项目模拟范文

项目模拟范文（精选12篇）

项目模拟 第1篇

关键词：自然通风,数值模拟,通风竖井

1 引言

室内环境控制系统设计优先考虑被动方式, 用自然手段维持室内热舒适环境。自然通风是一种比较经济的通风方式, 它不消耗动力也可获得较大的通风量, 有效地排除室内余热, 提高室内热舒适度。为了有效地利用自然通风, 必须进行气流组织设计, 其目的就是通过合理地组织室内空气流动, 达到预期的速度场、温度场, 保证舒适度以及室内环境质量。因此, 在夏季自然通风工况下, 根据建筑结构形式及周围环境的特点, 利用通风竖井作为一个通风竖井, 针对风口的结构及布置, 对室内的气流组织模拟分析, 得到最优的自然通风方案, 并对室内的热舒适度及通风效率进行评价。

2 工程概况

本项目东西两侧是农田, 北侧是已建成的居住区和农村, 南侧是京沈高速公路, 总占地面积137 966m2, 总建筑面积为157 110m2, 建筑高度24m, 停车位910辆。建筑性质为商业和家庭办公“SOHO”。本项目单体较多, 形式雷同, 本文选择1个典型单体作为课题研究的样板楼。该建筑高7层, 首层为商业, 2~7层为家庭办公。建筑面积2 231.37m2。为符合办公功能需要, 设计建筑面宽22m, 进深20.85m, 建筑总高度24m。

3 设计参数选择

1) 主要设计气象参数:地理坐标经度116°28', 纬度39°48', 海拔31.3m, 夏季大气压99 860Pa, 夏季室外平均风速1.90m/s, 夏季通风室外计算干球温度29.9℃, 极端温度41.9℃, 风向东南风, 频率22%。

2) 室内设计参数:冬季:办公室20℃, 会客室20℃, 卧室20℃, 餐厅20℃, 厨房14℃, 卫生间18℃;夏季均为26℃。

4 数值模拟分析

4.1 建筑模型

长度X方向20m, 高度Y方向23.70m, 宽度Z方向18.5m。采用非结构化网格, 将建筑物划分成937 543个网格 (见图1) 。

4.2 边界条件

本项目欲针对设有通风竖井 (case1) 及不设通风竖井 (case2, 通向竖井的窗户关闭) 2种建筑结构形式的自然通风气流组织状况进行CFD模拟, 通过计算分析, 得到最优的自然通风方案。

1) 根据北京市室外气象资料, 进风口温度分别选用27℃ (300K) 和30℃ (303K) 。

2) 进风口:

采用大气边界层条件

式中, uz为高度为z的风速;u10为10m高度处的风速;a为与地面粗糙度有关的系数, 取0.22[1]。

每一层进风口距地面0.8m, 单个进风口大小0.6m×1.5m。

3) 出风口:采用压力出口, 由于出口处于背风面, 负压区, 取-2Pa。每一层出风口距地面0.8m, 单个进风口大小0.6m×1.5m和1.5m×1.5m。

4) 热源:采用地板热源, 热流密度为60W/m2 (dest能耗模拟软件计算结果, 热源包括:室内人员负荷、室内灯光负荷及设备负荷) 。采用boussinesq假设[2], 重力加速度为9.807m/s2。

5) 出风口与进风口面积比 (F1/F2) 如表1所示。

4.3 模拟结果

截面位置如图2所示;界面的速度场和温度场如图3~图7所示。

5 结论

在设定边界条件下, 通过CFD模拟, 经对建筑内气流的速度场和温度场的分析, 可以得到以下结论。

1) 由图3、图4可以看出:

(1) 当室外气温一定时, case1的室内热环境优于case2。两者温差最高达3℃。所以通风竖井对改善室内热舒适性是很有必要的。

(2) 对于case2而言, 无论室外空气是27℃还是30℃, 空气流动不充分, 室内空气被加热, 所以温度较高。

3) 由 (1) 可知:当室外气温一定时, case2时室内温度高于case1时约3℃。在自然通风条件下, 室内舒适温度范围是24.8~28.3℃[3]。若室内温度为28℃时开启空调, case1时当室外气温为27℃才需要开启空调, 而case2时当室外气温为24℃就需要开启空调。根据De ST软件中的气象资料, 北京市全年8 760h中, ≥24℃的时间为1806h, ≥24℃且<27℃的时间为854h, 也就是说, 利用自然通风就可以达到办公空间舒适性要求的时间可占空调时段的47.3%。

2) 通过图5~图7的对比可以发现, case1时和case2时室内人员活动区域流速主要为0.5~1m/s, 在夏季自然通风条件下, 这样的风速是可以接受的[4]。相对于case2而言, case1时风速大, 而且通过通风竖井把气流联通, 改善了左侧房间的气流流动, 增强了热量交换, 达到了通风降温节约能源的目的。

3) 在设定条件下, 室外温度为27℃时:

(1) 对于B区, 由于进风口面积较大, 无论出风口与进风口的面积比F1/F2的比值为1 (case1) 还是0.33 (case2) , 室内温度是可接受的。

(2) 对于A区, 出风口与进风口的面积比F1/F2的比值为1.375 (case1) 及与F1/F2的比值为2.75 (case2) 时, 温度场的差异很大, 两者的流量比为1.5, 也就是说, 从通风竖井进入A区的气流占从南侧外窗进入A区的气流的50%, 且有效地降低了室内的温度。

参考文献

[1]GB 50009—2012建筑结构荷载规范[S].

[2]王福军.计算流体动力学分析——CFD软件原理与分析[M].北京:清华大学出版社, 2004.

[3]刘晶.夏热冬冷地区自然通风建筑室内热环境与人体热舒适的研究[D].重庆:重庆大学, 2007.

实训项目15纳税模拟 第2篇

【实训教学目的】

通过本部分的实训，使学生了解并掌握增值税、营业税、所得税、印花税等有关税种的申报程序。

【实训教学地点】

会计岗位实训室 【实训教学内容】

1．增值税一般纳税人纳税申报程序及模拟实训，包括：《增值税纳税申报表》及其4张附表的填写方法；应交增值税额的计算；纳税申报程序以及税款的缴纳方法。

2．增值税小规模纳税人纳税申报程序及模拟实训，包括：《增值税纳税申报表》的填写方法；应交增值税额的计算；纳税申报程序以及税款的缴纳方法。

3．消费税纳税申报程序及模拟实训，包括：自产自用应税消费品《消费税纳税申报表》的填写方法及应纳税额的计算；委托加工应税消费品《消费税纳税申报表》的填写方法及应纳税额的计算；消费税申报程序以及税款的缴纳方法。

4．营业税纳税申报程序及模拟实训，包括：自行申报营业税和代扣代缴营业税《营业税纳税申报表》的填写方法及应纳税额的计算；《金融保险业营业税纳税申报表》及其4张附表的填写方法；营业税纳税申报程序以及税款的缴纳方法。5．企业所得税纳税申报程序及模拟实训，包括：企业所得税征收缴纳方法；《企业所得税预缴纳税申报表》的填写方法；《企业所得税年度纳税申报表》及其13张附表的填写方法和税额的计算、纳税申报程序以及税款的缴纳方法。

6．个人所得税纳税申报程序及模拟实训，包括：自行申报缴纳个人所得税应填写的《个人所得税纳税申报表》（适用于年所得12万元以上的纳税人申报）和《个人所得税月份申报表》的填写及税额的计算；代扣代缴个人所得税应由扣缴单位填写的《扣缴个人所得税报告表》的填写；纳税申报程序以及税款的缴纳方法。

7．印花税纳税申报程序及模拟实训，包括：自贴自缴印花税的纳税程序及方法；汇贴或汇缴印花税的纳税程序及方法；税额的计算方法；《印花税纳税申报表》的填写方法及纳税申报程序和税款的缴纳方法。

8．城市维护建设税纳税申报程序及模拟实训，包括：《城市维护建设税纳税申报表》的填写及税额的计算；纳税申报程序以及税款的缴纳方法。

9．教育费附加申报程序及模拟实训，包括：《教育费附加申报表》的填写及税额的计算；纳税申报程序和税款的缴纳方法。

10．房产税纳税申报程序及模拟实训，包括：《房产税纳税申报表》的填写及税额的计算；纳税申报程序和税款的缴纳方法。

11．车船税纳税申报程序及模拟实训，包括：《车船税纳税申报表》的填写及税额的计算；纳税申报程序和税款的缴纳方法。

12．城镇土地使用税纳税申报程序及模拟实训，包括：《城镇土地使用税纳税申报表》的填写及税额的计算；纳税申报程序和税款的缴纳方法。【实训资料来源】

“网中网”实训软件——税务会计 【实训教学要求】

要求掌握各税种的纳税期限；纳税申报资料的种类、格式及填写方法；应纳税额的计算；纳税申报程序及税款的缴纳方法。

【教学考核】

项目模拟 第3篇

现场体验，真实感十足，娱乐性很强

该创业项目从亮相展会第一天开始，展台周围总是被围得水泄不通。记者体验时的感觉，真实感十足：首先，模拟的枪支无论是造型还是重量均与真枪相仿；其次，射击过程中也会有轻微的后坐力产生，让人有一种真实的射击感觉；第三，若不进行“三点一线”的瞄准射击，几乎无法击中目标，不像其他同类游戏，只需要按照电脑设定瞄准镜瞄准即可；第四，射击场景不失真，让人有一种身临其境的感觉。

同时射击过程中娱乐性也很强，比如可以两个人同场竞技，通过射击学习英语等；再如，游戏系统中有自动调焦功能，这样很好地解决了没有射击经验的玩家快速上手的难题，即按照玩家瞄准的习惯进行自动调焦，只要玩家在游戏中依然按照习惯瞄准射击，就能射中目标，利于提升玩家的兴致。

也许从文字描述，依然使很多读者无法感觉到该项目的“神奇”，但是记者要告诉您一个真实的情况，那就是凡是体验过实感模拟射击项目的人，有近90%的人愿意体验第二次，甚至有些人第二天花几十元的门票继续体验。

高新技术，操作简单易行

据厂家介绍，实感模拟射击项目借助于计算机三位一体的图像捕捉技术、图像处理技术、语言处理技术、信息传感技术、虚拟现实技术、多媒体技术、数据采集处理技术、计算机通信技术等高科技手段，采用大屏幕投影产生虚拟的射击环境，使玩家有身临其境的感觉。该项目主要由激光枪、信息采集系统、信息处理系统、投影设备、后台管理软件等软硬件组成。

虽然实感模拟射击项目的技术含量很高，但是操作难度却很低。经营者只需要经过简单培训就能自行操作以及日常维护，如果熟悉电脑的经营者，甚至不需要培训都能操作自如。同时项目方还会通过远程操作帮助经营者解决日常遇到的软件问题。而硬件部分，因采用的产品均属于全国联保产品，经营者维护也十分简单，成本也低。

据厂家介绍，目前实感模拟射击项目具有三种投资模式，适合各类投资者介入。

第一种，自行开店模式，即投资者只需要投入6-7万元，购置2套核心设备（不包括音箱、投影仪等），然后自行租赁场地就能开张营业。

第二种，租赁模式，如果投资者手里没有那么多现金，也可以采取租赁模式，即每套设备向厂家押2万元现金，如果生意不做了，押金可以返回。同时每个月实感模拟射击投资者需要向厂家支付3000元的租金。虽然总体看，该模式并不划算，但是对于资金匮乏的投资者而言也是一个不错的选择，毕竟租金是从日后的收益中出，压力会小一些。

第三种，经销商模式，投资者最低投入约20多万元，最低进货量是8台设备。关于进货价，需要投资者自行与厂家协商，目前情况是，各地已有经销商的每台设备的平均销售毛利约1万元。

由于实感模拟射击项目引起不少投资者的关注，甚至有不少投资者已经开始讨论日后如何赚钱了：有的说，采取返利模式，因为时间、子弹数量以及难易程度可由经营者控制，因此经营者可以提出每完成一定分值，返现金1元，这样可以促进顾客重复消费；也有的说，采取打擂模式，即每款游戏都设立一个擂台，只要是打擂成功，就能免费获赠一定金额的代金券，促进顾客消费；还有的说，鉴于设备具有可移动性，而且占地面积不大，只有几平方米，直接放置影城里，顾客等候观影时就能玩上几把，毕竟影城客流量大，而像酒吧、商场、电玩城都是不错的合作场所……

相关链接：厂家推荐设置

目前厂家推荐设置是，游戏时间5分钟，20到30发子弹为一局。目前根据现有代理商的反馈，平均每天有六七十局，一月营业额在19500元以上，除去人工房租等至少盈余13000多元，大概半年收回成本。

项目管理沙盘模拟工作流分析 第4篇

(一) 用友“九五至尊项目管理沙盘”简介

用友设计研发的“三位一体”的项目管理实验室, 形成了项目管理知识体系认证、项目管理九五至尊沙盘实训和大项目全景图所构成的三合一的项目管理能力培养模式, 其中“九五至尊沙盘”提供了逼真的模拟环境, 以良好的体验性、主动性、互动性、实战性以及竞争性使学生参与其中, 切实提高项目管理的能力。

(二) 用友项目管理沙盘工作流分析

1. 组织结构。

组织结构是影响项目绩效的决定性因素, 也是工作流分析的主体架构, 项目管理沙盘的组织结构包含了项目管理沙盘模拟过程中的角色及其定位, 且每一个角色被赋予一定的职责和权限, 因此, 物流、资金流、信息流 (单据流) 随着项目的整体推进, 不断地在组织结构的各个角色中流转, 所以组织结构分析是工作流分析的第一步。

2. 沙盘模拟的业务流程。

沙盘模拟的任务流程是按照项目的启动、计划、执行、监控和收尾五个管理过程有序地展开项目管理的具体活动, 并且将项目经理、财务经理、运营经理、生产经理、物料经理和人力经理六个角色分别以A、B、C、D、E、F六个编号记录在各项任务中。

(三) 项目管理沙盘模拟的工作流分析

1. 计划阶段的工作流。

在计划阶段设计到的项目管理维度最多, 几乎所有的项目管理知识体系都涉及到, 因此项目经理要全程参与并协助各个分部门的经理经过反复优化、渐进明细的方式形成项目管理计划和各个分项的计划, 因此, 信息流成为主要的一种“流”, 整体的计划制定都是围绕各种信息流展开的, 具体体现在各种计划文件中, 具体工作流如图1所示。

2. 执行阶段的工作流。

执行阶段是项目管理过程中投入资源最多的一个阶段, 在这一阶段物流、资金流占有的比重较大, 伴随着物流、资金的流动会形成大量的单据, 因此, 这一阶段的工作流重点围绕物流、资金流的流动而形成的单据流进行管理, 具体的工作流如图2所示。

3. 监控过程的工作流。

监控过程与计划过程、执行过程联系十分紧密, 这一过程主要围绕着项目综合优化的目标进行项目各个要素之间的平衡决策, 所以该阶段的工作流管理的重点是处理各种变更请求, 具体工作流如图3所示。

二、结语

模拟导游实训室项目 第5篇

模块一：导游基础知识实训一：导游职业素养实训目标：加深学生对导游人员素质和导游职业规范的认识与理解。实训安排：在第一模块教学开始之前和结束之后各进行一次 实训学时：0.5+1 学时 实训形式： 1.在没有正式开始课程前，让学生在谈对导游职业的看法以及作为导游应有的职业素养有哪些，带着 问题进入教学。2.第一模块结束后，以小组为单位，在课堂进行现场辩论和总结。模块二：导游实训实训一：如何致欢迎词、欢送词实训目标：通过实训，让学生熟练欢迎词和欢送词的基本格式，为以后从事导游工作打下基础。教学重点和难点：欢迎词和欢送词的创新 实训学时：1 学时 实训形式 1.要求：包含其基本内容，又要有新意，符合自己的个性特征 2.假设你是你所在家乡的一名地陪导游，通过设想另一城市的游客来到你所在城市，你作为地接导游，如何致欢迎词、欢送辞，使其既形象生动、给游客留下深刻的第一印象又符合你的个性特征和你家 乡的特点。3.方法、道具自选 4.每人准备一篇欢迎辞一篇欢送辞，时间不少于 1 分钟。实训二：模拟导游服务程序 1．出发前准备工作实训项目 出发前准备工作 1.掌握出发前准备工作的内容和要求 实训要求 2.掌握出发前准备工作的规程 实训时间 1 学时 实训材料 导游旗、话筒等 实训内容 与步骤

一、实训准备 学生分组扮演司机，地陪和游客

二、实训开始 1.准备导游旗，话筒，导游证及必要的票证 2.与司机交流，督促司机做好各项准备工作 3.核实餐饮服务落实情况（与模拟餐厅交流）4.出发前迎候游客 地陪须提前 10 分钟到达集合地点迎候客人（1）以负责的工作态度给游客留下良好的印象（2）地陪利用这段时间听取游客留下良好的印象（3）以充足的时间提前检查、做好各项准备工作 5.核实、清点实到人数（1）发现有游客未到，地陪应乡应向领队或其他旅游者问明原因，设法及是找到。（2）旅游者愿意留在饭店，不愿随团活动，地陪要问清情况并妥善安排，必要时报告饭店有 关部门。6.提醒注意事项 地陪在早餐时向旅游者预报当天天气和游览点的地形、社区环境]、行走路线的长短等情况，提醒游客带好衣服雨具、遮阳帽等，提醒集合时间、地点。7.集合登车 旅游者陆续到达后，清点实到人数并请旅游者即使上车。地陪站在车门一侧，招呼大家上车，扶助老弱者登车，开车前要再次清点确认人数 2．途中导游途中导游 实训项目 1.掌握途中导游的基本内容 实训要求 2.熟练掌握途中导游的规程 3.了解途中导游的各种注意事项 实训时间 实训材料 1 学时 开放教室、外景影象资料 实训内容与

一、实训准备 步骤 1.将开放教室布置成旅游车内场景 2.学生分两组扮演游客和导游

二、实训开始（开车后）导游向旅游者重申当日活动安排，包括下午、晚餐的时间和地点； 向旅游者报告到达游览参观途中所需的时间，视情况介绍当日国内外重要新闻 3．返程服务返程服务 实训项目 ⒈掌握返程服务工作的内容 ⒉熟练掌握返程服务工作的规程 1 学时 开放教师、外景影像资料

一、实训准备 ⒈将开放教室布置成旅游车内场景 ⒉学生分组扮演游客和导游

一、实训开始 ⒈上车 导游及时组织旅游者上车，清点人数，检查随身携带的物品 实训内容 与步骤 旅行车不从原路返回时，导游应适当讲解沿途风光，要简洁精练，主题突出 ⒊回顾当天活动 简要回顾当天参观、游览的内容，可补充讲解当天游览的内容。回答游客的问题 ⒋宣布次日活动日程 下车前地陪预报晚间回次日的活动安排、出发时间、集合地点等 ⒌下车 导游在车内提醒旅游者带好随身物品，然后先下车，在车内一侧照顾旅者下车 ⒉沿途风光导游 实训要求 实训时间 实训材料 实训三：模拟散客接站服务 1 认找旅游者 实训项目 认找旅游者 掌握认找旅游者的基本方法 熟练操作认找旅游者的程序 掌握认找不同类型旅游者的技 巧 1 学时 接站牌，民族服饰，组团社徽记或导游旗 实训要求 实训时间 实训材料

一、实训准备 学生分组扮演不同类型的旅游者与导游

二、实训开始 实训内容与步 骤 1.接站牌的制作，要写清旅游者姓名.2.持接站牌等候：持接站牌站立在出站口（教室门口）醒目的位置，热情迎候旅游者，便 于客人前来联系 3.主动认找 由学生分组扮演几位不同的游客，受测学生通过旅游者的民族特征、衣着等分析、判断并 上前委婉询问，主动认找；问清客人的姓名等旅游者基本信息 实训四：用餐、购物及文化娱乐导游

一、餐饮服务

1、实训目的及要求 熟练掌握地方特色饮食文化，在客人用餐时能够对其原材料、制作方法、文化内涵等加以介绍，使客 人既饱口福又饱耳福，并能在客人要求下合理安排风味餐、自助餐等。

2、实训内容： a 饮食文化介绍 b 照顾客人用餐 c 饮食安排训练

3、时间要求：1 学时

二、购物导游服务

1、实训目的及要求 了解掌握客人购物时的心理需求，既能满足客人购物需求，又能做好地方特色商品的宣传促销工作。

2、实训内容： a 介绍特色旅游商品 b 科学鉴别旅游商品 c 适度推销训练

3、时间要求：1 学时

三、文化娱乐导游

1、实训目的及要求： 使学生能合理的安排计划内与计划外的文娱活动，注意选择高雅的文娱活动，在活动前做好简明精彩 的介绍，活动中认真组织防止意外事故的发生。

2、实训内容： a 活动的安排与组织 b 传统文娱活动的介绍与讲解

3、时间要求：1 学时 实训五：事故的预防及处理服务

一、旅游路线和日程变更旅游计划因为主观或客观原因变更在旅游活动中，时常可见，其中，旅游者要求变更计划、客观原因（如天气、自然灾害、交通问题等）需要变更计划是较为常见的原因。实训项目 实训要求 实训时间 实训材料 实训内容 与步骤 旅游路线和日程变更 妥善处理计划变更问题，协调个方面的工作 1 学时 情景模拟 ⒈旅游者（团）要求变更路线或日程 ⒉客观原因需要变更路线或日程 附件 1 旅游者（团）要求变更路线或日程 导游员原则上应按合同执行，若有特殊情况应报告上级组团社，根据组团社指示做好工作。处 理 方 法 内容 注 意 事 项 ⒈问明情况 ⒉解释变更计划的困难 个别旅游者 指出变更计 划要求 ⒊请领队出面调解 ⒋向其说明如其执意变更行程则增加的费用自付 ⒌如确有特殊情况，可与旅游社及全陪协商后同意其 更改行程 ⒍做好其他客人的工作 ⒈问明情况 整个旅游团提出变 ⒉在不改变计划的前提下尽量满足客人要求 更计划 ⒊与社里联系看是否有变更计划的可能 ⒋如变更计划，落实好车、房、餐的安排 附件 2 客观原因需要变更路线或日程 由于此类原因造成的行程改变一般很突然，导游员要做好此类问题的协调处理工作，基本方法是：

一、制定变更计划并报告旅行社；

二、做好客人的工作。地陪与全陪先就有关问题取得一致，然后找领队协商，最后向客人说明，解释清楚原因；

三、做好变更计划后的车、房、餐的安排；

四、适当给予物资补偿，但 给予物资补偿要征得旅行社同意。处 理 方 法 内容 缩短或取消 ⒈努力抓紧时间，将计划景点参观完毕，如确有困难，应突出本地最具代表行的景点，并对 在未做好变更安排的情况下，切 勿答应客人的要求 态度温和 遇事冷静 一地的旅游 其他景点做适当介绍 时间 ⒉如提前离开要及时通知下一站 ⒊与旅行社和有关部门联系，做好变更计划后的车、房、餐的安排（如 退餐、退房等）延长一地的 ⒈与旅行社个有关部门联系，做好变更计划后的车、房、餐的安排 旅游时间 ⒉调整活动日程，增加景点或延长在景点的停留时间，努力使时间过得充实愉悦 在一地的旅 被迫取消某一活动，由另一活动代替，导游人员要以精彩的介绍、新奇的内容和最佳的安排 游时间不变 激起旅游者的兴趣，使新的安排能够实现 但取消某一 活动由另一 活动代替

二、漏接、空接、错接的预防和处理 实训 漏接、空接、错接的预防和处理 项目 实训 妥善处理漏接、空接、错接、误机（车、船）事故问题，协调各方的工作 要求 实训 1 学时 时间 实训 情景模拟 材料

1、实训 内容 与步 骤 实训 内容 与步 骤 2.漏接、空接、错接、误机（车、船）事故的预防 3.漏接、空接、按错、误机（车、船）事故的处理 附件 1 漏接、空接、错接、误机（车、船）事故的预防 预防措施 错接是指导游人员在接站进未认真核对，接了不应由他接的旅游团（者）。错接纯属责任事故，均因导游人员责任心不强、工作粗心大意造成 误机（车、船）事故是指由于某些原因或旅行社有关人员工作失误，旅游团（者）没有按原定 航班（车次、船次）离开本站而导致暂时滞留。误机（车、船）属重大事故，不仅会给旅行社造成 巨大的经济损失，还使旅游者因滞留而蒙受经济或其他方面的熟损失,严重影响旅行社的声誉和形 象.导游人员应充分认识误(车、船)的严重后果，杜绝此类事故的放生 漏接是指旅游团（者）抵达一站后，无导游人员迎接的现象 空接是指由于某种原因，旅游团（者）推迟抵达某站，地陪仍按原计划预定的班次或车次接站而没 有接到的现象 内容 1.认真阅读接待机会。地陪接到任务后，一般应了解旅游团抵达的日期、时间、接站地点等适宜，逐一认真核对清楚 漏接 2.核实交通工具到达的准确时间。旅游团抵达当日，地陪应与接待社有关部门联系，了解是否有 了新的变更通知，并及时与机场、车站或码头联系，核实抵达的确切时间 3.提前到底接站地点。导游人员应与司机商定好出发时间，保证按规定提前半小时到达接站地点 1.与上一站保持联系，确切准确到站时间 空接 2.遇到天气等特殊情况要与领队联系，看是否按时到达 1.仔细阅读接待计划。地陪应逐一核实客源地的组团社和目的组团社的名称、旅游团的代号、人 数、领队或旅游者的姓名、下榻饭店等相关信息，以备接团时核对 错接 2.地陪应提前到达接待站地点迎接旅游团，严禁迟到 3.接团时认真核实。地陪只有在各种信息准确无误后，方可将旅游团接走 提高警惕，严防社会其他人员（非法导游）接走旅游团 1.立即向接待社领导及有关部门报告，请求协助 2.地陪和接待社尽快与机场（车站、码头）联系，争取让旅游旅游者改乘最近班次（车次）的交 通工具离开车站；或采取包机（车厢、船）、改乘其他交通工具前往下一站 误机（车、3.稳定旅游者的情绪，安好滞留期间的食宿、游览等适宜 船）事故 4.及时通知一下站，对日日程作相应的调整 5.诚恳向导游者赔礼道歉，求得他们原谅 写出事故报告，查清事故的原因和责任，根据具体情况给责任者以必要的经济、政纪处罚 附件 2 内容 漏接、空接、错接、误机（车、船）事故的处理 情景 处理方法 1.工作不细，没有认真查阅接待计划，将接站时间、1.实事求是地向旅游者说明情况，诚恳地赔 地点搞错 导游人 员主观 造成的 漏接 2.迟到、未按规定时间提前到达接站地点 礼道歉，求得谅解 2.用更加热情周到的服务，高质量地完成计 以消除因漏接给旅游者 3.旅游团（者）因车次、班次变更而提前到达，导游 划内全部活动内容，到来的不愉快 人员未看变更通知，仍按原计划接站 导游人 4.新旧时刻表交替时，导游人员未查对新旧时刻表，3.如旅游者因漏接而发生费用问题，员应主动予以赔偿 仍按旧时刻表的时间接站 1.原定班次、车次变更使旅游团（者）提前到达，但 1.立即与接待社联系查明原因，不能认为与 客观原 上一站接待社漏接发生变更通知 的漏接 导游人员 己无关而敷衍了事 因造成 2.本站接待社接到变更通知，但未能及时通知该团的 2.耐心细致地向旅游者解释说明，以消除误 解 3.尽量采取补救措施，使旅游者的损失降低 3.司机迟到，未能按时到达接站地点 到最小 4.由于交通堵塞或其他预料不到的情况发生，无法及 4.必要时请旅行社领导出面赔礼道歉，或酌 时抵达接站地点 情给旅游者一定的补偿 1.接待社没有接到上一站的通知。由于天气原因或某 1.与预定饭店联系，核实旅游团（者）是否 种故障，旅游团（者）仍滞留在上一站或途中，上一 自行抵达，以确定是否漏接 站接待社不知道这种临时变化，全陪或领队也无法及 2.立即与接待社有关部门联系，查明原因 时通知下一站接待社，造成空接 3.如推迟时间不长，地陪应留在接站地点继 2.上一站忘记通知。因某种原因，上一站旅行社将旅 续等候，迎接旅游团（者）的到来 游团原订的班次或车次变更，导致推迟到达，同时又 因工作疏忽而没有通知下一站接待社，造成空接 3.旅游者自身的原因。旅游者本人因生病、有急事或 其他原因，临时决定取消旅游，没到下一站但又没有 通知下一站接待社，造成空接 1.接待社没有接到上一站的通知。由于天气原因或某 1.与预定饭店联系，核实旅游团（者）是否 种故障，旅游团（者）仍滞留在上一站或途中，上一 自行抵达，以确定是否漏接 站接待社不知道这种临时变化，全陪或领队也无法及 2.立即与接待社有关部门联系，查明原因 时通知下一站接待社，造成空接 3.如推迟时间不长，地陪应留在接站地点继 2.上一站忘记通知。因某种原因，上一站旅行社将旅 续等候，迎接旅游团（者）的到来 空接 游团原订的班次或车次变更，导致推迟到达，同时又 因工作疏忽而没有通知下一站接待社，造成空接 3.旅游者自身的原因。旅游者本人因生病、有急事或 其他原因，临时决定取消旅游，没到下一站但又没有 通知下一站接待社，造成空接 1.车站人太多，造成错接 2.团队标志，人数一致或相似，造成错接 1.错接发生在本社两个旅游团之间，地陪应 立即向领导汇报，经领导同意后可不用交换 旅游团；如果是地陪兼全陪，则应交换旅游 团并向旅游者诚恳道歉 2.如果错接发生在两家接待社之间，地陪应 立即向领导汇报，设法尽快交换旅游团，向 旅游者实事求是地说明情况并诚恳道歉 3.如果是其他人员将旅游团带走，地陪应马 上与饭店联系，查看是否已住进应下榻的饭 店，并采取相关措施 1.客观原因造成的非责任事故 误机 1.地陪、全陪要提前做好旅游团离站交通 4.如推迟时间较长，要按接待社有关部门的 安排，重新落实接团事宜 4.如推迟时间较长，要按接待社有关部门的 安排，重新落实接团事宜 空接 3.同一旅行社有好几个团队同时到达，造成错接 错接 票据的落实工作，核对日期、班次、时间、（车、（1）由于旅游者方面的原因。如：旅游者突然摔伤、目的地等 船）事故 重病、走失；行李未到等 2.如果票据未落实，带团期间要随时与接待 社有关部门联系，了解班次（车次）有无变（2）由于交通事故、汽车发生故障等情况造成延误 化 2.主观原因造成的责任事故（1）导游人员日程安排不当或过紧（2）责任心不强，没有按规定时间提前到达（3）没有认真核对交通票据，将离站的时间、日期 或地点记错 3.离开本站当日，不安排旅游团到地域复 杂，偏远的景点参观游览，不安排自由活动 或购物 4.留有充足的时间去机场（车站、码头），保证按以下规定的时间到达离站地点： 乘国内航班提前 90 分钟到达机场 乘国际航班提前 120 分钟到达机场 乘火车或轮船提前 60 分钟到达车站或码头（4）班次（车次）变更，但接待社有关人员没有及 时通知导游人员

三、物品丢失问题的预防和处理在旅游期间，旅游者丢失证件、钱物、行李的现象时有发生，不仅给旅游者造成财物上的损失和情绪 上的影响，也给导游的工作带来不便和困难。导游员应关注这方面的安全，采取各种措施预防此类问题的 发生。如不幸发生，应做好善后工作，保证旅游者顺利晚场旅游活动。实训项目 实训要求 实训时间 实训材料 物品丢失问题的预防和处理 能够妥善处理丢失问题 1 学时 情景模拟 1 丢失问题的预防 实训内容与步 骤 2 丢失证件问题的处理 3 丢失钱物、行李问题的处理 附件 1 丢失问题的预防 内容 情景 处理方法 根据下列情况，做预防丢失问题 1 导游要提醒客人带好随身物品，检查好证件 的提醒工作 丢失问题的 预防 2 旅游者离开酒店 2 导游在工作中需要旅游者证件时要由领队收取，用毕如数 1 旅游团将要下车参观游览某一 归还，不要代为保管 景点 3 切实做啊每次行李的清点工作 4 旅游者下车游览时，提醒司机锁好车门 3 旅游者购物时 附件 2 丢失证件问题的处理 当旅游者发现证件丢失时，导游首先要保持冷静，详细了解情况，冷静回忆可能丢失的地点，积极帮 助寻找。如确定已经丢失要报告组团社或者地接社。根据社里的安排，协助旅游者向有关部门报失，补办 必要的手续。但要注意所需的费用由客人自理。内容 1 由旅行社为其出具证明 2 请失主准备照片 丢失外国护 照和签证 处理方法 3 失主本人持照片到当地公安局或人境管理处报失，由其出具证明 4 失主持证明到所在国驻华使馆申请补办护照 5 领到护照后到公安局办理签证 1 旅行社为其出具证明 华侨丢失中 国护照和签 证 2 失主准备照片 3 失主本人持照片和遗失证明到省、市公安局报失并申请新护照 4 告诉失主持护照到其侨居国驻华使馆办理签证 1 请当地旅行社为其出具证明 中国公民出 境旅游时丢 2 持旅行社证明到当地警察机构报失，取得警察机构的报案证明 失护照、签 3 持当地警察机构的报案证明和照片及有关护照资料到我国驻该国使馆办理护照 证 4 领取护照后到所在国移民局办理签证 丢失港澳同 失主本人持当地旅行社出具证明向当地的市、县公安局报失，经查实后由公安局的出入境管理 胞回乡证 部门签发一次性有效的《中华人民共和国出境通行证》 丢失台湾同 失主向遗失地当中国旅行社和户口管理机构或侨办报失，核实后发给依稀性有效的出入境通行 胞旅行证明 证 丢失中华人 1 由当地旅行社出具证明 民共和国居 2 失主本人持证明到当地公安局报失，核实后发给身份证明 民身份证 3 机场安检人员核准放行 附件 3 丢失钱物、行李问题的处理 内容 行李问题的处理 1.详细了解失物的形状、特征，分析物品丢失的可能时间和地点 2.积极帮助寻找 丢失钱物 3.接待旅行社要出具证明以备海关检验或向保险公司索赔 4.若是被盗则应报案并提供线索 5.安慰失主，缓解其不快情绪 来华途中 丢失行李 1.失主到机场事物登记处办理行李丢失和认领手续。失主要出示机票和行李牌，并详细说明 始发站，转运站以及行李的特征 2.导游要不时打电话询问寻找情况，一但找不到要协助购买必要用品 3.离开本地前仍没找到，应帮助失主把地址留给航空公司，便于联系 4.可帮助其向航空公司索赔。要帮助失主解决因此造成的困难，安抚情绪 1.行李遗失，要冷静分析情况，找出错误环节。如在出站时找不到行李，则要帮助失主到失 物登记处办理登记认领手续。如抵达饭店后发现行李丢失，要和领队一起先在本团成员房间 里搜寻，如找不到则与饭店凉席，请其查找 在中国境内 丢失行李 2.立即向旅行社报告，同时请有关部门帮助寻找 3.主动做好失主的工作，对失主表示歉意，并帮助其解决生活上的困难 4.经常与有关部门取得联系，询问查找进展情况 5.找到要及时归还，如确已丢失要道歉并帮助其向有关部门索赔 6.事后写出书面报告 模块三：带团技能实训一：导游对客提供心理服务 1．导游心理服务技能导游心理服务技能 实训项目 1.掌握了解旅游者相关信息的认识渠道，能够通过基本信息分析旅游者的群体特征和个体特 征。实训要求 2.握微笑服务的基本要领和运用技巧 3.握柔性语言的使用环境与效果 4.够迅速在群体中建立伙伴关系 实训时间 1 学时 1.关信息卡片 实训材料 2.开放型教室 1.了解旅游者（1）尊重游客：记住游客姓名、长相及其他相关信息；尽早与每一位游客有一次面对面的接 触，发现游客的特长、爱好以及习惯 实训内容（2）观察游客：注意游客在旅游过程中的各种变化，包括：表情、身体、语言 与步骤（3）倾听：客人想说话时，导游应该非常耐心、注意地倾听，以表示对客人的尊重 2.微笑服务 嘴角微微向上翘起，让嘴唇略呈弧形，在不牵动鼻子、不发出笑声、不露出牙齿的前提下，轻 轻一笑（1）面含笑意，但笑容不可太显著（2）要做到目光柔和发亮，双眼略为睁大，眉头自然舒展，眉毛微微向上扬起（3）微笑时要力求表里如一。微笑并非只挂在脸上，而是需要发自内心，做到表里如一，否 则就成了“皮笑肉不笑”。微笑一定要有一个良好的心境与情绪作为前提（4）微笑必兼顾服务场合，当游客满面哀愁或出了洋相而感到极其尴尬时如果面露微笑，往 往会使自己陷于十分不利、十分被动的处境 3.柔性语言的使用 柔性语言通常柔和甜美，让人高兴，是人愉悦亲切，有较强的说服力，往往能达到以柔克刚的 实际效果。表现为语气亲切，语调柔和，措辞委婉，说理自然，多用商讨的口吻

4、群体中伙伴关系的建立 附表 1 观察游客 1.观察游客要求敏锐 观察游客要求对游客发出的（有时是无意识的）非语言及语言信号非常敏感。下列是一些常见的信号。你 认为下列信号可能表达的游客需要是什么 信号： 可能的游客需求：（1 游客的年龄：年轻、年老（2）服饰：非常时髦、过时、破旧（3）语言能力：非常流利、不流利（4）态 度：积极的、消极的、不耐烦、苛刻或易怒 2.观察游客要求感情投入 感情投入就能理解一切。这就是说，你要设身处地为游客着想。你必须通过游客的“眼睛”去观察和体会。你必须问：“如果我是这个游客，我会需要什么？” 你有没有对游客感情投入的能力？ 你为什么这样想？ 附表 2 判断客人情绪的线索 线 索 含 意 游客使用的语言 ★请您-★您是否-★我想要-★我需要-★我说的是-★我听到的不是如此！★游客说话的语调 ★低、慢 ★欢欣的 ★讽刺 ★强烈的 ★游客的仪表 ★仪表整洁 ★运动衫、牛仔裤 ★领带纠结 ★西装多皱 ★游客的身体语言 ★挺立着 ★弯腰驼背 ★膝盖晃动 ★手指关节作响 ★走路迅速 ★说话或倾听是扬起眉毛 ★踱步 ★歪头倾听 ★自然、随和、另人愉快的 ★另人愉快的、高兴的 ★清楚明确的期望，可能是愉快的或要求很高（同上）★困难的、要求很高 ★不耐烦、沮丧、争议、气愤 ★自然、随和、高兴或疲倦 ★高兴、愉快 ★不耐烦、不高兴、找麻烦的 ★要求很高 ★体面，令人愉快，有较高的期望 ★可能在度假、随随便便、轻松愉快的 ★疲倦、不舒服 ★不在意的、粗心的 ★坦率、直爽、不说废话 ★疲倦、被冒犯、不耐烦、不高兴 ★不耐烦 ★不耐烦 ★热情、要求很高 ★不喜欢或不相信对方 ★闲散、不慌不忙 ★集中注意里、感兴趣的 附表 3 倾听技巧训练 实训要求： 1．仔细阅读并对你以前犯有同样的错误打“√” 2．仔细阅读关于倾听的正确看法 ◆错误看法 ◆我们自然而然学习倾听，训练没有必要 ◆倾听能力取决于智力 ◆倾听能力与听力密切相关 ◆一般来说，大多数人能边听边 ◆阅读 ◆大多数情况下，我能善于倾听 ◆所听即所言 ◆倾听是一种被动行为 ◆性格对倾听能力基本没影响 ◆倾听是通过耳朵完成的 ◆倾听注重内容第一，感情第二 正确的看法 ◆有效的倾听是一种技巧。掌握这种技巧对我们大多数人来说都是困难的。练习和训练能帮助我们提高倾 听能力 ◆智力与倾听技能之间没有联系。听力是一种生理现象。它与我们所讲的倾听能力几乎没有没有关系。事 实上，听力下降的人常常成为非常有效的倾听者 ◆这种技巧很少有人能有效地应用不幸的是，大多数人需要提高倾听技巧 ◆作为人类，我们有一种筛选我们所听信息的自然习惯。结果常常是，所听非所言 ◆倾听是一种主动行为。倾听需要我们参与和投入其中性格对倾听具有重要的影响 ◆有效的倾听是通过整体的身体完成的。正确的目光接触和身体姿势有助于倾听 ◆感情常常比语言本身更重要。我们必须寻找信息下面的感情。它们常常是真实的信息 附表 4 游客类型与待客方法 游客类型 特征 待客方法 老好人型 常用温和语气讲话 要礼貌相待 傲慢型 瞧不起人 让其充分亮相后，以谦虚的态度耐心说服 猜疑型 没有根据和证据就不相信 讲话要有根据，不用摸棱两可的语言 腼腆型 内相性格，说话声小 亲切相待，忌用粗鲁性语言 难伺候型 爱挑毛病，扳着面孔 避免陷入争论 唠叨型 说话啰嗦，不得要领 在不伤害客人感情的前提下，耐心说明 急性型 不稳重，稍不如意就发火 要以沉着和温和的态度相待 嘲弄型 不认真听讲，爱开玩笑 不要被缠住，不要理睬 沉默寡言型 不健谈 主动打招呼搭话 散漫型 不遵守时间，自由散漫 难以伺候，但要有礼貌地耐心说服 附表 5 柔性语言的使用效果表 ▲客人喜欢的话 客人不喜欢的话 ▲我明白了 ▲您要是看见了的话?? ▲请稍等片刻?? ▲是，我明白了 ▲您好吗？ ▲请用餐 ▲对不起，请您接个电话 ▲真对不起，给您添麻烦了 ▲您的行李、衣服 ▲请问是这个吗？ ▲您要这个吗？ ▲您要在这儿等着吗？ ▲您，诸位 ▲男士，女士 知道了 ▲要是看见了?? ▲等会儿 ▲哦，知道了 ▲怎么样啊？ ▲请吃吧 ▲请接电话 ▲对不起 ▲行李、衣服 ▲是这个吗？ ▲要这个吗？ ▲是要在这儿等着吗？ ▲你，你们 ▲男的，女的 附表 6 寻找共同点和不同点 在教室内四处走动，与尽可能多的人打交道，在 10 分钟内每个人从其他至少 5 个学生身上找出至少一个与 自己的共同之处（如“同乡”）和不同之处（如一个人“外语通过四级”，而另一个“在旅行社兼职”）姓名 共同点 不同点 1 —— ———— ———— 2 —— ———— ———— 3 —— ———— ———— 4 —— ———— ———— 5 —— ———— ———— 6 —— ———— ———— 7 —— ———— ———— 姓名———— 附表 7 客导关系潜在能力测试 ※我多数情况下能控制自己的情绪 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 我很难控制自己的情绪 ※我能高兴的面对对我冷淡的人 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 如果别人对我不好，我当然不高兴 ※我喜欢大多数人并乐意与别人相 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 我很难与别人相处处 ※我乐意为别人服务 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 每个人都应该自力更生 ※即使我没错我也不介意表示道歉 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 我没犯错就不该道歉 ※我对自己能善于与别人沟通感到自豪 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 我情愿以书面形式与别人交往 ※我善于记住别人的名字和脸，并在与别人会面时努力提高这种本领 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 如果不会再 见到某个人，为什么要用心记住他 的名字和脸 ※我的微笑是自然流露的 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 严肃是我的本质特点 ※我喜欢看别人自得其乐 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 我没有取乐他人的天性，特别是那些不认识的人 ※我常保持清洁和打扮 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 清洁和打扮根本不重要 总分：——— 如果你的评在 80 分以上，那么你对游客来说是优秀的。如果你的评分 50~80 之间，那么在从事导游工作前 你需要学习人际关系技巧。如果你的评分 50 分以下，那么为游客服务的工作对你来说也许不是一种好的职 业选择 实训二：模拟导游讲解实训内容：根据湖北省导游资格考试的要求，从导游考试的十个备选景点中选择一个做 8—10 分钟的模拟 现场导游讲解，熟悉掌握导游语言、导游规范和导游技巧 实训目的：使学生掌握导游服务的基本程序；熟悉导游的讲解艺术、方法和技巧 方式：每个同学准备，都要做导游讲解。道具、方式等自选 实训时间：4 学时 附表 1： 模拟现场导游讲解评分表（普通话）考试要点 景点讲解 语言表达 导游规范 应变能力 仪表、礼仪 讲解内容全面，普通话标准；语 熟知并能正确运 在有压力的情况 穿着打扮得体，条理清晰，详略 速适中；用词准 用导游服务规 观察要点 下，思维敏捷、整洁；言行举止 得当； 重点突出；确、恰当、有分 范、导游服务程 情绪稳定，考虑 大方，符合导游 讲解方法运用得 寸； 内容有条理，序正确、完整。问题周到；能够 员礼仪礼貌规 当；讲解生动、富逻辑性，表情 有感染力，回答 及其他身体语言 提问准确、熟练。运用得当。满分 得分 总分 教 师 评 语 教师签名： 年 月 日 30 25 20 妥善、及时处理 范。突发事件和特殊 问题。20 5 实训三：景点景区实地导游讲解 1．基本讲解技能基本讲解技能 实训项目 1.了解十种基本讲解方法的使用对象与环境 实训要求 2.掌握十种基本讲解方法的使用技巧，能结合具体景点熟练使用 实训时间 实训材料 2 学时 导游词，图片，多媒体教学设备等 1.实训内容 与步骤 实训内容 ⑴分段讲解法 ①将大景点分为前后衔接的部分，边走边讲 ②一般按景点原有的结构分段 ⑵突出重点法 ①找出该景区的代表性景观 ②找出与其他类似景点不同之处 ③根据游客构成的不同，找出他们的兴趣点 ⑶触景生情法 ①找出可以借题发挥的景观 ②找出可以触景生情的情景 ⑷虚实结合法 找出有典故，传统的景物，适时的将其结合起来 ⑸问答法 ①可依据的景物应有趣，答案也出人意料 ②向客人提出的问题不应太难，以免客人感到尴尬 ⑹制造悬念法 ①找出游客不熟悉但有一定文化底蕴和神秘色彩的景物 ②语言要讲究技巧，可以引起游客兴趣 ⑺画龙点睛法 整体掌握景点，景观特征，词句提炼精确 ⑻类比法 ①找出可以与景物类比的内容 ②找出相同时代的类比物 2.阅读，分析本实训项目后所附导游词，确定其中采用讲解方法的方式，体会不同讲解 方法产生的导游效果 3.布置摸似的导游现场，利用图片，多媒体等形式训练讲解方法的使用 2．综合讲解技能综合讲解技能 实训项目 1.能够准确识别、判断导游词中所使用的讲解方法 实训要求 2.能够结合具体景点，恰当组合使用基本讲解方法 3.能够使用各种讲解方法，编写导游词 实训时间 2 学时 1.导游词卡片 实训材料 2.多媒体教学设备及相应景点影像资料 3.联系标志性景点 1.学生分组，归类分析导游词（上表）中使用的导游讲解方法，体会综合使用不同基本讲解方 法组合的效果，并进行简要评价，加深对讲解方法组合使用的理解 实训内容 与步骤 2.根据提供的教学影视材料（如故宫、九寨沟、黄山），选用适当方法进行讲解 3.选取学校所在地方的著名景点，分组收集资料，现场踏线，先取讲解方法，组织编写导游词 后进行现场或模拟场景讲解 3．实景导游讲解实景导游讲解训练 实训项目 1.导游词卡片 实训要求 2.多媒体教学设备及相应景点影像资料 3.联系标志性景点 实训时间 2 学时

一、实训准备 1.与定点实习的旅行社联系，由实习班级组成旅游团，由旅行社委托派资深导游员带团实习2.学生做好旅游的各项准备 3.教师做好游览线路涉及区域与景点的相关资料收集工作，并作专题讲座

二、实训过程 1.学生参与旅游计划的制定及旅行社接待工作 2.中长线考察、见习实训内容（1）教师做好学生的管理工作，讲解导游员服务工作的规程与特点（2）旅行社导游员按规范操作，引导旅游团活动（3）学生认真观察，仔细记录，并用摄像机拍摄导游员的服务过程，注意其服务的程序、讲解的方法及审美引导的过程（4）见习过程中，每晚与导游员进行讲座，教师与导游员答疑（5）选择适当时机让部分学生带团 3.返回学校后学生根据文字记录与录像资料撰写见习报告，记录导游服务的全过程，并对相 关内容进行专题讨论

项目模拟 第6篇

关键词：计算机专业 项目教学 模拟项目公司 职业能力

【分类号】TP3-4；G712

一、职业能力培养呼唤项目教学

在多年来职业教育特别是计算机专业的教学中，我们都遇到了这样一个尴尬事实：学生在学校掌握了专业知识和技能，通过自己的努力拿到了各种技能资格证书；而当他们走出校门，在企业岗位上时，却发现发挥不出自己的技能，解决不了实际的工作问题。举一个最简单的案例，计算机专业的学生在校期间考取了计算机操作员证书，可是在毕业前，他们却连自己的一份个人简历都做不好。

从能力所涉及的内容范围上，职业能力可分为专业能力、方法能力和社会能力三部分。目前，我们的大多数中职学校学生只能掌握专业能力中的最基本的固定知识以及某种单一技能。如果只是沿用旧的职教思想指导的传统教学方法，是很难培养出具备较强方法能力和社会能力的学生的。而在以“能力为本位、就业为导向”的新的职教理念中，培养学生的职业能力是我们追求的核心目标。

二、“模拟项目公司”教学法的特点

洛阳市第一职业中等专业学校探索的“模拟项目公司”教学法利用课程中的项目搭建实训平台，由教师根据课程知识点要求来设计“项目”，由学生分组模拟项目团队，在实际教学过程中展现出了独特的教学特点和实践价值。

（一）系统性

“模拟项目公司”教学模式中，由任课教师将整个课程设计为一个完整的项目，同时，为学生们展示整个项目的要求和目标，让学生初步掌握本课程的“项目”运作模式，擁有大局观。避免“只见树木，不见森林”的现象出现。

（二）真实性

教学中的项目均为实际项目。学生在学习过程中，一方面能体验“项目”的运作模式、流程和复杂性；另一方面，又让学生在能力范围内逐渐掌握并提升知识和技能。

（三）团队性

所有“项目”的实施过程均为自我控制的独立作业，小组成员共同制定计划，这样可以使学生间具有更多的交流，使他们学会如何协调项目组成员、如何解决问题等。

（四）阶段性

每个“项目”的设计均围绕整个课程教学目标，在基础知识学习完成的基础上安排相应的实际项目。整体项目及每个项目均有阶段性，每一个阶段都有一个专题，学习及训练的目标具体、明确。并且，各个项目相互关联、由浅入深、循序渐进。

三、“模拟项目公司”教学法的组织实施

由于该教学法是针对一门课程的，因此其组织实施方案具有一定的特殊性，下面以《计算机网络技术及应用》课程为例进行说明，该课程通常为我校计算机专业第三、四学期的课程，本文以第三学期为例进行说明，组织实施过程如下：

（一）“模拟项目公司”的创建

既然我们要实行“模拟项目公司”，那么首先我们要做的就是成立公司。“模拟项目公司”的创建过程中，教师要引导学生明确自己公司的指导思想、规章制度，可以给参照版本，让学生先知其所以然，然后感受创建过程，也使其能够站在巨人的肩膀上成长，最终教师同学生共同组建“模拟项目公司”。

（二）“模拟项目公司”的工作流程

项目公司构建完成后，进入项目教学的工作流程中。学习过程即工作过程，“教师在做中教，学生在做中学”，以师傅带徒弟的方式使人人都有机会参与创造实践活动，不仅注重结果，更注重完成项目的全过程。学生在项目实践过程中，理解和把握职业要求的知识和技能，体验探索的艰辛与乐趣，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力及团队协作意识，这样学生的专业能力和综合能力才能得到进一步的提高。一个完整的项目教学模块分七个教学阶段进行，整个教学过程建构如下：

1、用户需求

每一个项目的确立都要依据用户的需求来进行，通过不断的了解用户需求，最终确立项目任务。

2、需求分析

需求分析包括需求的获取、分析、规格说明、变更、验证、管理的一系列需求工程，它具有决策性、方向性、策略性的作用，它在项目实施的过程中具有举足轻重的地位。

3、方案设计

方案设计是指在用户需求分析的基础上，就用户提出的需求设计出系统、具体的解决方案并进行规划。以学生为主体，教师为主导，引导学生参与并进行讨论，充分体现师生共同学习、共同进步的良好教学氛围。

4、项目归纳

以教材为主线给出学习本任务将达到的知识目标和技能目标，归纳出完成项目所需要的各个知识点，让学生在实施项目前做好相关的知识准备工作，这部分可以通过课前预习资料引导学生自主完成。

5、项目实施

在项目实施过程中对学生本人按其所在的项目公司进行分组，让学生填写项目实训报告，主要包括任务目标、材料清单、工作场景、工作过程等环节。在此过程中，教师可以实际需要随时调整项目内容，负责项目的技术咨询和指导工作，以及项目总体发展方向的把握。

6、项目测试

当项目实施结束后要指导学生进行项目测试以发现实施过程中存在的问题并能给出更好的解决方案。验证是否能按方案设计的要求完成项目工作，评估是否能满足用户的要求。

7、项目评估

当项目实施结束后要进行项目评估，并正确指导归因结果给予恰当评价。教师根据每个项目组成员的参与度、项目完成情况、项目组成员互评等手段对每个同学进行综合评定，同时也通过此过程使学习过程中暂时落后的同学能够及时、方便的交流学习经验，间接地使得学生在项目实践中尝到了学习的乐趣。

四、“模拟项目公司”教学法的教学效果

（一）针对性强，容易激发学生学习兴趣

与传统教学模式相比，该教学法针对课程培养目标及技能，带动学生参与其中容易激发学习兴趣，并且在实践与评价过程中，学生们会有意识地进行相互比较，不断的完善自己的成果，充分激發学生的学习潜能。

（二）有利于培养学生的主动性和创造性

在模拟公司制的前提下进行真实项目实践，学生对学习的各个项目逐步明确，通过自主完成项目的分析、设计、开发、测试等阶段，更容易领悟工作思路和方法，掌握项目实施的全过程，学生的主动性、创造性也有了最大限度的保障。

（三）有利于增强学生的综合素质

通过“模拟公司项目”的实践，让学生跟随老师综合地发现问题、思考问题、解决问题，培养了学生的职业技能，也增强了其团队意识，培养了团队合作、沟通技巧、组织能力等各方面的综合素质。

五、“模拟项目公司”教学法的学习评价方式

（一）学习成果

对项目课程的具体教学过程要精心组织，结合教材内容安排，在读、做、想、学等方面环环紧扣，师生互动，这样才能达到最佳的教学效果。

（二）课程考核

“模拟项目公司”最大的特点就是学生都动起来运用自己的技能和知识完成项目任务。教师除了做指导性工作之外，还必须加强项目任务实施每一步的考核。强化过程考核，达到“以考代管”的目的。具体可从以下几个方面考虑：

1、分阶段、分项目进行。

2、实践能力与理论知识分别考核，实践能力考核占较大比重。

3、项目学习成果是重要的考核内容。

4、素质表现在考核结果中应有体现。

5、根据上述各项成绩按比例总评得出考核结果。

通过教学实践证明，“模拟项目公司”教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的能力。它突破了传统的教学模式，是一种比较有效的教学方法。其核心是：不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为教育的唯一目标，或者说不是简单地让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，让学生边做边学，把看到的、听到的、手上做的结合起来。学生在寻找这个结果的过程中，学会思考，学会发现问题、解决问题，进而增强信心、提高学习积极性、锻炼能力，最后进行展示和自我评价。

参考文献：

[1] 何克抗，建构主义-----革新传统教学的理论基础，学校教育现代化建设[M]， 国家教委电教办樟木头培训中心，1998年3月。

[2] 张建伟、陈琦，从认知主义到建构主义[J]，北京师范大学学报（社会科学 版），1996，（4）。

[3] 李克东、谢幼如，多媒体组合教学设计[M]，科学出版社，1992年2月

项目模拟 第7篇

现场体验, 真实感十足, 娱乐性很强

该项目从亮相展会第一天开始, 展台周围总是被围得水泄不通。记者体验时的感觉, 真实感十足:首先, 模拟的枪支无论是造型还是重量均与真枪相仿;其次, 射击过程中也会有轻微的后坐力产生, 让人有一种真实的射击感觉;第三, 若不进行“三点一线”的瞄准射击, 几乎无法击中目标, 不像其他同类游戏, 只需要按照电脑设定瞄准镜瞄准即可;第四, 射击场景不失真, 让人有一种身临其境的感觉。

同时射击过程中娱乐性也很强, 比如可以两个人同场竞技, 通过射击学习英语等;再如, 游戏系统中有自动调焦功能, 这样很好地解决了没有射击经验的玩家快速上手的难题, 即按照玩家瞄准的习惯进行自动调焦, 只要玩家在游戏中依然按照习惯瞄准射击, 就能射中目标, 利于提升玩家的兴致。

也许从文字描述, 依然使很多读者无法感觉到该项目的“神奇”, 但是记者要告诉您一个真实的情况, 那就是凡是体验过该项目的人, 有近90%的人愿意体验第二次, 甚至有些人第二天花几十元的门票继续体验。

高新技术, 操作简单易行

据厂家介绍, 该项目借助于计算机三位一体的图像捕捉技术、图像处理技术、语言处理技术、信息传感技术、虚拟现实技术、多媒体技术、数据采集处理技术、计算机通信技术等高科技手段, 采用大屏幕投影产生虚拟的射击环境, 使玩家有身临其境的感觉。该项目主要由激光枪、信息采集系统、信息处理系统、投影设备、后台管理软件等软硬件组成。

虽然该项目的技术含量很高, 但是操作难度却很低。经营者只需要经过简单培训就能自行操作以及日常维护, 如果熟悉电脑的经营者, 甚至不需要培训都能操作自如。同时项目方还会通过远程操作帮助经营者解决日常遇到的软件问题。而硬件部分, 因采用的产品均属于全国联保产品, 经营者维护也十分简单, 成本也低。

投资模式多种多样, 现场意向者赚钱“高招”频出

据厂家介绍, 目前该项目具有三种投资模式, 适合各类投资者介入。

第一种, 自行开店模式, 即投资者只需要投入6万—7万元, 购置2套核心设备 (不包括音箱、投影仪等) , 然后自行租赁场地就能开张营业。

第二种, 租赁模式, 如果投资者手里没有那么多现金, 也可以采取租赁模式, 即每套设备向厂家押2万元现金, 如果生意不做了, 押金可以返回。同时每个月投资者需要向厂家支付3000元的租金。虽然总体看, 该模式并不划算, 但是对于资金匮乏的投资者而言也是一个不错的选择, 毕竟租金是从日后的收益中出, 压力会小一些。

第三种, 经销商模式, 投资者最低投入约20多万元, 最低进货量是8台设备。关于进货价, 需要投资者自行与厂家协商, 目前情况是, 各地已有经销商的每台设备的平均销售毛利约1万元。

由于该项目引起不少投资者的关注, 甚至有不少投资者已经开始讨论日后如何赚钱了:

有的说, 采取返利模式, 因为时间、子弹数量以及难易程度可由经营者控制, 因此经营者可以提出每完成一定分值, 返现金1元, 这样可以促进顾客重复消费;也有的说, 采取打擂模式, 即每款游戏都设立一个擂台, 只要是打擂成功, 就能免费获赠一定金额的代金券, 促进顾客消费;还有的说, 鉴于设备具有可移动性, 而且占地面积不大, 只有几平方米, 直接放置影城里, 顾客等候观影时就能玩上几把, 毕竟影城客流量大, 而像酒吧、商场、电玩城都是不错的合作场所……

相关链接:厂家推荐设置

项目模拟 第8篇

一、《模拟电子线路》完全项目化教学的理论依据

项目教学法是符合构建教学理论, 促进学生全面发展的教学方法。在教学过程中, 教师将需要解决的问题或需要完成的任务, 以项目的形式交给学生, 并把学生分成若干小组, 共同制定计划, 分工合作完成项目。在此过程中, 学习的重点在于学习过程而非学习结果, 从根本上改变了以教师为中心, 以知识为本的教学方法。学生不断地根据“项目”的要求来学习, 变被动地接受知识为主动地学习知识, 这样可以激发学生主动学习的积极性, 提高学习的兴趣。

《模拟电子线路》是电类专业的专业基础课, 也是一门理论与实践关联性很强的学科, 要求学生掌握放大电路、调谐放大器、振荡器、功放电路、直流稳压电源等理论知识和基本技能。按照传统的项目教学法, 教师把全本书的内容分成四到五个相互独立的小项目, 然后按照顺序进行项目化教学。这种教学方法最终导致学生学到的知识也是离散的, 而且每个项目都不是完整的产品实物, 学生缺乏感性认识。如果把传统的项目教学法中的四到五个小项目以一个实际产品为载体, 把这些项目进行整合, 那么上述的问题就可以解决。根据完全项目化教学的理论, 我们把《模拟电子线路》中的所有内容整合成一个大的项目, 以收音机为载体, 将整个教学内容分为:稳压电路、低频功放、检波放大、中放电路和变频电路等五个子项目, 结合EWB和电子产品工艺等学科, 最后整合成一个完整的收音机, 让学生通过对收音机的制作, 掌握模拟电路所需的全部理论知识和技能, 培养学生的综合素质。

完全项目化教学, 首先要有一个轮廓清晰的工作任务说明, 项目的设计采用结构化的方法, 自上而下, 逐步细化。在学习总目标大的任务框架下, 将总目标分解成一个个小的目标任务项目, 通过掌握小的项目来实现大的学习目标。在项目学习结束时, 师生对项目的完成情况进行进一步总结, 完善知识点, 提升学生的综合能力。

二、《模拟电子线路》完全项目化教学的具体实施过程

我以《收音机安装与调试》这一项目为载体, 具体设计如下教学方案。在这个方案中具体包含以下几个过程。

1. 项目任务。

(1) 项目提出的依据。

在完全项目化教学中, 项目要包含《模拟电子线路》的全部教学内容, 并有机地结合多个知识点。“项目”设计的完整性、难易程度, 是否会引起学生的兴趣等都会影响教学效果。此项目不仅是对已有知识、技能的运用, 而且要让学生运用已有知识, 来学习新的知识, 解决新的实际问题, 这样才能促进学生的发展。

(2) 以收音机为载体, 设计的项目任务如下。

(1) 收音机的电路组成及各部分工作原理。

(2) 各组成部分用EWB软件仿真调试。

(3) 各组成部分制作成PCB板。

(4) 把制作的PCB板进行组装, 使用相关仪器进行调试。

(3) 项目要求。

(1) 各类电子元器件的特性, 适用场合, 以及常用仪器仪表的使用。

(2) 掌握收音机各组成部分的工作原理、性能, 以及各组成部分之间的联系。

(3) 每个子项目独立完成, 单独制作成PCB板, 最后把这些子项目串联起来, 进行统调。

2. 知识链接。

任务提出后, 教师要讲解此项目相关的知识点。《收音机安装与调试》是一个大的项目, 它包含变频电路、中放电路、检波放大、低频功放和稳压电路5个子项目。每个子项目的电路组成, 工作原理, 设计方案都要具体讲解, 分析。这是学生学习子项目的依据, 也是此项目能否顺利实施的关键一环。

在《收音机安装与调试》完全项目化教学中, 知识链接部分见表1。

3. 设计项目。

讲解完每个子项目所需的知识点后, 学生开始自主学习, 设计项目。在设计项目时, 教师引导学生根据项目的要求, 通过各种方式查阅稳压电路、低频功放、检波放大, 中放电路和变频电路的相关资料, 列举出常用电路以及各自的优缺点, 从中寻找与任务有关的信息。学生绘制各子项目所需电路图和线路板图草图, 列出所需元器件清单。这样, 学生成了教学中的主角, 而教师则扮演引导者的角色。项目设计完毕后, 教师组织学生互评, 修改各自的方案。这样学生不仅能掌握理论知识点, 而且能培养分析问题和解决问题的能力。

4. 项目实施。

学生按照每个子项目已确定的目标和流程进行工作。教师让学生自己动手摸索, 大胆尝试, 让他们在实践中去感受、领悟。教师此时应该与学生共同交流、讨论、学习。在实施每个项目时, 教师应及时了解每一位学生的情况, 做好跟踪记录。在实施项目过程中, 还要加强阶段性的测评, 实施每一个子项目的考核、总结, 准确把握每一位学生理论和技能的掌握情况。

在实施项目过程中, 教师让学生绘制出收音机各部分的原理图和PCB板图, 在计算机上用EWB软件进行仿真测试;选择合适的元器件和仪器仪表, 进行安装调试, 并做好相应的数据记录。

5. 评估总结。

项目教学是一个学生主动参与的创造性实践活动, 注重的不是最终的结果, 而是完成项目的过程。评价时教师要对项目的全过程进行评价。学生在完成每个项目的过程中, 会存在各种各样的问题, 教师在评估中, 要提出问题的所在以及解决问题的方法, 引导他们学习别人的长处来改进和完善自己的项目, 提高学生的各种能力。

具体评价过程见表2。

三、实施“完全项目化教学”的教学效果

与传统的项目化教学相比, 完全项目化教学具有更加明显的优势, 具体体现在以下几个方面。

1. 实行完全项目化教学之后, 学生学习的兴趣更加浓厚。我发现, 为了选择合适的功放电路, 学生们要么上网, 要么到图书馆查阅资料, 对各种类型的功放电路的组成、工作原理做到了如指掌。整个学习过程是学生带着问题主动学习, 主动探索研究, 教师只起到指导作用。

2. 在实施《模拟电子线路》完全项目化教学之前, 学生学习的知识是离散的, 没有一个整体的认识, 教师和学生的学科本位意识很强, 但知识的关联性不强。而采用完全项目化教学之后, 教学过程很自然地产教结合, 并将EWB软件、电子工艺、PROTEL等知识有机融合进来, 理论和实践联系更加紧密。

3. 在实施《模拟电子线路》完全项目化教学之前, 学生对电类专业课感觉是难学、难懂, 从而产生厌学情绪, 动手操作能力欠佳。而采用完全项目化教学后, 教师将整本书的内容整合成《收音机安装与调试》这一个大的项目, 以产品作为载体, 将教学内容分为5个子项目, 以子项目为单元组织教学。学生在完成每个子项目的过程中, 不仅掌握了理论知识, 而且锻炼了思维能力、合作能力和动手操作能力。在整个教学中, 学生共同参与教学过程, 真正成为了学习的主人。

4. 采用完全项目化教学, 整个教学过程围绕《收音机安装与调试》这一项目, 将教学内容与工作任务相结合, 将理论知识和实践技能相结合, 充分体现了以能力为本位, 以职业教育为主线, 以项目课程为主体的模块化课程体系的教学理论。

四、完全项目化教学反思

我尝试了完全项目化教学之后, 发现成效是显著的, 它使学生由“学会”变成“会学”, 有助于理论与实践相结合, 但也有一些问题需要改进。

1. 完全项目化教学和传统教学要有机结合。

完全项目化教学有别于传统教学, 但两者又不是互相独立的。在完全项目化教学中, 教师不能完全抛弃传统教学的优点, 可以用传统教学法讲解项目化教学中知识链接部分的理论知识和技能要求。两种教学方法要结合起来运用, 才能培养学生各种能力, 提高学生的素质。但不可认为只要采用完全项目化教学, 什么问题都能解决, 其实, 完全项目化教学只是目前教学方法的有力补充。

2. 教师综合业务水平需提高。

完全项目化教学强调学生动手能力的培养和全面素质的提高。在教学过程中, 教师不仅要把握好教学内容、教学进度, 而且要提高学生的实践能力和创新能力。这就要求教师打破原有学科本位的格局, 由单一型教师向综合型教师转变。而现在的教师比较缺乏实践操作技能, 大多数专业课教师的强项是理论, 实践操作能力比较薄弱, 往往自己不会做, 这样是很难培养得出会做的学生的。为了适应新的教学模式的需求, 学校应定期让教师去企业实践, 参与企业的技术攻关和技术革新, 不断更新教师的专业知识和技能, 提高实践操作能力。

3. 教材、参考资料匮乏。

《模拟电子线路》是一本纯理论性的教材, 内容比较深奥, 不利于学生自主学习, 理论与实践联系不大, 给完全项目化教学带来难度。需要开发理论联系实践, 适合完全项目化教学的教材。

4. 构建促进学生发展的多元化过程评价体系。

对学生进行过程评价是职业教育课程改革的要求。在评价时, 一是根据学生在项目教学中的各种表现, 建立思想品德评价体系;二是对相关学科的教学, 如EWB、电子仿真设计、装配工艺, 建立公共技能评价体系;三是理论知识和实践技能相结合, 建立专业技能评价体系, 以提高学生的专业技能;四是培养学生的各种兴趣, 挖掘学生的潜能, 让学生能做到一专多能。通过过程评价的实践研究, 建立一种“以评促学”的多元化评价体系, 促进学生的全面发展。

5. 课堂管理有待改进。

学生的素质不一致, 自学能力差, 给教师在课堂上的管理带来难度。如何把握好“活”而不“乱”的教学尺度是所有教师需要深思的。我认为, 课堂管理要把握四个关系。

(1) 把握好严与宽的关系。

实践教学需要一个宽松、民主、自由的氛围, 让学生有一个可以自由发挥的空间。要做到这一点, 教师的心态要放宽, 放下老师的架子, 与学生进行互动。但对违反规定的行为要严肃处理。

(2) 把握好收与放的关系。

完全项目化教学, 就是让学生成为学习的主体, 把学习的主动权交给学生, 而不是放纵学生, 否则会造成混乱的局面。教师要能自如地控制课堂, 收放自如, 让所有的活动“活”而不“乱”。

(3) 把握好动与静的关系。

学生在设计项目、讨论思辨时, 课堂气氛要活跃, 人人参与, 团结协作。但在产品安装调试的时候, 学生应该独立地完成, 同时在教学场所内也存在一些安全隐患, 此时课堂应该是安静的。

完全项目化教学整合了《模拟电子线路》整本书的教学内容, 使各个知识点之间不再独立。我校实施了完全项目化教学之后, 效果显著。期望从事职业教育的老师积极参与, 不断加强实践与研究, 使培养出来的人才更能够适应社会的需求。

摘要：《模拟电子线路》是电类专业的专业基础课程。项目教学是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。传统的项目教学法中的项目比较独立, 知识的系统性不强, 不能形成实物产品, 学生的感性认识差。《模拟电子线路》实行完全项目化教学后, 可以将所有教学内容整合成一个大项目, 整个教学围绕《收音机的安装与调试》这一大的项目进行。本文作者结合具体实施过程, 在《模拟电子线路》中实行完全项目化教学, 并对实践中出现的一些问题进行反思, 力求达到最优化教学的目的。

关键词：《模拟电子线路》,完全项目化教学,实施过程教学效果,反思

参考文献

[1]杨长亮.职业教育项目课程实施研究.职教通讯, 2006.3.

[2]谢迎春.项目教学法在电子技术中的研究与实践.浙江师范大学期刊网, 2007.10.

核电厂全范围模拟机仿真项目简述 第9篇

在核电厂培训设施中,FSS是核电厂实施操纵员培训及考试的必备工具,其无论是从研制周期、造价、技术要求还是从对核电培训的重要性来说,都是其他大部分设施无法比拟的。FSS的顺利投运是核电厂装料许可、操纵员执照考试的前提,是关系到核电厂生产准备顺利开展的重要标志之一。

2 FSS项目承包模式及模拟方式

2.1 FSS承包模式

根据承包方性质的不同,目前国内核电厂FSS项目承包方式主要有以下三种:

2.1.1由核岛设计方总包、仿真公司等分包

该方式一般出现于引进国外新的核电技术的依托项目中,在签订依托核电项目主合同时,约定由主设计方提供一套FSS用于核电操纵员培训。比如中俄田湾核电站总合同附件20规定,由俄方提供中方一台FSS;海阳核电、三门核电主合同附件规定,由美国西屋各提供一台FSS用于培训,分包商涉及美国GSE公司、中核武汉核电运行技术股份有限公司。

2.1.2由专业仿真公司总包,分包方有可能涉及DCS供货商或其它仿真公司,也有可能没有特定的其它分包商

该方式普遍用于国内火电仿真机项目,在核电FSS项目中也属于常规模式,特别是针对采用纯模拟方式的FSS项目。比如海南核电FSS项目、三门核电2号模拟机项目均由中核武汉核电运行技术股份有限公司承包,山东海阳核电2号模拟机由美国GSE承包。

2.1.3由专业的项目管理公司承包

目前国内比较典型代表是中广核工程公司。中广核下属或控股的核电如阳江核电、宁德核电,FSS项目均由中广核工程公司总承包,再由其分包给仿真公司、DCS供应商等。工程公司在整个FSS项目中负责项目的总体协调、进度控制。

以上三种模式各有优势,对业主而言,可在对相应核电堆型FSS的成熟度、采用的模拟方式、技术力量等综合考虑基础上,择优选择适合自己的模式。需特别强调的是,对新建核电厂FSS项目而言,在选择承包模式及签订合同时,要特别重视并考虑是否有利于设计资料的输入,以及如何尽可能降低设计资料延误、实际仪控系统滞后对FSS项目进度及造价的影响。

2.2 FSS模拟方式

FSS中采用的模拟方式,目前主要涉及以下四种:

2.2.1纯模拟Simulation

使用模拟机开发环境下的建模技术来复现参考机组的系统或子系统。被模拟的系统的性能和逼真度应满足基于参考机组设计和运行数据而规定的功能和运行限定。

2.2.2实物模拟Stimulation

在模拟机中,使用实际机组的系统或子系统的真实硬件和软件来复现其相应的系统或子系统。

2.2.3虚拟实物模拟Emulation

特指通过将参考机组的系统或子系统的软件移植到模拟机运行环境下工作(其硬件平台可以是模拟主机,也可以是独立的计算机),来复现实际机组的系统或子系统。虚拟实物模拟的系统或子系统的性能和逼真度与实际机组的系统或子系统是完全相同的。

2.2.4翻译Translation

在模拟机中,当某一厂家提供的软件无法直接或间接应用到模拟机上时,则可利用软件翻译的形式,翻译后的软件能够应用在模拟机系统,实现其功能的同时又不阻碍模拟机的正常运行。翻译的系统或子系统的性能和逼真度与实际机组应完全相同。

以上四种方式在开发成本、周期、逼真度、维护难度等方面均各有优缺点。目前国内核电FSS中,一般都是两三种模拟方式组合使用,以满足业主对FSS进度、逼真度、性能等的不同要求。当然,纯模拟方式也可以单独使用,如前面提到的海南核电FSS、山东海阳2号模拟机项目等。

3 FSS项目开发过程及进度要求

3.1 FSS项目开发过程

从仿真公司的项目开发过程来讲,一般把FSS项目分为以下几个阶段:

(1)初步设计;

(2)详细设计;

(3)单系统调试(也称“分调”);

(4)集成调试(也称“联调”);

(5)预出厂测试;

(6)出厂测试;

(7)现场测试;

(8)验收评审;

(9)质保。

3.2 FSS项目进度要求

一般来说,对于新建核电厂,由于在装料前必须具备操纵员培训及取照条件,拥有本厂参考机组的FSS,在生产准备里程碑计划中会设置一个“模拟机投运”或“模拟机可用于培训”之类的里程碑节点。比如某AP1000核电厂按56个月为建造周期,其设置里程碑“模拟机可用于培训”的时间节点为FCD+31月(装料前6个月)。

而实际FSS项目根据模拟方式、设计资料提供快慢、参考机组的建设进度等不同,其建造周期也大不相同,短的2年左右,长的能达近5年之久。表1是国内近年几个新建核电厂模拟机的建造耗时情况。

从表1可看出,模拟方式对建造周期的影响是非常大的,实际上海阳核电2号模拟机在2012年10月即已完成预验收,从启动到基本具体使用条件共计才20个月时间。而海阳核电1号模拟机从启动到完成设计资料收集就耗时近15个月,可见设计资料对建造周期影响之巨大。

国内前期部分核电厂FSS建造时间过长的原因,一般主要是由于采用国外新的核电技术(如AP1000、EPR等),本身设计资料就受实际机组进度影响严重,另外采用Emulation及Translation模拟方式均涉及DCS组态移植问题,需要开发新的转换工具、接口程序或应用软件,以使DCS与仿真支撑平台相适应。而目前来看,不论是从核电堆型(AP1000、EPR等)还是从堆型采用的不同厂家DCS(日本三菱MELTAC-N Plus R3、北京广利核HOLLIAS MACS、德国西门子TXP、美国西屋OVATION等)来看,国内均已有相对应的在用FSS,技术上均已比较成熟,所以今后新建核电厂FSS项目有可能因此受益,建造周期及难度均将得以极大改善。

4项目执行过程中的关注点

4.1模拟机维护人员培养

对业主来说,FSS项目从开发到后期维护,最直接的参与者、执行者及责任落实者是模拟机维护人员,因此,建立并培养一支优秀的模拟机维护人员队伍就是FSS项目首先必须要考虑并重点关注的。FSS涉及到的专业领域非常多,综合了计算机技术、电气自动化、反应堆工程、热能动力、自动控制等各种专业技术,因此其对模拟机维护人员的专业知识、技能等要求也非常高。一般来说,对于新建核电厂其维护人员建议采用社会招聘和校园招聘相结合的方式进行,以校园招聘为主。人员应尽早到位,并深入参与到FSS项目建设中。这期间,根据合同的相关内容,FSS供货商应会安排一段或几段时间集中对业主的维护人员进行培训,这样的机会对维护人员而言是非常珍贵的。

4.2项目协调机制及明确各方责任

FSS项目周期长、难度大,在项目执行初期就应建立项目协调机制,明确各方责任,并随着项目的开展不断进行优化、完善。项目协调包括内部协调及外部协调两方面。内部协调主要是指核电厂业主内各部门间的协调合作,因FSS涉及合同、采购、财务、运行、仪控、设计管理、质量保证、工程等各相关部门职责,特别是有些FSS具体事项属于个例,在已有的程序职责中并不明确,所以协调工作是必不可少也是难度较大的。外部协调主要是指业主与承包商、设计院之间以合同关系为基础的相互沟通、配合工作。

4.3模拟机厂房准备

模拟机运抵电站至少前1个月,需完成模拟机厂房的各项准备工作,完成模拟机厂房的装修、电气、暖通、消防、信息弱电等工程。因FSS厂房需与实际主控室一致,而对于新建核电厂,主控室可用一般都在FSS可用之后,所以应要求设计方尽早提供设计资料,方便FSS厂房的施工、装修。

4.4模拟机文件归档

FSS在立项采购、设计、测试及投运后维护的整个过程中,将产生数量庞大的纸质及电子版文档资料,包括采购建议书、合同文本、各类设计资料、质保文件、测试文件、硬件安装文件、用户手册以及维护程序等等。业主在项目初期就需重视文件的归档管理,应指派专人负责,确保文档资料完整而有序,为FSS项目管理及后期维护提供保障。

5结束语

本文仅对FSS项目承包模式、模拟方式、项目开发过程等做了简单介绍,在实际FSS项目执行过程中,业主需要考虑及解决的问题更为复杂、繁琐,还应多方参考、总结国内核电厂已有的成熟经验,慎重选择合适的问题解决方案,才能在时间节点前顺利完成FSS的建设并投运。

摘要：本文简要概述了目前国内核电站全范围模拟机(以下简称“FSS”)项目的承包模式、模拟方式、开发过程、需关注重点等。

关键词：核电,全范围模拟机,FSS,模拟方式

参考文献

[1]毛伟.红沿河核电站DCS仿真研究及应用[D].华北电力大学,2015.

项目模拟 第10篇

一、对中职模拟电子技术课程地位与课程特点的分析

课程地位:

中职模拟电子技术课是中等职业学校电子技术应用、电子电器应用与维修、电子与信息技术、通信技术等多个电子和信息类专业中的一门通用课程, 也是这些专业中的一门重要的专业基础课, 对专业课程的学习起着承上启下的作用, 是电子和信息类专业中的一门必修课。

课程特点:

在以往中职模拟电子技术课的教材中, 基本都是按照学科课程体系, 确定课程目标, 选择课程内容, 注重理论知识的完整性、系统性和严密性。从课程内容的组织和安排上, 遵循先理论后实践、从简单到复杂课程结构。很多教材都是按照章节对知识进行排布, 如, 高等教育出版社由张金华老师主编的《电子技术基础与技能》中的模拟部分就是按照严谨的学科逻辑安排课程内容, 比如, 从整本教材来看, 第一章二极管及其应用, 第二章三极管及放大电路基础, 第三章常用放大器, 第四章直流稳压电源, 第五章正弦波振荡电路, 从章节内部, 如第一章, 先介绍了半导体的知识、PN结的形成, 进而介绍二极管的识别与检测知识, 接着是二极管的应用——整流和滤波电路。可以说, 无论是从每章之间还是从章节内部, 知识的逻辑性和严密性都无懈可击。尽管, 这本教材与以往的教材相比, 插入了大量电子元器件、实物电路等彩图, 图文并茂, 增强了直观性, 新颖性, 然而, 与以往的教材相比, 课程内容选择, 章节设置, 内容顺序安排并没什么太大变化。对增强学生的学习兴趣起不到太大作用。

二、对电子和信息类专业学生的分析

课程内容的选择和课程结构的安排, 一个重要的前提是要考虑学生的学习能力。对中职模拟电子技术课程内容的选择同样有必要详细分析当前中职学生的学习能力。

中等职业学校的学生生源大多为初中里的后进生, 他们的文化基础比较薄弱, 学习习惯较差, 理解能力不强, 此外, 他们还存在严重的自卑心理, 对学习的信心不足。模拟电子技术课程理论较多、较深, 不少学生对这门课有畏难情绪, 缺乏足够的信心和兴趣, 对所学知识半知半解, 不能深入透彻地理解, 因此大多数学生厌学情绪严重, 教学效果很不理想。

再加上, 很多专业教师的教学还仍然因袭着传统教学的模式, 注重知识和理论的传授, 按照简单的先理论后实践来展开教学, 教学方法和教学手段落后, 更加剧了学生对本门课程的排斥心理。

三、对中职模拟电子技术课课程设计的探索

项目课程是当前职业教育发展的基本方向。近年来, 项目课程已逐步被广大职业院校和教师接受, 实践证明, 它对有效培养学生的职业能力和职业素养具有重要意义。

项目课程就是以工作任务为课程设置与内容选择的参照点, 以项目为单位组织内容, 并以项目活动为主要学习方式的课程模式。当前, 不少学校在现代职业教育理念的影响下, 做出了一些项目课程教材, 然而, 有些教材却是换汤不换药, 只是把章目改成了项目, 把每一节改成了一个个工作任务, 教学上还沿用原来的模式, 教学效果可想而知。出现这种现象的原因除了一些学校和教师急功近利的想法外, 更主要的是教材的编写者没有真正领会项目课程的内涵。

根据以上对模拟电子技术课程地位和课程特点的分析, 以及对中职学生专业学习特点的分析, 模拟电子技术课程目标应当合理定位, 既要符合企业岗位对职业能力和职业素养的要求, 又要合乎中职学生的学习能力;模拟电子技术课程内容要以课程目标为依据, 合理设置项目, 既不能太大, 难以完成, 又不能太小, 达不到培养职业能力的要求, 应形成大小合适的典型的项目;模拟电子技术课程结构应遵循先感性后理性, 先实践后理论, 努力做到理实一体。

1. 课程目标的确定

通过深入相关企业、工厂的生产一线进行广泛调研, 根据本行业专家和企业骨干专业技术人员对专业所涵盖的岗位群的分析, 详细了解这些岗位群的工作任务和所应具备的职业能力。确定本门课的课程目标是:通过本门课的学习, 使学生具备常用电子仪器的应用能力, 常见电子元器件的识别和检测能力, 具备典型电路原理分析能力, 具备通过使用电子工具书, 查找资料的能力, 具备一定的电子工艺操作能力。

(1) 知识目标

a. 掌握常用电子仪器仪表的基本知识;b. 掌握常见电子元器件外部特性、主要技术指标等基本知识;c. 掌握典型单元电路的基本工作原理和分析方法;d. 掌握常见集成电路的外部特性;

(2) 技能目标

a. 能识别并正确检测常见电子元器件;b. 能识别并正确使用常见集成电路;c. 能制作典型电子线路并能简单调试;d. 有初步组装简单的电子整机的能力。

(3) 态度目标

a. 通过课程的学习, 了解电子前沿技术, 激发学生学习兴趣, 具有专业归属感;b. 具有良好的沟通能力和团队合作意识;c. 养成良好的安全生产意识、质量意识和效益意识;d. 养成良好的职业道德与职业习惯。

2. 课程内容的选择

项目课程内容的选择, 要在理论知识“有用、实用和够用”原则基础上, 要根据完成工作任务的需要选择实践性知识和理论知识, 以有效培养学生的职业能力和职业素养为核心。

按照以上原则, 模拟电子技术课程内容确定为:常用仪表的使用;手机充电器的组装与调试;功率放大器组装与调试;对讲机的组装与调试。

3. 课程结构的设计

我们借鉴普瑟尔和罗杰斯关于职业知识分类及排序的研究成果, 对模拟电子技术课课程内容的结构进行了设计, 如, 把仪器仪表的使用安排为了项目一, 把二极管、三极管的识别与检测知识安排到了项目二的前两个任务中, 把操作加工类的知识放到了后面的项目中。

此外, 我们还在四个项目完成的过程中, 把情感和态度方面的培养融入其中, 着力培养学生的职业道德和职业习惯、安全意识、责任意识、团结合作意识和服从意识。

4. 课程实例

我们把模拟电子技术课设计成四个大的项目, 每个项目中又划分了多个工作任务, 具体如下:

项目一:常用仪表的使用

任务1:指针和数字万用表的使用

任务2:双踪示波器的使用

项目二:手机充电器的组装与调试

任务1:二极管的识别与检测

任务2:三极管的识别与检测

任务3:整流滤波电路的装配与检测

任务4:稳压电路的装配与检测

任务5:充电器整体组装与调试

项目三:功率放大器组装与调试

任务1:共射放大电路的组装与检测

任务2:多级负反馈放大器的组装与检测

任务3:功率放大器的组装与检测

任务4 :集成功放的组装与调试

项目四:对讲机的组装与调试

任务1:正弦波振荡器的装配与检测

任务2:变频器的安装与调试

任务3:放大器的安装与检测

任务4:检波器的安装与检测

任务5:对讲机的组装与调试

小结

在项目课程设计的基础上, 在项目课程实施过程中, 中职学校建设理实一体化教学场地, 教师采用项目教学法, 进行实践性教学, 中职模拟电子技术课良好的教学效果一定会显现。

摘要：中职学校模拟电子技术课是一门重要的专业基础课。由于理论性强, 内容较深、较难, 学习基础薄弱的中职学生往往对这门课有畏难情绪, 学习兴趣不高。为了改善教学效果, 本文从课程层面, 从三个方面论述了中职模拟电子技术课建立项目课程的思考。

关键词：中等职业学校,模拟电子技术课,项目课程设计

参考文献

[1]徐国庆.职业教育课程论[M].华东师范大学出版社, 2008.

[2]陈惠仙.中职《模拟电子技术基础项目教程》的探索与实践[J].科教导刊, 2012.6.

项目模拟 第11篇

关键词：计算机应用基础；模拟公司；项目教学

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）08-0090-02

收稿日期：2015-06-12

作者简介：林腾 （1969-）， 男，广东省湛江机电学校计算机讲师，职业指导师。研究方向：计算机技术教育。（广东 湛江/524018）培养出面向市场，面向技术，面向应用的生产服务一线的初级技能人才是中职学校的人才培养目标。计算机类课程的教学改革，应从充实教学内容，加强操作技能，强化岗位知识入手，利用有效的教学手段，培养学生的主体意识，参与意识，独立意识与创新意识。

一、目前计算机类课程实习教学的状况

目前，大多数中职学校对计算机教学都能采用一体化教学模式，将教学移到机房，采用现场教学+现场实操，取得一定的效果，但由于上课的时间短，学生的认知难以巩固。为此，在教学上，学校大都另行安排专门的实习周，以完成一定工作量的任务为要求，进一步巩固学习效果。然而，在实际运用中，由于实习方案大多由任课教师自行制定，部分教师教学观念老化，拘泥于课本，缺乏创新精神，制定实习方案不能切合实际，没能激发学生的学习兴趣，加上学生水平参差不齐，未能对实习引起重视，实习时由教师布置任务并进行示教，学生按实习步骤操作，不懂的地方教师再次演示，和平时教学模式相差不大，这种一成不变教学模式难以达到实习目的。因此，必须要通过有效的方法来提高实习教学效果。笔者在实习教学中，尝试使用“模拟公司项目教学”，效果良好。

二、模拟公司项目教学之内涵与特点

近年来，随着中职教学改革的不断深入，一些新的教学模式不断涌现，然而，在教学中如果只是使用某一种单一的教学模式可能难以达到理想效果，如果能科学地将不同的教学法整合使用，往往可产生事半功倍的效果。模拟公司项目教学不是一种单一的教学模式，而是融合了多种教学手段及方法在一起的一种组合教学模式，它以模拟公司作为教学的组织形式，以项目运作作为教学载体，以任务驱动作为教学模式，以接近现实的场境，完成实习教学任务。具体做法是：仿效最早起源于德国的“模拟公司”，在教师的指导下，由学生按照一定的商业准则成立模拟公司，按照公司规则进行项目运作，将项目分解细化到项目组，每名学生都有具体岗位，具体任务，学生在各个岗位按岗位具体要求进行操作，师生共同合作完成任务，其任务完成的效果由考核小组予以评价。其特点是“项目为引领、教师为主导、学生为主体”，改变了以往学生被动学习的教学模式，创造了学生主动参与、分工协作、探索创新的新型教学模式。

三、模拟公司项目教学的具体实施

本项目以《计算机应用基础》——（EXCEL 2010）制作2014级新生花名册为例，需要8～12实习课时，要求如下：完成2014级新生近2000名新生数据的录入及处理、统计、分析、建立查询，生成各类数据汇总表，以便管理部门调用数据。

1.建立模拟公司，成立项目小组，明确各人岗位及职责

搭建公司架构：由教师担任总经理，选4～5人成立考核评价小组，评价小组选1人为项目总监-负责整个项目的实施组织及评价工作。以实习小组为单位组成项目小组，推选1人为项目经理-为本组负责人，负责项目具体工作，由项目经理结合本组人员情况进行分工，主要岗位有：录入员-负责数据录入；校对员-负责资料校对；设计员-对项目进行设计，创建工作模板；跟单员-负责项目进度管理、跟踪协调。

2.项目分析，培养学生寻找发现和解决问题的方法

由项目总监将总项目分成小项目分发至各组，并将项目需求清楚示之。各项目经理要将项目需求内容细化分解，组织本组成员进行需求调研，可采用小组讨论与查阅教材或网页方式，充分调动大家的学习积极性，探索解决问题的方法。

3.确定方案，提高学生分析能力和创新能力

项目小组成员以各自负责的调研项目为任务，自主学习、经过分析后提出解决办法，对不同意见可进行组内讨论或验证，也可向项目总监或老师提问，老师仅可提供参考意见，但对一些有创新的建议应给予积极的肯定，这样可以刺激学生的求知欲望和创新精神，项目组最终解决方案由组内统一意见后确定。

4.任务实施，培养实操能力和学生团队合作意识

项目经理负责项目的组织，分工、协调，由于平时已对各成员的情况较为了解，可以根据各成员的学习能力、性格态度进行合理的分工，明确每人的岗位及职责，分配任务的完成时间等，各成员各司其职，实施过程由跟单员进行工作进度、工作效果反馈，项目经理还要与项目总监进行各方面的沟通，共同合作，完成项目。

模拟公司项目教学在《计算机应用基础》实习中的实施5.评价反馈，创造竞争氛围，衡量实习效果

为创造组间竞争氛围，在项目实施过程中，项目小组长需定时向项目总监报告进度，评价小组汇总后将各项目组完成进度公布，中期可进行评介及反馈，点评各组完成情况及提醒下一步注意事项，各组可根据实施中存在的问题进行讨论分析，可进行人员或方案的调整。最终以完成项目所有任务的时间和内容为考核依据，全面进行评价，评价方式为学生自评，组内互评、评价小组考评。

6.总结点评，加深实习体会，增强教学效果

由项目组长组织本组成员进行个人总结，填写实习报告，让组员通过自我总结，找出自身优劣，明确改进方向；由小组长汇总本组情况后向评价小组作本组总结，进行作品展示。评价小组综合总体情况后由项目总监代表评价小组进行项目总结，最后由教师作整个项目的点评，要总结比较各组的特点，引导他们学习别人的长处来改进和提高自己的设计，点评的过程既是总结的过程，也成为学生一个学习的过程，提高的过程。

四、注意事项

1.情境创设要具备仿真性，尽量仿效企业模式。项目的实施是以公司为模拟工作环境，项目小组为组织形式，为避免过多干扰，应为各组设立相对独立的工作环境，如岛形工作台、独立讨论区等。

2.项目选择要具备合理性、科学性，应贴近实际需求。由于实习周是以周为单位，最少都有20学时，学生均已具备一定的课程学习理论及实操基础，项目的选择要考虑能将理论知识与实际技能结合起来，要与实际生产、经营、管理或服务活动有直接关系，同时应具有一定的应用价值。

3.岗位定位要有目标性、适应性，整个项目要充分发挥学生的积极性，做到人人参与，而学生的知识和技能参差不齐，要做到“人各有位、人尽其才”不容易。

4.评价环节要具备针对性，多样性，要注重对学生过程的评价。

五、效果

1.提升实习教学效果。项目采用小组工作的方式，即共同制定计划、分工合作完成整个项目。这种模式的实习教学，改变了以往学生只是机械地按照实习步骤完成任务，转变成学生为完成实习任务，必须主动去进入岗位角色，适应岗位变化，创新工作方法，与组员一起探讨项目解决方案，分工合作完成，将以往的“要我做”变成了现在的“我要做”，通过完成项目增加学生的成就感和集体荣誉感，学生学习的主动性、创造性大为提高，实习效果也会得到大幅度的提升。

2.提升学生职业理念。中职生今后将会是我国技能型人才和高素质的劳动大军的主要来源。因此，在教学中也必须重视学生职业能力的培养。在本项目实习中，学生通过小组研讨、岗位操作、角色轮换等，较全面地接触了职业理念，提升了包括自我管理、协调沟通、团队合作、开拓创新、信息处理、竞争意识等方面的职业能力，为将来适应职业岗位、实现与就业岗位的“无缝对接”做好准备。

3.提升教师综合素质。在进行实习项目设计时，教师除了要满足教学的实际需求外，还要考虑项目要具有一定的实用性，这就要求教师在课前做好大量的准备工作，进行实际需求设计、搜集相关素材、充分估计项目实施过程中学生可能遇到的问题。教师在项目实施过程中要注意过程的控制，随时展现专业技能与职业能力，适时进行点评，点评中要精确指出作品中值得大家学习和借鉴的地方，明确提出问题的所在及解决的思路，引导学生适当调整方案，使学生的各种能力在项目实施中得到提高。

六、结语

在模拟公司项目教学中，学习过程成为全员积极参与创造实践的活动，重要的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实施过程中，通过小组协作，分工合作完成项目，培养了分析问题和解决问题的思想和方法，体验创新的艰辛与学习乐趣，也收获了成功，获得了实践经验。

参考文献：

[1]赵志群.职业教育教师教学手册[M].北京：北京师范大学出版社，2013.

[2]覃艳冰.模拟公司在单证实操教学的运用[J].科技研究，2014（16）.

项目模拟 第12篇

《模拟电子技术》是一门与实际联系紧密的课程, 贯穿于日常衣食住行的方方面面, 因此其教学的最终目标, 不是让学生掌握深厚的理论功底, 而是让学生具备极高的实践能力, 能够有效发现、分析并解决日常生活中遇到的实际问题。这一点, 恰恰是目前的教学方法无法达到的目标。为了有效解决这一问题, 笔者在这里引入项目教学法的概念, 提出以项目为载体, 进行模拟电子技术教学的想法, 将项目教学法应用于《模拟电子技术》课程设计中去。

项目教学法的理论起初源于构建主义学习理论, 其基本原则在于, 教师在课堂上提出一个项目, 然后由师生共同完成, 以这种方法让学生在实践的过程中同时获得知识, 领悟技能, 并且亲自参与到研究问题的全过程, 可以培养学生的整体素质, 包括分析能力、合作能力, 解决问题的能力等。

可见, 实现以项目为载体的《模拟电子技术》课程设计的教学, 主要包括有下面四个步骤:教师根据课程目标的要求设置一个合理的项目, 这里的合理主要指项目包含所需教授的知识, 且满足学生的认知能力;教师将项目公布于课堂, 一步步引导学生思考问题, 发现问题;师生共同参与到问题的解决过程中, 共同努力共同思考, 协作完成该项目;总结项目中的困难和所遇到的知识点, 从中汲取知识的同时还能获得技能。显然, 该教学方式突破了传统的“我讲你听”式教学方式, 能够真正地充分调动起学生的学习积极性, 理论上具有很好的教学效果。

2 以项目为载体的《模拟电子技术》课程设计要点

从前面的讨论中不难发现, 以项目为载体的教学方法, 关键在于提出一个合理有效的项目, 这个项目包含有足够量的课堂知识, 且能够吸引学生的注意力, 因此, 笔者将课程设计的要点, 放在项目选择上。以下介绍其主要内容。

2.1 再编排教材, 以符合任务驱动的需求

传统本科教材将理论知识的传授列为主要目标, 这主要是因为本科学生具有得天独厚的实践环境, 可以按照实际情况随时安排实践, 而放到专科教学上, 则不太适应, 因此, 笔者建议将教材内容进行再编排, 将其整合为三个主要项目:设计一个简易直流稳压电源, 设计一个简单的音频放大电路, 独立设计正弦波信号发生器。这既是对教材的再编排, 又是对课本内容的有效整合, 而且符合学生的认知规律。

2.2 以循序渐进为原则, 进行项目的拆分

对刚接触模拟电子技术没多久的学生而言, 即便是将教材内容简化为三个主要项目, 学生也难以独立有效地进行解决, 这就需要我们首先进行项目拆分, 将每个项目按照学生的认知能力, 拆分为若干个子项目, 保证每个子项目略高于学生目前的认知水平, 然而却又是学生伸手能够触及到的。例如, 对简易直流稳压电源而言, 重点是应用二极管, 而应用二极管和领悟二极管的基本知识有关, 基于此, 第一个子项目完全可以设计成掌握二极管的单向导电特性, 循序渐进, 慢慢引导学生独立设计直流稳压电源。

2.3 以学生为项目的主体, 分组完成项目

无论项目设计得多好, 如果不能把握好学生的主体地位, 必然难以达到最终提高学生学习积极性的目的, 因此, 教师必须时刻将学生视为项目的主体, 其主要内涵包括以下几点:将项目的环境从课堂上转移至实训基地或者实验室, 使得学生能够亲手操作各种仪器设备, 同时减少教师的理论讲解课时, 能够有效提升项目的实践意义;减少教师的项目参与时间, 不是手把手地教学, 仅在关键时刻给予针对相应的提示即可, 这样能够充分发挥学生的自主创新能力;合理地对学生进行分组, 根据学生自身的情况, 保证组员优势互补, 将项目交给小组组长, 以培训学生的合作能力、项目能力等。

2.4 转变考核模式, 突出项目的重要性

传统的考核方式主要为试卷考试, 理论知识有余而实践价值不大, 在引入项目载体后, 如果还是单纯以试卷进行考核, 就会直接导致教师无法有效评价学生的实践能力, 因此, 笔者建议, 转变目前的古板考核模式, 强化实践与项目的重要性, 在考核中增加电路元件的调试内容, 并将平时成绩纳如考核范围。

总之, 以项目为载体的《模拟电子技术》课程设计还是一个比较新颖的想法, 需要给予积极的思索研究。

3 结语

项目驱动法是提升《模拟电子技术》教学效率的有效措施, 通过合适的载体项目, 学生能够深入到项目环境中, 通过实践吸收知识, 同时提升分析问题、团结协作等各方面的能力, 具有极高的实践意义。然而要实现以项目为载体的课程设计, 还需要再编排教材, 精心设计课程, 以保证提出的项目具有实践意义。

摘要：《模拟电子技术》是高校理工科中重要性极高的一门课程, 与实际生活联系紧密, 甚至会直接影响学生未来的工作生涯, 保证其教学效果意义重大。然而在实际教学中, 往往存在着各种因素, 导致老师难教、学生难学的尴尬局面。为了有效解决这一问题, 笔者以项目为载体的教学方案设计实践教学, 其表现出了极高的适应性, 能够最大可能地提高学生的学习积极性。

关键词：项目教学法,模拟电子技术,课程设计,教学模式

参考文献

[1]唐永泽.以工学结合为主线构建高职人才培养模式[J].中国高等教育, 2009 (1)

[2]卢玉和.模拟电子技术基础》课程建设的探索与实践[J].中国科教创新导刊, 2009 (8)

[3]龙晓庆.基于“项目驱动法”的《电子技术》课程改革与实践[J].大众科技, 2008 (5)