七色花范文

七色花范文（精选11篇）

七色花 第1篇

上海市卢湾区七色花小学创办于1994年9月,2002年改为转制学校,2006年8月又改为公立学校。

作为上海市艺术特色学校,该校在继承艺术教育办学传统的基础上,立足于教育国际化的改革背景,植根于学校多元文化相互交融这一独特的内部生态,坚持“以美立校、立美育人”的教育理念,开展了一系列国际化办学的有效探索和实践。该校具有为培养国际化人才奠基的目标自觉,在综合改革实践的推进中努力发挥不同国家学生交往的多元效应,不断创新,丰富课程,培育特色,发展内涵。该校依凭艺术教育,引领师生以七彩的活力与热情、多元的思维与方法实现全面和谐的发展和个性充分的发展。

经过多年的努力,七色花小学已成为有一定社会声誉和影响力的艺术教育特色学校,其艺术教育品牌深入人心。该校先后被认定为全国艺术教育先进集体、上海市文明单位、上海市华文教育基地、全国创造教育试验基地、联合国教科文组织环境人口与可持续发展教育(EPD)项目成员学校等。

七色花 第2篇

这朵七色花每片花瓣颜色都不一样，美丽极了!它不仅长得漂亮，还有神奇的魔法，每种颜色的花瓣都可以帮我实现一个愿望。

有一天，我在上学的路上遇到堵车，眼看快要迟到了，怎么办呢?突然，我想起了神奇的七色花，立刻摘了一片紫色的花瓣说：“飘吧飘吧，美丽的七色花，把路变得顺畅吧。”话音刚落，前面的路口就不堵车了。我按时到达学校!

大中午的，学校操场在炎炎烈日下变得干燥起来，花儿蔫了，草儿也无精打采的。于是我高高举起了七色花，摘下绿色的花瓣，对着天空说：“飘吧飘吧，请你带来一场雨。”话还没说完，天空就下起了微微细雨。在雨露的滋润下，校园又生动起来了。

大雨过后，美丽的彩虹桥升了起来，上面有一座高大的城堡，操场上站满了人，大家惊奇地望着那彩虹城堡。

忆·成长七色花 等 第3篇

又要到除夕了，别人家过年，都是亲人们聚在一起，大家说说笑笑，一起看春节联欢晚会，一起吃年夜饭，一起放鞭炮，可我们家的除夕却总是过得冷冷清清。

爸爸整天都出去喝酒，一周也回不来一次，就连过年的时候也是如此。别人家的孩子都在爸爸、妈妈的陪伴下逛商场，买漂亮的新衣服，买各种各样的玩具，可我却只能待在家里，坐在窗前默默地发呆。窗外，家家户户都挂着大红灯笼，窗户上贴着“福”字，还有的窗前挂着五颜六色的小彩灯，美丽极了。小区里，不时地传来鞭炮的声音，好热闹的场景啊。可是，这样的喜庆气氛却好像和我一点儿关系也没有。

亲朋好友都在外地，不会到我家里来，所以今年的春节又是只有我和妈妈在一起过了。我多想让家里也能热闹起来，哪怕有个过节的气氛也好哇。于是，我用零花钱买来春联和小彩灯，来到妈妈的身边，摇着她的胳膊说：“妈妈，就要过除夕了，我们一起把屋子装扮一下，好不好？”

妈妈不耐烦地甩开我的手说：“我今天好不容易休息一天，还想好好睡觉呢。再说了，就我们两个人在家，有什么可装饰的。你快去收拾东西，一会儿还要去补课班上课呢！”

“可是……”我刚要把小彩灯和春联拿给她看，妈妈却丢下我，继续忙她自己的事了。我伤心地把所有的东西都丢进了垃圾桶里，委屈的泪水夺眶而出……

什么时候我们一家人，也能像别人家那样热热闹闹地一起过大年呢？

丹东市六纬路小学五年四班 汪 超

（责任编辑 徐家成）

忆·成长七色花

残阳如血

街上依旧人来人往

随便说说旧时的事

才察觉到曾经的伤

那些伤痕就像一朵苦涩的七色花

有一只叫“成长”的蜜蜂

在静静地滋润它

曾为不值一提的小事泪如雨下

曾认为自己可以完美无瑕

曾为一点挫折放弃一切

导致成绩直线下滑

如今从懵懵懂懂到已经长大

过程五颜六色、坎坷复杂

如今，莞尔一笑

成长就是这样

痛并快乐着

苦涩中略带甜蜜

你要接受这个世界

带给你的伤害

然后无所畏惧地长大

成长这七色花呀

感谢你带给我这些

让我懂得什么叫长大

海城市开发区验军小学六年一班 王一迪

（责任编辑 赵艳芳）

梦想

大年三十那天晚上，我做得最多的事竟然是打哈欠。

我坐在电视机前，观看春节联欢晚会，平时大大的眼睛，不一会儿就变成了一条缝，还哈欠连天。妈妈、爸爸都劝我不要再挺着了，快点儿睡觉吧。可我现在却恨不得能把耳朵堵上，那样我就听不见他们劝说我的“噪音”了。让我睡觉，简直就是白日做梦！因为，我梦寐以求的时刻——三十晚上12点来临的时候，我就可以尽情地去外面放鞭炮啦！这是我盼望了一年的梦想。

可是，我的眼皮就是不管我的梦想，仍然亲密地拥抱在一起。于是，我开始想尽办法阻止瞌睡虫的到来。比如，用冷水洗脸、到阳台透透气、绕着客厅转几圈……但我那不听话的眼皮好像被瞌睡虫安装了大磁铁，让它们必须紧紧地吸在一起……

终于，钟声敲响了十二下，我兴奋得跳了起来，立刻拿着放鞭炮的必要装备和大礼花、礼炮，一脚踢开门，冲了出去。望着自己亲手点燃的礼花，五彩缤纷地飞向天空，争先绽放，听着鞭炮那震耳欲聋的响声，我甜蜜地笑了，这可是我期待已久的时刻呀，我的梦想终于实现了！

突然，我觉得有谁在推我。回头一看，什么也没有。难道有鬼？正在我奇怪的时候，突然惊醒了，原来是爸爸、妈妈在推我。我一看，天都亮了。妈妈说：“你昨晚在沙发上睡着了，是爸爸把你抱上床的。”爸爸说：“你做梦的时候，还露出了甜蜜的笑呢！”

沈阳市西塔街小学五年五班 江松

（责任编辑 徐家成）

原来是她

先自我介绍一下，我叫白瀚文，是沈阳市皇姑区步云山路小学的学生。我喜欢摄影，看，这两幅照片就是我的“大作”。

在我们学校的运动会上，惊现米老鼠！赶紧和大明星合个影吧！耶！摆个POSE！旁边的是我们的老师，她很淘气哟，米老鼠的头饰被她摘下。嗨，原来是她！

（责任编辑 张仁斌）

假如我有个弟弟

在家族排行中，最小的爸爸和最小的妈妈在一起生下了我，我也变成最小的了。从小，无论是表哥、表姐，还是伯伯、姨妈都很疼我，什么事都依着我，对我百般呵护。

假如我有一个弟弟会怎么样呢？爸爸的答复颇有喜感：“没你的时候就很烦心，有了你更闹心，再来一个我就死心了。”妈妈则说：“有一个弟弟，你就在家看孩子呀。”

其实，我心知肚明，假如有了一个弟弟，最先失去的，是长辈们对我的宠爱，他们会将爱放在那个可爱的小弟弟身上；第二失去的，是时间，玩儿的时间，我必须将时间放在弟弟身上；第三失去的，是父母对我的耐心，他们的耐心早被那个小弟弟磨光。所以，我不喜欢那个不存在的小弟弟，他会夺走我的一切。

虽然那么讨厌有个弟弟，可偏偏又渴望他的降临，这恐怕是每个独生子都有的纠结想法。

我希望有个弟弟会甜甜地叫我姐姐，希望有个弟弟会歪着小脑袋问我一些稀奇古怪的问题，希望有个弟弟会在放学的路上等我，希望有个弟弟会拿着一张他画得乱七八糟的画儿说这就是我，我希望… …

假如我真的有个活泼可爱的小弟弟该怎么办？

苏州市相城区东桥中心小学六年二班 李佳慧

指导老师：毛家英

（责任编辑 赵艳芳）

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这个保姆有点儿傻

我今年10岁，妈妈总是说我又小又淘气。寒假里，我自己在家，妈妈不放心，就请来了一位“保姆”照顾我，不过，我觉得这个保姆有点儿傻。因为她在我们家白干活，不要钱，还经常给我们家买菜，给我零花钱，你说她傻不傻？这个傻保姆，就是我的姥姥。

那天，补习班下了课，姥姥在门口等我。一看见我，她就唠唠叨叨地批评我上课不认真（原来，姥姥一直在外面看着我），总搞小动作。身旁的同学听到后，都向我投来嘲笑的目光，让我觉得很没面子。我立刻向傻保姆发起反击：“姥姥呀，你到咱家就是照顾我的，别多管闲事了，你就是个保姆！”这话让姥姥很不高兴。

这件事被妈妈知道了，她火冒三丈：“你为什么说姥姥是保姆？”我满不在乎地反问：“难道她不是一个不要钱的傻保姆吗？”妈妈摇着头，叹了一口气，说：“你姥姥那么爱你，你竟然说出这种话来。”这句话，让我想起一件件往事：记得那天刚下过一场雨夹雪，我哭着闹着要吃糖葫芦，姥姥踏着滑溜溜的路面去买的时候，扭伤了脚；还有一次，在寒风刺骨的日子里，我自不量力地只穿了一件薄薄的棉袄就跑了出去，到了外面，冻得浑身哆嗦，姥姥把她的大衣给我套上……回想起这些，我羞愧了，走到姥姥跟前，低声说：“姥姥，对不起。”姥姥把我搂在怀里，慈爱地说：“为了我这个外孙子，当个傻保姆又能怎么样呢！”

姥姥的这句话，让我的心中涌起暖流，鼻子酸溜溜的。多少长辈，为了晚辈的成长，在日日夜夜地甘当“傻保姆”呀！可是，我们做晚辈的又是怎么对待那些“傻保姆”的呢？扪心自问，我一定改变以往的行为，做一个孝敬姥姥的好孩子。

后记：当我们用金钱来衡量一切的时候，冷血动物就诞生了。姥姥的一句话，不仅让小作者觉醒，也会震撼每一位读者的心灵：金钱不是万能的，亲情才是最可贵的。

沈阳市文艺二校五年六班 郭家宁

（责任编辑 徐家成）

《新少年》——我们姐妹的共同朋友

我已经上初三了，偶尔一次整理书籍，竟翻出了几本《新少年》！那是我小学时最喜欢的课外读物了。我也曾想给杂志投稿，却总是没有勇气。这一次，还是妹妹鼓励了我呢。

《新少年》也是妹妹的最爱，每一期新杂志到手，她都非常兴奋，读起来甚至连吃饭都不顾了。妈妈总说她是“书虫”，是“《新少年》的书虫”。我理解妹妹，《新少年》中文章精彩有趣，还富有哲理，妹妹爱到废寝忘食的程度，也是正常的。

妹妹投了几次稿，虽然都没能够发表，但她并不放弃，依旧在努力，并且一如既往地喜爱《新少年》。我也被妹妹的执著所鼓舞，热爱起写作来。《新少年》中的文章就是我的良师益友，我的作文水平也比过去有了很大提高。

是《新少年》让我们姐妹的少年时代过得快乐而充实，也是《新少年》为我的初中学习能力打下了基础。

回眸看去，有走过的一串脚印，我的孩提岁月已经一去不回。亲爱的老朋友《新少年》，请你继续陪伴我的妹妹，让她的学习生活更加快乐吧！

建平县朱碌科镇中学九年一班 李佳露

（责任编辑 张仁斌）

珍妮与七色花 第4篇

2.珍妮在狗后面追起来, 狗跳过一个草堆不见了。她迷路了, 哭了起来。忽然, 走出来一个老婆婆, 说:“我送你一朵七色花, 你想要什么, 撕下一片小花瓣, 把它扔出去, 就说: ‘飞哟, 飞哟, 小花瓣哟, 听我说呀, 照我做哟!’再说出你要什么, 它就会帮助你。”

3.说完, 老婆婆就不见了。珍妮撕下一片黄花瓣, 把它扔出去:“飞哟, 飞哟, 小花瓣哟, 听我说呀, 照我做哟!让我带着面包圈回家去!”她的话刚说完, 珍妮已经提着面包圈到家了。

4.她把面包圈交给妈妈。珍妮要把七色花插到最好的花瓶里。花瓶放在书架最高一格上, 珍妮站在椅子上踮起脚, 伸出小手去拿, 一不小心, 当啷一声, 小花瓶被打成碎片了。

5.珍妮连忙撕下一片红花瓣, 把它扔出去:“飞哟, 飞哟小花瓣哟, 听我说呀, 照我做哟! 叫小花瓶像原来一样!”她的话刚说完, 小花瓶就又好好地放在原来的地方了。

6.珍妮不敢再拿小花瓶了, 就带着七色花来到院子里。许多男孩子站在小木板上玩到北极去的游戏。珍妮说:“让我也玩玩吧?”可是男孩子说:“我们不带小姑娘到北极去。”

7.珍妮生气了。她从七色花上撕下一片蓝花瓣扔出去:“……让我到北极去。”话刚说完, 珍妮穿着夏天的裙子, 光着脚, 一个人孤零零地到了北极, 那里冷极了, 到处是冰雪。“哎呀, 好妈妈, 冻死我了!”

8.珍妮忙撕下一片绿花瓣: “……让我回到院子里。”她一下子回到院子里。女孩们儿在玩各种各样的玩具。珍妮一个也没有。她撕下一片橙色的花瓣, 扔出去, 说: “……叫全世界的玩具都归我吧!”

9.这下可不得了啦, 玩具从四面八方向珍妮拥来。一个个美丽的洋娃娃跑来了, 千千万万辆大卡车、小轿车嘟嘟嘟嘟地开来了……把大街、院子、屋子都堆满了。

10.珍妮吓得抱着头叫了起来。她连忙撕了一片紫色的花瓣扔出去:“飞哟, 飞哟, 小花瓣哟, 听我说呀, 照我做哟!叫所有的玩具赶快都回去!”于是, 所有的玩具立刻都不见了。

11.七色花只剩下一片花瓣了。“哟, 我把六片花瓣都浪费了, 连一点儿快乐都没有得到, 多可惜呀!”男孩儿威嘉坐在门前的板凳上。珍妮邀他捉迷藏。威嘉摇了摇头, 说:“我的脚有毛病, 只能坐着。”

12.珍妮把最后一片青色的小花瓣扔出去:“叫威嘉健康起来吧 !”威嘉快活地从板凳上跳了下来, 拉着珍妮的手跑起来了。他们跑哇, 跳哇, 玩得可高兴了。

“七色花” 第5篇

我会用一片黄色的花瓣，扔到空中，然后说：“飞吧，飞吧!让养老院的老人都得到健康的生活，让他们不再孤独，不再辛苦。

我再用一片青色的花瓣，让保护国家的从类，不再整天提心吊胆的生活，让我们的国家永远成了一片乐土。

我还会用一片橙色的花瓣，让我们的世界不会有灾难;让植物和动物不再破坏和伤心;让我们的国家成为一片永远的乐土。

我还会用一片绿色的花瓣，让读不起书和不想读书的从，都背上新的书包，在学校里快乐无比的上学。

我最后一片紫色的花瓣，我会用在一些小孩子身上，因为他们的家因为种种灾难，而被废了，所以，他们无家可归，很可怜，我就要帮助他们恢复家，让他们得到快乐。让他们过上无忧无虑的生活。

七色花和无花果 第6篇

可那次的情形有点不同，命运的阴云笼罩着父亲朋友的家宅，那曾经花团锦簇的庭院前所未有地萧条着。原来，再过一个星期，这里就不再是父亲朋友的家了，院子里所有的花木都将被铲除，而花园的主人们，将搬到百里之外的故里。

临别，父亲的朋友让家人从院子里挖了一株幼小的无花果树，说以后无花果挂果时，也就是他想念父亲时。我不愿意目睹大人们伤感的场景，独自来到我熟悉的庭院。漫步在被粗暴脚印践踏过的园子里，我幼小的心也以无语作着告别。

就在低头的片刻，我发现田垄上有两株被脚踩歪的植物，它们兰草一样的叶子可怜地沾染着泥土，像突然失去大人庇护的孩子，肮脏、病弱又晦气。

父亲的朋友来到我身边说：“是别人刚送的，你若喜歡就带回去养育吧，据说会开很美的花儿呢。”

于是，那株无花果和两株不知名的花儿，就移到我家后院。

我天天为它们松土浇水，到了夏天，其中一株长的非常好。它兰花儿一样的叶子长而舒展，又接受了几天阳光的热吻，叶子中间便抽出一根实心绿苔。父亲说：“你的兰草要开花了。”

在等待开花的日子，我第一次领略了牵挂的滋味。每天起床的第一件事就是去看我的花。看着花苔一点点长高，看着绿色的小豆豆终于变成花蕾……真是一件令人欢欣的事情。

花蕾会开花，是必然的，可它竟会开出几种颜色的花，这却是出乎我们全家人意料的。

那天一大早，像往常一样，我去后院看我的兰草。远远地，我看见它骄傲地举着一串花儿，轻轻摇荡着清晨的阳光，而那花儿竟有红的、粉的、紫的、黄的……

我吃惊地喊来知识渊博的父亲问：“能开出几种颜色的花儿，到底是什么花？”父亲看着眼前的奇景也懵了，他拿来一本专门讲花儿的书，查了半天也没查出我们家的花究竟是什么花。

“那就叫它七色兰吧！”我正式为我的花命名。

我整天守着七色兰，看着它那薄若蝉翼的花瓣悄悄在清晨的阳光里微微颤抖着绽放，看着它因为强光照射羞若女孩儿样地收敛花瓣，看着它最终在太阳偏西时阖上疲倦的双目时，一个古老的关于七色花的故事，一遍一遍回荡在我的脑海——“世界上本来没有七色花，因为叫七色花的姑娘的虔诚感动了上帝，终于有一天，上帝的七色花开放在姑娘的眼前……”

七色花姑娘是因为虔诚而感动了上帝，那么我呢？

父亲说上帝赐给我七色花是因为我护养了七色兰，更重要的是，要让我以一颗虔诚的心，尽力照料好我所能护佑的小生命。

我的七色兰花期很短，灿烂地开放了3天后，便擎着委顿了花萼的绿苔，成熟的少妇般于静雅中迎送着日月的交替更迭。而我也在季节的嬗变中，翘盼着来年的花开时分。

孰料，连绵的秋雨中，我们家后院的土墙坍塌了，土墙巨冢一样压在了我的七色兰和那株无花果上。

雨后的冬季，我们家和许多人一起进入全国“深挖洞，广积粮”的运动。我们后院也安排了一个防空洞口。于是，接连不断地挖掘着的人们一天三班倒地往来于我们家，无数忙碌的脚踩实了压在七色兰上面的土，每天从洞里挖出的土又一层层覆盖上去，直把原来的土冢堆成小山。

春天泥土解冻时，我们家后院的防空洞终于和地底下许多家的防空洞打通了，人来人往的脚步也日益稀疏。看着苹果树枝头盛开的粉色花朵，我守着那一大堆土一筹莫展。父亲拿来两把铁锹，我们开始了抢救七色花和无花果的工作。

几天下来，我和父亲的手上都打起了水泡，却只挖出那棵枝干已经发白的无花果。跪在曾经生长过七色花的地方，我又想起了七色花的故事，我说：“上帝因为我的疏忽，又收回了他创造的奇迹。”父亲安慰我：“还有无花果。”

我把对七色兰的爱转向了无花果。无花果很皮实，不仅好好活了过来，还在当年夏天挂了满枝头的绿色果子。观察无花果隆果时它长大又由绿变紫的过程，我发现，它和七色兰截然不同，七色兰一下就开出那么灿烂的花来，无花果却根本不开花，只以每天细微的颜色变化来回报太阳的殷勤照耀。我还发现，在日光充分的情况下，一颗果子从绿色到深紫色，恰恰要经过7天。

我把我的发现告诉了父亲，父亲说自然界充满了奇迹，总会有新的惊喜回赠人们的爱护和勤劳，但他告诫我不要太在意形式。

多年后，当我能从无花果中领悟到许多平和、踏实、纯朴做人的道理时，我们家却要搬迁了。搬迁办规定，院子里的树木无论大小，一律以一元钱一株折价然后砍伐。我没有能力救助院子里近百株树，可我实在不忍心放弃那株无花果，正好以前的房东来城里看我，我让他带走了无花果树。

前几年，我到乡下探望，他指着满院子的无花果树告诉我：“这都是一个娘的孩子。”

我太高兴了，我的那株无花果简直是儿孙成林了，看着那一大片绿，莫名地，我又想起了七色花的故事和童年的七色兰。

七色花 第7篇

“缤纷七色花”创意设计, 旨在通过幼儿自己、同伴、老师、家长发现幼儿的闪光点和点滴进步, 及时予以肯定和鼓励性评价, 激发幼儿成长的内驱力, 促使幼儿的行为由他律向自律过渡。

“缤纷七色花”评价方法虽然以多元智能理论为依据, 但七色花瓣并非实指具体的七种智能, 而是寓指幼儿的个性特点、行为方式和发展倾向是多姿多彩的, 好似娇艳缤纷的七色花, 对幼儿的评价应采取个性化的多元表达方式。

“缤纷七色花”是一种日常过程性动态评价, 没有正规的、统一的、量化的评价指标和系统, 不是就某种课程实施效果的全面考量, 而是关注幼儿一日生活、游戏、学习各个环节中的表现和反应, 以幼儿的过去作为参照, 关注幼儿的细微行为和点滴进步, 主张凡是具有教育价值的良好行为、优势智能、优良思维品质或积极的情感态度、交往技巧等, 都是评价的依据, 都应当受到关注与肯定。通过师生间共同的民主参与、协商和对话的过程, 共同评价渗透于幼儿生活、学习、游戏过程中的外显行为和潜在品质, 并将亮点加以放大和渲染, 以发挥榜样的激励作用。

具体操作方法如下:

1.墙面布置

开辟活动室的一面墙作为专题墙, 每个幼儿自带一张两寸的生活照片, 教师将其修剪成圆形作为七色花的花心, 分散贴于墙面稍低处 (便于幼儿观察) 。每张照片周围空出一些墙面留作贴花瓣。

2.评价内容

用红、橙、黄、绿、青、蓝、紫彩色卡纸剪成花瓣, 将幼儿出色的表现、优良的品德行为、典型的进步等用幼儿能理解和读懂的符号 (绘画或图夹文等) 记录在花瓣上。如每天安静入睡可画个睡觉的娃娃头, 主动扫地或认真值日的可画把扫帚, 帮助同伴的可画两个紧靠的头标或拉在一起的小手等。记录方法均和幼儿一起讨论产生, 可由教师画, 也可由幼儿自己画或请同伴帮助画。

3.评价方法

一是即时评价。在一日活动的各个环节中, 教师密切关注每个幼儿的表现, 发现突出的行为, 及时反馈给幼儿, 并利用适当的时间将幼儿典型行为记录在花瓣儿上, 请幼儿自己或由教师贴到相应的位置。或者, 由幼儿发现同伴的优点及时向教师建议, 教师组织幼儿讨论并记录张贴。比如, 集体学习时某幼儿主动探索, 发现了同伴没发现的现象, 课上教师及时表扬, 课间和幼儿讨论, 以小博士的图标记录到该幼儿的花瓣上。

二是每天的“赞美时刻”。每天利用离园整理的时间, 让幼儿说说同伴的优点, 典型的、值得提倡的即画到花瓣上。

三是每周的“进步畅谈”。在每周五的下午, 由教师主持, 请幼儿议议说说本周谁的进步大, 进步在哪里。可由幼儿谈自己的进步, 其他幼儿讨论, 也可由同伴提议, 其他幼儿发表看法, 达成一致意见的画到花瓣儿上。

四是家长评价。“缤纷七色花”评价栏开辟后, 我们组织召开了家长会, 向家长介绍此项评价的意义、内容和方法, 并发给家长一些空白花瓣, 请家长关注幼儿在家表现, 将突出的行为用文字或图标记录后带到幼儿园, 并与教师当面交换, 以便教师在集体面前张贴。

花心周围贴满七片花瓣后, 奖励幼儿一朵小小的完整的“七色花”, 幼儿带回家收藏, 同时取下七片花瓣, 让幼儿从新的起点开始。

七色花 第8篇

关键词：“七色花”,世界合唱,比赛

合唱是一种综合性极强的艺术表现形式。它要求群体的合作意识要达到高度统一与协调。它是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。随着文化交流的日趋频繁以及各种大赛的举行, 合唱艺术的表现形式已不停留在早期的观点, 它在声音观念、表演形式、评判标准等方面都融入了新的理念。同时也对我们的训练提出了更高的标准与要求。

笔者有幸在2010年7月带领我院“七色花”合唱团赶赴浙江绍兴参加第六届世界合唱比赛并担任该团指挥和钢琴伴奏, 这对我们而言是一件受益匪浅的事。本届世界合唱比赛共有83个国家参加, 参加队伍多达476支, 是一次高规格、高水平的合唱比赛, 被称为合唱比赛的“奥林匹克”。比赛程序严谨有序, 组织工作细致周到, 评委严格公正。

比赛分为两个阶段:7月15日到7月19日为第一阶段, 7月20日到7月26日为第二阶段。我院合唱团参加第二阶段的比赛, 也称锦标赛阶段。相比第一阶段的公开赛, 锦标赛阶段的竞争更为激烈, 演唱水平相对较高。经过大家的共同努力, 我院在同声青年组36支参赛队伍中获得铜奖 (第十名) 的成绩。

这次的观摩学习和参赛, 让我校“七色花”合唱队员大大开阔眼界, 见识了世界各地不同风格的合唱形式, 领略到了无论是本民族的作品还是外国作品, 无论是宗教、传统、民谣, 还是现代、流行甚至爵士、灵歌等不同风格的音乐神韵, 开拓了学生的视野, 为学生学习音乐引领了未来的方向, 也极大地鼓舞了我院合唱团在将来的合唱艺术中不断探索, 在保持实力和发挥专业特长的学习中唱出更加完美和动听的歌, 让“七色花”合唱团的歌声越来越受到人们的喜爱。

以下笔者从参赛心态、参赛乐曲的选择、赛后反思等三个方面谈一些体会。

参赛心态

本合唱团成立于1984年, 现有团员60人。主要由学院学前系的学生组成, 创始人是我省著名的青年指挥家邵宁副教授。二十多年来, 合唱团始终团结协作, 刻苦训练, 在不断完善自我的艺术追求过程中取得了一次次令人欣喜的成绩。

世界合唱节是以“让世界人民一起欢唱”为宗旨的, 从某种意义上说, 能给“七色花”合唱团提供这样一个世界性的大平台展示学生的风采是一件很有意义的事情。随团的每位队员都十分珍惜这一次来之不易的机会, 都抱着学习的心态与饱满的热情参与到这场盛会当中。他们用心聆听来自五大洲的天籁之音, 用自己的歌喉唱响奔流于自己血液中的那一份律动。

参赛乐曲的选择

遵循内容与形式的统一从某种意义上说, 适宜的合唱曲选择是影响合唱团演唱及参赛成绩的关键。因此, 我们结合“七色花”合唱团队员的具体情况对比赛作品的选择做了合理的安排。“七色花”合唱团队员都是女生, 年龄都在16~18岁之间, 因此, 成年人的混声合唱作品对于本团的实际情况就显得不大适宜, 演唱的效果可能会出现低音空无声、高音喊破。如果长期演唱她们力所不及的歌曲, 就会造成心理压力, 对合唱失去信心甚至胆怯。因此, 针对“七色花”合唱团的具体情况和人员的组合, 选择适合她们身心发展的曲目是符合规律的。

必须量体裁衣、扬长避短笔者认为, 是否能够选用恰当的曲目参加比赛对于比赛成绩好坏的影响是非常大的。在选择作品和难度的同时还必须使作品与表演者本身所具备的技术水平达到和谐统一, 这样才能发挥出表演者最好的演唱技术水平和音乐表现水平, 达到技术和音乐的统一与协调, 以最佳的艺术表现状态呈现给评委。所以在选择比赛作品的时候还是比较讲究的, 毕竟比赛作品的选择和我们平时合唱团训练的标准不太相同。平时的训练我们可以遵循教学原则循序渐进, 除学生擅长的作品类型之外, 还要着重训练学生的不足点, 在训练合唱团的大多数时间, 学生缺什么我们就有的放矢地补什么。但比赛训练模式就大不相同了, 曲目的选择应该扬长避短, 让学生演唱她们自己最擅长的作品, 让她们在舞台上展示自己最光彩的一面。不管是中国作品还是外国作品, 只要能够符合选手本身的技术特点, 最大限度地发挥选手的潜力, 就值得去选择。另外, 由于本次比赛是一次国际性的合唱比赛, 评委来自世界各地, 所以在选择作品的时候应尽量避开西洋作品, 除了比赛规定曲目之外应多选择本国的作品或者本土原创作品来参赛。这样的曲目选择会给评委一个全新的听觉体验, 同时也突出了合唱团队鲜明的民族特色。在很多国内比赛中, 表演中国作品的人并不多, 这也是有一定道理的。选择大家熟悉的作品还是相对生疏的作品, 这要根据合唱团整体团员的能力来决定。比如, 大家在以往一些合唱比赛中经常可以听到耳熟能详的作品和一些旧歌新唱, 这些合唱作品绝大部分是对旧有曲目进行的改编与二次创作, 绝大多数是创作者根据合唱团队员本身的声音、声线特点和音乐技术表现水平来量身定做的。这样, 在比赛的时候往往能获得比较理想的效果, 使表演的质量得到保证。

理性看待作品的难易程度从作品的难易程度来说, “难度值”仅仅是一个参考。不同难度的作品不仅对评委, 对观众和选手也会产生不同的影响。如果合唱团队员的年龄相当, 个人演唱水平没有明显的差距, 此时选择程度相对较深的作品会给听者留下较深刻的印象。但是, 如果仅仅是简单地追求作品难度而不考虑团员本身的演唱条件, 那么, 表演就显得很牵强且没有质量。所以, 盲目追求曲目的难度, 对于合唱比赛这样的团队合作的艺术形式是不适宜的。

本次比赛我们精心挑选了四首作品, 分别是《飞吧鸽子》、《自由颂》、《回娘家》、《小燕子》, 其中《飞吧鸽子》和《小燕子》是邵宁副教授根据合唱团队员的实际能力为比赛精心创作改编的。这两首作品最明显的特点是小作品大文章, 通过对小作品深入的挖掘和分析, 使作品在保持了原有韵味的基础上又增添了许多新颖独特的艺术成分, 既通俗易懂又极具艺术表现力, 使听者耳目一新。《飞吧鸽子》、《小燕子》都在原来的基础上做了大幅度的改编, 作品通过不断地转调对节奏、节拍、音色和音乐织体都做了巧妙的变化。特别是在作品《小燕子》当中加入了和原有风格对比强烈的流行爵士的节奏风格, 为作品增添了戏剧化的效果。瑞典作曲家欧·彼得森的《自由颂》是一首大家都很熟悉的西洋作品, 它和具有强烈地域色彩和民族特色的《回娘家》在风格上形成了强烈的对比, 两首曲子风格迥异, 独具特色。总之, 参赛的四首作品在符合合唱团实际水平的同时最大限度地体现了其艺术表现力, 做到了演唱技术与音乐表现力的和谐统一, 曲目的处理和舞台动作经过合理的编排后, 得以最美的舞台效果展示在评委与观众的面前。

赛后反思

“七色花”合唱团既有自己的优势也有不足之处。优势主要体现在学生的综合艺术修养, 我们对学生进行基础声乐训练、标准的普通话以及舞蹈基础的身段表演的培养, 并以声乐基础与标准的普通话水平作为合唱队员选拔的基本条件。此外, 学生在舞蹈方面的特长使我们在合唱表演的基础上增添了肢体表演的优势, 加强了作品的艺术表现力与感染力, 带给评委和观众视觉与听觉上的双重享受。

不足之处在于, 学前系的专业基础性和广泛性的特点决定了学生在专业学习上缺少专业性和系统性。因此, 对合唱这门要求统一与协调的艺术来说, 队员的整体综合素质的协调统一就成了制约合唱水平提高的“瓶颈”。所以, 在将来的教学中必须强调统一与协调性。在声音训练上要提高各声部的协调性与声音高位置上的统一性, 加强学生声音技巧的训练。另外, 在综合素质方面, 必须加强视唱练耳训练, 提高学生的视谱能力和音准, 并将其作为一项长期的训练贯穿始终。

“他山之石, 可以攻玉”。我们应当开阔眼界, 多借鉴其他合唱团队的优点, 学习别人的优势弥补自己的不足, 做到多听、多看、多想、多学, 让“七色花”更加绚丽多彩。

参考文献

[1]陈明恩.合唱与指挥[M].福州:海峡文艺出版社, 2000.

[2]郭瑶.让合唱的歌声更迷人[M].北京:中国戏剧出版社, 2007.

七色花 第9篇

孩子呱呱坠地之后, 接触的环境与所受的教育往往会对他们的未来发展产生重大影响。有些孩子天资聪慧, 而有些孩子生来就有缺陷, 但是, 他们都应该拥有相同的受教育机会和环境。近年来, 国际社会非常关注残疾幼儿的早期教育问题, 让残疾幼儿与正常幼儿一起接受教育的理念, 已被许多人所接受和推崇。我国政府也在努力促进残疾幼儿的早期关怀和教育, 如北京市教委2004年颁发了《关于在幼儿园中开展智障幼儿随班就读试点工作的通知》, 明确规定各区县要在调查研究的基础上, 在办园条件较好、师资力量强的市立幼儿园或示范园开展智障幼儿随班就读的试点工作。让残疾幼儿随班就读立意良好、意义重大, 但目前仍存在着对融合教育认识不到位, 师资培训欠缺和由于体制问题而导致的效益不高、资源无法整合等问题。

目前, 我国绝大多数智障儿童被安置在特殊教育及医疗机构中或家中, 接受“隔离式教育”, 严重阻碍了其身心发展。而“融合教育”的开展能够充分保证智障儿童的“生存权”、“人格权”和“受教育权”, 有助于其更好地融入社会;同时也培养了普通幼儿的优良品质和美德, 是一种“多赢”的先进的教育模式。

二、背景资料

河南省郑州市七色花福利幼儿园建园已有20年之多, 主要实施融合教育, 就是把正常的儿童和智障的儿童放在同一个环境当中进行教育和培养, 该幼儿园有教职工近四十名, 教师分为普教老师和特教老师, 现有幼儿学生近二百个。幼儿园共有八个班级, 分别以水果中的苹果、桔子、草莓、樱桃命名, 依据同一年龄段中上下半岁之差分为A班和B班, 每个班都有两到三个智障儿童, 以唐氏综合症和脑瘫的居多, 也有个别的是先天性发育迟缓或者自闭症。苹果班, 是整个幼儿园年龄最大的孩子, 六岁到六岁半, 就年龄和男女比例来看是全园最为活跃的一个班集体, 类似于这样的班级师管理与教育的难度也就相对而言要大一点。

该幼儿园的老师都把智障儿童称为“有特殊需要的孩子”, 这样既从某种程度上保护了智障孩子的自尊心, 又培养了其他的孩子的关爱之心。鉴于以上原因, 在本文中, 我也将沿用这一“爱心叫法”。此外在一些细节方面, 园长也有明确规定, 例如跟孩子说话时一定要蹲下, 让孩子感觉到平等亲切等等。也许一个好的教育方法的真正成功就是源于这些点点滴滴的细节。七色花幼儿园智障儿童融合教育项目还参加了由世界银行与民政部、国务院扶贫办共同主办的第二届“中国发展市场”创新项目参赛。

三、理论基础

1、理论背景

早期融合教育理论基础之一是人的心理成长的阶段理论, 心理学家艾瑞克森从人格发展的角度提出了八个阶段以及相应的危机, 这八个阶段覆盖了一个人的终生发展过程。不能顺利通过该阶段, 就会对后天的成长带来障碍。

2、融合教育的基本理论内容

融合教育是观念现代化、教育管理和现代技术发展的必然产物。其实融合教育就是创造一些条件使智障儿童进入普通的教育场所并接受教育。而融合教育的理论依据是:教育的根本目的是提高人的素质, 促进人的全面发展, 让每个人都获得接受平等教育的机会与权利。传统的智障儿童教育存在一定的弊端, 就是忽视了群体教育的影响及效果, 一味强调使智障儿童与正常儿童互相隔离, 单项灌输知识与思想, 因此我们必须对传统的教学思想进行分析、研究、改造这当中不合理的部分。

四、现行融合教育实施状况及存在的问题

七色花福利幼儿园的孩子根据年龄大小在不同的班级里生活, 每个班都有明确的学期计划, 月计划乃至周工作计划, 每天的课程都非常有趣生动。苹果班和桔子班针对孩子的年龄特点开的有拼音课, 数学课和体音美等课程, 每班都有三个以上老师带班。针对班里的有特殊需要的孩子, 老师每天都会做专门的记录, 记下这个孩子一点一滴的进步与细微的变化。

这里的孩子在老师的教育下, 那些正常的儿童对待有特殊需要的孩子并没有我们通常所想象的不接纳或者排斥, 苹果B班的张昊宇和唐恩深都是患唐氏综合征的孩子, 他们的老师就告诉正常的孩子说:“王昊宇和恩深小朋友跟大家一样都是好孩子, 只是因为他们俩小脑瓜里的一颗小螺丝钉松动了, 所以大家要跟他做朋友, 把它把小螺丝钉紧一紧, 这样的话他就可以和我们一起玩儿了”, 这就是幼教老师的高明之处, 他们能用最简单而又充满爱心的语言解决问题, 而这也是融合教育所应该发展的一个方向与教学目的, 就是爱心的传递。

此外, 该幼儿园还有几个特殊的学生, 他们六个人年龄都在13到19岁之间, 有发育迟缓的患者也有唐氏综合症, 还有不明原因的, 他们被归在职训组内, 有专门的老师辅导, 课余会帮幼儿园打扫卫生或者帮忙抬东西等。他们有的是家里送过来的, 有的是社会慈善人士收养的寄居在幼儿园的, 但就目前的情况来看, 他们都在这里生活的很快乐, 能够跟旁人沟通, 这个群体当中有一个女孩, 很内向, 看到人就会微微一笑, 那种微笑能让人一下体会到人性之美。

就目前而言, 七色花福利幼儿园现在存在的最大问题就是硬件设施的严重缺乏, 校舍面积狭小, 整个教学区都集中在二楼, 而且户外活动空间仅限制在一个楼顶平台上, 而且每个班的教室几乎都是“三用”——吃饭、睡觉、上课, 即每天该上课的时候把课桌抬过来上课用, 该吃饭时把饭桌摆好教师有变成了临时餐厅, 中午午休时把摞好的小床一个个一字排开, 这就是孩子们的“卧室”。老师们每天的工作除了教育孩子, 还要干大量的体力活, 这无疑也增加了教师的负担。此外, 该幼儿园的师资队伍也存在严重不足, 作者调查期间苹果B班的一个老师休产假, 于是就把幼儿园的孙会计调到班里做随班老师 (其实孙老师也只是做一些后勤工作而已, 对于教育学生方面还略显不足) 。而针对智障儿童的专业教育方面专业老师人数也远远不能满足现有需要, 所以, 今后幼儿园必须得设法聘请更多的专业老师来促进融合教育的进一步发展。

综上所述, 七色花福利花幼儿园今后的发展中无论是硬件还是软件都需要进一步加大投入, 必须充分利用各项社会资源, 推进融合教育的全面发展。

五、讨论与建议

从本次对融合教育的研究调查来看, 幼儿园方面严重缺乏专业人员指导其融合教育的开展与实施。这些专业人员要对融合教育理论与实践都有足够专业的知识和实体验, 对融合教育实施过程能够掌控, 且能对融合教育开展过程中的各种问题做出合适反应。

从目前全社会的状况来看, 大多数人对特殊幼儿以及特殊教育了解还远远不够, 对融合教育的了解也不全面不深入。但是, 随着社会的不断进步, 特殊教育的宣传推广方面比前几年还是取得了较大的进步。让政府、社区、学校等诸多相关机构及工作人员都能够更多的了解、接纳、帮助、支持特殊儿童, 始终是融合教育发展的最主要推力。

摘要：近年来, 国际社会非常关注残疾幼儿的早期教育问题, 让残疾幼儿与正常幼儿一起接受教育的理念, 已被许多人所接受和推崇。本文以七色花幼儿园为例挖掘出融合教育实施过程中存在的问题, 并提出相对应的有效举措。

关键词：融合教育,问题与对策

参考文献

[1]许碧动, 著.幼儿融合教育[M].台北:五南图份有限公司, 2003.

[2]洪俪瑜, 著.英国的融合教育[M].PE学富文限公司, 2001.

七色童年 第10篇

闪耀着赤橙黄绿青蓝紫七种颜色

同时闪耀着童年的光芒

童年是赤色的

如同火红的太阳

闪耀着暖暖的亲情

浓浓的友情和师生情

童年是橙色的

如同橙色的柚子

是甜甜的酸酸的

是甜蜜的欢乐的

童年是黄色的

如同沉甸甸的麦穗

充满希望和活力

渴望着收获

童年是绿色的

如同嫩绿的小草

坚强快乐无忧无虑地成长

童年是青色的

如同一根根蜿蜒的青藤

顽强坚韧地努力向上攀爬

童年是蓝色的

如同蔚蓝的天空纯净广阔

无边无际任我畅游

童年是紫色的

是我最喜欢的颜色

充满了神秘梦幻

给我无限遐想

七种颜色

交织在一起组成七彩斑斓的童年

童年是快乐的幸福的多姿多彩的

我喜欢属于我的——

七色童年

光学七色在展品设计中的应用 第11篇

关键词：光学七色,展品设计,色彩应用

赤、橙、黄、绿、靛、蓝、紫这七种颜色, 是光学中的最基本的七种颜色, 将这些颜色, 合理的应用到展品的设计当中, 可以起到进一步衬托展品、放大主题、增强展品美感等等效果, 值得进行理论研究与实践探索。

1 光学七色在展品设计当中的作用意义

人们每天生活、工作、学习, 只要一睁开眼就能够看见各种各样的色彩, 这些色彩能够带给人们不同的视觉、内心体验与感受。但是由于一个人成长文化环境的不同, 个人性格的不同, 所以每个人都对色彩有着不一样的喜好。在展品设计的过程当中, 对光学七色进行合理的应用, 可以在很大程度上提高展示空间与展示品本身的和谐性, 使展示主题更加的突出。当人们在欣赏展品的时候, 有80%左右的展品信息, 都是直接通过视觉的形式传递到欣赏者的大脑中的, 而在这个过程当中, 色彩发挥着非常重要的作用。每个展品的存在, 都有着其独特的意义, 不同颜色的存在也有着其独特的意义。虽然说人们对颜色的喜好不尽相同, 但是在展品这一主题的带动下, 或用赤、或用橙、或用黄等颜色来进行衬托, 则能够消除人们对色彩的喜好界限, 并进一步放大展品的视觉美学效果, 使展品的展示效果更加良好。

2 光学七色在展品设计中的主要作用

将光学七色应用到展品的设计过程当中, 其主要想达到的作用一般有突出主题、改变空间、分割空间、延续空间、丰富视觉层次以及调节氛围等。

第一, 突出展品主题。在进行展品设计的过程当中, 根据展品的文化主题、精神主题或是视觉主题等, 选用对应的光学七色来进行搭配, 可以使展品所需要传递的信息更加形象、更加具有穿透性;第二, 在展品设计的过程当中, 空间也是一个重要的设计元素, 通过光学七色的合理选用, 则能够更加自如的支配空间, 使展品的展示于空间的融合更加和谐;第三, 不同主题类别的展品展示中, 需要有明确的“分界线”, 但是这个“分界线”不一定是要物质性存在的, 通过光学七色的分别应用, 同样可以以一种更加“柔性”的方式来进行空间分割, 标明不同的展示主题。在作者的单位中, 就分别对应光学七色有着七个展厅, 这些展厅的颜色与展品的主题是相互对应的, 这就起到了很好的空间分割作用。色彩能够分割空间, 当然也就能够延续空间, 在两个主题展品的设计中, 应用色彩相近的颜色, 就能够凸显出两个展品主题的关联性, 而且这能够让人们产生一种空间被延续了的作用效果;第四, 展品设计最主要的是关注于人们的视觉感受, 平板、单一的展品展示, 会降低人们的审美体验, 通过色彩与展品搭配, 再利用灯光的强弱、明暗等手段, 就能够进一步丰富展品展示的层次感, 使人们的视觉体验更加丰富;第五, 在展品的展示过程当中, 氛围的营造, 对于人们获取展品所表达的信息的准确度非常重要, 而且对人们的展品审美体验也非常重要, 通过合理的色彩应用来搭配展品, 则能够起到一种非常有效的氛围营造作用, 使展示气氛更加符合展品的展示需要。

3 光学七色在展品设计应用中的一些基本方法

在展品设计的过程当中, 要想利用光学七色来增强展示效果, 必须要有合理的色彩运用方法与手段。第一, 是要更具展品的主题以及展品自身的特征, 来从七色中选择合适的颜色, 然后根据展品背景空间等, 来调节色彩明度等, 在展品展示的环境当中, 不一定要通过调节色彩本身的颜色, 来起到色彩的应用效果, 可以利用灯光的明暗等手段, 来调节色彩, 这样虽然在展品空间中只使用了一种光学色彩, 但是却能够使色彩的展现变得更加立体、丰富。但是这种色彩的变化不能过于强烈, 比如占一个展品的背景空间中, 想利用某一种光学七色来加深背景的深邃感, 可以利用灯光等手段, 来调控色彩的变化, 但这种变化要有递进的层次感, 不能突然一下改变过大, 否则就有可能会影响色彩的整体性。第二, 依靠纯度的变化达成调和, 在色彩的三属性中, 不光是调节色相和明度, 合理调节色彩的纯度同样可以达到色彩调和的目的。同时, 还可以依靠色彩面积的变化达成调和。在空间中缩小不易协调的颜色的面积, 自然也就达成色彩的协调了, 也就是说面积对比与色彩对比成反比例关系。最后, 还可以通过添加色彩的肌理效果达成调和。有肌理的色块, 由于其自身有微妙的明度、纯度变化而容易和其他颜色调和, 带肌理的颜色不易使空间陷入呆板, 容易产生一些独特的艺术效果。

在展品的设计过程当中, 光学七色同样可以起到非常有效的作用, 能够起到进一步衬托展品、放大主题、增强展品美感等等效果, 所以在实际的展品设计工作中, 我们应当不断加大这方面的理论与实践研究探索。

参考文献

[1]王茜.展示设计中的色彩应用[J].现代装饰 (理论) , 2013 (07) :76.

[2]贾玮.会展的布置理念与色彩搭配分析[J].科技创业家, 2013 (09) :163.