改变方向范文

改变方向范文（精选5篇）

改变方向 第1篇

一、教育教学现状

虽然一些人极力回避应试大谈素质教育, 但国家从来没说不要学生成绩。培养学生各种能力不仅是国家需要, 而且是学生发展和家长的需要, 在看教育现状, 尤其省内教育市场———高考。我们的学校生源不比别的县市少, 考生素质不比人家差, 我们的教师也出自生省内外的各大高校, 而我们的上线人数呢?考好的是人家的一半, 少的是几个甚至没有, 这样的学校的学生都有问题吗?这样的学校的教师都不合格吗?不是的, 是教学改革方向之差所致, 必须尽快改变过去教研教改和教学中不合理的方向方法, 适应现代的学生教材和教育, 给我们的政府和社会一张合格乃至优秀的答卷, 给我们的学校以继续生存之空间。因此必须研究教改和教研。

二、教研教改之现状

改革开放三十年来, 教育改革几乎伴随教学没有间断的进行。而真正成功的改革, 应该改过之后几十年不变, 生命力应该还是极其旺盛, 不应该今天也改明天也革, 应少喊不喊空话, 那不是改革, 是对改革的歪曲。而教改现在就是这样。教育科研人员只研究课本的科学性, 大量的教师各自使用教材, 独立摸索教材的使用, 很少共同精确研究教材的说法, 几年这样, 十几年还是这样, 几十年呢?对自己的教学了解是片面的, 静止的, 孤立的。根本原因是他们没有看到同一课别人的优点和自己的缺点。教师不应该是教学改革和研究者, 而应该是教学执行者, 教学之最佳执行者。对教师定位应实事求是不应太高。教材有些年级和学科已执行了几年、十几年, 至今却没有人给出一个最佳说法。只有参考书泛滥成灾 (重复没有直观操作程序, 作用甚微) , 至今没有一个单位 (人) 对其他人进行系统教学交流。我们的教育, 相当于五千人重复地研究一个, 最多几个课题, 而教学也是五千人研究百十左右课题。由于独立教学, 错误时无法快速校对, 正确时无法百十人共享, 是人力资源的浪费, 这就是教研和教改方向之错。

三、教研教改新方向

如此说来, 教研和教改方向该动了, 必须朝有利于教育教学方向动, 必须有助于教师互助交流方向动, 必须朝资源共享方向动。

过去这样的教学交流也有。小范围听课互助, 大范围县市省优质课。对提高教师业务水平上起了一定作用, 那是历史之产物, 但也必须随历史之发展而被淘汰。优质课由于是一节课, 它只从微观教学研究, 缺乏宏观教学研究, 优质课的影响力是孤立的, 有的是片面的、虚假的。它不易同步影响, 不易执行, 同时还受教师水平和学生水平限制脱离教学实际。当我们研究衡水之教学经验, 不仅盯住他们的名师, 复习资料, 有一点不能忽略, 这就是教学全程监控, 这一点必须足够注意。它有什么作用呢?消极地讲教师不能不好好干;而积极呢, 你干不好, 有你学习的空间, 而且是全程同步学习空间, 有现在的过去的, 还有将来的这样对教师就直观形象同步, 可操作, 作用力大, 一些名校除了有好的用人机制外, 还应该有闭路或相当于闭路系统。但这也不是说我们到这些名校购买一些这样的光碟, 就可以提高我们水平, 它可能脱离了我们的学生实际, 我们必须把外校的先进经验与本单位的实际结合起来, 利用我们的名师, 构建适合我们自己的全程教育系统, 这样既经济又实用, 还有效果, 完全不必闭路监控就能初步实现。

四、教学实录制作和使用方法

一般的, 我们选择一个小学校、一科的一个年级的、几个在中考、高考中优胜教师, 用摄影机摄下教学实录, 实录不是某课的, 而是一节一章一册的, 必须实出一个实而不是剪辑, 平时讲课怎讲就怎讲, 教学方式方法不求新, 其他教师易操作即可, 实录时显示使用的讲义教学参考书, 用于比较不完成时下节课的补救措施, 体现课下学生作业内容的及解决学生学习的教育行为, 开展这样的教研的有益之处应该不是投入大量人力物力和财力, 只需自编自导自演。然后, 制成压缩光盘放入其他学校, 全面地同步地影响统一学科的其他人。如果有效全面开花。当然, 我们有条件的地区还可以直接安装教学全程监控来解决这样的问题。然后, 教师每天在教学时间内利用50分钟 (还可以回家看) 像看影碟一样观察对比, 找到自己的每种说法正确吗?怎么就正确?这样教学准确吗?怎么改进就准确?这样教学简洁吗?怎么教学就简洁?这样课堂结构合理吗?怎么布置就合理?这样效率高吗?怎么就高?

我们的教学几十年来不变, 对于教育教学该换一种比较最佳说法了, 而且应该用这种说法培养一代名师进而影响几代学生, 全面提高教学成绩同时, 提高它们的素质。难道这样不能全面快速提高教师水平和教育教学质量吗?

五、小结

不改变教改和教研方向, 学校已无生存之路;不这样改变教改和教研方向, 学校教师就没有发展之路, 这是也应该是今后几十年任何教育改革实现的唯一途径;我们不仅要书面分析这个观点的正确性, 我们还要小范围试验并证明它的经济性和正确性。我们改革的不仅是教育世界观, 而我们改革的是教育方法论, 它向着符合教育教学之规律方向改, 这种方法论一定能成功。网上影视作品正反方面影响观众, 而我们应该把自己的观点方法实录直观正面影响广大教师, 正面影响一代代学生。我们只选择优秀教师自录自演, 它比用大量人力物力材力投入教育其他效果大得多成本低得多, 我们应该能树名师, 我们应该能办名校。我们的观点是正确的, 用不了半年会证明我们的做法是对的, 也因此一定造就广大教师造福一方学子。

摘要：利用本校内师资优势, 同步连续教学监控。作为教师教学的参照系, 给出教材的本校内的最佳执行方法。这是许多名校的高效教学本质, 这会同步带动其他教师的教学, 比其他任何教学方法和教学改革作用都大, 也是教学改革实现的最佳途径。

改变方向 第2篇

一、使用“常用”工具栏“更改文字方向”按钮

可在在横排正文和竖排正文之间切换。在更改文字方向的同时，页面方向也会被更改。如果文档被分 为多节，只需选中某一节中的部分文字，那么就仅对此节的文字方向(页面方向)进行重排。

二、使用“文字方向”对话框

1.执行“格式”→“文字方向”(或单击右键，选择“文字方向 ”命令)，打开“文字方向-主文档”对话框。

2.在“方向”框中单击选择所需的文字方向。

注意:在对正文进行操作时，中间一排1、3两种方向不可用，但可用于文本框、图文框或表格单元格 等对象中的文字，

3.在“应用于”框中选择作用的范围。

提示:根据是否选中文字、文档中的分节情况，有“所选文字”、“所选节” 、“本节”、“插入点之后”、“整篇文档”等选项。动画中以改变 “所选文字”的排列方向为例。

4.单击“确定”按钮。

三、使用“页面设置”对话框(略，请参阅“Word入门动画教程22：分栏与文字排列 ”)

最后，给大家介绍一个有趣的技巧，选中文字后，将字体设置为“@字体”，如“@ 宋体”，就可以使文字直接逆时针旋转90度，而且和原来前后的文字仍能保持连续。

具体操作的动画演示过程如下:

谁改变了风的方向 第3篇

哎，我看看你的试卷。身后的谭大壮面带微笑，把半个身子探向冯小春。

不，我都做错了。她本能地用手捂住自己的试卷。她知道，谭大壮这次考得很好。老师上课还表扬了他。老师说谭大壮进步很快，上次不及格，这次却考了个优秀。谭大壮笑得嘴都咧到脑门上去了。

但谭大壮自己知道，他这次是抄的。新同桌杨树是个很优秀的学生，在他的世界里，好像除了学习没有其他事，而他好像就是专门为了学习而生的。考试的时候，他谭大壮只需把眼睛一斜，那么优秀就轻而易举地来了。还真别说，被老师表扬的感觉真是很好，就像喝了一瓶可口可乐，从嘴巴一直美到心里。谭大壮也在心里轻轻地叹了口气，为了这平生第一次的表扬和那美妙的感觉。这感觉如此强烈，他都有些觉得自己和优等生是一个档次了。正在他晕晕乎乎觉得自己就要飘起来时，冯小春回过头来说，哎，你给我讲讲这道题吧。

谭大壮的头呼地一下大了。他眼睛看着题，心里却在暗暗叫苦。他觉得气温好像一下子升高了很多，怎么这么热啊？风好像静止了，汗从他的脑门上渗了出来。他真的不知道这个题怎么做，虽然他试卷上有个大大的钩，那个钩高高地昂然地往上扬起，好像一股神秘的风的尾巴，正在卷向不可知的去处。谭大壮吸了吸鼻子，干咳一声，说，这个题么，很简单——哦——他虽然眼睛盯著题，但他感觉到冯小春似乎用怀疑的眼光扫了他一下。他觉得脸火辣辣的，好像自己正站在一堆篝火旁，他抬手抹了一把汗，手湿漉漉的。

唉，我出去一下，我给人家捎了个口信，差点忘了。你看我这脑子。说完，像屁股上着了火似的跑了出去。

冯小春觉得有些扫兴。自己是用了很大的勇气才向他求教的，可他——冯小春把目光移向谭大壮的书桌，看到了一个很好看的笔记本。封面上是一个戴着白色帽子的小女孩，大大的眼睛，飘逸的咖啡色头发，神情有些说不出的忧郁，仿佛有什么东西正从她眼前飘走，她想抓住，却无能为力。冯小春的心不由得一颤。她伸手把本子拿了过来。里面记的是历史笔记，很潦草，好像一个贪玩的孩子，用泥巴把自己涂抹得让别人都认不出来。

正在她胡乱翻着的时候，忽然一个纸条飞了出来。手指宽，带着绿色的横线，写着一行很认真的字：我永远喜欢美丽的你。虽然认真，但冯小春还是认出这绝对是谭大壮的字体，只不过是一个洗了脸的干净的孩子罢了。她的心莫名地动了一下。写给谁的？她长得什么样？她很漂亮？高还是矮？胖还是瘦？这些问题像阳光下的贝壳，在她的脑海里闪烁着，那强烈的光芒像一场大风，卷去了压在她心田上的阴霾，在那一刻，她忘了年迈无助的奶奶，忘了就要播种的田地，忘了自己不理想的成绩……

交历史笔记本了。课代表喊了一声。

很多同学陆续交上了自己的本子。冯小春拿出自己的本子，交了上去。她想把谭大壮的笔记放回去，正当她想把纸条夹上时，课代表说，哎，把谭大壮的交上。然后伸手就把谭大壮的笔记本抓了过去。

冯小春愣了一下。她的心咚咚咚跳得厉害。纸条怎么办？再放回去已不可能。自己拿着，那算什么？她攥着纸条的手心冒出了汗。

咳，我刚才说到哪儿了？谭大壮红着脸跑了进来。他捋捋头发，说，我接着给你讲。哦——谭大壮很自信地清了一下喉咙。

冯小春回过神来，她说，你还没有开始呢。

谭大壮的脸更红了。他刚刚取经回来。他跑到六班去问他的小学同学李好，李好看了他半天说，你哪根神经搭错了，你问问题？

谭大壮说，你赶快给我说，放了学我请你吃雪糕，一块钱一根的——好，那就两块钱一根的。看着李好稳如泰山的样子，他真的急了，主动提了价。

谭大壮听得特仔细，他感觉自从上学以来，他还是第一次这样认真地去听与学习有关的东西，这回他是真的会了。

他很老练地给冯小春讲着，时不时停一下学着老师的腔调说：懂吗？

冯小春听着，意识在题和纸条之间飘忽。就像风中的一片树叶，落下了又起来，起来了又落下。

你听懂了吗？谭大壮急了。看着冯小春一脸茫然的样子，他忽然理解了老师的辛苦，体会到了老师用黑板擦敲着讲桌时的愤慨。等冯小春一回过头，他就无奈地自嘲道：哎，看来我不适合当老师。

放学了。明天是周末。很多同学一边收拾书包，一边商议去哪里玩。

哎，我的历史笔记呢？

冯小春背着书包刚要走，身后传来谭大壮心急火燎的声音。

冯小春的心猛跳了一下。在一瞬间，她的大脑里一片空白，她真希望自己是个聋子，什么也听不见。闭着眼睛深思了一会，她说，我给你交上去了。她说得很轻，就像她知道会发生什么，有意把狂风到来之前的紧张和害怕用自己清淡的语气冲去十之八九一样。

啊——我完了。天，我的末日就要到了。

谭大壮一下子趴在桌子上，一动不动。几个还没有走的同学都吓了一跳，然后愣了一会，都悄悄地走了出去，好像稍微有点动静，那么惊醒的就是一只饿了三天的狮子。

冯小春也愣了。虽然她早就预料到这一切，但还是被谭大壮那一声悲怆的呼号给吓住了。她不知如何是好。走吧不合适，可留下来更没有道理，最后，她努力让自己很平静地说，交就交了，有什么大不了的。说完，她逃也似的跑了出去。

回到家里，奶奶已经做好了饭等她。奶奶说，小春，吃了饭你早点睡，明天我们去种花生。哎，难为你了，现在哪个孩子还干活啊。

冯小春笑了。她说，奶奶你错了，我喜欢干活，出一身汗，风一吹，那个凉爽啊，比吃了冰激凌还酷呢。

奶奶欣慰地笑了。是啊，她没有理由不笑。她年近七十，儿子不让她种地，说给她钱够她花就行了，但她一天不劳动就不舒服，她种了一辈子的地，那片土地就像她身上的血液一样流淌在她的生命里。她感觉自己就是一棵长在地上的草，离开了土地，她就会干枯。现在，她常常腿疼，但她还是舍不得丢掉那片地。

冯小春吃过饭就去睡了。虽然躺在床上，但她睡不着。明天就要干活了，可能很累，但这是自己的选择。当初爸妈坚决反对她回来和奶奶一起生活，他们的理由很简单，他们在城里那么辛苦就是为了让她和弟弟有个好的受教育的环境，奶奶不想过舒适的日子随她好了，犯不上把小春再搭进去。但她觉得爸妈太自私了，她对爸妈说，奶奶的晚年应该过得幸福，而她能随自己的心愿就是最大的幸福，你们无权干涉。至于自己，小春说，我有能力过我想要的生活，而不是什么都得依靠你们，我会再回到城里来的，靠我自己。当时，妈妈哭了，她说，我怎么生了你这么个一根筋的闺女。想到这里，冯小春深吸了一口气。忽然，那张纸条又像一片树叶般漂浮在她的脑海中，该怎么办呢？其实她早就知道，在这个问题上她永远都不会有答案，但她还是禁不住要想。自己长得算不算好看呢？应该是，可自己的鼻子太扁了点，如果再高那么一点点……还有，眼睛再大一点……那纸条会是给谁的？会不会是给——自己？想到这里，她吓了一跳。不过，她不喜欢谭大壮，说话一点都不文明。前天，有个女同学不小心碰了她一下，他瞪着眼睛大声说，你瞎眼啊？

第二天，奶奶喊她的时候，她正做梦。谭大壮站在一棵高高的树上，愤怒地指责着什么，风很大，很大，眼看谭大壮就要掉了下来——

冯小春一个激灵坐了起来，她使劲睁着眼睛，愣了好大一会儿，说，没刮风啊，吓死我了。然后一下子躺在了床上。

奶奶笑着说，傻丫头，刮什么风啊，你看太阳多好啊。

是啊，太阳很好，几只麻雀在树上追逐跳跃。邻居家的大公鸡偶尔叫几声，声音很是豪放。卖馒头——咧——，那个卖馒头的漂亮女人的清脆叫卖声在村里回荡。她长得真漂亮，每次看到她，冯小春都有一种奇怪的感觉，好像走进深山，忽然看到一棵奇异的花，那么清新，那么独特，于是惊诧就像一杯酒，让自己悄无声息地醉了。冯小春很喜欢听她的声音。那个“咧”喊得很有韵味，低下去然后又高高地扬起来，还拐着弯。就像水里的小蝌蚪，摆着长长的尾巴，游下去浮上来，打着转。她偷偷地学过几回，不过都不像。她喜欢买她的馒头，喜欢看着她笑吟吟地把馒头一个个装进袋子，然后缓缓接了钱，看着你走远。而后身后又传来她韵味十足的声音：卖馒头——咧——

冯小春长长地舒了口气，这一切是多么真实啊，和那个荒诞的梦没有一点关系。她忽然就有了些愤怒，哼，都是那个纸条惹的。

奶奶早就收拾好了干活要带的工具，然后一心一意地摆弄那个冯小春再熟悉不过的小提篮，那是用细细的槐树条一根一根精心编的，因岁月的流逝那些条子都粘了一层厚厚的尘垢，无形中就多了一份浓浓的乡土和烟火味。那个提篮曾经提着她整个美好的童年。因为她小的时候，每次出门，奶奶都要用它装上给她准备的好吃的东西，苹果、饼干，有时还有几个熟鸡蛋。随着年龄的增长，她曾深深地厌恶它，老土得掉渣，哪有现在流行的各种包包好看又时尚啊。但现在的它，却像一个失散多年的好朋友，即使相视无语，心却猛地被什么东西激了一下，一种酸酸的，又带着说不出的甜蜜和温馨的感觉慢慢漫上心头，它们四溢开来，慢慢浸湿了她近来有些抑郁的心。奶奶放进去的还是苹果、饼干、熟鸡蛋，那鸡蛋是奶奶养的老母鸡下的，蛋黄红红的，像落山的太阳，不像自己在城里吃的，蛋黄是浅黄色的，浅得近于白色。每次母鸡下了蛋，奶奶都微笑着说，咳，你又立了大功。神情中满是感激，然后小心翼翼地把还有微热的、粘着点鸡粪的蛋托在手里。

奶奶说，累了，我们就吃一点，活不急，今天干不完还有明天。冯小春好像忽然明白了自己愿意和奶奶生活在一起的原因，一切都是那么从容，什么都不需要你脱了鞋子去追，你可以慢慢地抱了木柴，坐在那里一根根地烧，看跳动的火苗如何把一锅粥煮得烂熟，香味在黏黏糊糊的汤汁之间飘逸；你可以慢慢地松了土，把一颗南瓜种子埋在土里，然后等它发芽，长大，开花，结果；你可以对着墙壁，看一只蜗牛从墙根开始往上爬……一切都从容得似长在墙角的那些杂草，风来了，跳舞，风走了，休憩。对，从容一些，一切都会以正确的姿态到来。那么纸条呢？

冯小春咽了哽在喉间的那口饭，吞吞吐吐地说，奶奶，我，好看吗？

奶奶连一秒钟都没有迟疑地说，好看啊，在奶奶眼里，我孙女是最好看的闺女，弯弯的眉毛，大大的眼睛，白白的——

胖胖的——冯小春冲着奶奶大声说。

嗯，不胖，正好。看着奶奶一本正经的样子，冯小春笑了。弯弯的眉毛，自己的眉毛弯吗？不，好像一道直线。眼睛，不大。看来，那张纸条真的是和自己无关，想到这里，她的心忽然就像刚刚燃着的木柴被泼上了水，忽然的冷却让她沮丧，但也很快让她全身有些燥热，自己真的希望那张纸条是给自己的吗？如果谭大壮真的给了自己，会如何？不，不，她不喜欢谭大壮上课乱说话，想说什么就说什么，常常惹得老师发脾气，不喜欢谭大壮对待同学们的态度，粗野而又自以为是……

哪个女孩子不希望自己好看，照我看啊，只要自己想着我最好看，那你就会变得越来越好看。奶奶说。

冯小春根本就没有听到奶奶在说什么，她忽然明白了自己怅然若失的理由，她虽然不希望那张纸条是给自己的，但她却关注着纸条上的那个词——美丽。虽然照着镜子看自己觉得有那么多长得不尽人意的地方，但她还是希望自己在别人的眼里是美丽的，并且这美是独特的，卓然的，是无法模仿的，更是别人望尘莫及的。突如其来的感悟让她顿时感到轻松起来。她大声对奶奶说，快走吧，我们还有活呢。

拉沟，浇水，点种，劳作简单，但干久了也累。奶奶累了就说，不干了，歇着。然后就从提篮里往外拿好吃的，不知是因为劳累的缘故，还是在野外，苹果吃起来更加香甜。吃完了，冯小春就在沟边采摘猫耳朵花，那小小的深紫的花开得奔放而又矜持，好像有心事似的在风中低语。奶奶说，摘那个干什么，有的是。冯小春不这样想，过了这个花季还有吗？

到了傍晚，活终于干完了。奶奶说，人勤地不懒啊，我们就等着吃花生吧。冯小春坐在地头，看奶奶不知疲倦地收拾着，心里有种如释重负的快乐和自豪。她忽然觉得自己种下的不仅仅是种子，还有自己的信念和希望。她觉得自己以后会一天天好起来，她相信。

带着淡淡的疲倦，同学们在周一都谈兴很高。就连只知埋头苦学的杨树都面带微笑，和谭大壮大谈他的爬山之旅，他说徂徕山真好，我们把车子放在山下的一个院子里，人家还请我们吃野鸡蛋呢，你见过吗，可好吃了。

冯小春支着耳朵，但没有听到谭大壮的声音。

喂，咋了，让谁给煮了？谭大壮左边的王一栋拍着谭大壮的头笑着说。

去，去，谁也别惹我，我烦着呢。谭大壮趴着没有动。

一整天，谭大壮都老老实实地坐着，课下都很少说话，很少出去走动，上课就更不随意说闹了，但回答问题却积极了很多，他好像在努力改变什么。

历史课上，老师点评着收上去的笔记，很随意地说着大家都很熟悉的几个名字，忽然，谭大壮三个字从老师的嘴里蹦了出来。

听到声音，谭大壮呼的一下站了起来。

坐下，坐下，老师微笑着拍着他的肩膀说，笔记比以前记得仔细了，书写也认真了，我很高兴。

很多同学发出了不可置信的笑声。

冯小春回了头，她看到谭大壮趴着，脸红得像就要落山的太阳。

但一下课，谭大壮一反被“煮”的形象，高声笑着说，咳，吓死我了，吓得我魂都飞到月球上去了，结果——

结果怎么了？王一栋很着急地瞪着两只眼睛，紧紧地盯着谭大壮。

没怎么。没怎么。谭大壮一屁股坐在座位上，拍着王一栋的脑袋说，听到没有，我现在正向尖子生靠拢呢，多向我学习，啊，多学着点。

王一栋说，呸，老师一定是看得眼花了，你要写得好，我写的就成书法了。

哼，不信，那就走着瞧。谭大壮很认真地说。谭大壮没有像以往那样一下子就窜出去，他静静地坐在座位上，心里充满了对历史老师的感激，他相信老师一定看到了那张纸条，一定知道他是写给女生的，一定在心里笑得要死。想到这里，他不由得脸上又热了起来。如果老师把他叫进办公室，和他谈这个问题，那他……谭大壮想到这里，不由得深吸一口气，其实那张纸条早就失去了存在的意义，就在他写好考虑再三想要送出去的时候，他碰巧看到那个他一直追慕的身影，白衬衣，花格短裙子，长长的头发挽了一个髻垂在脑后，柳树下，她和她的同伴一边吃雪糕，一边大声地笑，雪糕掉在了地上，然后她们打闹着，追逐着，从他面前跑开了。那时，漫天的杨絮正漫无目的地飘飞，恍惚中一场雪从天而降，好像有什么东西在他的心里悄无声息地碎了，化了，然后了无踪迹。以前每次见到她，她都是一个人默默地走，眉宇之间好像锁着淡淡的忧郁，那忧郁无端得让谭大壮觉得她是那样特别，那样美，但，在那一刻，一切都没有了。这让谭大壮觉得失落，同时又很轻松，这轻松来得如此之快，让他在片刻的释然中有些说不出的惘然。如果不是那张要命的纸条，似乎什么都没有发生过。

几天后，历史笔记发下来了，谭大壮一页一页仔细地翻了又翻，什么也没有。他多么希望那张条子从中悄然飘出来啊，那样，他会毫不犹豫地把它扔进厕所里，但，什么也没有。谭大壮颓然倒在了桌子上，心里说，完了，老师一定是把它当做重大历史事件载入了史册。看来，它的历史使命远没有结束，到时候，只要自己有什么风吹草动，老师的杀手锏就是它了。想到这里，他的心里凉凉的，他感觉自己好像溺水的人，拼命游了半天，眼看就要抓住一棵救命草，那草却被连根拔了起来。

谭大壮茫然地盯着黑板，心一点一点往下沉，但很快，他就明白了事已至此，他无法去改变纸条落在老师手里的事实，唯一能做的就是以后好好学习，不让老师抓住什么把柄，否则，他受不了老师眼里的嘲讽和揶揄，况且，那张纸条已经没什么意义了。想到这里，他心里稍稍好受了些。

馮小春很想告诉谭大壮，她看过他的历史笔记，那样他也许会想到纸条没有落在老师的手里，他不用那么紧张，但这会让他轻松吗？她知道，很多人，包括自己，有时不愿意让第二个人知道自己的心事，哪怕这事像巨石一样压得自己喘不过气来，躲在巨石下的憋闷和恐惧像飓风卷得自己找不到方向，但忍耐一段时间，黑暗会悄悄过去，光明会慢慢到来，这是最好的选择。想到这些，冯小春在心里对自己说，就这样吧。

放学后，冯小春没有回家，她去了田里。她现在喜欢到田埂上坐一会儿，静静地看被新芽拱得松软的土地，看地头上像眼睛一样偷偷张望的叫不上名字的野花，看偶尔从天边飞过的鸟儿和悄悄漫上来的暮霭，看着看着，心就不知不觉地静下来，然后，一点点从容，一点点自信，一点点乐观，一点点轻松就像美丽的花，慢慢开满了她的心田。

改变方向 第4篇

1 工程概况

某办公楼建设, 建筑面积11 850 m2, 地下1层, 地上5层, 建筑高度为20 m, 基础埋深-5.3 m~-6.0 m。

根据岩土工程勘察报告提供的地质资料, 施工场地地层从上至下都是均质粘土, 由实验得知粘土的性质为:γ=17.76 k N/m3, Ψ=12°, 粘聚力c=16.7 k Pa。

水文地质条件:地下水埋深2.4 m, 渗透系数为25 m/d。

2 基坑放坡

通过对本工程现场实际考察, 平面布置如图1所示, 由于受到东西两侧的高楼和北侧的小道及平房的影响, 边坡不能最大限度的放坡, 必须与周边建筑物留出安全距离, 以防止基坑开挖对周围建筑物安全的影响。

安全距离h= (1~2) × (原有建筑基础底面标高-坑槽底标高) 。

所以h东=2×3=6 m;h西=2×3.5=7 m;h北=2×5=10 m。

按要求预留安全距离后, 基坑的放坡β=55°, 基坑尺寸见图1。

3 边坡稳定分析

3.1 土坡稳定计算

1) 按比例绘出土坡剖面图, 按泰勒经验方法确定最危险滑动面圆心位置, 当Ψ=12°, β=55°时, 知土坡滑动面是坡脚圆, 其最危险的滑动面圆心位置, 可从图2曲线查到α=12°, θ=34°, 由此作图求出圆心O。

2) 将滑动土体BCDB划分成竖直土条, 并对土条编号 (见图3) 。为了便于计算, 土条宽度可取滑弧半径的1/10, 即b=0.1R, 量取R=8.35 m。土体内的线即为土条的高度hi, 逐一量取记录在表1中。

3) 计算滑动面圆弧弧长:

3.2 有渗流的稳定计算

采用投资较少的基坑排水法, 在排水的过程中, 土坡内的地下水随着水位的下降, 形成一定坡度的面, 见图3。这种含有渗流的土坡稳定, 我们采用替代法计算 (用浸润线以下, 坡外水位以上所包围的同体积的A水重对滑动圆心的力矩来代替渗流力对圆心的滑动力矩的方法) 。

其中, GD为作用在单位体积上的动水压力, k N/m3;γ为水的重度, k N/m3;I为在面积 (fgbf) 范围内水头梯度平均值, 可近似假设I等于浸润线两端fg连线的坡度, I=0.25;A为滑动土体浸润线以下部分 (fgbf) 的面积, m2。

动水力作用点在面积 (fgbf) 的形心, 其作用方向假设与fg平行, GD对滑动面圆心O的力臂为r, r在图中量取为r=7.58 m。

有渗流时的土坡安全公式:

3.3 改变渗流方向后的稳定计算

采用井点排水法改变土坡中渗流的方向 (见图4) , 增加其稳定性。

《建筑地基基础设计规范》规定滑坡推力安全系数, 应根据滑坡现状及其对工程的影响等因素确定, 设计等级为乙级的建筑物Ks宜取1.15;改变渗流方向后土坡稳定系数K=1.19>Ks=1.15, 满足本工程等级的要求。

4 结语

通过以上的计算分析, 在实际施工中, 采用井点排水法改变土坡中渗流的方向, 其边坡稳定, 满足开挖施工要求, 优点显著:1) 降水影响范围显著减小, 对周边地层扰动轻微, 保证了周边建筑物的安全;2) 基坑内无积水、无明水, 边坡稳定, 消除安全隐患;3) 比采用钢板桩支护可节省费用50%~70%, 显著节约成本, 提高经济效益。所以在本工程中采用井点排水法改变土坡中渗流的方向, 是比较简单可行的, 投资相对比较少。

摘要：结合具体工程实例, 通过大体积深基坑开挖中对有渗流的边坡稳定性计算分析, 提出了利用井点排水法改变渗流方向, 降低地下水位, 从而增加边坡稳定性的方法, 并对其作了探讨研究, 指出该方法可满足施工要求, 效益显著。

金融危机是否会改变全球化的方向 第5篇

11月18日晚,WTO散发了金融危机以来第四份暨年度贸易措施监督报告。报告分两部分,第一部分概括了一年来全球贸易形势,第二部分为对未来形势的展望。在第一部分中,报告重申了前三份报告的基本判断,即金融危机以来,贸易限制措施虽有所增加,但并未形成高强度的贸易保护主义,没有太多实质性的新内容。本文拟重点介绍一下第二部分。

第二部分提出了这样一个命题,金融危机过后,世界和危机前是否会有所不同?具体说就是危机的影响到底只是周期性的,还是会使世界偏离全球化的轨道。报告总结了危机的五方面的影响。

第一,宏观经济。总体需求大幅下降,全球一年的消费额减少上万亿美元。出口导向型的发展中国家不得不转而依靠内需来支持增长。发达国家的经常项目赤字减少,全球失衡得到一定缓解。但其经济增长和通货膨胀有可能从此进入不稳定的周期。

第二,金融改革。金融业是本次危机的震源,世界已认识到金融监管改革的必要性。但需要注意的是改革要以非歧视的方式进行,即对国内银行和国外银行一视同仁。危机也启动了一个金融去杠杆化的过程。这一过程可能十分漫长。

第三,美元的地位。通过两次世界大战,美元成为了国际货币。这有四点作为支撑:经济规模、金融市场深度、其他国家对其经济政策的信心以及用户青睐度。危机使美元在以上四方面都受到了削弱,只不过由于惯性的原因,美元不会立即失去其工具货币的地位。

第四,离岸外包。离岸外包已经越来越成为全球化的一个重要特点。危机似乎不会改变这一大的趋势。但是,还是有一些因素可能成为反作用力。例如,能源价格升高会增加运输的成本,从而可能降低外包的动力。再者,如果政府采取大量保护主义措施,增加了贸易的成本,就会降低外包的利润。

第五,公众态度。社会调查显示,近年来公众对贸易总体上持积极的态度,但支持度却在逐渐下降。关于危机在这方面的影响,目前还没有全世界范围内的调查。但基本上可以断定,由于此次危机导致了更大的经济不确定性,因此会恶化公众对全球化的态度。

最后,报告没有对全球化的走向做出明确的判断,但却就政府如何避免全球化的后退提出了一些建议:

第一,设计有序的经济刺激计划退出战略,改善金融监管,并确保使外国资本、产品和服务享受公平的竞争环境。

第二,增加“促贸援助”,帮助贫穷国家融入国际贸易体系。

第三,加大社会投入,以抵消不断恶化的失业问题所带来的不利影响。