高校学生干部廉洁教育

高校学生干部廉洁教育（精选12篇）

高校学生干部廉洁教育 第1篇

关键词：学生干部,廉洁教育,对策

目前, 在高校开展科学系统的廉洁教育已成为全球共识。2003年第五十八届联大通过的《联合国反腐败公约》, 要求其成员国将廉洁教育作为大学课程的公共教育的内容。国家教育部发出的《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》要求“从2007年起, 在全国大中小学校开展廉洁教育。”在《建立健全惩治和预防腐败体系2008-2012年工作规划》中, 进一步强调:要按照《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》, 在学校德育教育中开展廉洁教育, 丰富青少年思想道德实践活动。由此可见, 加强大学生廉洁教育已成为时下亟待关注和解决的重要问题, 不仅为大学生素质健全人格大有裨益, 也为新形势下深入推进党风廉政建设和反腐败斗争打下坚实基础。

一、地方高校学生干部有失廉洁现象透视

(一) 公款私用, 贿赂等现象日渐突出

第一, 一些学生干部管理班级学费, 外联费用和申请的活动费用, 在金钱面前, 有些人往往禁不住诱惑, 相当设法往自己腰包装, 于是就从各种活动费用做手脚, 把一部分经费抽取出来。有时候有些活动需要其他系里同学或学生干部帮忙, 就要请客、吃饭。第二, 当一些普通学生违反学校规定时, 如果按照规章制度, 就会影响学生的评优评奖。这些学生为了不让自己被处罚, 就贿赂学生干部不上报。请吃饭或者送点小礼物 (烟、酒) 甚至请唱歌、桑拿等。第三、有些学生干部自己违反了学校规章制度, 就给领导、老师送礼使自己免于处罚, 或者为了让自己得到评优评奖的机会给老师送礼。第四、作为主要学生干部, 其与部分行政老师的关系十分深厚, 一些普通同学不能或者不方便办到的事情。这些学生干部就可以通过和老师的深厚情谊, 对老师进攻, 因收到同学的“小礼物”便从中牵线搭桥。为同学谋福利, 更重要的是, 也树立了在同学中的作用重大的形象。第五、一些同学为了获得各种荣誉, 不惜一切代价请同学吃饭娱乐, 目的便是要通过这种手段获得想要的推举票。

(二) 学生干部官僚风气凸显

许多地方高校的学生干部分级别, 所谓的级别无非是对某项活动的负责任的程度大小以及与老师的关系程度深浅。无论在什么情况下, 都必须存在“总管”。这样就不可避免从学生当中分配任务, 分配角色。时间久了, 有些学生干部就会觉得自己级别高, 可以颐指气使, 有些时候, 老师安排的工作, 部分学生干部没有完成好, 老师就会层层追查。由于学生干部层层安排。老师批评了主要学生干部, 主要学干部就要逐层批评。一些学生干部也要树立威信, 所以就会从不同角度去分化下一级的学生干部。另外, 地方高校的特点就是地域性较强, 大部分同学都是本省或者本地的, 许多学生干部相互间分帮结派, 相互勾心斗角的现象也比较严重。

二、加强地方高校学生干部廉洁教育的有效对策

(一) 将廉洁教育渗透于教学和管理过程中

高校大学生正处于相对成熟到成熟的过渡期, 正是价值观形成的关键时期, 因此, 必须加强地方高校学生干部的廉洁教育, 深入挖掘廉洁教育的价值, 将廉洁教育渗透到地方高校教学和管理过程中。从教学上来讲, 地方高校都设有思想政治教育课程, 为了加强学生干部的廉洁教育, 有必要在思想政治教育课程中适当增设廉洁教育课程, 以此来教育学生干部养成正确的价值观。高校在管理过程中, 为避免学生干部权力过大导致的官僚风气, 必须加强学生干部管理, 调整学生干部结构, 增设监督部门, 彼此制衡。对学生干部要有定期的培训, 实施灵活的学生干部任职制度, 对于优秀的学生干部进行表扬及奖励, 增强他们的信心和动力。让他们认识到学生干部的正当风气的重要性, 加强学生干部思想教育的培训。尤其注重学生干部中学生党员的教育, 充分发挥党员的先进性和带头作用, 以影响学生的整体走向。

(二) 充分发挥学生团体的作用, 探索校园文化中的廉洁教育形式

学生团体是社会学关系与社会关系的微观分析, 是在校大学生实现个人价值与社会价值的重要途径。学生团体相互交流, 拓宽网络信息途径, 对于学生干部的监督方面有不可取代的优势。大学生可以在社团交流拓宽社会资本及网络资本的同时, 锻炼交流的自信心。因此, 会逐步大胆直言, 维护自己的权益, 从而逐步肃清校园有失廉洁的现象。校园文化的主题是在校大学生, 不能让部分大学生干部破坏有条不紊的学校规章纪律。要广泛听取和收集学生的意见, 以开展健康的校园文化为主要目的, 从开拓创新的角度破除陋习。

(三) 在高校学生干部中建立多层次的廉洁教育监督网络

在高校中对学生干部实施多渠道监督, 有利于加强学生干部的廉洁教育, 把廉洁教育落到实处。首先要加强对高校教师的监督力度。建全学生工作的管理机构, 建立学生干部工作信箱、学生干部工作论坛以及学生干部民主生活会等平台, 学生干部比较宽松的环境来提出意见和建议。此外, 高校教师既要做好对学生干部的监督工作, 也要保护好学生干部的工作积极性。其次, 加强学生的监督力度。学生干部工作的对象是学生, 他们对学生干部的工作最有发言权和监督权, 因此要利用好学生的监督作用, 不断完善监督网络。

参考文献

[1]刘博, 韩旭峰, 邓斌.高校学生干部廉洁教育现状及对策[J].宁夏师范学院学报, 2012 (10) .

高校学生干部守则 第2篇

二、明确自己的工作职责和权限，熟悉本职工作业务，工作认真负责、积极主动、方法得当。有大局意识和为同学服务的吃苦和奉献精神。

三、思想进步，始终与学校要求保持一致。自觉接受学校有关部门、老师和学生会的领导、检查、管理和教育。工作不拖拉懒散，不推诿搪塞，保持较强的工作执行力。

四、学习刻苦努力，学习态度端正，学习成绩优良。自觉遵守课堂纪律，维护课堂秩序;督促同学养成良好学习习惯;带头独立完成作业，绝不参与考试作弊。

五、爱护公物、爱护环境，带头参加集体活动，自觉维护学院利益和形象。 团结协作、互助友爱，理解、尊重、信任、关怀同学，热情帮助学习和生活上的困难同学。

六、积极向学校反映学生的愿望和要求，发现不良倾向或苗头，及时处理并向班主任报告，有正确立场，绝不欺上瞒下。

七、注重仪表、衣着得体、仪容端庄，符合我院学生形象要求;情趣健康，不吸烟不喝酒，不听不看不健康的音像作品，不在互联网上浏览及传播不健康信息;举止文明，不乱扔乱吐，不说脏话、不赌博、不参加封建迷信活动。

浅谈高校学生干部教育管理 第3篇

关键词：学生干部；教育管理；培养；选拔

当前各大高校不断的扩大招生的规模，使得高校在教育管理等方面面临着巨大的压力，而且招生规模的扩大并没有与之相对应的师资力量的增加，因此，带来的矛盾日益增加。所以，要想做好学生的教育管理工作，除了需要一支高素质的教育领导团队，而且还需要一支卓越的学生干部团队。经由学生干部的影响、帮助和有效的引导，带动其他学生形成一种健康乐观、积极进取、奋发有为的先进力量。高校的领导者如果能充分的发挥并认识学生干部的作用，以及建立完善的选拔制度和培养制度，对高效的教育管理工作将产生事半功倍的效果。下面从学生干部的作用、学生干部的选拔以及学生干部的培养三方面进行阐述和分析，以充分体现学生干部在高校管理工作中的重要地位。

一、高校学生干部在学校教育管理工作中的积极作用

1、学生干部是学校领导和学生辅导员开展学生工作的重要助手：近些年来，各大高校都在不断的扩招，而与之相对应的辅导员的数量却没有按照相应的比例增加。后勤社会化的快速推进还带来了一些新的问题：学生生活区距校本部较远，师生接触困难；同时，弹性學分制下，学生的班级、专业、年级观念淡化，导致团结协作精神以及学生的集体意识淡薄。这些存在的问题对于学校教育管理都是新的挑战。而学生干部是学生中的一员，同时具有很高的思想觉悟和较强的处理问题的能力，他们能够看到辅导员看不到的问题，在某种意义上弥补了学校领导和辅导员在学生教育和管理上的许多不足。

2、学生干部的榜样行为能给同学起到带动作用：学生受到榜样的行为影响，效仿榜样，形成人人踊跃、个个争先的局面。例如，有些学生干部拿出自己的部分奖学金来帮助贫困的同学，这样就会使许多同学积极响应参与进来。在一些社会公益活动中，学生干部能够带头参与，以身作则，就会以自己行为带动他人，影响他人。

3、学生干部能够起到“承上启下”的连接作用：学生干部会把学校的相关信息、要求和决策传达给学生，与此同时，又将学生中存在的问题、意见和建议反馈给学校。学生干部是老师和学生的桥梁，是学校党政领导和职能部门联系学生的纽带，在高校教育管理工作中起着上情下达和下情上传的重要作用。

二、建立完善的学生干部考察任用制度

1、具有良好的专业成绩、较强的工作能力：对于学生干部来说最重要的角色当然是“学生”，所以应该把自己的学业放在第一位，在学有余力的情况下才能去着手于学生干部的工作从而提升自己其他方面的能力和修为。高校在选择学生干部的时候要根据学业成绩和工作能力两方面综合考虑，只有这样学生干部们才能得到学生的信任和支持，各项工作才能顺利的顺利实施。

2、具有良好的政治修为、表里如一的行为准则：校园的稳定对于学校来说是重中之重，而对于90后的青年学生热血沸腾的群体。他们思维活跃，对政治事件敏感，参与热情度也很高，但是在辨别能力和人生经验上有些欠缺。作为学生干部应当具有一定的思想政治理论及水平，掌握大局观和分寸感，在关键时刻能够协助辅导员老师稳定身边的过激行为和偏见思想。

3、具备创新精神：学生干部一定不能只是老师的传声筒和服务器，他们要有自己的主见来协助老师更好的完成工作。在各项工作中要思维活跃、有独特的解决问题的方法，这样才能把学生工作做的绘声绘色，受学生们的喜爱，所以创新精神必不可少。

三、建立完善的学生干部的培养制度

1、进行跟踪指导：学生干部在任职初期对各项工作还不熟悉，处理起来总会有些不尽如人意，所以根据不同的情况进行跟踪指导，为他们的工作提供指导，帮助他们在工作中慢慢地积累经验，增长能力，直到他们能独立完成各项工作。

2、处理各种关系上的指导：教育他们以真诚坦率、冷静认真的态度与每一位师长、同学和其他社会成员和睦相处。融洽的师生关系、同学关系以及其他各种社会交往关系，能使其工作具有强烈的影响作用和号召力。

3、加强思想意识的培养：通过培养使学生干部具有一定的思想政治理论水平，具备良好的道德情操，能理解党的重大方针政策，树立为同学服务的意识以及锻炼自身能力的意识。

4、鼓励放手锻炼：在学生干部们基本具备较强的独立完成各项工作的能力之后，尽量为他们创造机会、搭建舞台，放手大胆的让学生干部自己处理学生中出现的各种问题，让他们在独立的工作中得到全面的锻炼，从而趋于成熟。

5、加强心理素质的培养：当代大学生在日益激烈的竞争中容易承受不住打击、失败，缺乏承受挫折的能力和艰苦奋斗的精神。作为一名学生干部应该给身边的同学做出表率，应帮助老师做好同学们的思想工作。并且在使用学生干部的过程中，要有意识的培养学生干部要有宽阔的胸怀，团结协作的品质，要有较强的心理承受能力、心理应急能力和自我调节能力。帮助学生干部树立自信心和社会责任感。

三、结语

综上所述高校学生干部在学生管理工作中的地位是明显的，随着教学改革的不断深入和学生管理的逐步完善，学生的教育和管理的方式将更加灵活。为适应新时期高校学生思想政治工作的需要，我们必须严格的选拔并精心的培养一批高素质的学生干部队伍。使之成为高校教育和管理工作中的的必不可少的一部分，推动高校学生管理工作的全方位进步。

参考文献

[1] 王仪祥.与时俱进创新高校学生干部选拔与培养工作[J].教书育人.2005，22.

[2] 中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[M].中发[2004]16号文.

[3] 魏安方.目标管理在高校学生管理中的应用.广东青年干部学院学报[J].2004，18.

高校学生干部教育培养的对策 第4篇

一、提高认识,明确目标

充分认识加强高校学生干部教育培养的意义,不仅是搞好学生思想政治教育和管理工作的需要,还是培养德智体全面发展人才的需要。高校学生干部不仅是学生中的骨干和带头人,还是将来社会主义事业的建设者和接班人。一方面,高校各级领导、辅导员和老师要从战略高度认识这项工作的重要性和紧迫性,改变“重使用轻培养”的错误做法,结合工作实际制订培养计划和方案,切实加强对学生干部的培养。另一方面,学生干部要正确认识自身角色,提高自我要求。

(一)提高对学生干部教育培养重要性的认识

古语云,“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之”。解决学生干部教育培养中存在的部分领导干部、辅导员、教师、后勤工作人员及学生干部自身认识上的偏差问题,是切实加强高校学生干部教育培养工作,增强工作实效的前提保障。做好这项工作,前提在于充分认识学生干部教育培养工作事关21世纪人才培养,事关社会主义事业的兴衰,事关中华民族的伟大复兴。

“知之不若行之”,如何成为学生干部教育培养工作的“践行者”和“指导者”?这要求各级领导干部有以下目标认识:从实现高等教育人才培养目标的高度认识加强学生干部教育培养的重要性,牢固树立“学生干部队伍建设,关键在于领导”的意识;要认识到只有全校都关心、各级都支持学生干部教育培养,形成齐抓共管的格局才能更好地做好这项工作,而不仅仅依靠学生管理部门或管理干部,要变“与己无关”为“人人有责”;认识到工作中常常出现的“累死个别人(主要学生干部),闲死一批人(一般学生干部)”问题的危害,积极营造“人人有事做,事事有人做”的氛围,培育学生干部的团队合作意识;要认识到人员配置到位、资金投入到位和制度建设到位的重要性;要认识到促进学生干部全面发展的重要意义,从思想、政治、生活、学习和工作等方面促进学生干部健康成长。

唯物辩证法告诉我们,内因是起决定作用的关键因素。所以,引导学生干部提高对以下几个方面的认识至关重要。首先要增强自觉接受教育培养的意识,增强干部岗位的光荣感、使命感和责任感,提高工作积极性、主动性和创造性;认识到干部团队建设与自身发展的关系,变被动为主动;引导干部对自己进行正确的角色定位(既是干部,又是学生),提高对自己的要求,摆正与领导、老师、同学的关系,树立良好的干部形象;教育干部树立主人翁意识,将学生干部工作作为一项事业对待,端正工作态度,履行岗位责任,提高服务意识、大局意识、奉献意识;教育他们加强对自身发展的认识,全面提升自身素质能力,提高工作效率;帮助他们树立“自我管理意识”,正确处理好学习、生活和工作等之间的关系;要求干部增强团队合作意识。

(二)明确学生干部教育培养目标

有人说,目标就是方向,目标就是动力。为了实现把高校学生干部教育培养成为德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人的目标,需要把握这么几个环节:一要了解情况;二要进行分析;三要制定目标;四要具体实施。需要把握好以下方面:从时间上看,要对当前目标、阶段目标和长期目标进行统筹;从内容上看,包含思想政治、工作、学习及生活等各方面素质能力,包括健全干部选拔制度、任职公示制度、定期评议考核制度、干部联系制度等;从要求来说,所制定的目标应具有科学性、合理性、明确性、可行性及一致性等;从实施条件来说,还要考虑硬件、软件条件问题。

准确掌握干部情况,并进行科学分析是开展教育培养工作的前提和基础。要有针对性地、更有效地对高校学生干部进行教育培养,必须深入学生、深入实际,全面准确地掌握他们的性格特点、思想状况及素质能力状况等,制订出切实可行的培养目标计划,对已经存在的或即将出现的重点、难点、热点问题进行分析梳理,并制定切实可行的工作目标。教育培养目标制定之后,付诸实施是关键。要充分调动一切可以调动的力量,使教育者(包括领导、辅导员、老师等,还包括普通学生)、被教育者(学生干部个体、整个学生干部队伍)目标明确,方向一致,充分发挥他们的主观能动性。

不论是制定学生干部教育培养目标,还是具体实施,都要紧紧围绕“建设一支什么样的学生干部队伍,怎样建设学生干部队伍”这个主题,紧紧围绕大学生“立德树人”这个中心任务。

二、统筹内容,完善机制

要实现高校学生干部教育培养的应然目标,不仅需要统筹教育培养内容,建立内容体系,还需要改进工作方法,即为达到教育培养目的而采取的途径、步骤、手段等。离开了内容体系,学生干部教育培养如赵括纸上谈兵。

(一)完善教育培养内容体系

加强高校学生干部教育培养工作,建立内容体系主要做好以下“五个建设”:

第一,加强思想建设。加强思想建设,以德育为重点。德育目标是培养公平竞争意识、服务意识和合作精神,增强对集体的归属感及遵守集体的行动规范、秩序等品质[1]30。思想政治教育内容包括思想教育、道德教育、政治教育及心理健康教育等。加强思想建设,要以《公民道德建设实施纲要》为指导,全面加强“以理想信念为核心、以爱国主义为重点、以思想道德建设为基础、以全面发展为目标”[2]的社会主义核心价值观教育。对学生干部的思想教育主要有以下方面:加强社会主义核心价值观教育(倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善);加强公民道德基本规范教育(爱国守法,明礼诚信,团结友善,勤俭自强,敬业奉献);加强社会公德主要规范教育(文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法);加强职业道德的主要规范教育(爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会);加强家庭美德的主要规范教育(尊老爱幼,男女平等,夫妻和睦,勤俭持家、邻里团结)等。同时,可安排传统文化教育、信仰教育、安全教育、心理健康教育创新创业教育等重要内容。

第二,加强组织建设。加强高校学生组织建设,一要按照“围绕中心、服务大局、强化功能”的目标要求,从明确工作职责、改进工作方式、加强自身建设、改善工作条件等方面推进创新,增强组织的影响力、凝聚力和战斗力;二要健全党团组织、各级学联、学生会及学生社团等各类组织机构,并加强对这些组织的管理与指导。各组织之间要加强交流,相互补台,充分发扬“协同作战”的思想,充分发挥出各组织应有的功能;三既要加强各组织机构中干部的教育培养,增强他们“我为核心”的思想,增强干部之间、干部与普通同学之间的交流,使他们发挥出应有的作用。又要加强对普通学生的教育培养,增强他们“我为主体”的意思,要求他们以实际行动支持干部工作、自觉接受组织管理。形成“人人关心组织发展,个个参与组织建设”的局面;四要考虑各组织中学生干部的能力结构、性别结构、宿舍结构、地缘结构、业缘关系、趣缘关系甚至性格特点等因素,合理搭配,以达到组织正能量的最大化。

第三,加强作风建设。首先,要进行作风建设意义教育。加强作风建设,是高校学生工作科学发展的迫切需要,是密切干群关系的必然要求,加强干部队伍建设的重大举措。其次,要紧紧把握作风建设的工作重点。加强高校学生干部作风建设,围绕他们的思想作风、学习作风、工作作风、干部作风、生活作风等各方面扎实开展教育培养工作。进行作风建设,不仅联系实际,提高针对性,还要改进方法,提高实效性。

第四,加强制度建设。针对目前高校学生干部教育培养制度不够完善的状况,要做好三项工作:一是围绕干部的选拔、使用全过程,本着借鉴、继承、总结提炼、探索创新的原则,建立完善科学合理的高校学生干部教育培养制度。既要有针对一般问题的书面形式制度,又要有相对某些方面的“约定俗成”。二要维护制度的严肃性,保持制度的稳定性,提高制度执行力,使制度不至于成为一纸空文。

第五,加强能力建设。一要在了解学生干部能力状况的基础上,确立能力培养目标,制订能力培养计划。重点要加强高校学生干部的学习能力、创新思维能力、分析问题与解决问题能力、团结协作能力、组织协调能力、交往能力及应变能力等。二要将能力培养与工作实践紧密结合起来,过程与结果并重。在工作中通过对学生干部的教育培养,使他们思维得到锻炼,认识得到升华,能力得到提高。

在“五个建设”中,思想建设是基础,组织建设是前提,作风建设是关键,制度建设是保障,能力建设是核心。

(二)完善教育培养工作机制

所谓机制,一般指一个系统中,各元素之间相互作用的过程和功能。完善高校学生干部教育培养机制需要处理好学校领导、辅导员等教育管理者与学生干部之间的关系,在工作过程中促进他们充分发挥出各自应有的功能。完善体制、健全机制就是要解决目前高校学生干部队伍建设中体制不完善和机制不健全的问题。紧紧抓住选拔、任用、考核、激励等环节,将教育、培养和使用贯穿学生干部队伍建设全过程。

选好种子是育好苗的前提。在高校学生干部选拔方面,要本着“德才兼备、任人唯贤”的原则,坚持高标准、严要求,从思想道德、素质能力等方面进行全面考察。一切从利于工作出发,一切从利于人的发展出发,从严把好干部入口关,杜绝暗箱操作,排除人为干扰,避免主观性和随意性。干部选拔要实行竞争上岗制、任前公示制。在学生干部的使用上,要本着“既要善于放手,又要加强指导”的原则,大胆使用干部,更好地实现人尽其才、才尽其用。对于犯小错误的干部,不可一棍子打死。干部使用过程中,培训、管理和考核环节一个不能少。考核干部工作质量直接关系干部使用的质量,关系干部的健康成长。工作中,要从辅导员、教师及学生等多渠道全面了解学生干部情况,通过个别谈话、个人述职、集体评议等多种形式,围绕德、能、勤、绩等方面对他们进行综合考核。做好这项工作,需要落实好学生干部监督制度、信息反馈制度及民主评议等制度。对高校学生干部进行激励,在全面考核的基础上,分别采取不同的激励措施。要坚持辩证原则,既肯定成绩,给予正向激励,又指出不足,给予负向激励。正向激励主要采取评优评先、精神表扬、物质奖励、职务晋升等措施,对条件成熟的,可优先发展其入党。负向激励可对其进行批评教育或令其检查反省或给予降职、撤职处理。

三、拓展途径,改进方法

教育途径是促进受教育者获得发展的渠道、方式的总称。拓展高校学生干部教育培养途径主要从营造良好的外部环境和校园环境,积极拓展学校教育渠道,改进教育方式等方面入手,通过观察、暗示引导、表扬激励、批评教育等多种措施推进工作。

(一)拓展教育培养工作途径

拓展学生干部教育培养工作的有效途径,一方面要优化外部环境,即社会环境和家庭环境,同时,还要积极优化和谐的校园环境。另一方面要采用多种形式,借助多种载体,运用多种方法,积极拓展教育渠道,增强教育培养效果。

教育环境是外在于思想政治教育而独立存在,并对教育活动发生复杂影响的关系及结构的总和[3]150-151。随着我国社会主义市场经济的发展,社会大环境发生了巨大变化,已经对高校大学生产生了较大影响,并且这种影响还将长期存在。对此,教育管理者要教育高校学生干部以积极的心态客观面对,既要看正面,又要看反面,一分为二地加以分析。帮助他们充分利用有利的环境因素,积极克服不利因素。优化外部环境,要求教育工作者尽可能多地了解学生干部的家庭背景及在家表现情况,力争家庭和学校形成教育合力。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说,“努力使学校的墙壁也会说话”。优化校园环境,一要加强思想政治教育,充分发挥大学生思想政治教育在大学校园的主阵地、主课堂、主渠道作用。二要加强学风建设,营造浓厚的学习氛围。三要开展形式多样的文娱活动,打造健康文明的校园文化。

在拓展高校学生干部教育培养渠道方面,我们要各有侧重地充分发挥出“学校领导指导育人”、“党团组织管理育人”、“任课教师教书育人”、“机关后勤服务育人”的积极作用。同时,还要通过集体教育、个别教育、会议、讲座、座谈、网络、橱窗、观看录像、课堂教学、参观学习、讨论、实践活动、党团活动等多种形式开展工作。

(二)改进教育培养工作方法

工作之道,贵在得法。得法,事半功倍;不得法,事倍功半。做好高校学生干部教育培养工作更需得其“真法”。在高校学生干部教育工作中,我们可针对不同情况、不同对象适当选用暗示、教育引导、榜样激励、帮带、谈话、批评甚至处分、案例警示、点面结合、目标期待等工作方法。

在学生干部可能出现某种不良思想动态时或发生不良行为时,采用暗示、警示的方法,进行引导或提醒,以促使消极向积极转化。这样,既有利于做好工作,又不至于陷其于难堪境地;在学生干部已经出现错误认识或发生错误行为时,可选用教育引导、个别谈话、批评甚至处分等方法;在个别干部已陷入误区且执迷不悟的情况下,就需要“大棒”相加,而且要多管齐下;目标期待方法指在工作中教育者通过对被教育进行鼓励,使其明确努力目标,增强实现目标的信心,实现教育者预期目标。

正如教育专家关鸿羽所说的,“教育有法而无定法”。经过多年积累,高校学生干部教育培养工作方法可谓林林总总,其中既有一些值得我们学习借鉴的好方法,又有一些值得研究、需要改进的方法,如何对高校学生干部进行教育培养将永远值得研究。

参考文献

[1]戴锐.社会实践德育问题的探讨[J].中国教育学刊,2006(3).

[2]中共中央,国务院.《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》[N].人民日报,2004-10-15(1).

高校学生干部培训总结 第5篇

培训总结 培训人：

年 月

日

本次学生干部培训的主要是围绕着“为什么要做学生干部？怎样做好学生干部？”展开的，其中的主要培训内容是：1.端正学生干部的工作态度和工作思想，改进工作作风。2.加强岗位技能培养，提升服务水平和能力。3.增强个人修养，提高个人工作能力。主要培训对象是：学生处、校团委所属的学生组织机构中现任部长级以上学生干部、各学院学生会主席、各学院团委副书记。对于本次培训学校的财力、物力和人力的投入都是十分巨大的，例如在人力投入方面：学校请到了黑龙江大学教授、著名礼仪学专家张大生给我们做了学生干部社交礼仪培训，请到了我们的2003级学长黄祚万来给我们做了对于今后工作问题的培训，我们还分成了10个小组，我们的班主任正是和蔼的黄臻老师，每个小组成员都是来自学校的不同组织部门，经过本次的培训会也使我结交了更多的好朋友，结下了深厚的友谊，真的十分感谢学校的本次培训。

第一天是11月3日上午九点开始的学生干部培训大会开幕式，然而我们是早上8点就已经全员到场，我们全部是着装整齐的正装，看得出来各个组织部门对于本次培训的重视程度，其中艾曦锋老师等人开始对本次培训会的目的和事项进行了介绍，使我们了解到学生干部的重要作用，学生干部的工作如何，态度如何关乎东北林业大学的人才培养质量，学校的管理理念影响学生的个人各方面发展，学生干部的工作是发挥在学校和学生之间，其中学生干部在出国和面向社会工作时是代表东北林业大学，然而这些工作形象的点滴都是来源于老师的指导。大学在我们的人生经历中重要的组成部分，是我们的青年人人生观、价值观定位的过程，这段经历直接决定人生观、世界观，而这也必将决定我们的人生道路，将决定我们踏上怎么样的人生道路。在大学之中我们每个人面对的人和事都是不一样的，相由心生，境由心造，不同的人对于自己的决定都将是不同的，我相信自己经过学校的培训后会使自己的人生观，价值观都有了极大的提高。

经过了校党委学生工作部的老师的详尽的介绍，我们更加深切地了解到我们此次培训会的重要意义，之后我们便开始了由校心理健康教育中心主任李忠艳老师的《Leader心理长短经》的讲座，其中一个领导的几个需要重点培养的行为习惯是李忠艳老师主要教授的内容包括：亲历与不为，自恋与自卑，投射与共情，禁言与惩罚，偏执与包容，完美与示弱。

1.亲历与不为：是以无为治天下的思想，其中强调一个领导不一定有各个方面出众的才华，但是一定要有一个领导人的领导能力可以知人善用，其中就以汉高祖刘邦为例，自己并没有什么初中的才能，但是却可以在运筹帷幄中重用张良，出兵作战中重用韩信，手下还有樊哙，萧何等人才云集，这就是一个合格的领导，给我们做了一个典范在亲历与不为之间找到平衡点。

2.自恋与自卑：这也正是现在的学生干部可能会发生的现象，好比当有人自卑时候会使自己的心里防御机制掩藏自己的自卑，不能理性的接受别人的建议，而是拒人于千里之外，并且给自己戴上面具，而这个面具也不是不能有，而是当我们把自己的面具包装的过于花哨时候这就会导致我们的心理压力过大，自己也不能做到真正的自己，所以一个领导应当是首先让自己成长，把自己的身心练的更加成熟。对于自恋这个问题老师则讲述了一个众人都不知道的事情，古希腊故事中的美男子纳西斯就是因为自恋而最后化为了水仙花。自恋的人会在集体环境中失去亲和力，不能得到大家的认可，对于一个领导就是导致自己失去领导力。3.投射和共情：在这个讲授过程中老师具体而又深切的讲述了苏东坡与佛印的故事，自己的心理状态也会在自己所看到的事情中展现出来，而自己在与身边其他人的交往中，往往会有很投射的现象发生，所以就要时刻提醒自己理性客观的看待一切事物，尤其是领导人。对于共情应当是设身处地的为别人着想，做到了共情的时候也可以换来别人的共情,相反当别人过于自我也只是会换来别人的自我。其实在我们共情时会使被共情者感到十分温暖，也会使对方把自己的好全部留给自己，关系更加融洽。

4.禁言与惩罚：极端行为主义者对待下属应当在犯错时候适当的去理解属下，不可以极端的去批评，要控制自己的行为，愤怒时候数数，静下心来思考自己是一个领导者应该怎么对待下属，应当如何去做，我想要做到什么目的。尤其是下属犯错误时候可以采用以退为进的方法，称赞下属的优点，给下属更大的信心去做自己的事情，并且把事情处理的更好。

5.偏执与包容：偏执的人则总是认为自己做的事情是对的，所以就会导致自己很难交到朋友，学会承认偏执的人的观点也是一种处世态度，不给自己造成没有必要的困扰，偏执的人会对自己做的事情过分的执着，甚至把自己逼上一条不归路，所以要放下些执着，学会海纳百川的胸怀。

6.完美与示弱：过分完美的心理就是偏执，做什么事情都应该抓大放小，大事追求完美，小事放下自己的标准，示弱也是一种生活态度，承认自己的不足，也就是领导人应该做到严于利己宽以待人的方式处世，应该让身边的人明白自己也是有需要改进的空间，总而言之，示弱是一种大智慧，可以给人更加亲近的感觉，在工作中学会示弱。做人不可以过于强势，会使自己身边的人没有成长空间。

经过了李忠艳老师的心理学的课程讲授，我们的心理学的知识得到了极大的增长，也认识到了自己身上的一些问题，自己在什么地方做的不足的还需要提高，加强自己的综合素质也是势在必行的。

结束了上午的讲座，下午就进行了下午的学生干部社交礼仪培训，张大生教授的精彩讲授令我现在依然是记忆犹新，也意识到了我们是祖国的明天应该从现在做起把自己的综合礼仪素质培养起来。

也认识到了自己的祖国还真是有很多地方需要提高，例如在韩国在公交车站随意的倒卧是要被罚款的，在公共场合吃东西是要被罚款的，在公车上拿出电脑也是十分没有礼貌的行为，还有数不尽的问题存在这，我们的GDP是全球第二的，然而礼貌却是全球倒数了，真的该从我们做起了，改变我们中国人给人的印象已经是势在必行了！张大生教授从北大教授打八旬老人开始讲起。

讲到了目前最受关注的事情，中国的游客的素质问题，中央文明办和国家旅游局列出了中国游客的各种问题真是叫人目不忍视啊，有财富，学历并不能说明中国国民的素质到底有多高，中国的软实力还是非常需要建设的，需要全民建设。张大生教授给我们的礼仪做了一个历史的分析，追溯到了唐宋时期，唐宋以前我们是真正的礼仪之邦，世界的礼仪文明输出国，然而到了现在我们已经渐渐忘记了我们的礼仪，缺乏公共空间的基本礼貌，在这个问题上张大生教授还介绍了《中国文化的基本结构》一书给我们深入研究中国的文化。

结束了中国的国际印象的分析，张老师带着我们进行了个人礼仪的讲授，开场就强调了第一印象的重要作用，第一印象是一个人永远没有第二次机会打造的，塑造良好的第一印象是重中之重，张老师的那句话：“如果你可以对待一个陌生人客气并有礼貌，那么你就可以成为一个世界公民。”深深的印在我的记忆里。张老师还讲解了人际心理学影响力要素，影响力要素中：7%内容（文学性），38%声音，55%是来自非语言沟通身体接触，倾听方式，自信度，呼吸，走路方式等。紧接着就是与我们密切相关的如何构建社交亲和力，“人永远喜欢和自己相近的人在一起”这一句揭示了社交亲和力构建的秘诀。对于我们这些没有走进社会的大学生比尔盖茨曾经说过的一句话：“世界不是公平的，大学生不要在乎尊严，尊严是在地位之上的东西”深深地警示着我们这些没有进入社会的大学生。张老师还对我们所处的环境，我们将要处在的环境进行了分析告诉我们成功80%来源于出席，还要学会倾听、倾听、只要倾听。进而告诉我们倾听还有微笑在生活中的巨大作用。对于我们将要踏入的社会，张老师也进行了前期的指导，一些职场的身体语言，禁忌也都一同给我们进行了讲授，使我们在步入社会时可以相对同龄人懂得更多礼貌问题。

我们亲爱的2003级学长黄祚万回来给我们做了工作经验介绍,给我们讲述了一些他在学生干部时候的工作经验,学生干部怎么做:1.会打造文化。2.会有效沟通。3落实细节问题。这些都是黄祚万学长自己总结出来的经验，使我真正学会了一个学生干部应该做的事情，明白了自己以后应当怎么去做，其中很重要的演讲能力也对我们进行了教授，告诉我们应当在紧张时候怎么做，比如提前到场就是适应环境，化解紧张地有效方式等等都进行了讲解。我也在这次讲座中明白了一句重要的话：少说多做！

最后是我们林业大学的副校长孙正林的精彩而又深刻的讲座，关于如何做一名让老师都认可的优秀学生干部，学生干部在近日备受网络及一些主流媒体的关注，尤其是10月4日开始的中国人民大学的陈伟老师在自己的微博中发表了《学生会：大学最阴暗的一角》一文，随即引发了社会上大家对学生干部的内部建设的关注，学生干部的各种负面影响随即产生，例如官僚主义作风，特权阶层的一些看法更是屡见不鲜，对于高校的学生干部批评也是扑面而来，在这种状况下，我们的学生干部培训的作用更是明显的看了出来。

孙校长为了我们全面做出了分析，首先是社会大环境的影响。“修身、齐家、治国、平天下”，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”就是古人对读书做官这一目标追求最形象的表达了中国人心中的想法，几千年官本位思想的传播和影响已经形成了中华民族的一种固有基因。其次是大学内部小环境影响，学校的一些竞选制度导致了我们有些同学形成了不正确的行为方式，例如拉票、请客送礼也就成了大家的共性问题，形成了社会大环境与学校小环境的共同作用。还有就是学生干部的自身因素导致的，沾染社会的不良风气，没有自我的素质强化意识，盲目跟风，导致自身的腐败问题严重。对于学生干部的素质建设，首先学校要创造一个有利于优秀学生干部成长的公平制度环境。改变现在的一些不合理的问题，不合适的条款也应当立即调整，做到公平公正。第二就是要处理工作与学习的关系，做到两手抓，两不误，两促进。学生干部应当对自己的个人条件进行协调，学习落后时候就要对学习进行促进，合理安排时间对待工作和学习，懂得合理利用时间，懂得舍得，舍弃娱乐的时间，把更多的精力放在学习和工作中，做到两促进。第三摆正自己的位置，千万别把自己的当成官员，自己仅仅是一个学生干部，作用发挥在老师和学生之间，不可以过分的骄傲，认为自己是什么官员，学生干部应当明确自己是什么位置，把自己的姿态放低，做一个谦虚，平和，热情的为学生服务的学生干部。第四减少功利心，多为学生办好事，办实事。把自己份内的事情做好，多为同学考虑真正缺什么，我们应当并且能为学生干什么，做一个使大家满意的学生干部。

本次的培训还是有一个重要的环节，就是素质拓展，素质拓展的老师为我们讲解了素质拓展的来历，开场还进行了十分重要的小活动，本次短暂的素质拓展让我们看到了一个团队之中一个领导人的核心位置，是一个不可代替人，可以引领这一个团队走向一个更加辽阔的前方，在素质拓展中我们都缺乏一个合格领导人的能力，我们大家都在老师的指导下认识到了这个问题，也都明白要在以后的工作中迅速培养领导人应该具有的素质。

高校学生干部廉洁教育 第6篇

[关键词]学生干部;辅导员;思想政治教育

[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）11-0077-02

一、案例题目

骄纵的一班之长

二、案例描述

刁某，男，河北唐山人，2012级热能与动力工程专业学生，性格活泼开朗，学习认真刻苦，高中阶段一直担任班长，入学初，热心班级工作，主动服务同学，顺理成章地被选为班长。大二开学初，班主任召开班会进行班委换届选举，该生信心满满再次参加竞选，所获票数却寥寥无几，最终“意外”落选。得知结果后，该生既伤心又生气，认为自己为班级、为同学付出了很多时间和精力，却得不到支持和认可。此后便不上课，不自习，不参加班级活动，很少与同学交流，学习成绩明显下降。

三、问题本质

该案例的本质是学生因“班长”一职落选而引起的人际关系问题。根据平时对刁某的了解和与其班主任、同学、舍友的沟通，将该案例的问题症结具体归为以下几点：

（一）缺乏正确的工作方法和技巧

在做班级工作时，该生依然采用高中式的管理手段，遇到同学们不配合时，向同学们发脾气，甚至用命令的口气和强制的手段向同学们施加压力;班级工作效率低，质量差，经常疏漏，给同学们造成不必要的麻烦，引起同学们强烈的不满和反感。

（二）缺乏有效的沟通方式和技巧

该生向班级同学传达信息或组织工作时经常表述不清，说话没有重点，对同学们的疑问无法准确解答;根据自己的喜好和标准要求他人，不听取他人的意见和建议;在沟通过程中，说话过于直接，不注意语气和用词，经常在自己没有意识的情况下伤害他人的自尊心，沟通态度存在问题，沟通效率低下。

（三）缺乏对学生干部身份的正确认知

该生认为自己是班级中的领导者和权力者，其他班委和同学都应该听从自己的指挥来完成工作任务，自己对班级付出了很多，贡献了很多，同学们也必须支持和配合自己平时的工作;缺乏责任意识和服务意识，在各方面的模范带头作用未得到充分的发挥。

四、解决思路

（一）讲述经历，实现共情

结合辅导员自身大学阶段的班长经历与其实现共情，肯定班长所要面临的工作压力和遇到的各种问题，分析班长在班级同学之间、在班级同学与老师之间发挥的作用，表示对其想法和行为的理解，同时，共同对班长这一学生干部身份进行定位分析。

（二）肯定成绩，建立信任

肯定该生自身的优点、对班级的贡献以及各方面取得的成绩，与其建立信任感，同时，引导其从自己的角度出发，思考落选原因，转变“领导”观念，认识到学生干部的身份和责任，真正做到“解源”下的“攻心”。

（三）回归学生，换位思考

引导该生回归到一名普通学生的身份进行换位思考，帮助其从旁观者的角度更清楚地认识到其自身存在的问题，同时，帮助其学会和掌握平时工作中和沟通中的技巧与方法。

（四）相互学习，共同成长

安排同年级一起共事的优秀班长代表沙同学、张同学与其分享工作经验与心得，探讨遇到同样问题的处理办法，使其切身感受和认识到自己在工作中存在的问题与不足，帮助其明确今后改进的方向。

五、实施办法

结合案例实际和解决思路，可以通过以下五个步骤帮助该生认识到其落选的真正原因和自身存在的问题。

（一）收集信息

在处理学生遇到的问题之前，全面地、多方位地收集该生的基本信息，如家庭成员、家庭住址、经济状况、学习成绩、实践经历、在校表现等，深入地了解班主任、班委、同学和舍友对他的评价及与案例相关的事件事实，以便较为客观地掌握其真实的表现。

（二）师生对话

与学生面对面进行深入的交流，了解学生选择班长一职的初衷和对班长一职的认识，帮助其一起梳理从事班长工作以来对班级所做的工作和遇到的问题，结合自己已经掌握的信息，分享彼此的看法。

（三）榜样对话

借助其他班长的力量，与学生进行同等角色的朋辈交流，实现共情的同时，通过对比找到差距，帮助学生认识到：同样的工作和问题因个人认识的不同和处理方式的不同而会产生不同的结果。

（四）自我对话

老师的疏导、他人的经验帮助学生客观地认识自我、评价自我，同时，使其结合自己的实际表现通过不断地自我对话进行深刻的反思，找到自身存在的问题。

（五）追踪反馈

学生通过与老师、他人以及自我三者的对话，对自身有了全新认识，教师要及时了解学生的思想动态和行为效果，促进学生及时、有效地重新找到自己在班级人际关系中的角色和位置。

经过以上措施，该生充分认识到了自己以往工作中存在的问题和不足，对之前的想法和行为感到羞愧，主动向曾经发过脾气的同学道歉;认真分析了同学们没有选自己做班长的原因，主动接受同学们的批评和建议，改变了与同学们沟通的语气和态度，掌握了一定的沟通技巧;生活和学习重归正常，按时上课、上自习，作息规律，主动接触班级同学，参加班集体活动;对班长的定位有了全新的认识，虽然没有再担任班长，但是其协助新班长一起做好班级工作，热心服务班级同学，得到班级同学的重新认可。

六、工作启示

人际关系问题是大学生面临的重要问题之一，面对此类学生工作案例，辅导员应该做到以下三点：

（一）“病情分析”

多方面、多渠道收集和掌握学生的基本信息，想方设法取得学生的信任，找出学生的“病因”所在。

（二）“对症下药”

从学生的实际情况出发，关注学生的思想状态，设身处地地站在学生本人的角度思考问题，集合多方力量对其进行帮助。

（三）“重新体检”

对学生的情况及时跟踪与反馈，防止“旧病”复发，同时，帮助学生掌握良好的沟通方法和技巧是解决好此类问题的关键所在。

就本案例而言，在学生干部培养与管理工作中，辅导员应帮助学生干部正确地认识其“学生”和“干部”的双重角色，处理好“学生”与“干部”之间、学生与教师之间、学生与学生之间的人际关系，做好自我角色和他人角色之间的转换和调整，注重培养学生干部的责任意识和服务意识，端正工作态度;同时，运用换位思考的方法帮助和引导学生干部掌握有效的工作方法和沟通技巧，使其在各方面发挥模范带头作用，在同学们心目中树立良好的形象。

另外，在今后的学生工作中，应该做到以下几点：

1.熟知自我，明确定位。帮助学生干部认知自我，客观评价自身的优点和缺点，明确自身的优势所在和改进方向，找准自身的定位，培养其“先学生，后干部”的服务意识、榜样意识和团队意识，引导其合理分配学习与工作时间，用热心、细心、责任心去服务同学，鼓励其在大学生活和学习各方面发挥模范带头作用。

2.谦虚为人，学会倾听。鼓励学生干部在实际工作中学会积极地倾听他人的声音，用“心”去倾听，努力去理解对方话语中隐含的意思，为思想火花的碰撞营造空间，防止出现破坏性的对话方式。定期收集他人的反馈信息，在他人眼中找到自己的不足，在倾听学生的需求、朋友的想法、老师的建议过程中共同交流与分享不同的经验与教训，从而共同进步，一起成长。

3.加强培训，提升技能。要为学生干部搭建沟通与交流的平台，提高学生干部的工作能力，特别是在工作方法与技巧和沟通方式与技巧方面的能力。应加强学生干部的心理健康教育、人际关系处理、公文写作、社交礼仪等方面知识的培训，不断提高其综合素质。

4.不断积累，提升自我。思想政治教育是高校辅导员的主要工作内容。辅导员在学生工作中不断积累知识和经验的同时，应努力加强自身关于心理学、社会学、政治学、教育学、哲学等理论学习和实践积累，虚心向领导和同事学习和交流，及时对思想政治教育工作进行总结和反思，用细心、耐心、责任心帮助学生更及时、更有效、更准确地找到问题并解决问题。

本案例归根结底涉及高校学生干部培养和人际关系处理两大高校思想政治教育内容。学生干部培养的核心在于树立服务意识和责任意识，正确把握“学生”和“干部”的双重身份，找准角色定位;人际关系处理的核心在紧密结合“沟通”与“倾听”的双重技巧，在换位思考的同时，坚持悦纳自己、真诚待人、平等待人。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 陈德文.高校学生干部工作导引[M].重庆：重庆大学出版社，2000：76-79.

[2] 黄艳永，李鹏，王彬.论高职学生干部执行力内涵及培养[J].南昌教育学院学报，2013（8）.

高校学生干部廉洁教育 第7篇

教育的有些东西变化莫测, 有些却是约定俗成的; 有些可听之任之, 有些却要防患未然; 有些可以避开, 有些却是永远也躲不掉的。比如当选干部、评选三好, 就是一件躲不掉的事。也许你曾经躲过了, 但日后还会遇到。因为, 干部的成长与培养, 本身就是一个受教育的过程, 一个个体社会化的过程。让这一过程充满教育性, 成为教育的责任, 也是教育的智慧。

一、成长: 践行·反思·自我提升的过程

教书育人, 促进学生成长, 是教育活动的根本价值所在。具体到培养目标, 更体现在对人之素养的集中关注。以学生的全面发展为目标, 以文化素质教育为突破口, 以培养学生的创新与实践能力为重点。在教育模式上, 注重学校和学生的自主性; 在知识结构上, 强调综合性和适应性; 在素质上, 重视学生发展的全面性; 在能力培养上, 突出创新性和实践性。从某种意义上讲, “服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力”等, 已不再是具体要素构成式的培养目标之表达, 而是对学生知识学习与生活实践的综合性要求。于是, 相对于课堂教学而言, 高校学生工作领域拥有丰富的生活实践, 更容易体现鲜明的育人价值。

( 一) 践行

关注自我改变与事态变化, 践行给予学生真实地与世界交互作用的机会。学生不仅需要敏感于外部环境的变化, 把握时机, 利用契机, 推进践行, 更需要不断调整自我的心态、行为方式, 不断以自己的改变而适应、促进外部环境的变化。由此, 践行的过程, 也就是学生自我意识改变、综合素养提升的过程。高校学生干部, 从参与竞选到开展工作, 既有学习部分, 也有发展过程, 既涉及群体利益价值, 也包含个体成长的价值。尽管他们将与他人打交道的能力发挥得淋漓尽致, 但这大多是冲动和盲目的, 他们不知道在学生群体中如何游刃有余、收放自如地发挥自己的能力, 然而通过在高校学生干部队伍中成长和历练, 他们逐渐了解为他人服务的意义, 以及和他人交往的快乐, 他们乐于从实践中学习, 并乐于把其造成一种境界, 使得人人乐于在实践过程中学习。

( 二) 反思

反思是涉及面较广的复杂性社会实践活动。面对践行结果, 能否具有反思意识, 直接决定工作的最终质量与发展的最高水平。只有当人更充分地意识到自己的生命活动, 更充分地运用自己的意志于自己的生命活动时, 才能达到更高程度的对象化。当学生能将践行结果融入全过程中去思考, 践行本身才具有积极的意义。美国学者布鲁菲尔德认为, 反思性实践过程的核心是通过不同的视角来观察我们是怎样思考和工作的。将践行过程的各阶段作为反思的对象, 将结果与预期目标相比较, 将自身的行为与他人的行为作出比较, 都会导向高质量的反思。在重大活动结束后或学期末, 高校学生干部借助专题讨论、文本撰写等方式促成自身反思活动, 开发大量的反思主题活动, 甚至在具体的主题班会过程的诸多反思环中完成资源的开发, 体验行为的完整, 最终形成合理的行为方式。

( 三) 自我提升

反思促成新行为的发生。反思本身对于学生的理性意识提升、反思习惯与能力的养成等有着积极的价值。无论是个体的反思活动, 还是群体的反思活动, 高校学生干部通过种种活动, 不断生产和创造属于自己的新的世界, 从而也不断塑造自己的新的形象, 不断创造自己的新的存在状况和新的规定性。这是一个没有止境的发展过程。因为, 反思促其不断地对自身进行内向认识, 这种认识并不是停留在某种绝对的完满的终极标准上, 而是适应不停顿的自我实现、自我创造的需要, 并随着人的新的形象、新的存在状况和新的规定性的产生而不断发生的, 在原有的行为、原有的自我基础上, 形成新的事、新的组织、新的自我, 从而实现自我提升。

二、教育: 认识·沟通·个体社会化的过程

在“把一切事物教给一切人类的全部艺术”追求中我们看见了教育保证人类生长的力量, 无论是品德的还是人格的, 生理的还是心理的, 智力的还是情感的; “为完满生活做准备”让我们明确了教育是生活的需要, 教育“能通过个体的认识、沟通活动, 塑造个人行为的智力的和情感的倾向, 逐步形成自我教育的人格, 这些活动能唤起和强化某些冲动并具有某种目标和承担某种后果”, 它的“价值, 它的标准, 就看它创造继续生长的愿望到什么程度, 看它为实现这种愿望提供方法到什么程度”。教育是社会的职能, 教育的任务就在于发现一个人的禀赋, 循序渐进地加以训练, 应用于社会, 教育是个体社会化的过程。

( 一) 认识

“学会做人, 做一个独立自主, 勇于创新, 开拓进取, 有责任感的、人格完善的人, 即全面和谐多方面发展的人, 成为21世纪教育所关注的核心目标。”可见, 在21世纪, 人们拥有完满生活就要学会做一个较强适应能力、自主判断的强者, 更要学会认识自我在立身处世的正确定位和价值。教育是灵魂的教育, 而非理智知识和认识的集堆, 它培养个体认识自我的能力, 掌握自身的发展。真正的认识自我就需要高校学生干部对自身就存在的发展潜能进行科学认识和了解。如心理学中常提到的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力、操作力等智力因素, 受遗传因素影响颇多, 决定着人的聪明、智慧和愚钝; 而由人的情感、欲望、思维方式所决定的影响个体人形成的志向、情趣、抱负、自信心、责任感等非智力因素, 决定着个体发展的成功与成败。高校学生干部需明确自身存在的智慧潜能和意志情感, 设法将其充分发挥出来, 激发自身学习工作的积极性。

( 二) 沟通

沟通是为了一个设定的目标, 把信息、思想和情感, 在个人或群体间传递, 并且达成共同协议的过程。沟通既是人际的交流, 也涉及组织之间的交流, 沟通即是为了自身, 也是为了社会。首先, 高校学生干部学会沟通, 可以更快、更有效地处理自己的事情, 同时也能及早地去了解社会, 了解社会组织的运行, 以便更快地融入社会。其次, 高校学生干部学会沟通, 可以培养自身的社会能力, 快速成为一个健康的社会成员, 利用服务精神熏陶自己, 并有效地进行自我指导, 使自己拥有一个有价值的、美好的、和谐的生活。第三, 高校学生干部学会沟通, 可以生动活泼地主动地得到全面发展。以最全面、最自由、更持久的精神理解学校的各种活动, 通过生活组织适应正在发生的社会变化, 并且有能力去设计、指导变化。第四, 高校学生干部学会沟通, 可以加速学校与社会生活的联系和互动。通过这种联系与互动不仅丰富了校内的生活, 促使自身多方面的发展, 还能增加为社会服务的范围和能力, 勇于并敢于承担社会责任, 洋溢着激情和想象力。

( 三) 个体社会化

个体社会化是个体在社会环境影响下, 认识和掌握社会事物、社会标准的过程, 通过这个过程, 个体得以独立地参加社会生活。通过与他人沟通, 并掌握其所在组织或社会的规范, 逐渐形成与社会一致的又有自己特色的社会态度、价值观、信念、行为模式及人格特征, 成长为社会的积极成员。高校学生干部作为一种人生实践, 对学生的社会化有着积极的推动作用。为了自我发展与社会适应, 他们必须具备相应学习新知识, 运用知识和技能解决成长中的现实问题。因为, 大学不单是书本知识的积累, 也是发展人际关系能力、形成稳定价值观、认识自我的能力以及理解和遵守社会规范等能力的过程。经过这个过程, 社会文化得以积累和延续, 社会结构得以维持和发展, 人的个性得以形成和完善。

三、培养高校学生干部, 充满了教育性

高校学生干部的培养, 既是个体能力的历练需要, 又是个体社会网络搭建、社会资本积累的需要。有效地安排课堂教学和课外活动, 采取一系列行之有效的方法, 培养学生干部, 是学校教育必不可少的环节。建立一支高校学生干部队伍, 充分发挥学生集体的作用, 是高校学生工作者的重要举措。所以高校学生干部的培养, 既是教育的责任, 也是教育的智慧。

( 一) 高校学生干部工作, 遵循教育性原则

首先, 高校学生干部队伍数量庞大, 个体差异性强, 每一个学生干部的能力素质以及所掌控或可能掌控的社会资源是不同的。在具体的实践和工作开展中, 每一次干部之间的互动和人脉资源的积累都会为他们的成长成才和各自未来的发展奠定良好的基础。其次, 在学生工作的日常事务中, 高校学生干部要贯彻学校工作精神, 要安排布置职权范围内的工作, 要了解同学情况, 做好思想教育, 更要组织活动, 检查落实总结工作。在这一过程中, 学生干部个人的观察问题、分析问题、解决问题的能力, 组织、管理、决策的能力, 语言、交往、公关的能力, 以及克服困难、战胜挫折的能力都潜移默化的得到了锻炼和提高。第三, 高校学生干部工作经历在人格发展、社会态度形成和社会角色获得, 以及政治成长、职业选择、自制能力和民主精神的熏陶等方面也有着非同一般的影响。因此, 无论是课堂教学, 还是课外活动, 培养高校学生干部, 教育性是第一位。

( 二) 高校学生干部工作, 始终伴随教育引导

价值引导。高校学生干部与同龄的大学生一样, 自我意识、成才意识、参与意识强, 兴趣、爱好广泛, 有着他们特有的心理、思想特征和思维方式。处在成年期, 他们感到生活是严峻的。这是因为对他们来说, 价值取向并不可能完全受学校德育所影响, 价值取向与社会价值导向之间存在一定的背离。复杂的国际环境和一些不良的社会倾向, 给他们的精神和心灵造成了巨大的震撼和冲击, 使他们对良好的人际关系产生了怀疑, 使社会不同程度地出现了价值困惑、理想迷失、信仰危机。在青年学生价值观自主建构的时期, 学校担负着价值引导的不可推卸的责任。所以, 价值系统形成时期的高校学生干部的培养, 需要我们提供丰富的环境条件和价值引导。

成长引导。对于高校学生干部来讲, 现在比将来更具有决定性的意义。因为, 他们还具有可塑性和发展的可能性, 他们能歌善舞, 能书会画, 善于组织领导, 擅长外联交际, 他们精力充沛, 思想活跃, 富于创造, 勇于实践, 他们“已清楚地意识到要成为完整的人全在于自身的不懈努力和对自身的不断超越, 并取决于日常生活的指向、生命的每一瞬间和来自灵魂的每一次冲动”, 在这一有目的、不断发展、不断提高的过程中, 高校学生干部完成了“自然人”或“生物人”成长为社会人的全部过程。

个性引导。马克思主义人学论中提到, 个性是个人在社会中的独立自主性、自由自觉性、创造性及全面发展性。个性是当代大学生身上最显著的时代标签, 充分发挥高校学生干部个性中的主体性、自由性、全面发展性特质, 是实现高校学生干部培训的探索思路。个性的主体性是一种自立, 是自我的确立, 在个人掌握社会文化经验、社会准则、价值、目的和原则的基础上, 树立自我的形象以及地位、作用的过程。马克思指出: 任何一个存在物只有当它立足与自身的时候, 才在自己的眼里是独立的, 而只有当他依靠自己而存在的时候, 它才算立足于自身。个性的全面发展既是一个过程, 又是一个理想。

( 三) 充分发挥学生集体在学生干部培养中的作用

高校学生干部思想教育的路径探析 第8篇

关键词：高校,思想教育,学生干部,途径

高校学生干部涵盖了学生会干部、社团干部、团干部、党支部干部以及班级干部等架构。而学生干部既要在学校接受与其他大学生一样的高等教育, 又要承担一系列的管理工作和领导工作。他们作为高校大学生中较为优秀的群体, 能够成为高校教育工作者与大学生沟通交流的纽带, 并对学生管理者这项教育工作的落实起到一定的促进作用。但就目前而言, 我国高校大部分学生干部因受到社会上一些消极事物的影响, 其自身的品德和行为存在着一定的问题, 致使其无法对高校教育起到相应的管理衔接作用。为此, 本文就现阶段如何做好高校学生思想教育工作提出了有效策略。

一、目前制约我国高校学生干部思想教育工作顺利开展的主要因素

1、高校学生干部为学生服务的意识不强, 存在功利的心理

目前, 大多数高校存在着部分学生担任干部目的性不纯正的问题, 在错误的价值导向下, 学生在担任干部期间只注重个人的利益得失, 凡事都从自身利益出发考虑, 意在获取老师的信任与偏爱, 为自己评奖、评优、入党、进修、就业等个人事项提供方便。这也造成了部分学生干部在入党之前工作刻苦努力, 入党之后思想松懈, 工作散漫的现象。更有甚者, 一些学生担任干部的目的在于变相突出自己的优越感, 因此, 其在工作中只关注所获得的回报率, 继而缺少必要的奉献精神。

2、高校学生干部不能够强有力的树立自身的威信, 缺乏原则性

就目前的高校学生干部工作情况来看, 在学生干部群体中, 存在很多责任心和原则性不强的问题, 对同学以及工作没有一个积极认真负责的态度。在这种情况下, 学生干部在生活与工作中往往只是要求自己不犯错误、不触犯校规即可, 而对于其他同学所触犯的问题熟视无睹, 欺上瞒下, 缺乏学生干部应有的责任意识。更甚者, 有个别学生干部注重义气, 利用手中的权利拉帮结派, 收买人心, 这就在一定程度上滋长了这种工作错误。并且这样的行为也将会大大削弱学生干部在广大同学群体心中的公信力, 不利于学生干部管理工作的进行, 更加不利于校风文明建设。

3、高校学生干部不能积极面对学生管理工作中出现的问题

现在的大学生, 大多在家里受到父母、长辈的保护, 独立能力不强。在没有经历过挫折的历练下, 学生的抗压能力和心里承受能力相对较弱。对于学生干部而言, 在面对工作中的困难时, 往往不能以正确的态度去积极的应对, 容易产生畏难心理和自暴自弃的消极态度。同时, 学生干部在面对老师、领导的批评时容易产生抵触情绪, 不能正确的看待理解别人的教导, 放不下自己的“面子”, 并以“撂挑子”相威胁。也有的学生干部在开展工作时缺少耐心和方法, 当自身工作受到质疑, 或者得不到同学们的理解时, 就会感到自尊心受挫, 有失颜面。因此, 在这种背景下, 学生干部往往不能正确的树立自己的工作威信, 缺乏必要的工作原则性与责任心。

二、高校学生干部思想教育的路径探析

1、学生干部要从自身做起, 积极接收思想教育

在大学期间, 多数学生都是通过竞选来担任学生干部, 其竞选的目的主要是通过学生干部在任职期间, 可以更好的为同学进行服务, 包括组织学生活动、帮助同学进步等, 从而锻炼自己的各项素质, 实现自我能力的提高。高校学生干部思想教育要科学的应用因材施教策略, 突出教育内容的针对性, 在使大学生思想教育知识得到强化的同时, 还要对高校学生干部自身的思想意识进行提升。主要对学生干部的世界观, 人生观, 价值观, 职业道德等方面进行科学的塑造。

(1) 学生干部要正确的对待学习辩证关系

高校学生干部既要具备较高的思想热情与积极的工作态度, 同时, 也要对学习进行严格把关, 做到学习与工作两不误。因此, 高校应当正确树立学生干部的学习意识, 引导他们以学习作为切入点。这也是学生干部具有较强工作能力与团结同学的前提, 只有在学习的导向作用下, 学生干部才能够实现全心全意为广大学生服务的工作态度。

(2) 学生干部要协调好管理工作与学习之间的关系

在高校开放自主的环境中, 学生干部应积极地处理工作与学习之间的平衡关系, 不能够将过多的精力与时间放在社会活动中。在锻炼自身工作能力的同时, 又要为自身学习的时间和精力留有一定空间。此外, 高校应严格杜绝学生干部为参加社团活动而逃课的现象发生, 不能耽误学生干部的学习。这样既可以保证学生干部的工作能力和积极性, 又能够使其学习成绩得到一定的提升, 继而促进学生干部自身的均衡发展。

(3) 学生干部要对自身进行正确客观的认识

在高校学生干部中, 学生干部应对自身进行全面的认识, 具体体现在其对自身能力的评价, 以及对自身的不足能够得到充分认识。这样就能够避免学生干部在管理工作的开展中出现因自身认识不够客观导致的问题。具体途径如下:其一:学生干部在工作、生活中不能以“领导”自居, 要与其他同学进行平等良好的沟通交流, 这样才能在工作开展时获得其他同学的支持。另外, 学生干部不仅要具备积极的工作态度, 还要科学的评估自己的能力, 正确应对工作中存在的困难。不能因为自己在工作中受到一点挫折, 就严重挫败自身的自信心和积极性。只有严格要求自己, 才能实现自身内在等方面的提升。

2、高校要积极发挥其思想教育工作的管理权利与作用

(1) 高校要适当的开展学生干部培训活动

高校思想教育要采用因材施教的策略, 具有一定的特色性与针对性, 同时也要不断的创新对学生干部的思想教育手段。学生干部的工作内容具有较强的系统性, 涵盖了公共关系学、教育学、哲学、行政学以及组织管理学等多方面内容, 这就对学生干部对工作技能和知识的掌握提出了更高的要求。为了实现提升学生干部的综合技能, 首先, 高校可以定期的开展和鼓励学生干部培训活动, 集中对学生干部进行思想教育;其次, 高校学生工作主管部门要对院系的党团校功能进行充分利用, 采取短期培训或定期系统培训的方式, 避免偶然培训。最后, 高校可以引导大学生社团自发的组织成立有关于“三个代表”重要思想以及毛泽东思想理论的学习讨论小组, 并由高校学生工作主管部门进行积极的指导, 以多样化的方式开展学生干部培训活动, 从而提升学生干部的工作能力。

(2) 高校要对学生干部思想教育的工作服务意识进行强化

高校要树立学生干部科学的工作理念, 并对其工作的基本思路进行整理强化。在对高校学生干部开展思想教育工作的同时, 保证其教育水平的基本内容以更新理念、解放思想、明确目标以及转变思维为主。就我国现阶段的高校教学目的来看, 高校实施学生干部思想教育的核心理念是以学生为本。这也是从校园生活阶段开展的教育内容, 同时也符合了学生的长远发展。

另一方面, 高校要对学生干部之间的工作差异与个体差异给予充分的尊重, 只有这样才能够使学生干部的优势得以充分的发挥, 并着重其良好的心理素质。这对于学生干部的全面发展是有重要的促进意义的, 这也符合学生干部思想教育的主要目标。在这种背景下, 高校学生干部思想政治教育的工作服务意识将得到不同程度的强化, 这对于学生干部进行更好的工作服务有着重要的推动意义。

(3) 改善班主任与辅导员的班级管理流行表面形式的现象

为了对高校学生干部群体的综合素质进行提升, 就要对高校学生管理工作者的工作能力进行优化。在学生工作的引导、教育与组织过程中, 班主任与辅导员起到主要作用。因此, 在高校学生干部思想政治教育开展的同时, 班主任与辅导员也要不断的提升自身的综合素质, 为学生干部树立良好的榜样, 以自身博学的知识以及人格的魅力对学生干部进行潜移默化的影响, 真正的做到言传身教。只有在这种情况下, 学生干部才能塑造出正确的世界观与价值观。

思想工作的主要特点是教育性, 因此, 高校思想教育工作者也要对自身的言行举止负责, 已所不欲勿施于人, 为学生干部思想教育工作营造出一个良好的校园教育环境, 并使学生干部的综合素质得到优化。

(4) 对高校学生干部工作心理状况进行把握

部分高校在学生干部思想教育开展时往往只重视学生干部对工作的认可与服从度, 这就导致学生干部心理情况与主体性受到了一定程度的淡化与忽略。长期以往, 学生干部容易形成一定的逆反工作心理, 而思想教育的意义也得不到有效发挥。为此, 高校学生管理工作者要及时的把握学生干部的心理情况, 帮助其树立正确的道德观和人生观。除此之外, 高校工作者还应定期的展开学生干部的团队意识教育与心理健康教育等, 从而使学生干部的合作精神与责任感得到科学有效的提升, 促进学生干部素质文明习惯的培养。

(5) 高校应树立学生干部的工作服务意识

只有高校不断的帮助学生干部对自身的工作责任进行明确, 才能使学生干部找到为同学服务的最佳途径。高校可以对正反两方面的典型教育事例加以运用, 对学生干部先进与典型事迹进行大力宣传, 从而使学生干部具备勇于开拓、严于律己和无私奉献等精神。另外高校也应当引导学生干部对集体利益与个人利益之间的关系进行正确的协调与处理, 这样学生干部的一些不良风气也将得到科学的纠正。

3、高校大学生要积极配合学生干部工作

高校应对大学生群体进行相应的思想理论素质教育, 使其自身的思想素质得到全方位提高。例如, 学生干部要不断的学习毛泽东思想、马列主义、“三个代表”等重要思想, 这样才能够使自身的认识、分析、解决问题的能力得到强化, 并使学生干部的毅力和严以律己的优秀品质得到科学的培养。除此之外, 为了保障高校学生干部的工作效率, 其自身也应对人际关系以及工作内容加以协调, 杜绝在工作过程中存在的侥幸与功利心理。学生干部要继承艰苦奋斗与顽强拼搏的优良传统, 保证大学生能够积极配合学生干部工作, 从而切实为广大同学提供更好的帮助。

三、结语

综上所述, 由于学生干部思想教育强化有助于大学生综合素质的全面提升, 因此, 学校应予以重视。高校思想教育工作人员要以学生干部的实际情况做切入点, 不断的强化学生干部思想教育的理论知识, 改善班主任与辅导员的班级管理流行表面形式的现象, 从而构建出高校学生干部思想教育的长效机制, 并使我国高校学生干部的思想政治教育水平得到一定程度的提升。

参考文献

[1]陈祥贵.高校学生干部思想政治教育研究[D].西南大学, 2012.

[2]郑洪辉.浅谈《大学》中“三纲领”对高校学生干部思想政治教育的启示[J].四川职业技术学院学报, 2014, 24 (6) :84-85.

[3]杨宗兴.构建和谐社会与高校学生干部思想政治教育[J].广西青年干部学院学报, 2011, 21 (2) :48-51.

[4]葛广昊.基于自媒体高校学生干部思想政治教育创新研究[J].教育教学论坛, 2015, (8) :47-48.

[5]罗佳.高校学生干部思想政治教育探微[J].长江师范学院学报, 2012, (2) :22-25.

[6]马婧.智闻.浅谈高校学生干部思想政治教育[J].新西部 (下旬刊) , 2011, (5) :183.

高校学生干部廉洁教育 第9篇

1. 新媒体拓展了学生获得信息的渠道和容量。

所谓自媒体, 即具有传统媒体功能却不具有传统媒体运作架构的个人网络行为, 是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后, 一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实和新闻的途径。大学生的创造性能够很好地在新媒体之上得到发挥和认可。新媒体的参与性非常强, 充分利用新媒体收集学生思想政治教育动态信息, 快捷、准确地传播健康、科学的思想政治信息, 营造了积极向上的思想政治教育舆论氛围。随着新媒体的发展和进步, 学生能够在短时间内获得更多的信息, 信息的渠道和容量大大拓宽, 这就大大地改变了学生的思想行为习惯, 对于提高他们的潜质、素质和能力有着较大的促进作用。

2. 新媒体的使用拓宽了大学生的交往空间。

新媒体的出现和发展使得讯息、图片、音频和视频的传输变得更加方便和快捷。基于这一发展而产生的多种交流平台也为大学生的交往带来了便利。自媒体的广泛兴起在很大程度上缩短了人与人的距离, 学生与外界的联系大大增加, 同时外界的各种信息也传达到学生的圈子中来, 所以说自媒体几乎是无处不在的。在信息化的时代下, 新媒体的兴起是必然的, 它的存在对于学生更好地学习和交流起到了重要的促进作用。随着新媒体技术的不断更新, 它必然会被更加广泛地运用在高校的教学中去。

3. 新媒体传递的价值观直接影响学生的思想政治素质。

新媒体对青年大学生道德素质产生的影响会传递到现实行为中, 新媒体作为一种传播能力极强的工具, 通过强烈的感官体验及传播效果, 会直接作用于学生的行为。新媒体在使用过程中所传达的价值观和人生取向等话题也会对学生的思想行为等方面起到较大的影响作用。所以说, 新媒体传递的价值观会直接影响学生的思想政治水平, 只有不断地进行反思和深省才能够对新媒体进行合理的使用。对于高校的学生干部来讲, 如何在新媒体的环境下进行取舍, 借助新媒体的力量实现思想政治教育的提高是值得探讨的话题, 这也从某种意义上决定了高校思想政治教育的改革。

二、新媒体条件下高校思想政治教育创新的意义

1. 为高校的思想政治教育工作提供新的方法。

新媒体使得每个人成为媒体的使用者和创造者, 在新媒体条件下实现高校思想政治教育的创新, 必定能够为高校学生干部的思想政治教育工作提供新的方法。传统的思想政治教育形式相对来说速度慢、效果差、教学方法落后, 而新兴的新媒体则大大突破了传统思想政治教育的束缚, 各种各样、灵活多变的媒体形式拓展了高校思想政治教育的思路和方法, 改变了传统单一的教学方式, 这是教育的进步。新媒体条件下的思想政治教育工作已经不再局限于课堂的教学, 而是要与时俱进, 借用多媒体等手段来进行授课, 以最直观的教学手段提高教学的效率, 提高高校学生干部的总体素质。

2. 运用新媒体提高思想政治教育效果。

运用多媒体手段能够提高高校思想政治教育效果, 随着新媒体技术的快速发展, 让高校现有的思想政治理论课教育模式受到影响。传统的思想政治教育注重单向灌输, 学生处于被动的受教育状态。而在新媒体环境下, 教师需要更加重视学生的主体地位, 通过网络等技术手段进行双向交流。多媒体的交互性很强, 它以最直观的画面、声音、图像等提高了思想政治教育的效果, 对于学生干部思想政治教育起到了很好的辅助作用。只有如此, 才能够让他们不断地学习、成长, 在高校中起到模范、先锋的作用, 提高影响力。

3. 提高高校学生干部的思想政治素质。

多媒体是时代的产物, 随着新时期信息技术的发展和进步, 多媒体以其便捷性和高效性引起了学者和教育专家的广泛关注。从某种意义上来说, 多媒体能够引导学生增强竞争意识、创新意识和法律观念, 教育学生树立正确的人生观、世界观、价值观, 自觉抵制错误思潮和腐朽文化的影响, 这是高校学生思想政治工作的重要任务。多媒体本身就象征了创造力和想象力, 在新时期要想提高高校学生干部的思想政治素质, 其最重要的任务就是要结合时代的步伐来更新思想政治教育的内容, 以多媒体的兴起为大背景, 为学生干部思想政治素质的提高创造有利的机会。

三、自媒体环境下高校思想政治教育工作的新思路

1. 适应新媒体, 转变传统的思想政治教育理念。

新媒体是集传统意义媒体的基础上运用数字媒体技术开发创意完成的对于信息的传播加工, 它在很大程度上突破了传统思想政治教育的局限。因此要想实现自媒体环境下高校思想政治教育工作的进步, 就要首先适应新媒体发展的需要, 转变传统的思想政治教育理念, 善于将新媒体与高校的思想政治教育结合起来, 做到教育的与时俱进, 不断地提高教学的质量和效率, 所以要增强媒体意识, 根据时代多媒体的发展和需要, 不断改革现有的思想政治教育机制, 丰富并创新高校学生干部思想政治教育机制, 最大限度地提高学生干部的思想政治水平, 发挥他们的主动性和创造力, 提高高校的教育效果, 实现学生总体思想政治水平的进步。

2. 搭建自媒体教育平台, 开辟思想政治教育新阵地。

搭建自媒体教育平台, 开辟思想政治教育新阵地是实现高校学生干部思想政治教育的重要举措。在高校中要建立新媒体使用效果的评价体系, 以更好地融入原有的教育生态, 可以从知识、能力、情感、态度、价值观等方面入手进行评价。高校应当保持对于自媒体平台的高度敏感, 积极建设校方自媒体平台, 与学生加强互动。利用校方自媒体平台, 能够经常发布正面信息, 开展丰富的学生活动, 发挥舆论的导向作用。在这个教育平台中, 无论是高校还是师生都要广泛地参与其中, 在和媒体的互动中提升个人的思想素质和思想能力, 通过媒介的宣传作用来实现学生总体水平的提高, 为学校的思想政治教育的提高创造条件。

3. 通过多媒体, 实现多种形式的思想政治教育。

多媒体的形式繁多, 这对于高校学生干部的思想政治教育工作来说是一个很好的契机。以微博、微信等为代表的自媒体在校园里受到了当代同学的广泛欢迎, 几乎成为当代大学生生活学习的重要组成部分, 对大学生的成长成才产生了广泛而深刻的影响。多媒体的形式是多种多样的, 包括手机媒体、博客、数字电视、社交网站、网络学堂、博客群、微博等, 这些灵活多变的媒体形式为高校的思想政治教育提供了宽阔的平台, 学生干部可以在这个平台上借助各类方式和渠道来实现自身素质的提高和进步, 尤其是在高校学生干部思想政治理论课的实践教学环节中可以充分利用多媒体技术, 将教学内容与多媒体手段广泛地结合起来, 以更好地发挥学生的主体性。课堂教学是目前开展思想政治理论课的主要形式, 借助于多样化新媒体样态的其他教学形式来进行课堂教学对于学生干部思想政治素质的提高有着至关重要的作用。

4. 提高大学生的媒介素质, 强化思想政治教育。

要想实现高校思想政治教育工作的创新就要提高大学生的媒介素质, 强化思想政治教育, 这是推动高校学生干部思想政治教育的重要力量。媒介素养不仅包括接受媒介产品的能力, 而且包括用独立、批判的眼光看传播媒介的内容和建设性地利用媒介的能力;媒介素养不仅是使用媒介的需要, 还应该是一个现代社会公民素质的一部分。因此, 我们要正确地判断和估价媒介信息的意义和作用, 有效地创造和传播信息, 应能正确理解、分析媒介信息, 提出批判意见, 提高对负面信息的免疫能力。对于高校的学生干部来说, 要不断丰富自己的知识, 奠定深厚的理论功底, 这样才能正确解析信息、运用信息, 有效地利用媒介完善和发展自我。从根本上说, 提高媒介素质是实现高校学生干部思想政治教育创新的重要方面, 在新媒体时代思想政治教育的内容也极大地拓宽了, 特别是对于大学生来说, 他们是接触媒体最广泛的群体, 只有提高媒介素质, 才会在新媒体时代走得更远。

四、结语

利用多媒体进行高校学生的思想政治教育, 促进学生干部思想政治素质的提高, 对于高校学生总体素质的提高有着至关重要的作用。新媒体拓展了学生获得信息的渠道和容量, 多媒体对于实现学生干部思想政治教育有着至关重要的意义。因此, 我们要转变传统的思想政治教育理念, 搭建自媒体教育平台, 开辟思想政治教育新阵地, 提高大学生的媒介素质, 通过多媒体实现多种形式的思想政治教育。只有这样才能够不断提高高校学生干部的思想素质, 发挥骨干和模范作用, 提高大学生的综合素质。

摘要：随着多媒体的发展, 大量涌现的新观念、新事物、新潮流等给大学生原有的相对稳定的价值体系以极大地冲击, 使高校思想政治教育工作面临前所未有的挑战。同时, 新媒体也推动着高校思想政治教育的创新和发展。本文从新媒体的基本认知入手, 论析新媒体与大学生思想行为的关联及新媒体条件下高校思想政治教育创新的意义, 正确把握自媒体的应用价值, 为高校的思想政治教育工作服务, 提出高校思想政治教育创新的可行性对策, 并积极探寻在自媒体环境下高校思想政治教育工作的新思路、新方法, 特别是如何做好学生群体中学生干部的思想政治教育工作, 发挥学生干部的骨干、模范作用, 以期对新媒体时代的高校思想政治教育有所助益。

关键词：自媒体,学生干部,思想政治教育,创新,素质,能力

参考文献

[1]刘朋朋.加强和改进高校学生干部思想政治教育研究[J].中北大学, 2013, (04) .

[2]杨宗兴.和谐视域下高校学生干部思想政治教育研究[J].广西师范学院, 2011, (06) .

[3]郭士腾, 檀跃宇.对高校学生干部加强思想政治教育的意义及改进对策[J].经营管理者, 2014, (01) .

[4]刘虹.探究大学学生干部培养的思想政治教育途径[J].赤峰学院学报 (自然科学版) , 2014, (02) .

[5]杨宗兴.高校学生干部思想政治教育环境和机制探究[J].湖北财经高等专科学校学报, 2011, (04) .

高校学生干部廉洁教育 第10篇

党的十八大以来,习近平总书记创新了新时期思想政治教育的内容,增强了时代感和针对性。并指出:“只有全党思想和意志统一了,才能统一全国各族人民思想和意志,才能形成推进改革的强大合力”。习近平同志还强调,高校要成为马克思主义学习、研究、宣传的重要阵地。

二、研究生学生干部思想政治教育研究的迫切性和现实性

当今多数研究生是90后,且处于一个网络信息高度发达的时代,世界观、人生观、价值观还未完全成熟,容易受到西方文化的冲击和腐朽思想的侵袭。研究生学生干部虽然一般都是普通同学的榜样,但是他们也是学生,一旦受到不法分子或者虚假信息的诱导,就容易犯错误,且具有一定的煽动性和危险性。

马克思讲过:要用理论指导实践。思想政治教育本身就是一种理论,是用来指导生活实践的,但要与时俱进,符合实际。如今社会变化日新月异,思想政治教育也要跟上时代步伐,不能停留在陈旧老套上。研究生学生干部的定位决定了他或她是具有一定的公众性和模范性,是可以引导普通同学思想走向的。而且学生干部与老师的接触较多,对前沿和先进的思想或政治理论的理解也较为深刻,这就比一般同学有更高的思想素质,学生干部本身优秀以后,多数普通同学就会见贤思齐向他或她学习,这样对高校的思想政治教育就起到了事半功倍的效果。

三、当前研究生学生干部思想政治教育中存在的问题

1、对研究生学生干部的思想政治教育培养方法老旧、模式僵化

对于党的最新理论和思想报告,高校召集党员和学生干部,一般采取上课、讲座、开会的形式进行传播,一对多的进行理论灌输,可以节约老师和同学们的时间,但是听众会觉得很枯燥,本来就是理论性的东西,被动接受很难达到预期效果。学生干部没有领会理论精神,相应的就无法很好地传达给普通同学,起不到相应的作用,这就形成了一个恶性循环,不利于高校思想政治教育的建设和培养。

2、研究生学生干部本身政治素质低、服务意识淡薄

研究生学生干部虽说是同学们民主选举出来的,但也不能保证每个人都优秀,都会善始善终一直为同学和老师服务。有些学生干部缺乏政治素养又不善于学习,对党的新思想和理论不屑一顾,做事只靠经验和习惯。这就大大降低了学生工作的科学性,可能会导致事倍功半的结果,甚至会犯大错误。还有一些研究生学生干部竞选成功以后什么都不干,等到学期末坐等综合素质测评加分,只是为了拿到奖学金,根本没有服务意识和全局观念,不符合研究生学生干部的要求。

3、对研究生学生干部的激励机制不完善

研究生与本科生的不同在于研究,多数研究生跟着导师有课题或者实验,本身就占用了一部分时间,除此之外愿意拿出时间做学生工作、为同学们服务的同学就少之又少,但是研究生也需要课余文化生活,全靠学生干部来组织开展,而这些学生干部是顶着学业和导师双重压力来做学生工作,本身在时间协调上就是一种能力的体现。学校和老师不能只是抱着你作为学生干部就该做这些的心态来用人。激励措施不完善导致的是学生干部工作积极性不高,不利于学校思想政治教育的良好开展。

四、加强研究生学生干部思想政治教育的途径和方法

1、转变思想政治教育理念、分层次开展培训

从学校到学生干部本身都应该树立起对政治理论的信任,从内心里承认它的巨大作用和重要性。学校在组织开展理论学习的时候应该分层次更生动地开展:研究生会、班级干部、普通党员。拒绝“一言堂”,不定期开展红色实践活动,使研究生学生干部成为一名理论和实践兼备的社会主义建设的人才和后备军。

2、研究生学生干部自身提高党性修养和理论学习

研究生学生干部自身应具备坚定的理想信念和为人民服务的态度,肯吃苦、善学习,因为理论是在不断更新、与时俱进的,所以身为学生干部,更应该先人一步掌握核心理念,对得起学生干部的称号,同时高校也应该重视对学生干部的政治理论培养。

3、完善激励措施,激发工作热情

研究生学生干部作为老师的帮手,普通同学的“靠山”,要充分发挥他们的主观能动性,尽可能地放权,这是一方面,另外还要保证不定时有物质上的激励和精神上的奖励,比如奖状、小的纪念品或者几句夸奖认可的话语都是能大大激发学生干部的工作热情的。

参考文献

[1]罗佳.高校学生干部思想政治教育探微[J].长江师范学院学报,2012(2).

[2]李云峰,姚琦.对加强高校学生干部自我修养的思考[J].山西农业大学学报:社会科学版,2012(11).

[3]陈祥贵.高校学生干部思想政治教育研究[D].西南大学,2012.

[4]童玲.高校学生干部思想政治教育研究[D].长沙:湖南农业大学,2010.

高校学生干部培养的探究 第11篇

关键词：高校；学生干部；问题；对策

学生干部是学校内部教育管理相关工作的具体实施者和参与者，是学校学生的代表，学生对教育管理的各种不满及需求都可以及时反映给学生干部，从而再向相关部门反映。学生干部必须具备极强的亲和力、能力，对工作认真负责，时刻保持冷静与沉着，才能提高干部队伍的整体素质与处事能力。高校学生干部培养过程中出现的问题及对策是本文研究的重点。

一、高校学生干部培养过程中出现的问题及分析

1.选拔缺乏公开性和公平性

很多高校在进行学生干部选拔工作时，途径较为单一，缺乏公开性和公平性，制约管理工作的顺利开展，在一定程度上降低了全体学生的参与性与积极性。大部分高校在选择学生会干部时，高年级学生干部和指导教师仅凭个人意愿、偏向程度确定候选人，极大地降低了学生干部的总体质量，制约学生干部组织的长期发展。

2.缺乏有力的考核和监督

大部分高校没有针对学生干部制订切实可行的考核标准与制度，管理工作缺乏较强的程序性。学生干部工作能力的评定及日常管理的表现仅由学生个人印象、指导教师个人评价来确定，缺乏有力的考核。许多高校缺乏对学生干部的相关监督，没有制订可执行的监督制度，尤其是对学生干部经费管理、活动开展及活动策划等缺乏监督，导致滥用权力等现象发生，损害了干部队伍在全校师生心目中的优秀形象及美好印象，破坏了干部队伍内部的组织团结，不利于干部工作的顺利开展。

⒊缺乏对高校学生干部的综合素质培养

大多数高校缺乏对学生干部的综合素质培养，导致学生干部仅能在日常工作及学习中自我总结经验和技能，高校缺乏对学生干部的技能培训及相关指导。长此以往，学生干部对管理工作缺乏积极性和自觉性，整体能力下降。

二、加强高校学生干部培养的具体对策

结合以上对高校学生干部培养过程中出现的问题，以下从公开选拔、加强考核与监督、加强综合素质培训三方面提出加强干部培养的具体对策。

1.公开选拔

高校必须根据实际情况针对干部选拔建立较为完善的相关制度与程序，并保证制度与程序的可执行性。在公开选拔时加强对学生政治思想素质的全面考核、潜力及能力的综合测验，由广大学生、教师选出候选人，由候选人进行公开演讲，最后由广大学生投票选出。公开选拔出的学生干部虽然具备较强的号召力和群众基础，但为了确保组织工作的顺利开展，应当建立试用考察机制，在短期内对学生干部的处事能力及综合素质进行评定，并根据考察情况不断地调整与补充。

2.加强考核与监督

高校必须提高对学生干部工作质量的重视，加强考核与监督。建立较为严格的考核与监督体系，建立工作制度，促使干部工作实现制度化、规范化。提高广大学生与指导教师的参与性，实现对干部工作的共同监督，促使干部工作的规范化，激发学生干部的积极性。在经费管理、活动策划、公物管理等工作中善于总结和归纳，提高全体学生干部的综合素质及工作能力，巩固培养成果。

3.加强综合素质培训

加强对学生干部的综合素质培训，有助于实现全面、系统化的综合管理，从而提高工作效率。通过专家培训、开办讲座、加强交流与总结、做报告等形式拓展培训途径，高校还应当借助校外力量与资源，拓展培养模式。向学生干部介绍高校的发展历程、工作方法、基本思路等，促使学生干部全面了解学校内部管理机构，增强对教育管理规律及特点的了解，加强理论教育与思想政治教育，提高学生干部的使命感和责任心。定期开展交流总结活动，由每位学生干部介绍在各自工作过程中出现的问题及应对策略，积极听取他人的经验与建议，营造相互学习、相互启发、共同提高培训氛围。

学生干部是学生群体中非常优秀的先进分子，是工作部门与学生密切联系的重要桥梁和纽带，是高等院校学生实现自我教育、自我服务及自我管理的重要力量，在部门工作中占有核心地位。受多种因素影响，高校学生干部培养过程中仍出现诸多问题，制约了学生干部充分发挥作用，对全面建设校园文化、构建和谐校园造成一定影响，甚至威胁校园安全。因此，必须加强对干部培养的重视程度，针对培养过程中出现的诸多问题从根本上加强工作力度，才能加强对学生干部的全面培养。

参考文献：

[1]李华云，郑大睿.浅谈高校学生干部的培养[J].科教文汇：下旬刊，2009（04）.

[2]张瑜，周红宁.论高校学生社团的作用和发展机制[J].长春理工大学学报：社会科学版，2009（03）.

（作者单位 西安邮电大学）

高校学生干部廉洁教育 第12篇

一、新时期高校学生干部的角色定位

高校学生干部是指志愿加入高等院校的各类学生组织并担任一定职务,履行相应职责,服务广大学生的高效学生。他们既不同于普通高校学生,又非学校行政工作人员,但是在学校教育和管理工作起到特殊作用,在学生的自我管理、自我教育过程中扮演重要角色。

( 一) 首先是学生,品学行兼优的大学生

高校学生应是学习成绩好、思想品德高尚、行为端正的学生骨干。一方面,高校学生干部在学习、工作、生活等方面均表现突出,很容易在学生中间产生较高的威信和威望,在学生干部的感召和号召下,学校的管理者和相关教师的各项管理工作能够得到更好的贯彻和执行; 另一方面,高校学生干部要起到模范带头作用,一言一行均会对学生产生潜移默化地作用,因此就要求学生干部在“品”、“学”、“行”等方面要全面发展,不可偏废、另外,学生干部还具备一定的管理学和心理学知识素养,在日常管理工作中善于总结管理经验和技巧。

( 二) 学校老师的得力助手

高校学生干部是学校管理人员和教师在维护高校校园安全与稳定的得力助手。在维护学校政治稳定方面,高校学生干部凭借良好的政治素质、坚定的政治立场和敏锐的政治判断,思想始终与党和国家站在一起。当部分同学出现政治倾向错误或不稳定时,学生干部能保持头脑清醒,利用自己的威望尽可能地劝阻政治动摇的同学,另一方面能第一时间把有关情况及时汇报给教师和相关部门,实时反馈学生动向,并在一定程度上控制事件的恶化。在维护教学秩序稳定方面,因目前我国高校扩招以及社会的飞速发展,教学资源和硬件设施与学生学习要求有一定距离,使得校园里教与学的存在一定的矛盾。对此,高校学生干部能将同学对教学工作的意见或建议及时地传达给教师,也可以帮助教师把相关要求下达给同学,并帮助教师提醒学生遵守纪律、保质保量完成作业。当学生和教师产生较大分歧时,学生干部也可以站出来安抚学生情绪,把分歧消除在萌芽状态而避免扩大化。可见,学生干部对于维护正常的教学秩序具有重要意义。

( 三) 学校师生的桥梁

高校学生干部的桥梁作用首先体现在维护师生的沟通和交流上。教师和学生互相理解、配合和支持,沟通交流是前提和基础。这就需要学生干部一方面能倾听学生诉求,并及时转达给教师,还能经常与教师沟通,把教师的要求解释给学生;另一方面,学生干部的桥梁作用能使高校的思想政治教育富有穿透性和辐射性,为学生的思想政治发展提供坚固保障。通过学生干部开展党的思想政治教育工作,能使党的教育方针路线落到实处,润物细无声地使学生自觉贯彻国家和学校的政策。

二、新时期高校学生干部应具有的基本素质和能力

( 一) 良好的政治素质

良好的政治素质是高校学生干部应当首先具备的基本素质和能力。首先,高校学生干部要政治立场坚定,善于使用马克思主义理论武器来考虑和解决问题; 其次,高校学生干部要有始终坚定的共产主义政治信念,以实现伟大“中国梦”乃至是为实现共产主义为自己的最高理想,而且要有为实现理想而献身的精神; 再次,高校学生干部要有较高的政治判断力和政治敏锐性,以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、科学发展观和习近平系列讲话精神为指导,始终站在党和群众一边,能及时发现政治错误倾向,始终保持头脑清醒,善于从实际出发解决政治问题。

( 二) 学习成绩优秀

学习是学生的本职,但目前部分学生干部舍本逐末,过于参与太多社会活动,打造所谓自己的人脉资源,把学习重心放在人际关系编织上,甚至沾上吃吃喝喝的不良习气; 上课不认真听讲或者逃课,作业不认真完成或者抄袭,课后不抓紧时间复习,学习成绩差,个别不能顺利毕业。高校学生干部作为学生群体的楷模,学习成绩优秀自然是首要和基本的任务。高校学生干部应自觉服从学校和教师安排,明确专业学习目标,端正学习态度,刻苦学习,努力钻研,在学习成绩方面起到模范带头作用。

( 三) 责任心强,积极肯干

高校学生干部的管理职能不同于学校管理者,他们的工作有自主性、示范性和服务性等特点。一方面,他们在参与校园文化建设、组织校园文化活动和辅助教师教学活动时,完全是用自己宝贵的学习和休息时间换来,整个工作是完全义务的和自愿的,这就要求高校学生干部责任性一定要强,要有极大的牺牲和奉献精神; 另一方面,高校学生干部也是学生群体的一员,其不仅要有较强的自律、自学、自理能力,还要积极主动地完成自己的管理工作,因此高校学生干部必须积极肯干,把事想到前头去,做到前头去。因此,学生干部要有集体主义精神、社会责任感、奉献精神,有大局观念,务实善行。

( 四) 有较强的能力

高校学生干部承担一定的管理职能,就需要他们具备较强的综合能力。其中分析综合能力、组织协调能力、人际交往能力、随机应变能力和创新能力分析综合的能力是学生干部在具体工作中所必须具备的基本技能。只有具备了这些技能,学生干部才能从同学的思想特点和发展趋势出发,从具体的事务出发,认识和总结规律,明确学习和教师的教育思路,组织和开展各种教育活动,团结并带动学生群体,更好地完成思想政治教育工作。

三、新时期高校学生干部的培养和教育

( 一) 严格选才

首先在程序上严格把关,按照公平、公正、公开原则,把选才的标准、程序公告于广大学生,让选出的学生干部经得住大家监督。其次严格从低年级中选拔品行兼优的苗子,综合考察这些苗子的学习状况、人品口碑、基本素质、工作能力,大力重点培养,引导他们按照政治素质高、学习成绩好、有强烈责任心、综合能力强的要求成长。再次严格绩效考核,制定切合学生干部实际的科学测评体系,囊括道德情操、学业成绩、学术科研、社会实践、社会公益等几个方面内容,设定相应的权重,引导学生干部严以修身,心怀天下,老实做人,务实做事。

( 二) 系统培养

课堂是学生干部思想政治教育理论学习的主阵地,这是引领高校学生干部思想政治教育的重要保证。学生干部必须经过系统培养,深入学习和深刻理解马克思主义理论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系等内容。教师首先要坚持正确的教育指导方向,对社会主义相关的理论体系要准确把握,其次在实际教学过程中要善于理论联系实际,在现实案例中诠释政治理论、在政治理论中解决实际问题。针对当今国际国内政治、经济和文化的重大热点问题,以学生干部分组讨论为主,以引导教育为辅,让他们各抒己见,亲身体会。要创新教学手段,力图多样化和多媒体化的教学,如讨论、辩论、参观和案例分析等,多以典型人物事迹入手,正面引导学生干部。此外,还要鼓励学生干部带着问题来学习,在尊重和理解的基础上,鼓励学生干部运用马克思主义认识观和实践观不断提升自己的政治素养和水平,提升自己的创新精神和创新意识。

( 三) 多平台锻炼

系统培养只是让学生干部学习了思想政治的相关理论知识,高校学习干部还需要与自身体验相结合,以提高实效为核心,在多平台、多样化的思想政治锻炼平台下提高自身的思想政治素养和能力,其中包括社会调查、社会生产劳动、社区服务、智力扶贫、公益事业、技术服务和参观访问等。针对重特大问题和热点话题,相关部门应鼓励和发动学生干部主动走出教室、进入社会; 走出校门,走进社区。增加学生干部切身体会、耳闻目睹的机会。通过下社区服务、到农村锻炼、去工厂实习等实践活动,增加学生干部主动思考、主动实践的机会,让他们在实践中成长,在实践中提高。

四、结语

高校学生干部是大学生中的特殊群体,在思想政治教育视角下探讨高校学生干部的培养和教育工作是高校教育系统工程的重要组成部分。高校学生干部的示范、桥梁和教师助手等身份定位决定了对其的培养教育工作应该理论联系实际、多元化、多样化的开展思想教育工作,在引导大方向、控制大前提的基础上,培养学生干部成为具备的良好的思想政治素质、高尚道德情操、优异的学业成绩、较强综合能力的优秀人才。这样不但能更好地让学生干部参与学校教育和管理,建设和谐校园秩序和教学环境,还能为我国未来培养一大批政治素养好、正直果敢、勇挑重担的栋梁之才。

摘要：高校学生干部作为大学生群体中的先进分子,他们所具备的良好的思想政治素质、高尚道德情操、优秀的学业成绩、较强综合能力而在学生中间产生导向和示范作用,在高校思想政治教育中发挥着重要的作用。准确定位高校学生干部的角色,明确学生干部的素质要求,通过严格选才、系统培养和多平台锻炼等抓手,在新时期打造具有强战斗力、执行力、领导力的学生干部队伍,进一步加强和改进大学生思想政治教育。