班主任工作及班级管理

班主任工作及班级管理（精选12篇）

班主任工作及班级管理 第1篇

1 组织系列主题班会, 提高班级的凝聚力

当一个班集体形成时, 来自社会不同层面、不同背景、不同地区和不同民族的学生汇聚在一起, 其相同点就是大部分学生学习习惯不好, 基础较差, 没有考上高中, 因此班级从成立的那一天起, 对“原材料”就没有选择性, 班主任面对不同个性的学生, 如何引导他们建立合适的班级目标, 以提高班级的凝聚力, 召开系列主题班会德育活动课是必不可少的一环。

所谓主题班会德育活动课是学生在班主任的指导下, 围绕一个主题或针对班上学生思想、学习、日常行为和生活中的某个问题而组织的主题教育活动, 是班级教育活动的形式之一。通过主题班会德育活动课可以澄清是非, 提高学生的思想认识, 对学生的成长和人生观的形成起着积极的作用。

我们组织开展了“有缘相识在新疆昌吉”、“感恩的心”、“人生的职业生涯也许是从扫地开始”、“13年之后再相聚, 中专生一样有出息”等主题班会。每一次班会都紧紧围绕着学生不同时期的思想动态开展, 通过师生的共同讨论, 统一思想, 得出结论, 指导学生的行动, 减少可能出现的思想和行为偏差。

当然, 主题班会德育活动课的主题确定要有针对性, 班主任要针对学生的实际情况及存在的主要问题或突发问题, 及时召开具有代表性、启发性和对学生的思想情感、行为习惯起引导作用的德育活动课。

2 培养学生养成良好的习惯

如何养成良好的习惯, 根据美国心理学家拉施里的动物记忆实验, 行为主义心理学认为, 一种行为重复21天就会变成习惯性动作, 90天的重复会形成稳定的习惯。也就是说, 初步养成一个习惯需要21天, 而形成一个稳定的习惯需要90天。研究还发现, 不同的行为习惯形成的时间也不相同, 但坚持的时间越长习惯越牢固。一般来说, 习惯的养成需要经过5个步骤, 即提高认识、明确规范、持久训练、及时评估、形成习惯。

因此, 在接班初始, 笔者就对学生进行《中专学生日常行为规范》以及校规校纪、班规班纪方面的教育。并结合班级的实际来制订各种有针对性的班级工作制度, 从小事着手, 抓清洁、抓课间操、抓出勤、抓课堂纪律、抓宿舍卫生, 严格规范化管理。让学生明确哪些事该做, 哪些事不该做。工作制度制订起来容易, 但关键在于执行。为了保证一系列规章制度的实效性和持久性, 使学生养成一个良好的习惯, 笔者每天和学生同步作息, 每周都要对遵守和落实的情况进行讲评, 帮助学生及时调整, 并坚持每月总结的制度。对班级中出现的违规行为和不良风气及时予以公开批评或对个别学生谈话, 同时还注意“赏识教育”与班级日常管理的结合, 对班级中涌现的好人好事进行公开表扬, 弘扬正气。

实践证明, 抓好养成教育, 培养学生良好的习惯, 虽然刚开始的时候班主任要投入很大的精力和时间, 但班级的好风气、学生的好习惯一旦养成, 则会起到事半功倍的效果。

3 建立和谐的师生关系, 用爱激励学生进步

管理是双向的, 师生之间的矛盾对立在很大程度上是因为管理过程中班主任与学生的相互不理解造成的。因此, 建立和谐的师生关系对于班级管理是非常重要的。

关心、爱护学生是教师特别是班主任的职业道德体现, 也是班主任做好学生思想工作的前提。只有对学生感情深, 工作才能细、方法才能对头, 管理才会有效。因此, 在日常的班主任工作中, 笔者放平心态, 始终用一颗平常心来对待学生并和他们交往。即使具备对学生的爱心, 但“板着脸”去教育, 学生还是难以感受到爱, 从而不敢接近、信任班主任。“宁可好心, 不给好脸”的教育方法已不适应现代的班级管理工作。

我校的学生大部分来自新疆各个地区, 尤其南疆的少数民族学生入学后, 离开父母家乡, 人生地疏, 此时亟需班主任的关心、爱护来弥补他们情感的空虚。因此, 笔者尽量多与学生接触, 经常到宿舍查看, 嘘寒问暖, 让学生感到教师就像家长一样时时在身边, 稳定学生的情绪, 为师生情感交流打下了良好的基础。同时, 通过多种方式向学生传递真诚的爱意, 努力在师生中营造一种和谐的氛围, 如在课余和学生聊一些家庭的事情;在学生生日时送上一张贺卡;根据天气变化, 提醒他们增减衣服, 督促他们搞好个人卫生等。这些看似很小的事情, 却在学生和笔者之间架起了一座感情的桥梁, 学生真正地体会到班主任在为他好, 这样, 开展班级管理工作也就容易多了。

参考文献

[1]刘仲康, 司岩.企业经营战略概论[M].武汉:武汉大学出版社, 2005.

班级工作管理及班主任津贴考核 第2篇

班级工作管理

一、日常管理：学生到校情况登记—迟到、早退、旷课、请假；学生在校情况登记（班级日记）—违反纪律、打架、午睡、做操、就寝、好人好事等。

二、班级事务管理：学校工作安排记录；班级事务计划、总结（学校活动、集会、卫生、劳动、板报、收费、家长会、安全教育、主题班会、临时性任务等）；

三、班级保学控流管理：学生花名册、学生信息档案、留守学生花名册及相关资料、家访记录、学生转学记录、学生成长档案（含学籍卡、潜能生转化记录等）。

四、班级资料管理：班级工作计划、总结；班级日记；班主任工作笔记、学生相关信息档案资料等。

五、班级综合管理：按学期纪律、班风、学风、事务完成记录、学习成绩等综合评定。

班主任津贴管理

一、班主任津贴属班级所有，由班主任领取，按班级考核制度重新分配（班级制定班主任津贴分配方案，原则上每缺少一次事务管理扣本月津贴３元）。

二、小学一个班级原则上由一主科教师担任班主任，另一主科科任教师承担协助本班班主任工作职责，共同完成班级管理工作，共同承担班级管理责任，按7：3的比例共同享受班主任津贴和班级管理责任。

三、中心小学班主任津贴按月核算，每班按100元/月进行考核。根据《陶唐小学班级工作管理办法》量化评分，评出三个等次（按4：3：3），一等每扣1分按5元扣罚，二等每扣1分按8元扣罚，三等每扣1分按10元扣罚，月保底津贴50元。

四、村小班主任津贴按每班60元/月＋学生数奖励津贴/月（10人以下20元，10-20人25元，21-30人30元，31-40人35元，41-50人45元，50人以上45元）

五、教学点以校为单位核算班主任津贴，娄元每月80元，源南每月100元。

陶唐小学

2011年9月5日

班主任工作及班级管理 第3篇

关键词：技校；班级管理；班主任；技巧；注意

随着我国教育理念的不断更新，更多的教育工作者認识到教育管理工作的重要性。在技校教育过程中，发挥班主任的班级管理工作，优化班主任的班级管理方法，对于良好学习氛围的形成以及学生能力的提升有着重要的作用。班主任的班级管理工作需要一定的技巧，更需要班主任的教育艺术。做好班级管理工作，是让技校教育跟上时代步伐的必然选择。

一、技校班级管理工作注意问题

1.建立健全的班级管理目标

在班级管理工作中，班主任应当减少横向比较，多利用纵向比较让学生超越自己。一个班级的有效建立，并不是一件短期的工程。制订一个科学合理的班级管理目标，让每个学生都感受到不同程度的进步。班主任需要在制订目标之前，对全体学生的学习能力与行为习惯水平加以了解，将目标的制订建立在符合实际的基础上。班主任不要急于求成，总是让本班学生与其他班学生比较，而是要让学生在班内开展竞争，与自己开展竞争。目标的合理化，就是说目标不能太低，也不能太高。目标太低，会让学生失去斗志，目标太高，会让学生心灰意冷。像“卫生评比拿到前三名”“班级内有人成为年级优秀个人”等目标，虽然看上去十分激动人心，但完成起来十分困难。教师让学生根据自己的个人水平，设置个人目标，将班级学生的个人目标统一起来，像“每人每天多读十分钟书，班级自习课纪律良好，全体专业课实验操作成功”等目标，往往会让学生有信心完成。

2.发挥班委的班级管理力量

班干部队伍的素质，直接影响着一个班级的发展潜力。在第一个学期，教师可以从学生的最初表现出发，仔细观察，选择一批行为表现良好的班干部。在第二个学期，在选拔班干部时，要更多地关注学生的奉献精神与工作能力，本着民主的精神调换班干部或者让班干部换岗。让班干部在班级中发挥以身作则的作用，通过给其他学生树立榜样，建立良好的班风与学风，会提高班级管理工作的质量。

二、技校班主任班级管理工作技巧

1.用积极的评价赢得学生的信任

在每一位学生的成长过程中，他们都希望得到教师与家长的肯定。班主任的鼓励与肯定，会让技校学生充满自信，而批评，则会让学生的信心丧失。进入技校的学生，往往文化课成绩不好，一部分学生连自己都不看好。但是，每一位学生都是具有某方面潜能的，潜能没有得到挖掘，可能是没有及时得到教师的肯定，或者被老师误解。在技校的班主任管理工作中，班主任要试着去发现每一位学生的优势，一些学生的思维较为活跃，创新能力强，一些学生虽然表达力不强，但很爱研究。教师要关注学生的优点，积极评价，为他们指一条明路。对于学生在学习中所犯的错误，教师要宽容待之，绝对不能辱骂学生。跟学生一起分析错误，找到原因，才能促进学生成长，也让学生更加信任自己。

2.用诚实的行为建立威信

班主任，在得到学生的信任后，已经实现了班级管理的第一步。教师要树立自己在学生之中的威信，让学生肯定自己的想法，并乐于与自己交流。学生具有一定的模仿能力，他们既然信任了教师，就会将教师当成自己的榜样。这就要求教师要不断提高自己的综合素质，在向学生传递为人处世的道理时，也要言必信，行必果。

3.用适当的方式开展学生教育

学生教育，是班主任管理工作中必不可少的一项。对于违反学校纪律或者犯错的学生，简单的批评还不如不教育，学生会产生抵触情绪，适得其反。在教育学生的过程中，班主任要就事论事，不伤害学生。在分析错误时，要从学生的年龄与性格特点出发，针对学生的生活环境与态度进行区别化教育，从而让学生教育工作具有针对性，也让学生教育效果有所优化。

综上所述，班主任是一个班级的管理者与组织者，更是班级建设的监督者。在日常的教育管理工作中，班主任要观察每一位学生的学习与生活行为，调动学生的学习积极性，促进学生成为活跃分子。肯定学生的长处，引导学生改正自己的不足，这样才能让学生不断进步，学习动机越发明确。只有班主任做好班级管理工作，才能提高一个班级的整体能力，促进每一位学生的健康成长。

参考文献：

[1]王永志，程敢良.制度塑形文化铸魂：班级管理的思考[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集：湖北卷[C]，2010.

[2]韩炅娥.新时代的班主任工作初探[A].中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集：山西卷[C]，2013.

[3]魏小英，庞臣刚.关于班级管理工作的几点思考[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编：第1卷[C]，2009.

论高职院校班主任工作及班级管理 第4篇

关键词：高职院校,班主任工作,班级管理

高职院校的教育教学工作主要是通过班级管理来实现的, 班级管理状况的优劣会直接影响教育的质量。思想文化工作是学院的首要任务, 而班主任则是学院思想文化教育工作的具体实施者和执行者, 会对学生的全面发展起着至关重要的作用。一个班的面貌如何在很大程度上是取决于班主任的管理方法和工作态度。而做好班主任工作不仅需要具有高度的使命感和责任心, 还需要灵活运用思想文化教育来武装班级。

一分阶段针对性培养学生

当前, 一些高职院校教育管理工作者将高职大学生从入学到毕业的三年分为三个阶段:大一为环境适应期, 大二为学习能力上升期, 大三后为就业实习期。每阶段学生的心理特点和所需解决问题都不相同, 所以我们教育管理者的工作侧重点也就有所不同。根据这种情况, 班主任就要分阶段确定班集体不同阶段工作重心, 明确分工就显得尤为重要。

就大一新生来讲, 他们刚刚步入大学校园, 面对一个崭新的学习生活环境, 对大学校园学习生活的适应就成为首要任务。所以让大一新生全面了解学校的校纪、校规及各项规章制度就显得尤为重要。面对这项工作, 班主任首先一定要掌握了解校级、院级各项规章制度、纪律准则的具体条款, 这对方便有效地全面组织和管理大一新生的思想政治教育、品德教育和学生的日常事务工作尤为重要。

进入大二阶段以后, 同学们对大学校园的生活基本适应, 专业学习和能力培养就成为大学生学习生活的重中之重了。明确专业学习技巧方法, 专业老师的及时指导就非常必要了。此时, 让专业教师担任兼职班主任会有突出的工作优势, 因为他们有专业学科背景且学历层次较高, 可以对学生进行专业辅导。同时, 专业老师兼任班主任还可以带领学生投入到专业学习和各类专业性质的学科竞赛中来, 这样学生不仅学习了专业知识, 而且还能为院系增添荣誉。

二用爱建立和谐的师生关系

学生管理工作是双向的, 师生间的矛盾对立往往是班主任在管理中缺乏和学生沟通, 师生之间不理解造成的, 所以建立和谐的师生关系, 对班级管理是很重要的。关心爱护学生是班主任做好学生思想工作的前提, 也是教师职业道德的体现, 只有对学生投入真感情, 工作才能做细, 方法才会对头, 管理才能有成效。所以, 在平时的班主任工作中, 要放平心态, 始终用一颗平常心来面对学生并和他们交往。即便具备对学生的爱心, 如果“板着脸”去教育, 同学们也难以感受到爱, 从而不敢接近、不信任班主任。“宁可好心, 不给好脸”的教育方法已不再适应现代的班级管理工作了。

郑州旅游职业学院的学生有相当一部分来自祖国各地, 他们远离家乡、远离父母, 人生地疏, 此时是急需班主任的关心、呵护来弥补他们情感上的空虚。因此, 身为班主任的我会尽量多与学生接触, 经常到宿舍查看, 嘘寒问暖, 让同学们感到老师就像家长一样时刻在自己身边。稳定住了学生的情绪, 就为我和学生情感交流打下了良好的基础。与此同时, 通过多种方式向学生传递真诚的感情, 努力在师生中营造出一种和谐的气氛。

三召开班会提高班级凝聚力

当一个班集体形成时, 来自不同地区、不同民族、不同生活背景和社会不同层面的同学汇聚到了一起。他们的相同点就是大多数学生学习习惯不太好, 基础相对较差。所以班级从成立的那一刻起, 面对不同个性特点的学生, 该如何提高班级的凝聚力, 引导他们建立起合适的班级目标。召开系列主题班会则是必不可少的一环。

我们班从新生入校第一天就根据学生所处的不同阶段组织开展了不同形式、主题、内容的班会。如“新生入学动员主题班会”“10年之后再相聚, 大专生同样有出息”“军训生活苦与甜”等主题班会。每一次班会都要根据学生不同时期的思想动态开展, 然后通过师生的共同讨论, 总结并得出结论, 引导学生的行为, 减少可能出现的行为及思想偏差。当然, 主题班会的主题选定要有针对性, 班主任要根据学生平时的实际情况, 对学生的思想情感、行为习惯起引导作用。

总之, 不断完善优化高职院校辅导员班主任工作模式是当前做好大学生思想教育工作的重心。这项工作关系到新形势下改进和加强大学生思想教育工作的全局。所以高职院校应该高度重视, 并且要建设一支高水平、高素质和高质量的辅导员班主任队伍, 进而不断完善学生的教育管理机制, 为开创大学生思想政治教育工作新局面提供有力的保障。

参考文献

[1]王志华.高校辅导员班主任队伍建设刍议[J].云南教育·视界, 2005 (8)

班主任工作及班级管理 第5篇

关于印发《桐梓县中等职业学校班主任常规工作

及班级常规管理考核暂行办法》的

通 知

各处室，班级：

《桐梓县中等职业学校班主任常规工作及班级常规管理考核暂行办法》已经由学校行政扩大会讨论通过，现予以印发，请严格遵照执行。

特此通知

附：《桐梓县中等职业学校班主任常规工作及班级常规管理考核暂行办法》

桐梓县中等职业学校 二〇一四年九月二十七日

主题词：班主任工作及班级管理 考核 暂行办法 通知

送：校领导

发：各处室 班主任

行政办公室 2014年9月27日 印制27份

桐梓县中等职业学校

班主任常规工作及班级常规管理考核暂行办法

为了强化学校内部管理和激发班主任抓好班级管理工作的热情，进而促进学校德育工作水平的提高，特制定本暂行办法。

一、考核对象

全校所有在职班主任和单列班级。

二、考核办法

（一）班主任常规工作考核

1、班主任工作考核分为月考核、学期考核；

2、班主任工作的月考核包括“班主任常规工作考核”和“班级常规管理考核（班级每周考核成绩的平均分）”；

即：月考核得分＝（班主任常规工作考核得分×40%+班级常规管理考核得分×60%）×系数。

男生班级系数1.01，女生班级系数0.99（90％以上为男生的为男生班，90％以上为女生的为女生班）；

3、班主任工作学期考核成绩由两部分组成。第一部分为过程考核，即各月考核分值之和的平均值；第二部分为测评考核，即学生测评分。

即：学期考核得分=过程考核得分×90%+测评考核得分×10%。

4、月考核情况每月公示一次，学期考核每学期公布一次。

（二）班级常规管理考核

直接按照“班级常规管理考核细则”规定考核打分。

三、考核细则

（一）班主任常规工作考核

基础分100分，每月考核时根据相关依据加、减得出考核分。

1、班主任考勤。班主任会议、升旗仪式、课间操、集会和其他由学校组织的与班主任有关的集体活动，迟到一次扣1分，早退一次扣2分，缺席一次扣5分，病假（住院除外）一次扣0.5分，事假一次扣1分。

2、班会课。班主任每单周开展一次主题班会课，对学生进行德育教育、安全法制教育等；每双周开展一次健康教育课，对学生进行健康教育。班会课要有主题、有记录，健康教育课要有教案。缺一次扣3分。（政教处检查计分）

3、按时上交班主任工作计划、总结和其他相关资料，迟交者（一天以上三天以内）惩扣2分，不交者惩扣5分。

4、每周到学生寝室检查2次纪律、卫生等情况，关心住校生思想、生活。缺一次扣2分。（以学生宿舍管理员登记为准）

5、每学月第一周出一次黑板报、班刊，缺一项扣5分。（政教处检查为准）

6、组织指导学生做好班级考勤工作，考勤准确、及时上报，迟报一次惩扣1分，瞒报、虚报一次惩扣2分，不报一次惩扣5分。

7、按时完成学校交办的其他工作，未按时完成者一次扣2分，拒绝完成者视其情节扣5-10分。（数据由相关处室提供）。

8、全力做好班级学额巩固工作，严控学生流失。以期初政教处统计核定班额人数为考核基数，每流失1名学生扣2分。

（二）班级常规管理考核

基础分100分，每周考核时根据相关依据加、减得出考核成绩。期末平均成绩为该班学期考核得分。

1、班级考勤管理。

严格遵守考勤制度，违反的惩扣学生所在班级管理考核分。迟到1人次扣0.2分，病事假（住院除外）1人节扣0.1分，缺旷1人节扣0.6分，就寝少1人扣2分，在1天内请事假人数超过3人的超过人数按缺旷处理（特殊情况除外）。

2、班风班纪管理

A、升旗、重大集会等活动，要求做到“快、静、齐”并穿校服、佩戴校牌。被点名批评的扣2分，受表扬的加2分，未穿校服、佩戴校牌一人次惩扣0.5分。（由政教处当场考核点评计分）B、课间操，要求做到快、静、齐且全班学生参加。该项实行评分制，10分为基准分，8.5—9.0分的班级惩扣0.1分，8.0—8.5分的班级惩扣0.15分，8.0分以下惩扣0.2分。（以教务处核定的体育组评分为依据）

C、学生违反校纪校规被学校通报批评的1人次扣1分，纪律处分的：警告每人次扣2分，严重警告的每人次扣3分，记过的每人次扣4分，留校察看的每人次扣5分，勒令退学以上的每人次扣6分。

D、仪表仪容。凡发现染发、烫发、佩戴首饰、穿拖鞋进校园或男生留长发、怪发等违规行为，每人次扣所在班级1分（教导队、门卫提供）。

E、一月内无发现学生吸烟、打架、赌博、无故不就寝等违纪记载加5分，有违纪记载扣1分/次。（以教导队提供数据）

F、校牌管理。学生在校园内未佩戴（或携带）校牌，一人次惩扣所在班级1分。（教导队根据督查记录提供）

3、环境卫生管理。

A、每周的教室及责任区卫生检查名列后两名且平均分在85分以下的班级扣2分。（团委提供）

B、禁止学生在校园内乱丢纸屑、果皮、垃圾、随地吐痰和墙壁乱涂乱画，发现一人次扣该班1分。（教导队按照纠察记录提供数据）

4、公共财产管理。学生必须爱护学校公共设施，损坏学校公共设施的，除照价赔偿外，视其情节惩扣所在班级考核分（价值50元以下惩扣2分，价值51—100元惩扣4分，价值101—150元惩扣6分，价值151——200元惩扣8分，价值200元以上惩扣10分。每月由总务处提供数据）

5、激励加分

A、当月获文明寝室流动红旗的，给该寝室学生所在班级加2分。该寝室有多班级学生时，按照班级人数比例分摊加分。

B、获得纪律、卫生流动红旗的班级每次分别2分。C、好人好事每件次加该班2分。（以政教处记载认定为准）

D、积极参加学校或社会公益活动（志愿者、礼仪队等）的班级，每次加1—5分。（由相关处室提供依据，政教处审核评分，分管德育工作领导审批）E、以班级为单位参加学校组织的集体比赛获奖，一、二、三等及组织奖分别加5、4、3、2分。

F、创建优美教室活动。每半学期检查评比一次，获得“优美教室”荣誉的班级每次加5分。（政教处检查评比为准）

四、考核结果的应用

1、班主任工作月考核结果用于班主任津贴发放

班主任月津贴由月基本津贴、月电话补助、月人数津贴三部分组成，具体标准由学校行政研究确定。考核津贴发放为：一等（占在校班级的20%）为应得津贴的110%，二等(占在校班级的60%)为应得津贴的100%，三等（占在校班级的20%）为应得津贴的90%。

考核分数在70分以下的只享受基本津贴和电话补助。

2、班主任工作学期考核成绩用于优秀班主任评选。

3、班级常规管理考核结果用于学期先进班级评选。

4、评优评先具体名额及评选办法按照学校评优评先实施方案确定和操作。

5、班级出现较大及以上安全事故或重大违纪事件，实行一票否决，不予评先评优。

6、班级学额巩固率低于15%者取消评优评先资格。

五、几点说明

1、本暂行办法考核工作由政教处具体负责，相关部门协调配合，考核结果报学校审批。

2、未尽事宜在实施中逐步完善。

3、本暂行办法于2013年9月26日经行政扩大会讨论通过，自公布之日起执行。5 以下是附加文档，不需要 的朋友下载后删除，谢谢 高二班主任教学工作总结5篇

高二班主任工作总结1

本学期，我担任高二(14)班班主任。在学校领导的支持下，在学生科的领导下，我顺利地完成了学校布置的各项任务。在从事德育教学过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣，现就本学期班主任工作做如下总结。

一、培养良好的班集体

能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集合是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。在培养班集体方面，本学期我主要从以下几方面入手：

（一）注重教室文化的建设

开学初，我组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心。并设立评比栏。班组设置由专人管理的“图书角”，以拓宽学生的知识面。为及时反馈学生情况，设置了班级日记，由班长负责记录。

（二）注意班干部的培养

进入高二以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积极引导，大胆使用，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。

（三）注意养成教育和传统道德教育的结合

高二学生由于已经熟悉了学校的环境，又没有升学上的压力，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等，面对这些违纪情况，如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。我的具体做法是：

1、加大学习、执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的力度。我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习，执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并且配合学生科执行《一日常规》，严格要求学生佩戴校徽，不穿拖鞋，每天自行检查、督促规范养成的效果。

2、注意树立榜样。俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范。”榜样的力量是无穷的。人微言轻，班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。

3、注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为。

心理学告诉我们：人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。

为此，我先后开过多次主题班会，如《规范一道德》，《我是主人》、《理想与信念》、《要学会学习》、《神圣的使命》。还开过优生学习经验交流会，举办过语文知识抢答竞赛，说成语故事比赛，古典诗歌背诵比赛等，效果都很好。

二、严格的要求是最大的尊重

教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。

俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”高二14班有几个调皮的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败的教训和成功的经验，先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育 和管理。一段时间后，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心，却忽视了严格要求，结果班风涣散，面对这种局面，我苦苦地思索，寻找解决问题的良策，向有经验的老班主任请教，明白了对学生应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。

三、“三位一体”的互促法

教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先集中各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进的目的。我定期和学生家长电话联系，及时反馈学生情况，取得家长的支持，收到了良好的效果。

总之，班主任工作可以说是千头万绪，要想带好一个班级确实值得我们去研究，去多想想方法，特别是像我们这样的青年教师。

高二班主任工作总结2

本学期班主任工作本着以教学为主，很抓纪律卫生，开展了各种形式的活动，圆满完成教育教学工作。具体工作如下：

一、早自习利用晨会总结前一天的学生表现情况以及学生中的纪律卫生，出现的问题加以分析和总结，目的是让新的一天能不断的进取，克服工作和学习上的不足，为新的一天的学习生活指引航标。这半年的我班基本杜绝了迟到早退现象，能按时按点的，按部就班的上好课和晚自习，圆满的完成教学任务。

二、高中二年级的学生思想上还不稳定，还不够成熟，尤其进入高二的学习，内容难度加大，对于象我班的程度较差的学生来说难度更大，往往因为学习不能立见成效而慢慢消沉。为了让学生树立信心和学习斗志，我主要做了这些工作：

1、班会早会对学生进行成绩和程度的分析，正确看待自己所处在的学习上的位置，让学生保持良好的心态，同时给学生创设良好的学习情境，使他们开开心心的迎接每一天的学习生活。

2、个别谈心，这很重要，对于不同的学生挖掘他们的内心世界，了解他们所做所想，这样会使教育能抓住切入点，教育才能有效果，从本学期来看的确收效很大。使班级纪律卫生明显好转，文明班级率最高。

3、寻求与家长的密切配合，三方沟通，正确的评价学生的成绩和存在的缺点和错误，使学生敞开心扉，把自己要说的说出来，解开他们的思想包袱，全身心的投入到学习中来。

二、积极配合科任老师的课堂教学工作，解决好科任老师与学生的关系，并为此做了大量的工作，稳定教学次序。

三、加强寝室的管理工作，本学期到寝室检查不下十五次，对存在的卫生纪律方面的问题能及时解决，女寝要好一些，男寝还存在问题，总的来说有很大的进步。

四、开展好各项活动，本学期运动会上，积极调动学生参与的积极性，发挥他们的体育特长，在运动会上能够克服困难，尽最大所能，取得总粉第四名的好成绩。在学生十月一的诗歌朗诵的比赛，以及征文活动中都取得好成绩，激发学生的学习热情和求知欲望。总之，本学期工作成绩是肯定的，要不断分析和总结经验和教训，通过不断的学习和提高自己的业务水平和班主任的工作艺术，为把班主任的工作做得更好而努力。

高二班主任工作总结3

本学期师生都面临着前所未有的压力---学业水平考试。而且我班是理科班男生多，女生少，管理起来就有一定的困难。一个学期过去了，回首过去的工作，充满了挑战、辛酸与满足。一学期的辛苦，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，现总结如下：

一、重视常规管理，建立班级良好秩序

1、严格考勤、加强管理。早上、中午、晚上及时到班督查学生的情况，发现问题，随时解决。学生基本养成了比较好的纪律意识。

2、加大了对学生自治自理能力培养的力度。通过谈话等多种方式，注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；也注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力。

3、有效地利用好每周五的班会课。既按学校计划安排开展一些专题性的活动，学习有关的安全知识等；也根据本班的实际情况组织了“我的未来我做主”的大型系列活动，对学生进行各方面教育。比 11 如，信心教育，学习习惯、养成教育，学习经验交流会，感恩教育等内容，这些活动都促进了良好的学风、班风。

4、狠抓班级卫生。好的环境才能让学生爱上学习，在卫生方面我就把工作分配到人。不但早晚要打扫干净，平时还要注意保洁。

5、选拔班干部，培养积极分子。我从学生中选出品学兼优、作风正派、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部。班干部选拔出来以后，我予以指导，大胆使用，严格要求，加强教育。平时留心观察发现和培养积极分子，扩大了先进面，使更多的优秀学生有担任班干部的机会，得到锻炼。同时对部分工作态度不够认真，工作能力不突出的同学进行撤换。经过一个多学期的努力逐渐培养出一批工作能力强、有责任心、威信高的班干部，并进一步带动了班风学风的好转。同时采用班长轮流制，让两个有能力的同学每月轮流管理班上的常务事情，这样更有利于管理班级。

二、抓好学习中心工作，形成良好的学习氛围

1、建立良好的课堂纪律和秩序。引导学生学会理解老师和尊重老师的劳动，上课认真听讲，认真笔记，课后认真完成作业。严格要求学习委员和课代表及组长从各个方面做好协调工作，如作业布置、早读的安排、课前的准备、作业的督促和检查等，切实减轻老师繁重的劳动。同时，指导学生如何在课堂上认真听讲，从而使学生养成良好的学习习惯。要求学生必须尊重老师，在这个学期有两个同学在课堂上顶撞老师，经过批评教育使他们认识到自己的错误，也通过这个事 教育了同学们必须尊重老师，良好的师生关系对于每个同学的成绩很重要。

2、养成学生专心学习的习惯。无论是自习课，还是老师上课，禁止学生说闲话、睡觉、往窗外看，否则，予以严厉批评。

3、坚决制止不做作业的现象，要求当天的事情当天完成，并且经常完成限时作业，提高学生的作业速度。平时对学生奖勤罚懒，严格要求。在复习阶段，积极配合各任课教师辅导学生开展复习工作，培养学生良好的学习态度和习惯。

4、树立班级学习的榜样，让学生们向班里学习成绩优秀的同学学习，引导他们树立近期目标和长期目标，增强竞争意识。经常进行学习评比，做好奖励工作。

三、抓尖子，督差生，调动学习积极性

调动学习班积极性，形成刻苦学习争先恐后的学风，全面提高全班学生学习成绩，是尖子班班主任的首要任务，这方面，我采取了抓两头，带中间的办法，以个别谈话为主要工作形式，做尖子生和差生的指导工作，对尖子生，要求他们明确目标，确定方案，突破弱点，保持优势。同时提出具体措施；对差生，以鼓励为主，多谈话、多检查，发现问题及时纠正，发现进步，充分表扬；形成了优秀学生带头，差生不甘落后，大家争先恐、比学赶超的学习风气。同时利用每次考试的成绩，进行个案分析，发现学生弱点，分析原因，找到改进办法，保证各层次的学生都有强劲的学习劲头，使学习成绩保持上升趋势。另外用“以志激人”的办法，激发学习兴趣。一个无追求和奋斗目标的人，就缺少前进动力机械，更谈不上发展，无论是知识获取，技能形成，还是素质提高，都主要来自学习。能够提高学习效率，完成学习目标的途径有二：一是延长时间，二是提高效率。运用激励措施，通过多途径帮助学生树理想，谈追求，增强责任感、使命感和忧患意识。以培养学生的热情性、主动性、和进取精神。时时力求将学习情绪调控到最佳的“亢奋”状态，“水击石则鸣，人激志则宏”实践证明：采用激励方式能使学生保持持久的学习的动力。

总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较开展得还是比较的顺利，学生的整体素质在不断的提高。但学生当中依然存在的问题也不容忽视，高三担子还很重，工作还将复杂，因此，这就需要我不断的努力、刻苦，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。

高二班主任工作总结4

过去的一学期里，我班在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、生活等方面都取得较突出的成绩。现将本学期的工作总结如下：

一、加强对学生的思想政治工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养又红又专的合格人才。

为了配合学校团委和政教处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。例如，“跨步进入新世纪系列活动”、“寻找我身边的活雷锋”、“青年学生应该怎样以实际行动热爱祖国”、“青年学生应该树立远大的理想和报复”等。

同时，我也经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。

二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。

高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，在学生毕业前夕的思想工作显得更加复杂和重要。在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质

又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。

还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调空自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。

另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得力，班风正、学风浓。我班在学校的各项管理评比中都取得了良好的成绩。

本学期的几次月考均能超额完成县局和学校规定的指标数，各项管理也都取得了较好的成绩。这又进一步鼓舞了士气，使班级管理工作向着健康的方向发展。

三、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。

后进生的教育和管理历来历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。

在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。

及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

四、积极开展好文体活动，做好课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。

高中学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高，每次活动我都亲临现场与学生一起活动并适当予以技术性的指导，这样不仅可以防止意外事故的发生，而且也可以加深与学生感情的交流。

五、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。

在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高。

这届学生的高中生涯还有一个学期，面临着毕业及升学等实际问题，下学期担子还很重，工作还将更复杂。因此，这就需要我不断的努力、刻苦，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。

高二班主任工作总结5

本学期我担任的是高二就班的班主任，在班级管理过程中，我努力履行班主任工作职责，认真落实学校布置的各项任务，注重对学生进行教育培养，希望能引导他们健康成长，学一点知识、长一点技能，顺利地毕业。本学期内，积极参与创文明校园活动，在学校组织的多项活动中取得较好的成绩，现将班主任工作总结如下：

一、抓好一支队伍建设

即进行班干部队伍建设(包括团支部干部队伍建设)。建设的内容包括思想教育、工作职责教育、工作方法指导。班干部首先要有吃苦耐劳、任劳任怨、为集体奉献的精神，要能以身作则、顾全大局，而这正是独生子女所缺乏的一些品质，所以我把这作为班干部队伍建设的一个重要内容。进行工作职责教育，主要能使班干部责任明确，知道履行什么样的职责，该怎样去做，保持思路清晰。这两类教育主要通过定期召开班委会进行，而工作方法上的指导，主要在实践中进行。对于班干部的工作，不包办，给予他们一个较宽阔的空间，但在工作中我注意监督、观察，不足之处及时指出，并给予指导，如指导对照工作职责，结合班级情况制定阶段性工作计划；如何开展工作等。还鼓励学生干部积极参与学生会和团委工作。

二、发挥三块阵地作用

第一，是文化宣传阵地。第一学期，重新布置教室，将班训“团结、勤奋、自信、争先”、名人警句、班级获奖锦旗及奖状挂在墙上，并开辟了团支部园地专栏，为学生创设了一个美观、大方、富有教育 意义的学习环境。坚持每两周更换一期板报，每月更换一期团支部园地，板面活跃，内容丰富，充分发挥了宣传教育作用，有利于培养班集体形成健康向上的舆论氛围。

第二，是班会阵地。这是培养教育学生的重要渠道。每周坚持召开一次班会课，根据学校要求，有计划地、及时地对学生进行爱国主义、行为规范、集体主义、法制安全、学习重要性等教育，教育内容丰富，教育形式多样，引导学生提高思想认识，树立正确的人生观，健康的成长。

第三，是活动阵地。对于中学生，寓教于乐比刻板地说教效果好得多，在活动中可以使学生接受教育、锻炼才干、培养集体主义精神、增进班级凝聚力，所以，我积极组织学生开展各类活动并支持学生参与学校的各项有意义的活动。如班级开展了“手拉手”帮助“三困”学生活动；组织学生参观南京海洋公园。还积极支持学生参加学校组织的校园文体节活动、知识竞赛、“教育之光”和“江南之花”文艺

三、加强四种思想教育

第一，行为规范教育，也包括法制、社会公德教育。由于学生的自我约束力差，所以对行为规范教育是常抓不懈，每学期均要组织学生学习有关规范内容，督促学生在思想上提高认识，平时，对有些学生多讲、多提醒、多督促，对随地乱扔、蓄长发、说脏话等不文明行 19 为及时指出，要求改正。一年来，绝大部分学生都能自觉遵守行为规范，维护集体荣誉。

第二，集体主义教育。集体主义精神要求个人的行为融入集体之中，个人要服从集体。但现在的学生自我意识较强，缺乏顾全大局的意识，所以，通过组织“手拉手”帮助三困学生活动，促进学生互帮互学，增进友谊，大家共同进步，树立集体意识，并通过参与学校组织的集体活动，如篮球赛、运动会等，培养学生的一荣俱荣、一损俱损的集体意识，大大增进了集体的凝聚力。

第三，爱国主义教育。一是通过班会组织学生学习有关教育材料；二是要求学生观看新闻、阅读报纸，关心国家大事；三是支持学生参加“爱祖国、讲文明”征文活动、“红心永向党”演讲比赛及“弘扬抗洪精神，向校庆廿周年献礼”诗歌朗诵比赛、“党和祖国在我们心中”知识竞赛等爱国主义教育活动，从中接受教育。

对于特殊群体学生的教育，我持比较谨慎的态度，因为他们一般比较自卑、敏感，方法不当，容易挫伤其自尊心，我主要采取私下谈心的方法，这样容易沟通，容易接受。我们班有下岗职工子女，也有父母离异的学生，对他们我平时多注意，多观察，多鼓励，目前，他们思想上不存在着什么大问题。班主任工作存在的问题：

一、有时因为其它工作忙而顾此失彼，放松了对班级的管理，出现亡羊补牢的情形。

二、学生学习热情不高，主动性较差，也讲了，也教育了，但成效不大，没有好的办法。

抓好班级管理做好班主任工作 第6篇

关键词：新课程；班主任；发展个性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-149-01

随着我国教育体制的深入改革，班级管理工作的重要性逐渐变得重要。班主任是班级管理工作的主导者，如果把一个班级比作一家公司，那班主任就是公司的管理者，对这个班的正常运做起着决定性的作用。抓好班级管理和建设，则是每个班主任应尽的责任和义务。中学时代是每个学生一生价值观、人生观、世界观形成的关键时期，需要我们中学班主任做好班级管理，正确引导学生。如何抓好班级管理和建设？这就需要班主任对每个学生因材施教，了解每个学生的动态和身心发展，培育学生学会学习、学会生活、学会创造。对此，笔者浅谈如下几点，与大家共勉：

一、班主任工作中存在的主要问题

1、班主任将新课程理念运用到工作中的主动自觉性不高。

一些班主任对新课程理念与自己工作的关系缺乏认识，对新课程理念持怀疑态度。认为新课程理念与现实相去甚远，太理想化了，对这些理念在教育教学实践中的贯彻缺乏信心。大多数班主任仅仅通过通识性培训了解了些新课程理念的皮毛，并未透彻理解新课程理念的内涵，更谈不上吃透其理论基础了。因此，就算有班主任想在工作中贯彻新课程理念，恐怕也会感到力不从心，无从下手。

2、班主任的学生观、发展观和人才观尚有片面性。

不少班主任的学生观是被扭曲了的，没有把学生当作活生生的人来看待，没有把学生的人格与其自己的人格平等对待，更不会将学生看成是他们自己的主人或者班级的主人以发挥其主观能动性了。

3、班主任的班级管理理念仍偏保守、落后。

班级是学生体验生活的一个大家庭，是学生发展个性、施展才能、演绎人生的舞台，是学生成长的沃土。在班级管理中，班主任始终是一个不折不扣的“大法官” ，学生难以真正体会民主的乐趣。对学生自主管理观的理解欠深入，对学生管得过多、过细，没有真正敢于放手让学生自治自理。不少班主任仍将班级管理定位在校内，缺乏管理的生活化、社会化，而这种将学生放入“真空”中进行管理的做法，只会限制学生的发展。

4、班主任教育过程中的重教轻学、重说教轻体验、重知识轻能力的现象仍较普遍。

道德说教仍是班主任教育学生的杀手铜，而让学生在自我体验中获得发展的做法并未被班主任真正重视起来，未能很好地为学生创设自主学习的空间。对学生学习方式的指导极为欠缺。

5、班主任的评价观仍在一定程度上受传统观念的影响。

部分班主任的评价标准和内容单一，学习好的同学的缺点被忽视，学习不太好的同学的优点得不到重视，最终导致学生的片面发展。一些班主任的评价方法刻板、单一，对学生综合素质的评价也采取量化的手段，且往往是班主任一人说了算。仍带着有色眼镜在看“好坏“学生，人为导致了学生发展的两极分化。

二、新课程理念对班主任工作的新要求

1、新课程的学生观要求班主任视学生为独立完整的人。

随着课程改革的逐步推进，让每个学生得到健康、全面的发展必将成为教育工作者义不容辞的责任和义务。所以，班主任要摒弃那些陈旧的、不符合现代要求的学生观，要树立一个以尊重每个学生为基础、注重每个学生发展的科学的学生观。

2、新课程的师生关系观要求班主任重新定位自己的角色。

班级是学生体验生活的一个大家庭，是学生发展个性、施展才能、演绎人生的舞台，是学生成长的沃土。作为班主任，进行合理有效地班级管理，是培育学生学会学习、学会生活、学会创造的新型人才的有效途径。老师作为这个大家庭的家长，要学会认真的对待师生的关系。现在都比较流行和孩子和家长做朋友，相互之间可以交心，老师作为一个大家长，一定要和学生们真心的去交流，做到平等、自由。要做到师生之间形成一种平等的、互动的师生关系，这样的师生关系会使班级这个大家庭变得十分的和睦，每个人之间都相互的尊重，相互的关爱，互相帮助，这样对学生们的学习成绩和未来的人格发展都有着十分重要的意义。在这种关系中，师生双方都能获得成长，因此，班主任在这种师生关系观的要求下必须调整自己的角色。惟其如此，才能有效促进学生的发展。

3、新课程的管理观要求班主任使班级充满生长的气息。

教育的本质是唤醒和鼓舞，一旦学生的内在机制被调动起来，内部产生了从无序到有序的自动力，班级事务和琐事根本就不用班主任事必躬亲，学生们自己就能解决好。在班级管理中，班主任始终是一个不折不扣的“大法官”学生难以真正体会民主的乐趣。对学生自主管理观的理解欠深入，对学生管得过多、过细，没有真正敢于放手让学生自治自理当然，如果将外在的教育资源充分加以运用，则可达到更好的效果。在此过程中，学生的平行教育能力、学习规划能力、人生规划能力都能得到充分的张扬，同样，班主任的教育机智、教育智慧也会经常充满生机和活力，班级也会在主体、民主、开放的管理观中充满生长气息，从而给学生带来更大的发展空间。

总之，在今后的教学中，班主任一定要做好自己的本职工作，加强班级的建设，并且能够运用沟通的艺术，处理好学校与家长、学生与教师、学生与学生之间的各种矛盾与问题。努力使自己的班级成为一个优秀的班级，把自己的学生当做自己的孩子，用心的去关爱他们。要适合的给予他们鼓励和批评，正确的引导他们，从而使学生们可以乐观的成长，变得越来越优秀。要努力使师生的关系就像是知心朋友一样，这样就可以拉近师生之间的具体，对学生们的学习来讲，是百利而无一害的。

参考文献：

[1] 黄培艳.论素质教育下的中学班主任工作[J]. 教育观察（中下旬刊）. 2013（24）

[2] 龚绍智.浅谈新时期下乡镇中学班主任的角色[J]. 中学教学参考. 2014（03）

[3] 朱 琳.中学班主任工作的“望、闻、问、切”[J]. 成才之路. 2013（32）

班主任工作及班级管理 第7篇

反思一:情感教育用心不够

在班级管理中, 过分强调纪律, 对学生言行要求严格, 有时过于严厉, 使学生产生畏惧感, 以至于有学生对我说:“老师, 一听到你通知我们到办公室, 就特别紧张。”正是这种紧张与畏惧, 使师生之间的情感交流产生距离。

同时, 作为班主任老师, 总是认为学生不够成熟, 认识水平欠缺, 喜欢指手画脚, 横加干涉, 处理班级事务时独断专行。就拿主题班会来说, 我认为每周一次, 既有利于培养学生能力, 又是统一思想的良好阵地。在学生对此提出意见时, 便武断拒绝, 固执己见。又如:在处理学生违纪时, 班支委站在学生角度, 希望多给违纪同学一些机会, 但我却认为:只有严格按班规, 校纪办事才能严正班风;而且学生应该学会为自己的过错承担责任。

自己读书时, 最反感老师偏心, 身为老师后, 却也常受好恶左右, 自觉不自觉地产生情感倾斜。而正是这种细微的倾斜, 使得敏感的学生怀疑老师的公正, 甚至失去信任。记得期末考试前, 班长李×的笔记本被盗, 我认为在考试复习期间, 盗窃同学笔记本是性质特殊、影响恶劣的事, 希望借此事件教育大家, 于是展开全班性调查。事后一个学生不满地对我说:“不就是因为是‘李×’的笔记本吗?”

记得一名教育家曾经说过:“班主任要像一团火, 给学生带来温暖;班主任要像一块磁铁, 把学生紧紧地吸引到自己的身边。”我想, 作为一名老师, 只有真正热爱学生, 把热爱、尊重与严格要求紧密结合, 做到“爱之深, 责之严”, 师生情感的桥梁才会建立。

反思二:能力培养重视不够

主要体现在两方面, 一是过多强调学习, 在一定程度上削弱能力培养;二是反复强调了能力培养的重要性, 但具体性指导缺乏。

就拿学生参加社会实践活动来说, 每期末都给学生讲重要性并作要求, 但因缺乏具体指导 (如途径、方法、技巧等) , 以致许多同学四年级了仍茫然不知所措。

从班支委的建立、培养看也存在类似问题。一是严格以学生成绩为条件, 使部分同学失去锻炼的机会。二是按自己的标准要求干部, 过于苛刻, 使学生缺乏信心。前任班长就常说:“张老师你要求太高了, 我们压力挺大, 总觉得自己不行。”三是担心学生做不好, 喜欢干预, 影响学生独立工作能力的培养, 造成依赖性。例如学生的违纪教育、早操缺勤处理等至今都要我“全权负责”。

这些问题的存在, 已促使我着手改进: (1) 班干部的选拔在不同阶段可采用不同方式。如部分岗位“轮换制”, 让更多的同学参与任职, 提高责任心与自信心。 (2) 干部的培养:提出目标, 教以方法, 敢于放手, 当好参谋。 (3) 组织各种形式的活动。如课前演讲、公文写作等各种技能比赛;社会实践经验交流;鼓励学生投入社团活动, 并将参加情况与操行、奖学金评定相结合, 以促进学生能力结构的合理化。

反思三:心理健康教育深入不够

班上学生大多来自重庆, 多数同学家庭经济拮据, 部分同学非常困难, 父母离异或单亲家庭占一定比例。学生存在不同程度的心理问题。一是挫折承受能力差。班上的一名男同学开学以来一反常态, 多次旷课, 晚上常滞留网吧, 不归寝室。与之谈心才知因父母闹矛盾, 关系僵化, 自己不能接受此现实。二是心理障碍。李刚 (化名) 进校时年龄较小, 与老师同学交流非常胆怯, 常手足无措。三是存在轻微心理疾病。班上王亮同学告诉我说他一直睡眠不好, 经常头痛, 注意力不容易集中, 记忆力也不如以前, 常感到忧郁。实际这就是神经衰弱的表现。

在平常的思想工作中, 我注意了心理健康教育, 但多以自己的经验、经历或者是一些简单的常识作辅导, 而缺乏理论性与科学性, 只能一时安慰、开导学生, 不能从深层次解决学生心理问题。心理健康教育工作的深入, 需班主任加强心理健康知识及辅导方法的学习: (1) 掌握心理健康标准; (2) 重视对学生常见人格障碍、心理疾病的疏导与预防; (3) 注重帮助学生增强挫折承受能力, 培养良好意志品质; (4) 培养学生良好交际交往的能力, 注重健康心理的形成。

反思四:不断学习, 提高自身修养

班主任的为人、工作方法、个人素质、人格形象对学生的教育和影响是深远的。

“学高为师, 身正为范”———班主任的威信和影响主要来自两个方面:

一是学问, 班主任需要具有较高的知识水平与业务水平, 正所谓“桃李不言, 下自成蹊”。例如在要求学生不断提高学历适应社会需求时, 给学生讲自己提高学历的目标和计划, 就起到了良好的激励效果。前苏联教育家马卡连柯说得好:“学生可以原谅教师的严厉、刻板、甚至吹毛求疵, 但不能原谅他的不学无术。”

二是品德, 加强师德修养, 力做“人之楷模”。著名教育家叶圣陶说过:“教育工作者的全部工作就是为人师表。”而古人亦云:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”教师要教育好学生, 必须严于律己, 处处为学生作出榜样。班主任豁达开朗的性格、坚忍不拔的意志、得体的仪表、磊落的风度都会对学生造成无形的影响。

在反思中, 我认清自己存在的问题;在反思中, 我不断摸索班主任工作的规律;在反思中, 我相信自己能在班主任道路上不断前行。

摘要：五年制高职是高职教育办学形式中比较特殊的一种类型, 学生起点为初中毕业, 以3+2的模式完成大专学业, 与通过高考录取的高职学生的差异较大。针对五年制高职学生特点, 提出的“情感教育”“能力培养”“心理健康”“人格魅力”反思模式, 为五年制高职班主任管理工作开展提供借鉴。

关键词：五年制高职,班主任工作,反思,策略

参考文献

[1]文金萍, 朱海蓉.浅谈高职学生的特点及教育管理对策[J].北京工业职业技术学院学报, 2006 (3) .

[2]陈海岩.浅议大学生思想政治教育工作中的班集体建设[J].安徽文学, 2007 (10) .

班主任工作及班级管理 第8篇

1 高校班集体是高校管理体系的基本组织

高校是培养各级、各类专业人才和专门人才的主阵地,而大学班级是学生学习、生活、工作及开展各种活动的基本组织形式,是学生的学习活动和思想交流所依赖的集体。我国的高校学生管理体系包括:学校、院系、年级、班级。班级是这个管理体系的最后一个环节,也是决定性的管理环节。由此看来,班级管理是高校管理工作中最基本的工作。班级工作可以起到培养集体主义精神,引导学生正确处理人际关系的矛盾,开展批评与自我批评,形成良好舆论和思想交流,陶冶情操等作用。没有班集体这一环,整个管理体系便成了无源之水、无本之木。

一个具有良好班风、积极上进的班集体,能给班上每位成员打造一个良好的成才环境,塑造他们健全的人格以及奋发向上的斗志。相反,如果班集体凝聚力不强,缺乏正气,不良风气和习惯在班集体中滋生,就会形成消极、偏激的性格,甚至造成人格的扭曲。良好班风的建设离不开每位学生的共同努力,同样学生健全人格和积极的上进心的形成离不开健康良好的班级环境,学生是班级管理和学校管理的对象和目标的实现者。

2 高校班集体管理模式认识及实际操作中存在的不足

随着社会现代化的快速发展,信息传播途径多样、便捷,很多学校、院系以及班级信息不再通过班会的形式传达,很多高校以社团、宿舍管理的模式替代了班级管理模式,使得班级的概念没有以前那么清晰。这样就使一些政工干部对新历史时期班集体的管理模式的认识产生一定的偏差。大致分为3种类型:①认为班级管理的传统模式需要被其他形式所取代。②施行学生班集体“自治”,充分发挥学生自我管理、自我服务、自我教育。③以活动建设来促进学生班集体的自我建设,无需再“精耕细作”。

随着高校教育学分制的改革和后勤社会化发展,目前各高校班级管理普遍存在班主任精力不够、经验不足等实际问题。目前,各高校师生比例差距仍然很大,任课老师教学任务繁重,科研压力大,精力有限;班主任主要由一些年轻的老师兼任,管理经验普遍存在不足;班级事务比较繁琐,少部分老师责任心不强;辅导员所带班级数和学生人数日益增多,其精力主要放在了年级以上团、学组织的管理和其他事务性工作上,严重地分散了工作者对班级工作的注意力;兼职班主任的某些教师或高年级学生,因为经验、精力或责任心的问题,从事思想政治教育所要求的能力和水平不足;学生管理的最基层组织——班委会及团支委,其工作也常常被忽视,造成工作传达不力,学生积极性受挫,甚至班级内部关系复杂紧张,动摇班级管理工作的基础。

3 高校班主任的班级管理理念

为实现班级管理目标和塑造学生正确的世界观、人生观以及就业观,班主任必须树立科学的班级管理理念。具体做法如下。

3.1 班级管理立于“以人为本”

在班级管理中要充分尊重学生的个性、人格、情感诉求,从而创造一种良好、和谐、积极向上的班级氛围。班主任面对的是学生,学生的内心丰富多彩,各具特色。班主任不能因为学生是成绩优秀生,就对他犯的小错放之任之,长此以往可能会让他铸成大错;也不能因为学生成绩不好而求全责备,甚至遗弃不理,这样会严重损害学生的自尊,造成长期的心理阴影和伤害。班主任要以人为本,学会关爱、理解、宽容,让宽容结出硕果,这需要班主任具有一种独特的教育智慧。当遇到学生违纪时,班主任要注意保护学生的尊严。以人为本的教育模式就是强调学生是教育过程中的主体,教师应尊重学生的个性,让每位学生充分得到全面发展。班级管理立于以人为本的理念,就是要求班主任注意培养学生的创造性、能动性、自主性以及和谐全面性。班主任要相信每位学生都可塑造成才,要包容、接纳和认可学生的多样性和差异性,在班级管理中因势利导、因材施教,使学生个性能力得到全面健康的发展,使学生拥有适合自己发展的空间。

3.2 班级管理要与时俱进,注重创新

时代的快速发展,知识的日新月异,要求班主任时刻注意班级管理理念的与时俱进,以满足素质教育的时代要求。班主任应不断学习新思想、新知识和新技术,不断提升个人业务素质,使创新成为可能,使以人为本的教育理念更具科学性。对班级进行创新性管理主要体现在以下几个方面:一是坚定不移地坚持“三个代表”重要思想。“三个代表”是经实践证明了的代表最广大人民利益的先进思想,在指导班级管理工作中同样发挥重要作用。只有让学生学习先进思想,深入社会,了解自己的重要历史使命,才能真正明白如何在新时代要求自我、改造自我、成就自我。二是把握好班级管理的规律和原则方法。随着市场经济的不断深入,管理手段需要适合社会发展的需要,不断优化调整。只有不断地探索班级管理的规律,树立与时俱进的管理思想,运用可行的管理手段才能获得最优效果。三是加强调研,适时改进班级管理的形式和方法。在信息化社会快速发展和多元化价值观并存的今天,传统的班级管理模式已经难以满足现实社会发展的需要。班主任可通过校园网、校友录或班级主页等现代化形式召开班团会,与时俱进,使会议形式由信息的传输型转变为研究型和探索型。

3.3 班级管理应注重民主与法制兼顾

班主任不仅是班级管理中的管理者,而且还是被管理者,也是班级大集体中的一员,因此必须设身处地为学生着想,多与学生进行情感交流,化解矛盾和冲突。班主任管理学生时需要进行换位思考,多从学生的角度考虑问题,以学生为主体,为学生创造施展才能的有利时机和广阔空间,善于听取学生的意见,使学生能畅所欲言、各抒己见,这样才能得到学生的忠实拥护,使班主任工作取得良好的效果。在充分发挥学生的独立自主性和发扬“民主”作风的同时,还需注意法制教育。民主与法制是一对法律范畴,法制是民主的保证,忽视法制观念,学生民主权利受侵害,班级民主管理就成“空中楼阁”。由于一些班主任法律管理意识淡薄,在班级管理中时不时出现教师违法事件:对学生进行罚站、罚款、停课;对学生进行辱骂、殴打;私自搜查学生衣、包;没收学生财物等。从近年来日益突出的学生伤害事故诉讼案件可以看出,一些班主任法制观念淡薄或缺失,他们忽视或未充分认识到法律赋予学生平等的权利,致使学生享有的人身自由权、财产权、受教育权、平等权等法定权利受到侵害,这与教师的身份及我国依法治国的目标极不协调。因此,班主任应具备法制观念,掌握相关的法律知识,如《学生伤害事故处理办法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》等。

4 高校班主任的工作策略探讨

4.1 关爱学生,跟学生做知心朋友

班主任对学生的爱是连接教育和受教育者心灵的纽带,是一种巨大的教育力量。很多班主任教育学生的成功经验,就是用亲近和信任建立学生与自己之间的感情联系,与学生做知心朋友,充分了解学生、掌握学生的特点和现时心态,从而有效地进行教诲。班主任要多与学生联系,要亲自参加、组织学生的各项活动,和学生一起体验学校学习、生活、工作中的苦与乐。随时注意观察学生的言行,掌握他们的思想动态。这样才能深入学生的生活中去,和学生打成一片,做学生的知心朋友。只有深入学生,班主任才能真正地了解学生思想状况,了解学生对老师教育、教学的看法和意见,了解学生的班风、学风情况,才能将自己对学生的认识由感性认识上升到理性认识,更好地做好班集体工作。如果得不到学生的信任,在学生面前缺乏应有的威信,再好的说教也显得苍白无力。

4.2 构建一个和谐、高效的班委会,培养学生自我管理能力

进入大学阶段,班主任与学生的相互沟通发生质的变化。大学生公共课的授课方式是集体上课,而且教师、阅览室与图书馆的分散,使得班主任与学生在一起相互了解沟通的共处时间并不多。同时,考研、计算机等级考试和英语四、六级考试等任务,使学生的学习生活很紧张。如果班主任过多打扰学生的学习生活,则不利于学生个性的发挥和学习精力的集中,会影响学生正常的学习与生活。此时,班委会的作用尤为重要。班主任工作要想得心应手,一定需要一批强有力的学生干部帮手。培养好班干部,建立一个和谐、高效的班委会能够使班级管理达到事半功倍的效果。其中,班干部的选拔和培养尤其关键,实行民主择优、班干轮换的选拔和培养模式,尽量让更多学生参与到班级和自身的管理中来,发挥他们的主体作用,为锻炼他们的实际工作能力提供平台。这样不仅激发了学生的热情和优秀典型的示范作用,而且让更多的学生能得到全面的锻炼,同时也培养了学生的自我意识和主人翁责任感,使其形成健康的人生品格。

4.3 开展丰富多彩的班级活动,提高学生的综合素质

面对21世纪的发展机遇和严峻的挑战,为了更好地适应科教兴国战略和推动国民经济转变,高等教育必须进行教育改革,重视人才素质培养。一个人的能力不仅取决于智力因素,也取决于非智力因素。提高学生综合素质的重要一环是,利用课外活动培养学生广泛的兴趣爱好,着重培养学生的各种特殊专长。如通过组织班级知识竞赛、文娱活动,引导学生热爱知识和创新实践,培养学生语言组织能力、口头表达能力和即兴表演能力;通过组织绘画展、作业展,激发学生的兴趣爱好、参与热情,培养他们的动脑、动手能力,树立“我能行”的观念;结合重大节庆日,开展有针对性的主题班队活动,培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的意识,树立正确的世界观、人生观和价值观。这样,以班队活动为载体,着力培养学生团队意识、外向才能以及创新实践精神。

4.4 发挥典型示范效应,着力培养学生上进意识

在教育教学中,善于发现和捕捉学生身上的闪光点是每一位成功教育工作者的宝贵经验。在班级管理中,要注重观察学生的一言一行,对正确的举止予以充分肯定和赞许,激励其争取更大的进步,同时充分发挥典型示范效应,让学生中优秀的品质、个性以及先进事迹得到广泛的宣传与社会认可,形成一股积极上进、你追我赶的班级力量;对不正确的举止及时予以提醒和纠正,确保其言行不偏向,不离轨。

做好班主任工作的前提是要有高度的责任心、上进心和使命感,运用科学的班级管理方法,把班主任工作落实到实处、细处。要给人以阳光,心中必须拥有太阳。班主任是教育者、领路人,只要班主任心中拥有太阳,洞悉学生的心理,对学生教育动之以情,晓之以理,持之以恒,和风细雨,定能润物无声,开创出师生和谐、团结奋进、生机盎然的班级工作新局面。

参考文献

[1]潘懋元,王伟廉.高等教育学[M].福州:福建教育出版社, 1995.

[2]屈一泓.对高校班级管理工作的认识和探讨[J].当代经济,2007 (3):68-69.

[3]林崇德.品德发展心理学[M].上海:上海教育出版社,1990: 124-125.

[4]戴迎峰.班级管理在高校思想政治工作中的作用再认识[J].中南民族大学学报:人文社会科学版,2006(1):179-181.

高中班主任班级管理工作初探 第9篇

一、建设团结的班集体

常言道:团结就是力量。我常常会对我的学生讲述团结的班集体对班级里的每一分子是多么的重要和宝贵。在团结的班集体里面, 我们不仅可以感受到同学间的友爱, 而且万众一心的班集体氛围更有利于同学们的身心素质的培养。例如, 我从接手这个班级的班主任工作开始, 便去给全班同学打印了《团结就是力量》的歌词, 在我们的班会开始之前, 全班同学会一起起立合唱, 在班会结束以后, 我们会再次合唱。《团结就是力量》已经是我们班的班歌了。在这种教化下, 学生们都会重视班级的团结性。团结的班级是一个怎样的班级呢?团结的班级里面, 师生之间谦恭礼让, 互相学习;团结的班级里面, 同学之间乐于分享, 共同进步;团结的班级里面, 每一位成员都会把班级当作一个可以依靠的地方。所有的人都会以保持班级荣誉为己任, 并且每个人都能为这样的班级感到深深的自豪。

二、培养班干, 学生自治

当我们离开学校步入社会时, 我们就会很明显地看到, 当过学生干部和没当过学生干部的学生之间在问题处理和表达方面都或多或少地存在着差异。所以, 我在班级里, 很注重对班干部的培养, 把我手中的权力部分下放, 让班干部们参与到管理班级这个活动中去。每星期的班会主题, 都是由班长组织全班民主投票, 决定班会主题和班会主持人的, 以此来锻炼班长的组织协调能力;每半学期班费的使用和账目公告, 都是由班长来负责并全权执行的, 以此来锻炼班长的沟通能力;每一节课的考勤, 纪律委员和学习委员会协助任课老师做好相关记录, 锻炼他们与老师的交流能力等。而我, 作为班主任, 每一天都会跟进他们的工作, 保证他们工作的执行。通过这些具体落实到每一位班干部的管理工作, 提升了他们的班级工作参与力度, 培育了他们的责任感。当然, 我们班级还有班干轮换制度, 力求每一位同学都能得到这样一个锻炼的平台。

三、尊重学生, 爱护学生

高中生, 与初中生相比, 多了一份成熟, 因而心理的敏感程度也会更高一些。他们会在心里面觉得, “我希望在生活中得到别人的理解和尊重”。曾有人说过:“错误的爱其实是一种伤害”。而我想说, “不会表达的爱也是一种伤害”。作为班主任, 爱自己的学生这本是好事, 但很多情况下, 我们往往会发现, 自己明明是“为他好”的事情, 却往往会变得费力不讨好。为了避免这种状况, 我做了以下的尝试, 并取得了很好的效果。

小红 (化名) 是班级的尖子生, 平时成绩很好, 而在期中考试时, 她却遭遇了“滑铁卢”。发试卷那几天, 她差不多天天被老师叫到办公室去, 要么训话, 要么交代缘由, 要么鼓励失败之后如何站起来给竞争者以绝地反击。我不禁在想, 在我的学生跌倒的时候, 我是该赶紧过去呵斥她站起来, 还是补上我们教育中缺失的这一块:如何跌倒得更加有尊严?我选择了后者。我常常会和我的学生一起去散步, 聊梦想, 谈明天, 分享秘密, 也分担苦闷。我会把他们当成一个成年的、独立的人, 平等交往。因而, 我得到了学生们的信任。

四、寻求任课教师支持, 培养班级荣誉感

班级的荣誉感的培养, 常常在别人的夸赞声中获得。人都是一种奇怪的动物, 通过别人的肯定来找到自我归属的意义。老师们在学生们的心中, 是高大的师长, 若能获得来自老师们的赞赏, 那对学生们的积极性的提高将大有裨益。所以, 我常常会和班级任课老师反映班级学生的情况, 并呼吁大家一起来关心呵护学生们的成长。有一次, 我们班在篮球比赛中获得了第一名, 我把这个消息告诉了每一位任课老师。结果, 在每一堂课上, 学生们都得到了老师们的表扬———球员们的锐意进取, 拉拉队的鼎力支持。无疑, 在这样的情况之下, 学生们的班级荣誉感空前的高涨。

高中班主任班级管理工作初探 第10篇

班级是学校教育的重要组织形式,班级管理是学校管理中的重点工作。班主任作为班级管理的组织者、领导者和教育者,是学校中全面负责一个班级学生的思想、学习和生活等工作的教师,也是班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者,在学校教育中扮演重要的角色,对学生、班级和学校的发展起着主导作用。另外,高中阶段教育作为学生学习成长的重要时期,相较于小学生、初中生,其自我意识日趋成熟,对于事物的认知能力也越来越强,做好班主任班级管理工作面临的挑战也就越来越多。

一、当前高中班主任班级管理中面临的问题

1、社会不良思想价值观念的影响

伴随着现代信息技术的不断发展,大量的信息通过网络、刊物、影视等媒体铺天盖地地涌来,其中不乏一些不良的思想价值观念。而对于正处在思想观、人生观及价值观形成的关键时期的高中生来讲很容易受到这些不良思想的影响。一些网络不文明、不道德、网络犯罪现象频频发生,严重侵蚀了高中生的身心健康,甚至导致部分学生生产生盲目崇拜、爱慕虚荣,攀比拜金等心理,认为学习无用,终日得过且过。给班级管理工作带来了极大的困扰。

2、家庭教育有待改善

家庭作为学生成长生活的重要场所,对于学生身心成长及发展有着重要的作用。然而,当今高中生孩子多为家中“独苗”,从降临人世的那天开始,就享受着丰富的物质资源,具有强烈的自我思想,缺乏团队、集体精神;其次,我国的绝大部分家庭普遍出现的现象是父母忙于自己的工作,忽略对孩子的教育沟通交流。这些原因都会导致学生无法接受到完善的家庭教育,从而给学生的成长发展带来消极的影响。

二、高中班主任如何做好班级管理工作

1、创新班级管理理念

在信息化的时代背景下,学生可以通过网络等方式来获取各种信息,从而便于学生视野的开阔。但是,网络等科学技术的普及也促使学生开始呈现出多样的个性,并致使班主任在学生管理工作实施的过程中遇到了一定的阻碍。对于此,班主任应抓住学生个性特点鲜明的优势来营造一个具有特色的班级管理新理念,例如,在学生教育的过程中,定期的举办班级文化活动,然后促使学生在活动中可以充分的展现自我。其次,应注重以学生为主体的管理原则,在开展学生管理工作的过程中,积极引导学生出谋划策,进而增强学生自我管理能力,达到高效的学生管理目标。

2、紧抓德育教育工作

学生良好的思想品德和行为习惯影响着他们的一生,作为正在成长着的高中生,良好的行为习惯不仅有益于他们的健康发展,而且有利于班级凝聚力的培养,形成积极向上的集体。因此,班主任要结合目前高中管理的现状和学生们身心发展规律,在班级管理中关注高中生的个人需要,了解高中生的心理特点,分析他们内在需要的心理源泉,引导高中生树立积极向上的思想。同时,也要不断增进他们对社会规范及道德的了解,从而自觉地改善自己的德育行为。

3、做好班委队伍建设工作

班级管理并不是班主任一个人的事,一支高素质的班干部队伍可以使班主任的班级管理工作事半功倍。选拔班干部是建设良好班集体的前提。因此,在班干部的任用上,教师一定要经过周密的考察,挑选思想上进、组织能力强、群众基础好的学生担任班干部,并交给他们管理班级的办法。其次,要注重对班干部工作方法的指导。作为班主任不仅要信任班干部,还要支持他们的工作,维护他们的威信,并给予具体指导。帮助他们分析工作中存在的问题,教给工作方法,使他们通过实际工作的锻炼,增强计划、组织、协调及管理能力。最后,合理评价班干部工作。对班干部正确的做法,班主任要给予积极的肯定和表扬,对错误的做法要及时纠正,并解释错误的原因,尽量以表扬为主,少用或不用批评。

4、发挥榜样作用

班主任是一个班级的领头人,在管理班级以及为人处事的方面会潜移默化的影响着班级的同学,所以,班主任老师一定要严格的规范自身,对班级起到带头作用。班主任在管理同学的时候,要公平公正、按照校规的规定,自己首先要做到,才能更好的去教育学生,成为让学生们信服的好老师。其次,班主任也要引导学生向先进榜样学习,要经常地实事求是地宣传表扬周围的好人好事,引导学生的模仿指向正确的方向。

总之,高中阶段的学生身心发展的关键时期,作为班主任在工作中要努力研究与分析班级的管理,积极探索符合新时代要求及更切合实际的班级管理策略,从而提高班级管理的有效性。

摘要：班主任是学校中全面负责一个班级学生的思想、学习及生活等工作的教师。在高中阶段,班主任的管理理念、方法及艺术直接影响到高中生学习与发展。本文中,笔者结合自己多年工作经验,就高中班主任如何做好班级管理工作提出了自己的一些方法和措施,以供大家参考。

关键词：高中,班主任,班级管理

参考文献

班主任班级管理工作点滴体会 第11篇

班主任，是班级工作的领导者、组织者和实施者。作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。现结合自己的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。

一、言传身教 ，为人师表是我管理班级的首要条件

班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。自古以来“身教重于言传”。教师时时、事事做学生的表率，是教育、培养良好班集体的最关键、最有效的方法。因为我们的教育对象是青少年，他们单纯、向上，具有强烈的好奇心和模仿力。俗话说：染于苍则苍，染于黄则黄，所以在工作中我非常重视班级中的小事，关注细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着，合适的言行，积极的情绪，谦恭的态度，因为这一切都会影响学生，都能教育学生。我要求学生做到的，我自己首先做到，比如我要求学生不说脏话，不骂人，不乱扔废纸，粉笔头等，这些我在班级都首先做到，发现违纪的学生我从不出言不逊，而是进行疏导，纪律上约束。发现废纸，粉笔头等我随时捡起，还有，上课第一遍铃响，我也准时到教室，起到了表率作用。学生自然也就不发生乱扔、乱吐、乱骂、迟到等现象了。我深知身教重于言教，让学生直接通过班主任的模范行为和带头作用的影响，引导他们相信言教的真理性和身教的可行性，从而产生模仿的心理意向和学习的外在行为，由此学生就能养成一个良好的行为习惯。

二、重视班委班风建设是我管理班级的主要任务

现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班级干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。

（1）、选拔培养班干部

在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到”照顾”，同样有不足。我采取的办法是由学生先自己就职演讲，参与竞选，然后由学生结合每位学生的演讲先民主投票选举20位同学，再由教师权衡。这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。另外，班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而且要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

（2）、增強班级的凝聚力

班级要想有凝聚力，作为班主任老师要及时掌握班级现状，摸清不同时期学生的不同思想动态，使不良迹象消灭在萌芽状态中，进而让班级向着和谐、向上的方向发展。为了更好的掌握班级情况，我采取了以下办法，（1）找个别学生谈心，与班干部交流。（2）通过作文形式反馈班级现状，了解学生内心想法。虽然我是语文老师，但我每个月仍要求我的学生写一篇与自己成长或班级有关的作文，比如我要求学生以“老师，我想对你说”为题写一篇作文，还可以写“老师，我发现了__________”等，这时学生都能写出他的真实感受，有谈班级的，有谈家庭的，从而我了解了每个学生的内心世界。对我班级的管理起到了积极的促进不用。为了更好的增强班级凝聚力，我结合班级现状随时召开主题班会。比如，在开学初我召开“我理想中的班级”主题班会，学生先设想，然后畅所欲言，学生都想然让自己的班级团结、向上、和谐、进步，与此同时我对学生进行思想教育，进而诞生了班级的制度，要求学生自觉遵守，向着自己理想中的班级努力。我发现学生学习上存在问题时，我召开“学习方法、经验交流”等主题班会，提高学生的学习效率。当发现学生之间存在矛盾时，我随时召开“论友谊”，“欣赏别人”等主题班会，同时不定期召开安全主题班会，使同学之间的矛盾随时化解。为了使学生学习有方向，有目标，我召开“谈理想”等主题班会。总之，召开主题班会，是我管理班级的一个重要措施，它使我们的班级更加有活力，更加有凝聚力。

（3）、对学生进行量化考核是我管理班级的保障

为了更好的管理班级，我把负责学习、纪律、卫生，公物等任务都责任到人，使班级人人有事做，事事有人做。与此同时，我将班级学生每4人划分成一个小组，按不同成绩，男女生搭配，合理划分，其中每名学生都担任一科或2科的课代表，对各组进行学习，纪律，卫生，公物四方面的量化评比，组内合作，组间竞争。通过小组之间的评比竞争我发现我们班级不学习的同学少了，成绩好的主动帮助成绩差一点，哪组都不肯落后，班级的卫生明显好转，也没有随意破坏公物的了。总之通过对学生的量化评比，小组竞争，我的班级班风更正，学风更浓了，作为班主任的我反而觉得我比以前轻松了。

浅谈班主任如何管理班级工作 第12篇

班主任工作是繁杂而琐碎的, 要成为一名合格的班主任, 达到既教书又育人的目的, 就要认真履行自己的职责, 培养学生形成良好的个性和行为习惯。

1 培养班干, 凝聚班级核心力量

班干的挑选对班级的管理起到举足轻重的作用, 所以在班干的安排上是先定岗, 接着由学生竞选上岗, 根据申请人员构成情况及班级工作需要, 师生讨论确定后确定班委, 对被选上的班干要严格要求自己, 处处起到模范带头作用, 形成班级的核心力量。让班干部管理其他同学, 其他同学也监督班干部, 使得班级形成一股凝聚力, 形成良好的班风, 建立一支高素质的学生干部队伍, 培养了一些优秀的学生会干部、校团委干部和优秀班干, 不断提高他们的工作能力。

2 整顿班风, 强化学生的组织、纪律观念

新生入学军训时组织他们认真学习《学生必读》的内容, 并把它学懂、学透。让班长把每章、每节落实到每个同学身上, 利用班会课到讲台上朗读, 然后写一份心得体会交到班主任手上, 作为操行分评定的一部分。学生通过军训后, 在进入学校初期就会形成严格遵守学校各项规章制度的观念。第二, 严格把好对学生的考勤工作, 每周汇总一次学生迟到、旷课的情况, 让学生在班会课上进行总结。第三, 要求学生每周写一篇周记, 反映自己在这一周内的表现, 把周记收集上来后, 我进行全批全改, 对学生所表现出来的思想、看法也在旁边加以批注, 这样能更好地掌握学生的思想动态, 有助于班级的管理。第四, 每月再把学生当月的迟到、旷课、早退、事假、病假、升旗、集会、劳动、值日、纪律、写稿、做好事、文明宿舍、佩带校卡、晚归、作业等方面的情况进行归类分析, 针对各自的表现有针对性地找学生进行沟通、交流。对有违纪行为的学生深入了解原因, 做好他们的思想工作, 并让其他同学帮助监督, 使学生做到有组织、守纪律, 能在一个宽松、良好的环境中学到一技之长。班主任在日常工作中的处处留心, 做有心人, 通过这些细小的、琐碎工作培养学生形成良好的个性和行为习惯。

3 树立良好学风, 采用帮扶活动, 争创学习标兵

有了严格纪律的保障, 严抓学生的学习, 让他们采用自由组合的形式, 成立学习小组, 结成对, 一帮一, 互相学习, 共同进步, 这样培养了他们的学习兴趣。如梁晓君同学利用自己当网络管理员的优势帮助计算机操作薄弱的同学, 班长成必兰经常劝说一些对学习缺乏自信的同学, 让他们重新树立信心, 珍惜学习机会, 使得他们在期末考试中取得较好的成绩。在每月的学风评比中, 平均分达95分, 在管理科中名列前茅, 深得科任老师的好评, 在上公开课时大部分科任老师都选本班来上。在良好的学习氛围中, 有杨健英、蓝莉钠等同学荣获了学校的甲等奖学金。

4 利用黑板报, 做好宣传教育工作

三月份的学雷锋活动, 班级的团支书组织同学对和平路老人公寓里的孤寡老人进行了慰问;根据学校的安排组织了“春雨助学基金会”的捐款, 让学生以自己的实际行动弘扬雷锋精神。并通过到西山墓园的革命烈士前举行入团的宣誓仪式, 加强同学的思想教育。利用黑板报, 加大宣传教育力度, 如“关爱生命, 严禁吸烟”、“感谢父母养育之恩、感谢社会的关爱、感谢他人帮扶之恩”等为主题的宣传活动, 提高学生的思想觉悟。在每月的黑板报评比中, 荣获2012年4月、10月、11月共三次第二名, 一次第五名的佳绩。两次被评为流动红旗支部。

通过内容丰富、形式多样的主题活动把抽象的道理、空洞的说教具体化、形象化、生动化, 认真了解学生的思想动态, 充分调动学生的参与性, 充实学生的学习生活, 丰富学生的精神世界, 从而正确地引导他们。

5 培养劳动观念, 搞好三区卫生

组织开展“柳州市爱卫创卫工程”, 树立“美化交校从我做起”的观念, 实行班长、劳动委员和劳动组长负责制, 对三区卫生进行每天一小扫, 每周一大扫的活动。把全班的同学分成小组, 每组安排一个组长, 组长对其小组成员负责, 每天与其他成员负责清洁区的卫生打扫;宿舍长对其宿舍内务进行卫生监督;劳动委员负责劳动任务的安排, 对每天的卫生情况进行监督和检查, 并把劳动情况进行汇总, 上报到班主任处, 每周在班会课上再总结, 并把它列入到操行的评定当中, 推动了他们劳动的积极性。经过同学们的努力, 在卫生劳动红旗评比中荣获第一名和第三名, 被评为卫生流动红旗班级、优胜文明班级。

6 加强学生文艺、体育等方面活动的训练

积极组织学生参加学校的普通话演讲、英语演讲和物流技能大赛, 在比赛中, 曾月妍、万琴、吴素悦等同学获得了英语演讲比赛一等奖、两个三等奖。在女生节活动中, 荣获最佳团队奖、最佳精神风貌奖;在校运会上, 取得了女子4×400米第三名、4×100米第四名的佳绩;而在管理科举行的拔河比赛中, 勇夺第一名。

总之, 班主任的班级管理工作, 需要班主任对学生的理解、关爱、信任、支持, 对学生多一点人情味, 少一点火药味;多一点激励, 少一点批评指责;多一点商讨渠道, 少一点空洞的说教。真正做到对学生“真心爱护, 诚心关怀, 公平合理, 耐心帮助, 细心体贴, 严格要求”。用高尚的精神塑造学生, 用智慧和真理启迪学生, 用思维和实践锻炼学生, 用知识和爱心蕴育学生。这样的管理班级是最有成效的。

摘要：班主任是班级工作的组织者, 班集体建设的指导者, 学生健康成长的引领者;是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁;是学生思想道德教育的骨干。文章结合实际, 就如何成为一名合格的班主任及管理好班级工作进行探讨。