正确把握新课改

正确把握新课改（精选5篇）

正确把握新课改 第1篇

一、教师必须明确初中体育课程的性质

《体育与健康标准》中明确指出:“体育与健康是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学健康为主要目的的必修课程,它是对原有的体育课程进行深化改革、突出健康目标的一门课程。”有的人认为体育课程已经由健身体育发展成为健康教育,这种理解是完全错误的。首先,《新课程标准》指出:体育课“必须以增进健康为目的”、“必须进行身体练习”、“必须学习必要的知识与技能”。这三个重点是一定要落实好的。其次,以下三个要点教师必须把握住:1.体育课教学必须贯彻“健康第一”的指导思想,为增进学生的身心健康服务。2.体育课程是以身体练习为主要手段的,不是以知识传授和智力游戏为主要手段的。3.体育室内课应主要学习与体育密切相关的健康教育知识,而不能上成健康教育课或生理卫生课。

二、体育课应以学生发展为中心,重视学生的主体地位

初中体育与健康课程的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验。但要做到既满足学生的需要,又不使学生感到体育课的随意性,体育教师就要在备课方面多花心思、多下功夫。在课堂教学过程中,教师要激活学生思维,刺激学生的求知欲,促使学生积极主动地去学习;要营造师生互动的氛围,让学生大胆表现自我,尊重学生,不轻易否定,及时表扬,变成教与学的合作者、引导者,成为学生的朋友;要提高学生自我、自练的能力,培养学生的锻炼习惯,为学生提供机会,培养他们的创造力、竞争力和迎接挑战的能力。

三、制定教学目标应清楚、明确,注意个体差异

教学目标是一堂课的出发点,所以教学目标要密切联系学生的生活实际,制定与表述必须明确、具体、层次清楚,同时教学目标应符合学生的身心特点,难度适宜。学生的身体素质有强有弱,接受能力有快有慢,心理素质和性格也不一样,这就要求体育教师因材施教、分层教学,并重视分类指导,使每个学生都能够体验到学习的成功和乐趣,以满足学生自我发展的要求。

四、教师要充分发挥学生的主动性和创造性

体育与健康课程关注的核心是学生身心发展的需求和情感体验。教师在体育教学中实行教学民主,努力营造宽松、民主、生动、活泼的学习氛围,学生才有可能主动积极地、心情愉快地进行创造性的学习与锻炼,其主体地位才能得到充分体现。实践表明,主动参与学习比消极学习有效得多。当学生以自我评判和自我评价为依据,把他人评价放在次要地位时,他们的独立性、创造性和自主性就会得到发展。在教学过程中常常有一些学生提出一些新奇、古怪的问题。教师应积极鼓励他们质疑,鼓励他们标新立异。教师要积极引导学生自学、自练,提高自评、互评能力,使他们在观察、思考、想象、模仿、设计等实践中获得成功的喜悦,从而增强自信心,释放智慧潜能。

五、教材搭配新颖,优化课堂教学

教材枯燥是影响学生学习兴趣和动机的主要原因。每节课周而复始地重复练习,学生会产生厌倦情绪,上体育课的兴趣就会逐渐消失。“人类最大的快乐莫过于做自己喜欢的事”。游戏是人类追求乐趣的一种活动,这种活动是自发的,不是在别人强制下进行的,而且游戏的结果是事先不知道的,所以游戏具有很大的魅力。没有了快乐,如何全面提高学生的身体素质?学生厌倦常规的跑步练习、死板的篮球运球,他们需要新颖、实用、有挑战性的教材。那么如何选用和搭配教材呢?教师可设计与动物动作相联系的项目,如青蛙跳远、武术鹰爪、篮板球的猿猴动作;创设情景,如阅兵仪式练习队列对形,等等。教师只要将枯燥、单调的练习融入知识性、趣味性,教材的新颖就会得到具体体现。另外,体育尖子生一般在教材学习初期兴趣浓、投入大,但他们在掌握技术动作后,便会厌倦,因此教师区别对待、选用适合他们的有挑战性的教材尤为重要,如:篮球基本技术练习,安排“三人”篮球赛,使他们得到满足,而达到人人快乐的要求。强调快乐体育教学,不是以游戏作为教学目的,也不是使教学走向随意,而是使师生关系和谐,使师生都能从中得到乐趣。

六、布置好体育作业

现在的体育作业几乎都局限于身体训练,作业的内容比较单一,诸如跑步、跳绳、仰卧起坐等。学生在完成体育作业的过程中无意识地形成了独立和封闭的意识。此外,作业的目的过于功利,仅仅是为了提高学生的体育成绩,而没有使学生养成自觉进行体育锻炼的习惯。因此,体育作业应有一定的阶段性,可以根据一定阶段的学习内容来不断调整体育作业的内容。体育作业的完成需要一个过程,而这个过程正是学生获得体育知识、提高运动能力、养成健身意识的关键所在。在这个过程中,教师需要及时了解学生完成作业的情况,随时给予帮助。

七、应充分发挥评价的激励功能

教学评价是实现“主导”与“主体”最佳结合的杠杆。长期以来,由于只重视教学结果,教学过程基本上成为一种强迫的外在过程,学生的主体性发展受到制约。因此,在重结果评价的同时,教师更应侧重在学习过程的评价,侧重在学生学习的进步程度,侧重学习过程中学生的情感、态度、价值观的体验。只有教学评价恰当与及时,学生的主体个性才能得到充分体现。

评价方式可以多种多样,有口头、手势、表情、动作、评语、等级评价等,评价具有一定的激励性和赏识性,因而,教师“及时地表扬,适当地批评”,可以较好地解决评价这一难点问题。一句激励的话语,一个肯定的手势,一个会心的微笑,会使学生产生自豪感和安全感,从而进入最佳学习状态。

另外,教师对不同的学生应有不同的评价标准,分层评价,这样既有利于学生展开大胆的想象,又有利于学生个性的张扬。

八、应注意联系学生经验,开发课程资源

把握新课改突出体育教学新特性论文 第2篇

新教材在教学目标、方法、评价体系等方面与旧教材有很大的区别，为了切实加强学校体育工作，体现了现代学校体育教育的新理念，学校体育教学必须及时调整教学策略，紧跟上时代步伐。在具体操作上，应正确处理好体育教学的“四性”。注意教育计划制定的完整性

体育课程名称改为《体育与健康》，不仅是把体育和健康合并起来，而且是要在今后的学校体育教学中扎扎实实地贯彻健康第一的指导思想，合学校体育教学从过去单纯地追求身体（体质）的发展和技术的练习，改变为以新的健康观指导下的体育教学，真正使中小学生在身体、心理和社会适应能力方面健康的发展，培养学生终身体育理念。因此在制定学期体育工作计划时，首先要确定教学计划，它是以年级为单位，按照国家规定的体育与健康的教学大纲，结合学校实际情况和针对现代中学生的特点，将大纲所规定的必选内容、限选内容、任选内容和课时数合理地分配到两个学期中去，并确定每学年的考核项目和标准。学期体育工作计划是把教学计划所规定的每个学期的各项教材内容和课时数，按照一定的要求，合理地分配到每节课中，并确定考核项目和考核时间。在制定学期体育工作计划过程中还要注意：每节课的安排要有利于学生终身体育思想的培养；要考虑学生健康第一的指导思想；要考虑到教材的系统性和连贯性；要考虑到教材的排列方法及季节变化情况。《体育与健康》教师教学用书中，已有各种教学计划的范本，教师也可以根据本校的实际情况，作行当的调整后使用。注重学生参与的适应性

经过漫长的暑假，学生在生理和心理上作了调整，但大多数由于缺乏运动，身体状态有所下降，再加上秋季天气变化多和新教材的实施，可能在上体育与健康课时，会一时不适应。因此首先要从理论上多向学生说明新教材的特点和教学方法，慢慢转变一些旧的体育意识定位。其次体育与保健的教材由于分必选、限选、任选，因此学生不必再为以前那样学一个技术动作重复和浪费大量的锻炼时间，当然，也不是按学生兴趣，每节都练一个项目。还有学生成绩的评价也改掉了以住一刀切的现状。原先由于多种原因体育素质略低的部分学生通过体育与保健的学习，掌握了一些锻练方法，素质比原来自身素质提高了，感到自己成功了，也就达到了预定的目的，而本身体育素质较好的同学在选修课中，充分发挥了自己的特长，层次面也逐步提高，同样也达到了较好的效果。同时，这学期普通高中还开展了研究性学习课程，使学生把所学的知识，技能运用到实践中去，注重学习的过程和学习的实践与体验，培养学生创新精神和实践能力。突出教研课题选择的实用性

新教材的使用，给课题研究提供了广阔的空间。作为第一线的体育老师，尽可能选择一些和自身的教育，教学活动相关的课题，少作纯理论的研究。因为课题来源于体育与保健课的实践过程；来源于传统理论、观点、方法、结论的质疑；来源于新兴学科的交叉处；来源于上级教育部门公开的课题目录；来源于教学训练实践中的最新研究成果等等，只有明确了课题，在教育、教学实践中，不断地发掘新问题、不断地改进教学方法，提高课的质量，才能达到体育与保健的最终目的。竞技体育与终身体育处理的合理性

正确把握新课程下的物理教学 第3篇

【关键词】新课程； 物理教学； 能力培养新课程在我省实施三年来，作为新课程实施者的教师要适应新形势下的教育，必须以积极的态度抓住课改的机遇和挑战。课改三年来，我从事着新课程物理教学，在具体的教学实践中我更多的是困惑，我不得不时常反思：课改，到底改什么？教师该做些什么？如何实施课堂教学才能更接近新课改的精神？通过三年的探索与总结，我个人对此有这样的看法：

1把互相尊重作为课堂教学的基准，使学生成为教学活动的主体

物理知识本身是很枯燥乏味的，因此中学生的物理学习实在是一件很辛苦的事情，它需要有一定兴趣来支撑。尊重他们的个体差异，注意挖掘学生身上一些“闪光点”，正确对待学生回答过程中出现的各种意见和想法。课堂教学中要尽可能增加学生学习活动量，以学生为主体。主要是指在教学过程中应该让学生通过自己的主动学习活动去学习新的知识，而要做到这一点，仅仅使他们树立正确的学习动机、学习态度，激发学生的学习兴趣，引起他们的学习要求是远远不够的，更重要的是要使他们爱学习、会学习，具备学习的能力。只有这样才能使学生成为教学活动的主体。

2在教学中提倡教学民主，允许学生提出不同见解，对学生多给予鼓励和肯定，创设和谐的教学氛围

这三年来，“新课标”所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，作为一种理念指导着我的教学。它促使我转变了传统的教育理念，更新了自身的角色意识，与学生也进行思维交锋。除设计教学流程外，更要想到学生在学习过程中可能遇到的问题。在学生的学习过程中，我适时应变，对学生提出的错误观点，产生的错误结论，，引导他们推敲出尽可能完美的答案；学生提出“节外生枝”的问题，教师既不能挫伤学生的积极性，又要巧妙的引导他们完成主要的学习任务。只有尊重学生的思维成果，尊重个体差异，学生才会积极主动的参与教学活动。只有创设这轻松和谐的课堂新境界，才使学生真正成为学习的主体。

要花功夫培养学生良好的学习习惯和能力。由于传统教育的影响，一般学生都没有良好的学习习惯，学习能力也比较差。要求一个没有良好学习习惯和能力的学生，主动参与到教学活动过程中是根本不可能的。学生良好的学习习惯是在学习实践中形成、发展的。在教学中，凡是学生能自己能看的，应该让学生自己看；凡是学生能自己能做的，应该让学生自己做；读、写、算、说……都是如此。在学生的学习活动中，教师应给予一定的启发、诱导，重点应该放在方法指导上其余都尽可能让学生自己活动，这样久而久之，他们的学习习惯和能力就会得到良好的发展。

3充分激发学生学物理的兴趣，就能开发他们无穷的潜能

俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的知识获取，智力发展和非智力因素培养，不能单用一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，不应让教师在课堂上处于垄断地位。“新课标”呼唤与之相适应的课堂教学新模式。学生在课堂上学的时间毕竟有限，那么我们只有把学习的主动权交给学生。如果能激发他们学物理的兴趣，就能开发他们的学习潜能。教师尽可能联系实际开辟多维互动的课堂，多让学生自由组合、自由发挥，少一些条条框框，让他们在学习过程中享受到掌握新知识的满足，体会探索科学的乐趣，钻研困难问题时感受到过关斩将的成功喜悦，学生将不再认为学习物理是难事。教师的劳动也就涌现出创造的光辉和人性的魅力。

4教会学生读书，培养学生的阅读能力和自学能力

要把自学作为一种重要的基本教学方法。为此就要加强学习物理的特点和规律的研究；在备课中，要把指导学生自学教材作为备课的一项重要内容，要仔细的研究学生阅读、自学有关教材可能产生的困难以及指导他们自学的方法。教师为了上好课，必须认真钻研教材，要深入地分析它的内容、特点和编写意图。为了充分发挥教材的作用，教师要根据物理学科的特点，有计划地对学生进行阅读教科书的指导和培养学生的自学能力。物理教材中通常运用了三种语言，即文字语言、数学语言和图象语言。教师在教学过程中要注重学生阅读物理教材能力培养，要让学生学会看懂三种语言表达并会将这三种语言表达方式互译。物理教材总体说来是以概念和规律为中心内容包括概念和规律的引入；概念和规律的论证；概念和规律应用。阅读物理教材就要要求，第一，边看边想，概念和规律是怎样被引进的通过哪些实例、实验；第二，进一步明确概念的形成和规律的导出过程，通过怎样的途径和思路（逻辑方法）；最后，概念和规律有哪些应用以及应用时需要注意的问题（适用条件和应用范围）。

5做习题是让学生活学活用所学知识，去解决实际问题的一种训练

要在做题目的过程中，让学生对所学知识融会贯通，并能应用到解决实际问题的过程中。自然界有各式各样的现象都是物理现象，都可以用物理知识去解决，不要让学生以为只有课本上的东西，习题上的东西才是物理。一些有一定难度的比较好的题目，让学生去研究、去求解，让学生在解题当中碰到困难，碰到曲折，去思考。为什么做不出来？　为什么做错？怎样解才正确？如果老师都包办了，那怎能启发学生的思维，增加学生的智力呢？

6新课程要求把培养学生的学习能力放在首要位置

新课程要求把培养学生的学习能力放在首要位置。物理学习能力作为一种“学力”，它的培养方法主要是：第一，科学、系统、合理的組织物理教学内容；第二，正确认识学生的内部重要条件；第三，采用良好的教学方法和手段；第四，重视学生的观察、实验、思维等实践活动。

良好的教学方法是实现教学任务，促进学生能力发展的又一个重要条件。教学方法不仅包括教师教的方法，也包括学生学的方法。中学物理教学应从教学内容的实际、学生的实际情况等出发，把某种教学方法和其他几种教学方法合理的结合在一起运用；在实施过程中，务必贯彻启发式教学指导思想，增强学生的学习实践活动，只有这样才有利于学生物理学学习能力的培养。

参考文献

［1］万福、于建福，《教育观念的转变与更新》，中国和平出版社，2000.3

［2］束炳如等，《中学物理教学法》，高等教育出版社，1993.5

正确把握新课改 第4篇

一、新时期思想政治工作必须增强针对性和实效性

思想政治工作的主体是人, 对象是人, 因此, 其出发点和落脚点就应该是人。必须坚持以人为本, 所谓以人为本, 是从现实的人出发, 不是从抽象的人出发, 现实的人是要追求自身利益的人, 是要追求自身主体性发挥的人, 是要追求自身全面发展的人。人文关怀就是从现实的人出发, 以人的生存、安全、自尊、发展等需要为出发点和落脚点, 以充分尊重人、理解人、肯定人、丰富人、发展人、完善人, 促进人的全面发展为内在价值尺度。作为思想政治工作者, 要做好员工的思想政治工作, 就必须正确把握新时期思想政治工作的新方向, 不断丰富思想政治工作的内容, 创新思想政治工作的方式和方法。我觉得应该从以下四个方面入手:

(一) 坚持因人而异的原则。

任何一个单位, 都是由许多不同的个体组成, 他们在思想素质、文化程度、家庭背景、兴趣、爱好等诸多方面都是不尽相同的, 所以他们的世界观、人生观价值观都有所不同。这就决定了思想政治工作应从每个人的生理、心理和思想实际出发, 因人而异地开展, 反复耐心地说教。要高度注意个体的差异性, 充分尊重不同的个体, 不能用统一的单一的模式和方法, 要充分挖掘不同个体的优点, 正确对待缺点, 将缺点转化为优点。其实, 每个人都有闪光点。作为思想政治工作者, 就要善于发现和总结, 同时, 给每个人创造发展的空间, 充分发挥其独特的个体优势, 使他形成独立的优良品格。

(二) 坚持人性化的原则。

所谓人性化就是要充分尊重人、理解人、关心人、帮助人, 而不是训斥人、埋怨人, 责备人、批评人。在工作中, 作为思想政治工作者, 一要勤于调研, 善于思考, 常与职工交心、谈心, 充分掌握职工的思想动态, 了解他们关注的热点问题、重点问题, 了解他们的生活工作中的困难, 从而制定切实可行的办法加以解决。二要不断学习, 改进思想政治工作的方式与方法, 要充分尊重人的主观能动性、创造性、积极性, 让思想政治工作的过程成为引导人自我认识、自我发现、自我评价、自我完善的过程;要将心比心、换位思考, 设身处地多为他人着想;要宽容大度, 多表扬, 少批评, 只要不是原则性问题, 都可以宽容;要心理随时装着老百姓, 要有职工利益无小事的思想, 多帮助地们解决实际困难。

(三) 坚持心理疏导的原则。

随着激烈地市场竞争, 人们的生活工作节奏明显加快, 从而导致人们工作压力巨增, 各种心理障碍和精神疾病大增, 这样就给思想政治工作提出了新的课题。“没有任何一种困难比心理障碍带来的痛苦更深重。”这是世界卫生组织早就提出的论断。作为思想政治工作者, 应及时掌握这个新动向, 研究这个新课题, 要不断加强职工的心理健康教育宣传, 引导他们激烈竞争中保持良好的心态和健康的心理, 增强他们的心理承受力和适应力。一是要在全单位倡导和谐理念, 培育和谐精神, 引导人们以和谐的方法、和谐思维方式去认识事物处理问题, 正确对待自己、他人和社会, 正确对待困难、挫折和荣誉, 引导人们树立公平竞争、共同发展的理念, 培养乐观、豁达、宽容的心态, 培养自尊、自信、理性平和、健康向上的精神。二是开展丰富的文体活动, 满足人们的精神文化需求, 用健康丰富的文化生活陶冶人们的情操, 调节人们的情感和心理, 消除忧郁感、孤独感、失落感。三是举办心理健康知识讲座, 及时解除人们在生活中出现的心理困惑, 减少焦虑、抑郁、恐慌及其他的不良心理状况, 从而以良好的心理状况应对各种压力。

(四) 应用情感的作用。

情感是人类独有的精神领域。思想政治工作是做人的工作, 其本身就是交流情感、转化思想的过程, 而情感就如同冲破双方沟通障碍的清泉, 又似开启员工心灵之门的钥匙。因此, 运用情感加大员工思想教育, 不仅非常必要, 而且势在必行。当前, 企业正逐步转变经营机制, 建立现代企业制度, 需要广大员工全身心地投入。如果没有员工的广泛认同, 没有员工的积极行动和努力工作, 企业改制就难以顺利地进行下去。深化改革也就达不到理想的效果。从教育员工的角度来讲, 情感的作用, 是极为重要不可或缺的。

感情是最值钱的红包。虽然它只是一句话语、一张信函或一个电话, 但是它在接受者的心中份量最重。因为红包的金额再大, 总有用完的时候, 而感谢, 那是一种发自内心的情感, 这种情感包括对人的才能, 辛劳进步的充分肯定, 它能让人产生强烈的自豪感和受重感, 而这种情感是花钱买不到的, 红包是经济上的, 只能给人带来片刻的感动, 可能接受者还没用完里面的钱物, 就已经忘记了赠与者的好, 而感谢却有持久的影响力, 良言一句三冬暖, 感谢是良言中的良言, 它会让人感到一生的温暖, 所以精明的管理者, 都把发自内心的情感当成最好的红包, 及时地送给应当受到奖赏的人。

情感的运用方法也是多种多样的, 归纳起来主要包括四种类型:一是温暖型方法, 其出发点是关心人, 主要适合家庭遇到经济困难而产生思想问题的员工, 诸如子女入学, 或亲属生病住院等, 运用这种方法还必须给予适当的物质帮助或经济援助。二是照顾性方法, 其出发点是体贴人, 主要以先进劳模员工, 因公病伤人员的思想工作为主。三是户访型方法, 其出发点是把思想政治以工作延伸到社会, 延伸到员工家庭, 通过企业与家庭的沟通, 促使员工心情舒畅地在企业各自岗位上工作。四是谈心型的方法, 其出发点是理解人, 企业管理干部要经常深入基层, 问寒问暖, 理顺员工情绪, 化解矛盾。

二、新时期思想政治工作必须增强创新性

思想政治工作, 既要继承和坚持过去行之有效的好传统、好方法, 更要在不断变化的客观形势面前不断创新。创新是企业思想政治工作的本质要求, 是增强思想政治工作实效性的可靠保障。方式方法要创新。首先, 要变封闭型为开放型方式。要把思想政治工作从过去的专题学习、脱产学习、死啃教条的关门式的学习教育转变为走出去、拓宽视野、在实践中吸取养份的开放式教育方式。改变过去那种只重说教、重经验, 不顾效果的填鸭式工作模式, 以启发引导为主, 把理论与实际, 与我们身边的人和事结合起来, 与企业文化和企业开展的活动结合起来, 达到触景生情、入耳入脑的实际效果。其次, 要把一般化方式与个别性方式有机地结合起来。在新的历史条件下, 思想政治工作所面临的问题, 不仅是一般化和大众化的, 而是要面临许多个别和具体特殊性的问题, 为此, 应将一般化方式与个别性方式结合起来, 在一般化教育的同时, 辅之以个别谈心教育。第三, 要讲究科学, 更新手段。科学文化的迅猛发展给思想政治工作提出了全新的要求。要把思想政治工作建立在科学特别是心理科学的基础上, 因为当前企业职工所暴露出来的一些问题, 并不能单纯归结为思想政治上的问题, 有些是心理健康方面的问题。另外, 对应于网络技术的飞速发展, 也为思想政治工作的传统手段变革提供了极大的可能性。当前, 思想政治工作的某些手段完全可以由手工操作向自动化、网络化、多媒体化发展。信息的获得, 资料的准备, 档案的建立, 业绩的考评, 民意的反映等等都可以用计算机处理。这样既可以增进处理问题的客观性, 又形象、直观, 还可以锻炼和提高政工干部的科学素质。这就需要我们要及时吸收和利用现代科技知识, 更新思想政治工作手段上的硬件和软件, 以增强思想政治工作本身的科学性。

三、结论

正确把握新课改 第5篇

（一）职业中学计算机教学和定位

多年来职中计算机教学基本上是面向对口单招，教学上并没有一个清楚的定位。所以开设的计算机课很多，需要对口高考的学生要学《计算机原理》、《QBASIC语言程序设计》、《计算机网络》、《计算机组装与维修》。职中计算机教学如何定位，事实上就是职中计算机课程如何设置。因为课程的设置决定了教学的定位。不少计算机教师对此持有不同的看法。争论的焦点是职中计算机专业要不要开设计算机语言课。如果开，应该占多大的比例；如果不开，职中计算机又应开设什么课程。

（二）职中计算机教学的“四个面向”

可以看出，上述观点中前者是站在学科的角度，而后者则是站在学生的角度和实用的角度。计算机课程如何设置才科学？哪些课程含金量高一些，哪些是社会最需要而学生又能达到、计算机教师又能胜任的标准。我认为应从以下四方面去研究。

1.学生。平时不认真学习的学生，毕业设计时的表现却出乎老师的预料，由“一条虫”几天之间变成了“一条龙”。平时上课总是盼望着早点放学，而毕业设计时，放学了还不愿离开电脑室。他们设计的作品五花八门，充满创意。这一事例说明了什么呢？虽然我们天天讲以学生为中心，以教师为主导，而在实际操作上，学生则被遗忘了。

2.市场。课程设置确实要照顾到学生的兴趣，学生学习才有动力。但我们并不是在办兴趣班，最重要的是培养的学生在社会上受不受欢迎。所以，课程设置最重要的在依据市场需要。市场需要什么类型的人才呢？假如学生学了计算机的许多课程，但并不知如何打条形码，也就是不能把学校学的知识和技能用到社会上。那么，我们培养的学生是否迎合了市场的需求呢？普通中学可以不考虑市场，因为它盯的是高考指挥棒。但职业中学却不能，因为要面向企业。所以我们不能不考虑市场和社会的需要根据市场的需要来科学地设置计算机课程。

3.教师。我们把差不多被遗忘了的学生招回来的同时，当然不能像猴子摘玉米，又把教师给落下了。教师并不是百宝箱，学生要什么就有什么，市场需要什么教师就可以教什么。作为计算机教师，他们的“翅膀”也相当沉重。从市场需求和课程设置可以看出，时代对计算机教师提出了相当高的要求。他们不但要“学会学习”、“学会动手”，而且还要了解、熟悉市场。否则他们的“产品”——学生，将不被市场接纳。但有些政府部门、学校的管理者并不认为计算机教师和其它学科的教师有什么不同，所以“虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其千里也？”

4.证书。中国有句古话：“名不正则言不顺。”怎么才能证明学生的计算机水平呢？目前职业中学的毕业证书，人们普遍不认同。当然，我们可以说是偏见，但从纯客观的角度又怎么检测它的“含金”量呢？有的职业学校为了证明自己学校计算机专业学生的能力，要求学生参加由国家人事部、电子工业部组织的计算机软件水平考试（初级程序员）或劳动部组织的计算机等级考试，以此作为横向对比的依据。计算机软件水平考试由于通过率低，把关严格，确实有一定的权威性。还有如微软认证、ADBOE公司认证等，权威性、实用性确实是不容置疑，但费用太高。