“三峡红叶”校园文化

“三峡红叶”校园文化（精选4篇）

“三峡红叶”校园文化 第1篇

高中语文课程, 无论必修还是选修, 其内容和目标要充分反映时代的要求, 注意和现代生活相联系, 体现现代的思想意识、价值追求和行为方式;对于传统的经典作品, 要注意引导学生用现代的观念, 在历史的背景下去感受和思考。学习方式和教学、评价手段也应适应时代发展的需要。

根据“新课程”的要求, 我校确定了“片片红叶展风采, 千姿百态成人才”的育人目标, 构建“三峡红叶”校园文化。这篇文章将就高中语文新课程选修Ⅱ课程设置与促进我校“三峡红叶”校园文化特色学校发展的关系做一些分析, 以图达到推进我校“红叶”特色文化发展的目的。

一、“三峡红叶”校园文化特色学校发展的内涵

巫山中学经历七十多年的风雨, 经过无数的教育工作者艰辛的探索, 最终找到了一条适合巫山高中教育发展的路。

1、“三峡红叶”是巫峡特有的景点, 独具巫峡文化内涵。

三峡红叶蕴涵的文化内涵暗合我校七十多年的校园人文精神, 意义深远。三峡红叶在贫瘠的土地上, 抽芽、展蕊, 一点点葳蕤, 一天天红火, 那不惧贫寒、蓬勃向上的生命力给人许许多多的启示。走过70多年风雨的巫山中学, 逐渐积淀了一种校园文化精神:敢于吃苦, 艰苦奋斗的“巫中精神”, 这正是三峡红叶的内涵品质。我校以“三峡红叶”为载体, 展示巫中人的精神风貌, 促进学生教师个性发展, 对校园文化建设具有深远的意义。

2、我校“三峡红叶”特色学校建设的界定。

(1) 三峡红叶校园文化特色学校, 是指我校以三峡红叶校园文化的内涵辐射各方位的教育特色与优势, 以三峡红叶文化底蕴和人文理念促进学校的可持续发展, 达到“片片红叶展风采, 千姿百态成人才”的育人目标。 (2) 构建我校师生独具特色的三峡红叶精神、品质和个性发展的“三峡红叶”校园文化。

3、我校“三峡红叶”特色学校的研究目标。

(1) 构建三峡红叶校园文化基调。以人本治校理念为引领, 促进学校“三峡红叶”文化的系统性、规范性、科学性, 培养教师和学生的红叶品质, 提高学校的综合实力, 张扬师生的个性, 促进师生健康、和谐、全面地发展。

(2) 构建三峡红叶文化内涵。以研究班级“三峡红叶”文化内涵为基础, 充分发挥班级的作用, 使学生在潜移默化中接受三峡红叶校园文化的熏陶, 自觉形成三峡红叶的品质和精神。

(3) 研究三峡红叶文化内涵的评价体系。通过充分挖掘师生个体的红叶品质, 弘扬个性发展, 构建“红叶名师”和“红叶优秀学生”等评价体系, 丰富红叶精神内涵。

(4) 构建“三峡红叶”特色课程。

(5) 研究三峡红叶校园文化环境的建设。

达到校园环境、校园文化与人文内涵的和谐统一, 形成独具渝东特色的校园文化特色学校。

二、红叶特色学校高中语文选修Ⅱ课程的设置

为了促进我校“三峡红叶”校园文化的建设, 我校选修Ⅱ课程就要求在设置上具有特色, 能够把“三峡红叶”的品质内化, 形成我校师生的品质。

1、红叶特色学校语文选修Ⅱ课程设置的根据。

根据新课程的特点, 结合我校的教师资源制订了排课、选课的方案, 然后经过教研组长会议的多次研讨以及家长学校的多次论证, 最后形成了我校的“高中新课程设课方案”和“学生选课指导手册”。在方案里突出了“片片红叶展风采”的理念, 语文新课程选修Ⅱ则在这些方案的指导下设置课程。

2、红叶特色学校选修Ⅱ课程设置的特点。

根据新课程设置要求, 我们在设置课程时具有如下特点:一是让学生学会规划, 要求学生选课时给自己一个三年规划。二是提供较广阔的选择性让学生根据自己的兴趣和特长来选择。三是注重必修课与选修课的内在关联, 使学生在选修课中不仅能横向地扩充知识面, 而且可以进行纵深的探究学习;四是挖掘本地资源, 体现“红叶”精神, 鼓励老师积极开发校本教材, 设置特色课程。

3、红叶特色学校语文选修Ⅱ课程设置的科目。

根据我校新课程选修Ⅱ课程设置的特点, 结合我校学生的特点, 我校有针对性的设置了语文选修课Ⅱ, 以突出“片片红叶展风采, 千姿百态成人才”的理念, 如“经典名著欣赏”“影视名作欣赏”“红叶诗歌赏析”“新闻与编辑”“播音与主持”“演讲与口才”、成立“红叶文学社”等。

在这些科目里分出一些小系列, 如“‘论语’——世界的精神家园”“庄子, 我们心中的明月”“金庸武侠小说的悲剧形象”“莫言, 告诉了我们什么”“‘三字经’与我们的人生”“盛唐气象——诗歌王国”“宋词——诗歌的奇葩”“元曲——心灵之曲”“名相张居正”“红楼梦, 社会大镜子”“红叶诗歌·巫山人”“项羽——一个真正的英雄”等。

确定了这些系列之后, 语文组的老师根据自己的研究选择自己的系列, 然后精心备课, 每个系列又被细化, 如讲宋词的有“柳永, 一个不羁的词人”“李清照, 让男人仰止的女性”“苏轼, 与赤壁融为一体的精灵”等等。

三、红叶特色学校高中语文选修Ⅱ对“三峡红叶”校园文化的推进作用

怎样才能实现我校提出的“片片红叶展风采, 千姿百态成人才”特色校园文化, 语文选修Ⅱ肩负有独特的使命。

1、通过开设系列的经典名著赏析课, 让学生在经典中获得真知。

经典是民族精神的源头, 人类文化的瑰宝, 千古传承, 记录着民族基因中的最高智慧, 是民族千年老人对后世子孙的谆谆教诲, 所承载的是圣贤伟大的思想光辉。通过语文老师开设的一系列有关经典的选修课, 能够有助于启迪学生的认知, 能够使学生逐渐形成博大宽厚的思想人格, 对校园文化的塑造有着深远的意义。

2、通过社团活动, 能够培养学生的社会能力, 推进校园文化的建设。

语文组老师指导学生创立了“红叶文学社”, 一切部门的设立和建构都由学生自己筹划和组织, 有效地锻炼了学生写作能力、组织能力、编辑能力、宣传能力和销售能力等。通过举办系列演讲赛, 如“军训伴我成长”“高中, 点燃我的理想”“畅谈失败与成功”“心在云端、路在脚下”等, 在这些演讲赛中, 学生们得到了很好的锻炼, 他们驾驭语言的能力、演讲能力和处事能力显著增强。随着这些学生素质的提高, 我们的校园文化也得到了很大的提高。

3、将语文课与班会课有机结合, 促进学生的全面发展, 推进红叶校园文化。

在每节语文课前三分钟, 安排学生面向全班同学做演讲, 开始时可以不限学生的发言内容, 只要上台能面向同学讲话就行, 也不考虑学生演讲的技巧。训练一段时间后, 则需给学生限定主题、演讲技巧、演讲效应等。长期坚持, 则能提高学生的演讲能力、应变能力和与人交往的能力, 做到“片片红叶展风采, 千姿百态成人才”。我班曾主办了一场“片片红叶展风采”的主题观摩班会, 这次班会有我校所有的班主任、班长和团支部书记、300多学生和兄弟学校的领导、老师观摩, 同学们花了三个星期准备, 给大家献上了一节精彩的班会, 得到了与会的领导、老师和同学们的一致好评。经过这节班会课的锻炼, 很多同学感受颇丰, 认为在自己的成长历程中有着非凡的意义, 促进了自己的成长, 真正意义上实现了“片片红叶展风采”的目标。这也很好地推进了我校“红叶”特色学校的发展。

结合我校的办学理念, 设置有特色的语文选修Ⅱ课程, 展示学生的“片片红叶”风采, 能够很好地促进“三峡红叶”校园文化特色学校的发展。

参考文献

[1]《高中语文新课程标准》人民教育出版社.

[2]《“三峡红叶”校园文化特色学校建设实践研究》卢尧汪学余等.

长江三峡 巫山红叶你听说过吗 第2篇

巫山以峰奇峡幽闻名于世。长江三峡的巫峡全部和瞿塘峡的一半位于巫山县境内，巫山小三峡、小小三峡为全国首批AAAAA级旅游景区。“放舟下巫峡，心在十二峰”，著名的巫山“三台、八景、十二峰”屏列巫峡两岸，尤以“神女峰”最为吸引游客。境内峡谷中的雨景之奇、云态之美、变幻莫测、叹为观止。冬季两岸漫山遍野的红叶，更使人流连忘返。

巫山县近年来完成神女峰和小三峡步行传统红叶观赏景区的改造，又新开辟了青石古道、净芸峰等一系列近距离车行步行观赏红叶景区。所以，当我们到达时，映入眼帘的是，县城的滨江路、公园、绿地全部都种上了红叶树，整个县城无处不见红。而巫峡和大宁河两岸打造的10万亩百里红叶长廊，让人工种植与天然生长的红叶相映成趣。

巫山的天然红叶林与北京的香山红叶、四川米亚罗红叶齐名，并形成独树一帜的“江山红叶”，观赏期长达3个月之久。随着巫山红叶面积的扩大，巫峡、小三峡、小小三峡、神女峰、神女溪、梨子坪森林公园等，都成为了三峡红叶最佳观赏地，且水陆两便。呈现出万山红遍、层林尽染的绚丽景观。走进巫山，如同走进了一幅波澜壮阔的红叶画卷。在游船上观赏红叶，水位上涨使岸边的黄栌伸手可触，可近距离欣赏红叶，还能闻到红叶的清香。还可以亲临山中，上岸与红叶亲密接触，采集红叶标本，让人如痴如醉，流连忘返。所以，此行巫山红叶行，确实让我们五官的感受都十分震撼。

巫山红叶不仅面积大，而且品种也特别多，据说高达200余种，主要以黄栌、乌桕、漆树为主。形状有手掌形、五星形、羽毛形、爱心形、椭圆形、鸭掌形、针形等20多类。色彩也有火红、血红、酒红、铁红、紫红、玫瑰红等20多种。

待到满山红叶时 泼墨重彩梨子坪

随着天气渐渐转凉，三峡红叶迎来一年最精彩的最佳观赏期。秋姑娘将红地毯从山顶上一直抖落下来，那深情而醉人的红色，迷倒了无数慕名而来的游人。山高一尺，水凉三分。

金色是主调，调和墨绿、赭石、靛青、朱红，泼墨重彩，渲染着巫山梨子坪林场的每个角落，每片树叶的细节都不放过。大兴安的五花山遥不可及，而梨子坪的秋天仿若绚丽多彩的油画，让人看了如痴如醉。作为巫山观赏红叶一大特色地，梨子坪森林公园确实能引发来人许多奇妙的遐想。

梨子坪的秋天是一曲婉转动人的交响。一到秋天，随着气温的变化，山上的树叶便开始逐渐变得丰富多彩而如梦如幻，整个梨子坪林场也开始呈现出秋色般绚烂、层林尽染的景象，令人目不暇接，耳不全闻。这些着色彩的树木，就是一个大自然神奇布景的超大舞台，汇集林声滔滔阵阵、日光月影婆娑、在森林里台前幕后纵情地上演着。

梨子坪的秋天是一首色彩丰富的秋诗。那神奇的秋红似天上的晚霞，那苍翠欲滴绿如缅甸的翡翠，那脱俗的鹅黄像孤傲清淡的秋菊，那堆积橙色又似跳动火苗，赤橙黄绿青蓝紫犹如七彩的虹织成的锦缎，铺天盖地，飘洒在山野间，让人看了眼花缭乱，心绪不宁，神情激昂。

有时梨子坪的秋天是一幅典雅的写意中国画，云蒸霞蔚，令人着迷； 有时梨子坪的秋天是一段动人的故事，娓娓道来，如泣如诉，令人回想；有时梨子坪的秋天是一张贤抚的箜篌，行云流水般的自在弹琴复长啸；有时梨子坪的秋天是一则传送千年的巫山一段，情意绵绵，欲说还休；有时梨子坪的秋天是一壶浓烈的老酒，闻闻则醉，醉生梦死中不忘欧阳修的“醉翁之意不在酒，在乎于山水之间也”，令人感叹今夕何夕。

梨子坪森林公园青山连绵，巍峨挺拔，群峰林立，沟壑纵横。日出则气势恢宏，蔚为壮坝，日落则层林尽染，流光溢彩；晴则蓝天白天，日月同辉，雨则风起云涌，滚滚如潮；春则万紫千红，夏则青翠欲滴，秋则满目金黄，冬则银装素裹。漫步其间，或茂林修竹，或山花烂漫，或枯藤老树，或小桥流水，或怪石嶙峋或别有洞天，或雀鸟惊飞，或呦呦鹿鸣……如诗如画，如梦如幻，如痴如醉，宛若天堂。梨子坪林场离巫山县城有45公里，平均海拔1800米。梨子坪有满山的日本落叶松，有大片大片的草地，有新鲜的空气，确实不容错过。

登山神女峰 漫步巴雾峡

屈原的九章《山鬼》、宋于玉的《神女赋》、舒亭的《神女峰》、毛泽东“神女应无恙”，让巫山神女的名声中外传扬。登神女峰一直是很多人的梦想，为了这个梦想的实现，哪怕千山万水。

其实登上神女峰很容易，一个半小时至3小时，有三分之一的路已经整修好，走在红叶掩映的道路上惬意之极，难以言表。在登山的路上，漫山遍野的红叶惹得许多游客不想走，“红叶彩霞千般好，怎比阿妹在山崖。”的歌声与心情舒畅的吼叫容为一体，此起彼伏在山谷回荡，荡起红叶与山风阵阵喝彩。

欣赏着沿途好看极了的红叶，处处是景，处处入画。只要有相机，端起相机随便拍就是一幅幅生动的图片，此时你就是摄影师，五花山的味道让人醉倒。秋天的三峡不仅是一幅画，更像一首彩色的诗，是诗人们永远咏叹的主题。还是一曲大自然上演的深情而又浪漫的旋律，它们立体的展现多姿多彩的三峡画廊。

巫山小三峡的第二个峡巴雾峡是红叶分布集中的地段，有一条山路通向山里的辣椒村。这里也是摄影师创作的最佳拍摄点，许多中外摄影师们到此拍摄，无不为满山遍野的红叶感慨万分，激动的手舞足蹈，都惊叹着“太美了”！红叶、绿水、白色的船、白色的浪花水纹带，让人留恋忘返。摄影师匆忙着脚步，收拾起火红的光影。艺术家奔跑着画笔，描写着泼红的色彩。

现在巫山已在巴雾峡新建开辟了观景步行道和观景台，便于游客零距离接触红叶，拍照留念。在巴雾峡漫步红叶观赏区，游人可以在巫山乘小艇游小三峡，或者小游船在巴雾峡上岸、登山、观赏、拍摄红叶。

如今，越来越多的巫山人在外地游客的带动下走进三峡红叶，感叹神奇的三峡红叶。罗曼·罗兰说过：世上本不缺乏美，只是缺乏发现美的眼睛。

“三峡红叶”校园文化 第3篇

依据国家课程方案规定:学校根据当地社会、经济、科技、文化以及自身条件开设, 供学生选择, 在选修Ⅱ中至少获得6学分的要求, 根据学校自身的情况, 决定在第一年先开设选修II, 高二和高三逐步开设选修I的相关模块。在高一完成选修II的6个学分。高一如果没有完成要求的6个学分的学生, 可以在高二上继续进行选修II的学习, 直到达到要求。原则上高二下不再开设选修II。

新的课程改革要求在保证国家必修课程基础性、统一性的前提下, 让学生根据自己的个性差异、兴趣与爱好来有效地选择课程, 使选修与必修相结合、学科类课程与综合实践活动课程相结合、国家地方课程与校本课程相结合。校本课程中要充分体现出它对国家课程的补充作用, 并让学生开阔世野、增长知识。校本课程主要是以能力的提升、科学素养的养成, 而非以知识点的掌握为主要目的的。所以其教学内容更要注意“广、浅、精”的要求, 它的授课方式也不同于必修课。相较于必修课, 校本课程可以给学生更多的思考、讨论交流和动手实验的机会和时间。

二、高中物理选修II课程设置中应注意的问题

(一) 高中物理选修II课程设置的内容和形式要符合学生的实际

在开设高中物理校本课程时, 既要考虑到不同年龄阶段、不同求知特点的学生的兴趣范围和需要特点, 又要考虑采用各年龄阶段学生喜闻乐见的知识呈现方式, 尽可能地使高中物理校本课程具有丰富性和趣味性, 使学生能够在轻松愉快的情境下, 进行有效的学习。也就是说:高中物理校本课程内容和形式, 要符合学生心理、生理、求知特点以及个性发展的要求, 这就要求校本课程的主题、内容和形式必须是动态的、开放的、灵活的, 并非静止的、封闭的、呆板的。

(二) 加强物理教研组内的合作

物理教师是高中物理校本课程开发的最主要的建设者、实践者, 最能了解学生的知识、能力、兴趣, 并按学生的需要设计相关的校本课程内容。但是如果只有一、两个教师来搞, 势必带来力量不足, 内容贫乏, 形不成声势。这就需要发挥物理教研组全体老师的力量, 每个老师个性、特长、兴趣爱好的不同, 可以给学生提供更多的, 各具特色的、丰富的课程资源。由此可见一个好的教师群体是开设高中物理校本课程的保证, 是搞好物理校本课程的必要条件。

(三) 加强与其它科目老师的合作

在高中物理校本课程开发中, 面对一个与多学科相关的问题时, 教师很难预料学生的研究过程, 很难预设学生将会联想到哪些相关的学科知识。正是问题情境的诱发, 导致学生产生联想, 导致学生将有助于问题解决的知识和方法联系起来。所以, 主题式高中物理校本课程从一个学科切入, 但所涉及的问题往往是多学科多门类的组合。在课程开发实施过程中, 教育所涉及的多边关系衍生出前所未有的新问题, 为学生提供更为优质的发展平台。这能让学生把所学的知识贯穿起来, 获得完整、一贯的经验, 而非零散破碎的事实, 以防止学生的知识体系窄化、僵化和脱离生活实际, 促使学生个体全面发展。

(四) 高中物理选修II课程设置要建立有效的课程评价机制

对于开设的每一门选修课程, 有跟踪评价, 要对学生进行问卷调查, 确实做到根据学生需要开设, 确实做到发展学生的个性和综合素质。

(五) 高中物理新课程选修II课程设置有利于学生更好地发展个性和形成学校的办学特色

开设各具特色的校本课程供学生选择, 有利于学生更好地发展个性。开发校本课程, 对教师既是一种挑战, 也提供了一个展示自我的平台, 有利于教师的专业成长。具有本土特色的校本课程有利于形成学校的办学特色。

三、高中物理选修II课程设置能促进三峡红叶校园文化学校发展

(一) 我校“三峡红叶”特色学校建设的界定

1、三峡红叶校园文化特色学校, 是指我校以三峡红叶校

园文化的内涵辐射各方位的教育特色与优势, 以三峡红叶文化底蕴和人文理念促进学校的可持续发展, 达到“片片红叶展风采, 千姿百态成人才”的育人目标。

2、构建我校师生独具的三峡红叶精神品质和个性发展的三峡红叶校园文化。

(二) 我校高中物理选修II课程设置

由于选修II课程与高考关联不大, 许多学校都没有开设这方面的课程, 或者是这类选修课的开设还是趋于形式, 怎样让选修II课程真正意义上的得到体现。我认为应该从课程开设上入手, 下面就我校高中物理选修II课程设置情况做简单介绍。

1、我校高中物理选修II课程设置打破学科界限。

为了让学生对开设的课程感兴趣, 我校打破学科的界限, 开设物理与地理, 物理与经济, 物理与数学等, 将物理知识和其他学科知识联系起来, 提高了学生的知识综合应用能力。

2、我校高中物理选修II课程设置贴近学生生活。

在课程设置上以教材为依据, 选一些学生熟悉和感兴趣的内容开设选修课, 开设了物理与生活, 将生活中一些与物理知识紧密联系的现象作为问题提出来, 让学生自己通过动手和查资料去解决, 这样既增强了学生的知识面, 有提高了学生的动手能力和研究问题解决问题的能力。观察并捕捉身边和生活中的素材, 组织开展小型且有趣的实验和探究活动;鼓励并引导、组织学生搞一些小制作、小发明活动。课内与课外相结合, 保证每一个学年有一次社会和综合实践活动能够同物理教学实践活动有机地结合在一起。

3、我校高中物理选修II课程设置适合不同学生个性的发展。

针对不同的学生, 尽可能根据学生的情况, 开设不同类型的校本课程。对于喜欢动手的学生针对性地开设了“动手做”的校本课程, 如航模制作、小家电维修, 小制作等;对于思维能力较强的学生开设了思维能力训练类型的校本课程, 如发散性思维能力的训练、物理学家的思维方式讲座;对于物理基础较差的学生开设物了理学习方法或科普性物理知识讲座。

4、我校高中物理选修II课程设置适合不同层次的学生。

对于高一年级的学生要侧重于初高中物理知识的衔接, 以引起学生兴趣和爱好为主, 开设了学习方法介绍、趣味知识讲座、参观或活动等类型;而对于高二年理科倾向的学生随着年龄、知识、能力的增长, 开设专项的课题研究或技能培训等类型的物理校本课程, 文科倾向的同学则以介绍物理学与科技发展史、物理与生活等有利于拓展学生知识面的内容为主。

(三) 高中物理选修II课程设置促进了三峡红叶校园文化学校发展

我校高中物理新课程选修II课程设置为学生提供多样化、有层次的选择。课程内容注重联系生活, 贴近社会。例如开设了物理与生活, 自行车发展史等课程, 加强课程教学对学生创新能力和个性化品质的培养。课程的选择在内容和要求上有层次性。

我校高中物理选修II课程设置注重物理与其他学科的融合。例如, 开设物理、地理、经济等选修课程, 充分提高学生的学习积极性, 主动知识的全面发展, 使不同兴趣不同要求的学生都能得到充分的个性发展。

总之, 我校高中物理新课程选修II课程设置围绕“片片红叶展风采, 千姿百态成人才”的学校特色理念, 充分挖掘地方校本教材, 注重学生能力和综合素质的培养, 全面开发每个学生的潜能, 发挥他们的个性。

参考文献

[1]北京景山学校, 袁立新《选修课设置与规范化的实践与思考》.

[2]广东省普宁市第三中学纪锡和, 《多元智能理论与学生个性特长的发展》.

[3]成都七中课题组:《高中选修课课程开发与实施的实践模式研究》.

[4]甘肃环县环城小学《设独具特色的多元学校课程, 促进学生的个性发展》.

香山红叶文化节 第4篇

一是观赏红叶的历史可追溯到清乾隆年间, 杜牧的《山行》中“停车做爱枫林晚、霜叶红于二月花。”陈毅元帅的“西山红叶好, 霜重色愈浓”等著名诗句可以说明香山红叶的历史悠

二是深秋霜降过后, 满山红叶如火如荼, 层林尽染, 景观壮丽, 10万余株黄栌分布在南山连绵起伏峰峦之中, 蔚为壮观。

三是香山红叶品牌的国际化地位吸引力大。2008北京奥运会闭幕式上香山红叶万叶飘丹的场景令全世界为香山红叶而欢呼, 香山红叶的品牌不仅属于北京、中国, 更属于世界, 作为北京皇家园林文化的一项重要符号传递到世界。

四是香山红叶是北京秋天最美丽的名片, 早在1986年便被评为新北京16景之一, 深受北京市民和广大游客的喜爱, 更是北京秋季最具影响力的文化活动之一。

五是香山红叶文化底蕴深厚, 小学课本中杨朔的《香山红叶》一文, 培养了一批又一批热爱香山红叶, 传播香山红叶文化的有识游客, 可以说是红叶观赏者喜爱香山红叶的启蒙之作。

六是香山红叶离市区最近, 周边交通便利, 多条公交线路都到。近年来, 香山地区交通实现了“大循环”管理模式, 红叶节进出香山车辆秩序较好。

三看香山红叶不同意境, 赏不同时段香山红叶的美。

香山红叶的种类很多, 如槭树科的五角枫、三角枫、鸡爪槭、柿树等, 未来过香山观赏红叶的游客都以为香山红叶是枫叶, 其实, 形成香山大面积红叶的是黄栌。在大多数游客心目中想象的看香山红叶应该是漫山遍野、层林尽染的感觉, 在这里, 我们需要提示大家的是看香山红叶有三种不同的欣赏意境。

香山红叶一看:10月中旬至下旬, 满园植物绿、黄、红叶色相间, 远看上去仿佛一幅色彩斑斓的山林画卷, 让大家感觉植物景观带来的的美轮美奂的炫美感觉。

香山红叶二看:10月下旬至11月初, 初霜过后, 气温走低, 叶色变得更加浓艳, 满山红叶, 层林尽染、如火如荼, 感受金秋红叶的壮美景色, 香山红叶的大气磅礴之势淋漓体现。

香山红叶三看:11月初至11月中旬, 随着气温持续走低, 秋风吹来, 红叶附着力逐渐降低, 随着徐徐的秋风, 香山红叶随风飘舞, 如落英缤纷坠地, 满地红叶, 感受一年即将过去, 依依不舍, 分外留恋的深情厚意, 欣赏的是一种惜别、不舍的凄美。

不同的时间段大家看到的是不同的香山红叶之美, 广大游客也可根据自己的喜爱选择来观赏, 或许一次还看不够, 那就来上两次、三次, 将香山红叶不同时段的美尽收眼底, 留在心里。

二十八景中哪些地方看香山红叶最好呢?

玉华山庄 (原名玉华岫, 二十八景之一) 位于半山腰, 深秋霜重, 凭栏南眺, 苍松翠柏簇集山腰, 黄栌密布山峦, 观此景, 使人心旷神怡, 感慨万分。

勤政殿:进入东门后, 两棵标志性的枫树枝繁叶茂, 从青红相间, 到满树红遍到随风飘零, 游客可看到在勤政殿雄伟古建掩映下的红叶美景。

翠微亭:位于静翠湖景区上方, 这里有成片的黄栌林, 还有一株枝繁叶茂的古银杏树, 大面积的茼蒿菊在亭边种植, 是欣赏红叶黄花自一川景观最好的地方。

香山寺:位于双清别墅上方, 站在香山寺遗址上, 可远眺不远处山峦上的成片黄栌林, 深秋时节, 其叶满红, 一岭如烧, 最为壮观, 所谓观西山红叶, 当以此处最佳。

驯鹿坡:位于翠微亭亭子上方, 沿台阶路深入红叶林区, 一路走, 一路看, 是亲密和红叶接触的一条经典路线, 沿此路也可走至公园南大墙, 环墙行走至香炉峰, 可从南侧向北山远眺, 并可观赏到连绵起伏的红叶胜景。