高考英语阅读范文

高考英语阅读范文（精选12篇）

高考英语阅读 第1篇

一、论文议题概念与意义

高考英语阅读表达的题型设定目的在于考察应考学生对于文段信息的获取能力、加工能力、概括能力、表达能力。这四个能力的提炼经常通过固定题型反应, 如文段语意概括、文段转义填空、文段信息归纳、文段空白填补等。而分析近年来考生对于高考英语阅读表达题目的答题意见以及技巧总结后笔者发现, 应考学生对于此类题目的破解方法仍旧模糊。而众多考生由于缺乏对高考英语阅读表达题型及其设定原则的准确把握, 往往出现即便掌握一定答题技巧也较难在作答过程中顺畅无阻。可见, 如何寻求具有实际效用的高考英语阅读表达解题技巧具有相当的紧迫性, 本文议题的设定原因也在于此。

二、题型分析及应答技巧归纳

1.短文转述类。对于短文转述类题目而言, 其考察目标在于学生的精准定位及灵活语法转化能力, 基于其题型特征, 在查阅相关资料的基础上, 笔者认为转换方式是这一题型的突破关键。考生可尝试从单词、词语、句子三方面入手, 结合问题前后语句, 根据词性、语义、反义词、词语前后缀组成等语法属性作答。上述几点一直是高考英语阅读表达的考点, 考生应理解短文转述类题目的考察目标, 从而提炼相关方法, 将会事半功倍。

2.信息主旨类。对于信息主旨题, 很显然, 其考察目标为学生的推断、概况能力。主旨题的解题关键则在于考生对于文段的首尾处语义及各段开头表达内容的准确把握。通常, 一篇短文的意思可以简单的通过各个部分的首尾关键处的意思总结获取, 特别是每一部分的主题句或主题段的准确定位, 有助于学生解答此类题目。而这类题的答题方法则在于考生所答内容是否具有概括性、针对性及简洁性。应考学生应培养、锻炼自身对于英语词汇的准确组合能力, 达到以言简意赅的词语用法完成清晰语义表达。另外需要注意的是, 高频词汇及常用词汇在高考英语中的重要地位同样不容忽视, 应考学生需要具备高频词汇、优质词汇的熟悉能力, 这也是此类题目的答题技巧之一。

3.空缺句填补类。填补空缺句的题型设定目标在于考察应考学生的逻辑判断关系判断能力, 主要考察类别包括语义递进、语义转折、语义并列、语义对比、前因后果等。应考学生平时需要格外锻炼自身对于上述逻辑关系的判断能力, 可通过专题类型题目的频繁练习的方法, 提升自身的题感。需要注意的是, 此类题型的填补内容类型并不固定, 既可以是单词, 也可以是短句, 应考学生需要通过填补空缺的句子的前后文章语义内容进行有效判断。

三、议题要点概括

1.开始答题前, 需要应考学生对于整篇材料、文段的意思有大概了解, 这一步骤需要考生对于主题句、主题段落能够准确定位。换言之, 考生需要首先掌握阅读材料的主要意思、主题思想。对于文章的整体结构方式的判断对于答题也是有所帮助的。所谓的文章整体结构是我们通常理解的作者写作方式, 在高考英语阅读表达类题目中常出现的结构方式为总分总、分总、总分三类。此外, 还需要对于文章各个部分之间是否在叙述同类观点、同一事件有所掌握, 对于意思发生变化的段落要格外注意。

2.答题过程中, 应考学生需要确保自己有明确的书写规范, 对于阅读表达题型而言, 其在考察学生对于文段语义的把握程度的同时, 对于考生的英文书写规范也存在考察意图。正确的单词拼写方法、正确的词语搭配方式、正确的逻辑语法结构都是考生必备素质。另外, 考生对于要点概括要有具备能力, 这里的概括方法不仅局限于众多考生都会用的语法搭配手法, 想要在高考英语阅读表达题目中赢得阅卷老师的青睐, 需要应考学生在掌握基本答题技巧的基础上, 具备新颖英语技巧的能力, 最简单的方法便是对于所要表达语句的更换表达方式手法。

3.答题完成后, 检查所答内容十分必要。这一点的重要性笔者不再赘述。而需要检查的内容要点主要包括拼写、格式、单复数、冠词、限定词、字母大小写等基础内容。应考学生在此时需要具备平和心态, 切勿焦躁, 对于易错点应有清晰的辨识能力。

四、结语

基于上述分析可知, 对于高考英语阅读表达题目的答题技巧主要在于整体及各类别题目的设定目的的准确把握, 以及必要的高考英语应试能力的日常训练。应考学生可根据时间合理分配各类型能力锻炼计划。

参考文献

[1]张贤洪.高考英语山东卷阅读表达测试内容效度研究[J].山东师范大学学报, 2013, (11) .

[2]王敏.语篇分析在高考英语新题型——阅读表达中的应用[J].语文学刊, 2009, (2) .

高考英语阅读笔记 第2篇

1. 结论说明型

A.文章开始出现一个结论，后为对他的解释

B.TS(topical sentence即主题句)即为为结论出现支出;注意特别容易的情况是每一段之主题句是该段首句。

C.什么是“判断句”?---通常很重要，判断结论说明型靠判断句，直指主题

a.系表结构:be. remain

b.含有作者的态度和评价，注意可能有自由褒贬词

2.新老观点型

A.判断标志:

文章开始不久就出现了老观点,例如:

it was traditionally assumed?

it was once / usually believed?

Many ××believed that?

Many ××have argued?

It was frequently assumed that?

It was universally accepted that?

过去.传统.大家一致公认的观点,都是老观点。

B.TS:陈述新观点的句子。

C.新观点特征:

对同一focus给出不同的解释。

读到老观点的时候,应该停下来想一想,新观点可能是什么样子,从而往下有目的地寻找。

3.现象解释型

A.判断标志:首段给出一个自然的或社会的现象,往往很古怪,下文对其做出解释。

B.可能有多种解释,TS:作者给了正评价的解释。

C.需要注意的是:

a.可能先给出几个错误的(作者持负评价),最后一个才是正确的(正平价)。

b.可能所有解释作者全都不喜欢。

4.问题解决.回答型

A.判断标志:

a.手段出现了设问句。

b.首段出现了以下词语:problem difficulty task puzzle 等

B.TS:作者给出正评价的解决方案。

5.其他类的文章

前班部分是以上四种结构之一,后半部分讲了一些与前面无关的内容。

TS在前面,从前面不从后面

二.做题的几条原则

1.先读文章后做题也可以先看题在看文章，建议仔细看全文，才能把握主题不至于上当

2.不能凭印象,或自己的知识背景做题。这点我很有感触，作题不能想当然

2. 做细节题:必须找原文语言重现,正确选项为原文的精确改写。(难大题目用选项中的关键词语，扫描全文，此外在读原文时有意识的记一下

三.平常复习的建议

1.复杂句式――重点训练。推荐王若平的大学难句和考研难句，随便哪本都可以。价格好象是20大元。难句重点训练省略，倒装，复杂从句，等

2. 生词.词组:注意熟词僻义

3. 注意对找主题句绝对敏感;

4.重点把握:A文章结构;B作者态度。

具体作题思维：

下面是我的习惯。希望网友斧正

1. 第一遍读文章的时候,第一段的1-2句要重读，可能出主题，或是1-2句本身是作者要批驳的标把

其后几段

1)例子,注意考 in order to 题型,答案或前或后,例子的目的要比例子本身重要。如果细节题要注意选乡有变化，出题老师不会送分给你

2)“:” “--” 同义重复 “;” 相当于顺接连词

3)顺接连词:moreover ,furthermore等。

a. 前后作者态度一致,可以用于旁证作者态度;

b. 前面如果有不认识的动词或者形容词,后句还可以作挣扎;

c. 如果全段都没有结构连词,则缺省为顺接关系,段首为主句。

4)让步语气:

让步之后必有转折,转折部分一定要读懂强转折很可能出题;

如果转折句没有读懂,则回过头去看让步部分,取他的相反即可这样还是可以读懂句子。

5)观点.说法:

具体内容可以快速略去,关键要把握代表人物.作者态度。作者态度很重要，很可能出题

2.选项处理

1)直选法:精确定位是关键。

2)正确选项必须是原文的精确改写:

a.主动词:与原文同义或者近义;

b.直接宾语;

c.范畴:包括各种状语(时间.地点等).作用范围.人物群体等等。

3.排除法:

1)最重要的是文字对应法;

2)先应该纵向扫描选项,如果在讲同一对象,则先回原文定位,再做选择。

四.重点语言现象

1. 主题句

2. 每段的主体词、关键词(两三个)

3. 强对比(肯定、绝对要出题1)unlike, in contrast to, be distinguish from

2)时间:once, now, new, nowadays, current ideas, until, recently, past,

in 1950’s?

3)最高级,唯一性

最高级:most, uttermost, foremost, least, always, never, first, last, all, every, any, each, none, -est

唯一性:only, sole, unique, exclusively, mere

关联对比词：a. Unlike(相反)b. Contrast c. On the other hand d. On the contrary

4. 强转折

虽然：However/While

但是：But, Yet, Whereas

In fact-Actually2. 强因果

Because/Since/For/冒号/分号

表所以：Thus/Hence/Therefore/Lead to/Result in/Result from/Lie in

表结论：Conclude/Conclusion/Conclusive

表后果：Consequent/Consequence

5. 强调词、强调性语言

1) 最高级

顺序最高级：First

频率最高级：Always/Never

程度最高级：Foremost/Uttermost/Utmost

2) 唯一性

Only/Sole(ly)/Unique(ly)/Exclusive(ly)/Alone(后置)

3) 比较级

More than/Less than/As…as…/Similar to/The same as

慎重对待题肢中的最高级、比较级

6. 专有名词

人名、物种(动植物)、化学物质、地名

Nevertheless-Nonetheless

Rather-Instead

Despite-In spite of

注意：

极端转折(最后半句是想说的)

多重转折三中标点符号

引号(引用某人原话;表强调;表负评价)--易出题

括号、破折号--表插入、补充、解释

6. 判断句(定性结论、提纲挈领)(可能是主题体)

1) 系动词、情态动词

Be/Remain/Seem/Can/Cannot/May/Might

2) 自由褒贬词

例：His (brazen/penetrating) view (successfully/curiously) changed our attitude

第二部分 题目类型

一.主题题型

(一)问main idea, primary purpose，title,etc

1.正确选项必须具备三个特征:

①有focus; ②无细节; ③态度与原文一致

--能找到TS则直接改写,找不到依据这三个特征使用排除法

2.先看选项的主体动词,迅速排除干扰项

①presentation型的文章

present, describe, explain, illustrate, point out?(此只是技巧有时靠不住)

②argumentation型的文章

evaluate, criticize, refute, challenge, counter, correct

--出现了则优先选(此只是技巧有时靠不住)

(二)问focus: 应直接定位TS

需要注意以下几点:

后面出现大段无关论述时:主题“从前不从后”;

从面TS已对某事物给了正态度,末尾再作转折,说一些毛病,缺点,这是倒让步,而不是文章的重点,不用考虑!

二.作者态度题型

态度题的做法：

判断依据：

1判断句(系动词、情态动词、自由褒贬词)前面两个好理解，自由褒贬词一说是新东方老师的称呼，这也是他教的方法。通过找它对判断作者态度很有作用，但前提是你对全文的结构逻辑把握的比较好，单纯通过自由褒贬词的判断还是不很保险，但这是一个思路，考研英语的语言难度不是太大，还是好判断的

2某些某些名人说话引号中的形容词或副词表评价(注意我上次改正的帖子，我也贴在这里

所谓名人态度题分两种，

1是问某人态度，可能出某人的ATTITUDE NOT INCLUDE。。。? 2是主题的态度，借名人来造势

这就出现了

1作者的意见和名人的一致，要注意全文的起承转合，比较明显的词FOR EXAMPLE SUCH。。AS 。。SUCH AS。等等很多，自己平常作题时有意识记一下，只要知道下面的话是用来支持观点的，所以我说，例子的的目的要重要于例子本身，这种题容易丢分。

2作者的意见和名人的不一致，有时名人的话只是给文章好开个头，批的就是他。这就是观点对立式主题文章的类型，在文中的明显的词有：IS TEMPTED TO SAY，IT IS PRESUMELY BELIEVEED THAT 。。。等等，平常作题时有意识记一下，注意观点对立式这里就一定出现了意思的强转折，例如HOWER，BUT ，WHILE，ON THE CONTRARY 等等。而且在阐述作者本身观点时可能会有自由褒贬词，一定要小心呀

3一些实义动词表评价，尤其在讲原理，或研究的文章中：(我举了一些实际远不止这么多，建议自己总结一下

a. 负：fail to/overestimate/underestimate/exaggerate/

misinterpret/misrepresent/ignore/neglect/overlook

b. 正：find/discover/show/demonstrate/prove/confirm/determine

4) 让步：前半句是假话;后半句是真正要说的，转折：一般大负小正原则上以大为准兼顾小的，如果选乡中只有大的以大为准。

a. It is true/correct; Of course

b. No doubt; Undoubtedly

c. 助动词do/may/seem/appear

5) 从大不从小原则：从全文来讲，看前面、开头或主题讲的是什么评价。

2. 做题注意事项：

1) 避免极端选项，太激进的选乡，请注意极端选项排除法只是个辅助的方法，适用范围较窄。

2) 混和评价的正确选项的表达方式：

a. …but/and…

如：critical but admiring(大正小负)

correct but limited correct and incomplete

b. 由修饰词所限定的评价词：

partially (correct); qualified (approval)(打了折扣的，有限制的);

guarded (criticism) (慎重的);tentative (acceptance)(暂时的，尝试性的)

reluctant (criticism)(不情愿的);enthusiasm tempered by minor reservation

还有INFER 题我真的对他没什么把握，他对应试者的素质要求很高。

三.该拿分的定位题

--需要重点练习迅速定位.精确改写的技巧!!细节题目有时考的很偏应尽量拿分再次提醒不要用背景知识答题。

1.in order to题型(example的作用?)

①原文先总结,后example,则应该往前定位

标志:for example/for instance/such as/like

②原文先example,后总结归纳,则应该往后定位

标志:thus, hence, conclusion

③如果没有任何标志,则前后为顺接关系,一般为先结论后举例,往前定位

2强对比取非题

①简单强对化

unlike, in contrast to, compared with

②时间强对比---时间可能有变化，比如原文1970S，选项为30 DECADES AGO，等等

3.态度题

4.主题问TITLE题

5，决大多数细节题，关键看你的敏感度和瞬间记忆，作完主题题再查找也可以。

本人做阅读两遍操作

下面说说我的思维过程(很多是新东方教的再结合网友经验)：

1第一段详细读,集中最高注意力的读,每一句都读(因为判断套路60%看第一段能做出个预测).

2 每段首句好好读,尽可能多的把握其用意,尤其是和文章结构的关系,在这样结构的文章中充当什么角色 如果这一段写的是观点,则一定要读,不仅要读,还要思考,思考它在全文中的作用,思考它的启承转合。重点要读读新观点 如果这一段是个研究,试验,则明白它的研究对象, 看到启程转合,凝神静看。放慢速度. 如果这一段写的是观点,则一定要读,不仅要读,还要思考,思考它在全文中的作用,思考它的启承转合!其中重点读新观点,旧观点略! 如果这一段讲的是个具体的内容,进程,事件,原理...则基本不要读,知道他讲什么就够了!读转折词,这是为了看看是否有意外的观点!没有,则可以做题了! 遇到however ,in fact ,is driven to, purpose of, instead of, not...but..., unlike, contrast. 等等等有指导意义的词组,要慢读,并且使劲记住主体词!

例如涉及到谁,反对了什么。全文中for example, for instance等不读.想一下是针对谁举的例 子就可以,记住,例子的目的远远比内容要重要. 末句之重要!因为文章该结束了,作者一般在这 个时候必须给读者一个交待,所以通常讲出一些比较有指导意义的话! 对于文章末句要予以高度关注,尤其是末断的让步!一般不能撼动前面作者一直持续的态度,只是作者为了严谨客观起见的阐述.

3。同时划记号

如：

主题结构类(主题.organization.各段作用.各段结构.态度.写作;)

in order to题,imply题,所以遇到in order to一定要笔记;

大写名词,斜体字,一定要记

强对比(rather than. unlike.)

列举,3个以上的列举

连词(not..but..; not only..but also.. ;no longer ..but

缺陷,尤其是unless怎样怎样,就更好,一定要笔记

最后还有细节题。这种题型相对有一些难度,但是如果对段落的把握比较好,就好定。这要求在读文的时候有意识记住，对瞬间记忆要求高

4读完后不急作题，花10秒理一下思路和结构，先做主题题 INORDER TO 提等和全文有关的题目

5。细节题目，第二遍查找式阅读因为对主题把握的好，又记录了一些细节，所以相对速度还凑活

后记：

高考英语阅读备考方略 第3篇

以词汇为基础

在经济学领域，人们常常引用“木桶原理”：如果组成木桶的各个木条长短不一，木桶的容积就由最短的那根木条决定。我们姑且把英语考试中的听力、语法、阅读和写作比作木条，而我们最后的英语成绩就是桶的容积，那么，词汇就是桶底。

很多同学对词汇的学习不够重视，认为在高考中真正涉及词汇的考查只有写作一项，加之备考期间“一寸光阴一寸金”，于是几乎完全放弃了词汇学习。这样做就有可能使我们的“木桶”变成一个漏勺，从而影响我们最后高考英语分数的这个容积。鉴于备考期间时间紧迫，不建议大家花大量整块的时间在背单词上，但要记住“滴水穿石”，利用一切可以利用的小块时间，效果会好很多。

在整个英语词汇中，最重要的词性就是动词，因此建议那些觉得自己没有时间背单词的同学，至少要把大纲词汇中的动词掌握。另外，中学阶段所学核心单词常以 A、C、S、P、T字母开头，高考的出题点也常在这些词汇中，对这几个字母开头的单词要尤其重视。

多做阅读练习

到了最后的冲刺阶段，同学们已经具备了相当的阅读能力和考试经验，现在想要进一步提高自己的英语阅读成绩，关键就是要多做练习，通过练习来提高阅读能力。在高考英语中，阅读理解是通过大量练习最容易提高分数的部分。

改正错误的阅读习惯

如果这时还存在一些不良的阅读习惯，一定要毫不犹豫地痛下功夫摒弃。

错误一：每个单词逐一停顿并逐一翻译地阅读。

现阶段，我们一定要加大目光跨度，以意群、句子，甚至几个句子为一个单位移动，必要的时候进行跳读。我们以《新概念英语》第三册中一个句子为例：

Our vicar is always raising money for one thing or another.

对这句话我们的阅读停顿方式就不能是：

Our/ vicar/ is/ always/ raising/ money/ for/ one/ thing/ or/ another.

而至少应为：

Our vicar/ is always raising money/ for one thing or another.

错误二：习惯性地低声朗读或嘴唇蠕动着默读。

错误三：用手或笔指着卷面一排排地导读。

这些习惯都会严重影响我们的阅读速度，甚至使我们在考场上做不完所有考题，令人追悔莫及，扼腕痛惜。

练习正确的做题步骤

建议同学们采用以下解题步骤。希望考生能根据自己的实际情况，尽快改正错误的解题方法，以提高自己的阅读效率。

第一步：通读

即“skim”(to read quickly to get the main ideas ) 。通读采用的是速读法，同学们大可不必在这一环节花费过多的时间，在几秒钟内能达到以下两个目的即可：

A．识别文体，掌握结构

B．了解文章的主旨大意

第二步：读题

即浏览短文后面的试题。在仔细阅读试题的题干和四个选项以后，了解该题的题型和考查内容，然后带着问题有目的地复读短文，这样就能在阅读过程中加快速度、集中思想，敏锐地捕捉到与题目相关的信息，从而有的放矢地找到答案。

第三步：复读

即“scan” (to read quickly without careful reading, often looking for a particular thing, such as facts, names, time, figures, etc.)。复读采用的是跳读法，同学们应按照试题要求，有针对性地从文章中迅速找出所需要的关键信息。需要注意的是，完成一篇高考阅读理解题的主要时间分布都应在第二、三步上面。因为在高考英语的考场上，我们的目的就是做对题，而不是欣赏文章，所以从头到尾地看文章反而显得不那么必要了。同学们一定要把高考考场阅读方法和我们平时的阅读方法区分开来。

第四步：核查

对那些在第一遍做题时感觉把握不大或难度较高的题目，尤其是概括归纳题、作者意图题或推理题等，可以在最后根据全文及各题答案反复思考、认真比较，观察所选答案与原文在意思、时态、单复数等方面是否一致，是否符合逻辑。而对细节题、词汇题、指代题和图形题等，不能仅凭自己的主观臆想，必须要在原文的相关段落中找到根据，才能做到准确无误。这一点，在做词汇题时尤其要注意。

不同题型，各个击破

一、重述题(restatement)，多数情况下为细节题，选择答案时应注意：

1、错误的答案中包含原文中的某些词语的同义词，比较容易识别，但对原文的信息有所遗漏或添加。

2、错误的答案往往重复原文词语，但与原文语境相脱离，意义混乱。

二、推理题(inference)应避免选择过分概括(over-generalization)的选项，即没有限制成分的结论。

三、总结题应避免过分宽泛或非常具体的陈述，排除那些涉及细节的答案，选择那些对文章表面内容有一定深化的表达。

四、词汇题(lexical item)的正确答案可能是文章中某个词的同义词、反义词、上义词或下义词。但需要注意的是，很多同学自恃词汇量超强，在遇到词汇题时过分轻敌，根本不看原文就直接选答案，结果恰好跌进出题者挖好的陷阱里去。所以，我们在做词汇题时，一定要认真阅读文章，把选项一一代入到原文中去，仔细比较，从而选出最佳答案。

我们以1996年NMET的E篇阅读为例：

EVENTS（赛事）

Bicycle tour（旅行）and race

A bike tour and race will be held on August 26 and 27 (Sat. & Sun.). At 5:30 am, the riders will leave Tian'anmen Square and ride the first 35 kilometers as a training leg. Then the next 55 kilometers leg, from Yanjiao to Jixian, will be the first competitive (竞争性的) part of the tour. The riders and their bikes will then be taken from Jixian to Changli.

The second racing leg of the tour will be from Changli to the seaside of Nandaihe, covering a distance of 20 kilometers. Saturday night includes the stay at Nandaihe and supper. Sunday morning is free for play at the seaside. At noon, all the people and their bikes will be transported back to Beijing.

Cost: 200 yuan

Telephone: 4675027

68. The underlined word "leg" in "Bicycle tour and race" probably means_________________________.

a)race b)practicec)part of the trainingd)part of the tour

看完题干，同学们首先想到“leg”的意思是“腿”，而在四个选项中都没有与这一意思相匹配的答案，且根据上下文判断，把“leg”翻译为“腿”明显不正确。于是我们把题目的选项一一代入，答案就十分明了了。首先，把A选项的race代入原文，文章就成了“Then the next 55 kilometres race, from Yanjiao to Jixian, will be the first competitive part of the tour”，而前一句也就成了“ride the first 35 kilometers as a training race”，而race 本来也是一种competitive的性质，所以这两句中的first就自相矛盾了。B代入后也不对，因为practice 不是competitive；C选项也是同样，如果我们把C选项的part of the training代入到首次出现leg的句子，即文章第二句，就成了At 5:30 am, the riders will...ride the first 35 kilometers as a training part of the training. 两个training，逻辑上也不通，故排除。最后答案选D: part of the tour。

结语

实际阅读能力的提高不是靠短时间的突击就能做到的，需要我们持之以恒，长期坚持采用正确的方法进行操练。但同学们要有信心，通过一段时间正确、勤奋地复习和准备，我们完全可以熟悉高考英语阅读理解的应试技巧，在考试中取得优异的成绩。

［作者介绍］

高考英语阅读 第4篇

一、主旨归纳题 (questions of main idea)

主旨归纳题的主要命题方式有:概括全文或段落大意概括文章的主旨及标题。其主要考查学生对文章主题或中心思想的领会理解、归纳概括能力。为此, 考生需关注文章中的三类词句:首尾句、黑体词、高频词;特别关注文章的首段与末段、段落的首句和末句。由于文章的首段与末段、段落的首句和末句, 一般表达文章的主题和段落的中心思想, 因此, 考生首先要搜索目标, 找出文章及段落的主旨句, 顺着提供的主要线索, 捕捉文章的相关信息, 从而获得问题的答案。

二、词义猜测题 (words in context)

考生在阅读英语短文时, 时常被生词蒙住, 情绪波动较大。这时考生要沉着、冷静地把整段、整篇文章看完。通过已知信息, 以上下文内容作参考, 尝试理解文中出现的生词。文章中出现的一些生词, 往往下文中有对这个词的解释、说明、举例等内容。明确了这一考查目的, 我们就可以“以子之矛攻子之盾”:锁定句子或段落, 理清句子间的关系, 从上下文解释或构词法入手, 用同义 (反义) 释义法, 因果关系, 情景推断法结合常识猜测词语, 突破词义、了解词义。

例如:Passage 4. (2014泉州质检卷D篇)

So it’s welcome news that New York has continued to pushits Pla NYC scheme, a long-term program to make the city greeneand more sustainable over the next decades.Recently it announcedan update to the plan that includes phasing out heavy heating oilin New York City apartment building by 2030, to be replaced witcleaner natural gas.

70. The underlined part “phasing out” in the last paragrapprobably means %%.

A.rapidly promoting dealing with

B.widely suggesting researching on

C.gradually stop using

D.immediately forbidding producing

本题可以由上下文解释和情景推断入手, 用同义 (反义释义法诠释。文章出现“be replaced with ... gas” (用清洁天然气取代 ) , 那“phasing out ... oils”应该是 (停止使用 重污染的 能源) , by 2030才能实现, 不难推断出是逐渐推行 (gradually) 这个计划, 所以本题答案为C。

三、推理判断题 (questions of inference)

推理判断题的主要考查方式有:意图推断、态度判断、写作手法判断、内容推理、文体出处、隐含意义等, 常常有如下给题方式:

The passage is taken out of %%? (考查文章出处 )

The writer intends to tell us %% (考查作者意图推断 )

The writer’s attitude towards... is %% (考查作者态度趋势)

如何突破推理判断题? 我们可指导考生从三个方面着手。首先, 考生要明了作者的写作意图和态度, 解题的关键是看作者在文中用了什么样感情色彩的词。其次, 根据文章内容、上下文的逻辑关系, 根据阅读文章涉及的词汇、语法、句型、段落结构、文化背景等各方面知识, 给出推理判断。再次, 特别注意表示逻辑关系的标志词, 如关系词、连接词、副词、代词、介词短语、插入语等。

四、细节理解题 (questions of details)

细节理解题属于直接解答性问题, 多数能在原文中直接得到想要的信息, 是阅读理解题中最简单的一种。细节理解题的命题特点是具有很强的直观性, 考生要了解相应的解题技巧:首先, 注意掌握英语的多种表达法, 正确分析词语在句中的作用, 准确地找到文中涉及该问题的原句。其次, 掌握解题三步骤:第一, 略读材料, 大概了解原文, 掌握中心或主旨。第二, 按文章的体裁, 根据作者写作的组织模式及有关信息词, 寻找自己所需的信息。第三, 集中注意力在需要的细节上, 快速通读文章, 待找到含细节句子时, 放慢速度, 在原文中标识出来, 仔细核对原文与试题内容, 最终作出判断, 给出答案。

五、篇章结构题 (questions of structure)

考查学生对文章篇章结构的理解, 是近年来高考阅读理解考查的新方式。作者为突出主题, 会通过举例、比较、类比等手法, 组织文章并透彻阐明观点。高考考查篇章结构的理解, 最常见的提问方式有How is the passage organized;Which of thfollowing best shows the structure of the passage?

考查篇章结构题, 要求考生能理解句子意义或作用, 能理解段落大意或段落作用。要掌握此类课题的解题技巧, 考生可以根据作者的写作特色和意图, 理解全文或段落的意义和结构, 分析句与句、句与段落之间的关系。考生可以按文章段落的组织方法理解文章的结构, 也可以通过文章写作方法 (论证方法) 理解文章的结构。

高考英语阅读 第5篇

高考阅读主要考查学生的综合技能。既考查学生快速阅读能力，又考查学生对所学基础知识的综合运用能力。它包括完形填空、阅读理解、短文改错、书面表达等多种题型。

一、完形填空是中等难度的题型。

要做好这样的题目首先我们必须了解试题的特点。1、近些年来的试题文章趋短，挖空的密度增大了，这样不容易在较宽的语言环境中获得语言信息，使得理解文章的难度加大了，这就要求学生的阅读能力要相应提高。2、情景类型的选择为主，语法选择填空极少。3、文章内容逻辑性强，结构严谨，以有情节的故事性文体为多，内容生动有趣而又变化多端，结尾往往幽默有趣，但合乎逻辑，学生应明了情节，又要按情节进行分析推理。4、近年来高考]完型填空句子结构、语法和词语等难度适中。5、文章中出现的派生词或生词，学生在掌握高一的所有构词知识，提高自己的识词水平，另外一些必要的生词会有英文件注释，另有不影响情节理解的生词可忽略过去。6、测试单词以、实词为主，虚词为辅。7、“完形填空”为了给学生提供最初的信息，因此在设计题型时，总有个句子不挖空，或是大半句不挖空，这种提醒句不常在句首，但有时也在最后，甚至在文章的中间。8、在“完形填空”的前面测试的某个词语，由于情节和行文的发展需要，在下面的表述中有时会再次出现，学生应抓住机会并纠正前面可能出现的失误。

此外，搞清楚题型特点后我们必须选择恰当的解题方法。1、根据常识选择答案。E.g.It was an early morning in summer ,In the street ,sleepy-eyed people were moving quickly,heading towards their ____.(A.jobs B. homes C.buses D.offices)

2、根据词的固定搭配、固定句型以及语法结构选择答案。对于这些知识的考查，只要学生平时多读、多记、多积累，对所学语言知识能较好地较熟练地掌握，是不难对付的。此项目的考查虽说也有上下文的联系，但联系不是很大的。E.g 1、A moment _____,he was after me and thrust five cassettes.(A. ago B.later C.before D. earlier)

I’m used to __ a bus to go home .(A. taking B.take C.take D took)(习惯用法)2、Mrs Green was ___the bed.(A.do B.did C.making D.made)(固定词组)。

此外从文字表面不能够清楚其意义的则需反复阅读，真正读懂文字。

3、通过文章的深层意义选出答案。

二、阅读理解题型是高考英语中最重要的试题。

近年来，数量和难度方面都有所提高，越来越重视学生阅读理解能力。一般来讲对英语文章的阅读理解也就是如何提高学生的阅读能力和理解能力，也就是要求学生具有在很短的时间内比较成功地完成高考水平所要求的数篇文章的阅读和理解的能力。

过去有的学生一碰到生词就查词典，逐字阅读（one word at a time）、读一句就翻译一句，借助中文来理解，回视重读（back-reading）,针对这些问题，我们应从以下几个方面做起：1、one phrase at a time ,then one sentence at a time.2、人在阅读时，提倡一目十行，扩大视线的视幅，加快阅读速度。3、默读（Silent-reading）4、学会略读(Skimming).快速浏览全文，了解大意，抓住中心，抓住关键性的主要情节。5、寻读法(Scanning).有目的、有选择地快速浏览并注意把重点放在who what when where why how which引出的句子上。6、在阅读中遇到生词要根据所学的词汇构词法知识、根据上下文以及所给的英文解释等对之进行猜测词的意义捋顺句子帮助理解。

与此同时，还要掌握一定的阅读技巧。1、我们可以直接从文章中找出具体的人的物、事件、时间、地点、原因、数字等，重点抓住wh-引出的问题句。2、通读全文，从众多的一般事实中归纳出说明主要或某一事物的重要事实与情节，抓住关键，弄清文章或段落的主题。此外学习本身就是扩大知识面，涉及更多方面的知识。

三、短文改错(proof reading)也是高考试卷中必考题型之一。主要测试考生对语言知识的掌握情况和熟练运用能力，包括单词的拼写、语法知识，尤其是动词的时态、语态、句型惯用搭配、关联词语、词汇知识、语篇结构和行文逻辑等诸多方面的英语语言的综合能力水平。为了能准确无误的识别并改正错误，首先我们必须通读全文，了解文章大意、风格，接下来根据文章大意，运用的学知识逐句细读，联系上下文，从全句的角度去分析、识别错误。

常见的错误如下：

1、拼写。含动词、名词、形容词、副词等词形变化及词尾的双写形式。

2、冠词。主要是a、an、the的错用及冠词的漏用或多余。There is ( a)public library at the end of the road.

3、常见的动词时态、语态、语气、不定式符号to的多余，to后接动词 原形或动名词。E.g.(1)I thought I didn’t make the worker( to) stay at home .(2)We are looking forward to do it ourselves.(应改为doing)

4、连词重点是and 和but，if /whether从句中that/what、关系代词、关系副词的混用或错用。 E.g.I am a Chinese ( and) I like China.

I am a Chinese,(but) I am not good at Chinese.

( If ) I am free or not,I am always ready to help others. (改为Whether).

5、主谓关系。它包括一般的主谓一致，还有定语从句中关系代词与其谓语的一致关系以及物主代词和反身代词运用时和主语的一致关系。E.g. Neither he nor (I am) a good student.

I don’t know the (man) who( is )standing in front of the car.

(I ) can do it( myself).

6、固定搭配中介词或副词的错用或漏用.On(in )a farm

7、语篇结构错误。

8、行文逻辑。主要检查上下文是否矛盾而不协调。

9、缺词。主要从惯用搭配与句子结构中考虑。E.g. have( a )word with sb. give a kick( in )the behind.

10、多词。也从惯用法搭配考虑及需省略的to等情况。

做完后再次通读全文，检查修改后的通篇文章是否正确。

四、书面表达。纵观近几年的书面表达题多是根据一定的内容要求写一篇短文，介绍某人某事或根据所提供的一组画片写一篇故事，集中体现了学生学习英语几年中在口语、听力、语法、词汇和拼写等功底。具体如下几种形式。

1、书信。格式要求严谨。

2、通知。包括口头通知和书面通知。

3、便条。是一种短信形式，言简意赅，大多表示临时的询问、留言、通知、请求等事项。一般由日期、称呼、正文、署名等几项组成。

4、日记。

5、看图作文。主要考查学生的观察力和实际运用英语语言能力的一种好的流行的题型。要完成好它必须从以下几个方面去做。（1）认真审图。首先浏览一下每一幅图，抓住主题。（2）分别审图发挥想象力，逐一强细致地审查每一张图画，画中的主要画面及不显眼的细节都要看到，发挥自己的想象力。看图作文是描述画面上的故事，一般来说多用现在时态表示，但也可根据情节和作者要求运用其他时态，原则是用英语表达画面上的内容，尽量少出错误。

高考英语阅读表达解题技巧 第6篇

“阅读表达”顾名思义，就是将阅读理解和书面表达结合在了一起。要求学生在阅读理解的基础上，根据短文后的题目，用简洁、准确的句子，将理解的内容，书面表达出来。

阅读表达要求学生阅读一篇300词左右的短文，并根据短文后的要求用英语回答问题，完成任务。有五个小题，每小题2分，共计10分。答题时间约为10-15分钟。

阅读表达主要考5种类型：主旨标题，补全句子，指代型问题，封闭型问题，开放型问题。

发现学生暴露出来的问题：

1.审题不清。包括：

（1）未理解命题人的设题目的，答非所问。

（2）不按题目要求答题，格式、字数等出现问题。

2.理解偏差。

3.表达有误。包括：

（1）单词拼写有误，大小写混乱，造成表达不清。

（2）无语法可言，组不成完整的句子。

（3）词汇量有限，用词不准确，词不达义。

（4）书写较差，字迹潦草 ，难以辨认。

阅读表达的步骤：

第一，分析题目类型，确定回答形式。

第二，带着问题阅读，划出有关线索。

第三，依据文意及答案线索，打出草稿。

第四，检查语法错误及词数。

第五，誊抄答案、规范书写。

提示：注意以下答语形式：

对一般的提问，常用 Sentence回答。

用Why问时可以用Because/To do.etc回答。

用Purpose问时，可用To do回答。

用How问时，可用By doing回答。

用What 问时，可用N/Doing/that-clause。

问Title时，可用do N/Doing/疑问词+to回答。

▲作答时注意：

准确、形式、大小写、语法、词数、书写。

（一）主旨概括

1.What is the main idea of the passage？

2.What would be the best title of the passage？

3.What’s the purpose of the passage？

4.What does the writer say about sth. in the second paragraph？

5.What is the main idea of paragraph …？

答题技巧：

1.通览全文， 分析文章结构， 把握作者观点、态度及语气。

2.找出文章中心所在， 如首段、尾段。

3.概括归纳： 回答需准确、简洁，防止以偏概全或过于笼统。

4.注意书写格式。

注意事项：

1.title最好总结成短语，也可以是短句，但要力求精辟，简洁。可参照答题模式：

How to … Ways to …

Tips on doing… Advice on how to …

2.main idea 可以根据文章内容总结成短句。

3.purpose 要总结成to do不定式的形式。尽量用完整句子来回答。

The purpose is to …

4.标题中大小写、格式一般不作严格要求。通常采用以下几种方式：

1）第一单词首字母大写：（专有词汇需大写的除外，如：China） How to deal with stress

2）实词首字母大写： How to Deal with Stress

3）所有字母都大写： HOW TO DEAL WITH STRESS

5.标题中一般不用句号，但其他标点要标出。例如：

Fire！

Why do we need dictionaries？

（二）句子填空 / 补全句子

关键方法： 把握语境和上下文之间的逻辑关系。

1）在理解全文的基础上把握上下文之间的逻辑关系，确定需要填写的是短语还是完整句子。

2）注意书写时的问题，如大小写、时态、语态、单复数、字数等。

3）代入答案检查，看上下文是否通顺，能否恢复文章作者原本想表达的思想、内容或意图。

（三）指代关系的确认。

解题技巧：

首先，返回原文，找出题目中的指代词；

其次，向上搜索， 找最近的名词、名词性词组；

最后，将找到的词、词组代入，替换该指代词，看意思是否通顺。

注意书写时的问题，如大小写、单复数、字数等。

（四）封闭性问题：常见问法：Regular Wh-/H-Questions based on the passage. 例如：

1）What advice is given in the last paragraph？ （within 10 words）

2）List three effects of smiling on health according to the text.（within 8words.）（2009山东）

（1）lowering blood pressure；（2）relieving stress；（3）boosting happiness

3）Why…/ How / When / Where…

Because they…/ To do…

答题方法：

1.忠于原文，在文章中找出依据，回答要有针对性，避免答非所问；给出答案时不需要加入自己的观点。

2.注意归纳、概括，根据问题信息确定回答应用短语，还是句子。总结一定要点化，注意词数限制。

（五）开放性问题：

常见问法：

1.What would you do if you were…？

2.Which suggestion do you think is the best for you and why？

The third one. Because…

3.Do you think it is better to do…， why？

Yes， I think so. Because…

答题方法：

1.直截了当地给出自己的观点。

2.如果用一般疑问句发问，答语中一定出现 yes或 no；特殊疑问句用why提问一般要用because回答。

3.选择自己所熟悉的表达，求稳。

4.虽然允许自由发挥、突出个性，但是要做到符合时代要求，符合作者的倾向，本着积极原则，遵循大众思维，遵守国家法律法规.

Skill Summary：

Ⅰ. 主旨概括题：寻找主题句，关键词

Ⅱ. 指代性题：把握上下文、替换要通顺

Ⅲ. 完成句子题 ：把握上下文语境，确定形式

Ⅳ.细节问题 ：抓细节、找依据、细推理

Ⅴ.开放型问题：基于内容、合理作答

高考英语阅读解题策略思路整合 第7篇

关键词：高考英语,阅读技巧,解决策略,思路整合

现行高考英语阅读题型在全国及各省份的试卷中都占绝对的比重。例如，浙江高考书面考试卷面总分120分，阅读占50分。不仅如此，与文章阅读相关的题型还有完型填空、改错、自选模块题号05和题号06。甚至有人把单项填空这种小语境的阅读，以及通过大量阅读积累而产生的书面表达能力也归类为与阅读相关的题型。也就是说，高考试卷，对文章语段的理解无处不在。因此人们说，阅读可以“治好”英语学习中的“百病”。高考英语阅读理解有其自身的特点和内在规律。只有将阅读的内在规律和高考英语阅读理解的出题规律进行整合，形成自己的稳定的解题思路、解题风格，才能在考试中游刃有余。

一、考试说明对考生阅读的要求

要了解高考阅读对考生的阅读要求，我们就必须认真阅读领会高考的考试说明，了解高考可能会考查哪些类型的文章或文字信息，会对该信息作哪些方面的理解要求。例如，《2010年浙江省普通高考考试说明》指出，阅读理解的目的是测试考生的英语阅读理解能力。文章来源为书、报、杂志和网络。文章内容为一般性话题的简短文段及公告、说明、广告等。对文字信息的理解有六个方面的要求：

(1)理解主旨要义;

(2)理解文章的基本结构;

(3)理解文中具体信息;

(4)根据上下文推断生词的词义;

(5)作出判断和推理;

(6)理解作者的意图、观点和态度。

同时，考试说明还规定了文章中的生词量不超过3%。也就是说，允许阅读材料中有一定量的生词。一般说来，只要考生具备阅读过程中生词处理的一般能力，这样的生词不会影响考生对文章的理解。如果出现的生词不能通过上下文猜测出来，又影响考生对文章要义和基本信息了的理解，那么这样的生词就会在高考出题时就会被替换或者直接注明其汉语意思。

二、阅读理解的解题策略、思路整合

高考英语阅读理解的解题思路整合过程中首先要贯彻《普通高中英语课程标准》关于阅读技能教学的要求，尤其是对略读(skimming)、找读(scanning)及词义猜测等基本技能的应用。现将这一思路整合如下：

看结构, 看文体, 略读获取主要内容。

看问题, 看选项, 寻读锁定答案位置。

瞻前文, 顾后文, 确定合理逻辑。

观句型, 看连词, 巧猜陌生词句。

防偷换, 识同义, 辨别真假马甲。

（一）看结构，看文体，略读获取主要内容。

不同的问题有着不同的信息组织结构。先进行略读，可以在头脑中初绘出信息网络结构图。有些问题可以直接选定答案，有些干扰项可以直接排除，可以有效提高阅读速度。

以2009年北京卷阅读C篇为例，考生在略读过程中可以建立下面的主要信息组织结构框架：

Para 1...design spaces that promote creativity*, keep people focused and lead to relaxation*.

Para 2 Researches...physical environment can influence creativity.Joan Meyers-Levy...

Para 3 In additions to ceiling height, ...ability to concentrate.Nancy Wells...

Para 4 Using nature to improve focus of attention ought to pay off academically, and it seems to, ...

Para 5 Recent study on room lighting that dim (暗淡的) light helps people to loosen up...could help visitors relax.

Para 6 So far scientists have focused mainly on public buildings...

不难看出文章分为三大部分，为总分总结构，其中Para 3和Para 4谈的是同一个问题，即都是次要点，因此第67的答案C就一目了然了。

67.Which of the following shows the organization of the passage?

CP:Central Point P:Point SP:Sub-point (次要点) C:Conclusion

值得一提的是, 北京高考2008年阅读理解第75题的选项也是这种结构图的形式, 它的题干是“Which of the following shows the structure of the passage?”。

通过略读还可以理解作者观点态度和写作意图。例如:

After successfully serving their term for four years, military service men and women are given the choice to stay in the military or return to civilian life.

Unfortunately some will have stress reactions that do not go away on their own, or may even get worse over time.These individuals may develop PTSD (创伤后应激障碍)

...Ray Bustos has been running the office for three yeas.He strongly encourages the use of the Veterans Affairs website.

The website is very informative and extremely helpful for veterans as well as for friends and relatives of veterans who want to learn more.

One purpose of the writer in writing this passage is________

A.to introduce some methods to cure PTSD.

B.to instruct PTSD patients to return to civilian life.

C.to recommend a website for veterans and people concerned.

D.to give military men and women advice on civilian life

从文章结构可以看出, 作者介绍士兵复原可能会有一种PTSD的心理障碍的目的是想推荐一个网站。好多广告宣传类型的文章也是这一结构思路。

略读还可以在信息匹配题型的解题中发挥高效作用。如果用略读的方法, 很快会知道however, therefore等词后的一句话才是有用的关键信息, 这样可以用更短的时间准确选出与之匹配的信息。

（二）看问题，看选项，寻读锁定答案位置。

在略读的基础上, 利用寻读的方法能够迅速准确地锁定答案位置, 从而准确答题。如2009年北京卷C篇第64题,

In 2007, Joan Meyers-Levy at the University of Minnesota, reported that the height of a room’s ceiling affects how people think.Her research indicates that higher ceilings encourage people to think more freely, which may lead them to make more abstract connections.Low ceilings, on the other hand, may inspire a more detailed outlook.

64.What does Joan Meyers-Levy focus on in her research?

A.Light.B.Ceilings.C.Windows.D.Furniture.

读完题干后应该根据人名John Meyers-Levy去查找与此人相关的研究, 便可以很快得到答案C。

有的题干中没有供锁定答案位置的信息核心词汇, 那么就要以略读所得信息为依据, 先排除一些明显错误的答案, 再对剩余选项以关键词锁定的方法, 逐一对照。

例如, 2009年福建卷第74题:

We wanted to see how much we could cut back, ...The average US household (家庭) produces about 150 pounds of CO2a day by doing common-place things like turning on air-conditioning or...That’s more than twice the European average...

...In his book, he had challenged readers to make deep cuts in personal emissions to keep the world from reaching extremely im portant tipping points, such as the melting (融化) of the ice sheets in Greenland or West Antarctica.

74.It can be inferred from the passage that______

A.it is necessary to keep the air-conditioning on all the time.

B.it seems possible for every household to cut emissions of CO2.

C.the average US household produces about 3, 000 pounds of CO2a month.

D.the average European household produces about 1, 000pounds of CO2a month.

这是一道判断推理的题目。根据略读, 结合常识, 很快会排除A项。再根据选项中的信息核心词“US household”和“European household”可以锁定文中信息位置, 通过简单计算可以轻松排除C和D。再从文中有关“cut emissions”相关语句的分析, 说明家庭减排CO还是可能的。所以B项正确。

(三) 瞻前文, 顾后文, 确定合理逻辑。

文章中语句之间的逻辑关系在解题过程中起着非常重要的作用。有的逻辑关系是显性的, 有明显表示逻辑的连词相关联。有的逻辑关系是隐性的, 语句之间没有关联词, 要靠读者依照行文进行合理判断。例如:

Many Indian values, too, have become widely held.Americans today believe that the land, air, and water are precious resources that must be carefully protected.As one government official wrote recently.

Which of the following best shows the Indian values?

A.Americans should preserve the ways of Indian ancestors.

B.Native Americans are still making contributions to American history.

C.The resources offered by nature should be carefully protected.

D.Native Americans knew the truths long before Americans do today.

根据题干中的信息核心词“Indian values”可以迅速锁定答案位置。可是考生会发现后文并没有明确介印第安人的价值观。而是提到印第安人的价值观得到广泛的遵守, 说明后面所描述的美国人的价值观就是印第安人的价值观。这样很容易就可以选出答案C。

(四) 观句型, 看连词, 巧猜陌生词句。

猜测陌生词句是阅读过程中必须具备的技能, 也是高考阅读常常会考到的题型。如2009年北京高考第66题:

So far scientists have focused mainly on public buildings.“We have a very limited number of studies, so we’re almost look ing at the problem through a straw (吸管) , ”architect David Allison says.“How do you take answers to very specific questions and make broad, generalized use of them?That’s what we’re all struggling with.”

66.The underlined sentence in the last paragraph probably means that_______.

A.the problem is not approached step by step

B.the researches so far have faults in themselves

C.the problem is too difficult for researchers to detect

D.research in this area is not enough to make generalized patterns

为了了解划线部分的含义, 考生还要从文章结构和行文逻辑入手, 利用反义、同义、举例等进行推断和归纳。从David Allison所说的话进行推断, 准确判断David Allison所说的话的后半句是对前半句的解释。他说不能从个例 (specific questions) 推而广之 (make broad generalized use) 。所以选择D。

(五) 防偷换, 识同义, 辨别真假马甲。

阅读理解出题的过程中, 题干和正确选项直接用原文的词汇语句进行表达的请况是比较少的。题干和正确选项多通过同义转换的方法表述。而干扰项多采用偷换主语或宾语, 或移花接木, 或偷换概念, 或故意扩大和缩小范围等手段。

例如, 上例提到的2009北京高考第65题:

65.The passage tells us that______.

正确选项A.the shape of furniture may affect people’s feeling

原文...furniture with rounded edges could help visitors relax.

干扰选项B.lowerceilingsmayhelpimprovestudents’creativity

原文inspire a more detailed outlook.

干扰选项C.children in a dim classroom may improve their grades

原文helps people to loosen up

干扰选项D.students in rooms with unblocked views may feel relaxed

原文had higher scores on tests

参考文献

[1]教育部.普通高中英语课程标准 (实验) .人民教育出版社, 2003.4.

[2]浙江省教育考试院.普通高校招生.1, 2010年浙江省普通高考考试说明.理科浙江摄影出版社, 2010.1.

高考英语任务型阅读题型探究 第8篇

一、任务型阅读试题的形式特点

任务型阅读试题由两部分组成, 一是所需阅读的文章一篇。二是根据该文章所设计的图表。阅读的文章一般是300-500个单词, 大多是议论文或说明文。题材广泛, 涉及社会生活的各个领域, 图表是文章的结构图, 它反映文章本身的逻辑思路, 也是反映命题人的设题思路。

任务型阅读与以往阅读理解相比较, 二者既有相同之处也有不同之处。相同之处就是二者都考察阅读理解能力, 需要对文章进行分析、判断、推理、归纳、概括以及推测来完成试题。不同之处在于传统的阅读理解是以选择题的形式出现, 而且只有四或五个题, 考生只需要在所提供的四个选项中作出选择即可, 而任务型阅读有十个空, 考生需要根据相应的信息写出单词, 是对读写能力的综合, 考察面明显宽泛。

二、任务型阅读试题对考生的要求

1. 阅读理解能力。

对文章的整体把握, 领略大意。对文章的结构和层次把握, 弄清局部和整体的关系。对文章局部的透彻理解, 提取有用信息。

2. 对图表的识读能力。

考生要迅速把握图表的结构分布层次, 命题人的出题角度, 哪个空是考察细节, 哪个空考察结论, 哪个空考察标题。

3. 分析、概括、推断能力。

图表试题中有的可以直接从原文中提取到, 有的则需要对原文信息进行再加工处理, 得到原文相一致的文外词汇。

4. 正确书写能力。

这就需要考生具有一定的词汇储备, 而且能够认识句子结构和句子成分, 根据句子结构和成分来判断所填词的词性。当然, 考生也应该具有构词法的知识。例如, 词性转换, 形容词、副词的比较级、最高级, 名词的复数形式等。此外, 还有提炼出文章主旨或者重要信息的能力, 也就是在语篇结构解读基础上的信息转换能力。

三、任务性阅读试题做题步骤

第一步, 浏览图表。划分板块, 标题块、结论块、主题块、细节块。标题块和结论块里的空放在最后做, 然后按主题块次序先做细节空, 再做主题空。

第二步, 快速略读全文, 把主题块和相应的段落对应起来。

第三步, 图表中领任务, 第一主题块对应的细节中的空, 带上任务精读相应的段落的细节, 提取信息, 填空完成试题。然后完成主题块, 最后完成标题块。

四、命题目的设置类型及答题策略

(以2010年英语高考试卷江苏卷为例)

1. 信息捕捉题 (文中原词)

要求学生能快速在文章中查找相关细节, 锁定信息来源, 并用文章中的词来填空。例如:◇Little magnets were tied to the pigeons′heads to (76) their magnetic sense。原信息One interesting experiment was to attach little magnets to the birds′heads to block their magnetic sense。◇The pigeons′magnetic sense seemed to be affected on (77) days.原信息But on cloudy days, the pigeons with magnets could not find their way.It was as if the magnets had blocked their magnetic sense.

2. 同义转换

灵活考查学生在知识重组基础上, 运用多中表达方式表意的能力, 突显遣词造句能力的考查。比如, 用意义相同或相反的词完成句子的能力。同时, 在限定一空一词的要求下, 更需要考生有逆向思维的能力。这种类型的题目一般不能直接在文章中找到题目给出的句子, 需要考生在捕捉到相关信息之后, 将捕捉到的信息进行加工转换。例如: (2010年江苏高考题) ◇Ourearth is a big magnet and a little freely (71) magnetic needle lines itself with the earth magnet to point north and south.原信息Our earth itself is a big magnet (磁体) .So a little magnetic needle that swings freely lines itself with the big earth magnet to point north and south.Swings在原文中做定语从句的谓语转换到空中成现在分词做定语。

3. 信息综合题 (综合概括题)

要求考生能够准确无误地概括出文章的主题或行 (栏) 的标题, 考查学生概括与推断的能力, 归纳、抽象并提炼出文章主旨或者重要信息的能力, 也就是在语篇结构解读基础上的信息转换能力, 例如75空。

考生根据右边栏中的三个并列信息得出这都是“试验”75, experiments/tests/study/research。

参考文献

[1].《英语课程标准》

高考英语阅读理解面面观 第9篇

现在英语阅读题越来越注重学生理解能力的培养, 它主要用来测试考生的阅读速度、阅读技巧、理解能力和摄取书面信息的能力,即实际运用英语进行有效理解,从而达到有效交际的能力。学生的知识面要宽,现在的英语阅读所选的文章涉猎众多领域,因此,要求考生具备社会、文化、史地、科技、政治、经济等方面知识,还必须具有日常生活的常识及英语国家的背景知识。这与平时学生的多听、多看、多读是分不开的。随着近几年各省市高考自主命题的展开, 高考阅读理解在命题思路、题型设置和整体难度等方面呈现出一定的地域性差异从而适应不同地区英语教学的需要。分析全国及各省市的高考英语试题,我们发现阅读理解部分具有很多共同的特点:

(一)体裁多样,话题广泛,内容贴近生活实际 。

高考阅读理解文章的话题非常广泛,特别关注当今世界的热点问题,如教育、环境、科技发展、社会问题、人与自然、人文情感等, 显示了高考选材的时代性和人文性。可以肯定地说,随着新课标的全面推广和进一步实施,今后高考阅读理解的话题还会进一步拓展。

从体裁方面看,高考阅读理解追求体裁多样化,以便考查考生全方位的阅读理解能力,总的说来,一般分为以下五种:记叙文、夹叙夹议文、说明文、应用文和议论文。其中考查最多的是说明文,特别是关于国外新科技、新发明的说明文,一直是高考考查的热点,这也符合外语学习的目的。议论文往往是难度最大、最有区分度的体裁,考生失误较多的题目往往与议论文有关,因为议论文内容大都比较抽象,词汇量较大,句式结构复杂,信息含量较多,而且题目多以深层理解题为主。因此,大家对议论文应该给予足够的重视,平时训练中要有意识地加强议论文的阅读训练。

(二)选材新颖,语言地道,原汁原味 。

几乎所有高考阅读理解材料都直接来自国外的媒体 (通常在语言上稍作加工),内容新颖,并保持了原文语言地道、原汁原味的特点。在行文方面,很多阅读理解材料无论是叙述、描写还是议论,语言运用都非常具有特色,值得细心体会。这就提醒我们在平时的阅读理解训练中, 一定要选取那些内容新颖、语言地道的文章,减少训练的盲目性。

(三)题型分布合理,难度稳中有升。

从题目设置情况看,高考阅读理解主要包括以下四种题型:细节理解题、主旨大意题、推理判断题和词义猜测题。

二

依据多年教学经验,我们在此提出几条备战高考英语阅读理解的建议,希望学生根据个人情况,进行合理的借鉴和使用。

(一)培养广泛阅读的习惯 。

目前一些高三学生阅读面过窄、阅读兴趣不高,除了教材中的课文和老师布置的阅读理解练习题之外,其他很少涉及,远远达不到课程标准八级目标对阅读的要求。我们平时应多选一些语言生动质朴、内容引人入胜的文章,逐步培养学生对英语阅读的兴趣。阅读的范围要涉及各种主题和体裁,除完成老师布置的任务之外,还要保证每天课外阅读的时间不少于20分钟 ,阅读量不少 于600词。

(二)以阅读为载体,注重语言积累。

同学们在阅读英语短文时, 不要仅仅把它们当做一种练习材料,完成后面的题目就置之不顾了。要养成做完题目之后再次(甚至是反复)阅读原文的习惯,把里面出现的一些有用的语言知识,如重点词汇、短语、句型甚至交际用语等整理到笔记本上,一些精彩的段落可以熟读或背诵,有的文章要进行结构分析,以此培养谋篇布局的写作能力等。通过这样的点滴积累,阅读能力就会在潜移默化中不断提高。

(三)处理好阅读速度和理解准确性的关系。

经过近几年的探索, 高考阅读理解试题已经形成了稳定鲜明的风格和特征,无论是选材还是题目设置都有一定的规律性。在考前三四个月的时间里,考生要按题型和主题进行专题训练,明确各类题型的特点和命题规律,学习和总结一些实用的解题技巧,这对于短期内提高成绩大有帮助。另外在平时的练习中,要有意识地进行计时、定量的阅读,改正一些不良的阅读方式,培养按计划阅读的习惯,培养快速阅读的能力,以便在保证理解准确的前提下,减少阅读时间,提高做题的效率,这一点在时间紧、任务重的高考考场上是非常重要的。

(四)针对不同的文体,采取不同的阅读策略 。

要想在较短时间内抓住文章的大意, 可以从文章的体裁入手,针对不同的体裁,采用不同的阅读方法。新闻类的文章主题句一般放在引人注目的地方,如标题或导语(即首句或首段)中;记叙文以叙述事件的始末为主要特征,一般采用顺叙或倒叙法,要注意其中的时间、地点或逻辑顺序标志词;说明文一般是介绍一种客观事物, 讲解一个过程或解释一种现象等,一般在文章开头就可以看出作者主要想介绍什么;在议论文中,体现作者态度的句子往往能够表达文章的中心思想,这些句子一般在段落的开头或结尾部分。广告应用文属于信息性阅读,做这类题目可以采用先看题,然后带着问题阅读短文的方法。

(五)从注重语言形式提高到领悟语篇信息 。

高考英语阅读理解题的解题技巧 第10篇

一、新课改高考阅读理解题的题型及解题要点

1.细节判断题。以原文中某一句话或某一个短语为入手点, 考查学生对细节的理解。很多同学在做这种题目时比较喜欢在选项中寻找原文中的句子, 但往往照抄原文的句子并不一定是正确选项。做这类题目时, 应关注选项和原句的细微差别, 选择与原文意思和所问问题都相符的答案。

2.单词释义或句意解释题。要求考生以上下文内容为参考, 尝试理解文中出现的生词、短语或句子。这类题目的解题关键在于其上下文, 因为在考查点前后出现的内容往往是对这个词的解释、说明、举例等。

3.主旨大意题。如果是考查整篇文章的主旨大意, 可以把文中每段的首句串起来考虑。若是仅考查某一段落的中心思想, 则可将该段的首、尾句综合起来考虑。

4.标题选择题。标题的选择要遵循“精、准、全”三原则。“精”是指要用精炼的语言概括出文章的中心;“准”是指标题的选择要注意文章的外延和内涵, 不能扩大或缩小文章的内容;“全”是指标题的选择应该排除掉那些片面的选项, 而正确地选取能包含文章的主要内容及作者要表达的观点的选项。

5.推理判断题。题目中常含有infer, conclude, know/learn from the passage, imply等类似的词。这类题目的选项特点是:第一, 有些错误的干扰选项只是对原文的简单重复, 而非推断出来的结论;第二, 有些选项根据我们已有的常识是正确的, 但却不是基于文章;第三, 一些选项因果倒置, 看似从原文中推导出来的结论, 实际却与原文不符。推理判断题是阅读理解中最难的一类问题。我们必须以原文为依据去合理推测才能找到合适的答案。遇到一些很难在原文中找到明确的解题线索的题目, 可以根据词句隐含的意义和作者的语气去分析推导答案。

二、正确掌握高考英语阅读解题步骤和解题方法

在做英语阅读理解题时, 有些考生往往拿不定主意.是先读文章还是先看问题好, 不同的人有不同的习惯.因而应试时采用不同的解题步骤。

1.掌握适当的阅读技巧。常见的阅读方法有三种: (1) 先文后题。即先把全文读懂, 然后做题。这种方法的缺点是阅读的目的性不明确, 记住的细节内容未必有用, 有用的内容未必记住。答题时仍需到短文中去寻找, 实际上等于降低了读速, 降低了效率。 (2) 先题后文。即先读问题, 然后带着问题读文章。这种方法的优点是目的明确, 在阅读时有所侧重, 能节省时间。该法比较适合类似广告性质的阅读理解题。缺点在于由于没有读过短文, 不了解文章的主题、细节分布情况, 因而不可能很快找到所需信息, 有时很有可能断章取义, 不利于做推理题和主旨大意题。 (3) 文——题——文。即先快速通读全文, 对文章形成总体印象, 了解全文的题材、主要结构、中心思想、主题段、主题句, 然后读问题, 明白该文章的考查点, 最后, 再带着问题跳读文章, 寻找与答题内容有关的词句, 这样既提高了做题的准确性, 又能有效地利用时间。因此, 文——题——文阅读理解方法是多数人采用的, 可提高阅读速度的有效方法。

2.进行合理推断。对文章有了详细而全面的理解之后, 就要按照文章内容、上下文的逻辑关系, 作出推理判断。阅读理解涉及词汇、语法、句型、段落结构、文化背景等各方面知识。答题时, 领会句子之间的逻辑关系, 特别是相邻句子之间的关系, 这样有利于理解全文。表示逻辑关系的标志词是连接词、副词、代词、介词短语、关系词、插入语等, 通读时应特别注意。

3.注重长难句的理解。近年的高考阅读理解题十分注重借助复杂语境考查考生对语言语法知识综合运用的能力。所选阅读材料中常有大量复杂单句和复合句, 以此来增强句子结构的复杂性和语境理解难度。所以, 理解长句、复杂句成了考生顺利理解阅读材料, 提高阅读速度的关键。一般地说, 造成长难句的原因主要有三个方面: (1) 修饰语过多; (2) 并列成份多; (3) 语言结构层次多。在分析长难句时应采用“先缩后扩”的方法。先缩, 即首先找出句子的主语、谓语、宾语, 这样就抓住了句子的主干, 也就从整体上把握了句子的结构。后扩, 分析句子主干以外的从句或短语的功能以及和主干的相互关系。例如:非谓语动词的成分是什么, 其逻辑主语是哪个, 定语从句所修饰的先行词是哪一个, 介词短语修饰哪个词, and连接的是哪些并列成分等等。

4.采用直接确定法或排除法。阅读理解部分的解题方法与其他测试项目的解题方法一样.主要采用直接确定法或排除法。直接确定法适用于考生能在原文中直接找到或推出问题的答案, 然后做出正确的选择;排除法适用于考生仅靠问题无法解题, 必须结合问题及原文.将四个选择项一一检验, 排除各个干扰项, 最后得出正确信息。解阅读理解题的另一个常用方法是进行句型或句意转换。命题人在出题时避免使用与短文中相同的词语或句子, 以此来提高试题难度。学会这种转换可以提高解题速度及命中率。

阅读理解题是新课改高考试题中最重要的一项内容, 占有举足轻重的地位。我们要引导考生通过平时掌握阅读技巧, 提高阅读水平, 多了解、钻研一些命题、解题技巧, 这样就会拥有一双慧眼, 临阵不慌, 在高考中取得理想成绩。

摘要：英语阅读是高中英语教学中的一个重点和难点, 阅读理解题是英语高考试题中最重要的一项内容, 占有举足轻重的地位。高考备考复习中要引导学生通过掌握阅读策略, 提高阅读水平, 钻研解题技巧, 在高考中取得理想成绩。

抓阅读、促写作，冲刺高考英语 第11篇

首先我们要来分析一下为什么在阅读上失分多呢？

一是心理上，就是阅读动力与兴趣不足。看到阅读就会产生畏惧心理，使阅读成为消极应付和被动阅读，这就制约了我们的阅读速度和阅读能力；特别是在阅读文章时，有些句子结构复杂，从句较多，如果对语法知识缺乏系统的理解，就会造成一种望而生畏的心理障碍。

二是词汇上，就是词汇量有限，构词法知识匮乏。对词汇的理解和掌握是影响阅读的重要因素，词汇量严重不足，阅读遇到生词多的时候犹如看天书，根本读不下去，这会导致阅读障碍重重，丧失阅读兴趣。

三是技巧上，就是缺乏有效的阅读策略与技巧。有的学生不懂得阅读技巧，不能根据不同的文体采取不同方式获得主要信息，不能根据短文的几个方面进行推理判断，也不善于通过整体阅读去把握文章中心和作者的写作意图。

另外，就是课外知识面狭窄，英美文化背景知识薄弱，而且不会用英语思维去进行阅读。

那么怎样才能做好阅读理解？

第一，我们自己对阅读要感兴趣。因为每篇阅读都是一个经典故事或一篇实用性很强的文章。 “兴趣是最好的老师”。只有对英语阅读感兴趣了，才能去选择一些难度适中、贴近生活、题材多样、知识趣味结合较好的文章去阅读。阅读面的拓展对阅读能力的培养和阅读经验技能的掌握起着举足轻重的作用，阅读面越广，就越对阅读感兴趣。

第二，丰富的词汇和扎实的语法基本功是高效阅读的基本储备。在阅读中我们会遇到大量生词和较多的长难句，语法上会涉及虚拟、倒装、主从复合句、省略、非谓语动词等，只有大量储备英语词汇和掌握语法知识，才能真正打开英语阅读的大门。

第三，策略与技巧应是阅读的重中之重。在阅读中，我们要正确使用工具书和猜词、略读、跳读等阅读理解技能，利用上下文和构词法进行猜词，养成良好的阅读习惯。每次训练前，要求在规定的时间内有意识地使用略读和跳读技能进行阅读。同时，要立足整体，把握中心句、主题句，对文章观点进行点评，对作者意图进行揣摩，对文章结构进行剖析，只有这样，才能做到对阅读理解的真正理解。

另外，良好的阅读习惯，是落实英语阅读的长远大计。常言说得好：拳不离手，曲不离口。英语阅读也是要乐读，在动脑筋在习惯上下工夫，一旦养成了终生阅读的习惯，一切障碍将迎刃而解。所以，坚持天天练，每天二至三篇，潜移默化，自然习得英美文化背景知识，增长阅读经验和见识，同时也要养成良好的阅读习惯，克服逐字逐句阅读的坏习惯，要求阅读时有紧迫感，集中注意力，着重整体理解。

当我们的阅读理解能力达到一定的水准之后，就不要担心写作了。因为英文读多了，词汇量也大了，对各种题材都了解了，而且储存了大量的词汇和重要的句型。

但由于阅读与写作各有其自身的特点，两者并不是什么时候都可以融合在一起的。阅读的目的是鉴赏求知，写作的目的是表情达意。阅读是“破译”，主要靠读解；写作是“编码”，主要靠的是构思力和表达力。阅读始于言，写作始于物。阅读面对的是加工过的精神产品，而写作面对的是杂乱无章的素材和朦胧的思绪。最为重要的是：阅读吸收的是他人的思维成果，未能显示对写作起决定性作用的思维过程。这些差别说明阅读能力对写作能力的迁移是很有限的。但写作行为过程必然包含阅读行为。无论是前期的主体准备，还是写的过程以及完成后都离不开阅读，写作对阅读具有包容性。这就是为什么会阅读的人未必会写作，而会写作的人必然会阅读的一个重要原因。因此我们进行“读写结合”的时候必须要摆正阅读与写作的位置。除此之外，英语写作时要注意方法。首先要认真审题，然后注意怎么开头，要点要写全，字数要足，不能有语法错误；特别要掌握好写作时间；阅卷老师首先是凭印象归档，看你的作文够得上什么等级，所以第一印象最为重要，正所谓先入为主，因此不但开头几句和结尾几句显得特别重要；而且卷面要干净，字迹要工整。阅卷老师大多是大学老师、研究生和高中老师，因此他们往往注重语言的地道程度，一两句Chinglish可能会使你的作文大打折扣，至少会引起他查找更多错误的意向。

如何提高高考英语的阅读理解能力 第12篇

1、建议各位教师平时加强对学生的词汇扩充, 教会学生巧记单词, 掌握大量的单词去突破短文阅读, 据调查, 90%阅读困难的学生在阅读理解方面很吃力是由于掌握词汇量过于太少, 唯一的方法是, 平时扎扎实实地去多背、多记、多用, 词汇和短语, 注意一词多类, 一词多义, 以及近义词的辩析。

2、建议各位考生朋友养成按照意群阅读文章的习惯。

培养正确的阅读方法及习惯是提高阅读能力的关键。在平时的英语学习中, 要有针对性地开展限时快速阅读。由于高考试题中的短文有的句子较长, 笔者建议大家注意群停顿, 一个意群, 一个意群地接收文字信息。另外, 英语老师指导学生抓住句子中的关键词, 捕促有效信息, 学会根据问题, 构成以及它在上下文语境中去猜测词义, 注意阅读方法与技巧, 而不是一旦碰到生词就去查字典, 词典。

3、学习积累英美文化知识背景, 拓宽阅读视野。学习一种语言, 应该了解其社会文化背景, 学英语须了解英美国家社会文化背景, 才能很好地掌握英语, 大量的英语语言实践说明, 语言中的背景知识和文化信息也是阅读的主要障碍之一。因此, 笔者在高中英语阅读教学中反复探索, 教师除了要对教材中出现的有关社会文化背景知识进行详细介绍之外, 在课堂上经常补充讲解一些英美国家的历史, 社会背景、风俗习惯, 以及科技发展状况。建议高中生在课余时间阅读相关英语报刊, 例如:《21世纪英文报》、《英语世界》都是很好的报刊。鼓励大家广泛接触一些西方文化方面的文章。

4、对于高中英语教材中出现的经典文章要反复去阅读, 培养语感。比如高一教材中的一篇题目为“The Sounds of the world”高三教材中的课文“Studying Plants in the World”都是写得很好的范文。

5、注意阅读理解题目中的细节, 注意信号词语, 重视新的信息。

常用信号词语 (Signal words) 归纳如下:

(1) 表示附加信息:如:and, also.likwise, moreover, furth ermore, in addition, besides, whats more, for example

(2) 表示转折:如:but, however, yet, otherwise”表示因果关系, 如:because, for, this, reason, since, accordingly

表示总结概况, 如:as a result in conclusion in a word in brief so therefore.

6、建议大家结合语法分析长难问。

例如:定语从句, 各词性从句, 状语从句等 (2008、全国卷) The road conditions there turned out to be very good was more than we could expect.

A.it B.what C.which D.that

解析:句意, 结果那儿的路很好, 这一占出乎我们意料。which用于引导非限制性定语从句, 指代整主句的内容。

答案:C

总之, 英语阅读主要是养成习惯。先要掌握必要的阅读技巧和方法, 然后注意阅读技巧和方法, 从宏观层面上去把握文章的布局, 细心体会作者的态度, 观点以及行文的遗词造句, 二者结合起来, 才能又好又快地理解文章的内容。笔者建议大家利用词汇知识, 语法, 去猜测, 区分长句难句, 注意细节, 深入理解文章按照科学的方法来训练学生的阅解理解能力, 必定会有所提高。

参考文献

[1]《英语学习的理念和策略》, 吴红云李字京等著, 中国广播电视出版社2008年8月出版.

[2]《英语学习方法86问》, 王宏印主编, 湖南科学技术, 出版社, 2008年3月第1版.

[3]《英美社会与文化》, 罗选民主编, 华中理工大学出版社, 1997年9月第1版.