班主任工作的创新管理

班主任工作的创新管理（精选12篇）

班主任工作的创新管理 第1篇

一、从学生的需求出发对小学班级管理模式进行创新

对于学校管理来说思想教育是其灵魂所在, 做好思想教育工作是更好地完成学生管理工作的基础, 也是对小学生进行指导使他们认真完成学习任务的前提。如果没有充分的思想教育工作, 在平时也没有培养学生们养成良好的品质、行为, 班级管理工作的效率和效果必然不会理想。所以对班级管理模式进行创新首先要遵循小学生的切身需求, 做好思想教育工作, 以小学生这个客观主体为立足点, 针对其实际需求进行个性品质教育。

(一) 帮助学生找到适合自己的学习目标

教师应该从每位学生的实际情况出发对学生进行积极的引导, 对每位学生的个性需求以及学习能力等进行客观而科学的分析和研究, 让每位小学生认识到自己的长处和不足, 明白自己的爱好和特长所在, 只有拥有了明确的学习动机和前进方向, 才能更清楚地认识到什么事应该做、什么事不能做, 搞清楚事情的轻重缓急, 树立明确的学习动机, 打下个性思维的坚实基础。

在管理小学班级时, 要引导学生树立正确的学习态度和学习动机, 学习既不是为了消磨时间, 也不是为了家长的愿望或者别人的看法, 在主动与学生交流沟通、言传身教中帮助学生树立起为远大的目标而努力的理想。引导学生树立远大理想的同时, 帮助学生脚踏实地做好在校学习的详细计划并付清实施, 不仅注重文化课学习也要注意德智体美劳全面发展。只有在小学阶段打下了良好的基础, 以后才更有可能成为党和国家需要的人才。

(二) 丰富思想教育的形式, 培养起学生正确的荣辱观

在学生刚入学的时候, 就要加强对学生的荣辱观和热爱之心方面的教育, 从小培养起集体主义荣誉感, 尊敬师长、关爱同学;个人的发展离不开集体的帮助等观念。同时班主任还应该多带领同学们参加学校组织的各种活动, 给大家安排具体的任务、提出相应的目标和要求, 带领同学们通过自己的努力得到最好的成绩。教师不应该吝惜自己的表扬和鼓励, 可以把将奖状在教室中张贴出起来, 让学生既感受到成功的喜悦, 又感受到班集体带来的支持作用, 对学生集体主义荣誉感的培养是非常有效的。

二、通过常规考核来对班级管理内容进行创新

(一) 管理好常规的教育考核

日常考评工作可以在晨会、班会、课间活动的时候开展, 组织学生进行小学生守则以及文明班级评选标准的学习, 还可以集思广益共同进行班规、班级管理措施的制定等。这些常规考核教育都是为了对学生进行激励, 使他们养成敢于拼搏、勇创佳绩的精神, 从竞争意识、创新意识以及学习意识等多个方面进行启发和引导。

(二) 制定相应的班级计划

小学班级管理有严格的要求和标准, 需要有明确的教育奖罚界限。可以结合评比文明班级的标准, 进行班风、班规等内容的制定, 涵盖德、智、体、美、劳多个方面, 鼓励所有的学生努力朝着这些目标奋斗。同时还需要进行总目标的制定, 例如第一学年要勇夺文明班级、下一学年成为一流的优秀班集体等。

三、培养出一支高素质的班主任队伍

教师是小学生重要的领路人, 教师不仅将知识和技能传授给他们, 还要让他们明白为人处事的道理, 尤其是班主任, 言传身教的作用更明显, 每一位教师尤其是班主任都要从学生的角度出发对自己的教学行为进行思考, 真正为学生着想, 并用这种心责任进行日常管理, 通过自身的言行举止向学生传递正能量。学校应该定期培训班主任, 并进行严格的考核和检查, 对其班主任管理工作进行监督, 而班主任也要充分发挥自身的榜样作用做好学生的表率。

总之, 农村小学班主任应正确定位自身, 学会观察学生, 明确每个学生在学习、思想等方面的问题, 恰当引导、教育, 促进学生身心健康发展。

摘要：党的十七届三中全会再次强调了农村义务教务的重要作用, 对于小学教育来说班主任发挥的作用可谓是举足轻重的, 只有不断对其管理工作进行创新和完善, 才能更好地保证管理的成效, 让农村的学生接受到良好教育。本文主要对班主任管理工作创新的途径进行了分析探讨。

关键词：小学,班主任,管理工作,创新

参考文献

[1]冯群.沟通艺术在农村小学班主任管理工作中的运用[J].中华少年, 2016 (2) .

班主任工作的创新管理 第2篇

浅谈新阶段高中班主任管理工作的创新 作者：冯亮

来源：《现代交际》2013年第05期

[摘要]高中班主任是高中教师队伍中重要组成部分，工作肩负着学生的学习、生活、管理以及思想感情等重要内容，会对高中阶段学生的人生观和价值观产生较大影响，肩负着高中时期最为重要的育人工作，是实施素质教育的重要力量。

[关键词]高中班主任 管理 创新

[中图分类号]G715.1 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）05-0139-01

当社会的讨论和研究焦点还停留在“90后”的时候，我国高中生早就已经悄悄步入1996、1997年以后出生的群体阶段了，个性、叛逆这些形容“90”后的词语用来描绘现在的高中生似乎早就显得单调和贫乏。对于这些成长在急剧变化的社会和家庭环境下的高中生，对高中的教育和管理也带来了困难和挑战，高中班主任必须在管理工作中探索和创新，尽快找到适合这个“新群体”的“良药”，让我们的高中教育培养出德智体全面素质的优秀人才。下面就从我担任班主任的实际经验出发，简单总结几点高中班主任管理创新的思考。

一、弯下腰来，建立亦师亦友的新型师生关系

在传统的儒家文化影响下，形成了影响我国一千年多年的“师道尊严”的中华教育理念。本来这种“尊师重教”的观念无可厚非，但因为在“三纲五常”等保守礼教思想的影响下，却由此产生了“一日为师，终身为父”等相对畸形的师生关系，即提倡教师在学生面前的绝对权威，任何对教师的言论的不服从或者是在学术上的挑战等行为都被认为是大逆不道的。因此，在这种根深蒂固的落后思想影响下，我们当今的教育中还存在着师生关系的不和谐，学生不愿意与教师交流沟通，教师也不会深入了解学生。

当今阶段的高中生，都是出生在社会大环境已产生巨大变化的时期，深受民主自由等思想影响，追求平等的观念已成为他们的主流思想。而作为当今独生子女的他们，在家庭生活中由于父母长辈的宠爱而养成的“自我为中心”的习惯，更加剧了原来教师绝对权威师生关系的矛盾。

因此，班主任应该弯下腰放下身段，主动走进学生们的世界，与学生平起平坐地进行学习、生活以及思想和感情的沟通，甚至要适当地培养一些和当今高中生类似的兴趣和爱好，或者适时地参与学生们的体育娱乐等群体活动。让学生感觉到老师的真诚与尊重，这样才能让学生接受老师，学生自然就会敞开心扉，与教师成为一种亦师亦友的新型师生关系。班主任要热爱并尊重每名学生，这种爱是无私的，不计回报的，就像父母对子女一样。只有这样，每名学生都能感受到班主任的苦心，于是他们就尽心尽力地去做好一切，不会让班主任失望。教师只

有主动融入学生，学生才能接受教师，师生关系才能变和谐，班主任才有可能真正地成为合格的班级管理者。

二、静下心来，耐心倾听学生的心声

当今阶段，由于社会大环境的多样化和家庭关系的复杂化，生长在这种环境下的高中生自然就会变得思想复杂和感情丰富，如果不加以因势利导，就会让学生走上歧路。因此，作为班主任必须静下心来，耐心倾听学生的心声。

由于独生子女的生长环境，如今的高中生普遍不善交流沟通，通常会把内心世界封闭起来，活的更加自我。而班主任如果不能静下心来去打开学生的心结，就不可能让学生疏导感情焦虑和心理压力，因此，班主任必须耐心地与学生交流沟通，尽最大可能地去帮助学生的实际困难，并在尊重学生自尊心的前提下多让学生互相帮助，及时解决他们的实际困难，让他们在亟需要帮助和关注的时候得到最真诚的帮助。

三、让出“权”来，让学生成为班级的真正主人

在班级工作中，班主任都是一个既是领导又是保姆的形象，同时，事事都让班主任亲自来管，事事都让班主任来抓，这样既没有效率，也会是“捡芝麻丢西瓜”的结果。现在的高中生多才多艺，善于创新并思维缜密，所以，班主任应该发挥他们的主观能动性，让学生成为班级的真正主人。

首先，要建立新型的选拔班干部制度，不以学习成绩作为选拔班干部的唯一依据，还要充分对学生的思想品质、合作意识、创新思维、才艺特长、管理能力等方面进行全方位考察，必要时还可以进行民意测评，从学生中选出佼佼者担当班干部。其次，要敢于给班干部权力，让他们敢管，如果班干部有名无实，就没有管理积极性，不可能发挥作用。此外，要是学生在管理时，方法上欠缺，失误也较多，班主任要及时对其管理方法予以指导，使班干部不断提高管理能力。

四、管出“潮”来，让班级充满激情和活力

随着通讯和电脑技术的极大进步，高中生们接触和掌握新型技术的机会也越来越多，因此，作为新时期的高中班主任，要学会在班级工作中时尚管理，在学生们喜闻乐见的模式下进行班级管理。

现在高中生基本都有手机，并将其作为上网、通讯、交流的主要工具，因此，班主任也应该投其所好，可以利用飞信、QQ群、微信、邮箱、微博等方式，建立起一个大家都喜闻乐见的交流平台，方便同学之间的沟通，也方便班主任了解同学们平时不愿通过传统方式表达的思想情感。同时，紧急情况下，班主任也可以通过这些便捷的通讯方式及时通知学生，获取学生和家长的更多更有效的帮助。通过这些适合高中生心理特点的方式方法，我们把班级管理的空间扩展了，把师生联系得更紧密了，班级的活力与凝聚力也增强了。

高中班主任教育管理工作的创新 第3篇

【关键词】高中班主任 教育管理工作 创新

一、前言

随着新课改的不断深入，高中班主任教育管理工作在新时期也有了新的任务。本文从高中班主任教育管理工作创新的必要性出发，探讨高中班主任该如何进行教育管理创新工作以及创新工作实施的具体方法。

二、班主任创新教育管理工作的必要性

第一，高中生价值观多元化。在中国改革开放的三十年里，社会变革和转型，国际环境和文化等诸多因素对人们日常的生活方式、行为方式以及思维方式等多方面产生了深刻的影响，使人们逐渐形成了多元化的价值观念，高中生也不例外。由于改革开放和信息产业的高速发展，高中生的眼界更为开阔，他们对市场经济、国家法律等相关制度等也有了一定的认识，自主和求异等意识也逐渐在增强。

第二，市场经济规则的渗透。教育教学受市场经济规则影响最突出的表现就是“读书无用论”的言论甚嚣尘上。在高中生中间，“读书无用论”的思想更为显著，这一方面体现在高中生道德水平的不断滑坡，道德评价标准的下降。一些高中生羡慕一夜暴富等那些不需经过努力就获得大把金钱的人等。另一方面则是高中生“功利心”的增强。一些学生看到社会贫富差距的现实而感到金钱的重要性，产生了一切都为了“钱途”等思想。这些问题的出现，无形之中也使班主任工作的难度增加了，迫使班主任不得不进行创新型的教育管理工作。

第三，学校模式的多样性。随着市场经济的发展，民间和私人办学也开始出现了发展的势头，教育也逐渐开始产业化，相继出现了不同的教育集团。由于不同教育集团办学理念、办学方式不同，导致学生接受教育的标准和水平与国家正规教育有很大不同，这也为高中班主任的工作增加了不小的难度。

三、高中班主任创新教育管理工作的可行性

（一）引导者

班主任的工作在很大程度上是对班级进行管理，引导学生在班级生活中健康、快乐地发展。然而，随着市场经济的发展、社会改革的转型，高中生价值观念的多元化、道德水平的滑坡，都对班主任引导者的身份提出了更大的挑战。因此，班主任在实际班级生活中，要更好地注意去调节班级生活的氛围，不仅引导学生在班级生活中健康、快乐地发展，还要引导学生在人生观、世界观、道德观等方面的发展。如，班主任可以利用晚自习的时间，组织学生讨论当下热点问题，通过播放不同解释热点问题的视频，展现该热点问题不同的侧面，并让学生对每一个视频进行讨论，进而通过学生对热点问题的讨论进行有针对性的引导教育，在讨论结束之后，布置学生把自己的讨论结果和讨论心得作为作业形式上交。这样不仅可以及时发现学生在心理、世界观方面的发展水平，还可以发现学生在道德情感方面的问题，进行有效的指导和教育。

（二）指挥者

班主任不仅要充当班级发展的引导者，还要充当起班级运行的指挥者。这主要是指，班级在运行过程中会出现很多学生与学生之间、学生与教师之间、学生的各项活动等方面的关系和问题，这就要求班主任必须协调和运筹好这些方面的关系。然而，在班级的实际运行中，班主任作为指挥者面临的问题会更为复杂。如，由于来自不同的家庭环境，拥有不同的教育背景，学生之间往往会因为价值观、世界观的不同而发生碰撞，导致班级气氛紧张。所以，班主任必须根据学生不同的特点、不同的性格，对学生进行有针对的教育，并指挥学生根据自身的特点，为班级的发展做出贡献。

（三）沟通者

班主任除了要拥有以上两个身份之外，还要承担起沟通者的角色。这是因为学生自身特点不同，在心理、情感、价值观等方面的发展水平也不同。因此，班主任要成为沟通者，不仅要通过沟通了解学生生活、学习中的困难，还要通过沟通帮助学生解决情感、心理发展上的困惑，使得学生能够健康、快乐地发展，这也有助于班主任更好地管理班级。如，利用手机等平台上的聊天工具，根据不同学生的特点建立起不同的沟通平台，通过学生之间的沟通以及师生之间的沟通，充分了解班级的运行状况、学生家庭生活状况等等。这样做，不仅可以加深学生之间的了解程度，也有利于师生之间的沟通，加深师生之间的情感。

四、结语

综上所述，当前高中班主任的教育管理工作主要受到当下社会转型、市场经济发展等外在因素以及高中生教育背景、家庭背景、成长背景等内在因素的挑战，要求班主任扮演好引导者、指挥者、沟通者等新的角色，从而进行创新教育管理工作。

【参考文献】

[1]傅桂花.班主任专业发展评价指标体系构建研究[D].华东师范大学，2007.

班主任工作的创新管理 第4篇

一、“以生为本”的班级管理模式的特点

1.人本性。

随着社会经济的迅速发展, 人本思想成为当前管理中的核心因素, 其在实际落实过程中, 真正目的在于围绕“人”这个主体展开活动, 由此不难看出, 在整个管理活动中, 人发挥着决定性作用。 受传统教学理念的影响, 多数教师在开展班级管理活动时, 通常秉持着“教师为主, 学生为辅”的理念, 然而, 随着学生独立意识、民主意识的增强, 传统的班级管理模式已无法满足学生的成长需求, 因此创新班级管理理念势在必行。

2.创造性。

“以生为本”班级管理理念的落实, 除了注重学生的本性外, 更注重学生的个体性与自身特点, 虽然这些给教师的管理工作带来了挑战, 但在管理上取得了显著成效。 “以生为本”管理理念的落实, 有效突出了学生的个体化, 开发了学生的创新能力, 且在管理工作中, 通过与学生的沟通交流, 教师能第一时间了解学生的兴趣爱好及性格特点, 以便在今后的管理中有针对性地采取措施。

3.情感性。

在整个“以生为本”的班级管理模式中, 顾名思义, 其管理的主体是学生, 因此在师生的沟通中, 其关系是平等的, 教师应从学生角度出发, 真正走进学生心里, 认真倾听学生的相关意见及心声。 另外, 受家庭及社会因素的影响, 学生在看待事物上仍存在一定的片面性, 这些都需要教师在沟通中注意方式, 避免伤害学生的自尊心与自信心。

二、“以生为本”在班主任管理工作中的应用措施

1.利用榜样的作用。

古人云:“师者, 人之模范也。 ”现代教育要求教师要“为人师表”, 这都明确地诠释了教师在教学活动与班主任工作中的榜样作用。 在学习生活中, 学生会不自觉地模仿教师的言行举止, 因此教师在教学活动中应在各方面严格要求自己, 言传身教、率先垂范。 学生时代是最单纯的, 学生心灵、思维比较统一, 是非辨别能力比较弱, 心智不成熟, 模仿能力比较强, 这就对教师的道德修养及思想品德提出了要求, 在对学生提出要求的同时, 自身就需要为学生做出榜样, 通过自身的言行举止, 帮助学生确立是非观与道德观, 在班级管理中以身作则, 建立起自身的威信, 以此达理想化的班级管理效果。

2.走进学生的内心世界。

面对当前激烈的市场竞争, 人们的心理压力不断增加。 学生除了日常繁重的学习任务外, 还要面对升学考试这一任务, 心理承受着极大的压力。 再加上学生教育质量的要求, 多数班级管理老师在开展管理活动时都会以“学习”为主, 忽略了学生的内心成长。 在“以生为本”管理模式中, 班级管理的核心是学生, 这就要求教师在管理中能够从根本上走进学生的内心世界, 第一时间与学生针对学习或生活问题进行沟通, 在获取学生信任的同时, 还能帮助学生建立起自信心, 使其勇敢面对学习中存在的困难。 另外, 在沟通交流中, 教师应结合着学生的性格特点, 有针对性地采取措施, 保护好学生的自尊心, 使其能够积极主动地与教师交流。

3.“因生而异”, 区别对待。

在整个学习活动中, 学生作为一个个独立的个体, 不同的学生看待事物的眼光及思维模式不同, 这就要求教师在开展班级管理活动时能够因势利导, 区别对待。 在传统理念的影响下, 教师喜欢学习好的学生, 容易忽视学习成绩不理念的学生。 然而在实际学习中, 不同的学生有着不同的优势, 其关键在于教师的引导与利用。 如运动能力比较强的学生, 教师可以安排其担任班级的体育委员;自信心不足的学生, 教师可以安排其担任班级的领读等, 通过不同的方式帮助学生建立起自信, 把班级管理交给学生, 让其在班级管理活动中积极发挥自身优势, 增强自身集体荣誉感的同时, 还能为班级作出应有的贡献。

三、结语

随着我国教育制度的不断完善, 传统的班级教学模式已经无法适应小学课程的发展需求, 这就要求教师在班级管理工作中本着“以人为本”的原则, 创新管理理念, 与学生实现“近距离沟通与交流”, 结合学生的性格特点, 有针对性地进行管理与辅导, 在提高班级管理工作效率的同时, 为学生创建好的学习环境。

参考文献

[1]申小飞.初中班主任如何“以生为本”, 做好班级管理工作[J].教师, 2010 (03) .

[2]陈玲.小学班级管理中的“八宜八忌”[J].科学大众 (科学教育) , 2010 (09) .

班主任工作的创新管理 第5篇

作 者：编委会

出版社：中国党史出版社 出版日期：2010年6月出版 开 本：16开精装 册 数：全四卷 光盘数：0 定价：998元

优惠价：468元

详细介绍：

新时期疾控中心主任工作创新管理标准实务全书 新时期疾控中心主任工作创新管理标准实务全书 详细目录 卷一

第一篇 疾病预防控制中心工作基础 第一章 疾病预防控制机构沿革 第二章 疾病预防控制机构性质

第三章 疾病预防控制机构任务和职责 第四章 疾病控制的调查研究方法 第五章 疾病控制常用指标 第六章 传染病的预防与控制 第七章 传染病监测

第八章 现场调查与处理

第二篇 疾病预防控制工作实施 第一章 呼吸道传染病控制实施 第二章 肠道传染控制实施 第三章 虫媒传染病控制实施 第四章 接触传染病控制实施 第五章 地方病控制实施 第六章 结核病控制实施

第七章 新发现传染病控制实施

第八章 慢性非传染性疾病预防策略和措施 第九章 疾病控制工作报告撰写 第十章 预防接种和药物预防 第十一章 消毒、杀虫、灭鼠 第十二章 中毒调查与处理

第十三章 卫生宣教与疾病控制 第三篇 疾病预防控制管理工作

第一章 传染病综合管理及部分重点传染病预防控制 第二章 结核病防治工作 第三章 艾滋病防治工作 第四章 免疫规划管理工作

第五章 血吸虫病及重点寄生虫病防治工作 第六章 疟疾防治工作

第七章 地方病防治工作的现状与发展

第八章 慢性非传染性疾病流行现状及防治策略 第九章 精神卫生工作和伤害预防

第四篇 疾病预防控制工作规范化建设 第一章 概论

第二章 疾病防控制工作规范化原则

第三章 疾病预防控制工作规范化思路和方法 第四章 疾病预防控制工作规范化步骤和方法

第五章 规范化管理能有效改进疾病预防控制工作 第六章 提高疾病预防控制工作效果 第五篇 疾病预防控制工作规划 第六篇 疾病预防接种工作规范

卫生部关于印发《预防接种工作规范》的通知 卷二

第一篇 主任工作管理基础 第一章 概论

第二章 办公室工作及其特点 第三章 办公室职能 第四章 机构设置 第五章 管理方法 第六章 管理方式

第七章 管理环境和工作条件 第八章 管理理论

第二篇 管理组织与人员配置 第一章 概论

第二章 社会组织及其办公室 第三章 主任工作内容 第四章 人员配置

第五章 主任工作要务 第六章 秘书工作内涵

第三篇 主任日常工作管理

第一章 “上情”与“下情”互相结合 第二章 抓典型树形象要防止不良倾向 第三章 处理日常工作技巧 第四章 日常工作管理方法 第五章 博采众长为我所用 第六章 给领导汇报工作方法 第七章 请示汇报应注意的问题 第八章 时间运用管理 第九章 工作效率

第十章 日常工作行为规范 第四篇 主任工作管理事务 第一章 时间安排和规划 第二章 旅行安排

第三章 办公室电话通讯 第四章 小额现金管理

第五章 常用办公设备管理 第六章 库存控制

第七章 值班室工作与后勤服务 第八章 调研工作

第九章 电话、传真、信函、网络使用规范 第五篇 管理主体与工作考核测评 第一章 办公室人员分类

第二章 办公室人员应具备素质 第三章 办公室人员素质结构 第四章 办公室人员工作技能 第五章 办公室人员工作考核

第六章 办公室人员职业能力测评 第七章 职业道德规范 第六篇 计划工作

第一章 办公室计划工作 第二章 制定工作计划

第三章 制定办公室工作计划的方法 第四章 工作计划与目标管理 第七篇 主任协调工作 第一章 协调工作

第二章 协调工作对人员的要求 第三章 协调工作内容

第四章 协调的原则和方法 第五章 协调工作结果 第六章 协调工作艺术 第八篇 会议和会务工作 第一章 会议与会务工作 第二章 会前准备工作

第三章 会间组织服务工作 第四章 会议中生活管理 第五章 会后事项处理 第六章 会议文字工作 第七章 电话会议

第八章 会务工作指导原则 第九章 会议艺术 卷三

第一篇 主任接待工作 第一章 概论

第二章 接待准备 第三章 接待程序

第四章 接待工作原则 第五章 接待礼节 第六章 宴会安排 第七章 外宾接待

第八章 仪表形象规范

第二篇 收文与发文处理及工作标准 第一章 签收与拆封 第二章 拟办的程序

第三章 阅文送呈具体方法 第四章 请办 第五章 传阅 第六章 催办 第七章 承办 第八章 办复

第九章 发文处理办法 第十章 签发

第十一章 公文制发程序中存在的问题 第十二章 来文收集

第十三章 文件的日常管理方法 第十四章 收文处理工作标准 第十五章 发文处理工作标准 第三篇 建议与提案工作 第一章 建议、议案和提案

第二章 建议、提案的办理程序和方法 第三章 办理建议、提案的原则和要求 第四章 建议、提案工作标准 第四篇 主任信访工作管理 第一章 信访工作

第二章 信访机构的设置和人员素质 第三章 信访工作的原则和程序 第四章 办理信访案件 第五章 信访工作操作

第五篇 主任外事工作管理 第一章 外事工作

第二章 外事邀请准备 第三章 外事接待 第四章 外事洽谈 第五章 外事出访

第六章 外事工作规范 第六篇 保密工作

第一章 办公室保密工作

第二章 办公室保密工作要求 第三章 文件保密

第四章 办公室会议与报道保密

第五章 办公室科技与计算机信息保密 第六章 泄密的渠道及防范 第七章 办公室保卫工作要求 第八章 保密工作规范 第七篇 印信工作管理

第一章 印章的作用与种类 第二章 印章的标准化与刻制 第三章 印章的颁发与管理 第四章 印章的使用与缴销 第五章 信证的管理与使用 第八篇 档案与信息管理 第二章 档案管理工作 第二章 档案管理现代化 第三章 档案工作标准化 第四章 档案收集与整理 第五章 信息工作

第六章 信息工作在办公室的地位与作用 第七章 政务信息开发与运用 第八章 怎样做好政务信息工作

第九章 印章、文书、档案管理规范 第九篇 主任内部管理保障工作 第一章 法律和制度保障 第二章 程序保障 第三章 监督保障

第四章 后勤保障制度

第五章 后勤人员行为规范

第六章 安全消防保卫工作制度 第十篇 主任督促检查工作 第一章 督查工作

第二章 督查工作操作实务 第三章 督查工作操作技巧

第四章 督查工作登记制度和要求 第十一篇 礼仪礼节及其工作标准 第一章 办公室礼仪的功能 第二章 介绍与握手礼节 第三章 书面礼仪要求 第四章 语言礼仪要求

第五章 送礼的艺术和要求 第六章 人际交往礼仪规范

第十二篇 主任如何做好领导的参谋及进谏职责 第一章 参谋助手必备条件 第二章 甘做领导的智囊团 第三章 参谋履职技巧 第四章 因人施谏

第五章 进谏时应注意的事项 第六章 进谏技巧 卷四

第一篇 主任沟通协调与交流经典 第一章 内部协调和交流经典

第二章 与上级沟通协调和交流经典 第三章 与同级沟通协调和交流经典 第四章 与下级沟通协调和交流经典 第五章 与群众沟通协调和交流经典 第二篇 主任口才语言运用艺术和技巧 第一章 鼓动的口才语言艺术 第二章 把握批评艺术

第三章 说服的口才语言艺术和技巧 第四章 拒绝的口才语言艺术和技巧 第三篇 主任如何与领导相处 第一章 领导现象透视

第二章 如何才能得到领导器重 第三章 如何给领导提建议 第四章 怎样拒绝领导

第五章 与不同性格领导相处

第六章 哪些主任容易被领导忌用 第四篇 主任用人用权要决 第一章 重视人才与选拔人才 第二章 观人举止与鉴人识才 第三章 选拔人才

第四章 授权方法与技巧 第五章 借权的艺术

第六章 控权的方法和艺术

第五篇 主任工作指挥领导与管理 第一章 领导韬略

第二章 运用独创的管理方法指挥工作 第三章 独特领导艺术 第四章 检查工作技巧 第五章 随机处事妙招 第六章 处理事件的艺术 第七章 向下属布置工作

第八章 对下级施行处罚的艺术

第六篇 主任如何做好领导讲话稿及范例实训 第一章 如何写出高质量的领导讲话稿

第二章 领导职业活动讲话稿写作及范例实训 第三章 会议活动讲话稿写作及范例实训

第四章 领导班子会议讲话稿写作及范例实训 第五章 党务政务会议讲话稿写作及范例实训 第六章 表彰奖励类讲话稿写作及范例实训 第七章 庆典类讲话稿写作及范例实训 第七篇 初当主任一日要决 第一章 打响上任第一炮

第二章 信心百倍地走上新岗位 第三章 上任后烧好三把火

第四章 上任怎样对付“关系网” 第五章 新主任的”首演”艺术

第六章 新上任如何收拾“烂摊子” 第七章 尽快打开工作局面的要诀 第八章 怎样当好主任 第九章 办公室主任点滴

新时期疾控中心主任工作创新管理标准实务全书 新时期疾控中心主任工作创新管理标准实务全书

新时期疾控中心主任工作创新管理标准实务全书

新时期疾控中心主任工作创新管理标准实务全书 新时期疾控中心主任工作创新管理标准实务全书 详细目录 卷一

第一篇 疾病预防控制中心工作基础 第一章 疾病预防控制机构沿革 第二章 疾病预防控制机构性质

第三章 疾病预防控制机构任务和职责 第四章 疾病控制的调查研究方法 第五章 疾病控制常用指标 第六章 传染病的预防与控制 第七章 传染病监测

第八章 现场调查与处理

第二篇 疾病预防控制工作实施 第一章 呼吸道传染病控制实施 第二章 肠道传染控制实施 第三章 虫媒传染病控制实施 第四章 接触传染病控制实施 第五章 地方病控制实施 第六章 结核病控制实施

第七章 新发现传染病控制实施

第八章 慢性非传染性疾病预防策略和措施 第九章 疾病控制工作报告撰写 第十章 预防接种和药物预防 第十一章 消毒、杀虫、灭鼠 第十二章 中毒调查与处理

第十三章 卫生宣教与疾病控制 第三篇 疾病预防控制管理工作

第一章 传染病综合管理及部分重点传染病预防控制 第二章 结核病防治工作 第三章 艾滋病防治工作 第四章 免疫规划管理工作

第五章 血吸虫病及重点寄生虫病防治工作 第六章 疟疾防治工作

第七章 地方病防治工作的现状与发展

第八章 慢性非传染性疾病流行现状及防治策略 第九章 精神卫生工作和伤害预防

第四篇 疾病预防控制工作规范化建设 第一章 概论

第二章 疾病防控制工作规范化原则

第三章 疾病预防控制工作规范化思路和方法 第四章 疾病预防控制工作规范化步骤和方法

第五章 规范化管理能有效改进疾病预防控制工作 第六章 提高疾病预防控制工作效果 第五篇 疾病预防控制工作规划 第六篇 疾病预防接种工作规范

卫生部关于印发《预防接种工作规范》的通知 卷二

第一篇 主任工作管理基础 第一章 概论 第二章 办公室工作及其特点 第三章 办公室职能 第四章 机构设置 第五章 管理方法 第六章 管理方式

第七章 管理环境和工作条件 第八章 管理理论

第二篇 管理组织与人员配置 第一章 概论

第二章 社会组织及其办公室 第三章 主任工作内容 第四章 人员配置

第五章 主任工作要务 第六章 秘书工作内涵

第三篇 主任日常工作管理

第一章 “上情”与“下情”互相结合 第二章 抓典型树形象要防止不良倾向 第三章 处理日常工作技巧 第四章 日常工作管理方法 第五章 博采众长为我所用 第六章 给领导汇报工作方法 第七章 请示汇报应注意的问题 第八章 时间运用管理 第九章 工作效率

第十章 日常工作行为规范 第四篇 主任工作管理事务 第一章 时间安排和规划 第二章 旅行安排

第三章 办公室电话通讯 第四章 小额现金管理

第五章 常用办公设备管理 第六章 库存控制

第七章 值班室工作与后勤服务 第八章 调研工作

第九章 电话、传真、信函、网络使用规范 第五篇 管理主体与工作考核测评 第一章 办公室人员分类

第二章 办公室人员应具备素质 第三章 办公室人员素质结构 第四章 办公室人员工作技能 第五章 办公室人员工作考核

第六章 办公室人员职业能力测评 第七章 职业道德规范 第六篇 计划工作 第一章 办公室计划工作 第二章 制定工作计划

第三章 制定办公室工作计划的方法 第四章 工作计划与目标管理 第七篇 主任协调工作 第一章 协调工作

第二章 协调工作对人员的要求 第三章 协调工作内容

第四章 协调的原则和方法 第五章 协调工作结果 第六章 协调工作艺术 第八篇 会议和会务工作 第一章 会议与会务工作 第二章 会前准备工作

第三章 会间组织服务工作 第四章 会议中生活管理 第五章 会后事项处理 第六章 会议文字工作 第七章 电话会议

第八章 会务工作指导原则 第九章 会议艺术 卷三

第一篇 主任接待工作 第一章 概论

第二章 接待准备 第三章 接待程序

第四章 接待工作原则 第五章 接待礼节 第六章 宴会安排 第七章 外宾接待

第八章 仪表形象规范

第二篇 收文与发文处理及工作标准 第一章 签收与拆封 第二章 拟办的程序

第三章 阅文送呈具体方法 第四章 请办 第五章 传阅 第六章 催办 第七章 承办 第八章 办复

第九章 发文处理办法 第十章 签发

第十一章 公文制发程序中存在的问题 第十二章 来文收集 第十三章 文件的日常管理方法 第十四章 收文处理工作标准 第十五章 发文处理工作标准 第三篇 建议与提案工作 第一章 建议、议案和提案

第二章 建议、提案的办理程序和方法 第三章 办理建议、提案的原则和要求 第四章 建议、提案工作标准 第四篇 主任信访工作管理 第一章 信访工作

第二章 信访机构的设置和人员素质 第三章 信访工作的原则和程序 第四章 办理信访案件 第五章 信访工作操作

第五篇 主任外事工作管理 第一章 外事工作

第二章 外事邀请准备 第三章 外事接待 第四章 外事洽谈 第五章 外事出访

第六章 外事工作规范 第六篇 保密工作

第一章 办公室保密工作

第二章 办公室保密工作要求 第三章 文件保密

第四章 办公室会议与报道保密

第五章 办公室科技与计算机信息保密 第六章 泄密的渠道及防范 第七章 办公室保卫工作要求 第八章 保密工作规范 第七篇 印信工作管理

第一章 印章的作用与种类 第二章 印章的标准化与刻制 第三章 印章的颁发与管理 第四章 印章的使用与缴销 第五章 信证的管理与使用 第八篇 档案与信息管理 第二章 档案管理工作 第二章 档案管理现代化 第三章 档案工作标准化 第四章 档案收集与整理 第五章 信息工作

第六章 信息工作在办公室的地位与作用 第七章 政务信息开发与运用 第八章 怎样做好政务信息工作

第九章 印章、文书、档案管理规范 第九篇 主任内部管理保障工作 第一章 法律和制度保障 第二章 程序保障 第三章 监督保障

第四章 后勤保障制度

第五章 后勤人员行为规范

第六章 安全消防保卫工作制度 第十篇 主任督促检查工作 第一章 督查工作

第二章 督查工作操作实务 第三章 督查工作操作技巧

第四章 督查工作登记制度和要求 第十一篇 礼仪礼节及其工作标准 第一章 办公室礼仪的功能 第二章 介绍与握手礼节 第三章 书面礼仪要求 第四章 语言礼仪要求

第五章 送礼的艺术和要求 第六章 人际交往礼仪规范

第十二篇 主任如何做好领导的参谋及进谏职责 第一章 参谋助手必备条件 第二章 甘做领导的智囊团 第三章 参谋履职技巧 第四章 因人施谏

第五章 进谏时应注意的事项 第六章 进谏技巧 卷四

第一篇 主任沟通协调与交流经典 第一章 内部协调和交流经典

第二章 与上级沟通协调和交流经典 第三章 与同级沟通协调和交流经典 第四章 与下级沟通协调和交流经典 第五章 与群众沟通协调和交流经典 第二篇 主任口才语言运用艺术和技巧 第一章 鼓动的口才语言艺术 第二章 把握批评艺术

第三章 说服的口才语言艺术和技巧 第四章 拒绝的口才语言艺术和技巧 第三篇 主任如何与领导相处 第一章 领导现象透视

第二章 如何才能得到领导器重 第三章 如何给领导提建议 第四章 怎样拒绝领导

第五章 与不同性格领导相处

第六章 哪些主任容易被领导忌用 第四篇 主任用人用权要决 第一章 重视人才与选拔人才 第二章 观人举止与鉴人识才 第三章 选拔人才

第四章 授权方法与技巧 第五章 借权的艺术

第六章 控权的方法和艺术

第五篇 主任工作指挥领导与管理 第一章 领导韬略

第二章 运用独创的管理方法指挥工作 第三章 独特领导艺术 第四章 检查工作技巧 第五章 随机处事妙招 第六章 处理事件的艺术 第七章 向下属布置工作

第八章 对下级施行处罚的艺术

第六篇 主任如何做好领导讲话稿及范例实训 第一章 如何写出高质量的领导讲话稿

第二章 领导职业活动讲话稿写作及范例实训 第三章 会议活动讲话稿写作及范例实训

第四章 领导班子会议讲话稿写作及范例实训 第五章 党务政务会议讲话稿写作及范例实训 第六章 表彰奖励类讲话稿写作及范例实训 第七章 庆典类讲话稿写作及范例实训 第七篇 初当主任一日要决 第一章 打响上任第一炮

第二章 信心百倍地走上新岗位 第三章 上任后烧好三把火

第四章 上任怎样对付“关系网” 第五章 新主任的”首演”艺术

第六章 新上任如何收拾“烂摊子” 第七章 尽快打开工作局面的要诀 第八章 怎样当好主任 第九章 办公室主任点滴

新时期的班主任管理工作创新尝试 第6篇

一、班主任应具备的能力

（一）较强的组织管理能力。在班级管理中，班主任工作不仅要面对班级全局，还要面对个别学生。班级的各项工作安排既要统筹班级全局，同时，又要把学校教育要求同本班的实际结合起来。班主任的组织管理能力，主要体现在班干部的挑选和培养，建立行之有效的班级制度，形成良好的班级学习氛围。一个良好的班集体形成之后，集体本身就形成一种强大的教育力量，每个学生的成长就可以置于集体的影响与约束之中。

（二）机智灵活的应变能力 。班主任要善于因势利导，对各种突发意外事件进行及时有效处置。对教育过程中突发事件，能迅速地做出准确的判断与正确的处理。在新时期，学生的思想、观念有许多新变化，班级工作中会遇到许多新情况、新问题。班主任不能仅凭过去的经验机械处理，要根据变化了的情况，不断改变教育方式和方法，机智灵活地处理班级管理中所遇到过的新问题。这一点对的班级管理者来说是十分重要。

（三）敏锐的观察分析能力。班主任的工作对象是学生，而了解学生的最基本途径就是观察。班主任要通过观察能从学生的在校表现中，捕捉学生思想感情的变化，及时地发现问题，并把问题解决在萌芽状态之中。同时，要加强与学生家长的联系，密切配合，掌握学生的思想动态，以便有效的对学生加强教育。

（四）较强的心理承受能力。在班级管理中，学生的问题层出不穷，甚至同样的问题在一个学生身上不断出现。学生的问题具有反弹性，不可能一次主題班会、一次活动就能有效解决，所以对屡次三番违犯纪律的学生，不能焦躁，更不能简单粗暴处理。对学生出现的问题，要认真分析，耐心引导，逐步规范学生的行为与习惯。这需要有较强的心理承受能力。

二、班集体的凝聚力培养

（一）建立具有可操作的班级制度

接班前必须有一个大致的班级制度的设想，并让同学的积极参与班级制度的制订。

1.培养一批有能力、有责任心的班干部。班干部是老师与同学间的纽带和桥梁，也是班级各项工作的直接执行者，因此培养有责任心的班干部是班级管理工作的重中之重。

2.建立班级制度鼓励同学积极参与。班级制度是约束同学行为的规范，是维系班级良好运作的保证。鼓励同学积极参与班级制度建立，增强班级制度的认同感，使同学们真正能够乐于遵守班级制度。

（1）明确班级的奋斗目标——建立优秀班集体。（2）由同学讨论制订班级制度：班规、值日制度、考勤制度、奖惩制度等。

3.加强对班干部的监督。定期由学生民主投票选出5到7人，组建班级管理委员会，对班干部进行监督，增强学生对班级管理和建设的参与热情与意识。

（二）班集体的凝聚力培养

1.在日常班级管理中，必须做到对学生一视同仁，公平、公正、不偏不倚，特别是不偏向好学生。遇到突发事件一定要及时解决，决不能拖。

2.关心爱护学生，让学生感受集体的温暖

与学生相处，尊重学生但决不迁就学生，坚持原则。面对学生的错误要坚决要求其改正。班主任犯了错误也要勇于承认、坚决改正。课余可以和学生多交流，及时了解同学的心理状况。

3.明确班级目标，共同的奋斗，并时时提醒，逐步提高。

三、落实班级管理制度，创新班级管理内容

1.要抓好常规教育与管理。要通过主题班会、课间，尤其是班团活动进行常规的教育与管理。班主任可结合学校学期评优，组织学生学习并遵守学生守则，组织学生学习并遵守文明班级评比规定，组织学生学习并遵守宿舍管理制度、宿舍评比规定，组织学生学习评优评奖规定等，通过以上各项常规考核教育来激励学生。

2.要制订切实可行的班级计划。中等职业教育对班级的组织与管理的要求更高。要对照文明班级评比相关规定制订班规，如请假制度、出勤制度、劳动制度、自习制度、班团委管理制度、评优评奖制度等，要求学生努力实现这一目标。

3.充分发挥班干部的组织管理作用，不断增强学生的自律能力，放得开，又适度。控制的目的是防止问题的发生，抓住班级主要问题，保优促后，使优生有动力，带动普通学生，使后进生有压力，为班级目标的实现共同努力。在每次班会前和职能干部一起汇总工作，总结情况，分析原因，提出对策。

四、善于表扬，树立榜样的作用

有很多老师说，我也常表扬学生，可是慢慢地发现，许多孩子对表扬已经无动于衷了，表扬已经大大地“无效”了，对孩子的激励作用越来越小了。出现这种状况，不是因为表扬本身有问题，而是教师没有使用好表扬这种有效的奖赏方式。表扬应该是真诚的，学生要表扬真正值得表扬的成就，并树立榜样的作用。新课程提倡教师多给予学生一些鼓励，多给孩子一些表扬，让孩子在自信中快乐学习。

谈中学班主任教育管理创新工作 第7篇

一、中学班主任工作现状

1.中学班主任管理思想落后

班主任的管理思想,对于其管理实践活动的质量有着重要影响。在当前的中学班主任管理工作中,许多班主任忽视了学生的主体地位,放不下教师的架子。这些班主任认为自己应当是班级中的权威,是学生的领导, 自己说什么,学生就应该做什么。当一些学生违背了他们的意愿,就会得到严厉的批评。班主任无法接受学生之间的差异,希望将学生培养成统一标准下的好学生, 这些陈旧的思想 影响了班 主任管理 工作的顺 利开展。 在班级管理工作中,许多班主任将学生学习成绩的提高作为班级管理的目标,使得班级发展逐渐畸形。

2.中学班主任管理方法单一

班主任的班级管理方法是否丰富,直接影响着班级管理成效。在传统教学思维的影响上,教师为长 者,一日为师,终身为父。传统的教学思维,让教师过 分提高自己的地位,忽视了学生的追求。一旦发现学生在学习与生活中出现问题,班主任会通过个人谈话的方式加以解决,并且,在谈话过程中,教师的交流态度往往比较强硬。班主任重视自 己想法的 传达,很少聆听 学生的想 法,在交谈中,师生不能进行有效的互动,直接影响了班主任教育管理工作的效果。

二、中学班主任教育管理创新方法

1.明确班级教育管理工作的重点

第一,班主任要重视教室内的文化建设。在每一个新学期的开始阶段,班主任要组织学生对教室进行合理调整。让全体学生都参与班级教室的建设中,将教室的每一个部分都布置得整洁有序,合理利用教室的每一个角落,开展一些具有教育意义的模块活动。在布置教室时,班主任要更多地考虑学生的需求,结合学生的特点进行教室的设计。引导学生一起制定班级公约,并将其张贴在合理的位置。利用一些学生喜爱的现代人的名言,对学生进行激励。

第二,班主任要重视班干部队伍的建设。在中学学习阶段,教师要利用合理的班干部制度去构建结构合理的班干部队伍,利用换届制度让更多学生有机会成为班干部,这样有利于教育活动质量提高。班主任要提倡民主管理,利用民主投票的方式选出班长,从而提高班干部队伍的影响力,建立较高的威信。在建设班干部队伍时,教师要重视班干部的培训与引导,提高其班级管理能力,使班干部成为自己的小助手。定期组织班干部开会,明确每一个阶段的班级管理重点,才能促进班级管理力度的加大。

第三,做好传统班级管理与现代班 级管理的 结合。 中学,对于学生来讲是一个崭新的学习阶段,他们进入新的校园,认识新的同学,学习新的知识。在新的环 境中,一些学生变得更加谨慎,一些学生则变得更加放松, 产生心理差异。教师要对学生的不良行为进行正确引导,全面观察班级学生,在第一时间了解学生的需求与问题,有针对性地突破班级管理难题。打破传统教育管理体制的限制,融入学生的生活中,有利于班主任工作的优化。

2.加强对教育管理工作的反思

第一,加强师生关系与沟通方式的反思。要提高班主任的教育管理水平,就要做好师生之间的交流工作, 建立良好的师生关系。学校的教育目标是培养一批具有较高综合素质的学生,一切教育活动都为了学生的发展而实施。班主任与学生之间建立平等的师生关系,能够促进班级氛围的和谐,有利于学生心理的平稳,促进班级稳定。

第二,加强班主任教育管理制度的健全。班主任要取得良好的教育管理效果,就要对学生的全面素质进行培养,而这需要教师建立健全教育管理制度。教师要认识并且落实素质教育,将学生的德智体美劳各项能力发展置入班主任工作目标中去。关注学生的个性发展,建立学生档案,明确自己的班级管理程序,有利于班级教育管理工作的有效落实。只有班主任的教育管理工作制度得以完善,才能让班级管理工作更有力量。

班主任工作的创新管理 第8篇

当前,我国的幼儿园班主任的工作并不是一项较为独立的工作,要想成为一名优秀的幼儿园班主任,应当有一定的基本功和较强的专业素质,只有这样才能成为一名优秀的幼儿园班主任,这就需要幼儿园班主任在工作中对自身的业务技能进行优化,要对自己严格要求,要对相关的教材进行钻研,对教育教学的方式和方法进行创新和探索,要依据当前幼儿园教育的形式,对教育前沿进行掌握和了解,要真正做到与时俱进,通过学习促进自身的发展,通过这样一种过硬的方式积极开展相关的班主任工作,真正成为一个学习型以及创新型的幼儿园班主任。

二、优化教学理念,用爱关怀孩子

对于教育工作者来说,应当用爱来关怀孩子,转变以往陈旧的教育观念,优化教学理念,在工作中积极为孩子营造一个充满爱的学习环境,将自己的爱倾注到孩子的身上,积极开展丰富多彩的活动,和孩子打成一片,不能只是偏袒聪明好动的孩子,还应当多和那些内向以及身体素质比较差的孩子进行交流,多引导这些孩子开口说话,比如,引导孩子谈自己的爸爸妈妈,或者是谈论自己的兴趣爱好、经常观看的动画片等等,对于教师来说,只有更新教育理念,真正用爱来关怀每一个孩子,真正用爱来指导自己每一天的班主任管理工作,只有深入到孩子的内心世界,才能够对孩子自身的心理活动有所了解,才能够在开展班主任管理工作的时候做到更加具有针对性。

幼儿园中的孩子需要教师扮演什么样的角色,教师就应当扮演什么样的角色,或者是及时进行角色转换,当孩子生病的时候,就希望班主任应当像妈妈一样亲亲自己、抱抱自己,像母亲一样关爱自己,在孩子生病的时候,幼儿园班主任应当及时转变角色,对工作的方式进行更新,对自己的角色扮演进行创新和优化,只有这样孩子才能够真正从内心接纳班主任,才能够真正爱教师。

三、创新管理方式,培养有能力的小助手

尽管当前我国幼儿园中的孩子在生理年龄上一般都比较小,但是在笔者看来,这样的孩子自身的潜力比较大,能够做的事情比较多,甚至很多教师都无法完成的工作必须得要依靠这些孩子帮助完成,因此,幼儿园的班主任应当利用这一优势,在每学期都要选出一些表现十分优秀的孩子当自己管理工作的助手,让这样优秀的孩子轮流做班级中的小教师,对班级中所有的常规事务都进行负责管理,或者是在班级中对孩子进行分组,每一个小组选出一个组长,在进行活动安排的时候或者是分发物品的时候要让这些小组长组织进行,换句话说,就是要求幼儿园的班主任在进行班级管理工作的时候,不能像以往那样一包到底,而是要在适当的时候放手,给予这些孩子一定的机会进行自主管理,这样的方式不仅能够使得孩子自身的积极性以及主动性被激发出来,同时也会使得班主任自身的管理工作更加顺利以及高效。

四、优化沟通技巧,争取家长的积极支持

作为一个班主任,尤其是幼儿园的班主任,应当积极争取孩子家长对自己工作的支持,在沟通的过程中应当做到主动以及语气上的婉转,首先,应当对孩子在班级中的表现加以肯定,其次,再指出孩子自身存在的不足,要做到先扬后抑,如果采取以往那种比较直接的方式会受到家长的反感,孩子家长可能会觉得自己很没有面子,继而也就无法更有效地配合班主任的管理工作,要是对这样的交流以及沟通方式进行优化,就会有不一样的效果,比如说,有一个孩子在班级中捣乱推人,班主任可以在和家长进行交流的时候先表扬孩子在班级中表现优秀的方面:画画认真、能够自己独立吃饭,进步比较大。继而再跟孩子家长说孩子存在的问题。教师要积极争取孩子家长的支持,只有这样才能更好地争取孩子家长对班主任管理工作的理解以及积极地配合,继而使得幼儿园班主任工作更加高效。

综上所述,对于一个优秀的幼儿园班主任来说,应当积极对自身的管理理念以及管理的方式进行创新和优化,只有这样才能够得到孩子的信任以及家长的支持与配合,继而提升幼儿园班主任的工作效率。

摘要：对于班主任的工作来说,其工作相对比较繁杂,尤其是幼儿园的班主任,更是需要顾及幼儿自身的心理和生理等多方面的因素来进行工作,因此,就会凸显出优化以及创新在幼儿园班主任管理工作中的重要性,从何如在幼儿园班主任管理工作中进行优化以及创新入手,探索提升幼儿园班主任的管理工作质量的有效途径。

班主任工作的思考和创新 第9篇

1 以人为本、细致入微, 做学生们的贴心人

注重了解班中学生情况, 尤其是在新生入学期间。通过走访宿舍或利用军训间隙和学生交流, 使之感到老师对他的关心。许多学生是第一次离家外出求学, 生活上的关心会使学生有家的感觉。作为班主任, 从学生报到开始, 应当尽可能地抽出时间同学生进行交流, 了解他们需求, 并设法给予帮助。加强交流一方面可以和学生拉近距离, 同时能够增强日后的师生感情。

了解需求和提供帮助可以在班主任力所能及的范围内进行, 同时要讲究技巧。例如, 逢节假日, 可以买来小食品、水果、包饺子、茶话会等, 组织大家尤其是留校学生度过一个个美好的节日。特别是中秋节、端午节、冬至以及春节等更应该了解学生的心理需求。

对于家境不好的同学, 笔者及所在院系老师有的会从自己家中拿出几床棉被送给他们, 使他们免受寒冷之苦, 使得学生迅速融进学校这个大家庭, 增强班主任和学生之间的信任。如果超出班主任的能力范围, 可以协助学生申请困难补助, 同时借助学校、企业、团体的力量帮助困难学生。

2 关注学风、狠抓班风, 强化道德教育

树立良好的学风是提高成绩的前提, 学习是大学生活的中心, 学好知识、掌握本领是大学生的立身之本。作为班主任, 最重要的工作是针对学生自身的实际情况, 教育引导学生树立正确的人生观、学习观和就业观。这些问题很多都从班级的学风上有所反映。因此, 通过抓学班风不仅可以促使学习成绩的提高, 更重要的是加强学生的道德文化熏陶。倡导学生生活上向低标准看齐, 感知社会的进步;学习上向高标准看齐, 明白社会对自己的需求。学习、生活目标定位要合理并切合自身实际, 努力提高自己的幸福指数。学会与人相处, 事事处处换位思考, 增进同学间的感情和集体荣誉感。同时要求学生在做到学习上进步的同时, 还应加强自身能力和特长的培养, 养成良好的学习品质, 保持严谨的生活作风。为建立和谐的班风打下了良好基础, 使同学们在不断地促进班级团队协作精神的同时, 得到自身的全面发展。

学风也可以潜移默化地改变学生的就业观。就学生勤工俭学而言, 班主任不应当反对, 但应引导他们摆正学习与就业的关系, 分清哪些事该做, 该如何做。鼓励他们在保证学习的前提条件下, 去做一些适合他们的工作。并在承担科研活动中给学生提供一些勤工俭学机会, 使学生感受到所学专业在社会中的作用和前途, 让学生利用所学专业知识去解决实际问题, 培养了学生的实际动手能力, 提高社会实践的能力, 更多、更好地去了解社会, 适应社会。同时针对个别学生急于赚钱上当受骗的事例, 教育学生认识社会, 提高学生的防范意识, 教育他们脚踏实地充分利用在校四年的学习时光, 努力把自己培养成有真才实学的优秀人才。

3 臻于思考、勇于创新, 引导学生独立思考

授人以鱼, 不如授人以渔。鼓励学生参加暑期环保志愿者活动和科研活动。笔者所在院系以“阶梯素质教育”为主线, 以“三鹰计划”为抓手, 新生雏鹰计划—二三年级飞鹰计划—毕业生雄鹰计划, 着重锻炼学生的动手实践能力。在指导“飞鹰”计划的过程中, 结合当前社会的热点问题, 认真地帮助学生完善每一个科研环节, 从采样计划的制定到具体项目的测定及测定结果的判断, 都给予具体的指导, 努力创造条件使学生顺利地完成计划任务, 大大提高了学生的实际科研能力。

学生从中学阶段高强度的学习状态到进入大学后有大量的自由时间, 很多学生无所事事。为了让学生尽快适应大学的学习, 班主任应当经常给学生介绍一些学习知识的提炼方法, 通过一些形象的例子告知学生只有把繁杂知识系统地联系起来, 才能更好地掌握知识。并以主题班会等多种形式组织学生相互交流学习经验, 让学习好的同学现身说法, 传授经验。平时注意和同学保持密切联系, 经常深入到学生宿舍中及时发现问题解决问题, 激励学生努力学习科学知识。引导学生如何不浪费自己在大学时代的美好时光, 充分利用大学这块知识宝地, 丰富充实自己。

4 结语

班主任的工作, 用一句话概括为“育才为本、造就栋梁, 做规范育人的好园丁”。笔者所在资源与环境专业是由土壤农化分析专业转化而来的, 就业形势并不是非常乐观, 以资环06-1为例, 27名学生中, 有相当一部分学生对所学专业感到迷茫。考虑到这一特点, 作为班主任, 我抓住一切机会给学生介绍许多往届毕业生的就业工作情况, 用一些具体的事例告诉学生这是一个非常有发展前途的专业。该班有85%的学生均报考了相关专业研究生, 有17名学生考入本专业的研究生, 并有一人出国深造。这说明班主任工作和学生成才有较为密切的关系, 班主任老师一定要具有极强的使命感和责任心, 帮助学校向社会输送大量人才。

参考文献

[1]楚艳艳, 黄伟韩.做好大学班主任工作浅谈[J].科技信息, 2010.2:46-47.

班主任工作的创新管理 第10篇

随着经济全球化的到来, 社会竞争压力不断增大, 只有适应发展趋势的人才才不会被淘汰, 所以班主任需要积极培养学生公平竞争的心态, 使其可以符合社会发展。班主任可联合班干部任用制度对学生进行心态培养, 比如教师可以在学期开始前不断鼓励学生报名参与班干部选举活动, 每位候选人先工作一天后再由班级全部学生对其进行综合评价, 候选人再开展个人竞争演讲, 学生公开投票, 如此便可以选举出适应广大学生需要的班干部。班干部上岗之后, 班主任还应该不断指导, 一旦发现其工作时产生不能够以身作则现象, 马上沟通并且指导其调整。学期结束后, 班主任还需要组织全部学生客观评价班干部的工作情况, 成绩优异者可以下学期继续担任, 成绩不理想者, 下学期再重新选举。

二、使用真诚的态度对待学生

刚刚踏进学校的小学生, 通常比较信任教师, 此时教师若能合理利用, 便可以为今后的班级管理工作免去大量麻烦。所以班主任开展班级管理时, 需要适当应用激励制度来引发学生对学习的兴趣, 致使其一边努力学习, 一边踊跃参加各种班级活动。教师需要每项活动均设计合适的奖励, 同时积极履行个人承诺来提高其威信, 如此才可以和学生打成一片, 赢取学生信任。

三、关心与爱护学生

班主任需要根据学生具体情况, 并且站在学生角度对班级进行管理。现阶段小学生大部分为独生子女, 不爱劳动, 缺乏生活自理能力, 此时若班主任不断要求其开展劳动, 一方面会造成学生产生厌恶情绪, 另一方面还难以取得计划效果。还有少数教师为了保证学生学习质量, 自动承担起学生在校期间的所有事情, 这种做法不仅直接削去学生劳动能力, 还能够使学生形成错误的认识观。班主任应该采取有关的劳动活动来正确处理上述现象。比如, 班级开展大扫除活动时, 班主任应该明确分工, 全部学生均参与到劳动中, 部分学生扫地、部分学生打水以及部分学生擦窗户等。此时, 教师也不能够置身事外, 其需要和学生共同大扫除, 通过劳动和学生打成一片。

四、班级管理过程中积极激发学生责任感

对于所有小学班主任来说, 小学生脾气过于蛮横是其班级管理工作中的难点。一般来说, 脾气蛮横的学生不会屈服于教师的威严, 即使教师耐心说教影响也不大, 其通常并不关心学习成果。像这种学生, 教师不可以直接采取硬手段管理, 反而应该在管理时以朋友的身份, 和学生建立良好的交流关系, 令学生在感知上认可班主任的关怀和希望, 从而通过教师的指导更改个人不足之处。运用此方法管理那些“讲义气”的学生, 可取得令人满意的效果。

班主任工作的创新管理 第11篇

关键词：班主任工作；初中生管理；创新教育；实践与思考

在学校教育中，班级管理是实施德育、开展教学和学生工作的重要组成部分。由于现代学生大都生长于独生子女的家庭环境，普遍具有“90后”“00后”的社会特质，家庭与学校教育之间存在脱节现象，甚至抵触因素。尤其是初中生正处于成长之旅的性格发展转型期，有人戏称为“心理叛逆危险期”，这就给班集体管理教育带来了更大的挑战和压力。笔者从实践中总结认为，作为一名兵头将尾的班主任，必须具备与时俱进、以生为本的科学理念，掌握长袖善舞、驾驭自如的工作艺术，拥有包容有度、刚柔相济的人格魅力，这样才能真正地做到“爱在其中、乐在其中”。本文试对此作出一些简要阐述。

一、不断创新教育形式，引领学生有效树立以班为家的主体意识

思想是行动的先导。在学校教育中，一个班集体往往是由数十名学生组成的学习生活群体，他们之间出现一些难以协调、不相和谐的问题属于正常现象，我们不必为此而煞费苦心、庸人自扰。班主任要在摸清学情（包括学习动态、个性发展、家庭状况等）的基础上，建立详细的学生发展档案，并善于通过各种形式（面对面、书信、网络等）进行个别谈心、群体交流，逐步拉近师生的心理情感距离，为发挥亲师信道的作用而奠基铺路。更重要的是，要创设各类途径、形式和时机，积极有效地开展丰富多彩的教育实践活动，努力增强班集体的凝聚力、向心力和战斗力，在学生心目中逐步打造“以班为家”的集体归属感。几年前，笔者半途接手一个人人畏难的后进班，就在基本摸清情况准备出手之际，学校发出了召开运动会的通知。笔者召开班委会和班会，经过充分的宣传发动，提出了“保三争二冲一”的竞赛口号，并在具体分工中落实了有效措施。笔者积极参与其中的联系协调、指導督查和相互鼓动。

二、逐步健全规章制度，引领学生有效树立科学规范的发展目标

建立比较完善的班级规章制度是形成良好风气、有序开展活动的发展方向与根本保障，也是班级工作走向文明进步的重要标志。因此，班主任教师要通过各种方式引导和激励学生人人参与其中、个个争先创优的热情行为，要让每一位学生充分地意识到“既是管理者又是被管理者，既是制度的制定者又是管理的执行者”。只要人人有意识，个个有责任，学生之间相互督促，实行优化互补，又何愁班级不兴、风气不正、凝聚力不强呢？对此笔者的习惯性做法是：接手一个新的班集体，在逐步建立学生档案过程中，总是率先垂范、以身立教，坚持用实际行动为学生做榜样示范。譬如，发现班级和卫生区出现不整洁的情况，在学生面前默不作声地拾起废纸、动手打扫，时间稍久，就会有越来越多的学生主动参加进来。待时机相对成熟之后，再通过集体讨论等形式，分别建立起安全卫生、班纪班风、学生值勤、两操管理、大课间活动等各项工作发展目标与量化管理细则。

三、努力打造班级文化，引领学生有效创设温馨和谐的群体环境

所谓班级文化，就是指在一定目标指引下，经过师生共同参与而创设的有利于促进班级全面发展的一种精神力量。如果说制度公约是硬性力量的话，那么班级文化则是软性实力的引领促进因素，而且从长远来说，它能从根本上对班风学风产生直接性的重大影响。比如，定期组织学生共同畅谈人生理想和发展目标，并在周围环境中寻找确立自己的学习榜样，把学生的进步理想与班级发展有机地结合起来；争取相关教师的帮助和指导，引导学生积极行动起来，动手创作班歌班曲并进行“每天一唱”，以不断增强班集体的凝聚力和向心力。再如，定期召开主题实践教育活动，像“班级就是我的家”“我为班级献一策”“我为人人、人人为我”“友谊、友爱、友情”“凝聚群体智慧，共建和谐班级”等等；利用黑板报、学习园地、班级日记和《班情通讯》等各类平台阵地，努力创设促进学生学习、有益健康成长的和谐环境。此外，班主任还要注重发动班委会和团支部等核心骨干力量，大力开展典型辐射和以点带面的推促活动，全力构建促进学生自主管理、自我促进、自我提升形式，不断放大教育效应。

以上是笔者在多年来初中班主任工作中的初步实践和点滴体会。综上所述，班集体管理是一项“没有最好、只有更好”的教育实践活动，只要我们坚持“以生为本、创新发展”的教育理念，在实践中注重情感渗透和工作艺术，并善于总结和反思，就一定能够渐有所成。

（作者单位 黑龙江省七台河市茄子河区宏伟学校）

技工教育班主任工作的创新思路 第12篇

要当好班主任, 首先要像对待自己的孩子一样关爱他们、感化他们、鼓励他们。要搞清楚每个学生的基本素质、心理特点及家庭情况, 因人施教, 对症下药。师生之间只有做到相互了解与信任, 才能把学校的要求转化为学生的自我要求和自觉行动。要当好班主任, 必须付出努力, 工作中大胆探索, 努力实践, 摸索出一套适应新时期技工教育特点的工作方法。

一、体现行业特色, 引导学生树立正确的人生观、价值观

在传统的应试教育模式下, 往往以一个学生学习成绩的好坏评判学生的优秀与否, 这种片面追求成绩的评判方式往往会扼杀学生的天性。学生的心理素质及个人能力受到忽略, 以至于一些高分低能的例子屡屡出现, 而考试成绩不是评判学生的唯一标准。在这种模式下, 一些学习成绩不是十分优异的学生往往会有自卑感, 忽视自身优点, 对自己越来越丧失信心甚至自暴自弃, 这种价值观将对学生的一生产生不良影响。

技工教育以培养技能人才为主旨, 注重动手能力和应用能力的培养, 有独特的行业特色, 学习成绩已不是唯一标准。要让学生了解自身优势所在, 缺点所在, 兴趣所在, 特长所在, 并在学习生活中发挥自己的优势和特长, 取长补短, 努力提高和完善自己。在此基础上班主任首先要帮助学生做好职业规划、人生规划, 帮助学生充分利用在校几年时间努力学好专业, 培养专业技能, 切合实际地树立正确的目标, 并鼓励、帮助学生达到目的。其次, 班主任要适时对学生进行道德教育, 使学生具备良好的品行和严谨的作风。

二、身教重于言教

班主任工作中要特别注意严于纪律, 以身作则, 青少年最大的行为特点是可塑性大, 模仿性强, 很容易模仿教师的言行举止, 而“榜样的力量是无穷的”, 特别对技校生, 他们正处于由未成年向成年转化的阶段, 班主任的一言一行都直接影响他们。教育学生上课不迟到、不旷课, 班主任先要提前到教室;教育学生诚实, 知错就改, 班主任有错了先要敢于在学生面前承认错误并及时纠正。班主任一定要率先垂范, 从小事做起, 严格要求自己, 做学生的楷模, 用自己的高尚品德和言行感染鼓舞学生, 为学生树立良好的榜样。

三、多倾听学生的声音, 多理解他们, 多关爱他们

不同环境对学生的心理会产生不同的影响。如果一个学生生活在批评中, 他就学会谴责;如果生活在鼓励中, 就学会自信;如果生活在嘲讽中, 就学会自卑;如果生活在表扬中, 就学会感激;如果生活在恐惧中, 就学会忧虑;如果生活在认可中, 就学会自爱。所以, 在工作中要多注重赏识教育, 理解学生, 用“宽容”的心包容他们, 以博大的胸怀感化他们。当学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时, 要主动帮助他们解决困难, 打开心结, 当你给他一个不经意的鼓励和微笑时, 他一定很高兴;当同学们托你办事, 你一时又办不成, 但能主动解释为什么帮不了忙时, 他就会对你有好感。所以, 经常帮助别人将使别人懂得你的存在对他的价值, 师生间的互相理解与尊重是搞好班级工作的重要基础, 只有赢得学生的信赖和尊重才能做好班级日常工作。

四、掌握学生违纪时的处理技巧

在班主任工作中, 常规教育是不可或缺的, 如组织学生学习文明班级的评定规则、宿舍的管理条例, 学生的守则、评优评先规则、学校下发的各种文件等。在班主任开展常规教育的过程中应应用多种方式相组合, 如利用墙报宣传和教师演讲普及知识;用联欢会和辩论赛的形式增强常规教育的趣味性;用知识竞赛、小组竞赛的模式进一步巩固常规教育内容;还可在班级设置光荣榜, 以表彰在常规教育中有突出成绩的学生。总之, 可用多种手段加强学生常规教育, 让学生明白什么事情可做什么不可做, 让学生对自己高标准、严要求, 一言一行都透露出一个合格学生应有的素质。

班主任工作最烦恼的是对违纪学生的处理。学生违纪时立即对他们进行严厉批评? 显然不是, 应根据具体情况处理。处理方法是否得当, 最能体现班主任的工作能力。班主任要认真分析班级学生中出现的各种问题, 进行有效的反思、探索、研究, 并找出恰当的解决办法。