小面试大学问范文

小面试大学问范文（精选11篇）

小面试大学问 第1篇

A我相信很多同学看到这个问题, 脑袋中第一个反应肯定是:轮胎有花纹是为了增大轮胎与地面之间的摩擦力!我猜对了吗?让我们一起来看看轮胎的花纹究竟有什么秘密!

轮胎花纹的主要作用就是增加胎面与路面间的磨擦力, 以防止车轮打滑, 这与鞋底部花纹的原理是一样的。例如, 刚下过雨, 路面上有一层水;刚下过霜, 路面有一层薄冰;路面上有一层尘士或细沙, 这时路面的性质条件改变了, 增加了一层“润滑剂”——水、冰或砂砾。在这种情况下, 刹车时, 胎面花纹在地面上一蹭, 就把水、砂等刮到花纹的槽里, 甩到一边, 保持了路面与车轮间的良好接触, 也可以认为, 在这种条件下增大了车胎与地面的摩擦力。

简单的块状花纹非常利于车辆起步, 但块状花纹的前部与后部磨损较快。圆周凸纹, 再加上齿状的凹槽可以在不增加整体摩损的情况下提供额外的牵引力, 但是具有规则间隔的胎面会产生非常大的噪音, 因此采用了不规则的花纹。

小团购，大学问 第2篇

团购活动，这几年，在房产、汽车、家电、建材行业等被广泛的开展，其中有成功，有失败。下面为大家分享一个地板行业的团购活动。

无锡某地板品牌江阴经销商，针对新开盘的某小区，做了一次团购活动，邀请业主去工厂采购地板。整个团购过程如下：

一、活动目的

提高当月销量，扩大某品牌在当地知名度。

二、活动主题

8.18去无锡工厂抢地板。

三、活动时间

8月18日，上午8点30分

四、活动准备

1、目标客户选择

通过小区物业以及小区装修现场的了解，收集了300多条开始装修房子的业主的号码。其中，许多业主房子的装修，即将进入地板铺装的阶段。

2、目标客户告知

利用公司的短信平台，向已收集到号码的业主发团购信息，告知业主们即将举行的团购活动事宜(例如：尊敬的××小区业主：您好!××地板， 8月18日大型团购活动：上午8点半，在江阴××路××号××地板专卖店集合，全程免费去无锡工厂抢购地板，并有精美礼品相送，

团购期间，总经理亲自签字售板，所有地板均享受团购超低价大优惠，咨询和预约电话：××)。短信每隔两三天发一次，总共发了 4次，在8月17日晚，再发一次告知短信(例如：尊敬的××小区业主：您好!××地板，大型团购活动，明天开始啦，上午8点半，在江阴××路××号××地板专卖店集合，××地板恭候的光临，咨询和预约电话：××)。

3、电话预约客户

由于短信只是单向的告知，无法与业主沟通，所以短信发出去后，来报名业主并不多，所以在活动开展前的一个礼拜时，逐个打电话来邀请业主，参加此次团购活动。通过电话的沟通与交流，有60多个客户确定来参加此次团购活动。

4、经销商活动促销内容设置

针对团购要设置好团购的促销内容，以足够吸引业主们现场签单。来者均有精美礼品赠送：印刷有经销商店面地址、电话的品牌天堂伞一把。另外，全厂6.8折。由于是团购，现场肯定会有业主们一起侃价，比6.8折还要低，所以对外宣布的折扣不能太低，否则活动会亏本。

5、人员分工

哪些人员负责电话邀请业主以及和公司联系，向业主发信息?哪些人负责团购车辆的联系、礼品的制作?哪些人负责公司的接待事宜?哪些人负责现场的促销及现场氛围的渲染?等等，把每一项工作，责任到人。

6、公司卫生及调幅的准备(氛围准备)

小超市大学问 第3篇

【关键词】超市游戏 培养 秩序感

我们经常会看到，幼儿园超市游戏活动时，孩子经常会玩得忘乎所以，操作的材料随手乱扔，用过的东西不能够放回原处，活动后区域里狼藉一片。时常会有老师抱怨孩子没有好习惯，总是跟在屁股后面收拾不完。最后就导致干脆别玩了。其实，这都是孩子没有形成良好的秩序感的具体表现。良好的秩序感不仅是幼儿生活、学习得以有序开展的保证，更是将来成为合格社会人的必备基础。《指南》指出：应以多种方式引导幼儿认识体验并理解基本的社会行为、规则，学习自律和尊重他人，这也就是我们常说的幼儿秩序感的建立。

幼儿园超市游戏是对课堂教学、集体教学的延伸和完善，也是幼儿秩序感养成的重要基地。科学合理的游戏活动能为幼儿提供一个有利的良性的互动环境，使幼儿在活动中学会遵守规则，学会站在他人角度看问题，学会建立和维护秩序，学会等待、轮流、合作、自律等社会技能。

在中班“秋天多么美”的主题里，我班开设了“蔬菜小超市”的区域活动。持续三周的实践过程中发现，小超市，大学问，棘手的问题每天上演，我也在不断的实践和反思中有了许多收获：

一、问题出现引发思考，同伴讨论隐含规则

应主题的需要，我班要开一个蔬菜小超市。小朋友们带着蔬菜陆续地来园了，看到老师铺设的超市的货架，家长们迫不及待地要把蔬菜摆放出来。我示意家长不要插手，让孩子自己想方法。于是，孩子们七手八脚地忙活起来。期间，也有几个孩子过来问我：“老师，我要把它放在哪儿呀？”我笑笑指着货架说：“看一看，想一想，你会找到好办法的。”于是，我们发现孩子普遍将相同的蔬菜放在一起。但这样就出现了一个问题，种类太多，而货架太少。怎么办呢？于是，就蔬菜分类摆放的问题，我们开展了一次集中讨论活动。磊磊：“老师，我的茄子放哪儿呀？”飞飞：“老师，我的黄瓜没有地方放了呀！”…… “是呀，怎么办呢？我们一起来想个办法吧！” “先看看，你们是怎么放的啊？”“把相同的蔬菜放在一起。”“哦，你们是按形状分的，还可以怎么分呢？找一找，不同的蔬菜有没有什么相似的地方？”很快幼儿发现有的蔬菜色彩是相似的。“谁来重新调整一下货架？”大家都争先恐后地举起手来。

解读与反思：问题的出现并不是坏事，反而是学习的良好契机，也能有效地激发幼儿进一步探索的兴趣。幼儿之所以会将相同的蔬菜放在一起，其实正是他与生俱来的“秩序感”的结果。3岁以前的孩子总喜欢“固有思维”，他们认为既定不变的东西才是“完美”，这也是他们喜欢重复做一件事情、钟爱于同一个动画片的原因。但中班孩子的秩序感水平不止于此，相信给他们一定的时间和空间，他们会有不一样的表现。从另一方面来说，一日生活皆课程，区域游戏也不可以一蹴而就。对于开设超市这样的区域游戏来讲，它的游戏过程和游戏价值并不止于买卖，而分类摆放就是一个极好的学习过程。让孩子在实践中学习，更能有助于发现问题，引发思考，进而解决问题。

在后续的游戏中我们发现孩子的秩序感在悄然发生着变化。他们在成人的提示下，开始意识到物质守恒的定律，于是开始了“争先恐后”的创意。生活中，我们的蔬菜都是严格按照种类分的，但这个主题刚刚开展，孩子对蔬菜的认识只是停留在表面，按照颜色分类看似很有创意，其实是孩子现阶段认知水平的真实体现。在本次指导中，教师本着幼儿体验探究在先，教师总结提升在后的原则，把问题适时抛给孩子。货架的调整也让孩子对超市的游戏充满了期待。

二、尝试过程形成规则，标记提醒童心制约

超市的框架有了，可是游戏的规则还没有确立，孩子就迫不及待地涌进小超市。于是，货架倒的倒，蔬菜滚一地，可怜的番茄还被踩烂了一个。贝贝惶恐地看着我：“我不是有意的，是他们推我的！”其他孩子也无奈地看着我，在一地的蔬菜堆里进退两难。我强忍着发火的冲动，把他们一个一个解救出来。“你们这样玩得开心吗？”大部分小朋友无语，只有少数几个小声地回答：“不开心！”

“那怎么才能玩得开心？”“一个一个轮流玩。”“排队玩。”“分组玩。”“不要挤！”说得多好听，什么都知道，就是做起来难！于是，我把孩子说的画了出来，贴在超市里，时刻提醒他们。

小发现,大学问 第4篇

我左观右瞧,自由快乐。咦?路灯杆上怎么都有一串数字?是电话号码,还是特殊符号?不会是外星人的谜语吧?我天马行空地猜测着。还是请教妈妈吧!妈妈皱着眉头认真地说:“还是查一查吧。”我拿起妈妈的手机,小手在百度网页上打下关键字,快速搜索。天哪!简直惊呆了我的双眼。其实这一串数字的用处非常大,它就是人们常说的“路灯杆定位报警”。如“110302262”: 最前面的“110”是报警电话,“3”是当地派出所编号,“02”是道路,“262”是灯杆顺序。

妈妈也很震惊,耐心解释:“无论何种原因,跟父母走 失只有自己 一个人的时候,想办法迅 速找到最近的路灯杆,然后找到一个公用电话亭,在没有插卡的情况下,也可以拨打110,然后清晰准确地把离自己最近的路灯杆上的号码报给警察,并在原地等待。”

我使劲点点头:“大人也是这样,在报警又说不清位置的情况下,报出路灯的号码,是最有效的方法。对吗?”妈妈摸摸我的小脸蛋儿:“对呀,我们要学会用智慧保护自己。今天你的小发现可真了不起!你一定要告诉其他小伙伴,让大家多掌握一些安全常识。”“没问题!”我爽快地答应着。

我的小发现,想不到包含着一个大学问,而且和我们的安全密切相关。看来,我们要成为生活中的有心人,一定会有更多新奇的发现!

(指导教师:史明然)

大脸猫微留言:

理财小知识，生活大学问 第5篇

2、如果你是女孩子，那么你一定要学会理财，为以后掌握家庭财政做准备。一个家庭能够获取多少财富往往决定于男人，但是一个家庭能够积累多少财富，往往看女人。

3、理财能否开始，可不可以做，和你的现有钱财多少有关，它确切说是一种生活理念。

4、理财都是先从小做起，甚至是从零开始，从记账存钱开始。就像学习要先从小知识学起一样，一点一点的掌握。

5、股票、基金定投，银行理财没有网上说的那么那么坏，当然也并不像某些水军说的那么那么好，每种理财产品都各有特点优缺，如何选择，应该因人而异，切勿跟风扎堆，人云亦云。

6、保险可以算是一种理财手段，是一种未来保障，但不是投资，不要指望保险来赚收益。保险的最根本属性就是保障未来未知的风险，所以不要被保险业务员的天花乱坠所迷惑。

7、做事情坚持才能出结果，理财更是如此!勿以钱少而不为。

8 、懂理财的人一定在生活的其他方面比常人做的更好。懂理财就懂生活。

9、理财的大道理基本符合每个人，但是理财小经验小知识会因每个人的不同而不同。即适合每个人的理财方法是不同的。

10、知识再多，不行动都是废品。就像你阅读了这十点小知识，可能一笑而过，也可能觉得有用，收藏了，然后石沉大海;也可能转发了，但是自己却没有认真地去执行。那么这些小知识对你来说就都是废话。

小凉席，大学问 第6篇

不同品种的凉席各有特点，并不是凉席价格越贵越好，只有挑选得当，才可以享受到健康和清凉。

牛皮席

牛皮凉席是最适合在空调房里使用的凉席品种。它具有透气、散热、吸汗、防潮4大功能，但由于是皮料制作，和人的肌肤接触的时候也会体现其柔和的特性，在空调房内并不是很凉。

选购牛皮凉席时，要先看再闻。先看，一般商场销售的牛皮凉席用的都是优质的头层皮，这种皮子有自然的疤痕和纹理，而非头层牛皮看似很光滑，实则透气性很差。再闻，优质的牛皮有自然的皮料味儿，而劣质牛皮有股非天然牛皮的刺鼻异味。

草席

草席价格比较便宜，没有竹席凉，比较适合老人和孩子用。选购草席时，将草席摊平，看其色泽是否均匀一致，如有黑色、霉变或枯萎黄草，说明质量较差。优质的草席应无断草、杂质、断筋、断边、毛梢及结疤，编织紧凑。

但草席有个致命的缺点，就是易长螨虫。所以草席在使用和存放前，最好在阳光下暴晒，反复拍打几次，再用温水拭去灰尘，放在在阴凉处晾干。第二年重新使用旧草席时，要用消毒水擦拭一遍，或用肥皂水洗去霉点。

亚麻席

亚麻席是从5年前开始走进北方家庭的，它的优点很突出，吸汗透气、抑菌、防静电等功能和适中的价格受到越来越多消费者的青睐。

判断亞麻凉席好坏最重要的标准是“透气性”，在挑选时可通过看外观、摸手感、凭触感、闻气味、辨标签的5种方法辨别真伪优劣。优质的亚麻凉席略发乳白色，织物纹路清晰，自然密实，触摸起来厚实，贴在皮肤上刺激感小，次品接触后会有些许毛扎感。而且正品会发出淡淡的香味，这种香味能抑制细菌的生长繁殖，还具有降压、安神的保健作用，次品则不会有香味。

藤席

藤类凉席在南方比较多见。藤编席吸汗滑爽、冬暖夏凉，因其性格温和所以更适合在空调房间使用。

选购藤席时，以藤面粗细均匀、收口平整、油润光亮者为最佳。高档藤席的收口都是些古色古香的布，有种非常复古的感觉，而且几乎看不出针脚。

但是由于藤这种天然材料本来价格就比较高，所以售价不菲。但它和竹席、草席比起来使用寿命更长，可以用15至20年。而且睡得时间越长，触感越平滑。

竹席

竹席有3个等级。最好的是水竹凉席，其次是丝竹凉席，最后才是楠竹凉席。水竹凉席比较柔软，卷曲后不会折断，颜色淡青偏白（使用久了会变成暗红色）；丝竹凉席柔软性稍差，颜色青中带绿；楠竹凉席较硬，竹节较为突出，颜色青中带黄。

竹席价格比草席贵一些，比草席要凉，没有草席的柔性好。若是铺垫不平或大于床铺，就很容易折损，因此铺竹席时要保持床板平整，以免破损。

老人小孩不宜睡竹席

虽然竹席最凉快，但不适合老人和小孩，也不适宜在空调房使用。如果太凉，小孩易出现腹泻、肠胃不适等症状，但是小孩子可以睡草席。

无论用什么品种的凉席，其室内温度不宜过低，最好不要在空调房中长时间使用。

小鱼钩钓出大学问 第7篇

国家级钓鱼裁判、广东省钓鱼协会副书长朱伟民给出了一个不错的选择, 那就是经常去钓钓鱼。那种置身大自然, 悠然自得的感觉很利于人走出亚健康状态的困扰, 重新焕发激情与活力。

钓鱼的好处多多

钓鱼虽是一项古老的运动, 但它对人的好处却委实不少, 而且各个年龄阶段的人都适合。对小孩子而言, 钓鱼有助于培养他们的耐性, 提高他们做事情的专注度, 这两项在孩子的阶段尤为重要。据朱伟民介绍, 在欧美及日本等地, 钓鱼已经进入了小学课程。对于中老年人而言, 要求眼疾手快的钓鱼运动可以有效解决因年老反应变慢、动作迟缓的问题。

一根鱼竿、一把椅子, 置身于大自然的怀抱里, 青山绿水之间, 呼吸着新鲜的空气, 抬头是绵绵青山, 低头波光粼粼, 鱼儿在水里游来游去, 那种舒畅的感觉很容易让人舒缓神经, 抛开夙日的烦恼和压力, 达到一种身体和精神俱佳的状态。

作为一项颇具乐趣和益处的运动, 钓鱼已经在全球遍地开花。有数据显示钓鱼爱好者的人数在所有运动项目中排名第四。在国外, 尤以美国、日本、挪威的钓鱼人口居多。在中国, 也有五千万人有过钓鱼的经历。而从国内各地钓鱼运动的开展情况而言, 广东省无论从兴起的时间, 普及程度, 以及在各项比赛中取得的成绩来看, 都名列前茅。

我国的钓鱼大省——广东

钓鱼运动在广东兴起, 源自1988年台湾的钓鱼好手廖心阳、肖春平在广州开办培训班, 推广台湾钓法。经过20余年的不断发展, 广东已经成为了我国的钓鱼大省, 爱好者已达10万之众。而且各种规模的钓鱼场在广东遍地开花, 并且出现了很多商业化的俱乐部和比赛。

据调查, 广东的钓鱼爱好者群体以中年人为主, 近几年呈现出年轻化的趋势。因为现代城市生活的巨大压力, 使得众多年轻人加入了钓鱼的行列以求释放压力。为迎合这股潮流, 广州及周边地区新出现了很多钓场, 其中尤以南沙最为兴盛。当地是咸淡水的交汇处, 资源丰富、条件优越, 农庄式的钓场大受欢迎。目前, 广东深圳有两个国家级竞技钓场, 而广州嘉禾钓场则是全国早的经济钓场。

在竞技方面, 得益于良好的经济条件和丰厚的自然资源, 广东一直是国内钓鱼竞技中的佼佼者。国家第一届手竿赛和抛竿赛的冠军都是来自广东。广东省钓鱼协会更是先于中国钓鱼协会而成立的。在国内评选出的第一批16名钓鱼大师中, 有6人来自广东, 是全国所占名额最多的一个省份。值得介绍一下的是, 朱伟民就是首批国家级钓鱼大师中的一员。

钓鱼新手的装备秘笈

随着钓鱼运动的广泛开展, 越来越多的人加入了这项趣味横生的项目。公欲善其事必先利器, 一套适合自己的装备是钓鱼是不可或缺的, 它能帮助你更充分地体会钓鱼的乐趣, 使你尽快成为钓场上的高手。

钓鱼分为淡水钓和海钓, 形式不同在钓具的选择上也有区别。一套淡水钓鱼装备的价格从三五百到上千元不等。面对如今市场上琳琅满目的各式钓具, 钓鱼专家给出的建议是, 新手的初级装备暂时不比追求高档次, 主要是练手, 等水平提高后再根据自己的经济实力配置。

钓竿:建议购买3.6米和4.5米的碳素手竿各一支, 因为这两种手竿适应范围较广, 无论在自然水域还是开放式收费水域都可以做到得心应手。2.7米的手竿只适用在自然水域钓草鱼, 或是乘船垂钓。5.6米以上的手竿适于大水面, 但是由于自重较高, 用起来不大方便, 对于新手尤为如此。

钓线:如果只是钓鲫鱼或者是体型较大的鲤鱼, 配备三种线即可。3号线作为钓大型鱼的主线;2号线作为钓大型鱼的子线或者钓小型鱼的主线;1号线作为钓小型鱼的子线。

浮标:如果采用台钓, 购买一两支“红狼”的台钓标即可;如果是传统钓, 建议购买几支2元左右的塑料活巴尔杉木浮标就行。

鱼钩:如钓小型鱼用蚯蚓或者红虫做饵的话, 可选用3号“丸世”鱼钩, 这种钩钩柄较长, 上饵方便;要是钓体型较大的鱼, 可选择9号或10号的“伊豆”, 它钩形较好, 中型鱼的挣扎量小, 不容易跑鱼。

其他用具:钓鱼马扎一个、渔具包一个、遮阳伞一把、抄网一支, 铅坠、小剪刀、工具盒、漂盒、绕线板、擦手抹布、太阳镜、盛水工具等器物可根据自身情况选购。

钓鱼还得分时候

朱伟民介绍说, 钓鱼是一门综合性的学科, 要想钓得好就得了解鱼的脾性和生活习惯。比如罗非鱼, 水温低于4度就不会开口吃东西, 相反, 鲫鱼就比较耐寒。钓鱼时浮漂和鱼饵也是重要因素, 而浮漂就和浮力等物理知识有关, 鱼饵的调配则是与化学紧密联系。至于, 什么时候钓鱼、什么天气钓鱼, 风向风力……这些都得依靠些气象学方面的只是来判断。

小细节中的大学问 第8篇

最开始的时候, 我总是用拍手的指令告诉幼儿:“我们要集合了!”但随着天气渐渐冷了, 我的手拍不响了, 孩子们也听得不清楚了。于是我开始用铃鼓来代替拍手, 声音又响又能引起孩子们第一时间的注意。在拍铃鼓的时候我想顺便给孩子们一些简单的节奏练习, 于是我会有意识地拍一些节奏出来, 让孩子们用跟着念或是自己拍手的方式跟上。从简单的到复杂的, 从慢的到快的, 两个小手还可以从左到右从上到下地拍。没想到这个随机的铃鼓游戏, 孩子们都喜欢得不得了, 集合的速度也快了不少。等孩子都差不多到集合点了, 我就会请孩子们把垫在身后的毛巾拿出来放好, 然后两个两个找朋友回教室。

一开始, 我觉得这样很好, 孩子们收得很快, 也很高兴。但是, 我的带教老师观察了几天以后, 对我提出了一些建议。她说我这样的铃鼓节奏训练非常好, 很适合孩子们, 但是在前后安排上应该有所调整。她说, 小班的孩子都是放容易收难, 如果通过铃鼓游戏让孩子们集中以后, 再分散去放毛巾拿衣服, 再收又难了。既然孩子已经习惯了铃鼓声作为集中的指令, 现在可以将顺序换一下, 先用铃鼓声请孩子们分组放毛巾、穿外套。然后让都做好的孩子陆续集中在我的身边开始做铃鼓游戏, 做好以后一起回教室, 减少了幼儿分散和等待的时间, 一举两得。

第二天我一尝试, 确实效果很好。孩子们集合进班的速度又快了不少。几个以前慢吞吞在后面穿外套的小家伙也加快了速度, 急着来参加我的铃鼓游戏。

小面试大学问 第9篇

关键词：课堂提问,现状,对策

0前言

课堂提问是教师根据教学要求, 向学生提出问题, 并引导学生思考, 对所提出的问题得出结论, 提出自己的看法, 从而获得知识、发展智力的教学方法[1~3]。笔者通过对多位语文老师上课的观摩, 进行统计可知, 每堂语文课堂上提出约30~50个问题, 而学生解决这些问题的时间占整个课堂时间的70%~80%, 这些问题从上课伊始至课堂结束, 在激发学生兴趣、启发学生的思维巩固知识、培养学生的表达能力和思维能力等方面起到了非常大的作用, 然而提问不好, 导致课堂质量下降亦是比比皆是, 因此课堂上提的问有效性直接关系到这堂课的学习效果。此外古人曾说过:“大疑则大悟, 小疑则小悟, 不疑则不悟”。敢于提出问题, 解决问题才能有感悟, 因此在课堂上的有效提问, 不仅仅只局限于教师的提问, 我们还必须引导学生自主提问, 让学生自主的参与到课堂中, 真正的实现教师和学生的互动[4]。

笔者在长期的教学工作中发现, 如何保证提问的有效性, 达到提高教学质量、促进学生发展的最终目的, 仍然存在一些问题。下面笔者通过对现状的分析, 并提出相应的对策。

1 课堂提问存在的问题

1.1 问题无意义

有些教师提出的问题也是根据自己想法直接提出来的, 没有思考学生会如何回答, 回答的答案对于课堂进程有何作用, 或者学生根本就没有办法回答。比如有老师问居里夫人是谁, 做了什么样的工作, 她的生平事迹有哪些?学生无法回答。另外还有老师问有没有去过北极之类的问题。这些问题只能给学生留下不好的印象, 影响整个课堂的质量。

1.2 问题过多

有些教师在课堂提问时, 一连好几个问题, 如上课开始时, 教师要求学生认真阅读第一段的内容, 并要求回答这段话的中心意思是什么?用了哪些表达方式?画出你觉得好的语句, 谈谈你的感受?细想一下这么多的问题, 学生能在这么短的时间内做出回答吗, 学生要理解课文, 要理解生词, 这对学生来说难度系数是相当的大的, 这如何不影响学生的学习激情, 从而产生厌学的情绪。

1.3 问题过于狭隘

教师提出的问题过于狭隘, 无法激起学生的学习兴趣, 比如这段话的中心意思是什么, 这个词语是什么意思, 这句话有什么样的作用等等, 当学生听到这样的问题, 必然是昏昏欲睡, 课堂质量可想而知。

1.4 问题过于简单或难

有些问题的提出学生会很容易得出答案, 而不用思考, 久而久之学生就丧失了思考的动力, 比如有老师问三顾茅庐、草船借箭这些故事是什么时代的, 与什么人物有关。然而又有些问题过于深奥, 有些学生需花费较长的时间才能解答, 有些学生可能就无法解答, 比如《徐悲鸿励志学画》这一课中, 有教师就提出徐悲鸿励志学画原因是什么?对于这一类问题无法真正起到提问的作用, 不利于学生知识的巩固与提高, 而且也不利于学生的互动, 无法起到引导学生, 激发学生兴趣。

2 提高课堂提问有效性的对策

2.1 把握“问度”, 精问

针对有些无意义的问题和问题过多的情况, 要求在课堂提问时, 教师要在课前进行考虑, 做到问题有意义和精。所谓精是指, 是精炼扼要、言简意赅。例如:笔者在教学《草船借箭》这课时, 只设计了这样一个问题:研究诸葛亮如何神机妙算, 把箭借回来的, 诸葛亮他是从哪些方面考虑的?那么学生带着这些问题对课文进行了认真有效的研读, 学生列举了诸葛亮在人、地、天等方面思考的经过, 感悟了诸葛亮的神机妙算。这样只有一个问题就能很好的解决了课程的教学任务, 让学生充分理解了课文的内涵。这样的“精问模式”可以有效避免课堂上的杂乱和随意提问的现象, 起到以点及面的作用。

2.2 改变“问式”, 趣问

正所谓兴趣是最好的老师, 如何在40分钟的课堂里尽可能延长学生的学习热情, 是课堂质量保证的前提。而设计巧妙合理的问题, 能激发学生兴趣, 启迪思维, 引起思考, 大大延长学生的学习热情。例如:教学《诚实和信任》一课, 笔者提出这篇课文“我”的诚实体现在哪些地方?得到的信任又是体现在什么方面?针对这两个问题, 笔者将班级学生分为2组, 让学生进入角色分别找出问题的答案, 最后大家一起讨论。学生在回答的过程中, 找出很多很细致的答案, 一个动作, 一个句子, 一个词语, 无不体现出问题的答案, 学生的学习兴趣被激发, 课堂质量就得到提高。

2.3 找准“问点”, 巧问

在小学语文教学中, 找准“问点”, 恰当的提问, 对于启发学生思维, 活跃课堂气氛, 巩固教学成果, 提高教学质量, 都有着积极的作用。因此笔者认为在小学语文教学中, 教师应该抓住“问点”, 把握时机提问。其实“问点”很多, 比如可以在文章的思路设计上提问, 例如《诚实和信任》一课中, 文章的思路是“我”碰碎别人车上的反光镜———留下字条———车主感动———“我”的感悟, 笔者就根据这一思路设计了, 为什么会碰碎别人车上的反光镜?车主感动被如何感动?为什么小红车车主的话“却深深地印在了我的脑海里”?这些问题简明扼要, 让学生理清课文内容, 开拓思路。可以在细节关键处提问, 比如在《诚实和信任》一课中, 哪些句子可以看出“诚实”?哪些句子可以看出“信任”?让学生在关键细节处理清课文的实质, 深刻领会作者的意图。还可以在文章的空白处提问, 比如“小红车车主却深深地印在了我的脑海里”, 此时我的心中是一种什么样的感受?让学生进入角色, 深深体会“我”的感悟。因此只要合理的抓准“问点”, 就能达到预期的教学目标。

3 结论

课堂提问是师生互动的一种方式, 是激发学生兴趣一种手段, 是引导学生深入教材的一种途径, 最终完成提高课堂教学质量的目的。因此, 在平时的课堂教学中, 我们必须讲究问题的少而精, 认真研读教材, 研究学生, 精心设计具有兴趣性的问题, 在关键的节点、重要的环节中, 提出具有创造性问题, 使学生在问题的引导下, 深入理解作者的意图, 达到美得享受。

参考文献

[1]卢碧萍.小学语文“课堂提问”的误区与对策[J].小学生作文辅导, 2012 (4) :25.

[2]陈琳.对小学语文课堂中提问误区的一些认识[J].阅读经纬.课堂透视, 2012 (12) :33.

[3]林华蓉.小学语文课堂提问有效性探究[J].吉林教育, 2012 (3) :84-85.

小面试大学问 第10篇

一、色彩课的学情背景

今年初三的英语教材和以前的版本有了细微的变化,例如:第一单元以前的牛津版以星座为入口,然后着重介绍十二星座代表的不同个性特征。而新版本以生肖为切入点,引出人物的不同个性,融入了中国元素,更符合我国的文化特点。另外笔者也发现在本单元的In-tegrated skills中仍用三句话简略地介绍了星座与个性。实际上,初三学生平时对于星座也颇有一些了解,而且对他人的星座也颇感好奇。针对此种情况,笔者让学生上网查阅自己星座的个性特点,然后在课上进行讨论。学生在课前都饶有兴趣地进行了查阅和摘录,课上兴味盎然地参与交流,边听边做笔记,把相关的英语词汇仔细地记录下来。一节课下来,通过星座和生肖的交错讨论,大家对个性有了全面立体的了解,同时大大增加了相关的词汇量。通过该课的学习,学生积累了收集、整理、利用信息的经验,体验了倾听、讨论、交流的合作学习过程。

基于第一单元的学习效果和学情基础,笔者趁热打铁,布置了关于个性的系列调查二:在彩虹的七彩色中选择自己最喜欢的颜色,然后上网查阅这种色彩有什么含义,相应代表了什么性格特质。

二、色彩课的教学过程

1. 色彩大汇总:揭开色彩的神秘面纱

在预先上网收集相关资料的基础上,学生们翘首期待的Colors课在有序的交流中开始了。通过汇总,学生归纳了不同色彩的含义和所代表的个性:

Red: heat, fire, power, optimistic

Orange: joy, energetic, happy

Yellow: warmth, wisdom, wise

Green: nature, growth, envy

Blue: melancholy, calm, peaceful

Indigo: imaginative, noble, grace

Violet: mysterious, elegant, romantic

2. 色彩大学问:挖掘色彩的深层含义

在学生讨论交流后,师生开始探讨这些色彩的深层含义。例如,“眼红”怎么说?“Red Eye?”No!应该是Green Eye,因为green还有envy的意思 ,所以有green with envy这样的表达方式。学生顿时大悟。

又如,Blue代表了平静,所以很多人喜欢把卧室刷成浅蓝色,这样容易平复人的情绪,易于入睡。在国外,还有一种音乐叫做blues(蓝调布鲁斯),意思就是低调、忧郁、忧伤。

再如,为什么有的人在考试的时候喜欢用黄色的文具?这是因为黄色代表了智慧,他们希望通过使用黄色文具取得好的成绩。黄色还是中国古代帝王的专用色彩。

介绍完彩虹的七彩色后,教师又介绍了在时尚界较为经典的两种颜色:黑色和白色。

接着学生一起做如下的连连看练习:

随即,教师即兴考了一道附加题:同学们在夏天外出时,都会涂防晒霜。在防晒霜的瓶子上我们常会看到UV两个字母。那么UV是什么意思呢?答案:V是指vi-olet,U是指ultra,是beyond的意思,因此ultraviolet是指紫外线。

3. 色彩大比拼:描述色彩的日常运用

接下来师生学习色彩分类的知识,并进行小组间的抢答大比拼。下面是学生搜集的相关知识:颜色主要分为暖色和冷色。红色、橙色和粉色等是暖色,可以使人联想到火焰和太阳等,让人感觉温暖。与此相对,蓝色、绿色和蓝绿色等被称为冷色,让人联想到水和冰,使人感觉寒冷。这就是为什么住在寒冷区域的人们更喜欢用暖色调装饰房子,而生活在炎热区域的人们更喜欢用冷色调来装饰居住环境。如果我们把电风扇的扇叶设计成红色,那会是什么感觉?很热!所以暖色和冷色在日常生活中有不同的运用。

色彩在生活中无处不在。有种概念叫做城市色彩,是指城市公共空间中所有裸露物体外部被感知的色彩总和,包括自然环境色彩和生活的常用色彩。如知名的城市色彩有:奶酪色代表巴黎,橙黄色代表罗马。在有的城镇,某条街道的房子外墙统一成蓝色,而有的街道又是粉色,构成了靓丽的风景线,逐渐形成了一个旅游热点。色彩在生活中发挥着举足轻重的作用。

4. 色彩大揭秘:探究色彩的心理奥秘

为了激发学生的求知欲,教师用英语向学生提出了色彩影响心理的两个问题:

问题1:你们知道颜色会使人的时间感混乱吗?学生一脸茫然。曾有这样一个实验,让一人进入粉红色壁纸、深红色地毯的红色系房间,让另外一人进入蓝色壁纸、蓝色地毯的蓝色系房间。不给他们任何计时器,让他们凭感觉在1小时后从房间中出来。结果,在红色系房间中的人在40~50分钟后便出来了,而蓝色系房间中的人在70~80分钟后还没有出来。主要原因是:红色房间让人觉得不舒服,所以感觉时间特别漫长。而蓝色会让人感觉时间过得很快。这就是为什么很多人喜欢把办公室刷成蓝色,即使呆了很长时间,也不会觉得疲劳。

问题2:你们知道色彩是有重量的吗?学生顿时产生了好奇心理。颜色自身是没有重量的,只是有的颜色使人感觉物体重,有的颜色使人感觉物体轻。例如,同等重量的白色箱子与黄色箱子相比,哪个感觉更重一点?答案是黄色箱子。而与黄色箱子相比,蓝色箱子看上去更重。与蓝色箱子相比,黑色箱子看上去更重。所以,有些大型的物流公司把自己的包装纸箱统一为白色。因为这样能减轻搬运人员的心理负担。

三、色彩课的教学反思

这节课在设计上层层深入,首先交流了学生的调查结果,按照彩虹七彩色的顺序,为学生提供轮流发言的机会,使学生对色彩和性格产生浓厚兴趣,联系以前学过的星座和生肖,对个性的了解越来越全面深入了;其次在探讨完色彩之后,师生讨论了色彩的深层含义,并通过小组间的抢答大比拼,交流了暖色和冷色在日常生活中的运用,引发了学习中的另一个高潮;最后通过大揭秘,让学生眼界大开,了解了色彩影响心理的两个问题,惊叹色彩竟然有时间性和重量感。所以当铃声响起时,学生还意犹未尽。

色彩和生活密不可分,这大大加强了课程的可操作性,印证了陶行知先生所言:“生活即教育。”色彩是日常生活的组成部分,每个人都或多或少有些了解,因此降低了全英文授课的难度。即使有一些新的内容,学生也能联系日常生活揣摩出来,在不知不觉中锻炼了英语听说能力。

小篮球，大学问 第11篇

课程总体目标

1.用活泼、有趣的形式，吸引学生主动、积极地参与花式篮球运动，提高学生的兴趣和参与意识。

2.学习花式篮球运动的相关知识，体验花式篮球运动过程并了解动作名称的含义。初步掌握花式篮球活动的基本方法，会做简单的组合动作。

3..在花式篮球的活动中，锻炼身体，提高速度、力量、反应、协调等身体素质，培养准确的时空感觉。

4.在花式篮球的活动中努力展现自我，培养学生良好的身体和心理素质，豁达的心态，坚强的意志品质；与他人合作的团队精神，为将来适应社会打下基础。

课程实施年级和内容

课程在三、四年级实施。学生从二年级开始在常规的体育教学中渗透了篮球教学，学生已经熟悉篮球，选择花式篮球充分考虑学生已有的知识、技能和经验，从学生的需要、兴趣和能力出发，符合三、四年级学生的身心发展、年龄特征和认知水平。

1.三年级内容

花式篮球百科：花式篮球运动的兴起、花式篮球运动的概述、世界最高水平的花式篮球表演队介绍、花式篮球明星介绍。

花式篮球基本技术：切水果、钓鱼、上步滚球、大风车、热土豆、上下换手、技术评比。

动作组合：二到三动作组合、技术评比。

2.四年级内容

花式篮球介绍：花式篮球运动的发展现状、世界花式篮球的麦加、花式篮球洛克公园的历史、洛克公园花式球手跟NBA明星的故事。

基本技术：过山车、钓鱼、交叉换手、假传球、八字绕腿、揉球、技术评比。

动作组合：四到五动作组合、技术评比。

课程的实施

经过近一年的教学实践，花式篮球教学归纳为如下教学步骤：游戏导入—教师示范讲解—组织学生练习—反思优化教学过程—教学巩固练习—激励性评价。

下面，我以一节课的教学片段为例，简单描述一下教学过程的实施。

动作内容：切水果

动作要求：左（右）手托球在腰部以下准备，将球抛起注意不要超过头部，抛起同时球往上手往下，另一只手伸直准备，手臂要直。球抛起同时另一手由外往里画一字切向一侧先接住球，之后再将球抛起，将另一之手再切回来。注意那只手抛球那只手接球，另一侧手做切的动作。一来一回要注意节奏，还有用手指尖拨球，重心要下去。

教学重点：手控球稳

教学难点：两臂协调配合

教学片段：1.游戏导入。篮球小游戏，提高学生兴趣，集中学生注意力。2.学生球性练习。练习双手体前拨球、单双手上抛接球、地滚8字绕球、跨下8字绕球、腰部绕球、提膝交接球等动作，增加手对球的肌肉感觉，为后面学习技能奠定基础。3.教师示范动作，讲解动作方法和要领。学生认真观看教师示范。4.学生用沙包进行动作练习（左右手互换）。由易到难，先用沙包，两臂协调配合，提高控球能力。学生用篮球集体模仿练习，体会动作，两臂协调配合，手控球稳。5.教师带领学生集体练习。要点是手控球稳。6.巩固练习。教师仔细观察指导纠错，强调重难点，同时给予鼓励。

教学评价：学生互评和教师评价相结合。学生互评分为两个环节，一是学生展示，集体评价。二是两人一组互相互展示，相互评价。

课程成效

1.提升了学生的综合素质

花式篮球教学实现了寓教于乐的教学目的，增强了学生体育锻炼的意识，强调左右手的练习，发展了学生身体的协调能力。在花式篮球的学习过程中，练习了学生手部小肌肉群，刺激脑部的发育。在教学实践中教师要求学生练习中学会用脑，在练的过程中学会思考，使篮球运动与思维训练有机地结合起来，从而使学生在锻炼的过程中不仅提高了体育技能，同时也提高了思维判断能力。

2.提高了教师的教学研究能力

花式篮球教学发挥了教师在课堂教学中的主导地位，激发了教师创造性教学，提高了教师分析与解决问题的能力。教师们查资料，练习技术，共同备课，一起提高，增强了体育组的凝聚力。体育教师教授花式篮球又多了一项技能，使老师能够很快地融入到学生之中去。

3.校本课程对国家课程的拓展和补充