标点符号使用范文（精选12篇）
标点符号使用 第1篇
一、逗号使用规则
(1)逗号用来连接并列对等的句子,放在连词and,but,or,for,so,nor,or yet前。
They started off in the morning,and before dark theyarrived at the town.
She was eager to go on,but other people did not agree.
She could not do it herself,nor could she find anyone elseto do it.
英语的逗号必须与连词一起使用,才能连接并列对等的句子。尽管在汉语中,一个逗号就能连接两个并列句,但在英语中这样的用法是错误的。
(2)状语从句放在主句之前,末尾加逗号与主句隔开。如果状语从句放在主句之后,不需要逗号与主句隔开。
When the train arrived,it was already dark.
Though he'adored the beautiful tie,he did not buy it.
He entered the room when the meeting was going on.
(3)逗号可用来把句首的介词短语或分词短语与主语隔开。
On hearing the good news,he went to tell his family.
In short,I have done my best.
此外,插在句子中间的短语前后都要有逗号。
Some listeners,bored by the lengthy talk,closed their eyesand dozed off.
(4)逗号可用来隔开在句子中有同样语法功能的一系列词汇或短语。
Every weekend she goes to the supermarket to buy pork,chicken,fish and vegetables for the next week.
The boys and girls sang,danced,jumped and chased eachother.
(5)非限定的从句或短语要用逗号与主句隔开。
Miss Li,who has returned from Australia with a doctor’sdegree,is going to work in a university.
The expert,after glancing at his notes,began to talk aboutthe next point.
(6)在英语中超过1 000的数字,从右向左每三位数之间要有一个逗号。
2,356,800 62,707,258 390,872,201
二、句号的使用规则
(1)陈述句和祈使句的末尾用句号。
There is a hole in my sock.
Open the door.
(2)大部分缩写词要加句号。
Mr.Mrs.Dr.U.S.A.U.K.a.m.p.m.
但著名的组织,新闻机构和广播公司的名称通常不用句号。
UN联合国UNESCO联合国教科文组织
NATO北大西洋公约组织VOA美国之音
BBC英国广播公司
三、英语分号的使用规则
(1)英语两个并列对等的句子中间不使用并列连词时,就可以使用分号。
She does not like such a story;she is disgusted with it.
He was interested in painting a few years ago;nowadayshis main interest is in reading.
(2)英语中的连接副词不能当连词使用去连接两个并列句,连接副词前应该使用分号。常用的连接副词有:therefore,however,nonetheless,hence,otherwise,besides,moreover.
The girl did not go with them to climb the mountain;otherwise she would have been caught in the heavy rain.
They thought it might snow;nonetheless,they began toclimb the mountain.
She did not go to the office;therefore,she did not knowwhat had happened there.
(3)并列连词连接的两个句子,如果其中有一个句子是主从复合句,且复合句中有逗号,则该并列连词前要加分号。
He wrote some good books when he was young;but after hebecame famous,he wrote nothing worth reading.
As he promised,he donated much money;and the moneyhelped the project.
四、英语冒号的使用规则
(1)冒号用来引出直接引语。
It will do everyone good to remember the old saying:“Onewill know that he does not know enough after he begins to learn.”
(2)冒号可用来引出解释或总结。
He gave two reasons for his success:good health andsufficient time for preparation.
(3)表示时间的小时与分钟之间要用冒号,体育比赛的比分之间用冒号,及放在信件开头的称呼语之后。
There are two flights to Paris today:at 9:50 and 20:30.
China beat the United States 3:2 in the women’svolleyball championship.
Dear Miss Brown:(在一般私人信件中也可以用逗号。)
在中文里,冒号一般放在动词“说”之后或者放在引用语之前,而在英语中“说”之后和引用语之前也可以用逗号。
五、引号的使用规则
(1)对话中的直接引语,书本及文章中的引用语都要使用双引号。
”“Where did you put the key?”Tom asked.
Francis Bacon wrote in one of his articles,“Studies servefor delight,for ornament,and for ability”.
(2)引用语要使用单引号。
‘The teacher said,“Bacon says,‘some books are to betasted,others to be swallowed,and some few to be chewed and digested’.This is a very good principle of reading”.
(3)文章、故事、诗歌的标题用双引号,但是书籍、报刊和杂志的名字要用斜体。
You can find Byron’s poems“She Walks in Beauty”and“When We Two Parted”in The Romantic Poets.
(4)含有特殊意义的词语要用双引号。
Here“register”refers to a particular type of vocabulary.
标点符号的使用 第2篇
知识与技能：掌握中文标点的切换，知道各个标点键位，通过探究，了解 录入方法，培养学生的动手能力。激发学生学习新知的热情和渴求。过程与方法：引导学生观察、发现和解决问题：怎样输入隐藏的标点。情感态度与价值观：培养学生的信息素养及热爱科学的意识。教学重点：掌握常用标点和对应的键名。教学难点：怎样输入隐藏的标点及上档标点。教学过程
一、提问导入：
1、复习键盘知识，巩固键盘操作的正确指法。
怎样敲Q、W、O、P、Z、V、M等键？请在写字板中输入。
2、复习文字输入，在写字板中继续输入：我爱我的学校……
3、Shift键和CapsLock键的作用？
今天我们要认识键盘上的新朋友，它不但能帮助我们更好的使用键盘，还能帮助 我们学习语文知识呢。
二、学习新课：
1、启动多媒体网络管理软件，控制学生电脑，出示幻灯片：《法默先生的闹钟》 但其中没有标点。
师：同学们，有谁来一口气念这段话，看谁念的长、念的完。
（学生抽读，由此引入语文概念中的标点，让学生认识标点的重要，同时利用知识的整合、迁移，让学生对电脑学习产生动力）
师：刚才有同学脸都念红了，也没念完？怎么回事？ 生：没有标点。
师：谁来说说我们都学习过哪些标点？（抽生上台板写）
（传统教学的手段不能丢，板书的意义在信息技术课上也一样能体现。其它学科的教学手段一样可以迁移到信息技术学科中来）
师：好，请同学们在老师发下的纸张上给这段话加上标点。
2、请打开书，对照看看你的标点正确了吗？ 师：同学们已经会在电脑上输入文字了，电脑强大的作用让我们更多的文字放到了电脑上处理，所以电脑上的文章输入也需要标点的输入。
3、请同学自己观察键盘上有哪些认识的标点？有哪些是我们知道而键盘上没有的？请同一组的同学一起来找一找。学生小组活动。
你找到了哪些符号？谁上来指指看？（指名交流）
4、电脑发送不含标点的文章《法默先生的闹钟》，请同学们在写字板中打开这篇文章，先选择输入法（单击任务栏上的语言指示器，打开输入法选择菜单，单击“智能ABC”），自已在文章中先试着输入逗号与句号，观看是否正确。
（学生自我探究发现问题，从而激发好奇心解决问题）这时有两种情况：
A、个别学生会正确输入，可请他们来当小老师讲解。B、都不会输入。
这儿针对第二种情况讲解。
［研讨学习］掌握中英文输入法切换，中英文标点切换。老师巡回检查，在刚才的学习中，老师发现同学们都会输入，但输入的标点符号形状不一样。有的是“,.”有的形状是“。”，这是为什么呢？（引入输入法状态的切换方法）。
5、抽生上台演示：尝试输入“。”（输入了英文的逗号和句号）。
输入的逗号和句号跟我们平时作文里用的逗号和句号一样吗？（生：不一样！）（生：我们作文里用的句号是空心的一个圆圈，这里是一个实心的点。）谁能输入我们作文里用的逗号和句号呢？
另一学生尝试上台操作（单击输入法工具条上的“标点切换”按钮，切换成中文标点，再键入逗号和句号）。师点评：之前输入的这种叫做英文标点，而后面这种比较大的和我们平时用的一样叫中文的标点。
我们将输入法设置成中文状态，还需要要单击“中英文标点切换”按钮，把它切换成“中文标点”［CAI课件出示：任务栏、工具条及相应按钮名称的图标，用箭头指向标明。］ 下面请大家把中文的逗号和句号重新输入到自己的文档里。学生练习输入。
［“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”输入法的设置是关键，一定强调。］
6、请同学们观察，含有„。‟的键有什么特点？ 引入双符键的概念，并讲解。［出示CAI课件，键盘图中将双符键标注成红色］ 我们把这种一个键上有两个符号的键叫做双字符键。（板书：双字符键）
7、刚才我们输入的标点逗号和句号位于双符键的什么位置？引入下档键及输入。在下档字符中，除了逗号和句号（出示键位），还可以输入哪些标点符号？ ［小组讨论并尝试］
学生发现问题：怎么单引号只能输一半，„［‟变成了„《‟，怎么输入„》‟ 请优生演示并回答：再按一次该键，就可以输入另一半了。
《“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事。”在学生自主练习后再由教师组织交流学习活动，学生之间互相介绍，取长补短。这样既发挥了学生的主观能动性和创造性，又能准确地完成教学任务。》
8、有哪些标点符号位于上面？找一找„？、“、｛、：‟的位置。学生讨论问号等的输入方法。（引入上档键）
9、要输入上档符号就要用到前面学习的一个键，它的第一个作用是可以转换大小写的输入，（学习换档键的第二个功能：输入上符键）要先按住Shift键，再按符号键。
一齐找找还有上档中还有哪些认识的标点符号？
有和单引号一样需要连续按两次输入一对的符号吗？学习：双引号、括号。
10、请同学们再利用刚才学习的知识在《法默先生的闹钟》一文中继续练习输入有关的上档标点：感叹号、括号、问号、双引号等。
全部输入正确的请举手，老师在评比栏贴上代表鼓励的小绿树或其它标识。［激励手段的及时运用，对于调动学生学习主动性与积极性作用很大，也可以作为了解学生知识点掌握情况的一个尺度］
11、隐藏的符号。
所有的符号键盘上都列出来了吗？（没有），但我们都可以利用键盘输出，想知道怎么办吗？那我们就一起来找找那些隐藏的标点符号吧。
教师演示：顿号、省略号、书名号。这几个符号的输入，你们学会了吗？谁愿意上来试试？ 输入练习（省略号、顿号、书名号）。
12、好，请大家重新打开《法默先生的闹钟》一文，将标点完整的输入出来。
三、拓展练习（8分钟）
1、一齐读一读儿歌《标点符号的对话》，了解各个标点的不同用途。
2、打开书上P56－57页，看书，用自己的方法默记，然后思考完成课后练一练。
3、出示各种句型，学生练习打标点。可以生说师输，也可以师说生输入，学生自说自练互检多种形式。
我们的校园真美丽啊
他说 我放学后先做作业 然后才看电视
我喜欢踢球 看书
不过 我最喜欢看书 我喜欢的书是 十万个为什么 ………….分小组完成教师的活动任务。老师巡视指导。展示自己小组成果。《本环节重在实现语文与信息技术的学科整合，既可以再次认识标点符号的作用，同时激发学生的参与热情，让他们真正成为学习的主体。》
四、小结及延伸
这节课，我们主要学习了中文标点符号的输入。其实啊，同学们爱上网进行QQ聊天，在聊天中，我发现有的同学还用键盘上的符号和数字、字母组合，组成各种可爱的特殊场景呢！请大家谈一谈、找一找。（教师可出示相关资料让学生传阅）
五、自我评价
1、通过练习，对自己标点符号输入的操作水平的评价是（）。
2、与其他同学比，自己的成绩（）。
正确使用标点符号 第3篇
A. 内幕交易，是指上市公司高管人员、控股股东、实际控制人和行政审批部门等知情人员，利用工作之便，在公司并购、业绩增长等重大信息公布之前，泄露或者利用内幕信息买卖证券谋取私利的行为。
B. 一些资本市场内幕交易案件参与主体复杂、交易方式多样、操作手段隐蔽、查处工作难度很大。
C. 据介绍，“11·15”火灾发生时，上海胶州路728号大楼正在实施今年的静安区政府实事工程——节能综合整治项目。
D. 国务院总理温家宝昨天主持召开国务院常务会议，会议确定了四项政策措施，其中包括“必要时对重要的生活必需品和生产资料实行价格临时干预措施”。
2. 下列句子中标点符号使用不当的一项是（ ）
A. 会议要求，各地区、各有关部门要切实落实“米袋子”省长负责制和“菜篮子”市长负责制，确保各项政策措施落实到位。
B. 1955年苏联召开第一次《国际杜仲药理学研究学术研讨会》，科学证实了杜仲具有稳定、缓和、递增而持久降压的功效，并且对预防西药对于肝肾的损伤有神奇效果。
C. 在我们身边，有这样一群人，他们生活在社会的最底层，经济收入少，社会地位低，话语权不足。这群人，我们通常称之为弱势群体。
D. 作为一个“过来人”，胡常跃特别希望政府联合企业，根据市场需要给弱势群体提供有针对性的技能培训，帮助他们顺利再就业。“公益性岗位应尽量多照顾那些再就业困难的‘4050’下岗职工。”胡常跃说。
3. 下列句子中标点符号使用不当的一项是（ ）
A. 家境贫寒，如何改变命运？概括起来，主要渠道不外是两种：打工或读书，而这两条路走起来似乎越来越难。
B. 从年初至今，涌现了“豆你玩”、“蒜你狠”、“姜你军”等农产品价格疯涨现象，经调查，部分属于炒作及串通涨价。
C. 说起杜仲，在我国的历史可追溯到2000多年前，最早一部医学典籍《神农本草经》中有记载，“杜仲味辛平，主腰膝痛，补中益精气，坚筋骨，久服轻身耐老”。
D. 一杯酒下肚，一部分（约20%）乙醇（俗称酒精）迅速地在胃里被吸收进血液，剩下的乙醇则到了小肠被吸收。
4. 下列句子中标点符号使用恰当的一项是（ ）
A. 英国诗人密尔顿的《失乐园》不仅揭示了人类理性不强，意志薄弱，经不住诱惑的根源，而且抒写了人的自豪情怀、进取精神、革命激情。
B. 对于和氏璧，人们最感兴趣的是它的形状、硬度、颜色、光泽、大小、重量如何？是何时发现的？又是怎样传承的？最后的归宿如何？为什么能“价值连城”？
C. 郑欣淼院长指出，“《富春山居图》原是故宫的收藏，后来在南迁中部分被带到台湾去，另一部分留藏在故宫”。
D. 力求简洁，《巨流河》从原稿的三十余万字压缩至二十五万字，成为一部“用简单句、肯定句完成的作品”。（台大教授陈芳明语）
5. 下列句子中标点符号使用恰当的一项是（ ）
A. 美丽的鄱阳湖风景如画：赣江、抚河、信江、修河、饶河，江河相拥，庐山、井冈山、龙虎山、三清山，山脉相连。
B. 在新的历史起点上，加快推进教育改革和发展，对于建立人力资源强国，满足群众接受良好教育的需求，全面建成惠及十几亿人口的小康社会，具有重大战略意义。
C. “和石油打交道60多年”的侯祥麟深深眷恋着自己的事业。“我为自己一生所从事的科学技术工作感到欣慰。”3年前，93岁的侯祥麟就曾经对人们这样说。
D. 灭荒造林、山江湖工程、林改……，历经20多年，江西造就出一流的水质、一流的空气、一流的生态。
6. 下列句中标点符号使用不恰当的一项是（ ）
A. 袁氏之言，我虽不敢全部苟同，但大都说在了读书失当的要害之处。而其中“好古人言行，意常退缩不敢望”，我以为是读书的大忌。
B. 花园里的花可多了，什么海棠呀，玫瑰呀，米兰呀……五颜六色，挺吸引人的。
C. 17日晚，国家文物局和四川省人民政府在四川成都共同签署了《共建大遗址保护成都片区框架协议书》，正式将成都片区纳入“央地共建大遗址保护”项目库。
D. 生长在人迹罕至的雪线以上的灵花异草，据说是稀世之宝——即一种很难求得的妇科良药。
7. 下列句子标点符号的使用,正确的一项是（ ）
A. 你是参加电子计算机培训班呢?还是参加理论物理学习班呢?我希望你早做决定。
B. 昨天的作业太多了，能全部完成的学生,一个班不过十之二、三，至于完成的质量，就更不好说了。
C. 一北一南，迥然不同的两个地域，迥然不同的两种经济模式，如今面临着同样的窘境——技术工人缺口。
D. “袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。(《九歌》)”自从屈原吟唱出这动人的佳句，“木叶”这一鲜明的形象影响了此后历代的诗人们，突出地成为他们笔下钟爱的形象。
8. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）
A. 萨特的《墙》道出了世界的荒谬，无罪的被处死，戏弄敌人变成成全敌人，抱必死决心的偏不死，藏起来的偏被抓。
B. “科学把距离缩短了，”墨尔基阿德斯吹嘘说，“要不了多久，人们不用离开家门,就能看到世界上任何地方发生的事情。”
C. 他又付了五个里亚尔，就像把手放在圣经上为人作证那样，把手放在冰块上高声说道，“这是我们时代的伟大发明。”
D. 鲁迅以表现人生，改良人生为创作目的，他所描写的主要是孔乙己、华老栓、阿Q、祥林嫂……等一些最普通的人的最普遍的悲剧命运。
9. 下列句子中标点符合使用正确的一句是（ ）
A. 桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光。
B. 1861年以后，慈禧曾经在此“垂帘听政”(这是那拉氏控制朝政的一种形式)，指使刽子手曾国藩、李鸿章等，并勾结“洋枪队”，疯狂地镇压了太平天国运动。
C. 对李清照的诗，比之那“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，我倒是更喜欢她那“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”
D. 由中华人民共和国文化部、浙江省人民政府主办的《东西贯中——吴冠中艺术回顾大展》将于11月20日在浙江美术馆开幕，这将是迄今为止吴冠中艺术作品规模最大的一次展览。
10. 下列标点符号使用不正确的一项是（ ）
A. 做人忌讳雷同——一个人若无个性，一定是一个索然无味的家伙；做文忌讳雷同——文章写得似曾相识，这篇文章也就失去了它存在的意义。
B. 尼采说艺术世界的构成由于两种精神：一是“梦”，梦的境界是无数的形象（如雕刻）；一是“醉”，醉的境界是无比的豪情（如音乐）。
C. 四项协议顺利签署后，两岸大体上就能完成“三通”进程（通邮、通航、通商），这将为今后两岸关系更加全面发展提供必要的条件和基础。
D. 这种对超越的要求，是“人的真正的自我，即人的本性特征”。
11. 下列句子中的标点使用有误的一项是（ ）
A. 东西贵了可以不买，可是看病买药（尤其是医生开的药）的钱，患者不得不花，生怕耽误了治病。
B. 中央电视台《焦点访谈》栏目曝光了发生在湘雅二医院的药价虚高现象：出厂价仅为15. 5元的芦笋片，经过医药公司、医药代表等多级代理、层层加码后，竟涨到了213元，加价率高达1300%。
C. 张凌云在接受记者采访时表示，国家旅游局日前出台的《旅行社服务质量赔偿标准（征求意见稿）》（以下简称“标准”）对旅行社归责过重。
D. 文学的危机预言由来已久，但没有哪一次像这次一样，带着如此切实和骇人的证据——媒介的发达、资讯的丰富，似乎正预告着文学传统存在方式的终结和破产。
12. 下列句子中的标点使用无误的一项是（ ）
A. 问题可以从两个方面看：首先，传统的文学形式不可能完全消亡，其次，无论什么样的传媒，对于文学的影响只能限于形式的变换，不会根本改变文学作为人类心灵世界的表达与美感需求这一根本的特质。
B. “所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。这是梅贻琦在1931年就职清华大学校长时说的话。如今这句话常常被我们用来批评高校建设只顾硬件不重教学、师资的毛病。
C. 联通方面表示，已经注意到新闻媒体对此事的反映，公司正对此事进行调查和了解，“在事实没有完全调查清楚之前，不便接受采访。”
中文写作标点符号使用方法 第4篇
1.“第一”、“第二”, “首先”、“其次”等后面应用逗号 (“, ”) 。
2.“一”、“二”、“三”等后面应用顿号 (“、”) 。
3.“1”、“2”、“3”和“A”、“B”、“C”等后面应用齐线墨点 (“.”) , 而不该用顿号 (“、”) 或其它。
4. 序号如加括号, 如 (1) (2) (3) 等后面不加标点符号。
二、年份的正确用字
年份如用“二○○四年四月”的方式表述, 则中间的“○”不能写成阿拉伯数字“0”或英语全角字符“O”。
三、汉语拼音注音的正确使用
1. 大小写:句子的首字母大写;诗行的首字母大写;专有名词每个词首字母大写;标题可以全部大写。
2. 分连写:词内连写, 词间分写。
四、正确区分连接号和破折号
1. 凡文中使用连接号的应使用“~”或者“—”, 而不使用“———”。
如:2004年3月~5月中的“~”或“—”, 不用“———”。
2. 凡文中使用破折号的应使用占两个空格的“———”而不用“~”或只占一个空格的“—”。
如:再接再厉, 推进语言文字规范化工作———2004年语言文字工作总结。
五、论文正文文中标题:
一级标题:标题序号为“一、”, 独占行, 末尾不加标点;
二级标题:标题序号为“ (一) ”, 与正文字体字号相同, 独占行, 末尾不加标点符号;
正确使用标点符号 第5篇
1．下列各句中，标点符号使用不正确的一句是()
A．施蛰存说：“孔孟思想，是一种思想，还是两种思想？天下没有两个思想相同的人，孔孟思想，毕竟还是两家。”(施蛰存《闲话孔子》)
B．故乡啊，你记得么？还记得那个光着脚丫在沙路上奔跑的小毛猴么？还记得从八
月的枝头偷摘酸枣而划破衣服、扎破手指的小调皮么？
C．“春节过后，稻米价格涨得非常快，已经超过了去年的最高点。”央企相关人士
表示：“目前，我们已经达到了收购极限，仓库已全部装满。”
D．面对许多大学毕业生工资低于农民工的现象，接受采访的大多数大学生都表示能
够坦然面对，“毕竟这是由市场决定的嘛”。
2．下列各句中，标点符号使用正确的一句是()
A．作家大都重视写作前的情感培养：有的借欣赏音乐进入情境；有的面对墙壁久久
沉思；有的甚至跳起迪斯科来兴奋自己。
B．农历新年的习俗可多啦，贴春联、挂年画、舞龙灯、放花炮、穿新衣„„等等，到处呈现祥和、热闹的气氛。
C．小李见他笑得有点异样，就问：“怎么了？你。”他回答说：“没什么，别多
心。”
D．《旧约·创世纪》中说：“神以自己的形象创造了人。”应当倒过来说才对，即
“人以自己的形象创造了神”。
3．下列各句中，标点符号使用正确的一句是()
A．2011西安世界园艺博览会会徽设计以自然花瓣的构型，即三角形、四边形、五边
形、六边形叠加，组合成一个富有东方神韵的“百花吉印”：三生万物，花开吉祥；四合为土，天圆地方；五叶生木，林森荫育；六流成水，泽被万民。
B．长远看，利比亚战事陷入僵局，对西方未必不是好事——它让西方国家明白了一
个简单的道理：不要穷兵黩武，动辄武力干涉他国内政，否则将付出惨重代价(中国现代国际关系研究院副研究员 田文林)。
C．它从哪里来呀？那歌声。在这么漫长的严冬之后，鸟儿们会这么快就复生？它活
泼，像泉水，慢慢滴落又喷涌而出。
D．“这题错得实在太冤枉了！”他恨不得钻到地底下，“下次再也不能这样‘大意
失荆州了’”。
4．下列各句中，标点符号使用不正确的一句是()
A．巴哈台的歌和我在新疆伊犁听过的女歌手的《一句歌》同出一辙——把一句歌词
反复地唱，只是在音调上变化着，但厉害的地方在这里——我不懂蒙语，但估摸着
歌词大意就是：回来吧，儿子。
B．世界最权威的超级计算机排名榜在网站上公布了最新全球超级计算机500强排行榜，经过技术升级的中国“天河一号”二期系统(天河1A)雄居榜首。
C．作为回应，中国国务院新闻办公室10日发表了《2010年美国的人权纪录》，“敦
促美国正视自身的人权问题”。
D．因为读书，一个人的心灵空间开始扩大，但不管我们达到哪一个目标，都只是在半路上，如果我们停了下来，都不会知道下一步能看到什么，感受到什么，我们的心灵世界会变得怎么样？
5．下列各句中，标点符号使用正确的一句是()
A．美国前总统小布什得知了这个消息后表示，本·拉登被击毙是一个“重大成就”，“对美国及全球热爱和平的人们来说是一个胜利。”
B．塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
C．“就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说：“一个人死了之
后，究竟有没有魂灵的？”
D．刘心武揭秘完了《红楼梦》，又在今年三月重磅推出刘心武续《红楼梦》一书，这次投下的炸弹威力比“揭秘”更为强劲，骂声、称赞声响成一片，想不热闹都难！
6．下列各句中，标点符号使用不正确的一句是()
A．再就是记住迪克们和琼们的识字课本，以及你从那上面学到的头一个字——也是
最重要的一个字——一个大大的“看”字。
B．近几年的名人故里之争，让大家看得眼花缭乱。正如一网友所言，“伏羲东奔西
走，黄帝到处安家，女娲遍地开花，诸葛四处显灵”。
C．郑板桥任潍县知县(今潍坊)有七年时间。当时潍县发生了百年不遇的大旱，他果断
采取措施，开仓赈贷，救济灾民。
D．《礼记·檀弓上》记载：“幼名，冠字。”说的是周代的习俗：婴儿出生三个月后
由父亲先取名，男子二十岁成年举行冠礼(结发加冠)时取字，女子十五岁许嫁举行
笄礼(结发加笄)时取字。
7．下列各句中，标点符号使用正确的一句是()
A．很白很亮的一堆洋钱！而且是他的——现在不见了！说是算被儿子拿去了罢，总
还是忽忽不乐；说自己是虫豸罢，也还是忽忽不乐；他这回才有些感到失败的苦痛
了。
B．“留住济南”图片展深深吸引了观众。那小巷，那泉水，那绿草青苔，已经成了
难以寻觅的影子——真可谓“梦忆深深深几许，一街一巷总关情”。
C．肖邦的19首夜曲为什么能牵动你的心，勾你的魂？就是因为这位多愁善感的钢琴
诗人用旋律和音响造出了“甜美的忧郁”这种诗境。
D．多年之后，鲁迅还非常沉痛地说：“有谁从小康人家而坠入困顿的么，我以为在这途路中，大概可以看见世人的真面目”(《〈呐喊〉自序》)。
8．下列各句中，标点符号使用正确的一句是()
A．“十一五”期末，我市GDP总量(不含我市企业外地分支机构实现的产值)已达到
690亿；到2020年，总量将达到1 000亿左右。
B．中国足球的悲剧，以南勇等中国足协几巨头落网作为标志而几乎达到了高潮，但
是，很多人忽略了另一方面的问题，人们真的喜欢足球吗？中国平均多少人才有一
个标准足球场？中国有多少家长愿意把自己的孩子送到这个十分艰苦而又充满伤
病危险的项目中去？
C．这家图书馆收集了上世纪二十年代以来出版的《京华时报》和《申报》(上海出
版，当时全国开面最大、版数最多的报纸，最多时每天甚至出版一百多版。)等数
百种在全国乃至全世界有影响的报刊外，还出了若干译著。
D．以《城市，让生活更美好》为主题的上海世博会，历经数月辉煌，在上海精彩谢
幕；我们坚信，这一全球视觉盛宴，在给世界带来美的同时，也必将给这一座美丽的东方大都会带来新的理念、新的思考、新的机遇。
9．下列各句中，标点符号使用正确的一句是()
A．长寿长乐补酒有增加免疫力、抗老防癌之奇功，能调控血压、改善血凝状况，对
腰腿痛、神经衰弱及不育症均有显著疗效。
B．传染病要在人群中流行，必须同时具备三个条件：传染源、传播途径和易感染的人群，否则，就无法传播流行。
C．我不知道进行这种报道、渲染的记者和编辑的主观意图是什么？是为了取得轰动
效应，扩大报刊的销路？还是确信有这种事？
D．“就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之
后，究竟有没有魂灵的？”
10．下列各句中，标点符号使用正确的一句是()
A．刚刚过去的“十一五”，是骇浪惊涛的五年：国际金融危机冲击，重大自然灾害
袭击„„面对严峻考验，中国从容应对，前进的步伐势不可挡。
B．该款车兼顾了轿车的舒适性、越野车的强悍外型、超群性能，设计精良，外型美
观，安全级别高，是一款纯正的跨界车型。
C．重庆市委宣传部副部长周波表示：开征房产税的目的是为抑制房价过快上涨，限
制高端商品房，“不会扩大至普通商品房。”
D．人生什么事最苦呢？是贫穷吗，是失意吗，是衰老吗，是死亡吗？都不是。人生
最苦之事，莫过于身上背着一种未了的责任。
11．下列各句中，标点符号使用正确的一句是()
A．意大利“80后”作家、粒子物理学博士保罗·乔尔达诺的处女作《质数的孤独》于
2008年出版后一举拿下意大利文学最高奖斯特雷加奖，近日被引进中国出版。
B．人社部公布工资新政：适时调整最低工资，实现职工工资年增15%，三年内解决农
民工欠薪问题，这些消息令人鼓舞，关键要看如何落实。
C．在高房价、高物价的背景下，对于“用500万换你10年，你换不换？”这个问题，有52%的受访者表示：“我换，最好拿现金！”
D．一边是国外认为存在安全隐患，另一边是有关部门回应未超国家标准。新近发生的“雀巢婴幼儿米粉事件，”再次引发消费者对食品的海内外“双重”标准的困
惑。
12．下列各句中，标点符号使用正确的一句是()
A．音乐欣赏的具体过程，一般是由官能欣赏——即对乐音的音响感知，进入感情欣
赏——即对音乐表现的思想感情、情景的感情体验、想象和联想。
B．近日，一组“少先队武汉市总队长”图片在网上走红。照片上的主人公戴着红领
巾和“五道杠”队牌，神情泰然，引起网友关注。(5月3日《长江商报》)
C．在《图书漂流》的读书活动中，一些公共场所书架上的图书贴着纸条，纸条上写
着“您可以随意取阅，读完后，请把它放回‘漂流书架’；您如果有想‘放漂’的 图书，也可随时上架”。
D．牛肉为何不是那个味？近来，工商部门调查发现，热销的“张飞牛肉”原是将牛
肉打碎、重新黏合、压制，“注射”植物蛋白并加入了添加剂的“打针”重组牛肉。
13．下列各句中，标点符号使用正确的一句是()
A．在北京、湖南、上海、广州„„等地，“爱心家园”每周不间断地组织“助孤、敬老、扶贫”公益活动。
B．有一种恶习就是求全责备、吹毛求疵。你说“春江水暖鸭先知”，他会问“难道
鹅就不知吗？鱼就不知吗？”
C．景泰蓝的制作一共有六道工序：制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、打磨和镀金(叶圣陶
《景泰蓝的制作》)。
D．多年前，有人曾经心惊于油价突破了五元；现在或许人们感慨的是：该咋办啊！
油价就要涨到十元了。
14．下列各句中，标点符号使用正确的一句是()
A．休闲方式各种各样：古人看戏，今人看电视；乡下人在大树下闲聊，城里人在电
脑上聊QQ，真是因时而异，因人而异呀。
B．中学文理分科是否制约了教育改革和人才培养？是否已成了一种必须革除的积
弊？杨叔子带有个人色彩的教育“试验”，究竟是矫枉过正还是亡羊补牢。
C．“牺牲”一词原是对做祭品的牲畜的通称，如“牺牲玉帛，弗敢加也，必以
信”(《左传·曹刿论战》)，后来“牺牲”的意义转化了。
D．社会保障基金被人们称为百姓的养命钱，基金规模的壮大和保值增值，有利于解
决我国人口老龄化养老金收支不平衡的问题。
15．下列各句中，标点符号使用正确的一句是()
A．对于怎么看待人口零增长，陆杰华认为，“过去认为零增长是好事，那时是考虑
到人口是人‘口’，要占有资源，但人口也是人‘手’，是劳动力和家庭供养，零
增长不完全是个好事，要看结构的变化。”
B．虽然尚无配套的处罚条例，此次禁烟有两个积极意义：第一，将对公共场所的经
营者和消费者起到警示作用，公众意识将得到提升。第二，包括餐馆、酒吧等经营
场所以及车站候车室、封闭式站台等非经营区域将全部取消“吸烟区”。
C．凯特握着威廉王子的右手，随大主教说：“我，凯瑟琳伊丽莎白在神圣的婚约中
以你，威廉阿瑟菲利普刘易斯作为我的丈夫，今后无论顺境或逆境，无论富有或贫
穷，健康或疾病，都彼此相爱、珍惜，直到死亡才能把我们分开。”
D．现代社会不仅仅是一个科技高度发达、物质高度丰裕的社会，从本质上讲，现代
社会首先是一个公民社会。什么是公民社会？就是民主、法治社会、平等社会、宪
政社会。
16．下列各句中，标点符号使用不正确的一句是()
A．7月21日，北京市率先公布“三公”账单，省级政府晒“三公”的大幕由此揭开。
B．当我们登车准备离开的时候，在一名军士长的带领下，全体巴军士兵高举拳头，齐声高喊：“我爱巴基斯坦！”“我爱中国！”“中巴友谊万岁！”
C．大洋镇中学究竟如何，该校因何撤并，村民下跪请愿究竟有没有道理，教育部门
这样做到底如何考虑？近日，新华社“中国网事”记者专程奔赴大洋镇进行调查。
D．在最近出版的《关于重庆谈判》一文里，我们可以看到，当时为了顾全大局，我们党做了怎样的有原则的让步，进行了怎样的针锋相对的斗争。
答案
1．C 2.D 3.A 4.D 5.B 6.C 7.B 8.A 9.D 10.A 11.C 12.B 13.B 14.C 15.C
标点符号使用 第6篇
在普通高中课程标准试验教科书（人民教育出版社B版）数学必修3第一章《算法》编写中，教材编者选用了Scilab来实现算法，很多教师对此很不理解.
编者之所以选择Scilab是因为首先Scilab是免费的，用户可以在互联网上自由下载，随意使用、无须收费，其次它可以解决线性方程组、代数特征值问题及非线性方程组的求解、优化问题求解、微分方程数值求解等等的经典的科学计算问题.
虽然这个语言简单、容易学习，但对于离开大学多年，不熟悉计算机语言的大部分的高中数学教师们可算是最难教的一部分内容.
本篇文章重点介绍教材中出现的“标点符号”（如：逗号、分号、冒号、圆括号、方括号、双引号等）的使用和注意事项.
1 用逗号“，”或分号“；”来区分各指令
1.在Scilab程序中，一个指令可以写几行，而一行也可以写几个指令.写在一行的几个指令用逗号或分号区分隔开，但效果不同，使用逗号则将其前边的指令中的赋值号左边的变量值输到屏幕上，如果使用分号则表示程序语句没有结束不予输出结果.如
-->a=4*2，b=4*3， ↙ （注：↙表示回车换行符）
a=
8
b=
12
又如
-->a=4*2；b=4*3， ↙
b=
12
2.需要输出结果的几个变量写在一行时之间用逗号隔开（当然不可用分号），分行写则不用加任何符号.
3.在循环语句中如果不需要输出每次循环的结果时，可在其后加分号；如果需要输出每次循环的结果，则在相应变量后不要加分号.如
s=0；
for i=1：5
s=s+i；
end
s
（这样写只会输出s的一个最后结果，如果第三行的分号不加，则会将s的每次循环结果都显示输出）
2 冒号“：”的使用
1.for语句中用到分号（循环变量=初值：步长：终值），如
for i=1：2：9 （表示i初值为1，每次增加步长2，终值为9）
for i=1：9 （表示初值为1，默认步长为1，每次增加1，终值为9）
2.在矩阵中也常使用冒号.如
-->a=[1：3] ↙
a=
1. 2. 3.
3 圆括号“（ ）”的使用
1.在函数或在表达式中使用.如
sqrt（s*（s-a）*（s-b）*（s-c）） ——平方根函数
rand（ ） ——表示生成0~1之间的随机数
a=((2+3)*2+2)*2 ——与平时的括号作用一样
2.在各种语句中用到圆括号.如：键盘输入语句input(“a=”)、输出语句disp(“no solution”)等等.
4 方括号“[ ]”的使用
方括号表示矩阵，矩阵中各行的数之间用逗号隔开，各行之间用分号隔开.如
-->A=[3，-2；1，1]； ↙
-->B=[14；-2]； ↙
-->linsolve（A，B） ↙
ans=
2.
-4. (注：书上出现“！-4.！”是Scilab2.7版本的一种格式)
5 双引号“ ”的使用
使用双引号，表示在界面窗口上显示双引号中间的字符串或文字.如
-->a=input(“chinese”)↙
chinese-->
-->a=input(“a=”)↙
a=-->
设计好的程序并不是一定会在计算机上运行出你想要的结果，这需要程序编写者的上机调试，调试后的程序才会听我们的话，帮助我们完成计算.
中文写作标点符号使用方法 第7篇
1.“第一”、“第二”, “首先”、“其次”等后面应用逗号 (“, ”) 。
2.“一”、“二”、“三”等后面应用顿号 (“、”) 。
3.“1”、“2”、“3”和“A”、“B”、“C”等后面应用齐线墨点 (“.”) , 而不该用顿号 (“、”) 或其它。
4. 序号如加括号, 如 (1) (2) (3) 等后面不加标点符号。
二、年份的正确用字
年份如用“二○○四年四月”的方式表述, 则中间的“○”不能写成阿拉伯数字“0”或英语全角字符“O”。
三、汉语拼音注音的正确使用
1. 大小写:句子的首字母大写;诗行的首字母大写;专有名词每个词首字母大写;标题可以全部大写。
2. 分连写:词内连写, 词间分写。
四、正确区分连接号和破折号
1. 凡文中使用连接号的应使用“~”或者“—”, 而不使用“———”。
如:2004年3月~5月中的“~”或“—”, 不用“———”。
2. 凡文中使用破折号的应使用占两个空格的“———”而不用“~”或只占一个空格的“—”。
如:再接再厉, 推进语言文字规范化工作———2004年语言文字工作总结。
五、论文正文文中标题:
一级标题:标题序号为“一、”, 独占行, 末尾不加标点;
二级标题:标题序号为“ (一) ”, 与正文字体字号相同, 独占行, 末尾不加标点符号;
公文标题中标点符号的使用 第8篇
关键词：公文标题,标点符号,国家行政机关公文处理办法,党政机关公文处理条例,标点符号用法
2012年7月1日起执行的《党政机关公文处理工作条例》 (以下简称《条例》) 与2000年8月24日国务院印发的《国家行政机关公文处理办法》 (以下简称《办法》) 在对公文标题中标点符号的使用有不同的规定。这两种不同的规定对今后的公文标题的拟制有何影响, 这是自《条例》颁布以来, 每一位公务人员关心的问题。本文就着重探讨这两份文件对标题中标点符号的使用的相关规定, 以及实际的公文标题的拟制中存在的相关问题。
一、《办法》中对公文标题中标点符号的使用的规定
(一) 《办法》中的相关规定
《办法》第十条第六点规定:“公文标题应当准确简要地概括公文的主要内容并标明公文种类, 一般应当标明发文机关。公文标题中除法规、规章名称加书名号外, 一般不用标点符号。”
对于这一规定的涵义, 何世龙在《一条值得商榷的规定——关于公文标题中的标点符号使用的探讨》一文中, 指出“这一规定包含两层含义:第一层含义是, 法规、规章类文件名称在公文标题中出现时可加书名号, 而非法规、规章类文件名称在标题中出现时一般不加书名号……另一层含义是, 公文标题中只允许法规、规章名称使用书名号, 一般不允许出现其他标点符号”。如下例:
例1:国务院办公厅关于调整国家履行《禁止化学武器公约》工作领导小组组成人员的通知 (国办发﹝2003﹞34号) 。
我们从这一例中可以看出, “禁止化学武器公约”是法规性的文件, 因此在标题中用到这一文件时加上了书名号。
(二) 在实际行文中与《办法》相关规定不一致之处
《办法》中的规定应该来说很严格, 但在实际的公文标题的拟制中常常出现一些与《办法》不甚统一、不太一致的地方。例如何文所举的例子:
例2:人事部关于印发《2001年-2005年全国人事干部教育培训规划》的通知 (人发﹝2001﹞110号) 。
例3:国务院关于授予巴金“人民作家”荣誉称号的决定 (国发﹝2003﹞27号) 。
我们从例2可以看出, 《2001年-2005年全国人事干部教育培训规划》并不是法规性文件, 但是加上了书名号;例3中用了除书名号以外的标点符号——引号。
再如:
例4:国务院办公厅转发教育部等部门 (单位) 关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知 (国办发﹝2003﹞13号) 。 (1)
例5:国务院办公厅转发农业部等部门2003-2010年全国农民工培训规划的通知 (国办发﹝2003﹞79号) 。
例6:国务院办公厅转发教育部、卫生部关于加强学校卫生防疫与食品卫生安全工作意见的通知 (国办发﹝2003﹞69号) 。
从上述例子中我们可以看出这些公文标题分别用了括号、间隔号、顿号等标点符号。这些都与《办法》中的相关规定不相统一。
(三) 学者们对不一致之处的看法
学者们对上述问题有不同的观点, 有的认为应严格按照《办法》的相关规定, 只要不是法规、规章的名称, 都不能用书名号。代表人物有黄碧云、袁紫剑。
但有的学者认为应该注意《办法》在规定公文标题中标点符号的使用时所使用的修饰词“一般”二字, 认为这一表述并未排除其他情况下也可使用书名号的可能性。公文标题中究竟用不用标点符号, 主要看能否更好地解释公文的中心内容。如果省去不该省的标点符号, 就会造成理解上的困难。代表人物是王付彪。
还有一部分学者认为公文标题对标点符号的使用应与1995年12月发布的国家标准《标点符号用法》保持一致, 由此认为《办法》对公文标题中标点符号用法的规定应从两个方面具体化:一是扩大书名号的使用范围, 公文标题中书名、篇名、报纸名、刊物名等都要用书名号标示;二是对其他标点符号, 如顿号、括号等都要作明确规定。持这种观点的人主要是倪任俺。
我们从这三种观点中可以看出, 学者们对这一问题之所以有如此多的争议, 是因为《办法》中的规定在一定程度上具有模糊性, 学者们根据自己的理解以及现实中公文标题的拟制, 对规定中的“一般”二字有不同的理解。在此之后, 2012年4月16日由中共中央办公厅和国务院办公厅联合印发的《党政公务处理工作条例》, 停止执行1996年发布的《中国共产党机关公文处理条例》和2000年发布的《国家行政机关公文处理办法》, 那么, 以这一文件为行文依据, 人们在公文标题的拟制中对标点符号的使用是不是与《条例》一致呢?下面我们就结合《条例》颁布后国务院办公厅的文件和四川人们政府办公厅的文件来对公文标题中标点符号的使用情况作简要说明。
二、结合《条例》与实际办公文件谈公文标题中标点符号的使用
2012年4月16日印发的《党政公文处理工作条例》对标题的说明是“标题由发文机关名称、事由和文种组成”, 对标题中标点符号的使用并没有明确说明, 而在第三章第十一条中规定:“公文使用的汉字、数字、外文字符、计量单位和标点符号, 按照有关国家标准和规定执行……”。而以《条例》为依据制定出来的《党政机关公文格式》对标题的规定是“一般用2号小标宋体字, 编排于红色分割线下空两行位置, 分一行或多行剧中排布;回行时, 要做到词意完整, 排列对称, 长短适宜, 间距恰当, 标题排列应当使用梯形或菱形”。同样没有对标题中标点符号的使用作明确规定。在第九条中指出“标点符号的用法应当符合GB/T15834”。由此我们可以看出, 《条例》和《党政机关公文格式》虽然在对标题的规定中都没有明确指出标点符号的用法, 但是在其他条款中都指出标点符号的用法应按照国家标准, 也就是GB/T15834。
我们从第一部分的论述中可以看出, 在具体的公文拟制中颇有争议的就是书名号的使用范围以及要不要使用其他标点符号, 诸如顿号、括号、引号。那么, 我们先来看看于2011年修订的《标点符号用法》 (以下简称《用法》) 对这些标点符号的规定。
(一) 《用法》对书名号、顿号等的规定
1.《用法》对书名号的规定。
《用法》在4.15节中谈到了书名号的用法。在“基本用法”一节中指出书名号用来“标示书名、卷名、篇名、刊物名、报纸名、文件名等”。像“全国农村工作会议纪要”这一文件, 就应该加上书名号。在4.15.3.5这一小节中也举例如下:
例7:《关于提请审议<高等教育自学考试实行办法>的报告》。
从《用法》这一规定以及所举的实例我们可以很清楚地知道只要是文件名、报纸名等都应该加上书名号。
2.《用法》对顿号的规定。
《用法》在4.5节以及附录A中的第4节对顿号的用法作了较为为详细的说明。顿号的基本用法就是在语段中并列词语之间或某些序次语之后的表示短暂的停顿。
如例8:这里有自由、民主、平等、开放的风气和氛围。
在这个语段中, “自由”、“民主”、“平等”“开放”四个词语之间是并列关系, 就用顿号表示语段内短暂的停顿。
3.《用法》中对括号的规定。
《用法》对括号的用法的说明是在4.9节讲到的。括号的基本用法就是标示语段中的注释内容、补充说明或其他特定意义的语句。
如例9:我校拥有特级教师 (含已退休的) 17人。
这个语段中的“含已退休的”是对“特级教师”的补充说明, 应该用括号加以说明。
4.《用法》中对引号的规定。
《用法》在4.8节对引号的用法作了说明, 指出引号是标号的一种, 是标示语段中直接引用的内容或需要特别指出的成分。
如例10:李白诗中就有“白发三千丈”这样极尽夸张的语句。
例11:有几个“慈祥”的老板把菜叶用盐浸浸就算作工友的菜肴。
这两例中“白发三千丈”是直接引用的内容;“慈祥”这一词语是反语, 在句中有特殊含义, 需要特别指出, 因此用了引号表示强调。
我们从上述论述中可以对这四中标点符号的用法有一个基本的了解。而我们也知道, 《条例》中规定公文的拟制中标点符号要遵照《方法》, 那么, 在《条例》颁布之后, 这些标点符号在实际公文拟制中又是怎样的呢?下面我们就具体来看。
(二) 国务院办公厅和四川人民政府办公厅的文件标题中标点符号的使用情况
我们调查了2012年7月1日到2013年6月21日的51份国务院办公厅文《方法》有以下两点不同:
1. 包含文件名称的公文标题, 绝大多数并没有按照《方法》的相关规定给这些文件名加书名号。国务院办公厅的51份文件有27份文件的标题内都含有文件名称。
如例12:国务院办公厅关于印发电子口岸发展“十二五”规划的通知 (国办发 (2012) 41号) 。
在这一文件中《电子口岸发展“十二五”规划》是一个文件。这27份文件大都没有在相应的文件名称上加书名号。仅有一例:
例13:国务院办公厅关于实施《国务院机构改革和职能转变方案》任务分工的通知 (国办发 (2013) 22号) 。
这一份文件标题中《国务院机构改革和职能转变方案》是经党的十八届二中全会和十二届全国人大一次会议审议通过的, 具有法规、规章性质。而其他26份文件标题中的文件名是经过国务院批准的。
同样地, 四川省人民政府办公厅文件56份中有35份文件标题中含有文件名, 这35份文件标题中所包含的文件名并没有加书名号。
结合我们在上一小节对《用法》中书名号的说明以及《条例》中的相关规定, 我们可以看出国务院办公厅的这27份文件标题和四川省人民政府办公厅的35分文件标题与《用法》是不一致的, 国务院办公厅和四川省人民政府办公厅的这些文件仍旧是按照原来的标准——只有法规、规章类的文件名才能加书名号——来行文的。
2. 国务院办公厅和四川省人民政府办公厅的这些文件在使用括号和引号上和《用法》是一致的。
如例14:国务院关于印发少数民族事业“十二五”规划的通知 (国办发 (2012) 38号) 。
例15:国务院办公厅关于印发国家农业节水纲要 (2012-2020年) 的通知 (国办发 (2012) 55号) 。
例16:四川省人民政府办公厅关于印发四川省“4·20”芦山强烈地震港澳捐赠资金管理办法的通知 (川办发[2013]28号) 。 (2)
例17:四川省人民政府办公厅关于印发四川省高速公路建设推进工作方案 (2013-2017年) 的通知 (川办发[2013]29号) 。
我们可以看出“十二五”是对“第十二个五年”的简称, “4?20”是对芦山地震这一事件的标示;“2012-2020年”、“2013-2017年”是对“国家农业节水纲要”、“四川省高速公路建设推进工作方案”的补充说明。不过这两种标点符号在公文标题的拟制中也是很少用的。
但是文件标题在运用顿号这一标点符号时, 这两个办公厅却显得“犹豫”了。按照《用法》的规定, 两个或多个并列词语之间可以使用顿号。但是, 当公文标题中出现两个或多个并列词语词, 国务院办公厅和四川省人民政府办公厅一般不用顿号, 而是只写这些并列词语中的一个, 其余用“等”代替。
如例18:国务院办公厅关于转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知 (国办法﹝2012﹞53号) 。
例19:四川省人民政府办公厅关于转发教育厅等部门四川省进城务工人员随迁子女在当地参加升学考试实施方案的通知 (川办发[2012]77号) 。
例18中《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》这一文件是由教育部、发展改革委、财政部、体育总局联合行文的, 但是在拟制“转发”类标题时仅仅在这几个并列的部门中选取一个, 其余用“等”代替。
我们从这国务院办公厅和四川省人民政府办公厅的这107份文件中可以看出, 整体来说, 这些标题基本上不用标点符号, 只是在法规、规章类文件名上用书名号, 对括号、引号的使用也是极其有限的, 对顿号也是极力用其他方式替换。那么我们应如何看待公文标题在具体的拟制过程中标点符号的运用与《用法》不同呢?
首先, 既然《条例》中明确指出公文中标点符号的使用应遵循相关的国家标准——《用法》, 那么在公文标题中只要包含文件名的内容, 就应该用书名号加以标示。虽然这些文件名不加书名号标示阅读者都能看懂, 但是能看懂并不能说公文中标点符号的使用是正确的, 是规范的。而且, 同样是文件名, 为什么只有法规性文件用书名号呢?是因为它是经过全国人大或相应的部门审议过的吗?是因为它的权威性比其他的高吗?如果是这个原因的话, 我们认为这样的解释是牵强的, 有失偏颇的。
其次, 公文标题中很少使用括号、引号, 而且对顿号的使用也是尽量避免的。这可能是基于对公文标题整洁、精炼的认识。但是, 我们要认识到标点符号的作用是为了使人们所要表达的意思更为清楚明了, 而对标点符号用法的规定也是为了使人们的书面语交流更为准确、方便和快捷, 因此标点符号的作用是工具性的, 是为了内容的快速准确传达。我们不能为了公文标题表面上的简洁而忽略了公文标题传递信息的作用, 不能片面的追求形式上的完美而抛弃内容上的准确。如果为了公文标题的简洁而忽略了内容的完整准确表达, 不仅违背了标题拟制的初衷, 而且造成阅读者理解的困难, 这样就得不偿失了。
三、结语
通过本文的论述, 我们认识到了《办法》对公文标题中标点符号使用的规定有一定的模糊性, 由此引发了学者们对这一规定中书名号的使用范围和要不要使用其他标点符号这两个问题做了较多的阐述;而2012年新发布的《条例》对公文标题中标点符号的使用并没有明文规定, 仅指出了公文中的标点符号应按照相关的国家标准。我们通过对107份文件的具体分析, 发现在公文标题的具体拟制中有的并没有切实地遵循《用法》中相关标点符号用法, 尤其是书名号的规定。有的为了公文的整洁、简练, 尽量不使用顿号等标点符号。我们认为, 在公文标题的拟制中既要在制度上遵循《条例》和《办法》的相关规定, 又要在具体拟制中找到信息表达的准确精炼与标点符号准确运用的平衡点。
参考文献
[1]何世龙.一条值得商榷的规定——关于公文标题中的标点符号使用的探讨[J].秘书之友, 2006, 12.
[2]董欣胜.行政公文标题中的标点符号[J].秘书, 2007, 10.
[3]王付彪.浅谈公文标题中标点符号的使用[J].秘书工作, 2006, 03.
[4]袁紫剑.公文标题慎用标点符号[J].广西烟草, 2012, 01.
[5]倪任俺.谈公文标题中标点符号的用法[J].秘书之友, 1997, 06.
[6]黄碧云.公文写作中的标点符号问题[J].秘书, 2011, 06.
[7]中共中央办公厅, 国务院办公厅.党政机关公文处理工作条例[S].2012, 4, 16.
[8]GB/T 9704-2012.国家质量监督检验检疫总局, 国家标准化管理委员会.党政机关公文格式[S], 2012, 6, 29.
培养小学生正确使用标点符号的习惯 第9篇
笔者深知标点之于语文书面表达、学生将来的生活何其重要,因此不敢有丝毫的马虎,平时教学中对标点符号部分始终抓得很紧。以下是笔者课堂教学过程中生成的有关标点符号的资源,写出来与大家商讨。
小学语文课本中,因为课文作者或教材编者的原因,有些标点符号的运用有待规范。如“圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的‘买卖街’,也有象征着田野风光的山乡村野。”不难看出,其中的 “山乡村野”同样需要加用引号。因为很明显,“山乡村野”“买卖街”在文中句中的位置、作用是同样的,都非现实生活中的实指内容,而是代表着圆明园中那些极富民间情趣的种种建筑,引号在此表示的都是具有特殊含义的词语,告诉读者引号中的词语表示的都是某种具有象征意义的事物,应同等对待,都加引号才符合日常语言表达习惯。小学生处于一张白纸待涂待画的人生阶段,先入为主的规律不可不察,失之毫厘谬以千里的教训不可不戒。鼓励学生擦亮眼睛,明辨点滴小是小非,不做麻木不仁、熟视无睹之徒。当然, 这类的错误属极个别现象,不宜过分夸大之。
语气词“吗”,通常的用法是用在句子末尾,标志句子的结束,表示疑问或反问的语气。也并非尽然。如“我们都知道大熊猫爱吃竹子,你能想到吗,他的祖先确以食肉为生。”(二年级人教版语文上学期《活化石》)有学生提出其中的“吗” 字后面为什么用的是逗号,而非常用的问号,是不是作者或是教材弄错了。有的学生则认为逗号使用正确,可是说不出个子午卯酉,只是凭语言使用的感觉作出判断,没说服力。双方面红耳赤,争执不下。 我也一时语塞。课后请教同事们,大家共同讨论,各自求证,最终形成了基本一致的意见。“你能想到吗”在原句中处于句中位置,不是句子结束的标志,也不表示疑问或反问的语气,与前后的句子成分不发生任何结构上的关系,相对独立,只起到一个引起读着读着注意的作用,他有个学名,叫做“插入语”。有它是八两, 无它也是半斤,无足轻重,如上例中删掉 “你能想到吗”,一点也不影响原句的意思表达——“我们都知道大熊猫爱吃竹子,他的祖先确以食肉为生。”类似的插入语用法在现实生活中比比皆是——“冬日清晨的雾凇,你看,多像一幅幅山水画啊。”“成绩都到这步田地了,你说,我们还能袖手旁观吗?”“十分明显,在不遏制房价上涨的势头,政府的许诺就将变为一纸空话。”“毫无疑问,南京大屠杀的刽子手将被永远地钉在历史的耻辱柱上。”……不难看出,插入语的后面能且只能使用逗号,如果使用问号、句号、叹号等句末符号,也就意味着一句话的结束,而作者的本意并非如此。
叹号的使用存在很大的误区,误用滥用是其通病,不管感情程度如何,乱用一气,轻率之至,及至该用叹号不足以表其情感时,又与其他无异,有气而无力了。 如“香港,真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。”(三年级人教版语文上学期 《香港,璀璨的明珠》)课堂朗读教学时, 有同学提出将句末的句号改为感叹号,引起了大部分同学的共鸣,我也暗自高兴, 示意他们试着改试着读,孩子们读得更加有深情了。我觉得孩子们对香港、对祖国壮丽河山的热爱之情被深深地激发出来了,我为自己的教学骄傲,为孩子们的进步故障。在我的鼓励之下,孩子们又从教材中陆续找出了一些类似的句子和表点用法——“小兴安岭一年四季金色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。”(《美丽的小兴安岭》)“随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛必将变得更加美丽,更加富饶。”(《富饶的西沙群岛》)……同学们建议句末的句号也都改为感叹号,我犹豫了。难道这么多的课文作者、教材编者都错了?就此问题, 与同事们商讨无果的情况下,写信向编辑老师、专家学者、文章作者请教,终于豁然开朗。原文作者、教材编者的意见是正确的,句末的句号使用是规范的。因为并不是只要有感情就要使用感叹号,而只有感情十分的强烈的时候才有使用感叹号的必要,比如语气强烈、感情充沛的祈使句、反问句、感叹句等。能打动读者感情丰富的句子,往往需要整体感知原文,在整体把握内容的基础上,准确揣摩体会句子的重音、停顿、语气、语调,而不是仅仅只靠一个句末的感叹号解决种种的感情表达问题。这种情况应引起广大小学语文老师的足够重视,否则将误人子弟,流毒贻害不浅。
新课程标准明确要求,语文教学当重视学生语文素养的平时熏陶养成,为学生终生的学习、工作、生活奠定坚实的基础,在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度上培养提高学生的全面素质。标点符号的相关教学只是其中的一滴而已,不容忽视。
摘要：现如今社会上标点符号的使用越来越滥,归根结底是学校语文教学中相关知识的缺失所致。尤其是小学的语文教学,大多数小学语文老师认为标点符号知识烦难枯燥,不适合儿童学习掌握,束之高阁,以待中学解决之。殊不知,从小学课文开始,孩子们天天接触标点符号,却时时躲避符号标点,不求真不求实,熟视之远敬之,是一种怎样的心理历程?对好奇心奇强的小学生们又是一种怎样的摧残?其实标点,不过就是约定俗成的一套符号而已,适用于不同的语言环境的辅助工具罢了,熟能生巧,何惧之有。
标点符号使用 第10篇
关键词：汉语写作,标点符号,偏误,对策
标点符号是帮助文字记录语言的一套符号系统, 是书面语中不可分割的有机组成部分, 但作为汉语教学的重要内容之一, 目前它的重要性还未得到充分重视。笔者在近几年的汉语写作教学过程中发现, 哈萨克学生在用汉语进行写作时, 标点符号方面的偏误较多。本文以近三届哈萨克学生的汉语作文材料 (60本写作作业) 为语料, 考察了哈萨克学生使用汉语常用标点符号的偏误情况, 并提出了与其相应的教学建议及对策。
一、标点符号使用偏误类型
(一) 顿号和逗号的混用偏误
逗号表示一句话的停顿, 而顿号表示一句话中并列词语之间的停顿。哈萨克族学生在一般情况下很少用顿号, 由于没有搞清逗号和顿号的作用, 因此该使用顿号的地方, 反而用了逗号。
如:杨树亚向校工会借大鼓一面, (、) 锣一面, (、) 笛子一支, (、) 萨克斯管一支, (、) 芭蕾舞鞋三双, 三天后归还。
(二) 引号与书名号的混用偏误
引号表示文中直接引用的话。而书名号表示书籍、篇章、报刊、剧作、歌曲的名称。哈萨克族学生常常把引号与书名号混用。
比如:客人听后非常吃惊, 连忙问:《什么时候没的?》 (“”)
(三) 逗号和句号的混用偏误
逗号表示一句话中间的停顿, 而句号表示陈述完了之后的停顿。学生没搞清逗号和句号的作用, 往往把逗号和句号混用。该用逗号的地方用了句号, 该用句号的地方却用了逗号。
如:1、.我感冒发烧。 (, ) 不能去上课, 请病假一天。
2、我去车站接朋友, 下午的课不能上了, 请假半天, (。) 请您批准。
二、格式书写偏误类型
标点符号的格式书写是指标点符号的书写位置和占格方式。在汉语写作实际使用中, 学生标点符号格式书写常见的偏误类型:
(一) 标点符号未占一格。学生在写作中标点符号往往紧跟在汉字后面, 和汉字同占一格, 没有占到一个字格的位置。
(二) 标点符号写于字格中间。
学生常把句号、逗号、冒号、顿号、冒号等写在每一字格的中间, 正确的书写格式应写在字格居左偏下位置。
(三) 省略号居左偏下只占一格。
学生往往将省略号写成三点或四点, 占到一个字格的位置, 书写位置居左偏下, 而不是上下居中。省略号正确书写为六个实心小圆点, 占两个字格的位置, 并位于字格中间。
(四) 点号位于一行之首。
汉语标点符号中的点号 (逗号、顿号、分号、句号、问号、感叹) , 当它处于一行末尾时, 应书写在该行结尾不能换行书写到下一行之首。
(五) 引号和相邻点号各占一格。
在学生的写作作业中, 常出现引号和点号各占一个字格现象。如在直接引语中, 冒号占一个字格左引号也占一个字格;句末点号占了一个字格, 右引号也占一个字格。正确的书写格式为:当引号和其他点号一起出现时, 二者应共占一个字格。
三、形体书写偏误类型
形体是标点符号的外在表现, 哈族学生标点符号形体书写偏误主要有以下一些类型:
(一) 句号的形体书写偏误。句号的书写形体一般是小圆圈。但学生常把句号的小圆圈写成小圆点。
(二) 引号的形体书写偏误。学生在书写引号时, 常把引号写成书名号。因为哈语的引号与汉语的书名号的书写形式是一样的
(三) 省略号的形体书写偏误。
学生省略号形体书写偏误主要有两类:一是将省略号六个实心点写成六个不等的小圆圈;二是将省略号六个实心圆点写成三个圆点。因为哈萨克族学生省略号形体书写形式为三个实心圆点
四、标点符号使用中偏误产生的原因
(一) 受母语标点符号的影响。
学生母语标点符号系统与汉语标点符号系统有相似之处, 也有不同之处。如哈语句号的书写形式是一个小圆点。又如哈语中的引号与汉语中的引号, 不管在运用范围的大小, 还是书写上都有区别, 在缺乏足够的教学指导下, 导致学生用母语的标点符号来代替。可见母语标点符号系统对哈萨克学生学生学习和使用汉语标点符号有一定的影响。
(二) 教师不重视标点符号的教学。
关于标点符号方面的教学内容, 目前哈萨克族的汉语教材基本未涉及。因而, 教师在教学过程中, 容易忽视标点符号的讲解和练习;教师在课堂教学中的板书, 往往注重字词的规范书写, 标点符号的书写和使用存在不规范的现象;对学生在练习和作文中出现的标点符号方面的偏误现象, 往往不重视, 不去认真修改和纠正。因此, 学生对汉语标点符号没有形成正确的认识, 书写使用时就会出现偏误。
五、标点符号教学建议及对策
以上所述是学生在使用标点符号时最常见的偏误, 具有代表性和典型性。其它的标点符号在使用中也有错误, 但由于符号本身使用的频度不高, 所以表现得不是很明显。针对这些问题, 我们应该尽早提高对标点符号的认识, 加强标点符号的教学。我们建议采取以下对策:
(一) 重视标点符号教学, 把标点符号纳入汉语的教学内容体系。
目前的哈萨克族汉语教材没有将标点符号的内容纳入汉语教学的内容体系, 学生学习标点符号的书写和使用时, 主要根据母语标点符号系统和对汉语标点符号的感性认识, 为此, 有必要把标点符号书写和使用知识安排到汉语教学的内容体系中去, 以此提高学生正确使用标点符号的水平。
(二) 加强汉语和哈语标点符号的对比教学。
汉语标点符号系统与母语标点符号系统中, 相似的标点符号, 如哈语中的冒号、感叹号、括号、连接号、间隔号、破折号的书写形式相同, 书写形式有差异的标点符号有句号、逗号、分号, 还有汉语标点符号中存在, 而哈语标点符号中没有的, 像顿号、着重号和专名号, 应成为我们标点符号教学的重点和难点。
(三) 在汉语阅读教学中, 加强学生对标点符号作用的认识。
标点符号的作用大致有三个方面:一是可以表示各种不同的语气。二是可以表示停顿。三是可以起标示作用。因此学生在阅读汉语课文时, 教师要让学生认识标点符号的作用, 帮助学生理解课文内容。
(四) 注意纠正学生书写和使用标点符号的错误。
教师在课堂板书时应做好示范, 批改作业时发现错误要给学生及时纠正, 注意针对学生的偏误现象做有效的讲评, 要让学生养成正确使用标点符号的习惯。
参考文献
[1]苏培成.标点符号实用手册 (修订本) [M].北京:语文出版社, 1999.
[2]胡建刚, 周建.2003留学生标点符号书写偏误分析[J].语言文字应用, 2003, (3) .
发展学生的符号感培养符号使用意识 第11篇
一、情境唤醒，感悟符号表达的魅力
数学符号简洁、抽象、准确、清晰，具有简约思维、提高效率、便于交流的功能。每一个数学符号的诞生，背后都凝聚着人类的智慧与执着。在数学教学过程中，教师一方面要创设情境，介绍符号的演变历史，引导学生对每一个符号的出现产生好奇，感受它们的不同内涵；另一方面也要以童趣化的形式，让学生对数学符号的抽象性、简洁性、模型性有所领悟，从而接纳、喜欢符号。
例如，在学生刚入学时，教学“数的认识”时，笔者就让学生充分感受了数学符号表达的魅力，经历了数字符号抽象的过程。
【教学片段1】认识数“1”
师：仔细观察情境图，坦克有几辆？（1辆）
师：请同学们仔细看看，图上还有哪些物体的个数也是“1”个呢？
（学生通过观察发现：1个太阳、1座房子、1条小路、1片草坪）
师：大家找到了这么多个数是“1”的物体，真了不起！我们可以用一个简单的图形来表示它们的个数。比如，这1辆坦克（贴坦克的实物图）我们就可以用1个圆片来表示。这1个圆片就表示？（一辆坦克）
师：除了这样表示外，在数学上我们用一个数来表示，知道是几吗？（1）
师在田字格里写1：看这里。仔细观察，老师是怎样写“1”的，在田字格的左半格里，从这个地方起笔，直直地向左下角倾斜，就写出了1。请大家伸出1根手指，跟我写1遍。你觉得“1”像什么？（像粉笔、铅笔）
师：你能不能用“1”来说一句话呢？（1只兔子、1朵花等）
师小结：同学们，这个“1”可真了不起呀！它可以表示1个小动物，也可以表示1个植物，可以表示1个水果，也可以表示一个建筑物。你们觉得“1”伟大吧！好，就请你大声地读一读这个了不起的数——“1”。
学生从情境中个数是“1”的物体出发，经历“实物—图片—数字符号”的过程体现了数“1”的抽象概括过程。在此基础上回归生活，将“1”的意义及时地进行拓展提升，使学生理解“1”不仅表示1个动物、1个植物，还表示1座建筑物等，虽然事物的属性不同，由于它们的个数都是“1”，所以都可以用“1”来表示，从而完成了数“1”的有效建构。接下来的几个数都让学生充分经历“实物—图片—数字符号”的过程，让学生知道符号表达的简洁、抽象、准确、清晰性。
在学习了“混合运算”后，教师可以增加运算符号及位值制的介绍。就如，数学家经过了一千多年的探索后才逐渐确定了我们现在熟悉的“+、-、×、÷”等一系列符号。在教学“+”时，可以用课件演示先出现“-”，再移入“丨”合并成“+”，体现加号包含的“合并、增加”的含义；教学“-”时演示从“+”里去掉“丨”，表示“去掉、减少”的意思；教学“×”时，课件演示将“+”旋转45°变成“×”，表示乘法是特殊的加法的含义；在认识“÷”时，可以结合除法的含义边写边理解：先写中间一横表示平均分，上、下各一点，表示每份同样多。形象生动的符号生成过程，可以提高学生认识符号的兴趣，拉近学生与符号的距离。
二、多元表征，经历符号抽象的过程
发展学生的符号意识离不开让他们经历符号的产生、运用、推广、建模的过程。小学阶段，学生的思维以形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡。因此，在促进学生符号意识的形成时，我们应积极创设机会，让学生用自己喜欢的方式来表征数学对象，遵循“从具体事物→个性化的符号表示→学会数学的表示”的符号化表征过程。
在执教北师大版三下“分数的初步认识”一课时，笔者通过布置前置性作业：思考如何表示把一个月饼平均分成两份，每份是多少？让学生提前进入思考状态。第二天上课时，笔者让学生一一展示自己的创意并说一说想法，然后让全班对这些作品进行分类，大家发现有的同学是用“半个”“一半”这样的文字来表达，有的是用画图来表示，有的是尝试用自己创造的等符号来表达。接着，笔者抛出问题让学生们思考：“这些表示方法有什么共同的地方？”学生们很快发现：“他们都想表示一个月饼平均分成两份，其中的一份是多少。”然后，笔者让学生进一步思考：“如果他们不介绍自己作品的意思，你知道他们这样表达的是什么意思吗？”从而引导学生发现符号表达统一的必要性。接着再介绍数学中科学的规定及“”的表示意义。此过程让学生充分经历了分数模型的建构过程，同时，感受到数学符号的魅力，避免学习成为一潭死水。
三、问题探究，发展符号运用的意识
符号意识是学习者在感知、认识、运用数学符号方面所作出的一种主动性反应，这也是一种积极的心理倾向。教学中，教师应引导学生在发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程中，理解并运用数学符号进行表征、转换、运算和推理，切实有效地发展学生的符号意识。我们可以在解决数学问题的过程中，让学生体会到系统地运用符号，能够简明地表达数学思想，顺应思路解决问题，从而简化数学运算或推理的过程，加快数学思考的速度，促进数学思想的交流。
例如，在教学“利用等量代换解决问题”这一内容时，例题“4个热水瓶的水能够倒满3个大碗，2个热水瓶的水能够倒满5个杯子，倒满3大碗水需要几个杯子？”这个问题涉及三个量，对小学生来说比较复杂，他们一时间很难找准其中的数量关系，对他们的逻辑思维能力要求更高一些。要想让学生思维顺畅，就必须促使他们自觉地运用符号去进行描述和表达。教学过程中，笔者引导学生想办法用自己的方式表示出数量间的关系，让他们学会借助符号来解决问题。然后，笔者按顺序有目的地展示学生的作品。
首先展示学生的一号作品（图1）。这里，学生用实物图来表示例题中的数量关系，这已经是在运用符号了，但仅停留于此是不够的。笔者让学生理解之后，启发：“还有没有更为简洁的表示方法？”让学生思考之后，展示二号作品（图2）。
让学生说一说：“这幅图和刚才的作品一有什么不同？更喜欢哪个作品？”让学生意识到可以简化符号进行表达，发现其中关系。再展示三号作品（图3），发现更为简洁的方法。
至此，学生不仅成功地运用符号描述了例题中的数量关系，而且，成功地实现了从文字到字母符号的转变。接下来，在教师的引导下，学生得到结果就显得更容易。由此可见，在解决问题的过程中，让学生经历符号化的过程，再通过交流与分享，积累解决问题的经验，他们就会体会到用数与形将实际问题“符号化”的优越性。
（作者单位：山东省滕州市实验小学）
标点符号使用 第12篇
一、逗号的重要性及误用实例
韩语中逗号是使用最频繁的标点符号, 比起其他任何标点符号来说, 逗号在使用上都有更为严格的规定③。和韩语一样, 中文里逗号的用法也非常多样, 在文章书写中也占据了相当重要的地位。在写作中随着标不标逗号, 在哪里标逗号的不同, 文章的意思也有可能随之改变。例如:
(1) A.男人没有了, 女人就活不成了。
B.男人没有了女人, 就活不成了。
(2) A.因小孩病, 故请假一天。
B.因小孩病故请假一天。
(3) A.성질급한, 철수의동생이화를내었다. (急性子的, 哲秀的弟弟发火了。)
B.성질급한철수의동생이화를내었다. (急性子的哲秀的弟弟发火了。)
通过上述例句可以看出, 逗号在文中的位置不同或使用与否, 都直接影响到整个句子的意思, 甚至会给句子带来歧义。所以说在写作过程中应该正确使用逗号, 特别是处于韩国语学习初级阶段的学生, 更应该注意韩国语逗号的运用。下面将分析韩语专业初级阶段学生在写作中出现的逗号误用实例, 通过分析实例总结出韩语中逗号的正确使用方法。
因为在韩语学习初级阶段, 很多学生对韩语标点符号的运用没有过系统的学习, 所以通过例句我们可以看出, 学生们在遇到标点符号的时候很自然地套用了中文标点符号的规则。以上例句可以做出如下修正:
那么为什么要进行这样的修正呢?本文就中韩逗号用法上的区别进行了如下归纳总结。
二、中韩“逗号”使用上的不同点
和中文一样, 韩语中的逗号也表示一句话中间的一般性停顿间隔。书写上韩语中使用的逗号是半角, 而中文中使用的逗号是全角。逗号在我们中文书写中虽然非常常见, 但是中文当中也会经常使用到顿号 (、) 以及分号 (;) , 所以在韩语学习者所写的文章中我们也不难发现顿号和分号的使用实例。另外韩语在书写的时候有隔写, 所以在写作时应该充分考虑到隔写对逗号的影响, 而中文则不用考虑这一点。下面把中韩逗号的区别分成逗号和顿号的区别, 逗号和分号的区别, 数字书写中的逗号使用, 还有其他情况下逗号的使用四点进行举例说明。
(一) 逗号和顿号的区别
在韩语中虽然存在顿号, 但是只能在竖写的时候使用。日常的横写中如果在文章中需要进行简短停顿的话要使用逗号。而在中文中, 表示并列的词或词组之间的停顿要用顿号, 且顿号的停顿较逗号短。所以在中文写作中要对逗号和顿号进行区分使用。但在用韩语进行写作时, 要避免受到母语的影响, 误用顿号。例如:
上述例子表明, 在中文写作中并列的词或词组之间的停顿用顿号, 而在韩语中并列的词和词组之间的停顿仍然是用逗号来表示。所以在韩语写作中要特别注意这一点。
(二) 逗号和分号的区别
1993年出版的《韩语拼写法统一案》⑤中分号作为韩语的基本标点符号之一被列了出来, 但是在现行的标点符号规则中又把它删除了。这是因为韩国语语尾发达, 利用发达的语尾可以体现文章的连接方式和内部构造, 仅使用逗号或句号就能充分体现句子中的停顿, 所以分号就被删除了。但是在中文当中, 分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号, 主要用以分隔存在一定关系 (并列、转折、承接等) 的两句分句, 同时分号还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语。例如:
(9) 韩国的冬天天气很冷, 而且下很多雪;我故乡的冬天天气不是很冷, 基本上不下雪。
从上述例句可以看出, 在中文书写中经常出现的分号在韩语书写中都被逗号或者句号代替。所以在韩语写作中, 特别是在韩汉互译中要注意, 在中文中出现的分号, 译成韩语时要改写成逗号或句号。
(三) 数字书写中的逗号使用
1988年出版的《韩语拼写法》中例举了三点数字书写中逗号的使用规则。第一, 在列举数据时使用逗号。第二, 在表示概数时使用逗号。第三, 在书写数字的时候每三位数之间用逗号隔开以方便书读。当然中文在数字的书写中也有对标点符号的规定。首先, 在使用阿拉伯数字进行数字罗列时, 使用小圆点 (.) , 而在用汉字对数字进行罗列时使用顿号。其次, 在表示概数时不使用阿拉伯数字, 而要用汉字数字来表示, 并且中间不使用标点符号。同时在书写三位以上数字时可以不用逗号来隔开, 直接合在一起书写。例如:
例句 (11) 是韩语中出现数字时标点符号的使用情况。例句 (12) 是相同情况下中文中标点符号的使用情况。
(四) 其他情况下逗号的使用
韩语中规定, 表示转折, 原因, 承接等关联词 (例如:所以 (그래서) , 但是 (그러나) , 然而 (그렇지만) , 那么 (그러면) 等) 写在句首的时候, 后面不能加标点符号。而中文里这类关联词后面可以加逗号。并且规定, 当关联词后面的文章过长或有必要强调后面句子的时候必须在关联词后标注逗号。
(13) A.但是, 我还有话要对你说。
上述例句表明, 在韩语中句首关联词后是不加任何标点符号的, 如果在例句 (13) 그러나或그래서后面加上逗号, 那么整个句子就成了一个病句。所以广大韩语学习者在使用标点符号的时候务必要记住这一点。
结语
在学习韩语的过程中, 很多专业课教师甚至教材都忽视了标点符号在这门语言中的重要性, 以致学生们在写韩语文章时造成不必要的错误。本文对中韩逗号在使用上的不同点进行了较为系统的探讨。希望本文对学习韩语的中国学生在进行韩汉互译或写作时对标点符号的正确使用起到一个指导作用。但由于个人能力及经验有限, 定会存在不足, 相信通过今后不断的学习与后续研究, 可以进一步完善研究成果, 弥补不足之处。
摘要：目前在针对中国学生的韩语教学中, 没有重视如何正确使用韩语标点符号。韩语的标点符号和中文标点符号在体系, 使用方法上有着共同点, 当然也有不同之处。本文以“逗号 (, ) 1”为例, 结合学生在日常写作中对标点符号的误用实例来寻找中韩“逗号”在使用方法上的不同点。希望通过本文能指导处于初级阶段的韩语学习者正确使用韩语中的标点符号。
关键词：中韩,逗号,不同点,使用方法
参考文献
[1]国家技术监督局 (1995) .“标点符号用法”.国家语言文字工作委员会.
[2]苏培成 (1999) .“标点符号实用手册”.北京:语文出版社.
[3]王会 (2001) .“标点符号用法”.金盾出版社.
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