表达模式分析范文

表达模式分析范文（精选7篇）

表达模式分析 第1篇

1 土壤水分传感器工作原理

土壤水分传感器采用国际上最流行的现场测试土壤水分原理:频域反射原理 (Frequency Domain Reflectometry, FDR) , 只需将其插入预先埋置在探测地点的PVC管内即可。

FDR土壤水分传感器的测量原理是插入土壤中的电极与土壤 (土壤被当作电介质) 之间形成电容, 与高频振荡器形成一个回路。通过特殊探头产生高频信号, 传感器探头的阻抗随土壤阻抗变化而变化。应用扫频技术, 选用合适的电信号频率使例子导率的影响最小, 探头阻抗变化几乎仅依赖于土壤介电常数的变化。这些变化产生一个电压驻波。驻波随着探头周围介质的介电常数变化增加或减小由晶体振荡器产生的电压。电压的差值对应于土壤的表观介电常数, 从而计算出土壤的相对含水量。

2 土壤水分自动站的特点

FDR原理是国际上土壤湿度采集所采用的最成熟实用技术之一, 也是国家土壤墒情监测规范认可的土壤含水率监测技术, 它通过测出被测土壤的介电常数, 并根据土壤容积含水率与土壤介电常数之间的非线性关系推导出土壤的容积含水率和重量含水率。该技术最早应用于美国, 即传感器发射一定频率的电磁波, 电磁波沿探针传输, 到达底部后返回, 检测探头输出的电压, 由于土壤介电常数的变化通常取决于土壤的含水量, 由输出电压和水分的关系则可计算出土壤的含水量。水分是决定土壤介电常数的主要因素。测量土壤的介电常数, 能直接稳定地反应各种土壤的真实水分含量。

3 土壤水分观测仪器的故障及分析3.1传感器外套PVC管老化变形

作者简介:祝景先, 黑龙江省哈尔滨市人, 南京气象学院, 本科, 工程师。

(上接191页) 时多采用能动的动词来表达思想, 而英语则受西方抽象思维的影响而多用抽象名词和介词或其他词类以及短语结构。2.1.2汉语多使用表达整体概念的概括性词汇, 表达的概念较模糊;而英语较多使用表达具体的词汇, 表达具体明确。2.1.3汉语在用词上很少使用词间的搭配, 而多使用字字搭配;而英语更多的使用复杂繁多的词间搭配, 而表达一种新的概念。2.1.4词汇所指代的文化内涵和外延的差异:同样对“wall, breakfast, dragon”的理解, 他们的意义会相差甚远。2.1.5在修辞上, 同一个本体, 可能喻体会产生不同的意义联想。

2.2汉英在句式上的差异:2.2.1汉语重视语言的义合。汉民族在哲学上注重心理时空, 思维上重领悟而不注重形式论证, 因此汉语的动词使用没有形态变化, 往往是一个句子中有多个动词, 呈散点透视。而西方人的思维讲究秩序, 较系统。这影响到语言就是汉语注重意合不大讲究时体方面的变化;而英语注重形合, 强调不同的时体搭配一致。英语句子有完整严谨的主谓结构, 且英语句法结构呈焦点透视, 一个句子以一个谓语动词为支点, 其他动词要么以非谓语形式出现。2.2.2关联照应方面的差异:英语的手段是显性的, 多样的;而汉语则是隐性的。英语用替代、省略和变换照应;而汉语是重复词汇。2.2.3主语显著 (subject---prominent) 和主题 (topic---prominent) 显著的差别:汉语是话题主题加注释;而英语是主语加动词句式的主客观差异:西方国家属于是客体思维, 看问题客观

传感器常年埋设在地表以下, 随着温度、湿度等因素的不断变化, 传感器外套管采用PVC材质, 容易出现老化变形现象, 导致探头与外套管之间产生缝隙过大, 从而使传感器测量数据出错。

3.2 传感器探头与主机板之间排线老化断裂

传感器探头与主机板之间采用排线连接, 而排线会由于低温、潮湿等的变化出现不同程度的老化现象, 甚至出现断裂现象, 从何导致传感器不能够正常工作。

3.3 传感器探头转接板腐蚀

土壤水分传感器转接板将传感器与排线向连接, 转接板上由跳线帽进行地址选择。由于外套PVC管密闭不严, 会导致PVC管套内出现进水现象, 导致探头转接板受潮、腐蚀。当转接板被腐蚀后将可能会出现地址线短路, 不能够通过跳线帽正常选择探头地址, 导致传感器不能正常工作。

3.4 传感器探头电路板腐蚀

同传感器探头转接板腐蚀的原因一样, 由于外套PVC管密闭不严, PVC管套内出现进水现象, 导致传感器探头的电路板被腐蚀。从而出现不同的短路或断路现象, 使探头不能够正常工作, 影响传感器测量。

3.5 传感器探头铜环生锈

FDR土壤水分传感器的测量原理是插入土壤中的电极与土壤 (土壤被当作电介质) 之间形成电容, 与高频振荡器形成一个回路。而传感器探头的铜环由长期处于相对潮湿的环境中, 或者是由于外套PVC管密闭不严, 会导致PVC管套内出现进水现象会导致铜环生锈, 不能够准确的测量土壤相对水分含量。

结束语

本文通过对黑龙江省土壤水分自动站广泛采用的中国华云技术开发公司的HY-SF (DZN3) 型土壤水分自动站仪器典型故障及的分析, 对基层台站的工作提供了一些借鉴依据, 具有普遍的指导意义。

公正, 使用物称普遍且多用被动;而汉语属于主体思维, 以有灵主语作主语, 较多使用主动。2.2.5句子的重心差异:英语是直线性的发展;而汉语的句子重心是呈螺旋形发展的。2.2.6汉语句式常用散句、松句, 紧缩句, 省略句、流水句或并列形式的复句, 以中短句居多。而从属结构是现代英语最重要的特点之一, 书面语句子常常显得又繁又长。英语造句主要采用楼房建筑法, 汉语造句采用流水记事法。2.2.7在句式的衔接上, 英语倾向于尽量避免重复, 而采用替代、省略和变换等手段;但是汉语则倾向于多使用重叠, 重复与对偶, 排比句。

2.3英汉语篇差异:2.3.1语篇开展方式差异:英语是开头点题, 尤其是以主题句的形式开头点题, 语篇的发展呈直线式。A basic feature of the English paragraph is that it normally follows a straight line of development (Robert G.Bandar, 1978) 。而汉语在语篇的发展上则是迂回曲折, 采用螺旋式 (a circular line of development) , 最后点题。2.3.2语篇衔接差异:英语多用指称、省略、替代、连接和词汇搭配等手段实现其逻辑上的衔接;汉语是靠意念衔接, 省略关系词, 衔接的手段是隐性的。

1.3在修辞方面, 英语和汉语也存在许多的相似之处。

英汉在修辞方面的共性很多, 我只举几个代表性的例子来说明两种语言的共通性。

1.3.1语义修辞手段:

(1) Simile (明喻) :一种最常用、最简单的修辞手段, 是为了鲜明地刻画人或事物, 将具有共性特征的两种 (或几种) 不同人或事物加以比拟。其基本格式是“A像B”。

1) We shall not be moved,

我们就像大树挺立在河岸上, 坚决不动摇。2) We compare the Party to our mother.

我们把党比做母亲。汉语的明喻:

3) 春天像刚落地的娃娃, 从头到脚都是新的, 它生长着。 (朱字清:

4) 唱支山歌给党听, 我把党来比母亲。

(2) Metaphor (隐喻) :隐喻也叫暗喻, 是比喻的另一种形式。就本体和喻体的关系而言, 隐喻比明喻更为紧密。采用A是B的形式。

求知门径颇多, 或阅读、或思考、或观察、或实践。

2) …mankind must first of all eat, drink, have shelter and clothing

……人们首先必须吃、喝、住、穿, 然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等。

汉语排比:

1) 梦醒了。这是一个多年的梦, 一个美丽的梦, 一个憧憬的梦, 一个真实的梦。 (王潇:《我的影视梦》)

2) 马路慢慢的阔起来, 屋子慢慢的高起来, 头发慢慢的白起来……天哪?真想回去啊! (穆时英;《街景》)

2汉英思维差异在语言表达模式上的表现

当然我们也不能否认两种语言由于受思维模式的影响而表现出不同的表达模式。我们应该认识到差异的必然性, 有差异我们的研究才有价值。但我们否认一提比较研究就夸大差异性而否认了英汉两种语言的共性。只有正视这种差异才能让学生更有目的性的去了解英语的不同特点, 从而更有效的发挥汉语言的优势作用。

河流特征的表达模式 第2篇

河流水文特征和水系特征

河流水系一般指集水河道的结构而言的。它包括是指河流的发源地、流向、注入、流程、水系归属、河道（河谷宽窄、河床深浅、河流弯曲系数）、河网密度（支流多少、河湖关系）、流域概况（面积、水系排列形式）、落差（水力资源）、支流的多少和分布特点、河流发育状况、河道的弯曲状况等。

河流水文即水情，是指河水结构、变化等，如河流的流量、水位（汛期、枯水期、断流、干涸）、流速、汛期、冰情（有无冰期、冰期长短、凌汛）、含沙量、有无凌汛等。影响河流水文变化的最重要因素是河流的补给，即水源。而水源补给，对大多数河流来说主要是雨水补给。因此河流的水文和河流流经地的气候关系密切。冰期，包括凌汛当然也和气候有关。河水含沙量，由河流流经地区地表结构决定，如黄河中游地区，地表结构简单，由极易遭受流水侵蚀的黄土组成，且地面植被很少，从而造成黄河含沙量大的特点。

书面表达课堂教学模式探究 第3篇

关键词:高考英语;书面表达;教学模式

高考英语书面表达对考生能力的要求包括:具有正确拼写单词和恰当选择词汇的能力;具有恰当和灵活使用语法规则和句式结构的能力;具有注重段落连贯,表现短文主旨的交际能力。古人有云,“知己知彼,百战不殆”。在备战2009年高考英语过程中,在书面表达这一专项复习之初,要让学生认知高考中书面表达对考生能力的要求、评分原则、五档的给分要求、最高档最高分的评分标准以及书面表达试题的特点和命题趋势。

一、让学生认知高考

在高考的指挥棒下,我们训练一批又一批应试的“技术兵”。首先应该让学生了解高考书面表达这个“堡垒”的布局特点,从而有针对性地采取行之有效的攻破方案。

(一)准确把握书面表达评分原则

(二)牢记五档的给分要求

(三)了解最高档最高分的评分标准

(四)了解高考书面表达试题的特点和命题趋势

二、了解学生书面表达中存在的问题

只有了解了学生的需求,专项训练中才能做到有的放矢地采取针对性方法进行训练。

(一)心理方面存在的问题:没自信,不敢写,没思路无从下笔,茫然拼凑。

(二)语言基本功方面存在的问题:名词单复数和第三人称动词的形式有误;常用词拼写错误;不能正确使用已经记住的单词;最基本的一些搭配错误;缺乏基本句法概念;中文式英文极为普遍;用词不到位,想写的表达不出来;为避免出错而写简单句;

(三)语言灵活表述,篇章组织方面存在的问题:用英语进行分析思考与判断的能力有待提高;语言的综合归纳能力有待提高;用英语组织文章框架结构的能力有待提高。

三、 课堂教学策略

(一) 细化专题 阶梯训练 循序渐进

结合高考书面表达的特点和试题要求以及学生在写作过程中存在的问题,在教学实践中,我按照词、句、篇一条龙训练的整体思路,把专项细化,阶梯性地由浅入深,由易到难,逐步提高学生书面表达能力和应试能力。

1.简单句和高级词汇训练

训练要点:选取最重要的单词/短语/句式结构训练,拓宽学生思路,最终让学生逐步形成判断和使用最佳结构的能力。做到高瞻远瞩,找到“条条大路通罗马”的最佳途径。

2.组段训练

训练要点:内容要点的灵活转述,锻炼英语思维,克服汉语“负迁移”。

要点融合,使语言由松散变得凝练;分述要点,使语言简洁明快。

4. 语篇结构训练

训练要点:熟练应用地道的过渡语。注重条理清楚,层次分明;行文逻辑、结构紧凑,顺畅自然。

5. 写作过程规范化训练

在写作的教学过程中,重点应放在学生的写作过程上,而不仅仅着眼于最终的写作成品。教师指导应贯穿于整个写作过程。

训练要点:引领学生遵循常规写作模式进行练习,以帮助他们养成良好的写作习惯。即:①构思(讨论题目);②写提纲(理顺思想的逻辑关系);③起草(打草稿);④校订(检查错误,重新安排内容);⑤修改(定稿)。另外,严格要求学生注意卷面整洁,字迹工整美观,养成良好的书写习惯。

6. 文体分类写作过程训练

训练要点:掌握各种文体特点、格式要求,熟悉规范的写作形式,用正确的标准评析和规范自己的书面表达;领会写作的三个层次及其功用,即:

(1)凤头(开头):直导主题,概括全文;

(2)龙身(正文):内容全面,衔接首尾;

(3)豹尾(结尾):紧扣主题,看法建议/有感而发。

然后提供相应文体的写作模块,套用后再灵活运用。

7. 限时模拟和强化训练

高考书面表达一般要求20—25分钟内完成,还要求卷面整洁,字迹工整。训练要点:答题速度,增强时间意识。提高应试能力。课上限时,训练30分钟内必须完成任务,决不拖拉。

(二) 注重训练方法多样化

1.题型设计多样化

在细化的各个专题中,采用针对性训练题型。词、句阶段可采取词句对比欣赏;选词填空;汉英句子翻译;句型转换;填词补充句子;按要求改写句子等多种形式。段、篇训练阶段,可采用文中挖空填词;给定词改写段、文;补充主题句;对比文欣赏等形式。

2.学生活动设计多样化

1)课堂上学生读范例,听演讲;讨论构思与措辞;相互纠错,欣赏习作;限时写作,对比差距;输入感悟,动手动脑,独立合作相结合。

2)积累本随时‘充电’。把读书、读报时发现的、自己写的、与同学交流过程中学到的好词句摘下来。

3)适量课外作业。鼓励学生自觉造句、英汉汉英句子翻译,写短文,记日记。老师及时表扬鼓励,同时提出修改意见或训练建议。

3. 写作结果评价多样化

批改方法可以多样化,或全收全改;或部分抽查,集中评讲,指出优缺点,示以范文;或让学生交换先改,重做上交;或学生根据范文自评,找出差距,自我提高。重点还是采取面批的形式,尤其是针对语言错误特别多的差生,边启发,边批改,边解释。这样学生更能集中注意力,老师也更能把问题讲清,说透,从而取得更好的效果。如在时间紧的情况下,可抽查部分学生的作文评阅,重点抽查中下水平推进生的作文,采用当面批改的形式。

四、在教学实践中应注意的问题

(一)多角度、多渠道、重语言输入

听说读写的四种技能是相互依赖的。只有在吸收足够量的信息后,才能保证说和写的语言输出质量。在平时教学中要合理安排,有机穿插,这样才会有“一份耕耘,一份收获”,也才能让学生“下笔如有神”。

(二)把握好过程写作训练,培养学生写作信心

在过程写作指导中,应按住学生,严格按步骤引领学生养成规范的答题习惯。英语写作提高的进程缓慢,学生很容易产生畏难情绪,丧失写作的动力和兴趣,甚至形成心理障碍。“临渊羡鱼,不如归而结网”,所以教师要多组织形式多样的课堂活动,如:小组比赛,限时辩论,佳句集锦,错句展示等措施,激发写作兴趣,鼓励学生经常动笔,及时帮助他们认识到写作中的点滴进步,设法树立他们能写出美文的信心。

(三)发挥教师的指导作用

书面表达专项阶段老师最累,学生最烦。让学生参与设计,共同评价,有助于减轻教师负担,也有利于学生在实践中体会,在过程中增强自信。教师的评价应多表扬、少批评,让学生尝到成功的乐趣,这样学生会乐于写并善于写。只有明确教学目标,抓住要点,做到师傅领进门的“一语中的”的点拨,采取适当的教学策略,各个击破,才能提高书面表达专项训练的质量。

电视广告审美诉求的艺术表达模式 第4篇

以情感打动人

恰当地将情感要素融入广告诉求之中,是一则广告能否有效击中目标受众的首要且重要因素,也是决定广告能否达到其投放目标的决定性因素。18世纪法国启蒙思想家狄德罗所说:没有感情这个品质,任何笔调都不可能打动人心。电视广告中所表达的情感一般包含亲情、爱情、友情、怀旧之情、思乡之情、爱国之情等,这些情感不仅是我们永远都说不完用不尽的资源,更是进行电视广告创意中寻求感性诉求表达不可或缺的重要源泉。将情感融入特定的电视广告作品,以消费者的语言习惯、欣赏习惯等阐述广告诉求,往往会抓住消费者的心理,给人留下深刻的印象,触达消费者内心深处,为广告的成功传播奠定基础。怀旧情绪“是高度文明的商业化社会里人们普遍渴望拥有的一种美好记忆”。(1)当现实生活得不到满足的时候,这种思念就会更加强烈,而在电视广告创意中将这种朦胧的情感移植到商品中来,自然会俘获消费者的心,进而转化成为实际的购买力。“南方黑芝麻糊”的电视广告,将南方小镇所特有的夕阳西下、麻石陋巷、扁担油灯黄昏色彩,运动地组构到暗黄主色调中,营造了岁月悠悠和拙朴宁静的美感氛围。将人们带入封存在记忆中的美好童年,心中涌起化不开的情结。因此,怀旧情结被越来越多的电视广告创意人所关注。

以民族文化抚慰人

中华民族的传统文化中,富含中和、孝悌、仁爱、信义、礼让等,这种民族文化影响着国人对人对事的认知与态度,制约着国人的情感与行为,也自然影响到公众对于电视广告的注意、评价与接纳。充分利用民族文化做文章,是众多电视广告人屡试不爽的灵丹妙药。电视广告创意中运用感情来表达已经被越来越多的人所认可和接受。例如哈药六厂的一则电视广告:妈妈给奶奶洗脚,被儿子看到了。突然,儿子晃晃悠悠地端来一盆水,妈妈一怔,儿子却说:妈妈洗脚!最后点及主题:“其实父母是孩子最好的老师——哈药集团制药六厂”。该电视广告不仅将传统的孝悌观念融入进去,也创造了一种温情和谐的意境,在潜移默化中给人留下反思与回味,甚至给人以美的享受。

我们在运用情感作为第一诉求点时,要结合实际,深刻理解文化背景和内涵,决不可忽视环境因素,更要注意将异域文化与本土文化深度交融。改革开放以后,外国商品纷纷登陆中国,中国产品也走出国门,这一类商品的电视广告活动就会面临异域文化和本土文化的融合问题。“广告要注重世界范围内各民族文化的交流与融合,既保持国际化产品的特色,又能融于行销国的文化之中,特别是尊重行销国的文化、风俗习惯、宗教信仰等”。(2)我们应认真考虑异域文化和本土文化的差异,在二者之间找到一个接触点和相交处,使二者能够完美的结合。只有这样,我们的受众才能够接受文化整合后的电视广告,而不会产生距离感和陌生感。

以美取悦于人

电视广告以宣传产品为最终目的,它既是科学的又是艺术的。电视广告是科学与艺术结合的产物。因此,电视广告不仅仅是作为一种推销手段而存在,它还是一种具有审美价值的艺术品。它是商业文化、传统文化与审美文化的融合。为了增强电视广告的传播效果,现代电视广告在注重信息传播的同时,采用多样化的表现技巧,运用美学的相关知识,使电视广告具有了独立的审美价值,使人觉得愉快、喜悦、幽默,获得美的享受,这已成为现代电视广告发展的趋势之一。比如注重外在环境美而营造一种意境美的杭州利群的电视广告:一列前行中的火车穿梭在空旷的草原上,矫健的羚羊从火车旁轻盈地走过,蓝天,白云,绿草,黄花,雪山,一切自然的事物堆砌成为一个优美的意象,自然、自由、原生态、无拘无束,而列车上的旅行者则陶醉于自然、放松、安逸、舒心的环境,从而勾起每个人内心的悸动。利群作为一个烟草品牌,通过这种方式将企业的文化和产品所蕴涵的信息完美展现出来,而这正是其他方式所无法比拟的。电视广告的意境是审美意境的重要构成部分,在电视广告创意中,我们除了可以采用意境美手法来创意以外,借用幽默、流行音乐等一些趣味性手法也会取得相同的效果。

以奇特吸引人

要想在大量的电视广告信息中给人们留下深刻的印象,广告制作者就应该运用各种方法,开发新思路、追求新颖、独特乃至惊奇等方法,激发消费者的潜在需要,形成或改变消费者的某种态度,告知其满足自身需要的途径。从接受美学的角度看,人们对司空见惯、陈旧庸常的东西会忽视、厌倦甚至排斥,因此,为了吸引受众的注意力,电视广告应在新、奇、特等方面下工夫,使广告出现广告主所期望的购买行为。在物质极其丰富的今天,同种类物质有若干,谁善于彰显产品个性,谁就会赢得市场份额,“王老吉”的成功就是一例。在众多的饮品中,它抓住了“降火”的特性,“怕上火喝王老吉”,使其独树一帜。电视广告创作的天地极其广阔,除虚构以外,大部分文学艺术创作中的艺术技巧与方法都可以使用。例如在电视广告创作中运用比拟、夸张、蒙太奇、制造悬念等传统技法,“白加黑”感冒片的电视广告“白天吃白色药片,不打瞌睡;晚上吃黑色药片,可以睡得很香”(3)就恰当地使用夸张、蒙太奇等手法引起观众注意,而且给人印象深刻,其成功之处正在于出人意料地使人感到新奇独特。

以品牌影响人

现代广告的一个重要特点就是重视品牌效应,注重品牌宣传。“让观众牢牢记住商品品牌,是电视广告的首要任务”。要透彻地了解、娴熟地把握消费者心理。因此,电视广告创意的品牌化也日渐成为现代广告的一个重要特点。越来越多的厂家在进行电视广告创意时,已经不再仅仅拘泥于对单一产品的策划和宣传,而是对品牌进行整体包装,如何让品牌形象在目标受众的心中扎下根,使其产品超越实用价值的简单含义,赋予某种品牌更多的意义,使品牌与人的精神发生联系,将品牌提升为文化符号。品牌化的广告虽然不会在短期内使某一款产品销量骤增,但是品牌经营树立的却是企业长久的形象,这种电视广告的效果是慢性和隐性的,但也是长期的,对企业的发展和品牌形象的树立有着不可估量的作用。如一则麦当劳电视广告,画面是一个婴儿在摇篮中荡来荡去,一会儿哭一会儿笑,笑是因为摇篮摇上去时他看见了麦当劳的标志,哭是因为摇篮摇下来时看不到标志。从婴儿的视角来反复呈现品牌,极富匠心形象地将电视广告所要表达的信息完整地传达给了目标受众。

现代电视广告诉求点的产生,不是电视广告创作者的心血来潮、闭门造车的结果,它们背后有着深刻的社会原因:一是国民经济大力发展,生产力迅速增强,物质产品丰富甚至有过剩之势,厂家、商家竞争激烈,要想在激烈竞争的市场中占据一席之地,除了产品本身的优良外,电视广告的作用是不言而喻的。二是受众的需求越来越多,越来越高。经济的发展直接带动了教育的发展,人民的文化素质得到了前所未有的提高,越来越多的人已经不再仅仅满足商品的特征和用途,而是有了更多的审美需求,求新、求精、求美、求奇等。三是文化思想、物质产品、电视广告媒体的国际化交流,需要电视广告创意者要有开阔的文化视野,并有在不同文化中找到共同点的能力。四是科学技术的飞速发展,尤其是电子技术的发展为电视广告向着立体化、多元化提供了技术支持。电视广告是一门按照科学规律来进行产品推销的艺术品,因此,科学技术的发展对电视广告有着不可估量的作用。正因为如此,现代电视广告的诉求点才有了这种带有重审美倾向、轻实用功能的趋势。

注释

1[1]徐小鹃:《100个成功的广告策划》,北京:机械工业出版社,2002年版。

2[2]迈克尔·舒德森[美]、陈安全译:《广告,艰难的说服》,北京:华夏出版社,2003年版。

表达模式分析 第5篇

与信息来源的多元化相应，民报的内容也更加丰富多采，且以反映社情民意的社会新闻为主，举凡政治、经济、文化、教育、外交、学术、军事以及社会生活等，无所不有。尤其是一些反映社情民意的社会新闻，在报刊上占据了重要位置。

第五，报刊的栏目设置与版面编排灵活多样，务求贴近民众。中国近代报刊业由模仿外报而起步，在初始阶段，“开报馆者，惟以牟利为目标；任笔政者，惟以省事为要诀”16，版面设计，简单粗糙，刻板呆滞。自民报兴起后，报刊面目从整体上大为改观，新闻报导、外报摘译、时事点评、谭丛说荟、广告文艺等，一应俱全。尤其是“论说”、“社说”专栏常常揭载报馆主笔的重要时论，较之旧式邸抄，不仅在体例上有所创新，而且还明确表露报刊在重大社会政治问题上的言论取向。一些报刊所辟设的特色栏目，如《苏报》之“学界风潮”、《时报》之“时事批评”等，也颇为读者所关注。从版面编排上看，自18《时务日报》及继之的《中外日报》采取分栏编辑、双面印刷，首开报纸版面改良之滥觞后，沪上各报即积极探索版面的创新，纷纷置备各号字模以及各种符号，分别内容轻重，或参用大小字样，或于“发论精当、时论绝要之处”施加圈点17，既给读者以提示，又藉以表明报刊自身的倾向性。

高中英语书面表达教学模式探究 第6篇

英语书面表达教学是高中英语教学中的重要组成部分，也是高中英语教学中的一大难点。学生在高考中的书面表达得分高低甚至直接决定了学生与学生之间的英语成绩差距。但是在实际的教学之中，笔者发现很多教师并没有将英语的写作教学即书面表达独立出来进行教授。而仅仅是在训练中遇到了书面表达就进行简短的讲解，或者是在高考前的一小段时间内，才就英语书面表达进行有关的教学阐释。

所以，笔者认为要想获得良好的高中英语书面表达教学效果，首先教师要形成“书面表达教学实施”的意识，继而由教师来主导教学并且鼓励学生训练，及时地对学生的训练进行讲解、修改，从而促进学生英语书面表达水平的提升。下面笔者就结合自身的教学实际，谈一谈如何在高中英语的教学过程中实现英语书面表达教学效果的提升。

二、 书面表达教学课设计

书面表达教学课设计，就是在写作教学课程开始之前，教师预先对教学实施有关的设计和规划。通过这样的规划和设计，更好地统筹教学的安排和提升教学效率。

而且，在书面表达教学设计这一环节中，教师还将更好地准备教学素材，更好地将近些年的高考内容进行梳理，然后进行类型化的划分，再带入课堂之中。所以，在整个高中英语书面表达教学过程中，书面表达的教学课设计是一个前瞻性的教学实施，也是更好地提升书面表达教学效率而必不可少的步骤。

所以，在书面表达的教学过程中，笔者认为进行书面表达教学课设计，教师可以将江苏省这些年的高考作文进行一个细致化的划分，将其中可能运用到的一些写作性技巧进行一个大致的归纳，然后再将这些内容带入课堂之中，实施有效性的书面表达教学。

三、 书面表达教学的步骤

1.读题立意

所谓读题立意，就是在开始书面表达写作之前，学生首先要明确题目的要求，然后再进行内容的写作，这样才能够切合文章的主题，也才可以更好地把握住文章的中心内涵，继而更好地实现书面表达的有效性教学。

例如，2008年的高考作文题目是以“being a good listener”为主题进行一个演讲稿的书面写作；2009年的高考题目则是以“鼠标”为主题进行一个论述表达。

唯有明确不同的书面表达主题，学生才可以抓住要求，分别开展演讲稿题材的书面表达和论述性的书面表达。这样才可以在第一步就实现有效性的书面表达教学，也在一开始就树立起学生的“读题立意”意识。

2.重视书面表达的结构

书面表达非常重要的一个内容就是行文的结构，因为一个结构可以反映出学生的逻辑思维是否清晰，对主题的理解和把握是否到位。

所以，在阅卷时，很多教师都会选择浏览学生的文章结构然后给定一个大致的分数。在教学过程中，教师要重视书面表达的结构教学，主要可以采取先讲解高考范文，然后开展结构教学的方式实施教学。

例如，在2011年的高考英语书面表达范文中，第一段就用“The burden of students has been a hot topic for years”这一陈述句总领全文引出了整篇文章的话题。然后在第二段则是对作文题目中的图画进行简单的描述。第三段开头借助“All this reminds me of...”来对之前的两段进行综述，并且引出作者自己的见解。然后教师再用与之相关的结构方式和有关的连接词、过渡词、总结性的“in short，generally speaking，as far as I know，as has be”等进行系统化的结构教学。

3.学生训练、点评

书面表达光靠讲是不够的，还需要学生将教师所讲的，将自己的经验运用到书面表达之中，才可以更好地消化、理解有关的写作技巧，继而提升其书面表达水平。

此外，在整个教学环节中，教师还应该及时对学生的习作进行批改、点评和讲解，可以让学生与学生之间就写作训练的所得进行交流、分享。

高中英语的书面表达教学是整个教学实施的重要部分，也是全面提升学生英语能力的重要途径。在上文中，笔者所论述的方法都是自己的一些教学所得。笔者也坚信，通过这样一些方式，必然会实现学生书面表达水平的提升和提高书面表达的教学效率。

参考文献

[1]李文艳.高中英语自主性学习写作教学的实践研究[J].祖国（建设版），2013（7）.

[2]吕思纳.高中英语写作教学中过程性评价的运用研究[J].考试周刊，2013（5）.

[3]刘兰勤.“新课标”背景下的高中英语写作教学探索[J].考试周刊，2013（5）.

表达模式分析 第7篇

关键词：概念设计；视听元素；表达模式；影像

1 概念设计

（1）概念设计。

概念设计最早源于工业设计。所谓“概念设计”，指的是由分析用户需求到生成概念产品的一系列有序的、可组织的、有目标的设计活动，它表现为一个由粗到精、由模糊到清晰不断进化的过程。简单来说，概念设计就是一个提出问题、解决问题的过程。一般来说，我们可以把一个完整的概念设计分成三个重要阶段：第一阶段，概念的产生阶段；第二阶段，概念的选择阶段；第三阶段，概念的表达阶段。设计师在第一阶段，分析市场和消费者的需求，得出设计方向，这时设计的不确定因素很多，自由度较大。随着设计的深入，进入到第二个阶段，不确定因素经过利弊权衡、可实现性等因素被逐个确定下来。第三个阶段，设计师把确定的概念设计方案用最合适的方式向受众进行表达和传递。如今，概念设计经过多年的发展，涉及与涵盖的内容不断扩展，目前主要包括如下领域：电子产品领域、建筑领域、书籍设计领域、汽车领域、生活用品领域等。

（2）概念设计的表达阶段。在概念设计的这个阶段，设计师需要把概念进行细化，对概念设计进行表达。成功的概念表达需要清晰的概念阐述、独特的表达视角、遵从被表达对象的需求、视听元素的刺激等。概念設计表达的模式有很多，在概念设计早期，设计师们通用的方式是用概念图、思维导图、模型等方式来进行传递。随着数字化时代的来临，数字化技术彻底进入我们的生活，概念产品设计传达方式也逐渐由传统的“图解说”方式变为以视听元素为主的数字化影像模式。

2 影像表达模式中的视听元素

（1）影像表达模式中的视听元素。概念设计表达中的视听元素包括文字、图像、色彩、音乐、音响、语言等，概念设计通过它们表达出来。视觉和听觉是人体最重要的感官系统，人五官接受外界信息的比例中，仅视觉就占80%。在概念设计的影像表达模式中，大量视听元素的运用营造了强烈的视觉和听觉感官效果，在传达效果上比原始传递方式要优越许多。

（2）影像表达模式中视听元素应用的基本要求。在概念设计影像表达模式中应恰当地使用视听元素，才能收到更好的效果，在应用时需要满足以下几个基本要求：1）明确性。视听元素立意都应明确、简炼，注意防止信息误导。要力求删繁就简、以少胜多，一切分散受众注意的图形、线条，可有可无的装饰等都应该被摒弃，使参与构成的诸元素均与设计信息的主要内容有关。2）认视性。视认性是指视听元素要能引起受众视觉和听觉的注意。现代社会环境，变化万千，信息流动性强，使人们的注意力不易集中。曾经有美国调查表明，一个人平均每天要接收的信息达上千条，如果没有引起受众足够注意的因素，设计信息的表达就很难进行。在设计时应采用生动鲜明的视听语言，通过对图形、色彩、文字等视觉元素和听觉元素的创意变化，吸引受众视线和注意力。3）简明性。The more，the less.在现在的数字时代，受众已经逐渐习惯“速食信息”，这就要求必须用最简洁明快的视听元素把设计信息传达出去，因此，简明性就成了概念设计表达中视听元素的基本要求。4）生动性。生动优美的语言比一般的语言更能打动人心，同样，运用生动的视听语言对概念设计表达来说更是能够起到突出设计主题、传达设计信息的作用。尤其是对概念设计而言，要将抽象的概念进行表达，必须通过生动的视听元素将其具象化，才能达到清晰表达信息的最终目的。

3 影像表达模式中视听元素的具体应用

（1）图像。图像具有直观性的特点。在的第一阶段，概念的产生只存在于抽象的文字，有时候因为专业术语的繁杂，让内容晦涩难懂，难以在受众群体中普及，这恰好与概念设计的最终目的背道而驰。而图像的直观性就能很好的解决这个问题。图像作为一种视觉元素，还可体现设计的内涵以及情感，图像的主要目的是：“发挥视觉形象的与众不同的表现优势和表达能力，有意识地建构表达信息内容的视觉语句并有效地进行信息传播并以及审美价值。”

（2）色彩。在色彩心理学里，我们得知各种色彩都有自己的“独特”的表情。色彩的表情是与概念设计表达的特点融汇相通的，其最终给人的视知觉印象是借助人们的经验、记忆或知识，通过心理联想而取得的。色彩在概念设计表达中是十分重要而富有魅力的视觉语言，借助它可以创造出视觉真实或者独特的视觉效果，且能进行符号性的寓意传递。表达过程中设计师可根据概念对图形进行主观色彩设置，让其能最大限度表达概念。

（3）文字。信息传播是文字的重要功能，文字元素应用的好与坏将直接影响着信息传达效果。不论是出于内容表达的需要还是出于视觉设计的需求，概念设计表达都离不开文字的设计。文字在应用时应该注意阅读性、提示性、整齐性、舒适性。对于文字的字体、大小、形状、色彩的选择，要考虑传播受众群体的阅读特征。如受众群体为老年或儿童需要用较大号的字体，受众群体为青年人，则可以使用较活泼较复杂的字体等。除此之外还应注重文字与画面之间的交互。文字可以减少可能的解释方式的数量，文字也帮助我们了解画面的意义。文本片段同画面与实物之间的互动对意义产生各种作用，包括简化、复杂、详述、强化、确认、反驳、否认、重述或者帮助界定意义。

（4）音乐。概念设计表达中的声音元素，目前运用最多的是音乐。概念设计表达的目的是使受众理解且接受该概念。音乐可以带给人非常直观的听觉联想，使人从听觉思维转换为深层次的幻想。除此以外，音乐还在描绘景物，刻画形象和性格，营造环境氛围等方面都能起到非常积极的作用。例如小米手机MIUI系统的概念宣传片里，画面从熟悉的生活场景切换，到那贯穿至终的触屏手势，再加上那引起共鸣的美妙音乐旋律，画面、动作与音乐的完美结合具有较强的表现力和感染力，观众犹如置身于宣传片中的生活场景里，消除了观众的心理距离，潜移默化地将产品刻入记忆之中。

（5）语言。语言对画面起着衍生的补充作用，能帮助概念进行准确而有效的表达。在传统的概念设计表达中没有语言元素，概念只能达到最基本的信息传递。现在，加入语言元素后，能大大增强概念阐释的直观性和现实感，让受众即刻进入预设情境。在概念设计表达的声音元素中，语言不仅最能清晰明了的进行概念表达的元素，也是最具有魅力和亲和力的元素。

（6）音响。音响效果点缀了概念设计表达过程，能为抽象的表达过程增强真实感。在概念设计表达过程中音响元素运用较为普遍，音响元素的装饰使概念设计的表达变得更为生动有趣味，视听的节奏能更鲜明的表现出来，可谓是点睛之笔。

4 结语