学生意志范文

学生意志范文（精选12篇）

学生意志 第1篇

体育课堂教学, 我们不能简单地去做仅让学生去掌握体育运动方面的知识和技能, 也不能只十分简单地让学生去锻炼, 当然更不能去随大流———放羊, 不管学生练习得怎样, 锻炼达到怎样的程度或者能够取得怎样的效果。这是教师的师德、职业道德和教育的良心都是不允许的, 因为在完全意义上讲, 不可能形成小学生进行体育锻炼所必须具备的意志品质。我们在一线工作的人心中都很清楚, 虽然体育课堂中我们不可能去进行专题性的意志品质的培养, 因为意志品质的德育教育本身就不是可以形成的一种知识体系, 而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式。为此, 在体育教学中渗透德育教育, 要把意志品质转移到学生在体育训练过程中的自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来。这样可以发挥学生的主体作用。要实现学生意志品质的教育, 对于我们小学生的体育课堂而言, 我们不可能对其施以强制, 而要通过一定意义上的渗透逐步向着意志品质培养的民主性方向转变, 这样的民主实则上就是充分利用体育课堂相对动态的活动而又活泼的环境, 通过师生、学生之间的交流互动与合作, 启发学生进行自我教育和自我评价, 培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”。在体育课堂教学中渗透学生意志品质形成的德育教育, 可以是十分简洁和简单的一举一动。

二、营造比赛氛围, 有机渗透学生意志品质的教育

学生意志品质的优劣一般说来不完全建立在学生的口头表述上, 应当建立在具体的游戏竞争上。一个学生具有一定的意志品质, 从一定意义上讲他的运动技能就能得以提高;运动技巧一般而言也就完全可以说会掌握得比较好。我们也完全可以这样去说小学生在运动中会有良好意志品质的形成, 但不可能是一下子就可以形成的, 而应当是在循序渐进的竞争比赛中逐步形成起来的。所以, 我们能够采取的方法比较多, 能够运用的形式也比较丰富。譬如我们在进行一些竞赛项目的练习前, 为了调节学生心理紧张情绪, 可以自编一些相关练习内容的儿歌, 让学生进行吟诵;一些学生在进行一些具有一定难度的比赛训练时可以让学生进行一定意义上的助威;以一定的形式让学生形成一定意志品质的时候, 允许学生去自我创造, 又譬如我们在让低年级学生进行练习前总要让学生去模仿动物行走, 以此作为运动前的准备。作为教师不可能将众多动物的行走方式都一一教给学生, 我们也无须要让所有的学生都去模仿一种动物行走。因此, 在让学生模仿动物行走时教师只需要示范一两个动物的模仿动作, 之后, 就让学生自己模仿、自己想象其他动物的行走方式, 并进行各自的训练后再展示和评比;我们可以猜测得到, 学生模仿各种动物形象行走时肯定既是兴趣黯然, 又是感到乐此不疲的, 由此, 不断地磨练他们的意志, 我们可以悟出这样的道理, 只要是我们小学生所能乐而为之的练习, 那学生就极能通过这样的训练去形成良好的意志品质。学生在一些高体能的练习中, 对于那些本身就缺乏这方面能力的学生, 我们也应当另当别论, 因人而异。完全一刀切反而不利于学生意志品质的形成, 对于这些学生我们必须具有一定的人文情怀。笔者以为依着这样的循序渐进, 我们的学生是很能形成一定意义上的意志品质的。

三、科学合理地组织体育教学, 有机渗透意志品质的教 育

我们完全可以这样去说, 小学生体质体能不强或者说是不高, 完全是学生参与运动时间不够所导致的, 而很多学生体育运动能力一直呈不可提高的态势说明, 小学生体育活动练习方法到了必须掌握的时候了, 也是从学会到会学的质的转变;所以, 小学体育课堂所呈现出来的诸多连锁反应不得不要求我们想方设法让一个个学生能够在科学锻练基础上提高运动技术水平和体育活动的能力, 也只有在这样的前提下才能保证学生得以形成一定的意志品质。应当说小学生在投掷垒球时, 可以说人人都能够掷出一定的远度, 但往往方法不一样相互之间就产生一定的距离了。也就是一些方法不够得当的学生在投掷垒球时还是不太乐意或者就是立马去改变自己的, 那么, 作为老师需要去循循善诱, 笔者就遇到直臂在体侧掷球的学生, 他们甚至还认为这样的方法掷得最远, 不改动作。掷球时笔者就用比较形象的例子说明相关的发力原理和有关鞭打动作的科学性……, 给点时间让他们不断地反复练习肩上屈肘的鞭打动作;此后, 学生逐渐改了动作, 成绩有了明显的进步。应当说体育课堂上小学生也同样有创新和创造的可能, 教育教学的实践告诉我们:学生同样能够凭着自己的创造力去形成自己的意志品质。这就从一定意义上说明学生的创新创造有时也不完全就是我们教师所引诱出来的, 完全来自于学生自身创新创造的天赋, 也完全可能是我们小学生自身行为发展所致。对于我们教师必须做到的是:小学生在体育课堂学习中凭着自己的行为所表现出来的种种创新, 我们必须像对待荷叶上的露珠一样予以保护甚至就应当是呵护。又如, 一次学生在跳绳和玩呼啦圈, 在学生进行老师所要求的跳绳和呼拉圈后, 有几个学生自己玩起了绳子和呼啦圈, 笔者目睹孩子们的自个儿玩法后, 感到十分新鲜而且也相当有创意。于是, 就取消了做其他游戏的安排, 并且让学生们大胆地展示, 对此学生们便更是兴致大增。

摘要：小学体育课堂一般意义上我们都理解为小学生的游戏课堂, 只要小学生玩得称心, 玩得开心, 似乎也就完成了体育课堂的教学任务。果真如此吗?本文作者在体育课堂教学中做出的如此思考值得同行们借鉴。

关键词：体育课堂,意志品质,策略思考

参考文献

[1]教育部.义务教育体育课程标准.北京师范大学出版社.2011

[2]马启伟.体育心理学.高等教育出版社.1996

如何帮助学生增强学习意志 第2篇

主题：你能抗拒诱惑吗

【辅导对象】小学年级

【活动目标】使学生了解意志的心理结构和作用，初步树立战胜困难的自信心，培养扑克制力和坚韧性。想念自己有一定能力，经常鼓励自己是可以努力战胜困难的。

【活动准备】多媒体课件、自我诊断测试题、资料

【活动过程】

（一）导入。常有同学问我：“老师，我怎么一点毅力也没有，做什么事都不能坚持到底。”今天这节课，我们就研究怎么样培养你的意志力。（板书：培养你的意志力）

（二）学文明理

看多媒体讲怀素学书法的故事。讨论：你从怀素学习书法的经历中得到了什么启示？（按下面的提示进行讨论）A、他立志要当一个有知识的人，就想办法非要把本领学到手不可。-----说明他对做成这件事有（）。B、他不认为写不好字就是比别人笨，想念自己有能力学得更好，也愿意付出努力。-----说明他对做成这件事有（）。C、他学书法不怕困难，总是一鼓作气地练习，遇到很多困难都没有放弃。-----说明他对做成这件事有（）。

3、教师引导学生对问题进行反馈。

4、教师小结：

（三）活动明理。请你来帮忙。

1、学生自读资料。关于学生在学习方面遇到的各种困难，如背诵课文、计算多位数加减法、乘除法等。

2、教师引导学生帮忙出主意，把自己的意见写在资料旁的空白处。

3、互相交流，谈感受。

4、自我诊断（完成题目）。在意志力方面，你哪一点做得好，画一个小红花；哪一点需要改进，画一个小三角。

5、学生互相交流，谈自己的不足之处及今后的打算。

（四）总结全课。同学们，学习是你们的责任，你们应该像怀素那样把一点一滴的困难都看成是磨炼意志的好机会，记住：“世上无难事，只怕有心人。”最后老师送给你们一些自助建议：坚强的意志力是走向成功的基石。想念自己“有能力克服困难”。坚强的意志从小培养，从点滴小事中磨炬。

1、把自己的学习“小计划”告诉爸爸和妈妈，把“小计划”挂在经常能看到的地方。

2、每天照计划内容说说自己的表现。

3、坚持一个星期，给自己一个小小的奖励。

关注学生心理，培养良好意志品质 第3篇

以情动人，挖掘意志品质培养的积极因素

在教育过程中，融洽的师生关系能调动学生的积极性，激发学生的学习热情，从而提高学习效果，这正是教学中的情感效应。在意志品质的培养中，我们要用好“情感”这把钥匙，挖掘学生内在的积极因素。

1.用关爱激发热情。实施情感诱导，发挥其教育功效，关键是一个“爱”字。十五年的教学实践中，对这一点我们有着深切的感受。班上曾有一位女生，因父母感情不和，性格十分孤僻，在课堂上也心不在焉。一次，她的脚不慎受伤，行动十分不便。老师及时安慰她说：“有困难请告诉老师，老师会帮你。”从那天起，每当课间十分钟，我都背着她去上厕所。同学也纷纷伸出友爱之手接她上学、护送她回家，课余陪她有说有笑。在爱的阳光下，这名沉默寡言的女孩变了，不仅人开朗起来，还主动向我表露自己的心事。一个学期下来，她的作文有了很大进步，还在校征文比赛中获奖，意志品质得到大大增强。

2.以信任树立信心。意志品质薄弱的学生往往缺乏足够的自信心，只要站在大庭广众前便满脸通红、声音发颤，不敢举手发言。自信是一个人战胜困难、成功达到预定目标的前提。面对这些学生，教师应该用“放大镜”去发现他们的点滴进步，并及时表扬，给予恰当的赏识，这对自信心不足的学生，无疑是一剂良方。

在课堂教学上，教师应将问题设计得有层次性，简单问题由基础较差的学生回答。为了引导学生积极发言，我尝试用“星级评定法”，只要不是全错，就给予不同的星级肯定。如此一来，学生放下了思想包袱，课堂气氛变得活跃了。众多成功的教育实例都告诉我们：一名优秀的教师，应善于为学生创设成功机会，令其品尝成功愉悦。在一次作文指导课上，我请一位语文成绩差但十分好动的学生上讲台与同学掰手腕，在一阵阵“加油”声中，这名学生不再拘谨，力挫两名选手。当即，我便要求学生用文字描述优胜者比赛时的神态和动作，并请优胜者简要地说说自己当时的心情。这样一来，不仅使这名学生看到了自己的长处，也学会了用文字来表述自己的感受，作文成绩有所提高。

3.用兴趣诱发激情。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的启蒙教师。在学生的意志品质培养过程中，利用好“兴趣”这一催化剂，并使它自觉地转化为克服不良习性的动力，至关重要。在教学中，我常用编课本剧、表演朗读、演示实验，或根据阶段性知识开展小擂台赛等方式，激发学生的学习兴趣，使兴趣转化为学习的动力。作文是小学语文教学的一个难点，学生们害怕写作，不知如何下笔。为此，我常为学生们开展各类寓教于乐的活动，如“每日5分钟朗读”“小组记日记”“知识擂台赛”等，这不仅拓宽了学生的知识面，还让他们捕捉到丰富的作文素材，从中培养良好的意志品质。

典型引路，因势利导，培养学生良好的意志品质

1.典型引路，变沮丧为激励。榜样的力量是无穷的。特别是小学生，可塑性很强，我们应利用一切具有坚强意志品质的榜样和典型事例，为学生指明学习方向，激励他们的意志。

“生在福中不知福”，是当代小学生的一大弱点。因此，我利用读书交流、主题班队会等活动，让他们从残疾少年王嘉鹏身残志坚的事迹中，从齐白石爷爷钻研篆刻的故事中，让学生明白只有艰苦奋斗才能到达成功的彼岸。

在小学生中，遇事“三分钟热度，五分钟兴趣”也是通病。在教学《爬天都峰》时，我不仅注意引导学生理解课文内容，帮助大家从“我”和“老爷爷”身上领悟不断进取的精神，而且还由锲而不舍地“爬山”，进而联系我们的实际生活，使大家明白凭一时兴趣，没有既定目标和毅力，是一事无成的。

2.因势利导，变挫折为动力。挫折感是一个人努力时遭遇障碍而产生的消极心理状态。害怕挫折的孩子，将来极易在社会竞争与挑战中败北。所以教师要有意识地为学生创设一定的挫折情境，让他们明白人只有在逆境中奋发才能获得成功。

在教育学生不畏惧挫折的基础上，教师还要教育学生如何因势利导变挫折为成功的动力，帮助学生寻找失败原因，并提供借鉴的成功范例，从而使受挫学生尽快摆脱沮丧情绪，总结经验教训，找准努力方向。

3.从小事入手，锲而不舍。除了孩子的自身差异，家庭等社会因素也会影响他们意志品质的形成。为此，教师要善于因材施教，把握好每一个机会，找到教育的切入点。

培养学生形成良好的意志品质，应从小事做起，对于学习或生活习性，只要是错的，就要督促他们坚决改正，切不可因为这只是细节而放纵它。例如：一些学生作业书写不整齐干净、粗心大意，教师不能一味迁就，应引导他们逐步改正这些小缺点。为了能使学生对自己的近期表现有一个了解，教师要及时进行小结、褒贬优劣，将意志品质培养渗透到学生的日常教育环节中。（作者单位：江西省南昌市江安学校江西公安专科学校）

体育课锻炼学生的意志研究 第4篇

1.1、要加强对学生祖国荣誉感的教育

我们要经常给学生讲我们国家的体育健儿为祖国争光的故事,组织他们收看有关的电视节目。当屏幕上出现我国国旗飘扬在领奖台上空时,教师要及时启发学生,激发学生爱国主义情感和个人为国家争光的愿望。每当这时,人们都会非常激动,表示要向运动健儿们学习,长大也要做名优秀运动员,为国争光。事实证明,体育健儿中有的正是这样起步的。

1.2、要加强对学生集体荣誉感的教育

体育课上,有的学生跳高或跳山羊有惧怕心理,不太敢跳,遇到这种情况,可组织学生进行小型竞赛,最好是组与组之间进行。在集体荣誉面前,在组员间的互相鼓励和影响下,绝大多数学生的惧怕心理都会有不同程度的减轻,表现出一定的意志努力。

1.3、教育学生端正学习动机

有些学生的学习成绩较好,但就是不喜欢上体育课。据调查,其中有部分人认为只要学好数学、语文,体育差点问题不大;还有的学生认为体育活动危险,怕高怕险,表现出明显的意志薄弱。通过端正学习动机的教育,使这些学生认识到体育锻炼对个人发展的重要作用,从而激发其积极锻炼的内部动机。

2、在各种活动中培养学生良好的意志品质

2.1、组织能增强学生意志品质的活动

如跳山羊、跳高、攀登等。在这种活动中,有些学生表现出动摇、胆怯等消极意志品质,究其产生的原因,大致有三:

(1)防御性条件反射。“一朝被蛇咬,十年怕井绳”,有的学生在一次跳高或跳山羊中不慎摔伤,下次就会害怕,甚至一听到跳高等就紧张。

(2)类化。如有的学生怕跳高,会影响到跳山羊、跳远,甚至怕单腿跳等与跳高相似的活动。

(3)感染。如有的学生怕跳高,其他学生也受其感染,也怕跳高。

我们了解了学生消极意志品质产生的原因后,就可以有的放矢,采取措施:(1)教师要讲清动用要领,注意语言暗示和引导,降低器械的高度,加宽跳高架的距离,翻松沙坑,或将跳高横杆换成橡皮筋等以降低或减轻条件反射。一般采取了这些措施后,学生们就能鼓足勇气,在取得成功的努力中锻炼意志,体验欢乐。

(2)练习与克服不愉快情绪体验相联系的活动,如:1000—1200米自然地形跑,400—600米耐久跑等。这些活动都能促使学生出现心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情绪体验,出现运动中的“极点”观象。意志品质薄弱的学生有可能会中途退出跑道,这就需要教师的积极支持与鼓励。“极点”的出现是考验和锻炼意志的极好机会。

(3)练习与多变条件相联系的活动,如:小羽毛球、小排球、小足球等活动,可锻炼、培养学生果断机智,自制、勇敢等良好意志品质。

(4)练习与遵守纪律相联系的活动,如队列操作、武术等,可培养学生遵守纪律,自制等意志品质。

3、在克服困难中培养学生良好的意志品质

体育的课堂教学,要有一定的难度,难度的标准应是:只要努力,绝大部分学生都能达到要求。教师要遵循由易到难逐渐加大难度的原则,教学中,要从难从严要求,培养学生克服客观困难能力。教师要善于创设“客观困难情境”,对学生逐步提出更高的要求,提高难度加大运动量,使学生在克服困难的意志努力中逐步适应。教师也要鼓励学生与主观困难,如:(疲劳、小病、不愉快情绪等)作斗争,从而培养学生良好的意志品质。

总之,一个好的教师应在体育教学中,根据学生实际水平和运动项目的情况、特点,在内容难度,动作要求(强度、密度)、学生心理要求等方面,结合具体条件进行妥善安排,努力作到不易不难,恰到好处。

4、注意小学生意志的自我培养

注意学生意志的自我培养,是培养学生良好意志品质的重要环节。教师在培养学生的良好意志品质时,要深入了解学生心理状态、身体条件和运动基础。在做高难动作时,教师要重视保护,但不要过分“帮助”,否则不利于培养学生的自我控制能力,不利于学生意志品质的发展。

如何加强学生意志的自我培养呢?我们认为主要是培养学生自我作业、自我要求、自我监督的能力,并进行自我暗示的训练。

(1)自我作业。即要求学生认真观看教师示范,细心揣摹动作要领,一次次地独立完成教师所规定的动作。

(2)自我要求。要求学生对自己严要求、高标准,不要轻易降低要求和难度。如有的学生在做出山羊分腿腾越时,由于步伐混乱,踏跳不准,胸腹撞到山羊上了,以后见到山羊就怕了,甚至认为其它体育项目自己都行,只有山羊过不去无所谓。这时体育教师要及时了解情况,用优秀运动员带伤坚持比赛,为国争光的事例,激励学生奋发向上,不要放松要求。同时教师要加强必要环节的保护,争取一次成功,如一次不行,就继续做,直到找回已建立的正确条件反射,消除摔跤留下的“伤痕”。

(3)自我监督。教育学生学会自我监督,做到“公开课和一般课一样,教师在与不在一样,测验与平时训练一样,校内和校外锻炼一样”。

(4)自我暗示。教师要注意学生的自我暗示的训练,这对培养学生意志,提高运动成绩都是有利的。如早晨天冷不想起床,学生可自我暗示:“天冷算什么,要学习解放军在寒冷的气温下,保卫北国边疆与严寒作斗争精神,一、二、三,起来。”这样,就可以骨碌起来,穿衣下床,跑步锻炼。

5、教师言传身教

教师的行为、举止对学生的心理影响是十分显着的。要想培养小学生良好的意志品质,教师本身必须有坚强的意志。在课堂教学中,教师的示范不仅仅是技能技巧的显示,重要的是以自己的实际行动和充满信心的教态去影响那意志薄弱的学生,创造出一种同学之间相互尊重、相互关心、团结友爱的和谐气氛,以缓解那些怀有恐惧心理的学生的紧张情绪,提高克服困难的信心和勇气。

论学生军训与学生意志品质的培养 第5篇

摘要：意志品质是学生全面、健康成长所不可或缺的重要心理素质，加强对中小学生意志品质的培养是时代赋予教育工作者的神圣职责。而军事训练作为一种独特的教育方式，因其所具有的强制性、严肃性和极强的群体参与性，对于中小学生意志品质的培养具有其它教育形式所不可替代的作用。本文将主要从当代中小学生多为独生子女等其他群体特点及军事训练其本身的特殊性角度，来分析和论述中小学生参加军事训练对培养他们良好的意志品质的重要性。

一、引言

目前，在校的中小学生的多为独生子女，由于从小养尊处优、父母长辈的过分的溺爱、不适当的迁就等原因造成当下学生的意志品质发生了较大的变化。主要表现在以下两个方面：一方面，缺少毅力和耐力，由于很多事情都由家长代为处理：或为其创造条件、或为其遮风挡雨，因而造成了孩子在遇到困难时容易半途而废；另一方面，心理承受能力以及独立处理问题的能力相对较弱，在现实中遇到挫折和不如意往往不知所措，灰心丧气，甚至走极端。而军训作为一种有别于一般教育方式的显著特点是：直观性相当强，所有参与者共同参与、协同活动，教与练的密切配合贯穿于整个过程。如果在军事训练中有一个较好的情感环境，就能使学生的注意力更加集中，兴趣盎然，这对于培养学生好的意志品质显得十分重要。只要将该教育方式正确的加以运用，在军事训练中结合当下中小学生的性格特点，有针对性的坚持对学生进行培养，我们广大中小学学生的意志品质就会朝着良好的方向发展。

二、学校教育对学生意志品质的影响。

所谓意志品质，是指一个人在实践过程中所形成的比较明确的、稳定的意志特点，是人的性格的重要组成部分。坚强的意志品质是克服困难、完成各种实践活动的重要条件。意志品质主要包括自觉性、果断性、坚持性和自制性等。

而作为人才的培养基地，学校的主要任务是已经从传统的传授科学文化知识，转化为培养全面发展的人才。人才的全面发展，不仅仅包括各种知识的丰富与提高，更需要对其意志品质进行持续的关注和培养。因此，对于学生意志品质的培养已经成为各级中小学教育的一个重要目标。不可否认，现阶段在学校所开设的各科课程均对学生意志品质的提高有一定的作用，但是由于课程性质及内容的差异使得这种培养方式具有不稳定性；同时受学生自身智

力因素及非智力因素的影响，学生的接受程度同样存在差异。因此，有必要采取一种有效的、又具有针对性的方法辅助正常教学手段对学生进行意志品质的培养，而军事训练因其所具有的极强的参与性、针对性等特点，不失为一种促进学生意志品质培养的有效手段。

三、在军训中培养学生的意志品质

学生军训的目的不仅仅是完成军训过程中所涉及的体力锻炼任务，同时也是一种有效的教育形式。通过这种教育方式来使学生养成不怕苦，不怕累，有毅力，有恒心的良好的生活习惯，同时在军训过程中通过穿插各种形式的思想教育及文艺活动，对于培养和提高学生的思想政治觉悟以及良好的生活态度也有相当积极的作用。

1.军事训练有利于培养学生坚强的毅力

中小学军训的主要训练内容主要局限于队列队形，通常看来似乎枯燥乏味，很难激发学生的兴趣，学生也容易产生焦躁、抵触情绪。但是军事训练作为一种特殊的军事活动，有其严肃性和强制性，服从命令是军人的天职，军训过程中的任何活动都不会以学生的个人兴趣及感情为转移的，虽然这相对于丰富多彩的体育课，很大范围上限制了学生选择的空间，但是可强迫学生在压力下独立地控制自己的情感状态，并在不受外界干扰和影响下独立的做出各种选择。因此通过这种看似枯燥的强制性训练，不仅可以磨练学生的意志，提高其自律性和纪律性。在军事训练过程中的队列队形，不同于学生日常在学校中的站队排列，所处的环境不同，所面对的也并非学生熟悉的老师，而是严肃的教官等训练有素的军事工作者，他们对于纪律的理解和施行，会自然而然地渗透到对学生进行军事训练的过程中，因此学生在军训过程中会不自觉的对自己所处的环境形成一种敬畏心理，在遵守纪律的同时也会对学生毅力的培养起到促进作用。

2.军事训练有利于提高学生思想政治素质

在军训过程中，除过日常的军事训练活动，也包括具有军队特色的思想政治教育活动。教官思想觉悟高、技术过硬、作风优良、纪律严明，不仅会给学生树立仿效的样板，也会增强教师和学生的责任感。因此，通过军训过程中各种形式的思想政治教育活动，能够使学生继承和发扬军队的优良传统，模范地执行命令，严格遵守规章制度。通过这种形式的思想政治教育活动，不仅配合学校做好了学生的思想政治工作，而且可以使学生树立正确的人生观，价值观，同时还可培养学生的爱国意识、责任意识和忧患意识。

3.军训活动有利于培养学生的团队合作意识

军训作为一种特殊的教育方式，不仅表现在其具有强制性，集体性、团队性也是其显著特点。在军训的集体活动中，通常会以集体荣誉感为出发点来展开各项活动、培养学生的团队合作意识。通过刻苦训练，团结互助来营造一种良好的竞争氛围，在出现个别学生体力不支、掉队、摔伤、甚至晕厥等情况影响到整个团队的成绩时，就要求所有参训学生必须采取合适的方法进行帮助或施救，以保证团队目标的实现。这不仅能够培养学生的集体主义精神，同时也是一种对学生决策能力的培养，在面对突发问题时，如何才能够迅速做出正确的分析和判断，并有效的处理问题。

4.军训活动有利于培养学生积极向上的心态

我们发现，独生子女主要有以下三种矛盾心态：自傲与脆弱、逆反心理与盲目崇拜和自立与依赖意识。结合军事训练活动的特点，首先，一方面军训过程中教官对于学生均一视同仁，不存在衣食住行方面的差异，因此可以消除学生因这些因素而引起的自傲与脆弱情绪；另一方面，军训中的各种挫折与失败对学生自傲和脆弱心理有一定的抵制作用。其次，各种形式的思想政治教育活动，对学生的判断能力有一定的引导作用，因而可以消除学生盲目的个人崇拜，同时学生在对这种强迫性的，不容任何异议的训练反抗未果的情况下逐渐也会将其变成一种习惯心态，进而消除了学生的逆反心理；最后，独生子女的自立与依赖主要表现在较早的不成熟的思想自立以及受家长的庇护而产生的较强的依赖心理，而军训中，通过强制性的要求，学生必须对自己衣食起居亲力亲为，这恰恰培养学生的自立、自强心态。

四、结论

军训的内涵不仅在于其为受训者自身的经历增添了不同寻常的色彩，军训的内涵还在于它为学生提供了培育其精神食粮的沃土，军训能够锤炼学生坚强的意志品格，培养学生优良的生活作风和生活习惯，陶冶学生高尚的道德情操，铸就吃苦耐劳、勇往直前的拼搏精神，强化“国无防不安”的深刻道理。通过严格的训练、科学的管理，通过身体力行、严抓细扣，从点滴入手的感化教育，来提高学生的意志品质和综合素质。

体育教学中培养学生意志品质 第6篇

意志在体育活动中的重要性是显而易见的。反过来，体育活动又是锻炼意志的极好手段。

小学体育教师不仅是塑造人类形体美的“工程师”，而且也是塑造人类灵魂的“工程师”。在体育教学中，我们不但要教给学生必要的运动知识、技能，还要注意培养学生良好的意志品质。

一、在各种体育活动中培养学生良好的意志品质

组织一些能增强学生意志品质的活动，如跳山羊、跳高、攀登等。在这些活动中，有的学生表现出动摇、胆怯等消极意志品质，究其产生的原因，大致有三：

1.防御性条件反射。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，有的学生在一次跳高或跳山羊中不慎摔伤，下次就会害怕，甚至一听到跳高就紧张。

2.类化。如有的学生怕跳高，会影响到跳山羊、跳远，甚至怕单腿跳等与跳高相似的活动。

3.感染。有的学生怕跳高，其他学生也受其感染，也怕跳高。针对这个问题，教师可以采取的措施有：第一，教师要讲清动作要领，注意语言暗示和引导，降低器械的高度，加宽跳高架的距离，翻松沙坑，或将跳高横杆换成橡皮筋等以降低或减轻条件反射。一般采取了这些措施后，学生们就能鼓足勇气，在取得成功的努力中锻炼意志，体验欢乐。

第二，练习与克服不愉快情绪体验相联系的活动，如1000～1200米自然地形跑，400～600米耐久跑等。这些活动都会使学生出现心跳加快、呼吸急促、口干腹痛等不愉快情绪体验，出现运动中的“极点”现象。意志品质薄弱的学生有可能会中途退出跑道，这就需要教师的积极支持与鼓励。“极点”的出现是考验和锻炼意志的极好机会。

第三，练习与多变条件相联系的活动，如羽毛球、排球、足球等活动，可锻炼、培养学生果断、机智、勇敢等良好意志品质。

第四，练习与遵守纪律相联系的活动，如队列操练、武术等，可培养学生遵守纪律，自制等意志品质。

二、在克服困难中培养学生良好的意志品质

体育的课堂教学，要有一定的难度，难度的标准应是：只要努力，

绝大部分学生都能达到要求。教师要遵循由易到难逐渐加大难度的原则，教学中，要从难从严要求，培养学生克服客观困难能力。教师要善于创设“客观困难情境”，对学生逐步提出更高的要求，提高难度、加大运动量，使学生在克服困难的意志努力中逐步适应。教师也要鼓励学生与主观困难，如疲劳、小病、不愉快情绪等作斗争，从而培养学生良好的意志品质。

总之，一个好的教师应在体育教学中，根据学生实际水平和运动项目的情况、特点，在内容难度、动作要求（强度、密度）、学生心理要求等方面，结合具体条件进行妥善安排，努力做到不易不难，恰到好处。

三、在自我教育中培养学生良好的意志品质

注意学生意志的自我培养，是培养学生良好意志品质的重要环节。教师在培养学生的良好意志品质时，要深入了解学生心理状态、身体条件和运动基础。在做高难动作时，教师要重视保护，但不要过分“帮助”，否则不利于培养学生的自我控制能力，不利于学生意志品质的发展。

如何加强学生意志的自我培养呢？我们认为主要是培养学生自我作业、自我要求、自我监督的能力，并进行自我暗示的训练。

1.自我作业。即要求学生认真观看教师示范，细心揣摹动作要领，一次次地独立完成教师所规定的动作。

2.自我要求。要求学生对自己严要求、高标准，不要轻易降低要求和难度，如有的学生在做出山羊分腿腾越时，由于步伐混乱，踏跳不准，胸腹撞到山羊上了，以后见到山羊就害怕，甚至认为其他体育项目自己都行，只有山羊过不去无所谓。这时，体育教师要及时了解情况，用优秀运动员带伤坚持比赛，为国争光的事例，激励学生奋发向上，不要放松要求。同时，教师要加强必要环节的保护，争取一次成功，如一次不行，就继续做，直到找回已建立的正确条件反射，消除摔跤留下的“心理伤痕”。

3.自我监督。教育学生学会自我监督，做到“公开课和一般课一样，教师在与不在一样，测验与平时训练一样，校内和校外锻炼一样”。

4.自我暗示。教师要注意学生的自我暗示的训练，这对培养学生意志，提高运动成绩都是有利的。例如，早晨天冷不想起床，学生可自我暗示：“天冷算什么，要学习解放军在寒冷的气候条件下保卫北国边疆、与严寒作斗争的精神。一、二、三，起来！”这样，就可以一骨碌起来，穿衣下床，跑步锻炼。

四、在教师言传身教中培养学生良好的意志品质

教师的行为、举止对学生的心理影响是十分显著的。要想培养小学生良好的意志品质，教师本身必须要有坚强的意志。在课堂教学中，教师的示范不仅仅是技能技巧的显示，重要的是以自己的实际行动和充满信心的教态去影响意志薄弱的学生，创造出一种同学之间相互爱护、相互关心、团结友爱的和谐气氛，以缓解那些怀有恐惧心理的学生的紧张情绪，提高克服困难的信心和勇气。

体育教学中如何培养学生的意志 第7篇

所谓“意志”就是自觉地确定目的，并根据目的的支配调节自己的行动，克服各种困难，以达到目标的心理过程。同时意志又具有自觉性、果断性、勇敢、主动性、自制力与顽强性等重要品质。

一、在各种体育活动中培养学生良好的意志品质，帮助他们提高信心。

体育以外的学科主要是借助理论对学生进行教育，而体育教学则通过学生自身的感受、一定的生理负荷来接受教育，“没有规则不成方圆”。每项体育项目都有其内在的特性，体育运动项目多，不同的运动项目能够培养不同的意志品质。针对不同项目，教师对学生有针对性地进行训练，可以使学生的意志品质得到全面培养。其中有一点是相同的，就是都有规则，如篮球、田径、队形变换等，从练习到比赛都要受到规则的限制，特别是在比赛中。在体育教学中，教师借用规则要求引导学生哪些是能够做的，哪些是不能做的，就能增强他们行动的自律性和自觉性。教师把体育运动规则作为学生体育活动的规范，使其形成良好的组织纪律观念，增强学生的自觉性和自我约束力和自我调节能力。

二、在体育活动中培养学生严格的组织纪律性，勇敢顽强的精神，在克服困难中培养学生良好的意志。

体育课堂教学要有一定的难度，难度的标准应是：只要努力，绝大部分学生都能达到要求。教师要遵循由易到难、逐渐加大难度的原则，从难从严要求，培养学生克服客观困难的能力。教师要善于创设“客观困难情境”对学生逐步提出更高的要求，提高难度，加大运动量，使学生在克服困难的意志努力中逐步适应。教师也要鼓励学生与主观困难，如疲劳、小病、不愉快情绪等作斗争，从而培养良好的意志品质。

三、在体育教学中陶冶美的情操，培养学生的文明行为，在自我教育中培养学生良好的意志。

体育课只有上得生动活泼、有乐趣，才能激发他们的积极性，也便于有针对性地进行教育。体育教师要注意深入了解学生的心理状态、身体条件和运动基础，在做高难度动作时，重视保护，但不要过于“帮助”，否则不利于学生意志发展，也不能放任自流，不严格要求。

在体育活动中，帮助学生树立群体意识，进行热爱集体，关心同伴、团结合作的集体主义教育，有计划、有针对性地进行教育活动。尤其要针对性活动中的突发事件，采取表扬、批评和诱导的方法，进行思想工作品德教育。

四、发挥教师的作用，以身作则，为人师表。

教师在教学过程中要带头吃苦，不畏严寒酷暑，示范动作要准确、规范，语言表达要清晰，以激励学生主动参与。学生在训练时要认真辅导，耐心帮助后进学生，以鼓励表扬为主。面对种种困难，要坚持到底，敢于拼搏，以实际行动激发后进生，从而培养他们的意志品质。对于为人师表，为“师”就要有知识，遵循教育教学与训练规律，讲究方法;为“表”就要做表率，有美德，道德品德越高尚，精神境界越崇高。体育教师的职业特点决定了与学生接触面广，对学生影响面大。体育教师强烈的事业心，严肃认真的工作作风，对学生的影响是极为深刻的，有可能留下终身难忘的印象。

五、学生自我意识的培养。

如何加强学生意志的自我培养呢?主要是培养学生自我作业、自我要求、自我监督的能力，并进行自我暗示的训练。

自我作业，即要求学生认真观看教师示范，细心揣摩动作要领，一次次地独立完成教师所规定的动作。

自我要求。要求学生对自己严要求，高标准，不要轻易降低要求和难度，如有的学生在做出山羊分腿腾越时，由于步伐混乱，踏跳不准，胸腹撞到山羊上了，以后见到跳山羊就害怕，甚至认为其他体育项目自己都行，只有山羊过不去无所谓。这时体育教师要及时了解情况，用优秀运动员带伤坚持比赛，为国争光的事例，激励学生奋发向上，不要放松要求。同时，教师要加强必要环节的保护，争取一次成功，如一次不行，就继续做，直到找回已建立的正确条件反射，消除摔跤留下的“心理伤痕”。

自我监督。教育学生学会自我监督，做到上公开课和一般课一样，教师在与不在一样，测验和平时训练一样，校内和校外锻炼一样。

自我暗示。要注意学生的自我暗示训练，对培养学生意志，提高成绩都是有利的。例如：早晨天冷不想起床，学生可自我暗示：“天冷算什么，要学习解放军在寒冷的气候条件下保卫北国边疆，与严寒作斗争的精神。这样学生就可以一骨碌起来，穿衣下床，跑步训练。

在体育活动中，帮助学生树立群体意识，进行热爱集体，关心同伴、团结合作的集体主义教育，有计划、有针对性地进行教育活动。尤其要针对活动中的突发事件，采取表扬、批评和诱导的方法，进行思想工作品德教育。

中学生学习意志培养之我见 第8篇

一、教育学生要志存高远,树立远大的理想,坚定目标不动摇

诚然,人走路要有定位,就像汽车要有方向盘一样,才能走对路,否则就会不知可否啊! 所以,人活着就要有奋斗目标,追求才有意义。由此可见,崇高的目标和远大的理想是意志行动的力量源泉。只有在自己人生的前进道路上,扬起自己远大理想的风帆,才能乘风破浪去远航,才能使自己意志的航船按照确立的目标正道直行。可是,在现实生活当中,因为社会价值的失衡,家庭教育和学校教育的失误等许多原因,导致了一些中学生心理问题增多。致使一部分学生心中无大志,行动无目标,在困惑迷茫中偏离或迷失前进的方向,甚至误入歧途。这不能不引起我们每个教育工作者的高度重视,因为这是关系到我们教育事业成败的大问题,所以,在我们的教育教学中,首先要结合每一个学生的实际情况,帮助他们树立远大的理想,志存越高远,理想越远大,对一个人的成长就越有推动力,它的意志力就越坚强。我们可以根据教材的内容,以一些科学家、伟大的革命家为榜样,例如: 用毛泽东、周恩来、陈景润、爱迪生等无数的仁人志士的成功的事迹,来激励学生树立远大理想和报负,让我们的学生懂得,只要认准奋斗目标,坚定不移,坚持不懈,不畏劳苦,勇于攀登,就能到达理想的顶峰。使学生具有人生的伟大目标,还要在学习生活当中确立有意义的行动目标。 我以为,这就是我们培养学生坚定意志的最好举措。

二、我们要培养学生的学习意志,就要为他们创设有利于成长的情境,通过实践活动来培养其良好的素质

现在,我们教育的现状已经引起了党和国家的高度重视,特别强调对学生进行思想德育方面的教育。很多学校已经把情感教育列入学校素质教育的一个重要的组成部分。是的,一个好的情境有助于培养学生健康的情绪和情感,形成良好的意志。这就要求我们每个教育工作者,要尽量为学生创设好的情境,以便充分调动学生的学习积极性,激发他们学习动机, 唤起学生的求知的欲望,树立起伟大理想目标,使之产生奋发向上的力量。 就是面对学习上遇到的困难,也能坚忍不拔,坚定信念,毫不动摇,能很好地进行自我调控,朝着自己的伟大目标奋进。

再说我们的教师,作为一个教育工作者来说,应该放下“师道尊严”的架子,深入到学生中间,把爱的阳光洒向学生的心田。敞开胸怀真心地去爱每一个学生,以一种期待自己亲手培植的鲜花早日开放的心态,去欣赏每个学生,去关注学生的成长,拨动学生的主旋律和心声。做到给后进生以感化,给自卑的学生以信心,给困惑的学生以方向,给上进的学生以鼓励。让我们的学生在美丽的校园里,得以健康、快乐的成长。

摘要：意志,顾名思义就是人为了达到一定的目的,自觉地组织自己的行动,并与克服困难相联系的心理活动过程。培养中学生学习意志,就可以帮助他们排除智力活动的困难和干扰,维持活动的持续性,以实现其预定的目的。还可以达到有效控制其情绪强度,能把消极的情绪转化为积极地学习情绪,进而产生奋发、向上的学习热情及动力。

学生意志 第9篇

关键词：非智力因素,历史,意志

心理学研究告诉我们,个体的智力因素与非智力因素都与其成绩有着密切关系。把智力因素比作庄稼,非智力因素就是土壤,土壤肥沃庄稼才能长得好。高中历史知识比较枯燥,需要学生具备坚强的意志才能深入的学习。但是,非智力因素是激发学生学习历史兴趣不可或缺的元素之一。因此, 教师更应该注重优化学生非智力因素。只有这样,才能培养学生学习历史的意志,从而提高历史教学的效果。

一、激发学习欲望,培养学生高尚的学习动机

我们都知道“,兴趣是学习的最好老师”。所以,在具体教学的过程中教师首先应该注重培养学生学习历史的兴趣。学生对历史产生了浓厚的兴趣,才会积极主动地去学习探究。 正所谓“好之者不如乐之者”,有兴趣的人学习知识比简单喜欢的人学习它更加孜孜不倦。如果一味地死读书便索然无味,而对于历史这门学科的学习更是如此。在历史教材中,有无数可歌可泣的英雄人物。利用这些英雄人物故事,不仅可以培养学生的使命感,还潜移默化的激发了学生的高尚的学习动机。例如,从为国家为人民而投江自杀的屈原到“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返”的荆轲;从宁死不屈的文天祥到七次下西洋的郑成功;从十九世纪中日战争为国献身的邓世昌到为中华崛起而读书的周恩来……他们无私奉献的精神,坚韧不拔的意志是中华民族的优良品质。这些英雄事迹激发学生的敬佩之情,利于培养学生为创造富强的中华民族而努力学习的高尚动机。因此,在具体教学中,教师可以对课本知识进行讲解,并延伸其中人物的光辉事迹,感染学生。培养他们的高尚学习动机,活跃学习历史的课堂氛围,激发他们的学习历史的欲望。

二、加强科学记忆,培养学生克服困难的方法

历史知识浩如烟海,并不是一朝一夕所能完成的事情, 需要一点一滴的积累。如果死记硬背则可能会事半功倍。正所谓“不巧用则钝”,不巧学运用就会变得迟钝。所以,科学的学习方法至关重要。对于历史这门学科的学习,学生需要记忆的知识点繁多、琐碎,学生死记硬背很容易混淆。所以,教师应该加强科学记忆,培养学生克服困难的方法。在学习的过程中,很多学生由于方法使用不当,往往付出很大努力却收效甚微,自信心受挫。由此发展,学生很容易对学习历史这门学科失去信心,出现烦躁厌学的心理。在教学过程中,这就需要教师注重培养学生的坚强的意志。意志,是人想要完成某件困难的事情,产生主动的、有目的地调节自己行为并坚持下去的心理。只有具备坚强的意志,学生面对困难的时候才会越挫越勇,迎难而上,不轻言放弃。坚持到底才能在过程中探索解决的方法,最终克服困难。在历史教学过程中,教师可以把科学的记忆方法教给学生,并每天督促学生坚持运用,形成良好的学习习惯。既加强了科学方法,又培养了学生克服困难的方法。

三、利用示例感染,增强学生坚强的意志品质

诗人泰戈尔说过“:经历过千百般如地狱式得锻炼,才能拥有巨大的力量创造出属于你的天堂;经历上万次的练习而磨出血的手指,才能弹出美妙绝伦的音乐。”成功不是一蹴而就的,需要经历重重困难,锻炼出坚强的意志,最终才能像凤凰一样涅槃重生。在历史的教材中,很多英雄人物为保卫国家、反抗压迫付出了毕生的心血。他们把生死置之度外,遇到艰难险阻永不言败,无私奉献。无一不凭借着坚强的意志克服重重困难,创造了如今幸福的生活。在历史教学过程中,教师可以充分利用课本素材示例感染学生,增强学生坚强的意志品质。例如:在教学“殖民扩张和反殖民斗争”时,教师可以介绍英雄人物反殖民统治,反抗压迫,保卫家园的艰辛历程, 如玻利瓦尔领导人民反抗西班牙殖民统治最终取得胜利和章西女王领导军队顽强斗争殖民统治者,他们坚韧不拔,不畏强暴,保卫国家人民。每一场战争的背后都是艰苦血腥的历程,他们的顽强,决心和意志力支撑他们的战斗,取得成功。这些都深深感染着学生们的心灵,潜移默化的影响他们, 学习英雄的高尚品质,增强学生在学习中遇到困难不怕困难,勇于克服困难的坚强意志品质。

四、课内外结合,培养学生坚韧不拔的意志

学习并非一件易事,学生除了端正学习态度,运用正确的学习方法,还需要坚韧不拔的意志。而坚韧的意志是需要不断磨练才能实现。正如明代思想家李贽所言:“物不经锻炼,终难成器;人不得切琢,终不成人。”物体只有经过千锤百炼才能做成器具为人所用,人只有经历磨练才能最终成为人才。在历史的学习过程中,学生都会遇到很多学习上的困难和挫折,不仅包括课本中知识点的难度、繁琐,还有外界的一些影响,比如现在很多电子产品、电脑游戏的诱惑,都会动摇学生坚持学习的意志,遇到困难容易放弃。即使学生思想上愿意树立坚强意志,他们的行为能力也无法坚持。所以,教师在具体的教学过程中,应该结合课内外,进一步培养学生坚韧不拔的意志。比如,在课堂上教师可以讲述古代经历磨难而取得成就的人物事迹,如苏武牧羊终封侯;屈原流放著《离骚》;孙子膑脚修列《兵法》等。通过这些示例,让学生从中学习他们坚韧不拔的意志。课外,教师可以安排兴趣小组,布置一些有难度性的课题,让学生收集资料、研究探索,进行组与组之间的讨论比赛,培养他们坚持完成任务的能力,从而培养学生坚韧不拔的意志。

发挥音乐教育功能培养学生意志品质 第10篇

一、发挥音乐教育的感召功能

优美、动人的音乐能够诱发人类最原始的积极情感。雄壮有力的音乐能促使人积极向上;优美抒情的音乐能使人产生美好的感受;轻松欢快的音乐能使人的心情得到放松……通过音乐教育感召学生, 对他们进行爱国主义教育、情感教育, 可以帮助学生树立正确的人生观、世界观, 促进学生坚强意志品质的形成。如, 《黄河大合唱》这部充满爱国主义思想的作品, 给人一种向往美好、战胜一切艰难困苦的信心和力量。在音乐教学中, 教师引导学生欣赏这部作品独唱、对唱、轮唱及合唱等多种演唱版本, 感受黄河宏伟磅礴的气势, 体会中华民族不屈不挠、勇往直前的精神, 可增强他们克服困难的信心, 提高他们的爱国主义意识。又如, 让学生聆听《跪羊图》, 使其沉浸在优美抒情的音乐声中, 潜移默化地将爱心教育、孝心教育的相关内容寓于学生的生活之中, 可使他们树立向善、敬老的意识, 培养他们忍耐和勇于自我牺牲的道德品质。

二、发挥音乐教育的激励功能

音乐教育的激励功效在小学音乐课堂上表现得最为明显。小学音乐教育主要是通过发挥音乐艺术形象的感染力来激励学生。小学音乐教材选编了大量优秀的歌曲, 如, 《十送红军》《红星歌》《歌唱二小放牛郎》《只怕不抵抗》等。教师可通过教授这类歌曲对学生进行集体主义教育和爱国主义教育, 依靠音乐艺术的魅力, 培养学生坚强不屈的意志品质, 激发他们的爱国主义情感。又如, 通过学唱《爱我中华》《五十六个民族》《雏鹰之歌》等令人满怀激情、催人奋发向上的歌曲, 不仅可以培养学生团结奋进的品质, 而且能够激发他们的民族自豪感。再如, 引导学生聆听儿童歌曲《小号手之歌》《听妈妈讲那过去的事情》《祖国祖国多美丽》等, 可使他们学会珍惜今天的幸福生活, 培养他们积极进取的品质。音乐教育内容丰富多彩, 每一首优秀的歌曲都能够体现出其时代特点和思想内容, 并且具有强烈的艺术感染力和情感冲击力。通过音乐激励学生奋发向上、积极进取, 培养学生良好的意志品质, 这是音乐教育重要的功效。

三、发挥音乐教育的塑造功能

法国作家福楼拜曾说过:“音乐使一个民族的气质更高贵。”由此可见, 音乐教育所具有的塑造功效也是不可小觑的。意志力量的强大表现, 往往来自于激烈和炽热的情感。其能激发出人的潜力, 鼓舞人去战胜困难, 完成任务。特别是对于可塑性较强的学生来说, 音乐教育的塑造功效就更为明显。高尚、优秀的音乐艺术不但是塑造学生灵魂的有力手段, 而且还会对他们良好意志品质的形成产生积极影响。纵观中外音乐史, 每一位成功的音乐家都具有良好的意志品质。如, 《命运》交响曲中的每个铿锵音符都彰显着作曲家贝多芬自尊自强、百折不挠的意志品质。我国著名作曲家冼星海为了投身抗日救国运动, 毅然放弃法国优越的留学生活, 一首《黄河大合唱》激励了无数爱国志士走向抗日前线。在音乐教学中, 教师可通过这些音乐家的成长经历和生活轶事感染学生, 使他们在潜移默化中受到榜样力量的熏陶。又如, 学生在学习与生活中, 离不开团结合作。一个懂得合作的学生会很快地适应自身所处的环境, 易于取得成绩, 而不懂合作的学生在生活和学习中会遇到许多的麻烦, 并且无所适从。教师通过合唱教学让学生感受相互配合的意义, 既能够锻炼他们良好的人际交往能力, 又可以使其学会尊重他人, 从而培养他们团结合作克服困难的意志品质。

浅析体育课堂对学生意志的培养 第11篇

一、加强对学生的思想教育工作，是培养学生良好意志品质的先题

（一）加强教育，指导学生端正自己的学习动机

有一些学生学习成绩很好，并且认为只要学习好数学和语文，体育差一些没有关系，非常不喜欢上体育课，还有一些学生意志非常薄弱，害怕上体育课，认为体育活动有危险。通过这种种情况，要端正学生的学习动机，让学生充分认识到体育活动对于学生个体成长和未来发展的重要性，要激发学生能够自主、积极和主动地参与到体育活动的锻炼中。

（二）加强学生对集体有荣誉感

体育课上，可组织小组竞赛，建议组与组之间进行，这样就会让学生在集体荣誉面前，在组员的互相鼓励中进步。从而让一些学生逐渐克服对跳高或跳山羊的恐惧感。不仅会减轻心理恐惧，还能体现出意志努力。

（三）加强学生对祖国荣誉感的教育

组织学生收看相关的电视或体育节目，可时常给学生讲我国的运动健儿为我们祖国争光的事迹。每当我国国旗在领奖台上迎风飘飘时，教师就要抓住机会及时对学生进行启发，激活学生的爱国主义情怀以及民族自豪感，让学生感受体育健儿的风采，并努力向他们学习，为国争光。事实证明，体育健儿中有很多都是这样起步的。

二、在各种体育活动中，培养学生良好的意志品质

（一）组织活动，如：攀登、跳高、跳山羊等能增强学生意志品质的。这些活动中，有很多学生就会表现出恐惧和害怕，出现不想参加体育课程活动的消极意识和思想。深究其原因大致有三个：第一是心理条件反射，有些学生由于性格使然，偶尔在运动中跌倒后就会产生巨大的心理挫败，就会比较害怕；甚至一听到跳高等就会表现的极为紧张。二是类化，如害怕跳高的同学，可能会影响到跳山羊等类似的活动。三是感染，感染就是如果有的学生害怕跳高或跳山羊，也会感染到其他同学的情绪，致使其跟着害怕。

体育教师在对学生消极抵抗的心理充分了解后，就要采取必要的针对性的措施进行疏导。为此，在每次体育活动前，教师除了在对学生讲解动作要领的时候，还要特别注意自己的言行，要引导学生逐渐消除心理障碍。通常，教师在运动中采取了必要的心理疏导和鼓励措施后，大部分学生都会逐渐恢复信心，在得到成功的体验同时锻炼了意志，也体验到快乐。

（二）练习与克服不愉快情绪体验相联系的活动，如1000～1200米自然地形跑，400～600米耐久跑等。这些活动都能促使学生出现心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情绪体验，出现运动中的“极点”观象。意志品质薄弱的学生有可能会中途退出跑道，这就需要教师的积极支持与鼓励。“极点”的出现是考验和锻炼意志的极好机会。

（三）练习与多变条件相联系的活动，如小羽毛球、小排球、小足球等活动，可锻炼、培养学生果断机智，自制、勇敢等良好意志品质。

（四）练习与遵守纪律相联系的活动，如队列操作、武术等，可培养学生遵守纪律，自制等意志品质。

三、在克服困难中培养学生良好的意志品质

在体育课堂教学上是要有一定的难度。标准应是：只要学生们努力，绝大部分都可以达到要求，教师的难度原则是从容易到困难，逐渐加大难度。教学中要严厉，从难要求，培养学生克服困难的能力和意志。教师要在教学活动中善于创设“客观的困难情境”，逐渐分布对学生进行能力和意志力的引导，一步步逐渐加大对学生的要求，适当加大困难提高运动量，促使学生适应活动，增加克服困难的意志。

四、教师要注重学生意志力的自我培养

对于学生意志力的培养是体育教学中的重要的一环。体育教师在进行教学活动的过程中，要对学生心理、运动基础和自身条件进行综合了解和掌握。如一些身体素较高的学生可以安排一些高难度动作进行教学，身体条件较差的一些条件安排一些基础动作进行教学；另外，在运动中要重视对学生动作要领和心理的疏导进行教学，逐渐培养学生的自我控制和调节能力，促成学生的意志力的锻造。

那么，如何达成学生意志力的培养呢？本人通过实践教学经验认为应有几个方面：

（一）自我作业：主要是指教学活动中教师要求学生对其示范的动作进行认真观看，自己注意和发现标准动作中的要领，并能每一次对独立完成教师规定的各项活动的动作。

（二）自我要求：主要是提倡学生在体育活动中对自己进行严格、高标准的要求；鼓励学生不要轻易降低要求及难度。如在进行活动中，一些学生由于动作不标准进行山羊分腿腾越时，很容易撞到山羊上，从而对该套动作产生一定的畏惧；这时，教师要及时调整学生的动作并进行及时的心理疏导鼓励学生不放弃的精神。鼓励学生自己能够独立完成系列的动作。

（三）自我监督：倡导在教学活动中，学生能够自我约束的行为能够做到教师不论在场与否，都能够做到与平常教学活动中的锻炼的难度和强度的一样。自我监督能力的培养是学生意志力的一种主要体现。

（四）自我暗示：教师在体育教学过程中要时刻注重对学生自我暗示的训练，这对培养学生意志力是十分重要。如：鼓励学生自我客服冬天早晨寒冷的天气，坚持晨起跑步。

五、教师要努力做到言传身教

初中物理教学与学生意志品质的培养 第12篇

一、强化学生积极的心理倾向、调动学生学习的自觉性

理想是意志行动的强大力量源泉, 初中生正处在少年向青年的过渡时期, 理想尚未形成。教学中应抓住学生积极的心理倾向:对物理有好奇心, 从实用角度想学到能应用于日常生活的物理知识。他们常从物理的广泛应用和物理学家们取得成就的动人事迹中受到鼓舞, 在心理上萌发一种将来在科学上有所贡献的愿望。这些心理倾向, 有利于理想的树立。因此, 在教学中首先应使学生这些积极的心理倾向得到满足。如教学“压强”时, 上课一开始, 向学生提出:“图钉的一头为什么做成尖锥形?”并指出, “如果我们学好了压强, 就能知道其中的道理了。”学生顿感到惊讶, 想不到小小的图钉还有科学道理, 随即产生浓厚兴趣。在学习压强知识时, 介绍它在生活中的应用, 使学生体会到物理和生产生活实际的关系, 强化了学生积极的心理倾向。其次, 结合教学内容, 适当介绍古今中外物理学家的故事, 特别是选编一些反映我国现代化建设成就的物理问题, 使学生认识到现代化建设离不开物理, 在心理上产生对物理学习的更高要求, 逐步树立为振兴中华而学好物理的远大理想, 调动学生学习的自觉性。

二、帮助学生排除心理障碍, 培养学生的果断性

心理学研究表明, 人的动机有“趋避冲突”现象, “趋”是追求成功, “避”是回避失败。彼此间发生矛盾, 构成内心障碍, 使外部行动陷入欲于不能、欲罢不甘的状态, 这是产生优柔寡断的心理原因, 同时来自周围环境非议的压力也是产生优柔寡断的很重要的因素。如在回答问题或板演时, 由于过去未答好或出现错误而遭受同学的嘲笑, 故产生想答而不敢答、想做而不敢做的

在初中物理复习教学过程中, 教师首先要有正确的复习指导思想, 明确的目的和目标, 全面把握住物理教学大纲、教材的重难点及相关知识的区别, 是上好初中物理复习课的关键。

九年义务教育是基础教育。义务教育的任务:是为提高全民族的素质, 培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。初中教育不仅是为高一级学校输送合格的新生, 同时还要为其他岗位输送实用人才。在注重书本知识的同时还要重视实际应用物理知识的教学。在合格率上下功夫, 在提高学生的素质上下功夫, 把初中学生真正培养成为有文化的劳动者和接班人。

在初中物理复习教学过程中, 要有计划、有目的, 一定要把握住每一堂物理复习课的重点和关键, 使这条主线贯穿始终。一般地说, 复习大纲要求掌握的考点和该考点对应的实验都是重点。对于这些知识点的概念一定要弄清它的物理意义及其类似概念的区别和联系, 通过比较辨别、深化和联系实际的方法加深理解, 通过分析、归纳、总结使知识串成线连成网, 形成有机的联系和正确完整的知识体系。复习课不是简单的重复过去教授的内容从而巩固已经学过的知识, 也不是以防止物理知识的遗忘为目心理, 久而久之就会“前怕狼, 后怕虎”, 畏缩不前, 因此, 教学中, 教师不要急于回答, 应该在积极地启发、诱导的基础上, 帮助学生分析出错的原因, 鼓励学生把甘苦、荣辱置之度外, 丢掉“怕”字, 大胆果断说出自己的想法。

三、鼓励学生克服困难, 培养学生的坚韧性

意志行动是与克服困难相联系的, 离开困难, 磨砺意志就会成为一句空话。在教学中, 当学生学习发生困难时, 教师应积极启发诱导, 通过学生自己的努力, 独立探索克服困难的方法和途径。根据心理发展的情况, 初中生的独立意识很强, 肯于独立钻研, 有一定的自学能力和自信心, 尤其是初三年级学生, 他们能看懂的内容, 不喜欢别人再讲, 自己会做的题不想问别人。为此, 教师应改进教学方法, 给他们提供独立活动、克服困难的机会, 鼓励学生独立解决一些力所能及的问题, 培养他们的坚韧性。利用课余时间, 让学生阅读一些物理学史, 使学生的意志品质从科学家们的顽强的意志和惊人的毅力中, 受到熏陶和感染。

四、帮助学生克服片面的个性特征, 培养学生的自制力

学生的冲突行动和消极情绪的产生, 外因是来自家庭、社会中一些不良意志品质的影响, 内因是学生未能充分认识自身的片面个性特征, 有的学生对自我弱点缺乏认识, 在学习中对困难估计不足, 认为自己一学就会, 题目一看就知道该怎么做, 表现在看书不认真、练习时马虎, 这类学生属“成功倾向型”;有的学生对自我优势缺乏认识, 认为物理知识太深, 自己学不好, 表现在课堂上怕老师提问、怕板演, 练习时不敢做题, 这类学生属“失败倾向型”, 教学中针对不同的意志表现, 应采取不同的措施。对“成功型”学生, 不仅在解题、提问等方面要有量的要求, 还应在质上提出较高要求, 使他们受到质的约束, 而不敢草率从事;对“失败型”学生, 先要求他们在一定时间内完成一定量的简单题或回答显而易见的提问, 使他们体验到成功的快乐, 增强自信心, 再在质上逐步提高要求。同时严格要求学生遵守课内外规章制度, 在讲、练、实验、检查等环节中引导学生自我锻炼, 养成良好的行为习惯, 使他们的自制力逐步得到发展。

总之, 教师在教学过程中除了让学生学习物理知识与技能、经历基本的科学探究过程外, 还应加强学生意志品质的培养, 全面提高学生的内在素质。

浅谈初中物理复习教学

◇舒大明

的。而是每一堂物理课就应该是在原有的知识基础上拓展, 加深对概念的深入理解。必须做到每一堂物理复习课都是在继续向学生输送新的信息。复习课是以物理知识进一步深化、精化、简化、系统化为目的, 将物理知识由量变转化为质变的过程;也是进一步提高学生分析问题、解决问题的能力, 进一步寻求学习方法的过程。例如:在复习电表这一知识点, 可利用归纳总结法将这些内容概括为九字“先看柱, 认刻度, 再读数”。

一、先看柱