端正意识范文

端正意识范文（精选6篇）

端正意识 第1篇

一、用中国共产党的最新理论成果武装大学生

(一) 增强大学生党员教育的有效性和针对性

建设马克思主义学习型政党是党中央从全面推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设伟大工程出发, 对新时期党的建设作出的重大战略部署, 对入党积极分子和大学生党员的教育也提出了更新更高的要求。不仅要进行马克思主义理论教育, 特别是邓小平建设有中国特色社会主义理论和中国共产党的基本知识的系统教育, 还要注重教育内容的针对性。由于大学生思想活跃, 容易受到不良因素的影响, 因此应当针对大学生中存在的思想立场问题, 特别是他们关心的“热点”和“疑点”问题有的放矢地开展教育。

大学生党员的政治思想、文化基础和思维方式都不同于其他行业的党员。我们也看到一些大学生党员不同程度地存在党员意识淡化、价值取向扭曲、社会责任感缺乏、团结协作观念较差等问题。因此, 党支部的教育内容要结合大学生党员的这些思想特点有针对性地进行。课堂学习始终是我们学习的主要渠道, 高校党校应开办不同层次的学习班, 帮助大学生党支部做好思想教育工作。

(二) 创新大学生的思想政治课程教育方式

中央一直把用马列主义、毛泽东思想, 特别是邓小平理论教育和武装当代大学生, 看作是关系我国改革开放前途和21世纪建设有中国特色社会主义历史命运的大事, 是坚持党的基本路线一百年不动摇的长远大计。1998年4月, 党中央研究批准的高校“两课”课程设置新方案, 明确要求在高校开设邓小平理论课程, 系统讲授邓小平理论, 要求整个“两课”课程体系要围绕学习、理解、掌握和运用邓小平理论这一中心内容展开。

中共中央宣传部、教育部在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中提出, 要把高校思想政治理论课提到学科的高度来进行建设。众所周知, 高校对大学生进行思想政治理论教育, 主要依靠或通过思想政治理论课程教学来进行;大学生中许多深层次的思想问题和认识问题, 都要依托科学的理论学习去解决;大学生正确的世界观、人生观和价值观的树立, 固然离不开长期的工作与生活的磨炼, 然而先进、科学的世界观和方法论的学习又是不可或缺的。高校思想政治理论教育长期的教学实践也清楚地表明, 思想政治理论教育是否真正有效, 是否真正为青年学生所接受, 关键在于教育内容的科学性, 以及是否将科学内容同大学生的思想实际紧密结合。

二、加强党员教育的有效性, 端正入党动机

(一) 要办好入党积极分子的培训班

《中共中央关于加强高等学校党的建设的通知》中明确指出:“要把发展党员的着重点放在对积极分子的培养教育上”。当代大学生对中国共产党的发展历史缺乏深刻而全面的了解, 对党的感情不深, 入党愿望不够强烈, 因此, 办好入党积极分子的学习班对于有效地帮助大学生增进对党的了解, 激发大学生对党的感情, 具有十分重要的意义。办好入党积极分子学习班应首先要求大学生认真学习掌握党的基本知识, 学习理解马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论, 以及党的路线、方针、政策。其次, 高校应在此基础上结合本校的校风、学科特点以及学生的思想实际和理论兴趣, 进行系统的教育, 使入党积极分子能较全面地了解和掌握党的基本知识, 端正入党动机, 明确怎样才能成为合格的共产党员。

(二) 优化大学生入党的具体标准

党章中规定了入党的基本标准, 在实践中, 应坚持党章规定的基本标准, 并结合实际将党章中的基本标准具体化, 构建大学生党员标准的操作体系。

中共中央组织部、中共教育部党组、共青团中央在《关于加强和改进在大学生中发展党员工作和大学生党支部建设的意见》中提出, 要结合大学生的自身特点, 把党章规定的党员条件具体化。把党章规定的党员条件在大学生中具体化, 主要体现在以下五个方面:

1. 思想政治觉悟

毛泽东同志曾说:“有许多党员, 在组织上入了党, 思想上并没有完全入党, 甚至完全没有入党。这种思想上没有入党的人, 头脑里还装着许多剥削阶级的脏东西, 根本不知道什么是无产阶级思想, 什么是共产主义, 什么是党。”这就每个要求入党的大学生都应首先从思想上入党。一个积极要求入党的大学生必须政治思想端正, 把中国共产党看成是自己一生的信仰, 拥护党;把社会主义建设视为己任, 关心国家大事, 关爱社会。我国的改革开放和社会主义现代化建设进入了全面发展阶段, 我党正面临复杂多变的国内、国际形势。要适应这个新形势, 就必须坚持马列主义的政治方向、政治立场, 防止和排除各种错误思想的干扰。要明辨是非、关键时刻能主动站出来表明自己的态度和观点, 这是新时期对大学生入党积极分子的政治思想要求。

2. 学习态度及成绩

大多数高校把学习成绩的优劣作为一个首要标准。对要求加入中国共产党的大学生, 学习成绩的考察是必要的。但是, 对学习成绩的考察也应正确把握尺度, 更重要的是考察大学生积极分子的学习态度是否端正。学习成绩的好坏, 并不能完全反映该学生的学习态度。因此, 如果单一地把成绩优异或者规定必须达到某名次作为首要标准显然是不合理的。作为一名要求入党的大学生, 只有把政治上的不断进步与学习上的不懈努力结合起来, 才能成为中国共产党合格的接班人。对于大学生党员的学习, 我们应鼓励他们努力学习科学文化知识和专业知识, 为其他同学作出表率, 体现党员的先进性。

3. 工作能力

增强党组织在大学生中的吸引力, 必须提高大学生党员队伍的战斗力。大学生的工作能力是其战斗力的一个重要表现, 应积极地将学生干部中工作能力强的大学生凝聚到党组织中来;对于一般的大学生, 应考察其应对、处理和解决问题的能力以及社会实践能力。在高校中发展学生党员是为了给党的未来培养高素质、高水平的骨干力量和主导群体, 大学生党员只有具备了一定的工作能力才能真正拥有战斗力。他们平时接触最多的就是身边的同学, 应尽力为同学们解决生活或是学习上的困难, 为他们办实事, 帮助他们丰富课余生活。此外, 大学生党支部应努力树立典型, 教育和引导广大入党积极分子、党员们向典型学习, 进一步帮助他们在学生组织中树立爱岗奉献的决心和信心。

4. 群众基础

和谐的人际关系, 良好的群众基础, 有利于组织开展工作。作为一名大学生党员, 应该拥有一定的群众基础, 要懂得党的群众观点和群众路线, 目前在大学生中, 影响群众基础的主要问题有:民主意识淡薄, 不能恰当地处理同学间的关系, 不够尊重他人的意见和建议;开展活动不够扎实, 热衷于形式;在各种利益关系上处理失衡, 缺乏应有的牺牲精神;在思想观念上, 对群众的创造力和历史作用认识不到位等。对于大学生党员而言, 要努力掌握好专业知识和技术本领, 做一名道德上的典范、工作上的骨干和学习的楷模, 从各个方面发挥先进性, 用人格力量去鼓舞他人, 以便建立良好的群众基础。

5. 日常表现

每个大学生的日常表现都能综合反映他的组织纪律性、集体主义观念、行为习惯、个性心理、品德行为、学习生活能力等方面。作为一个要求入党的大学生, 在日常表现中, 专业学习上, 应成为广大学生的典范, 学习态度端正、目标明确, 单科不能出现不及格的现象。日常生活中, 应尊敬师长, 爱护同学, 热心公益劳动, 正确处理好集体利益与个人利益的关系, 勇于向不良倾向作斗争, 成为遵守校纪校规的模范。在组织生活中, 应该积极主动向入党联系人汇报思想, 每学期以书面向支部交纳思想汇报。总之, 要全面加强自我修养, 做同学的表率, 从小事做起, 从一点一滴做起, 注重培养自己积极健康的精神风貌。

三、优化大学生党员的发展程序。

我们应高度重视新形势下高校大学生党员的发展质量。综合素质以及创新能力强的大学生党员将会形成社会和国家发展的中坚力量。

党的十八大以来, 中共中央提出了“四个全面”发展战略, 其中“从严治党”要求党员的发展要“严格发展程序, 提高党员质量”, 入党的程序要更加严格。因此, 高校学生党员的发展工作现状有必要进行研究, 探索新的途径和方法。当前大学生党员的发展工作无论在程序上还是内容上均存在一些不足, 为进一步优化学生党员的发展程序, 就必须根据青年学生的发展特点确立具有阶段性、发展性的评价要素, 完善发展学生党员的程序, 提高学生党支部的活力, 另外, 还需厘清党团组织在党员发展中的工作范围。

优化大学生党员的发展程序应该从对入党积极分子的推选开始贯穿, 整个党员发展过程。不仅要优化大学生入党积极分子的推选, 而且更要优化大学生预备党员的推选, 同时也要优化对预备党员的考察、监督, 这样才能确保提高党员的发展质量。

四、结语

面对国内外政治和经济环境的多样性和复杂性, 大学生党员不可避免地受到各种思潮的冲击。面对新形势与新问题, 在继承和发扬优良传统的基础上, 要从内容、形式等方面进行创新和完善大学生党员的培养机制、发展机制以及教育机制, 帮助大学生端正入党动机, 强化当代学生党员的责任意识, 为共产主义事业培养出合格的建设者和接班人。

参考文献

[1]王英姿.关于加强高校思想政治理论课学科建设的思考[J].教育与职业, 2008 (6) .

[2]其其格.学生党员的责任与自我要求[J].天津市经理学院学报, 2009 (2) .

端正意识 第2篇

服务对于我们来说并不陌生，生活中处处充满服务，你在服务于他人的同时同样也被他人服务。在如今竞争如此激烈的市场中我们如何才能使自己立于不败之地，我们需要优质的客户服务，优质的客户服务要求我们要拥有优质的服务意识以及优良的服务态度。

提升服务意识

服务意识是指企业员工在与一切与企业利益相关的人所提供热情、周到主动服务的欲望和意识。只有正确的认识、理解服务意识后才可能够更好的树立正确的服务意识，以致更好的服务于客户。服务意识有强烈与淡漠之分，有主动与被动之分，服务人员所展现出得服务意识形态充分反映出该服务人员对其的认知程度，只有深刻的认知才会拥有积极主动强烈的服务意识。所谓事物具有两面性，只有拥有正确的一面才会使得事物变得美好，所以在拥有服务意识之后还不够，还需要我们树立正确的服务意识。几分耕耘几分收获，我们在向客户提供服务时除了得到企业肯定的同时也是在向客户展示自己，也就是给自己的未来赚取更多的机会。在优质服务意识里客户就是上帝，客户永远是对的，在服务客户时我们必须清楚自己在工作过程中扮演的角色，什么角色就唱什么调，决不能反串，记住客户是给公司带来效益、利润的衣食父母，是客户给我们带来了收入，使我们和企业这个命运共同体得以生存，所以在客户对我们不满意时只能说明是我们的服务不到位，为让其达到他们所需要的服务标准，只有优质服务里包含的主动预见性服务才能让客人在举手投足间得到他们所想的服务。

端正服务态度

服务态度是指服务者为被服务者服务过程中，在言行举止方面所表现出来的一种神态，其内容包括：热情、诚恳、礼貌、尊重、亲切、友好、谅解、安慰等。客户在接受我们的服务时有两种需求，一种是物质需求，另一种是精神需求。物质需求主要是通过我们产品满足客户，产品的优质与否作为一线的服务人员无法肯定，只能收集客户所反馈得意见在反馈给企业加以改进；精神需求主要是客户对服务人员在服务过程中所展现出来的服务态度满足与否而定的，优质良好的服务态度会使客人产生亲切感、热情感、朴实感、真诚感，这样不仅使客户拿到优质满意的“产品”，而且还使得客户在整个过程中心情舒畅、满意。优质良好的服务要求我们需做到一下几点：

1、站在客户的角度想问题与做事情，真真正正做到急客户所需，想客户之所求，认认真真地为客户办好每一件事，把解决客户之需当作工作中最重要的事，按客户要求认真将事情办好；

2、通过客户的神情、举止发现客户的需求，正确把握服务的时机服务于客户开口之前；

3、主动热情的把服务工作做在客户提出要求之前，每天以饱满热情的心情做到处处主动，事事处处为客户提供方便；

端正从教态度 第3篇

关键词：从教态度；涵养品质；美好灵魂

我是一名教师，一说起教师，有人就会在心里隐隐约约地说：“教师，太平凡了。”是的，教师，人是平凡的，但事业却是伟大的。正如我校《涵养品质》所阐述的，我们从事的是一种幸福的教育生活；我们是一支值得信赖的卓越团队。下面，我就“端正从教态度”方面，说说我在教学中的一些做法。

不知不觉中，将近十年的岁月是在三尺讲台上度过，但我更多的是站在“班主任”这个舞台上。

当我登上那舞台，我似乎觉得两侧的紫色帷幕正缓缓地拉开，最富有生气的戏剧就要开始了。最令我兴奋的是，这戏剧拥有一群忠于自己角色的演员——我的学生们！这戏剧也许是世间最长的。为此，我甘做一名热情的报幕员，向观众宣布：我的班主任戏剧开始了！我想，我是一名合格的导演。我导出了充满时代气息的戏剧：团结，紧张，严肃，活泼是它的主调；理解、友爱、上进是它的主要内容；爱着这个集体和被这个集体爱着是它的主要故事。作为导演，我精心设计出生动的情节、典型的角色、迷人的故事奉献给所有的演员。我也心甘情愿地做一名配角，尽我的力量为主角服务、效劳。不仅如此，我还做一名最虔诚的观众，为演员们精诚的演出微笑、流泪、鼓掌、欢呼。我生活的目的，不在于显耀和享受，而在于精神上的充实和事业上的成功。没有战士谁也当不了将军；没有水手，谁也当不了船长；没有多行多业的分工，就不存在国家和民族。如果我的学生是蜜蜂，我就是采蜜的花朵；如果我的学生是花朵呢，我就做好护花的绿叶；如果我的学生是幼苗，我一定是称职的园丁；如果我的学生是卫星，我一定当好把他们送上万里征程的火箭；如果我的学生是火箭呢？我一定当好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，顶着他们踏上辉煌的前程。不是为了让家长认识你，也不是为了让教师认识你，最美的发现在孩子的眼睛里。当我望着孩子百双渴求的眼睛，就像置身于灿烂的星空之中，在这片闪烁的星光里，我找到清澈如山泉的真、善、美。并且，我与孩子们之间建立起了一种牢固的既是师生，又是朋友的双重关系。

我不仅是一位班主任，更重要的是，我是一名传道、授业、解惑的数学教师。

人常说：“台上三分钟，台下十年功。”在每次的备课中，我将自己化身为一名即将学习新知的学生。用他的眼神阅读例题，找出疑惑。自己借助教参思考，找出来龙去脉，对于想不明白的问题，及时请教同级的老师。年复一年，我所讲授过的每一课中，学生会出现哪些错误，我都将它积累下来，以便更多的孩子少走弯路。

在讲台上，我们成了孩子们眼中的百科全书，成了孩子们心中鲜红的太阳，能体会到最温暖的春风和情感，能体会到世上最真最纯的友爱。在教学中，我关心，爱护每一位学生；在管教上，多采用激励和表扬；课堂上，采用学生喜闻乐见的方式，讲课抑扬顿挫，幽默风趣，说理深入浅出，使课堂充满活力。在教学“互相平行”这一词是，我将它比喻成同桌二人。你是我的平行线，我就是你的平行线。犹如，你是我的同桌，我便是你的同桌。是“互为”，不能分开单独说。在课堂教学中，我还注意兼顾到不同层次学生的需要，采取“保两头，促中间”的方法，也就是注意培养尖子生，照顾后进生，促进中等生的发展，确保全班总体水平的提高。

一节精彩的课堂教学效果如何？当然要靠课后作业来检测。我在课后作业的安排上，本着质量高、数量少、内容精、方法活、形式多样、针对性强的要求，精心设计，合理分配，严格控制作业数量。一支红笔标出错对，写下评语；一盒印泥留下红花，刻上鼓励；一个本子记录错题，以便更正。从中我也明白了，知识和经验不会自己从天上掉下来，必须发挥踏实勤奋的精神，把自己当成学生一样，积极吸取周围先进的东西，才能提高自己的水平。

我普通，我平凡，但我骄傲——我是一名人民教师，我用自己端正的从教态度证明，我的昨天是真实的，我的今天是充实的，而我的明天呢，一定是多彩的、绚丽的。老师们，可别轻视了自己教师的身份，我们催开的是鲜艳的花朵，塑造的是美的灵魂！我骄傲——我是一名小学教师！

参考文献：

肖建彬.论中小学管理中教师的职能[J].河北师范大学学报：教育科学版，2001（03）.

端正态度,夯实基础 第4篇

一、产生困惑, 提出问题, 深入思考, 寻求答案。

首先, 要端正学生的学习态度, 让他们明确读书的意义。读书可使人聪明, 读书可使人养颜, 读书可使人长寿, 因为书是聪明人的经验与感悟, 因为修养决定仪容, 因为读书可以使人精神在运动。不管是什么人, 抱什么目的来学校, 不管分在什么班都得好好读书。“百川东到海, 何时复西归, 少壮不努力, 老大徒伤悲”。

其次, 要夯实基础, 要根据学科要求和学情, 尽量用学生能听懂的语言讲解知识, 运用恰当的比喻, 深入浅出, 这样学生才能听得懂, 才能坐得住, 才愿意接受教师的教育, 才有改变学习现状的可能。任何急速、抱怨、攀比都是无用的, 教师要放下饱学之士的高雅架子, 要有甘当学生的精神, 要多想学生所想, 要设身处地地想学生学习的难处, 要多布置、勤督促、多检查, 要确定学生通过努力能达到的近期目标和长远目标。要相信人非草木, 孰能无情;精诚所至, 金石为开。只要我们用心, 学生就会理解、会感化、会跟同学合作、会跟老师沟通、会感恩对他有恩之人, 那么我们的教育就成功了。

二、下定决心, 尝试实践, 师生互动, 教学相长。

带着这样的想法, 我又理了理今后教学的一些构想。我认为可以从以下几个方面着手, 开始新的教学尝试。

1. 认真钻研教材, 重视问题设计。

教学观念的转变和更新, 意味着教师备课的内容也要发生相应的变化。因此, 要一改过去备课中重知识讲授轻问题设计的做法, 在备课过程中要重视设计课堂问题。问题是活跃学生思维的最有效方法, 好的问题可以吸引学生、激发学生的学习兴趣, 让学生迅速进入学习状态。

当然要设计出一个好问题不容易。认真钻研教材无疑是设计出好问题的前提, 但这远远不够。如《算法初步》这一章是关于计算机编程的内容, 对于数学老师来说, 它是陌生的;对于学生来说, 它是晦涩难懂的。为了备好这章内容, 我除了反复阅读课文之外, 还就相关知识多次向同年级计算机老师询问, 同时查找大量相关资料, 准备了近一个星期。

2. 征求学生意见, 调整教学内容。

《普通高中数学课程标准 (实验) 》指出:“教科书应有开放性, 在合理安排课程计划和课程内容的基础上, 给地方、学校和教师留有开发和选择的空间, 也要给学生留出选择和拓展的余地。”这就告诉我们, 教师可以根据需要, 对教材作删节、补充、调整、重组, 绝不能把教材当《圣经》, 一成不变地教学。根据这一精神, 在教学过程中可以就数学教学内容的选择向学生征求意见。因为教学内容如果是由学生自己决定的, 他们学习起来就一定极有兴趣。

3. 学生自主出题, 一石三鸟。

一定量的解题经验积累是提高学生数学素养的重要内容, 也是帮助学生在数学考试中取得高分的必修功课。为了让学生达到快速解题的目的, 以往我们的一贯做法是, 布置任务, 要求学生在规定时间内完成, 否则就加以惩罚。这一学习方式对于自觉的学生而言可能会有效果, 但学生学习起来却十分被动。《普通高中数学课程标准 (实验) 》极力倡导“自主、合作、探究”的学习方式, 要求学生“注重合作学习, 养成互相切磋的习惯, 乐于与他人交流自己的解题心得, 展示自己的读书成果”。

在教学中可以尝试让学生自己出题, 收到一石三鸟的功效: (1) 让学生自己出题, 增强了学生学习的主人公意识。学生知道学习是他自己的事情, 自己的事情自己做, 这样就增强了学习的内在动力。 (2) 让学生自己出题, 有利于培养学生的自主学习能力。要出题考其他同学, 自己首先要会, 因此学生必然自觉做题, 而且要选择、思考及编排。 (3) 让学生自己出试题, 有利于培养学生的合作意识和竞争意识。学生的水平参差不齐, 为了不落后于他人, 在出题时必然会相互学习、合作、借鉴。

端正看病的态度 第5篇

怎样才是一个准确的治疗，怎样的诊疗才能达到事半功倍的效果呢?

着急的病人

王女士是第三次来我的门诊了，经过调理后胃口逐渐好转，面色也红润了些，于是在我的门诊，她不再皱着眉头絮絮叨叨的说个不停。而是虔诚地看着我，希望有什么好的建议，可以多快好省的治好她的疾病。

记得初次门诊的时候，从胃镜的结果来看，仅仅是一个浅表性胃炎，没有食管返流，也没有幽门螺旋杆菌的感染。但是对于身体的过度关注，让王女士时刻处于焦虑状态，夸大了病情，以至于根本听不进我的劝告，或者，说了好几遍都没有记住。在门诊不停地说，她的病已经好长好长时间了，快点给她看病，看病太慢了，她等了这么久。

面对门诊的繁杂局面，和病人的焦虑情绪，也让我一度努力平静内心的浮躁，不过，无论如何，医生无论面对怎样的病人，都需要冷静。

由于王女士的催促和焦虑情绪的表现，已经影响了好几个病人情绪，他们反复走进我的诊室开始看着我，明显的意味就是，期待着我能一分钟就做好前面患者的问诊、诊断以及处方治疗。我觉得有必要再普及一下如何快速而且事半功倍的诊疗。

“慢”就是“快”

我给病人解释说，我看病比较慢，因为慢慢的看病就是快速而且事半功倍的诊疗。几个新病人都瞪大了眼睛，而我的老病人则心领神会的微微一笑。为什么说慢慢看病反而是“快速”的事半功倍的诊疗呢?

第一，疾病的诊疗是一个复杂的过程。这一点，很多患者并不清楚。我的病人经常问，我的胃痛吃什么药可以好?就这个胃痛，就会分为好多个情况，有多个系统疾病的可能，也潜伏着心脏病的危险，根据年龄大小情况也不同，而判断问题究竟在哪里，需要根据多方面的信息进行综合分析，一分钟怎么可能搞清楚?

第二，疾病的诊断永远都有个概率问题。再正规医院的诊断都不会是100％的完全正确，医生们都是尽最大的职责来保证最大的诊断正确性，确诊病例都是少数。即使很有把握的诊断，医生都不敢说你肯定是这个疾病，只有掌握更多的信息，才能见微知著，更详细的问诊和检查，才会不遗漏信息，全面的问诊和检查，更多的时间医患交流，才是快速事半功倍的诊断。

第三，治疗的有效性也永远是概率问题。再有名的专家，也是治好的可能性大一些，而不是包治百病。所以，有些大专家没有治好的，小医生给治好了，一点也不奇怪。这不是大专家的失误，也不是小医生水平比大专家高，而是治疗的复杂性决定的。考虑如何的治疗方案，是医生们深思熟虑的过程(除了门诊开药或是明确的简单疾病)，合理思考，尤其是中医辨证阶段，需要更多的时间。

第四，反言之，我顺从病人的意见，快速处理，两分钟打发一个患者，到头来只能回头再来看病，无形中，耽误了各种时间：医生门诊时间，患者路程及等待时间。好像当下是快了很多，但是终究是事倍功半。

第五，很多疾病，都是源于着急生气，如果，能够转变一下，到平静的心态，疾病就会有更快更好的方式恢复到健康。而这些内容，都是需要和患者沟通的。要建立充分的信任和依从性，就要有平和的心态，就要有一定的时间来进行语言上的沟通和疏导。

从各个方面来看，医生和患者都需要平静的心态，慢慢地进行沟通，才是最快的诊疗方法，才会有更多的彼此信任和交流。由此，医生更好的把握病人的病情，患者可以更好的听清楚，记得住医生的话，达到最佳的治疗效果。

端正看病的态度。才是事半功倍诊疗的基石，才能让诊疗充分而具体的实现最大的价值。

让字端正、清楚起来 第6篇

一、原因探究

导致了农村初中阶段学生书写潦草不规范的原因可以分为主观和客观两个大方面。客观方面：（1）当下的初中语文教学对“写”的忽视是一个相当普遍的现象，部分教师对初中阶段学生的书写是相当不重视的。（2）升入初中阶段学习之后，学生的课业压力增加，每天都有大量的作业需要完成，这也导致在一定程度上降低了学生的书写质量。（3）农村初中的学生家庭经济条件普遍不高，父母自身文化素养也不高往往会把关注的重点放到孩子的成绩上而忽视了书写的情况。主观方面导致书写差的原因大致可以归类为两大类：⑴习惯使然。小学阶段学习书写的时候没有打好基础，导致书写日益变差。经过小学六年的书写学习与练习，到了初中阶段之后学生的书写习惯和风格已基本形成，想要有重大的突破和改变是非常困难了。（2）懒惰思想作怪。学习、做作业都是为了应付老师和家长，能应付就行了，字写得好坏都无所谓，字写得差些还可以少写一些，少学一些。

二、在语文教学中培养规范书写能力

（一）立足课堂，加强练习

语文课堂是学生练习规范书写的主要阵地。相较于其他学科语文学科与书写有着天然的连带关系，这是不可否认的。语文学科工具性的体现之一也正是表现在书写上。在语文教学的过程中教师应该起到很好的示范和带头作用。教师的板书整洁、美观对学生来说是最好的榜样，榜样的力量是无穷的。语文课本每篇课文之后都有一个“读一读 写一写”的模块，是每篇课文中重点词语的总汇，每册课本的最后都有十首必背的古诗，每册课本教材都入选一些优美的古代散文，结合这些课本优秀的书写资源，在每堂语文课的最后留5-7分钟给学生练习书写这些词语、古诗或古文。在规定的时间内完成十个词语或一首诗或一段文字，尽量做到时间充裕保证质量，不因为赶时间完成书写而不保质。下课后练习成果一一上交，由教师统一检查、保存，以备将来对比、分析、总结。每堂语文课都如此坚持，教师做好监督工作。对书写练习来说坚持是非常重要的。

在语文课堂中抽取几分钟时间来练习书写对书写较差学生来说是远远不够的。在现有的语文课时安排中开设专门的书写课或书法课，进行专门的练习，加以专业书法老师的辅导，形成一个有效的书写教学。书写是一门需要时间与耐心的艺术，用一节课45分钟的时间来书写明显比每堂课余几分钟书写效果要好。在课堂上布置一定量的书写练习，量可以稍微多一些但原则是要保证时间充裕保证书写质量。下课后统一上交课堂练习成果由教师统一批改保存。在下堂书写练习课时表扬进步的学生，分析存在的问题，提出建议，促进进步。还可以利用书写课组织一些书写竞赛活动，专时专用。适当地使练习方式多样化，不仅可以引起学生的练习兴趣，保持学生的注意，而且还可以培养学生在实践中灵活地运用知识和技能。

（二）课外延伸，强化书写

语文学科的作业与其他学科的作业相比几乎是纯文字的，如果作业量过多的话势必会降低书写的质量，这也是导致学生书写不规范的一个很大的原因。因此语文家庭作业量应减少，并且把规范书写作为语文作业是否合格完成的重要标准之一，作业书写要求达到规范的效果。对于部分书写较差的学生来说可以直接把规范书写练习作为语文家庭作业。课外布置的书写练习量也不宜过多，否则不仅起不到提高书写能力的效果反而会变成学生的课业负担，这样只会适得其反。

建立有效的奖励机制以此来激发学生书写练习的热情和积极性。奖励实则是强化，以周为单位，评选一位书写练习比较认真的同学以及挑选一张最好的练习，并给予一定的物质奖励。这样能够给认真勤奋的学生一些肯定，同时对其他学生也是一个激励。在学期中期或者末期的时候举办一些书写练习的展览，把半学期或一学期中较好的一些练习作品展示出来。一个学期结束时，抽取每一位同学在一学期中不同时间段的练习作业，分别装订成册，以此来见证书写练习的成长印记。并且可以从中寻找自己的优缺点对之后的练习是一个有用的借鉴。对于个别书写已经达到规范要求并且正向书写艺术化进步的学生可以鼓励他们改练书法，不再强制地参与书写练习。给予他们适时的帮助，如提供一些书法指导，推荐专门的书法老师帮助他们练习书法等。

三、小结