教育现场范文

教育现场范文（精选12篇）

教育现场 第1篇

(一) 点多线长, 人员分散, 集中教育难度大

电务系统点多线长, 人员分散, 同时, 配合新线施工、月度“天窗”检修及临时养护任务繁重, 现场“两违”时有发生, 段、车间集中安全教育间隔周期长、见效慢、效果较差, 不利于现场安全风险教育的有效实施。

(二) 传统安全教育方法单一, 形式枯燥, 职工接受难度大

传统的安全教育手段形式相对单一, 职工多为被动接受, 入耳入眼不入心, 久而久之在心理上产生一定厌烦、抵触情绪, 在心灵深处难以受到触动, 教育的效果往往大打折扣。

(三) 当前安全形势迫切需要能够吸引职工互动参与、喜闻乐见的教育形式

全路、路局、段近些年来的安全事故触目惊心, “7.23”动车事故、乌电段“7.25”人身死亡事故等等, 迫切地需要我们强化安全风险教育, 转变教育方式, 让职工能够主动地融入进来、参与进来, 让职工不受时段、地点的限制, 随时随地可以接受教育, 并寓教于乐, 在互动参与中自主接受教育。

二、运用“安全动漫”的具体做法

(一) 寓教于乐, 广泛征集

段党委以党支部为组织阵地, 举办了以“弘扬企业安全文化, 提升全员安全责任意识, 营造浓厚的安全宣教氛围”为主题的“原创动漫安全大赛”, 在各岗位党员职工中广泛征集原创安全“小警句、小格言、小心得、小故事、小感悟”和原创安全动漫。各年龄阶段职工新老搭配、优势互补, 老职工谈经验、出点子, 新职工多动手、勤创作, 以现场生产、生活中的真人真事和征集到的故事、感悟为原型, 积极挖掘素材, 将生硬、刻板的制度规章、身边的“悬”事、“险”情及以往的事故教训等用简练朴实的语言和幽默诙谐的动漫形式进行艺术再现, 诠释对安全风险的认识和理解。

(二) 专题展播, 分层评选

段党委将征集到的安全动漫作品分别按照文字、图片、视频三类统一编号, 在段局域网设置“感悟安全”专题栏目进行滚动评选。在首轮网上公开评选中, 在段各科室、车间层层选拔的基础上, 通过网络投票评选出各类前20名作品;进入复赛阶段由选手现场展示, 由段大赛评委与100多位观众现场分层评选。经过评选20条安全短信获“原创安全短信”奖, 20幅漫画、10部动画分获“原创安全动漫”奖。这些图文并茂、通俗易懂、寓知识性的安全动漫形式, 具有极强的感染力, 深受一线职工的好评。安全漫画《自食其果》生动地还原描述了“7 25”在道岔清扫、清雪作业中因未设专职防护造成的人身死亡事故, 发人深省。

(三) 因势利导, 延伸服务

为更好地服务职工、教育职工, 段党委每周安排专人给每位职工发送一条动漫微信、短信。连日来, 数千条安全短信、微信通过手机、网络在职工中互相传递, 一句句安全短信、一幅幅安全漫画将安全风险关键点以电波的形式在每一位职工的指间流动, 让安全风险动漫传遍了全段的角角落落。段党委还将评选出的作品编印成册, 编印了以“动漫安全”为主题的漫画宣传手册《“守纪光荣、违章可耻”安全漫画大赛作品集》, 印制了《动漫安全》之《电务防范铁路交通事故禁令学习手册》口袋书, 让职工在学习安全风险知识时不再枯燥、单调, 职工愿意看、喜欢看, 在工作之余随时可以拿出看, 通过一幅幅形象生动的安全漫画学习禁令, 耳濡目染, 更容易促进良好作业习惯的养成。其四, 拓宽空间, 感悟安全。段党委在评选的基础上制作了一套信息量大、内容丰富的包含10集、长达70多分钟的安全动漫系列动画片, 在段局域网内设置“感悟安全”专栏进行网络展播, 让职工通过网络在线观看。安全动漫视频一经发布, 就吸引了全段干部职工的眼球, 职工纷纷利用班前、工休间隙观看, 网上点击率一个月就高达1200多人次。针对部分老职工不会使用电脑、部分一线职工无法即时上网的实际, 段又开通了微信、短信平台等移动终端作为补充, 将安全风险动态向职工迅速传递, 制作电子图片, 拍摄视频, 通过微信平台与工友们共同分享。

三、运用“安全动漫”的几点启示

(一) 只有贴近生活, 才能促使现场安全风险教育入脑入心

开展现场安全风险教育工作中, 只有紧密结合安全生产实际, 贴近干部职工生活, 把现场需要不需要、职工喜爱不喜爱、作用突出不突出, 作为风险教育工作设计的基本理念, 不断提高安全风险教育的有效性, 使现场安全风险教育更加符合生产一线的需要, 成为日常安全生产不可或缺的重要组成部分。

(二) 只有创新形式, 才能增强现场安全风险教育的吸引力

创新出动力、创新出活力, 只有坚持创新的思想, 用职工喜闻乐见的宣传教育形式, 增强吸引力和感召力, 安全风险教育才能够发挥应有的效果。只有不断更新理念, 创新形式、赋予其新的内涵, 找到施教与受教的最佳结合点, 在有限的时间内寓教于乐, 才能吸引更多的职工主动融入到教育中来, 使职工在潜移默化中接受教育。

(三) 只有互动参与, 才能增强现场安全风险教育的实效性

只有动员职工积极主动地参与其中, 用自己最朴实的语言、最直接的图画、图像把身边的人、身边的事展现出来, 在参与中加深印象, 更好地领悟和诠释对安全的理解, 才能达到最佳的效果。春风化雨、润物无声, 只有尊重职工, 让职工平等地参与互动双向交流, 通过微信、短信、网络等沟通渠道, 倾听职工的心声, 了解职工的反映, 感知职工的情绪, 从而更好地激发干部职工的积极性、主动性和创造性, 才能使现场安全风险教育取得更好地实效。

参考文献

教育现场会材料 第2篇

广辟途径多方筹资 大力推进学校建设

中共三塘铺镇党委 三塘铺镇人民政府

（2010年7月16日）

尊敬的刘书记、吴县长、候主席，各位领导：

今天，全县校舍安全工程现场会在我镇召开，充分表明县委、县政府对教育事业的高度重视，也是对我镇工作的鞭策和鼓励。借此机会，我谨代表三塘铺镇党委、政府对前来我镇“传经送宝”的各位领导表示热烈的欢迎，对长期以来关心、支持我镇工作的各位领导和同志们表示衷心的感谢！下面，就我镇推进校舍安全工程及学校建设工作，向在座的各位领导作个汇报：

近年来，我镇始终把教育强镇当作一项可持续发展的战略来抓，把教育放在优先发展的位置，把学校建设当作一项民生工程来抓，作为深入开展创先争优活动的一项具体工作来抓，加大建设资金投入，努力改善办学条件。特别是通过广泛宣传发动，动员全社会的力量捐资助学，有力推动了学校建设，促进了教育事业的健康发展。

我镇曾经是个办学条件相对落后的乡镇，学校布局不合理，校舍破旧，办学条件与镇域经济发展极不协调，为彻底改变这一状况，我们通过镇财政投入、争取项目资金和社会各界捐款等途径，筹集资金800多万元用于学校建设，全镇共15所中小学校，现已完成11所学校的改扩建工作。其中：投入320万元，完成了三塘铺中学和朝阳中学创省级合格学校工作；投入250万元，对东方、金桥、岩泉3所小学进行了重建；投入60万元，对八湾、大名、黄河、马蹄井等4所小学进行了改造；投入80多万元扩建了长江、淘沙小学；同时捐资95万元，对东方、淘沙2所小学按省级合格学校标准进行了亮化改造。

一、科学调整学校布局，确保资金合理投入

我镇原有学校38所，由于各方面的原因，不少学校办学条件比较薄弱，尤其是部分小学，校舍破旧不堪，存在D级危房。同时，学校分布很不合理，资源浪费严重。为用好有限的危改资金，发挥最大效益，我镇按照“相对集中，方便入学，改善条件，确保质量，提高效益”的原则，因地制宜，决定撤销部分学校，调整学校布局，有计划有步骤地进行撤并调整。通过几年的努力，相继撤掉了18所村级小学和4所初中，形成了全镇共设13所小学、2所初中、1所农校的办学格局，学校布局的合理调整，一方面很好地整合了教育资源，另一方面也减轻了改善办学条件资金投入的压力，做到投入有重点，确保有限的资金能发生最大效益，顺利推进学校建设。

二、广辟途径多方筹资，加快学校建设步伐

1、积极争取项目资金。近三年来，我们把争取项目资金作为学校建设的启动工作来抓，加大政府投入，着力实施前期规划，多 方听取收集意见建议，不断修订完善设计方案，精心整合包装项目，积极跟踪协调申报，通过争取项目，为学校危房改造及办学条件的改善，提供了必要的财力支撑，奠定了学校建设的良好基础。

2、切实加大财政投入。从2008年初开始，我们从镇财政有限的经费中拨出100余万元，为三塘铺中学扩征校园面积16亩，解决围墙和校门建设问题，完善朝阳中学的基础设施。我镇积极筹措关工基金，目前基金规模已超100万元，建立了奖教奖学制度，积极开展评选“十佳青少年、十佳家长、十佳关心下一代工作者”活动，在每年的8月份进行表彰，通过表彰先进，典型推动，在全镇范围内兴起了关心重视教育的良好风尚。

3、掀起捐资助学高潮。改善办学条件，需要项目资金和财政投入，更需要社会力量的投入和参与。为充分调动全社会捐资办学的积极性，我们通过印发倡议书、召开座谈会，积极宣传发动，营造了捐资助学的浓厚氛围。为完善东方学校的办学设施，我们多次赴广东佛山湖南商会，与会长戴促辉先生共商教育发展大计，并多次在东方、淘沙等学校召开了现场办公会，戴会长等东方村老板为东方小学捐赠现金30万元；今年正月初五，在双峰宾馆召开了淘沙小学捐资助学座谈会，商会副会长朱海良等30多位到会的淘沙村老板当即表态，捐款60万元建设淘沙学校，会后超计划到位65万；今年4月5日，我们利用商会老总们清明返乡祭祖的有利时机，又举办了商会成员单位负责人捐资助学座谈会，为三塘铺中学捐款30万元，用于学校场地建设、下水道改造、校园绿化、寄宿生寝 室设施完善等，与会的企业老总纷纷表示，将尽力为家乡教育事业的发展贡献力量。岩泉小学的捐资办学工作也进展顺利，现已有10万现金到帐，长江、八湾、大名、相思等村的捐款工作也正在积极进行之中,长江、东方、淘沙等村还计划设立超100余万元的村级奖教奖学基金，目前已到位基金20万元。目前，我镇尊师重教、捐资助学的理念已深入人心，捐资助学的积极性空前高涨，到今年7月，捐款已达210多万元。

三、严格管理阳光操作，发挥资金最大效益

我镇广大有识之士对学校改造建设源源不断的捐资热情，不计名利慷慨解囊的义举，是源于他们对家乡的热爱，对家乡教育事业发展的期盼，也是基于他们对党委政府、学校的高度信任。每一笔捐款倾注着一份深情，因而我们对所捐资金的使用十分慎重，实行阳光操作，我镇还负担了在捐资助学中的各种开支及学校建设中的协调费用，确保所捐的每一分钱真正用到学校建设中。为规范资金的使用和管理，制定了一套完整的制度，成立了以主管教育的党政领导为组长、镇村干部、学校负责人及捐款人代表为成员的学校改造领导小组，具体负责学校改造规划的制订、改造工程的招投标、改造资金的使用、工程进度及质量的监督。镇财政所设置了捐资办学专用帐户，所有捐款都归入镇财政，由捐款人代表行使资金使用监督权，让学校改造项目最大限度地发挥效益，真正建成“透明工程”和“放心工程”。与此同时，我们为捐款人专门树碑，公布捐款数额，将资金使用情况张榜公布并寄送给主要捐款人，主动接受 监督。我们务实的工作作风，捐资助学资金的有效使用，良好的建设工程质量，使捐资助学人士非常满意，激起了他们再度捐款的愿望和决心。

目前，我镇捐资助学高潮迭起，学校建设来势喜人。成绩的取得，得益于县委、县政府的正确领导，得益于社会各界的鼎力相助，得益于广大人民群众的大力支持。十年树木，百年树人，加强学校建设，发展教育事业是一项功在当代、利在千秋的宏伟事业，是我们各级党委政府的应尽之责，更需要全社会的共同努力。在今后的工作中，我们将继续加大资金筹集力度，严格资金管理，加强质量监管，改善办学条件，为打造教育强镇而努力奋斗！

基于教育现场的支持 第3篇

本次合作小组活动主要是让教师在一周内持续观察某一个孩子的自主游戏情况，并做好观察记录，每天等孩子的自主游戏结束后进行团队研讨。而几位园长的另外一个任务就是观察记录年轻教师在现场的表现，并给予适当的支持。笔者跟踪观察的是刚大学毕业的青青老师，而青青老师观察的是中班孩子越越。以下是这次合作小组活动中我与青青老师之间发生的故事。

第一天观察孩子游戏，我看到青青老师始终表情紧张、严肃，总是跟着孩子跑进跑出，担心错过孩子的每一个瞬间。看她当天的观察记录也是面面俱到，上面写的第一句话是：“越越，你是一个爱想象、爱一个人玩、很好动且喜欢表演的男孩子。”在分析里还写道：“他很少跟人互动，总是自言自语，交往水平低，游戏水平也很低。”看到这样的观察记录，当时我心里很不是滋味，之前我们经常提醒教师不要随便给孩子贴标签，就在这次活动前我们还强调过，但青青老师仍然习惯性地给孩子一个标签，我想这也是很多幼儿园教师的通病，总认为能发现孩子问题的老师才是好老师。

针对这类问题，我们采用体验法去帮助教师。我们将教师们的观察记录一一张贴出来，让大家互相学习。而我特意让青青老师认真阅读同时观察越越的其他教师的记录和分析，与她共同分析这些观察与记录好在哪里。青青老師通过直接的感受、对比，不断地体会、感悟、反思，认识到了要结构性地、客观地观察和记录孩子，而不是片面下结论，随意地给孩子贴标签。

第二天观察孩子游戏时，我发现青青老师表情放松多了，会经常微笑，观察孩子的眼光也温柔些了。游戏中，越越很喜欢独自玩打怪兽的游戏，总是重复某一个动作或某些语言。青青老师很着急，想介入又不敢贸然行动。看到青青老师有些纠结，我就在合适的时候介入，问越越：“怪兽想多几个朋友一起玩，你愿意帮助它吗？”越越想了想后自言自语道：“可以啊，多几个人才好玩。”然后越越就加入了甜甜的团队游戏。我与越越的互动以及越越接下来游戏行为的改变，青青老师都看在眼里，并且有所触动和感悟，因为她后来也积极寻找机会发起了跟越越的互动。如，她对越越说：“老师想要跟你一起去探险打怪兽，好吗？”从而引发了越越与她的互动。游戏快结束时，我还听到青青老师询问越越明天想要玩什么游戏，尝试进一步了解越越，为明天推动越越的游戏做准备。

在青青老师纠结无助时，我的直接示范似乎给了她有力的支持。在她的笔记里写道：“看到朱老师与越越的互动，我顿时放松了许多，她让我明白，在孩子的游戏出现瓶颈时，教师可以以合适的方式介入，了解孩子的想法，引导孩子调整游戏行为，促进孩子游戏的发展，所以在接下来的活动中，我一下子就跟孩子拉近了距离。”我也从青青老师当天的观察记录中发现了她的进步：她能比较客观地记录孩子的言行了，带个人情感色彩和评价导向的语词少了。

第三天，我看到青青老师给越越带来了恐龙画册，越越爱不释手，乐滋滋地把里面的故事讲给旁边的小朋友和老师们听，还把自己平时玩的打怪兽的情节编进了故事中，状态很好。而青青老师一直陪伴着越越并给予积极的回应，增强了越越跟他人交流的信心，越越的表现、表达更积极投入了。游戏结束的音乐响起时，我听到越越跟青青老师说：“你明天再来啊！”

看到青青老师的进步，我很欣慰。在合作小组活动的讨论分享环节，我问青青老师是怎么想到给越越带恐龙画册的。青青老师说她头天问过越越喜欢什么，越越说很喜欢恐龙，所以她就为越越准备了恐龙画册，试图从孩子的兴趣入手去推动孩子的发展。在前两天的自主游戏活动中，她看到越越非常闹，安静不下来，一个多小时的自主游戏时间大都是在不停地跑动，所以她想试试是否可以让越越安静下来阅读。我发现青青老师会思考了，便立即给予了肯定和鼓励，青青老师也对自己充满了信心。

第四天的自主游戏活动时间到了，可能是因为越越昨天讲恐龙的故事得到了肯定，受到了鼓舞，这时越越手上多了一本关于动物的绘本，他自顾自地边看边讲，还手舞足蹈，青青老师想上前给予引导，可又有些犹豫。这时，我给青青老师一个肯定的眼神，于是她走到越越旁边，对越越说：“你的动物故事讲得真有趣，你可以一页一页慢慢地讲，清楚地讲给旁边的小朋友听，他们一定爱听。”在青青老师的鼓励下，越越走到了几个女孩子旁边，有声有色地讲起了动物的故事。青青老师还鼓励他：“我看你很会表演，你也可以用动作把动物的样子和特点表现出来。”越越便边讲边演，吸引了好几个小朋友围观。后来青青老师还设置了问题情境，鼓励越越根据问题线索认真地阅读，使越越的阅读兴致更高了，讲故事的思路更清晰了。

经过这几天与青青老师的共同工作、互相支持，我惊喜地看到了青青老师在一点一点地进步。当然教师的成长有一个过程，需要我们在今后的工作中给予包括青青老师在内的年轻教师更多的机会和帮助。这次经历让我意识到，对年轻教师的培训培养光靠组织理论学习是不够的，需要深入教育现场，发现教师的问题和困惑，实时给予支持和帮助，这样教师的体会会更深，触动会更大。当然，我们更明白，一位教师的专业成长需要外力和内力共同作用，其中内力是更主要的因素。所以，幼儿园除了要给教师搭建成长平台，如形成学习共同体，开展集体研讨活动等以外，更重要的是要激发教师自主成长的意识，培养教师自主成长的能力。教师只有积极主动地自我反思、自我吸纳、自我调整，努力使先进的理念落实到行为中，专业能力才能获得更大的提升。

职业高中开展现场救护培训教育体会 第4篇

关键词：职业高中,高中生,现场培训,卫生救护

在日常生活中, 意外伤害事故和危急病症时有发生, 但人群现场救护知识普遍匮乏, 很多危难急症患者得不到现场及时有效的处置而失去宝贵生命。为了在学生中普及现场卫生救护知识, 我们在丽水中等专业学校开展了针对职高学生的现场救护知识健康教育培训课程, 结果报道如下:

1 对象与方法

1.1 对象

选择2012年6月至2013年6月丽水中等专业学校高一至高三学生1530名。年龄15~20岁, 其中男生921名, 女生609名。

1.2 方法

1.2.1培训方法

采用中国红十字会救护师资培训教材进行现场卫生救护健康教育培训, 培训课分为12课时, 每周2课时, 共6次。内容包括:现场心肺复苏、创伤处理、灾害防护、生活保健知识 (基础知识) 等理论及技能培训。在培训中充分利用多媒体及人体模型, 由具有资质的红十字会培训师给予现场讲解和示范, 然后将学员分组进行模拟操作训练。

1.2.2评价方法

培训前后使用自编的《职高生急救知识问卷》进行现场调查, 调查内容采用浙江省红十字会编写的《现场救护与紧急避险》手册, 包括基础知识、心肺复苏、创伤处理、灾害预防等四部分知识和技能掌握情况, 每个部分含五个知识点, 五个知识点全部答对者判为对该部分内容知晓。问卷由学生现场填写、独立完成并回收。

1.3 数据统计

采用SP SS 13.0软件对数据进行处理, 计数资料采用χ2检验, P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 问卷回收情况

本培训共发放调查问卷1530份, 回收1530份, 回收率100%。其中高一学生521人 (34.1%) , 高二学生498人 (32.5%) , 高三学生511人 (33.4%) 。

2.2 不同性别组培训前后救护知识知晓率比较 (表1)

表1显示, 培训前后现场救护知识知晓率男生组略高于女生组, 但两组比较差异无统计学意义;男生组、女生组培训前后知晓率组内比较差异有高度统计学意义 (χ2值分别为1 4 1 9.1 4和9 2 7.1 2, P<0.01) 。

2.3 不同年级组培训前救护知识知晓率比较 (表2)

表2显示, 培训前, 不同年级组各项救护知识知晓率有明显差异, 高一组救护知识知晓率最低, 高二组次之, 高三组最高, 三组间各项培训指标比较差异均有高度统计学意义。

2.4 培训前后各项救护知识知晓率比较 (表3)

现场救护培训12课时后, 学生对现场救护知识掌握情况明显高于培训前, 差异均有高度统计学意义。

2.5 现场救护培训前后学生对培训必要性的认可率比较

职高学生1530名培训前对现场救护知识培训必要性的认可率为35.2% (538/1530) , 培训后为98.1% (1501/1530) , 培训前后比较差异有高度统计学意义 (χ2=1363.11, P<0.01) 。

3 讨论

现场救护是指在医院外的环境下, 现场目击者抓住救命的“黄金时刻”对伤病员实施有效的初步紧急救护行为, 从而达到减轻伤残和痛苦、挽救生命的目的[1]。如何进行心肺复苏、处理大出血等救护知识是其中核心知识点[2]。

在一些发达国家, 每3~5人中就有1人熟知急救知识与技能[3]。但在中国, 绝大多数成人对现场救护知识了解的不系统、不全面, 遇到紧急突发事件后往往表现手足无措, 所以全民亟须普及现场救护知识[4]。

在校职业高中学生是具备较高知识储备的群体, 毕业后他们将走向社会, 从事各行各业的工作, 有机会接触救护现场或是目击者, 是社会开展现场救护的主力之一, 培训前他们对现场救护知识的了解情况在人群中具有一定的代表性。从院前需急救的伤病者年龄分布来看, 14~35岁常为一些需要现场救治的主要人群[5], 所以对职业高中学生进行现场救护培训有着特殊的意义。

本次调查结果显示, 培训前, 男生现场救护知识知晓率略高于女生, 但差异无统计学意义, 这可能与男生平时的兴趣爱好、接触的知识点不同有关;随着年级的增高, 学生生活阅历进一步丰富, 对现场救护知识的知晓率有所增加, 调查显示高年级对现场救护知识知晓率高于低年级。

培训后, 学生对现场救护基础知识、心肺复苏、灾害预防、创伤处理的掌握程度较培训前有很大提高;对培训课程认可人数较培训前显著增加, 认为该课程开展的必要性认可率从35.2%提升至98.1%, 这表明职业高中学生对现场救护培训课程有很好的认同度。上述培训前后比较差异均有高度统计学意义。

有研究显示, 外行救助者对外伤患者应用止血带的安全性和有效性不易确定, 而且可能存在潜在危险[6]。美国心脏协会 (AHA) 制订的2010年心肺复苏和心脏病急救指南告诉我们, 急救需要标准和规范。但从这次培训前的测试中我们了解到, 有的学生已了解心肺复苏术和止血包扎技术, 但存在操作不正规和概念模糊的情况。就此, 我们在开展培训时深入讲解相关的急救理论, 让学生知其然, 知其所以然, 从较深层面去理解、掌握这些急救常规。

我们认为, 普及群众性现场救护知识方案应针对不同文化层次人群和不同目标人群而制定, 在实施培训过程中应确立不同的教育渠道、强度、方法、内容。对职高学生进行培训时, 可采用较高强度的现场救护普及教育, 并将其作为现场救护知识传播的媒介, 由他们向家庭成员和社会人群普及现场救护相关知识可能会收到更广泛的效果。

参考文献

[1]李红.立足科学, 规范救援[J].中国危重病急救医学, 2008, 7 (3) :444.

[2]Leape LL, Berwick DM, Bates DW.What practices will most improve safety?Evidence based medicine meets patient safety[J].JAMA, 2002, 288 (4) :501.

[3]陈根芝, 胡高楼, 林佳.浙江师范大学学生急救知识知晓及需求现况调查[J].中国健康教育, 2006, 22 (5) :402.

[4]王佩燕.我国急诊/急救医疗的现状及对未来改进的思考兼论“大急诊”[J].解放军医学杂志, 2005, 30 (1) :4.

[5]焦连清.自救、互救及院前急救[J].四川医学, 2002, 23 (8) :881.

庭审现场接受警示教育 第5篇

庭审现场接受警示教育8月22日，**县水利局原局长戴四虎涉嫌受贿案在**县法院公开开庭审理。该县重点组织了水利局领导班子成员、中层以上干部，及其他各重点部门的100多名党员干部，旁听了整个庭审过程，现场接受警示教育。庭审现场，今年52岁的戴四虎被指控，在2007年至2009年担任**县水利局局长期间，利用职务便利，非法收受他人财物共计人民币36万元。据介绍，今年52岁的戴四虎曾任**县水利局长，后调任**县水利局党组书记兼朱溪水库建设指挥部常务副总指挥。今年5月9日因涉嫌受贿罪被刑事拘留，同月23日被**市检察院批准逮捕。庭审进行了一天，法院将择日宣判。通过旁听，与会的党员干部，亲身感受到法庭的庄严，倾听了公诉人的公诉词，都表示这起发生在身边的腐败案例令人震惊，这是一次生动的法纪教育课，自己的思想受到了教育，心灵受到了洗礼，真切感受了法律的威严和违纪违法的惨痛教训。据悉，本次庭审旁听教育活动已不是该县第一次组织了，近年来，该县十分重视典型案例的警示教育功能，并注重利用多种形式加大对党员干部的警示教育力度。该县组织庭审旁听教育活动，目的就是通过生动案例，发挥身边腐败案例的独特教育作用，让领导干部有启发、有收获，更有效地提高领导干部预防职务犯罪的法律意识和岗位廉政风险防范意识。

教育现场 第6篇

对刚参加完山东济南连锁加盟展的人们来说，英才教育给他们留下了深刻的印象。“圆你大学梦，毕业拿高薪！”的口号，吸引了一大批找项目的人。他们有的想了解这个项目怎么样，能否赚钱；有的年轻人更是直接就报名入学。因此，展会期间，英才教育的展位前可谓人头攒动，围得水泄不通。而闻讯赶来的加盟商送锦旗，更是将这种盛况推向了高潮。

多年来，英才教育凭借雄厚的实力，与众多高校和企事业单位建立合作关系，向社会提供多个热门专业，学生毕业分配到企事业单位中，要么是国企，要么是机关，所有岗位都签合同、缴保险，待遇一个比一个好。比如中海油加油站站长、会计及中层干部，工资4000-1万元。高铁、动车乘务员，月工作12-15天，吃穿住全包，月薪4000—5000元。光大、中信、民生、兴业等银行正式员工，月薪4000元左右。上海、北京地铁岗位，吃穿住全包，月薪3000-5000元。北京国航岗位，月薪4000—8000元加提成。上海浦东、虹桥机场安检、辅警、消防，月薪3000-5000元，吃、穿、住全免。中铁集团轨道车司机，工资4000-10000元，吃、穿、住全免。海乘，香港航线月薪5000-8000元，亚洲航线7000-9000元，欧美航线2万-5万元。

英才教育掌握着众多热门单位的用人需求，比如银行、铁路、石油、煤炭、护士、空姐、海关、法警狱警消防等单位，这些单位用人强调合适，并不追求高学历！传统招聘犹如大海捞针，花费大还未必能找到合适的人。英才教育与这些单位合作多年，准确按照岗位要求输入人才，获得各界认可。

英才教育的盈利模式是，送学生入学，校方给付佣金。每个月3号和17号入学，常年招生。英才教育承诺：如无法安排工作，退款并赔偿损失！如今，高考难，找工作难，2012年高考生1000万，一半落榜；应届毕业生630万，2013年大学毕业生700万，就业形势更严峻。学生压力大，家长四处求人。为了孩子轻松上大学，拿高薪，家长花多少钱都愿意。

凭此模式，英才教育不但圆了众多学子的大学梦，创造就业机会，缓解就业压力，还让一大批加盟商致富。他们当中，既有高校老师，也有打工仔，还有摆摊做小生意的小贩，大多数人学历不高，没有过硬的社会关系，事事凭自己。各大媒体报道英才教育，不要大投资、不用高学历，这让他们看到了改变命运的希望。

加盟英才教育，即可获得众多高校和企业资源。此外，英才教育还提供全套的操作方案，打消加盟商不会做生意、不懂做生意、没做过生意的顾虑。方案通俗易懂，操作容易，加盟商只要印制宣传页、做DM广告，按方案操作即可。加入英才教育是改变他们的命运，很多人买车买房，体会到了上流生活的滋味。

对英才教育，加盟商的感激是发自内心的。适逢山东展会，他们自发地组织起来，联名送上锦旗，一方面表达自己的感激之情，同时也现身说法，提升英才教育的品牌形象，打消众多投资者的顾虑。展会期间，又有新的加盟商加入了英才教育，等待他们的，将是成就他人梦想，实现自我人生的财富大道。

地址：山东枣庄市解放北路市中区职业中专英才教育高端就业办公室

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教育现场 第7篇

关于亲职教育是家庭教育内涵的深化和发展, 它包含以下部分:一为“怎样做父母”的尽职教育;二为父母“如何与子女建立正向的亲子关系”的高情感教育。由过去以教育子女为主, 转向以父母自我教育为主;由父母权威管教为主转向以关注发展和引导为主;由单一的家长角色转为医生护士、教师、朋友等多角色所代替;教育方式由一味训斥转为参与交往中给予子女以关怀、发展和教育, 为人格完美奠定基础。因此, 它是提高新生一代基础素质的带有特殊意义的早期教育和具有特殊形式的社会教育。

“现场指导式”亲职教育, 是指幼儿园, 教师运用现场指导这一方式, 系统性、操作性、针对性地对年轻的父母进行有效教育。

二、“现场指导式”亲职教育的特征

1. 突出参与

亲职教育以利用家长教育资源为出发点, 请家长参与到教育活动中来, 让家长发挥“特长”当助教, 为小朋友上课, 讲故事;或者结合主题教育活动, 邀请家长与孩子共同利用假日, 寻找资料, 丰富知识;也可以结合节日教育活动, 邀请家长来园与孩子一起游戏。它通过教师、家长、儿童一起尝试, 一起探求知识, 共享乐趣。

2. 强调沟通

教师通过家园联系栏、家长园地、园刊、家访、电访等多种方式, 努力保证家长与老师, 家庭与幼儿园之间互相的交流、沟通、合作和互相配合。通过根据实际需要有重点突出的沟通、合作, 指导家庭教育, 逐步转变家长的观念, 要求家长在教育上与幼儿园取得共识, 协同进行教育。

3. 实现互动

亲职教育的互动可分为两种:一是家园互动, 一般通过家长会, 家长沙龙, 家委会等形式, 家长与幼儿园共商教育策略, 共同交流, 探讨子女教育的良方。家长对孩子教育上的问题、困惑, 通过活动能找寻答案, 活动气氛宽松。

另一种是家庭亲子互动, 是以孩子要求为主, 或家长自发形式的家庭亲子游戏。

4. 重视培训

即采用专家讲座, 专家咨询等形式对家长进行培训, 如新生入园常碰到的问题, 大班孩子的入小学前的准备等等。内容的产生通常都经过对家长的调查, 都是家长在育儿方面遇到的共性问题, 涉及的面也较广, 如孩子学习, 卫生保健, 行为习惯教育等方面的内容, 有一定的针对性和权威性。

5. 现场指导

它更侧重于家长教育素质和教育技能的提高, 是幼儿园、班级老师给予家长和孩子最好的亲职教育方式。在由幼儿园组织的, 由家长和孩子一起参加的游戏中, 老师通过布置要求, 指导家长如何用多种方法引导孩子独立或合作完成某一任务, 体验成功;在现场活动中, 当孩子产生疑问, 遇到困难时, 家长可以通过自身的知识、经验, 及时给孩子以全力的支持、鼓励、启发与帮助, 引导孩子从不同角度思考问题, 充满自信, 克服困难, 解决问题;在现场活动中, 教师能运用专业知识和专业技能影响家长的教育行为, 从旁指导、帮助家长, 给父母一种全新的教育理念, 让父母不光知道怎么教, 还了解为什么要这样教孩子。现场指导式亲职教育活动体现了教师、家长与孩子三者之间的互动。

三、“现场指导式”亲职教育活动的方式

1. 行为介入式

从行为入手, 通过教师示范, 家长模仿;或家长操作, 教师指导。教师的示范有活动设计方案示范和活动组织实施示范二种。活动设计方案示范是指在活动前教师根据主题对活动进行设计, 活动组织实施示范是指教师在活动中以“指挥者”的身份, 对家长和孩子直接提出要求, 明确任务、目的, 教会家长。教师的指导作用一般都体现在以家长为主体, 进行活动的组织和操作时, 遇到困难或对某一环节被忽视的情况下, 教师给予家长的帮助。

行为介入式的要求与注意事项:教师要把握好介入的点, 从行为上, 也就是从操作行为上介入, 同时要注意自己是以指导者的身份介入, 通过活动方案的修改, 提出活动调整意见等方法, 帮助家长一次又一次的设计、组织、实施, 不断给家长以帮助, 家长的育儿经验也不断丰富和完善。

2, 情感介入式

从情感入手, 通过教师创设情景, 让家长参与、体验, 再迁移到家庭教育中去。在活动中教师的示范和指导起着“润物细无声”的作用, 老师每一个环节, 情景的创设都会让家长和孩子之间的情感更加深一层, 亲情、友情甚至夫妻间的感情也会通过活动有了升华。

情感介入式的要求与注意事项是, 教师在设计活动时, 必须考虑能否激发家长与孩子的情感, 家长是否有情感的体验, 这是活动成功与否的关键。

3. 认识介入式

认识介入式是指从认识入手, 通过教师与家长、家长与家长间的讨论, 最后形成一定的认识, 而后再运用到家庭教育中去。教师的指导是实施这一方式的重点, 在活动前, 教师通过与家长的讨论, 和家长相互交换意见, 提出自己的设想和建议, 在设计活动时就给予家长新的教育思想, 帮助、指导家长转变教育观念和育儿观念。

认识介入式的注意事项是, 活动前家长和老师对如何开展活动已经达成共识, 在实施中教师利用家访等形式, 有选择地到儿童家里, 进行现场指导是非常重要的, 一对一的形式能及时给予家长必要的帮助, 及时地进行小结、反思, 提高家长的认识, 为下一次活动的开展做更好的准备。

四、“现场指导式”亲职教育活动操作策略

1. 设计多种活动, 帮助家长提高教育幼儿的责任感

“教育孩子是家长的天职”, 良好的教育意识与能力应该成为每一位家长的自觉追求。为了帮助家长实现这一追求, 我们曾经设计了《一次特别的饺子宴》的现场指导式亲职活动。

活动前老师和家委会成员一起商量活动议程, 分工协作;活动中家长、孩子、老师一起动手;擀面, 做肉馅, 理蔬菜, 调料, 包饺子, 下锅, 品尝。在这过程中幼儿园老师始终以参与者和指导者身份参加。浓浓的亲情, 无限的快乐在香喷喷的饺子味中弥漫, 陶醉了每一个人。

2. 从家长、幼儿的体验活动中, 指导家长树立正确的教育观

(1) 从家长需要出发开展亲职教育活动, 在活动中体验正确的儿童观

为了帮助家长树立正确的儿童观, 我们曾经设计了《毕业义卖》的亲职教育。在整个活动中, 无论是准备阶段, 还是在参与义卖过程时, 在教师的指导下, 家长对孩子行动上和精神上的鼓励和支持一直体现得非常到位, 贯穿始终, 用自身的温情默默地影响和感化着孩子。

孩子们的弱点在活动中得到克服, 家长们也在活动中学到了如何教育孩子克服弱点的方法。

(2) 从家长的期望出发, 设计兴趣班等方法确立正确的人才观

为了指导和帮助家长在家庭教育中树立正确的“人才观”, 教师和家长们一起设计了“诸暨五泄二日游”活动。在“五泄“景区, 家长与孩子一起嬉水, 一起游戏, 观看孩子表演“拿手绝活”, 深切感受到孩子才能、才艺发展的多样性。同时, 又让家长了解如何在家庭教育中培养儿童的多种兴趣, 激发儿童的内在潜能的技巧和方法。

(3) 介入家庭教育之中, 在指导式活动中帮助树立正确的爱子观

《我帮爸爸妈妈做家务》这一先茶馆内指导式亲职活动就是为帮助家长树立正确的爱子观而设计的。活动结束后, 家长普遍反映这一活动太好了, 它不但培养了孩子从小爱劳动的好习惯、培养了孩子们的毅力和持久能力, 而且也让家长学会了如何教育孩子的技巧。

3. 发挥幼儿园的资源优势, 着力指导家长掌握科学的育儿方法和技能

(1) 设计亲职活动, 强化情感教育

情感教育的过程分散在日常的生活中, 选择或营造一些生活情景, 设计一些亲职活动, 并给家长以现场指导, 往往能起到良好的效果。通过《宝宝爱妈妈———亲子摄影展》的亲职活动, 在教师的指导下, 让爸爸当摄影师, 把妈妈与宝宝一起游戏、劳动等生活情景记录下来, 表现天下最真的情感, 让家长从中体会亲情的可贵, 与孩子情感交流的重要。

(2) 突出父母主体行为, 加强形象教育

我们和家长们一起设计了以父母的行为为主体的形象教育活动, 并分别指导家长实施。通过《亲子踏青》活动, 家长与孩子一起步行, 一路上家长不怕苦, 不怕累, 坚持到底的毅力和精神深深感染了孩子, 影响着孩子, 为孩子做了一个好榜样。

(3) 设计家长与孩子共同学习的机会, 获得科学或艺术的教育方式

教育现场 第8篇

关键词：建筑施工,劳务人员,安全教育

随着改革开放大潮的涌入, 建筑业蓬勃发展, 导致建筑工人短缺, 为缓解劳务用工的压力, 社会上出现了许多劳务公司和劳务个体承包人 (也就是常说的“包工头”) 。这些单位或个人仅负责劳动人员的组织, 但往往不与其签定劳动合同, 更谈不上是进行安全教育培训了;另外, 这些劳动人员大多数为一些农民工或者文化水平较低的普通劳动者, 劳动组织性不强, 施工流动性较大等等。这也就是建筑工程安全事故多发的根本原因——即人的不安全因素。

因此, 为减少或遏制安全事故的发生, 必须从人的不安全因素抓起, 做好施工现场劳务人员的安全教育工作刻不容缓。安全教育工作应当主要包括以下几方面的内容:

1 做好开工前的安全教育策划工作

开工前, 应当由项目经理组织编制实施有效的培训计划, 并要有相应的文字说明和计划安排表。安全教育内容主要包括:入场“三级”教育、返场 (复工) 教育、安全意识培训、技能及操作规程培训、规章制度培训、应急消防培训、日常教育培训等等。要根据劳务人员素质、工种等选择教育材料, 教材内容要具有针对性和可操作性。

2 比较关键的安全教育工作

2.1 新工人入场“三级”教育

劳务人员的安全教育首先要从新工人入场“三级”教育工作开始。“三级”教育就是指新工人入场后必须经历的公司级、项目部级和班组级安全教育。“三级”所教育的内容不同, 因此培训的时间和目标也是不尽相同。

2.1.1 公司级安全教育

公司级安全教育主要进行的是党和国家的安全生产方针政策;安全生产法规、标准法制观念;本单位施工过程、安全生产规章制度及安全纪律;本单位安全形势及历史上发生的重大事故和应吸取的经验教训;发生事故后如何抢救伤员、保护现场和及时报告等内容的学习。此级教育时间不少于24学时。

2.1.2 项目部级教育

项目部级教育主要进行的是本项目施工特点及施工安全教育知识;本单位安全生产相关规定及安全注意事项;本工种的安全技术操作规程;高处作业、机械设备、电器安全基础知识;防火、防毒、防尘、防爆知识及紧急情况安全处置和安全疏散知识;防护用品的发放标准及防护用品用具使用知识等内容的培训。此级教育时间不少于24学时。

2.1.3 班组级安全教育

班组级安全教育主要进行本班组作业特点及安全操作规程;班组安全活动制度及记录;爱护和正确使用安全防护用品及个人劳保用品;本岗易发生事故的不安全因素及其防护对策;本岗位的作业环境及使用机械设备、工具的安全要求等等详细知识的教育。这一级教育, 也就是本人所认为的最关键的一级教育。因为它和职工的日常工作有密切的联系。严格把握住这一级的培训, 对控制施工过程中的“三违”工作有非常大的帮助。该级教育一般由班组长进行。

“三级”教育均考试合格后, 新工人方可上岗作业。同时, 由项目部劳资人员建立“三级”教育档案卡, 并由相关负责人签字确认后存档, 以备上级部门或建设主管部门督查。

2.2 特种作业人员上岗教育

在建筑工程施工中, 有一部分工作对工人有一些身体素质方面的特殊要求, 如电工、电气焊工、登高架设工、塔吊司机、起重工、信号指挥工、司炉工、户外电梯司机、厂内驾驶员、起重机械安装拆卸工等。因此, 作为这些工种的工人, 上岗前还必须根据国家有关规定经过专门的安全培训, 取得特殊工种作业上岗证后方可上岗。另外, 还要定期进行健康查体, 以保证安全上岗。

3 日常教育保证了安全生产的持续进行

除了以上所说的两类比较关键的安全教育外, 在日常施工中, 对劳务人员进行的日常教育也特别重要。日常教育的形式主要包括:班组班前班后会、安全交底会、各类安全文件的传达会、安全办公会、安全宣传标语、观看安全教育警示片、安全演讲及安全知识抢答等等一系列丰富多彩的安全活动。其中比较值得一提的是班组班前班后会和安全交底会。

3.1 班前班后会

班前班后会一般由班组长和安全员进行, 现场管理人员可以参加。主要内容是:班前介绍本班组当班生产概况、特点、范围、作业环境、设备情况、消防设施, 重点介绍可能发生伤害事故的各种危险因素和危险的部位, 可用一些典型事故实例去剖析、讲解;讲解本岗位所要使用的机械设备、工器具的性能, 防护装置的作用和使用方法;讲解本工种安全操作规程和岗位责任及有关安全注意事项;讲解实际安全操作规范, 重点讲解安全操作要领, 边示范, 边讲解, 说明注意事项。班后讲当班安全隐患遗留问题和解决办法等等。

3.2 安全交底会

安全交底会是管理人员针对工人的作业特点, 总结出的其存在的安全隐患点和应当采取的安全防控措施进行的指导性交底, 需要有针对性, 语言要浅显易懂, 最好能结合图片和日常事例进行说明, 让工人有一个直观的了解, 那样更方便操作。需要注意的是交底要一式三份, 在交底之后交底人和接受交底人要双方签字, 留下书面记录。

日常教育贯穿于施工过程的全部生命周期, 保证了安全生产的持续进行。

4 特殊时期的专项安全教育

结合中国国情, 我们的建筑单位需要在很多特殊时期 (如:召开“两会”、“平安一季度活动”、“安全生产月”、“奥运会”期间等) 进行专项的安全教育。

另外, 根据工程自身的特点, 还要进行开工教育、复工教育、节假日前后的收心教育等。

无论何种教育形式, 最终目的只有一个, 那就是确保安全生产, 保证施工作业人员的人身安全。

5 结束语

教育现场 第9篇

此次会议的主题是, 贯彻国务院对学前教育做出的重要部署, 进一步统一思想、明确目标、落实措施, 加快推进全省学前教育事业改革与发展。

罗志军省长在批示中指出:学前教育是基础教育的基础, 是国民教育体系的开端, 对人的终身发展和成长成才至关重要。经过多年努力, 我省学前教育事业取得显著成绩, 但从总体上看, 学前教育仍然是各级各类教育中的薄弱环节, 一些地方“入园难”问题还比较突出, 人民群众对此反映强烈。各地各有关部门要深入贯彻落实科学发展观, 从全局和战略的高度, 充分认识发展学前教育的重要性紧迫性, 切实把这项工作作为关系长远和未来的一件大事来抓。要进一步强化政府在政策、规划、投入等方面的主导责任, 充分调动各方面积极性, 创新体制机制, 大力发展公办幼儿园, 大力扶持民办幼儿园发展, 加快形成覆盖城乡、布局合理的学前教育体系。要以农村学前教育为重点, 大力改善办园条件, 努力缩小城乡之间、区域之间、园际之间的差距。要积极推进学前教育改革, 遵循幼儿身心发展规律, 进一步改进幼儿园常规和教学活动管理, 特别是要多种途径加强幼儿教师队伍建设, 依法落实幼儿教师地位和待遇, 全面提升保育教育质量, 努力满足人民群众对学前教育的需求和期盼, 为实现教育现代化、把江苏的明天建设得更加美好做出积极贡献。

曹卫星副省长在讲话中指出, 加快学前教育改革发展是一项重要而紧迫的任务, 各地各有关部门一定要从全局和战略的高度, 充分认识加快学前教育改革发展的重要意义, 进一步增强做好这项工作的责任感和紧迫感;要在新的起点上谋划和推进学前教育改革发展, 省中长期教育规划纲要和省政府办公厅关于加快学前教育改革发展的意见提出, 到2015年在全省建立起布局合理、充满活力、质量优良、人民满意的学前三年教育体系, 到2020年学前三年教育毛入园率达98%以上。实现这一目标, 必须坚持学前教育的公益性原则, 以大力发展普惠性幼儿园为导向, 强化政府主体责任, 抓好整体设计, 加强统筹协调, 完善政策措施, 保障学前教育改革发展顺利推进。关键要做到“三个落实”:政府责任要落实, 规划计划要落实, 经费投入要落实。为此, 他要求当前和今后一个时期, 各地有关部门要按照国家和省的部署要求, 进一步深化办园体制机制改革, 优化教育资源配置, 切实强化规范管理, 全面提升质量内涵, 努力使适龄儿童接受更加公平更高质量的学前教育。重点抓好以下五方面工作:一是改革办园体制, 努力扩大学前教育资源;二是遵循教育规律, 全面提升保教水平;三是坚持人才强教, 切实加强学前教育师资队伍建设;四是完善规章制度, 进一步规范学前教育管理;五是着力破解难题, 加快推进农村学前教育改革发展。曹卫星副省长在讲话中还指出, 推进学前教育改革发展是一项复杂的系统工程, 涉及面广, 工作难度大, 为此各地要建立学前教育联席会议制度, 健全教育部门主管、有关部门分工负责的工作机制, 形成推动学前教育改革发展的合力, 努力为学前教育改革发展创造良好的条件。

省教育厅厅长沈健在发言中指出, 全省教育行政部门要牢牢抓住学前教育改革发展的重大机遇, 狠抓落实, 全力推动学前教育事业科学发展。要坚持“两个大力”, 即大力发展公办幼儿园、大力扶持民办幼儿园, 形成多元办学格局。要落实“两个优质”, 推进优质均衡发展, 到2012年, 全省每个乡镇都至少要办好1所达到省级优质幼儿园标准的公办中心幼儿园, 从2011年起, 新设幼儿园须按省级优质园标准建设。要突出“两个着力”, 即着力提高财政投入水平, 各地要将学前教育经费列入财政预算, 新增教育经费要向学前教育倾斜, 三年内显著提高学前教育经费在财政性教育经费中的比例, 并制定公办幼儿园生均经费标准和生均财政性拨款标准;着力加强师资队伍建设, 依法落实幼儿园教师地位和待遇。要强化“两项管理”, 即实行行业归口管理, 所有幼儿园不论所有制、投资主体和隶属关系, 均由所在地教育部门统一规划, 统一准入、统一监管;加强教育教学管理, 积极推进学前教育改革发展, 建立幼儿园保教质量评估监管体系, 规范办园行为, 重视幼儿园安全管理。

教育现场 第10篇

鲁昕对职业教育体制改革试点工作取得的进展表示肯定。她说, 从2005年天津试验区建立开始, 国家和教育部为推进这项工作进行了一系列部署, 印发了相关文件, 加强了对各地的指导。各试验地区和有关单位认真落实有关要求, 大胆创新、积极探索, 共同推动试点工作取得了明显进展。特别是在制度建设方面形成了一批重要成果, 为完善职业教育国家制度提供了实践案例和典型经验。

鲁昕要求, 今后一个时期, 各试点地区和单位要站在为完善职业教育国家制度服务的高度深入推进工作, 着力先行先试, 突破体制机制障碍;着力完善基本制度, 保障职业教育科学发展。近期, 要围绕服务现代产业新体系建设与构建现代职业教育体系等10个方向推进试点工作持续深入。

教育现场 第11篇

【关键词】优质教育资源；共享机制；现场直播；互联网直播

李克强总理在十二届全国人大报告中指出：“促进教育事业优先发展、公平发展，……加强农村特别是边远贫困地区教师队伍建设，扩大优质教育资源覆盖面……”。说明优质教育资源分布不平衡是我国普遍存在的现象，不过即使在发达国家也存在这种现象。这种现象产生的原因是多方面的，优秀教师是一种稀缺资源，是一种客观存在。那么，能否借助目前已经比较成熟的有线电视、互联网等技术在一定程度上解决这个问题呢？我们不妨进行一下设想和讨论。

一、优质教育资源共享机制设想

场景一

某乡镇某中学初三某班的数学老师和物理老师是某师范学院刚毕业的老师，教学经验不足，经学校研究决定、教育局批准，决定该班学生通过收看电视直播或互联网直播形式学习数学和物理课程，直播现场设在市重点中学同年级某班。上数学和物理课时，该班同学集体到多媒体教室上课，他们通过高清投影或教室四周的高清大屏幕电视学习，屏幕上显示的是高清信号，画面和音响效果良好，任课老师跟踪学习、辅导。任课老师还通过电视或互联网密切注意直播现场所使用的练习题等材料，一旦发现有需要学生练习的材料就及时下载、打印并发放给学生，并进行辅导。

除了数学和物理课，其它课程和教学活动，仍然采用正常的授课方法。

场景二

经市教育局计划、学校领导研究决定，某重點中学初三某班为直播现场，该班各任课老师都是在本市选拔的，是最优秀的。该班的课程在专门的直播教室进行，直播教室进行了专业设计，设计宗旨是在满足电视直播需求的前提下，尽量减少对参加直播班级的负面影响。正常上课并直播时，教室的天花板上只有两三台固定摄像机在安静地工作，专业人员并不在现场，他们在不远的工作间进行有条不紊的摄像、导播等工作。教室的灯光充足但不刺眼，老师上课时还是以本班的学生为主体，表达自然流畅，和以前上课基本一样，唯一不同的是胸前多了一个无线麦克风。在教室附近还有一名专门负责在互联网发布消息和文件的工作人员，他负责把任课老师的作业要求和复习题等材料及时发布到互联网上。虽然，电视直播对本班的学习或多或少都有一些影响，但本班同学意见并不大，因为本班老师毋庸置疑都是最好的，而且老师们上课和平时差不多，还是以他们为中心。

场景三

某中学初三某同学因故有一天没能上学，但他利用空余时间通过互联网的回看功能及时收看了市重点中学的相关授课视频，并完成了要求的作业，还看了作业讲解，很快跟上了本班的教学进度。

二、实践中需要注意的其它问题

（一）资金来源

购买设备、租用有线电视频道及互联网带宽、聘用技术人员、重点中学积极合作、优秀老师的招聘都离不开大量资金的支持，如何获取这些资金？相关部门是否可以考虑以下途径：一是国家专项教育经费投入；二是用户付费。从长远来看，优质教育资源共享虽然设想很好，但要实现良性循环，就需要大量的资金保障。虽然我国是九年制义务教育，但收看电视或互联网直播就像交有线电视频道费、购买学习资料是一样的道理，谁受益，谁付费，付一定费用是合理的，是会得到社会认可的。同时，也是必要的，因为互联网技术虽然发展很快，但带宽毕竟是有限的，否则谁都可以随意收看名校的授课直播，也不现实。我们可以想象的到，如果一个省或一个直辖市开设中学六个年级的直播频道并同时在互联网上直播，用户一定可以达到相当的规模，除去国家投资以外，平均到每个学生身上的费用应该不会很高。

（二）技术可行性

在技术上，如果在十几年以前，还是一种奢望。因为，那时候，开通许多频道用于中学教育可能不太现实，另外互联网技术、计算机技术、大容量存储技术也达不到理想的水平。但现在相关技术已经得到长足的发展：即使在许多农村地区，数字有线电视已经普及，已经能收看几十个，上百个节目，有的还能收看高清电视节目；互联网技术也在快速发展，只要通有线电话，就能上互联网，普通用户的速度一般可以达到10M/秒以上，看电影、电视剧非常流畅，也完全满足观看教学直播视频的要求。

（三）做好顶层设计

首先是技术上要确保先进。要保证教学质量，传送的图像和声音质量必须清晰，这就要求摄像、直播及互联网视频网站尽可能采用目前先进的高清视频技术。在启动阶段，应经过相关专家的严格论证，可灵活采取与电视台、IT公司合作的方式，确保视频质量高、传输流畅；其次是多媒体教室要规范。要保证学生观看现场直播的教学效果，必须使收看的多媒体教室设备环境达到基本要求，使得图像、声音清晰，学习效果好。多媒体教室要成熟一个使用一个，不可匆忙建设，勉强使用。

（四）权衡利弊，弥补短板

利用现进的信息技术进行优质教育资源共享应该说只是现代教育的一项有益补充，是教育资源较差地区的一个可选项，但并不能希望它解决所有优质教育资源不平衡的问题。在采用这种教学手段时应考虑到这种方式的不足之处：比如少了学生与老师互动、学生与老师的情感交流等。这就要求学校在选择直播课程时要采取慎重的态度，要分析利弊得失，在分析利大于弊的情况下要制订具体措施弥补直播教学的不足。辅导老师的地位和作用仍然重要，必须加强现场教学管理，要有选择性地收看直播教学，要引导学生独立思考，跟踪辅导，积极讨论，尽可能地弥补直播教学带来的不足。

教育现场 第12篇

11月28日下午, 教育部在北京大学附属中学举行了“2008年世界艾滋病日宣传活动暨全国学校预防艾滋病教育优秀教学现场展示活动”。此项活动旨在利用12月1日“世界艾滋病日”开展宣传活动, 进一步推进学校预防艾滋病教育工作广泛、深入地开展。教育部副部长陈小娅出席活动并讲话, 卫生部疾病预防控制局、国务院防治艾滋病委员会办公室有关负责人以及联合国儿童基金会驻华副代表应邀出席活动并讲话。

为了加强学校预防艾滋病教育教学研究, 促进广大教师更好地开展学校预防艾滋病教育教学活动, 今年4月, 教育部体育卫生与艺术教育司组织开展了学校预防艾滋病教育优秀教学课征集评选活动。25个省区市报送学校预防艾滋病教育教学课光盘173份, 其中初中88份, 高中85份。经过有关专家评选, 评出学校预防艾滋病教育优秀教学一等奖11名, 二等奖25名, 三等奖45名。同时根据各省级教育行政部门组织开展教学课征集评选及报送情况, 评出组织奖15名。该项活动推动了学校预防艾滋病教育教学研究活动的开展, 取得了很好的效果。

教育部副部长陈小娅在本次宣传活动上指出, 对青少年进行预防艾滋病教育, 帮助青少年掌握预防艾滋病、预防毒品的知识与技能, 形成良好的行为习惯和文明健康的生活方式, 远离感染艾滋病的危险行为, 是学校教育的一项重要任务, 也是党和国家赋予我们教育工作者的一项重要使命。