家教服务平台范文（精选12篇）
家教服务平台 第1篇
复盘的时候, 创始人张翼说, 小米的“强调参与感”和“低成本推广优秀产品”给了团队不少启发。结果一个月后, 掌门1 对1 就拿了顺为资本近2000 万元的A轮投资。
天生“顺为系”?
掌门1 对1 的A轮融资过程可谓柳暗花明。“一开始见到的几家投资机构都不看好我们, 觉得团队过于年轻, 规模也不大。”张翼是1989年生人, 团队中有大批90 后, 在很多机构看来, 在线教育创业者需要一定的年龄和阅历。
顺为的态度却与他们先前见到的机构有着天壤之别。第一次约见一周后, 张翼就见到了雷军, 决策过程也非常迅速。顺为内部一位投资人告诉张翼:“当别人都不看好的时候我看好, 这才是我NB的地方。”
顺为已经布局了很多在线教育创业公司。其中, K12 在线教育平台“一起作业网”在今年2月完成了D轮融资, 在线学英语平台51Talk现在有2000多个菲律宾兼职外教;TPO小站则主打雅思托福一对一授课。
仔细观察会发现, 刚刚起步的掌门1 对1 综合了顺为投资的上述三家公司的特点:在K12 领域, 组建并培训了一支自己的兼职大学生家教队伍, 对高中生进行一对一的线上授课。51Talk和TPO小站已经初步证明了兼职老师和大学生是可以被培训和管理好的, 一对一真人授课模式也能带来不错的用户体验; 而一起作业网则验证了K12 的市场规模。
线下积累帮了大忙
掌门1 对1 的业务模式从表面看很好理解, 它把“学霸型大学生家教”和高中生匹配在一起, 在线上完成授课。但张翼强调, 掌门1 对1 不止是简单地匹配老师与学生, 而是打造整个链条的生态, 比如其中一个重要环节是给老师做培训。培训方式多以线上形式展开, 包括教授兼职老师如何更好地与学生互动, 以及如何更快地识别学生缺点并纠正过来。
掌门1 对1 对老师的两个重要要求是“出自名校并有家教经验”, 因为“清华北大复旦交大的大学生学习基础扎实, 授课效果可以通过系统的培训达成”。此外, 掌门1 对1 还为老师提供教案和题库, 这些题库都由掌门1 对1 自己建立, 来源于之前在线下开门店的积累。
张翼毕业于上海交通大学, 大一时就开始尝试高中教育。当时K12 这个词还没开始流行, 2009 年成立的广东省状元俱乐部是掌门1 对1 的前身。随后, 第一家线下店掌门教育成立。“2010 年——2014 年, 我们确实在线下教育中尝到了甜头, 但线下扩张的速度慢和教学质量低都让我们有了更多反思。”2014 年, 团队将目光转移到线上, 并推出了掌门1 对1。
怎样抵抗BAT和老牌教育巨头?
以家教为在线教育突破口的企业并不在少数, 例如已经融到C轮的轻轻家教, 是标准的“滴滴模式”, 但张翼强调, 掌门1 对1 并不是家教O2O, 而是更看重内容打造的纯线上教育平台。
A轮融资结束后, 掌门1 对1 将继续深度优化教研水平。此外, 团队锁定了北上广深等10 个一、二线城市, 将在下半年进行深度挖掘。
掌门1 对1 还面对着两个挑战:BAT和老牌教育巨头的虎视眈眈。张翼说:“我不敢说如果BAT突然进军高中生在线市场我是否还能如此淡定, 但我必须说教育是服务型的产品, 它不可能像APP软件那样门槛较低地切入, 培训和管理成了一个比较强的壁垒, 并且建立品牌以及地推进驻各大城市需要大量的人力。”
家教服务 第2篇
家教服务 尊敬的学生家长：
您们好！我们是宣威师范四年级的学生，为了充实自己的业余生活，希望能在这短暂的时间里锻炼自己。在过去的学习期间，我们也做过很多次家教，在这方面也有一些经验。如果你们的孩子在学习方面有困难或想有更优异的成绩，我们很乐意与你们的孩子一起学习，同时，我们也有信心帮助你们的孩子。如有需要的话请拨打：159………进行咨询。辅导对象：初中、小学
辅导内容：语文、数学、英语、物理、化学等 辅导时间：周六、周日（及假期间）联系电话：
成功家教与失败家教的个案研究 第3篇
关键词：成功家教；失败家教；个案研究
中国分类号：G78
家庭对于孩子的成长至关重要，家庭教育深刻地影响着孩子的成长。纵观那些"成功家教"的案例，多是家长采用正确的教育方式，重视孩子的德育教育，重视孩子的情感，不采取暴力手段，不打骂孩子；再看那些"失败家教"的案例，并非家长不关心孩子，而是不得其法，也影响了孩子的成长。
一、 成功家教的个案研究
2001年，赵小兰被任命为美国劳工部部长，其妹妹被任命为纽约州消费者保护厅厅长，姐妹的瞩目成就成为国人关注的热点话题。在美国，有许多怀揣"美国梦"的华人，其中不乏成功者。而像赵小兰、赵小美姐妹同时作出这样的成绩者几乎没有，这也让人思考其家教的成功秘诀。赵小兰在8岁时来到美国，对英文一窍不通，但是凭借顽强的益智，最终克服了语言的困难。华侨界对赵氏家族的家教方式也非常推崇，一致认为家庭教育的成功是两姐妹能够获得如此成功的重要原因。赵小兰的父亲是上海交通大学的毕业生，母亲在50多岁才攻读硕士学位。用一句话总结赵小兰父母家庭的成功，就是做到了中西方管理方法的融合，严不守旧、爱而不娇。首先，他们引导孩子懂得"知识就是力量"的道理。刚到美国时，赵小兰一句英语都不懂，上课时总是将黑板上的英语全部抄下来，由父母进行翻译，从基本的字母开始学起。其次，教育孩子爱劳动。虽然赵小兰家中有佣人，但是父母要求孩子自己洗衣服，自己整理房间，在业余时间，还必须帮助家里整理家务，周末帮助清理院子中的杂草。再者，培养孩子民主意识以及独立生存的能力。在赵小兰的家庭中，每到周末都会举行家庭会议，孩子们可以在此时将自己的收获或者想法提出来。正是由于成长在这样的家教环境中，才成就了赵小兰姐妹今天的成功。
二、 失败家教的个案研究
有一对夫妇，学历水平都很高，而且在科研单位工作，待遇丰厚，事业成功。孩子的父亲获得过国家级的奖励，但是夫妻双方非常苦恼的是女儿的学习成绩总是无法提高。在孩子三岁那年，他们通过记忆书籍培养孩子的记忆力，孩子能够记住圆周率小数点后二十多位，但是之后孩子逐渐丧失了对数字的兴趣，于是他们便开始吵骂孩子。目前，他们的孩子已经十三岁，正在读初中一年级，但是学习完全无法进入状态，尤其是对数学产生了厌学心理。据女儿的班主任反映，孩子平时总是一个人，和同学之间很少交往，不爱与人交流，看周围的目标充满了仇恨。由于夫妻双方都比较要强，所以看到孩子的缺点就非常生气，经常打骂孩子，于是陷入了恶性循环，导致女儿的成绩不断下降。更让他们苦难的是，女儿开始不愿意和他们交流，他们虽然也意识到了孩子缺少关爱，但是由于恨铁不成钢，始终没有停止对孩子的责备和打骂。通过这个案例我们看到，孩子今天的结果，是由于对孩子的期望值过高造成的。据心理研究界的研究结果表明，期望值越高，孩子的潜能就越容易被抹杀。孩子父母总是盯着孩子的缺点，這样会让孩子产生消极的暗示。案例中的这一女儿之所以对数学产生厌学情况，就是因为父母对她的数学期望值过高，过度的责备和消极评价，对她的心灵造成了不良影响。案例中这对夫妻本身的成就较高，所以对孩子的期望值就更高，孩子也承受着更大的压力，一旦做不好，便会受到父母的责骂，所以孩子感觉得不到爱，心理逐渐扭曲，对待周围的人和事物都非常冷淡，甚至用仇视的眼光看到周围。
三、 对有效家庭教育的建议
首先，父母要尊重孩子，这也是孩子与父母有效沟通的前提。父母必须将孩子看作是一个与自己平等的人。在尊重的基础上进行沟通，沟通时要体现出尊重。一方面，要把握好讲话的时机，注意气氛是否合适，场合是否正确。另一方面，要让孩子乐于倾听，让孩子在交流的过程中非常放松。父母尊重孩子，还应该体现在不打骂孩子。如果父母对孩子的表现不满意，可以用和气的方式进行沟通，比如"你今天的作业真的有点马虎"，这样孩子能够感受到自己的问题，同时还不会感觉到有责备之意。再比如当孩子沉迷网络时，父母很生气，但是如果动手打孩子反而会让孩子更加叛逆，此时父母可以说"我很失望，上网需要有个度，能够自己把握好度没人会反对你上网"。其次，父母要学会倾听，倾听对于家庭教育非常重要。倾听时，一个眼神的交流都可以告诉孩子你在非常认真地倾听，即便是孩子所讲的内容非常幼稚，家长也要认真听完，这样才能让孩子感受到沟通的乐趣。再者，要赏识孩子，当孩子得到肯定和赏识后，他们的潜能才能被激发出来。孩子感受到了赏识，也会体会到父母的爱，而成长在这样的环境中，孩子也会形成一种积极、赏识别人的习惯。即便在将来遇到挫折和困难，孩子也能勇敢面对。
四、 结语
家庭是孩子成长的重要环境，家庭教育决定了孩子未来的发展。家长在进行家庭教育时，要多关注孩子的优点，给予孩子更多的鼓励和爱，不责骂孩子，不打孩子，为孩子的成长创造良好的环境。
参考文献
[1]李秀京.中外幼儿家庭教育氛围比较与分析[J].教育导刊（幼儿教育），2009，（06）.
家教服务平台 第4篇
2012年秋季开始, 浙江省在全省范围内开始全面深化普通高中课程改革。《浙江省深化普通高中课程改革方案》中指出:“综合实践活动列入选修课程, 增加选修课程, 开设知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践四大类选修课程。”社会实践类选修课程是基于学生的直接经验、紧密贴近学生自身生活与社会生活, 由学生自主进行的综合性学习。它是落实素质教育、培养学生创新精神和实践能力、增强学生社会责任感的重要途径。然而, 目前很多中小学校, 因为实践场地、活动载体、教育观念和升学压力等方面的原因, 对社会实践课重视不足, 开不出社会实践课, 有的仅把课程放在室内, 使社会实践课和社会脱节, 失去了社会实践课的真正意义。
湖州中学“义务家教”社会实践活动创始于1997年, 已坚持开展了17年。我们在校园内公开招募和培训一批品学兼优的青年志愿者学生。同时, 通过《湖州日报》和《湖州晚报》向社会公开征集服务家庭, 重点关注困难家庭、外来务工人员家庭、残疾人家庭和灾区亲属子女。每年结对帮教250户左右的家庭。学生的家教服务以功课补习、作业辅导、兴趣培养、特长指导为主要内容。通过多年的实践累积, 我校在开展“义务家教”活动方面积累了丰富的经验。
在我省全面深化普通高中课程改革的大背景下, 笔者认为, 我校的品牌活动“义务家教”社会实践活动可以借鉴美国“服务学习”的理论模式, 进行课程化建设, 纳入到学校的课程体系中去。
一、美国“服务学习”理论概述
美国教育学家于20世纪下半期, 在体验学习的基础上, 逐步演化和发展出了一种融合知识学习、社会服务与体验反思的全新课程模式———服务学习 (Service Learning) , 并成功地将其普及到各级学校的课程教学中。据调查, 全美有32%的公立中小学将服务学习作为课程的一部分, 其中高中占到了近一半;参与过服务学习活动的中小学生总数达到1200万。
服务学习包含三个要素, 即课程学习、社会服务和体验反思。学生首先在校内接受相关的学科知识和专业技能的学习, 为接下来的服务作好准备。然后, 学生根据所学的知识技能和社会的需要, 到社区开展相应的服务学习项目, 获取第一手的实践体验。最后, 学生对从服务中获得的直接体验进行整理、分析、判断和思考, 通过反思, 促进自身的提高和升华。服务学习把抽象乏味的学科知识的学习和解决现实世界的具体问题有效地结合起来, 不仅加深了学生对学科知识和专业技能的理解与掌握, 也能增进学生的道德修养, 有利于学生形成高尚的人格和品德。
服务学习与学术课程紧密结合, 注重反思和公民责任感的培养。它不仅强调课程学习与服务实践并重, 同时也注重结构化反思。服务学习之所以区别于传统的社会实践和社区服务, 主要在于以下两个方面:首先, 传统的社会实践和社区服务主要以服务为主, 而服务学习则将服务和学习放在同等重要的地位, 力求通过服务来促进学习, 经过学习来提升服务质量;其次, 在传统的社会实践和社区服务中, 受益者主要是接受服务的一方, 而在服务学习中, 学生既是服务者, 也是受益者, 他们不仅提供了服务, 同时也能得到学习和进步的机会。
二、“义务家教”社会实践活动的课程化
学生通过参加“义务家教”社会实践活动, 走进社区, 服务社会, 既能帮助有需要的人, 同时也获得与服务相关的认识, 积累人际交往的经验。在服务的过程中, 学生运用所学的学科知识和技能, 获得道德成长的机会, 对自身的学习和成长有很大的促进作用。这正是区别于传统的社会实践和社区服务的根本所在, 符合“服务学习”理论的定位。
“义务家教”活动的课程化, 能确保学生在服务的过程中真正地学习和思考。“义务家教”服务学习课程的规划可以参考一种较为常见的中小学服务课程模式, 如图1。这个模式包含五个步骤, 分别是调研、计划和准备、实施服务活动、反思、展示与评估。它们彼此相连, 循环互通, 是一个不断改进和持续发展的过程。模式的核心部分包括了社区需要和课程内容两个方面。
“义务家教”服务学习课程的核心, 一方面是社区的需要, 许多家庭迫切需要我校优秀学生的课业辅导和兴趣指导;另一方面, 也是新课程改革的需要, 即培养学生深入社会、服务社会、奉献社会的意识, 提高他们的道德修养, 锻炼他们的意志, 培养他们多方面的能力。
“义务家教”服务学习课程的开展, 可以遵循这个模式的五个步骤有序实施。调研阶段, 在校内宣传发动, 招募志愿者学生, 了解学生参加志愿服务的意愿和热情。同时, 通过媒体, 向社会公开征集服务家庭, 了解社会的需求情况。计划准备阶段, 制订开展“义务家教”服务的详细计划, 明确具体要求。同时开展相关的课程学习, 为他们顺利开展家教服务作好准备。实施服务阶段, 学生具体上门为结对家庭提供家教服务的阶段。一方面学生们认真细致地备课, 耐心全面地讲解;另一方面, 学校也会提供适当的指导和帮助, 并定期走访和调查, 帮助学生调整和适应。反思阶段, 学生回顾整个服务过程, 总结自己成功的经验, 反思不足之处, 认真撰写总结报告。展示和评估阶段, 结对家庭对学生的服务给予评价;学生对自己的工作开展自评;班级开展展示交流活动, 大家一起分享活动开展期间的苦与乐, 分享各自的经验和收获;学校也会开展评比表彰, 选拔先进, 表彰优秀, 树立典型。
在将“义务家教”社会实践活动转化为服务学习课程时, 也有两个方面需要注意。
首先, 既然是一门课程, 就应该设置和重视“课程学习”的环节。然而, “义务家教”作为一门实践课程, 有其特殊性。课程学习的内容主要以和家教服务有关的知识内容为主, 包括:教育教学的基本理论和方法, 如怎样备课, 怎样上课, 怎样讲解练习等;人际交往的一些技巧, 如怎样与小朋友交流沟通, 怎样与家长交流, 不同年龄层次的孩子身心所具备的特点和注意事项等;社交礼仪方面的一些要素, 如怎样做到礼貌待人, 怎样恰当得体地穿着打扮等。
其次, 为了便于服务活动的开展和后期反思总结的顺利开展, 一方面学校应该未雨绸缪, 制订详细的计划和要求, 让学生们有条不紊地开展实践服务;另一方面学校也可以按照一定的标准, 把学生分成几个小组。例如, 按照服务对象的年龄, 把学生分成幼儿组、小学组和初中组。按照辅导的内容, 又可以把学生分成理科组、文科组、特长指导组、兴趣培养组, 甚至可以细化到语文组、数学组、英语组等。这样做的目的是能够让学生们更有针对性地接受课程学习和开展服务, 在过程中方便彼此互通有无、取长补短, 在活动后共同探讨, 反思总结, 共同进步。
家教服务合同书 第5篇
乙方（教员方）：_________
乙方为甲方进行家教服务，签定协议如下：
家教上课地点：_________。
家教上课时间：_________。
每周_____次，每次_____课时，每课时_____分钟；起止日期：____年___月___日—____年__月__日。
一、家教服务内容
乙方对甲方进行课程的辅导；通过该段时间的学习，乙方保证甲方实现的学习目标。
二、协议价款
甲方按课时付给乙方_________元／课时，每月月底付清。
三、三方的权利义务
（一）甲方权利义务：
1．监督乙方的家教服务，并可对乙方的家教服务提出建议。
2．应按时按合同条款付给乙方家教酬金。
3．当对家教服务不满意时，及时与_________联系解决。
（二）乙方权利义务：
1．根据合同条款按时保质地对甲方进行家教服务。
2．保证按期实现甲方的目标。
四、违约责任
如乙方未能在规定的时间内按协议要求完成家教服务，甲方有权中止合同，并扣发当月家教酬金。
若因甲方的原因中断家教服务，甲方一次性额外支付给乙方两个课时的家教费作为违约的补偿。
五、其它未尽事宜，双方协商解决。
本协议自签订之日起生效，乙方完成甲方委托事项并结清价款后自动失效。
本协议一式三份，甲乙双方各执一份，另一份由教员交_________备案。
甲方（签字）：_________乙方（签字）：_________
保姆与家教 第6篇
你看那乡下妹子，圆圆的脸蛋，小巧的嘴，一双水汪汪的眼睛清纯着呢，住了个把月，就把柳靓家里弄得井井有条，喜人呐！柳靓心里自然欢喜，大大方方地将所有生活费给了小保姆，更将她视为自己的亲妹妹。
你再瞧那家教，马尾高竖，精神抖擞的，和柳靓家女儿聊得可火热呢！但似乎，她工作做得不够好，那小女孩除了会吐一两句洋文，考试总在七八十分徘徊。柳靓正思索着要不要换个家教。
唉，也怪教授她自己心理作用，弄什么“分而使力，用心专矣”，心理不平衡了吧？
星期二，正赶上柳靓的新学年报告会，这可是全校性的活动，仪表上不能马虎。想起假期新买的长裙，柳靓不禁笑了，连那个当家教的二十出头的姑娘都说穿不出自己那样的洋气，自己都34岁了。就这么想着，柳靓喜滋滋地从衣柜里取出长裙，比划着……“哎哟！”毫无预警的，裙子的下摆破了个大洞。柳靓大惊失色，这到底会是谁干的？好好的心情全给破坏了。柳靓无奈地坐在床沿，眉头深深锁起……
“会是谁呢？不可能是小保姆，对，不可能！那天她只是怯怯地站在一边看，不可能弄坏的。女儿又穿不了这么大的，肯定是那个家庭教师！那天，她看我穿裙子，眼睛眨都没眨一下，肯定是她！”好像没经过什么思想斗争似的，柳靓一口咬定是家教弄坏了裙子，愤然夺门而去……
忘说了，她不是去理论，而是去讲学了。因为，她知道，下午女儿要补课，自己又不在家，家庭教师一定会趁这个机会拿她的衣服穿，到时候，她就可以逮个正着。一切照计划进行着……
到家门口了。对了，就是那个人！柳靓差点没冲上去按住她。“等等！等她到家门口，就捉住她。我上个月才买的鞋子，你也穿，太放肆了吧！”柳教授现在没风度了，她一个箭步上前，扳过对方的身子，惊呆了
——保姆！她的脖子上还多了一串项链。
这样，我想，柳靓又可以在学报上发表论文了。
荐评：小说没有“感情亲疏”、“认知正误”之类的字眼，但以具体生动的形象显示了感情对认知的影响。柳教授家里请了一个保姆和一个家教，保姆能干，招人喜欢，家教“似乎工作不够好”。文章用墨不多，但巧妙地表现了主题。构思精巧，情节曲折，出人意料之外而又在情理之中。
家教服务平台 第7篇
一、当前家教的真正含义
当前家教从其工作内容和所承担的责任来讲, 既不是家庭教育, 也不是家庭教学, 更不叫家庭教师。这是因为, 其一, 教育是一个很复杂的范畴, 家教似乎难以完成此类任务。如果把家教当作家庭教育, 那么孩子的父母及家庭生活对孩子施加的影响叫什么呢?其二, 教学是一项系统工程, 它包括多个环节, 其本质上是对学生进行知识传授、技能培养的一项活动。家教似乎只是辅导学生做作业、考试的活动。其三, 家庭教师在国外早已存在, 美国著名作家海伦·凯勒就有一个家庭教师叫沙莉文。而中国过去则有家塾和私塾, 如鲁迅和周作人读书的“三味书屋”属私塾一类, 《红楼梦》中贾宝玉读的就是家塾。目前社会上流行的家教, 类似于私塾一类。这个“家庭”不是学生的“家庭”, 而是教师的家庭, 这个教, 既不是教育, 也不是真正意义上的教学, 其真正含义是学生学习上的查漏补缺或作业、考试辅导。
二、家教盛行的原因
家教兴起于20世纪80年代, 当时因为有些家长太忙, 或因为“代沟”无法与子女沟通, 而请一些大学生来家“陪读”。其形式是家教到学生家一对一开展活动, 一方面辅导学生做家庭作业, 另一方面解答学生在课堂上没有解决的问题。家教盛行于20世纪90年代末期, 其盛行的原因分为以下两个方面。
(一) 家长请家教的原因
1.家长忙于事业, 且又有一定的经济能力, 但却无暇顾及孩子。
进入20世纪90年代, 社会生活节奏加快, 一些家长忙于事业, 照顾孩子的时间和精力不够, 或者因自身知识缺乏, 许多家长想到了借助于家教来辅导自己的孩子。
2.望子成龙、盼女成凤的愿望。
孩子少了, 家庭生活改善了, 家长对孩子的期望值也大了, 但不切实际的期望值与孩子的学习情况形成了反差, 致使好多家长不断失望, 为缩小这种反差, 家长则请家教来“加工”孩子。
3.孩子事实上学习差。
这类孩子大部分对学习的意义认识不够, 在学习上没有科学的方法和良好的习惯。家长无奈之下, 只好请家教来辅导。
4.孩子自己要求补课。
有些孩子对自己提出了更高的要求, 学校里学到的那一点知识远远不能满足他们的需要, 还有一些孩子想搞好学习, 但是缺乏自制力或自学能力, 于是他们就要求家长给他们请家教。
5.其他原因。
(1) 从众心理。大家都在请, 自己也请一个; (2) 思想顾虑。有些家长认为, 不请老师做家教, 让老师挣一些钱, 怕老师会给孩子小鞋穿; (3) 寻求心理安慰。认为请了家教, 就尽到了一个做家长的责任。
(二) 教师做家教的原因
1.利益驱动。
中国传统观念中, 君子不言利, 但是在商品经济的大潮中, 这种观念受到了强烈的冲击。勿庸讳言, 教师工作很辛苦, 在辛苦之余, 再去做家教, 其原因是想挣一点钱。
2.受亲戚、朋友延请, 却之不恭。
有一部分教师认为, 一方面受人延请做家教体现了自己的价值, 是一种被人看重的礼遇, 另一方面, 受到亲戚朋友的延请, 又没有充足的理由拒绝, 要是拂了大家的殷殷之情, 总不是愉快的事情, 于是便欣然应诺。
三、家教的利弊
总体来说, 家教的弊大于利。虽然家教是一名教师面对一名学生或多名学生, 教师可以针对学生学习上的缺失部分进行辅导, 也可以将学生学过的所有内容进行复习, 促进一部分学生进步, 但是家教会造成学生自主学习的进取心淡化, 长久下去, 势必造成学生自主学习能力的下降, 心理畸形发展。家教的弊端还表现在以下几个方面:
1. 家教使社会对学校教育建立起另外一个评价标准。
从事家教的教师, 有的是教师之间互相推荐的, 有的是学生推荐的, 而家长往往是从自己所认识的层面对教师教学好坏作出判断。由于家长不是教育方面的内行, 教育又是一门专业性很强的艺术, 因此, 就在学校的评价标准之外, 社会又建立起另一个评价标准, 这个评价标准得出的结论, 会对教师本人或学校工作有所影响。
2. 家教影响了学校工作的质量, 导致一部分教师价值取向的变化。
从学生的角度来看, 可能会使他们在校期间学习松懈。从教师角度来看, 学校教学工作和家教两者兼顾会造成教师身心疲惫, 进而影响学校教学工作的质量。更有一些教师为了迫使学生到自己家里补课, 有意识地在课堂上“留一手”;还有些教师为了证明自己家教有成效, 事先将试题透露给学生等。这些现象虽然教研·随笔是极少数, 但是蒙蔽了家长, 使得学生的学业没有搞上去, 道德水准却下来了。
3. 家教使学生身心憔悴。
一个身体还没有完全发育好的学生, 长期处在高强度的脑力和体力付出的状态下, 结果可想而知。有的学生下晚自习后还要去补课, 有的学生星期天、节假日比上学的时候还辛苦, 每天像赶场子一样东家出西家进。
4. 家教让学生沉浸在错觉之中, 使素质教育大打折扣。
家长送孩子补课, 出发点是为了孩子更上一层楼。有的家长甚至认为, 它不至于使孩子成绩下降吧。岂不知, 孩子是个人, 一个人就是一个世界, 这个世界承载的不仅仅是学习。有时孩子学习成绩确实上去了, 但对于孩子来说, 是好事还是坏事?家长可能很少思考这个问题。有时学生的成绩是被一些教师刻意操作上去的, 家长恐怕更没想到吧。
5. 家长请家教的目的主要是冲着孩子考试成绩去的, 而不是冲着素质去的, 补课后, 孩子考试成绩上去了, 家长就高兴, 孩子考试成绩没上去, 家长就着急。
但教育是针对人的活动, 不是工厂里面生产螺丝, 加个班就可以提高产量。因此, 在家教过程中, 会引发一些矛盾, 如有的家长嫌孩子成绩没上去不付补课费;有的家长因不满意而诋毁老师;有的觉得请错了老师而指责介绍人, 造成了教师与教师、教师与家长、孩子与家长之间诸多不和谐现象的产生。
家教服务平台 第8篇
一、目前大学生家教的基本情况
我们采用走访大学生, 发放调查问卷、翻阅大量的资料文献、搜集典型案例的方式对陕西师范大学及周边大学学生兼职家教的现状进行了调查了解。调查显示大学生家教职业具有获取途径多、辅导对象年龄小、薪酬要求高、担心人身与财务安全的现象严重的特点。调查显示, 大学生联系家教工作途径有:在市中心手举“家教”字样的牌子自我推荐、在网站上发布求职家教信息、通过中介来帮助联系 (其中陕西师范大学0.5%的学生通过校外中介、28%通过学校中介) 以及通过朋友和熟人推荐。本次调查中, 最受关注的问题有以下两点:
1. 家教的安全问题, 即人身安全保障和财务安全保障。
大学生家教中不安全案例在频频发生。查阅资料, 有54%的同学认为如果是通过学校家教中心联系的工作会比较安全有保障, 27%的同学认为自己找的或者是朋友介绍的工作在安全上不敢保证, 15%的同学认为如果是别人主动联系的工作, 在安全方面没有保障, 4%的同学认为自己在网上找到的、彼此交流过应该没有问题。57%的同学希望家教工作地点在学校周边地区, 12%的同学希望在学校内进行, 而23%的同学表示无所谓, 8%的同学可以接受在离学校较远但交通方便的地方。32%的同学认为社会各方面对大学生做家教的管理比较有保障, 而68%同学认为没有保障。
2. 大学生家教对待工作缺乏责任心及专业知识欠缺造成家教效果不理想。
对受教学生及其家长进行电话访谈了解到一些大学生家教缺乏责任心、专业知识不够系统;在受调查的大学生中, 62%的大学生在授课前没有进行系统的准备, 这种对待家教工作不端正的态度, 正是66%的受教学生成绩提高不明显的重要因素。
二、家教工作中存在的问题
从调查结果中反映出大学生家教活动中存在以下四方面的问题:
1. 大部分学生对家教工作缺乏正确的认识, 以赚钱为目的, 责任心不强, 其表现在, 大部分学生在讲课之前不做系统备课, 只是匆匆浏览一遍, 甚至有小一部分学生根本不做准备。
2. 大学生授课经验不足, 不能有效地传授知识、满足受教学生的求知欲;专业知识不够扎实, 自身知识模棱两可, 导致受教学生知识体系混乱。
3.相当一部分大学生没有法律意识, 寻找家教时往往忽略了与受教学生的家长签署合同的重要程序, 致使工作任务完成后不能及时领取工资, 挫伤了大学生从事家教的积极性。
4.大学生在从事家教职业最不能得到关注和保障的就是个人的人身和财产安全。大学生因为缺乏社会经验和自我保护的能力, 在做家教的过程中被侵害的, 特别是女大学生家教受伤害案例频频发生。
三、问题存在的根源
以上种种问题存在的根源, 归根结底是家教管理的制度不健全、管理不规范、社会关注不够。据调查, 全国两千多所高校中, 其中只有极少数高校设立了家教服务中心或者家教绿色联盟中心等机构。大学生家教作为一个正在发展但不成熟的产业需要完善的地方还有很多, 特别是没有一个正式的管理机构对大学生做家教时的人身和财产做保障, 这是一个比较大的瓶颈。
四、解决问题的意见和建议
在大学生兼职家教的现象蔚然成风的情况下, 高校合理的管理及正确的引导就成了解决以上四点问题的重要办法。
1. 在高校设立家教服务中心或家教绿色联盟中心, 对外公开联系方式, 负责收集聘请家教的信息, 过滤不安全的家教隐患, 收集有意愿从事家教职业的大学生的信息, 建档立卡, 实行统一管理。
2. 由家教管理中心或者家教绿色联盟中心进行监督大学生与教育对象的监护人或本人签订家教安全责任书, 并把已经签订的家教协议书作为取得家教资格的一项要求, 引导在校大学生与受教者家长达成家教权利与义务的共识, 以此作为依据, 防止和避免在领取家教服务报酬时出现的推诿扯皮现象, 甚至出现经济纠纷难以维权的后果, 达到尊重家教服务者劳动成果的效果, 确保家教服务者的人身和财产安全。
3. 定期对兼职家教的大学生进行教学技能、法律法规知识、自我安全保护办法等方面的培训, 并对家教成效进行考核, 以提高家教质量和大学生的自我防范能力。对那些滥竽充数、对受教学生不负责任的家教, 取消其领取家教信息的资格, 达到净化家教市场的目的。
4. 建章立制, 规范管理。目前虽然部分高校, 特别是师范学校, 其大学生家教的管理制度得到了社会的认可 (以陕西师范大学的家教服务中心为例, 该中心收集整理校区周围的家教信息, 要求在校学生通过考试考核获得家教资格证后可在中心领取家教信息, 同时推出包括家教资格岗前培训、兼职引导、家教沙龙、优秀家教及兼职人员星级评比等在内的一系列提高家教素质的评定及培训活动) , 然而, 在网络通讯如此发达的现代社会中, 很多高校的家教服务中心对家教信息的管理依然采用原始的笔记方式, 没有实现数字化、电子化, 为此建议各高校要建立家教资格认定、领取家教信息、家教考核的网络平台, 为大学生从事家教职业提供方便快捷、安全踏实的咨询服务、求职导航的平台。
总之, 兼职家教是一个大学生融入社会、参与社会实践的重要平台, 各高校应重视对大学生家教的培训与引导, 制定合理制度加强对大学生家教职业的严格管理, 解决好大学生家教职业中存在的问题, 推动大学生家教职业健康发展。
摘要：通过对陕西师范大学学生兼职家教现象及家教服务中心工作现状的调查, 发现大学生兼职家教过程中存在诸多问题, 例如大学生家教的安全、有限的授课经验和水平、家教管理制度不完善、管理环境恶劣等, 这些问题是影响大学生家教收到良好效果的直接因素。本文针对大学生家教中存在的问题提出相应的建议及对策, 以建立绿色家教管理机构作为家教行业管理的主要平台, 并呼吁社会各界为大学生家教职业提供良好的发展环境。
关键词：大学生,家教,管理
参考文献
[1]魏爽.大学生家教存在的问题及对策[J].科技信息, 2010, (26) .
[2]刘平武.湖南省高校暑期大学生家教现状调查及透析——以澧县、津市、临澧、安乡、石门暑期返乡大学生为例[J].企业家天地, 2010, (10) .
[3]腊月梅.浅谈对做家教大学生的管理[f].南都学坛 (哲学社会科学版) , 1995, (5) .
跟风择校不如做好家教 第9篇
尽管人们常常用“孟母三迁”的故事, 说明外部环境对培养孩子学习兴趣和良好习惯的重要性。基于“内因是决定因素”、“外因通过内因而起作用”的哲学原理, 最终决定孩子有正确学习态度和良好学习效果的, 仍是其爱不爱、愿不愿、学不学和钻不钻的兴趣与韧劲。与此同理, 大行其道的“择校热”其实也不过是出于家长望子成龙心切的一厢情愿, 尽管家长都有“近朱者赤、近墨者黑”的环境考量, 但未必就是遂其所愿、心想事成。
刘长铭校长把择校视为“社会进步的体现”, 旨在表明其对满足基本生活需求之后, 人们对于生活品位、质量及精神文化提出的新的更高层次的需求。换句话说, 就是对家长渴望优质资源、寻求名校名师的良苦用心表示的理解与肯定, 而并非是对“择校”行为本身的赞同。道理很简单, 读书学习终归是学生个人的事, 父母的可怜之心和教师的谆谆教诲可以影响孩子的情绪和态度, 但终究不能取代孩子自身的努力。相反, 父母购得“天价”学区房的出手阔绰, 或会让孩子因出身“土豪”之门而滋生优越感, 从而自恃高傲、不屑读书, 岂不弄巧成拙、适得其反?
以传道授业解惑为宗旨的学校教育, 其目的并非只在传授知识, 更在于培育能力和养成品格, 即“教书育人”。家长身为孩子的首任和终身的师者, 其正确、科学和高品质的教育引导的影响力不可低估。这也是刘校长力挺家教、不慕“择校”的根本原因。
学习真爱——“海棠谈家教”之七 第10篇
你怯怯地走到妈妈身边, 手里捧着被你叠成小纸片的英语试卷:“妈妈, 你给我签字好吗?”妈妈看你的模样, 明白了一切, 什么都不问, 拿笔给你签字。你反倒一脸的怅然:“妈妈, 你不想知道我考了多少分?”“学习是你自己的事儿, 你不想让妈妈知道, 妈妈便尊重你, 你会为自己的成绩负责。”你沉重地走回了自己的房间, 睡前对妈妈说:“妈妈, 我的卷子在桌上放着, 你去看看吧。”宝贝, 妈妈看了你的试卷, 一份单词测试卷, 共68个单词, 一词一分, 你得了49分, 班级排名第28名, 试卷上49分被你改成了65分, 你不想让妈妈看到那低分而伤心, 可卷子上的错赫然显示。宝贝, 你一定对自己的分数极不满意, 才出此下策。妈妈不会批评你, 不会呵斥你, 因为你是个勇于负责的孩子, 妈妈相信你会自我教育, 自我调整。这不, 爸爸妈妈都已看到你学英语的劲头大增, 你终于明白爸爸妈妈每天对你说的话:英语学习贵在坚持, 每日必练。感谢这糟糕的成绩, 让你拥有了上进的动力。宝贝, 加油, 每天自己合理安排好时间, 爸爸妈妈相信你能行!英语课堂上那个能做小老师的孩子马上就会出现, 一定的!
有多长时间了?你把爸爸妈妈关在你的房门外:“请勿打扰, 我在写作业!”“请不要翻我的书包, 我已长大了!”“别替我检查作业, 我自己检查。”我们失落呀, 伤心呀, 难过呀, 我们被孩子挡在了他的心门之外。把自己对你的爱, 我们沉淀, 我们保留, 我们珍藏, 我们只悄悄地给予。今天, 你主动把书包放到了我们面前, 妈妈翻了你的小状元练习册, 一切都在意料之中, 几乎每一页都有错误。妈妈看了, 不是因为难所以错, 多是不细心、马虎造成。爸爸也不睡觉了, 坐起来帮你检查。宝贝, 你感受到压力了吗?你觉得需要帮助了吗?妈妈告诉你, 从你要求独立的那天到今日, 妈妈每天都不曾疏忽你, 都在悄悄观察你。你做得不错, 每天积极主动完成作业, 从不用妈妈催, 每天做完后自己检查, 这已经很好了。你已迈出了第一步, 且走得还不错。成绩也没下滑多少啊!95、97、98, 跟原来的100分有差距, 但已经很好了, 这完全是你自己努力的结果, 爸爸妈妈为你叫好!
你是个勇于负责的孩子, 你不想让自己的作业出错, 你想一直保持好的成绩, 这些你不说妈妈也明白, 因为你是个如此上进的孩子, 我们相信你能做得很好。今天, 看了你的试卷和作业, 妈妈给你一些小建议, 希望对你有帮助:1.沉下心来, 用认真的态度对待每一次作业, 把每项作业当成对自己意志力和细心度的挑战, 享受每一刻学习的过程。学习是快乐的, 是有趣的, 写作业不是为了完任务, 而是享受学习的生活;2.为自己写好每一个汉字、每一个数字加油, 你不是小小书法家吗?可别辜负了这光荣称号, 每天的作业干净漂亮, 那是给自己的礼物;3.课前预习、课后复习的习惯一定要养成, 功夫下在平时, 考试轻松应对, 试试看, 这是妙招。做题时, 有个顺口溜帮助你:一看二细三回头。一看, 认真审题;二细, 细心做题;三回头, 回头检查。学习时, 闲暇间, 默默回味妈妈的话, 一定对你有帮助。
宝贝, 你是个勇于负责的孩子, 学习的路途漫长但充满欢乐, 爸爸妈妈愿和你一同分享, 我们是你永远的支持者、鼓励者, 我们为你而骄傲。宝贝, 加油!
当我第二天把写给孩子的这封信给他, 孩子怒火中烧, 但还是平心静气地向我讲述了卷子上分数有改动的前因后果, 我为此后悔不迭, 在一场亲子课程的触动之下为孩子写下了下面的文字。
宝贝, 对不起!
你手捧妈妈写给你的《你是个勇于负责的孩子》, 越看越气愤, 不住地龇牙咧嘴, 读到结尾处, 情绪虽稍稍缓和了些, 还是很气愤地走到妈妈身边:“妈妈, 那分数不是我改的, 是老师改的, 每个同学都加分了, 是一个单词二分。”妈妈赶快向你道歉:“对不起, 妈妈误解你了。”你走回了自己的房间, 带着沉沉的思考。坐在沙发上的妈妈开始谴责自己:怎么不和孩子交流就妄自猜测呢?你这样伤害了孩子。“宝贝, 对不起!”自以为是的妈妈向你道歉。你早已原谅了妈妈, 但妈妈却要永远提醒自己:没有调查就没有发言权, 努力和孩子沟通, 无条件地信任自己的孩子, 这是爱的先决条件。不能想当然地认为, 了解事情的真相是对别人最大的尊重。宝贝, 对不起!
昨晚参加了一场亲子沟通交流课, 是你们的一次家教学习活动, 感谢你给妈妈提供这样一个学习的机会, 一场别开生面的演讲, 让我的心灵受到了震撼。细细回想你走进爸爸妈妈生命的点点滴滴, 宝贝, 妈妈要对你说, 谢谢你, 是你让我们的生命变得厚重, 是你教会了我们如何做人, 是你让我们认识到生命是个不断学习的过程, 促使我们不断地完善自我。感谢你, 亲爱的宝贝。
“教育孩子是根雕的艺术, 良好的亲子关系是教育的第一步。尊重、平等、接纳、欣赏、赞美、承认、鼓励……爱孩子是一个生命对另一个的感情, 是无条件的整体接纳。”审视爸爸妈妈对你这八年来的教育路程, 我们做得很不够, 做了一些错事, 可能深深地伤害了你。今天, 请允许妈妈深刻地剖析自己, 真诚地向你说声:对不起!
还记得你上一年级时, 认识人民币, 知道了钱的用处, 有了自主支配金钱的强烈欲望, 以至于你的小手不受控制。妈妈在劝说不利的情况下, 愚蠢地举高了自己的拳。宝贝, 那是妈妈心中永远的痛, 那高举拳头的画面会折磨我终生。今天, 妈妈请求你的原谅, 我知道你的大度会让我的灵魂得到片刻安宁, 但我将永远无法原谅自己!妈妈应该为你认识了新事物而高兴才对呀?我不是一个好母亲!
“家长的任务是塑造孩子的心灵。保护孩子的自尊, 绝不打骂孩子, 绝不当众羞辱孩子。”每次重温这句话, 我的心都如撕裂般疼痛。那年的暑假, 妈妈把你一人放家, 想培养你超强的自制力, 这之前你一直做得很好。你带小朋友去家玩, 把家里搞得一塌糊涂, 妈妈一点都不生气。但看到你们毫无节制地抱着电视看得两眼发直, 妈妈怒火中烧, 完全失去了理智, 当着小伙伴的面, 狠狠批评了你。从此, 你的小伙伴再不到我们家玩, 见了你的妈妈赶快逃窜。那一刻, 我深深地意识到:不被孩子喜爱, 是一件多么痛苦的事。宝贝, 我怕失去你的爱!用了很长时间, 我努力走进你的小伙伴, 努力改变在他们心目中的形象。我要让你因有我这样的妈妈而自豪, 而不是提起妈妈就如恶魔再现, 恐惧万分。宝贝, 对不起!请你告诉我, 妈妈的努力你看到了吗?你对正在努力学习、努力改变的妈妈还有信心吗?我需要你的肯定, 因为我是如此如此地深爱着你, 我的宝贝!
写到这儿, 妈妈的泪簌簌而下。
宝贝, 记得爸爸高抬的那只臭脚吗?妈妈代他请求你的原谅, 你的哭声和反抗会永远响彻他的耳边。你可知道, 仅那一脚, 折磨了他有多长时间?那一刻, 他是世界上最坏的爸爸, 这对他是永远无法治愈的心灵伤痛。爸爸特别爱你, 但是“爱”需要学习, 你看到了, 爸爸的学习历程开始了。他在尽最大努力创造一次又一次美好的家庭活动画面, 妈妈为此深为感动。每天晚上看你和爸爸无拘无束地打闹嬉戏, 一次又一次玩着父子游戏, 让你留恋忘睡。而你的爸爸总要在你酣睡之后在你床头伫立片刻, 情不自禁地蹲下来抚摸你、亲吻你, 这才是一种真正的爱意流露, 也是在为自己曾经的过失而赎罪。
宝贝, 请原谅我们所有的不对, 你的快乐是我们最大的安慰。请给爸爸妈妈机会, 让我们越变越美!
每一次的家庭教育活动, 每一点的自我学习提高, 都给我剖析自我的勇气和力量。我不断地用下面这段话来提醒自己, 希望以此箴言和大家共勉。
教育箴言
我的“性家教”经历 第11篇
做家教惊骇发现少女性日记
2002年6月的一天，经熟人介绍，我揽到了一份家教：为刘先生12岁的女儿小英做全面补习。然而20多天过去了，虽然我精心辅导，小英的功课仍旧没有什么起色，这让我感到迷惑不解。一个周日的中午，我吃过饭便提前来到刘先生家里，推开小英卧室的门，她不知什么时候已趴在桌子上睡着了，我走上前去准备把她叫醒，却无意间发现了压在她胳膊下面的“性日记”！
6月26日 阴
……我有一种受不了的感觉，是欲望受不了了……身体还是没有快感，只是疼，可是到了晚上，只要没睡，我又会想起、重复。每次手放过后我就怨自己倒霉，恨自己不要脸。我尽力控制自己，睡觉时把手放在枕头上，可心里就好想放……
我太害怕了，怕出水太多，影响身体，影响到以后……更让我难忍的是这次“好朋友”（月经）来过之后，里边奇痒无比，挠又挠不得，弄得我吃不下饭睡不着觉。天哪！这种日子何时才能结束……
看完小英的日记，我只觉得一股寒气从脚底升起来，我不知道该不该把她叫醒，我更不知道以后该如何去面对她。我是医学专业的大学生，从科学的角度讲，青春期的少男少女有性冲动很正常也很自然，甚至不经意间染上手淫的习惯也无可厚非，只是小英她太小，才仅仅12岁！而且从日记中不难看出，手淫已成了压迫她身心的一块巨石。作为家教老师，我有责任和义务把这一重要发现及时通报家长，并提出相应的建议。谁知当我小心翼翼地从性心理学角度，通俗而理智地就小英的情况同过来人刘先生交流时，这个盲目护短又极其宠信女儿的糊涂父亲竟“突”地拉下脸来：“沈小姐，你的课没有成效也就算了，何苦再倒打一耙，用作践我女儿来替自己开脱？！”说着掏出两张大钞放在我面前，小英的课就这样不了了之。
然而令我没有想到的是，一个多月后刘先生会再次找到我。他说我走后，小英又换了两任家教，但成绩仍旧原地踏步。一次，他打开电脑，偶然之间竟在上网“历史”中发现女儿登陆的尽是些黄色网站！这一发现如晴天霹雳，使刘先生一下子明白了女儿成绩一直上不去的真正原因，同时也印证了我当初反映的情况并非空穴来风。情急之下深感愧疚的刘先生恳请我无论如何帮他做做小英的“思想”工作，把她从性的“歧途”上拉回来，他情愿以每小时80元的价格支付费用！
刘先生的话立刻使我想起了西方国家的一些家长，为了使进入青春期的孩子顺利地度过“多事之春”，专门请人到家里做“性家教”的事，没想到今天让我也碰到了，不由得脸红耳热起来。虽说自己是受高等医学教育的，也自认为前卫开放，但是要开口闭口对人讲关于“性”的话题，还真有些不好意思。何况自己在这方面的知识也并不很多,仅仅是从书本上学到的那么一点儿，没有什么实践经验，恐怕难以胜任。再说这事如果让同学和男友知道了，会怎么看自己呢？于是我沉吟着对刘先生说；“别着急，让我好好考虑一下，明天再给你答复。”
第二天，我便来到图书馆翻图书、查资料，又结合小英的情况草拟了一份矫正方案。之后，便胸有成竹地敲开了刘先生的家门。我“现蒸热卖”，把自己从书本上学到的知识用小英能接受的方式讲给她听，并循循诱导她说出了自己的困惑：从升入初中她开始手淫，一次从报纸上看到手淫对身体和以后的生活有很大的害处,她感到害怕,想改掉这个习惯,却又禁不住那一瞬间快感的诱惑，为此她十分苦恼……
找到了问题的根源之后，我“引经据典”，为小英详细讲解“手淫无害处，但要适度”的道理，并找来大量的医学专家的观点给他看。小英终于消除了笼罩在心头的恐惧和不安，我又趁机说服她一起到医院治愈了泌尿系统感染，她的精神一下子轻松起来。我趁热打铁，就关于怎样处理性冲动，给了她几点建议：一、不要穿过于紧身的内裤，把精力全放在学习上；二、多和同学交往；三、多参加课外活动，让自已的生活内容丰富起来……就这样，以前的小英又回来了，学习成绩也突飞猛进，被老师列为重点“培养对象”。
初战告捷，让我产生一种从没有过的成就感，走在“性家教”的路上，我青春朝气神采飞扬。我，生平第一次真正地体会到“工作着美丽着”的内涵是那么的奇异、美妙……
世俗“围剿”下“离经叛道”的我身心俱伤
然而，“性家教”的路，也并不都是处处阳光，一帆风顺。11月12日，我接手了一单“露阴癖”业务，出乎我意料的是，这次我非但没能完成任务，反而被人赶出了大门。
张女士夫妇经营着一家酒店。11月初发生了一件让她备感吃惊与头疼的事：她15岁的宝贝儿子张伟，被人扭送到派出所了！一问才知道张伟在公园的小树林里向一名女子露阴，一直被蒙在鼓里的张女士，这才意识到儿子在性心理方面出了问题。
听完张女士的介绍，我以为张伟不过是性心理意识上的偏差，不会有什么太大的问题，于是便趁周末的上午来到了张女士家里。
那天，张女士夫妇正好不在。落座后，我向张伟做了自我介绍，谁知他却一声不吭，用怪怪的眼神盯着我，这多少让我感到有点不自在。我站起身假装欣赏客厅，想缓解一下气氛：“你家布置得真漂亮！”说完一回头，竟看见张伟正在向我展露生殖器！我大叫一声，捂着脸夺门而逃，身后却传来张伟兴奋而古怪的叫声：“喂！你回来！”
回到学校，惊魂未定的我一直抱怨自已倒霉，碰上一个如此变态的家伙，但不服输的性格、求知的欲望和职业的责任感又使我想弄出个究竟。于是，我又一头扎进了图书馆。对 “露阴癖”有了全面的认识之后，我再次来到了张家。面对张伟的又一次露阴，我镇定自若，平静而严肃地告诉他，人应该学会自重自爱，不要拿正常的人格作代价恣意地放纵自己。而张伟对我的“冷”处理，表现得十分不友好。他仰着脸，阴阳怪气地盯着我说了句“不要你管”，便气哼哼地冲到爸妈的房间关上房门，任凭我怎么敲他都不开，无奈之下我只好离去。
第二天，张女士阴沉着脸问她儿子的情况，我说还需要一定的时间。“需要时间拿更多的东西吧！”说着怒不可遏的张女士忽地拉开房门，一手指着外边，一手推着我说：“走!走！你这种人我们使唤不起！”被弄得一头雾水的我，后退着要她说说清楚，却被张女士一把推出去“咚”地一声关在了门外。后来，一个我辅导过的学生说，张伟事后曾向他吹嘘，他是如何把妈妈的白金项链扔进抽水马桶，又如何略使小计有鼻子有眼地对他妈妈说那条项链是我偷的等等。听了学生的话，我苦笑着无可奈何地摇摇头……
真是应了那句老话——祸不单行。就在我蒙受不白之冤被客户赶出来的同时，关于我的“色情”传闻也铺天盖地而来。
那是我最后一次去张家的当天下午，同寝室的一个女生闲着无聊，便到我的床上找书看。没想到这信手一翻，竟把我压在枕下的有关性的书籍给翻了出来！一时间，关于我“不正经”的传闻被“刻录”成几个不同的版本。有的说我傍上大款给人家当“二奶”了；有的说我在酒店里做“三陪”小姐；还有的说我搭上一个地下黄色光盘黑窝点专门做淫秽表演……昔日的好友都像躲“非典”一样离我远远的，那些平日里与我不大合得来的同学更是添油加醋推波助澜，说我只顾“卖身”挣钱有时连课都不上了，并且言之凿凿地为我的“越轨”行为提供佐证：“要不然，一个正经的女孩子哪会去看那些‘黄’书？”……
除夕之夜，我一个人孤零零地站在学校的宿舍楼上，看着那七彩的烟花在墨蓝的夜幕里灿烂地绽放，听着万家灯火里隐约传来的欢声笑语，我不禁潸然泪下……我不知道接下来还会发生什么，我更不知道自己在世俗的围剿下还能支撑多久。我想到了退却，可是我实在不忍放弃这项倾注了自已大量心血的“第二职业”。
遭遇性骚扰罹患“异性敏感症”的我逆风飞扬
就在我为“性家教”率性而义气地苦苦支撑的时候，我又遇上了来自心灵的更大打击。
2003年6月的天，一个和社会上不良青年混在一起患有“恋物癖”的男孩儿，在“哥们儿”面前炫耀似地把我给他做“性家教”的事添油加醋地吹嘘一番。这天晚上9点多，我刚走到东三马路背街一条狭长的胡同口，突然一声呼哨，一群流里流气的人“哗”地把我团团围住，我惊恐地把装有几百元钱的包扔出去拔腿就跑。那高个子家伙一个箭步抓住了我，阴阳怪气地说：“跑？今晚不好好教我哥们几招会饶了你？！”说着“刷”地扯开我的上衣，我不管不顾扭头死死咬住那家伙的手指，在他惨如狼嚎的叫唤声中，另外几个流氓揪着我的头发对我拳打脚踢，正当我忍着钻心的剧痛誓死和流氓一拼到底的时候，一辆摩托车轰鸣着驶过来，在刺眼的灯光下，歹徒们见势不妙拔腿逃窜。我跌跌撞撞跑回学校，虚脱似地瘫倒在床，连续几天高烧不退，精神恍恍惚惚，反应也变得迟钝起来。
然而噩梦并没就此结束，不忍目睹的黄色短信，阴阳怪气的骚扰电话，像永远也摆脱不掉的恶魔如影随形，搅得我心惊肉跳，惶惶不可终日。
6月底的一天，我被一个自称要请我做性家教的男性，约到学校附近的咖啡屋里。见了面对方却只字不提正事，反而歪着头不怀好意地眨巴着眼睛说：“沈小姐喜欢什么样的男人？”听了这话，我像吃了只苍蝇恶心得想吐，“霍”地站起身，却被他紧紧地抓住了手：“别装正经了，实话告诉你吧，那晚胡同里的事就是我哥们儿干的，你识相点陪我玩两天，价钱嘛，好商量……”
我的眼前立刻浮现出那晚自己袒胸露怀的狼狈样子，我像被人扒光了衣服当街示众一样，感到心慌气短，无地自容，“哇”地大叫一声，疯了似地冲出了咖啡屋……
从此，那晚的难堪局面一直在脑子里挥之不去，特别到了晚上，总是噩梦不断。很多时候，明明知道是在胡思乱想，可就是无法控制自已，常常一个人躲在宿舍里暗自落泪……
暑假期间，我到心理研究所进行了咨询。心理医生通过催眠暗示和情景诱导等方法，了解了我内心深处的症结，告诉说我患的是“异性敏感症”。
在心理医生的精心治疗下，一个月后，我的状况得到了根本性的好转。经历了这场心理的劫难，我“性家教”的理念变得成熟厚重起来。从9月份开始，我悄悄组织起“大学生‘性家教’服务社区”，把见解一致、志趣相投、素质高雅的同学吸收进来，向她们推荐做“性家教”的必读书目，对她们进行岗前培训并按计划安排“见习”、上岗。我除了照常深入一线，还负责“性家教”的业务分配和指导。同时，我的社区又增加了“家长培训”业务，教家长“科学大胆地对孩子谈性”。并且深入到中小学校开展以“蓬勃的青春期”为题的义务演讲，还青少年一个清净明亮的成长天空。
河南平舆:农民争聘“科技家教” 第12篇
近年来, 该乡农民加快了农业发展方式转变, 积极发展高效生态农业, 不断引进新品种、新技术。但很多农民对新品种、新技术了解不透, “技”不从心, 直接影响了农业技术的推广普及, 延缓了经济的快速发展。为解决这个问题, 该乡组织14名农技中心人员和100多名获得过农业技术职称的农民“土专家”, 让他们与农户双向选择, 自愿结成对子, 积极提供和传授农业新技术、新知识, 诊治新品种种植过程中出现的各种疑难杂症。
2016年春季, 该乡农民通过“科技家教”开展农业技术传帮带, 特色种植业得到快速发展, 已种植设施农业26.7公顷, 中药材种植40公顷, 各类间作套种313公顷, 落实高淀粉甘薯种植面积153公顷。