大赛指导范文

大赛指导范文（精选11篇）

大赛指导 第1篇

1.1 参赛选手选拔方式和方法

我院2009级全日制在校中职生, 通过自愿报名、班主任推荐, 先在各班选拔选手。然后, 选手以班级为单位进行班级之间的选拔。最后, 选出林雅艳、舒琼两名学生代表我院参加全省护理技能大赛, 参赛时间为2011年5月14日。

1.2 指导教师队伍的组建

本次大赛共设5个参赛项目, 分别是静脉输液、卧有病人床更换床单法、上氧法、无菌操作技术、心肺复苏术。学生需在较短时间内完成5项操作, 任务重、压力大。因而, 指导教师队伍的组建至关重要。我院从护理系专业教师中选拔的3位教师, 均具有辅导参赛选手的经验。在此次培训中、后期, 学校先后两次聘请黔东南州人民医院的护理专家对参赛选手的各项操作进行指导。

1.3 技能指导

1.3.1 赛前仿真及模拟实训

静脉输液训练采用真人实操训练。训练中, 要求选手演示出“三查七对”过程, 严格执行操作规程。静脉输液要做到一次穿刺成功, 对未进入临床实习的这两名选手来说有一定困难。因此, 加强真人实操尤为重要, 需要有大批自愿者充当模拟病人, 为取得理想成绩奠定坚实的基础。为再现临床实际工作中卧有病人床更换床单法的真实场景, 体现对病人的人文关怀, 我们请学生模拟病人, 指导选手针对病人病情采取相应的护理措施, 培养选手的语言表达能力和沟通能力。

1.3.2 技能操作中培养选手解决问题的能力

如卧有病人床更换床单法不但需要选手掌握操作技能, 更需要其具有在操作过程中发现问题、解决问题的能力。操作中, 如何确保病人安全, 观察病人病情变化, 做到节力, 应对突发状况等都要在指导训练中显现出来。如为保证病人安全, 操作前或操作中需拉起床档, 但更换被套时又需放下床档, 病人在整个操作过程中需不断翻身配合。护士要避免病人在操作时出现的不适, 整个操作过程就必须保证动作稳、准、轻;及时询问病人的感受, 得知病人有不适后, 及时观察并测量病人生命体征, 让病人平卧, 通知医生;对于放置导管的病人, 要妥善安置导管, 保证各种导管的通畅。

1.3.3 培养参赛技巧

在比赛中, 有很多因素影响选手正常水平的发挥, 但最主要的是选手自身心理因素及评委的外在因素。为此, 针对选手自身心理因素进行素质训练: (1) 苦练并熟记操作步骤, 将操作步骤细化, 力求操作步骤简洁省力, 在保证质量的基础上求速度, 只有做到操作熟练, 才能缓解紧张的心理; (2) 比赛前选手做深呼吸, 将操作流程在脑海里过一遍[1], 检查各种物品, 如检查床单、被套、枕套等的摆放顺序是否正确; (3) 操作中多与病人沟通和交流, 缓解紧张心理。另外, 针对评委的外在因素进行训练: (1) 选手在操作前, 不与评委的目光直接接触, 看评委颈部以上部位, 禁低头看地面; (2) 操作中注意力集中, 专心投入比赛。

1.3.4 培养语言表达能力, 掌握沟通技巧

护理操作能否顺利完成, 评估病人的环节是关键, 可通过问、看、查的方式进行。如“你好!你能告诉我你的名字吗?我是今天的护理班护士, 看你今天气色好多了;为了使你更舒适, 我需给你更换床单;你四肢的活动怎么样?让我检查一下你身上的导管及伤口好吗?你能翻身配合吗?你需要使用便器嘛?我去准备用物, 一会儿过来, 请你稍等”。

2 参赛情况

(1) 本次比赛以国家比赛标准为主, 结合贵州省各大医院操作评分及操作流程评定。由贵阳市各大医院共17位护理部主任担任大赛裁判委员, 保证了大赛的公平、公正、公开。

(2) 我院代表队获贵州省中职组护理技术技能大赛组织奖;参赛的两名选手分别获二等奖和三等奖, 整体水平与其他职业院校存在差距。

(3) 评委对我院参赛学生的评价:仪表大方得体, 语言表达能力强, 操作规范、娴熟, 是可塑之才。

3 赛后总结

3.1 存在的问题

3.1.1 信息沟通不畅

这次护理技能大赛于2011年3月在贵州省教育厅的推荐和支持下确定了比赛的日期和内容, 而我院护理系直到2011年4月14日才接到通知, 以致训练时间紧张。

3.1.2 选手素质较低

选拔参赛选手是比赛取得好成绩的关键, 选拔选手应综合考虑学生的形象、气质、身高、普通话水平、心理承受能力、沟通能力等方面。我院选手在身高、心理素质等方面存在不足。

3.1.3 教学模型及实训用物较落后

如静脉输液项目中, 我院选手在训练中使用的是瓶装溶液, 而比赛中使用的是袋装溶液, 由于对用物不够熟悉, 影响了正常水平的发挥。

3.1.4 对流程的理解存有偏差

虽然大赛组委会发布了各个比赛项目的操作流程和评分标准, 我院也对学生进行了强化训练, 但由于选手对比赛项目的操作流程理解有一定的偏差, 加之比赛模型与平时训练模型有一定差距, 造成比赛成绩不理想。

3.1.5 训练总体协调不够

护理系虽然高度重视技能大赛, 在具体组织协调方面也做了不少工作, 但还有许多不足。主要表现在没有及时把每个参赛项目的具体信息有效地收集和传达给指导教师及选手。

3.1.6 平时考核不系统

对选手的训练考核没有跟上, 参赛选手缺乏自信心, 认为自己缺乏足够的实力, 怕苦畏难, 因此, 没有付出应有的努力。

3.2 改进

(1) 教学中努力做到实训操作与临床零距离对接, 采取工学结合的培养模式, 临床工作需要什么, 教师就教什么;让学生从学校到医院、从医院到学校、又从学校回到医院, 实现“学中做、做中学”。

(2) 改革教学方法和手段, 融“教、学、做”为一体, 强化学生实践能力培养。根据教学对象和教学内容合理设计教学方法, 采用行动导向教学法、情景教学法、小组讨论法、角色互换相结合等教学方法, 促进学生学习积极性与主动性的提高, 培养学生的评判性思维能力。

(3) 注重学生能力、素质的培养, 使学生成为具有“一有三能”的技能型护理人才, “一有”指有人文素质理念, “三能”指专业、方法、社会能力。

本次大赛是对卫生职业院校护理教学成果的一次检阅, 为护生提供了实现自己价值的机会。通过本次技能大赛, 我院找出了与兄弟院校存在的差距和不足, 积累了经验, 明确了努力的方向。我们相信, 本次大赛对今后我院护理教育教学改革将起到积极的推动作用, 为探索新的护理教学模式和方法提供了良好的平台。

参考文献

习作指导课 水果选美大赛 第2篇

教学设计理念：三年级学生的一个重要的能力训练是学会观察周围事物，并乐于书面表达，增强习作的自信心。加之，10月正是硕果累累的丰收季节，学生们经常会带自己喜欢的水果来学校和同学一起品尝。因此设计一堂内容为水果的习作课，采用课堂活动的方式，让他们进入习作训练，培养他们对作文的兴趣，打开作文观察之门。

习作目标：培养学生的观察力与想象力，学生通过观察把自己所带来的水果用一段优美的文字叙述出来，学会找到不同的水果特别之处，用自己的语言概括出来，并大方地介绍给大家。­

习作重难点：用自己的语言概括水果的特点，把句子写通顺写优美。­习作准备：各种各样的水果、多媒体课件­习作时间：20分钟­习作教学过程：

一、创设情境，诱发兴趣

1、导入：同学们，看，老师拿来了什么？你们喜欢吃水果吗？是啊，今天很多水果都来到了我们的课堂，你们欢迎吗？那我们一起把它们请出来吧，掌声！­ 课件显示：各种各样的水果一一出现在屏幕，再显示：水果选美大赛­ 师：都有哪些水果来到了我们的课堂？这么多水果齐聚一堂来干什么呀？­

二、范文赏析，指导说话

1、师：是呀，它们都来参加水果选美大赛，瞧，草莓都等不及了，它迫不及待地开始展示起自己的美来。屏幕显示范文。­

2、分析范文­（1）、师范读­

（2）、提问：草莓美不美啊？哪儿美呢？（形状、外表、颜色、味道）它是怎么形容自己的美的？它是用什么方法把自己说得这么美的呀？（好词佳句、比喻拟人）­

（3）小结：草莓可真聪明，它从自己的形状、外表、颜色、味道介绍了自己，用上比喻拟人的手法，用上优美词语把自己的美淋漓尽致地展现在我们面前。让我们感到草莓可真美啊，它真会介绍自己，真会发现自己的美。但是还有其他的一些水果也想来参加选美比赛，可是它们需要小朋友们的帮助，你愿意帮助它们吗？。­

三、比赛第一关

师：好，现在我们五个小朋友为一组来帮助一种水果，（师把水果端到学生面前）你们这组想帮助谁？­

每组选择一种水果。想不想让自己帮助水果取得大奖啊？请同学们坐好，一起来看看比赛的第一关，屏幕显示。­ 第一关：看一看，说一说­

1、认真观察水果，看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝，发现水果身上的美。­

2、把自己发现到的美和小组同学交流。（可以充分发挥合作学习的力量发现水果的美）。

3、每组选派一名代表，像草莓那样作一下自我介绍，参加选美大赛。­

师：课前我们已经观察了水果，现在请小朋友们再一次认真的观察水果，然后每组选出一个说得最好的同学当代表参加选美大赛，另外，老师还要给同学们提供一些好词，如果用得着请尽管挑选，好的，各小组开始吧。­

四、选美比赛

师：比赛进入倒计时了，一起倒数“三、二、一”，我宣布：水果选美比赛第一关，现在开始！哪种水果先来？­

1、请同学扮演水果作自我介绍­

2、在每组选手介绍完时请同学作点评，老师作最后小结。­

五、比赛第二关，习作指导

师：太棒了，小朋友们说得实在是太好了，我真为我们班的同学有这么出色的演讲感到骄傲，感到自豪！给自己一点掌声吧！可是，选美大赛不但要求选手说得好，还要写得好，那么接下来，我们就要进入选美比赛的第二个环节了——写介绍词，看哪一组的水果说得好写得更好，同学们有信心吗？­ 好，闯关开始！请看大屏幕­

1、第二关比试：写一写­ 写作要求：­

（1）、像草莓一样给自己喜欢的水果写一份介绍词，注意把水果的特点写具体。­（2）、按一定的顺序来写，充分发挥想象力，运用好词佳句，[/B]运用比喻拟人等手法把句子写通顺，写优美。­

2、师导读写作要求­

3、教师指出写作要求中的重点。­

4、开始习作 板书：­ 写作方法：­ ­按顺序抓特点 ­形状-----颜色-----味道 ­大小-----吃法-----作用 ­比喻拟人好词佳句

­习作评改

水果选美大赛

一、教学目的：

1、使学生通过作文讲评，学会把事情写具体。­

2、能对他人的作文进行正确的点评。­

二、教学重点：学习作文点评的方法。­

三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评。­

四、教学过程：

（一）复习写作要求，揭开第三关要求

１、导言：同学们，上节课我们观察了水果，还完成了片段写作。我们很多同学都闯过了选美比赛的前两关，这节课我们还要继续发扬小组团队精神，勇往直前冲向第三关，争取全班闯关成功，好不好？温故而知新，首先我们一起来回忆一下第二关的写作要求，请看大屏幕。（大屏幕显示）­

2、师：按一定的顺序把水果的特点写出来，并运用好词佳句和比喻拟人手法，把句子写优美，也就是要按顺序、抓特点、写通顺、写优美。如何写优美呢？运用好词佳句，比喻拟人手法。­

3、现在，让我们一起来揭开第三关的神秘面纱，请看大屏幕。­

（二）、第三关比试，欣赏精彩片段，评一评[/B][/B]­

师：我们班的同学都很棒，有很多同学都抓住了水果的特点写得非常优美，比如：***、***、***、***、***、***，其实啊，每个同学的习作中都有一些精彩的片段，接下来我们一起来欣赏一下这些优美的片段。­ 师评­

1、请小组内欣赏各组员习作，每个组员都读读自己的习作，再推选一个组员当代表，展示本组风采。­

师：哪个小组想来展示一下自己的风采。×××你来。­

2、生评­

师：还有哪组想要和大家一起来分享一下？好，你来，其他同学认真听，听听他写得怎么样？­

好，哪里写得好？他先写什么？再写什么？­

过渡：我在看同学们写作文的时候，发现有一位同学和她写得不一样，她是怎么写的呢?请××来读一读你的习作。­

2、师例举一个同学的精彩片段与之对比­（1）、由同学自己朗读­

师：你看他不仅会写，而且会读。读得时候多入神啊!­（2）、听完后，同学们自己说说哪里写得好­

师：听出来了吗，他怎么写的?对比一下，你喜欢哪一种？说说为什么？­（3）、小结师：刚才的这些同学都能够细看、细想、细说，这样他们才能把水果的特点写得这么具体。你喜欢哪一种方法就采用哪一种方法去写，这就叫不拘一格地写自己的发现。写文章就是要我们从不同角度与不同思路去写，每个同学都要写出自己的独特感受，这样写出的文章才会与众不同，才会更加的精彩。­

（三）、出示问题习作，指导学生修改填充内容[/B][/B]­

师：小朋友们，刚才我欣赏了许多优美的文章和词句，现在我们来看看这篇习作，感觉怎么样？那应该怎么帮助这位同学把文章写好呢？谁愿意来帮帮他？­

（四）、颁发奖杯，修改作文­

1、师：非常好。同学们，你们现在可真称得上是修改句子的高手了。­

在这次比赛中每个小朋友都表现得非常棒，每个小组也都表现出了强大的集体凝聚力，所以本次的选美大赛的冠军会是„„？请全班同学站起来，一起来等待这激动人心的时刻。三（）班，最后的冠军属于我们共同的集体**班，恭喜小朋友们，掌声！太激动了，太高兴了，让我们唱起来吧，动起来吧，共同庆祝这美好的时刻！­ 师生群舞­ 师：三（）班­ 生：最棒！YES！­

课后请同学们工工整整地把习作誊写在作文本上。­ 板书：­

按顺序-----抓重点­

大学生3D创新设计大赛指导初探 第3篇

关键词：3D创新设计大赛 创新思维 指导

大学生3D创新设计大赛拓展了学生的创造性思维，提高了学生的创新能力，也考验了大学生所学知识的综合运用能力。如今，高校毕业生就业形势日益严峻，用人单位越来越看重毕业生的综合能力，那么提高大学生的实践能力和创新能力，就显得尤为重要。而大学生3D创新设计大赛为工科大学生提供了一个很好的平台，提升了大学生的综合素质，增强了社会竞争力，为就业和创业打下了良好基础。这种创新能力的培养与锻炼为大学生择业奠定了良好的基础。

本人参加了“2012全国3D创新设计大赛”参赛作品“精灵飞车”、“梦想机床”、“守护者摩托车机器人”的指导工作，获得了两个一等奖和一个二等奖。通过这次比赛大大地提高了学生们的创新能力和综合应用能力，也提高了我们指导教师的水平，积累了经验。现将参赛的经验体会总结归纳如下：

1.对学生创新思维进行正确的引导[1]

在进行参赛准备时，学生会提出许多不同的创新思维和想法，作为指导老师不能因为学生提出的想法不合理而扼杀掉，要鼓励学生的创新思维积极性，对学生积极创新设计和思维好的一面给予肯定，对创新想法不合理的地方作进一步的改善。只要符合大赛要求并能予以实现的想法就可以立项，确定合适的参赛作品名称，查阅相关资料，然后开始参赛作品的制作过程，而不是立即盲目带着学生开始制作参赛作品。本次设计大赛要求是：以“三维数字化”与“创新设计”为特色，以创意、创新、创造为核心，突出体现三维数字化技术对创新实践的支持和推进。因此学生可以自由发挥，自己选择主题和三维造型软件。现以“精灵飞车”为例：

“精灵飞车”团队想法很特别，他们根据未来汽车的发展趋势，设计一种能够飞行的汽车，不仅能够在路面上跑，也能在空中自由的飞行，并且能够随时起飞、随时降落来满足社会发展需要。我首先肯定他们的创新思维，然后帮他们分析作品在设计中会存在的问题：比如飞车应该具有车和飞行器的特征，怎样进行设计结构才合理，发动机的选用等等，并指导他们查阅相关飞行器的资料。通过反复论证、修改，最终采用涵道飞行模式——采用三个轮子（即：前面两个轮子换向，后轮驱动）和三个函道（前面固定，后面兩个函道旋转一定角度来改变飞行方向），飞车整体大小比现在汽车还小，能在狭小的场合垂直起飞，自由悬停，适合城区中低速飞行，也可以通过额外的伸缩小翼实行低油耗巡航飞行。“精灵飞车”外观图如图1所示。

该设计的创新点是选用星型发动机，如图2所示。因为相同功率下星型发动机体积小，重量轻，有效地轻化机身。发动机采用十缸模式，有效的提高了推重比。引擎采用双涡轮，如图3所示，提高输出功率，减小涡轮迟滞效应，并由液压缸调控，任意转动涡轮推进方向。

图1

图2 星型发动机内部结构

图3 双涡轮引擎

2.在设计的过程中以学生为主， 指导教师为辅

为了能充分体现学生是创新大赛参赛的主体，指导教师首先要把名次和荣誉看淡，要以培养学生的创新能力为主，尽量发掘学生的各种能力，让他们自己动手制作，即使设计出来的作品水平不高，但始终是出于他们自己的想法和双手来实现的，而指导老师的作用是把握设计的方向不出差粗。“精灵飞车”作品基本上是出自于学生自己的想法和学生自己设计出来的。作为指导老师为他们提供一些专业方面的咨询，帮他们分析设计中存在的难题等。尽管学生设计的东西目前还无法应用于实践，但学生在制作过程中得到了充分的锻炼，提高了自己的创新能力和知识的综合应用能力，达到了本次比赛的目的。

3.培养大学生的团队合作精神

韦伯斯特说过：“人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧、双手、力量结合在一起，几乎是万能的。”因此，培养大学生的团队合作精神是21世纪人类必须具备的最基本素质[2]，只有相互信任、相互支持、相互沟通、同舟共济，才能相互取长补短，完善自我。通过学生之间的交流、反馈和辩论，激发他们的创新思维，得到最完善的方案。3D创新设计大赛一般为3到5人一组，在有限的时间内要进行方案的设计、改进、技术难题的攻克，往往不是一个人能完成的，而是集体智慧的结晶。在为共同目标协同作战的过程中 ，每个成员能够自觉地承担着相应的责任，做到对自己负责，和对他人负责。在合作的过程中，他们建立了深厚的友谊，增强了集体荣誉感和合作精神。“精灵飞车”团队从最开始查找资料、到作品的设计都是由一个组长领导，其他队员辅助完成，他们分工合作、配合默契，最终提交了一份漂亮的作品。

4.做好作品的展示

参赛作品完成后，最终要提交作品说明书、源文件、图片、视频。对于作品说明书，要能清晰、透彻地说明设计灵感、设计的创新点、设计的过程，又要言简意赅。所以学生在比赛之前必须捋顺自己的设计思路，认真组织语言，撰写作品说明书。这个过程锻炼并提高了大学生的写作和语言表达能力。为了能更好的展示作品，动画是必不可少的。利用三维动画软件，通过对参赛产品进行功能和结构模拟，能给人更形象的认识和交流改进。“精灵飞车”分别对飞车陆空两个状态以及发动机的工作原理进行了展示，在动画中可以很清楚看到作品设计的外观、色彩、以及工作原理。可以说创新设计大赛是锻炼大学生对所学理论知识综合运用能力的一个非常好的舞台。

参考文献：

大赛指导 第4篇

关键词：高职,测绘,技能大赛

举办职业技能大赛是培养、选拔技能型人才的一个重要平台, 也是对职业技术教育近些年来深化改革、加快发展成果的检验。高等职业院校学生技能竞赛“测绘”比赛主要检验高职院校实践教学的效果, 检验学生的实践能力和基础知识的掌握水平, 培养学生的外业数据采集以及内业数据处理等方面的实践能力。

一、参赛选手的选拔

学校从大环境下做动员, 并制定相应的校级鼓励政策, 特别是从经济进行一些奖励。选拔分为三个阶段: 一阶段为海选阶段; 二阶段为校内技能比赛选拔; 三阶段为淘汰选拔。

第一, 海选阶段。任课教师 ( 或指导教师) 在平时教学活动中利用课间休息时间进行技能竞赛的宣传, 并从综合素质、反应能力、专业功底、操作技能、心理素质等多方面综合考虑后, 推荐参加学生大赛。

第二, 校内技能比赛选拔。我院在每年10 - 11 月为“技能竞赛月”中都会举办校级“测绘”比赛, 比赛的评分标准参照国家比赛进行。校级比赛中指导教师以及其它专业教师为评委, 学生对评判结果有疑问, 可以现场查阅评分结果, 正真做到评分公平、公正、公开, 为选拔优秀的参赛选手做好铺垫。

第三, 淘汰选拔。根据一、二阶段推荐、选拔的选手在每年市级比赛前进行淘汰选拔, 因每个学院最多两组学生报名参加比赛, 若有三组及以上学生, 则淘汰两组以外的学生, 若只有两组, 则淘汰一组学生。

二、参赛选手的培训

( 一) 选拔阶段培训

第一, 海选阶段主要以任课教师平时上课讲授相关知识为主, 不专门进行比赛指导。第二, 校内技能比赛选拔阶段培训, 采取集中培训的方式进行, 主要内容为校内技能比赛的规则以及注意事项。第三, 淘汰选拔阶段培训。本阶段培训要让学生对参赛项目主要流程和内容要熟悉, 每一组能够独立完成每一个项目。指导教师要分组分项目的对学生进行深入指导, 讲解一些比赛方式方法以及总结往届比赛的经验, 让学生在训练中去体会和摸索完成每个项目技巧和方法。

( 二) 冲刺阶段培训

第一, 时间紧, 任务重, 紧凑安排培训、训练时间。以2016 年为例, 冲刺阶段为2 月15 日至3 月15 日之间, 培训时间较紧, 而且恰逢春节后, 学生还没有回到学习状态。开学后 ( 2 月28 日) 后, 学生全部停课训练, 每周一至周六为常规训练时间, 按照训练时间表严格考勤, 每周日为总结、查漏补缺时间, 若周一至周六训练达到规定要求, 周日全天休息。周一至周六每天早上7:30 借仪器, 8 点在运动场处考勤, 中午12 点至13点为午饭和休息时间, 下午13 点借仪器, 13: 30 在运动场处考勤, 下午17点至下午18 点为互评时间, 18 点在运动场处考勤。

第二, 训练内容重复枯燥, 相对没有竞争, 要严格考勤。本阶段以确定参赛选手, 选手之间相对没竞争, 在一个月的训练中会出现不积极参与训练的同学, 从而影响训练效果。周一至周六每天三次考勤, 由两组的队员轮流考勤, 被考勤组迟到、早退等按规定扣分, 考勤组迟到、早退等按规定双倍扣分, 指导教师抽查到迟到、早退等按规定双倍扣分。考勤扣分规则: 无故缺席一次 ( 迟到30 分钟及以上) , 每组扣5 分, 一周内出现三次及上无故缺席, 直接取消参赛资格。迟到、早退一次, 每组扣2分。请事、病假一次, 每组扣1 分。一周每组总分为100 分, 得分99 -100 分, 周日全天休息, 得分98 - 99 分周日下午休息, 得分98 分以下周日全天不休息。

第三, 相互评价, 提高成果质量。技能竞赛每个单项的竞赛成绩主要从参赛队的作业速度、成果质量两个方面计算, 采用百分制。其中成果质量总分70 分, 按实施细则的成绩评定标准计算; 作业速度总分30分, 按各组竞赛用时计算。两项成绩相加成绩高者优先。成果质量总分数的70% , 只有提高成果质量才能在竞赛中取胜。实施细则如下: 周一到周六下午17 点至下午18 点为互评时间, 两组学生相互评价。每周训练任务中二类成果占总成果的1 /3 的, 周日上午不休息。每周训练任务中有效成果按评价标准平均得66. 5 分者, 周日全天休息。每周训练任务中有效成果按评价标准平均得63 分者, 周日下午休息。每周训练任务中有效成果按评价标准平均得56 分者, 周日全天不休息。

第四, 制定目标, 改进操作方法, 提高作业速度。重庆市第九届“测绘”比赛规程要求二等水准测量120 分钟, 一级导线测量75 分钟, 1: 500数字测图 ( 外业、内业总时长) 150 分钟, 无论何队, 只要超过最大时长, 立即终止竞赛。根据往届重庆市“测绘”比赛水平, 我校技能大赛训练时间目标为: 二等水准测量70 分钟, 外业测量60 分钟, 计算10 分钟; 一级导线测量25 分钟, 外业测量20 分钟, 计算5 分钟; 1: 500 数字测图80 分钟, 外业测量50 分钟, 内业30 分钟。每周一至周五训练任务中有效成果均达到时间目标者, 周六全天休息。

三、临赛准备

在比赛前三天指导教师要对学生整理的仪器工具进行清点, 并再一次进行仪器测量精度校对, 确保在比赛中不会出现仪器故障。在赛前一天指导教师要对参赛学生进行心理疏导, 指导教师给学生分析比赛有哪些过程, 比赛过程中会遇到哪些问题, 以及如何解决问题, 消除学生参赛的紧张心理, 起到事半功倍的效果。

参考文献

[1]曹培培.全国职业技能大赛选手选拔及训练模式研究[J].哈尔滨职业技术学院学报, 2015, 02:60-61.

挑战杯创业计划大赛内容培训指导 第5篇

一、“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛简介

二、评委对创业投资设计大赛作品的评价

三、准备期间应注意的问题

四、创业方案准备步骤

五、创业计划书书写要求及创作计划竞赛不同阶段对作品的要求

六、创业计划书写作与创业计划书提要

七、创业计划样本事例

八、作为创业计划竞赛的参赛者，您将得到什么

一、“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛简介

随着人类社会进入21世纪，科学发现、技术发明与商品产业化之间的关系越来越紧密，科技成果转化为现实生力的周期越来越短，科技进步和创新越来越成为经济社会发展的重要决定性因素。这些都给处于改革攻坚阶段的中国带来巨大的机遇和严峻的挑战。同时，加入世贸组织，使中国在更高层次和更广领域直接面对全球技术、信息和资本市场的竞争。因此，大力实施“科教兴国”战略，努力培养广大青年的创新、创业意识，造就一代符合未来挑战要求的高素质人才，已经成为实现中华民族伟大复兴的时代要求。为了适应这一要求，从1999年开始，共青团中央、中国科协、教育部和全国学联共同主办了“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛。

创业计划竞赛是近几年风靡全球高校的重要赛事。它借用风险投资的运作模式，要求参赛者组成优势互补的竞赛小组，围绕一个具有市场前景的技术产品或服务概念，以获得风险投资为目的，完成一份包括企业概述、业务与业务展望、风险因素、投资回报与退出策略、组织管理、财务预测等方面内容的创业计划书，最终通过书面评审和秘密答辩的方式评出获奖者。

创业计划竞赛源于美国，又称商业计划竞赛。自1983年德州大学奥斯汀分校举办首届创业计划竞赛以来，包括麻省理工学院、斯坦福大学等世界一流大学在内的十多所大学每年都举办这一竞赛。Yahoo!、Netscape、Excite等公司就是在美国大学的创业氛围中诞生的。创业计划竞赛大大推动了美国高科技产业的发展，甚至从某种意义上说，创业计划竞赛已成为美国经济发展的直接驱动力之一。

1998年，清华大学举办了中国最早的创业计划竞赛。1999年、2000年、2002年共青团中央、中国科协和全国学联主办，清华大学、上海交通大学、浙江大学分别承办了第一、二、三届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛。竞赛的成功举办在全国高校中掀起了创新、创业的热潮，产生了良好的社会影响。讯飞、中华行知网、澳视等一批学生创业公司从众多参赛作品中脱颖而出，进入实际运行阶段并逐步走向成熟。

目前，创业计划竞赛已与课外学术科技作品竞赛一道，成为“挑战杯”旗帜下的重要赛事，并形成两赛隔年举办的格局。作为学生科技活动的新载体，创业计划竞赛必将在培养复合性、创造性人才，促进高校产学研结合，推动国内风险投资体系建立方面发挥越来越积极的作用。

创业计划又名”商业计划”，是科技和风险投资浪潮兴起的产物，是指一无所有的创业者就某一具有市场前景的产品、服务或技术向风险投资家游说取得风险投资的投资可行性报告书。创业计划大赛要求所有参赛者组成优势互补的、跨专业的竞赛小组(一般要求竞赛小组中要有管理、财务、经济、法律、电脑等专业人员)，提出一份据市场前景的 服务或产品，并围绕这一服务、产品开展调研论证，完成一份内容翔实、论证有力的商业计划书。

三、评委对创业投资设计大赛作品的评价

（一）回顾

评委眼里怎么看，决定挑战杯全国复赛、决赛的竞赛。

①创业大赛是一个素质教育模式。

社会风险投资看上了，可以加分但不是决定因素；标准：科技含量、商业风险等，不等同于商业计划书（普遍侧重项目的可行性——项目可行性报告）。评委来自全国各个行业，组织创业大赛：学生素质要好。

②回顾过去四届创业设计大赛，来把握评委的趋向。

第一届；获奖作品基本是名校作品，名校占有限很大优势：a、大量参赛项目基本规格不全面、有缺漏；b、选题狭窄，大量题材雷同；c、基本不追求报告的精美性、封面。

第二届：项目取胜，(上海交大)：热门技术、热门行业占便宜，行业特点。

第三届：（浙江大学）a、表演取胜，服装整齐，各媒体技术的运用，社会资金开始赞助，（各媒体动画、服装），第一次出现团队全是男生，绝大部分是硕士、博士生；b、有些名不见经传的学校获得金奖。

第四届；（厦门大学）a结构取胜。产品性、服务性项目的比例有很大改善；b、出现有全是本科生参赛而获金奖团队，最后获大奖的北师大，团队成员全是本科女生，有自己的专利，加分；c、有大专院校：获得银奖、金奖、水平深刻，结构性变化。

（二）十个胜出的关键成功点

①团队

团队的搭配与项目的性质应有很大的接近性，专业技术来自于本人而不是老师，项目的特点，男女比例、学科特点、专业达配、项目成员变动是允许的，有利于团队结构性搭配；以往几届口才不好较突出、现场表现不好，评委问问题回答不到点上，最重要的是临危不乱，有些同学强词夺理理，要善于自圆其说。是综合打分，在本校或全省的比赛；学生自发形成的团队具有先天结构性缺陷，对学生形象气质要有要求，素质较高。

②项目要有学校的特色

结合本校的特点，有特色很关键，评奖的时候，分组越来越细、越来越深；小类别容易获奖。

③第一印象大致决定评委的评价，考验学生的两个环节

文字工作和最后答辩；文字工作：可以通过查资料，不能有错别字，如有明显的错误是个态度问题。这些基本功夫的特别重要。

④一个项目作品要做到一句话说得清，评委对作品的评价往往用印象最深的一句话来概括

如上届有作品附有光盘，评委在讨论时就用“附光盘的”来代替作品名称呼，多媒体表演。项目本身的特点很重要，做一个项目的时候，要做到有最有特色的一句话（有一个亮点、一句话说清）。

⑤突出运用图表

图表特别是有说服力来形象直观特点，图表要规范：注解、说明、数据、表是否规范、有利于得分。

⑥数据胜出

a市场细分；数据要仔细推敲，以往竞赛有许多作品在产品市场占有率时做到10%，甚至20%，认真分析，3~5%是此较科学、与现实商业环境最接近的行业表达，b同学们在计算价格时容易出错，卖给行业的，卖给个人的，卖给家庭的，先卖企业再卖个人的(如汽车、电脑)，卖给企业的价格与卖个人的价格（心理价格）是不会一样：企业50、60万没多大关系，而卖给个人就会有选择性，产品扩大到其他行业时，如军工产品，（垄断——非垄断产品）价格就会不一样，合理合情的价格定位是作品好坏的差别。c成本测算，一个新产品往往价格要比同类产品低了3——4折，而采购的原材料比同类成熟厂家要高。

⑦上一届参加创业大赛的同学经验的传授，将上一届同学的风险与教训的传承，对写书面计划书，尤其重要，是一个很好的帮助。

⑧出奇制胜

比拼创新眼光，选择新的东西，各行各业都可能获奖（房产类、生物类、网络类、机床类等等）

⑨像写论文一样，摘要是关键点，如有英文摘要，队员能表达流利英语更好，评委有外国的专家参与，本届将与国际接轨，许多标准与国际标准一样。

⑩评委兴趣、看法决定金奖、银奖的评选

这段时间社会关注热点，如大的宏观经济形势，金融形势等，就会影响评委的判定，如建设新农村、房地产、网络等。趋向选择的意见，绿色GDP环保项目技术作品胜出可能性很大，塑料降解，净化水技术等，根置与社会与环境的、与现实商业与社会密切相关的创业计划往往会获得大部分评委的青睐。

三、准备期间应注意的问题

A、重视赛前培训和辅导（请专家、投资风险举办讲座，如何举办更好，赛前培训很关键，以兴趣为导向，经济类的管理专家、企业者、风险投资界的人士讲一讲。）

B、重视创业投资计划大赛团队的配备，需要各方面有特长的人，不仅要有科学性、重视学术背景，更要有商业投资方面的人才。创业计划竞赛没有学历要求，研究生、本科生各有所长、对学生的气质、形象，需要全方面的考察，队员都需要对作品有深刻了解和熟悉。

C、重视与各部门和社会各界人士的询问，积极争取支持，需要资金的支持和扶持。

D、建议与本校挑战杯科技作品对接。

四、创业方案准备步骤（见附件）

五、创业计划书书写要求及创作计划竞赛不同阶段对作品的要求

在作品中注意政府背景，政府控制资源，社会关系拥有的，社会实践经历很重要，结合中国的实际，免税问题，要与现实商业环境相结合。

(一)创业设计大赛计划书

1、主题明确（科技产品、服务性产品）

a、摘要很重要，摘要写得好不好是重要条件，作品的包装也应注意。

b、正文：

2、结构合理

产品服务介绍，公司介绍，服务组，有一点打动评委就可以：一个方面感动评委就能获得好的评价、亮点、特色、财务投资的可行性分析，营销策略。

3、内容充实、重点突出

报告摘要：要完整，全面的介绍，家庭医疗服务，数据科学可靠。营销方案：价格、质量、服务、品牌、标准控制标准，谁就取得决定性的力量。

管理：突出管理团队 与众不同的经历，社会关系，投资是投资人，而不是投资产品，产品与服务是可以变化的。

融资问题：

风险；政策性风险很复杂

退出机制：转让或上市，论证严谨、论据充分。

4、方法

5、装帧很精美，很重要，上届有作品带了产品的样品。

排版规范，装帧精美与完整。

选项目的几点要求:

a、有好的创意，对评委有冲击力、新鲜、要新意。

b、产品内核很硬，有高科技，本身有专利，服务很独特。

c、低风险：

全国决赛评审；团队最好四个人组合、现场表现、达配要协调，气质要好。企业家的自信，腼腆不行，有朝气、领袖能力的同学。

六、创业计划书写作与创业计划书提要（见附件）

1、核心内容

两句话：a、一句话能说清楚，一句话能记住，是老百姓的话。b、你的项目应是替代性技术、需求性产品、细分性市场、创意性服务、组合性优势、特色性公司。

2、写作框架

落笔要大处着眼，小处落笔，来自于政府的政策或社会现实需要，如上届有作品是关于煤矿安全咨询的就很好。

调研是加分的地方，要重视。

竞争；现在和潜在的市场分析：举例；网上收搜，虽无准确，但是努力去做，想到了就做了很好工作，创业大赛不是对错的判断，是素质教育。

营销：

运用：

管理层；查著名公司的组织结构图，不需要创新，图表说明，上市公司的都是公开的，网上搜索就可以。注重突出团队成员的不同社会关系(如政府背景、企业家背景)。

3、思考方法

（1）市场营销：在原有4ps基础上再加上4p，会加分:如人员管理、问题解决、业绩考评、波特五大竞争力：查上市公司，网上有证券公司投资银行对上市公司的分析报告。

内部因素、外部因素：完整性很重要。

3CS综合法：核心竞争力是什么

七、作为创业计划竞赛的参赛者，您将得到什么

1、创业的知识和技能体系

参赛者在创作创业计划的过程中，通过大赛提供的系统培训，以及学习、交流，全面地接受创业者所应具备的知识和技能体系。

2、创业的合作伙伴

参赛者通过比赛，可以结识未来创业的合作伙伴，参赛小组的成员将最有可能在将来形成创业合作关系，开创成功事业。

3、创业的商业关系网络

参赛者通过比赛，可以结识风险投资家。国内风险投资家对本次大赛表示了浓厚兴趣，将对具有实际运作价值的作品，进行投资可行性分析。参赛者可以向风险投资家充分展现自己的产品/服务的巨大市场前景，为进一步创业赢得资金。

参赛者还将结识商界和法律界人士，为将来创业建立良好的商业关系网络。

4、创业的良好媒体关系

很多新闻单位要对全国大赛比较关注,获得向社会推荐自己和产品整体形象的难得机会，为未来创业建立良好得媒体关系。

5、宝贵的交流机会

优秀参赛队将获得在今后各项更高等级的创业计划大赛中与来自其他各高校的优秀团队进一步交流学习的机会，各个团队可以在这些交流活动中集思广益，开阔思路。

6、团队精神

参赛者将有机会加入一个充满智慧和活力的小组，与小组伙伴携起手来，接受挑战。参赛者将体验到前进中相互激励的力量，和交流中灵感火花的跳跃，以及成功时分享的喜悦。在这一过程中，参赛者会感受团队精神的力量。这将是一种全新的体验。

7、综合素质的提高

参赛者通过参加竞赛，可以获得对产品/服务从构想变为现实的全局把握。在完成商业计划的过程中，培养沟通能力、说服能力、组织能力。在接受挑战的过程中，增强创业的勇气、信心和能力。

大赛指导 第6篇

9月15日，由《信息时报》和中国注册理财规划师协会联手打造的首届金融理财规划师大赛拉开帷幕。比赛共设置3个组别，分别是银行、保险和第三方金融机构（包括证券、P2P网贷及房地产），比赛受到了来自这些财富管理领域机构的广泛关注。

评委阵容空前强大

作为比赛评委会的专家组组长，中国注册理财规划师协会培训特区驻广州首席执行官暨荣誉专家顾问苏泽勋表示，本次金融理财规划师大赛拥有庞大的专业的评审团队。“为了此次比赛，我们邀请各地评审专家担任评委。评委来自中国内地、中国香港和中国台湾三地，其中以内地、香港的专家为主力，总数量达到90位，创下中国评审团队的纪录。”苏泽勋说。

本次比赛旨在打造华南地区客户选择金融企业和理财规划师的指导性指标，因此十分注重比赛评审团队的权威性与专业性。值得一提的是，主办方规定，比赛海选阶段的专业评审团队必须符合两项条件，一是具有相关国际专业学会的资格，例如CFP、RFC、RFP，即注册理财规划师、国际认证财务顾问师、美国注册财务规划师的执业资格；二是具有相关硕士或以上学历。对于复赛、决赛阶段的专家评审团队，其筛选条件则更加严格，对于从业经历、年限、资质等条件的要求更高，核心评委的数量控制在10～13位。

不同的比赛规则

比赛在参赛流程和评分标准的设定上，与欧美国家、中国香港等地区的传统规则有所不同。在海选阶段的比赛中，主办方规定参赛者必须提交一篇300～500字的短文。对此，苏泽勋表示：“这是本次比赛规则中的一个亮点，从参赛者提交的文章中，可以了解该金融从业人员能否在表达上做到精简到位。在金融行业中，很多从业人员都存在叙述累赘的问题，而说话简单、到位是在这个行业实现长远发展的必备技能。”

此外，从参赛者提交的文章中，还可以看到不同选手对于金融行业未来的规划和期望，从而了解其对金融事业的热情：是寻求短时间的回报，还是视之为终身追求的事业。从某种程度上说，前者将会给社会的经济发展留下很多后遗症，也会为金融从业者的形象带来一定负面影响；后者则更愿意投入时间来实现自身的增值和学习，以更高水平的专业知识和道德去服务客户。

到复赛阶段，比赛在评审方面将更注重参赛者的仪表和谈吐。主办方希望将本次比赛作为一个平台，让国内的金融从业人员了解，个人形象管理同样是一项重要的从业素质。苏泽勋表示：“我希望获奖的参赛者能起到榜样和示范的作用，从而引起更多金融从业人员对此问题的重视。作为评审，我建议参赛者平时多看一些财经类的新闻节目，通过主持人的着装、谈吐、手势等，学习标准的形象管理和专业表达。”

大赛指导 第7篇

1 职业能力的定义和内涵

职业能力是人们从事其职业的多种能力的综合。其中一个最为重要的部分就是社会能力, 社会能力是指是指与他人进行合作、生活、共事的能力, 它是最为基本的生活能力、生存能力, 在当今这个开放的信息化时代, 社会能力显得尤为重要。在现当代这个竞争激烈的倡导“学习型”社会中, 个体是否“善学习, 会学习”成为一个人能否取得胜利的关键。社会人要取得生存和发展的自由, 前提就是不断学习、终生学习。而解决问题的能力和创新意识是人实现自我价值的保障。 因此, “本本主义”的教育观已经不适应当代教育的发展需求, 要立足人才的全面发展, 以加强人才的职业素养为目标, 以人为本, 实现人自身的全面发展, 才是现代职业教育的发展态势。近几年来, 我国各级各类职业院校正在通过各种竞赛及培训来提高学生的职业能力。可以说, 学生职业能力培养的效果好坏决定着职业院校的生命。

2 高职英语教学现状及学生口语水平

传统的英语课堂一直只注重语言形式的操练, 而忽略了学生实际应用能力。在英语教学中, 英语口语教学一直是个薄弱环节。现阶段高职院校英语教学已不能适应形势发展的需要在口语教学中, 随着改革开放的深入, 各国间的交往日益频繁, “哑巴英语”的时代已远远不能满足当今职场要求。如何学好英语, 实实在在地提高英语的综合运用能力已经成为广大学生乃至整个社会都关注的话题。高职院校学生鱼龙混杂, 水平参差不齐, 学习能力更是差异极大。学生的英语口语普遍存在以下问题:1. 语言缺乏逻辑和条理, 无语法章法的概念, 中式英语泛滥, 语言负迁移现象严重。 2. 学生学习缺乏主动性, 认为学习英语没有用因为基础差, 认为自己也学不好, 信心不强, 学习目的不明确, 当被要求用英语表达时, 通常会有为难和抵触情绪。3. 发音不准确, 乡音影响根深蒂固, 语法搭配多错误, 知识点零散凌乱, 不成体系。 4. 教师教学方法单一, 教学过程枯燥乏味, 缺乏对学生创造性及批判性思维的培养, 亦不注重学生分析问题、解决问题能力的提高, 演讲和辩论等活动较少, 没有给学生提供应有的思辨空间和机会。 总之, 高职学生英语口语水平普遍落后于时代的要求。

实践是提升学生英语综合运用能力的最重要的途径。然而当下大多数高职院校在英语教学过程中还只是单纯地照本宣科, 要求学生进行机械的记忆。学生根本无法体会到英语学习的乐趣所在, 布置如何将所学运用到生活当中, 更无法与外籍人士进行交流, 完全是“哑巴英语”, 所以英语教学模式的创新就显得格外重要, 高职英语教师应该在课堂充分创设与学生职业相关的情境, 选用多样化的教学手段, 通过任务教学的方式充分发挥学生的主体性及积极性, 如此才能够切实有效地提高学生的综合素质能力及职业能力。

3 英语技能大赛对于职业能力培养的重要指导意义

3.1 以大赛为抓手, 更新教学理念与教学方式

职业教育的不断发展, 使技能型和实用型人才越来越受到用人单位的青睐, 职业英语竞赛涵盖了各行各业的相关用语, 全面考察学生的英语综合运用能力。它反映了英语需求的发展态势, 对学生的英语学习提出了更高的要求。在职业英语技能大赛的引领下, 高职英语教学应着眼于学生职业能力的培养及提升, 联系现实工作岗位, 实现从公用英语向职业英语ESP (English for Specific Purpose) 的转型。实现大赛理念与职业英语教学的无缝对接, 有针对性地培养人才, 更新教学理念, 创新教学手段, 调整课程内容, 进一步深化改革英语教学实践。大赛倡导“听说领先、重在应用”的教学理念, 这就要求我们教师将英语课堂还原为学生自主建构知识体系的过程, 多设置与实际生活或职业特色紧密联系的英语情境, 有机结合“模拟实情教学法”“项目教学法”“任务驱动法”等多种职业教育教学方法, 注重学生英语口语的训练及提高, 多发现优秀人才为技能竞赛储备“新鲜血液”。

3.2 以大赛为契机, 丰富学生的校园学习生活

在英语技能大赛的参照与指导下, 职业英语教学过程中应重点突出对英语技能的培养和实训, 切实培养高职学生用职业化英语进行工作交流与职场交际;校园的业余生活是学生们施展才华的大舞台, 创设丰富的课外活动, 可以营造一种良好的学习氛围, 可以培养学生热爱校园文化, 热爱生活、学习的积极态度, 有利于学生综合素质的提高。如今, 许多职业院校以技能大赛为蓝本, 每年在学校开展技能竞赛, 是技能大赛的理念及宗旨辐射到各个专业、每个老师和学生, 形成了在学习上你追我赶, 积极争优, 奋发向上的学习氛围。笔者所在的学校, 每到技能大赛季, 总能看到老师、学生如火如荼地为大赛做准备, 大显身手。有英语演讲、诗歌朗诵、英语话剧表演、英语配音等活动和比赛, 精彩纷呈, 大大拓宽了学生的视野和知识面。而以专业为代表队的技能演示和技能竞赛也成了校园文化的一道亮丽风景。

3.3 以大赛为平台, 提升学生的职业素质能力

随着英语技能大赛的核心理念“语言+技能”不断强化, 各高职院校需及时更新原有的课程评价体系并引入英语技能大赛的评价标准, 实现两者的对接和有机结合。在英语技能大赛的参照与指导下, 职业英语教学过程中应重点突出对英语技能的培养和实训, 切实培养高职学生用职业化英语进行工作交流与职场交际;根据大赛的技能层次对课程内容进行分类和重新整合, 为每一单元模块设置相关的职业实训项目, 精心设计实训的内容, 结合多种口语实训模式, 如采访、辩论、角色扮演等;提高学生学习和训练的积极性, 切实提高英语的综合使用能力, 提升自己的专业英语技能。因此, 在平常的课堂教学中, 教师要敢于改变传统的教学模式, 积极创新有趣生动的授课方式, 将课堂看成是学生展现自己的小舞台, 摈弃照本宣科, 摈弃一成不变, 摈弃以机械地讲解语法知识为主的教学模式, 善于利用生活经验, 结合生活实际, 联系学生的职业知识, 采取灵活多样的教学模式。不但要加强学生的专业能力, 还要培养学生的职业素质能力, 如团队合作、主动交流沟通、主动展示自己的勇气等素质。在平时的教学中, 教师要以鼓励为主, 积极引导学生说英语、问英语, 充分发挥学生的主观能动性, 形成以“实用性和交际性”为主的课堂教学模式。

4 结束语

为学生能够更好地融入社会做准备, 在高职英语教学中加强学生职业能力的培养是非常重要的。职业能力的养成不是一蹴而就的, 是一个日积月累的过程, 厚积薄发, 高职院校应当从学生刚入学之时就着重培养学生的这种能力, 要让学生充分利用课堂所学, 积极运用到职场生活中去。本文是笔者根据自己两年来带赛经历总结出来的一些浅陋的经验, 希望能够为相关高职院校提供借鉴为我国高职英语教学中职业能力的培养提供参考。

参考文献

[1]扈守华.高职英语口语教学与职业核心能力的渗透培养[J].湖北广播电视大学学报, 2011, 31 (9) .

[2]刘岩, 任凤凤.浅谈高职英语教学中职业核心能力的培养[J].赤子, 2014 (8) .

[3]黄玲玲.以英语技能大赛为抓手锻造职业核心能力[J].Val-ue Engineering, 2010, 6 (188) .

大赛指导 第8篇

因此在实训过程中需要不断了解复合材料生产的特点和发展方向,根据就业实际需要,不断探索改进实训教学方法和教学项目。而一些复合材料技能大赛都是与相关复合材料企业合作举办,比赛项目都与复合材料实际生产方法和应用场景有很好的契合度,可以根据大赛要求,设计和改进实训教学方法,提高实训教学的质量[3,4]。

一、技能大赛对实训教学的促进

(一)利用大赛规则要求,设计实训教学项目

目前我国举办的复合材料类的技能大赛主要有SAMPE中国举办的“超轻复合材料桥梁/机翼学术竞赛”和中国复合材料工业协会举办的“复合材料制造学生竞赛”等。这类大赛的比赛要求一般都是给定原材料和制品尺寸规格,并规定制品的测试方法和加载形式。要求学生自行设计并制作相应的复合材料制品,然后通过对制品的所能承受的载荷进行测试,评出相应的成绩。大赛的规则都是模拟复合材料实际使用场景进行设计的,原材料也是生产实际使用的材料,并要求做出相应的制品,因此在制作过程中,需要考验到学生复合材料制备过程中铺层设计、夹心结构的制作、模具处理、铺层操作、制真空袋、固化成型、制品检验等各个生产环节的操作水平,并能十分贴近生产中的实际需要。

在实训教学中,可以针对大赛的规则,制定相应的实训大纲和实训项目。以往的实训都是让学生只针对某一项目进行练习,实训项目与实际需求联系不紧密,实训项目间关联性不大,学生对整个成型过程的认识不够完整。通过面向技能竞赛的实训体系改革,以完成某一复合材料制品作为实训考核的方法,让学生在实训过程中,对复合材料生产的各个环节均能进行练习,并能更清楚的理解各操作过程的之间的关联,同时有相应的考核标准对学生操作水平进行考核。

(二)通过参加大赛,激发学生的学习热情

在实训过程中,就模拟大赛的规则,要求学生分组制作完成一些具体的复合材料制品,并测试性能。同时对成绩较好的同学推荐其参加国家大赛,由于制品多为机翼模型、桥梁模型等,与复合材料生产的实际制品有很大关联。同时同学之间既有团队合作又有相互竞争,可以更好的调动学生学习的积极性,激发学生动手的热情。

(三)通过举办大赛,检验学生的实训成果

在鼓励学生积极参加大赛的同时,也积极在校园组织复合材料技能大赛,根据复合材料一些实际零件的要求或典型应用需求,制定复合材料大赛的具体要求。同时也可以与企业合作,根据企业实际零件的性能要求,让学生自行设计和制造零件,并进行性能测试。校内大赛的举办,既能让学生掌握复合材料从设计、制作到检测的整个流程,也可以通过学生作品的质量检验学生的实训成果。同时通过邀请企业的参与,也可让企业对学生在学校所学的知识和技能,所掌握的技能有所了解,便于企业后期有针对性的人才选拔工作[5]。

二、实训体系改革对教学效果的改善

(一)学生学习兴趣有了更大的提高

实训体系和实训项目的改革,引入比赛的竞争,并且实训项目更贴近生产实际,学生在实训过程中,动手训练的热情更高。实训时由以往的老师不断监督催促,变成了学生主动要求练习,在同样的实训人数和实训时间的安排下,实训耗材的使用量就比以往多了一倍。

(二)学生更加熟悉完整的生产流程

以往是实训过程都是针对某一个工作过程开展实训,学生不能了解产品的整个生产流程,对所训练的内容认识不清,兴趣不浓。而通过实训体系的改革,学生实训过程中是要完整设计和制作复合材料产品,对复合材料的各个生产环节都要能够掌握,也对生产步骤中的各项操作的前后关联有了更清楚的认识。

(三)学生更能适应企业的具体要求

由于大赛作品的要求都是模拟复合材料实际使用需求的,非常贴合企业生产的实际需求,因此在制作产品的过程中与企业实际生产过程非常相似,使学生在后期的顶岗实习和就业过程中,可以很快适应企业需求,对于铺贴、成型、装配、检验等复合材料基本岗位,只要简单培训就能很快适应具体岗位的工作。

三、总结

通过参与技能大赛的方式,不断改进复合材料专业实训教学体系与实训项目设定,可以使实训教学与生产实际更好结合,并使各个实训环节更加系统,实训关联度更高。学生在实训时通过合作和竞争的方式可以培养学生的团队意识,激发学生学习兴趣,通过实训和参加大赛,更好的适应生产未来就业的需求。

参考文献

[1]王文一,张兴祥,赵义平.复合材料与工程专业实验教学改革探讨[J].教育教学论坛,2013(9):57-59.

[2]刁金香.高职复合材料专业建设讨论——以西安航空职业技术学院为例[J].课程教育研究,2014(17):256-256.

[3]陆红霞.基于复合材料专业技能大赛下的项目化教学改革[J].科技视界,2014(30):39-39.

[4]靳润成.全国职业院校技能大赛促进职业教育发展的战略思考[J].教育研究,2011(9):56-61.

大赛指导 第9篇

近年来, 教育部、教育厅等上级主管部门每年举办“以学生为主体, 以赛代练、以赛促学、以赛促教”的各类技能大赛。作为建筑类院校的主要赛项之一, “建筑CAD技能大赛”对促进建成以国家职业标准为依据、以岗位技能要求为导向、以综合职业能力培养为核心的技能大赛培训教学体系起到了关键作用。那么如何正确指导学生参加“CAD”大赛, 使学生能够真正通过比赛提升自身素质, 是一个需要不断探索的课题。

一、多学科嫁接, 帮助学生融会贯通

“CAD技能大赛”涉及的知识面广, 它规定采用的软件为“中望CAD”, 与传统的CAD软件有较大区别, 且没有现成的教材可用。此外, 学生虽然学过《建筑制图》、《建筑构造》、《CAD制图》等课程, 但是基本维持在“应付考试、学过就忘”的状态;他们的打字速度比较快, 但没有章法, 错误较多, 根本谈不上什么“技能”。

为了能在短时间内完成知识点的强化, 我把各门课与竞赛有关的内容提炼出来, “嫁接”在一起, 打破了学科的界限, 帮助学生把知识融会贯通。我找到工程师撰写的各种CAD软件的应用技巧, 在中望软件上试用, 也取得了意想不到的效果。我训练学生用盲打手法打各种施工图的“说明”, 让他们在学中练、练中学:这样既提高了打字速度, 又掌握了工程常用语。在此基础上, 我本着让学生“多见图、见难图”的原则, 找出框架、砖混等有代表性且有一定难度的全套建筑施工图和结构施工图让他们画, 努力使其“胸有成竹”。

二、行为导向教学法, 提升学生操作技能

为了使竞赛培训以就业为导向、以提高质量为重点, 全面培养学生的综合素质和职业能力, 提高其就业能力, 我在教学过程中适时采用了“行为导向教学”模式, 更新教学内容, 改进教学方法, 目的是使学生的学习行为和状态积极改变, 将来更能适应用人单位的需求。

在教学中, 我多次采用不同的任务书, 为学生量身定做学习方案。尤其是到了培训中后期, 我将所涉及课程的知识点划分为多个问题模块, 每次上课让学生进行以小组为单位的学习研讨其中的一到两个, 提出自己组认为最优的解决方案, 然后小组间互相指出各方案的不足, 最终我引导学生找到真正可行的最优方案, 并让他们独立完成绘图任务, 最后加以点评。此方法比单纯让每位同学按老师教过的绘图技巧绘制图形更容易引起他们的学习兴趣, 因此记忆更牢;同时还帮助他们学会如何更好地与他人沟通合作。例如, 在CAD竞赛中有一项“技巧题”, 主要是各种几何图形的排列组合, 绘图方法多样, 手绘和用软件绘制的思路和做法截然不同。正常人的思路是按照手绘方法用软件绘图, 速度和准确率会大打折扣。我提前把题目和思路做了简单分析, 然后让学生们做准备。学生为了能在同学面前技高一筹, 在接到任务后都积极准备资料, 上课时认真讨论, 互相补充, 最终每道题都找到至少3种做法。之后, 学生们加以总结并再次练习, 各自找到适合自己习惯的绘图方式。这样做, 既解决了几次课都无法讲明白的难题, 又起到了锻炼学生实践能力、信息处理能力和人际沟通能力的作用。

三、团结奋进是成功的基础

虽然最终能够参加比赛的只有5名同学, 但是我在教学中始终把比赛当做是提升全体学生技能水平的一个平台。因此我采取鼓励选拔制, 让同学们自身学会团结、奋进。我在上课中, 不断从思想上向学生传递正能量, 充分发挥他们的主观能动性, 让他们在互帮互学中进步, 这样比单纯依靠教师传授知识要有成效。因此, 我一直强调:“团结就是力量, 今后无论谁走上赛场, 代表的都是学校这个团队, 无论谁获奖, 都是全团队的光荣”。一直到参赛前, 我仍然灌输着这个理念。在这种教育理念的影响下, 同学们之间营造出了了良性竞争的环境, 每个学生以一种积极向上的心态参加学习, 并互相比赛, 看谁学得透、学得精;另一方面, 形成了团结互助的氛围, 直到参赛前, 学生们还切磋探讨, 总结经验教训, 最终选手在赛场上取得了比较理想的成绩。

四、挖掘潜力, 充分调动学生的积极性

职业院校学生的特点就是学习积极性不高, 但他们有一定的潜力。本着不拘一格选拔人才的思路, 开始, 我没有淘汰任何一名学生, 而是引导其认清自己的长处 (如思维敏捷、立体感强等) 和短处 (如兴奋点过多, 注意力不集中等) , 进而帮助他们分析这些特点在自己成长的过程中起了怎样的作用, 使其在心理上尽快成熟起来, 真正达到教书育人的目的。在此基础上, 我利用一切机会肯定他们从知识到能力水平上的点滴进步, 充分调动他们的积极性, 使其愿意当老师, 把自己掌握的知识和技巧无私奉献给同学, 互相帮助, 取长补短。在这种思想的影响下, 学生的学习热情空前高涨, 也涌现出一批佼佼者:有的勤学好问, 经常把学到的技巧加以总结传授给大家;有的空间想象力丰富, 讲解起来头头是道;有的头脑灵活, 对CAD大赛提出很多宝贵意见和建议……在这种知识面前人人平等、人人都能为师的氛围下, 同学们学习积极主动、效率极高。虽然不是全体同学都能去到竞赛现场, 但是他们都对CAD制图产生了浓厚兴趣。更为重要的是, 凡是参加过培训的同学在日常的学习中改变了过去懒散的行为习惯, 态度更积极, 从被动的“要我学”到主动的“我要学”;其人生观和价值观也发生了根本性的转变, 同时也带动了其他同学的进步。

大赛指导 第10篇

一、如何让学生自己发现创新研究的课题

选题是参加创新大赛的开始, 也是成功的关键所在。作为指导老师, 要时刻关注科学技术热点问题, 在课堂上或课外活动时间将这些热点问题用学生能听懂的语言给学生讲述, 有创新潜力的学生一般都会就这些热点提出自己的观点, 此时教师要善于帮学生整理, 看看哪些问题是学生有能力解决的, 哪些问题是实验的条件能够达到的, 然后教学生去查新, 也就是将所发现的问题在网络上搜索相关科技文献, 查看前人是否有过成熟的研究, 是否有了结论等, 如果没有, 那么这个问题就是一个值得去研究的课题。

查新一般都是在万方数据、维普资讯上进行, 教师最好在这两个网站注册, 以便随时查询。还有我发现70年代末到80年代中期的科普杂志上, 真伪科学、鱼龙混杂的文章较多, 有很多值得澄清和值得进一步研究的问题。在假期我动员学生到图书馆去查阅一些旧的科普杂志, 让学生自己去整理记录一些他们感兴趣的问题, 然后进行查新, 找出可研究的课题。

二、如何指导学生进行创新研究设计

中学生的实验设计能力毕竟有限, 作为指导老师, 就要在这方面进行精心的指导, 对学生的研究设计作出一定的评价, 指出设计的缺陷以及改正的指导意见。

三、如何指导学生撰写论文

首先要对学生进行科技论文格式的辅导, 其格式基本上是固定的, 可参照各种科技文献的论文格式。再接着对学生进行“三性”的解释, 对于科学性, 学生容易理解, 但对于先进性和实用性可能会存在一些误区, 认为必须是高科技的东西才具有先进性, 能立即转化成生产力的才叫实用性, 等等。教师必须对学生讲明白:只要创新就体现了先进性, 只要有学术价值就体现了实用性。当学生自己按格式完成论文以后, 教师应仔细检查, 尤其是注意论文是否体现了“三性”, 引用是否恰当, 数据是否正确, 是否有逻辑错误, 等等。

四、教师应具备的一些技能

作为科技辅导员所应具备的素质和能力, 很多文章都已经有了定性的结论, 我就不多说了, 在这里我只谈谈一些辅导学生时经常用的上的技能。

首先不管是选题查新还是资料收集, 都要用到网络搜索, 一些高级搜索的技巧就显得相当重要了。百度的高级搜索地址是http://www.baidu.com/gaoji/advanced.html;百度高级搜索教程网址:http://wenku.baidu.com/view/1291bc8da0116c175f0e484e.html;Google高级搜索地址是http://www.google.com.hk/advanced_search?hl=zh-CN;Google高级搜索教程网址是:http://wenku.baidu.com/view/538c2ed4b14e852458fb575b.html。利用这些高级搜索, 能有效减少搜索过程中产生的垃圾信息, 提高搜索的准确率和搜索效率。

另外关键字的处理也很重要, 比如说我在指导学生进行《人类第五足趾趾甲性状的调查与研究》时, 手头的参考资料非常少, 这个时候就要在互联网上搜集参考资料, 仅仅用关键字“第五足趾趾甲”几乎搜不到任何有用的参考资料, 这个时候就要把关键字同义化和扩大化, 同义化就是用其同义词“小脚趾甲”“尾趾甲”“5th toenail”“pink toenail”等继续搜索;扩大化就是扩大关键词的搜索范围, 将关键词范围扩大成“脚趾”“趾甲”“toenail”等, 这样一来能搜索到的参考资料就非常丰富了。当检索到一篇参考文献时, 还要注意这篇参考文献后面所附的参考文献往往也是我们需要的参考文献。

大赛指导 第11篇

仅仅8年前, 甚至5年前, 我们还在论证:创业教育要不要进课程, 能不能进课程, 如何进课程?而今天, 首届全国高校创业指导课程教学大赛全国总决赛就拉开了大幕。其发展速度之快令人惊叹, 更令人振奋。

本次大赛从全国27个省749所高校的4329名参赛者中, 经过高校初赛、省市复赛, 产生出100名选手进入全国总决赛;再通过全国总决赛第一轮专家初审, 最终遴选出30名教师晋级总决赛第二轮。总决赛第二轮设置了教案设计、教学展示、案例分析、模拟经营四个考评环节, 每个环节又都有教师展示和评委答辩两个阶段。大赛组织者制定了较为科学严谨的评分细则和竞赛规则。因此, 可以说本次全国总决赛程序规范、方法科学、结论公正、代表性强。

本次大赛取得了丰硕的成果。其中最重要的, 就是对以课堂教育形式, 培养创新理念、创业人才所进行的有益尝试进行了有效的检验。实践证明, 创业教育不仅必须进课程, 能够进课程, 而且应该发挥其应有的作用。

创新创业是推动人类社会不断发展进步的动力源泉。这一理念已在全球范围形成共识。正是基于此, 2004年, 英国率先发起创业周活动, 2007年美国也首次成功举办创业周。在这两项活动结合和拓展基础上, 全球创业周正式确立, 并迅速得到世界上大多数国家的积极响应。全球创业周旨在世界范围传播创业精神, 目前已有138个国家参与其中。2007年上海市大学生科技创业基金会与全球创业周组委会签署协议, 开始举办全球创业周中国站活动。2013年全球创业周中国站校园伙伴组织11月8日在上海开幕式上正式揭牌。

习近平总书记高度赞赏创业周活动, 在给创业周中国站活动组委会发来贺信中表示, 创新是社会进步的灵魂, 创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。因此他强调, 全社会都要重视和支持青年创新创业, 提供更有利的条件, 搭建更广阔的舞台, 让广大青年在创新创业中焕发出更加夺目的青春光彩。 (转引自新华网上海11月8日电)

本次大赛的结果也告诉我们, 在传播创业精神, 培养创业人才方面, 高等学校不仅负有不可推卸的责任, 而且大有可为。为了响应习近平总书记的号召, 为国家和民族培养更多优秀的创新创业人才, 我们有必要对本次创业指导课程教学大赛进行认真总结, 并在此基础上, 进一步加强高校的创业指导课程建设, 不断提高教学质量。

纵观本次大赛, 虽然是首次, 但是特色鲜明, 亮点突出, 展现出较高的水准。我想用时下大学生都十分熟悉的三个关键字来表达, 即:高、富、帅。本次大赛确实具有高富帅的特点。

所谓高:本次全国总决赛具有高超的水平。从形式到内容, 从理论到实践, 可以说, 本次决赛是高端、大气、全覆盖。

从理论上说是高端。表现为高低有序。既有理论的高度, 站在国际创业教育理论的制高点, 比如:贝尔宾创业团队角色理论;托马斯行为科学理论;勒妮.莫博涅蓝海战略等等。另一方面, 又有低起点切入, 告诉同学们如何运用这些理论, 低起点切入, 开启创业的航船, 驶向蓝色的大海。

从实践上说是大气, 表现为大小一体。既展示了世界500强等中外著名企业家成功的创业案例, 又讲述了身边众多普通大学生成功创业的经历。使我们的大学生感到学有榜样, 做有方法, 不失自己创业的勇气和信心。

从内容上说是完整全覆盖。三天下来的30节课和相关的案例分析, 以及模拟经营, 几乎涵盖了创业教育的方方面面:从创业者的素质到创业必备的条件;从创业项目的选择与决策到创业风险评估与利润预测;从理论的论证分析, 到实际模拟经营等等, 为我们做了一次创业教育的全景展示。

所谓富:本次决赛可以说丰富多彩。不仅内容上丰富多彩, 而且教学方法上也是异彩纷呈, 具体表现有三精:

精心设计:一节课程如何才能达到最佳教学效果, 都离不开总体的教学设计。纵观本次大赛, 整个课程设计可以说是别开生面, 别具一格:有的以角色扮演、游戏互动开始;有的以智力测验、故事问答开始。有的从全球范围前沿理论举例, 高屋建瓴, 让人茅塞顿开大彻大悟;有的以创业经典案例引路, 层层深入, 使人深入思考举一反三。总之, 整个大赛的教学设计体现了逻辑导入、激情切入、理论深入、实践融入的特点。

精湛演绎:PPT、视频等的精心制作让人目不暇接。成功的创业者, 无不是从创业的冲动和激情开始迈出创业第一步的。因此, 创业教育也应当具有激发欲望、提振信心的效果。本次大赛中, 很多参赛者, 精心选取视频资料, 有的从一个成功创业短片开始, 以一首创业励志歌曲结束, 首尾呼应, 让学生从心动开始、以动心结束;有的从一个平民创业的故事开始, 以一句经典名言结束, 娓娓道来, 让学生从信任开始, 以信心结束, 等等。另外, 参赛者思路清晰、逻辑严谨、表达流畅、声情并茂、让人陶醉其间, 收到较好的教学效果。

精炼展示:整个大赛30节课, 60个案例分析, 30个摸拟经营项目, 每节课仅用时30分钟, 每个案例分析仅用时10分钟, 每个摸拟经营项目用时也不超过2个小时。参赛者用高度凝练的教学艺术, 向我们展示了他们对创新创业的理解, 并带领学生走进了创新创业的神圣殿堂。

所谓帅:不仅所有授课人都是教态大方, 精神饱满, 阳光帅气, 仪表端庄;而且他们的授课还在全国起到率先垂范作用。本次大赛, 毫无疑问为全国高校如何开展创业教育起了一次很好的表率作用。有了本次高水平的引领, 再经过三到五年时间磨炼, 我们完全有理由相信, 全国大学生创业指导课教学将涌现出一批精品, 同时也将成长出一批优秀的创业培训大师, 我们期待这一天早日到来。

本次大赛的亮点可圈可点。但本次大赛也还存在尚可挖掘的潜力或者说尚需填补的空白。同样想用三个关键字来表达:即:白、富、美。

所谓白:白富美的白用来形容皮肤白嫩, 而白皙稚嫩也喻指不成熟。要说本次大赛不成熟在于从理论到实践都还有一些空白之处。

理论的空白:即课程还存在理论的不完整性。有时在一个单元里也有缺项。没有形成逻辑的闭环, 需要进一步填补和完善。

实践的空白:缺少对有效案例的严谨、全面的分析。创业教学法毫无疑问应采用案例教学。但目前案例教学从整体来看还表现为三多三少, 即, 虚例多, 实例少;象征性分析多, 实质性分析少;现象例举多, 规律提炼少。试想如果举例浅显、互动牵强, 不能反映有价值的哲理信息, 就很难引人深思, 这样的案例也就达不到助力教学的目的。

所谓富:此处不再是丰富多彩, 而是纷繁复杂, 甚至令人眼花缭乱。同样一个富字, 既表达此次授课的亮点, 也描述其间的瑕疵, 可谓成也萧何, 败也萧何。关键是授课者为追求讲授效果而忽视了教学的内在规律和逻辑。因此既有内容上的堆砌, 也有方法上的不实, 甚至掺杂了一些花拳绣腿的表演。比如讲课者为了追求讲课效果, 有的设计了一连串的游戏互动, 不仅这些互动的内在关联性差, 而且过多的游戏互动也使学生没有思考的时间, 难以避免简单问答的“中国式”互动;还有的为了增强视觉冲击力, 在PPT中连续穿插了视频画面, 由于视频过多, 很难就一个主题深入剖析, 因此难免给人以杂乱无章的印象, 教学效果反而大打折扣。

所谓美:说的是美中不足。本次大赛最大的美中不足之处在于东西部之间较大的不平衡性。总体而言, 东部发达地区高校水平高于西部地区高校。从内涵角度来看, 这种不平衡性第一表现为对理论知识的掌握和理解;第二表现为参赛者本人参与创业指导实践的程度;第三表现为对必要的授课艺术的把握, 等等。以上三者, 整体来说都表现为东部强于西部。当然, 这也就更加凸显了本次大赛的意义和作用, 即全国范围内及时有效地进行交流, 互相学习, 取长补短, 共同提高十分必要、非常重要。

我们应当根据本次大赛所表现出的不足, 在今后的教学建设中有针对性的加以改进, 优势可以加强, 潜力可以再挖掘。另外, 我想就带有普遍意义的共性问题, 提出两点建议:

一点给参赛教师, 建议今后强化实践, 理实交融。创业是实践性很强的活动, 既是一种过程, 又有很多技巧。教室里、黑板上不可能培养出成功的创业者。因此, 就像其他专业课程强调教师的科研和产学研合作一样, 创业指导课程的教师, 也应当强调加强研究和实践, 而这个研究和实践不是别的, 就是加强对学生创业实践活动的指导。试想如果教师成功的指导学生开展了创业, 其在课堂教学中就可以现身说法, 教学就可以避免照本宣科, 更具有鲜活和灵动的效果。

一点给行政主管部门, 建议今后强化引导, 东西贯通。本次大赛最大的不足是东西差异。因此, 今后加强东西交流和对薄弱地区高校的帮扶就显得尤为重要。可以采取辅导培训、观摩教学、结对帮扶等多种形式, 争取在较短时间里, 缩小差距, 使全国的创业指导课程教学提高到新水平。

创新是一个民族进步的不竭动力。而创业的信念和冲动是源头活水。因为有了创业的冲动才会去思考创新。纵观世界范围新兴行业领域为人类创造出巨额财富的成功者, 无不从创业开始。显然, 创业的结果是创造财富, 而创造源于创意, 创意的核心是创新, 成功的创业必然导致创新。因此:创业、创造、创意、创新四位一体, 构筑起创业教育指导的宏伟大厦。

衷心希望全国高校创业指导课能够为国家和民族培养成千上万的创业者。 (注:本文作者为大赛评委, 参与了大赛全过程。)

有了本次高水平引领, 再经过三到五年时间磨炼, 我们完全有理由相信, 全国大学生创业指导课教学将涌现出一批优秀的创业培训大师, 我们期待这一天早日到来。