自主创新创业范文（精选12篇）
自主创新创业 第1篇
大学毕业生就业难的问题, 从一个方面反映是毕业学生的总体人数的数量上的增加, 导致就业的比例下降, 但是从问题的核心来看, 却与很多大学生自身有着极为密切的关系。首先, 很多学生在进入大学校园后, 经历了三年高中生活的“炼狱”, 感觉自己终于“熬’出头了, 放松了对自己的要求, 往往形成在宿舍睡觉、逃课、沉迷于网络、恋爱……对于学业的过分放松导致很多学生大学四年没有真正地学到扎实的专业知识, 知识能力的浅薄根本无法胜任工作岗位。还有部分学生在进入大学以后, 是为了上学而上学, 根本不知道或者是不了解自己以后要做什么, 导致自己学到的知识和自己将来的选择严重脱节, 由于自身条件的限制无法选择自己理想的工作。再者, 有些学生对自己的定位不够清楚, 很多学生在毕业寻找自己的工作岗位的时候, 都有着较高的期望值, 无论是工作岗位还是时间安排, 尤其是薪金待遇都非常在意, 而往往忽略岗位对于自己的适应程度、发展前景这些更为实际的问题, 眼高手低导致自己的选择面也来越窄, 最后可能就走进了死胡同。
从这些就业难的问题的根源来看, 要想解决学生就业难的问题, 根本上还是从大学生自身做起, 不断提升自身素质, 敢于创新, 甚至可以在自身素质不断的提升的前提下, 创新自己的就业渠道, 敢于自主创业。实际上, 自我国明确提出社会主义经济建设的方向是建立社会主义市场经济这一目标确定之后, 大学毕业生的国家统包统配的模式就在逐渐被打破。而随着2003年第一届扩招毕业生走向社会, 人才的需求量并未发生根本性改变, 所以就业压力增加是必然需要大家面临的问题。2009年以来整个世界经济正步入新一轮的经济危机, 市场就业机会减少, 这对于本来就严峻的就业形势来说, 无形之中又增加了一层压力。针对这样的社会现状, 国家也加大了对于毕业生就业的指导和引领, 特别是鼓励毕业生勇于结合实际, 自主创业, 并给予毕业生一定的政策优惠和资金上的扶持, 这对于开拓学生的就业途径, 是一个非常有利的创举。但是, 对于很多即将毕业的大学生来说, 他们对于工作经验的缺乏可能会成为阻碍学生们发展的一条拦路虎。因此, 作为学校, 一定要在鼓励学生们自主创业的同时, 注意培养学生的自主创业能力。
一、更新观念、完善自我
很多学生在就业过程中阻碍自己顺利就业的主要障碍就是观念的落后, 有些学生就认为政府机关、学校等国家所属机构工作稳定、有保障, 就一门心思往里挤, 试图通过参加公务员考试抱上“铁饭碗”;有些人则把目光放到了大企业、大公司上, 想方设法想走进去;也有一部分人, 把自己的目光紧紧放到了北京、上海、广州这样的大城市……学生们就业思路的狭窄、观念的落后严重的影响了他们的就业机会。人们常说:三百六十行, 行行出状元, 无论哪一行, 尤其所谓的冷门领域, 可能就业机会更大。很多大学生毕业以后, 回到农村, 把自己的知识和自己熟悉的热土联系起来, 很快就有了属于自己事业, 成功离自己也越来越近。所以, 要想很好地就业就一定要更新观念。
思想的进步会成为实践的先导, 但要想成功, 还需要毕业生完善自己。一方面, 在学校阶段, 要抓住有限的时间, 加强学习, 努力提升自身的综合素质, 包括素质与能力。当代大学生必须有把自己事业与国家进步、社会的发展及人类的文明融为一体的品格, 崇尚真善美, 坚持真理, 有强烈的事业心和责任感, 并具有良好的职业道德, 树立正确的世界观、人生观、价值观。大学生要争取知识广博, 具备合理的知识结构, 有一定的科学文化素养, 具有创新精神, 随机性、灵活性的思维方式, 做到因人、因时、因事而异。有良好的心理素质, 面临更加激烈社会竞争, 能视变化为机遇, 视困难为坦途。有顽强的自制力, 坚定的信念, 及对生活充满期望, 充满热情。同时, 要有良好的身体素质, 健康欠佳会减弱人才的决策能力, 因为如果要达到目标需要体力与耐力, 一个人就可能因体力不支而放弃。除素质外, 还需要注重能力的培养, 能力是一个人素质的外在表现, 是在社会中直接产生作用的那部分内容。当前社会大学生必须尽可能培养自己处理信息的能力、处理人际关系的能力、系统看待事物的能力、处理好人与资源的能力、运用技术的能力等。其次, 加强社会实践。大学生可利用假期积极参加社会实践, 将所学的理论知识与实际工作相结合, 提高处理实际问题的能力, 积累工作经验。
二、调研就业形势, 合理进行就业指导
由于当前大学生与用人单位之间的信息不对称, 政府相关职能部门、高校就业办公室等应不断深入调查当今的就业形势与用人单位的用人需求, 有针对性地对广大毕业生进行就业指导。使得大学毕业生能够及时地完善知识储备, 调整就业心态, 获得就业信息, 加快并改善大学生就业。
三、加大就业扶持力度, 创新就业招聘形式
自主创新创业 第2篇
风险补贴资金管理办法
第一章 总 则
第一条 为营造中关村国家自主创新示范区良好的创业投资环境，发挥财政资金的杠杆放大作用，吸引更多社会资金投资中关村的科技型企业，促进创业企业发展，根据《创业投资企业管理暂行办法》(国家发改委等十部委令„2005‟第39号)、《国务院关于同意支持中关村科技园区建设国家自主创新示范区的批复》（国函„2009‟28号）、《中共北京市委北京市人民政府关于建设中关村国家自主创新示范区的若干意见》（京发„2009‟11号），制定本办法。
第二条 中关村国家自主创新示范区创业投资风险补贴资金，是指对经认定的创业投资机构和科技企业孵化器（以下统称创业投资企业），根据其投资于园区初创企业的实际投资额，按一定比例给予补贴的专项资金。
第三条 中关村国家自主创新示范区创业投资风险补贴资金从中关村科技园区发展专项资金中列支,并按照预算进行安排。
第二章 申请风险补贴的创业投资企业的认定条件 第四条 申请风险补贴的创业投资机构需符合下列条件：
（一）在北京注册，专门从事创业投资业务活动的创业投资公司及创业投资管理公司；
（二）注册资本金不低于3000万元或受托管理的创业投资资金不低于1亿元人民币；
（三）公司运作规范。具有科学合理的项目评估标准、投资决策程序及激励约束机制；
（四）至少有3名具备5年以上创业投资或相关业务经验的高级管理人员承担投资管理责任。
第五条 申请风险补贴的科技企业孵化器需符合下列条件：
（一）注册在园区，主要为园区科技型创业企业服务的孵化器；
（二）运作规范，具有科学合理的项目评估标准、投资决策程序及激励约束机制；
（三）至少有3名具备2年以上创业投资或相关业务经验的高级管理人员负责投资管理业务。
第三章 补贴对象和标准 第六条 获得风险补贴的创业投资企业应当符合下列条件：
（一）经认定具备申请风险补贴的资格，其中对于委托专业创业投资管理公司进行投资的，只对相应的创业投资管理公司进行风险补贴；
（二）所投资企业为未上市的中关村高新技术企业，且从企业设立之日起到企业与创业投资企业签订投资协议之日止，不超过5年；所投资企业属于生物医药领域的，从企业设立之日起到企业与创业投资企业签订投资协议之日止，不超过8年。
（三）已完成实际投资，即投资资金已投入园区内被投资企业，并已完成工商变更登记。经认定的创业投资企业，可利用自有资金或利用其受托管理资金以委托人的名义，对园区企业进行投资；通过特殊目的公司采用返程投资方式对园区企业进行投资的，该投资等同于创业投资企业对园区企业进行投资。
第七条 补贴标的为创业投资企业以货币形式对企业的实际投资额，补贴额度为对某一企业实际投资额的10%，单笔最高补贴额为100万元。对政府引导资金参股的创业投资机构，按照社会资本在其中的持股比例享受风险补贴。一家创业投资企业对同一企业投资申请获得的补贴额累计不超过100万元。
对一家创业投资企业每年的补贴金额不超过200万元。
第四章 受理及审核
第八条 创业投资企业可持下列文件到中关村管委会申请，经批准后具备申请风险补贴的资格：
（一）创业投资企业基本情况表；
（二）营业执照复印件或其他营业资格证明文件；
（三）企业章程或其他进行投资和管理的主要文件，包括但不限于：项目评估标准说明，投资决策程序介绍及激励约束机制说明等；
（四）企业主要投资管理人员介绍材料，包括但不限于：三名以上（含三名）管理人员的从业背景、投资纪录；
（五）上一的会计报表和审计报告；
（六）创业投资公司需提供自有投资资金情况的证明文件，创业投资管理公司需提供受托管理投资资金的相关协议或其它证明文件（外文文本的需同时提供中文要点说明并加盖公章）；
（七）由中关村管委会认定的信用中介服务机构出具的《标准征信报告》（有关信息参阅中关村企业信用促进会网站）。
以上所提交材料是复印件的需加盖企业公章。申请补贴的创业投资企业应承诺上述所提供资料的真实性。
具备申请风险补贴资格的创业投资企业，通过中关村管委会网站（）向社会公告。
第九条 中关村管委会委托中关村科技创业金融服务集团有限公司（以下简称“中科金集团”）作为风险补贴的受理机构。具备申请风险补贴资格的创业投资企业，持下列文件到受理机构申请获得风险补贴：
（一）中关村创业投资风险补贴申请表；
（二）被投资企业的营业执照复印件及中关村高新技术企业证书复印件；
（三）创业投资企业与被投资企业其它股东签订的《投资协议》；
（四）被投资企业的入资凭证复印件；
（五）加盖工商局信息中心查询章的园区被投资企业股东名单（含股东持股比例和持股数额）；
创业投资企业采用“返程投资”方式投资境内企业，还应提供其持有境外特殊目的公司股权的证明文件，以及投资机构、境外特殊目的公司和境内被投资企业的关系、投资金额等上述第三款中《投资协议》要点的中文说明。
以上所提交材料是复印件的需加盖企业公章。申请补贴的创业投资企业应承诺上述所提供资料的真实性。
第十条 申请单位向受理机构提交上述书面材料，一式三份，其中《中关村创业投资风险补贴申请表》需同时提交电子文档。
第十一条 受理机构对申请风险补贴的创业投资企业的投资行为和报送的材料进行核准、确认，出具初审意见，并将符合规定的风险补贴项目报中关村管委会审核后办理拨款手续。
第十二条 创业投资企业应在已实际进行投资，即投资资金已投入园区内被投资企业，且被投资企业已完成工商登记变更的6个月之内提出风险补贴申请，逾期不再受理。
第五章 监督管理
第十三条 创业投资企业应当据实报送有关材料，严格履行合作协议。对于违反合作协议或以虚假材料骗取风险补贴的，责令退回相应补贴款，同时中关村管委会取消其具备申请风险补贴的资格。
第六章 附则
第十四条 获得创业投资的中关村高新技术企业，在申请园区各类科技计划、产业化专项时，将视项目情况优先给予支持。
创业板助力中国自主创新 第3篇
问：最高层推出创业板的考量何在？怎样理解创业板的功能和作用？
左小蕾(以下简称“左”)：中国有很多中小型高科技企业，它们是提高民族自主创新能力和支持中国产业升级的重要依托，但这些企业的相当部分正面临程度不一的融资困境。创业板正是以高科技、高成长的创新公司为主体的股票市场，目的是帮助拥有自主知识产权的小型企业融资，鼓励它们获得大的发展，推动中国的经济战略转移和产业升级。
由于中小高科技上市公司的背后通常都有PE、VC的支撑，创业板将为这些战略投资者提供更通畅的退出渠道，进而推动股权投资基金的发展和资本体系的完善。
创业板的推出，更是中国多层次资本市场建设迈出的重要一大步。以上市公司的价值为投资目标的市场是资本市场稳定和发展的基础，创业板优先于股指期货等衍生品市场推出，将支持中国经济的平稳发展，避免发生类似美国次贷危机对金融市场和整体经济的伤害。
创业板还将加大直接融资比例，优化资本市场的融资结构，降低间接融资比例过高带来的金融风险；同时增加投资者投资高成长性行业的机会，有助于推动资本市场的发展。
问：创业板的诞生经历了一个漫长的孕育过程，为何会选择当前推出？尤其是优先于股指期货推出？它对主板是否会产生巨大的冲击？
左：证监会已经公布创业板办法征求意见稿，并强调不会延迟推出，年内推出应该不再是悬念。实际上创业板已经孕育了8年，历经了国内外市场的风云变幻，如今“临产”可谓水到渠成。
21世纪初。美国纳斯达克市场泡沫不断膨胀，最终从如日中天的巅峰崩溃，一年之内2000多家高科技公司退市，并牵连欧洲、日本、韩国等创业板市场衰退甚至倒闭。如今看来，2001年中国没有推出创业板是正确的决定。除了受国际大环境的影响外，更重要的是中国的整体市场环境和条件不成熟，对创业板的认识和准备均不到位。
股权分制改革后，公开公平公正的资本市场秩序开始得到极大恢复。《证券法》、《公司法》修订版相继出台，市场管理制度不断完善，投资者风险意识不断加强，特别是自主创新国策的推出，使创业板推出的法律、经济和制度环境都逐渐成熟。而与此同时，创业板也经历了8年反复的讨论与推敲。
创业板优先于股指期货等衍生品市场推出，是监管层深远、正确考量的结果。美国次级债危机引发的美国及全球金融市场剧烈动荡，及其引发美国及全球经济危机的危险，使我们有必要重新审视中国资本市场的发展道路。关于次级债危机原因的讨论很多，但我认为最重要的原因在于产品本身。
由于贷款给缺乏信用保证的群体，次级债本身就不是一种有较高投资价值的资产，而更多地是一种“风险”。因此以次级贷为基础的资产证券化产品(MBS)，以MBS为基础的结构性产品(CDO)，以CDO为基础的结构性产品的保险产品(CDS)，更多地是以一种高风险而非有价值的资产为标的。于是以次级贷为标的的衍生产品每衍生一次，风险就放大一级，衍生产品链越长，风险就被放大得越大。当次级贷违约率大幅上升时，构筑在风险标的上的产品链就会从源头断掉，整个产品链就会化为乌有。所以次级贷衍生出来的整个衍生品市场就是一个缺乏牢固基础的市场层次，自诞生便是一个危机四伏的市场，危机一旦爆发就会给全球金融和经济带来灾难性的影响。
从市场层次看，相对衍生市场而言，创业板是以高科技创新公司为主体的股票市场，是资本市场最基础的市场和各种衍生品市场的“标的”市场。创业板的推出和发展优先于股指期货等衍生品市场的发展思路，是富于远见的。“标的”基础市场的坚实，将奠定了衍生品市场和整个资本市场的发展基础。
问：创业板推出自设立日程以来即遭遇众多争议，如创业板会否对主板产生冲击？会否成为中小板的翻版?创业板企业可以申请由创业板转至中小板甚至主板，是否会使优质企业仅仅是创业板的过客？创业板是否应设立成熟的做市商？您怎样看待这些问题?
左：资金不是制约资本市场发展的主要因素，创业板对市场存量资金的影响也很小，上市100家企业只有1OO～200亿元的融资额，仅相当于上交所一家大型企业的融资额。同时，创业板还可能吸引一些不同偏好的资金进入市场。从国外看，创业板推出与主板市场下跌也没有明显关联。因此创业板对市场的影响更多是心理上的，对主板实际影响不大。
目前，我国的多层次资本市场主要分为主板、创业板、场外交易柜台市场5个层次，中小企业板是主板市场的组成部分，除新股发行规模相对较“小”以外，与主板并无实质性区别，但与创业板存在很大差别。中小板的服务对象是广大成熟的中小企业，而创业板则主要服务于成长型创业企业，是落实自主创新战略的重要平台，上市标准也远低于中小企业板。当然，创业板与中小板是很难截然分清的，总会存在一定的模糊地带和交叉，这使两者具有了一定的竞争性，也赋予了某些企业上市地点的选择权。
某些创业板企业获得发展后，达到创业板甚至主板的上市标准，进而申请转板，是企业的自我选择问题。没有必要担心优质企业成为创业板的过客，即使创业板企业申请转板，也总会有新的优质企业成长起来，并申请到创业板上市。创业板企业申请转板，也说明创业板帮助企业获得了有效成长，这是好的现象。
至于创业板是否应该设立成熟的做市商，要视设立后市场交易的活跃程度而定。只有市场交易不够活跃时，设立做市商制度才有必要。其实，没有一种制度刚推出就能做到完美无缺，目前创业板还有很多配套规则没有讨论和出台，未来也可能像主板初期一样遇到各种各样的挑战，需要在发展中解决。
问：推出创业板应注重从哪些方面保护投资者的利益？投资者应怎样参与创业板？
左：和中小板相比，在创业板上市的公司多是处于成长期的创业企业，在盈利模式、市场开拓上都处于初级阶段，在经营上容易大起大落，另外规模更小，股票也更容易被操纵，所以股价波动幅度可能更大，会给投资者带来很大的风险。目前在美上市的新浪、网易、搜狐等公司，1999～2004年都曾经历过比较大的价格波动。
针对于此，监管层有必要把发行保荐、信息披露、惩治内幕交易、投资者教育等制度要件做好。可以把创业板作为退市机制、集团诉讼机制等制度性建设的试验田。退市机制有助于激励上市公司强化经营管理，避免更严重的炒作。而上市公司进行虚假信息披露，给投资者造成很大的损失时，集团诉讼机制赋予了投资者起诉上市公司的权利。
自主创新创业 第4篇
1 大学生自主学习的现状
1.1 自主学习的概念界定
随着教学改革的深入,“自主”、“创新”、“主动”等词语在教育实践中屡见不鲜。所谓自主学习,是就学习的内在品质而言的,通常是指学习者个体能在自身主动意识下自觉、主动、独立的学习,学习者主体对学习过程充满兴趣,能够明确学习目标、制定学习进度、评价学习结果,能够自主解决学习过程中遇到的问题。(2)固然,教师这一角色在自主学习过程中也应发挥好引导的作用。
1.2 大学生自主学习的意义
1.2.1 大学生自主学习是社会发展的需要
当今社会信息大量增长,要处理、应用这些信息,学习本身成为一种需要,《学习的革命》一书即是这一观点的代表;随着终身教育和学习型社会的到来,自学在任何教育体系中都具有无可替代的作用,联合国教科文组织编写的《学会生存》中指出:“终身教育是学习化社会的基础,同时终身教育的概念包括教育的一切方面,包括其中每一件事情,整体大于部分的总和,世界上没有一个终身的而又分割开来的‘永恒’的教育部分。”(3)因此,加强自主学习的意识、提高自主学习能力、培养终身学习的学习者的任务迫在眉睫。
1.2.2 大学生自主学习是高校教学改革的重点
从高校的三大任务“教学、科研与服务社会”中可以看出,教学工作是高校发展的重中之重,但是传统的教学模式一度模糊了高校改革者的眼睛,导致高校培养的学生思维僵化、创新能力低下,缺乏自主性和适切性。因此,通过教师引导下的自主学习符合当下素质教育和时代教育的要求,对学校教育教学的改革也能起到积极的作用。
1.2.3 大学生自主学习是个体发展的要求
首先,自主学习可以弥补个体学习的差异。有研究表明,自主学习策略能够解释近80%的成绩变异。(4)也就是说,通过自主学习可以在成绩上追上80%的差距,自主性强的同学能够通过有效的学习方法,并且通过自我调节来提升学习成绩;其次,自主学习可以培养学生的创新能力,在自主学习过程,学生更多地依靠自己去思考问题、挖掘知识,参与实践,逐步改变依赖教师控制、围绕课堂和书本的学习局面,更容易提升学生自身的潜力以及提高创新能力;最后,自主学习是个体终身发展的需要,每个个体走出校门之后,缺少了学校这种学习的氛围和动力,靠的只能是自主学习这种学习方式。
1.3 大学生自主学习存在的问题
1.3.1 高校教学管理制度刚性缺乏营造自主学习的氛围
高校教学管理制度是实施自主学习的一个外在条件,它规范了学生的学习行为、提供学习资源来营造学生“自主”的氛围。学分制作为一种弹性的教学管理制度,可以为学习的自主学习提供便利的条件。然而,多年来,我国高校的学分制搞了这么多年还是“有名无实”,(5)严重地阻碍了大学生自主学习氛围的营造。
1.3.2 教师课堂教学注重内容传授忽略学习方法指导
在传统的学校教育中,接受性学习方式能够在短时间内高效率将前人的成果内化为自已的知识,因此,在高校课堂教学中,教师偏重知识内容的传授,而忽略学生的思想变化和心理特点,是导致学生自主学习能力差的一大原因。教师注重将书本上的知识或者自己的研究成果单方面地传授到学生,而不清楚学生真正需要的是学习方法的指导,特别是自主学习方法的指导。
1.3.3 大学生缺乏自主学习的意识和挖掘学习兴趣的能力
传统的教学方式,使大学生的思维出现定势,难以认识到主动学习、基于信息、以多媒体为手段和建立在网络之上的学习方式的重要性,造成学习自主意识的缺乏和学习策略的单一。同时,部分学生因缺乏充分的自我意识和学习兴趣,自主性不能调动起来,在学习过程中,目标迷茫、策略不当、内容模糊等都会导致学生对学习失去兴趣。
2 大学生创新创业训练计划项目对大学生自主学习的激励作用
2.1 大学生创新创业训练计划项目的历史发展
大学生创新创业训练计划项目(以下简称大创项目)是高等学校本科教学质量和教学改革工程的重要组成部分。(6)2006年,教育部选取部分高校试点,开展了以在校大学生作为项目负责人进行科技创新项目的研究工作。2007年,教育部将“实施大学生创新性实验计划”纳入“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的范围,划拨专项资金,并在全国推广。近年来,创新创业项目已在我国高校大规模开展起来。仅2014年度而言,共有117所部属高校和31个省(自治区、直辖市)的地方教育主管部门上报了大学生创新创业训练计划项目,教育部审核通过的高达25474项。(7)且这数据是逐年上升。
2.2 大学生创新创业训练计划项目对大学生自主学习的激励作用的可行性分析
2.2.1 大学生创新创业训练计划项目是培养大学生“创新思维”的政策需要
大创项目可以提升大学生的综合能力,培养大学生的“创新思维”。在大学生创新创业训练计划项目当中,通过对项目的落实,使大学生在不断实践过程中,学习到课堂理论教学中无法学到的知识。在训练计划项目中,要求大学生自己来选择项目课题,并在教师的指导和帮助下,通过大量资料的查询、分析、整理,以及团队合作、组织实施等一系列的过程,锻炼自我实践能力。在项目开始到完成全过程当中,使大学生能在实践当中,培养沟通能力、动手能力、创新思维能力等,进而促进大学生综合能力的培养。
2.2.2 自主学习是培养大学生“创新思维”的学习需要
培养大学生的“创新思维”,只有充分调动他们在学习上的自觉性和主动性,实现教学相长,才能达到。因为创新不是模仿,不是被动的学习,尽管每个个体都是学习的主体,但是,为谁学、学什么、怎么学、向谁学等这些最主要、最基本的问题,只有依靠学生这个体自主解决,教师只能起到基础性的教育引导作用。
因此,在实践中,我们应充分发挥好大创项目对大学生自主学习的激励作用,使更多的学生参与到其中,营造良好的学习氛围。
2.3 大学生创新创业训练计划项目对大学生自主学习的激励政策
我校于2012年出台了《韶关学院大学生创新创业训练计划项目及经费管理办法》,指导“大创项目”的实施。管理办法中从不同的层面制定了激励政策来保障项目的顺利开展。总体而言,效果显著,参与大创项目的学生逐年增加,获批国家级、省级大学生创新创业训练项目立项的数量也逐年增加,学生动手实践能力的提高,创新思维的培养、自主学习能力的提高与学校出台的一系列激励政策息息相关。
2.3.1 学生层面
参与项目的学生立项并顺利通过结题验收,可以按照《韶关学院创新实践学分实施办法(试行)》(韶学院[2011]164号)认定创新学分,在各类评奖评优时获得相应加分。国家项目负责人8学分,成员4学分;省级项目负责人6学分,成员3学分;校级项目负责人2学分,成员1学分。对取得阶段性成果创新创业训练计划项目,由学生(项目组负责人)提出申请,征得指导教师同意后,经学院审查,且认定该项目与负责人所学专业相关,学校批准可作为毕业论文(设计)课题继续进行;对于研究成果已经达到毕业论文(设计)要求,可代替本科毕业论文(设计)。
2.3.2 教师层面
对指导创新创业训练计划项目的教师,学校根据《韶关学院教学工作量计算办法》计算其教学工作量,并依据《韶关学院教研积分计算及奖励办法》计算教研积分和给予积分奖励。鉴于近两年部分项目指导老师对学生的指导存在“重立项、轻结项”的现象。我校于2014年对教科研积分奖励进行了改革,由原来的“立项分20”改为“立项分10,结项分10”,以此来调动指导老师的积极性,保证学生项目的过程监督和项目的质量。
2.3.3 学院层面
在《韶关学院二级学院绩效考核办法》(试行)中,大学生创新创业训练计划项目等立项建设的学生项目,通过结题验收后,创业实践项目每项加6分,创业训练项目每项加5分,创新训练项目每项加4分。这也极大地激励了各二级学院对大学生创新创业训练计划项目的重视,从立项、研究过程及结项各方面均加大投入,从而保证了项目的质量。
2.4 大学生创新创业训练计划项目下大学生自主学习的操作机制
一系列激励政策的实施在于创造有利于自主学习的氛围,促进学生自主学习行为结果的变化,然而这种变化能否被学生所接受,还取决于学生在自主学习过程中的个人操作机制。
2.4.1 学生是大学生创新创业训练计划项目的主体
大创项目的实施原则为“兴趣驱动、自主实验、重在过程”。(8)大创项目强调学生在教师的指导下,以个人或团队的形式来开展调查,撰写报告,提高大学生的实践和动手能力。教师在整个项目的进程主要是起着指导的作用,教师不能将学生大创项目的实施变成自身研究课题的一部分,这样会剥夺了学生作为项目的主体性,只有承认学生是大创项目的主体,才能充分调动学生思维能力和组织能力,增强自主学习的能力。
2.4.2 引导学生转变学习方式,提升学习兴趣
针对目前大学生缺乏自主学习的意识、被动学习、学习兴趣不强的现状,在大创项目的管理过程中,要鼓励创新,引导学生发挥主观能动性,变被动学习为主动学习,变“要我学”为“我要学”,引导学生从“课堂中心”和“教师中心”的传统学习模式向“探索问题”和“学生中心”的自主学习模式转变。同时,在项目的实施过程,通过定目标、找资料、撰写报告,慢慢地学生能够在整个过程中挖掘自身的学习兴趣点,找准方面,为以后人生方向奠定基础。
2.4.3 转变教育观念,营造自主学习的氛围
由于知识和技术的快速发展,学习不能仅仅局限于书本,更要渗透到实际工作和社会活动中。因此,大学生自主学习的内容也不能仅仅是理论性的知识,而更多地应该是实践的能力。因此,高校应转变教育观念,以大创项目的实施为契机,在教学、管理及服务各层面上多开展一些自主学习项目,营造自主学习的氛围,培养自主学习的能力。
摘要：大学生创新创业训练计划项目在于培养大学生的创新思维,与自主学习存在内在契合度。在具体的操作过程中应保证:学生是大学生创新创业训练计划项目的主体、引导学生转变学习方式和提升学习兴趣,转变教育观念和营造自主学习的氛围。
关键词：大学生创新创业训练计划项目,自主学习,激励
注释
11郑金洲.自主学习[M].福建:福建教育出版社,2005:5.
22 吴希红.自主与引导——基于自主学习的课堂教学引导策略研究[M].上海:华东师范大学出版社,2004:34-35.
33 联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存[M].北京:教育科学出版社,1996:12.
44 张勇,潘素萍.齐莫曼的自主学习模型理论与启示[J].高教发展与评估,2006(1):48.
55 李志宏.美国、日本、中国学分制之比较及完善我国学分制的设想[J].中国大学教学,1994(4):11.
66 教育部.教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知[EB/OL].
77 教育部.关于公布2014年国家级大学生创新创业训练计划项目名单的通知[EB/OL].
自主创新创业 第5篇
（一）提供政策支持。（机制、资金）
1、加强组织领导。结合我市创建省级创业型城市的工作，制定了创建工作方案，对具体工作任务进行了分解。成立了宁国市创建省级创业型城市工作领导小组，由市委政府主要领导任组长，各相关科局一把手为成员。下设办公室，人社局局长任办公室主任，副局长任办公室副主任，并安排专人负责开展此项工作。
2、落实创业政策。一是人社部门与地税、工商等部门协调，联合出台了一系列关于进一步做好创业带动就业工作的文件;二是地税部门加大税收扶持，优化创业环境，编制了《宁国市支持创业税收优惠政策》；三是工商部门从减免规费，减轻创业负担，降低创业门槛，放宽登记限制，开通绿色办证通道等方面细化操作规程。四是人社部门编制了《宁国市以创业带动就业、以就业推动创业政策汇编》，更好地服务于市民创业。五是财政加大支持力度，建立了宁国市中小企业信用担保中心，加强创业孵化基地建设，积极鼓励自主创业。
3、推进小额担保贷款。近年来，我市积极落实国家《就业促进法》相关规定，充分发挥小额担保贷款扶持全民创业的作用。一是将小额担保贷款的范围由城镇持有《再就业优惠证》的下岗失业人员扩大到城镇就业转失业人员、城镇其他失业人员、未就业的城镇复员转业军人、大中专院校毕业生、职业学校毕业生、回乡创业带头人、有创业愿望的城乡妇女。二是加大小额担保贷款发放力度。在就业援助月、春风行动、民营企业招聘周、高校毕业生就业服务月等专项活动启动仪式上，现场为符合条件的各类人员和小企业发放小额担保贷款。截止2011年12月，全市共为1076名符合条件的城乡创业人员、18户小企业提供小额担保贷款2354万元，带动9850多人实现就业。
4、优先安排创业场地。按照相关法律法规规定的条件、程序和合同约定，我市允许创业者将家庭住所、租借房、临时商业用房等作为创业经营场所，尽可能地让创业者在创业过程中降低成本。同时，我们要求国土、规划、城管等有关部门统筹安排劳动者创业所需的生产经营场地，搞好基础设施及配套建设，优先保障创业场地。
（二）搭建创业载体。（园区、活动）
1健全创业服务机构。一是成立了“宁国市创业服务指导中心”，对有创业愿望的城乡劳动者开展政策咨询、开业指导、项目开发、创业培训、小额担保贷款、企业服务、跟踪扶持等“一条龙”服务。二是建立创业人员扶持档案和创业项目库，提供创业咨询服务，大力扶持初始创业。三是组建了“宁国市创业专家服务队”，为创业学员与各位专家搭建一个创业交流的平台。四是设立了“创业服务网站”，加大对创业政策、服务项目及创业典型的宣传。
2、开展创业宣传活动。近年来，我市加大了对全民创业的宣传力度，在全社会形成尊重创业、支持创业的良好氛围，使创业精神大大发扬。我们通过《今日宁国》每月推出一个创业故事专版，在电视台开设“创业路上，与你同行”专题，对全民创业政策、创业先进典型事迹进行大张旗鼓地专题报道。人社局开展了“创业之星”有奖征文活动，充分宣传创业典型的示范作用。下岗失业人员段琪国，参加创业培训后，创办了宁国现代办公设备有限公司，经过几年的发展，带动了几十个下岗失业人员就业，2010年获得中国银行业协会微型创业奖；返乡创业典型周小姣，回乡后创办了宁国市新达电子厂，带动200多名女工就业，2010年被评为“全国创业之星”；大学生创业典型余雅丽，2006年毕业后，经过创业培训，到农村创建芦笋种植基地，并带动当地农民共同种植，成立了利隆芦笋专业合作社，她也被评为“宁国市十佳青年创业之星”。通过对大学生余雅丽、农民工周小娇及下岗职工段琪国等创业典型事例的宣传，极大地鼓舞了创业者的信心。
3、加快创业园区建设。我市港口创业园作为全省第一批农民工创业园于2009年5月建成，现有2家企业已进园生产。河沥创业园于今年6月建成，已有5家企业入驻。同时，我市还积极鼓励社会资本投资兴建创业园区，金辉创业园已建成并成功运作，建有标准厂房48000平方米，引进中小企业23家。由浙商投资兴建的佳佳创业园，占地106亩，于2009年建成，现入园企业18家。此外，我市还建有科技创业服务中心，科技孵化单元面积达7000平方米。目前，在各类创业园内实现成功创业的“创业小老板”有48人，带动就业2800人。
（三）开展创业培训。
1、力保培训质量。一是精心组织学员。每年年初我们就依托乡镇社区精心组织培训人员，要求来参加培训的学员一是要有文化，二是要有经济头脑，三是要有创业想法的这些人。特别是对高校毕业生，复员军人，返乡农民工，残疾人，大学生村官。二是精心组织教学。培训教学是做好创业培训工作的关键所在，我们既聘请有高级创业培训指导师在开班时主讲，又聘请有相关部门专业人士作兼职教师客串，还邀请有成功创业人士现身说法，传经送宝。把创业培训的理论与实践相结合，能使学员在短短的十天里掌握SYB创办企业的精髓，使他们对创办自己的企业产生激情和乐趣，感受到所学知识对自己开办企业以及企业发展过程中的重要性和必要性。
2、创新培训方式。我市创业培训工作，在严格按照省，市的创业培训要求的前提下，在提高培训效果方面投入了大量的精力。一是不论我们在乡村，还是在社区开课，在培训结束前，我们都会带学员去我市一些优秀的企业进行现场考察学习，吸取优秀企业家们的先进理念与经验，开拓学员们的思路与视野。二是人社部门开通了创业服务网站，增设了创业论坛，就是为我们的创业学员与各位专家搭建一个创业交流的平台，使学员在创业过程中遇到的一些相关政策、资金和技术方面的问题，能及时的与专家沟通。
强化创业教育铺平自主创业路 第6篇
关键词：创业教育就业创业团队创业课程
0引言
进入2008年以来，国际经济形势骤变。尤其是金融海啸引发了全球经济危机，直接影响到我国经济，部分企业的裁员甚至倒闭使得当前的就业尤为困难。严峻的就业形势强烈呼唤自主创业，自主创业已成为一个重要的出路。但是自主创业并不是一件简单的事情，创业过程中会遇到很多问题。有些毕业生想自主创业，却不知道做什么项目，也不会市场调查、市场预测和分析，盲目地选一个项目，投入了资金，结果却亏了本，甚至还有上当受骗的。这些现象折射出一个问题，就是大学生在校期间对自主创业准备不足，不仅仅缺乏自主创业方面的相关知识，更缺少自主创业的经验。
要打开自主创业之门，就必须做好准备，毕竟机会总是留给有准备的人。这就要求高校必须开展创业教育，向学生传授『必要的自主创业知识，并同时积累一定的创业经验。
1如何理解自主创业和创业教育
自主创业就是大学毕业生不去社会上现有的企事业单位就业，而是通过自创小型经济实体来实现就业的新型就业方式。
创业教育是指在学校教育中，以培养学生创业综合素质为基本目标，以培养学生的创新精神和创业能力为基本价值取向的教育。重庆市工业职业技术学院在全国首次开设了创业教育课程《大学生KAB创业基础》。KBS是英文Know About Business的缩写，意为“知道、了解商业”，是联合国国际劳工组织开发的创业教育培训项目，2005年全国青联将其引入国内，启动了中国KAB大学生创业教育项目。目前国内已有部分高等院校相继开设了创业课程。
2创业教育中的几个要素
创业教育绝不是开设一门课程那么简单，必须弄清楚创业教育该教什么、怎么教?笔者认为应抓好以下六个要素。
2.1搭建一个创业平台创业教育必须具有一定的基础条件，必须首先搭建一个创业平台作为载体，以这个平台为依托开展创业教育。我院在搭建创业教育平台中做了以下四件事：一是成立大学生实践和创新工作领导小组，对创业教育进行专项指导；二是设立大学生实践和创新基金，专项扶持在校大学生创业；三是成立大学生创业实践中心，为创业提供训练场所；四是建设校外创业实践基地，供大学生真刀真枪地创业。有些院校则开辟大学生创业园区，供学生创业实践。这样的创业教育有理论与实践，能收到实效；没有这样的平台就只能讲讲创业课程，说教式的教学只能是空架子。
2.2创建一个教练团队创业教育中有一个谁来教的问题，创业教育需要的并不是普通教师，而是教练，最好是有创业经验的合格教练，由他们来组建一个教练团队。做好以下几件事情，一个成熟的教练团队会很快组建起来：一是成立大学生实践和创新专家指导委员会，在名家指导下开展创业教育；二是建立大学生实践和创新专家人才库，组建教练群；三是邀请企业家、创业校友等加入，扩大教练群，集思广益，也便于交流创业经验。
2.3组建一个创业团队创业教育的对象是学生，自主创业的主角也是学生。我们需要的不是一个会听课的学生，而是一个勇于创业的学生。创业团队的作用是形成团队效应，在创业实践中大家互相帮助、互相鼓励、互相学习、互相竞争，以避免单打独斗、孤立无援。
2.4创建一套教育方法教育需要一套科学的方法和手段，没有好的方法就不可能有好的效果。目前我国的创业教育大多只是上上课，寄希望于课堂上解决问题。这只能算是创业教育的初级阶段。我们必须借助一些大学生喜闻乐见的手段来教学，死板的说教式教学是要不得的。目前国外在大学生创业教育中采用了下列先进方法：q)开设创业培训班；②创建企业家创业讲坛；③开辟学生科技创新和创业行动专题网；④成立大学生创业社团或沙龙；⑤开展创业计划竞赛与创业竞赛；⑥举办大学生课外科技作品竞赛。
上述方法都有效的避开了死板的课堂，便于师生互动，能调动大学生的参与热情。学习方法也有很大改变，把普通课堂里的讲授式变为讨论式、竞赛式；把上课变成搞活动。这样的教学必然受到学生的欢迎，并收到很好的教学效果。
2.5营造一个创业环境创业教育不同于普通课程，不能光学理论，还要去实践，因此必须要营造一个创业环境。大学生创业中可能产生难为情、畏难退缩等心理障碍，如果不能及时克服将使创业半途而废。创业环境能营造出一个良好的创业氛围，可以鼓励大学生勇敢创业，不怕失败和白眼。
营造环境，除观念外，最重要的是建立有利于学生实践创新能力发展的评价机制，并建立有利于学生实践创新的管理办法与激励制度。创业课程应与其他课程一样计算学分，创业中的优秀者应获得荣誉和奖励，逐步打造校园的创业文化。上海交通大学成立了创业基金会，为优秀的创业项目提供启动资金，极大地激发了大学生的创业热情。
2.6教育内容要科学适用基于创业教育目标认识的大同小异，创业教育的教学内容设计也基本一致，只是提法有所区别。创业教育的教学内容是围绕“培养成功的创业者或创新者”这个目标而设计，包括“创业者特质教育”、“创业知识教育”、以及“创业技能教育”三个维度的内容；通过“课堂教学、课外实践、企业实习”方式来完成这些内容的学习。
3创业课程的开发
当前的经济环境强烈呼唤创业教育，因此相应的课程开发及课程体系的建设已是迫在眉睫。
我国的创业教育还处于起步阶段，课程结构还不尽合理。主要表现为重理论轻实践，而创业正是应该在实践中学习的。要使创业教育不流于形式，最好的方法就是把学生投放到创业实践中去，让学生在真正的创业实践中学习创业。教师的作用不是简单的上课，而是创业指导，要教会学生们如何评估定位自我、选择企业项目、制定营销政策、预测启动资金，帮助初出茅庐的新手们扫平创业路上的荆棘。
在课程开发中也需要贯彻工学结合的理念。首先确定几个创业中的典型工作任务，如项目评估、市场调查、可行性分析、营销策略、融资策略等，以此带动创业课程的开发。
创业课程的结构有很大的灵活性，应根据授课对象、授课学时的不同，有效做到“因材施教”、“因时施教”。课程体系的构成应包括学科课程、活动课程以及实践课程，学科课程侧重传授创业知识，活动课程侧重培养创业意识和技能，实践课程侧重提供创业模拟演练。三类课程彼此融合，在实现创业教育教学目标方面形成了互有侧重、互为补充的立体、综合对应关系。
4创业教育中的误区
创业教育是一个新事物，社会对它还要有一个接受和认识的过程，这个过程中不可避免地要产生偏差。
首先是认识上的偏差，很多学校鼓励学生勤工助学，以为这就是创业实践。学生兼职的工作主要是家教、导游、促销员、翻译、实习生、服务生等，这些工作归根结底还属于就业实践，而并非创业实践。区分创业和就业的最重要标准就是给人打工还是自己当老板。
其次是创业教育方法和手段上的偏差，我国目前的创业教育还处于课堂教学阶段，没有结合创业实践，以为开了这门课就可以解决创业问题。这说明我们的创业教育的水平亟待提高。
三是用创业抵学分。有的高校为鼓励学生创业，允许学生用创业抵公选课的学分，还有的高校出台政策允许学生休学创业。让“学生老板”可以在公选课时间名正言顺地逃课去打理生意，不参加公选课考试也能拿到学分，这样就严重冲击了其他课程的学习。
四是创业行为中的单打独斗，不重视创业团队的建设，这样的创业遇到问题无指导、遇到困难无帮助，很容易造成创业行为的盲目性，最终导致失败。
5结论
创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。在当前形势下，我们没有理由不重视创业教育，必须强化创业教育。
漆健:自主创业自主人生 第7篇
○一次偶然, 两地学习
第一次接触其实很偶然。大一的时候, 他突然听家里说有个哥哥刚大学毕业不愿意上班, 正在和两个朋友一起创业。因为他读的是计算机专业, 跟他们的工作内容很符合, 而且他们缺人, 于是家里人就让他过去看看, 学点东西。公司是租的一间月租600左右的三室一厅的民租房, 办公兼睡觉。十多平米的书房放上三台电脑, 就成了最初的办公室。他当时就被电脑上的东西吸引住了, 那是一个俯瞰小区全景的画面, 然后可以像游戏一样旋转、拉伸镜头。
公司是做三维的。但当时的他编程技术很差, 什么都不懂。他与公司同事简单交流了想法, 同事们告诉他不懂去学就可以了!最后他决定加入他们的队伍。
就这样, 一次偶然, 他开始学校与公司两地的学习生活。由于同事彼此之间的信任与鼓励, 从此, 他也开始下定了决心, 决心凭自己的努力跟上他们的脚步, 和他们一起去追求更高的目标。
误打误撞, 他成了一个大学生创业人员!
○三年时间, 四个伙伴
那时候公司刚注册, 加上他只有四个人, 而且项目很少, 除去生活费剩不了多少钱, 每个月只是象征性的发点工资。但他确确实实感觉自己的身份在慢慢发生转变, 不再是那个刚进大学, 对一切还懵懵懂懂的, 只知道靠父母的小孩了。他逐渐有了自己的目标, 想趁这个机会干出点事来, 实现自己的价值。同时也有了一份责任感, 想要回报他们, 想要把公司办的更好。
因为对三维方面还一片空白, 所以他主要还是学习。在同事的帮助下, 他开始学习相关知识, 同时同事将一些项目的某些部分交给他练手。其中也遇到了许多的困难, 首先是要从零开始学一门编程语言, 还有就是开发用的引擎。当时国内不算普及, 教程很少, 只能经常翻全英文的手册, 或是看一些外国的教程。有时候碰到一个问题就会困惑很久, 可他还是想靠自己解决, 反复的试验。由于时间紧张, 也不得不占用一部分上课时间。开始的时候总是很痛苦的, 不过经过大半年的摸索, 他终于入门了。
到大二的时候, 他终于在网上联系到了第一个大的客户——江苏宏昌公司。对方做的是机械模拟, 与公司的三维模拟的概念很符合。对方想要做一个机械模拟系列, 于是他们按照要求做了一个Demo过去。对方比较满意, 于是就把挖掘机项目交给了他们公司来做, 这一个项目就是十万, 已经是一笔比较大的收入了, 拿到第一笔款项的时候他与同事还出去庆祝了一下。因为时间只有三个月, 所以他们决定一起参加到这个项目里来, 合作完成。那段时间他经常往公司跑, 晚上就直接住那儿。有一次他差不多在那儿呆了20天都没回学校只顾着把项目做好。做完对方验收后, 非常满意, 于是他们连带得到了这个系列项目剩下的几个项目。
他也得到第一个独立完成自己项目的机会——塔吊模拟。
○心酸与收获
因为这个项目的时间刚好和他大二暑假的时间吻合, 所以他决定用整个暑假独立完成这个项目, 整个暑假他都住在公司, 只回过几次家。差不多每天9点左右起床, 同事一起出去买个菜吃个早饭, 回来打开电脑就各自开始干活, 除了午饭、晚饭和偶尔睡下午觉, 差不多要做到晚上12点。而且那时候是夏天, 天气特别热, 公司最开始没有空调, 又是在顶楼, 坐在那儿真像烤炉一样。后来房间里太热他与同事就把办公室转移到了客厅, 淘来一把坐式风扇四个人吹, 晚上他就把阳台的沙发当床, 有时候真会热得睡不着觉。可是他与同事都不觉得辛苦, 每天一起去菜市场买菜, 一起做饭是每天难得放松的时候。有时候晚上来了兴致就一起喝天说地, 最厉害的时候一天他们能喝一箱啤酒。周末偶尔去附近的篮球场打篮球一直打到天黑, 打到筋疲力尽再回去洗个澡好好地睡一觉, 这些都让他感到无比的快乐。
独自完成一个项目注定是困难重重的, 首先是专业方面的知识。因为要模拟塔吊, 所以得先好好了解塔吊的基本情况和工作原理, 所以要看塔吊方面的专业书籍和视频, 上网查很多资料。而且技术和经验上的不足, 也让项目开始进行得很不顺利, 卡在一个地方就要卡很久。碰到大的问题大家就一起讨论、研究, 经历了最开始的那道坎之后, 也慢慢开始顺手了。虽然这款软件完成后还是有很多不足的地方, 但他还是感到了自豪和有成就感。这个暑假的经历让他对创业这两个字有了更清楚更真实的认识, 就是有了最初的目标与理想后, 还要付出更多的努力和汗水, 他说:“我们不靠别人, 只靠自己。”
走得更远, 飞得更高
有了经验之后, 大三上他便开始接手更加复杂的汽车排故项目。这个项目比起塔吊项目要更加独立, 因为不光是要编程开发, 还得和在北京的美工兼策划沟通, 需要不停的对UI、表现形式、操作方式、整体效果进行调整和修改。与合作方的沟通中, 需要汽车维修方面的专业知识, 还有定期的工作情况汇总反应, 还要根据需求不断地修改方案。这对于不擅长沟通的他又是一个极大地磨练。
但是, 充满信心的他总是将困难当做机遇, 一步一步不停地克服他们, 战胜困难。
乐幡信息科技公司逐渐发展壮大, 先后完成了上海嘉实集团的虚拟楼盘、售房系统, 北京娱乐通公司的红楼梦游戏, 江苏灵狐科技有限公司的汽车拆装、汽车排故、二级维护虚拟教学系统, 江苏宏昌集团的塔吊模拟、挖掘机模拟、推土机模拟机械仿真系列等重量级项目。
在2012年底, 公司搬到了石桥铺的IT微企孵化园。公司的发展又步入一个新的台阶, 梦想的舞台也越来越大。
九层之台, 起于累土;千里之行, 始于足下。漆健, 也凭借自己的执着追求, 不懈努力, 为整个团队贡献出了自己的力量, 也因为这样, 九龙坡区团委也推荐他为重庆市团委的十七大代表候选人。
农民自主创业培训及创业情况调查 第8篇
早已不是印象中的养猪, 规模化流程式的管理一扫人们不良的记忆, 先进的饲养技术, 专业的饲养人员, 科学的饲料配方, 使得饲养效率大大提高。谈到这些, 姨父不无感慨地说:“这还是农民创业培训的成果啊!”
经过了解, 原来就是2008年的下半年, 在湖北省农业厅和襄樊市农业局的支持下, 襄樊职业技术学院有关工作人员在广泛调研的基础上, 经充分征求各级政府及业务部门的意见, 结合产业状况, 最终确定了“襄阳区养殖技术创业培训班”和“老河口优质水果种植创业培训班”的培训计划, 并在自愿报名, 相关部门审核的基础上, 确定了受训学员80名。
正是由襄樊职业技术学院承担的项目———“农民创业培训试点班”, 让张集镇最大的私人养猪场得以建立并发展, 这个对农民创业提供技术支持的培训班, 让很多农民受益匪浅。
1 关于“创业”
在中国这个以农业人口为主的农业大国迈向工业化的过程中, 农民创业, 也成为了当前农村经济社会发展的必然趋势, 成为了化解“三农”难题的重要举措之一。这里所说的创业, 与广义上的创业又有所不同。农民在原有或计划有的产业基础上, 利用先进的知识、科技, 对产业进行扩大升级, 改粗放为集约, 从而大大提高了传统农业的竞争力与效率, 这就是所说的“农民创业”。
2“农民创业培训试点班”的应运而生
早在2008年上半年, 当创办“农民创业培训试点班”项目得到省农业厅的支持时, 襄樊职业技术学院生物工程系和继续教育学院的相关人员就开始了筹备工作。当省农业厅正式下发批文后, 为了使培训工作突出实效性, 增强针对性, 培训小组于6月派出调研组进行培训前的调研。调研组先后深入襄阳区、老河口市的农业、畜牧部门和当地种养殖大户家中, 对当地的产业状况、创业条件及生产实际进行广泛深入的调查研究。在调研过程中, 还与当地政府积极沟通, 一方面征求他们对农民创业培训的意见, 另一方面取得他们的大力支持。
通过调研, 培训小组认为, 原定的计划在两个方面应做必要调整:一是调整培训方式。要打破校园教育模式, 突出实践性、针对性、互动性、通俗性, 在执行既定教学计划的同时, 还要根据农民需求灵活调整;二是调整培训专业与内容。根据当地政府及农民的意见, 本年度开设养殖技术与水果种植技术专业, 培训内容侧重如何成功开办企业和企业的有效运作。同时在深入调研的基础上, 制定了两个专业的农民创业培训实施方案及各专业培训教学计划。这样, 第一期培训的两个班级———“襄阳区养殖技术创业培训班”和“老河口市优质水果种植创业培训班”的雏形便形成了。
随后80名年龄大多在25~45岁之间, 思想素质良好, 有强烈的创业愿望及一定的创业基础, 而且都具备接受培训的基础知识或专业知识的农民, 便开始了接受正式的农民创业培训。
经过充分准备, 襄阳区养殖技术创业培训班于8月15日、老河口优质水果种植创业培训班于10月19日相继开学。襄樊电视台、襄樊日报社、襄樊人民广播电台等新闻媒体也对此进行了报道, 社会反映很好。
为了做好农民创业培训工作, 培训小组选派了富有实践经验的专家教授授课, 授课教师大多数由创业典型、企业老总、实践经验丰富的生产一线的技术人员和大学教授组成。开设了包括《“公司+农户”养殖模式介绍》、《评估你的市场》、《农产品销售的市场策划》、《养殖企业的经营管理》、《标准化养猪场实地考察》、《专业合作社经营模式》、《如何降低养殖企业技术风险》、《创业项目论证与计划书制订》、《养鸡技术及鸡场管理》、《动物疾病发生及防治》等实用性很强的课程。在培训小组写给授课老师的质量要求报告上, 要求授课教师从参训农民的实际需要出发, 在授课内容上进行改革与创新, 在教学方式上将理论讲解、讨论交流、现场指导、参观学习、跟踪服务等多种形式有机结合起来。教学方法上, 从与农民谈心入手, 介绍创业案例, 分析技术得失, 计算经济收益, 总结经验教训, 让每个学员在潜移默化中开拓视野, 转变理念, 学到知识, 发现不足。同时, 实行导师制, 授课教师与参训学员结为朋友, 跟踪服务。授课教师经常应邀深入现场进行技术指导, 解决实际问题。
由于经济差异, 参训农民无论是在种养规模, 还是在资金投入等方面都有其特殊性, 必须开展一对一的指导。在培训的过程中, 授课教师结合学员的个体特点, 精心指导各个学员规划创业项目, 制定具体实施计划, 及早明确方向, 有目的地打好创业基础。同时, 还为每个学员建立培训创业档案, 及时记录相关信息, 提供长期技术扶持。
为方便向学员提供创业技术扶持, 根据学员档案, 由襄樊职业技术学院建立了家庭———村 (小组) ———乡镇 (市县) ———学校的信息沟通渠道, 以便快捷地做好技术咨询、服务、信息发布工作。
3 农民创业培训的成果
针对两个不同专业农民所需要的创业技术, 以及两个县区的生产实际, 培训进行得十分顺利, 从推广应用情况看, 通过实施创业培训, 打通了科技成果向现实生产力转化的通道, 有效地促进了农技成果的转化和创业培训技术的推广。据2008年的跟踪调查报告统计显示, 襄阳区仅生猪养殖一项, 新增存栏20000头;老河口市水果种植户自办果品储藏加工厂5个。
3.1 带动了农技推广体系的建设
在实施优质水果种植农民创业培训的过程中, 襄樊职业技术学院积极主动与老河口市农业局、果品办加强联合, 在本地区内聘请果品行业企业优秀创业典型担任授课教师。通过农民创业培训, 使得授课教师和农民的关系更加贴近, 使绝大多数农技人员认识到创业培训的重要性。农民需要, 政府重视, 个人收入增加, 使一部分游离在经营与推广之间的农技人员重新回到本职岗位, 形成了技术推广与培训的强大合力。
3.2 涌现出一批创业典型
襄阳区养殖技术创业培训班的农民创业实践, 紧紧围绕科学养殖、生态养殖这一主线, 着力培育以畜牧养殖为主的示范户, 狠抓各项措施的落实, 扎实推进农民创业进程, 通过农民创业培训, 让创业者真正懂得为什么要调整农业产业结构, 认识到畜牧养殖效益高的特点。结合新农村建设试点村政策、资金、技术扶持, 使一批农民成为创业典范。张湾镇洪山社区五组张好成养殖户, 扩大了生猪养殖规模, 生猪存栏由原来的1000头增加到了现在的1500头, 年收益由原来的80万元提高到了100万元;东津镇刘菊香的羊存栏由原来的100只增加到了现在的200多只;石桥镇聂国峰的猪存栏由原来的500头增加到现在的800头。在这些示范户的带动下, 襄阳区的养殖业快速发展。东津镇的胡雄, 今年28岁, 中专毕业。通过农民创业培训, 激发了创业灵感, 个人投资30万元, 按标准的养殖模式修建了圈舍, 现存栏生猪1000头。
老河口市水果种植技术创业培训班的学员, 紧紧依靠果品经济、合理种植、产业化经营, 着力培育产、收、储藏、加工一条龙式的企业经营模式。部分农户初步形成了以果品种植为基础, 生产加工为主体, 增加收入为核心的产业链条。老河口市酂阳办事处太山村的秦明东自1998年以来, 一直从事水果种植, 年收入仅10万元, 通过创业培训, 2008年, 他与本村的秦国平、席道美一道投资60万元成立了王浦洲果品有限公司, 主营果品的分级包装与储藏, 年收购能力达1000t, 增加收入50万元。
4 对农民创业培训工作的思考
4.1 国家应建立积极的就业政策支持体系, 为创业培训营造良好的环境
在国家积极就业政策中, 有一项重要政策就是鼓励劳动者自谋职业和自主创业。创业培训通过普及创业意识、提高创业能力、提供创业服务、优化创业环境等措施, 引导广大农民走上自谋职业、自主创业之路。在开展创业培训工作中, 要求为创业者免费提供创业培训、项目开发、小额担保贷款、跟踪扶持等“一条龙”服务, 通过鼓励他们创办各类企业, 吸纳更多的农村剩余劳动力就业和接纳下岗失业人员再就业。
4.2 搭建技术支持体系, 服务农民创业
技术支持体系是推动项目开展的动力源。要建立一支素质过硬、机动性强、热爱农民培训工作的培训师和教师队伍, 为农民常年提供技术支持, 使学员创业兴家、带动村民共同致富。
4.3 加强针对性, 建立符合农民实际需要的培训体系
在培训过程中, 学院与参训农民、当地政府共同探讨适合农民实际情况的培训方式与培训内容, 力争将培训与农时、文化层次、年龄特点、个体差异结合起来, 获得最佳培训效果。
4.4 保障培训机构用足用好专项经费
培训资金应单列, 直接下拨到培训承担单位, 减少中间环节, 以便培训单位节省时间和精力, 专心开展培训工作。同时, 出台相关政策, 保证各级政府机构全力配合和参与农民创业培训工作。
调查后记:
再次参观了张家集镇的养猪场, 流水线式的饲养技术给人印象深刻, 从刚出生的小猪到肉猪出栏, 仅需3~4个月的时间, 这是传统的一家一户养猪模式不可能做到的。我还获悉, 该场场长杨帮玉在创业中发明了生猪两用饲喂机, 并且申请了专利。
以创业教育带动大学生自主创业 第9篇
近年来, 随着我国高等教育的发展和社会对创新型人才的需要, 大学生创业从最初的理念到现今日益增加的实践, 日益得到广泛的关注。当前社会各方通过积极政策、资金等方面的大力支持, 鼓励和引导大学生自主创业, 在此基础上创业教育应该先行。本文试就大学生创业教育的理念构建, 价值分析, 实践探索作初步探讨。
一、构建大学生创业教育的科学理念
1、从大学生创业实践看创业教育
据教育部有关部门2007年对全国六省市大学生创业和创业教育的调查表明, 有78.95%的大学生有想创业的意愿, 10.0%的大学生认为应选择在校期间创业, 23.8%的大学生认为只要有创业的意愿随时可以创业, 52.8%的大学生选择工作一段时间后创业。尽管大学生有强烈的创业热情, 但实际大学生创业率很低, 据不完全统计为1.3%。并且我国大学生的创业成功率也比较低, 据教育部2004年的一项报告, 全国97家比较早的学生企业, 盈利的仅占17%, 学生创办的公司, 5年内仅有30%能够生存下去。专家分析, 大学生创业面临五方面问题:一是创业知识的缺乏;二是缺乏经验, “纸上谈兵”多于对具体的市场开拓经验;三对风险意识缺乏认识;四是创新能力薄弱;五是资金不足。
大学生创业, 不是一项简单的事情, 一方面社会整体的创业、创新氛围以及对大学生创业的舆论导向, 直接影响着大学生的创业冲动与创业热情, 另一方面有赖于自身创业意识、创业精神、创业能力, 而这些因素的具备, 来源于创业教育, 在缺乏创业教育的情况下, 往往出现创业机会多而创业意识相对弱的现象。美国大学毕业生创业率高达20%-30%, 既是因为美国是世界上创业投资最发达的国家, 有成熟的资本市场, 风险投资资金充足, 信息服务行业发达, 各种咨询服务机构齐全;也是因为美国高校有成熟的大学生创业教育体系, 大学生能够普遍接受系统的创业教育和锻炼, 掌握了较强的创业技能。
近年来, 为支持大学生创业, 国家及各级政府出台了许多优惠政策, 涉及融资、开业、税收、创业培训等方面, 社会已初步建立有效的导向机制和激励机制, 大学生创业的社会环境在逐步改善。与此同时, 作为培养学生创业的意识、知识、能力、创新精神等因素的创业教育被提上日程。通过建立适合大学生的教育服务体系, 对所有的大学生在大学期间进行系统的创业教育、创业训练, 培养他们的创业能力、创业素质与创业意识, 为他们自主创业做好准备, 具有十分重要的意义。
2、创业教育的理念演变
创业教育, 通常的理解是指培养学生创业意识、创业精神、创业能力为目的的一种教育思想与教育实践活动。创业教育作为一种新的教育哲学概念, 也有一个发展完善的过程。
创业教育概念最早提出始于20世纪80年代, 柯林·博尔在向经济合作和发展组织 (OECD) 提交的《学会关心:21世纪的教育圆桌会议报告》, 将“创业教育”作为继学术能力、职业能力后的第三种能力, 又称“第三本教育护照”, 要求“把事业心和开拓技能教育提到和目前学术性和职业性教育护照所享有的同等地位”。联合国教科文组织在东京会议报告《通过教育开发创业能力》中对广义创业教育有较为明确的界定:“创业教育, 从广义上来说是培养具有开创性的人才, 它对于拿薪水的人也同样重要, 因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外, 正越来越重视受雇者的首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能”。
为此, 创业教育成为世界教育发展和改革的趋势。目前在全球兴起的创业教育的主要特点是:从学生的实际出发, 根据社会经济的发展变化, 通过各种教育手段, 在教育过程中提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力;同时, 又特别强调培养学生的自我意识、参与意识和实干精神, 使学生掌握创业技能, 以便能在社会生活中随机应变地进行创业活动。
3、创业教育的内涵
根据创业教育理念演变, 我们认为, 创业教育从广义上来说是培养具有开创性的个人的教育, 又称“第三本教育护照”。所谓开创性的个人应具有首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。创业教育不同于以往的适应性、守成性教育, 而是注重把事业心和开拓技能教育提高到目前学术性和职业性教育护照所享有的同等地位, 通过培养具有开创性的人, 使他们能更好地适应未来社会, 更好地促进社会经济的发展和个人生活质量的改善。
创业教育的内涵具有三层紧密联系的含义, 第一, 创业教育是开发创业基本素质和创新精神的教育, 培养大学生从事创业实践活动所必需的知识、技能、能力和心理品质。创业教育并不是要求所有的大学生开办企业, 更重要的是使学生具有创业的意识和精神, 具有企业家的思维方式。只有当大学生掌握了创业的基本技能和知识, 才能增强自我就业和自主创业的能力。第二, 创业教育应培养大学生具有自谋职业, 创业致富的能力和本领。所以, 包含进行从事事业、企业、商业等规划、活动、过程的教育。第三, 创业教育要培养具有开创个性的社会变革的参与者。注重人才素质构成的创造性元素, 培养大学生具有独立思维和强烈的创造意识;增强学生的进取心和竞争力;注重培养学生的创造价值观, 使知识在创业中发挥创造性的能量;注重培养学生的积极处世观, 以积极的态度对待环境变化, 在变化中不断地“发现机会”寻求发展。
二、认同大学生创业教育的价值体现
1、创业教育是推动创业的重要力量
当今世界, 创业教育最富成效的莫过于美国。美国大学80年代开始实施创业教育, 它的直接成果是:当今美国超过95%的财富是由八十年代创业一代创造的。据MIT (麻省理工大学) 1999年的一项统计, 自1990年以来, MIT毕业生和教师平均每年创建150个新公司, 对美国特别是麻省的作出了重要的贡献, 仅1994年这些公司就雇用110万人, 创造2320亿美元的销售额。高校创业活动已成为美国经济发展的直接驱动力。我国在1997年由清华大学发起的挑战杯创业计划大赛在全国学联、共青团中央、教育部等机构的支持和配合下, 逐渐发展为国内最具有影响力的商业计划大赛, 以此为契机, 创业教育在全国高校中不断展开。
2、创业教育是解决大学生就业的有效途径
近年, 随着我国高等教育由精英教育阶段向大众化教育阶段的发展, 我国高校毕业生的数量逐年递增, 2008年全国高校有超过550万的毕业生, 今后几年仍然将维持在高位。而从整个社会就业环境的角度看, 就业的压力仍然存在, 就全国人口统计来看, 每年新增劳动人口在1700万左右。近两年, 全国高校毕业生当年未就业人数都有80万人。无怪乎有经济学家称:“中国正面临世界上最大的就业战争”, 根据他们的统计, 中国需要提供7亿多的就业岗位, 而整个西方国家总共才提供4亿多的就业岗位。
现阶段我国大学生就业主要是采用就业岗位、工资方式为主的模式, 在社会岗位不足的情况下, 按照现有模式很难实现大学生的较充分就业的目标。面对这样沉重的就业压力, 转变大学生毕业就是到社会上寻求工作岗位的就业观念, 树立加强创业教育, 引导毕业生自己创业, 就显得具有十分重要的意义了。就业是民生之本, 创业是就业之路, 大学生创业既是毕业生就业的重要渠道, 又可以创造更多的就业岗位, 带动更多的就业。
十七大报告中指出, “实施扩大就业的发展战略, 促进以创业带动就业。”创业离不开创业教育, 从大学生就业的角度, 创业教育和就业教育一样是高校培养社会所需人才过程中的有效模式。在就业形势严峻的形势下, 高校应当承担起包括创业教育在内的引导责任, 引导大学生变"被动就业"为"积极创业", 为自己解决"问题", 为他人创造"机会", 为社会增添"活力"。
3、创业教育是创新人才培养的重要方式
在建设创新型国家的进程中, 培养创新型人才是大学义不容辞的使命和责任。所谓创新型人才, 就是在合理的知识结构基础之上, 具有较高的创新能力, 并能将自身的创新素质合理地与其专业领域相结合, 开发出创造性成果的人才。
创新型人才的涌现要有三方面的基础:一是宽广的知识面, 系统的专业训练, 较强的适应性;二是在创新活动中, 各种非理性、非智力因素, 例如, 直觉、热情、想象力、意志力等都起着十分重要的作用:三是创新型人才的孕育离不开健康的大学文化, 要有自主选择、自我发展的舞台和空间。
高校开展创业教育, 实际上是对大学生进行素质教育、创新教育的一部分, 不但体现了素质教育的内涵, 而且着重突出教育创新和对学生实际能力的培养。
三、加强大学生创业教育的实践探索
创业教育在欧美发达国家的大学中已经成熟, 目前美国已有1100多所学院和大学开设了创业领域的课程, 许多学校还设有创业专业。大学生的创业精神与创业能力, 已经成为评价高等教育质量的标志之一。创业教育目前在我们的高校中也逐渐开展, 但比较而言, 大学生的创业教育还是薄弱。为此, 高校要加强大学生创业教育实践探索, 可以从几个方面着手:
1、合理定位创业教育的目标和任务
创业教育是一种教育哲学和理念, 大学生创业教育主要置身于校园, 在工作实践中, 有一个与学校的教育教学理念、学科专业和学生的实际相结合的过程, 并以此确定其目标和任务。
创业教育在培养目标上有两种选择:功利性创业教育目标和非功利性创业教育目标。功利性创业教育目标是主要根据当前社会的现状, 为大学毕业生提供急需的职业性或专业性技能、技巧, 使受教育者成为自食其力、自谋职业、创业致富的社会成员;非功利性创业教育目标是揭示创业的一般规律, 传授实施创业的基本原理和方法, 培养在校大学生具有创业意识、创业心理品质和创业能力, 以适应社会的变革。这两种教育目标的存在都有其合理性。创业教育目标本质上应是培育创业意识、创业能力和创业个性特质的“设定创业遗传代码”, 造就“最具革命性的创业一代”的创业素质教育。既有以创业促进就业, 缓解大学生就业压力的“功利性”目的, 更有培养适应知识经济时代的具有“企业家独立性”、开创性个性的无论对“工资形式就业还是自我谋职都同等重要”的创业型人才的目标。
按照这样的目标定位, 创业教育具体可以分解“四大目的, 两大任务”。创业教育要达到四方面目的是:第一, 帮助大学生建立起科学的创业观;第二, 使大学生理性地选择自主创业道路;第三, 提高大学生创业的成功率;第四, 创造大学生创业需求。创业教育两方面的任务是:第一, 对大学生开展普及性的自主创业教育;第二, 对有创业倾向的在校大学生实施创业者甄别、创业者培训和试创业指导的“创业精英教育”。
2、构建创业教育的内容体系
大学生创业教育重在培养学生创业意识, 构建创业所需知识结构, 培养创业能力, 塑造创新人格。
培养学生创业意识。教育和引导学生全面理解创业的意义, 认识个人具备的专业知识、特长、能力的潜在市场和社会价值, 增强大学生创业、创新的信心和勇气, 鼓励和扶植具有创业条件的学生勇于实践是培养创业意识的可行方法, 也是创业教育的关键内容之一。
完善创业所需知识结构。在教育实践中既要重视学生合理有序的知识结构形成, 也要注重发现问题、分析问题的能力的提升, 培养学生灵活运用各类知识解决实际问题的能力, 学会做事, 知与行结合。
培养创业能力。国际职业技术教育大会把创业能力概括为以下几个方面:工作中的创业态度, 创造性和革新能力;把握和创造机会的能力;对承担风险进行计算的能力;懂得一些基本的企业经营概念, 如生产力、成本;自我谋职的技能等等。创业能力的培养是创业教育的核心。
塑造创新人格。创新人格的培养和塑造基于正确的人生观和创业价值观, 以及良好个性和品质的养成, 包括自信心、成就感、独立性、敢为性、合作性、耐受性等优良品质。创业教育要引导学生在进取中培养自信, 在战胜挫折中培养意志, 在对待利益关系调整中树立正确的人生态度, 具有创新的思维和勇气。
3、探索创业教育的有效模式
建立创业教育课程体系。创业教育课程应将创业学、市场营销、金融财务、运作管理、人力资源、数量控制方法等有机结合起来, 不必过分追求系统性、理论性, 而应注重实践性。
组织创新实践活动。美国许多学校的创业教育课程就是围绕一份创业计划展开。高校通过创业计划竞赛、模拟企业管理、创业沙龙等实践活动, 既可以提高学生的兴趣, 培养学生的团队精神, 增强学生的体验, 又便于检验学生掌握创业知识和创业技能的情况。
建立创业教育师资队伍。创业是一种实践性很强的活动, 缺乏企业经历和经验的理论教师是难以开展, 可以请有经验人士作为创业教育课堂教学的辅助师资。
创业教育是一种新的教育理念, 这样的理念要贯穿于高等教育的全始终, 使大学生通过创业教育具备创业基本素质, 形成开创性个性, 具有自谋职业、创业、成才的能力和本领, 以满足社会和经济结构调整时期人才规格变化的需要。同样, 创业教育从目标到课程、内容、模式等, 也有巨大的拓展空间, 有待我们在实践中进一步发展。
参考文献
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自主创业途径探索 第10篇
创业不能凭空产生, 创业需要各种生产要素的投入和各种社会化的服务。在知识经济条件下, 特别需要知识、技术、创新等要素的投入。为促进自主创业, 社会就要大量提供各种生产要素和各种社会化的服务。为此, 就要大力发展教育、科技, 以及为个人创业和中小企业服务的金融机构、科技咨询业、物流业等, 为个人创业创造宽松的社会化服务条件。
二、提供个人创业的社会保障条件
创业是创造性活动, 失败的可能性是比较大的, 而大部分个人创业者既无资本, 又要以创业活动为生, 如果社会根据创业者的贡献大小在创业者失败时给予个人以必要的生活保障, 可以解除个人创业者的后顾之忧, 鼓励个人大胆创业。如果可以根据创业者的创业活动给其他人提供的工资收入多少、税收多少和产值状况等指标, 给创业者创业失败时一定的生活补贴。这种补贴实质上是对创业者为社会所做贡献的正当回报, 这种补贴是有利于自主创业活动的。
三、创造创业的文化
整个社会要创造勇于创新、勇于创业、甘于为社会做贡献的文化。要做到这些, 社会要尊重创业者的劳动成果, 如保护知识产权、消除仿冒等。同时, 社会要允许创业者失败, 宽容失败, 为失败者提供正当的生活补贴等。整个社会应该明白创新、创业的规律, 使个人创业者在创业失败中能够重新站起, 取得创业的成功。
四、构建自主创业的体制机制
自主创业活动是整个经济、社会活动的有机组成部分, 必须从经济、社会活动的整体来看待和促进个人创业活动。
经济、社会活动是以相对独立的组织体系来进行的, 如教育系统、科研系统、金融系统等, 它们相对独立地运行着。要促进个人创业, 就必须促进与个人创业密切相关的教育系统、科研系统、金融系统、物流系统等社会化服务体系的发展, 而要促进这诸多系统的发展, 首要的任务就是搞好各相关系统的体制建设, 只有各系统的体制科学合理、运转顺畅, 才能够促进各相关系统的发展。各相关系统的大发展和有效衔接, 才能更好促进个人创业。个人创业是各相关系统的体制建设和机制运行的有机组成部分, 只有从各相关系统的体制建设和运行入手, 才能为促进个人创业找到活的源头。
五、创造自主创业的生态链条
就像植物生长于土壤、阳光、空气之中一样, 自主创业也需要适宜的经济、社会条件的滋养。知识、技术、信息等为自主创业提供了有利的条件, 大众的有效需求为自主创业提供了生存的空间。只有这些条件和生存空间的稳定才能更有利于自主创业。个人创业是我们各种创造性生产活动和社会生活活动的有机组成部分, 只有各种政策稳定, 才能促进与个人创业相关的各种创造性生产活动的稳定和大众有效需求的稳定。这种创业条件的持续、稳定的提供和居民的有效需求是对自主创业的根本支持。给予自主创业以便利条件, 给予自主创业以需求的空间, 给予能够产生创造活动的时间, 并允许他们失败, 这就是为自主创业创造良好的生态环境和生态链条。
六、形成自主创业的组合拳头
个人创业有自主性强、创业动力足等优点, 但若只是个人独立进行, 就缺乏像企业那样的企业文化、技术、品牌这些影响企业市场竞争力的因素。个人创业能否拥有像企业那样的企业文化、技术、品牌的因素?答案是肯定的, 但这不能是个人的单打独斗, 这需要一定的载体和集成, 这是一定意义上的联合自主创业。如以一定的产业园区形式或某一地域形式, 进行个人创业所需要的公共基础设施建设, 然后以成本价出租给个人创业者, 并对产业园区等进行企业文化建设、公共技术支持和公共品牌建设。这样的个人创业就克服了个体经济的局限, 而具有了规模经济优势, 以及企业文化、技术、品牌等方面的优势。这样, 就能把个人创业以企业组织的形式组织起来, 既能发挥个人创业的优势, 又能发挥群体组织和群体经济活动的优势, 使个人创业更容易成功, 能够形成自主创业的组合拳头, 能够使自主创业更有市场竞争力。
摘要：自主创业是整个经济、社会活动的有机组成部分, 必须从经济、社会活动的运行过程来促进自主创业。如何把企业文化、技术、品牌等要素融入自主创业活动, 使自主创业超越个体经营的局限。这就要研究自主创业的生态链条、体制机制、创业平台等多方面的因素, 以促进自主创业活动。
关键词：自主创业,体制机制
参考文献
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[2]潘石, 吕伟.促进高校毕业生就业对策思考[J].经济纵横, 2012.9.
自主创业之我见 第11篇
创业热，说得更准确一点是“倡导创业热”的出现也就是近几年的事。从哈佛退学的比尔盖茨创造的创业神话让每一个年轻人都会热血沸腾，网络经济的兴起，使百万富翁出现的速度几乎赶上了细胞裂变，一夜暴富不再是奇迹，从盖茨到李彦宏，资本积累的常规已被打破，“思想有多远，我们就能走多远”、“我的事情我做主”，已成为最具影响力和诱惑力的语汇，加以就业市场竞争的日趋激烈，在此背景下，许多大学生带着一腔豪情毅然决然的走上了自主创业之路。我高度赞赏自主创业的精神，但我需要提醒一句的是：自主创业是需要条件的。
不是每个人都适合自主创业，每个人的性格不同，意志力不同，有的人擅长研究，有的人擅长管理等等，而且对于涉世未深的年轻学生来说，组织能力、管理能力、市场开拓能力可能是较为欠缺的，而这又是自主创业者所必需的，所以我说，只有少数人适合自主创业。
不是每个学科、每个专业都适合自主创业。我们看到，自主创业的成功者，更多的集中于新兴的IT行业和其他的应用性较强的学科和专业领域。我并不是绝对反对跳出自己的专业领域去创业，但我不提倡这样做，因为，如果每个人都去做与专业无关的事业，那将是对教育资源的极大浪费。所以我说，只有部分学科和部分专业的学生适合自主创业。
每个人都有做梦和圆梦的权利，打破别人的美梦是残忍的，但我还是想提醒那些想创业的学子，不要只看到成功者的喜悦和风光，而忽略了创业过程的艰辛。我相信更多的人还是要通过就业市场找到自己的位置，为自己的人生做积累，为将来可能的自主创业做积累。
自主创新创业 第12篇
关键词：创业环境,创业动机,自主创业
随着社会经济文化的不断进步与发展, 人民物质生活水平得到显著提升, 在大学生普遍存在的现代化社会中, 青年自主创业成为就业的重要选择。就当前我国青年自主创业的现状而言, 创业环境对于青年自主创业具有十分重要的作用, 部分青年在自主创业过程中, 可能会由于创业环境过于苛刻, 而打消青年自主创业的意愿, 可见创业环境的好坏, 不仅能够决定青年自主创业的意愿, 同时对于青年就业情况以及社会的稳定发展, 都具有重要的影响。因此本文展开关于创业环境对青年自主创业动机的影响研究, 具有实际的现实意义。
一、创业环境对青年自主创业动机影响因素
1.内在因素
创业环境对于青年自主创业动机具有十分重要的影响, 在社会经济文化不断发展的现代化社会中, 影响青年自主创业动机的因素可以分为内在因素和创业环境因素。根据近年来对大学生以及青年自主创业的成功率调查发现, 选择自主创业的的大学生以及青年仅为10%, 并且成功率仅在6%左右, 部分青年在未开始进行创业时改为就业, 甚至部分青年在自主创业到一半时由于创业环境问题选择放弃, 青年的自主创业动机受到个人、家庭以及社会等多方面因素的影响。就青年自身角度而言, 诸多青年选择自主创业的目的是为了能够获得财富, 改变目前的生活并实现自我价值;就家庭角度而言, 在青年明确自主创业的同时, 父母对其自主创业的态度、自身家庭的收入以及父母的工作等, 都会成为影响青年自主创业动机的因素。
2.创业环境因素
创业环境因素是影响青年自主创业动机的外部因素, 创业环境因素主要包括青年的自主创业能力、政府政策以及经济条件等。首先, 在青年自主创业能力方面, 自主创业能力主要是指青年在准备开展创业活动过程中, 所具备的相关创业技能以及创业知识, 在青年自主创业过程中, 若青年无法有效掌握最基本的创业技能, 了解相关的创而言知识, 那么极有可能在自主创业过程中, 无法克服自主创业中出现的问题和困难, 从而致使自主创业的失败;其次, 在政府政策方面, 政府政策主要是指政府颁布的部分能够促进青年自主创业的相关政策, 包括税收政策以及商业注册政策等, 政府的相应鼓励支持政策能够提高青年自主创业的动力;最后, 在经济条件方面, 经济因素对于青年自主创业的动机具有重要影响, 若区域内的公众因对青年创业持有疑问态度, 而在经济方面对青年进行限制, 会在一定程度上打击青年自主创业的积极性。
二、创业环境营造存在的问题
1.政府扶植力度不足
青年在自主创业过程中, 其创业环境营造方面存在诸多的问题, 首先表现在政府扶植力度不足。在社会经济文化不断进步与发展的前提下, 国家综合国力日益提升, 通常情况下, 针对于大学生或是青年自主创业的选择, 国家相关政府部门应起带头作用, 加大对青年自主创业的扶持力度, 提高青年的就业率。但就目前青年自主创业的环境现状而言, 政府对于青年自主创业的扶植力度不足, 并未针对青年自主创业的动机, 而出台诸多关于税收优惠等政策, 使原本便受经济限制的青年自主创业者, 在创业过程中缺乏强有力的支持;另外, 相关政府部门也未对青年创业的相关法律进行完善, 致使青年自主创业者的创业环境受到诸多的影响。
2.社会服务机构所提供服务较差
在创业环境营造过程中, 不仅政府的复制力度不足是其存在的主要问题, 同时, 社会服务机构所提供的服务相对较差, 也成为限制其创业环境的重要因素。在现代化社会中, 青年自主创业动机受创业环境的影响较为严重, 而在创业环境影响的营造过程中, 社会服务机构所提供的服务是其创业环境营造的重要因素。就当前社会服务机构的发展现状而言, 在青年进行自主创业过程中, 社会服务机构无法为青年提供较好的服务, 不仅没有对青年的创业意愿进行调查和走访, 同时也未开展相应的创业讲座, 为青年自主创业提供实际的理论支持, 社会服务机构所提供的服务相对较差, 在一定程度上影响了青年自主创业的环境, 限制青年进行自主创业。
3.高校创业引导能力薄弱
大学生与青年自主创业对于当前大学生普遍的社会而言, 具有十分重要的作用, 不仅能够有效解决当前就业困难的问题, 同时也能够在一定程度上促进社会主义和谐社会的发展。在大学中开设创业教育课程, 其主要意义在于向大学生和青年讲授创业的相关知识, 向其传授创业的相关技能, 从而培养大学生与青年的自主创业意识和创新能力。就当前高校创业教育课程的发展现状而言, 我国部分高校创业引导能力存在薄弱的现象, 由于部分大学生与青年对于创业教育课程存在重视的态度, 并不认为其能够对自身的未来发展产生影响, 因此对于创业教育课程秉持可有可无的态度, 而部分创业教育课程的教师在授课过程中则会根据学生的学习态度, 选择性的将知识传授给学生, 由此在一定程度上导致创业教育课程对于青年的引导能力不足。
4.青年创业态度不够端正
在青年自主创业环境营造过程中, 青年创业态度不够端正, 也是青年自主创业环境营造过程中存在的关键问题。在大学生比较普遍的现代化社会中, 由于受传统观念的影响较为严重, 因此社会各界对于青年创业仍持怀疑态度, 在一定程度上打击了青年自主创业的积极性;另外, 部分青年在自主创业过程中, 认为自己没有其他创业成功者的能力和才华, 无法实现自主创业的目标, 对自主创业的机遇无法把握, 在自主创业环境相对狭窄并受到相应困难时, 便选择退缩, 也极大程度上影响了青年自主创业环境的塑造。青年创业的态度不够端正, 无法正确认识自己和把握自己, 使青年在自主创业过程中, 无法营造良好的创业环境, 由此不利于青年自主创业的发展。
三、优化青年自主创业环境的策略
1.加大政府扶持力度
在优化青年自主创业环境的策略上, 由于青年自主创业缺乏相关政府的政策支持, 和相应的扶持, 使得青年自主创业环境存在一定的问题, 因此必须要加大政府对于青年自主创业的扶持力度。首先, 政府在鼓励青年自主创业过程中, 应不断建立健全相关的青年创业法律, 使青年在自主创业过程中, 对于遇到的相应问题能够有法可依, 并且对青年自主创业中的税收等政策实施优惠;其次, 政府在加大对青年自主创业扶持力度过程中, 要完善全面化的自主创业监督机制, 确保政府的相关优惠政策以及扶持政策, 能够切实的落实到青年自主创业过程中;最后, 政府部门要逐渐完善社会保障制度, 为青年自主创业者提供社会保险等方面的保障, 从而为青年自主创业者提供良好的环境。
2.社会服务机构服务能力的提升
在优化青年自主创业环境的策略上, 必须要提升社会服务机构的服务能力, 由于在青年自主创业过中, 社会服务机构的服务能力相对较差, 致使青年在自主创业中缺乏实际的理论依据和基础, 因此提升社会服务机构的服务能力, 是优化青年自主创业环境的重要策略。一方面, 相关的社会服务机构在提升自身服务能力时, 要通过多样化的活动和网站等形式, 充分发挥自身职能, 加强对青年自主创业者的服务;另一方面, 相关的社会服务机构要通过甄选的方式, 组织成功的自主创业家展开相应的学术讲座, 为青年创业者提供理论基础和实际的案例支持, 由此为青年自主创业者提供良好的创业环境, 坚定青年自主创业者的创业信念。
3.加强青年创业教育及引导
在优化青年自主创业环境过程中, 加强对青年创业的教育和引导是尤为必要的。通常情况下, 在大学校园中, 普遍会开通创业教育课程, 为大学生的日后创业提供基础, 创业教育课程的主要目标是为了帮助青年大学生培养创新意识, 提高其自主创业能力, 针对目前创业课程教育的发展现状而言, 创业课程教育工作者在向青年传授相关的创业知识时, 应加强对青年创业能力的培养, 通过实际的创业成功案例, 使青年正确的认识自主创业的重要性和实际性, 激发青年对自主创业的兴趣, 并加强对青年创业知识、能力和素养的培养, 使青年能够在创业教育课程中, 真正收获关于自主创业的相关知识。通过加强青年创业教育及引导, 能够有效改善当前青年自主创业环境, 提高青年对自主创业的热情。
4.转变青年自主创业态度
在优化青年自主创业的环境过程中, 由于青年自主创业态度存在一定的不端正性, 因此转变青年自主创业的态度是尤为必要的。一方面, 针对社会各界受传统观念影响严重的问题, 应通过青年自主创业的宣传, 改善社会各界对青年自主创业的认识, 使社会各界从经济和政治等方面, 加强对青年自主创业者的扶持, 并给予青年自主创业者以信心, 提升青年自主创业者的创业积极性;另一方面, 青年自主创业者在创业过程中, 要加强对自身创业知识、文化和技能的培养, 通过不断提升自身修养, 提升自我信心和意志力。转变青年自主创业态度, 能够有效改善青年自主创业的环境, 激发青年自主创业的动力, 提升青年自主创业的热情。
四、结论
在信息化网络时代的现代化社会中, 人民的物质生活水平日益提高, 对于有自主创业意愿的青年而言, 在物质生活条件较高的前提下, 创业环境对其创业动机具有重要的影响。本文关于创业环境对青年自主创业动机的影响研究, 首先简要阐述了创业环境对青年自主创业动机的影响因素;其次从政府扶植力度不足、社会服务机构所提供服务较差、高校创业引导能力薄弱、青年创业态度不够端正等方面, 对创业环境营造过程中存在的问题进行分析;最后从加大政府扶持力度、社会服务机构服务能力的提升、加强青年创业教育及引导、转变青年自主创业态度等方面, 对优化青年自主创业环境的策略进行研究。
参考文献
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