歌曲内容范文（精选3篇）
歌曲内容 第1篇
玩山歌的唱腔丰富, 主要有“高腔山歌”“平腔山歌”“快腔山歌”三种。“上坳”“初相会”“问姓”时唱的是“高腔山歌”;“借袋”“盘问”“分别”时就唱“平腔山歌”或“快腔山歌”;在“玩山谈情”时就唱“快腔山歌”;“请媒”“相会”“分离”“情变”“相思”等感情变化异常的各种歌曲, 曲调也随着感情的变化而变化, 派生出大量的“亲缘性”快腔山歌。三种唱腔各有特色, 能表达不同阶段的情感。
“玩山歌”主要以对唱为主, 也有独唱、齐唱、团唱等演唱形式。
一、赶坳对歌
赶坳, 是湘西侗族的传统歌会, 也是男女青年谈情说爱、挑选对象的主要方式。这种活动有一定的日期, 如:二月十八、三月三、六月六、七月十五等等。每月至少有一次, 有的月份还有两次。每次活动时间一天, 有固定的地点。一般都为风景优美、百花盛开的地方, 一般称为“花山”或“花园”。因此, 赶坳也叫“玩花山”。
赶坳, 又分为上坳、初相会、问姓、盘歌、借袋 (又叫借东西或分花) 、话别 (也叫相送) 几部分。每一部分都有不同的歌曲。
1.《上坳歌》:
青年男女走进歌场之前, 或走进歌场时唱的歌。这时往往还没有一定的歌唱对象, 多唱表示友好的或赞美大众的歌曲。
2.《初相会歌》:
青年男女第一次相见唱的歌。四面八方的男女青年一路行走, 先后来到“花山”, 逐渐形成一团唱的场面。所谓“团唱”就是众多男青年围着两三个女青年成一团唱歌也叫“围唱”。整个花山形成若干团, 人如人海, 歌声如潮, 场面非常壮观。
团唱时, 男女双方开始有了一定的歌唱对象。但因为是“初相会”, 互不了解, 于是先唱友爱、礼节性的歌曲。这样, 双方才认为对方有礼貌, 懂人情, 守规矩, 互相尊重。若男方初次见面遇上中意的姑娘, 连对方的姓名还不知道就急着唱歌借袋的话, 就会失礼而引起众人取笑。也被认为是对女方的轻佻, 而遭女方拒绝的。
3.《问姓歌》:
如果男方看上了女方, 在正式求爱之前, 一般要了解女方的姓名, 就唱《问姓歌》。若遇上同姓姐妹, 不可求爱。异姓姑娘才可提出借东西的要求。
4.《盘歌》:
借东西时, 有时即使女方有意, 也会一推再推, 迟迟不借。既为进一步考察男方的诚意和才智, 也为表达自己的才智, 或为了赏心悦目, 唱起《盘歌》来。唱盘歌时, 若男女双方不但人才出众, 歌声动人, 且才识渊博的话, 他们的盘歌就会逐渐引来赶坳群众的围观欣赏。
5.《借袋歌》:
在赶坳活动中, 男女双方通过对歌知道姓名后, 若双方有意交朋友, 为了进一步发展爱情直至结婚, 男方需向女方借一件小礼物, 作为交朋友的凭据, 此即“借袋” (也称借带、借东西) 。男方借袋时, 女方若心有意, 可借手帕、花带、银项、玉镯等物给男方, 表示愿结朋友。
6.《分别歌》:
男方借得女方的东西后, 就算交上恋人意义上的朋友了。两人就会离开歌场到僻静的地方游玩, 谈情说爱去了。夕阳西下, 赶坳的人渐渐离开歌场回家。结成朋友的青年男女仍依依不舍, 这时他们就会深情的唱起《分别歌》。
二、玩山谈情
玩山, 又叫“做玩”。于男方俗称叫“玩姑娘”, 于女方叫“坐后生”, 是青年男女在赶坳时交朋友以后的恋爱活动。玩山是婚俗中时间最长和最重要的阶段。
1.《约日子歌》:
在这一阶段男女谈爱几乎都是秘密活动。他们私定约会的日子, 会唱《约日子歌》。做玩的地点和时间不受赶坳的地点和时间的限制, 由双方自己约定。为了使他人不知, 双方极少有伴陪同, 多是到常人难以找到的深山、崖洼里进行。
2.《初恋歌》:
在私下玩山的活动中, 随着时间的推移恋情的发展, 感情深厚到一定程度的时候, 姑娘会甜蜜柔情的坐在后生的腿上, 后生也会幸福地搂着姑娘, 轻柔地唱起深情的歌。
这种情景是很感人的!这时的歌也是很真诚、柔情的。侗族青年男女私下玩山的风俗, 过去叫作“做玩”“玩姑娘”“坐后生”, 根由就在这里。
3.《求婚歌》:
在玩山恋爱中, 男女双方感情至深了, 就会提到结婚成家的事。男方往往会唱一首《受滴歌》 (即求婚歌) 。向情人诉说自己的单身之苦, 以打动情人, 获取女方同情。因为这种歌只用在感情深厚的恋人之间谈情说爱。故过去不可在众人之前唱。解放后, 这种谈情说爱的方式和环境已不存在。所以这类情歌就很少有人再唱, 面临失传。
侗族青年男女尽管谈爱自由, 但二人想要结成为夫妻, 最终还是要得到父母的同意。如果不同意, 恋爱的过程中, 遇到一些波折, 会给恋人双方带来忧伤和痛苦, 这时就会唱“请媒歌”“相会歌”“分离歌”“情变歌”“相思歌”“失恋歌”等感情异常变化的歌曲。
摘要：侗族民歌是中国民歌中的一颗璀璨的明珠。湘西北侗地区的情歌是侗族民歌中数量最多、生命力极强、极具特色的歌种。它内涵丰富、曲调多样、音调高亢。文章从湘西侗族情歌的歌曲内容和演唱的形式等方面进行分析研究。
关键词：湘西,侗族情歌,演唱形式
参考文献
[1]尹建国.凉伞侗族婚俗及歌曲简论[J].《黄钟》.武汉:2004年第四期第87页.
[2]张中笑侗族玩山与玩山歌[J].《音乐探索》.成都:1992年第三期第24页.
歌曲内容 第2篇
教学目的：
1、指导学生用优美、连贯、统一的声音唱好《小白船》。
2、调动学生的兴趣和积极性，进一步拓展学生的想象力，促进创造性思维的发展。
3、通过歌曲学习，体会、想象所获得的美感，并对歌曲进行二度创作。教学重点、难点：领会歌曲的意境，发挥想象，表达优美的情绪。
教学准备：电脑课件、音像资料、朗诵稿等。
教材分析： 《小白船》是一首在我国流传已久的朝鲜童谣。歌曲优美而抒情，描述了传说中的神话故事，表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想象和对美好生活的无限向往，而对神秘宇宙的想象和探求的愿望，反映了孩子们对神秘世界的追求。这首歌以十分优美的旋律，宽广舒展的节奏，鲜明的三拍子韵律，描绘了月亮在夜空中荡漾的生动形象和美好的神奇意境。
歌曲为二段体结构，第一乐段比较深沉、宁静，第二乐段（为第二课时内容）为二部合唱，平行三度的二声部和谐悦耳，充满想象，突出了夜空的辽阔和神秘。教学过程：
一、组织教学，导入新课。
1、欢迎来到音乐课堂，师生相互问好。
2、聆听《小小的船》，并进行简单的三拍子律动。
师：同学们，你知道刚才播放的曲名是什么吗？（生：《小小的船》）
师：那“小小的船”又指的是什么？（生：月亮）
3、电脑出示月亮图，有满月，有弯月，有月亮船等。
师：同学们知道哪些关于月亮的传说或故事呢？
（学生简单讲述）例：嫦娥奔月、月下老人、朱元璋月饼起义、唐明皇游月宫、吴刚伐桂、后羿射日等等。
4、故事导入：有一位同学和你们一样天真可爱，活泼聪明。有一天晚上，他做了一个梦，梦里出现了一幅美丽神奇的图画，一只精致的小船带着他，飘呀，飘呀„„他来到神奇奥秘的天空，看到充满生机活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起来。同学们，你们想听吗？
二、新课教学
1、范唱歌曲。
利用多媒体课件范唱歌曲。并出示歌曲题目《小白船》。
（多媒体课件演示）月亮船在河面上随浪花一高两低，老师引导学生体会强弱弱的拍子。
2、听后教师提问。
师：歌曲是几拍子的？（3/4拍）
师：那3/4拍的含义呢？（以四分音符为一拍，每小节三拍）师：3/4拍的强弱规律？（强 弱 弱）你能正确划拍吗？ 师：好！现在我们把3/4拍和2/4拍进行一下比较。
3、节奏练习（电脑演示）
师：同学们！你们还能用3/4拍这条节奏配上一句话吗？谁能边拍节奏边讲。（学生练习，教师给予肯定和鼓励）
4、教师范唱，学生边听边思考。
思考：歌曲里的“小船”指的什么？在哪里飘荡？船上有什么？歌曲情绪是怎样的？（学生自由发言）师：（歌曲里的“小船”指月亮，月亮在浩瀚的银河里飘荡，船上有颗桂花树，白兔在游玩，船上没有桨儿，也看不见船帆。歌曲优美、舒展，深沉、宁静，充满想象，突出了夜空的辽阔和神秘。）
师：现在同学们想不想快点学唱这首新歌呀？
5、学唱歌曲
1）电脑投影歌谱。
师：这首歌里采用了3/4拍号，哪一句节奏与我们刚才练习的节奏相同？
师：请同学们再仔细观察一下，看看曲谱当中有哪些知识是我们从前学过的？（圆滑线，连音线，渐慢等等）。
2）请同学们跟琴轻声演唱歌谱，体验优美的旋律。
3）听琴视唱，教师随时纠正唱错之处。
4）完整演唱，边唱边按强弱规律拍手，拍腿。
6、学唱歌词
1）按节奏读歌词（教师拍手伴奏，学生划拍）。
2）跟琴学唱第一声部旋律数遍。
3）学生演唱第一声部，教师配合演唱第二声部（第二声部在第二课时重点学习）。
7、处理歌曲的情绪
请学生谈谈，然后教师再引导：蓝蓝的天空里有银河、白云、白兔、桂花树，景色真美啊！当你来到这里会有什么样的心情，让我们一起亮开优美的歌喉，用动听的歌声，尽情地表达我们快乐的心情吧！
三、创设舞台，发展个性。（拓展部分）：
师：同学们，今天你们的表现太棒了，这首歌让你想到了什么呢？老师带来了一组图画，同学们愿不愿意和老师一起体验想象的快乐呢？（生：想）
师：月亮代表我们的心，歌声代表我们的情，舞姿代表我们的美，绘画代表我们的爱。老师相信，你的想象将是世界上最独一无二，最有创造的想象。我国伟大的毛泽东主席为了两位牺牲的战士，还借用了月亮的民间传说，写过一首有名的诗句呢！“吴刚捧出桂花酒，寂寞嫦娥舒广袖”，嫦娥在万里长空为烈士献舞„„这是多么美好的想象啊！让我们也插上想象的翅膀，尽情的唱起来，舞起来，画起来吧。
学生分小组分别练习唱、朗诵、表演与绘画。整个过程播放《小白船》的音乐，然后学生展示成果。
四、小结深化 ：
1、师：今天这堂音乐课，你学到了什么？（请学生默想一分钟）
2、师总结：《小白船》这首歌不仅让我们受到了美的熏陶，还把我们带入美丽的遐想之中，让我们领略了广袤无际的天空是那样的神奇，那样的充满诗情画意。老师愿同学们现在都努力学好本领，将来坐上飞船去探索宇宙的奥秘。（播放《小白船》VCD音乐，学生随音乐边唱边离开教室）。
歌曲内容 第3篇
一、学前儿童学习唱歌的内容
1. 学习歌曲。
通过简单的旋律学习对音乐的乐感, 通过歌词, 提高儿童对语言的理解能力。例如:《小茶壶》这首儿歌, 通过对歌曲的学习, 让儿童理解茶壶的作用, 模仿茶壶的形状和水开了的形态, 以此来提高儿童对生活中对事物的观察能力。
2. 技巧学习。
在理解歌曲的同时, 学习简单的歌唱技巧和音乐知识以及怎样保护嗓子的知识等。富有感染力的歌曲可以激发儿童积极向上的精神状态, 启发儿童对事物重新思考和体验已经熟悉的事物的积极意义和价值。例如:《我的好妈妈》这首儿歌, 通过对歌曲的学习, 让儿童重新感受妈妈上班的辛苦, 感受爱妈妈的同时如何表达对妈妈的爱, 为妈妈拿包、倒水、擦汗等, 这些内容都可以让儿童在学完歌曲后去感受。
二、学前儿童学习唱歌的形式
歌唱形式是指歌唱活动中参加者的人数、参加者的合作方式以及表演方式的总称。在学前阶段, 儿童的歌唱形式主要包括:独唱、齐唱、轮唱、对唱、合唱、歌舞表演唱等。例如:独唱, 就是指由一个儿童独立完成整首歌曲的演唱过程, 这样的儿童歌曲很多, 如《鸭妈妈和鸡阿姨》;齐唱, 就是指两个或两个以上的人一起完成一首歌曲的演唱过程, 如《飞呀飞》这首儿歌;轮唱, 由两个或两个以上声部演唱同一个旋律, 但不是同时开始演唱, 而是先后相差一拍或一小节, 形成此起彼伏、连续不断的模仿效果, 如演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》;对唱, 由两个或两组来完成的演唱, 如《四季歌》;合唱, 包括一个声部唱歌词, 另一个声部用相同的旋律衬托或一个声部用哼鸣的方式唱旋律, 另一个声部按节奏朗诵歌词, 或者一个声部唱歌词, 另一个声部唱固定音型或延长音等, 如歌曲《小乌鸦爱妈妈》;歌舞表演唱, 即一边歌唱一边做动作的表演形式, 这样的儿歌很多如《上学的“人物神韵”, 即清楚剧情剧理、把握人物情感, 运用程式去准确的表现人物内心世界。“口传”适应第一层面, “心授”适应戏曲的第二个层面。但是“口传心授”能否真正起到“传道、授业、解惑”的作用, 则取决于教师的业务素质了, 它带有较大的主观性和随意性。侯喜瑞先生最推崇的韩乐卿先生教学的方法, 就是, 先介绍剧情发生的时代、环境及人物的思想情感, 然后在分析人物的秉性和具体情境中的具体情感。分析完戏情戏理, 再去教唱腔和表演。侯喜瑞先生本人也强调“演戏要演人、歌》等等。
三、学前儿童歌唱水平发展的特点
儿童的歌唱能力的发展与讲话能力的发展是平行的, 在儿童语言不流畅时期, 其唱歌的能力与说话相差不大。1.三岁学前儿童歌唱水平的发展特点:三岁幼儿的发声器官正处于发育阶段, 声带短而薄, 音量较小, 但音色较清澈透明, 音域通常情况下可以唱到五、六个音。由于三岁幼儿的语言发展的好, 为此歌词掌握的较为准确, 但有时也会出现个别字咬不清楚。这一时期的幼儿适合演唱音域不是很宽、旋律简单的儿童歌曲, 如歌曲《刷牙歌》等。三岁儿童的肺活量较小, 呼吸短促, 也适合演唱一些“讲话歌曲”, 如歌曲《两只老虎》。这一时期的幼儿对歌唱技巧的掌握难度较大, 很大程度上依赖于中枢神经系统对发声器官的控制能力。三岁幼儿清唱歌曲音准的合格率大约在百分之三十左右, 因此这一阶段的幼儿在唱歌的协调一致方面较差, 很难跟着音乐节奏、节拍准确的歌唱。2.四至五岁学前儿童歌唱水平的发展特点:四至五岁学前儿童的音域有所拓展, 音量也适当加大, 但这一阶段的儿童经常会出现喊叫现象。这一阶段的音色保持着柔嫩、明亮的特点, 音域可加宽到八度左右。这一时期的儿童对歌唱技巧的掌握有很大的发展, 能够很好的掌握歌词, 发音比较准确, 但由于理解能力有限, 发错音的现象仍然存在;节奏感明显加强, 可以唱准切分、强弱变化、不同节拍的歌曲;这一时期的儿童能够掌握不同速度的歌曲, 但由于气息短浅, 歌曲演唱过程中要保持勤换气。3.六岁学前儿童歌唱水平的发展特点:这一时期儿童音域较宽, 可以达到十度左右, 音量加大, 音色处于儿童阶段的最佳歌唱时期, 声音像银铃般清脆透明。该年龄段的儿童在歌唱技巧方面变化较大, 可以很好的掌握咬字、吐字的技巧, 发音较为准确;节奏感较强, 对于歌曲的强弱变化能够较好的控制;可以很好的运用气息、支持力等演唱技巧, 歌唱水平能够较充分的发挥出来。
四、学前儿童歌曲的选择
1. 歌词方面:
歌词要与生活紧密连接, 生动有趣, 好学易懂, 如歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》中的歌词“洋娃娃和小熊跳舞, 跳呀跳呀, 一二一, 它们在跳圆圈舞呀, 跳呀跳呀, 一二一;2.曲调方面:旋律尽量简单, 音域不要过宽, 音高要适中, 句子尽量短一些, 如歌曲《泥娃娃》。
结语:歌唱是人们表达自己喜怒哀乐各种情感的方式, 也是人的童年生活不可或缺一个重要组成部分。学前儿童通过歌唱, 用甜美的歌声来表达自己欢快、喜悦的心情, 同时也展现了儿童的能力培养。
第二作者:于艳, 女, 1977年出生于辽宁朝阳, 学士学位, 讲教育系。