幼儿师范专业女生

幼儿师范专业女生（精选10篇）

幼儿师范专业女生 第1篇

1 对象与方法

从福建师范大学文学院、社会历史学院、马克思主义学院、物理与能源学院,材料与工程学院、数学与计算机学院、音乐学院,美术学院和传播学院2013年体测数据中选取2011级女大学生体测数据,经过处理,除去数据不全及其他不符合要求的,最后得到1227名学生的测试数据。其中文史类专业483名,理工类专业378名,艺术类专业366名。上述学生测试均采用新出台《国家学生体质健康标准》规定的方法进行。测试的项目有:身高、体重、肺活量、50 m跑、800 m跑、立定跳远、坐位体前屈、仰卧起坐、视力。数据采用SPPS19.0进行统计分析。

2 结果与分析

2.1 形态指标

身高是反映人体骨骼纵向生长水平的指标。从表1可以看出艺术类女大学生身高显著高于文史类和理工类女大学生(P<0.01),而文史类与理工类女大学生之间不存在显著性差异(P>0.05)。这可能是由艺术类专业学生在报考时身高条件限制引起;另外,艺术类专业学生一直以来的艺术专长练习如舞蹈、唱歌、韧带拉伸练习等可能也起到了一定的促进作用,总体来说,艺术类专业女大学生身高发育状况优于文史类和理工类。

注:*表示与文史类相比有显著性差异,P<0.05,**表示与文史类相比有极显著差异,P<0.01;#表示与理工类相比有显著性差异,P<0.05,##表示与理工类相比有极显著差异,P<0.01。

注:*表示与文史类相比有显著性差异,P<0.05,**表示与文史类相比有极显著差异,P<0.01;#表示与理工类相比有显著性差异,P<0.05,##表示与理工类相比有极显著差异,P<0.01。

注:*表示与文史类相比有显著性差异,P<0.05,**表示与文史类相比有极显著差异,P<0.01;#表示与理工类相比有显著性差异,P<0.05,##表示与理工类相比有极显著差异,P<0.01。

注:*表示与文史类相比有显著性差异,P<0.05,**表示与文史类相比有极显著差异,P<0.01;#表示与理工类相比有显著性差异,P<0.05,##表示与理工类相比有极显著差异,P<0.01。

体重是描述人体横向发育,反映人体骨骼、肌肉、皮下脂肪和内脏器官综合发育状况的整体指标。表1显示,艺术类女大学生体重高于文史类女大学生(P<0.05),理工类女大学生体重显著低于艺术类女大学生且差异非常明显(P<0.01),理工类与文史类之间则不具有显著差异(P>0.05)。出现这种情况的原因可能有:身高和体重在一定程度上具有相关性,艺术类女大学生身高普遍高于其他类女大学生可能也使体重高于其他两类;另外可能文史类和理工类女大学生生学业和更方面带来的精神压力较艺术类大,加之艺术类学生大三之后课业较为轻松,专业训练相对减少等一系列因素所致。

BMI指数也称体重指数或凯特莱指数,是反映成人体内脂肪总量及评价胖瘦程度的的指标之一。中国肥胖工作组根据实际情况把国人BMI指数分为以下几个等级:体重过轻:BMI<18.5;体重正常:18.5 BMI<24;超重:24 BMI<28;肥胖:BMI 28[1,2]。体重过高和过轻都不利于身体健康:超重增加患各种疾病的风险,体重过轻则与免疫低下,贫血等息息相关。表1显示文史类、理工类和艺术类女大学生BMI指数均无显著差异(P>0.05)。进一步统计发现,BMI24的人数:文史类21人,占总体4.3%;理工类17人,占总体4.4%;艺术类22人,占总体6.0%。所占整体比例都较小,说明福建师范大学良好的体育锻炼氛围可能对此起到了良性作用。同时发现BMI 18.5的学生人数:文史类114人,理工类95人,艺术类106人,各占总体人数的23.6%、25.1%、28.9%。所占比例都较大,艺术类女生更为突出,这可能大学生女生都比较在意自身的体形(尤其艺术类),会通过刻意的运动,节食减肥所致。

2.2 机能指标

肺活量是全力吸气后呼出的最大气体,反映肺的容积和扩张能力,提示呼吸机能潜力。研究表明,肺活量与身高、体重等形态指标明显相关,但对于已经成年的大学女生,体重是影响其大小的主要因素[3],本研究利用肺体指数(肺活量/体重),有效地减弱体重的影响,使其更能真实地反映出此群体的肺功能水平。表2显示,文史类、理工类和艺术类女大学生肺活量和肺体指数均无显著差异(P>0.05)。由此可以看出,这三大类专业学生肺机能较为平均,且都在2800 m L左右,表明该校女生机能较为良好。

2.3 素质指标

2.3.1力量素质

立定跳远和50 m都可以反映下肢爆发力。路文峰[4]在对《学生体质健康标准》大学生选测项目设置合理性实验研究发现,男生和女生立定跳远成绩与50 m跑成绩均呈高度正相关(P<0.01)。本文研究发现,文史类、理工类、艺术类女大学生立定跳远成绩无显著差异(P>0.05),然而对其50 m跑成绩进行统计分析却发现显著差异具体为:文史和理工类女大学生此项目成绩明显优于艺术类女大学生,差异非常显著(P<0.01),文史和理工类女大学生成绩之间无显著差异(P>0.05)。这可能与该文选取的样本全部为女大学生有一定的关系,另一方面可能大部分女大学生对立定跳远动作的掌握还很欠缺,以致不能反映出真实水平。从该文研究看,以50 m跑成绩来反映下肢爆发力更为合理。

仰卧起坐是反映腹肌耐力和力量的重要指标,是腹肌力量素质的体现。该研究文史类女大学生平均值为33.78、理工类为33.28、艺术类为31.6;体现为文史类和理工类女大学生之间仰卧起坐成绩无显著区别(P>0.05),但此两者成绩都明显优于艺术类女大学生,其差异非常显著(P<0.01)。该研究对象中可能由于舞蹈类女生只占总体的很小一部分,大部分的艺术女生来自美术、传播及音乐其他专业,这部分人群腹肌力量素质相对较差,从而把总体水平拉低。从一定程度上,可以反映出艺术类女大学生腹肌耐力素质普遍较文史类和理工类弱。

2.3.2 耐力素质和柔韧素质

800 m跑是反映机体耐力素质的重要指标。从表4可看出,文史类和理工类女大学生800 m成绩无显著差异,虽略好于艺术类女大学生,但差异不明显(P>0.05)。从反映柔韧素质的坐位体前屈成绩来看,三类女大学生之间也无显著差异(P<0.05),这可能与女大学生都比较注重自身形象,经常参加一些拉伸塑形项目如健美操、瑜伽等有关。

2.4 视力

视力是重要的健康指标,也是新《标准》新增的一项指标之一。现如今大学生的视力状况令人堪忧,2000年的一项全国学生体质健康调研结果显示,大学生近视率为73.01%[5]。李苏平对苏州市1039名大学生进行视力状况调查,发现近视大学生810名,占总数的78.0%[6]。根据《大学生体育合格标准》,可将视力分为以下等级:5.0,正常;低于5.0为视力低下:4.9,轻度近视;4.6~4.8,中度近视;4.5,重度近视[6,7]。本研究发现,文史类女大学生视力低下率为88.6%(428/483),其中轻度近视17人,占总体3.5%;中度近视169人,占总体35.0%;重度近视242人,占总体50.1%;理工类女大学生视力低下率为90.2%,轻度近视24人,中度近视119人,重度近视198人,各占总体人数的6.3%、31.5%、52.4%;艺术类女大学生视力低下率达59.8%,轻度近视占14.5%(54人),中度近视占30.5%(112人),重度近视占14.8%(53人)。相比之下,视力状况最好的群体为艺术类专业,视力状况最不佳的为理工类专业女大学生。从近视人群严重程度分布来看,文史和理工类视力低下女大学生中患重度近视人群占到了大部分,而艺术类近视女大学生大多集中在轻度与中度近视。吕磊研究发现,使用电脑时间、体育锻炼时间、是否经常佩戴眼镜、周围光线强弱及偏食程度等是影响大学生视力的主要因素。并近一步发现:与使用电脑时间长度、是否经常佩戴眼镜和周围光线强弱呈负相关,与参加体育锻炼时间及偏食程度呈正相关。推测,使用电脑时间短,饮食较为均衡是艺术类女大学生视力好于文史类和理工类女大学生的主要原因。此外,视力还与遗传、心态等因素有关。

3 结论与建议

(1)文史和理工类女大学生之间体质比较无显著差异,这可能与文史、理工类女大学生之间平时学习生活习惯较为类似有关。

(2)艺术类女大学生形态指标要明显好于文史类和理工类女大学生,但从BMI来看我校女大学生体重偏轻的比重还较大(尤其艺术类),提示女大学生要加强营养的均衡摄入,不要盲目减肥。

(3)该校各类专业女大学生在机能、耐力、柔韧相关指标上不存在显著性差异,但在反映力量素质的50 m跑、仰卧起坐指标上,艺术类女大学生则明显不如其他两类专业的女大学生,说明艺术类女大学生需要加强一定的力量训练。

(4)艺术类专业女大学生视力状况显著优于其他两类专业,文史类与理工类专业女大学生要注意眼睛的保护,由重度近视所占的比率来看,尤其要注重近视程度的恶化防护。

摘要：目的 为了了解文史类、理工类、艺术类专业女大学生的体质现状。方法 从福建师范大学2013年体测数据中选取2011级文史类专业女大学生483名,理工类专业女大学生378名,艺术类专业女大学生366名进行统计研究。结果 文史与理工类专业女大学生各项指标比较无显著性差异,与艺术类专业女大学生相比,两者视力指标及反映发育程度的形态指标明显较弱,而在力量指标上明显占优势,其他指标比较则无显著差异;从反映胖瘦程度指标BMI可以看出各类别专业女大学生普遍偏瘦,艺术类尤为突出。提示,我校女大学生要加强营养均衡摄入,切勿盲目减肥,同时文史和理工类女大学生还要注重视力的保护,艺术类专业女大学生则更需要加强力量素质的练习。

幼儿师范专业女生 第2篇

从目前女生文理分科情况看，女生要想将己更好的就业，在填报志愿的时候就不得不认清己性别、性格、兴趣及特长等，提前做好规划，做好有备无患，切不可随意跟风。由于女生在经济学类、工商管理类、新闻传播学类、外国语言文学类、教育学类、药学类、法学类、公共管理类和艺术类等多个学科门类中具有男生无法比拟的优势。

最适合女生的十大吃香专业

TOP1：小语种专业

诸如阿拉伯语、西班牙语、法语等几个不太小的小语种。女生语言接受、文字接受能力较强，对语言兴趣相对较大。无论在校期间或是毕业后出国机会很多，对于女生开拓视野、提升社会阶层很有帮助。

代表院校：北京外国语大学、北京第二外国语大学、上海外国语大学

TOP2：涉外专业

毕业五年月薪：8675元

语言、交际方面女生相对有优势，相比其他专业，系内学生有更多资源可享，如作为交换生出国学习等。

代表院校：

外交学院、上海对外经贸大学。

TOP3：金融工程

毕业五年月薪：8945元

虽然叫做工程，但不限男女，性别比例也比较适中。如果能力突出，还能进入顶尖投行，变身白富美也是没有问题的。

代表院校：

武汉大学、对外经济贸易大学、西南财经大学

TOP4：心理学专业

心理学专业就业多为心理辅导、心理教育工作，女生天性善于交流沟通、察言观色，在此领域发展必定如鱼得水。

代表院校：

北京师范大学、浙江大学、山西师范大学、曲阜师范大学

TOP5：文化产业管理专业

未来就业方向可选择事业单位，对于想求工作环境好、工作稳定的女生再合适不过了。

代表院校：

中国传媒大学、上海交通大学、中央财经大学、南京师范大学

TOP6：广播电视学专业

对于形貌较好的女生，毕业于这类专业有机会成为出镜记者、新闻主播等职业。

代表院校：

中国传媒大学、复旦大学、武汉大学、四川大学、暨南大学

TOP7：社会工作专业

女生天生具有缜密的心思和细腻的同情心，更加适合此类工作。

代表院校：

南京大学、厦门大学、南通大学、哈尔滨学院、广西师范大学

TOP 8：艺术类专业

一般而言，学习艺术类专业能够提升女生的形象、气质，但很难找到对口工作。

代表院校：美术专业可选中央美术学院、音乐专业可选中央音乐学院、舞蹈专业可选择北京舞蹈学院和中央民族大学

TOP 9：学前教育

学前教育主要学习教育学和心理学等课程。目前，教育资源已延伸到了学前教育领域，这类专业的人才市场需求将越来越大。

代表院校：北京师范大学教育学院、西南大学

TOP 10：护理学

护理学向来是适合于女生学习和就业的领域，但同时近年来该专业女生比例越来越高，反而造成男生就业比较抢手的趋势。

大学新生报到注意事项

1、在新生报到前，注意看录取通知书，了解学校详细地址。

2、把钱放好，或者是直接打入卡中，也可以使用支付宝，身上不要装太多现金。

3、不需要带太多行李，生活用品和床上用品必备的拿上，常用的小件可以到了那边买。

4、到了学校找接待除，每个学校现在都有学生会会在那天接待新生，一定要认准。

搜罗女生最好就业的“专业风景” 第3篇

北京奥运背后的风景:

体育经济学

口述:小小(北京师范大学)

依然还记得填报志愿的时候,当我搜索着专业时,体育经济学像一颗月明珠般静静地躺在书本的中间向我闪着光。从来没有听说过经济学这一块还有这个专业,于是我二话不说就郑重地报了北京师范大学的体育经济学专业。

开学的第一节课上,班主任回老师就给我们介绍什么是体育经济学。他说,体育经济学专业培养的是既要具备经济学和体育学方面的基础理论知识,又要掌握现代经济学分析方法,将来能够胜任市场开发、体育管理、体育俱乐部、体育产业营销等部门的经济分析、预测、规划和管理工作,以及在院校和科研单位从事体育经济研究和教学工作。经老师这么一说,我们对体育经济学的认识有点棱角了。

后来又听学长说,我们专业是2002年开设的,因为当时北京申奥成功,需要这方面的人才。另外,我国体育经营管理方面的人才也是十分稀缺的,据有关数据显示,目前我国体育产业的年产值仅占GDP的0.2%,而在欧美国家这一比例是1%～3%,世界上体育产业最发达的美国这一比例是4%。为了发展我国的体育产业,北京师范大学开设了体育经济学专业,它的设置是结合北师大的学科资源优势,利用现有的师资水平将体育和经济结合,让学生参与体育项目的策划和商业运作。

我们很快就开始了专业课的学习,对比经济学类的其他学科,我们的专业课算是比较少的。最让我头疼的是我们需要学习微观经济学、宏观经济学,这两门课程大多是理论的东西,所以记忆的部分会比较多,不过只要勤奋刻苦还是可以拿下的。我们还需要学习计量经济学,这门课程比较偏向数学方面,主要是运用一系列的数据和数学图形来进行经济分析。至于为什么需要学习这门课程,老师的解释是,因为我们以后的工作会涉及到市场调查、市场分析,不学习计量经济学很难解决现实中的问题。

除了以上课程外,我们还要学习体育市场营销学、国际金融、体育经济学、会计学等专业课。学习它们的必要性在于,目前的体育产业对助推一国的经济发展起了很大作用,还有就是体育消费已经渐渐地成为家庭消费的主力军之一,为此要想进一步拉动家庭在体育这块的消费,就需要一些人专门从事体育产品营销的工作,这便催生了体育市场营销学。另外,体育市场是瞬息万变的,需要不断开发新产品以满足大众的需求,比如说出售纪念章、纪念币、纪念邮票等,这些都需要体育经济学的帮助。

到了大四上学期,我们的专业课程学习基本结束,接下来就是实习了。我是在24小时俱乐部实习的,这三个月的实习比平时上课要累很多。实习的第一天,主要是看员工手册,还有就是参观整个健身俱乐部。第二天,我就被指导老师介绍给了销售部,可能因为我是在校生没啥经验的原因,我被安排接听电话,就这样过了一周。再后来我被派到了客服部,在这里我要学习的主要是有哪些相关产品、产品有哪些特点、产品的价格以及销售流程、注意事项以及交接班盘点事项,基本的工作就是负责销售产品。实习结束时,我不禁感叹我们所学的专业课还真实用。

【推荐院校】

北京体育大学、中央财经大学、广州体育学院 、哈尔滨商业大学、西南师范大学等。

语言大师身后的风景:

中国少数民族语言文学

口述:阿虎(中央民族大学)

我是汉族人,学习少数民族语只是觉得他们的语言很美,就像他们身穿的那些华美服饰,像那百灵鸟般的歌声一样愉悦。目前,中国少数民族语有藏语、蒙古语、维吾尔语、朝鲜语等。

关于中国少数民族语言文学这个专业,从字面上不难理解,它涉及的就是与少数民族有关的语言、文字、文学等。那么学习这些东西有什么用处呢?大家都知道,我国是由56个少数民族组成的大家庭,每个民族都有自己独特的文化,研究它们既可以挖掘各民族的文化精髓,同时更能促进中华民族文化的大融合。

至于该专业的就业,我个人认为是比较广泛的。同学们毕业后既可以从事与少数民族语相关的教学工作,也可以到相关的研究所从事研究工作;既可以到专门经营少数民族语书籍出版事务的出版社或者报社从事编辑工作,也可以到一些文化传媒公司或者是剧院从事文学创作等方面的工作。总之,只要和少数民族语有关的工作基本都可涉及。

该专业开设的主要课程包括:语言学概论、民族语言史、古代汉语、民族现代语言、现代汉语、汉语-民族语语法对比、文学概论、有关民族文学史、中国文学史、有关民族历史等。所谓语言学概论,就是了解语言的性质、功能、结构,说白了这门课程就是学习任何语言专业必备的宝典。另外我们要了解、研究一个民族的文化,就必须知道这个民族的历史,需要学习这个民族的语言史。同汉语一样,少数民族语也是有语法规范的,要掌握这些语法规范,就不得不学民族现代语言、汉语-民族语语法对比这些课程。除了学习专业课外,掌握与专业有关的新闻、历史、哲学、艺术、计算语言学、心理学、教育学、行政管理学、文书学、逻辑学、民族学等相关学科的知识。

另外,我们专业还安排了实践环节。我们曾赴新疆进行语言文字调查,实习的目的就是让同学们通过语言文字调查,掌握语言调查的基本方法和技巧,加深对所学专业知识的理解,在非母语背景中熟练运用所学语言进行交流。实习中,同学们开展了“新疆学生对汉语的语言态度调查”和“新疆方言调查”两个语言调查项目,分别采用了课堂教学观摩、调查问卷和实地田野调查、记音等方法。

【开设院校】

贵州民族学院、云南民族学院、西藏大学、青海民族学院、新疆大学、喀什师范学院等。

会展策划师身后的风景:

会展经济与管理

口述:美美(厦门理工学院)

据我所知,我身边的同学之所以选择会展经济与管理专业,很大一部分人都是因为它那洋气的名字所致,试想在中国会展业正蓬勃发展时现于眼前,众多学子岂能不为此心动?这里的众多学子里头就包括我一个。

在我们学校,我们要学的课程不仅涉及管理领域,如管理学、管理信息系统、会展管理学、展馆管理概论,这些课程偏理论,但对日后的会展管理工作很有帮助。另外还涉及经济领域,如微观经济学、宏观经济学,开设这两门课程便于我们今后进行金融分析。除此之外,还开设有会计学、统计学等课程。事实上,这些专业都是围绕现实中的会展工作的需要来开设的。

至于会展经济与管理专业的就业前景,我个人觉得比较广泛,学生毕业后可到与会议、展览、节事活动相关的会展企事业单位及管理部门,以及为会展业提供配套服务的装修、装饰、广告策划、咨询等相关公司工作。当然,他们的薪酬也不会低,刚入行的会展策划从业人员月薪一般在2000～3000元左右,拥有会展行业三年以上工作经历者月薪可达4000～6000元左右。成熟公司内的会展策划人才收入更加可观,普通员工的年薪在4～5万,中层年薪在8万左右,而高级管理人才的年薪在10～30万之间。 当然,这些薪酬数字不是绝对的,不同的地区、不同的单位会有所不同。

【推荐院校】

中山大学、上海师范大学、中国信息大学、天津大学、武汉理工大学等。

三尺讲台上的风景:

特殊教育学

口述:风儿(浙江师范大学)

2005年的央视春节晚会上,邰丽华与同伴演出的舞蹈《牵手观音》给人们心底留下了最温馨的感动,而她默默无闻的文洁老师也在教化她的三尺讲台上描绘出了一道道靓丽风景。或者是因为这一感人画面,填报志愿时我坚定地选择了特殊教育学专业。

特殊教育学是教育大家庭中不可或缺的一名重要而特殊的成员,它(师范)在我国高校里算是年轻的一门学科,特殊教育本科专业包含两个概念:

一是面向残疾人(主要是聋哑人、盲人)进行的应用技术类本科教育,如计算机科学与技术、艺术设计、针灸推拿等专业,采用特殊的教育手段对他们进行单独授课,使他们掌握一门较强的应用技术。

二是面向正常健康人进行的师范类本科教育,它属于高校专业目录中的教育学学科,培养具备普通教育和特殊教育的知识和能力,掌握评估各类特殊儿童(具有视力障碍、听力言语障碍、智力障碍的儿童)的基本方法,能在特殊教育机构及与特殊教育相关的部门从事特殊教育实践、理论研究、管理等方面工作的高级专门人才。

关于这个“特殊”,很多人的理解是指那些先天有缺陷的人,这是片面的,其实“弱智”与“天才”都是“特殊”教育的范畴,只是所运用的手段和方法不同而已。因此,从根本上说,特殊教育专业就是要学习和运用科学的教育方法和手段,根据不同的特殊教育对象,为他们提供和创造最大的教育发展空间,实现每个人的平等发展。

为达到“每个人平等”的目的,要求我们必须有过硬的专业素质,为此在大学里,我们需要学习的课程和内容非常多,如视力(听力、智力)残疾儿童教育、优生学、盲文与手语、特殊儿童行为矫正技术及应用、学习障碍儿童教育、康复医学基础、天才儿童教育等。在四年的学习过程中,会有较长的几段时间,分别到特殊儿童教育中心、特殊儿童医院门诊甚至特殊儿童家中进行实际的观察和实践,深入接触研究对象。在课堂学习中,我们需要对不同的个案进行探讨和分析,这对我们实践能力的提高有很大帮助。

关于就业,总的来说我们主要有以下几个途径:可以到特殊教育的中心、学校为特殊儿童服务,也可以直接深入到每一个特殊儿童的家庭,进行直接有效的干预和指导,还可以开发和建立特殊儿童、特殊人群的教育和发展用品的市场,使得特殊教育的服务形式更规模化、规范化。

【推荐院校】

华东师范大学、福建师范大学、辽宁师范大学、华中师范大学、南京师范大学等。

幼儿师范专业女生 第4篇

一、“拿来主义”, 大胆创新

中山中专一直以来都重视女生教育, 2011年2月, 中山中专市级课题《关于培养中职高素质女生》开题, 并开展全校性规模空前的女生素质选修课, 女生们在业余时间选修相应的课程, 以提高自身素质。笔者担任课题组成员, 立足财经专业科开展课题的调查研究, 调查发现:以课程说教的方式不受学生欢迎, 90后的女生更希望拥有自我展示的舞台。创新女生教育势在必行, 在财经科领导的带领下, 本人组织了全科德育人员积极商讨, 借鉴各大高校利用三八节做女生节的做法, 尝试在中职学校开展“女生节”暨“十佳女生”评比活动, 旨在培养“内秀、坚强、自立, 多才”的新型女性。财经科作为试点运行, “女生节”顿时成为了中山中专新的德育亮点。

二、策划活动, 精心准备

为了调动女生们的积极性, 财经专业科提前印发了宣传海报和活动方案, 专门召开班主任会议, 务必将宣传资料发放到各班, 2011年3月9日, 第一届女生节在学校小舞台举行了隆重的开幕仪式。以后每届女生节都从3月份开始, 6月底结束。校长们、科长们等领导和财经科全体教师参加了开幕仪式, 彭太瑞科长致开幕词, 从各班限选3名女生共60人参加了首场比赛———插花比赛。到场的老师们担任了插花比赛的评委。女生们都认真修剪摆弄, 朵朵鲜花在她们的手上神奇绽放, 组合成美态各异的插花作品。很多女生运用了他们在女生素质课学过的插花技巧, 一盆盆灵动雀跃的鲜花展示在学校行政楼大堂, 吸引了众多学生围观, 财经科女生节打响了第一炮。

第一届女生节的项目还有刀工比赛、书法比赛和才艺比赛等, 每场比赛都吸引了大批同学前来观看, 尤其是才艺展示, 女生们有的弹古筝, 有的唱歌, 有的进行手工艺制作, 有的朗诵, 有的跳舞, 女生们都在发挥自己最好才艺。财经科还请来了专业的评委老师, 选出每一小项比赛的优胜者。第一届女生节在班主任们的大力支持下顺利开展了, 学校还专门在科技节闭幕式中为女生节“十佳女生”举行了颁奖仪式, 财经科还精心编排了斗牛舞和扇子舞, 为女生节的颁奖增添了动感节拍, 2010商品2班张××, 2009金融1杨×、2009财会2冯××勇夺十佳女生前三名。女生节还分别设立了“活力女生”“人气女生”“才艺女生”等多个单项奖项。

三、总结经验, 越战越勇

第一届女生节隆重的颁奖仪式在女生们心中留下了美好的印象, 财经科女生节活动开始在全校有点知名度了, 女生们都引以为豪。为把女生节做得更好, 财经科召开多次研讨会议, 总结第一届活动的得与失。考虑到第一届女生节女生才艺环节时间太短, 刀工比赛难度较大, 于是第二届女生节活动就增加了“唱响青春———歌唱比赛”“厨艺比赛”、手工作品展示和形象设计比赛, 尽可能从多方面展示女生的才艺, 学校领导和老师们给予了不少的意见和建议, 增加的项目更吸引女生参加, 尤其是厨艺比赛, 很多女生之前苦于没有机会展示, 财经科利用了学校烹饪社———“美女厨房”的场地, 女生们一字排开, 穿上统一的围裙, 切菜, 打火, 上油, 炒菜, 上菜样样都很利索, 并花尽心思做好盘子装饰, 每一碟菜里都饱含了女生们的创意和用心;第二届女生节颁奖典礼上, 财经科女生们跳起了活力十足的健美操开场, 十佳女生身穿彩色雪纺裙, 仿佛人间仙子下凡, 惊艳美丽, 一首《想唱就唱》掀起全场高潮。2010旅游1班谭××同学、2011酒店1蒋××同学、2010旅游2冯××荣获冠亚季军。

2013年的第三届女生节, 在保留第二届主要活动的基础上, 又增加了“家乡美”乡土介绍、“诗配画”比赛、健美操比赛等。特别是插花比赛, 获奖的作品还参选了广东省3.28社团展示现场会, 获得了省内专家老师的一致好评。

本届最抢眼的是健美操比赛, 在朱家良校长的大力倡议下, 财经科掀起了健美运动的热潮, 每个班都动起来了, 班主任们都认真组织女生练习健美操, 业余时间, 整个校园都看到女生们跳起热力四射的健美操, 大家都养成了爱锻炼的好习惯。财经科是第一个举行初赛的专业科, 认真地选拔了两支队伍参加学校的总决赛, 财经梦之队和星之队分别获得了第四名最佳表现力奖和第五名最佳动作完成奖。本次十佳女生女生评选增加了“健美女生”这一奖项。

值得一提的还有形象设计比赛。比赛中, 女生们积极去参考服装专业的时装秀, 并结合自己的身材和个性特点选取服装, 学到不少服装搭配的知识。舞台上, 女生们跨出训练已久的猫步时, 全场掌声雷动。有的以职业装展示自己干练的一面;有的以晚装系列, 展示娇羞妩媚的一面;有的以休闲装展示青春活力;有的以夸张的造型展示搞怪的一面;有的以传统旗袍展示女生姣好的身段;在展示服装的同时, 女生们还大胆地, 有创意地介绍自己, 令全场气氛高涨。

同样, 2013届女生节收获了满意的硕果, 大大激励了更多女生参与, 施展了自己的才华。财经科女生的精神面貌更积极向上, 勇于进取。

什么专业适合女生 第5篇

4.管理型：中文、历史、幼儿教育、学前教育、特殊教育、旅游管理、旅游英语、酒店管理、商务英语、国际贸易等。

注意：之所以要选择一些事务型、服务型的.专业，因为大学毕业生出去后纯粹做管理的很少，只有先管好事，才能向管好人发展！这对于管理型的学生来说，是必要的迂回。

5.事务型：商务英语、国际贸易、国际商务、涉外导游等。

中职护理专业女生班管理体会 第6篇

一、中职护理专业女生的心理特征

中职护理专业女生入学年龄多在15-17岁, 随着生理的逐渐成熟, 她们心理上的特点也逐步明朗化。概括而言, 这个年龄阶段女生的心理发展主要表现为以下几个方面。

1. 情感丰富易分心, 情绪易变不稳定。

女生与同年龄的男生相比, 更富于幻想, 易于被感动, 被吸引。一篇小说、一部电视剧, 或者只是一个虚拟的人物, 都可能在一段时间内引起她们强烈的情绪波动。她们一会儿欢天喜地, 一会儿又涕泪俱下, 仿佛自己真成了故事中的主人公。她们会为师长的一两句严厉批判话语而忧心忡忡, 也会为同学间的一点小摩擦而耿耿于怀。而且, 她们的情绪常常表现为不稳定、不成熟, 容易被动失控, 遇到不满和矛盾时, 容易激动, 甚至难以控制。如我带过的班里就有一个女生, 痴迷于网络小说, 竟然准备了两部手机, 一部手机电耗尽了, 马上换另一部手机接着看, 好多时候处在小说场景中, 情绪变化莫测, 根本无心专注于专业和文化课的学习。

2. 心胸狭窄气量小, 性格懦弱易受伤。

与男生相比较, 大多数的女生性格都比较懦弱, 胆小怕事, 且遇事时往往表现出心胸狭窄, 气量很小的一面。比如课堂上教师提问, 很多女生不敢大声回答问题;小动作太多被教师批评时就觉得教师让自己在众人面前丢了面子, 心里愤愤不平。女生之间的是非较多, 学生之间交往时往往因为不经意的一句话、一个动作、一个眼神, 立刻针尖对麦芒, 互不示弱, 互不让步, 让原本亲密的关系变得生疏无比。

3. 身体发育迅速, 爱美之心显现。

刚进校的一年级女生, 往往对穿着打扮不在乎, 梳个简单的马尾辫, 穿一身松松垮垮的校服就是在校的着装标志。而到了二年级, 女生就开始注意自身面容和穿着打扮了, 再不会像丑小鸭一样出现于大庭广众之下。一些变化悄然出现, 如原来粗粗的眉毛开始变细了, 脸上长个痘痘就想马上挤掉, 嘴唇上开始涂上淡淡的唇膏, 在肥大的校服下穿件别致的衬衣, 脖子上戴条个性的项链, 甚至有的女生留着长长的指甲, 并把指甲染得五颜六色。

4. 依赖性强, 意志力弱;自信不足, 怕受挫折。

在独生子女家庭中, 家长们出于“独苗难栽”的心理, 不仅不让孩子做家务, 连自理劳动也由家长包办, 使得很多女生越养越娇, 弱不禁风。即使在班级里担任了班干部, 但做事时往往缩手缩脚, 患得患失。本来依靠自己的能力就能做得很好的事情, 也要先入为主地寻求教师或其他人的帮助。一旦遇到困难, 很少能去积极主动地想办法解决, 而是选择甩手不干。

二、管理中职护理专业女生的方法

1. 热心爱心和同情心。

由于所处的生活环境、所受的家庭教育各不相同, 每个女生的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素, 各行其是, 班集体就是一盘散沙。而班主任就要做一个把散沙拢起来最终成为一个沙雕的雕塑家。所以, 班主任首先对自己的工作要热心, 用心去学习, 用心去探索, 用心去工作。那么就能以真诚之心对待学生, 热爱学生, 关心学生, 爱护学生, 富于同情心, 就会受到学生的爱戴, 就能沟通师生之间的心灵, 学生就会亲近班主任, 从而在师生之间架起一座信任的桥梁, 学生把班主任当做可以信赖的人[1]。而对于自己信赖的人, 就能敞开心扉, 把自己内心的困惑、忧愁倾诉出来, 把自己感受到的幸福快乐进行分享。也正是本着这样的带班原则, 在和学生长时间的相处中, 班主任就能使学生适应了自己所处的生活环境、学习环境, 情绪逐渐变得稳定, 人变得成熟起来, 生活上遇到不顺心、不如意的事情时, 也不会轻易冲动行事了;和同学之间发生不愉快时也能以宽容的心态对待对方了。而护理专业的特殊性在于虽然是服务类专业, 但又属于卫生事业, 是和人的生命安全息息相关的专业。也就是说, 护理专业服务的对象是“人”而非“物”。这就要求护士必须具有健康的心理, 乐观、开朗稳定的情绪, 宽容豁达的胸怀和较强的自控能力;良好的人际关系, 同仁间相互尊重、友爱、团结、协作;具有同情心和爱心, 能尊重病人人格[2]。而我们的护生培养就是要让学生具备这样的素质, 这就需要班主任在班级管理上付出更多的心血。

2. 责任心、信心。

责任心, 是一个人爱岗敬业的标志。责任心是道德的基点。和其他教师相比, 班主任是和学生接触最多的, 他的道德观、人生观、价值观将直接影响到学生思想道德的养成。班主任工作完全是一种心中的责任, 一种问心无愧的责任。可以说, 班主任的责任心体现在学生生活学习的各个方面, 课内课外、班内班外、校内校外, 无处不在。简而言之, 对学生的负责就是对自己工作的负责。关注学生的身心健康, 责无旁贷[3]。处在青春期的花季少女, 爱美是天性使然。对此, 班主任有责任引导学生了解什么是真正的美。首先, 班主任可从护士的着装要求上引导学生改变自己的着装风格。其次, 班主任可利用自习时间让学生学习护理礼仪, 从护士的站立、行走、坐蹲姿练起, 改变平时生活中的不雅姿态。班主任还可让两个学生一组, 互扮护士和病人, 练习语言沟通, 纠正平时言语中不礼貌的语言习惯。王尔德说过:“起先是习惯造就我们, 后来是我们造就习惯。”良好的习惯对人生成功有着非常重要的帮助作用。虽然很多学生起初觉得按护理礼仪的要求做很吃力, 也很害羞, 不好意思挺胸抬头走路, 也不习惯轻声细语地说话。但我一点也不气馁, 先是播放护理礼仪示教视频, 然后自己和几位性格开朗活泼大方的学生一起练习。慢慢地, 那些平时胆小内向的学生也开始跟着做。做着做着, 学生的信心越来越足, 动作也越来越规范。逐渐地, 班级的气氛越来越和谐, 学生的精神面貌和初入学时大不一样, 师生之间的关系也越来越融洽。

为了让女生们对自己更了解, 以利于今后的发展, 我还为女生们做了一个心理测试, 包括:你是一个乐观的女生吗?你是一个自信的女生吗?你是一个意志坚强的女生吗?你是一个宽容的女生吗?你是一个勤奋的女生吗?你是一个善于倾听的女生吗?你是一个依赖性很强的女生吗?你是一个易于沟通的女生吗?你是一个懂得关心他人的女生吗?通过相关的项目测试, 我让学生在一定程度上对自己有所了解, 判断自己是一个怎样的人, 把自己性格中优秀的品质保持下来, 把自己身上不利于今后发展的劣习摒弃, 让自己成为一个身心健康的人, 为将来成为一名优秀的护士打下良好的基础。

班主任的工作可以说是千头万绪, 女生班班主任的工作更是千丝万缕, 不易理清。这就需要班主任用“心”去工作。作为一位女性班主任, 我以女性特有的细心与气质去管理一个纯女生班其实对学生是很有益处的。这样既可以从母亲的角度去关心学生的衣食住行, 让学生在学校也能感受到家的温暖, 又可以从教师的角度去培养学生良好的品德, 指导学生的专业学习。在这个过程中, 双方都会有很大的收获。因此, 我的学生三年级进入医院实习时在待人接物方面落落大方, 干练利索, 做基本的护理操作时认真细心, 动作敏捷, 获得了医院护理部和病人的称赞。

摘要：班主任是一个班级的核心, 是班级工作的领导者和组织者, 其管理思想直接影响到一个班级的班风, 因而工作方法十分重要。中职护理班均是女生, 因此, 班主任在管理过程中应抓住女生的心理特点, 对症下药, 才能做好班级的全面管理。

关键词：班主任,班级管理,中护女生,心理特征

参考文献

[1]高胜礼.浅谈中学生心理健康教育[J].甘肃教育, 2014 (18) .

[2]李晓松.护理学基础[M].人民卫生出版社, 2009 (1) .

高等师范院校女生国防意识教育刍议 第7篇

新时期国际风云变化莫测, 中国周边地区存在诸多安全隐患。2016年我军频频传出改革信号, 把传统七大军区改编成五大战区, 成立陆军领导机构、火箭军、战略支援部队等, 表明一个走向复兴大国实现其“强军梦”的决心。纵观国际上的许多国家, 例如美国、俄罗斯、印度、以色列等都在普通高校强制推行国防教育, 灌输军事大国的思想和理论;印度更是强调全民性的教育, 设置针对女学生的军训内容和途径。我国高等师范院校女生人数众多, 却因为传统意识和性别意识的约束, 对国防教育的理解认识存在种种误区和偏差, 导致国防知识缺乏、国防意识淡漠。“天下虽安、忘战必危”, 高等师范院校的女生身负国民教育、社会教育、家庭教育的重要责任, 国防教育事业重要的践行者和推动者, 对高等师范院校女生进行以性别意识为核心的国防教育具有重要意义。

一、高等师范院校女生国防意识存在的误区与偏差

历史经验告诉我们, 一个国家、一个民族的强弱兴衰与其国民的国防意识强弱有密切的联系。高等师范院校女生因为性别意识的约束, 始终游离于国防教育的边缘, 不能以主体意识去参与、思考, 更不要说为国分忧的境界。以下几种观点代表了大部分女生的心声:

第一种观点:战争与女人无关。认为“天下兴亡、匹夫有责”, 战争是男人的事情, 所以“战争让女人走开”。历史的真实情况是, 当战争来临的时候, 从来没有一位女性能逃脱战争的伤害, 要么失去丈夫兄弟儿子, 要么被欺凌侮辱甚至沦为慰安妇和性奴, 可谓覆巢之下, 焉有完卵?鱼只有7秒的记忆, 战争对一个国家、一个民族的伤害难以磨灭。

第二种观点:战争离我们遥远, 不必担心。第二次世界大战结束70年来, 和平和发展成为时代的主题。和平时期出生成长的学生爱好和平, 不知道战争为何物, 对战争的理解仅仅存在于电影和电视情节之中。两次世界大战的经验告诉我们:战争与和平是辩证统一关系——能战方能止战, 准备打才可能不必打, 越不能打越可能挨打。战争的打与不打在于前期的准备, 不居安思危, 很可能就落入被战争的威胁。

第三种观点:社稷兴亡与我何干?90后孩子在市场经济的条件下出生成长, 很多方面显示出精致利己主义的特征, 现实生活中则表现为过度维护自己的利益, 漠视国家利益和集体利益, 这种以自我为中心、对外部事物表现出来的自私冷漠与年轻人的积极向上朝气蓬勃很不协调。

如果把三种观点归纳起来, 反应了高等师范院校女生对国防与战争的“鸵鸟”心理:逃避社会责任、麻痹战争意识、漠视国家利益;如果以这种心态走向社会服务国家教育事业, 危害性很大。据2014年华东师范大学牵头做的关于27所高等院校师范生培养状况的调查显示:在校师范生男女比例为——女生高达65.3%, 男生仅占34.7%[2], 甚至有的师范院校男女生比例已接近2:8, 被媒体直接冠之为“女儿国”[3]。按照这个发展趋势, 中国未来的义务教育重担主要是落在女教师身上, 教师职业被女性化已是不争的事实。性别理论从功能主义取向解释了教师多重角色的作用, 认为教师负有维持社会稳定与秩序的重要责任, 女性教师在学校扮演的功能从某种意义上来说, 就是她们在家庭中“母亲”角色的延伸, 以协助儿童社会化[4]。女教师既为人师, 为人妻, 为人母, 多种身份的重叠使得她们在国防意识教育中承担着重大的责任。如何在义务教育中培养孩子的国防意识和国防精神, 并成为伴随其一生成长的重要品质, 是关系到国家重大发展的战略问题。因此, 国防教育必须从娃娃教育抓起, 必须从教师培养抓起, 正是从这个意义上讲, 国防教育的未来与师范院校女生有直接的关系。

二、高等师范院校女生国防意识教育的内容

国防教育内容主要包括国防理论教育、国防精神教育、国防法制教育、革命英雄主义教育、国防常识教育、国际形势教育、军事体育教育等方面。高校对大学生国防教育的常规做法是:理论方面以《大学军事理论课程》教材为依托, 对学生开展理论教学工作;实践方面以大学军训为载体, 对学生进行初级军官和士兵必须掌握的基本知识和基本技能训练。高等师范院校对女生进行国防教育的内容与普通高校大致相同, 但教育过程中重点加强对女生的性别意识教育和职业意识引导。

1.以爱国主义为核心、以巾帼英雄为主题, 培养师范院校女生自立自强勇于担当的责任感和使命感。从历史看, 中国古代近代史上不乏女性主动承担保家卫国的爱国壮举。中国好女儿花木兰替父从军, 上演了巾帼不让须眉的典范;佘太君带着“杨家将”, 威风凛凛士不可辱;岳母不惜在儿子身上刻“精忠报国”、碧血丹心照青史;宋代女词人李清照“生当作人杰、死亦为鬼雄”, 让多少男人怆然泪下;抗日战争中, 东北抗联女战士示赵一曼率军民与日寇浴血奋战在白山黑水之间, 在与日寇殊死搏斗中为国捐躯;北京密云县一位农妇邓玉芬把丈夫和五个儿子送上抗日前线全部壮烈牺牲, 谱写了一曲舍家纾难的悲歌。在国家危亡之际, 巾帼英雄身上彰显了铮铮铁骨和傲然正气, 体现了大无畏惧的民族精神和爱国热情。对师范院校女生进行巾帼英雄主义的教育, 目的是强化女生国防主体意识、责任意识的回归, 从无需负责任到主动承担责任, 扛起国防教育的大旗。

2.以危机意识教育为核心、以创新国防教育理念为目的, 加深师范院校女生对“居安思危”的理解和把握。中华民族传统文化崇尚儒家思想“以和为贵”, 遇事处中庸之道, 尚文不尚武, 对战争充满了不屑和恐惧感。古代中国的军事理论和军事设施从体系上说完全是防御性的, 万里长城便是中国防御文化的军事产物[5], 这个防御性的军事体系后来两次被马背上的民族征服, 最终沦为半殖民地半封建社会。反思二战后日本加强国防危机教育, 强调的是“润物细无声”, 从幼儿园开始锻炼孩子们的生存能力、身体能力、学习能力和抗压能力, 家长把孩子们送入学校的目的就是为了给孩子们“吃苦”, 与中国独生子女政策下呵护成长一代人比较, 反差极大。我国师范院校女生需要转变教育理念和方式, 把中华民族危机意识贯彻于义务教育之中, 培养孩子们强大的心理品质、健康的体魄和不屈不挠的坚强斗志, 在孩子们的心灵上竖立起一道坚不可摧的钢铁长城。

3.以国际国内形势教育为形式、以大国关系和周边国家地区矛盾冲突为主线, 分析中国走向世界大国面临的机遇与挑战, 帮助师范院校女生学会战略思维、树立大局意识。传统性别意识认为女性与政治无关、与军事无关, 女性被要求“无才便是德”。习近平同志说过, 深化国防和军队改革, 谋的是民族复兴伟业, 布的是富国强军大局, 立的是安全与发展之基[6]。放眼世界, 国与国之间竞争激烈, 我们一方面要加强军事现代化建设, 做好打赢现代化战争的准备;另一方面要通过外交手段为国家争取有利的条件, 把战争化于无形之中。高等师范院校女生在校期间经常接受国防知识和外交知识的熏陶, 培养战略性思维方式, 并把这种思维方式带到职业生涯中, 以言传身教的方式, 培养学生的战略思维意识和遇事临危不惧的处理能力, 增强学生的国防意识和国防能力。

三、新时期高等师范院校女生国防意识教育的方式与途径

我国高等学校国防教育始于1955年, 几经变迁, 过程曲折。至1981年, 高校学生军训开始步入正轨, 以军事技能训练和理论课教学为主要教育方式。发达国家对大学生进行国防教育的经验是:组建专门的训练团进行军事训练, 经常性地开展着形式多样的国防教育活动。新的形势下我国高等师范院校要积极应对国际国内形势的变化, 从学生性别构成特点出发, 改革创新国防教育的方法与途径。

1.建立健全国防教学机制, 实现从依法治国到依法治教理念的转变。高校国防教育机制, 是高校国防教育系统内各构成要素之间, 相互联系和相互作用的制约关系及其功能[7]。完善的国防教育机制包括五个组成部分:教学管理体制、专业教学部门、教学评估考核机制、教学奖励机制、完善评价体系, 这是国防教学工作得以顺利开展的重要保证, 也是依法治教的根本保证。

2.整合教学资源、发挥联合教育功能。由学校主管领导、保卫处、学工处、宣传部、大学军事理论教研室等部门组成工作领导小组, 确定指导思想、协调组织机构、组建教师队伍、编写教材体系、筹建教学设施等, 实现跨部门、跨学科合作。加强与思想政治理论部的合作, 开展国防形势与政策教育;加强与公共体育部的合作, 开展强身健体训练活动;加强与学工团委的合作, 开展社会实践活动。通过联合教育优化教学资源, 把国防教育渗透在学校教育的各个方面。

3.针对女性特点举办各种国防教育活动。印度奉行“全民性教育”理念, 在高校中组织“国民学兵团”, 队员达到116万人左右, 成为国防后备军事力量的重要组成部分;国民学兵团设有女子组, 接受的军事训练主要侧重于军事操练、体育、驾驶、交通工具维修、通信和急救等[8], 堪称世界女性国防教育模范。目前我国没有专门的女生国防教育机制与机构, 高等师范院校女生人数众多, 理应成为探索女性国防教育先锋。高等师范院校可以组建一支专业素质过硬、不同学科背景的女教师团队, 以性别意识研究为内容, 定期举行与女性有关的国防教育专题讲座, 如女性文学沙龙、女性电影鉴赏等, 把女性国防意识教育变成一种通识教育和常规教育, 做到雅俗共享、寓教于乐。

4.建设国防教育网络平台。互联网时代各种信息铺天盖地而来, 泥沙俱下、良莠不分, 给高校国防教育提出了新的考验。在网络信息技术迅猛发展背景下, 利用新媒体资源做好学生国防意识教育工作成为新的发展趋势。在校园网站开设专门的教育平台, 上传以国防教育为主题的PPT、微课、幕课, 国防政策和法规, 纪念抗日战争专题, 女性与战争专题、世界反恐战争与格局专题, 各国军事力量对比研究专题, 世界经典军事案例分析, 世界热点问题讨论互动等, 使学生足不出户就学习到各种国防知识, 加深国防教育在心目中的分量。

摘要：国防教育是大学生思想政治教育的重要内容。新时期国际形势变化莫测, 我国南海、东海等地区存在很多安全隐患, 国防教育内容方式也发生深刻变化。高等师范院校女生人数众多, 却因为传统意识和性别意识的约束导致国防知识缺乏、国防意识淡漠。本文将探讨和平时期高等师范院校女生国防意识教育的意义、内容和途径。

关键词：高等师范院校,国防意识教育,思想政治教育,女大学生

参考文献

[1]昝金生.高校国防教育刍议[J].文教资料, 2009, (9) :155-156.

[2]女性化趋势凸显:小学城市女教师占八成[N].中国妇女报, 2012-09-11 (4) .

[3]男女师范生比例差距加大, “男老师危机”显现[N].解放日报, 2014-6-11 (7) .

[4]王俊.教师职业的性别标识探论——兼谈师范类院校男女生比例失衡问题.高等教育研究[J].2015. (6) :65-71.

[5]纪念九.一八, 我们更应该记住什么?中国文明网, 2014-09-17.http://gsjc.wenming.cn/wmgs/201409/t20140917_1356055.htm

[7]问鸿滨.普通高校国防教育机制研究[J].前沿, 2012年18期.P171-172.

服装表演专业女生形体训练研究 第8篇

1、服装表演专业中设置形体训练课程的目的

1.1 服装表演与形体训练的关系

服装表演是通过模特的形体动作来展示服装设计师的构思, 用直观的整体形象来传递着装艺术。当模特身着服装作品, 踏着音乐的节奏, 从舞台上蹁跹而至的时候, 观众就会产生不同的美感。这种感觉是表演者与观赏者之间的一种共鸣。形体动作是模特的语言, 他们理解服装的内涵, 通过肢体语言展示出来, 形成整体形象, 表达设计意图、传递产品信息, 同时也起到展示、促销的作用。

1.2 形体训练的作用与目的

形体训练是以人体科学为基础, 通过训练来改变学生形体动作的原始状态, 培养学生良好的身体形态, 增强形体的美感, 提高形体的表现力, 使学生掌握形体训练的基础知识、基本技术和技能, 完成由“自然体态”向“艺术体态”的转变。因此, 形体训练的基本目的应确定为: (1) 改变和调整学生形体动作的原始姿态, 使之纳入严格的服装表演规范之中; (2) 培养学生的美的意识, 使其养成注重形体美的习惯; (3) 提高形体表演能力以及在完成服装表演技巧动作时控制姿态的能力。

2、适用于服装表演专业学生的形体训练方法

2.1 姿态训练

姿态动作编排, 要选取日常生活中一些比较常用的肢体语言, 并将其艺术夸张地运用到训练中;或以本民族舞姿为基础, 吸收世界各民族舞姿中具有时尚风格的动作, 组合成以活动颈、肩、胸、背为主的姿态组合。

2.2 协调性的训练

协调性动作要选取现代舞、摩登舞、拉丁舞的精华, 与潮流音乐巧妙地组合。动作编排要具有较强的线条性, 刚柔相济, 并能调动肢体运用屈、伸、拉、绷、直, 将肌肉内能量向身体垂线凝聚, 从而使身体产生整体向上升起的感觉与动势。

2.3 规范动作训练

规范动作训练一般包括手臂的训练、脚位与脚形的训练、头与肩的训练、蹲的训练、腰的训练、腿部的训练、跳跃的训练。训练时要不断地强调基本形态与位置的准确性、整体姿态的协调性。

2.4 舞蹈组合训练

舞蹈组合的创编一般可从古典舞、民间舞、芭蕾舞、现代舞、体育舞蹈中选取具有代表性的动作元素, 结合服装表演的特点, 组成易于抒发和表达情感、动作流畅的舞蹈组合。训练时应注意元素动作风格的独特性及身体姿态的协调性, 力求为服装模特表演风格的形成打下基础。

2.5 肌肉训练

肌肉训练包括上腹、下腹、腰、上背、臀、大腿、小腿和大臂后。要对这些人体容易囤积脂肪的部位, 进行有针对性地雕塑训练, 改善学生的身体外形, 使学生的形体趋于完美。训练时要控制好饮食及运动量——饮食控制在有氧区减脂肪, 运动量控制在无氧区减肌肉。

2.6 柔韧性训练及放松

柔韧性训练解决的是学生软开度的问题, 一般包括压肩、压腿、开胯、下腰。有针对性地进行柔韧性训练, 有利于提高学生掌握技术动作准确性及舒展性的能力。

3、研究方法及结果分析

3.1 实验法

3.1.1 对象实验对象为郑州轻工业学院服装表演专业07-08年级女生, 共24人, 中途无一人退出。

3.1.2 时间试验时间周期为2009年至2010年, 形体训练A、形体训练B两门课程, 共计108课时。

3.1.3 实验内容外形测试:

身高、体重、三位、身材比例;柔韧性:颈椎拉伸、肩部拉伸、腰部拉伸、腿部拉伸、脚部拉伸、髋部拉伸;力量素质训练:腹肌、背肌、跳跃练习;节奏感、协调性、灵活性:小跳控制、小跳速度训练组合。

3.2 结果与分析

3.2.1 训练后形体与肌能的变化

首先, 学生在身体形态方面有所变化。女模特的身高一般在174cm-181cm之间, 体重应控制在50kg-55kg范围之内。训练后学生的体重平均减轻了4.3kg, 身高增长了0.6cm, 腰围减少1.8cm, 臀围减少1.7cm, 另外, 头与身高比例的统计结果都有明显好转, 三围及腰臀比例差别显著, 这就说明学生的身体曲线发生了变化, 而优美、比例匀称的体态是模特首要的外在条件之一。

其次, 训练后学生的柔韧素质、力量素质发生变化。通过拉伸训练, 学生的柔韧度 (主要包括颈椎拉伸、肩关节拉伸、压腿高度、踢腿高度、竖叉、下腰等) 、力度 (主要测试项目包括腹肌、背肌、跳跃练习等) 均有明显提高。这24名学生的平均年龄为19岁, 形体与骨骼基本定型 (除一人例外, 经训练后身高增加4cm) 。

再次, 舞蹈训练节奏感、灵活性的变化。对于多数模特而言因为身高较高、四肢较长, 他们的动作协调性相对较差, 针对这些不足, 在教学过程中, 运用不同的节奏的音乐, 对身体不同部位做不同要求的组合练习, 经过一个阶段坚持不懈的强化练习, 学生的肌肉控制能力与节奏、音乐反应以及灵活性有了很大的改善和提高。

3.2.2 训练后参加专业赛事、演出取得的成果

经过一个阶段的训练后, 学生分别参加了不同的专业赛事。在中国模特之星大赛、上海国际模特大赛、中国内衣模特大赛、国际旅游小姐大赛等知名赛事上分别取得了亚军、季军、十佳及各类单项奖共计18人次。参演第十届亚州艺术节开幕式及时装表演专场演出、新郑黄帝故里拜祖大典、郑州国际少林武术节开幕式演出等大型演出活动。为卡洛驰、歌丽斯、欧宝、雅莹等知名女装品牌演出新品专场发布会。经过系统形体训练的学生, 在比赛及演出中都能表现出良好的肢体控制及展示能力, 舞台综合表现力比训练前有明显提高。

从一定程度上说, 要想成为一名优秀的服装模特, 除了必备的外形条件, 丰富的肢体语言、恰当的肢体表现、理解并准确表现音乐的内涵等技能缺一不可, 而进行系统的、有针对性的形体训练正是达到这些要求的有效手段。

综上所述, 尽管形体训练不能直接教会模特如何去展示服装, 如何去体现设计师风格, 但是它对服装表演专业学生的外在形象、内在气质、表现技巧、展示能力及专业素质的提高都有显著和积极的作用, 是服装表演专业重要的基础训练课程之一。

摘要：从服装表演专业形体训练的目的着手, 通过运用实验法对郑州轻工业学院服装表演专业女生的身体形态、审美认知以及素质修养等方面进行系统研究。结果表明, 训练后学生们的身体比例更趋合理、身体形态更具美感, 同时其心理素质、气质风度和审美意识等均得到显著改善。

关键词：服装表演,形体训练

参考文献

[1]吕艺生:舞蹈教育学[M], 上海:上海银月出版社, 1998

[2]全国体育学院教材委员会审定:运动解剖学[M], 南京:人民体育出版社, 1988

[3]皇甫菊含:时装表演教程[M], 南京:江苏美术出版社, 1999

[4]朱焕良:时装表演教程[M], 北京:中国纺织出版社, 2002

[5]包铭新:时装鉴赏艺术[M], 中国纺织大学出版社, 1997

浅析电子专业女生动手能力的培养 第9篇

一、要教育学生热爱本专业, 培养学习兴趣

从学生入学的第一天起, 教师就有责任向本专业的学生介绍该专业的特点及其发展前景;到毕业时同学们应达到怎样的专业和水平, 要让学生知晓, 争取从思想上动员学生热爱本专业, 并克服畏惧心理。当今电子产品大量采用集成电路, 新部件不断出现, 技术含量高, 这就使得学习的起点提高了。如果一入学就只教授大量枯燥乏

●丁翠云

味的理论, 学生体会不到该专业的特色, 这对初学者的毅力和自信心无疑都是一个不小的打击, 兴趣也许在这个过程中逐渐消失掉。为培养学生对专业的热爱和学习兴趣, 我校从2004级开始在一年级的第一个学期就开设了基础技能实训课, 将课堂移到了实训室里, 所有的教学内容全部在实训室里完成。在这里, 我们给学生提供了电子技能的训练, 从元器件的识别到焊接技术的练习, 从简单电路的认识到小制作, 从读图到简单实用电路的设计, 无不让同学们感到阵阵惊喜。我们采用了类似于学徒式的教学, 手把手地教, 一关一关地过。这当中, 教师注意对男女生要一视同仁, 甚至要特别照顾“女同学”。与男生比, 女生天性文静, 较内向, 对电子类的东西要接触得少, 相对要生疏些。但女生上课纪律好, 有上进心, 自尊心强, 若教师调节得当, 让女生的学习心理处于最佳的跃跃欲试的状态, 也一定会有良好的效果。

二、要因势利导, 树立自信心

第二学期除了继续开设技能训练课以外, 还可充分利用实训室场地。在课余时间开设第二课堂, 成立兴趣小组, 每周活动两次, 配备专业教师专门辅导, 鼓励女生积极参与, 在分组时注意男女生的搭配。这样, 女生可以从男生的身上学习到办事果断、遇事冷静、积

一、更新教育观念, 紧跟课改的步伐

教育观念中最重要的是学生观、教学观和质量观。

(1) 学生方面。我们要看到, 每个学生都是特殊的个体, 由于每个人的身心发展水平不同, 家庭经济文化背景不同, 没有两个完全一样的学生。面对学生这个由个体所组成的群体, 我们不仅要承认差异, 而且要尊重差异, 不搞“一刀切”。要面向全体, 充分估计学生的潜能, 使他们各自在原有的基础上都得到发展, 实现“新课标”中提出的“不同的人在数学上得到不同的发展。”比如, 新教材“提倡算法多样化”, 要求用简便方法计算125×16, 有的学生用125×4×4, 有的学生用125×2×8, 有的学生用16×5×25等。教师应允许和鼓励学生按自己的兴趣和思路计算, 不必强求一律, 只要计算简便、合理、正确就可以。

(2) 教师方面, 要转变角色。新的教师观认为, 教师是组织者、引导者、参与者, 而且是师生群体中平等的首席。“平等”的含义是人格上的平等, 价值上的平等。课堂教学中, 教师靠“满堂灌”的时代已过去。我们要创设民主、平等、和谐的课堂氛围。例如, 有一次, 我上公开课“列方程解答应用题”时, 刚写出课题, 就有几个学生站起来大声说:“老师, 你的答字写错了。”我一看, 噢, 我把“答”写成了“苔”, 这是我经常犯的一个错误。当时, 我在讲台上确实有点尴尬, 但我还是笑嘻嘻地对学生说:“谢谢你们给老师指出错误, 这说明我们班的学生语文学得很好, 我想数学也肯定不错, 是吗?”结果那堂公开课上得很成功, 整堂课气氛活跃, 学生积极性很高。

二、理解教材, 活用教材, 贯彻新课标精神

教师作为新教材的实施者, 要准确地理解和把握新教材的宗旨, 领会新教材的编写意图, 才能使自己在教育教学中做到有的放矢。我体会到新教材三大特点: (1) 数学与现实生活有着密切的联系, 要让学生在探究现实问题的过程中学习数学、理解数学。极进取等优点, 以弥补自身的不足。

上半学期先由动手能力较强的男生担任组长, 协助老师开展活动, 以保证兴趣小组的学习质量。刚开始时, 兴趣小组的目标不必定得过高, 要求每一位同学应边学边干, 先从身边的一些小应用着手, 进行一些简单的制作, 如把自己的普通烙铁改装成调温烙铁, 把工作台灯改为调光灯等等;进而帮助电子实训室维护损坏的仪器、仪表, 维护校广播站的广播器材, 开展小发明、小制作、小论文比赛等。要求学生循序渐进, 克服急于求成的浮躁心理, 每制作一样东西都要尽力做成功, 切忌半途而废。由于在兴趣小组的教学中老师只起指导作用, 所以参加活动的同学乐此不疲, 加上学习气氛轻松, 期末调查发现很多同学特别是原来谈“电”色变的女同学已经能从容应付许多突发事件了, 完全树立起了掌握本专业知识的信心, 这是一个质的飞跃。

下半学期兴趣小组的组长可以由有责任心的女同学担任了。要记住, 当学生被鼓舞和信任能做重要的事情时, 她们会学得很好, 事实也证明了这一点。2005级的一位女同学入校不久就闹着转专业, 经动员后继续留在电子专业学习, 我们还动员她加入了兴趣小组。经过一个学期的训练, 在老师和同学们的帮助下, 当第一个自制的电子产品———一台小电视出笼时, 这位女生连连感慨:“实用、看得见, 我还要继续学、继续做……”学习的热情和自信心倍增。

三、要循序渐进, 合理安排专业技能训练

从第三学期起, 该专业的学生陆陆续续接触到了专业课程的学习, 实践操作的分量越来越重, 是每个学生动手能力培养的最佳时期。这就要求学校有关教学部门根据学生的发展特点合理安 (2) 新教材确立了学生在数学学习中的主体地位, 各年级所开设的数学实践活动, 就是让学生在实践活动中理解、发现数学知识和数学方法。 (3) 新教材中题目丰富多彩, 解决问题的方法多样, 答案不唯一, 注重培养学生的创新意识。

三、着眼于数学课堂教学中的改革与创新

(1) 数学教学应与现实的生活实际紧密结合。“新课标”在总体目标中提出:通过义务教育阶段的数学学习, 使“学生能够体会数学与自然及人类社会的紧密联系, 了解数学的价值, 增进对数学的理解和学好数学的信心”。所以, 教学中要从学生的现实生活里提出富有挑战性的问题来吸引学生的注意力, 唤起求知兴趣。如在教学“圆的认识”时, 我提出如下问题:“同学们, 你们知道自行车的车轮是什么样的?”学生回答:“是圆形的。”“如果是长方形或三角形行不行?”学生笑着连连摇头。我又问:“如果是椭圆形的呢?”学生急着回答:“不行, 没法骑。”我紧接着追问:“为什么圆的就行呢?”学生一听, 马上活跃起来, 纷纷议论。这一系列的提问使学生对所要解决的问题产生了悬念, “找结论”的思维之弦绷得很紧, 这样找到的结论易于理解, 记忆也很深刻。

(2) 让课堂教学留有“悬念与余味”。一堂数学课的结束, 并不意味着教学内容和学生思维的终结。“学贵存疑”, 有疑是对知识“学而不厌”的内在动力。小学生年龄小, 对新事物易产生好奇心, 喜欢追根究底, 倘若课堂结束时充分利用教材的“新”“奇”之处设置悬念, 则可以培养学生独立探究新知的能力。例如, 在认识长度单位“分米和米”这节课结束前, 我提出问题:“用我们今天所学的长度单位来计量盐城到永丰的路程有多远, 行不行?”学生回答:“不好量, 计量单位太小, 路太长了。”此时, 我就设下悬念:“计量较长的路程有没有更合适的计量单位呢?下一节课我们就来解开这个谜。”这样, 学生在掌握本节课所学知识的基础上, 又产生了探求新知的欲望。

(盐城市亭湖区永丰镇永南小学)

排专业技能的训练, 循序渐进, 让学生感到学以致用, 在这当中要多关心女生的进步。随着课程的加重, 学习负担在增加, 会出现两极分化, 有些本来动手能力较差的女生会有放弃的心理。在实训中要注意到难易穿插, 男女生搭配, 相辅相成, 扬长避短。例如针对制冷工种的特殊性, 要求操作人员要有较强的综合分析能力和熟练的专业技能的情况, 为达到这样的熟练水平, 平时的训练显得尤为重要。在维护冰箱制冷系统部分时, 查出故障后, 割管、扩管、气焊、检漏、抽真空、充注制冷剂、封管等要一气呵成, 其中扩喇叭口和气焊是女生最头疼的。扩管时由于掌握的力度不好, 扩出的喇叭口要么歪了, 要么裂了, 令人气馁。气焊实习时又是气又是火的, 既有高压阀又有低压阀, 在调节液化气旋钮的同时还要调节氧气旋钮, 真正是手忙脚乱。加上原来的心理作用, 令女生们惶惶然。老师要适时给予帮助, 在讲明必要的安全措施后, 一边指出正确的操作要领一边示范, 让学生认识到, 只要操作得当就不会有危险, 然后给充裕的时间练习。当完成了第一个满意的作品时, 愉悦的心情会激发学生向更高的目标奋进。

四、要持之以恒, 让学生练就过硬本领

幼儿师范专业女生 第10篇

1 对象与方法

1.1 对象

随机抽取蚌埠医学院护理专业女大学生329名,其中护理本科二年级学生164名,收回有效问卷164份,有效回收率为100%,年龄18~23岁,平均为20.8岁;护理高职学生165名,收回有效问卷162份,有效回收率为98.19%,年龄18~23岁,平均20.6岁。

1.2 方法

采用自行设计的自填式问卷调查表,为保证问卷内容的真实性和学生个人隐私,调查采取匿名方式,并承诺保密原则。问卷设计与调查内容涉及个人信息、对妊娠的认识、避孕知识及紧急事后避孕、对意外妊娠的担心和处理意愿等。现场发放问卷,由学生自行完成,调查员现场核对,确认填写完毕后收卷。

1.3 统计学方法

采用SPSS 13. 0软件进行统计学分析。百分率的比较采用χ2检验,P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 对妊娠的识别

326名学生对妊娠的主要表现、早期预警、早期诊断的知晓率分别为91.72%,76.07%,76.38%,且护理本科生对妊娠其他表现的知晓率均高于护理高职生,差异均有统计学意义(P值均<0.01)。但该群体对避孕不是很关注,只有30.68%的人知道月经周期中最易受孕的时间,仅21.78%的人知道偶尔性交也会怀孕。见表1。

2.2 避孕知识

见表2。

注:()内数字为知晓率/%。

注:()内数字为知晓率/%。

护理专业女生对安全套、避孕药、安全期避孕的知晓率分别为86.50%,70.86%,45.71%。认为有效的避孕方法中, 前2 位是避孕套(42.33%)、安全期避孕(23.62%);对避孕方法的采纳意愿依次为安全套(46.32%)、安全期避孕(29.75%),避孕药(13.50%);掌握的避孕方法依次为安全套(23.62%)、紧急事后避孕药(17.18%)、安全期避孕(10.43%)。57.67%的护理专业女生不会使用任何一种避孕方法,仅23.00%会计算安全期。护理本科生在避孕方法的掌握和计算安全期方面均低于护理高职生,差异有统计学意义(P值均<0.01)。

2.3 紧急事后避孕

326名女生对避孕失败后的补救措施知晓率为人工流产(48.16%)、紧急事后避孕药(34.36%)、药物流产(29.75%),对其采纳率为紧急事后避孕药(33.44%)、人工流产(31.90%)、药物流产(23.62%),知道紧急事后避孕药(如毓婷)的比例为65.64%,知晓其使用时间的为64.11%,有46.63%的护理专业女生认为紧急避孕不能替代常规避孕。对紧急事后避孕药相关知晓率护理高职生高于护理本科生,差异均有统计学意义(P值均<0.01)。见表3。

2.4 对意外妊娠的担心和处理意愿 见表4。

注:()内数字为知晓率/%。

注:()内数字为报告率/%。

护理专业女生意外妊娠后担心的问题主要与流产有关,其次为怕家人知道(34.97%)、影响学习(24.54%);意外妊娠后主要求助于家人(41.72%)和同学(26.07%),50.31%选择去医院流产。71.47%学生认为意外妊娠会造成心理损伤, 其中恐惧占57.67%,焦虑占49.39%,情感异常占42.64%,其次为妇科炎症(18.71% )、不孕症(17.79%)。护理高职生未婚先孕求助同学、去医院流产的比例均高于护理本科生,在意外妊娠造成的心理伤害的各种选项中均低于护理本科生,差异均有统计学意义(P值均<0.01)。

3 讨论

随着经济的发展及社会对婚前性行为的容忍,大学生婚前性行为的增多已成事实[12]。而两性交往中,女性在生理上处于弱势,如果不加强避孕教育,势必导致意外妊娠与堕胎人数增多,严重影响女方未来的健康成长和顺利发展,给家庭、学校、社会带来沉重负担[13,14]。拘于传统观念的限制,女大学生对避孕知识的了解较为笼统和模糊,高校在避孕方法教育方面也存在盲区,学生所掌握的知识均不足以让他们安全地实施性行为[15,16,17]。为此,高校应利用资源优势,承担起针对性强、实用、可行、安全的性教育,以有效预防和降低大学生的非意愿妊娠,减少意外妊娠及异位妊娠带来的风险。医科大学生有医学基础知识,能在同龄人中树立很好的榜样以及发挥对同龄人的再教育作用。尤其是护理专业的女生是避孕知识、方法的传授者,因此,在护理专业女生中进行避孕节育知识教育,对于保护自身的身心健康及避孕知识和技能的传播均有特殊的意义。

本次调查显示,326名学生中对妊娠的主要表现、早期预警、早期诊断的知晓率较高,这与她们的医学理论知识有关。但该群体对避孕方法、避孕效果、月经周期中最易受孕时间及偶尔性交能怀孕的知晓情况并不高于非医科大学生[8,11,18]。只有23.00%的学生会计算安全期,介于医学专业(34.5%)和非医学专业(21.6%)之间[11]。分析其原因主要为:(1)对避孕知识关注不够,这与护理专业的学习背景有关,护理专业多数为女生,为5年学制,比普通大学学期长,接触社会较晚。本次调查的女生为二年级学生,平均年龄22岁,与异性交往少,认为避孕离她们还很远。(2)医科学校没有专设生殖避孕课程,而护理专业关于避孕的学时和内容更少。(3)女生所获取的避孕知识和方法多通过网络和报纸杂志,而目前在网络、报纸杂志中充斥着各种虚假的、不正确的性与生殖健康内容,有些避孕方法如避孕药未及时更新,不仅不能让学生了解正确的避孕知识和方法,反而会误导他们使用不正确的避孕措施,以致带来严重的后果[18]。对此应采取的对策主要是:(1)开设生殖避孕选修课或在安全教育课程中设立安全避孕章节,并保证足够学时。(2)利用护理专业的医学知识背景,教会她们利用基础体温测量结合宫颈粘液观察综合推算安全期,避开因健康情况、环境改变及情绪波动等因素的影响,提高避孕效果。(3)利用妇产科见习和临床教师指导,提高避孕认知。

本次调查发现,被调查的326名女生中,对避孕药的知晓率为70.86%,对避孕药效果的认可率为19.94%,64.11%的人知晓紧急避孕药服用时间,仅有13.50%人愿意选择避孕药避孕。调查分析表明,多数学生认为避孕药有严重副作用,以至于避孕失败后多数学生选择药物流产(23.62%)和人工流产(48.16%),仅33.44%的人选择服用紧急避孕药。学生对避孕药和紧急避孕药的误解主要源于信息来源不畅和网上资源更新滞后。据调查,美国和西欧一些国家有关紧急避孕方面的知识很普遍,在非意愿妊娠中有75%的人通过紧急避孕药成功避孕,这些国家的治疗性人工流产率明显较低[19]。中国未婚的女性在人流中占了很大比例,主要原因是对避孕药“副作用”的错误认识和对紧急避孕的知识匮乏。作为医务人员,不但自身应接受避孕药,而且还要为其他女性提供相关咨询和服务,减少人工流产的例次。

调查发现,学生对意外妊娠担心的问题主要与流产有关(48.77%的人担心流产的危险,40.49%的人担心流产并发症发生,20.25%的人恐惧治疗过程的痛苦),其次为怕家人知道(34.97%)、影响学习(24.54%)。意外妊娠后主要求助于家人(41.72%)和同学(26.07%)。71.47%的学生认为意外妊娠主要造成心理损伤,18.71%的人知道意外妊娠可能导致妇科炎症,17.79%的人认为意外妊娠可能导致不孕症,提示大多数学生对未婚怀孕造成的心理损伤很在意,而对其远期影响如妇科炎症、不孕症认识不足。

在326名调查对象中,护理本科生在计算安全期、避孕方法的掌握及紧急事后避孕知晓率方面均低于护理高职学生,在意外妊娠造成的心理伤害的各种选项中护理高职生均低于护理本科生。有调查表明,护理高职学生多数居住于城市,有恋爱经历者多,推测发生性行为者也相对多;另外,绝大多数职业学校学生较早地开始成人生活,包括更早地开始异性交往和发生婚前性行为[20]。另有调查发现,女大学生性相关知识知晓率与其性行为有一定关系,可能有一些学生在有了性行为或由于不安全性行为造成不良后果后,有意识的去了解性相关知识,从而较无性行为者对妊娠和避孕的知识丰富[21]。另外,护理高职学生经过了8个月的临床实习,对避孕认知有一定的补充。