二本财经类院校

二本财经类院校（精选10篇）

二本财经类院校 第1篇

关键词：移动学习,大学英语,手机

引言

自2000年国际远程教育权威基根博士(Dr.Desmond Keegan)来到上海 , 在《从E-learning到M-learning》报告中介绍了“移动学习” (mobile learning, 简称M-learning) 这一概念后 , 国内引起了强烈反响。随着现代移动技术的进步,知识的爆炸性增长,越来越多的学者开始关注移动学习这一领域,并且探索把移动学习与高等教育相结合的模式。大学英语教学和移动学习的关系近年来也吸引了越来越多的目光。本文通过对西部某一具有代表性的二本院校学生对移动学习理念在大学英语学习中的运用现状进行调查分析, 全国高等学校教育技术协会委员会对移动学习的定义: 移动学习是指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网,以及多媒体技术,学生和教师通过利用目前较为普遍使用的无线设备 (如手机、PDA笔记本电脑等),更方便灵活地实现交互式教学活动,以及教育、科技方面的信息交流,望以此研究浅尝移动学习与大学英语关系的探讨。

一、移动学习

移动学习是一种在移动计算设备帮助下, 能够在任何时间、任何地点发生的学习,移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容, 并且提供教师与学习者之间的双向交流(Alexzander Dye)。全国高等学校教育技术协会委员会对其的定义为: 移动学习是指依托目前比较成熟的无线 移动网络 、国际互联 网 ,以及多媒 体技术 ,学生和教师通过利用目前较普遍使用的无线设备 (如手机、PDA、笔记本电脑等), 更为方便灵活地实现交互式教学活动,以及教育、科技方面的信息交流。基根博士指出:M-learning的发展将使学生在远程学习上更加自由。只要能实现其电话装置的无线通信连接,无论在飞机场、在床上或在他们选择的任何地方,都可以进行学习。无疑,下一代的远程学习将是M-learning。

二、现状调查分析

(一)研究方法:问卷调查法

1.样本选取

广西财经 学院是广 西一所典 型的普通 二本独立 院校 ,位于广西首府南宁。调查对象为参加大学英语课程学习的在校生。

2.调查问卷和访谈

采用王伟在2011年发布的大学英语移动学习体验调查问卷。问卷内容由基本信息、学习内容、系统功能、学习方式、综合评价和建议六个部分组成。

3.调查情况

笔者发放大学生英语移动学习问卷调查200份,收回有效问卷181份,无效答卷19份。181名有效调查者中,大一学生占30%,大二学生为43%,大三学生为27%,男女比例为6:4。

(二 )研究结果

统计结果表明, 目前大学生持有的电子移动学习设备主要以手机和平板电脑为主。其中在手机性能方面,智能手机占到86.3%,98%的手机可以连上网络, 具备了移动网络学习的基本条件。如今,手机已经成为当代大学生生活和学习中必不可少的移动工具。2009年何明星对手机使用情况作了一次调查,结果表明,“在手持终端里,手机是大学生随身携带最为密切的一个手持媒体,其使用的场合覆盖校园生活全程”。因此,现行的移动学习主要是依托手机完成的。

根据“是否使用过手机进行学习”一题的结果,72%的被调查者尝试过运用手机进行英语学习, 其中33%的学生下载并运行过有关英语的移动学习程序, 只有极少数学生从未借助过手机进行学习。

调查结果分析,大多数学生对“希望在手机上安装类似学习软件的意愿”持肯定态度,“非常喜欢移动学习这一种新型的学习方式”的学生达到了85%。此外,在调查中还了解到,除去课堂教学课程外, 大学生最期望能够通过移动学习的帮助通过诸如大学英语四六级、托福、雅思等考试,并且希望能够有效利用生活中的细缝时间进行有效的片段化学习。但是,也有调查者反映,由于网络不稳定,注意力无法及集中等各种因素的干扰,这种借助手机学习英语知识的方式很难坚持,期望可以有更好的应用程序帮助其持续学习。

通过对移动学习实施方式选择的调查分析,选择“手机应用程序在线学习”的占58%,选择“下载资源到本地手机”的占35%。经差异显著性检验 ,得到的结论是学生对于移动学习大学英语实施方式的选择存在显著差异, 其中运用手机应用程序在线学习为主要的学习模式。

通过调查发现,音频、视频因为更加灵活形象的特点,成为被访者最受欢迎的学习媒体。相比而言,文本、动画、图片对于大学生来说吸引力相对次之。

关于“在手机上最想实现英语学习的哪些内容“这一题的回答,调查结果显示,74%的学生选择词汇,其次是口语 ,占53%。接下来分别为听力、阅读、作文,最后一项为语法,仅占9%。

功能偏好分析显示, 调查者对于英语移动学习平台的功能需求主要为:查询功能、学习功能、练习功能。被访者希望能够在需要的时候随时随地地查询相关知识, 这一功能需求居于榜首。其次是学习功能,被访者期望通过零碎的时间进行非正式的学习来补充相关知识。最后,学习者都希望能够通过相关练习提高自己的英语学习能力。

最终建议问答题里, 大多数的被访者认为需要好的英语学习相关应用程序来辅助学习, 并且希望教师能够充分结合课堂学习和非正式学习提高自己的英语学习兴趣。

结语

目前移动互联网时代下,大学生对于移动学习非常认可并且对移动学习有非常强烈的需求。教育部制定的《大学英语教学大纲》详细指代了关于现在大学教育的方式的改革和发展性, 指出了教学的模式不应局限传统的教师授课式和学生接受式学习,而是应选择独有创造性的学习内容,培养学生的自主学习能力,同时添加学生个性化的学习材料。将现在学习的信息技术放在首位, 尤其是凭借网络这个媒介进行传播和学习,将大学教育的方向性朝向学生的个体性发展趋向,不拘泥于学习环境的限制,在多样的空间和时间内进行学习,构建学生终身学习模式, 并且融入学习的趣味性、多样性和发散性,激发学生学习的热情,改善学生对学习的态度。充分融入教师和学生的互动,激发学生学习热情,转换师生地位,将学生作为教育和自主学习的主体。学生可以在任意的时间和空间根据自身学习的需求进行灵活的学习, 同时进行二语的习得,构建终身学习的环境。

二本财经类院校 第2篇

河南财经政法大学位于河南省郑州市，是省属公办全日制普通高等学校，河南省博士学位授予重点立项建设单位，河南省特色骨干大学。学校由原河南财经学院和原河南省政法管理干部学院于3月合并组建而成。

王牌专业：

国家级特色专业(4个)：金融学、会计学、工商管理、国际经济与贸易

省级特色专业(8个)：财政学、统计学、市场营销、经济学、人力资源管理、财务管理、英语、法学

合作交流：

二本院校：独门秘籍闯天下 第3篇

特色专业一般是根据学校的传统和特点而设置的专业，是指一所学校在师资队伍、课程体系和培养质量等方面，具有较高的办学水平和鲜明的办学特色，已产生较好的办学效益和社会影响的某一专业，是“人无我有，人有我优，人优我新”的专业。二本院校虽无法与一本院校比肩，但有一部分二本院校因具有雄厚的实力，在特定领域独树一帜，其毕业生也有不逊色于一本学生的就业竞争力。这其中以开设了国家特色专业的院校最为抢眼。

河南工业大学

中国是一个农业大国，“三农”问题历来都是国家的重大问题，而粮食生产又是“三农”问题的重中之重。河南工业大学的前身是中央粮食干部学校，是我国建立的第一所粮食本科院校，也是亚洲唯一一所培养粮油食品工业科学技术和经济管理专门人才的最高学府，有“亚洲粮院”的美誉。学校建有国内最为完整的粮油食品学科专业群，在我国食品工业领域具有很大的特色和较强的优势。

北京信息科技大学

北京信息科技大学是由原北京机械工业学院和原北京信息工程学院合并组建的，因此，在中文信息处理、汉字识别、图像重建和处理方面有自己的专长。学校拥有车辆工程、电子信息工程、自动化、计算机科学与技术这四个国家级特色专业。这些专业对同类型高校相关专业和本校的专业建设与改革起到示范带动作用。

国字号大学，指的是受中央政府直接管理的大学。这些高校直接隶属教育部，包括校长的罢免、任命等都归教育部管理。有一些特殊院校虽然不是重点高校，但是由于直属中央各部委，所以各方面的办学条件一点儿也不比教育部直属院校差。它们很少受地方政府制定的“土政策”的牵掣，可以把招生计划和就业规划面向全国所有的省份，使全国各地考生可以比较公平地享受到优质的高等教育资源。

中国计量学院

中国计量学院是中国质量监督检验检疫行业唯一的本科院校，也是中国唯一一所以计量学科为特色的综合性大学。学校实行省部共建、以省为主的管理体制，拥有硕士学位授予权。

学校秉承“精思国计、细量民生”的校训，以培养适应国家质检事业需要的高素质人才为目标。学校现有国家级特色专业4个，国家级精品课程3门，国家精品资源共享课2门，教育部专业综合改革试点项目2个。学校曾获得全球首届唯一的“ISO标准化高等教育奖”。

中北大学

中北大学低调地建立在山西，取了个低调的中文名，但英文名North University Of China却“霸气侧漏”地散发着皇族气息。中北大学属国家二级保密单位，是山西省人民政府与工业和信息化部国家国防科技工业局共建的省部共建大学，被誉为中国的“军工泰斗”和“人民兵工第一校”。

老舍先生曾说过：“一所大学或许正像一个人，他的特色总多少与他所在的地方有些关系。”大学与它所在的城市总是血脉相连的。所谓一方水土养一方人，城市的地理位置、经济地位、政治传统、历史维度等方面的差异，影响着大学生的人格形成。散落在北京、上海这两座都市的高校，一直都是大部分考生们心之向往的目标。

北京物资学院

北京物资学院是全国唯一一所以“物资”命名的高校，也是全国第一所开办物流管理专业的高校，其工商管理专业的国际采购与供应链管理方向也是国内独一无二的。学校推进与中关村国家自主创新示范区、中国物流与采购联合会为代表的行业协会、全国商务系统、期货行业系统以及地方政府在内的五大合作。学校与南通市、洛阳市、山东省科技厅等地方政府建立了战略合作关系，成立了南方物流研究院、现代物流产业（华东）研究院，逐步形成服务地方的合作模式。

上海海事大学

上海海事大学是一所以航运、物流、海洋、经济与管理为特色，具有工学、管理学、经济学、法学、文学和理学等学科门类的多科性大学，被誉为“中国航海家的摇篮”。百年积淀，已使学校成为国家航运事业人才培养和科技服务的重要基地。学校在“一带一路”、海洋强国、长江经济带、上海“四个中心”、中国（上海）自由贸易试验区等国家和上海发展战略中正发挥着越来越重要的作用。

地方新建二本院校热学教学改革初探 第4篇

关键词：热学教学改革,教学理念,教学方法,评价方式

0 引言

作为地方新建本科院校, 学校的办学定位应为应用型本科院校, 并且当今对人才素质的需求越来越高, 要求他们既要具有一定的理论基础, 更应具有较强的实践能力、创新能力和创业能力。因此过去的精英教育培养模式已经不能适应地方新建本科的发展。必须积极进行人才培养模式的改革和教学改革。在学校和物理系的大力支持下, 经过多位任课教师的共同努力, 对热学教学进行了全面和较为系统的改革, 取得了很好的效果。

1 改革传统的教学理念

首先是转变教学理念, 在过去教学过程中教师处于主体地位, 教师更多的是讲授书本内容, 给学生灌输知识;学生是教学的对象, 很多学生仅仅是被动接受知识, 缺乏独立思考问题的能力, 或者是仅能够从表面上接受知识, 过一段时间就很快忘记所学内容。过去教师传授知识的时候, 忽略了知识在现实和生活中的应用。这些阻碍了学生科学素质、创新能力和动手能力的培养。因此, 必须改革过去的教学理念, 贯彻新的教学观念, 按照教师为主导, 以学生为主体的原则来组织课堂教学。在课堂教学中, 让学生积极参与课堂教学, 即教师提出问题或者日常生活的现象, 在此基础之上引导学生思考问题和分析问题。让学生主动地探索知识和运用知识解决实际问题, 真正做到在教学过程中教师和学生的互动, 让课堂气氛更加活跃, 学生快乐地接受知识。同时在对教学内容的讲授过程中, 着重增加物理概念、定理内涵的分析, 通过分析和讲解与生活有关的物理实例, 把理论知识与实际生活联系在一起。并且由于我们招收的学生基础比较差, 数学功底相对较弱, 因此我们降低计算上的难度, 使学生感觉物理知识实用且容易学习。

2 调整教学内容

在教学内容上, 我们重点讲述基本概念、基本理论、基本规律, 适当降低计算难度;同时教学内容也要体现出科学性、先进性和实用性, 指导学生阅读课外资料, 了解热学发展的前沿问题。在教材的选择上, 我们采用李椿编写的《热学》为主要教材, 在热学内容的组织上, 更多的是让学生掌握物理学的思想方法。例如在讲理想气体、准静态过程、卡诺循环时, 告诉学生这是理想化的方法, 就像力学中的质点。课后布置学生去阅读赵凯华编写的《新概念物理教程之热学》和其他网络资源, 通过课外阅读可以拓宽学生视野, 增加前沿和交叉学科知识, 同时在课堂上讲述一些自己科研中用到的热学知识。

3 改变教学方法

在教学方式上, 采用多媒体和板书相结合的方式。首先我们根据上课内容制作丰富多彩的多媒体课件, 把热学中的一些比较抽象且在学生的脑海很难想象的物理情景, 制作二维或三维的动态图像, 直观生动地演示相关概念和热力学过程的物理图像。借助鲜明形象的多媒体课件, 可将板书和语言不能很好描述的物理过程, 生动形象地模拟出来, 通过多媒体技术可以把抽象的物理情景变得形象, 这样可以降低思维的难度, 有利于学生理解。由于多媒体课件生动形象且丰富多彩, 能够吸引和激发学生学习的兴趣和爱好。当然如果仅仅使用多媒体教学, 由于多媒体教学包含的内容丰富且节奏快, 教师在一定程度上很难做到重点突出、难点重点分析, 同时信息过多过滥还会使大多数学生无法跟上讲课的进度, 只能被动地接受授课内容。因此教学过程中, 应该采用多媒体和板书相结合的方式, 两种手段相互辅助完成教学改革。

4 改变学生评价方式

在学生学习评价方式上改革。传统的评价方式为终结性评价, 即通过一次期末考试检验学生学习情况, 而平时课堂和课后没有过多的要求, 使得较多的学生平时上课不注意听课, 期末开始抄笔记和背题型, 这样的考核方式不利于激发学生的学习兴趣和独立思考问题能力的培养。因此考试已成为热学课程改革的重要部分。为了更加客观地反映教师教学和学生学习情况, 我们采用过程考核和终结性考核相结合的评价方式。在教学的过程中开设专题课, 尝试着让学生进行调研、查找文献、写小论文, 培养学生查找文献、独立思考问题和创新能力。让学生能够充分利用所学知识和理解相关的内容。其次通过课堂提问, 教师设置相关问题, 让学生积极主动地回答问题, 教师根据学生掌握知识点的程度给予评价。通过提问, 可以培养学生独立思考问题的能力, 考查学生对知识点的实际运用能力, 并且可以活跃课堂气氛。最后是期中和期末试卷考核, 试卷考核中, 主要在于强调对基本概念、基本规律和综合知识。通过平时和期末成绩评定可以督促学生平时积极学习, 期末全面系统的复习, 能有效地让学生掌握热学的基本知识和知识的相关应用。通过以上三种方式, 全面综合地考查、评定学生对该门课程的学习掌握和理解程度, 从而更好地反馈和指导教学。这样的考核方法覆盖指标更全面, 考核的结果就会更客观合理, 能够真实全面反映学生的学习情况与能力水平, 以利于对学生的知识和能力进行综合评价。

5 结论

随着社会的发展, 知识不断更新, 为了更好地完成教学任务, 教师也要不断地学习和更新自己的知识。只有坚持不断地学习, 才能更好应对教育中出现的各种问题。同时教师要想培养出优秀的高素质人才, 就应努力探究适应当今社会需要的人才培养模式和方案。教师在上课之余, 也应该努力提高自己的科研水平, 并且尝试让一些优秀的学生加入自己的科研团队, 了解学生的爱好的和兴趣。教师在此基础上, 寻找学生感兴趣的课题, 让科研带动教学。

在教学改革过程中, 我们始终以“增加趣味, 精讲经典, 突出应用, 面向未来”为原则。增加趣味, 即借助物理学家的名人轶事, 日常生活的物理现象, 物理学史等手段引入物理规律, 让学生在一些故事中体会物理学规律的发现和意义。精讲经典, 在教材处理上着重讲述基本概念、基本理论、基本规律, 并且适当降低数学上计算的难度。突出应用, 通过大量的与生活有关和专业相关的习题, 锻炼学生分析问题, 处理问题的能力, 从而满足地方院校培养应用型人才的需要。面向未来, 讲授的知识要有前沿性和时代性。通过几年的教学改革, 热学课程十分受到学生的喜爱。

参考文献

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湖南财经经济学院是二本还是一本 第5篇

湖南财政经济学院地处长沙市岳麓山风景区，占地面积760.35亩，与长沙西湖文化公园、梅溪湖国际新城毗邻而居，为“湖南省园林式单位”。

学校前身始于1933年的“私立厚生会计讲习所”，2010年3月，经教育部批准升格为普通本科院校，正式定名为湖南财政经济学院，是一所以管理学、经济学为主体，管理学、经济学、工学、文学、法学、教育学等多学科协调发展的省属应用型本科财经院校。

二本财经类院校 第6篇

近年来随着普通高校的扩招, 导致生源质量的参差不齐, 学生学习的积极性、学习能力和创新能力正在下降, 尤其对于普通二本院校来说, 这种情况更加明显。主要表现在: (1) 一些本来学习积极性就不高的学生, 当感觉听不懂的时候干脆就放弃了; (2) 为了应付老师的检查和平时成绩的考核, 课后作业抄袭完成, 到真正考试时成绩仍然不理想; (3) 学生的学习能力有限, 对于所学的知识, 感觉内容繁杂, 理不出头绪; (4) 平时学习目的不明确, 对于知识点掌握不牢, 考试时靠突击过关, 其实根本没有做到对知识的理解和掌握。因此, 对《理论力学》进行教学改革, 提高教学质量, 培养学生的学习兴趣, 以便获得良好的教学效果, 一直是任课教师面临的现实问题。本文结合笔者近几年的教学经验, 对普通二本院校理工科专业开设的《理论力学》课程的教学改革进行了探讨。

一、教学内容的改革

1.绪论部分。绪论部分包含了《理论力学》的研究对象和研究内容、研究方法和学习理论力学的目的三部分内容。这部分内容的讲解效果直接决定了学生对本门课的基本认识和将来的学习态度。因此, 在绪论的讲解过程中, 应针对学生所学的专业, 适当引入一些与其专业相关的工程实例, 并结合这些工程实例激发学生学习兴趣的同时也让他们认识该课程在后续专业课程的学习以及在未来工作中的重要性。例如, 对于土木类专业的学生, 可以引入阳台的固定端约束、桁架的应用等工程实例。而对于机械类专业的学生, 可以引入曲柄连杆机构、振动频率分析等一些常见的工程实例。

2.静力学部分。静力学主要研究的是受力物体平衡时作用力应满足的条件, 同时也研究物体的受力分析和力系的等效替换和简化等。简单总结, 这部分内容的研究对象就是“力”。针对静力学中与《大学物理》重复的内容, 如物体的受力分析、二力平衡条件和力的平行四边形法则等内容可以略讲或直接给出结论。而对于新介绍的一些与工程实际紧密联系的约束类型、力系的等效替换和简化以及各种力系的平衡条件等则要重点讲解。例如, 针对机械类专业的学生, 可以介绍一些工程实际中常用的圆柱铰链、径向轴承、止推轴承等约束的受力分析和通过列平衡方程进行约束力求解。而对于土木类专业的学生, 则可以讨论一些与建筑结构相关的约束, 如桥梁和楼板的静力平衡计算以及桁架结构的内力计算等, 尤其是桁架的内力计算为将来《结构力学》的学习也打下了基础。

3.运动学部分。运动学部分只是单纯从几何的角度来研究物体的运动, 而不考虑引起物体运动的物理原因。因此, 这部分内容的研究对象就是“运动”。运动学中与《大学物理》重复的内容如点的运动学和刚体的简单运动等可以简略地讲, 重点应放在点的合成运动和刚体的平面运动上。其中在点的合成运动中, 首先应注重培养学生掌握在不同参考系下, 进行点的运动轨迹分析的能力, 然后以此为基础进行速度和加速度的分析。而对于刚体平面运动的知识, 应注重刚体平面运动最终简化为平面图形在其自身平面内运动的推导, 让学生理解和掌握体的运动如何简化为面的运动这样一个思维的转变。

4.动力学部分。动力学部分研究的是受力物体的运动与作用力之间的关系, 也就是说这部分的研究内容是“力+运动”。该部分内容的质点动力学方程、动量定理等在《大学物理》甚至于高中物理中都已经有过介绍, 这部分内容可以略讲。而对于质心运动定理、质点系相对于质心的动量矩定理、动能定理以及普遍定理的综合应用可详细讲解。达朗贝尔原理和虚位移原理属于分析力学的范畴, 提示学生达朗贝尔原理提供了一种求解动力学问题的新思路即将动力学问题在求解形式上转化为静力平衡方程来求解, 而虚位移原理则是应用功的概念来求解静力学问题。

二、教学方法和教学手段的改革

在传统的教学模式中, 教师一直处于主动地位, 负责把知识传授给学生, 学生只是被动地接受所学的知识。而按照高等学校创新与应用型人才培养的要求, 不能让学生成为“复印机”, 一遍遍地复制老师所讲的知识, 自己不主动动脑思考为什么会出现这样的结果, 怎么得到的结果, 而应注重对学生能力的培养。因此, 教师在教学过程中应采用一些方法来积极引导和鼓励学生作为学习知识的主体, 激励他们主动去思考问题、解决问题, 以此来提高他们学习知识的主动性和解决问题的能力。可以采用如下方法。

1.采用传统板书和多媒体课件相结合的方式。随着计算机的发展, 现代教育技术完全可以融入到课堂教学中, 可以将一些课程内容制作成PPT和动画的形式进行讲解。如在静力学中, 对于圆柱铰链约束的介绍, 可以制作成两个带孔构件和一个螺栓链接的动画过程, 使学生可以直观地看到这种约束的构成以及约束力的推导。而在运动学中, 可以通过动画演示点的合成运动和刚体的平面运动过程, 以及运动过程中点的轨迹, 对于那些想象不出来运动形式和轨迹的学生, 这种动画的演示能够加深他们对问题的理解。但与此同时应该避免多媒体教学带来的换屏较快, 学生跟不上讲课速度的弊端, 因此多媒体课件只能作为辅助工具, 重要的公式推导以及例题、习题的讲解还是应该以板书为主。

2.探索采用讨论式、启发式的全新教学模式。为了发挥学生在课堂中的主观能动作用, 提高他们学习的主动性和积极性。可采用课前预习即每堂课的结束前, 留出5分钟时间布置下次课的预习作业, 并以思考题的形式提出与下节课内容相关的问题。让学生带着问题去自学, 初步了解基本概念、知识难点和重点。然后课上讨论提出的问题, 结合本次课的理论知识, 启发、引导学生去求解问题, 得出结论。这种教学模式, 一方面加深了学生对知识的理解, 另一方面也发挥了他们在学习中的主观能动作用。

3.任课教师对教案的准备。教案是教师将知识通过课堂传授给学生的载体, 不能是单纯的PPT的打印或者是对教材内容的简单抄录。每次课前, 教师应该按照大纲要求书写一份本次课的教案, 提炼出本次课内容的知识重点和难点, 在授课过程中, 有意识地对重点、难点部分进行耐心细致地讲解。并结合学生的专业, 选择一些与工程实际联系比较密切的例题、习题。

4.建立良好的辅导答疑制度。鉴于理论力学解题方法的灵活性和多样性以及学科内容的抽象性, 学生在课后学习的过程中, 会明显感觉吃力。因此, 建立每周两次的辅导答疑制度, 对学生在完成课后作业以及课后复习过程中遇到的问题及时进行解决, 排除疑问。提高学生对知识内容的吸收速度和理解深度。尤其对于那些平时课堂表现不太积极的学生不能做到放手不管, 而是每次都指定几人专门去找老师答疑, 督促他们学习。

三、考核方式的改革

传统的对于《理论力学》这门课的考核方式都是期末卷面成绩和平时成绩的加权求和。而一些教师对于平时成绩的评定, 一般都是通过上课出勤和作业完成与否来评定的。这样的考核方式是存在弊端的, 并不能检查出学生的学习效果。因此, 必须对传统的考核方式进行改革, 建立细致的考核制度以便随时了解学生的学习动态。建议采取如下的考核方式: (1) 将课后作业的完成质量作为平时成绩的一项考核标准, 计入平时成绩。每周在上课时随机收取一次作业本, 根据作业的完成质量给定平时成绩。 (2) 将课堂测验作为平时成绩的一项考核标准。每两星期举行一次短小精悍的课堂测验, 可在10~15分钟完成, 重点放在学生对基本概念和理论的理解上。 (3) 增加期中考试。在平时考核和期末闭卷考试的基础上, 在每学期的期中阶段增加期中考试, 采取和期末考试一样的闭卷形式, 将期中考试的成绩以加权平均的形式计入总成绩。

四、结语

《理论力学》的教学改革是一个不断实践探索的过程, 为适应新时期普通高校人才培养的要求, 对课程的要求应重视理论联系实际, 将知识传授和能力的培养有机结合起来。

摘要：《理论力学》是理工科院校普遍开设的一门技术基础课。针对由于其课程抽象性和理论性极强, 解题方法极具灵活性和多样性的特点, 导致学生在学习这门课时感觉吃力, 进而降低学习积极性的问题, 结合普通二本院校的学生学习现状, 从教学内容、教学方法和手段以及考核方式三个方面提出了具体的改革措施。

关键词：理论力学,教学内容,教学方法,教学改革,能力培养

参考文献

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二本财经类院校 第7篇

1 二本院校大学生就业困难的原因

当今二本大学生就业困难的问题越来越严重，也是我国现阶段发展的阶段性现象，在其背后有很多复杂的内外部因素，只有理性地分析各种因素的影响才能制定合理的政策。二本大学生就业困难的原因有以下三个方面：

1.1 学校重理论、轻实践

二本院校在专业的设置和课程体系上仍然沿袭着传统的教学模式，过于看重理论知识的传授，而轻视动手动创新能力，在一定程度上忽视了对学生进行全面的素质教育，培养出来的学生缺乏动手能力，尤其像化学化工类等需要较强操作能力的专业的学生来说，由于学校缺乏相关的实验设备或设备不够，好几个学生共用一台仪器，使学生得不到应有的实践机会，从而学生对很多工作中会用到的实验设备一窍不通，这样就不能满足和适应社会上用人单位的需求，而失去很多就业机会。而且学校在设置专业上存在弊端，有些专业似乎已无用武之地，可是院校依然招收或向该专业调剂学生。

1.2 企业的要求过高、过分看重经验

大多数企业过于看重文凭的高低，随着高等教育的普及，而越来越多的人持有高校毕业证书，用人单位也会对应聘者的学历要求水涨船高。在这样的竞争下，很多企业会根据学生毕业院校的知名度来在众多求职者中进行选择，那么在同样的机会面前，持有二本院校毕业证的大学生就在求职中处于劣势地位。而且多数单位过于注重经验，试问一个即将毕业或者说刚刚毕业的学生哪里来两年以上的工作经验，这样使得许多学生都被拒之门外。

1.3 学生自身的问题

考上大学以后，脱离了高考的紧箍咒，没有父母和老师的监督，而且没有自学能力和自我束缚，完全没了中学时那种拼搏的精神，整天沉迷于休闲娱乐，热衷于学习之外的事情，打游戏、干兼职，期末时考试作弊等等。学业发展的被动，专业知识和技能的荒废，导致能力平庸，这样势必会被市场淘汰。还有些大学生就业期望值过高，调查表明：来自大城市的毕业生都希望留在大城市工作，来自中小城市的大学生有44.7%希望在大城市就业，来自城镇农村的的毕业生有98%不愿回乡就业。而有些学生对工资待遇要求过高，没有根据自己的能力进行选择工作，导致了二本院校大学生处于“高不成低不就”状况。并且求职技巧不得当，很多学生没有意识到面试的重要性，随心处置，给面试官留下不好的印象。没有明确的职业生涯规划，对自身知识结构、能力水平、人格特征、职业兴趣、就业方向的认识非常模糊，没有树立明确的目标，不能顺利有效地择业和就业。这些都是大学生自身原因造成的就业困难。

2 解决二本大学生就业困难的措施

2.1 政府保驾护航、增加就业机会

近年来，国家为了帮助解决大学生就业困难的问题先后出台了许多对大学生来说非常有利的政策，包括“三支一扶”、“农村教师特岗计划”、“大学生志愿西部计划”等等。但是并没有将学生划分开来，由于企业的要求过高，一本大学生的有些学生就业也相对较难，这样在很多机会面前，二本院校大学生又与一本院校大学生同时被选择，从而又有一次处于劣势地位，那么政府应该就此出台相应的政策，使得二本院校大学生就业困难的问题有所缓解，帮助大学生更高效地就业。

2.2 学校改变教育制度、合理设置专业、加强与用人单位的合作

学校应该改变以往的传统教育模式，首先要加强对学生的管理，培养学生的自主学习能力和习惯，加强学生对专业知识的强化和巩固。其次加强对学生创新能力、动手能力的培养，增加学生动手的机会，安排社会实践等。第三，加强就业指导专业化和全程化的建设力度，为学生提供准确及时的就业信息及国家关于就业的相关政策，帮助大学生树立正确的人生观和价值观，帮助学生根据自己的天赋特长、兴趣爱好、性格类型进行就业方向细化，从而使学生能够顺利就业、正确就业、成功就业。第四，与企业建立沟通机制，不但可以增加学生的实践机会，而且能使学生多一个选择，企业也可以根据学生的表现，做到人尽其才。在专业设置的过程中，要把当前社会的需要与长远的目标很好地结合起来。不能盲目地只根据市场的需要来设置专业，而要进行科学的分析，同时考虑到市场的需求、长远的发展以及科学结构的发展规律等因素。在培养中应充分重视市场需求，建立科学的评价、分析和预测体系，把握社会实时经济走势和就业市场的变化请况。按照社会发展的方向设置专业，有效地消除结构性失业。这是解决二本大学生就业困难问题的根本思路。[1]

2.3 用人单位耐心培育

在现今社会，几乎所有的用人单位都用学校的知名度来评定学生的能力，将学生划分成三六九等，这样二本院校大学生连最起码的面试机会都没有，好比于“见光死”，其实用人单位应该多给机会，不应该根据学校知名度挑选求职者，而是根据能力。其次，用人单位应该耐心培养，经验都是积累的，刚毕业的学生哪来的工作经验，而不应该把工作经验作为对应届生的一项硬性指标。要改变学位论、经验论，摒弃用人歧视，遵守相应的劳动法规，诚心招聘员工。根据单位规模、发展状况、岗位实际制定合理的选择标准。

2.4 家庭教育、自身提高

其实关于孩子就业，家庭应该从小灌输正确的就业观念，而且最重要的是在孩子高中文理分科的时侯及高考完填报志愿的时候应该帮助孩子根据自己的爱好选择正确的专业方向，当然在孩子毕业时，万不可给予压力。大学生就业能力的形成与大学生学习阶段知识的积累与获得社会实践锻炼机会是分不开的。那么在就业形势如此严峻的当下，二本院校大学生更应该加强自身的能力。在大学期间应该围绕以下几个方面锻炼自己：

第一，要明确目标，在人生的路上，没有目标注定了要兜圈子，有目标而不能持久也同样没有太大意义。虽然不是所有的目标都能实现，但如果没有任何目标那一切就都无从谈起。

第二，把专业知识技能学扎实，大学是人生中全身心投入学习的最后阶段，把专业知识学好是极其重要的。有些人觉得自己学的是冷门专业，因而底气不足，但是俗话说：“三十六行，行行出状元。”不怕专业冷，就怕学艺不精。学好专业课是跨入职场的第一步。

第三，学会与人交往，学会做人的关键是要把社会公德、做人的基本准则内化为自觉意识和习惯，在点点滴滴、日复一日的严格自律中，讲道德与修养。第四，要培养自己独立思考的能力。作为一个二本院校大学生，要能够顺利、高效地就业，就必须严格要求自己，提高自己各方面的能力，把自己培养成一个有潜力、有思想、有价值的人才，这样才能在竞争中立于不败之地。

总之，大学生就业问题已成为社会关注的焦点，尤其是二本院校大学生就业的问题已迫在眉睫，希望在政府、院校、企业、大学生的共同努力之下，二本院校大学生就业的问题能够得到解决。

参考文献

[1]武卫红.从大学生就业看高校通识教育的问题与对策[J].黑龙江高教研究, 2005.1:94-96.

[2]闫彦.对大学生就业问题的思考[J].价值工程, 2011 (07) .

二本财经类院校 第8篇

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

随机抽取西安市五所二本院校, 西安财经学院、西安文理学院、西安医学院、西安邮电学院、西安石油大学。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

通过问卷调查西安市地区部分二本院校网球教学、学生态度、场地器材、竞赛情况及师资力量和网球场地的经营管理方式。

1.2.2 文献资料法

查阅了有关网球运动及教育、体育方面的论文、期刊, 全面了解本领域的研究现状, 为论文研究提供了理论依据。

1.2.3 数理统计法

对回收调查问卷内容进行分类整理与对比分析。

2 研究结果与分析

2.1 西安二本院校网球运动开展的现状调查与分析

2.1.1 西安二本院校学生对网球运动的认知状况分析

选取网球作为自己专项的体育院校学生也逐年递增。一个人对某一事物的认知状况直接影响着他对该事物的价值取向和兴趣程度, 积极、乐观的认知倾向会使人产生积极效能的兴趣。这种兴趣使参与者积极主动地采取行动去认识和培养自己感兴趣的客体, 是推动人们行动的内在力量。

从 (表1) 的调查结果显示, 在所调查的学生中分别有65.3%和21.3%的学生非常喜欢和喜欢网球课, 占总人数的86.6%, 由此可见网球运动以其特有的锻炼价值和高雅的属性吸引着众多大学生, 受到大学生的喜欢和青睐。但不容忽视的是有4%的学生选择了无所谓态度, 有9.3%的学生还不喜欢该项目, 由此可见怎样在教学中采用灵活多样的教学手段、方法引导学生了解网球运动的益处, 认识到网球运动的价值, 从而喜欢网球运动, 使他们融入到网球运动当中去, 是值得我们思考的问题。

2.1.2 网球场馆与器材设施

被调查的5所院校中, 没有一所院校拥有室内网球场, 5所院校的网球场共计17片, 其中水泥场地7片, 沥青场地10片。除了上课之外, 部分学校下课后要向学生收费, 对于学习网球的同学, 在课时较少、上课时人多场地少的情况下, 主要是依靠在课后练习巩固提高技术, 而部分高校的场地收费无疑会对学生的提高有一定的影响。

2.1.3 西安二本院校的网球师资力量

教师是以他的知识、能力以及人格因素对学生实施影响的。教师合理的知识机构和教学、训练能力, 是充分发挥教师在教学、训练过程中的主导作用以及取得最佳的教学、训练效果的重要途径之一。从访问中得知, 网球教师从事网球专项的教师只有一小部分, 其他网球教师都是由非网球专项的体育教师自学、短期培训后改为网球课教师的。由上可知, 西安二本院校网球专项教师较少, 是影响网球运动发展的重要因素。而且, 从事网球课教学的教师专业结构不完善, 专业水平有待提高。

2.2 推进西安市二本院校网球运动的发展

2.2.1 重视高校网球场地建设

高校网球场地是完成网球教学、网球课余活动开展的物质基础, 是网球教学任务完成的重要保证。近几年网球运动发展速度较快, 喜欢网球运动的人猛增, 加之高校的扩招, 网球场地明显不足, 网球场地少是影响高校网球运动发展的首要因素。针对这一情况应采取有效措施, 先抓好高校室外网球场地建设。

2.2.2 加强西安市二本院校网球教师队伍建设

通过调查了解到西安市二本院校网球教师学历层次不高、网球专项教师较少, 是影响高校网球运动普及和发展的重要因素。因此, 西安高校网球教师专业水平应尽快提高, 要增加网球教师特别是非网球专项教师的培养和进修机会。拓宽网球教师来源渠道, 注重吸纳网球优秀人才从事网球教学工作, 可以从以下几个方面优化、充实网球专业教师队伍:招聘网球专项研究生;引进退役网球专业运动员;向社会公开招聘高水平网球教师。

3 结论与建议

3.1 结论

(1) 大学生对网球运动的兴趣很高;但由于场地等方面的原因导致未能满足学生的需求。

(2) 网球师资队伍建设还要加强。

(3) 网球运动的普及率还很低, 高校网球运动的宣传力度还不够。

(4) 学校目前的网球场地设施总体上还不够, 不能满足网球课程开展的需要。

3.2 建议

3.2.1 场地建设

修建网球练习墙及室外网球场。这种设施不仅有利于初学者使用, 也利于有一定基础的练习者提高技术使用, 且投资不大;

3.2.2 师资队伍建设

第一, 引进专业型人才是师资队伍建设的重要对策之一。专业型师资的到来, 可以提高师资队伍的整体水平, 使之成为推动该市高校网球运动发展的生力军;第二, 鼓励和组织网球教师参加培训或进修, 以提高教师的执教水平;第三, 通过外聘社会网球优秀人才, 从事阶段性网球教学工作。

3.2.3 增设网球选修课和专选课

逐步增加网球选修课和专选课在教学中的比重, 以适应网球运动在西安高校的发展。

3.2.4 加强社团组织机构的建设

各高校应加快建立网球协会或俱乐部, 并积极发挥其作用。另外定期举行各级各类比赛, 以比赛带动网球在高校的发展。

3.2.5 适当减免学生的使用费用

西安市部分高校的网球场地收费偏高, 影响了网球运动的开展。因此学校应减免学生练习场租用费, 争取让更多的学生参与到网球运动中。

参考文献

[1]陶志翔.网球[M].北京:北京体育大学出版社.1999.

[2]胡万亮.井冈山大学网球运动开展的现状和对策[J].井冈山学院学报, 2008.

二本财经类院校 第9篇

一、高校英语专业《英语语言学》课程的重要性

当英语已成为一项必备技能时, 英语专业毕业生正悄然面临挑战。因此, 英语专业教育不能仅仅只满足于对学生听说读写的训练, 还应该体现出区别于大学英语教育的专业特色。纵观国内外语学术期刊, 作者发现大多数外语教学研究及论文都针对大学英语听说读写各个层面, 以及英语专业基础阶段的语言能力训练。有关英语专业高年级知识类课程的研究很少, 对于英语专业本科段英语语言学课程教学的研究更是微乎其微。南京大学王守仁教授和深圳大学刘毅教授都认为我国外语专业教学过于重视技能训练而忽视专业训练是导致外语专业学生在“思想的深度、知识的结构、分析问题的能力方面”与其他文科学生有较大差距的主要原因。因此, 这一问题值得英语教育者关注。为了规范全国高等学校英语专业的英语教学, 2000年, 高等学校外语专业教学指导委员会英语组制定了《高等学校英语专业英语教学大纲》。《大纲》将英语专业四年的课程分为三个模块, 即专业基础课、专业知识课及相关专业知识课。在前两年的时间里, 英语专业学生所接触到的基本上全是为了提高听说读写等基本技能的专业基础课程。在后两年, 学生除了继续学习专业基础课, 还陆续学习专业知识课, 即英语语言学、英语教学法、英语词汇学、英语文体学、英语文学、英语诗歌赏析、英美社会与文化等课程。英语语言学课程的开设目的是使学生了解人类语言研究的丰富成果, 提高其对语言的社会、人文、经济、科技以及个人修养等方面重要性的认识, 培养语言意识, 发展理性思维, 开阔和拓宽学生的思路和视野。此外, 一个人的语言知识、言语修养、交际能力也要靠语言学帮助解决。

二、中国大学《英语语言学》课程教材使用状况

《语言学教程》由北京大学胡壮麟教授等主编, 1988年北京大学出版社出版。2001年对原教程进行了修订并出版了修订版。目前该教程是我国高等学校英语专业高年级语言学课程使用最多、最广泛的语言学教材之一。该书比较系统全面地阐述了语言和验验血领域中各个分支的基础理论, 包括了语音学、音系学、形态学、文字学、句法学、词汇学、语义学、语用学等基本内容, 也包括语言与社会、语言与思维、语言与文化语言与文学、语言习得、外语教学和西方语言学流派等方面的内容。2001年此书进行了修订, 内容较新, 体现出了西方语言学研究中的许多新成果。2011年, 该书再次经过修订, 部分内容进行了增补和删减, 适用于本科生学习。该教材是目前我国高校外语院系一本较好的语言学教材。

三、现存使用的教材与二本院校英语专业教学及学习情况不相匹配

1. 传统教学模式———依然是以教师为中心的课堂教学使教学效果不明显。

语言学课程是一门理论性和学术性很强的课程, 有些语言理论抽象程度又比较高, 涉及的专业术语又特别多, 给学生以艰深、难学的印象。而且该教程用英语编写、英语授课, 又给学生在学习上增加了一定的语言理解和内容理解以及用英语表达和阐释上的难度。教师也感到不好教, 一般不愿意教授这门课程, 感觉用英语理解、讲解和表达有一定的难度, 对教师知识的深度和广度要求比较高, 语言学教学的经验和相关教学信息也比较少。针对上述情况, 大多数高校基本都是教师授课、学生听课这种单一模式。而且, 由于1999年后中国大学连年扩招, 高校学生数量剧增, 在教师数量增长与学生增长不成比例的情况下, 一个班的学生数量非常庞大。《英语语言学》作为高校英语专业高年级选修课程, 通常在一所非外语类院校都由一至两名教师负责讲授。一个班的上课人数多达三四百人。课堂上很难以课堂提问及学生参与讲解展开, 故学生参与度不大。这种模式的直接结果是大部分学生由于跟不上而放弃。

2. 教材一般都由重点院校的专家、教授编写, 从一定程度上说明教材更适用于重点院校的学生。

今年来, 随着教育体制的改革, 一大批之前的专科院校升为二本。二本学生数量逐年增加, 短暂的时间内我国的外语教育工作者还很难细化构思并编写出相匹配的《英语语言学》教材。因此, 迄今为止, 还没有一套为二本院校学生“量体裁衣”而制定的语言学教材。学生人数的增加和相应的教学、教材的滞后形成强烈反差, 尤其是二本院校语言学教学, 现阶段境况不容乐观, 尤其面对以重点大学为教学对象和以二本院校为教学对象, 该选哪一本教材成了难题。根据笔者自己的教学经历, 5年之内笔者所任的二本大学《英语语言学》教材皆为胡壮麟教授编写的《语言学教程》。全书分为十二章, 共32个课时, 因此讲解时总是一笔带过, 很难深入剖析一些论题。

3. 二语习得理论。

根据语言学家Krashen的“监察理论”, 学习者通过对语言输入的理解而逐步习得第二语言, “可理解的语言输入” (comprehensible input) 是语言习得的必要条件。所谓可理解的“语言输入”是指语言输入不能太难, 一面给学习者带来挫折感, 也不能太容易, 使学习者缺乏挑战, 它应当稍微高于学习者当前的语言水平。然而, 当今普通二本学生面临的是“不可理解的”语言材料, 大量生单词和术语使他们未学先怯, 饱受打击。这种消极的学习情况也证实Krashen“监察理论”的另外一个主要内容, 即情感过滤。Krashen认为, 学习者感情因素很大程度上影响他们的学习速度和最终达到的语言水平。不恰当的情感会对语言输入产生阻碍, 记叙学习将很难进行。目前二本院校学生正是陷入了这样一个恶性循环中, “不可理解的” (incomprehensible input) 或者“无意义的语言输入” (meaningless input) 使学习者无法体会学习的乐趣和成就感, 这种消极的学习态度也造成了记叙学习的动力缺失, 周而复始, 这种恶性循环使学生的英语水平停滞不前。

教材是教学的内容载体, 是实现教学目的的重要手段, 其质量优劣直接影响学习效果。好的英语语言学教材能促进英语教学的发展, 反过来, 英语教学的发展也对教材提出了更高的要求, 两者相辅相成。从这个意义上讲, 说英语教材是英语教学的风向标或不为过。然而“巧妇难为无米之炊”, 当前, 我国英语语言学教学正陷入这样一个“难为无米之炊”的尴尬境地。尽管各种各样的教材层出不穷, 但客观地说, 至少到目前为止, 还未曾发现有哪部教材能经受住全面检验。因此一套以二本院校英语专业学生为出发点的语言学教材的开发和编写势在必行, 刻不容缓。

摘要：本文总结和分析了英语专业语言学课程教学的基本情况以及存在的主要问题。重点针对当前国内语言学课程教材使用进行分析, 得出结论:一套以二本院校英语专业学生为出发点的语言学教材的开发和编写势在必行, 刻不容缓。

关键词：英语语言学,二本院校,教材使用

参考文献

[1]胡壮麟.语言学教程[M].北京大学出版社, 2003.

[2]蔡基刚.大学英语教学:回顾、反思和研究[M].上海:复旦大学出版社, 2006.

[3]陈坚林.大学英语教材的现状与改革——第五代教材研发构想[J].外语教学与研究, 2007, (3) .

[4]关于“语言学引论”课程笔谈[J].外语教学与研究, 1987, (2) .

二本财经类院校 第10篇

关键词：考研,升学率,报考率,第一志愿录取率

自从1999年全国普通高校大规模扩招[1]以来, 大学本科生人数一直在迅猛增长。到目前, 本科毕业生人数已经由2001年以前每年不足100万达到每年超过600万。然而, 社会对大学毕业生的需求量却没有如此大幅度地增长。在这种情况下, 本、专科毕业生自然要面临巨大的就业压力, 尤其是非重点院校本、专科毕业生, 他们在就业市场上更处于弱势地位。为了在激烈的社会竞争中不至于被淘汰, 大量的本科毕业生选择了考研作为出路。

如今, 考研已经成为一个很现实的问题摆在几乎每一个本科生的面前。为此, 对考研规律的研究已经刻不容缓, 很多相关的专家学者在这方面做了大量的工作[2]。本文主要研究的是第二类本科院校毕业生。在对华北科技学院电子信息工程学院2011年考研情况进行统计分析的基础上, 针对第二类本科院校考生群体报考存在的问题进行了分析, 并提出了相关的报考建议。

一、二本院校本科生报考研究生中的问题

本文对华北科技学院电子信息工程学院2011年考研情况作了较为详细的统计, 如表1所示。在此基础上, 分析二本院校本科生报考研究生中的问题。

1. 基本统计信息分析

根据华北科技学院电子信息工程学院2011年本科生考研情况统计表, 表中数据说明:

第一, 考研升学率总体较高, 平均达到16%。大大缓解了本科毕业生立即就业的压力, 同时让较多的本科毕业生获得了继续深造学习的机会。

第二, 报考率普遍较高。比如, 电子和自动化专业报考人数比例接近50%。可见, 本科生考研热情高涨, 从侧面也反映了现在本科毕业生就业压力之大。

第三, 初试上线率较高, 自动化专业初试上线率甚至达到60%。可见, 学生对初试复习备考准备充分。

第四, 部分上线考生未能参加复试。比如, 通信专业上线考生复试率不足30%。这表明, 大量考生填报志愿过高。

第五, 第一志愿录取率比较低。比如, 通信专业第一志愿录取率甚至为0%, 自动化专业最高也只有33%。这足以说明, 填报志愿存在很大的问题, 很大程度上是因为填报志愿过高。

2. 统计信息分析结果

由表1数据可见, 很多考生虽然上线但未能如愿升学, 或者未能被第一志愿单位录取。可见, 本科生考研志愿填报存在着很大的盲目性。其原因主要有:

(1) 志愿填报过高, 有相当一部分考生对自身实力估计不足, 报考名牌大学导致失败。例如, 今年升学的同学中有5位报考浙江大学, 但只有1位同学被录取, 没有成功升学的还会更多。

(2) 志愿填报集中, 大量考生因报考北京等大城市的高校而失败。例如, 今年升学的同学中报考北京高校的达到30人, 但只有15人被北京的高校录取, 而且还有一部分是通过调剂才录取的。

二、几点建议

针对以上本科生的考研报考问题, 笔者提出以下几个方面的建议:

第一, 对自身实力恰当定位, 不要好高骛远。经过分析发现, 学生的考研成绩和平时成绩基本一致, 大起大落的可能性很小。通过对历年考研情况进行统计, 我们给出下面的“报考映射”, 如图1所示, 供第二类本科院校准备报考研究生的同学参考。图中一流院校指北京大学、清华大学等在一般排名中排在前五位的院校以及中国科学院在北京的一些研究所;重点专业院校指本身不算一流, 但所报考专业排在前十名的211工程院校;一般重点院校指所报考专业排在十名以后的211工程院校;非重点专业强校指所报考专业排在前三十名的非211工程院校;一般非重点院校指除上述院校以外的院校。

第二, 对自身兴趣爱好要把握, 要选择自己所爱的专业和研究方向[4]。

第三, 考虑地域因素。对多数同学来说, 应该考虑到日后就业和照顾父母, 尽量避开在大城市生活的压力, 可以报考家乡附近的高校。

第四, 适当考虑经济因素。对于家庭困难的同学, 应该尽量选择报考公费名额较多或学费比较低的院校。特别指出, 报考相关研究院、所往往可以省钱就业一举两得。

第五, 注意分散报考, 避免集体报考同校同专业[5]。此外, 好的院校在全国各地分散, 不要总集中报考京沪等城市的院校[6]。

第六, 考研是本科毕业生的一条出路, 但绝对不是唯一的出路, 考上研究生也不等于就有一个美好的未来, 不考研也不意味着将来无所作为。是否要考研取决于自己想走哪条路。有很多没有研究生学历者一样有所作为, 甚至做得更好, 即使是成绩优秀的本科生也不是一定要选择考研。对于第二类本科院校平时成绩排在后面50%的同学, 笔者一般不建议报考研究生, 这些同学可以多学习一些更实用的技能, 为以后就业做好准备。尤其是平时成绩排在最后10%的同学, 最主要的任务是要把本专业相关的课程学好, 确保顺利毕业。

参考文献

[1]中国大陆高校扩招[EB/OL].http://zh.wikipedia.org/wiki/%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E5%A4%A7%E9%99%86%E9%AB%98%E6%A0%A1%E6%89%A9%E6%8B%9B.

[2]考研报考全面指导[EB/OL].http://kaoyan.eol.cn/fu_xi_gui_hua_3979/20060222/t20060222_163106.shtml.

[3]2010大学毕业生就业形势分析[EB/OL].http://learning.sohu.com/20100325/n271094568.shtml.

[4]考研指导 (一) 之如何迈好专业学校选择第一步[EB/OL].http://www.cnedu.cn/news/2005/5/zh61572934231615500211856.html.

[5]2012考研指导:关于跨校跨专业十二点建议[EB/OL].http://news.bangkaow.com/news/20110318/135134.html.