单独接受注册。以使用者 (教师) 为例, 系统管理员通过本系统将由教务处提供的教师名单整体导入数据库系统, 并将这些名单设置为教师的角色, 设置初始密码。同时系统管理员设定若干领导和管理员的账号并分别设定角色为领导和管理员。系统根据每个用户的登录自动判断该用户的角色, 显示不同的用户界面和功能, 完成权限的控制。例如:当管理员的账号登录时, 系统根据数据库中改账号的权限标志及相关信息自动载入相关的用户界面和功能。

用户信息与密码修改:初始密码由系统设定, 用户可以在登录系统后自行修改密码, 也可请管理员初始密码, 用户的基本信息可以由用户自行提交修改, 但需管理员核准信息后方可生效。

验证码:系统产生一串随机的由数字和字母组成的字符并生成图片, 用户根据图片内容在登录时输入验证框进行验证, 用以减少暴力破解的可能, 增加系统安全性。

3.2 角色模块

系统根据权限控制模块对不同角色的登录用户, 进行特定界面构造, 提供不同的功能和权限。因篇幅所限, 这里仅举例使用者 (教师) 角色。教师使用自己的用户名登录系统后, 系统根据权限控制模块的判断确定该用户的使用者 (教师) 角色, 然后系统构造出含有使用教室使用记录登记, 信息反馈, 在线交流和用户信息编辑等模块的界面返回给客户浏览器, 用户根据浏览器上的功能使用系统。当用户提交记录或其他信息时, 浏览器将信息返回给系统后台, 程序经过判断存入数据库, 完成数据提交。主要代码举例如下:

4. 结束语

本系统在分析了院校在多媒体教室管理的背景下, 提出了多媒体教师使用记录和信息反馈系统的分析研究, 设计并给出了功能需求符合院校相关部门的实际使用的系统模型, 并付诸实施。经过实际开发使用, 实践证明, 该系统有效的提高了管理部门的信息统计, 有效的获取了师生的需求和信息反馈, 并实现了计算机信息统计, 提高了工作效率。

摘要：本文通过ASP.NET技术使得院校中的多媒体教学场所的使用记录与信息反馈的管理工作网络化, 信息化, 提高了管理部门的工作效率和协调性, 节省了人力物力, 提高了学校的教学管理水平。

关键词：ASP.NET,三层模型架构,信息反馈

参考文献

[1]http://baike.baidu.com/view/687468.htm#sub687468

综合实践教研活动记录 第5篇

教 研 活 动 记 录到会 教师

邵振玖 邹文昌

张维旭

赵正平

徐永东

张胜先佳

赵永德

王炯训

郭连香

吕淑德

刘瑞玉

主持人

邹文昌

记录人

吕淑德

时间

9.16

刘建 应到

人

实到 人

活 动 内 容 及 过 程

（一）传达本学期综合实践的任务、目标、方向。本学期综合实践活动教研为继续贯彻落实新课程改革思想，实施素质教育，更好地培养学生各方面综合实践的能力，带领学生走入更广阔的社会活动空间，丰富学生的知识和情感等方面的体验，以展现综合实践活动的多种形式和魅力。

本学期我校各年级结合级部学生实际和活动目标要求,开展了系列活动：

1、采用自学与集体研讨的形式学习研究有关资料和书籍。

2、教师指导小队的成员制定活动指导计划，撰写活动方案。

3、做好校本课程研究性学习的自我小结工作，撰写案例，教学反思、活动总结。

4、集体备课,讨论有关学生活动和教师工作的综合评价方式，填写评价表。

小 结

上学期，我们综合实践科在全体教师和学生的共同努力下，开展得非常成功，也获得了很好的评价。这个学期，我们会再接再厉，大胆创新，争取做得更好！

教 研 活 动 记 录到会 教师

邵振玖 邹文昌

张维旭

赵正平

徐永东

张胜先佳

赵永德

王炯训

郭连香

吕淑德

刘瑞玉

主持人

邹文昌

记录人

吕淑德

时间

刘建 9.30

应到 人

实到

人

活 动 内 容 及 过 程

（一）针对有的新教师不明确自己在指导学生开展活动的过程中的具体指导任务有哪些方面，从而感到“无从下手”。部分老师作了经验介绍：

张维旭：教师指导方案应包括：学生活动主题具体目标的设计、学生活动的具体方法及其实施、学生活动主题必要的资料和工具准备、活动的具体实施过程指导、学生评价方案等。

张胜先：综合实践活动课程的内容，涉及广泛——人与自然、人与社会、人与自身、人与文化等。要让学生研究探索自己感兴趣的话题或问题，要以小见大，注重生活性、实践性、可行性、生成性和实效性。

赵永德：教师要求在学生的活动主题实施过程中大都要进行 “调查”、“搜集资料”，活动过程要注重突出学生主体，强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手，同时也要求教师对学生进行有效指导。

赵正平：目前在综合实践活动课程的具体实施过程中，教师的指导方式、指导行为往往存在着一系列问题：偏重活动形式，忽略具体活动方法的指导；偏重学生活动方案，忽略教师指导方案；偏重活动过程与阶段，忽略活动的具体落实程度。增强教师指导的有效性，是实施综合实践活动的基本要求。

小 结

综合实践活动课应该还给孩子一个自主学习的机会。既要培养学生运用知识、自学探究、搜集和处理信息的能力、又要培养学生分析和解决问题的能力和合作交流的能力，使他们有更好的发展。

教 研 活 动 记 录到会 教师

邵振玖 邹文昌

张维旭

赵正平

徐永东

张胜先

刘建佳

赵永德

王炯训

郭连香

吕淑德

刘瑞玉

主持人 邹文昌

记录人

吕淑德

时间

10.21

应到 人

实到

人

活 动 内 容 及 过 程

（一）请部分老师说说自己班级开展综合实践活动的情况：

赵正平：我们班开展的主题是《网络改变我们的生活》，我班学生经过一个月的筹备，通过制作手抄报、诗朗诵、表演小品等形式进行展示，活动进行得很顺利。

张维旭：我们班开展的活动主题是“中国茶文化”，学生们通过上网收集有关茶叶的资料，制作成优美的手抄报，还编排“采茶舞”，唱采茶歌，形式多种多样。我班有一位学生家里是开茶馆的，他还现场为大家表演沏茶，教大家品茶，为这次活动增色不少。

吕淑德：我班开展的了《爱牙总动员》这一活动。不要看平时学生天天刷牙，可是刷牙的姿势、刷牙的时间、牙膏的选择等方面的知识，很多学生都不是很懂。通过这次活动，学生对我们的牙齿和如何保护牙齿都有了深刻的认识。我深深地体会到“实践出真知”的道理。

刘建佳：我班进行了《生命之源――水》这一主题活动，因为是六年级的学生，通过多年的综合实践活动的开展，他们已经具备了一定的策划能力，本次活动几乎是由他们自编自导自演的。想不到在成果展示课上出来的效果是那么好，课堂上学生的自我表现欲望很强烈。学生能各展所长，增强了自信心。同时，学生的知识面也变的宽阔了。

小 结

丰富多彩的综合实践活动，有利于培养学生创新精神和实践能力，只有我们正确认识、理解分析、认真贯彻，才能够将综合实践活动课深入、持久、高效的开展下去。

教 研 活 动 记 录到会 教师

邵振玖 邹文昌

张维旭

赵正平

徐永东

张胜先

刘建佳

赵永德

王炯训

郭连香

吕淑德

刘瑞玉

主持人

邹文昌

记录人

吕淑德

时间

11月11日

应到 人 实到

人

活 动 内 容 及 过 程

（一）交流上一周观摩综合实践成果展示课的心得体会：

王炯训：综合实践成果展示课，可以看出这是长期坚持的一种结果，是一种习惯，也是一种积累，活动不流于形式，真正起到了教研的作用。

刘瑞玉：老师在选择研究问题的时候，充分激发学生的主体意识，让学生自己提出问题，教师更多的是给予相应的引导，充分体现了教师的主导作用。

张维旭：老师在教学中及时、巧妙地引导学生对提出的问题进行归纳、分类和整理。这是非常值得我们所有综合实践老师学习的。

赵永德：对于成果展示课，教师一定要摆正自己指导者的位置，来突现学生的主体性。

赵正平：综合实践活动的课堂是开放的，学生的展示形式是丰富多彩的，要注重发展学生的表达和交流能力，不要为了展示而展示。这是一次“原生态”的教研活动。

开展综合实践活动，我们深切感受到，综合实践活动能给学生创造一个广阔的天地，为每位学生提供锻炼的机会和舞台，让学生在活动中自主研究，自主解决问题。虽然这样的活动对于老师指导来讲是辛苦的，但是对于孩子们来说却是受益非浅的。

教 研 活 动 记 录到会 教师 邵振玖 邹文昌

张维旭

赵正平

徐永东

张胜先

刘建佳

赵永德

王炯训

郭连香

吕淑德

刘瑞玉

主持人

邹文昌

记录人

吕淑德

时间

11月25日

应到 人

实到 人

活 动 内 容 及 过 程

（一）总结本学期开展的活动，交流感想：

张维旭：我觉得进行的还不错，同学们大多兴趣高涨。

吕淑德：这次学校开展的“中国传统节日篇”很好。同学们都积极相应，反响不错。学生的兴趣都调动起来了。

刘建佳：我觉得我们这一学期的两节公开课上得好。得到了同行和领导的好评，看来，我们下一学期还要这样搞下去。

张胜先：综合实践活动课的开设，必须有主管行政部门和业务部门的领导真正的重视；校级领导必须将课程开设落实到实处，有人抓、有人上、有检查、有总结。

徐永东：综合实践活动课程，学生要有记录本。将调查、整理、交流、汇报等相关的图片、资料贴、写在其中，为以后的学习、工作留下备查资料。

邹文昌：我认为反思是可以储备教师的教育经验的，可以促进教师的教育素养。教学反思应及时，要客观，要坚持。另外，今后我们要多走出校园去学习，促进本校教科研的发展。

小 结