高职建工专业论文

高职建工专业论文（精选10篇）

高职建工专业论文 第1篇

关键词：高职,建工专业,全程“跟工程”,实践教学模式

高职教育要求专业知识教学与职业能力训练相结合, 充分体现有别于学科型人才培养的职业教育特点, 在专业设置、培养模式、教学内容、课程设置、师资队伍建设、实践环节等方面都要有自己的特色。工学结合作为高职教育人才培养模式改革的重要切入点, 已经成为当前我国高职教育领域积极倡导和推进的重大理念变革, 各项改革探索正在不断开展, 工学结合、校企合作的形式多种多样。但是, 要将工学结合真正落到实处并产生实效才是关键, 土木建筑工程专业的建设也是如此, 特别是可操作性强的实践教学模式运作, 很值得思考与探究。

专业建设与全程“跟工程”实践教学模式

多年的办学经验告诉我们, 高职教育人才培养模式必须适应社会主义市场经济完善和发展的要求, 必须随着时代的发展而不断发展、不断更新, 只有这样, 才能培养出素质过硬、市场需求、企业满意的高技能型人才, 使我国的高职教育立于不败之地。要将人才培养目标落实在专业建设的各个环节中, 毋庸置疑, 工学结合是有效途径。

工学结合即以职业为导向, 充分利用学校内外不同的教育环境和资源, 把以课堂教学为主的学校教育与直接获取实际经验的校外工作有机结合, 贯穿于学生的培养过程之中。以建筑工程技术专业为例, 经过多年的办学实践和历史积淀, 我院在人才培养模式、课程体系设置、教学内容改革、实验实训基地建设、“双师”素质教师培养、“双证书”制度推行等方面已形成了鲜明的办学特色和专业优势。为适应新形势对人才培养的要求, 在专业建设培养方案的设计改革中, 针对建筑工程技术专业的特点, 结合地方实际, 以体现工学结合的课程改革为切入点, 构建了以“典型工作任务”为主线的课程开发体系, 以突出工学结合的强化技能训练为突破口, 合理安排教学课程, 采取“双导师”实践 (校内、外导师) 、顶岗实习、多能“双证”等多种形式, 将理论与技能的各项学习纳入科学的、符合高职教育规律的培养方案之中, 通过严密的教学组织系统, 将工学结合、校企合作有机贯穿, 构建了全程“跟工程”实践的专业教育模式, 并使其形成长效机制。

具体来讲, 全程“跟工程”实践模式是指对学生在校期间的整个培养过程实施“四个一”的安排, 即为每一个学生安排一个工程建设工地现场岗位, 确定一位工地指导师傅, 并委派一名校内指导教师, 亦即前述“双导师”实践的延伸。每位校内外导师同时指导3~5名学生, 工地岗位随着工程的进展动态变化, 校外导师也可以随之动态变更。学生在校内进行理论学习, 同时利用专门设置的实践课及课余时间到工地参与实际工程建造, 即边工作、边学习, 以此强化工程实践锻炼, 为在第六学期或第三学年的顶岗实习及毕业后成功就业奠定基础。指导教师也随学生一起参与工地实际工程实践活动, 促使教师的实践环节教学能力不断提高。该模式从学生入学的第一学期开始实施, 直至毕业。

全程“跟工程”实践教学模式实施的背景

“做中学”顺应了高职学生的能力现状高职学生与普通本科生有共性的一面, 也有个性的一面。对多数高职学生而言, 由于招生录取批次靠后, 文化基础相对较弱, 因此学习动力不足, 专业思想不稳定, 自卑心理较重。面对这样的生源, 如何抓好基本素质教学和基本技能训练, 突出高职培养目标及基本规格教育、学习目的教育、专业思想教育, 营造有利于育人的氛围和环境, 是摆在教师面前的共同课题。仅仅注重课堂上的知识传授, 对高职学生显得成效甚微。国务院《关于大力发展职业教育的决定》明确指出:职业教育要“大力推进工学结合、校企合作的培养模式, 逐步建立和完善半工半读制度”。强化实践, 在做中学, 可以收到事半功倍的学习效果, 工学结合是最佳途径。在以往的教学计划安排中, 实践课多为短期集中, 如认识实习、生产实习等, 而建筑工程具有周期性, 学生到工地实习与工程进度在时间上往往产生冲突, 而且实习时间短, 学习的连续性较差。采用跟着工程走的学习模式, 可使学生一进校门就有了将来工作岗位的体验, 因为时间不限, 工地、工种不限, 无论从哪个工序进入, 学生一般都能完成“跟工程”的全过程。这种方法使得学习过程没有了深奥莫测的神秘感, 进而消除了学生理论学习的困惑。通过观察发现, 学生对到工地实践大多兴致很浓, 学习热情也高, 专业知识掌握也最牢靠。

校企合作是实现工学结合的重要手段 高职教育是突出职业技能培养的教育, 通过校企合作实现工学结合是重要的培养途径, 更是全程“跟工程”实践模式的关键。可供学生实践能力培养的无外乎两个场所, 即校内的实训试验室和校外企业的建设工地, 因此, 校内外实训基地建设是培养方案的重要组成部分。建筑行业产品的特点有别于其他工业产品, 建筑施工过程不可能在校内实训场所全部模拟, 所以, 充分利用建筑企业资源, 通过校企合作实现工学结合, 可以弥补校内实训资源的不足与专业实验条件的局限, 使学生的专业技能在真实环境中得到高效训练, 为学生的技能培养和能力形成创造良好条件。在与建筑企业开展全方位合作的过程中, 重要的是落实人才培养的途径与方法, 在“跟工程”实践模式上, 合作企业的大力支持是产生实效的关键。

实行全程“跟工程”培养模式的措施

与现行教学模式衔接 传统的教学模式“厚基础”的学科教育理念浓重, 理论知识灌输得多, 实践性弱, 学生学习状况不佳, 常常处于被动学习状态, 教学计划中实践课时有限, 实践教学目标不能很好地完成。要使学生的职业技能在有限的时间内得到较好的掌握, 需要有更多的时间到工地参与实践, 现行的教学模式已显得不能适应。我院从构建新的课程体系入手, 突出教学过程的实践性, 强化培养学生的职业能力, 按照工学结合培养人才的要求, 强化实训环节, 安排一定的“每周实践课时”。结合课程开发, 构建了与“跟工程”实践模式衔接的课程体系, 改革了现行课表编排顺序, 将分节上课改为分阶段上课, 平均每周安排1~2天全实践课时, 便于学生和教师到建筑工地“跟工程”。以建工专业为例, 构建了实现职业能力目标的课程体系, 如图1所示。该课程体系的特点是从培养职业能力出发, 将有关课程内容有机地综合起来, 组成新的课程模块, 整个课程体系分为职业基础课、职业岗位课和职业拓展课。职业基础课对应基本素质养成, 主要开设文化基础课程、专业基础理论和基础知识课程;职业岗位课对应核心能力培养, 是针对主要就业岗位, 以本专业“典型工作任务”为主线开设的工学结合的技能课程;职业拓展课是针对毕业生在相近岗位 (群) 就业和以后的岗位能力提升及发展需要开设的课程。各种课程的学习在“跟工程”实践中得以融会贯通, 在“跟工程”中掌握基本技能, 通过实习锻炼获得就业优势, 进而持“双证书”毕业。

落实与企业合作的内容 建立与建设好校外实训基地是确保全程“跟工程”实践模式顺利实施的关键。在市场经济条件下, 企业、学校、学生构成三方互为资源要素的供求机制, 在本质上是一种利益关系。在目前国家有关企事业单位接受职业教育学生实训、实习的法律法规及相关政策尚不健全的情况下, 学校要积极寻找与企业合作的共赢点, 建立互惠互利、优势互补的共赢机制, 使企业、学校双方的资源供给长期稳定化, 以达到双方共赢的目的。在与企业合作的过程中, 我院积极探索为社会服务的项目, 与多家地方知名企业建立了长期友好的合作关系。双方本着服务企业, 服务社会, 满足产业需求, 提高教学质量和科研水平, 有效开发利用各类资源, 提升技术创新能力, 共同创造社会效益和经济效益的目标, 进一步建立优势互补、互惠互利、共同发展的产学研联盟合作关系。为真正实现优势互补、资源共享、共同发展、合作双赢的目标, 开展了诸如岗位培训、课题研发、共建实验室等双方需求的项目, 在安排学生“跟工程”实践计划时能得到企业较好的支持。

全程“跟工程”教学模式的作用

成为专业教育的开端 学生从接触专业开始, 就在实践中认识了理论知识的重要性, 从而加深了对所学专业的认识, 提高了学习的主动性和积极性。如学生在现场“跟工程”实践时, 看到混凝土等结构构件, 经指导教师讲解, 很快就理解了梁、板、柱的作用与区别, 尤其是对这些构件内部的钢筋配置分布情况等很容易看懂, 认识施工图纸的能力很快得以提高;在学习各项施工技术时, 对于各种各样的专业问题, 学生可以及时将理论知识融入实践中, 促进了学生学习理论知识的积极性、针对性和有效性, 使得专业学习变得有趣、生动, 专业学习有了良好的开端。

为“零距离”就业奠定了基础 通过“跟工程”过程中与企业人员的接触, 学生加深了对社会的认识, 体会到与同事建立合作关系的重要性, 通过现场各项施工技能的操练, 学生在做与学的过程中找到并弥补了自身的差距和不足, 从多角度全面提高了自身的实际动手能力, 到毕业就业时工作就能很快上手, 使“零距离”就业成为现实;工程现场艰苦环境的体验, 使学生的意志品质得到了锤炼, 思想认识得到了升华;在进入顶岗实习阶段时, 不仅可以顺利完成实习报告, 还为毕业论文、毕业设计的材料收集做好了充分准备, 提高了毕业作品的质量。学生在长期“跟工程”的实践中, 与企业的指导师傅建立了深厚的感情, 学生肯吃苦、善学习的表现也受到企业的欢迎, 部分学生产生了就业意向。这种模式有助于学生的就业选择, 使他们有优先被录用的机会, 这样的培养过程为“零距离”就业奠定了基础。

强化了“双师型”教师队伍建设 教师具有“双师”资格是高职教育对专业课教师的一项特殊要求, “双师型”教师是理论水平与实践能力集于一身的教师, 虽然大多数专业教师都具有一定的教学水平和教学经验, 在专业建设及教学过程中发挥了积极作用, 但还有相当一部分教师缺乏工程实践经验, 通过“跟工程”实践模式的实施, 教师可以通过不断参与现场施工过程增强实际工程经验;具备工程经验的教师则可以学习新工艺、新方法, 提高对外服务能力, 达到“双师”素质强化培训的目的, 提高教师队伍的实践教学能力, 真正实现教学相长, 强化“双师型”教师队伍建设。

探索工学结合的有效途径, 办出高职特色, 研究与探索高职人才培养模式, 培养适应新世纪发展的高职人才, 是高职教育改革的热点与难点。在高职土建专业实施“跟工程”实践教学模式, 体现了专业教学特点, 升华了教育内涵, 但在实施过程中也存在一些问题, 如校内教师“跟工程”实践过程的考核问题、工地导师辅导的工种及时间问题等等, 都有待在今后的实践中逐步解决。

参考文献

[1]赵志群.典型工作任务分析与学习任务设计[J].职教论坛, 2008, (12) .

[2]赵志群.我国职业教育课程改革的新发展[J].中国科技成果, 2007, (2) .

[3]马树超.工学结合——职业教育模式转型的必然要求[J].教育发展研究, 2005, (30) .

土木建工专业实习日记 第2篇

8点半，李工带着我去现场。一路上李工说进入现场要记住，“一停二看三张望”（即走路别太急，要有停顿；二看：上看，下看；三张望：左右）。一路走来看到各种材料堆放场，钢筋整整齐齐的摆放着，井井有条，就象是商店里的商品。在材料场的入口都有醒目的类如操作规范，安全守则的标识。

走进现场，听见搅拌机的轰鸣声，塔式吊车的转动声。看见的是工人师傅们忙碌的身影。我来的巧，一区正在进行打桩作业。李工边走边介绍，我则在一边虚心的听。该住宅楼运用钻孔灌注桩成孔工艺，钻孔灌注桩是利用钻孔机械设备成孔，然后进行水下混凝土的浇注，属于无振动，无挤压的沉桩工艺。在钻孔的同时注入泥浆，当钻孔达到要求深度后，就应及时清孔，清孔时可用压缩空气喷翻泥浆，同时注入清水，被稀释的泥浆便夹杂着沉渣逐渐流出孔外，清孔后应及时进行水下混凝土的浇注。浇注混凝土时应保证水和泥浆不混入混凝土中，水泥浆不被水带走。混凝土能借压力挤压密实。浇注水下混凝土等级不应小于C320，骨料粒径不应大于30㎜。李工介绍说作为混凝土灌注桩应该解决的质量问题是孔斜、混凝土强度达不到要求、缩颈、堵管、断桩。

在李工不厌其烦的讲解中，我度过了有收获的一天。

8月31日 星期二 晴

今天的主要任务还是监督打桩。

主要观察了全叶螺旋钻孔机的工作程序。全叶螺旋钻孔机是用动力旋转钻杆，使钻头部分的螺旋刀旋转削土，削下的土沿整个钻杆上的螺旋叶片上升而涌出孔外在软塑土层，含水量大时，可用叶片螺距较大的钻杆，这样工效高一些。在可塑或硬塑的土层中，或含水量较小的砂土中，则应采用叶片螺距较小的钻杆。以便能均匀平稳的钻进土中。一节钻杆钻完后可接第二根钻杆。直到钻至要求深度。

打桩工程系隐蔽工程，施工中应做好观察和记录，要观察桩的入土速度，錘的落距，每分钟錘击次数，当桩下沉接近设计标高时，即应进行标高和灌入度的观测。各项观测数据应记入打桩记录表。

9月1日 星期三 晴

今天天气闷热，这种桑拿天气实在令人不舒服。今天李工带我到施工现场了解了一下脚手架工程。脚手架主要有钢管杆件、扣件、脚手板、连接墙和底座五大部分组成，其中钢管杆件包括立杆、大横杆、小横杆及剪刀撑。其规格一般有6m、4m、2m等3种。立杆为单排设置时，立杆应离墙1.2m—1.4m，为双排布置时，里排立杆离强0.4—0.5m，离外排立杆之间距离1.5m左右。大横杆的步距为1.8m左右。小横杆的间距不大于1.5m。立杆和大横杆的各自的对接时需用对接扣件连接，且相邻杆件的接头要错开。立杆口大横杆之间的固定连接应采用直角扣件，小横杆与大横杆的连接也应采用直角扣件。斜撑组成的剪力撑与地面的夹

角在45-60度范围内，交叉的两个斜撑分别通过回转扣件扣在立杆及小横杆的伸出部分上。以避免两根斜撑相交把钢管别出，斜撑长度较大，除两端扣件外，中间需要增加2-4个扣件。

当扣件式钢管脚手架，用于外脚手架时，必须设置连墙件。在连墙件将立杆与主体结构连接在一起，可有效的防止脚手架的失稳与倾覆，常用的连接形式由刚性连接与柔性连接两种。其中刚性连接一般通过连墙杆、扣件和墙体上的预埋件连接。而柔性连接刚度较小，只能用于高度24m以下的脚手架。

脚手板一般可用厚2mm钢板压制而成，长2—4m宽250mm，表面应有防滑措施。也可采用厚度不小于50mm的木板，长度3—6m,宽度200—250mm，或采用竹脚板。采用木板时，在每块木板两端头应用铁丝帮牢。

9月3日 星期五 天气阴

连续的桑拿天气使人觉得很不舒服。今天的任务比较重，也很重要，就是要进行柱的浇筑。

柱是该小区框架剪力墙的重要的承重构件，它用来承担屋架的自重及其传来的屋面荷载。

在本工程中采用汽车泵和商品砼。在浇筑的过程中，用汽车泵尾部的料斗与商品砼运输车的上料口相连，将砼泵送入泵送管中，最后通过泵送管及其上软管将砼输送至相应位置。由于这次浇筑环梁围绕整个建筑场地，接近边缘的位置，所以用汽车泵的输送管可以很充分而方便的浇筑其部位。在整个环梁的浇筑工程中，汽车泵有六个停车位置，对砼泵车应伸出外伸直腿支撑与地面，必要时支腿下应加设垫木扩大支撑面积，减小单位压强。以防止泵车回转或使用布料杆浇筑砼时，因支腿不均匀下降而导致泵车不稳定。

在采用砼泵泵送砼前，应先开机用水湿润管道，然后泵送水泥或水泥砂浆，是管道处充分湿润状态后，再正是泵送砼。若开始时就直接泵送砼，管道在压力状态下大量吸收水，导致砼的塌落度明显减少。则会出现堵管的质量事故。因而在泵送砼前应充分润湿管非常必要。

在振捣时应采用插入式振捣器垂直操纵，严格遵循“快插慢拔”，快插是为了防止先将表面砼振捣实而无法振捣下部分砼。而下面的砼发生分层、离析现象。慢拔是为了使砼填满振动棒抽出时所形成的空隙。震动过程中，宜将振动棒上下略微抽动，使上下均匀。振捣棒的震动时间要掌握恰当，以砼表面呈现浮浆现象，不再出现气泡，表面不再沉降为止。

9月4日 星期六 晴

今天一早，李工便带我到施工现场学习。在现场已经拆了模的柱前，刘工让我指出该柱的缺点，我看了一会也没有发现问题。刘工却指出三点问题：首先，从外观看由于柱是分两次浇筑完成的，而且，第二次支模板不够准确，使柱上部分稍微小于下柱，对于没有经验的人来说，是查觉不到的。但对于有经验丰富的人来说，一眼就能发现问题的所在。其次，柱子在第二次浇筑砼的时候，施工缝未做好，有漏浆现象，造成了施工缝处的烂根现象，虽然，后

来又在该处抹灰，并且，对结构不产生影响，但是，在评“长城杯鲁班奖”时还是不允许的，且不符合规范要求。

接下来，我又学习了关于梁的模板中一些我们未学到的问题。首先，在支梁模板时，应该在模板的内侧每隔一段距离撑一根钢筋，目的是为了防止在梁侧支撑顶紧时和对柱螺栓的作用。使模板的内侧倒塌。同时，每隔一段距离要设置对柱的螺栓，将其设在梁侧支撑及两侧各两根相接近的钢筋固定，用于保持模板之间的设计厚度，并承受砼传来的侧面压力和水平荷载，使模板不致变形。

9月5日 星期日 晴

今天又是一个大晴天，一早来到工地，工人们已经开始忙碌了，底模和一边侧模已经支好了。钢筋的绑扎工作正在紧锣密鼓的进行。

钢筋的绑扎顺序为：先将架立筋或上层受力筋两端搭在支架或可支撑物上，而后在套上箍筋，并将上层钢筋和箍筋用铁丝绑扎在一起。最后，再将下层受力筋穿入箍套中，与箍筋绑扎在一起。若存在抗扭钢筋，除应在箍筋腰部及合适部位与钢筋绑扎牢固，还要在梁截面上相同部位的钢筋上加拉结筋，协同腰筋抗扭。

钢筋的安装绑扎，应与模板相配合，柱筋的安装一般在柱模版安装前进行，而梁的施工顺序正好相反。一般是先安梁底模，在安装梁筋，当梁高较大时，可先留下一面侧模不安，待钢筋绑扎完毕，在之另一面侧模，以方便施工。楼板的模板安装好后既可安装板筋，其应在下架设置支撑，使上下层筋间，保持相应的距离，且防止被踩踏。

9月6日 星期一 晴

今天，我的工作是与预算员一起计算5号楼的梁柱墙中钢筋的接头个数。在本项工程中大于圆20的钢筋，均采用机械连接总得套管连接，所以在作预算时需统计在该工程中梁柱及剪力墙中的受力钢筋的接头数量从而求出需要多少个套管。

我算的是一层顶板梁的钢筋接头数。首先，要根据平面绘图法绘制的平面图中找出每根梁相应的跨度及其总长，又因为每根钢筋的长度为12米，所以用每根钢筋的总长除以12既可得所需的钢筋段数。之后，要根据钢筋数进行钢筋的排布。

最后，我认为这项工作包括整个预算工作并不是很复杂，但工作量大而且很烦琐，所以要当好预算员不仅要有丰富的知识，还要有认真负责的态度。

9月7日

星期二 晴

今天到工地时，侧模已经支好了。由于先前已经支好了底模和一边的侧模，在绑扎好梁筋与板筋后，才可将另一边的侧模支上，且梁侧模应架在马凳上，马凳高度为板厚。

李工说马凳看似简单但要考虑一些因素；如选材方面，要求选用的钢筋要有一定钢度，并尽可能运用废料。在尺寸方面要根据所需的高度，在该部位中需约等于板的厚度。

地下室的地面的砼浇筑完毕后，地面应抹平，强度不是很高时，应先用木抹子搓平，当用手按压时只有淡淡的手指印，既可用铁抹子搓平抹光。

9月8日 星期三 阴有雨

由于天气的原因，今天只能在会议室里看图纸。这时实验员杨工回来了，他给我讲解了钢筋的检验与钢筋接头的工艺检验。钢筋的检验首先要检查钢筋的标牌号及质量证明书；其次要做外观检查，从每批钢筋中抽取5%，检查其表面不得有裂纹、创伤和叠层，钢筋表面的凸块不得超过横肋的高度，缺陷的深度和高度不得大于所在部位的允许和偏差，钢筋每一米弯曲度不应大于四米；接下来力学性能试验，每批若小于60吨则从中抽取2根，每根截取两段，分别做拉伸和冷弯试验。在截取试件时应除去钢筋两端100－500MM，在截取试件大于60吨还需在取相应的钢筋。如果一项试验结果不符合要求，则从同一批中另取双倍数量的试样做各项试验。如仍有一个试样不合格则该批钢筋为不合格，热轧钢筋在加工过程中发生脆断、焊接性能不良或机械性能显著不正常等现象，应进行化学成分分析和其它专项检验。

9月9日 星期四 晴

今天是一个难得的晴天，不过气温也是很高的，有30度呢！一早上就感到很热。我先领好了安全帽然后就到了6号楼，这里正在进行模板的支护和钢筋的邦扎。模板工程和钢筋工程正在如火如茶的进行着。工人们支模的程序是先搭设脚手架，然后再已经搭好的脚手架上安装模板下的木方，然后将板放在木方上，在板下有木方的地方上敲上长铁钉，使木方和模板成为一个整体共同来承担浇筑带来的荷载。以免板自身承受重量时，由于承载力不足，发生破坏。并且支模时先支水平模后再支垂直模。我想这样做有两个原因，一是为了竖板建立工作平台，二是为了使其垂直接缝严密，使不发生漏浆现象。

７月１０日 星期一

上午：晴

下午：晴

平均温度：２５℃～３６℃

今天第一天到工地，由于工地在监狱里，管理比较严格，出入要办理一些手续，所以还未能进入施工现场，要等几天以后才可以进入施工现场，最近几天将先学习做一些内业。今天主要了解了一些工地的基本情况，该工程项目是福建省福清市监狱1＃，3＃，4＃，5＃监狱宿舍扩展工程（部分改造），建设单位是福建省福清监狱，设计单位是福建省闽武建筑设计院有限公司，勘查单位是福建省林业勘查设计院，监理单位是福建省工程咨询监理有限公司，施工单位是福清市秀辉建筑工程公司。占地面积约500平方米，投资约300万元人民币，工期要求270日历天，是一个比较小的项目。

７月１１日 星期二 上午：晴 下午：晴

平均温度：２７℃～３７℃

由于进出手续还未办理清楚，还不能进入施工现场，上午由施工员安排做一些简单的内业，我实习的第一个任务是用CAD绘制3＃监舍扩建的各层柱网平面图。图纸看上去比较简单，我就一口答应了。但由于学校没开CAD这门课程，一些基本的CAD知识都是自学得来，平时用CAD制图的机会比较少，所以绘制得比较慢，但总算在中午之前画好，经施工员核对之后，发现有许多错误，有些符号不明白什么意思就依样画葫芦，但都是错的。比如

柱子符号21（21A），图中设计说明有说明括号里代表3～6层的柱括号外的表示1~2层的柱。我画的时候每一层都用21（21A）表示。经过一个下午的修改重画后，终于画出了符合施工员要求的图。

７月１２日

星期三 上午：晴 下午：多云平均温度：２７℃～３６℃

今天跟施工员到该施工单位的另一个工地，这个工地已经基本竣工，这次去是完成一些验收材料，这些材料是施工过程中完成的各种材料。我们要把这些材料编册归档。一般工程的内业材料都要一式三份，一份给建筑单位，一份给监理单位，一份留在施工单位存档。由于文件数量很多，整理起来相当麻烦，所以施工员说在今后的几天都可能要做这方面的事。今天主要学习了一些工程中的术语，如：建设工程指土木工程，建筑工程，线路管道和设备安装工程及装修工程。建筑工程指新建，改建，扩建房屋建筑物及附属构筑物所进行的规划，勘查设计和施工，竣工等各项技术工作和完成的工程实体。单位工程指具备独立的施工条件并能形成独立使用功能的建筑物及构筑物。子单位工程指建筑规模较大的单位工程，可将其能形成独立使用功能的部分列为一个子单位工程。

７月１３日星期四 上午：阵雨 下午：阵雨平均温度：２７℃～３４℃

今天学习《福建省建筑工程文件管理规程》（施工分册），原以为一个工程只要把该建的建好就可以了，没想到还有这么复杂的文件管理程序！在学习《福建省建筑工程文件管理规程》的过程中我大体了解了一些关于建筑工程文件管理方面的知识。建筑工程所需要的文件大体上有：①建筑工程质量控制资料②建筑工程安全与功能检测资料③建筑工程施工准备文件④建筑工程竣工文件。

其中前两个最主要的里面包括许多小的分部，子分部，分项工程。①建筑工程质量控制资料②建筑工程安全与功能检测资料中又分为：①建筑与机构②非排水与采暖工程③建筑电气④智能建筑⑤通风与空调⑥电梯几个部分。

７月１5日 星期六 上午：大雨 下午：暴雨平均温度：２４℃～２８℃

今天的主要任务是整理建筑物沉降观测测量记录的资料，绘制沉降观测点平面分点图和绘制各点沉降观测曲线图。沉降观测点平面布点图由建筑物的主要轮廓和沉降观测点以及仪器简图组成。本图主要有8个观测点。

各点沉降观测曲线图，就是将第i次的观测的累计沉降量在坐标上表示出来 沉降量是根据定时测得标高再计算得来。

７月１６日

星期天 上午：暴雨 下午：暴雨平均温度：２５℃～２９℃

今天主要学习如何整理“建筑工程质量控制资料”中的“检验批，分项，分部（子分部）工程质量验收记录。这些资料按分部工程主要可以分为①地基与基础②主体结构③建筑装饰装修④建筑屋面四个分部工程，各个分部又分为若干个子分部工程和分项工程检验批。这些资料就是工程建设过程中的各个工序的验收记录。

（分部）

（子分部）

地基与基础：无支护土方，有支护土方，地基处理，桩基地下防水，混凝土础，劲钢（管）混凝土砌体基础，钢结构。

主体结构：

混凝土结构，劲钢（管）混凝土结构，砌体结构，钢结构，木结构，网架和索膜结构。

装饰装修：

地面，抹灰，门窗，吊顶，轻质隔墙，饰面板(砖)，幕墙，涂饰，裱糊与软包，细部。屋面：

卷材防水屋面，涂膜防水屋面，刚性防水屋面，瓦屋面，隔热屋面。

当然，每一个工程中并不是所有的子分部工程都有，而是有其中的若干个。

７月１７日 星期一 上午：中雨

下午：阴

平均温度：２５℃～３０℃

今天主要是整理建筑工程安全和功能检验资料，这份资料也可分为①建筑与结构②给排水和采暖③建筑电气④智能建筑⑤通风与空调⑥电梯六个部分。今天主要是整理建筑与结构部分的资料，这份资料都是一些试验记录，测量记录等。如：①屋面淋雨（蓄水）试验记录②地下水防水效果检查记录③有防水要求的地面蓄水试验记录④建筑物垂直度，标高，全高测量记录⑤烟道，抽气风道检查记录⑥幕墙和外窗的物理性能检测报告⑦建筑物沉降观测测量记录⑧节能保温测量记录⑨室内环境检测报告。

７月１８日

星期二 上午：睛

下午：睛

平均温度：２６℃～３５℃ 今天主要学习工地的图纸，这些图纸一般按专业类别可分为①建筑②结构③给排水④电气四个部分。每一部分的图纸又由目录，设计总说明，各种图纸和修改通知书组成。设计总说明是图纸设计进行必要的说明。如：

建筑设计总说明中有：设计依据，工程概况，各个分项工程的做法（墙体，楼地面，顶棚，屋面，室外工程，门窗，油漆等做法和一些必要的说明门窗表等）。建筑部分图纸主要由平，立，剖面组成。

结构部分图纸主要由基础，柱网，各层结构以及屋面平面图，梁板配筋图，屋面层配筋图，楼梯等大样图组成，电气和给排水施工图由于学得较少，有很多地方不懂所以也比较少看。

７月１９日 星期三

上午：睛

下午：睛

平均温度：２７℃～３６℃

本工程有四幢扩建楼，其中有一幢已经封顶了，明天要进行建筑电气的隐蔽工程验收。电气安装工程的隐蔽工程指电气专业的某一道施工工序将被本专业下一道施工工序或其他专业的施工工序所掩盖，而正常情况下不能再检查的工程项目电气隐蔽工程的主要检查内容有：①品种，规格数量②部位，位置，标高，坐标③质量标准要求④安装工艺质量状况。施工单位应按照现行国家标准的规定，做好电器安装工程的隐蔽工程检查验收，并填写隐蔽工程验收记录，必要时应附图，并经专业监理人员（建设单位专业人员）检查符合要求，明确可予隐蔽的意见，签证确定后方可隐蔽。隐蔽工程验收记录内容填写应清楚、具体、完整，结论应准确，有关人员签证应齐全。

７月２１日 星期五 上午：睛

下午：睛

平均温度：２７℃～３６℃

由于进入施工现场的手续未能办理清楚，为了多学一些现场的知识，经同学介绍到了另一个工地。该工地是省农科院高新技术试验中心大楼，正处于地基基础施工阶段。今天是第一次

来到施工现场，看到的基坑和支护结构，这些从前在路过工地附近的时候也都有看到过，但都部认识那些是什么？以前看到那些砖砌的基础梁和承台的模，都还以为是水池什么的，看到支护结构上钢管还以为是市政管道，现在终于知道那些东西的名称了。支护结构是用来支承四周的土方的，由工字钢和钢管组成，工字钢立在四周，钢管用来支承。桩都采用灌柱桩，直径为一米，承台尺寸因桩根数的不同而不同，高度都在一米左右，大的承台也有在两米以上的。

７月２２日 星期六 上午：睛

下午：睛

平均温度：２８℃～３８℃

今天大部分时间都在工地上挺，工地上的工人主要在挖承台的坑和砍桩，由于承台的体积比较大，土方数量较多量也很大，所以挖承台也要好几天时间，砍桩也是很费时的工作，一个桩就要砍上大半天时间，砍桩并不是把桩头全都砍掉,是看到设计要求的地方，一般为承台底部100mm。而且桩中的钢筋要伸入承台1M，起锚固作用。由于工地还未大规模开工，工人也相对较少。今后几天工地上差不多都要进行这些工作，有些承台坑已经挖好开始砌砖了，砌砖是为了建模，由于模是在地下的，所以不能像通常的模一样用模板搭筑。同时承台的高度较大土压力较大，采用24mm厚，一顺一丁式的砌法，基础梁高度较小，只采用12mm厚，也用一顺一丁式砌法。

７月２３日 星期日 上午：睛

下午：睛

平均温度：２８℃～３８℃

工地上依旧是在进行砍桩，挖承台坑和砌砖胎模，和前几天没有什么区别，所以今天主要学习施工图，了解一些该工程的基本情况，具体如下： 该工程为福建省农业高新技术实验中心大楼，由中国建筑东北设计研究院设计，由中国建筑七局三公司施工。①本工程由地下一层和地上十八～二十二层主楼及四层裙楼组成②采用现浇钢筋混凝土框架—剪力墙结构，建筑结构安全等级为二级，桩基础安全等极为一级，地基基础设计等级为甲级，抗震设防烈度为7度。机构抗震等级：a,地下室框架抗震登记为二级，剪力墙抗震等级为二级；b,地上部分、主楼框架抗震等级为二级，剪力墙抗震等级为二级。③地下一层局部为六级防空地下室④基础采用冲砖孔灌注桩，桩端持力层为中风化花岗岩。

７月２４日 星期一 上午：睛

下午：多云

平均温度：２７℃～３５℃

今天主要参加积水坑放线，施工员为了放线的方便，在支护结构做好以后放各轴线标到支护结构的水平支撑钢管上，这样在以后的放线过程中就可以直接根据钢管上已经标注的轴线量取。

放线就是把图上的放到施工工地现场，根据各点到轴线的距离直接量取，但根据施工现场的具体情况还可能要做一些调整，放出来的线可能和图上不完全一样。这次积水坑就和图纸上不一样，设计上其中一个积水坑尺寸为1500×1500×1300，但实际上为做垫层，防水层等，就得扩大尺寸，而且积水坑开挖的形状也不是图纸上的长方体，实际上是上下底不一样的，上底大于下底，以后再立模和地下室底板一起浇筑混凝土。最终才形成图纸上的长方体，这样做是为了防止应力集中。

７月２５日 星期日 上午：暴雨 下午：大雨

平均温度：２６℃～３１℃

今天雨下很大，工地不能实施，所以今天主要在办公室学习图纸和一些规范等的资料。由于看不到工地最初的线是怎么放的，所以就学习建筑物最初是怎么定位的。建筑物都是由若干条轴线组成的，其中有一条主轴线，只要定出主轴线的位置就可以根据主轴线定出其他的轴线。

主轴线的测设方法应根据设计要求和现场条件而定，一般有以下四种方法： ①根据建筑红线测设主轴线，限制建筑物边界位置的界线称为建筑红线，建筑红线一般与道路中心线相平行。

②根据道路中心线测设主轴线。

③根据原有建筑物测设主轴线，这种方法多用在现有建筑群内新建或扩建。④根据控制点测设建筑物的主轴线。建筑场地上已布设有控制点，又知道了拟建建筑物轴线点的坐标，就可以根据控制点测设建筑物主轴线。

７月２６日 星期日 上午：大雨 下午：大雨

平均温度：２４℃～２７℃

由于下大雨工地还是停工，今天还是学习一些规范资料，主要学建筑的放线。建筑物的放线就是根据建筑物的主轴线控制点或其他控制点，首先将建筑物的外墙轴线交点测设到实地上，并用木桩固定，桩顶钉上小钉作为标志，然后测设其他各轴线交点位置，再根据基础宽度和放坡标出基槽干挖线边界。在建筑的外墙轴线基础上，再根据建筑物平面图，将建筑物其他轴线测出来，测设的方法如图所示：

在角点（外墙轴线交点）上设站，用经纬仪定向，用钢尺量矩，依次定出②③„各轴线与A轴线和D轴线的交点，然后定出B轴线和C轴线与①轴和⑥轴的交点，这里特别要注意的是，用经纬仪定向时，最好用倒镜检查一下，用钢尺量矩时，钢尺零端要始终对在同一点上，切忌测量一段距离钢尺的零端移动一次。

７月２７日 星期日 上午：大雨

下午：大雨平均温度：２５℃～３０℃

今天主要学习一些建筑物基础施工测量的知识。

一、基槽开挖深度的控制，就是在基槽开挖到一定深度时，要适时地测设一些高程控制桩，以指导施工。具体做法是：用水准仪在槽壁上测设一些水平的木桩，使各木桩的上表面离槽底的设计标准为一固定值。

二、基础垫层弹线，垫层打好以后，根据轴线控制桩或者龙门板上的中心钉，墙边或基础边线等标志，用经纬仪把上述轴线投测到垫层面上，也可通过吊线锤拉线投测，然后在垫层上用墨线弹出墙边线和基础边线，由于这些线使基础施工的基准线，此项工作非常重要，不能又半点差错，弹线后要严格进行校核。

三、基础标高控制。建筑物基础的高程控制使用基础皮杆来控制的。基础皮数杆使一根木制的杆子，在杆上事先按设计尺寸将砖灰缝厚度画出线条，并标明±0，防潮层等的标高位置。

四、基础面标高检查。基础施工结束以后，一定要检查基础面是否水平，其标高是否达到设计要求，检查方法是在基础上适当位置安置水准仪，分别在基础的四角和其他轴线交点竖立水准尺，若水准仪的各处水准标尺的续数一样，则说明基础面水平，否则哪处标尺读数小就说明哪处高，说明基础面低。

五、基础面直角的检查。因为一般的建筑物都呈矩形，所以基四角应为直角。具体检查方法：在轴线（或墙边线）四周交点上安置经纬仪，以一个边的轴线（或墙线）定向，测定另一个边上的轴线（或墙边线）之间的夹角。

７月２８日 星期五 上午：阴 下午：雷阵雨平均温度：２８℃～３８℃

今天雨已经转小，工地的承台坑集了很多水，还不能施工，主要都是在抽水，有些承台坑还没有挖的还可以挖，砍桩也在继续。

今天主要学习一些土方开挖的注意事项，主要有：

1.开挖过程中，严格控制开挖尺寸，基坑底部的开挖宽度要考虑工作面的增加宽度，并在开挖过程中试打钎，避免大面积的二次开挖。施工时尽力避免基底超挖，个别超挖的地方经设计单位给出方案用级配砂石回填。

2.尽量减少对基土的扰动，若基础不能及时施工时，可预留200~300mm土层不挖，待作基础时再挖。

3.开挖基坑时，有场地条件的，一次留足回填需要的好土，多余土方运到弃土处，避免二次搬运。

4.土方开挖时，要注意保护标准定位桩、轴线桩标准高程桩。要防止邻近建筑物的下沉，应预先采取防护措施，并在施工过程中进行沉降和位移观测。

７月２９日 星期六 上午：多云 下午：多云

平均温度：２６℃～３５℃

经过几天的雨天之后，终于晴天了。基坑中的水也基本抽干了，工地施工也进入正常状态。由于过去几天的大雨，而且基坑下的土大多为淤泥质土，吸水性较强，有较多的水份进入承台坑旁边的土中，使侧土压力增大，而且砖胎模还未达到足够的强度，使砖胎模产生较开裂，所以不得使用监时做加固措施。加固的方式很简单，就是用几根木头顶住。趁此机会就学习一些有关塌方的知识。

造成土壁塌方的原因主要有以下几点：

1.边坡过陡，使土体稳定性不够，而引起塌方现象。

2.雨水、地下水渗入基坑，使土体泡软，重量增大及抗剪能力降低，这是造成塌方的主要原因。

3.基坑上边边缘附近大量堆土或停放机具、材料，或由于动荷载的作用，使土体中的剪力超过土体的抗剪强度。

4.土方开挖顺序、方法因遵循“从上往下，分层开挖；开槽支撑，先撑后挖”的原则。

７月３０日 星期六 上午：多云 下午：睛

平均温度：２７℃～３５℃

今天参加桩的沉降观测。施工员在工地开工的时候就在附近的固定物上引入了标高基准点，施工现场的各种标高都是根据这个标高基准点来控制的，沉降量时根据测得桩顶到基准点的高差变化来确定的。基坑的四周已经根据设计定好的若干个沉降观测点，将水准仪中心对准沉降观测点，求其平均标高，再测得桩顶的相对标高，就可以求得桩顶到已知点的高度。将其与上次测的高度差比较就可以求出沉降量了。

７月３１日 星期一 上午：睛 下午：睛

平均温度：２７℃～３５℃

由于裙楼只有3～4层，所以基础开挖深度也较少，桩数也比较少。由于承台较浅，挖方量

也较少，所以都已经挖好。砂浆砖胎模也都已砌好。今天开始浇筑一部分垫层，先用原来开挖的土回填夯实，然后铺一层细砂，然后再铺一层鹅卵石，最后铺一层混凝土。填土时应先清楚基底的树根、积水、淤泥和有机杂质，并分层回填，压实。填土应尽量采用同类土填筑。如采用不同类填料分层填筑时，上层宜填筑透水性较小的填料，下层用大的。填方施工应接近水平的分层填筑，当填方位于倾斜的地面时，应先将斜坡挖成阶梯状，然后分层填筑，以防填土横向移动。分段填筑时，每层接缝处应做成斜坡形，与辗连重叠0.5～1.0米。上下层错缝距离不应小于1米。

８月１日

星期二 上午：多云 下午：睛

平均温度：２７℃～３３℃

今天裙楼基础还是在填方，浇筑垫层。主楼部分，承台体积较大，还在挖方，有的地方在砌筑砖胎模。由于前些天的大雨，有的砖胎模开裂比较严重，加固措施已不能满足其安全稳定性，所以把一些砖胎模及其临时加固结构拆除，重新砌筑。从这可以看出，基坑土方开挖过程中，人工降低地下水位是非常重要的，所以学习了一些人工降低地下水位的方法，具体如下：

①

集水坑降水法是在基坑开挖过程中，在坑底设置集水坑，并沿坑底的周围或中央开挖排水沟，使水流入集水坑中，然后用水泵抽出。

②

井点降水，就是在基坑开挖前，预先在基坑四周埋设一定数量的滤水管（井），利用抽水设备从中抽水。

８月２日

星期三 上午：睛 下午：睛

平均温度：２７℃～３３℃

高职建工专业论文 第3篇

【关键词】高职 建筑工程技术 绿领

“十八大”把生态文明建设融入了“五位一体”的总布局，指出要把生态文明放在突出位置，尊重自然、顺应自然、保护自然，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。环境变化尤其是气候变化已经成为全球密切关注的问题，这就需要在关注经济发展速度的同时更要关注经济发展与各工作中的绿色成分。早在2007年，联合国环境规划署（UNEP）、国际劳工组织（ILO）以及国际工会联盟（ITUC）就联合开展了绿色工作倡议合作项目，旨在通过绿色工作和所有人的体面劳动实现绿色经济。[1]绿色工作存在于很多经济领域，比如能源供应和回收、农业、建筑业、交通业等，近年来建筑业的绿色建筑受到了广泛关注，但“绿领”人才及技能的缺失成为绿色建筑增长的主要瓶颈。高职建筑工程技术专业（以下简称“建工专业”）主要以培养建筑业各种高技术技能人才为目标，在绿色工作、绿色经济、绿色建筑和中国生态文明建设的背景下，应逐步完善其课程体系，保障建工专业“绿领”人才的培养。

UNEP将“绿领”定义为从事农业、制造业研发、管理和服务活动的劳动者，他们的工作能对维护和恢复环境质量起到重要作用，如有助于保护生态系统和生物多样性，有助于通过提高效率减少能源等资源消费，以及有助于减少废物和污染物排放等。“绿领”人才存在于各种各样的绿色工作中，绿色工作离不开大量高技术技能“绿领”人才的支持与保障。

一、建工专业“绿领”人才培养课程体系设计

相较于一般的“绿领”，建工专业培养的“绿领”人才素质结构应有其自身一定的专业特殊性。首先，在知识结构上，建工专业“绿领”人才应具备：一是关于环境、能源、环保等方面的通用知识，如国家节能认证计划与标准、环境保护法等；二是绿色建筑业所涵盖的专门知识，如墙面绿化、集水排水系统设计、太阳能光伏设置的安装与维护、绿色建筑认证标准等方面知识。[2]其次，在技能结构上，建工专业“绿领”人才应具备：一是软技能（通用技能、核心技能），包括适应变化的能力、环保意识、跨学科的技能、团队合作能力、协调领导能力、良好的人际交往和协商能力等；[3]二是硬技能（特殊技能、专业技能），如在绿色建筑的施工阶段，环境工程师应该具备确定建设用地的生态影响、规划绿色空间、野生动物走廊及废物管理措施的技能；建筑工地监理应该具备监督工人开展绿色建筑工作，如安装绝缘物质、污水处理系统、高效的供暖系统和废旧物资回收的技能；能源分析师应该具备太阳能光伏系统的安装和维护，以及基本电气系统的技能。

高职院校课程是实现其人才培养目标的具体实施途径，目前主要包括文化基础课、专业基础课和专业实践课三大类。绿色经济要求更新职业教育课程，要将绿色经济的元素整合到课程中，绿色经济需要技术的发展，技术发展必然会产生新的技能，新的技能要求职业教育课程不断更新。[4]课程体系保障是实现高职建工专业“绿领”人才培养目标的重要基础。

（一）文化基础课，融入绿色元素

目前，高职院校建工专业的文化基础课一般包括思想道德修养、法律基础、马克思主义与邓小平理论、形势与政策、高等数学、英语、计算机文化基础、体育等。绿色工作需要的技能包括软技能与硬技能，其中一部分软技能可以由文化基础课程的实施来完成。软技能一般包括良好的沟通、交流、管理技能与水平，以及对相关环境立法、环保材料的深度了解，具有提高一定资源利用率的能力等。因此，要保障建工专业“绿领”人才的培养，必须首先在文化基础课程中融入绿色元素。目前，虽然建工专业的文化基础课还没有节能、环保等绿色元素的融入，但是可以逐步探索融入绿色元素的途径与方法，如法律基础课程不仅要包含所有公民应了解的法律基础，还应包含政府制定的主要环境法律、方案和规划，如《环境法》《应对气候变化国家方案》《节约能源法》《可再生能源法》等；英语课程不仅要包含培养学生一般的阅读、写作能力的内容，还应融入并加大对绿色工作、绿色能源、绿色材料和绿色经济等英文材料的介绍，让学生及时了解全球范围绿色工作进展的状况，并为以后获得国外绿色工作方面第一手资料提供方便与可能。此外，文化基础课程的实施还应注意运用多种授课形式对学生的合作意识、创新精神、交流水平和领导能力等方面进行培养。

（二）专业基础课，关注绿色建筑

专业基础课是培养学生形成特殊专业能力的重要保障与途径，目前高职院校建工专业的专业基础课一般包括建筑材料、建筑识图与构造、建筑力学、建筑结构、建筑施工技术、地基与基础、高层建筑施工、建筑施工组织等。近年来，许多国家职业技术教育和培训（TVET）课程的内容发生变化，开始引入绿色建筑方面的内容。在丹麦，为了应对绿色标准与技能，水管工或电工的培训课程已开始更新。在巴西，课程融入了更多与可持续发展相关的话题，如环境的影响、可持续材料及水资源利用等。[4]西班牙高等职业教育建筑能源效率利用与太阳能专业的课程已经融入了更多绿色成分，如表1所示。

资料来源：International Labour Organization， Skills and Occupational Needs in Green Building[R].2011：79.

国外发达国家在绿色建筑方面课程的实施相对较早，中国高职院校可以有效借鉴国外发达国家的经验，在原有专业基础课程中添加新建筑材料、技术、能源效率等内容，保障学生绿色建筑领域所需知识与技能的获得，如新材料知识、能源效率技术解决、跨部门能源问题的认识、了解其他与建筑装修有关的职业等。[5]此外，还可以增设一些专门针对绿色建筑的专业课程，如“国内外绿色建筑概览”“美国LEED绿色建筑评价标准简介”“中国绿色建筑案例剖析”“太阳能光热系统的安装和维护管理”等，并给予足够学时。

（三）专业实践课，形成绿色技能

绿色技能是指在掌握完成一项工作所需基本技能的基础上，还具有对包括气候变化在内的环境问题日益增强的意识、实现可持续生活方式的责任感以及在工作中践行可持续发展行为的能力。当前高职院校建工专业的专业实践课主要有建筑工程测量实习、土建实训、建筑施工图识读、结构施工图识读、施工管理实务模拟等。为了加强学生对绿色建筑的了解以及对相关技能的掌握，顺利实现“绿领”人才的培养目标，高职院校可以增设针对绿色建筑的专业实践课，如带领学生参观国内代表性的绿色建筑，并尽可能参与一些绿色建筑的建设过程，了解其建筑材料的选择、节能设备的安装、太阳能的利用等。同时在课程的实施上可以借鉴发达国家的学徒制、双元制，加强与行业企业的合作，将学习与工作相结合，基于工作场所的学习更有利于学生绿色建筑知识与绿色技能的获得。

二、建工专业“绿领”人才培养课程体系实施对策

（一）更新课程实施内容，保证跟进新兴技术的及时性

未来，因为政府对温室气体排放量的控制，改造旧建筑和建造新绿色建筑的工人需求会不断增加。随着绿色建筑技术的不断成熟，政府也会促进建筑领域的就业。高职院校应及时关注环境、节能、绿色建筑等方面的政策，并及时融入课程内容中。此外，一些绿色认证机构也可能会更新其对绿色建筑的认证标准，学校应时刻关注相关信息内容。同时，课程的更新应与技术更新保持同步，让学生获得的知识与技能跟上时代发展与绿色经济的需要。

（二）增加课程实施主体，保证绿色企业协会的参与性

在一些发达国家，有些绿色建筑课程是由私人培训中心所提供的，这些课程专注于新的知识、新的建筑技术和工艺，这些都是较高层次绿色建筑师、土木和机械工程师所需要的。此外，有些建筑协会也会通过举办会议、研讨会或短期培训班的形式，提供绿色建筑技术与法规等方面的课程。如澳大利亚建筑协会经常提供环保翻新方面成功经验的课程，讲授如何将环保措施纳入建设，并说明材料的回收利用，课程得到环境开发和水资源部门的支持。世界各地的绿色建筑委员会（GBCs）在这方面也发挥着重要作用，如西班牙的GBCs提供认证评估方面的课程，包括有关建筑物能源使用的BEERDE和LEED等认证工具。[6]高职院校课程的实施离不开企业和行业的参与，建工专业实践性与应用性较强，学校应与建筑行业、企业保持紧密联系，努力让学生参与到绿色建筑的实际建设中，请建筑企业人员到校授课。此外，还应借鉴发达国家的经验，把一部分课程交给绿色建筑协会或委员会，他们有较新的绿色建筑经验并掌握较新的绿色建筑技术与工艺。

（三）丰富课程实施形式，保证绿色技能获得的易行性

在中国，注册建筑师必须参加每两年一次、为期三天左右的培训，以保持对他们的专业认证。近年来国家开始专注于绿色建筑方面知识的培训，内容涵盖了一些和绿色建筑相关的话题，如绿色建筑的概念、能源效率、可再生能源的利用等。这些课程主要集中在极少数地区，由住房和城乡建设部或高等教育机构提供。但由于绿色建筑在中国被关注的时间还不长，绿色建筑协会与委员会为数较少，有些课程可能会由于地域问题而受到限制，这就要求学校丰富课程的实施形式，不仅可以通过课堂面对面地进行学习，还可以充分利用e-learning的方法进行网上远程授课。此外，还可以通过举办研讨会、展览会、观摩或短期培训班的形式，提供绿色建筑技术方面的课程。同时，必修课程和选修课程应以合适比例结合实施，保证学生方便易行地获得绿色建筑知识与技能。

【注释】

[1]United Nations Environment Programme， Green Jobs： Towards decent work in a sustainable，low-carbon world[R].2008：1-25.

[2][3][4][6]International Labour Organization， Skills and Occupational Needs in Green Building[R].2011：39-121.

[5]International Labour Office， Skills for Green Jobs： A Global View[R].2011：118-121.

高职建工专业论文 第4篇

“2+1”顶岗实习是指第一、第二学年在校进行理论和实践知识的学习和技能的培训, 第三学年在企业进行毕业顶岗实习的人才培养方式。高等职业院校实行校企合作的“2+1”人才培养模式已成为职业教育为社会培养紧缺型人才的有效方式之一, 也是高职院校教学的重要环节和工学结合的重要途径, 学生到企业真实的工作岗位上, 承担与一般职业人一样的工作任务, 积累一定的工作经验, 获得一定的工作“报酬”。顶岗实习对培养学生良好的职业道德和创新精神, 特别是提高职业素养, 达到人才培养目标整体要求具有不可替代的重要功能。

二、我院开展“2+1”校企合作人才培养的基本情况

我院实行“2+1”人才培养模式已10年了, 对于提高学生的动手操作能力、社会实践能力、职业能力和职业素质等都有很大的帮助。我系先后与中建一局、北京城建、杭州申雄咨询有限公司、沈阳北方建设集团、沈阳天北建筑安装工程公司、辽宁建发建筑有限公司等企业建立了合作关系, 并签订了校外实训基地共建协议, 作为建筑工程技术专业、建设工程监理专业的校外实训基地, 为“工学结合”、“顶岗实习”提供了有效保证。今年7月份, 我系又与沈阳市建设工程项目管理中心签订了校企合作协议。沈阳市建设工程项目管理中心成立于1993年, 是经国家住建部、辽宁省住建厅批准的具有房屋建筑工程及市政公用工程双甲级监理资质;同时具有招标代理乙级、机电安装监理乙级及人防工程监理乙级资质的建设监理企业, 是专门从事建设项目管理、建设工程监理、招标代理及相关技术咨询的智力密集型服务企业。10月28日, 我系对该单位学生近4个月的实习情况进行了检查, 同时也是进行校企合作情况的一个调研。在这次座谈会上, 企业首先肯定了“2+1”顶岗实习这种办学模式是一种“双赢”的策略;其次, 提出在我们的教学工作上增加《建筑工程识图》这门课的学时, 让学生在校期间手画几套图纸, 提高识图能力。几名同学也分别作了发言, 总体感觉到参与项目后, 有专门的师傅带着, 确实学到了很多课堂上学不到的知识, 同时也提出了这样几个问题:在校期间怎样提高学生的学习兴趣?在校期间能否多增加实习实训的机会, 能否多到施工现场看看?这些问题对我们的教学工作也提出了新的挑战。

三、“2+1”顶岗实习模式实施成效

我系校企合作办学的几年, 深深感到这种办学模式在专业培养目标定位、专业教学标准制定、课程开发与课程标准制定、教材开发、人才质量评定、“双师型”教师团队建设、实习实训基地建设等方面均发挥了重要的作用。

1.对专业建设和课程改革具有极大的促进作用

对于高职类院校而言, 一个好的、完善的专业指导委员会在专业的设置、专业课程体系的构建、专业人才培养目标的定位等方面都发挥着不可估量的作用。委员会的专家参与研讨专业的重要教学改革方案, 协助确定专业的开发和调整, 审定专业教学计划, 这样校企的合作就深入到了教学的全过程, 促进了专业教学内容的改革。校企双方在专业建设的过程中, 始终注意行业的发展动态, 使专业建设朝着实用性与先进性方向发展。同时紧紧依靠相关企业的支持, 经常听取他们的意见, 及时改进教学目标与教学计划, 使学生学到先进的、实用的知识和技能。

2.加强“双师”教师团队建设

学校的教师深入到企业, 熟悉了解企业的生产、技术和管理, 一方面参与教学和指导, 另一方面通过在企业的挂职锻炼及与企业技术和管理人员的交流, 针对性地开展科研、开发, 促进产学研结合。与此同时, 通过与企业的结合和实践的锻炼, 教师的思想素质、业务素质, 尤其是实践动手能力得到极大的提高, 促进了教师“双师”素质的提高。

3.培养学生“职业人”意识, 提高学生的综合素质

学生吃住在企业、学习在企业、做事在企业, 使学生的团队精神和社会交往能力得到提高。同时通过相关的实习, 激发了学生的学习热情, 增强了综合应用知识的能力、动手能力、社会调研能力、协调能力, 也可培养学生吃苦耐劳的精神、社交沟通能力及技能操作能力, 大部分学生在毕业后将被合作企业或同行录用。

4.校企合作, 互利互赢

学校利用企业教育、实习实训资源;企业利用学校学生的资源, 为企业人才的培养提供梯队, 实现三赢的机制。因此“2+1”办学模式为高职学院拓宽办学模式, 实行双方优势互补, 开拓了一条新的途径。校企合作的开展, 也较好地提高了校企双方的社会知名度, 融合了双方的文化, 更好地利用了双方的资源, 达到相互学习、相互沟通、相互促进, 实现校企双赢的目的。

5.提高了学校就业率, 使招生良性循环

在市场经济条件下, 毕业生就业率的高低是高等职业学校办学质量和办学效益好坏的重要标志, 辽宁建筑职业学院坚持以就业为导向的“2+1”校企业合作人才培养模式, 取得了良好的教学成果, 连续几年来, 毕业生就业率都在90%以上。

四、高职“2+1”校企合作人才培养模式的完善

实行“2+1”人才培养模式几年来, 我们取得了应有的教学效果, 但同时也面临诸多问题, 比如有些学生在企业实习期间会出现不适应岗位的情况;会吃不了苦, 中途离岗的情况;会出现专业不对口, 会出现开小差, 违犯纪律的情况等等。同时, 有这样几个问题值得我们进一步去思考:

1.大力开发新的实习实训基地, 拓展就业渠道, 院招生就业处应改变工作作风, 应能“引进来, 走出去”。

2.改变教学作风, 能及时有效、科学地把握市场人才需求, 将行业、企业的需求, 职业岗位能力的需求, 行业标准等内容渗透到教学中去, 提高学校的市场适应能力。

3.加强对历届毕业生的跟踪调查, 拓展我们的就业资源。全面了解毕业生实习、就业情况, 推进毕业生顶岗实习与就业工作的结合, 更好地掌握用人单位对我院人才培养质量的综合评价, 可为学院教育教学改革、专业建设、学生思想工作和就业指导服务提供依据。

4.加强对校外实习实训基地的有效管理, 实习指导老师应经常到企业去, 听取企业的心声, 看看企业对学生的评价及对学院教学的思考, 应制定顶岗实习管理制度与评价制度。

5.加强对学生的考核, 做好毕业实习收口工作。我系“2+1”教学模式“1”年实践教学的管理, 实行的是在学院的领导下、系里宏观调控和指导教师负责制的三级管理模式。由指导老师为学生安排实习单位, 学生实习期间每月至少与指导教师联系两次, 汇报实习情况, 指导教师跟踪检查指导;实习期结束后由指导教师根据学生提交的相关实习资料及平时实习表现给出实习成绩, 由系里统一组织毕业实习答辩, 综合评定毕业实习成绩。

6.企业追求最大利益, 致使校企合作层次不深、水平不高。目前的校企合作只是停留在表面上的合作, 运作程度偏低, 大多是学校主动寻求合作企业, 企业较被动, 甚至有点“一厢情愿”的感觉, 如何调动企业与学校共同培育人才的积极性, 这是一个亟待解决的问题。

7.应建立奖励机制, 积极调动院就业处、系就业办、班主任几方的积极性, 对于就业率达到90%的班级给予奖励, 使大家有热心、有热情、共同努力去做好这个工作, 就业好, 才能带来招生好, 才能形成良性循环。

五、我系“2+1”顶岗实习评价体系的改革

实践教学体系与教育教学的监控及教育教学质量的评价直接决定培养目标的实现和人才培养的质量。我系顶岗实习的考核评价, 最初几年是就实习工作情况编写实习论文进行答辩, 但实际实施起来, 有的同学懒怠动手, 投机取巧, 好多同学从网上下载论文, 敷衍了事, 答辩时所问非所答, 直接或间接地影响到顶岗实习的质量和效果。基于以上问题考虑, 总结这几年的工作经验, 我们变换了考核方式, 由论文答辩变成以下方式:

(一) 实习结束提交实习资料

第一部分:实习手册内容包括:1.毕业实习安全协议;2.毕业实习总结;3.毕业实习单位鉴定;4.毕业实习周记录。

第二部分:成套工程资料的收集, 内容:实习项目上成套的工程技术资料。

第三部分:本人工作照片5张, 要求:参与实习项目工作并有项目其他人员在场。

第四部分:实习答辩资料汇编 (A4纸胶装) , 内容包括:1.工程施工图识读描述 (2000-3000字) ;2.工程施工进度描述 (≥30个照片说明) , 包括入场、工程进展情况典型部位分段描述, 实习单位变化接续进行。

(二) 成绩评定方法

根据毕业实习情况、学生提交答辩资料汇编和答辩情况综合评定成绩, 其中毕业实习20分 (实习手册10分、成套工程相关资料5分、实习照片2分、实习表现3分) ;答辩资料30分 (上述三个方面分别为5分、15分、10分) ;答辩50分 (自述3分、质疑47分) 。

质疑问题围绕实习情况和答辩资料汇编从建筑、结构、施工、测量、技术档案、质量管理、招投标、造价等方面综合确定。

这种新的考核方式注重以学生为本, 提高了学生实际动手能力, 也为我们今后教学储备了相关资料。同时提高了顶岗实习教学质量, 提高了学生的职业能力, 促进了学生充分就业。

六、结束语

教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 (教高[2006]16号) 中指出:要加强校企合作, 大力推行工学结合, 突出实践能力培养, 改革人才培养模式, 要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式。今年, 我校成为22所辽宁省职业教育改革发展示范学校建设计划立项建设单位之一, 这为我们学院的发展带来了新的契机, 也带来了新的挑战, 我们要不断的探索和努力、开拓和创新, 使工学结合人才培养模式的工作得到更深入的发展, 促进我校“特色鲜明、品牌集聚、师生充满幸福感、全面开放的现代化高职院校”目标的实现。

参考文献

[1]丁春静“.2+1”顶岗实习动员大会.2011年7月.

建工专业认识实习报告 第5篇

篇一：建工专业认识实习报告

一、认识实习的目的和意义

实习目的：

为了加强我们对建筑工程的理解，学校在开学之初安排我们进行了专业认识实习。通过参观实际建筑，进一步提高学生对建筑文化、建筑知识以及建筑施工、建筑材料的认识，巩固和扩大所学理论知识，提高学习积极性。通过实习，了解建筑工程施工工艺，熟悉房屋构造，了解建筑材料的特性及应用。培养学生劳动的观点，发扬理论联系实际的作风，为今后从事生产技术管理工作奠定基础。这个实习不仅是土木工程专业教学计划中必不可少的实践环节，同时也让我巩固和深入理解了以前学过的理论知识，并为以后的课程学习有了初步的认识和和以后的工作积累了经验。这次实习目的是通过参观典型建筑，建筑工地，使我们对所学知识有一个感性认识，对本专业的概貌 有一个系统全面的了解，增强我们学习本专业的兴趣。

实习意义 ：

1、通过参观实际建筑，进一步提高我们对建筑文化、建筑知识以及建筑施工、建筑材料的认 识，巩固和扩大所学理论知识，提高学习积极性。

2、通过参观在建工程及阅读施工图纸，进行现场比较，进一步培养我们的空间想象能力，提 高识读工程图的能力。

3、通过参观, 运用所学知识品评建筑的优缺点, 提高自身的观察能力和欣赏水平，为下面的课 程设计打下基础。

4、通过实习，了解建筑工程施工工艺，熟悉房屋构造，了解建筑材料的特性及应用。

5、通过实习, 培养我们劳动的观点，发扬理论联系实际的作风，为今后从事生产技术管理工 作奠定基础。

二、实习地点：

学校校区，县城颜真卿公园

三、实习时间：

20**年6月

四、实习项目

（1）校区内实习

实习第一天的上午老师带领着我们在校园里熟悉学校的建筑，分别给我们讲解了餐厅扩建、13#宿舍楼、图书馆的材料、结构和承重方式。并将其进行对比较建筑物的柱子，由于图书放置大量的书，承载的负荷明显大于教学楼，所以它的柱子比教学楼的要粗。还将食堂的结构及其承重方式进行了介比。老师所讲的这些大多是他在课堂上已经跟我们介绍过的，以前对它们的理解只是停留在书本的字面意义上，并没有感性的认识。在经过图书馆的时候老师给我们绍。让我们对散水、明沟、勒脚有了认识。

（2）县城颜真卿公园实习

这次实习老师带领我们去了费县的颜真卿公园实地实习通过老师的介绍，我们了解到颜真卿公园文化纪念区以唐代风格建筑为主。自南向北依次布置鲁公阁、颜真卿纪念馆、颜真卿会馆，互相之间用连廊连接。

1、鲁公阁 塔楼是唐代的重要建筑形式，尤其是纪念性建筑和寺庙建筑中应用更为广泛。鲁公阁利用塔楼的形式记载和传送颜真卿的忠孝文化。塔楼主体三层，总高度32.5米，总建筑面积1246.5平方米，站到塔顶了、可以俯视颜真卿公园的全貌。该隔由上海同济大学规划设计，湖北殷祖古建园林公司承建，于2011年7月动工建设。

2、颜真卿纪念馆 纪念馆采用了中心中线对称的平面布局，四合院建筑，总建筑面积2136.51，主楼两侧，大门及两侧配房为一层，用廊道连接。整栋建筑典雅凝重，与颜真卿的忠孝精神严密切合。

3、颜真卿会馆 会馆是颜真卿的书法技术和忠孝文化提供必要的研拟场所。采用中国古典园林的灵活布局手法，既有现代的生活气息，又不失中国园林的古朴典雅。主楼三辰其它两层，相互之间用连廊连接，总建筑面积4500平方米。

五、实习总结

通过本次实习，我对建筑工程的现场施工和管理有了直观地认识，增强了对所学基础理论和专业知识的感性认识，并综合运用自己所学过的知识，询问了工程师一些工程中所遇到的问题；并且在本次实习中，我对建筑工程的各方责任和角色有了更切实际的了解，深刻体会到工程建设中的种种限制、种种实际问题。工地上所见所闻，更加激发了我对本专业的热爱和憧憬，也深深体会到要在建筑这个行业上有所作为必须付出更多的努力，不仅仅是在理论上，更是在实际的应用中。做土木建筑这一行，需要严谨的态度及创新的思维，同时应借鉴他人的设计思路，更重要的是要联系实际，这样才能提高自己的技术水平和职业素养。希望能够通过自己的努力，为祖国的社会主义现代化建设添砖增瓦，实现自身的价值。同时也希望我的经验和体会能够在以后的道路上指导我走向成功，外面的世界很精彩，但是，没有实力就变成别人是你的精彩，而不是你是别人的精彩。我们的实习虽然结束了，但是，我们的学习将仍在继续。当然，这次的实习也让我充分的了解的了自己知识的欠缺，老师也为我们未来的发展提出了宝贵的意见，在今后的学习以及将来的工作中我也会不断学习不断进步的。

篇二：建工专业认识实习报告

为期一个多星期的外出实习已经结束了。作为一名建筑学子，我在这次外出实习中获益良多，也使我深深明白其中的意义。慢慢的，我从课堂学习开始转移到工地实习，对于一个在课室学习十几年的我来讲，无疑意义重大。虽然在工地实习过程，也许有很多疑问我不知道答案，但是这些疑问却增强了我学习专业知识的兴趣。收获到这些我想就是学校安排本次实习的目的所在吧。

当我知道要外出实习时候，我心情无比激动，我知道这是我的一次机会，一次很好的外出机会。让我去认识我心目中向往已久的建筑。从一开始的认识实习大会，到以后的每一次外出，我看到了很多建筑，我听到了很多建筑术语，这让我慢慢的开始有感觉，我是一名建筑人。将来我是一名出色的建筑师。也许这是我的灵感来源吧，我的一分成为出色建筑师的灵感。

在认识实习大会上，基本上的我了解了我们的实习行程，我看到了同学们的热诚，虽然我知道外出的机会不多。但是总体来讲，但是一个简简单单的会议却勾起了我的极大疑问，极大兴趣。我们简单的认识了一些建筑基本知识，按照学校的安排在接下来的实习参观中，我们将见识到一些基本的工地知识，了解相关的建筑结构，从基础开始，一天参观一种层次的建筑。同时我们还见识到一栋高楼的从开始到完成的整过程。两个小时的认识实习大会虽然简短，但是它却是吹起我们外出实习的号角，也激励着我的信念去更加鉴定学习建筑基础知识的重要性，使我知道未来的我将是一名出色的建筑师。慢慢的，我们开始了踏上建筑的道路，慢慢的我们将成为一名领军人物。从那以后，我们的外出实习就正式开始了。

第一天我们到了深圳的一个工地。当我们一下车的时候，顿时，映在眼前的是一个正在施工的工地，那是我知道，我要开始我们的实习了。那天我们参观了工地一圈，我们学到了很多，那天在我的日记上我记得清楚的写到。哪怕是一个简陋的工地，未来都是这个城市的建筑标志。那天我学到了很多关于建筑的术语，安全措施，那是的工地领导告诉我们这栋楼的基本情况，教我们一些相关的建筑常识。虽然在他们眼里，我们也许还是一个什么都不知道的学生，但是每一个细节，在他们的细心解释下，我们也算学到不少东西。不过在他们的眼里，有一种东西最重要的，那就是工人们的安全。因为在整个过程中，他们都在强调安全施工，施工安全。还有就是他们说到的上级命令。因为对于建筑施工来讲，每一个环节都至关重要。同时提醒我们，好好学习物理，学好基础的专业知识。但是，不能忘记的是严格按照上级的命令施工。因为每一个环节都是有相关的专业知识在里面。每一道施工都是经过严格的计算。因此我们必须按照设计院的要求施工。就想我们的知识，哪怕是再多的学问都是有小小的基础学起。慢慢的我开始对我们的外出实习越来越感兴趣。那时候，我知道踏踏实实的学好基础知识，学好专业知识，打好基础，只有这样，才可以打造自己的建筑天堂。

在第二天的外出中，我们来到了东莞万江——东莞的经济特区。哪里有我们先要看到的高楼大夏，那里有我们先要看到的施工天地。在工地的一周参观当中，我知道了相关的混领土的保养知识，学会了初步如何分辨优劣混领土，同时形成称号不的楼盘装修知识。虽然就这样简短的一天参观完成了，但是对于一无所知的我来讲，每一个点都是我成为工程师的必要。此外，我还明白记得在楼盘的别墅：往往是一种园林式的建筑，形成一种自然，和谐的建筑特色。我想这是我的另外一个灵感所在吧。后现代的建筑配合古老的园林艺术，加入未来的形体元素将成为我的建筑风格。当我带上我的安全帽是，我深深明白到，我有一种责任，一种承认，我的未来在自己手里，我将从现在开始我的未来建筑之路，哪里有建筑，哪里就是我的天地。

不能不提的是我们第三次的外出，那是当出现在我们眼前的大型高速桥，在还没有竣工的时候，静静的被固定在桥墩上，我开始感到一种骄傲，那是不能想象的东西，重达几百吨的混领土就这样的悬在我们头上，稳稳地。我骄傲，我开始领略到建筑的魅力。无法想象，当这样重的混领土被我们固定在天空的时候，那是的自豪，那是的我们会感到多么的骄傲。有时候一种感情往往产生在一刹那间。我开始对某些结构，某些力学分析，某些路桥，某些刚结构仿佛产生了浓厚的兴趣。那些预应力，那种骄傲，使我明白我们实习的意义。哪怕是简简单单的实习参观，但是有一种动力在我们的内心涌动，促使我们学好专业知识去解答自己心中的疑问，那就是实习的目的所在。慢慢的带着跟多的疑问，我开始有动力去学习，我知道要成为一名出色的差建筑师是困难的，但是我知道，没有要就没有动力，就想自己的座右铭一样：路是自己选的，只有坚持到底，没有回头。既然我当初选择当一名建筑师，我就要学好本分，不要祈祷自己有多伟大，只要世界因为有我而有一点点的不一样，那就要要求我，用心，努力学习，向上。

在第四次的外出当中，我完全把自己的实习当成了一种参观，我们是去到了寮步的钢工厂，哪里有我希望看到的所有钢结构。钢，对于建筑来说就是动力所造，仅仅的混领土是完全支撑不住庞大的建筑。因此钢的作用显得如此重要。当我出现在钢的生产车间时候，我看到了很多很多，那是无法让人想象的庞大，当超大的建筑钢结构出现在自己的眼前的时候，我们会看到自己是多么的渺小。对于一名学生来讲，能够参加钢工厂是件多么幸运的事情，在参观的过程当中，我们走过了几个钢铁生产车间，见识到一些基本的钢铁打造。从一进厂开始在超大型的车间当中，无数的钢铁结构出现在我的眼前，我感叹，未来的我虽然不能一一认识它们，但是对于一名致力建筑的我来讲，认识到钢铁的作用无疑是意义非凡的。此外，在一路的参观当中，我见识到了一些应用于钢铁生产的技术应用。我不知道每一个步骤的发生，但是认识它们收件多么荣幸的事情。

虽然外出的机会不多，但是对于我来讲，每一件新鲜事物都有它的存在价值。慢慢的我开始明白到我们的重要性，作为一名建筑人，我们可能无法知道我们的建筑有多高，但是，当无数的建筑材料在我们手中变成一栋栋高楼大夏是，我们知道我们是一名出色的建筑工程师。对于那些，当年一无所知的我们来说，慢慢在这简简单单单的实习当中，开始向我们的建筑未来出发。我只想说，我不知道下一次我们还有没有这样的建筑玩出实习机会，我想，这一次就是我们最好的实习机会，因为这是我们在一无所知的情况下参观的一次，当下一次我们再回到工地的时候，我们就应该带着自己的所有知识，去策划，去组织，去指导施工进行。那是的我们就是一名建筑工人。我们就要带领自己的团队为蓝天增添伟大的建筑。

为期一个多星期的外出实习就结束了。当我回首的时候，我会想到，我们曾经有过一段难忘的经历，一段既可以学习，又可以丰富阅历的实习。认识实习对于我来讲，就是一种认识，但是我不可以仅仅停留在认识的阶段上，大一就要结束了，大学就过了1/4了，但我还在一无所知的阶段的时候，我是失败的，但是如果有那么一段实习的机会，让我知道，其实专业学习也是一种享受，一种难忘的经历。回首一开始的认识实习大会，那个安排，那段介绍，如今一样都印在我的脑海里面，现在的我们还有多了一种动力，一种知识，他叫实习经验。工程管理专业的我或许未来难以成为一名出色的建筑师，但是我也相信没有我的付出，高楼难以顺利施工，这就是我工程管理专业的特点。

在我的实习日记当中，我曾经写到：有一种实习叫参观，但是有一种参观去叫学习。

篇三：建工专业认识实习报告

(一)实习内容

在20xx至20xx学年第二学期末，自20xx年12月1日起，我们进行了为期14天的建工测量实习。

这次实习的内容是对工程测量知识的实践化,实习的要求是让每个同学都对工程测量的实际操作能够达到基本掌握的程度。这次实习与以前的课堂实习相比，时间更加集中、内容更加广泛、程序更加系统，完全从控制测量生产实际出发，加深对书本知识的进一步理解、掌握与综合应用，是培养我们理论联系实际、独立工作能力、综合分析问题和解决问题的能力、组织管理能力等方面素质。也是一次具体的、生动的、全面的技术实践活动。

在实习的第一天，由常允燕老师给我们做了实习的动员。在动员会上，常老师强调了本次实习的重要性，并分析了水电校地理条件较复杂及建筑物密集等因素给本次实习带来的困难。并鼓励同学们努力克服困难，努力完成本次实习。还讲解了仪器操作、搬迁中的注意事项，并要求在实习期间自行保管实习备品。本次实习中需要用到的仪器主要有水准仪、水准尺、脚架、经纬仪。当天我们就正式开始了室外的测量工作。

(二)实习目的(1)巩固课堂教学知识，加深对控制测量学的基本理论的理解，能够用有关理论指导作业实践，做到理论与实践相统一，提高分析问题、解决问题的能力，从而对控制测量学的基本内容得到一次实际应用，使所学知识进一步巩固、深化。

(2)通过实习，熟悉并掌握三、四等控制测量的作业程序及施测方法。

(3)掌握用测量平差理论处理控制测量成果的基本技能。

(4)通过完成控制测量实际任务的锻炼，提高独立从事测绘工作的计划、组织与管理能力，培养良好的咱也品质和职业道德。

(5)熟悉水准仪、经纬仪、全站仪的工作原理。

(三)实习心得

为期两个星期的工程测量学习已经结束了，通过这次实习，让我深刻明白了理论联系实际的重要性。测区是我们重庆市永川区水利电力职业技术学院校区，虽然测区比较大，基本上是整个学校，测绘图也是我们整个学校的平面图，为了能尽快地完成任务，我们小组星期

六、星期天加班进行测量，我们在测量的过程中也并不感到累，也没有感到辛苦，反而还能自得其乐。

测量学首先是一项精确的工作，通过在学校期间在课堂上对测量学的学习，使我在脑海中形成了一个基本的、理论的测量学轮廓，而实习的目的，就是要将这些理论与实际工程联系起来。测量学是研究地球的形状和大小以及地面点位的科学，从本质上讲，测量学主要完成的任务就是确定地面目标在三维空间的位置以及随时间的变化。在信息社会里，测量学的作用日益重要，测量成果做为地球信息系统的基础，提供了最基本的空间位置信息。构建信息高速公路、基础地理信息系统及各种专题的和专业的地理信息系统，均迫切要求建立具有统一标准，可共享的测量数据库和测量成果信息系统。因此测量成为获取和更新基础地理信息最可靠，最准确的手段。测量学的分类有很多种，如普通测量学、大地测量学、摄影测量学、工程测量学。作为建筑工程系的学生，我们要学习测量的各个方面。测绘学基础就是这些专业知识的基础。

通过这次实习，学到了测量的实际能力，更有面对困难的忍耐力;也学到了小组之间的团结、默契，更锻炼了自己很多测绘的能力。首先，是熟悉了水准仪、经纬仪的用途，熟练了水准仪、经纬仪的各种使用方法，掌握了仪器的检验和校正方法。其次，在对数据的检查和矫正的过程中，明白了各种测量误差的来源，其主要有三个方面：仪器误差(仪器本身所决定，属客观误差来源)、观测误差(由于人员的技术水平而造成，属于主观误差来源)、外界影响误差(受到如温度、大气折射等外界因素的影响而这些因素又时时处于变动中而难以控制，属于可变动误差来源)。了解了如何避免测量结果错误，最大限度的减少测量误差的方法，即要作到：

(1)在仪器选择上要选择精度较高的合适仪器。

(2)提高自身的测量水平，降低误差水平。

(3)通过各种处理数据的数学方法如：距离测量中的温度改正、尺长改正，多次测量取平均值等来减少误差。第三，除了熟悉了仪器的使用和明白了误差的来源和减少措施，还应掌握一套科学的测量方法，在测量中要遵循一定的测量原则，如：“从整体到局部”、“先控制后碎部”、“由高级到低级”的工作原则，并做到“步步有检核”。这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率。通过实践，真正学到了很多实实在在的东西，比如对测量仪器的操作、整平更加熟练，学会了数字化地形图的绘制和碎部的测量等课堂上无法做到的东西，很大程度上提高了动手和动脑的能力。

我们在这次的实习中，也了解到了要想很好地进行测量，首先必须要掌握过硬的基本理论知识，要有实干精神，每个组员都必须亲自实践，而且要分工明确，工作也可以交换来做，还需要知道失败乃成功之母，在实习测量的过程中，不可能完全的没有错误，我们应该不气馁，继续一次又一次的重测，重计算，一次次地练习，一次次得提高测量水平，我们不断在经验中获得教训。而且也多亏了老师的指导，我们实习之初，遇到了各种各样的困难，多亏的老师的耐心讲解，才使我们解决了不少测量中的难题。

我们在实习过程中，不可避免的遇到了一些困难，在我们实现之初，我还有点担心自己不会测，测不好，担心只有两个星期的测量时间，自己不能按时的完成任务，但是，经过我们小组的反复测量，我们的团结、默契，克服了测量中的种种问题，终于按时完成了任务。在测量实习的过程中，我们也遇到了各种各样的困难。比如：

(1)立标尺时，标尺除立直外，还要选在重要的地方。因此，选点就非常重要，点一定要选在有代表性的地方，同时要注意并非点越多越好，相反选取的无用点过多不但会增加测量，计算和绘图的劳动量和多费时间，而且会因点多而杂乱产生较大的误差。

(2)在用水准仪和经纬仪测量的过程当中，有的过程出现了大的误差，经过我们的重新测量计算，误差范围也减小到了可以允许的范围里。

(3)还有就是计算问题，计算必须由两个人完成，一个初步的计算，一个检验，不过，在此过程当中，也还是出现了计算错误的问题，我们在不断的重复检验之中算出了正确的数值，尽量让误差减少到了最少

高职建工专业论文 第6篇

一、高职建工类类专业实践教学体系中存在的问题

目前，高职建工类的日常教学活动中普遍引入了理实一体化、仿真实训等实践教学，但往往出现实践教学滞后于理论教学的情况，违背了建工专业培养成技能型人才的初衷，因此高职建工类专业的实践教学体系还存在一些问题。

1. 建工专业教学使用的教材理论性较强。

目前，高职院校建工类专业教学使用的教材，大多数借鉴了普通本科院校建工专业的教材编写体例，虽然增加了一些建筑施工实用案例，但教材过分强调了理论知识的系统性，偏离了高职教育的基本属性，没能很好的把建工类专业的理论知识和学生的实践实训内容有机融合，建工类专业的实践教学上需要的内容相对缺乏。

2. 实践经验丰富的建筑专业教师相对缺乏。

高职建工类的师资大多直接来自高等院校，缺乏从事建筑专业的实践经验，偏重于理论教学，既懂理论又精实践的“双师型”教师相对较少，不能很好地让学生掌握建工专业的操作技能。加之，学校对现有专业教师的行业实践培训较少，“工匠味不浓、书生气较重”，导致许多教师讲理论十分内行，真正去实践操作却是外行，对建工专业知识结构的更新跟不上建筑行业发展的速度。

3. 教学实践的硬件设施条件不够。

从学校来看，由于资金、场地等各方面条件的限制，建工专业的实训实验室规模偏小、功能单一、设施不全，实训环境缺乏立体的设计，很难达到仿真实训的效果。从校外的实践环境来看，实践基地流于形式，企业不能完全按照具体的教学要求安排学生实践，施工现场难以管理，安全难以保证，施工工地进度和质量可能受影响，限于观察难以实际操作，学生很难全面工地的操作技能。

4. 学生实践的现场管理问题。

学生实践环节管理机制不健全，制度不完善，缺乏科学性、前瞻性，指导尚不到位，检查还不力，评价不科学，尤其缺乏对学生必要的实践能力的有效考核。实践教学是培养学生综合实践能力的关键环节，是应用型建筑人才培养目标的决定性因素。因此，根据高职院校建工专业教学的实际情况，以培养实用型、技能型建工人才为目标，在建工类专业实践教学上，探讨构建适应社会、企业需求的立体式实践教学体系具有重要的现实意义。

二、建工类专业立体式实践教学体系的构建设想

1. 总体思路。

以社会需求和学生就业为导向，以技能知识应用为基础，加强立体式实践教学管理，[1]将实践环节分层次、多途径进行交叉，培养学生的创新精神、实践动手能力和实用型综合素质，保证建工类专业学生的实践教学质量。

2. 构建目标。

立体式实践教学体系构建的目标是依托建筑行业的发展优势，以校企合作为纽带，以实训基地建设为平台，以提高学生实际操作技能为主线，完善建工类专业目前已有的教学体系和人才培养方案，探索分四个模块建立立体式的高职建工类专业实践教学体系，在实验模块进行专业基础训练，在实训模块进行专业技能训练，在实践模块进行生产实践训练，在实用模块进行技术创新训练，按照产学研紧密结合的一体化模式培养，通过四个层次的实践教学循序渐进，将学生培养成为“知识+技能+创新”的复合型高级“蓝领”，[2]为更好地打造建工类高端技能人才提供有力的理论保障和研究依据。

3. 建工类专业立体式实践教学体系的内容设置。

立体式实践教学体系的构建，必须依据建工类教学规律和不同年级学生的专业知识、实践能力的差异，依次设置不同的实践训练层次，形成系统的实践训练模块。（见右图）

实验模块的实践教学是认识、感知、了解建工专业基础知识，培训学生掌握专业基础技能和专业基本实践技能，形成初步动手能力；实训模块的实践教学是以专业实训为主，进行专业技能训练，使学生掌握基本技能要领；实践模块的实践教学是通过校内外实习基地的生产实践训练，提高学生熟练运用专业知识与技能的能力与素质；实用模块是以创新实验及论文研究为主，进行技术创新训练，培养学生的创新意识与从事科研的能力，成为高级的应用人才，这也是建工专业人才培养的终极目标。对学生而言，按照产学研紧密结合的一体化模式，四个模块分层次的循序渐进的实践教学，让学生树立开放科学与创新的思维方式，在实践中理解与升华所学理论知识，既能提高资源的共享性，又能促进教学的发展。

三、构建建工类专业立体式实践教学体系的保障措施

1. 完善和构建强化实践教学新体系。

首先，从教学内容、教学手段方面进行改革实践教学环节，实践教学环节逐步形成基础性实验、技能操作实验、研究性实验、工地实习、企业实践、毕业论文设计等实践教学体系。第二，改革传统的实践教学方法。探索与建立培养学生自主学习、动手能力、创新能力的实践教学模式，开设教学、实践一体化的建工专业仿真实训室，尝试让学生先学理论、再动手实践，使学生有效掌握建工理论和实践技能。还可以根据学生的理论授课进度，在不同阶段设置不同的实验课程，边教理论知识边培训技能，使学生实践过程中可以充分运用自己所掌握的知识和技能，提高综合实践能力。

2. 加强实践性教学设施建设。

建工类专业的实际操作性很强，因此，必须依托本地区建筑企业共同合作，进行专业建设。一是建立较为完备的校内实践性教学设施。多渠道筹资，加大对实践性教学设施的投入，逐步形成和完善设施比较先进、门类基本齐全、实践岗位充足、结构较为合理的模拟仿真实习实训场所，如材料陈列室、砌筑抹灰工厂、土工分析室、力学实验室、建筑制图室、电焊工场、测量工厂、模板架子工场等，努力改善实践教学的设施和环境。二是形成稳定的校内外实习基地。按照“优势互补、利益共享”的原则，探索在共同意愿的基础上，依托本地的建筑行业主管部门、建筑企业、大专院校，共同投资建立区域性的建工类实践教学中心，共享实践资源，实行收费管理，形成稳固的校外实习基地。同时，与有关企业共同研究制定建工专业实践教学课程计划，制定面向社会需求的实践教学培养方案、时间安排、课程体系和目标要求，由企业为学生的实习提供实践教学的场所和指导师傅，明确学校和企业各自的管理职责。

3. 建立科学有效的实践教学评价体制。

实践教学的质量是建工类专业立体化实践教学体系的关键。要建立有效、严格的实践教学考核办法。教学部门要按教学大纲要求，每学期要制定具体的工作计划。下厂实践的基本内容应以综合运用所学的理论知识为主，不同专业可有所侧重。内容的安排要能使学生接触实际工作，尽量克服和避免实践环节走过场及弄虚作假的问题。教务部门则负责按教学计划进行全面落实，组织有关专家综合评价实践教学的内容，论证与督导其中的教学计划、具体内容、实践过程，从而确定一些主要的评价要素，形成实践教学质量的评价体系，在此基础上，根据该体系科学公正地评价建工类专业学生在实践性教学环节的质量。指导教师要认真登记学生的实训实践情况，如学生未完成实训或实训成绩不合格者，视情况扣减在该课程的学分。

4. 重视加强实践性教学的师资建设。

一要提高实践指导教师的专业能力。对于现有的专业教师和实训教师，加强培训力度，适时安排其参加建筑技能方面的培训学习，或者在寒暑假安排其到校企合作的单位实践锻炼，把岗位现场的新技术、新方法、新工艺带到教学中，提高专业技能；选派有专长的教师牵头组建仿真实训工厂，举办技能培训班，新老教师之间互相切磋技艺，共同提高。二要建立高水平兼职实践指导教师队伍。建筑行业内有一批“土专家”，既懂理论，又有较强实际操作能力，要聘请实践经验丰富的高水平教师或从事有关行业实践工作的高级技师参与实践教学指导，也可以邀请校外专家定期或不定期到学校进行专题讲座，与专业教师共同切磋实践技能，帮助其增进对专业实践的认识。

5. 加强对实践性教学的领导和管理。

学校要高度重视实践性教学工作，从人、财、物等方面积极支持建工类专业的立体式实践教学，要明确一名分管领导具体管理组织解决建工专业在实践性教学中遇到的问题。各有关部门要各负其责、加强协作，形成校内外两大有机结合的管理体系，从而积极有序地开展建工类实践性教学工作，不让学生放任自流，使实践教学活动真正成为培养建工类技能人才的重要管道。

参考文献

[1]林翊, 肖钠.市场营销专业立体式实践教学体系探析[J].实验技术与管理, 2009, (3) .

高职建工专业论文 第7篇

大众化教育的发展使更多的人能够接受到专业教学,但是随着人员的不断增多高职院校在扩招的前提下在专业设置上出现了较大的问题。特别是建工类专业人才的需求刺激了高职院校专业的设置。但是建筑企业在人才的招聘上需要能够将理论知识与实践操作进行充分结合的专业人员。但是高职院校在建工类专业构建上还能够符合这种情况,教学观念、方式等都存在较大的问题。本文对建工类专业构建立体式实践教学体系进行相应的分析,明确其中存在的主要问题。

1 高职建工类专业立体式实践教学体系模块

高职院校在专业设置上要建立以市场为基础,强化学生兴趣的导向型教学目标。注重培养学生的实践操作能力,增强复合型人才的培养。建工类专业人才需要能够明确复杂的理论知识,完善的立体式实践教学体系能够使学生更加系统的学习专业知识。构建立体式实践教学体系对于学生综合水平的提升有着重要的影响。

1.1 培养要求

高职建工类专业人才要在理论知识、实践操作能力、职业道德等方面进行详细的结构要求制定。只有这样才能够构建人才培养计划。明确人才培养目标,建工类专业人才一定要具备完善的理论知识,这是进行实践操作的重要指导。根据建工专业特点积极构建课程体系,使学生能够接受完整的教学。

1.2 立体式实践教学体系模块

要充分的利用高职院校校内资源,与校外实践进行全面的结合。教学与实践要共同发展才能够保证学生专业知识与操作技能的提升。组织学生开展实践活动,根据活动要求对学生的基础知识、专项技能、综合水平等方面进行复合型考核。

2 立体式实践教学体系探索

2.1 构建实践教学平台

经过教学实践改革,要不断的强化测量实训室、计算机实训室等试验基地的建设,同时根据立体式实践教学体系的要求采购相应的仪器、设备等,强化应用软件的开展。使学生能够在学校学习获取的知识能够更好的应用到实践工作中。

2.2 发挥立体式实践教学体系效果

要针对建工类专业要求将立体式实践教学体系详细的划分为训练、技能、综合运用等方面。

2.3 推动建立校企合作机制

高职院校专业设置要以市场需求为导向,充分的发挥优势特点。高职院校要与企业共同参与制定人才培养计划,企业提供资金,对于建工类专业的要求进行工程设计开展、工程监理等工作的强化完善。高职院校要与企业保持良好的合作关系,建立相应的实训基地,这样能够将毕业生推荐到施工现场进行实习。通过开展校企合作能够有效的提升建工类专业教学效果,使学生的综合应用能力得到提升。并且教师可以直接的与企业进行深入性沟通交流,将企业案例融入到课堂教学中,对于科研能力与教学水平都有着直接的影响。教师实践水平提升对于构建立体式实践教学体系具有重要的作用。高职院校可以与企业共同制定人才培养目标,开展教学计划的制定工作,同时创新教学标准,完善教材内容。企业能够选派专业工作人员对学生进行现场施工指导,开展技术讲座活动,现场解答师生存在的疑问。高职院校与企业的合作能够更好的推动立体式实践教学体系的构建。

3 构建建工类专业立体式实践教学体系的措施

3.1 完善实践教学体系

实践教学体系要完善教学内容,创新教学方式,针对教学存在的主要问题进行改革创新。逐步的实现对教学环节的有效控制,开展基础性教学实验工作,使学生的操作技能都能够得到有效的提升。学生参与到企业实践中是实践教学体系的重要方面。要不断的创新传统教学方式,使学生能够主动的参与到教学活动中,并且树立自身的主体地位。实践教学模式在学生参与下将会实现理论与技能的一体化发展。学生在实践教学体系中会强化理论知识学习,掌握更多的操作技能。并且会根据理论知识要点能够在不同实验课程中进行应用。

3.2 制定科学的评价机制

实践教学体系的质量需要通过学生的实际状况得到体现。立体化实践教学体系是学生综合水平提升的关键。针对这种情况要制定严格的考核制度,按照教学的主要目的,根据教学计划制定完整的教学大纲。使学生能够在教学大纲的要求下综合的进行专业知识的学习。针对不同专业在知识的讲解上要由侧重点。并且要积极的安排学生参与到实践工作中,能够在工作中克服自身缺点。要全面的落实教学计划,根据专家意见对实践教学内容进行综合评定。能够积极的论证教学计划的实践过程。科学系统的评价教学效果。使建筑类专业学生重视评价的内容。指导教师要如实的评价学生,根据学生的实际状况开展具有针对性的教学活动。如果学生没有完成相应的教学任务,就要视情况对学生的成绩进行扣减。

4 结束语

建工类专业在设置上并没有凸显高职院校的特色,没有满足社会的发展需求。教学上学生对于理论知识与操作技能的掌握效果较差。针对这种情况,高职院校要不断的深化教学改革,促进实践教学的开展。对建工类专业在构建上进行详细的分析,强化立体式实践教学体系的形成。这样才能够培养更多的专业型高素质人才,使高职院校建工类专业的市场竞争力不断的提升。

参考文献

[1]梅华.对高职建工类专业构建立体式实践教学体系的设想[J].教育教学论坛,2013(03),20.

[2]汤金华,梅华.高职建工专业立体式实践教学体系的模块设置与运行初探[J].城市建筑,2013(20):25.

高职建工专业论文 第8篇

随着实训基地的硬件设施完善, 运行与管理显得尤为重要。建立一种高效运转的校内实训基地管理模式和运行机制, 已成为当前学院积极探索和实践的新课题。我们在基地管理与运行机制、整合实践教学资源、协调生产与教学关系等方面进行了一系列的有益探索和实践, 取得了一些成功经验, 现总结如下:

1 建立建筑工程实训基地建设委员会

聘请南通市促进高职教育改革发展综合试验区领导小组领导人、海门滨海新区管委会领导、南通建筑业协会等协会领导, 建筑行业龙头企业南通建工集团有限公司、南通四建集团有限公司、南通苏中建设有限公司等企业负责人, 与南通大学、南通职业大学、南通建筑职业技术学校等有建筑相关专业的高、中职院校教育专家, 共同组建南通纺院建筑工程实训基地建设委员会, 搭建区域开放共享型的实训基地建设指导平台。基地建设指导委员会主要作用如下:

1.1 政府扶持

通过南通市促进高职教育改革发展综合试验区项目实施, 政府部门从宏观协调来推进职业院校办学体制和理念创新;整合、协调区域资源、优化配置;研究制定促进校企合作的扶持政策和激励措施, 对企业高职教育办学投入享受相应的税收优惠政策;提供行业发展规划;协调解决校企合作中遇到的困难和问题。

1.2 行业指导

南通市建筑业协会对专业建设进行协调、业务指导, 发挥实训基地建设、规划方面的指导作用;搭建交流合作平台, 推动企业参与实训基地建设和产学研合作;为人才培养方案的共同制定、行业企业教育教学全过程的参与、实训课程开发;提出制订行业职业教育咨询建议;构建行业职业标准建设平台;指导实训基地的职业技能鉴定及相关管理工作;构建校企合作服务体系, 推进实训基地相关专业群服务行业。

1.3 企业参与

与南通建筑施工行业的龙头企业紧密合作, 聘请企业负责人协调合作企业对实训基地建设的支持;吸引南通建工集团、南通四建集团有限公司、南通苏中建设有限公司等龙头企业对实训基地进行资金投入;切实推进“校企师资互聘互培, 轮岗共用”改革, 将龙头企业文化引进校园, 共同制定专业群各专业人才培养方案, 共同开发实训课程和实训资源库;提供学生顶岗实习和就业岗位并共同进行管理。

1.4 学院主体

我院作为实训基地建设主体, 积极联系相关部门和单位, 承担实训基地规划、建设任务, 在政府、行业的指导下, 开展工作;凭借行业平台, 紧密联系区域内高、中职院校和企业, 建设资源和成果应用于行业培训、企业员工教育、学院实训教学、职业技能鉴定;为企业研发、成果孵化、社会服务发挥功能;建成行业、企业、区域高、中职院校共享的实训基地。

2 实训基地运行管理制度建设

探索实训基地运行管理体制, 建立以南通纺院为核心, 行业企业参与、区域高中职院校参加的南通纺院建筑工程实训基地管理委员会, 明确委员会各方职责。制定实训基地管理制度, 引进企业文化、营造职场氛围, 实现多方共同议事、决策和管理。

通过建筑工程实训基地运营管理制度, 确定实训基地费用使用标准和学院学生、职业鉴定、培训学员住宿、餐饮保障条件, 明确各项实践教学项目的任务、内容、要求, 实习地点的确定、实训的安排、实训的组织和指导方式, 校企指导教师的职责, 实践教学的过程管理要求, 实训成绩的评定, 安全注意事项等。明确学生实训期间学院和企业为学生交纳保险, 减少实习风险, 责任共担, 出现意外伤亡事故时双方的职责划分等。

通过实训基地管理人员岗位责任制度、实训基地安全管理制度、实训基地学生守则、实训基地材料管理制度、实践教师教学考核制度等系列制度建设, 推进实训基地规范化管理。通过一系列的实训基地使用经费和管理制度, 实现委员会共同决议和管理, 创新运行机制、探索成本分摊机制。

3 建立实训室管理考核机制

为加强各个实训室的管理工作, 保证实训基地发挥最大的作用, 制定了实训室管理考核标准, 从实训室安全卫生、教学秩序、建设与管理态度、设备完好率、实验实训开出情况、设备使用台帐、兴趣小组活动情况、学生参赛及获奖情况、技术培训开展情况、横向项目签订与完成情况十个方面进行全面考核, 其基本要求及量化指标如表1所示。

通过近几年的执行情况来看, 这项实训室管理考核机制还是行之有效的, 保证了做事人的积极性, 鞭策了不认真的人, 对于优秀实训室管理工作量上调一定比例。对于考核差的实验实训室, 其管理工作量下调一定比例, 明确其改进的方向。用激励机制促进实训室工作上台阶。在实验实训室建设经费投入上根据实训室及设备使用情况, 优效优投, 提高利用率。

4 结束语

总体来说, 我们在建筑工程实训基地的运行和管理方面做了一些探索工作, 初步实现了实训基地的规划目标, 保证了专业建设和课程建设的需要, 为保证专业人才的培养质量提供了强有力的支撑。但同时我们也清醒地认识到, 实训基地在运行与管理上上仍存在许多问题与不足。按照实训基地建设方案要求, 我们将在增强为企业、社会服务的能力和学校核心竞争力实现资源共享、降低运行成本、进一步健全考核机制等方面继续努力, 将基地办成高水平的综合性建筑工程实训基地。

摘要：随着实训基地的建立和硬件设施的完善, 实训基地运行与管理显得尤为重要。本文以南通纺织职业技术学院建筑工程实训基地为例, 总结了实训基地建设运行与管理方面的一些经验做法, 以期能够在实训基地建设与管理方面起到借鉴作用。

关键词：高职院校,建筑工程,实训基地,运行与管理

参考文献

[1]教育部高教司.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 (教高[2006]16号) [Z].2006-11-16.

[2]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社, 2007.

高职建工专业论文 第9篇

一、研究现状及意义

(一) 研究现状

在国内, 学者阳智明、陈延斌在文章“当前大学生价值观的特征分析与教育建议”中通过问卷的方式对大学生进行了问卷调查, 得出当前大学生价值观的基本现状, 分析了大学生价值观中某些消极方面产生的原因, 建议从教育理念、教育内容、教育方式等几个方面进行创新, 但作者只是提出了建议, 并没有提出具体可行的教学方式;作者张兰华、郭景斌等在“大学生价值观的特征及构建”一文中, 以我国改革开放以来的社会变革为背景, 客观地分析了当代大学生在人生价值观的形成、发展、变化过程中, 充满矛盾和多元化的趋势以及价值取向多样化的时代特征, 并在此基础上提出了构建大学生人生价值坐标的理论与实践模式;作者陈新华从构建大学生价值观教育理论体系的角度, 总结了当代大学生价值观的特点, 提出了对大学生进行价值观教育的内容、原则、途径。在国外, 许多学者根据本国国情研究了大学生的价值观特点, 并在价值观教育方式上做出了突出的贡献。联合国教科文组织亚太国际教育与价值观教育委员会 (AP-NIEVE) 在相关研究成果《学会做事》一书中提出的模块化教学, 为教育理念与教育模式的变革提供了可借鉴的范本。

综上可得, 国内学者对大学生价值观研究集中在两个方面:一是对大学生价值观基本现状、特点和发展趋势研究;另一方面就是根据突显出的问题, 从价值观教育的内容方面提出解决的对策。而本文研究如何在建筑工程专业技术教学中进行价值观教育, 通过调查分析、整合教学内容, 提出情景式价值观教育模式, 研究专业课堂教学中渗透价值观教育的方法。

(二) 研究意义

1. 教育理论改革的要求。

本文的研究对深化教育理论改革, 构建的完善教育理论体系具有深远意义。传统的价值观教育模式更重视内容和技能, 忽略了发展学习者基于各自的价值观与信仰进行抉择和行动的能力。传统模式大多以教师为中心, 教育者被视为知识和技能的所有者, 同时也是价值观的模范;学生一般处于被动局面, 仅仅学习手头现成的资料以及枯燥无味的理论。同时传统的价值观教育多数通过思想品德课向学生传授, 与学生将来所从事的职业相分离, 造成学生在工作中无法将课堂学到的正确的价值观应用到对实际问题的处理中。

2. 当今大学生价值观教育现状的要求。

青年时期是一个人价值观形成的重要阶段。大学生是国家未来建设的主力军, 他们的价值观对个人未来的发展、社会的变革与进步至关重要。然而, 研究表明, 越来越多的大学生价值观中存在许多消极的因素, 因此, 研究在校大学生价值观是社会发展对高等教育提出的一个重要课题。

3. 建筑行业规范化对从业人员的要求。

建筑业是国家的重要产业部门, 每年固定资产投资额巨大。百年大计、质量第一, 这是建筑业的基本工作方针。在当今建筑行业迅速发展的时代, 建筑市场存在大量不规范行为, 严重影响工程质量。总结历史的经验教训, 每当出现建设高潮的时候, 工程的质量就容易出现问题。一些企业为利润所诱惑, 容易忽视质量, 有的建筑企业质量管理走下坡路, 组织不健全, 人员素质低, 质量管理名不符实, 有的建筑企业故意偷工减料, 粗制滥造, 弄虚作假, 以次充好。近年全国发生工程倒塌事故虽是个别的现象, 但性质严重, 影响恶劣。这就要求企业要提高从业人员专业素质, 加强管理。对于学校等教育部门来说, 要强化学生素质教育, 强化价值观教育, 完善相应的教育机制。

高职院校在培养施工现场一线的人才方面担当重任, 每年向社会输送大量建筑类人才, 毕业生的综合素质直接影响工程高质、有序进行。因此, 在高职专业教学中渗透价值观教育, 培养专业人才正确的价值观, 对建筑行业良好秩序的形成可以起到举足重轻的作用。因此, 根据学生的内在需要和特点, 结合校建筑工程学院各专业所开设的各门专业核心课程, 学校要酌情增加价值观教育内容, 为培养技术强、素质高的建筑市场从业人员提供有力的保障。

二、课堂教学中渗透价值观教育存在问题

通过调查研究, 发现在课堂专业技术教学中, 渗透价值观教育存在一定的困难与阻力, 主要集中在以下几个方面。

1.认识不足。专业教师往往认为在专业教学中进行价值观教育, 影响专业技术知识的讲解, 影响知识体系的整体性和系统性, 即使采用一些方法进行结合也是牵强附会, 浪费宝贵的课堂教学时间;也有的教师认为价值观教育是思想政治课课程的教学任务, 不应该放在专业课程中学习;还有的教师认为教材的编写中已经穿插了价值观教育内容, 直接按照书上内容进行讲解与授课即可, 没必要额外考虑。鉴于这些原因, 专业技术教学中渗透价值观教学推进缓慢, 流于形式。

2.缺乏计划性。随意性和无准备的情况严重影响了渗透效果。在价值观渗透教学中, 大部分教师缺乏认真研讨或计划, 对于具体学科内容和价值观内容无法做到“无缝对接”, 使得价值观教育与专业教育脱节。当讲到某部分内容时, 无法与价值观中的具体内容结合, 而是中断专业知识的讲解, 直接进行价值观教育, 这样不仅教育效果差, 还严重影响课堂正常的教学秩序。

3.缺乏系统性。部分专业课在考虑价值观渗透教学时, 各自独立制订教学计划, 各自实现学科中的价值观教育, 忽视整体性特点, 抵消了力量。例如“建设工程监理概论”课程中讲到的人际观与“建筑结构”实事求是的职业观之间有不协调的内容, 学生感到困惑和迷茫, 反而影响了教学效果。

三、专业教学中渗透价值观教育内容设计

笔者根据实际, 选取了建筑结构、建设工程监理概论两门课程为试点学科进行价值观教育渗透研究, 探讨价值观教育与专业技术教学的最佳切入点和结合点, 研究了各学科教学中价值观教育渗透的内容, 制订了切实可行的教学计划。

1.“为他人着想”内容教育。建筑结构课程中, 在“单筋矩形截面梁正截面计算”一节中, 当进行截面设计时, 根据已知条件, 求出钢筋面积为As=620mm2。在选配钢筋时, 根据钢筋面积表格, 并满足施工间距要求时, 可取4 14或者3 16。在讲到钢筋选取的时候, 虽然从理论上讲两种选择都可以, 但从正确价值观教育的角度出发, 应该引导学生“为他人着想”, 在选配钢筋时考虑到现场工人师傅施工的方便, 选择3根直径16mm的钢筋可以比4根直径14mm的钢筋工作量会大大降低。钢筋选择的过程, 也是实现“为他人着想”的价值观教育的过程。

2.职业道德观念教育。在建筑工程建设监理概论教学中, 当讲到建设单位、施工单位、监理单位三方关系 (图1) 的时候, 加强监理人员职业道德观念的教育。监理人员在工作过程中应做到公正、科学、独立。公正即以事实为依据, 以有关法律为准则, 站在第三方立场上, 公正的处理争端, 既要维护业主的合法权益, 又不能损害和侵犯承建单位的合法权益;科学即建设工程监理是为业主提供的一种高智能的技术服务, 这就要求从事的建设监理活动应当遵循科学的准则;独立性是公正性的基础和前提, 工程监理企业如果没有独立性, 公正性便无从谈起。在教育过程中通过案例教学、情景模拟等教学方法, 给学生树立正确的职业道德观念, 实现价值观的渗透教学。

四、课堂教学中渗透价值观教育评价

将价值观教育效果纳入考核体系, 完善考核制度, 由原来的期末考试为主的评价改革为过程性评价, 建立“全过程”课程考核体系, “考讲”相结合有利于专业教学中价值观教育有效进行。在过程性评价中, 增加学生“正确价值观接受度”的评价, 即在教师对价值观的教育后, 给出蕴含相同价值观内容的案例, 通过提问、讨论、答题、情景模拟等形式考核学生处理同类问题的态度及价值观取向。当然此项评价应建立在融洽课堂气氛基础之上, 这样能启发学生表达出内在的真实想法, 使得教育深入化而非停留在表面。

综上所述, 专业技术教学课堂中渗透价值观教学是一项综合、复杂的系统工程, 需要科学性、艺术性、计划性相结合, 需要学校教师共同努力。

摘要：本文结合高职建筑工程技术专业课堂教学特点, 分析了课堂教学中价值观教育渗透的存在问题, 提出了有效解决方法。

关键词：价值观教育,渗透,建筑工程技术,课堂教学

参考文献

[1]奎苏宾·利澳.学会做事——全球化中共同学习和工作的价值观[M].余祖光, 译.北京:人民教育出版社, 2006.

高职建工专业论文 第10篇

1 加强高职大学生对人生观及乐观主义人生观的认识

人生观是指对人生的看法, 也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。人生观渗透到人们的方方面面。其具体表现为价值观、荣辱观、苦乐观、生死观、幸福观、财富观等。人生观是一定社会或阶级的意识形态, 是一定社会历史条件和社会关系的产物。乐观主义人生观相信自己有足够的行为能力来承受和减弱原有负面价值对于自己的不良影响, 并使原有正向价值发挥更大的积极效应。所以乐观主义人生观认为社会发展的前途是光明的, 人生的目的在于追求社会的文明和进步, 在于追求真理, 对人生抱着积极乐观的态度。正所谓:“天行健, 君子以自强不息;地势坤, 君子以厚德载物。”帮助高职大学生特别是建工类高职大学生树立乐观主义人生观, 提高高职大学生的思想觉悟, 培养社会主义的有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人, 从而保证我国的现代化建设能够沿着社会主义道路向前发展有着重要的意义, 对其提升就业力也有巨大的帮助作用。

2 高职建工类大学生就业的特征

高职建工大学生是解决社会发展中工程问题的应用型、关键性人才。高职建工院校的专业设置面向社会需求, 教授的专业知识强调更多的是实用性, 在实践中产生直接的效益。学校三年按规定的的教科书、标准化的教学模式、精确的数字进行管理, 让他们长期处于教室、寝室、食堂几点一线的生活。毕业后通过社会招聘、熟人介绍会直接进入生产第一线, 从最基础的测量做起, 其中经历的环节也明显比硕士研究生要多。重复的识图、放线、抄标高、分管钢筋、模板、分线、弹线、做施工日记。让刚刚走出校门的没有实战经验的他们措手不及, 除此之外还有应接不暇的人际关系。如果没有乐观主义的心态, 就没有明确的奋斗目标, 困难重重, 失去前进的动力, 甚至会半途而废。只有拥有乐观主义人生观才能让他们心存希望, 以最饱满的热情迎接激烈的竞争, 万事游刃有余, 事半功倍。

3 乐观主义人生观对提升建工类高职大学生就业力的影响

3.1 有助于建工类高职大学生树立崇高的理想信念

信仰是超越对象的, 可以有不同的名称, 信仰的精神状态, 决定着文明的兴衰、民族的浮沉。少年强则国强, 乐观主义人生观有崇高而远大的理想, 明白人生的价值不仅仅在于收入多少、地位高低和名气大小, 而是全面平衡地追求并实现这些人生目标, 从而将自身的发展要求与国家、社会、民族的发展目标有机地统一起来。

怀揣着美好的憧憬, 进入了就读的大学。初生牛犊不怕虎, 我的大学我做主。进行自身职业生涯规划, 做好个人与社会、行业的有机结合, 对个人的主客观条件进行测定、分析、总结研究, 对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡, 结合时代特点, 根据自己的职业倾向, 确定其最佳的职业奋斗目标, 并为实现这一目标做出行之有效的安排。初经高考结束, 利用时机通过大学英语等级考试、计算机等级考试;积极踊跃参加学院社团活动, 有利于我们提高自己语言表达能力、团队协作能力、学习能力、人际交往能力、自制能力的同时也可驱赶初入大学时的“寂寞感”、“烦躁感”和“孤独感”。熟习人才需求的动向, 深知专业前景, 不断夯实自身力量。

3.2 有助于培养建工类高职大学生超强的内驱动力

高等教育已从精英化教育向大众教育过渡。在许多人眼里, 高职教育是一种低层次、低水平的“二流教育”, 认为接受高职教育是上不了所谓“正规”大学的一种无奈的选择。面对当前欧债危机可能会引起即2009年美国次贷危机后的又一次经融危机。制造业危机、楼市降温、房企之间“并购潮”涌现, 一些房企开始选择逃离地产业务以降低楼市风险。但我们的乐观主义人生观认可乔丹的心理素质, 无论场上、场下都极为出色, 充满自信。肯定汉高祖刘邦, 出身农家但他自信有加, 知人善任, 虚心纳谏, 注意联合各起义军反对项羽的力量, 不屈不挠, 反败为胜。

乐观主义人生观相信人生在世, 不如意的事情十有八九, 只有“苟日新, 日日新, 又日新。”脱离父母的羽翼, 升学的压力没有了, 学习环境也会相对地比较轻松。但在崇高的理想信念引领下, 克服重重困难顺利适应大学生活, 力求进步、刚毅艰卓、发愤图强、永不停息。在一年级的职业生涯规划基础上, 通过了大学专科要求的相应等级考试, 有了丰富的社团经验。高职二年级进行初步职业定位教育, 了解社会环境、就业形势、相关政策;参加学校组织的一系列技能大赛, 提高相应技能和综合能力;从事一定的社会实践使个人与职业进行初步接触, 培养团队精神和实践操作能力;做到知已知彼, 胸有成竹。拥有超强的内驱动力, 乐于接受、敢于迎接就业挑战, 相信自己并努力争取。

3.3 有助于建工类高职大学生确定平和稳定的积极态度

一个人的成功绝不是偶然, 它是智商、情商、逆商综合运用的结果。智商、情商和逆商越全面发展的人, 其事业高度越高, 越容易达到成功的顶峰。逆商是指人们面对逆境时的反应方式。在市场经济日趋激烈的今日, 大学生就业成功与否, 有过硬的专业知识、娴熟的操作技术、明确的职业目标, 但在更大程度上取决于其面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。

乐观主义人生观有超强的意志力和摆脱困境的能力, 他们明白逆境是生活的一部分, 逃避逆境等于逃避生活。大学时代有捉襟见肘的窘迫、也来自四面八方的诱惑;对末来的无限憧憬却局限于经验历练, 决定了他们更易遭受挫折。乐观主义人生观珍惜生命, 热爱生活。赤壁之战, 五十四岁的曹操败得很彻底, 他竟哈哈大笑冷静的站在刘备的立场分析眼前的地形。在余下的十二年生命的风风火火地三次南征孙权, 西功马超, 连带拿下汉中。

高职三年级就业迫在眉捷, 各大招聘会如火如荼。这时的乐观主义人生观有丰厚的专业根基、超强的实践操作能力、专业相关的资格证书和证件、熟习就业形势与政策。内功扎实的同时不忘为自己做好广告宣传, 一份真实而华丽的个人简历;从容、大方、自信的面试技巧;确定自己所选行业、岗位, 罗列出心意的多个企业;拥有平和稳定的积极态度的他们会正确的对待择业, 谋事在人成事在天。高职建筑工程专业学生将不得不改变过去主要面向地方建筑市场、房地产行业就业的特点, 谋求向更广的区域和更宽泛的行业就业, 不同区域、不同学校学生间的竞争将不可避免。

3.4 有助于建工类高职大学生顺应时代职业适应性

职业适应性是指一个人从事某项工作时必须具备的生理、心理素质特征。它是在先天因素和后天环境相互作用的基础上形成和发展起来的。托尔斯泰说“世界上有两种人:一种是观望者, 一种是行动者。大多数人都想改变这个世界, 但没有想改变自己。”《关于提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出:高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型, 肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命, 加快推进社会主义现代化建设进程中不可替代的作用。

卡耐基说:“在事业成功的各因素中, 个性的重要性远胜过优秀的智力。”机会总是留给有准备的人, 乐观主义人生观懂得企业用人的核心是受聘者是否具有娴熟的实践操作和相应的职业适应力, 一个需要花重金培养并且不知末来走向的受聘者企业的选择是放弃。因此他们会对自己有全面、具体、充分的认识。以成熟、稳重和大方的最优形象出现在新的职场环境中。诚实守信的自身基础上能够熟练运用卡耐基的人际关系五原则, 理解职场规则, 快速融入企业文化中。明白三人行必有我师焉的道理, 虚心向前辈请教。明白终身学习已经成为时代的要求, 自身提高的首要条件。善于时间管理, 在有限的时间内做最高效的事。并对个人的职业生涯规划做实时的评价、调整。善于创造、捕捉机会, 在摸爬滚打中越挫越勇。乐观主义人生观以厚德善业的精神毕业即上岗、上岗就入行, 如鱼得水, 平步青云。

物质的唯一特性是客观实在性。物质是不依赖于人的意识, 并能为人的意识所反映的客观实在, 物质的固有属性是运动。乐观主义人生观以动态的、发展的眼光去看待、评价欧债危机、大中东政局的扑朔迷离、制造业的危机、地产的低迷和与我们息息相关的双向选择、自主择业, 消除“等、靠、要”。相信心态决定事态;心有多大, 舞台就有多大。建筑工程技术专业从业人员全国有500万, 有大学文凭只有10%。政府出台的多项就业优惠措施, 学校对学生的培养由“毛坯型”向“成品型”转化, 社会职业的多样化。生命的意义需要自己去追寻, 未来的路也需要自己去探索, 需要自己去努力, 为自己的梦想而不断努力, 为那幅心中的美景而坚持不懈!长风破浪会有时, 直挂云帆济沧海。

摘要：高校毕业生数量逐年增多, 随之而来的各方压力扑面而来。特别是对于我们在校的大学生如何应对如此残酷的就业形势, 成为众多人们关注的问题。本文拟从人生观及乐观主义人生观的认识、高职建工类大学生就业的特征等方面, 及大学三年的职业生涯规划和毕业后的职业适应来讨论积极人生观对大学生的就业综合能力的提升。

关键词：人生观,就业能力,高职生,学生

参考文献

[1]唐承泽.关于引导大学生树立正确人生观的几点思考[J].大众科技, 2009 (9) :165.

[2]康会宾.高职建筑工程技术专业提升学生就业竞力探索[J].职业技术教育, 2010, 31 (8) :56-58.

[3]教育部.《关于提高高等职业教育教学质量的若干意见》 (教高 (2007) 16号) [Z].2006.