具体分类范文（精选4篇）
具体分类 第1篇
1.1 实行森林分类经营可使商品林真正走向市场
我国的林业是粗放型经济的代表, 在长期的经营过程中, 林业的生产周期一般较长, 很难在较短的时期内见效, 产出投入比例不高, 不能保证正常的投资回报等因素影响, 无法吸引到充足的资金投入, 导致林业在低端产业中循环。受我国长期计划经济体制的影响, 林业的生产经营部门没有自主的经营权和决策权, 在当前的市场经济条件下, 林业的生产经营没有根据市场的规律运行, 无法在市场经济中进行优胜劣汰的竞争, 导致林业不能完全的走向市场。
进行森林分类经营, 使林业的经营走向市场, 遵循市场的经济规律, 实现林业的进一步发展, 实现林业的商品化经营, 林业部门可以根据市场的行情和需求来选择那些经济效益好的树种进行经营, 使林业的经营部门取得一定的经济利润, 在较高的林业投资回报的吸引下, 也可以吸引社会生产资源参与到林业部门的投资, 改变林业部门资金紧张的状况。林场只有实行森林的分类经营, 才能确保商品林经营走上一条市场化的发展道路, 林业部门拥有自主的决策权, 林业的生产和企业生产行为一样, 经济效益是企业经营活动的重点, 在利润的刺激下, 林场经营者的积极性就会大大提高, 也可以防止在陌生的领域进行盲目的投资, 给林业部门带来较大损失。
1.2 实行森林分类经营可使生态公益林得到有效的经营和保护
在我国生态公益林的主要作用是对环境和生态进行保护, 经营者不是直接的受益主体, 因此, 出现了受益者不经营、不投入、而获益, 经营者实行经营和投入而不受益的矛盾。以往不实行森林分类经营的时候, 生态公益林, 包括林场的防护林等, 是林场中只有投入没有产出的对象, 没有利润的情况下, 导致林场经营者的积极性下降, 不进行人力、物力、财力的投入来确保林场的经营。没有进行森林的分类经营, 导致林场权益与责任之间没有进行明确的划分, 防护林等生态公益林由于缺乏有效的经营和管理, 没有发挥实际的生态效益。
对森林进行分类经营之后, 明确林场的投入和产出关系, 经营者的责任权利关系, 充分发挥政府在市场经济中进行宏观调控的手段和能力, 加强对生态公益林的经营和管理, 实现生态林的效益, 不但有利于提高对生态公益林的经营和管理水平, 而且使生态林的生态效益得到最大发挥。
1.3 森林分类经营是有效利用林场林地资源的前提
林场最重要的生产资源是林地, 林场为了实现自身的经营活动, 需要消耗大量的资源来维护林地的所有权, 增加了生产的成本。同时, 由于自身经营管理水平的限制, 林场对有限的林地资源利用效率不高, 只有进行森林的分类经营, 对有限的林地进行科学合理的规划, 根据森林的主体功能划分具体的经营类型, 加大对商品林中高效林业的经营力度, 提高对林场资源的使用率。
2 森林分类经营措施
2.1 林场划类经营
林场可根据林场资源构成情况, 把林场划分商品生产型和生态公益型林场2大类型。对前者进行规范管理, 若占用林地资源应缴纳林地占用费, 国家投资形成的资产效益应折成股份, 在林场分配过程中, 将国家股份所得上缴代表国家行使资产管理职能的相关部门, 林场的经营活动照章纳税, 林场对经营活动的投入应通过国家计划解决。为了增强林地的经济活力, 在森林生态防护效益的基础上, 林场可以从事商品生产。
2.2 林场森林资源划类经营
对林场划类经营后, 还应对林场森林资源进行划类经营。生态公益型林场的经营投入主要通过经营管理投入预算, 由国家投资解决。商品经营型林场由于存在2类资源, 必须对森林资源划类经营。对于商品林, 应完全由林场自主经营, 行政主管部门要减少对其直接干预;对于生态公益林, 应通过实行森林效益补偿制度, 对经营投入问题进行解决。
3 结语
当前, 对林场进行综合发展时, 如何进行有效的分类运作是一个需要重视的问题。对林场的分类运作设置综合化的管控体系, 同时进行合理的政策辅助, 是活动开展的关键点。林业的管理部门要实事求是根据林场当地的实际情况, 在相关的理念体系的主导作用下, 找到一个适合促进当地林场经济效益的运作体系。对林场实施分类运作, 重要的工作是前期做好综合规划, 进行分类设置。公益林的发展依然是林场分类经营的难点, 吸引更多的资金加入到公益林的发展和维护, 是林场实现全面发展的重点。
参考文献
[1] 陈火春.再谈森林分类经营林业[J].调查规划, 2001 (7)
[2] 徐艳玲.略论森林分类经营现状及对策科[J].技创新与应用, 2013 (10)
建筑隐蔽工程的具体分类 第2篇
隐蔽工程验收是指在房屋或构筑物施工过程中，对将被下一工序所封闭的分部、分项工程进行检查验收。包括：
①基坑、基槽的验收。在地基加固处理（包括加垫层、换土、夯实、固结处理和打桩等）以前，对开挖平整以后的基坑、基槽的土质和承载力进行检查验收。
②地基工程的验收。在建造基础以前，邀请质量监督机构和设计单位、建设单位在现场进行检查验收。对地基加固处理以后的施工质量进行检查验收。③基础工程的验收。对吊顶骨架与间隔墙骨架、给排水、燃气管道、电气管线、通风道等的质量、构造、尺寸偏差进行检查验收。在基槽回填土以前，对基础工程的质量、构造、尺寸偏差等进行检查验收。
④钢筋等工程的验收。在灌筑混凝土以前，在覆盖屋面保护层、地下室基槽回填土、外墙板勾缝以前，对钢筋骨架、管线、部件、预埋件等的数量、尺寸偏差、构造要求、保护层厚度进行验收。
⑤承重结构工程验收。在地面、墙面、屋面、顶棚等装修工程施工以前，对承重构件(包括墙、柱、梁、板、屋架等)的质量、构造、尺寸偏差等进行检查验收。
⑥防水工程的验收。对钢筋骨架、管线、部件、预埋件等的数量、尺寸偏差、构造要求、保护层厚度进行验收。在覆盖屋面保护层、地下室基槽回填土、外墙板勾缝以前，在灌筑混凝土以前，对油毡或其他防水材料的质量、层数、作法或空腔防水构造等进行的检查验收。
具体分类 第3篇
一、分层分类教学法概述
(一) 分层分类教学法的含义
分层分类教学法, 是素质教育开展过程中新提出的一种教学模式。它主要指的是教师在整体教学目标的基础上, 将学生按照不同的影响因素分成对应的层次进行教学。教师应分别设定不同层次学生, 进而在教学中, 依据学生的需求发展, 学习目标和方法, 对学生因材施教, 并采取个性化的学习训练, 用不同的方法进行评估, 从而确保实现最终的教学目的。
(二) 分层分类教学法的理论依据
分层分类教学法的核心理论在于“因材施教”, 主张在实际的教学过程中承认学生间的差异性, 将传统的统一教学模式逐渐转变成分层次、分类别的针对性教学模式, 通过将个别教学、分组教学、集体教学进行有机的结合, 并在教学方法和手段上取长补短, 从而更好的调动和激发学生的学习兴趣和主动性, 努力培养出多层次、多规格的人才, 进而使学生能够在社会工作生活中更好的发挥出自身的价值。
(三) 分层分类教学法的特点
分层分类教学法主要包括以下几个方面的特点, 具体体现在:
1) 因材施教的个性化教学;2) 让学生科学、正确的认识自我;3) 增加学生主动参与性;4) 提高学生自我掌控能力;5) 提高学生的逻辑思维能力和创新能力。
二、分层分类教学法在“计算机应用基础”课程中的应用
(一) “计算机应用基础”中应用分层分类教学法的必要性
1) 学习兴趣差异性的要求。计算机知识和技术同人们的日常工作生活密切相关, 这就导致部分学生对计算机知识的学习充满兴趣和期待, 促使他们能够积极、主动的进行计算机课程的学习和探索。与此同时, 也有学生对计算机知识的学习不感兴趣, 致使其只能被动的进行相关知识、技术的学习。因此, 有必要将他们分开进行针对性教育教学。
2) 学习态度差异性的要求。由于价值观等的不同, 导致有些学生在计算机的学习过程中态度认真、端正, 对相关知识和技能的学习非常热衷。而有些学生则不重视计算机的课程内容, 无所谓学习质量的好坏。因此, 必须要将这些学生分开教学, 从而避免态度不佳的学生影响到态度良好的学生。
3) 学习能力差异性的要求。由于周围环境、家庭条件等诸多因素的影响, 导致学生对计算机运用的能力水平不一。有些家庭条件好的学生已经对计算机及其网络知识甚为详知, 而有些家庭贫困的学生可能还没有深入的接触过电脑。因此, 有必要将这些学生按照能力强度进行分层、分类, 从而更好的实现整体学生的计算机教学目标。
(二) 分层分类方法在教学过程中的应用
将分层分类方法应用于《计算机应用基础》的课堂教学中, 其具体的实施方法主要体现在以下几点, 即:
1) 详细进行摸底调查。计算机教师在进行授课前, 要对全体学生的实际情况 (如计算机知识掌握程度、学习兴趣、学习态度等) 进行详细、充分的摸底调查, 并根据调查结果对学生进行动态化、科学化的分层。
2) 分层制定教学目标。计算机教师可以利用班级形式, 结合学生的实际学习进度, 对整体教学目标进行科学、合理的细化, 构建切实、可行的教学目标体系, 从而有效激发各层次学生的学习兴趣, 帮助他们更好地掌握计算机相关知识和技能, 分步骤的达到相应的教学目标, 使学生在获得成功感和满足感的同时, 进一步的提高计算机学习的自觉性和主动性。
3) 构架教学内容层次体系。教学内容的层次化是顺利实现分层分类教学的关键性环节, 因此, 在设置教学内容时, 教师可以将中间层次的学生作为内容设置的基准, 这样既能保证能力较低的学生通过努力跟上教学进度, 也不至于让能力高的学生感觉过于简单, 从而更好的确保计算机教学的质量。
4) 科学进行作业布置和考核。在进行作业布置时, 教师仍要进行分类分标准设置, 例如给低层次学生布置较为基础的练习, 提高高层次学生的作业难度, 从而有效调动学生的积极性和主动性。同时, 在进行知识考核时, 也要针对不同层次的学生采用不同的评估标准, 从而兼顾到每个层次的学生, 激励学生更好地进行计算课程的学习。
三、结语
二十一世纪是信息大爆炸的时代, 随着电脑以及互联网络的普及, 要求人们必须要掌握一定程度的计算机知识技术。所以, 各学校必须要深入的改革计算机基础教育课程, 在《计算机应用基础》的课堂教学过程中, 教师必须要对教学内容和方法进行深入的改革, 通过实施分层分类教学法, 真正做到对学生因材施教, 切实的让各层次学生都能够深入、熟练的掌握计算机基础知识和技术, 从而使学生的计算机素质得到不断的提高和升级, 让学生能够在今后的社会生活中更好的发挥自身的价值和才能, 成为对社会、对国家有用的人才。
参考文献
[1]朱嘉贤, 李坚.分层分类教学法在"计算机应用基础"课程中的应用[J].计算机教育, 2008.
[2]黄莺, 储柱学.计算机应用基础课程分层次分专业教学方法探讨[J].佳木斯教育学院学报, 2012.
[3]刘武萍.计算机应用基础课程基于学生能力分层次教学研究[J].电脑知识与技术, 2013.
[4]姜涛.分层次教学法如何应用在计算机应用基础课程中[J].经营管理者, 2012.
具体分类 第4篇
土木工程：港大 - 港大的土木工程学院的实验室设备在所有港校中处于最领先的地位。港大的土木工程专业毕业生就业于香港主要的建筑公司集团，参与很多重大的工程目，比如赤n角(chek lap kok)国际机场，位于青衣与大屿山的集装箱港口，三号线等。科大 - 科大的土木工程学院一直在国际上享有盛名，与国际众多名校都有交换生计划。连续数年被泰唔士报高等教育专刊评为全球前20名的土木工程学院。理工 - 理工大学的土木工程学院层理历史悠久，在香港本度享有很高的荣誉。包含有10个相关工程专业，涉及领域十分广泛，并且理工大学在土木工程方面的学术成就尤为突出。近5年的统计数据显示，理工大学土木工程专业毕业生一直最受香港建筑业雇主青睐。
申请条件及入学要求
近年来，香港高校自由、灵活的教育体制，严谨、求实的学术氛围，处于亚洲及世界领先地位的理论及实践成果，都深深的吸引着内地学子。自2006年起，每年香港研究生的申请者人数逐年递增，而由于香港有限的教育资源，导致如此大的需求不能被很好的满足。所以在申请香港的过程中，最大的一个难度就是申请者人数众多，竞争比较激烈。
由于香港的高校普遍比较重视学生的综合素质，所以要求我们的学生除了具备最基本的学术背景之外，还期望同学们在各种活动，比赛，校内校外的实践活动中能有比较突出的表现。
香港的高校无论建校时间长短，都已经成为世界级领先院校，或正在朝此目标努力奋斗。香港高校的理工类专业学院普遍具备强大的师资力量，比如各所大学的教职人员普遍毕业于世界顶级学府-牛津，剑桥，普林斯顿，多伦多大学等，他们在向世界展示自己卓越的科研能力以及学术成果的同时，也把这些知识最大限度的传授给莘莘学子们。
香港各高校的理工类专业很重要的一个特色就是注重理论与实践的结合。学校除了培养学生扎实的专业基础知识之外，还会训练学生的演讲，沟通，商业分析技能，以求为学生未来工作和职业发展做好铺垫。
同国内的考研比较，申请香港需要投入的时间和精力相对较少，而成功率却很高。
同申请英美等名校相比，申请香港材料准备无需大费周章，而且后期投入的资金成本只是留学英美的三分之一左右，性价比很高。
1.会计专业的具体就业方向
2.关于美国数学专业的分支及就业方向解读
3.香港法学专业的申请条件及就业方向指导
4.理工类热门专业及其就业方向
5.解析会计专业的具体就业方向
6.测控专业的就业方向
7.数理专业的就业方向
8.书法专业的就业方向
9.机械专业的就业方向