药剂学教学体会

药剂学教学体会（精选12篇）

药剂学教学体会 第1篇

1 合理设计教学内容, 体现教学目标

药剂学是使学生掌握药物生产的重要课程, 是学生将来走向工作岗位必须掌握的重要技能, 是执业药师考试中的4门专业知识课之一。本课程目标为“使学生掌握药物制剂的处方设计、基本理论、制备工艺和质量控制等方面的专业知识, 为从事药物制剂的生产、研究、开发新剂型等工作奠定基础”。

该课程内容既包括国内外药剂学发展的传统剂型的经典基础知识、基本理论及成熟技术, 还包括兴起于当今世界的新制剂技术、新剂型、新知识和新理论的介绍。课程内容丰富, 但教学时数有限, 因此在教学内容的设计上, 应坚持基础性、发展性知识为主, 一般性知识为辅的教学原则, 重视基本剂型、基本理论的讲授, 基本技能的培养, 同时合理的增加药剂学科前沿性的最新科学研究成果, 注重经典内容与现代内容有机结合, 准确把握课程内容的的基础性与先进性, 使学生既能掌握专业知识和基本技能, 又掌握现代化药物制剂的研究能力和生产技术, 充分体现本课程的教学目标。例如, 在讲授基本剂型时, 以在临床药物治疗实践中占主导地位的片剂、胶囊剂、注射剂、液体药剂和软膏剂等作为教学重点。在这些重点剂型的介绍中, 要根据教学大纲的要求和药剂学的发展现状, 着重讲授剂型的基本概念和特点、质量要求、特征性辅料和制备工艺等知识;强调各种辅料的选用和制备工艺的设计对制剂质量的稳定性和疗效的影响;增加分散片等新型片剂的作用特点、质量要求、处方设计和制备工艺及其注意事项;删减教材上比较陈旧的和现代制剂生产中较少用到的生产工艺。

2 注重教学方法, 激发学生学习兴趣

药剂学是建立在化学和生命科学基础上的综合性应用型学科。是采用了多学科的理论和技术, 来解决临床用药需要的实际问题, 具有实践性强、应用面广、多学科交叉、内容较多, 各章节之间没有太多的连贯性的特点。初学者往往觉得系统性不强, 头绪太多, 记不住, 学习效率低, 从而大大影响其学习兴趣。针对药剂学课程的特点, 针对不同的教学内容设计与之相适应的教学方法。

首先, 理论教学注意联系实际。药剂学理论部分的学习, 主要靠老师的讲解, 相对的枯燥乏味。因此, 讲解这部分内容时, 一方面注意引导, 药剂学中一些理论是建立在物理化学等有关理论的基础上的, 因此, 在讲授时引导学生充分利用已学过的物理化学基础知识如化学动力学、表面活性剂的理论等, 有针对性的解决药剂学中的问题, 降低学习难度;另一方面讲述时要深入浅出, 由理性变感性, 药剂学基本理论是用来指导剂型的设计和制备的, 因此在讲解理论的同时要注意和药物剂型相关知识进行衔接。例如在讲授表面活性剂理论时, 多列举一些表面活性剂在具体剂型如乳剂、混悬剂、半固体制剂等方面的应用实例, 这样便于制剂基础知识和涉及相关理论知识的融会贯通, 使学生们更透彻地掌握各种剂型。

其次, 重点知识点的讲授注意分类比较与归纳总结。药剂学课程中需要掌握的和记忆的知识点较多, 如各种剂型特性、各类辅料、质量要求、制备工艺及其设备等。很多同学都是在考试前临时抱佛脚, 死记硬背, 考试结束后, 知识点的遗忘率较高, 并没有真正的掌握。在教学中注意引导学生进行归纳总结, 将教材中分散的项目归类在一起, 一目了然, 便于学生记忆。比如, 注射剂、输液和眼用制剂在质量要求上有一定的共性又各具特点, 采用表格比较分类的方法讲解, 学生加深了理解, 又能精简内容减轻学生记忆负担。药剂辅料是制剂生产中不可缺少的组成部分, 教材中按照剂型进行编排, 而很多辅料又有多种用途, 学生普遍反映较难记忆, 在进行处方设计时无所适从。在讲授这部分内容时, 强调任何一种辅料的应用都是根据其性质和结构来决定的, 将应用较为广泛的辅料如甲基纤维素、乙基纤维素、经丙基纤维素、低取代经丙基纤维素等联系起来, 分别从结构、性质和应用三方面的异同加以阐述, 这样学生不至于相互混淆, 理解加深记忆, 颇受学生欢迎。

再次, 剂型制备的教学合理利用多媒体教学手段和实物展示。药剂的制备是一个操作性极强的过程, 涉及很多物料、机械设备和单元操作, 是《药剂学》教学中的一个难点。由于学生工程学理论知识比较缺乏, 仅仅用文字、图表、图片等方式, 难以使学生对制备过程产生直观而深刻的印象, 难以使学生了解一些设备的工作原理和工作情况, 学生学习起来觉得深涩难懂。多媒体技术是集文字、声音、图像、动画为一体, 信息容量大, 有利于提高课堂教学效率。在药剂具体制备教学中显示了其强大的优势。在教学中配置了多媒体技术模拟生产过程和实验室制备过程, 大大增强理论联系实践的功能。这样不仅丰富了课堂教学手段, 激发了学生的学习兴趣, 而且有效地帮助学生的理解, 对后期的实习和工作带来很大的裨益。例如在片剂制备中涉及多种制粒、干燥和压片方法, 运用多媒体技术就可以使这些设备和操作过程在课堂上变得鲜活起来, 使学生能全面理解其工艺过程, 直观的了解最新制备技术。同学们对各种片剂的制备工艺有了直观印象之后, 很快明白如何根据处方设计和药物性质选择相应的制备工艺, 从而极大的调动了学生学习的主观能动性。在讲解各类制剂时, 尽量展示各类制剂及其包装, 增加学生的感性认识, 如介绍胶囊剂时, 展示各种胶囊剂, 让学生了解各种胶囊壳如何装填和锁口;介绍气雾剂时, 将空瓶剥离开, 使学生对其内部构造和相应部件的作用一目了然。实物展示不仅使课堂活跃起来, 大大提高了学生的学习的兴趣。而且对于剂型的特点和质量要求等方面的教学起到了事半功倍而长久深刻的效果, 深受广大同学的普遍肯定和欢迎。

第四, 巧用质疑求异, 诱发求知欲, 引导学生自主学习。学生的求知欲往往是从问题开始的。在教学中要给学生留下自主学习的空间, 培养学生的自学能力。现代科学技术迅速发展, 信息量呈指数增加, 学生要胜任今后的工作, 知识必须不断更新。在日常的教学过程中, 要经常给学生提出一些难度较高而又有意义的问题, 同时推荐必要的参考书和有关方面的资料, 让学生结合所需解决的问题有目的地进行阅读, 加深理解, 拓宽知识面。例如, 在讲解维生素C注射液处方设计和制备工艺时, 以维生素C水溶液的化学稳定性问题开始, 引导同学们运用学过的药物化学的知识, 从维生素C的化学结构入手, 并结合注射剂的制备工艺过程, 找出影响维生素C水溶液稳定性的因素是哪些;下一个问题就是在进行处方设计时如何增加药物的稳定性, 在处方中选用适合的pH调节剂、抗氧化剂和辅助抗氧化剂 (络合剂) 等增加药物稳定性的稳定剂;接着的一个问题是处方中稳定剂的用量, 根据注射剂中辅料的常用剂量, 同学们制定出每种稳定剂的用量, 完成了处方设计;最后一个问题是由于本品的稳定性还与温度有关, 在生产过程中应采用何种灭菌工艺, 同学们根据各种灭菌法的特点和药物的性质制定出合理的维生素C注射液制备工艺, 至此, 一个完整的处方和制备工艺设计方案完成了。自己设计处方和制备工艺过程, 同学们记忆深刻, 并且能举一反三, 在后面维生素C片剂的制备实验学习中, 同学们很快就能理解传统湿法制粒、干法制粒和直接粉末压片等各种实验方案和操作步骤。通过设定问题、解决问题, 提高了学生的学习积极性和自主性, 培养了他们独立思考、分析和处理实际问题的能力。还可以在课堂上提出一些尚不成熟的科研问题, 给予学生充分想像和探索的空间, 激发其创新意识。

3 加强教师专业素质的建设, 提高教学质量

现代教师所必须具备的专业素质, 主要由下列几个层面构成:任教学科的知识;任教学科的相关知识;教育学、心理学、学科教法等教育学知识。具备优秀专业素质的教师, 其显著特征是:专业知识扎实精深、功底深厚, 教学方法灵活多变、技艺精湛、深为学生爱戴等。

当今是药剂学研究发展迅速的时代, 药剂学教师应经常查阅文献, 广泛收集最新科研信息, 不断扩充和更新药剂学知识;另外应积极参与科学研究, 在科研中获得的成功经验、失败教训以及遇到的问题及其解决的有效方案, 是在任何文献中难以全面获得的, 将其以适当的形式应用于课堂教学中, 不仅丰富了教学内容, 提高了教学水平, 而且能激发学生的学习兴趣, 引导学生积极主动的思考。在此基础上, 努力学习药剂学教学理论, 探索药剂学教学方法, 借助先进的教学手段, 大胆改革。只有教师的自身素质不断提高, 才能使药剂学教学不断完善, 培养出合格的人才。

总之, 通过几年的药剂学教学实践的探索, 体会到药剂学的知识具有比较零散、涉及的专业知识面广, 既有抽象的理论知识又具有与生产实际联系密切的特点。因此, 要搞好药剂学的理论课教学, 药剂学教师不仅要具有丰富的理论知识, 而且还要具有一定的实践经验。只有这样, 才能吃透教材, 才能对教材的内容进行合理的取舍和扩展, 才能准确的把握教学重点, 才能对难点的讲述深入浅出, 才能自信地走向讲台, 灵活采用各种有效的教学方法, 营造宽松、活泼、和谐的课堂气氛, 充分调动学生的主动性, 从容面对学生提出的各种问题, 使学生对学好药剂学充满信心。

参考文献

[1]刘丽萍, 陈建军, 钱清.药剂学课程教学实践[J].绍兴文理学报, 2006, 26 (12) :80-82.

[2]高申.现代药物新剂型与新技术[M].北京:人民军医出版社, 2002:1.

方剂学学习体会 第2篇

《方剂学》是研究和阐明中医治法和方剂理论及其临床运用规律的一门学科，是祖国医学理、法、方、药的重要组成部分，是应用性很强的一门学科，也是中医的精华部分。方剂学的内容非常丰富，除涉及基础与临床各科的有关知识外，方剂的数量亦十分繁多，由南京中医药大学为主编单位所编的《中国方剂大辞典》载方10万余首。人的精力是有限的，很难将众多方剂全部掌握，但又必须学好方剂，因此在校学生主要是学习《方剂学》教材的内容。因为《方剂学》教材中所选的成方都是临床医家经验的结晶，大都疗效确实，经得起实验、考验，是沿用不息的名方。同时《方剂学》的学习只靠背诵几首方歌还远远不够。要通过一定数量的名方学习，掌握蕴含的治病经验和组方方法、配伍规律。从而在正确辨证立法的基础上提高分析运用方剂和临证组方能力，以有限之方应无限之病证。

一、学习方剂学的关键——证、法、方、药紧密联系

中医的基本特点是整体观念、辨证论治。在辨证论治中，证、法、方、药是紧密联系和高度统一的，其高度吻合也是方剂学学科知识的关键所在。而分析每首名方的证、法、方、药之间的紧密联系，要以中医基础理论、中医诊断学和中药学为基础。如阳和汤中配伍麻黄是因为其具有发汗解表、宣肺平喘、利水消肿的作用。阳和汤治阳虚血弱、寒凝痰滞之阴疽，治宜温阳补血、散寒通滞之法，在温阳、补血、散寒的基础上配伍麻黄，以其发越阳气的作用来鼓动气血流通而收到散寒通滞之功。可见阳和汤中一味麻黄就涉及了证、药、基础理论等多方面的知识。因此通过分析证、法、方、药之间联系，才能掌握方剂的组方原则、基本结构和配伍技巧。

二、掌握组成方剂的核心——药物配伍

药物配伍能增强或综合药物的作用，是组合成方剂的核心，也是药物功效的配伍，在方剂学的学习中理解分析药对配伍、君臣配伍和佐使配伍，充分领会“药有个性之特长，方有合群之妙用”。

(一)药对配伍。药对是中药复方的核心，是临床常用的、相对固定的两味中药配伍，是复方的最小单位，它构成简单，却具备了复方基本主治功能，是经典复方疗效的体现。方剂学中药对配伍或相辅相成，或相反相成，以提高疗效，扩大治疗面。在学习过程中要掌握重要药对的特性和统一性。如著名方剂桂枝汤包括桂枝与白芍、白芍与甘草、生姜与大枣、桂枝与生姜、芍药与大枣、桂枝与大枣等多组药对。既要分析理解方剂组成中的主要药对，又要归纳总结同一味药配伍不同药物所组成的药对表现出的不同作用，如麻黄配伍桂枝重在发汗解表；配伍杏仁宣肺平喘；配伍石膏清泄肺热、宣肺平喘等等，因此在学习中要注意掌握药对的作用，在分析运用和变化运用古方时要抓住主要药对，或在药味增减时也力求考虑药对配伍。

(二)君臣配伍。君臣配伍是方剂结构中的主要组成部分，其相互作用决定该方的功效和主治病证，如小青龙汤中麻黄、桂枝为君药，配伍干姜、细辛为臣药，重在发汗解表、温肺化饮，为治外寒内饮的代表方；小柴胡汤柴胡为君药，配伍黄芩为臣药，和解少阳，为治少阳证的代表方等等。因此在学习时着重分析方中的君臣配伍及君臣配伍的形式，除了相须、相使增效的增效配伍形式外，还包括去性取用、治疗主证和主要兼证、治疗主因和主证及特定的君臣配伍形式，通过分析君臣药在方中的作用，抓住方剂药物组成的主要部分，提高对复方立法组方、临床疗效等方面的理论认识。

(三)佐使配伍。方中的君臣药还须借佐使药协助增强疗效、制约或降低毒副作用，并使药效升降走守达病所。佐使配伍也是形成配伍规律的重要因素，说明方剂的组成中每味药都不是孤立的，而是彼此影响，相互作用，综合反应的。特别是特殊的用药，如清营汤中配伍银花、连翘透热转气，体现了营分热证特点及治疗原则；黄龙汤中配伍桔梗宣肺气而通肠腑；芍药汤中配伍肉桂防苦寒伤阳；败毒散配伍人参扶助正气、鼓邪外出等等，在学习中要着重理解和掌握。

三、掌握提高学习效率的学习方法——分类整理

学习过程中要自觉地对信息进行加工，掌握科学的学习方法，提高学习效率。中医方剂繁多，而学习过程中以法统方，便起到提纲挈领的作用。如程钟龄提出的“八法”体现了中医治法的重点所在，对于学习方剂学具有重要的指导意义。如汗法，其方剂是解表剂，而表证又有风寒、风热和体虚外感表证的不同。故解表剂分为辛温解表、辛凉解表和扶正解表，其代表方分别为麻黄汤、银翘散、败毒散。即使是辛温解表剂，根据风寒表证的不同，治风寒表实证用麻黄汤，风寒表虚证用桂枝汤，外寒内饮证用小青龙汤。这样以法统方记忆方剂，则多而不杂，详而有要，便于掌握和使用。

四、同中求异，异中求同——联系对比

有些方剂，组成、功效和主治证有相同之处，这样的方剂应互相比较，找出共性，突出个性，同中求异，异中求同。同类方剂中可同中求异，如清热剂中清胃散与玉女煎均清胃热，主治胃火上攻证，但清胃散清胃凉血，主治胃火上攻证，属实证；玉女煎清胃热、滋肾阴，主治胃热阴虚证，属实中夹虚之证。不同类方剂中，可前后联系比较，异中求同，如治泄泻的方有葛根黄芩黄连汤、痛泻要方、参苓白术散、真人养脏汤、四神丸。但因每方适应证的病因病机不同，故可区别记忆。另有药物组成部分相同的方剂可同中求异，异中求同，如“桂枝汤”的加减方有小建中汤、当归四逆汤、黄芪桂枝五物汤；含增液汤的方剂有增液汤、增液承气汤、清营汤、养阴清肺汤、百合固金汤；小柴胡汤与旋覆代赭汤佐使药相同等等。在学习中要举一反三，触类旁通，深刻理解这些方的区别与联系。

五、增强记忆的趣味性——歌诀记忆

孤立、机械地背诵方剂，花费时间多，效果差。而汤头方歌是将方剂的组成、功效和主治等以诗歌体裁，编写成歌诀，读起来琅琅上口。对学习者，可以由诵到背，能起到事半功倍的效果，如小青龙汤：“小青龙汤最有功，风寒束表饮停胸，辛夏甘草和五味，姜桂麻黄芍药同。”另外有些方剂，可自编趣味歌诀，记忆方便、效率高、经久不忘。还可自编一些趣味歌诀做适当的补充，如三仁汤：“三仁爬竹竿，(厚)朴通滑下(夏)来”等。

六、掌握用方的灵活变化——方剂的变化

任何古方、成方都是针对某一特定证候而制定的，由于患者的体质、年龄以及季节等多方面因素的影响，在临床运用成方时，做到“师其法而不泥其法，师其方而不泥其方”。同时在方证相应的原则下要求方剂必须随证的变化而变化。因此在分析一首方时，要通过增减药物、改变药量和剂型来改变其功效和药力。如小青龙汤中以外感风寒表实为主，兼有内饮时，麻黄、桂枝为君药配伍干姜，细辛为臣药，解表散寒为主，兼温肺化饮；以水饮内停证为主，兼有风寒表实证时，以干姜、细辛为君药，配伍麻黄、桂枝为臣药，温肺化饮为主，兼解表散寒；以外感表虚证为主，兼有停饮证，以桂枝、白芍药为君药，配伍干姜、细辛为臣药，解肌发表、调和营卫为主，兼温肺化饮等等。

七、不可忽视的内容——用量、用法

方剂中药量至关重要，标志着药力的大小，决定作用的强弱；而煎法与服法，对疗效亦有直接影响。因此在方剂的学习中除掌握一般药物的剂量和用法外，还须掌握特殊的药量、煎药法及服药法。如吴茱萸汤重用生姜；补阳还五汤中重用生黄芪；炙甘汤中重用炙甘草、生地，且水酒各半煎服等。同时服药时间亦有讲究，桑螵蛸散治遗尿宜夜卧服；“真人养脏汤”治下痢在饭前服等。

八、走向成功的阶梯——临床实践

学习方剂学要重视临床实践，通过临床实践才能理解方剂及其疗效，同时疗效是检验方剂价值的惟一标准。在临床实践中会遇到一些疑难病证，因此只学习方剂学教材中的方是远远不够的，要求在临床实践中不断学习《伤寒杂病论》、《小儿药证直诀》、《医学衷中参西录处方学》、《医方集解》等古代名著，同时平时要多看一些古今名医医案、名家实验录等对我们临床有用的书籍和文章。在实践中领会古方实质，吸各家之长，灵活运用，这样还可以创制出新方。只有这样，才能不断地从理论到实践，再由实践到理论，继承和发扬祖国数千年的宝贵医学遗产，更好地为人类防治疾病服务。

药剂学教学体会 第3篇

关键词：高职高专；药剂学；教学改革；体会

药剂学是研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺和合理应用的综合性技术学科。它是药学专业的核心专业课程之一，与其他专业课程相比，具有综合性、实践性和应用性的特点，即涉及面广，多学科交叉；内容庞杂、易懂但难掌握；实践操作与理论学习同等重要；与实际生产联系紧密。其教学效果的好坏直接影响到学生毕业后从事药学工作的能力高低。高职教育作为高等教育的一种类型，它以就业为导向，面向产业第一线，培养具有一定理论知识和较强动手能力的高级技能型人才。因此，在高职高专药剂学教学过程中，要求学生不仅要掌握坚实的专业理论知识，还需要具有熟练的基本操作技能。如何对药剂学的教学进行改革，培养出既能符合市场需求又具有特色的药学高职人才，需要每位高职药学教育工作者研究和探索。笔者与药剂教研室其他老师一道，通过几年的高职高专药剂学教学实践，对药剂学教学进行了一些探索和改革，现总结如下：

一、更新理念、理清思路，着力对药剂学的课程体系进行改革，使其符合学校的办学理念和办学定位

我校是2006年升格为本科的教学型高等院校的，高职教育已进行了十几年，至今仍是我校高等教育的重要组成部分。我校的办学定位是：立足陕西、面向基层、面向农村。故我校高职高专药剂学课程体系设计的理念是：以厚基础、强能力、高素质、重创新为宗旨，为陕西省及西部地区基层培养具有较扎实的理论基础、较宽广的专业知识和较强的动手能力，尤其具备药学行业基层岗位的实践能力的技能实用型人才。设计思路是：在理论知识够用为度的前提下，更要注重实践教学，以培养应用技术型人才为目标。因此，在药剂学课程体系安排上，我们在开设药剂学课程之前先开设制剂技术与设备，专门针对药剂学中会用到的单元操作及单元操作所涉及到的设备作详细讲解，然后开设药剂学，之后是临床药物治疗学，主要对制剂的临床应用作讲授，最后开设新药设计（考查课）。课程体系中的这些课程既相对独立，又互相联系，有效地实现了课程的先后连贯和课程体系的整体统一，同时也充分体现了我校药剂学课程体系的设计理念和设计思路。该课程体系在近几轮教学过程中得到应用，已取得较好的成效。

二、改革高职高专药剂学的教学内容，注重职业技能和知识的实用性

药剂学是药学科学中的一门重要学科，其研究的主要内容是如何将药物转化成在临床上有良好应用的药品，在药物研究及其成果转化中起到关键作用。因此，在安排教学内容时，特别注重职业技能及知识的实用性，理论与实践教学学时比为1∶1。为了使学生更好的掌握本课程的知识，我们对药剂学的理论教学和实践教学内容进行了改革。

1.理论教学内容方面的改革。根据我校的办学定位和用人单位的反馈，高职高专药剂学理论教学内容的选取是够用即可，故对药学大专生教学的总要求为：掌握药剂学的基本理论，掌握药物制剂制备技术，了解制药设备的使用，具备与药剂有关的基本技能。具体对教学内容的安排是：重点讲解药厂常用剂型如片剂、胶囊剂、混悬剂、乳剂、注射剂、滴眼剂、散剂、颗粒剂、软膏剂、栓剂等的特点、制备理论与制备方法，同时对溶解理论和表面活性剂等基本理论也要重点讲解。对新剂型及其它剂型如气雾剂、膜剂、丸剂与滴丸剂等剂型的特点与制备方法以及药剂制备常用辅料、附加剂及溶剂的特点及应用采用一般性讲解。而对国内药厂很少生产的控释制剂、靶向制剂、经皮吸收制剂以及粉体学、药用高分子等一带而过即可。

2.实践教学内容方面的改革。我校药剂学实践教学内容选取原则是：侧重职业性、技能性、实用性和适用性，实践教学内容大致分为四个层次：一是观察、称量、测定、经典制剂制备、设备操作等基本实驗技能的训练（如：实验课中的验证性实验、校内岗前培训）；二是以提出和发现问题、收集信息和处理信息、解释实验结果并应用到新的环境中、交流探索结果等为主的实践教学（如：实验课中的综合性实验、实习单位带教实习等多种形式）；三是以设计实验、调研并安全实施等为主的探索（如：实验课中的设计性实验、带教实习等多种形式）；四是以观摩、调研、参与制剂生产为主的培训（如：参观药厂、药厂实践、药房实践等）。通过大量的实验实训环节，可以充分培养学生的动手能力，使学生成为来之能用的基层药学人员，并为将来的职业生涯的持续发展奠定基础。

3.教学内容的组织与安排。①理论课：66学时，在第二学年第二学期进行。②实验课：60学时。在第二学年第二学期相关章节的理论课之后进行，先学理论后做实验，教、学、做结合，强调理论与实践的一体化。③实训实习20周左右。在最后一学年的第一学期进行。一般先进行校内岗前培训，然后到医院制剂室、药厂等单位实习。

三、对高职高专药剂学传统的教学方法和教学手段进行改革

众所周知，教学方法是教学改革的关键和切入点。传统的教学方法是采用讲授式，具有条理性强、信息量大的优势，但存在以教师为中心，重知识传授，忽视学生学习主动性、参与性的弊端，可作如下改革：

1.改变传统的“教”与“学”的模式，采用多种教学方法进行授课。改变传统的“教”与“学”的模式，其中非常重要的一条途径就是要让老师和学生的角色进行互换，让学生走上讲台扮演老师的角色。其次，采用启发式讲授，这是引起学生学习兴趣，促进学生思考，提高学生科学素养所必需的。再次，引导学生自学，这是培养学生自学能力，节省讲授时间以突出教学重点，攻克教学难点的需要。最后，采用提问式教学，有针对的进行课堂提问，既可吸引学生注意力，又可加深学生的印象，同时还能锻炼学生的口头表达能力、应变能力、归纳提炼和分析问题的能力。

2.采用新的教学手段——利用网络资源，运用图片、动画及录像等进行多媒体教学。高职高专药剂学中制药原理及制药机械抽象枯燥，只凭教材中的文字描述和简单的原理图很难使学生真正理解，采用多媒体教学，运用图片、动画以及录像，既能激发学生的学习热情，同时直观生动的学习内容又可使学生一目了然，降低了学习难度，知识掌握也更扎实。另外，在做信息技术与本学科的整合时，专业课教师需要组建自己的多媒体素材库。通过网上搜集、日常积累以及采用扫描仪或数码相机拍摄，采集视频素材或抓取计算机操作界面等方法，动态演示制剂生产车间的生产、制剂设备的操作和制剂的制备等过程。比如在讲解片剂时，压片机是一个非常重要的制剂设备，用一段录像动态地演示压片机的工作情况，不仅使学生清楚地看到压片机的内部结构和压片的过程，而且对于与片剂相关的内容也能得到很好的理解。

四、加强药剂学实践教学，积极实施校内实验室和校外实习基地建设

培养应用型高级专门人才，其中一个重要环节就是实践教学。高职院校药剂学实践教学要突出药剂学理论知识的应用和实际动手能力的培养，包括：①药物制剂调配、制备和质量评定的基本操作和基本技能的培养；②制剂配制和生产常用仪器设备的结构、性能及使用方法能力的培养；③实验观察能力，实事求是的作风，以及独立总结实验资料能力的培养。为此，可以考虑从以下两方面着手施行：

1.加强校内实验室和校外实习基地建设，为学生提供良好的实验和实习实训环境。药剂实验室为我校重点实验室，学校加大了对药剂实验室的投入。目前药剂实验室的使用面积约1000平方米，分普通制剂室、固体制剂室、大输液灌装室、生物药剂实验室、制剂检测室，拥有多种制剂设备和检测设备，这些实验设备能够满足高职高专药剂学实验教学需要。在不断加大校内实验室投资力度的同时，加强校外实习实训基地的建设，探索工学结合的办学模式，加强校企合作。目前，我校先后与制药企业、省市各药检所、多家医药公司及高校研究院所合作并建立了28个实习基地。

值得一提的是，我校还联合陕西省食品药品监督管理局，对高职药学类专业的学生进行医药特有工种职业资格认证培训和鉴定工作。学生经过参加培训和考试，考核合格的将取得药物制剂工、药物检验工等6种职业资格鉴定证书，实现毕业持“双证”（毕业证+职业资格鉴定证书），毕业即可上岗。这种做法得到了学生和用人单位的普遍欢迎与肯定。

2.采用多种形式进行药剂学实践教学。我校高职高专药剂学实践教学形式分为校内实训和校外实习。前者有实验课、岗前培训、技能大赛等形式；后者则以药厂、药检所和医院药剂科等用人单位为依托，结合学生就业意愿，进行为期5个月左右的实习。这种实践教学模式，不仅能培养学生理论联系实际的能力，更重要的是能让他们以最快的速度适应实际工作。

五、加强高职高专药剂学专任教师专业素质的培养，努力提高教学质量

教师的专业素质包括了教师的职业道德、教师的知识结构和教师的专业能力，因此专任教师专业素质的培养应包括以下三个方面：首先，教师应遵守职业道德；其次，高校专业教师必须具有广博、深厚的专业知识，这就要求教师要“活到老学到老”，及时了解本专业国内外的研究成果，保持知识结构的与时俱进；最后，教师的天职是传道授业解惑，教师的专业能力是衡量高校教师专业素质最重要的指标之一。因此，高职高专药剂学专业教师最好是“双师”型教师，即：同时具备高校教师资格证书和专业技术职务资格证书（执业药师证）。

以上是我在高职高专药剂学教学改革中的几点体会，随着现代教育理念的更新和社会对高职人才要求的变化，高职高专药剂学教学改革的路还很长，还有很多地方值得大家去探索。

参考文献：

[1]周光姣，等.高职药剂学的教学模式改革初探[J].现代企业教育，2010，（10）：32-33.

《药剂学》课程教学探索与体会 第4篇

1 注重教学准备, 提高教学质量

1.1 召开师生见面会, 了解授课对象特点, 确定教学重点方向

本校《药剂学》课程开设于第七学期, 学生在开课前已积累了相关的基础理论知识, 课程教学能够顺利开展;但《药剂学》课时长、内容多, 且学生面临研究生入学考试、毕业专题设计等压力, 学习效果往往不尽人意。针对上述问题, 在课程开始前, 笔者所在教研室坚持召开师生见面会, 通过与学生面对面的交谈, 充分了解授课对象的特点, 掌握学生对于本门课程的困惑和需求, 撰写学情分析报告, 确定教学的重点与难点, 为课程教学设计的制订奠定基础。

1.2 制订课程教学设计, 确定教学总体方向

教学任务开始前, 教研室应首先确定教学组长, 由教学组长制定教学进度, 确定授课教员, 成立教学组。教学组根据师生见面会及学期分析报告情况, 结合教研室现有教学条件, 撰写完成课程教学设计。

课程教学设计是课程标准的具体执行方案, 涵盖教学对象分析、教学条件分析、教材选用、教学实施基本策略及教学过程质量调控设计等教学全过程, 教学设计的制定和完善保障了课程的顺利开展。

1.3 认真书写教案, 全面掌握教学过程

教案的撰写是教学准备工作的重点, 是教员对每次授课任务的全面设计和掌控。教员应以课程标准和教学设计为指导, 认真完成教案的撰写。通过教案的书写, 教员应确定课程的讲授内容, 时间分配, 设置相应的师生互动设计, 选择多媒体幻灯、示教、视频化教学等多种信息化教学技术, 对课程的重点难点做出总结, 布置复习思考题和作业题并结合教研室自建的网络课程平台与学生交流答疑。

教案的书写全面覆盖了教学的各个环节, 确定了教学方法和教学手段, 保证教学各环节的科学性和可控性。

1.4 新教员坚持集体备课和试讲制度, 学习老教员教学经验

新教员初次授课或老教员授新课程之前, 均需安排试讲, 试讲合格后方可进行正式授课。试讲制度可确保教学水平和授课质量。试讲由教学组组织进行, 教研室的教授、副教授及教学经验丰富的讲师参加, 按照教学设计、讲授内容、教学方法及教学手段四个方面进行评分, 成绩85分以上达到授课标准。

《药剂学》课程主要包括普通制剂学、制剂基本理论、制剂新技术三部分内容, 各部分内容具有一定的相似性, 因此开课前从上述三部分内容中各选取一次课程进行集体备课, 新教员在老教员的帮助下, 可以很快熟悉授课内容, 举一反三, 掌握相关知识内容的教学方法和教学手段, 并即时发现教学过程中出现的各种问题, 有助于教学过程的顺利开展[1]。同时集体备课过程中各位教员各抒己见, 可针对授课内容提出自己的想法和建议, 新教师可吸取多方建议, 充实教学方法, 更新教学理念。

2 结合课程特点, 丰富课题教学手段和方法

2.1 开展处方分析讨论

《药剂学》课程中制剂的制备占据很大比重, 单纯讲解学生反映教学内容枯燥, 互动性差, 教学效果不佳。后期的实验课程虽能帮助学员学会常见剂型的一般制备方法, 但多数实验仍为验证性质, 不能有效发挥学员主观能动性。针对上述问题, 课题组在课程讲授过程中开展了片剂、液体制剂、注射剂等重要剂型的处方分析讨论, 学员根据已学知识自己设计处方并进行讨论, 教员对学员处方设计中出现的问题进行指导讲解。处方分析讨论的开展丰富了课堂教学手段, 有利于学员对所学知识的消化, 活跃了课堂气氛, 提高了教学效果。课题组还计划开设处方分析讨论课, 并选取部分处方进行学员设计性试验, 使学员独立完成从处方设计、制剂制备、质量检查的制剂设计全过程, 进一步提高学员的动手能力, 实现理论实践相结合[2]。

2.2 开展视频化教学

《药剂学》课程涵盖很多工业药剂学内容, 如压片、灭菌等, 学员从未接触过相关内容, 单纯讲解课本内容不能使学员直观掌握相关知识。因此教学组在课程讲授中引入了视频、动画等多媒体教学手段, 大大提高了直观性教学的比重。视频动画可将原有的枯燥理论知识直观化, 使教学内容易于理解掌握, 学员反映教学效果好。

2.3 发挥网络资源优势, 创建网络课程

网络课程是传统课堂教学的有效补充, 可创建便捷的教学交流渠道, 实现学员自主学习和远程教学。教研室依托学校网络教学平台, 根据教学培养和课程标准要求, 建立了《药剂学》网络课程[3]。该课程资源丰富, 包含了《药剂学》课程的教学视频录像、课程标准、电子教案以及与教学内容相关的图片、视频、动画等多种教学资源, 学员可随时登陆网络课程完成自学;每次授课结束后, 教员会上传配套课后题供学员考察教学效果, 加深学习记忆;学期中期, 教员会根据教学进度安排模拟测试, 学员上机考核, 评估自己的知识掌握程度;若学员对授课内容有疑问, 也可登陆网络课程通过BBS论坛或直接给教员留言进行沟通交流, 形成教学互动的良好平台。网络教学的建立, 推动了课程信息化的步伐, 充分调动了学生的学习能动性和积极性。

3 实施多层次教学考核方式, 建立考核实时反馈机制

传统的课程考核方式即期末结业考试, 考核方式过于简单单一, 不能完全反映授课质量和教学效果, 教学组根据课程特点设置实施了多层次考核方式, 注重学员对于知识的掌握和运用, 并对考核结果做出分析, 为日后教学内容的改革提供方向和思路[4]。

课程考核应同时考察教员授课效果和学员学习效果, 为此设置了课堂教学效果分析制度。授课结束后, 教员根据授课内容进行随堂测试, 考察学员的学习效果;同时, 学员针对授课教员的教风、教学设计、教学手段、教学特色等方面进行评价, 考察教员的教学能力。通过上述两种考核方式, 对教与学均进行了评价, 实现了考核方式的多层次性。根据评价结果, 教员可发现学员对知识的掌握程度, 及时调整教学方法, 提高教学效果。

4 认真做好教学总结, 积极开展教学改革

课程结束后, 应对学员试卷进行质量分析, 评价试卷难易, 对每个知识点的答题情况进行分析, 切实了解学员对于课程的掌握程度。对于得分偏低的知识点, 在下一教学轮次可考虑改变教学方式, 提高教学效果。课程考核是检测教学质量的最直观方式, 依据考核结果结合教学对象、培养方案做出深层次的教学总结并提出教学内容、教学方法等多方面的改革方案才能真正做到教学相长, 促进教学水平的不断提高。

《药剂学》课程授课任务重, 授课质量要求高, 教师应根据课程特点, 结合学生特点和培养目标, 在教学准备、过程教学、课程考核、教学总结等多个教学环节上控制教学质量, 确保授课任务高质量完成。

摘要：药剂学课程是药学专业学员学习的重点难点, 对教员授课要求高。第四军医大学药剂学教研室根据教学实际情况, 就药剂学教学中教学准备、课程教学、课程考核和教学总结等各个教学质控环节进行了探索, 以期发挥学员主动学习能力, 提高教学效果。

关键词：药剂学,教学改革,课程教学

参考文献

[1]崔福德.药剂学 (第七版) [M].北京:人民卫生出版社, 2012:1.

[2]高鹏飞, 尹爱武.药剂学教学探索与实践[J].西北医学教育, 2012, 20 (3) :527-529.

[3]傅毅, 陈晟, 王刚, 等.高校精品课程的建设与利用[J].中华医学教育探索, 2012, 11 (12) :1201-1203.

药剂科学习工作心得体会 第5篇

20xx年，是忙碌的一年，这一年里，药剂科在医院领导和各兄弟科室的大力支持下，依据国家、地方的相关法律法规，紧紧围绕医院的工作重点和要求，结合本部门的实际情况，按照目标责任管理模式，取得了一定成绩，现将20xx药剂工作情况总结如下：

一、管理方面

（一）认真履行药事委员会职责

1、组织修订了药剂科管理制度，并全面落实到位，进一步规范了我院的药事管理；

2、组织药事委员会成员审核我院拟购入药品的合理性；分析我院药品使用情况，修订了我院20xx年基本用药目录，给临床合理用药提供参考。

3、综合修订了抢救药品目录，使抢救药品的储备更加合理。

4、加强了对特殊药品临床使用与管理的日常督导，使得特殊药品的管理环环相扣，对所发现的问题有记录，有分析，有措施。

（二）做好药品管理工作，确保临床用药的安全与需求

1、及时掌握各临床科室药品需求，保障药品供应。按物价局要求，完成药品调价4次，涉及药品120余种。想方设法满足临床急需药品的供应。

2、为方便急诊患者及节假日用药，增加了急诊药房药品的品种及储备量，改善了以往药品供应的不便。

3、严把药品采购质量关，为便于低温药品的储存，配备了冷藏柜，各调剂室对上架药品质量层层验收，注重细节，尤其对药品的贮藏与效期严格把关，确保药品的安全与有效。重视药品使用各环节的质量和疗效，对药品进行严密的临床观察，及时掌握药品使用的信息反馈。

（三）药品销售收入方面：

随着医院管理的不断完善，患者的不断增加，药品供应量也大幅增长，截止20xx年12月，药品收入XXXX万元、与去年同期相比增加了XXX万元。药品销售金额增长XX%。

二、临床服务方面：

（一）窗口服务

药房窗口服务作为医院服务的重要组成部分，不仅是反映医院精神面貌和文明素质的窗口，更担负着保障人民群众用药安全的重大责任，为配合临床用药规范化管理，我们克服了很多困难，逐步实现了处方以长期医嘱为主，临时医嘱为辅规范化管理。同时规范了门诊处方、住院处方格式。按照三级医院的标准，从一件件事做起逐步实规范化管理现。

（二）临床药学服务

1、全面的展开了临床药学工作，进一步明确了五名临床药师职责，新修订了处方点评制度。由处方点评工作小组每月对门急诊处方及病房医嘱单进行抽查检查。对处方进行处方分析和评价，评价结果，及时发现、纠正医生不合理用药现象。

2、根据医院用药的动态监测，进一步加强了全院抗菌药物的合理应用有效监测，并及时向上级领导汇报和向临床科室通报，并建立我院抗菌药物临床使用预警机制，指导临床合理用药，防止因抗菌素的滥用给社会和人民身体健康带来危害。

3、药品不良反应监测工作取得一定成绩，在日常工作中，主动到临床收集药品使用后的信息反馈，并按照药品不良反应的监测“可疑必报”的原则，督促临床主动填报不良反应报告，今年共上报药品不良反应8例。发现药品发生不良反应时，协助临床做好药品不良反应的处理工作并查找原因，以保证临床用药安全。

三、业务学习与科研方面

利用工作闲暇加强业务学习，围绕着药事管理的法律法规、药剂人员岗位职责、工作制度等内容，按照三级医院评审标准组织学习8次，科室人员积极认真的参加我院组织的各种讲课。我们药剂科在全院组织了有关《抗生素的合理使用》、《临床输液反应原因分析》、《小儿用药注意事项》的讲座，申请了《美洲大蠊对肿瘤作用的实验研究》课题。

四、迎检工作

20xx年我们接受了市药监局有关药品储存条件、物价局有关药品加价率、市卫生局有关抗生素使用情况、市卫生监督所对《麻精药品》使用管理等方面的检查，检查结果均良好。我们同时配合医院迎接了省三级医院督导检查组、市卫生局行风工作“诚信服务杯”评比、市卫生局组织的“全年医政工作目标考评”等检查，有关的药事管理工作均得到了检查组专家的认可。

在过去一年的工作中，药剂科的服务水平和业务量均在不断上升，整体发展势头良好，取得的进步和成绩大家有目共睹。但是，我们工作还存在很多不足之处，比如：人员专业素质还有待进一步提高，服务态度还有待进一步改善，特别是与患沟通技巧方面还有待提高；临床用药指导的开展还有待进一步全面及深入；部门之间配合沟通还有待加强等等。在今后的工作中希望在各级领导的指导下，各职能处室及临床科室的帮助下，我们全科同志共同努力做好明年的各项工作。

药剂科学习工作心得体会精选模板【二】

20xx年已经进入了倒计时，药剂科在院长高度重视和分管院长的直接领导下，认真贯彻执行药政管理的有关法律法规，在全院临床相关科室和药剂科全体科员的共同拼搏、团结协作，紧紧围绕医院的工作重点和要求，求真务实的精神状态，顺利而圆满完成了院里交给各项工作任务和目标。回首这一年我们药剂科日日夜夜，细细揣摩在这一年中所获得的千般感受，骄傲、自豪、欣慰。骄傲、自豪、欣慰的是在过去的一年里，现将药剂工作情况总结如下：

政治思想方面

加强理论学习，提高职工的政治思想觉悟。全科人员认真学习贯彻上级及院里各种文件精神并积极落实到位，在日常繁忙的工作中，不拘形式，结合科室的实际情况开展学习和讨论，鼓励科室人员积极参与推进医院各项改革措施的落实和实施。通过系统学习教育，提高了科室人员的思想政治觉悟，自觉抵制行业不正之风，以提高窗口服务为己任，以质量第一、病人第一的理念全心全意为病人服务，做好一线窗口药剂科服务工作。

业务管理

完善工作流程，提高工作效率，方便病人。药房是药剂科直接面对病人的重要窗口，树立医院的良好形象是重中之重，如何方便病人、如何提高工作效率，是药房工作的重点。保证住院病人及急诊病人24小时的药品供应，保障医院救死扶伤工作流本文来自小草范文网程的正常运行。通过完善工作流程，合理设置窗口、机动配备人员等，充分调动全体人员的积极性，齐心协力，克服困难，提高工作效率，有效改变了取药排队、取药难等现象，为病人提供方便。药品采购

严格执行药品网上招标阳光采购，保证临床患者用药供应及时。做到采购透明、质量透明，临床用药透明，通过医院信息系统将药品供应信息发布通知至临床科室，及时了解各临床科室药品需求动态及掌握药品使用后的信息反馈，确保临床药品的合理性、安全性、患者满意性供应，储备药品

加强药品储备管理，成立了药品质量监控小组，质控小组成员每月不定期对科内工作流程及各岗位的工作质量进行抽查，并督促科室工作人员认真执行各项管理制度，加强药品质量管理，在购进验收、入库养护等环节的质量管理，每月进行药品储备质量、效期等盘点，召开科质控会议，将检查结果汇总，发现问题及时妥善处理，保障患者用药安全。严格执行国家药监局《医疗机构药品使用质量管理暂行

规定》的要求，制定出我院《药品验收质量管理制度》、《药品储备养护质量管理制度》《近效期药品标识管理》等一系列管理措施并相继实施，杜绝医院因药品过期造成重大医疗事故和医院的经济损失。临床用药管理

在临床用药、药剂科定期下发各种新药说明，征求临床见意，随时了解临床对药剂科供应药品使用情况，对滞销、近期药品及时与临床沟通，以便及时合理应用，减少药品的浪费。对药剂人员定期进行业务培训、学习，不断提高自身理论水平和业务能力，对新进药品及时掌握使用的适应症，以便指导临床使用。广泛开展临床药品不良反应监测，发现问题及时上报，避免药品不良反应的重复发生。总之，药剂科在20xx年的工作中还存在不足之处，在新一年的工作中努力改进，逐步改善，提高完善服务质量，全心全意为临床服务，困难面前迎难而上，成绩面前骄傲备战，为我院的社会效益、经济效益更好的发展保驾护航，争做排头兵。

药剂科学习工作心得体会精选模板【三】

药剂科__年工作在院长高度重视和主管院长的正确领导下，在有关职能部门和全院临床相关科室的大力支持下，紧紧围绕全院的工作重点和要求，全科室人员本着安全、经济、有效的原则，共同拼搏，以团结协作、求真务实的工作作风，顺利的完成了各项工作任务。现将__年工作总结

一、经济方面： 1、药品收入11月为止西药销售额利润元；中药销售额，利润，纯利润比去年同期增长1225.035.58元。2、严格药品入库、出库、销售的对账工作，每月和财务对账，半年一次盘点，帐物相符率超过99.9%。3、重视药品有效期管理，建立效期记录卡，每月底都进行效期药品自查，将近期药品及时调换或报告临床。全年没有破损情况上报财务，给院里减少了损失。

二、服务方面：1、完善工作流程，提高工作效率，方便患者。药剂科是直接面对患者的重要窗口，是树立全院良好形象的重中之重。如何方便患者、如何提高工作效率，成为科室工作的重点。合理设置岗位、机动配备人员，全体工作人员齐心协力，克服困难，提高工作效率，保证、方便了国内外患者24小时的药品供应。2、在日常繁忙的工作中，不拘形式，结合科室的实际情况安排学习和讨论，全科人员认真学习、贯彻执行药政管理的有关法律法规，以提高窗口服务为己任，以质量第一、服务取胜的理念全心全意为中外患者服务。3、不断加强专业、理论知识的学习，加强俄语学习，并在工作中不断吸取新的知识来提高业务素质。从而，以更加专业、精湛的服务技能赢得中外患者的一致好评。

三、业务方面：1、做到采购透明、质量透明、临床用药透明，及时了解各临床科室药品需求动态，确保临床药品的合理性、安全性、患者满意性供应。2、对滞销、近期药品及时与临床沟通，以便及时合理应用，减少药品的浪费。对新进药品及时掌握使用的适应症，以便指导临床使用。广泛开展临床药品不良反应监测，发现问题及时上报，避免药品不良反应的重复发生。3/重视药品储备工作，加强药品质量管理，在购进验收、入库等环节的质量管理，严格执行国家药监局《医疗机构药品使用质量管理暂行规定》的要求，保障患者用药安全。4/加强卫生清洁工作，做好防尘工作，保证发出的药品整洁.4/提高了麻醉药品/精神药品的管理工作，每天交接班制度，做到帐物相符，保证麻醉药品安全合理使用。

四、其他方面：1、随着国家药政法规相继颁布，为适应药事管理工作的要求，在认真总结工作经验的基础上，结合相关法规和医院评审标准，对科内各项规章制度进行了补充，完善了制度，以制度管人，以制度规范服务。2、全科人员积极响应院里各项号召，踊跃参加各项文体活动和义务劳动。认真学习院有关会议文件精神，积极参与推进全院各项改革措施的落实和实施。

回首这一年我们药剂科日日夜夜，所获得的感受是欣慰，每个人都深切体会到我们疗养院对社会所负的使命，都自觉充实自己，不断向上。总而言之，药剂科在__年的工作中也存在不足之处，在新一年的工作中我们努力改进、改善，提高完善服务质量，全心全意为患者服务，困难面前迎难而上，成绩面前骄傲备战，为我院的社会效益、经济效益更好的发展保驾护航。

药剂科学习工作心得体会精选模板【四】

“以铜为镜能够正衣冠，以史为镜能够知兴衰，以人为镜能够明得失。”

回顾过去，伴随着周期性的更替节奏，必将进入历史的记载。细细的品味，回首这一年我们药剂科的日日夜夜，细细揣摩着这一年中历经的每一天，有欢声笑语，酸甜苦咸。有欣慰与煎熬，努力与付出。有白日的匆忙与紧迫，夜晚的孤独与寂寞。这一切都要在药剂科工作岗位上耐得住考验和经得起磨砺。才有史诗般的历程展现出光彩，因为付出才有精彩，因为忙碌你的工作才有意义！

我们药剂科全体人员站在新时代的大潮大浪中，时刻铭记“不忘初心，牢记使命”，主题教育。干好手中活，走好脚下路。不断的要在思想上有新突破，政治上有新担当，行动上有新作为。

在毛庄卫生院蒋院长的高度重视下，分管药品院长的直接领导下，以及同全院临床相关科室的密切配合共同协作、团结合作紧密围绕医院工作重点和要求中，以求真务实的精神状态，顺利、有条有序的完成各项工作部署与目标！同时学习总结报告，抓思想，懂政治，狠行动的三大方面多下功夫，全面提优在以更优异的成绩回报医院，献礼祖国70周年华诞！

一.思想上要有新突破。在日常繁忙工作中，不拘形式，打破常规结合科室实际情景学习讨论的思想模式。尤其是在“不忘初心，牢记使命”的主题教育长期学习中，不断解放思想，实事求是，不忘从医的初心，坚守行医的使命。全心全意为人民服务，一切为患者服务的主导思想。要有不怕困难，迎难而上。有成绩，不骄不躁的决心与心态平衡对待一切问题。提高思想觉悟，以服务质量第一，患者安全第一的思想上取得新突破才会站立时代的制高点上，不落伍于时代的改革与发展，更有立足之地。

二.政治上有新担当。坚持党的绝对领导，拥护共产党，与党同心，作为一名药剂科的一员，虽然不是党员，但同样仍以入党宣誓的誓言忠于党，一切听从党的指挥。…………更要用党组织的高标准高要求来规范自我，要求自我，衡量自我。政治上要树立起党的一面旗帜，有新担当，肩负起药剂科的重任和担子。

三.行动上有新作为。实践中不偏离正确轨道，始终务实进取，脚踏实地，进取在药剂科的环境下，参加学习，组织学习，共同学习，交流学习。扎实药剂知识储备，不断武装自我的头脑。在日常工作中，主动查漏补缺，完善工作流程，弥补时常不足，把理论学习和实践技能双手抓，探究新药物的治疗与日常工作衔接有效的利于患者用药的合理性。

在蒋院长的正确领导下药剂科工作不断改革，不断探究新的方向，尤其在一下几个方面显著突出成绩:

1.加强药剂科药品质量管理，增强中西药房的服务工作活力，树立岗位窗口新形象，加强服务技能与服务态度，从而提高患者满意度。

2.安全重于泰山。

增强职责感，减少差错，对医疗用药严格把关。

3.加强中医药特色服务范围，扩大中药服务用药品种。

4.药品进出库严格管理，药品账目事实完整准确。

5.严格核查药品阳光采购，密切联系临床，及时了解药品需求动态信息反馈，保证及时用药。

6.进取转变不良反应监测工作为主动服务形式。

总之，不断发现问题，解决问题，预防问题的衔接服务机制。依托理论联系实际，客观事实为依据，不断摸索，发现，总结，汲取经验，在实际工作中用新思想引导自我，用政治高标准强化自我，用实际行动证明自我。

不忘初心，牢记使命。毛庄卫生院全体药剂科人员在蒋院长的带领下励志把工作科学化，管理规范化，服务优质化，使之兼容成为培养药剂人才的摇篮，衔接患者的纽带，医院完美形象的关键窗口。为我院的社会效益和经济效益更好的保驾护航，争取做到排头兵，迎接毛庄卫生院灿烂辉煌的明天，为祖国70周年华诞献礼！

药剂科学习工作心得体会精选模板【五】

__年工作在院长高度重视和主管院长的正确领导下，在有关职能部门和全院临床相关科室的大力支持下，紧紧围绕全院的工作重点和要求，全科室人员本着安全、经济、有效的原则，共同拼搏，以团结协作、求真务实的工作作药剂科__年工作在院长高度重视和主管院长的正确领导下，在有关职能部门和全院临床相关科室的大力支持下，紧紧围绕全院的工作重点和要求，全科室人员本着安全、经济、有效的原则，共同拼搏，以团结协作、求真务实的工作作风，顺利的完成了各项工作任务。现将__年工作总结如下:

一、经济方面:

1、药品收入11月为止西药销售额利润元；中药销售额，利润，纯利润比去年同期增长12.0.58。

2、严格药品入库、出库、销售的对账工作，每月和财务对账，半年一次盘点，帐物相符率超过99.9%。

3、重视药品有效期管理，建立效期记录卡，每月底都进行效期药品自查，将近期药品及时调换或报告临床。全年没有破损情景上报财务，给院里减少了损失。

二、服务方面:

1、完善工作流程，提高工作效率，方便患者。药剂科是直接应对患者的重要窗口，是树立全院良好形象的重中之重。如何方便患者、如何提高工作效率，成为科室工作的重点。合理设置岗位、机动配备人员，全体工作人员齐心协力，克服困难，提高工作效率，保证、方便了国内外患者24小时的药品供应。

2、在日常繁忙的工作中，不拘形式，结合科室的实际情景安排学习和讨论，全科人员认真学习、贯彻执行药政管理的有关法律法规，以提高窗口服务为己任，以质量第一、服务取胜的理念全心全意为中外患者服务。

3、不断加强专业、理论知识的学习，加强俄语学习，并在工作中不定稿版断吸取新的知识来提高业务素质。从而，以更加专业、精湛的服务技能赢得中外患者的一致好评。

三、业务方面:

1、做到采购透明、质量透明、临床用药透明，及时了解各临床科室药品需求动态，确保临床药品的合理性、安全性、患者满意性供应。

2、对滞销、近期药品及时与临床沟通，以便及时合理应用，减少药品的浪费。对新进药品及时掌握使用的适应症，以便指导临床使用。广泛开展临床药品不良反应监测，发现问题及时上报，避免药品不良反应的重复发生。

3、重视药品储备工作，加强药品质量管理，在购进验收、入库等环节的质量管理，严格执行国家药监局《医疗机构药品使用质量管理暂行规定》的要求，保障患者用药安全。

4、加强卫生清洁工作，做好防尘工作，保证发出的药品整洁。

5、提高了麻醉药品、精神药品的管理工作，每一天交接班制度，做到帐物相符，保证麻醉药品安全合理使用。

四、其他方面:

1、随着国家药政法规相继颁布，为适应药事管理工作的要求，在认真总结工作经验的基础上，结合相关法规和医院评审标准，对科内各项规章制度进行了补充，完善了制度，以制度管人，以制度规范服务。

2、全科人员进取响应院里各项号召，踊跃参加各项文体活动和义务劳动。认真学习院有关会议文件精神，进取参与推进全院各项改革措施的落实和实施。回首这一年我们药剂科日日夜夜，所获得的感受是欣慰，每个人都深切体会到我们疗养院对社会所负的使命，都自觉充实自我，不断向上。

药剂学教学中启发式教学分析 第6篇

【关键词】药剂学; 启发式教学； 教学分析

【中图分类号】R94

【文献标识码】A

【文章编号】1007-8231（2011）10-1823-01药剂学是研究药物制剂的基本理论、处方设计、生产工艺、质量控制和合理使用等内容的综合性应用技术学科［1]。药剂学的主要特点是综合性和应用性强，结合生产实际比较紧密，与新技术、新材料、新设备等的发展密切相关［2]。目前，新药的研发水平称为药剂学水平及一个国家制药行业综合实力的整体反映。但是，我国的新药研究与发达国家具有较大的差距，目前国内的研究还仅仅停留在以仿制为主的水平上，缺乏拥有自主知识产权药品的研发［3]。而改变这种现状，需要从药剂学的教学和人才的培养做起。改革药剂学的教学方式和方法，培养学生的创新能力和创新的意识，使学生在我国药物研究从仿制为主到创新为主的历史性转变中具备独立分析问题和解决问题的能力［4]。为提高药剂学教学质量和水平，本文通过启发式药剂学教学改革的实践分析，提出了启发式教学模式，取得了较为满意的效果。现报道如下：

1启发式教学方法

1.1回顾启发法

药剂学知识体系丰富，既包括各种剂型工艺等基础知识，又包括各种新的制剂技术及设备的发展，知识点比较分散，知识的记忆性和连续性较强，并且药剂学往往会药用高分子材料学、药物化学、物理化学等学科的知识互相交叉，综合性较强，因此，在药剂学教学过程中应采用回顾性启发教学法，引导学生对所学的知识进行回顾，并对相关知识进行串联，加深学生的理解和应用，提高教学内容的顺应性。

1.2案例启发法

案例启发教学能够从身边发生的案例出发，可综合运用相关知识对案例进行剖析，一方面可以使教学更加生动活泼，另一方面具有积极实际教育的意义，加深学生对知识的理解和领会。如欣弗事件，通过介绍安徽华源在生产“欣弗”过程中违反规定，未按批准的工艺流程进行灭菌，降低灭菌温度，缩短灭菌时间，影响了灭菌效果，给公众的健康和生命安全带来了严重的威胁，通过鲜活的案例让学生认识到制备工艺对保证药物安全有效的意义。不仅便于学生理解，而且可加深学生的印象。

1.3动态启发法

药剂学教学的知识量多，强化学科间的融合，很多工艺处方比较枯燥乏味，也不便于学生理解和掌握。可采用动态启发法，通过利用多媒体，将抽象的工艺通过多媒体以生动形象的图例表现出来，让抽象的教学内容具体化，不仅可以提高学生的兴趣，而且还可以将间断的制剂过程连续化，讲解更加流畅自然。

1.4实践启发法

药剂学教学不仅需要强化书本知识，更要注重学生的实践能力和动手操作的能力，在药剂学教学中需要运用实践启发法，可在教学过程汇总安排学生到医院。制药企业以及实验室进行参观和学识，通过将教学与实践结合起来，强化了动手能力，可培养满足社会需要的人才。

2启发式教学法的作用

通过启发式教学改革，可使学生在教室的启发和引导下，独立思考问题。解决问题，调动了学生的学习积极性和主动性，不仅能够使学生较为牢固的掌握所学的知识，还可以培养学生自主创新能力以及自我分析问题、解决问题的能力，综合运用知识的能力，激发了学生对药剂学课程的学习兴趣，有利于满足社会发展需要，有利于培养社会需要的仁慈，满足了社会的需求。同时通过教学改革，丰富了教学内容，优化了教学内容，调整了知识结构。对教学的老师来说，也是更大的改进和提高，促进了教师素质和能力的锻炼。

3启发式教学法对教师的要求

通过启发式教学改革，对教师提出了更高的要求。促进教师不断地更新知识，掌握教学动态，转变教学观念，转变了教学方式，改进了教学模式，深化了教学改革。备课是教师教学的起点，是实施启发式教学法的基础和保证。通过启发式教学改革，要求教师对教授的知识要深刻的理解和把握，合理安全知识结构，分清重点难点，多层次多角度进行课程准备，提高教师的备课能力。

因此，通过进行启发式教学分析，结合我国药剂学教育的现状和所面临的问题，笔者认为，药剂学教育应转变教学方式，稳步推进启发式教学，在教学过程中注重培养学生的动手能力，独立分析问题和解决问题的能力，综合运用知识的能力［5]，为社会培养出有知识，勤思考，善操作，能创新的优秀人才，不断满足我国医药事业的发展的需要，为提高我国医药行业的水平打下较好的基础。经过启发式教学改革，学生的学习积极性不断提高，对教学的满意程度逐渐加强，教学成绩有所提升［6]。

本文认为经过药剂学启发式教学改革具有以下几个优点：（1）有利于提高学生的兴趣，改变了过去以教师教授为主，学生听课为辅的教学模式，有利于教师教授和学生学习相结合，加强了师生的交流。使学生从一个知识的接受者转化为知识的渴求者，充分发挥了学生的主观能动性。（2）提高了学生分析问题和解决问题的能力，培养了适应社会的能力，通过启发式教学还可加深学生的教学印象，巩固了学习的效果。（3）培养了教师的创新能力和创新意识，发挥了教师的主动性，改变了过去照本宣科的局面，一方面有利于提高教师的素质，提高教师的教学水平，另一方面活跃了课堂的教学气氛，提高了教学质量。

参考文献

［1］邢蓉,陈根德,王秀 ,吴华璞,李见春, 药剂学教学方法改革的探讨与实践［J] 中国药事,2010,10(24):1027-1029。

［2] 李學涛,程岚,吕佳，袁子民，刘玉强，赵琳, 启发式教学法在中药药剂学教学中的应用［J]卫生职业教育，2011,11（29）：48-49。

［3] 刘伟，王慧玲，启发式教学在药剂学教学中的应用［J] 2011,14（18）：7-8。

［4] 王秀敏，高学敏，朱铉，药剂学教学改革与探索［J] 山西医科大学学报：基础医学教育版，2008，10(6)：671-673。

［5]秦冬梅，王新兵，祝世发，张华，首都医药，2009,5:22-23。

药剂学实验教学改革的探索与体会 第7篇

1 进行药剂学实验教学改革的意义

药剂学专业的学习包括课堂教学及实验教学两部分。其中, 实验教学环节是理论与实践结合的纽带, 是药剂学课程构建的重要组成部分, 其主要内容为常见剂型的制备及其质量评价。传统的药剂学实验课, 教学模式比较单一, 实验内容几乎完全是验证型实验。所谓验证型实验, 是指学生通过实验来直接验证已学过的基本理论、基本知识。在这种实验模式中, 学生只需按部就班地操作就能得出结论, 造成学生只会动手、不会动脑, 而且容易造成学生提出问题、研究问题、解决问题的能力明显不足。

目前, 教师进行药剂学实验教学依然是灌输式教学, 机械式操作, 结论性结果, 相对于素质教育所要求的参与式教学、启发式操作、问题型结果相去甚远。药剂学实验课的学习, 对培养学生的实验技能、巩固学生专业知识及知识的创新有着很重要的作用, 同时, 对提高该课程的教学质量起着举足轻重的作用。但是依照目前传统的教学方式, 要达到既要按专业培养目标, 反映课程理论教学与实验训练的结合, 体现学生能力结构的培养, 又要体现创新意识和科研能力的培养, 同时还要体现实验的保障措施, 并对培养的效果实施有效地评价, 是很难的。因为众所周知, 传统的实验教学要么从属于理论教学偏重于验证理论, 要么配合理论教学的需要开设实验课, 而且实验内容、方法大多是教师指定的, 很难达到培养实验技能, 提高动手能力和科研创新能力的预期目的。也就是说传统教学方式在药剂学实验教学实践过程中, 还存在诸多问题, 如实验方法陈旧, 实验教学手段过于传统, 实验项目的设置不合理等。为了充分调动学生的学习积极性, 更好地培养学生的创新思维、创新能力和独立分析、解决问题的能力, 充分利用现有资源, 提高实验课的教学质量, 开拓性地发挥药剂学在药物研究和应用领域中的支柱作用, 笔者结合自己的教学实践, 从教学内容、教学方法、实验室建设和管理等方面谈谈自己的体会。

2 药剂学实验教学中存在的主要问题

2.1 实验方法陈旧

现在的实验教学大部分都遵从一个模式:实验课前预先准备好仪器、药品和所需的各种试剂, 并将实验内容详细地写在黑板上, 学生来上实验课只要按照预先设定好的流程一步步操作即可。有的实验项目还因用到的仪器设备数量少, 过于复杂精细, 或由于学生数目众多, 只能由实验指导教师演示, 而学生们只能在一旁观看。这种教师牵着学生走的教学模式, 容易使学生形成依赖心理, 不利于调动学生的积极性和主观能动性, 最终可能会导致无法培养学生分析问题、解决问题的能力和独立工作的能力, 更谈不上激发学生创新性。

2.2 实验教学资源缺乏

实验教学资源是实验课教学质量的保证, 主要包括实验经费、实验学时、实验空间和实验设备。虽然近年来国家各级政府和教育机构在逐年增加对教育的投入, 并且实施了大学教育的收费制度, 实验教学条件得到了很大的改善。但由于近几年大学招生数量的扩招, 使得实验教学资源实际上仍处于十分短缺的状态。

实验经费投入不足。近年来药品、试剂和各种辅料价格的上涨, 使实验成本居高不下。目前这些问题的解决, 通常的对策是简化实验内容或缩短教学时间, 如将应该由学生自己独立操作完成的实验改为由指导教师操作的演示实验;随意扩大实验小组人数;一个完整的实验项目只操作实验的关键部分;将应由一个实验小组完成的一个完整的实验项目改成由几个小组分别完成不同的部分, 再共享成果。这样做虽然可以勉强完成教学计划中规定的基本学时, 但结果却是剥夺了学生少得可怜的实践机会, 有时连最基本常规的基础训练也无法保证。这同时也可能是近几年研究生招生考试中学生实验操作的基本技能分数普遍下降的主要原因。

仪器陈旧, 设备数量少。由于实验经费的投入与招生规模的扩招并不是成比例的增加, 即使在一些传统药学院校的实验室, 其实验条件的现状也不容乐观, 特别是专业实验室应该具备的常规实验教学仪器设备中, 大部分是20世纪70, 80年代的产品。这些仪器设备的相对落后已经不能满足现在实验教学的需要。同时由于后期投入跟不上, 即使购进了新的仪器设备也不能正常地用于教学。而随着科学技术的进步, 药品生产领域的新设备、新技术正在不断地的涌现, 学生由于接触不到先进的设备, 在课堂教学中学到的理论也就得不到实践的机会, 因此也就无法保证药剂学课程的教育质量。

实验教学空间的紧张。目前, 随着招生人数的增加, 药学院校用于实验教学的实验室面积也相对紧张, 即便考虑增加实验课循环次数, 实验室面积也至少需要成倍增加, 才能保证实验教学正常顺利地运行。

2.3 重结果, 轻过程

以往的实验教学是一种机械式的教学模式。学生既不会参与实验项目设计, 也不需要进行实验前期准备工作, 进入实验室后就直接按教师的讲解和实验讲义上的 步骤进行机械操作。在这种教学模式中, 学生始终处于被动接受的位置, 一个实验下来, 学生学到的仅仅是简单的制备操作, 而对于剂型的选择, 处方组成的设计, 制备方法的选择、各种影响因素根本没进行过详细思考, 也不清楚药物制剂的整套程序。这种教学弊端反映在学生毕业论文阶段或实际工作中不知道如何在众多的剂型、处方和制备方法中进行选择, 即便有现成的文献可以参考, 也无从下手。长此以往, 学生学习积极性下降, 更谈不到能力的培养了。

2.4 考核方式不全面

药剂学实验课的设置依附于理论教学, 重视程度不够, 实验课成绩评定的主要依据是实验报告和出勤率, 而不能完全真实地反映学生的独立思考创新能力、理论联系实际能力和实际操作动手能力。因为在一个实验小组中, 一些动手能力差的或不愿动手的学生在书写实验报告时通常都是将其他人得出的实验结果直接抄上去就行了。如此一来, 学生的综合素质得不到全面、准确的评价, 也会使学生容易产生一种实验只看结果不重过程的错觉。

3 药剂学实验教学改革的措施

3.1 教学内容的改进与调整

首先精简验证性实验, 使教材内容与实验室的实际情况和学生的接受能力相适应, 不求千篇一律。在前期, 以验证实验为主, 内容主要是一些有代表性的普通剂型制备实验和基本仪器设备使用技能训练, 目的是规范学生的基本操作, 培养学生的动手能力。如常见剂型液体制剂、散剂、颗粒剂、软膏剂等制备。其次增设多学科交叉的综合性实验。如“阿司匹林片剂的制备与质量检查”实验, 其中学生首先通过之前在药物化学课程中学到的阿司匹林合成方法合成其中的主药阿司匹林, 然后再利用药剂学的知识进行制粒、压片、一般项目检查, 最后再结合药物分析课程中学到的方法进行阿司匹林的含量测定。这样不仅使学生掌握了一种药物从药物化学合成到药剂学中处方设计与制备, 以及最后的药物分析中质量控制方法, 而且在宏观上使学生初步建立了一套较为完整的药品生产和质量控制过程, 而最重要的是使他们意识到药学专业各学科之间的关系是相互交叉、相互依赖和相互关联的一种关系。最后增设研究性实验[1], 主要是药剂实验方法的综合运用并带有初步科研性的实验。这类实验教学中, 指导教师可结合自己的科研内容, 让学生尝试综合应用他们拥有的信息, 查阅文献, 进行实验设计。在此过程中学生会意识到在实践中解决某个问题利用已学知识优势是不够的, 还需要通过查阅文献, 学习其他的知识才能分析解决这个问题。

3.2 教学方法的改革与创新

在教学内容改革的基础上, 教学方法的创新是培养学生的实验兴趣与动手能力的重要环节。实验教学的改革, 应该针对培养学生常用实验仪器操作能力, 常用实验方法的选择和运用能力, 文献检索、分析、整理、归纳能力, 剂型制备工艺流程设计能力, 制剂质量控制能力等, 将实验内容按学期分成常规基础技术实验、综合型实验、设计研究型实验等多个层次, 各层次采用合理的教学方法。实验教学中, 可充分利用多媒体技术, 如在演示无菌制剂生产洁净区的基本布局, 压片机的卸载、安装, 注射剂的制备流程等, 利用多媒体课件和录像对这些剂型的制备工艺和流程进行直观上的讲解, 提高效率。实行开放式教学[2]。学生可以利用课余时间来进行实验, 尤其对实验课中失败的实验项目进行分析, 可重复操作, 使学生的实践能力得到提高。实行开放式教学可以提高仪器的利用率。开放型实验教学模式还有利于培养学生的团队合作精神。

3.3 让学生参与实验设计, 充分发挥主观能动性

可将药物的鉴别实验开设为设计性实验。实验要求学生在理论知识讲解的基础上, 自行收集实验材料并通过查阅文献资料, 写出详细的实验方案, 包括实验材料、测试方法、所需试剂及配制、样品前处理时的注意事项、测定分析条件以及预期的实验结果等等。实验课时, 学生带的样品是五花八门, 而且由于各样品处理及测定方法有所差别, 避免了以往实验中某些学生只看不做, 甚至是抄袭别人实验结果的现象。通过设计性实验, 让学生参与实验的全过程, 而不是仅仅参与测定操作, 而且激发了学生动手实验的热情, 充分发挥了学生的主动性和创造性, 使学生能完整而系统地掌握所学知识, 有利于学生能力和素质的培养[3]。

3.4 科学合理的考核方式

实验成绩的考核办法应全面、正确、合理, 才能充分激发学生的学习兴趣、养成良好的实验作风。根据药剂学实验目标, 药剂学实验评分项目具体应确定为实验准备、实验技能、实验设计和实验报告4个方面[4], 对学生的实验准备、实验操作、观察和分析问题的能力、数据处理、撰写实验报告等进行全面的综合评价, 按一定比例评定成绩。其中实验准备, 要求书写实验材料、实验方法、实验原理、实验步骤、实验操作、仪器设备的使用、注意事项等。实验技能考核, 包括实践操作是否规范, 仪器设备的使用是否正确等。实验设计、实验方法的选择和设计是否合理。实验报告、书写是否规范, 结果与结论是否准确, 讨论等能否结合所学理论。通过这些考核及成绩评定方法的激励, 可使学生勇于思考并能提出较深入的问题, 同时学习的主动性、动手能力也明显增强, 特别是对待实验学习的严谨态度大有好转, 在实验过程中发现问题后, 会主动与指导教师讨论。

药剂学作为一门横跨药理学、药物化学、体内药物分析、药物分析及中药学等多种学科的应用性的学科, 其教学效果主要表现在学生从事药品制剂的实际操作水平上。所以, 在实验教学中应该多为学生提供实践的机会, 让学生参与实验的全过程, 将实验内容完整化、系统化, 使学生能完整而系统地掌握所学知识, 以便培养学生的思维能力、科研能力和创新能力。

摘要：药剂学是药学、制药工程及中药学专业一门实践性和应用性很强的专业基础课。为培养创新人才、提高学生的实验动手能力, 笔者针对药剂学课程在实验教学中存在的主要问题, 对教学内容、教学方法、实验室建设和管理等几方面提出了相应建议。

关键词：药剂学,实验教学,体会

参考文献

[1]周彦彬, 姚瑶, 丁燕飞, 等.谈药剂学实验教学改革[J].药学教育, 2003, 19 (3) :42-43.

[2]何纯莲, 赵冰洁, 黄浩.实施开放性实验教学创新实验教学模式[J].药学教育, 2006, 22 (1) :43-45.

浅谈药剂学教学过程中的一些体会 第8篇

药剂学学科是一门与实际应用紧密相连的学科, 本校教学计划为了突出药剂学实践教学的重要性, 将理论课和实验课学时基本按1:1的比例进行分配, 一些基础剂型, 如片剂、胶囊剂、注射剂等, 均在实验课中有所体现。由于实验课与理论课同时开课, 所以实验课程一般来讲比理论课讲得快。这就经常出现理论课上未讲到的剂型, 在实验课中要先动手去做。这就要求授课老师在实验课中将理论课上的一部分知识先拿来讲。实验课先于理论课的优点在于, 当学生动手进行实验后, 回到理论课的课堂上, 会对相关知识点有了深入的了解和印象, 学起来更加轻松。但是这也带来了一个问题, 就是在实验操作中, 经常会出现按照步骤进行, 但是知其然不知其所以然的结果, 表现为在实验设计和实验安排上缺乏主观能动性, 创新性, 而是简单地机械操作。笔者以为药剂学教学应主要从以下几个方面入手:

一、增强趣味性, 激发学生学习热情

在授课过程中, 尤其是在一门学科刚开始的绪论这堂课当中, 教师对学生的专业引导非常重要。通过教师的引导, 可以非常好的激发学生对这门课程的兴趣, 从而将兴趣与知识有机结合起来, 带动学生的学习热情。

如何引导学生, 这对于高校教师提出了一个更高层次的要求。这不仅要求教师有着本学科非常丰富的专业知识, 还要求教师有吸引人的课堂表现。以药剂学这门课程来说, 以剂型为主线, 可以用生活中非常普遍和引起人共鸣的一些案例入手, 吸引学生的注意力。比如, 在讲到药物安全性的时候, 谈到社会上广泛被熟知的齐二药假药案, 由于用工业用的二甘醇更换了亮菌甲素注射剂中的溶剂丙二醇, 造成部分患者出现急性肾衰竭时, 可以引出药物制剂中辅料的重要性以及各个剂型的质量要求有哪些不同。同时, 还可以结合多媒体, 以各种图示来说明, 这样, 通过案例来将知识点渗透进去的方法, 明显提高了学生的课堂注意力, 从而激发了学生的学习热情。

二、以实验教学为辅, 培养学生规范意识与创新意识

药剂学的实验课对于理论教学具有重大意义。由于学生们接触到的很多东西, 比如说常见的一些辅料, 羧甲基纤维素钠、淀粉等, 在理论课中无论如何描述, 都不及学生在实验课中亲自动手去体验来得深刻。在实验课中, 教师在讲述实验内容时, 应逐渐建立学生规范操作的意识。虽然是在实验室中的小试, 但是要求学生具备严谨的科学态度, 严格按照生产工艺流程来做, 同时对于称量、定量等基础操作予以规范。这样能让学生逐渐培养责任感, 今后踏上工作岗位也能本着做良心药、放心药的原则去工作。在实验过程中, 尽量将实验原理和实验设计介绍清楚, 这样才能让学生有的放矢, 去理解实验的目的, 从而引导学生做一些创新设计。建议教师可以在理论课堂上, 讲到涉及实验的内容时, 结合实验设计将其理论依据重点讲述;或者在实验课上, 将理论知识穿插其中, 重点强调, 避免学生在实验课与理论课不同步时, 会造成困惑。目前部分高校药剂学实验课中推行录像教学, 将整个实验操作以录像的方式展示给学生看, 比较直观, 值得推广。

三、针对不同层次、不同专业学生, 教学侧重应有所不同

本校药学有两个专业:临床药学和药学专业。临床药学与药学专业相比, 更侧重于医院临床。同时药学专业还分为本科、高等职业教育、卫校等层次。在教授不同层次、不同专业学生时, 教学内容应有所侧重。比如, 对于临床药学的学生而言, 将来要到医院工作, 作为临床药师指导医生用药, 这样对于临床医学知识比药学专业的学生更为丰富。面对临床药学的学生, 教师应在授课时加重医院制剂的比例, 对于一些市面上不常见但医院制剂室自行配制的剂型, 应多介绍。如溶胶剂、搽剂和洗剂等。针对药学专业的学生, 应侧重于药厂制剂的生产制备, 对药厂GMP、生产新设备等予以介绍。

针对不同的层次, 应按照不同的教材讲述, 切忌一本书讲到底。目前针对不同层次的学生, 教材也比较规范, 专科生、本科生各自的要求不同。

四、以PBL为主的教学模式改革

PBL (problem based learning) 又称作“以问题为基础的教学方法”。PBL对药学学生自主学习、自我管理、独立思考、专题讨论和分析解决问题的能力培养均有促进作用。本学院于2006年提出PBL教学模式后, 进行了一些教学尝试。目前, 以PBL结合LBL (lecture based learing, 以授课为基础的学习) 的教学模式运用效果较好。PBL教学方式应运用于理论课与实验课的授课当中。在讲述每个剂型时, 教师可以先提出一个问题, 然后让学生带着这个问题来听课, 最终一起来解决问题。比如, 讲到注射剂时, 可以提问, 如果药物本身水溶性差、而且易氧化和水解, 将其制成注射剂, 该采用什么样的方法去避免。随着教师讲授知识点, 学生心中的疑问会解开, 同时在学到每个知识点的时候, 引导学生遇到类似情况的药物该如何处理。这样, 学生带着问题思考, 而不是仅仅局限于某一种药物制剂的处方。实验课中, 可以安排一节自主实验课。即事先安排一些药物, 要求学生制备成适合的剂型。引导学生小组讨论, 从药物的性质入手, 加入何种附加剂, 采用何种工艺, 需要注意哪些问题。在讨论过程中, 激发了学生的兴趣, 同时深化了理论知识, 也培养了学生今后科研工作的一些思维基础。

五、实施导师制的培养方式

导师制是一种很好地将科研与教学相结合的模式。学生在学习完基础课后, 开始涉足专业课。学生可以联系自己的实际情况, 选择自己喜欢的专业或是将来希望从事的专业, 自愿加入导师的课题组, 利用课余时间进行一些科研工作。在科研工作中, 遇到问题, 解决问题的过程, 就是对理论知识强化加深的过程。导师制的实施分为两个阶段:低年级的学生可以在导师的指导下进行各项基础课的学习, 包括学习方法和科研思维的培养;高年级的学生参与导师的课题, 最终完成论文。实施导师制以来, 本学院的学生动手能力大大提高, 在本科阶段具备了一定的科研素质, 而且在此过程中, 培养了学生的团队合作精神。

总之, 药剂学的教学过程比较适用于理论与实践相结合的教学方法。在实验过程中, 学生对理论知识加深了解, 在理论课中, 强调实验过程中涉及的原理及方法。目前国内药剂学发展较快, 各高校对纳米制剂、靶向制剂等的研究逐渐深入。这就要求高校教师在药剂学的授课过程中, 与时俱进, 及时将新技术及新设备教授给学生。所以必须改变过去那种简单的填鸭式教学模式, 不是将知识灌注给学生, 而是让学生主动来学习, 达到师生互相促进, 共同进步的目的, 使培养出来的学生具备扎实的专业知识, 同时能独立思考、善于学习与沟通、合作意识与责任心强。作为教师, 也应从专业知识和能力培养两方面去努力, 不断充实完善自身的专业水平, 才能真正做到传道授业解惑。

参考文献

[1]何勤, 张志荣.新形势下药剂学教学改革之我见.药学教育.2007, 23 (3) :37-39

[2]蔡铮, 夏笔军, 刘中秋.议药剂学教学中三种意识的培养.中国医药导报.2009, 6 (7) :119-122

药剂学教学体会 第9篇

1 重点讲解药对配伍, 阐明配伍规律

中药类学生毕业后很少直接面对临床, 大多数都从事药物研发、药剂、新药推广等行业, 因此, 对药学系各专业方剂学教学的目的就是让学生掌握方剂的组方原理及配伍规律, 熟悉配伍技巧, 能够在今后工作中正确地遣药组方、研制新药、进行复方系统研究, 了解复方新药。要达到这些目的, 药对的配伍应用是一个不容忽视的重要部分, 因此在方剂教学过程中我们应该给予足够的重视。[1]在笔者近几年的方剂学教学中, 认为应该以方歌的形式提出方剂, 这样能使学生易于接受并且有兴趣进一步学习, 比如说, 在讲麻子仁丸时, 先提出麻子仁丸的组成, 为“麻子仁丸治脾约, 枳朴大黄杏仁芍”或“黄实仁厚麻芍”这样提出方剂的组成就比直接提出效果好的多。提出组成之后, 先分析每一味药的作用, 从而初步得出这此方的大体作用, 例如该方中, 麻仁的作用是润肠通便;大黄和芒硝能够泻下;厚朴能行气消胀;又从方名中得出该方的主要是麻子仁, 因此初步断定, 麻子仁丸肯定是治疗肠燥便秘的方剂。这就使学生每一个方剂的作用有了初步印象, 在经过后边重点对方解的讲解, 自然会加深印象, 提高学习效率, 更重要的是, 对中药专业学生来说, 通过此方法对一百多首方剂的学习, 逐渐就会练就成自己会分析方剂, 并能掌握一定配伍规律, 对以后的工作有很大的帮助。

2 采用对比分析法, 通过对比, 同中求异, 异中求同, 能加深理解记忆, 更好地掌握方剂的应用。

在《方剂学》教学中, 也要重视相似方剂的比较, 找出异同点, 将“功同证异”或“病同证异”的方列表进行比较。如大承气汤、小承气汤、调胃承气汤从方剂的组成、功用、主治方面进行列表比较分析, 从中不难看出彼此之间的相同点与不同点, 如此就能加深记忆, 更好的掌握方剂。 (见表1)

3 课堂教学方法多样化

《方剂学》这门课程本来就是实践性很强的一门学科, 对方剂学的教学, 传统上还是以课堂的理论讲授为主, 因此往往到期中时, 学生就产生了厌学心理, 因此在方剂学的教学中特别要重视方剂教学方法的多样化。

3.1 歌诀教学的应用

方歌又称方剂歌诀、汤头歌诀, 是唐宋以来的医家为了初学者学习方便, 便于记忆, 借鉴古体诗词的韵律特点, 将方剂名称、药物组成、功用主治等相关信息, 进行提炼编成的简明扼要歌诀。由于大部分方歌对仗工整、言简意赅, 可以重点突出方剂的特点, 并蕴涵着方剂的基本信息, 所以方歌一出现就受到广大中医学习者的热烈欢迎和迅速推广。王绵之教授说:“心中有汤头, 行医不用愁。”, 在教学过程中, 我们要求学生每节课前都要点名背诵上节课所讲的方剂, 把背诵的结果作为课堂提问成绩。通过一段时间的实施, 学生学习的积极性明显提高了。

3.2 案例教学

病案是医家医疗实践的真实记录, 好的病案不仅详细记载了发病与治疗的全过程, 而且体现了医家辨证思维与遣方用药的全过程[2]。讲解当代名医和自己的成功病案, 让学生看到中医临床运用的病案, 增强学生对中医方剂学习的兴趣。使学生对教师所提供的病案进行分析, 确立治法, 并开出处方, 最后教师对学生所述的诊疗思路及所开处方进行点评, 肯定学生正确的诊疗思路, 并指出学生在辨证、处方过程中的不足之处。总之, 让学生能够更进一步深入了解方剂的组方规律及其遣药组方的原则。

3.3 利用Power Point课件授课, 丰富教学内容

利用Power Point课件授课, 能够做到与学生听、记同步, 保留了传统授课的形式。而且幻灯片上显示的字体漂亮、快捷, 又显示了PowerPoint授课的优势。利用节省下来教师写板书的时间, 可以补充一些相关内容;可以根据学生的掌握的情况, 举一反三, 或联系实际, 介绍一些临床应用;可以将学习内容前后对比, 反复讲解;在巩固原有知识的基础上, 展示新的内容。这一切对于掌握、积累知识有事半功倍的效果。实践也证明, 利用Power Point课件比过去传统的授课方式、学生单纯地背诵汤头效果好, 课上学习效果有了明显改善。

3.4 增加对方剂方名的讲解, 提高学生学习兴趣

每一个方的方名都有一定的出处, 总体来说主要从方剂组成、功用、主治、用法、形态等角度命名, 此外其命名受中国传统文化的影响, 结合了某些典故传说、宗教文化等。因此, 对方剂命名的简单讲解, 有利于学生加深对方剂的记忆。例如, 麻黄汤, 该方就是以麻黄为君药, 剂型为汤剂。那学生只要一提到麻黄汤, 就能知道, 麻黄汤的作用是用于治疗风寒表实无汗证。再比如小青龙汤, 中医五行学说认为;东为青色, 配龙, 西为白色, 配虎, 南为朱色, 配雀, 北为黑色, 配武, 黄为中央正色。东在五行中属水, 也就是青龙为水族, 一般认为, 大者可以兴云布雨, 飞腾于宇宙之间, 小则亦能治水驱邪, 潜伏于波涛之内。可见, 小青龙汤的名称是比喻得来, 是言其功效不像大青龙之长于发汗, 而是长于温化寒水, 祛除痰饮。如此学生不但掌握了知识面, 而且也能形象的掌握方剂的作用, 加深了对方剂的理解和记忆。

能否学好方剂学, 直接影响着中医其它课程的学习, 希望笔者的几点方剂学的教学体会, 能起到抛砖引玉的作用, 对中药类专业学生方剂学的学习有一定的帮助。

摘要：结合实际, 针对中药类专业《方剂学》教学方法进行了论述。

关键词：方剂学,教学方法,体会

参考文献

[1]马少丹, 苑述刚, 阮时宝.对中药学专业《方剂学》课程教学改革研究与实践的探讨[J].中国现代医生, 2008, 9 (25) 123-124.

药剂学教学体会 第10篇

一、开展一体化教学的成效

1.激发学生学习的积极主动性

传统的课堂中, 教师是教学信息的主动发出者, 学生是被动的接受者。这种课堂教学模式忽略了学生的主体作用, 不利于调动学生学习的积极性。在一体化课堂里, 学生是一种积极主动的学习。例如:老师布置生产任务后, 学生就需要查阅大量的资料, 知道此次任务的生产工艺流程, 所需的设备和设备的使用方法、注意事项等, 然后才进行实践。这大大地提高了学生学习的积极主动性, 从被动学习转化为主动学习。

2.培养学生解决问题的能力

通过情景教学和角色扮演, 让学生真正进入角色, 进入工作岗位, 这样可以培养他们的责任心。老师可以设置实际工作中可能遇到的问题, 让他们学会发现问题、分析问题、解决问题。如沸腾制粒干燥机制颗粒时, 捕尘袋破裂会导致排出空气中细粉过多。老师可设置问题——将捕尘袋剪破, 让学生分析解决问题。

3.培养学生的合作精神

一体化教学模式有别于传统的教学模式, 它将学生分成若干小组, 小组成员协同完成某个任务。在工作过程中, 每个组员都有自己的任务, 每个组员的工作质量直接影响最后任务的完成, 通过合作, 使任务得以完成。这种模式培养了学生的团队合作精神。

4.增强学生的岗位适应能力

药剂专业的专业科目很多, 而且大多科目有承前启后的作用, 分开教学不能反映学科间交叉渗透、相互融合的实际状况, 束缚了学生的自主性和创造性, 不利于学生综合素质和创新能力的培养。学材的编写与使用, 打破了科目间的壁垒, 将几门课程揉和在一起, 更加贴近企业实际生产, 符合企业岗位需求。如《颗粒剂制备》学材, 将药剂学、制剂设备、GMP等科目的知识揉和起来, 模拟企业的生产情景, 这使学生将来能更快适应企业岗位。

二、一体化教学实施中的建议

1.不能忽视理论教学

很多院校在一体化教学实施中, 片面强调学生的实践能力, 忽视理论教学, 这与一体化教学是相悖的。为了使实践教学能更显成效, 更应注重理论知识的学习, 但需注意方式方法。选取知识上, 以岗位实践够用为度, 避免面面俱到;讲授方法上, 采用画工艺流程图和图表法, 使知识更系统化, 直观化, 让学生形成清晰的脉络。

2.综合利用多种教学手段

很多院校缺乏实践教学的硬件, 这制约着一体化教学的顺利实施。例如注射剂应用较广泛, 但不少院校未配备相应的实训设施设备, 学生很难理解注射剂的制备工艺流程。为了解决这一困境, 可综合利用多种教学手段: (1) 借助图片对设备进行分解, 介绍结构; (2) 收集动画, 展示设备的工作原理; (3) 播放视频, 再次巩固教学效果。

3.合理安排师生比

一体化教学需要像车间师傅带徒弟一样教授, 因此指导教师要足够。一般20人配一个教师, 班级要分成若干小组, 每小组6-8人左右。小组化教学有利于学生亲手操作, 小组间互相鼓励竞赛。教学中融入“分组教学, 小组讨论, 优生帮带, 教师辅导, 小组评比, 组长责任制”等互动教学方法, 强化学生学习效果。

4.改革成绩评价模式

采用新的评价模式, 学习任务成绩占总评的60%, 课程终极考核成绩占总评的40% (见下图) , 从多个维度进行评价, 更加注重过程化评价。同时, 评价主体多样化, 即:学生自评、学生组内互评、学生组间互评和教师评价;评价指标多样化。这种评价模式能更加科学全面的评价学生学习状况, 从根本上调动学生的学习积极性。

三、展望

1.加快培养双师型教师

一体化教学要求教师在教学中能把理论与实践有机结合起来, 做到理中有实, 实中有理。学校应把双师型师资建设纳入学校教育发展总体规划, 建立双师型教师考核评价体系, 设立相应的激励机制, 促使更多教师成长为双师型教师。其中, 对专业教师进行职业培训是双师型师资队伍建设的重点, 可以采取以下途径:安排专业教师到企业进行专业实践;到教育部批准的师资培训基地参加培训;请企业具有实践经验的师傅进行指导, 以弥补其操作技能的不足, 使教师能胜任本专业的一体化教学工作。

2.将行业专家请进校园

充分利用区域和行业优势, 走校企合作路线, 积极引进药企及药品相关行业的资深专家、管理骨干、能工巧匠、车间技师来校担任兼职教师, 为学生带来生产一线的新技术、新工艺及社会对从业人员素质的新要求。他们将知识技能传授给学生的同时, 也提升了学生的职业素养。

3.完善实训基地建设

学校应按照GMP的要求建立药物制剂模拟车间。实训中, 从更衣、生产前的准备、领料、设备调试、配料、生产到清场, 完全按照GMP的要求实施, 使学生树立“药品质量是生产出来的”意识。另外还要加强校外实训基地的建设, 积极与药品生产企业合作, 拓宽学生实训基地, 满足学生强化技能的需要。

摘要：随着职业教育发展, 传统的教学模式已不能适应现代职业学校人才培养目标的需求, 实施一体化教学, 大力推进教学改革是当前重要的任务。我院药剂专业近年来进行了一体化教学的尝试, 成效明显, 但也存在一些问题。

关键词：药剂专业,一体化教学

参考文献

[1]宋梅.浅析“2.5+0.5”模式下我校中职药剂专业理实一体化教学模式[J].教育教学研究, 2015 (54) :184-185.

药剂学教学体会 第11篇

【摘要】随着中药事业的飞速发展，中药药剂学的学科地位也受到了广泛关注，寻找好的教学方法，培养学生的学习兴趣、创新能力、提高学习的主动性变得至关重要。在中药药剂学的教学过程中采用多种不同的教学方法有利于提高学生的自主学习能力，激发学生的参与程度和学习热情，引导学生积极、主动、自觉的掌握基本知识，提高教学质量。本文分别对中药药剂学教学过程中所应用的流程式教学法、案例教学法、实验教学法、开放式教学法、讨论式教学法和对比式教学法进行了论述。

【关键词】中药药剂学；多模式教学方法；人才培养

【中图分类号】R932 【文献标志码】 A 【文章编号】1007-8517（2016）03-0161-03

随着生物医药科技产业的快速发展，中药药剂学在中药学类的几大专业，包括中药学、制药工程、药物制剂等专业中已属于主干专业课程，也是执业药师、主管药师等各类考试的必考科目。然而中药药剂学所涉及的内容繁多而且知识点零散，很容易混淆，学生在学习过程中难以系统的将各个知识点全部掌握，致使教学效果很不理想。为了适应我国药学事业和中药现代化、国际化的飞速发展趋势，致力培养具有创新能力、生产实践能力、科技成果转化能力的复合型人才成为中药学教育工作者面临的重要课题之一[1]。为了适应时代发展的要求，我们要努力寻找合适的中药药剂学课程教学方法，通过合理的应用各种教学方法，激发学生学习兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂教学效果，使学生不仅掌握扎实的专业理论知识，而且熟练的掌握基本操作技能及初步的科学研究能力，教会学生们“学以致用”，达到理论与实践相结合的教学目标。

1 流程式教学法

流程式教学法是将中药药剂学中零散的知识点串成一串，犹如一条线，使学生对教学内容有清晰的思路，学习起来更简单、更容易掌握[2]。传统的中药药剂学没有明显的引导性思路，学生只是全身心的集中于一堆繁琐的文字之中，并没有清晰的学习思路，然而随着学习内容的不断增加，需要学生掌握的东西也越来越多，就会使学生们感到脑容量明显不够，学习过的内容犹如一团乱麻，理不出头绪，往往旧知识还没消化，新东西又出现了。学生在掌握中药药剂学的各种知识点时不能仅靠死记硬背，而需要对学习内容有条理的分析背诵，如学习各种剂型时就可以沿着剂型的制备流程进行记忆，这样就可以非常容易的掌握各种剂型的有关内容。龙晓英等[3]对本科生、专科生、执业药师与主管药师应试者进行了实验，结果表明该法收到了良好的效果。

2 案例教学法

案例教学法是由美国哈佛大学工商管理研究生院在1918年首创，是通过对典型案例的分析进行教学的方法[4]。案例教学法包括案例主线式和课后作业式两种方式，案例主线式是通过对案例进行分析引出知识点；课后作业式是指学生课后对案例再次分析对课堂讲述的内容加以巩固。案例教学法的基本过程包括：提出典型案例、根据案例提出课堂讨论题、预测学生讨论问题时出现的各种偏差、课堂讨论及课后总结[5]。如在对灭菌制剂与无菌制剂学习过程中，可以引入“欣弗”事件作为典型案例进行讲解，安徽华源生物药业有限公司违规生产所致，其未按规定的工艺参数进行灭菌处理，其降低了灭菌温度，缩短了灭菌时间，增加了灭菌柜的装载量，使灭菌不彻底，降低了灭菌效果，导致患者在使用了其公司生产的“欣弗”注射液后，先后出现了不同程度的不良反应。通过引导学生对此案例的讨论分析，重点强调中药制剂的“安全第一”的观念，明确其危险性，使学生对灭菌与无菌技术的重要性得到充分的认识[6]。在中药药剂学的教学过程中通过适当的案例分析，可以更生动的让学生了解到所阐述知识点的重要性和现实生产意义，使学生对所学内容引起足够的重视。

3 实验教学法

实验教学是教学工作的重要组成部分，主要是想通过实践使学生将课堂所学的理论知识得以验证，学会运用课堂讲述的一些理论知识来分析问题、解决问题，达到提高学生动手、动脑能力，提高学生分析解决问题的能力，养成独立思考的习惯。《中药药剂学》实验课与理论课具有同等的重要性，在实验教学过程中不仅要求学生掌握坚实的专业理论知识，还需要使学生具有熟练的基本操作技能、初步的科学研究能力以及较高的创新能力，实验教学质量的好坏与学生毕业后从事药学工作的能力高低有着密切的关系。为了激发学生的求知欲、调动学生学习的积极性、营造良好的学习氛围、活跃学生的思维，在中药药剂学实验教学过程中可以尽量安排综合性实验、设计性实验。综合性实验指根据实验要求或自行拟定的实验方案进行实验，培养学生对所学知识、实验方法和实验技能的综合运用能力，以及自学和独立工作的能力。设计性实验是根据实验内容和目的，利用所学的专业知识和实验技能，独自设计实验方案，挑选实验所需仪器，再根据实验方案独立完成实验，实验结果各小组之间进行讨论，对实验出现的问题进行思考。合理的综合性及设计性实验对于培养学生组织能力和自主实验的能力有着特殊的作用[7]。

4 开放式教学法

开放式教学法是指安排学生到当地的一些制药企业见习或参观，邀请经验丰富的药厂工作人员对车间的总体布局以及相关产品的制备工艺流程进行介绍，对操作器械做以详细讲解的教学法。学生通过企业实地参观，可以把课堂上学习的理论知识与药厂所见实物相融合，把抽象的理论具体化，对课堂所学知识更进一步了解，对于课堂上碰到的疑难问题通过实地参观得到解决，开拓视野，激发学习兴趣，增强自学能力。如在学完片剂相关理论内容之后，可以组织学生到药厂制片车间参观，通过工作人员的讲解，使学生们对片剂的制备工序、布局、工艺条件以及相关设备的结构、工作原理、操作方法更加熟悉，明确生产过程需要注意的要点等，使学生们对片剂的学习更容易[8]。

5 讨论式教学法

讨论式教学法强调在教师的精心准备和指导下，为实现一定的教学目标，通过预先的设计与组织，启发学生就特定问题发表自己的见解，以培养学生的独立思考能力和创新精神。中药药剂学课程大致分为剂型、基础理论和制剂新技术三部分内容，其中剂型中片剂和注射剂是两个重点教学章节，而且也是新药研发的常用剂型。理论课上教师在简单介绍剂型特点和制备方法以后，可将学生分为若干小组，每组分别给出不同的药物的名称、临床适应证和临床常用剂量，其中每一种药物代表某一类药物的化学性质。各小组分别对给出的内容进行文献查阅、剂型选择和处方设计，然后小组内同学之间互相讨论，做出最优选择。各小组组内讨论完毕由1名代表对本组讨论结果做以汇报，汇报过程中各个小组的同学可随时提出问题或发表不同意见，对于难以解答的问题可以求助老师解答。通过这种方式充分调动学生们的学习积极性，提高学习效率。

6 对比式教学法

中药药剂学中药物的剂型包括十几种，各剂型之间既有相同之处又有很多不同之处，容易混淆。对比式教学，可以使讲述的内容简单化、清晰化、明确化，而且接受新知识的同时还可以对学过的知识进行巩固，提高学习效率。例如[9]，甘油作附加剂，在不同的剂型中，就会起到不同的作用，在软膏剂中，甘油的主要作用是保湿，防止皮肤表面涂抹软膏后干燥失水，所以在软膏剂中甘油作为保湿剂使用；而在栓剂和膜剂中主要是起到增塑的作用，增加柔韧性，所以甘油在栓剂和膜剂中是增塑剂。再如，在“药酒和酊剂”这一节的学习中，可以通过表1的比较来帮助学生记忆。

综上所述，中药药剂学是一门综合性很强的学科，随着社会的发展和教学内容日趋综合化，培养和造就创新型的复合型药学人才是药剂学教育者所面临的艰巨任务。为了提高学生的学习效率，培养学生独立思考问题、解决问题的能力，以适应当代社会的发展，真正做到学以致用，在教学过程中教师应该合理的应用多种教学方法，不断完善教学内容，提高自身素质和修养，才能把握中药药剂学的教学方法精髓。

参考文献

[1]余江南，郭红.顺应时代发展要求，深化药学教育改革[J].中国药事，2003，17（10）：641-642.

[2]龙晓英.流程药剂学[M].北京：中国医药科技出版社，2003.

[3]龙晓英，杨帆，易军.药剂学流程教学法探讨[J].药学教育，2004，20（2）：30-32.

[4]涂明华，杨耀防，姚果原，等.医学专科学校人才培养类型及培养模式的研究与实践[J].西北医学教育，2000，8（1）：13-15.

[5]刘素梅.药剂学教学方法的改革[J].药学教育，2002，18（3）：57-59.

[6]袁子民，程岚，吕佳，等.案例教学法在中药药剂学理论教学中的应用[J].卫生职业教育，2010，28（2）：45-46.

[7]赵琳，程岚，袁子民，等.中药制药专业《中药药剂学》实验课教学探析[J].辽宁中医药大学学报，2008，10（4）：187-188.

[8]黄自通.改过制药专业药剂学教学方法初探[J] .科教文汇，2007，8（22）：95.

[9]姜林，赵翡翠.中药药剂学教学体会浅谈[J].新疆中医药，2009，27（6）：67-68.

药剂科实习带教管理的工作体会 第12篇

1 建立严格的实习生管理制度

1.1 建立三级人员管理模式

药剂科主任制订实习教学管理文件, 按照学校的教学要求制订实习教学计划、大纲, 并负责教学过程的监控和教学质量的评估与信息反馈等;药剂科各部门班组长则组织计划任务的具体实施, 对教学过程监控, 对带教老师、学生具体管理;带教老师是教学计划执行人员, 具体落实教学任务。实践证明, 建立药学实习教学管理体系, 能够形成教、学、管互相促进、互相制约的良性循环[1]。

1.2 制订符合药学实习教学实际的管理制度

学生实习的重要性不言而喻, 制订符合专业特点及我院情况的管理制度、对整个实习教学的管理、质量评估等方面提出明确要求。健全从教学计划制订, 带教过程控制, 到教学质量评价的各项规章制度, 变经验性管理为科学化制度化管理, 本科室先后制订了实习教学工作制度、实习生考勤制度、实习生讲座安排、实习生出科考核制度等, 为提高学生实习质量提供了制度上的保障。

对实习生严格按照考勤制度和轮科计划进行管理, 由专人负责实习生的管理, 在学生踏入科室实习大门, 要向实习生讲明实习的纪律要求以及实习意义, 配合科室的教学工作。实习期正是体验掌握本领的宝贵时机, 学生不管将来从事任何部门, 通过实习期间对各个科室的整体了解, 是做一名合格专业工作者必备的知识平台和具备发散式、活跃的临床思维能力的知识储备的必需程序。要求学生严格服从学校、医院的实习生各项管理要求, 实习期间不能无故缺席、迟到早退, 应认真完成实习任务[2]。

2 建立和完善教学大纲和实习指导

瞬息万变的社会形势, 实习教学也要随着社会的需求作出相应的调整, 科室每年需要和学校的教研室一起修改实习指导, 并每隔几年要更新教学和实习大纲, 使见习、实习在操作内容、顺序、深浅度方面有统一的规划。由于我院实习生的层次不同, 其实习大纲也应有不同的要求。如本科以上的实习生除要求掌握大中专生应掌握的调剂学及制剂学的基础知识及其操作技能外, 更要学习药品质量检验、生产研发、药政管理的知识。本着优化教学、提高效果、灵活多样的原则, 在制订实习计划过程中, 需因人制宜, 对基础较好的学生, 突出重点难点, 采用多引导的方法并给予锻炼的机会;对基础薄弱的学生, 采用以增强感性认识为主, 个别辅导、循序渐进的方法, 为学生今后的发展作好铺垫[3]。

3 建立教学指导保障及质量评估体系

指定几名教师负责实习教学授课, 落实实习带教工作的开展, 督促学生完成实习大纲的各项要求, 完成本科室出科的考试与考核, 检查学生实习手册中各项指标完成的情况, 组织和开展学术讲座和教学查房, 活跃教学氛围, 提高教师的带教水平。科室主任、教学秘书的职责是安排实习生的专题讲座、小讲课。带教教师的职责是培养学生良好的职业道德、工作能力和思维能力, 在技能操作上要求具体指导、严格训练、符合规范。带教教师不仅向学生传授知识、培养能力和进行职业道德教育, 更重要的是为人师表、教书育人。

实习教学质量评估是以评促建, 以评促改, 评建结合, 重在建设, 是促使管、教、学三方面都提高的重要手段。建立实习教学质量评估体系, 实行出科技能考核评估制度。我科每年在学生实习出科时进行出科技能考核, 由科室主任和班组长负责, 主要考核学生在该科的基本理论和基本技能的掌握情况, 并以问卷调查的形式让学生填写教学情况调查表, 将各种评价意见向带教老师及科室主任反馈, 既能肯定成绩, 又能指出存在的问题, 和今后改进的方向, 同时促进师生之间、医院与学校之间的沟通。

4 提高带教老师素质

带教老师, 在教书育人、提高学生能力的同时, 必须加强自身的学习和修养, 不断提高自己的思想水平、业务水平和工作能力。教师的能力是师德、师才等诸方面的综合体现。师德是带教老师必须具备的最基本的职业道德, 它集中体现在教育行为的导向作用和对学生的熏陶作用。要有学而不厌、诲人不倦的精神和对事业的责任感;要注意仪表, 语言要温和、礼貌、贴切, 要无怨无悔地向学生“传做人之道, 授创造之业, 解学问之惑”, 如教育家陶行知说的那样“捧得一颗心来, 不带半根草去”。成为人类灵魂的工程师, 教师的一言一行、一举一动都会影响学生的一生。鲁迅先生在日本留学时的老师藤野严九郎就令他终生难忘。著名作家魏巍在《我的老师》一文中曾详细回忆了他的小学教师蔡云芝先生, 从字里行间流露出对启蒙老师的怀念、热爱和感激之情。教师高尚的师德在学生心灵中永远是一缕灿烂夺目的阳光, 是任何教科书, 任何道德箴方, 任何奖惩制度所不能替代的一种精神力量。师才就是教师的基础知识、技能与专业基本功。带教老师应具有精深渊博的理论知识和高超的实际操作技能, 即我们常说的文武双全的“双师型”教师, 具有教师、工程师或技师的能力和技能, 不但会“讲”, 而且会“做”。要达到一要求, 每个带教老师都要倍加努力。如今是知识更新日益迅速的时代, “一朝学习, 终身受用”已不再可能, 必须不断地学习与提高。对知识更新要有紧迫感, 有孜孜以求自强不息的精神。带教老师是一个终身学习、终身进取的职业。教师只有知识与技能宽厚、扎实、全面, 又能触类旁通, 才能娴熟地选择和运用最佳教学方法和技巧, 在传授知识的同时培养学生的能力, 从而达到高水平的教学效果[4]。

摘要：药剂科实习带教是一项重要工作, 它是学生毕业前对专业知识从理论向应用于实践过渡的重要过程。本文总结了多年的药剂科实习带教管理的工作体会, 认为要将实习带教工作有条不紊地进行, 并按要求完成教学任务, 保证教学质量, 离不开不断完善的带教工作管理制度、与时俱进的实习教学指导和大纲、严格的实习教学保障及质量评估体系, 更离不开不断提高的带教老师的水平。

关键词：药剂科,实习,管理

参考文献

[1]朱育权, 殷朝阳, 丁建农.浅谈临床实习教学管理模式的改革[J].医学教育, 2003, 4 (2) :52-53.

[2]邓卫红, 张静, 乔爱国, 等.规范实习教学管理提高人才培养质量[J].西北医学教育, 2009, 17 (3) :501-502.

[3]孙利, 张久聪, 白雪帆, 等.传染病学实习教学中的实践与思考[J].临床医学工程, 2009, 16 (2) :57-58.