定向问题范文（精选12篇）
定向问题 第1篇
竖井联系测量是矿山地面测量与井下测量联系起来, 即为了使井上下能采用统一坐标系统所进行的工作。联系测量包括平面联系测量和高程联系测量。平面联系测量称为矿井定向。矿井定向, 就是要把地面的平面坐标及方位角传递到井下巷道中的经纬仪导线起始边上, 使井上下使用同一坐标系。
1 一井定向及两井定向定义及技术要素
进行矿山井巷建设工程, 进行矿井建设必须进行矿山联系测量工作, 把井上下坐标统一起来, 绘制井上、井下对照图。通过井上、井下对照图, 一方面指导井下工程施工;另一方面了解地面建筑与地下巷道工程的关系。将地面上的方位角和平面坐标向井下巷道中全站仪导线起始边线上实施传递。使竖井的上下都在统一坐标系统内, 一般来说, 导向可以分为两井定向和一井定向2种形式。
定向的方法有很多种, 我们可以根据不同的矿井情况来选择不同的定向方法。如果是立井, 则平面联系测量可根据具体情况采用几何定向方法 (一井定向或两井定向) 或物理定向 (陀螺经纬仪定向) , 导入高程可采用钢尺或测距仪直接测长。如果是立井和斜井 (平硐) 联合开拓, 可通过立井进行一井或两井定向, 同时由斜井 (平硐) 敷设经纬仪导线到井下起算边;如果是斜井或平硐, 则可由地面沿斜井或平硐进行经纬仪导线, 水准测量或三角高程来完成联系测量的任务。
一井定向是指:一井定向是借助与一个竖井实施的几何定向, 将2根钢丝绳悬挂在竖井的的井壁位置, 将一端将定向专有垂球系上, 而另外的一端在地面上予以固定, 这样就可以在定向水平进行自由地悬挂, 然后根据地面坐标系的两个垂直的方位角球附件和平面坐标。同时, 还应该联系井下永久点和吊坠, 通过这些措施, 可以地面坐标和方向的数据导入到地下, 从而达到定位的目的。一井定向采用三角形连接法, 外业工作包括定向投点和井上、井下连接测量, 定向投点就是在井筒中挂两根钢丝垂线, 地面连接测量是在近井点上测设经纬仪导线至连接点上, 再在连接点上安置经纬仪, 后视近井点, 与两垂线连测, 求出两垂线的坐标及其连线的坐标方位角。井下连接测量是在井下连接点上安置经纬仪, 与两垂线连测, 一直测导线至定向基点上, 求出定向基点的坐标以及方位角, 从而完成定向任务。一井定向, 受井筒条件限制, 井筒最大直径也就4m多, 考虑钢丝绳与井筒壁的关系, 挂钢丝绳离井壁留有一定距离, 两钢丝绳间距最大3m。
两井定向, 就是在两个井筒中各挂一个垂球, 然后在地面和井下把两个垂球线间用导线联测起来, 从而把地面坐标系中的平面坐标及方向传递到井下。使井下、井上具有统一坐标系统。两井定向时, 定向投点是在两个立井中各挂一根垂线, 地面连接测量的任务是测定两垂线的坐标, 通常采用经纬仪导线, 井下连接测量是在巷道中两垂线间测设经纬仪导线, 通过内业计算, 求得起算点的坐标和起算边的坐标方位角, 从而完成定向任务。两井定向是把两个垂球分别挂在两个井筒内, 因此, 两个垂球间的距离很大。据目前我国矿山情况来说, 能进行两井定向的两个井筒之间的最短距离约30m左右, 这比一井定向来说两垂球间的距离大大增加, 因而大大减少了投点误差。
一般来说, 投点误差绝对不是两井定向的主要问题。相对来说, 这属于两个定向井所反映的最大优势, 这就使得如果竖井具备实施两井定向的条件, 必须实施两井定向, 通过两井定向的实现, 可以改善最大的竖井联系测量的准确度。
2 一井定向与两井定向区别联系
所采取的方法上来看, 两井定向和一井定向两者之间在投点方面存在着一定程度的差别。两井定向只需要在井筒位置悬挂1根钢丝绳, 在井筒的管子内悬挂钢丝绳。而这只需要在连接垂球和策略的角或者边的过程当中停止生产。
在一井定向上2根钢丝绳悬挂在一个井筒内部, 实施测量的过程当中, 其弊端是对于井筒当中的所有生产活动必须全部停止。从这可以看出, 一井定向策略占用井筒的时间比两井定向所耗费的时间更长, 由于两井定向使用单重锤稳定投点, 这样相对一井定向来说做到对时间的最大限度节约。
1) 一井定向虽然精度较低、占用井筒时间较长
在现实矿山工作中, 新开矿山不可能一下子建两个竖井, 就是建两个竖井, 竖井贯通也需要测量工作的指导, 必须进行竖井联系测量。只能进行一井定向测量, 通过一井定向测量工作, 地面坐标系统传递到井下, 才能进行竖井施工指导, 井巷巷道才能贯通。由于一井定向有着比较低的精度, 并且占据着比较长时间的井筒时间。从现实情况来看, 一下子建立起2个竖井的比较少, 即便是做到对2个竖井建立, 可是要贯通竖井则必须借助于测量工作的指导作用, 则必须实施竖井联系测量。只有做到竖井施工指导, 才能做到贯通在井内当中;只有做到一井定向测量的实施, 凭借一井定向策略工作, 才能做到将地面坐标系统向井下进行传递。
2) 一井定向和两井定向有着相同的井下连接测量方法
两井定向是借助于无定向支导线从一个已知点推导到另一个竖井当中的已知点, 凭借两个已知点推算出两坐标点方位角, 按照计算方位角和推算方位角之间的差额, 以便对无定向导线方位角的校正, 再对井内的各个导线点坐标进行改正。而一井定向往往都是使用三角形连接法, 也就是对于三角形的连接角、一个内角以及三条边进行测量, 随后借助于余弦定理求出整个三角形的剩余2个内角, 三个内角和相加来对三角形闭合差的计算, 从而对井下联系测量精度做好检验, 通过计算误差范围之内的平差, 做到对于各个角度的求出。凭借导线计算方法对支导线测量结果的推导。
3) 两井定向精度较一井定向精度高、占用井筒时间较短
进行两井定向必须在两井井筒相通的情况下进行两井定向测量。许多矿山只建一个竖井, 两井定向测量适用范围较少。只有大型矿山在建井时巷道测量开始使用一井定向测量, 当两个巷道贯通后, 再进行两井定向, 提高井巷工程测量精度, 为大矿山施工测量提供更高的测绘精度。
3 一井定向与两井定向并用的效益
1) 采用两井定向与一井定向并用, 可以互相检核, 测量精度一次求得, 能一次性成功, 避免以后的多次测量, 极大的提高了工作效率。
2) 定向时, 不仅需要停风, 稳定钢丝也需要2h~3h, 同时井上、井下至少要10个人配合, 采用两井定向与一井定向并用, 只需一次, 这样节约了大量的人力, 物力和财力, 同时也减少了对井下工作的影响。
3) 采用一井定向与两井定向并用, 既吸收了一井定向所具有的方法简便、直接的优点, 也吸收了两井定向精度高的优点。
4) 井上、下的联系测量, 是井下控制点的开始, 是井下导线基础, 所以联系测量的好坏直接影响今后的测量精度, 成功的定向为今后测量工作提供了重要的保障, 具有深远的现实意义。
4 结语
总之, 无论是采用一井定向或两井定向, 由于其本身条件的制约, 测量精度不会太高, 随着科技的发展, 人们常常采用激光投点, 用陀螺经纬仪定向来提高井下控制点以及起算边这方位角的精度。没有条件的矿井, 最终必须通过斜井敷设导线至井下起算边。
摘要：一井定向和两井定向是矿山测量中的重要工作, 而竖井在矿山生产中又占据很重要的地位, 有效减少占用竖井时间, 有利于减少停产损失。本文结合作者多年经验分析了一井定向与两井定向的联系和区别, 以及两种方法并用带来的效益。
关键词：一井定向,两井定向,联系,区别,并用
参考文献
[1]温建生.一井与两井定向并用测量的探讨[J].山西建筑, 2001.
[2]唐军, 等.浅谈矿山联系测量中的一井定向、二井定向测量的异同点[J].西部探矿工程, 2010.
我国农村金融机构的定向和发展问题 第2篇
我国农村金融机构的定向和发展问题
————新形势下我国农村金融机构如何更好地面向“三农”、服务“三农”
“三农”问题的重要性被喊了多年，但从多方面考察国家政府实际上采取的是歧视农业的政策，一个重要的因素就是农村金融发展的问题。本文作者从农村金融机构的三次改革说起，说明了商业银行的趋利性导致了其从农村的撤离，只剩下农信社这支正规军在农村孤军奋战，但其定性也不稳，趋利性和不愿冒险性使其把大量的资金投向城市，其互助合作性大大丧失。然后作者又研究了农村的存款和贷款，农村有着巨额的存款，但给农民的贷款却非常的有限，远远不能满足农村的需求。当然其中有着各种各样的原因，农民的信用，还贷能力，抵押资产，融资成本等都不容忽视。但归根结底还是一个还贷问题。目前发达国家有着很完善的农村金融制度和体系，本文列举了日美等国家的一些成功典例，意在从中吸取经验来指导我国农村金融的发展。今年十七届三中全会也强调了要建立现代农村金融制度。创新农村金融体制，放宽农村金融准入政策，加快建立商业性金融、合作性金融、政策性金融相结合，资本充足、功能健全、服务完善、运行安全的农村金融体系。加大对农村金融政策支持力度，拓宽融资渠道，综合运用财税杠杆和货币政策工具，定向实行税收减免和费用补贴，引导更多信贷资金和社会资金投向农村。各类金融机构都要积极支持农村改革发展。农村金融要全面面向三农不仅要在制度上给与支持，而且要不断的完善机构建设，从农民需求着手来决定金融机构的供给。
定向问题 第3篇
关键词： 医学定向生 存在问题 解决方法
为缓解广大农村“看病难、看病贵”状况，国家发改委、卫生部等于2010年3月联合印发《以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设规划》，计划到2020年，通过多种途径培养30万名全科医生，逐步形成一支数量适宜、质量较高、结构合理、适应基本医疗卫生制度需要的基层医疗卫生队伍，基本满足“小病在基层”的人力支撑要求。所以，国家启动的农村订单定向医学生培养工程，是一项具有中国特色的专项人才培养发展战略，能满足社会主义卫生事业科学发展及缩小城乡、区域卫生医疗差别的需求，具有重大的发展意义。
而对于经济落后，城乡发展极不平衡的贵州省，基层医疗人才的短缺更为突出。在相关文件精神的指导下，贵州省从2010年开始，连续6年共招收3710名农村医学生定向生，成为获此项目任务数最多的省份。这些学生是贵州未来基层医疗卫生改革的中坚力量，其素质和贵州未来基层医疗卫生改革效果密切相关。
然而，在对医学定向生培养过程中，一些突出问题给培养高质量的医学定向生带来了极大挑战，我们必须加大力度研究存在的问题和有效的解决办法。
一、存在的主要问题
（一）强烈的逆反心理。
医学定向生在入学前签订就业协议时，大部分是迫于家庭贫困或看中毕业后的稳定工作，在家长亲友的鼓动下填报志愿，对医学定向生的意义及就业状况认识不深。随着大学生活的不断推进，城市生活的不断感染，对城乡医疗条件和医生待遇巨大差别的深入了解，加之物价的高涨和劳动收入的不断提高，许多学生对填报医学定向生志愿深表后悔。认为医学定向生本科五年，每人共得国家专项培养资金为35000元人民币，每年7000元的资金仅和城市医院医生月收入接近，而人生中最美好的6年青春将在协议的约束下扎根偏远艰苦的农村，把35000元人民币和6年青春简单对等，导致许多学生充满较强的对抗心理和逆反情绪。
（二）一定的自卑心理。
大部分医学定向生来自偏远农村贫困家庭，毕业后就业单位多为偏远艰苦的乡镇卫生院，工作环境和工资福利等和城市医疗机构存在巨大差距，6年的服务期让他们很难重新择业和考研深造，工作的定向让很多学生在婚恋方面受到很大的阻碍。在经济普遍提高、大学生婚恋自由、医学生考研热、城市生活繁华等大环境的强烈刺激下，家庭经济困难和未来迷茫的双重压力更凸显，迷茫、失落、彷徨等情绪难以排解，导致部分学生存在自闭、自卑、抑郁等特点。
（三）缺乏强烈的学习动力。
随着大学生活的不断推进，许多医学定向生在学习上的松懈态度和懒惰行为越来越强，逃课、挂科等情况随之出现，越到高年级，情况越明显。原因主要有：一是无就业压力。入学前就签订了就业协议，只要顺利毕业就能按时就业，导致部分学生产生六十分万岁的想法，在学习上无紧迫感和竞争意识；二是无继续深造希望。按就业协议，其毕业后必须按时到相应基层卫生院服务6年，这期间无考研和向上级医院择业的机会，学业上更高目标的缺失导致学习动力流失；三是培养体制不完善。由于医学定向生2010年才开始招生，部分高校还没形成完善的培养方案和修订专门的全科医学教材，教学内容和普通临床专业差别不大，而部分课程课时增加，却无增加相应教学内容，出现了个别课程教学内容重复现象，极大地打击了学生学习积极性。
二、主要的应对办法
（一）高度重视，制定完善培养方案。
《以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设规划》指出：“加强以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设，对改善城乡居民健康水平和降低医疗费用具有重要作用，是健全基层医疗卫生服务体系、提高基层医疗卫生服务水平的基础工程，是缓解看病难、看病贵问题的基础环节，是实现人人享有基本医疗卫生服务的基本途径。”医学定向生培养的重大意义显而易见。
作为培养高校，主要任务是如何培养一批质量高、知识结构合理的定向生。第一，思想上必须高度重视。在学生入学前，成立全科医学教研室，专人专项负责并组织相关教职员工学习相关文件精神，大力宣传，避免出现教学人员对医学定向生的定位和意义缺乏科学认识，从而出现教学安排随意、教学敷衍、态度轻视等不良行为，或出现任课教师不知医学定向生为何物的尴尬局面。第二，提前制定完善的培养方案。“工欲善其事，必先利其器”，说明准备工作的重要性。因此，在对医学定向生这一新医学生群体的培养过程中，应提前制定较完善的培养方案，做到“胸中有数”、“成竹在胸”。主要包括两个方面：一是设计合理的课程体系。在其入学之前，组织相关专家根据自然科学、人文社会科学、医药科学的发展趋势与卫生服务需求，结合临床医学专业培养方案、《国家职业医师考试大纲》及《全科医师岗位培训大纲》等制订医学定向生的课程体系，并在教学过程中不断总结、不断完善。二是制定完善的临床教学及实习方案。《中国医学教育改革和发展纲要》指出：“医学是一门实践性很强的学科，医学教学中要加强实践教学环节，强化基本技能训练，提高分析问题和解决问题的能力。”贵州省的医学定向生面向各地级市下的基层医疗机构，地方病种较复杂。因此为了给广大基层医疗机构培养一批高质量的医学人才，必须把校内教学、基地教学和社区教学结合起来，尽快建设一批完善的教学基地。就实习时间，应该在大临床一年实习时间上有所延长。可制定在三甲医院实习52周左右，教学基地实习12周左右，乡镇卫生院或者社区医院实习8周左右的实习方案。这样不仅使学生拥有更多临床实践的时间，还有机会熟悉各种常见的地方病种及基层医院的运行模式，对提高医学定向生分析问题和解决问题的能力有极大的帮助。
（二）加强入学教育，使之明确使命。
大多医学定向生入学时对城乡医疗条件、福利待遇等差距了解不深入，对未来基层卫生院的发展前景和全科医学生的重大意义知之甚少。因此，入学之初，就要对其进行有针对性的思想政治教育，使之了解目前基层医疗卫生事业现状及未来发展前景，明了自身重要价值和重大责任，增强使命感和责任感，从思想上树立为广大民众生命健康服务的观念，从而调动学习热情。具体可从以下方面入手：第一，爱国主义教育。使之具有为祖国和人民服务的爱国主义情怀，树立崇高理想和坚定信念。第二，职业道德教育。使之具有尊重每一个生命的高尚职业操守和奉献基层的高尚道德情操。第三，国情、省情教育。使之详细了解目前基层医疗卫生事业现状及未来改革蓝图等，明了使命的重要性和未来事业的希望性。第四，法律法规教育。使之了解医学定向生应该遵守的相关法律法规，加强法律法规的约束和监督。
（三）加强理想信念教育。
理想信念教育是大学生思想教育工作的核心。中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：“要以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观、价值观教育。”面对医学定向生这个特殊重要的新群体，理想信念教育工作不能丝毫松懈。第一，坚持“以人为本”的教育前提。在对医学定向生的教育培养工作中，应多关心、帮助和解决一些定向生的实际困难，让他们感受到祖国大家庭的温暖。第二，坚持德育、智育两手抓。必须坚持“德才兼备、以德为先”的培养原则，在教育过程中必须强化职业道德、社会公德、家庭美德和政治品德的教育。第三，加强正确的人生观、世界观、价值观教育。市场经济高度发达、强调效率优先的当今社会给高校思想教育工作带来了极大挑战，不少大学生世界观、人生观、价值观发生扭曲，尤其是对医学定向生这样一群大部分来自偏于农村的特殊学子，存在更大的偏离风险，因此，培养高校要多下工夫、多动智慧、多想办法，采用丰富多彩、卓有成效的教育活动方式，为广大基层培养一批拥有科学世界观、向上人生观和健康价值观的医学定向生。
（四）适当缩短服务年限。
医学定向生培养计划重大意义毋庸置疑，但任何事物都有两面性，这一计划不可避免地存在缺陷。如公平性的缺失。主要体现在医学定向生身上，由于家庭的贫困迫使许多成绩优秀的学生选择这一志愿，社会财富的巨大差距使得招收前提就存在不公平现象，入学后，无论其多么努力，成绩多么优异，6年基层服务生涯都不能改变，人生最美好的十几年，他们失去了竞争、选择和继续深造学习的机会。婚恋方面也处于两难之境，医学生本科毕业多在24岁，大多达到晚婚年龄，医学定向生毕业后要到基层服务6年，条件艰苦，使其在大学期间很难找到婚恋对象，而对于那些服务后想继续深造的学生，婚恋上的困惑就更大。6年的基层就业协议使这些花样年华的青年学子陷入“青春受挫、爱情受阻、自由受限”的心理压力之中。如把6年缩短到4年，那么28岁的年纪可以给医学定向生更多的选择和发展的空间，可以最大限度地解决6年协议带来的心理压力和思想困惑。
（五）建立完善的诚信档案，制定配套考研政策等长效奖惩机制。
医学定向生毕业后的6年中，没有考研和自由择业机会，努力与否、优秀有否，未来6年的职业生涯已被限定。前无提升希望，后无就业压力，导致学习动力严重不足，给培养高层次应用型人才目标带来极大挑战，为此必须健全既能立足当前、有效解决突出问题，又能着眼长远、保证工作不断推进的长效机制，可从建立完善的诚信档案和制定配套的考研政策等入手。具体如下：第一，建立完善的诚信档案。通过网络，建立每一个医学定向生的电子档案，教育厅、学校、定点卫生机构三方管理人员可以如实记录他们在校期间和毕业后的基本信息情况。对不良诚信行为，根据情节轻重，制定相应处罚措施，如违约赔款、取消职医考试资格、推迟职称评定等；对诚信优良的，可给予相应奖励措施，如职称评定优先、对兢兢业业服务满6年后的医学定向生二次择业时适当加分和政策倾斜等。第二，在诚信档案基础上制定配套考研政策。具体可分为两种方式：一是在校期间，给5%的考研名额给成绩最优秀的学生，对考上研究生的同学，国家给予贷款帮助，毕业后缩短到基层服务的年限，如硕士由6年减为3年，博士由6年减为2年，并且可以在找到工作单位后再到基层完成自己的使命。二是对那些服务基层满6年的学生，在考研时给予适当加分。这样不但学习生活注入竞争机制，解决求学深造的渴望，还为基层培养一批更高层次的医疗人才，加强医学知识的交流合作。
通过上述两方面的管理，不但形成他律与自律相结合的约束机制、倒逼与自愿相结合的动力机制，还制订短期和长期、定向生、用人单位和当地百姓三赢的发展机制。
“百年之计，莫如树人”。人才的培养不是朝夕之事，需要长时间的积累与沉淀。因此，对于医学定向生的培养工作，任重而道远，需要不断研究、探讨、总结和创新，只有多方同心协力、不断进取，才能为广大基层培养一大批高质量的全科医生，才能解决基层民众“看病难”的难题。
参考文献：
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[5]邓寿群，陈赟琪.免费医学定向生的培养与激励[J].职业教育，2012（23）：203.
陀螺定向问题的探讨 第4篇
陀螺全站仪 (经纬仪) 是一种不受外界条件限制, 可以全天候独立测定真北方位的精密定向仪器, 主要用于指导煤矿井下陀螺定向、地铁以及大型隧道的贯通等定向工作。其观测成果的精度除了与仪器自身精度、观测者的观测水平和操作熟练程度有关外, 还受计算的影响。陀螺定向测量由2个过程完成:井上测定仪器常数, 井下测定陀螺边坐标方位角。一般井上工作就是用陀螺全站仪测定某一边的陀螺方位角, 理想情况下, 陀螺轴摆动的平衡位置应和测站真子午线方向一致, 此时陀螺方位角即为地理方位角。但是由于陀螺轴、全站仪视准轴和陀螺仪目镜光轴不在同一竖直面内, 因此, 陀螺全站仪测定的陀螺方位角和地理方位角存在一个差值, 该差值即为仪器常数, 可通过地面已知边坐标方位角和陀螺方位角的计算求出, 而陀螺方位角即为地面已知点测线方向值与陀螺子午线方向和零位改正值的差值。零位改正值反映了陀螺全站仪在整个测量过程中的稳定性, 一般情况下很小可以忽略, 但是某些情况下必须进行改正, 以保证测量结果的可靠性。
1 陀螺零位改正
2009年4月份笔者参与了索佳公司生产的陀螺全站仪的检修工作, 在检修过程中, 发现了一个问题:在瞄准同一方向时, 上午、下午观测计算出的陀螺方位角竟然差了1′多。经过反复研究、计算, 发现上午测出的零位和下午测出的零位相差很多 (一般认为当零位中值超过0.5格时考虑加入) , 于是对原来计算出的陀螺方位角加入了零位改正, 结果发现, 加入零位改正后的陀螺方位角符合得非常好。
1.1 实验室测定
未加入零位改正的陀螺方位角如表1所示。
陀螺定向分为测前测仪器常数和测后测仪器常数, 只有测前、测后仪器常数稳定, 仪器才可正常使用, 如果测前、测后仪器常数相差比较大, 则陀螺定向测出的方位值一般是不可用的。一般测量为2个测回, 2个测回求平均值。
1.2 实测零位改正系数λ值
零位改正系数λ值可以按照理论公式
笔者采用GP-1陀螺经纬仪在煤炭科学研究总院唐山研究院实验室测定c=3.546″/格·s, T2=369.5 s, 则λ=0.390 2。
1.3 零位改正值ξ的计算
为了提高精度, 零位改正值一般认为取测前测后的零位平均值比较恰当, 即:
式中:δ为零位中值。
将零位改正值分别加入到表1中, 结果如表2所示。
从表1和表2可看出, 对于测回间零位相差比较大的零位值应加入零位改正。对于一般的仪器, 《煤矿测量规程》要求:如果零位值在±0.5格以内, 可不进行调整, 只用加入零位改正的方法消除其影响, 否则应进行调整。但是对于不同的仪器, 由于λτ值不同 (莱卡GAK1仪器的λ为0.227) , 需要参与计算的零位摆动格值也不同:本台检修仪器的λτ=234, 当超过0.2格时, 零位改正为46″ (ξ=λτδ=234×0.2) , 就需要考虑是否加入零位改正, 并且需对仪器进行检修;莱卡GAK1仪器的λτ=136.2, 当超过0.3格时, 零位改正为41″ (ξ=λτδ=136.2×0.3) , 才需要考虑加入零位改正。所以, 在使用不同的仪器前, 最好实测出λ值, 根据λ值的大小适当地加入零位改正值。
2 仪器常数
仪器常数等于已知边的地理方位角与该边陀螺方位角的差值, 一般情况下在1′以内, 当其大于1′时, 会对测量结果产生怎样的影响呢?
2.1 实验室测定
在2009年陀螺全站仪的检测过程中, 为了对仪器的整个性能进行测试, 笔者在实验室进行了陀螺全站仪整个定向程序的观测, 测量成果如表3所示。
从表3可看出, 仪器常数约为9′, 它的大小对于测量结果没有影响。根据经验, 在观测陀螺时, 一般以不偏离陀螺子午线10′为宜, 摆幅控制在8～10格, 此时陀螺下放比较容易控制, 观测精度比较高。但是当用已知方向观测法确定近似陀螺北方向时, 由于仪器常数太大, 左右摆幅相差较大, 有时会超出分化板格值, 无法观测。为保证正常观测, 需将仪器对准近似陀螺北方向——仪器常数后的方位。
此外, 中天法的计算公式为一个简化后的近似公式, 在偏离陀螺子午线10′以内时, 公式较准确, 否则, 其计算精度也会受到影响。一般情况下, 仪器常数控制在1′以内, 但是仪器经过长途搬运或受到较大振动后, 仪器常数可能有较大变动, 此时需要调整陀螺仪视准轴与配套全站仪视准轴一致, 以避免由于仪器常数太大给观测带来的不便, 同时能较好地保证观测精度。
2.2 仪器常数和零位改正
由上节陀螺零位改正可知, 陀螺零位格值对陀螺方位角有一定的影响, 当零位值比较大时, 直接影响到观测结果的准确度, 所以也就直接关系到仪器常数的准确度。
将表3中的结果加入零位改正后, 仪器常数和陀螺方位角结果如表4所示 (为同一台仪器检测) 。
从表1～4可看出, 仪器常数对观测精度没有直接的关系, 却直接影响到能否正常观测, 为便于观测, 需要调整仪器, 零位改正对测量精度有一定的影响。
3 结语
在使用不同的仪器前, 最好对仪器进行检测, 认真观测并计算零位值。当然, 因为仪器有误差范围, 加入零位改正值后可能削弱最终误差。但零位受磁场 (特别是陀螺的磁屏蔽较差时) 以及其它因素的影响, 有时测定不准确, 此时加入零位改正也可能增大最终误差, 此时就不用考虑零位改正。
参考文献
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定向越野,定向人生 第5篇
定向越野，定向人生
之前对“定向越野”这项运动几乎是一无所知，对它的理解只是浅 浅的浮在这几个字上。这几个字让我觉得它至少是与“野外”和“跑步” 有关的，而我是很喜欢这些的，也许就因为此我选了这门课。事实证明我是有几分对的，定向越野确实与这两者有极大的关系: “野外”是进行这项活动的场所，“跑步” 还有其他行进方式）是定向越（野的“动力支持”。定向越野在很大程度上类似于开辆车到陌生的环境中，除了需要 有“动力支持”外，还一个很重要的就是“导航系统” 即定向越野中的“读，懂地图” 这两者可谓缺一不可。，所以，定向越野是一项集新鲜与刺激、“力”与“智”的综合性运动。充满新鲜感和刺激感，斗智又斗勇，所以我们更加愿意把定向越 野当成一种游戏。在这个游戏中，我们即可以充分锻炼自己的能力，又可以极大地享受到其中的乐趣，我想没有人是不喜欢的吧。所以，我这个体育班级的同学都和我一样是相当享受这项运动的。当然，我 们很喜欢这门课还因为有可爱的潘老师。我们常说“艺术来源于生活，而又高于生活” 我想说体育其实也，是如此。“体育来源于生活” 这很好理解，因为体育项目基本上都可以从，人类社会或自然界中找到相应的原型，如跑步、游泳、滑冰、双杆等。那为什么说“体育高于生活”呢？这一点体现于体育项目的高度“集中
性”和“技巧性” 换而言之，体育是集中地高技巧地“生活” 人类生活中。和自然界中的种种场景被“集中起来”和“技巧化” 所以你可以看到体育，运动中田径类项目是高、快、强的，射击类是精而准的，花样类是稳 而美的。那么，定向越野来源于生活的什么呢？ 当然我无法得知到底是什么给了定向越野的创造者以灵感、在他 眼中定向越野的原型是什么。但在我看来，一场定向越野就是一次浓 缩简化了的“人生”。定向越野和人生，两者皆有起点和终点。越野之途正如人生之路，多变难料。路途可能短暂可能漫长，可能曲折迂回亦可能笔直简单，或艰辛抑或顺畅。一路过来，可能很多东西是你无法控制的，但我们 自己的“能动性”还是极其重要的。你的判断，你的决定常常直接决定 了成功的难易甚至是能否。所以，无论是在定向越野中还是人生中，智慧都扮演着十分重要的角色。定向越野中设有很多“点” 点与点之间是一个阶段，正如人生中，也分为很多阶段。这些点又或看成是人生中的诸多小目标，而最终的 成功就是由一个一个小成功接力而成。所以你可以想象，定向越野时 每
找到一个点就像是完成了生命中的一个小目标小梦想，那种兴奋感 是多么强烈，而这种喜悦是我们的动力来源之一。定向越野还重在“定向”二字，而人生也因“定向”而精彩。向未定，那你“越野”只能是“野越” 无明确方向和目标，你留下的。只能是无尽的茫然和未知。敢问这样的状态之下，你如何前进，你的
动力何来？于是，你很可能无从开始，开始了也很可能中途而废，就 算坚持也难达胜利的终点。所以定向越野一定要“定好向”善定向” “。人生是一场极其漫长而复杂的越野，要想不让自己一生庸庸无为 就一定要“定好向” 即确立好自己的人生理想和追求。人生之路曲折，艰辛往往无法避免，但我们的“能动性”在很大程度上可以让我们少走 歪路、错路，于是我们要学会合理地规划自己的人生并适时根据实际 情况灵活地做出调整，这就是所谓的“善定向”。当然定向越野的学问博大精深，我也未能全都领悟透，更不可能 一时半会就把其中的奥妙玄机阐述得明白。很多东西要自己真正去体 验，随之体会，最终体悟才会有很大的收获。定向越野锻炼了我的身体，更教会了我很多人生道理。当你用心 去感受它时，你才会学到更多。去体验定向越野吧，记得一定要用心 去感受。
定向问题 第6篇
关键词：定向运动；制图；读图能力
中图分类号：G826文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）09-0276-01
一、前言
定向运动是一项参与者借助专门绘制的定向地图和指北针的帮助下，在尽短的时间内按顺序依次到访若干个标记在地图上检查点的体育运动。本文尝试从定向制图方面入手，分析定向制图与定向运动队员竞技水平提高之间的比例关系，通过把定向制图的，国际制图规范的研究，定向路线的设计与选择，有针对性的植入到本文研究的任务中，试图在定向运动员身上找到能提高其识图能力的突破口，为今后的训练与比赛的成绩提高，打下坚实的理论与实践的基础。
二、比较测试设计与实施
（一）比较对象。
山东体育学院定向2014级定向选修课学生和山东体育学院户外运动协会运动员共计20人作为研究对象。
（二）比较分组。
比较前将比较对象按顺序分成实验组和对照组（每组10人，其中男生7人，女生3人），并对分组后实验对象基本情况对接触定向运动训练的时间年限、1km平均跑速、5公里平均跑速、年参赛的次数进行统计。
在比较前通过对实验组与对照组立定跳远、100米、后抛实心球、20m加速跑 、30s仰卧起坐等专项指标原始数据进行差异显著性检验，结果显示实验组与对照组这5项指标t值分别为0、0.3124、 0.45571、0.4126、0.4571，也就是说，实验前实验组与对照组实验对象的的专项指标间不存在明显差距 。
对实验组运动员定向制图培训结束之后，分别给实验组与对照组运动员进行测试比较，使用华瑞健专业定向运动电子打卡器材，分别为两组运动员分发指卡计时，采取正规的定向赛事，进行检录出发，短距离测试每一分钟间隔出发一名运动员，中距离每两分钟间隔出发一名运动员。
三、实验结果与分析
（一）实验组前后校园短距离识图差异性对比分析。
经过了六周的定向制图培训与练习，实验组10位运动员均已已经掌握了定向制图的能力，并能独立完成issom2007年规范的1：5000地图比例尺勘测绘制到成图的制作。对照组运动员按照常规的定向训练也结束了六周的训练课程。
单场测试结束分别选取两组运动员男子路线及女子路线第一名的成绩条进行比较分析。
1.实验组与对照组校园距离短点攻击能力差异性对比分析。
调查统计分析得出，在校园短距离短点的技术上，实验组运动员在到访短点所用时间均比对照组少，说明在短点的攻击能力上实验组运动员比对照组直线攻击技术要好，发起直接攻击精确果断，成绩也优于对照组。
2.实验组与对照组校园距离长点攻击能力差异性对比分析。
从以上两个表格数据统计分析得出，在校园短距离长点的技术上，实验组运动员在到访短点所用时间明显比对照组短，长点的路线规划与执行是尤为的重要，在同等体能条件下，实验组长点的路线规划能力优于对照组，成绩也相对的突出。
四、结论与建议
（一）结论。
定向制图可以提高运动员的空间感知能力，通过对定向制图图例规范的熟悉，能让运动员在二维的定向地图中，提前模拟出实地的场景及相关信息。可以促进运动员地图综合运用能力，通过定向制图的学习，对图例信息的熟练，掌握地图要素，并能在比赛中迅速作出反应。可以提高运动员的路线设计选择与执行能力，在复杂长点的路线中较精准的规划出一条省体能、省时间、发挥个人特长、最稳妥的路线是有极大帮助的。
（二）建议。
艺术设计教学的定向问题 第7篇
关键词：定向,艺术设计,意义
美术教育在中国即使从近现代西方美术传入中国算起, 也有百余年的历史了, 因此形成了一套的严格的教学体系社会的发展使美术出现了新的分科, 但国内艺术设计教学仍然是传统方法大一统的局面, 其中存在的问题即定向问题, 以新的定向观点来看, 现存的艺术设计教学课程都要作适当的调整, 这也是它所具有的现实意义。而设计艺术学在中国则是近二十几年来逐渐发展起来的。为适应市场的需要, 许多艺术院校以及综合型大学的艺术或美术院系纷纷开办艺术设计类专业, 然而它在世界上也是极其新颖的一个专业, 它的课程设置本身还有许多有待于完善的方面。纵观中国许多的艺术院校, 对于工艺美术、艺术设计专业的基础课程开设也大多沿用纯美术的那一套。尹定邦教授认为这种做法很不可取, 他说, 工艺美术、艺术设计属于应用美术的范畴。它们有自己独特的学科特点, 因此无论大学学习, 还是步入社会以后的工作实践, 纯美术都不是它的主攻方向和核心能力。
工业设计、艺术设计专业的各个方向 (环境艺术设计、视觉传达设计、服装艺术设计、动漫艺术设计、装饰设计等) 的基础课, 更可以摒弃“正宗素描”。“设计不排斥美术, 却突出艺术。因为美术属于艺术, 突出艺术中间包含了美术。”“设计是事物运动的第一步, 需要预见、计划和控制未来, 以保证实现预期的目标, 这就需要很多的知识与技能……说它是科学、技术、艺术、经济和管理的结晶, 绝没有一丝一毫的夸张。”那么, 设计艺术学该如何进行定向素描教学呢?
1、近年来, 有些美术院校的设计类专业招生尝试在不加试美术的情况下招收高考成绩上了普通本科线的理工类学生。
他们没有绘画基础, 但通过“设计素描”的训练, 并使之与色彩效果图的表达相衔接, 进入专业设计时, 他们的黑白与彩色手绘效果图都能够恰当地传达其设计理念, 绝不比入学时有美术基础的学生差。他们所采用的素描教学理念是———以理论指导实践, 即理性—感性—再回到理性。理论学习结合相应的实践, 在实践中理解和掌握理论, 在此基础上进一步进行理论和实践循环……, 最后进行综合练习;素描课程的考察, 包括实践与理论两个方面, 目的是培养学生的综合能力, 使素描学习真正符合专业培养的特点, 真正成为基础性的课程, 为专业设计提供源动力。
2、环境艺术设计的素描课, 应当以风景速写为主, 多做建筑物内外形体结构、树木花卉的速写练习。
许多毕业班的学生连基本的透视概念都掌握不好, 树木、房子等的手绘能力差。应让本专业的学生掌握构图学的基本法则和绘画透视学的有关理论知识, 并能熟练地应用到专业设计中去。培养学生具有将建筑平面图转化成立体 (虚拟) 效果图的能力, 进而发挥空间想象力设计出不同视角的装饰装修效果图来。速写的工具可采用钢笔、麦克笔等, 充分培养学生根据不同情形和需要进行手绘表达的能力。速写就是要“写”, 不要“描”;以写入画, 以线入形。这样的速写练习与色彩效果图的学习是相互衔接的。
3、服装艺术设计的素描课则应安排多画人体、着衣人物速写。
让学生熟悉人体比例、结构、运动规律等, 有了结构基础, 进而按服装设计效果图的需要进行适当的夸张变形, 这样的效果图才经得起推敲。另外, 对于速成练习的安排还特别要注意两点, 首先就是不能偏废, 即男女老少都得画, 很多同学擅长画青年, 不会画儿童形象, 就是由于训练时主要画的都是青年形象, 而对儿童形象的速写画得较少。其次, 结合人物速写的同时, 还要加强默画练习, 光有写生是不够的, 多作默画对设计的构思是大有裨益的。
服装专业的素描课还可以结合雕塑课, 在人物速写的基础上, 安排小人体速塑, 从平面走向立体, 培养学生的三维空间概念, 加深对人体形体结构关系的理解。这对今后的专业学习将很有帮助, 毕竟衣料是包在有体积的身体上, 而不是置于平面上的。
4. 对于新媒体 (数字媒体、动画) 、视觉传达设计的基础课而
言, 定向素描教学就更要从传统的狭义指向更为广阔的范畴了, 它所包含的内容, 除了素描写生之外, 中国传统图案、夸张变形技法、卡通形象绘制等可能更多一些。设计的基础教学有它自身的特点, 在教学方法和实践训练中, 手绘语言与计算机语言应并学并用。设计当随时代, 基础教学当不断改进。设计为人民服务, 素描教学为设计专业服务, 艺术院校只有遵循这样的原则, “为学生服务”才不会成为一句空话。
“美术又称造型艺术, 设计亦称造型计划”最大的共性是, 创新、创意;最大的差别是, 美术创作是要个性化风格化, 而艺术设计则是要面对受众、面对生产的。素描教学的课程和内容要根据它们各自的特点和规律来设置。定向并非为定向, 这也就是这种教学的最大特色, 定向素描教学所要做的是打破传统素描教学的单一定向, 而以美术学、艺术设计学各自的学科特点, 甚至细化到子学科的特点为定向依据来设计课程内容。为教学改革提供一种全新的、多元的参照体系。
不同的专业要有不同的教学内容, 教学方法和训练的手段。课题安排不要只画静止的对象, 不画运动的对象;只重长期写生, 不重短时速写;只重写生, 不重默写;只重感觉, 不重理论;只重摹写, 不重创造。学生只会被动的、缺乏热情的“磨洋工”排线条, 这种偏颇的训练后果是:艺术感觉迟钝, 造型能力萎缩, 离开模特儿, 离开了对象就不知所措。学生一旦面临创作问题时更是一筹莫展, 连一张简单的草图都构画不出来。不能真正享受素描学习的快乐, 没有掌握快速学习的方法, 要害是———学不能致用。清华大学美术学院邹文副教授倡导了“快速学习”的方法。在专业先导的作用下, 教师的工作可谓有的放矢, 因此可以节约许多时间, 达到事半功倍的学习效能。
参考文献
[1]尹定邦《设计教材丛书》之《序》p5沈阳.辽宁美术出版社.2000/8
水平定向钻进铺管若干问题探讨 第8篇
1 地质条件问题
岩土性质、地层构造、地下水状况等是决定非开挖工程技术的最主要的自然因素, 客观地影响到:回转钻切扭矩与钻速;顶进力与轨迹导向强度;钻渣尺度及对泵量和泥浆粘性的要求;孔壁坍塌稳定性与地层吸水敏感性;蠕变缩颈抱管程度;摩擦系数与拉管阻力;渗透串浆与上覆安全性等等。在参照工程地质相关规范的基础上, 根据非开挖的工艺特点, 将不同地质分为淤泥质土、黏性土、粉土、砂土、碎石土、岩石、特殊土七个不同类型。衡量七类地层土性参数的指标是有明显区别的。正是这些土性参数的差异, 客观地构成非开挖施工的不同难点问题。
2 对于不同地质机械钻头的选择问题
2.1 导向钻头的选择分析
导向板以一定斜向角度安装在钻头前端, 钻杆推进时造斜, 受方向力作用;钻杆回转时保直, 受旋转力矩作用。根据岩土地质情况一般原则:硬土层、碎石土地层、砂土层、风化岩地层等应选用小尺寸合金切削头导向板, 以增加钻进面的压强和减少板受的旋转力矩, 降低导向板脱落或钻杆断裂的事故几率, 同时应增大钻头出水眼孔径, 以防被细小砂砾堵塞;软土层、淤泥土层等应适当增大导向板尺寸, 以增加土体对导向板的推力而使钻头能按照设计轨迹提升或拐弯。
2.2 扩孔钻头的选择分析
常用的扩孔钻头从结构上分, 主要有翼状钻头、杆状钻头、带牙轮钻头、凹槽状扩孔钻头、粗径钻具形扩孔钻头、环刀形扩孔钻头。1) 翼状钻头通过碎石土类障碍能力强。2) 凹槽状扩孔钻头在砂层或含有石块的紧密砂层中扩孔后成型好, 寿命长。3) 粗径钻具的冲洗液反向水平射流而不是周向射流, 有利于保护孔壁, 通过粉土地层所表现的优势明显。4) 杆状钻头具有良好的切割和混合能力适合使用于黏性土。5) 环刀形扩孔钻头适用于软土地质。
3 施工过程中的工艺问题
3.1 影响孔壁稳定性因素分析
非开挖钻孔不同程度地存在着孔壁失稳的情况, 表现为钻孔缩颈、垮塌、超径, 常导致成孔困难、铺管阻力大、施工效率低, 严重的甚至造成地面塌陷和地下、地上相邻构筑物的破坏。其技术措施归纳为:1) 自然地质环境——土的性质、地应力与地下水、地面动荷载;2) 客观工艺条件——钻孔的直径、钻具在孔中的进退、孔内的冲蚀与振动;3) 主观技术因素——成孔液的密度、成孔液的粘性、成孔时间。
3.2 地质蠕变下的抱管力公式
定向钻进非开挖铺管 (尤其是长距离时) 经常会遇到回拖管道阻力异常增大的情况, 往往造成地面设备能力不够或拉坏地下管道或钻具。其中最重要原因就是钻孔缩颈导致抱管应力大增。所以, 必须分析探讨影响钻孔缩颈的因素, 得到抱管应力的计算方法, 为非开挖工程提供相应设计和施工操作控制的依据, 从而尽可能降低缩颈抱管。钻孔缩颈抱管主要产生于两方面:1) 孔内泥浆压力Pw不足以抗衡地层对钻孔孔壁的压力而形成土体向孔内挤压;2) 泥浆的“失水”导致近孔壁地层的“软化”。二者之间有着相互关联, 表现为后者进一步加大了前者的程度。对前者先设定“零失水”状态, 可以建立抱管应力公式 (1) (见图1) 。
其中, σ0为地应力, MPa;H为垂直深度, m;t为时间, h;Pw为孔内泥浆压力, MPa;E为地层弹性模量, MPa;τ为蠕变指数, 无量纲 (见图2) 。
3.3 泥浆流变参数对孔壁稳定的作用分析
泥浆参数及泥浆性能的控制关系着整个铺管工程的成败, 在既定设计方案的定向钻进铺管施工中, 在影响孔壁稳定的诸多要素中, 能够人为控制的因素只有泥浆的参数。在定向钻进铺管施工中, 泥浆对孔壁破坏作用主要是直接冲刷作用, 这种作用与泥浆的流变参数有关, 因此, 调节泥浆的流变参数成为稳定孔壁的主要手段之一。
泥浆对孔壁土层的直接冲刷作用使钻孔孔壁土层的结构遭到破坏, 致使土层的粘滞力和内摩擦角降低, 引起钻孔缩颈和坍塌, 孔壁破坏的程度取决于泥浆的流动速度和流态, 影响泥浆流动速度和流态的主要因素是泥浆的流变参数。当泥浆流速太高时, 容易形成紊流, 这样对孔壁的冲刷加大, 不利于孔壁的稳定, 从保护孔壁稳定的角度出发, 控制泥浆的流动速度是稳定孔壁的措施之一。泥浆作为塑性流体, 若临界雷诺数Re的值以2 000计, 可得到泥浆的临界流动速度:
其中, vcr为泥浆临界流动速度, m/s;ηp为泥浆塑性粘度, 0.1 Pa·s;T0为泥浆动切力, 0.1 Pa;D为钻孔直径, m;d为钻杆直径, m;ρ为泥浆密度, kg/m3。从式 (2) 中可看出, 增加泥浆塑性粘度和泥浆动切力可以增加泥浆的临界流速, 在泥浆流动速度一定的情况下, 增加泥浆的临界速度可以起到改变泥浆流型的功效, 从而降低泥浆对孔壁的直接冲刷。在定向钻进铺管施工中, 调节泥浆动切力的主要方法有:调节泥浆体系中固体颗粒含量。泥浆中固体含量越高, 动切力就越高。加入一些泥浆无机处理剂也可起到调节泥浆动切力的电动电位作用, 动切力就增加。加入有机处理剂也可起到调节泥浆动切力的功效。若泥浆中加入稀释剂, 致使黏土颗粒端部水化膜加厚, 则动切力降低, 若泥浆中加入高聚物有机处理剂, 则使泥浆动切力增加。调节塑性粘度的方法主要有:1) 调节泥浆中固相含量, 固相含量越高, 泥浆塑性粘度就越高。2) 调节泥浆中固相分散度, 固相分散度越高, 泥浆塑性粘度就越高。加入有机处理剂可以调节泥浆塑性粘度。
4 结论与建议
设计和施工水平定向钻进工程之前, 首先对地质问题作相应分析 (根据工勘报告或现场简易观测) , 再对比水平定向钻进器具的特点, 分别对钻进破碎难易性、孔壁稳定性、泥浆流动参数、泥浆失水量等进行科学分析作出正确的判别选择。
建议水平定向钻进技术工作者, 加强设计施工之前对地质的勘察工作。正确认识钻进地层的地质情况, 并根据相关技术指标指导技术工艺和技术器具的选择与应用, 这对提高水平定向钻进铺管施工的效率、安全以及经济效益, 将起到非常重要的推动作用。
摘要：对水平定向钻进铺管常遇到的地质条件问题、机械钻头的选择、施工中的工艺问题等作了深入的分析探讨, 得出相应的计算方法和解决要点, 并根据相关技术指标指导技术工艺和技术器具的选择, 从而推广该技术的应用。
关键词：水平定向钻进,地质,钻头,孔壁稳定性,泥浆参数
参考文献
基于改进蚁群算法的定向问题研究 第9篇
定向问题 (The Orienteering Problem, OP) 是一类组合的路径问题, 它源于瑞典的一项很盛行的户外运动—定向运动[1]。定向问题可以描述为, 给定点集及相应的收益值, 各点间的时间已知, 目标是通过访问各点找到一条从起点到终点的路径使总收益最大, 总时间不能超过预先的时间预算, 每个点至多被访问一次。与以总成本最小或总距离最小为目标的一般的路径优化问题不同, 定向问题以收益最大为目标。因此, 像经典的旅行商问题、基本的车辆路径问题这类一般路径优化问题优化的路径必须包含所有的点, 定向问题优化的路径往往只包含问题中的部分点。定向问题是一种复杂的组合优化问题, 快速而有效的求解方法是目前国内外研究的难点和重点。分支界定法、动态规划法、蚁群算法等多种优化方法都可以求解定向问题[2,3,4,5,6]。本文针对定向问题, 改进了基本蚁群算法的启发因子和信息素更新策略, 算例设计验证了改进后的蚁群算法求解定向问题的有效性和可行性。
1 定向问题的数学模型
给定完全图G= (V, E) , V= (1, 2, …, n) 为点集, E为边集, cij表示各点之间的时间, Ti表示各点服务时间, i到j耗时t (i, j) =c ij+Tj。在V中, ri>0 (i≠1, n) 为各点所得收益值。则定向问题的数学模型可以描述为:
式 (1) 表示目标收益最大, 式 (2) 表示时间限制, 式 (3) 表示每个点至多访问一次, 式 (4) 表示从1点出发, 到n点结束, 式 (5) 表示变量连续非负。
2 基本蚁群算法
蚁群算法 (ACO) 是由意大利学者Dorigo等人在20世纪90年代初首先提出来的, 它是继模拟退火算法、遗传算法、禁忌搜索算法、人工神经网络等以后的又一种应用于组合优化问题的启发式搜索算法[7]。
蚂蚁选择下一个城市, 主要依据i与j上信息素残留浓度τij和启发信息ηij, t时刻位于点i的蚂蚁k选择点j为目标城市的概率是[8]:
α表示信息素相对重要程度, β表示启发因子相对重要程度, Njk为所有还没有访问的目标点。
3 改进的蚁群算法
3.1 启发因子的改进
启发函数的作用是让蚂蚁在选择下一步路径时能更大的概率选择该条路径, 基本蚁群算法中, 启发函数, dij表示城市i与j间的距离。而定向问题中, 是在满足时间限制下获得最大的收益, 启发函数与最终目标直接相关, 将影响路径的选择, 因此改进后的蚁群算法中的ηij改进为:。
3.2 信息素更新策略的改进
蚂蚁实时更新信息素能探索更多路径, 但收敛较慢;全局更新信息素可以提高收敛速度, 但容易集中于一条路径陷入局部最优。将两种更新结合可以扬长避短, 充分发挥两种更新原则的优势。改进的蚁群算法只对本次循环中的最优蚂蚁或者至今最优蚂蚁更新信息素, 在前20次循环的过程中, 为了探索更多的路径, 提高解的质量, 对本次循环中的最优蚂蚁更新信息素, 在之后的循环中, 为了提高收敛速度, 对至今最优的蚂蚁更新信息素。改进后的蚁群算法信息素更新为:
, 其中, 表示解对应的收益和所有点的收益和之比, 可以是本次中的最优解或全局最优解。
4 算例设计
利用模型验证算法的有效性和可行性。实验中假设最大循环次数为200, 蚂蚁数目为20, 信息素重要程度参数为1, 启发因子重要程度参数为1, 信息素挥发系数为0.15。
1-22个点的坐标为: (34, 38) , (35, 40) , (22, 35) , (20, 40) , (20, 50) , (18, 45) , (48, 26) , (15, 25) , (35, 60) , (18, 35) , (14, 41) , (28, 19) , (18, 45) , (51, 30) , (55, 45) , (22, 44) , (20, 24) , (32, 28) , (40, 34) , (42, 30) , (22, 37) , (30, 44) 。服务时间依次为:0, 1.9, 2.1, 1.2, 1.4, 1.6, 0.5, 0.4, 0.9, 1.4, 1.1, 1.3, 2.4, 2.4, 1.4, 0.6, 1.2, 0.4, 0.5, 0.9, 1.4, 0。收益依次为:0, 310, 220, 220, 130, 210, 210, 200, 80, 160, 370, 180, 220, 110, 180, 200, 150, 80, 300, 70, 130, 0。
模型中1为出发点 (图1中菱形表示) , 22为终点 (图1中正方形表示) , 其余20个点如果访问获得相应收益值, 如果受时间限制无法到访则无法获得相应收益。采用改进的蚁群算法求解, 在时间80的限制下, 最优路径为1, 2, 16, 4, 21, 3, 10, 11, 6, 13, 5, 22, 如图1, 最优路径用时59.8800, 在所有点总收益3730的情况下获得收益2170, 计算用时22.426821。
从优化结果可以看出, 在预先的时间限制下, 并非所有点都能被访问, 模型的结果表明了改进的蚁群算法求解时间限制下的定向问题的有效性, 另外, 从最大收益值图可以看出, 求解收敛速度较快。
5 结论
本文介绍了定向问题的数学模型, 在基本蚁群算法基础上, 结合定向问题的实际情况, 对启发因子、信息素更新进行了改进, 设计出求解定向问题的改进蚁群算法, 利用MATLAB软件进行实验, 建模两个模型验证了改进蚁群算法求解定向问题的有效性。算例设计结果表明, 改进的蚁群算法求解定向问题是收敛速度较快的一种方法, 是可行的有效的。
参考文献
[1]吕志民, 杨娟, 徐金梧.基于蚁群算法的m-团队定向问题求解[J].计算机工程, 2006, 32, (24) :164-166.
[2]I.Chao, B.Golden, E.Wasil.A Theory and Methodology-theTeam Orienteering Problem[J].European Journal ofOperational Research.1996, 88:464-474.
[3]杨理云.基于蚁群算法的定向运动问题求解研究[J].计算机工程与设计, 2009, 30, (10) :2464-2466.
[4]P.Vansteenwegen, W.Souffriau, D.V.Oudheusden.TheOrienteering Problem:a Survey[J].European Journal ofOperational Research.2011, 209, (1) :1-10.
[5]陈迎欣.基于改进蚁群算法的车辆路径优化问题研究[J].计算机应用研究, 2012, 29, (6) :2032-2034
[6]曹洁, 屈展.基于改进蚁群算法的车辆路径优化[J].智能控制技术, 2010, 32, (1) :38-39.
[7]于岚, 尹晶, 姚宝珍.基于自适应蚁群算法的车辆路径问题研究[J].商场现代化, 2008, 6, (543) :26-27.
定向问题 第10篇
一、相关的调查跟统计分析
根据该研究的相关情况, 笔者对毕业生实习检查情况以及毕业生跟踪调查, 主要对38家用人单位以及某一届的建筑类专业的45名毕业生还有135名2013年新入学的在校生进行了相关的调查。
对用人单位的调查主要从以下几个方面入手: (1) 用人单位对应届毕业生的相关英语技能的要求; (2) 在各项相关的英语技能中, 最需要毕业生哪些方面的基本能力要素; (3) 用人单位对高职院校建筑类专业课程设置提出那些方面的改进建议。
而那一届的毕业生提出了相关的调查, 内容主要包括: (1) 英语能力对你当下的工作岗位有什么重要性; (2) 哪项英语技能对你的工作帮助较大; (3) 在学校期间的正常英语学习是否能够满足相关企业的需求; (4) 毕业生对当前的学校英语课程改革情况, 提出那些方面的意见跟看法。
对在校生主要提出了以下几个方面的问题: (1) 在学校生的自我英语学习情况如何; (2) 你学习英语的动机是什么; (3) 毕业生对现在的教学情况是否满意; (4) 在校生对于以职业导向为目标的英语教学有什么看法。
该项调查主要采取的是以问卷调查的方式, 通过相关的数据调查, 可以发现, 企业人员认为英语能力有助于他们日后的晋升、学历、以及职称的提高。在涉及毕业生最需要具备的相关英语方面技能时, 企业提出的要求是, 毕业生在具备相关的读写能力后, 其听说能力要突出。在给当下的英语课程改革方面的建议时, 企业的要求是高职建筑类专业的相关的英语课程要围绕该专业的目标岗位技能为中心, 要确保两个方面的要素, 分别是:专业针对性跟职业实用性。这几个方面的建议都跟相关的著名学者的研究结论是相互关联的。这些方面也都说明了语言学习跟相关的语言类课程设置的首要前提要素就是需要满足:实用性。而对于英语教学而言, 就是需要了解该专业的就业方向问题, 同时还要了解社会跟企业的实际需求。对于相关的院校而言, 还需要为学生提供对其就业有帮助的、职业针对性比较强的英语学习内容。这些都是当前的学校英语教学的关键所在。
2011届的毕业生参加工作已经有好几年, 相关的职业技能培训也已经得到了实际工作的相关检验。他们当前也对高职英语教学提出了个人的看法, 他们中的大多数都认为当下的高职英语教学, 缺少了专业特色跟职业的趋向性, 这些也都会进一步地导致了学校学习跟岗位需求的严重脱节。很多跟实际工作相关的任务还需要在今后步入工作岗位中, 再去进行相关的培训、管理、学习等阶段, 尤其是建筑类图纸的英文注解以及建筑机械的使用说明等等。
通过对在校生的问卷调查, 我们可以得知高职建筑类专业的相关学生, 很多的英语起点都比较低, 对于基础英语掌握的能力较弱, 学生与学生之间的起点差异较大, 很多学生对当前的英语教学现状不是很满意。其中的一部分学生也已经逐渐地意识到英语技能的培养对于未来职业生涯的重要性, 同时也找到了自己未来的努力方向。懂得将职业导向跟当下的英语学习联系到一起。
二、当前的高职英语教学中存在的相关问题分析
在几年之前, 我国知名教育家在谈及外语教学时就提到非常重要的一点, 其中主要的一方面, 就是为学生创造听、说、读、写的多项应用环境氛围, 尤其需要将重点放在听跟说的环节中。当下的大学英语改革的一个重要方面就是提升学生对于英语的综合应用能力。这是根据当前的具体现状提出的观点, 同样也是符合当下的时代发展特点。通常情况下, 高等英语教育的问题, 跟学生的自身发展史紧密相关的。当下的高职英语教学跟职业向导具有紧密的联系, 这些就需要相关的人员对当前的高职英语教学现状实行有关的改革, 尤其是在教学模式上, 需要推陈出新。改变之前出现的“一言堂”的形式, 主动来发挥学生学习的主观能动性。全面推广并且实施以学生为中心的教学理念, 在教学手段上, 同样需要有所改进。来提升学生的主观能动性, 最终提升学生对于英语的综合应用能力。
三、相关的具体解决措施
1、英语教学定位。当前的高职英语教学, 也已经根据当前的情况, 提出了相关的改革方案。其中的相关要求, 如下所示。高等职业教育是作为高等职业教育发展的一种新型教育方式, 需要以职业为导向, 要求学生在校期间, 能够掌握真正的高职英语学习方法, 将其跟自己未来的职业导向挂钩, 同时能够从多方面来提升自己对英语综合能力的应用。
2、学生自身的努力方向。在校的学生要及时找准自己未来的工作努力方向。明白英语对于自己今后步入工作岗位之后的重要意义。能够在平时的学习中要求自己, 扎实掌握自己的基础英语技能, 提升自己对于听说读写的综合应用能力, 为自己未来发展打下坚实的基础。
四、总结
在当下的高职英语教学中, 存在着很多方面的问题, 比较突出的就是学生没为自己将来步入工作岗位打下良好的英语基础。自己的能力无法应对步入工作岗位中的高负荷、高能力。因此, 就需要当下的高职英语教学能够根据学生自身的学习情况, 制定出合格的教学方案, 为学生提供正确的职业导向英语教学方案。这些都是目前教学改革的关键所在。
摘要：根据当前的高职英语教学情况分析, 我们可以知道高职英语教学方面还存在着很多的问题。其中最主要的两个问题就是:一是教学的职业导向性不强, 另外一个是当前的高职英语教学考核方式导致学生学习情况的认知能力不足, 考核引导还是以应试为主要目标。而根据有关的大纲要求, 我们知道高职英语教学应该跟高职专业教学的核心紧密联系, 在将来可以为学生的专业职业能力培养进行相关的服务。从这些方面我们可以看出, 当前的教学突出的职业导向就是当前的首要任务。在此, 笔者就来谈谈基于职业导向高职英语教学的定向问题。
关键词：职业导向,高职,英语,教学,定向,发展
参考文献
[1]邱锦艳.浅谈我校公共英语教学现状及解决办法[J].黔西南民族师范高等专科学校学报, 1997 (02) .
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[3]鞠秀梅.从培养兴趣入手提高公共英语教学效果[J].辽宁高职学报, 2003 (03) .
[4]谭华容, 谭晓明.公共英语教学、专业英语教学和双语教学的现状和改革[J].赣南师范学院学报, 2005 (05) .
[5]江晓宇.论大学双语教学和公共英语教学的关系——我国高校英语教学过渡性的革命[J].湖北广播电视大学学报, 2009 (04) .
感知 定向 比照 推理 第11篇
【关键词】科技文阅读；解题思路；感知；定向；比照；推理
高考科技文阅读题解题思路可以用8个字来概括，即感知、定向、比照、推理。下面我们结合2007年高考全国卷Ⅱ《生物多样性》3道阅读题进行具体说明。
阅读下面的文字，完成5~7题。
生物多样性是一定时间、一定地区所有生物物种及其遗传变异和生态系统的复杂性的总称。它是由地球上生命与其环境相互作用并经过几十亿年的演变进化而形成的，是地表自然地理环境的重要构成成分之一。生物多样性与其物理环境相结合而共同构成的人类赖以生存和发展的生命支持系统，是社会经济发展的物质基础，对于维持自然界的生态平衡、美化和稳定生活环境具有十分重要的作用。生物多样性在基因、物种和生态系统等方面对人类的生存所具有的现实和潜在意义难以估量。因此，1992年在巴西里约热内卢联合国环境与发展大会上，150多个国家的政府首脑签署通过了人类历史上第一个《生物多样性公约》。这是一项全球性保护生物多样性的战略宣言，目的是为了当代和后代人的利益，为了生物多样性的固有价值，尽最大可能维持、保护和利用生物多样性。
生物物种多样性在地球上分布很不均匀，这主要是由水热条件的差异、地形的复杂性和地理隔离程度造成的。许多热带岛屿和其他一些陆地地区全年高温多雨，地理位置相对孤立，境内地表复杂，使得这里生存的生物种类最多。
自从35亿年前地球上出现生命以来，由于各种自然原因，难以计数的生物已经灭绝，现存的500～1000万种生物仅是过去曾经生活过的几十亿种中的少数幸存者。物种灭绝和生态系统被破坏，由此造成的遗传多样性的损失是不可逆的，也是不可弥补的。这不只是直接减少了人类可利用的生物资源，还可能造成更严重的后果。一般认为，一种生物物种的灭绝，将给以其为生存条件的其他10～30种生物的生存带来威胁。
生物多样性是人类起源与进化的基础，生物等自然资源的持续利用是保障社会经济持续发展的重要条件。但是，由于长期以来人类对生物环境的破坏、对自然资源的过度利用、保护不力等原因，生物多样性遭受的损失令人触目惊心。因此，采取有力措施保护生物多样性已成为十分紧迫的任务。
5.从原文看，下列对“生物多样性”的说明，不正确的一项是（）
A.生物物种的遗传变异和生态系统的复杂性是生物多样性的重要方面。
B.生物多样性是在漫长的演变进化中，由生命与环境相互作用而形成的。
C.生物多样性是生物在几十亿年的漫长过程中形成的生物群体的总称。
D.生物多样性有利于维持生态平衡，是人类社会经济发展不可或缺的物质基础。
6.下列表述，符合原文意思的一项是（）
A.水热条件、地形以及地理的隔离程度等因素，与生物物种多样性的分布有着十分密切的关系。
B.地球上多数生物物种灭绝的主要原因，在于人类对生物环境的破坏，对自然资源的过度利用。
C.生物资源的利用必然导致物种的灭绝和生态系统的破坏，其造成的遗传多样性的损失是不可逆的。
D.一种生物物种的灭绝，就会使10～30种生物物种灭绝，从而使人类可以利用的生物资源越来越少。
7.依据原文的信息，下列推断正确的一项是（）
A.只有利用生物遗传变异特点，改造生物基因，才能为人类创造出适应的生存环境。
B.《生物多样性公约》的签订，将使现有的生物都得到充分的维持、保护和利用。
C.由生物物种多样性分布不均的原因得知，沙漠和极地地区的生物物种比较贫乏。
D.目前，保护生物多样性的当务之急是大力培育动植物的新品种，弥补物种的缺失。
一、感知
感知就是仔细认真地通读全文，同时动笔标画出每一段的关键词句。关键词主要包括文章重点阐述的名词术语，对说明新知识、新发现、新理论等形成、发展过程及作用有重要意义的修饰语、限制语及有指代意义的词等，如“目前”、“将会”、“大概”、“也许”、“其”以及关联词语。关键句主要包括表明文意的中心句、要点句，表明结构层次关系的联结句以及使用双重否定、疑问语气的句子。
《生物多样性》这篇文章分4个自然段。第1自然段主要说明生物多样性对自然和人类生活所起的重要作用。第2自然段主要说明生物多样性分布不均匀的原因。第3自然段主要说明生物灭绝的原因和生物灭绝的严重后果。第4自然段主要说明当务之急是采取有力措施保护生物多样性。
二、定向
定向就是根据题干要求，在原文中找出答题的区间。选文第5小题重点考察对文中重要词语“生物多样性”含义的理解。由“感知”可知，这道题的出题范围在第1自然段的开头部分，“生物多样性”这一概念有三个必要条件，即“所有生物物种”、“遗传变异”、“生态系统的复杂性”。抓住了这三个条件，便是抓住了“生物多样性”这一概念内涵的三大要素，也便是抓住了解题的钥匙。第6小题A项的答题区间是第2段，B、C、D三项的答题区间是第三自然段。第7小题四个选项的答题区间是整个文段。
三、比照
比照就是将选项与原文比较对照，看选项内容是否与原文相关语句意思一致。符合原文意思的选项则是正确项，不符合原文意思的选项则是错误项，最后根据题干要求选出答案。
请看第5小题。由“定向”得知要准确理解“生物多样性”这一概念的内涵，必须抓住三个要素，而C项中的“生物群体的总称”只是“生物多样性”中的一个要素，它还应包括“生物物种的遗传变异和生态系统的复杂性”这两个要素。C项只突出一个要素，而忽视了其他两个要素，这种理解显然是不完整的，是错误的。A项的内容与原文第1自然段开头两句一比照，便不难发现选项符合文意。B项内容与第1自然段中“它是由地球上生命与其环境相互作用并经过几十亿年的演变进化而形成的”一句对照比较，理解也是准确的。D项内容与原文第1自然段相关句子一比照，就会发现选项是对其中相关信息进行归纳，也没问题。
再看第6小题。A项是对第2自然段“生物多样性在地球上分布很不均匀，这主要是由水热条件的差异、地形的复杂性和地理隔离程度造成的”的理解，符合原文意思。B项“地球上多数生物物种灭绝的主要原因”在原文第3自然段，即“各种自然原因”，而非人为原因。C项与第3自然段相关句子一比照，就会发现命题者用强加因果的方法来实施干扰，“生物资源的利用必然导致物种的灭绝和生态系统的破坏”过于武断，合理利用并不会造成恶果。D项说“使10～30种生物物种灭绝”错误，原文为“将给以其为生存条件的其他10～30种生物的生存带来威胁”。
四、推理
推理就是根据选项找出原文中的前提句，再根据文中的前提句判断选项的“推理”是否合理。这是解答环节中最重要的一步。
定向问题 第12篇
(一) 定向西藏生背景介绍。定向西藏生, 全称为“非西藏生源定向西藏就业大学生”, 是指户籍在西藏以外的考生, 入学时与西藏教育部门、招生高校签订三方协议, 在大学期间由西藏政府出资培养, 毕业后需按照协议到西藏工作服务不少于五年时间。
高等院校招收培养定向西藏生是党中央教育援藏方针的重要组成部分, 也是智力援藏、人才援藏的主要渠道之一, 是党和国家为加快培养西藏地区人才而出台的一项优惠政策。我国从2004 年起在中国农业大学、北京林业大学、中央民族大学、东北林业大学、厦门大学等13 所高等院校招收陕西、四川等内地生源定向西藏就业, 重点招收农牧、建筑工程、医学、管理、师范等专业, 培养西藏发展中紧缺人才, 充实基层干部队伍。国家和西藏自治区为定向西藏生提供很多优惠政策。录取时, 招生学校可采取降分等方式适当放宽录取条件;入学后, 定向生可享受中央财政支付的每年8800 多元培养经费补助;毕业后, 定向生在藏服务年限由15年缩短至5 年。西藏自治区人力资源社会保障厅、教育厅等部门出台配套政策, 积极安排定向生就业, 定向生不用参加统一考试, 根据所需专业和用人单位需求直接派遣。
(二) 培养定向西藏生赴藏工作适应性的必要。十年来, 有近2000 余名内地生源定向毕业生进藏工作, 优化了西藏干部队伍结构, 但在推进西藏跨越式发展和长治久安中发挥了重要作用的同时, 也存在较为显著的问题, 定向西藏生赴藏工作后提前违约离开就是其中较明显的问题。定向西藏生违约, 不仅损害了国家政策的实施效力, 也浪费了高校的培养资源, 同时, 还对学生本人的诚信档案造成不良记录。为了防止这种现象的蔓延, 国家出台了《普通高等学校招收非西藏生源定向西藏就业学生工作管理规定》, 规定要求毕业生无正当理由不履行定向西藏就业协议, 须退还由国家财政给予的全部补助经费和学校付出的培养成本费。但是单有政策的约束力是不够的, 我们还需要从分析定向西藏生违约的内因入手, 通过提高定向西藏生赴藏工作的适应性来解决这个问题。
定向西藏生赴藏工作适应性是指高校定向西藏生在毕业后进入西藏工作, 与西藏社会环境的交互作用中主动调整自己融入并利用环境、创造条件来积极地发挥主观能动性进行创造性实践活动的一种综合能力。对于人类而言, 适应性是不断调整自身, 从而在现实生活环境中保持一种良好生存状态的过程。著名社会学家塔尔科特·帕森林斯认为, 适应性是“人类对周围环境挑战的应付能力, 是人类社会进化的第一主要步骤”。提高定向西藏生赴藏适应性是增强定向生综合能力的基础, 也是国家援藏计划实施的重要保证, 有助于维护国家的稳定和民族的团结, 具有重要的意义。
二、对定向西藏生赴藏工作主要适应性问题的分析
定向西藏生赴藏工作后, 生活环境的变动是显著和转折性的, 调整自身角色心理和行为方式适应这种改变成为必然。大致来说, 其适应主要包含四方面内容。第一, 环境适应。指定向西藏生个人与环境取得和谐关系产生的心理和行为变化。第二, 心理适应。即定向西藏生能否及时调整并形成正确的自我意识和对他人、自然、社会的客观认知, 树立健全的人生价值观念, 建立恰当的情绪情感反应形式, 培养与他人和谐相处的角色人格心理。第三, 职业适应。指定向西藏生结束学校教育, 进入西藏从事的职业环境, 以及与这一特定的职业环境进行互动、调整以达到和谐的过程。第四, 人际适应。指伴随着交往对象、交往形式及交往目的等方面的变化, 定向西藏生能否有效地建立起协调的人际关系。基于以上适应内容, 目前定向西藏生赴藏工作后的适应问题主要表现在以下几方面:
(一) 生活环境改变引起的适应性问题。虽然定向生生源大部分来自中西部的偏远县城、农村地区, 但在北京、上海、武汉等国内一线大城市学习生活了四年, 早已适应了大城市便捷的交通、完善的公共基础设施、快速的信息交换等服务。相对内地来讲, 西藏是一个自然环境相对艰苦的地方, 特别是其高原低氧环境容易导致学生入藏后产生身体不适的反应, 甚至出现如急性高原反应、高原肺水肿等的高原特发病, 严重影响其入藏后的正常生活。此外, 定向西藏生毕业后主要被分配到县一级的基层单位工作, 他们面临着交通不便、文化差异、饮食不适等问题, 在相当长一段时间里, 心理和生理上都不能融入到当地的生活中, 造成了适应障碍。
(二) 理想与现实的心理落差引起的适应性问题。对于定向西藏生而言, 他们在校时对西藏的实际情况了解甚少, 容易对进藏工作状况产生与现实不符的想法。当学生毕业后面对西藏陌生的现实环境, 容易产生失望情绪。同时, 由于定向西藏生多毕业于国内985 高校, 其内心存在一定的优越感, 其工作后由于进藏适应时间较长、无基层工作经验等问题可能在一段时间内无法实现自我价值, 从而自尊心受到严重挫伤。面对理想与现实的差异以及自我认知的失调, 许多学生会从心理上感到自卑沮丧与失落迷茫, 并进而导致他们对新环境适应的困难。另外, 定向西藏生大多来自中西部等经济发展落后的地区, 这部分学生毕业后大多背负着养家糊口的经济负担, 当西藏地区的工资收入水平无法达到学生的家庭经济所需时, 会使学生造成严重的心理落差, 从而影响其更好地适应环境。
(三) 职业发展目标不明确导致的适应性问题。目标是人行动的出发点和归属, 对目标的追求使人精神上有寄托、行动上有动力。由于定向西藏生进藏后具体工作的地区和单位是由西藏自治区相关部门根据所需专业及需求情况进行派遣, 就业时无自主选择的权利, 使得学生到工作岗位之后容易产生消极逆反心理。同时, 对于定向西藏生入藏工作后的后续培养缺乏明确部门负责以及相应的政策性文件支持, 使得学生对未来的职业发展产生担忧和怠惰的情绪。部分定向西藏生如临床等专业的学生, 其所在行业对专业学历要求较高, 而定向西藏生身份的限制使得他们本科毕业后无法继续读研, 造成知识储备无法满足其职业发展的需要。这一方面会影响学生入藏后应对挑战时的积极性和主动性, 另一方面也会使学生缺乏竞争意识和紧迫感。
(四) 人际交往不协调导致的适应性问题。人际关系一般是指人与人之间通过交往与相互作用而形成的直接的心理关系, 它是社会关系的一个侧面。和谐的人际关系有利于缓解外部的压力, 是提高适应能力的重要外部条件。在西藏, 藏语是主流语言。尽管在拉萨以及周边城镇汉语普及度较高, 但是占西藏总人口80% 的农牧区中的藏民基本不会汉语。而身为定向西藏生, 他们的工作地点大多是县级以下的较偏远地区, 语言的障碍使得他们无法与当地藏族居民正常交流, 不利于他们融入当地环境, 容易产生孤独、陌生感。而且由于定向西藏生在校时没有机会与藏区人民和工作单位建立早期联系, 大学毕业后所处社会关系从同学、家人、老师等的单一化成分到面对不同地区、不同民族、不同文化程度的多元化成分, 在应对繁杂的人际交往中会产生不适应性问题。
三、定向西藏生赴藏工作适应性的培育路径
(一) 做好定向西藏生的针对性指导。定向西藏生作为高校学生中的一个特殊群体, 培养院校针对其特点, 在普通培养方案之外, 要针对定向西藏工作实际, 增加四方面特定教育内容。一是加强思想政治教育, 让定向生牢固树立马克思主义祖国观、民族观、宗教观、文化观, 增强定向生爱党爱国意识、敬业奉献意识和艰苦奋斗意识, 努力为促进西藏跨越式发展和长治久安奉献青春和才智。二是加强西藏区情教育, 通过日常课堂教育, 让定向西藏生了解党和国家对西藏的特殊关怀、了解西藏自然环境和人文环境等, 从而增强扎根雪域高原、建设美丽西藏的使命感和紧迫感。三是结合基层工作实际, 对定向西藏生开设藏语课和藏族传统风俗礼仪课, 让他们学会简单的日常用语, 对藏族民风民俗有所了解, 使其走上工作岗位后能与当地群众迅速打成一片, 为顺利开展工作打下良好的群众基础。四是加强体育锻炼, 定期组织在校定向生进行有氧训练, 促进其在高原缺氧环境下的身体适应能力。
(二) 提高定向西藏生自我调适能力。加强心理适应教育, 培养自我调适能力。对于在校的定向西藏生, 结合他们的心理特点和适应问题, 加强对学生的心理适应教育, 如举行专题心理讲座和座谈会, 开设心理健康教育课程, 在建立和谐人际关系、正确应对环境改变、培养抗挫折能力、确立职业理想等方面, 对学生进行指导;在定向生中进行心理普查, 并通过心理咨询等形式建立完整的、多层次的心理档案, 获取学生在心理调整过程中的心理特征、心理倾向等方面的资料, 从而能够及时发现和解决问题;定向西藏生毕业后, 通过定期走访的形式与学生保持联系, 帮助他们调节心理适应能力, 并利用网络等线上媒体设立心理咨询热线, 让在藏工作的定向生遇到难题时可以随时得到疏导。
(三) 为定向西藏生提供赴藏实习实践的机会。培养高校要加强与西藏自治区组织人事部门的联系, 不仅在定向西藏生专业设置、教育培养、就业派遣等环节及时沟通, 以提高定向生在藏工作适应性和岗位匹配性, 还要积极拓宽途径, 与用人单位达成利用学生假期进行实习实践的协议, 使学生实地了解自身素质与西藏地区社会需求之间的差距, 为自身专业发展的定位和目标提供方向。扎实做好西藏地区的校友通讯工作, 架起在校定向西藏生与在藏工作毕业生的沟通桥梁, 利用校友之间的传帮带, 为定向生进藏工作打下良好的人脉基础和提供更多的资源保障。利用长假期, 组织在校定向西藏生进藏开展社会实践和志愿服务活动, 引导学生主动了解西藏地区的风土民情和发展现状, 提高学生社会适应的自觉性, 培养学生勇于奉献的精神。
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