用心去了解关爱学生

用心去了解关爱学生（精选4篇）

用心去了解关爱学生 第1篇

2010年我承担了初中8个班的体育课, 初中的学生虽然只比高中生差了几岁, 但在性格上却有很大的差别, 上课特别活跃, 不太容易管理。其中3班的学生特别好动, 每节课上总有几个“调皮蛋”在里边闹事, 不是凑在一起捣乱, 就是欺负别的同学, 又或者自顾自地干另外的事情。有的干脆在你讲话的时候他在下面讲他的。终于在一节课上, 我从中抓住了几个男同学, 想狠狠地教训他们一下, 我说:“你们都给我站到前面来, 你们在干什么, 好好地反省一下。看看你们, 有没有上课的样子!……”此时, 我满脑子想给这些学生一个“下马威”“杀一儆百”, 让他们知道我的厉害从而再也不敢捣乱, 所以我态度非常严厉, 板着脸批评了这些调皮的学生之后又罚他们做了蹲起。果然后面他们都老实了很多, 但课堂也显得很沉闷。下课后我正在休息, 那几个被我批评的学生不知道什么时候走了过来了, 还给我带了一瓶矿泉水。其中一个说:“老师, 您别生气了, 其实我们并不是想惹您生气, 就是有的时候管不住自己老想讲话, 我们以后不敢了。”看着他们怯生生的样子我忽然意识到, 好动、精力旺盛是处在这个年纪学生的特点, 体育课不就是他们活动身心的空间吗?在学生眼里, 天是那么蓝, “体育老师”这个词是那么的神圣, 寄托着他们无限美好的幻想和期望, 应该是带给他们快乐和欢笑的。但我的做法却那么冷漠, “师道尊严”的观念把我与学生之间的距离拉远。我不禁反思, 面对学生自己又投入了多少爱呢?这些学生着实给我上了一堂意义深刻的教育课。自此以后, 我把微笑带进了课堂, 用心去感受学生, 面对学生的调皮, 我开始用悉心的教诲、通俗的道理来感化他们。课里课外我少了高高在上的训斥, 多了一些善意的微笑, 渐渐地我发现学生调皮的现象少了, 学生也愿意和我交流、谈心了。站在学生中间我发现自己依然是那么的充满活力。我想幼小的心灵更需要温暖和爱的安抚, 让他们在愉快中主动接受体育教育中应有的磨炼, 学会用激情去体验精彩的人生。

游戏比赛是体育教学的一项重要内容, 在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执, 甚至拳脚相向, 也有失利的组内同学之间互相埋怨, 导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来, 不仅影响了游戏教学的正常进行, 而且还影响了同学之间的友谊。一次, 我的两个教学班间进行了篮球友谊赛, 可是, 比赛进行到下半场时, 两班的队员为一个球发生了争执。这时, 我抓住这一契机, 果断地喊停, 并将两个班级的学生集合到一起, 耐心地与学生一道分析刚才那个球的判罚依据, 并且有倾向性地使学生认识到游戏比赛的意义, 正确看待比赛的成败, 批评有碍团结的不良倾向。从而, 让学生由此能够以健康的心态去看待游戏比赛的结果。

在体育分组活动中, 我常会发现个别学生不愿参与活动, 只是坐在一旁置身其外冷眼旁观或自由活动, 当问他们这样做的原因时, 他们会找出这样或那样的理由。经深入调查, 我发现, 他们或是因性格孤僻而导致不合群, 或是因为体育成绩不理想, 而没有人愿意与他们结成一组。针对这一情况, 我就亲自上阵, 带领不合群的学生一起参加小组活动, 指导小组活动方法, 并在巡视中不时地询问该小组每个成员的活动情况, 及时表扬小组成员取得的成绩, 使不合群的学生增添信心, 融入群体。此外, 我还创设两人合作的游戏比赛, 让这类学生在愉快的气氛中与同伴和谐互助。这样日积月累, 持之以恒, 这些学生开始学会了与其他同学交往, 懂得了协同互助, 团队配合。

用心去关爱每一个学生 第2篇

用心去关爱每一个学生

马卡连柯曾经说过：“教师的心应该充满对每一个他要打交道的具体孩子的爱，尽管这孩子的品质已经非常败坏，经管他可能给教师带来许多不愉快的事情，教师都要以自己美好的感情去教育他。”我在班级管理工作中体会到这句话非常有道理，也更加愿意选择和学生一起成长，用心去关爱他们。

其实我的班主任生涯才刚刚开始，他们是我的第一批学生，说实话带班我没有任何经验，只能说是摸着石头过河。可是我的心里装着学生，装着班级：每天早晨我争取比学生早一步到校，随时准备解决可能出现的问题;和学生一块学习做操;指导学生做好第一期班报;运动会上为他们呐喊助威，抢拍学生的比赛镜头;班委的产生采取学生喜欢的竞选方式;假期给每一个学生打电话，带去我的问候……现在我真的悟出一个道理，那就是班主任老师只有用心去关爱每一个学生，才能得到学生的理解、信任、尊重和爱戴!

我们班的情况比较特殊，男生人数比女生的二倍还多，女生当中有一个还属于智弱儿(医大智力综合测试才得59分)。男孩子比较淘气，总打架逗殴的，也不 知道学习，说实话刚刚带他们的时候，我总是严厉地批评他们，可效果并不大!比如我们班的高同学，各科考试基本都得单分，全校倒数第一;迟到现象也非常严重，甚至中途早退;一上操就往厕所跑;打饭时还和食堂工作人员顶撞。鉴于以上情况我没有马上批评他，也没再找他的家长。反而是有一次他没迟到我在全班同学面前表扬了他!以后他哪一方面做的稍有进步我就表扬他;生活中我发现我就和我们班的班长相处融洽，所以特别破例给他换座。没想到却收到了以外的效果：他现在很少迟到了;知道去做间操了;凡事知道向我请假了!!为此，我再一次表扬了他，是发自内心的!!鄢同学刚到我们班的时候，学生们都嘲笑她行动缓慢、思维缓慢。我分别找这些同学谈话，告诉他们智弱儿本身就很不幸，她需要大家的关爱;课余时间我主动给这孩子讲数学题，一遍又一遍地，当她终于会做的时候，我仅仅得拥抱了她一下，每当这个时候我们班特别静，都在感受这份激动和快乐!这孩子对我很好很好，运动会休息期间，她第一次主动和我说话：“老师，给你吃!”望着她手中的月饼，我的心要被融化了!!

教育教学过程中，我尤其关注有过错学生的成长，比如我们班的李同学，这个孩子最大的缺点就是课上爱插话，几次提醒都认识不到，还错误的认为老师在找他的茬儿，有一次竟然举手说：“老师我能提个意见吗，你能不能讲课小点声太震耳……”可想而知，我当时听了是什么感受!教师声大是为了让每一位学生都能清晰地听到教学内容，而在他看来好像不亚于噪音!那时那刻我委屈极了，眼中也噙满了泪水，真有种不再让他上我课的冲动……然而，回到办公室当我静静地坐下来的时候，回想起他平日里顽皮的样子也没那么“可恨”，再说他深深低下的头已说明他认识到恶作剧带来的严重后果;何况因为我的激动，一个女生课下哭着给我送来了一封信“你快乐，我的心情也跟着飞舞;你伤心，我的`心情也跟着忧伤，所以我希望你快乐……”多么可爱的学生啊，她的话如一股清泉平静了我的心!再次反省自己，及时认识到作为教师不能有太大的抵触情绪，应该大度，对于学生的恶作剧要给他改正的机会;更不应该因为一棵树木失去整个森林，何况这棵小树还需要你去浇灌呢?!想通了便一点气也没有了，孩子们担心我生气，课代表提前五分钟就来“接”我上课，当我走到班门口时，学生们齐声喊：“欢迎!欢迎!热烈欢迎!”真让人心里温暖!于是，我露出惯有的笑容，真诚地对同学们说：“不生你们的气了!老师利用周末反省了一下自己，我讲课的声音是有些过大，是有些震耳，所以我愿意接受李同学的建议，也希望我们俩能共同进步，好吗?!”大家都会心地笑了……以后的日子里我也真正看到了这位同学身上可喜的变化：课上对自己要求严了，认真听讲了，尤其是不随便插话了。再就是我们班的祁同学，更是哪一科都学不进去，政治考试才18分。在他身上应该更注重培养如何做人、如何做事意识，所以每当他带了教材或认真听讲的时候，我就不失时机地表扬他!有一次，同学看他带政治书了，说：“看，连祁同学都知道看书了!”我发现他脸都红了，有种被表扬的美滋滋的感觉!我真为这位同学高兴!期中复习阶段，祁同学提出要和我换教材，本来我是不能同意的，但转念一想，这不正是他进步的表现吗?!于是破例和他换了教材，我想这本身对他来说就是一种鼓励!慢慢地，祁同学特别信任、亲近我，期末考试前的一天他来到办公室，也不说话，我觉得他肯定有事儿，随口说了一句“怎么，特意来看老师呀?!”他什么也没说就走了，不一会儿抱过来一大摞书说：“老师，把这些书先放你这，考完试我再来取。”……我真是哭笑不得，同事笑着说“这可真把你当成亲人了!”的确，只有你心里装着学生，真心对学生好，学生才能感受到，才能信任你!无论如何，教给学生做人的道理，让学生成为有血有肉的人是尤为重要的!

与学生交流、做他们的知心朋友是我很愿意做的事，作为学校“心理咨询箱”的负责人，我时常能收到同学们的来信，尽管教学任务繁重，可依然拿出大量业余时间找同学谈话或是给他们回信!总是因为他们的烦恼而烦恼;因为他们的快乐而快乐!!作为一名教师，让学生信任你、真正接纳你那是一种莫大的幸福!而帮助他们共同走过成长过程中的困惑已成为我不可推卸的责任!……时常被生活中的琐事感动着，或许是闲暇时学生借给我的“八年陶松”录音带;或许是清晨跑步时学生的第一声问候;或许是做眼保健操时学生的及时提醒;或许是周末学生送来的篮球;或许是学生为我提出的一条条宝贵意见;或许是学生的一封封来信;或许是学生送给我的漫画“我的政治老师”;或许是打排球时学生偷拍的一张照片;或许是学生们亲切地喊我“丛同学”;或许……真的是太多了，如果说教学相长的话，那我真的是受益匪浅!想起了纪伯伦的话：“当你背向太阳的时候，你会只看到自己的阴影。”正是学生们让我充分认识到了这一真理!生活永远不会拒绝乐观向上的人，我这样告诉我的学生们，也告诉自己。选择微笑着面对生活;选择放弃为自己解释，就是选择了一种生活态度!毕竟——除非你愿意，否则没有人能让你倒下!只有“舍”才能“得”的道理最近才真正有所感悟：舍得善待自己、善待同事、善待学生，才得到了心情舒畅、乐观的心境;舍得在教学上下功夫，才能得到学生的尊敬;舍得一丝不苟、认认真真地工作，才能得到大家的认可;舍得真诚待人，才能被回报同样的真诚;舍得坚持原则，才能得到长久的信任……这些，都要感谢我的学生们，是他们让我懂得不断净化自我的重要性!是他们让我在工作中不断成长!更是他们让我下定决心为成为一名优秀的班主任而不懈地追求!!

感谢我选择的职业，因为喜欢，才有了朝气蓬勃的每一天;

感谢生活，感谢经历，因为热爱，才有了所有如诗如画的回忆。

congpj

学生,要用心去关爱 第3篇

关键词：用心,关爱,学生

俗语说:“浇花要浇根, 交人要交心。”关爱学生、尊重学生、信任学生、严格要求学生是教师道德威信形成的根本保证, 教师只有以良好的感情、崇高的道德去关爱学生, 才会激发学生积极向上的力量, 受到学生的尊敬与爱戴。教师只有用发自内心的真情实感去打动学生、感染学生, 学生才会在情感上与教师产生共鸣, 才会“亲其师, 信其道”。

上学年我担任七 (2) 班的班主任及本班的数学课。首先, 我保证全心全意给学生们上好每一节课!每次上课都怀着愉快的心情面对学生、面对课堂;同时我也要求学生们上每节课前都利用一分钟把自己的情绪调到最佳状态。打造高效课堂, 把课堂的主动权真正交给学生。

王同学, 七年级下学期转入我班, 刚开始一次测验只有英语比较好, 其他科目考得一塌糊涂。发现问题一定要及时解决, 这是我三年来当班主任养成的习惯。成绩一揭晓, 当天中午我就把她留教室谈话, 她是一个有自尊心的女孩子, 作为老师已经没必要再说过激的话, 我循循善诱, 最后了解到她这次考试失利的最大原因是有点不适应现在的新环境, 她当即向我表了决心。我在以后较长的一段时间里也非常关注她, 利用课余时间帮她补课, 引导其他学生和她接触, 和她一起解决学习中的问题。功夫不负有心人, 效果是显著的, 期中考试排班里20多名, 期末考试第12名, 目前在八 (2) 班月考排第6名, 作为老师我也感到非常欣慰。

赵同学是上学期才艺展上的“小沈阳”, 是我们班的“活宝儿”!他从小在家娇生惯养, 用他爸的话说, 孩子在家就没受过一丁点儿委屈, 吃啥有啥, 要啥给啥。脑子很聪明, 但就是懒得要命。课堂纪律那更是糟糕, 三分钟热度, 一会摸这, 一会动那, 任课老师都格外头疼。我认为要想教育好一个学生首先应该了解他, 知己知彼, 方能百战不殆嘛!所以对他犯的错误我尽可能地宽容, 尽量多给他机会, 经常和他聊天, 从闲聊中摸透了他的脾性。毕竟他是七年级的学生, 我觉得他特别单纯, 对老师班集体也很热心。对他这些优点, 我不止一次在班里公开表扬, 他那个乐呀, 就像个永远长不大的小孩儿!在一次学习中我记住了一句话“只要给你一个机会你一定要锋芒毕露”这句话我告诉了我的学生, 结果让他牢牢记住了, 才艺表演那天可以说他发挥得淋漓尽致!很多学生也对他刮目相看。事后, 我常常思考一个问题, 对这样一个可恨又可爱的学生, 我们应该怎样教育?虽然说他现在的学习成绩仍然不理想, 但是他的生活习惯、自信心等都有了显著的改变。今年我已经不教他了, 但每次遇到他, 他总是很有礼貌地和我打招呼, 让我的心里热乎乎的。作为一名教育者, 我们不可能把每一个学生都送进名牌大学, 但最基本也是最起码的, 要让他学会做人, 让他对自己充满自信, 以后到社会上能站稳脚跟, 堂堂正正做人。

“德育在活动中产生”。有一段时间发现大多数学生爱哼歌, 于是我给大家三周的时间自己准备, 开展班级唱歌比赛。当时看着每一个同学都跃跃欲试, 我心里面暗自窃喜。随着这些活动的有序开展, 我们的班集体也更加融洽、更加朝气蓬勃了!学期快结束时在我们班的后教室门上不知是哪个学生写了三个字“奇儿班”, 学生真是太有想象力了!随后我在班会上围绕“奇儿班”这个名词, 对七 (2) 班工作进行了全面的总结, 其中袁艺、刘少远的跳绳, 高玉霞的字, 刘思越的朗诵, 赵潇楠的舞蹈, 陈卓的歌声, 刘新亚在才艺展上出奇的幽默搞笑等等都得到了肯定!同学们个个都心潮澎湃!不甘落后, 人人争做“奇儿”。在年级主任刘玲玲老师的工作总结中对我的评价是“用他管班的艺术和人格魅力赢得了学生们的崇拜!”让我看到了, 也让我记住了!对!我就做这样一名教师!

“阳光的班级最自信, 和睦的班级最团结, 积极的班级最优秀!”

“在七 (2) 班我们永远少不了欢笑, 因为笑, 让其他班羡慕;因为笑, 我们变得坚强;因为笑, 让我们这个班集体处处洋溢着爱!”这是上学期七 (2) 班学生在周记上写的两段话。我想这是对我努力工作的最好回报!

不管是班主任, 还是任课老师都应该注意和家长的配合。见到家长我经常挂在嘴边的一句话就是:学生在家有什么情况请家长及时给老师反映;学生在校有什么情况我们及时给你们联系, 咱最终的目的是把我们的孩子教育好!现在我们班有53名学生全部参加校讯通, 周末学生准备回家的时候我提醒家长注意学生到家时间;天冷的时候提醒家长让学生多穿衣服;考试前提醒家长多给学生鼓劲;班里组织活动时提醒家长多给予配合等等。孩子的健康成长, 绝非一朝一夕的事情。学校、老师、家长必须联合起来, 形成合力共同监督, 这样才能取得良好效果。

用心去了解关爱学生 第4篇

中敖小学 刘晓瑜

十一年来，很多次我抱怨自己当了班主任。每天有许多做不完的事。班上的大事、小事什么事都要过问。有时要做警察，核对学生的户口；有时要做会计，收费用，有时班上发生打架等事件，又要去判案、断案。有时又要做他们的父母，关心爱护他们的冷暖。但更多的时候，我又庆幸自己当了班主任。因为只有当了班主任，才能真正走进学生，才能体会到与学生共处的乐趣和幸福。

开学初始，学校又安排我当班主任。班上有个学生叫刘才湖，长得又矮又瘦，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。

为了转化刘才湖同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

再次我了解了他家里情况。我首先问他父亲在哪工作，问到母亲时，他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。当我另转话题时，他开口了。他说他是一个单亲家庭的孩子，从小就未见过他的妈妈，从小就缺少一种母爱，他和他的爸爸生活在一起。可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理，导致了他心灵世界的荒漠，十几年了，同龄的孩子都在母爱中快乐地成长着，而他从小就失去了母爱。还有什么比这更让人悲痛欲绝的呢？了解以上这些情况后，我感觉到他需要我给他一份特殊的关爱，对于他做的那件事情，让我再也气不起来了！在以后的相处中，我就特别留心这个从小失去母爱的孩子。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，生活上关心他。我还特意安排他和一个学习成绩好、乐于助人、耐心细致的学习委员舒媛坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个舒媛进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。舒媛满口答应，并积极主动地帮助他。有时，舒媛也会显得不耐烦，说刘才湖不太听话，不太乐学„„此时，我就跟舒媛说：要有耐心，慢慢来。后来，刘才湖同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助。有了同学们的帮助，他在学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。

从这个教育故事我深刻的认识到，爱的力量，离开了爱，一切教育将无从谈起。

一、首先，爱学生就要了解和尊重学生。

我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。对于刘才湖这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。用师爱去温暖他，用情去感化他，平时，我经常留心他。利用空闲时间找他谈心。告诉他，母亲的走不是你的错，现在你应该好好学习，不让父亲操心。用自己的实力，以后让父亲享福。平时作业上有什么不明白的或是做错的，我都会帮他讲解，直到他懂为止。利用自己的真情，让他感受到老师的爱；让他感受到，世上还有比他母亲更爱他的人；让他感受到世界充满爱。用情感关怀的态度，亲切温和的语气，用尊重的眼神，使他感受到老师和同学们都是自己的知心朋友，是最可信赖的人，这样我们的感情才能得到交流，他也容易接受教育和指引。

二、爱学生，就要信任学生。

唯有信任才能和孩子交心，才能发现孩子的优点，捕捉他们的亮点，以便制造机会，让他们展示自我。在信任中汲取力量，在鼓励中茁壮成长！同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。

最后，爱学生，还要宽容学生。试想，一个同学看不起，老师看不上的学生，将会怎样呢？答案只有一个，肯定会自暴自弃、破罐破摔。如果你认定一个人是璞玉浑金，缺的只是琢磨而已，那么，尽管他身上有一些小缺点，你的宽容也会使他慢慢成为一块璞玉。

刚开始时，刘才湖一犯错，我就会批评他。但我发现，我越批评他，他越逆反。有时甚至上课不听。后来我还是改变了策略，还是悉心教导他，不停地发现他的闪光点，我经常在上课的时候当着全班同学的面表扬他，主动给他在全班发言的机会。实践证明，老师的宽容宽容是一种信任和激励，更是一种仁慈和关爱。教育后进生不能再集体中过多地批评他们的缺点和错误，否则只会造成一个恶性的循环，越受到批评越自卑。

总之，每个孩子都是一座未开发的宝藏。只要我们用一份尊重的情意、一个信任的眼神，一颗宽容的心去真诚对待他们。那么，他们弱小的心灵定当被感化。我坚信，只要我们用心，只要我们用爱，就可以开启学生的心灵之窗。

现在我庆幸，幸亏当时没有放弃他，在这学期里，这个孩子树立了较强的自信心，也受到了其他同学的尊敬，变得有自信了，在学习和纪律方面做得比其他同学更好了，我给他播种着真挚的、无私的爱，他也使我收获着他那独有的、天真的、纯洁的爱。是啊，孩子的执着，孩子的火热，孩子的爱，让我深深的感动了„„这就是当班主任的乐趣。