打造个性化亮点

打造个性化亮点（精选12篇）

打造个性化亮点 第1篇

中国改革开放30年, 制造大国的定位正逐渐改变, 消费群在变、消费习惯在变, 零售服务业在升级。现在不是简单的追求标准化、规模化的时代, 更多是个性化细分和定制化, 这是电商企业最好的机会。

从人性、市场的角度来说, 大平台追求的一定是规模、标准和大聚合的平台, 垂直的电商则定位细分需求的市场。而细分需求是我们中国商业从来就不擅长的事情, 据最新数据显示, 在中国的百货市场中, 定制化的份额不足5%, 而在欧美一般在30%以上。就像在家电零售领域, 百思买退出中国也绝不是被打出去的, 而是“买断经营”战略的水土不服。

垂直电商的意义不用多说, 目前中国做得好的几乎没有, 哀鸿遍野的最根本原因是无亮点, 尤其是反向定制做得更差。现在垂直电商包括酒仙网, 酒仙网供应链比较强, 如果客户端能做出差异化, 毛利空间会更大。现在, 很多人还在用平台的思维来做垂直电商。

ASOS是全球知名的在线时装与美容产品零售商, 今年销售额超过7.5亿英镑, 净利润预测是3900多万英镑, 而且增长速度非常快, 目前市值40亿英镑。而这家网站2000年起步的时候只是网上卖服装, 但是2004年开始经营自有品牌的女装, 现在已经有了男装和包。为什么要做自有品牌?ASOS的定位非常清晰, 除了自有品牌, 另外还有设计师二线品牌, 减少对大品牌的依赖。在他们的网站上, 所有服装都有模特T台秀的视频, 并开放了真正的C2C平台, 顾客可以快速更新家里的衣柜, 卖出二手服装。同时, 鼓励大量的设计师发布自己最新款的设计, 之后可以直接下单进行生产, 这是真正的差异化互动。ASOS的推广费用非常低, 却有45%左右的毛利。原因在于它定位清晰, 没有被平台所左右, 不是看见钱就去挣。

ZOZOTOWN是日本最大的时尚服装电商之一, 分析这个案例很有价值, 首先是毛利高值得探究, 另外, ZOZOTOWN的商业精神也值得我们学习。买服装第一要求是什么?不管设计得多好, 第一个要求肯定是合身, 我们的服装尺码缺少标准, ZOZOTOWN给每个SKU的每色每码都量一遍, 全部用ZOZO-TOWN自己的尺码, 保证了很低的退货率。中国国内服装退货率低于10%便属于凤毛麟角, 最大的原因是不合适。第二个要求是配合场景, 这需要企业在顾客买服装的时候做出预判, 顾客买的衣服是为什么场合所买, 是家里穿, 或是参加酒会, 还是去沙滩穿?在中国目前没有一家服装企业能做到, 而我在2012年11月份去拜访ZOZOTOWN的时候, 他们已经为顾客分出了13个着装场景。我们的做法是把顾客分成男人、女人、儿子、少女、老人, 这个分法没有任何意义。消费者希望是得到专业化的购衣指导, 但没有人能够提供。

运用信息化的手段, 打造精细化的垂直品牌, 为消费者提供深度服务, 这是我对垂直电商发展方向的理解。

打造个性化亮点 第2篇

整合优势推动特色兴校工作总结

2004/2005学秋学期，我校在县教育局的直接领导下，继续坚持以“依法办校，以德治校，科研兴校，质量立校，人才强校”的治校方略，以“欲求人人成才，先求个个成人；欲求人人优秀，先求人人进步”为办学理念，以“教学高质量，师资高水平，管理高效能，环境高品牌”为办学宗旨，以“分区而治，一职多能，权力下放，重心下移”为管理模式，以“德育为先，教学为主，素质为主，育人为本”为育人模式，以跨越式发展为第一要务，以深化改革为原动力，以队伍建设为驱动力，以教学质量为生命线，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，办好远程教育，办好高三复习基地，用稳健的步伐将跨越式发展之路不断走好、走稳、走活。<

一学期来，我校上下，求真务实，奋发进取，教学改革不断深化，教学质量不断提高，办学规模不断扩大，办学层次不断提升，办学实力不断增强，办学活力不断激发，学校声誉不断攀升。2004年9月我校被县教育局授予“学洋思试点校”和县“第三届规范学校”。2005年元月我校又被县教育局和县教育督导室联合授予“基本无流生校园”称号。2005年1月11日，盐阜大众报以《勇立潮头唱大风》为题报道了“省先进教育工作者”——我校校长兼党支部书记张佳禹同志的办学先进经验。2005年1月15日，我校成功举办了全县初中“校长沙龙”第二届年会。<

一、实行管理创新，推行精致化管理<

1、团结协作，实行分区负责制<

本学期，我校成功与县四中合并，并在原四中校区建立了全县唯一的一所高三复习基地——县三中高中复习班，使得我校成为一所地跨南、北、中三大校区的大学校。为了便于管理，我校实行了“分区而治，一职多能，权力下放，重心下移”的管理模式。北校区由副校长于广春同志为分管校长，全权负责高三复习基地的日常管理；南校区由副校长戴祥明同志为

分管校长，全权负责远程教育实验基地教育教学的日常管理；本部由副校长徐永生同志为分管校长，全权负责素质教育基地的日常管理；少年体校由副校长王道荣同志为分管校长，全权负责少年体校基地的日常管理。四位副校长直接向校长张佳禹同志负责，按照“分工不分家，科学决策，民主集中”的原则推行合作化管理。分区管理模式给学校带来了新鲜的办学活力。<

2、科学决策，实行年级负责制<

为了推行精致化管理，学校实行了年级主任分抓年级的管理模式，负责对年级工作的决策与管理。初一年级南园由教务处韩松主任主抓，本部由教务处副主任仇玉云同志协抓；初二年级南园由团委书记徐为波同志主抓，本部由办公室主任李功流同志协抓；初三年级南园由教务处副主任李成宜同志主抓，本部由政教处副主任李士兵同志协抓；北园高三年级由教务处副主任李国章同志主抓；少年体校由训练处主任赵建友同志主抓。年级管理模式给学校带来了新鲜的教育活力。<

二、实行教学创新，强化教学常规管理<

1、争先创优，实施新课改<

为了借助新课改的强劲东风，提高我校教师的教研教改水平，促进教学质量的提高。本学期，我校通过多种渠道努力实施课程改革。一是利用会议、交流等手段大力宣传新课改，传播新课改，部署新课改，不断营造一个实施新课改，提升学校品牌的良好氛围。坚持学校、领导、老师“三方同进”，积极规划落实新课改的基本框架；坚持培训、学习、研究“三轮齐转”。二是通过“送出去”培训，让教师“走近”新课改，先后选派李光磊、张正标、殷瑞明等近30名同志到镇江、盐城等地参加新课改培训，30多人次参加各种形式的新课改培训，30多人次参加各种形式的新课改实验课堂的听课学习；三是通过“潜下去”研究，让教师“走进”新课改，目前我校80%以上的教师都确立了自己的新课改研究课题。由于我校新课改工作能有条不紊的展开，工作取得了明显成绩。蔡中茂老师在县初中新课改优质课评比中荣获一等奖，张健老师在省新课改数学论文评比中荣获二等奖，陆可爱在《语文教学与研究》杂志社举办的全国语文教师“四项全能”大赛中荣获“四项全能”光荣称号。2005年1月我校的新课

改经验被《滨海教育（试刊）》刊登推介。新课改为我校教师素质提高带来了新的时空。<

2、开拓进取，发扬“洋思”精神<

为了把“学洋思试点校”这一品牌做实做细做活，本学期我校继续以课堂教学为主阵地，坚持走“学洋思”之路，力求在“神似”上下功夫，优化30分钟的授课效果，精编15分钟的课堂练习。一是学习洋思人的教育思路，致力改革课堂教学结构，充分提高授课效益。本学期每门功课都安排了两套练习，其中一本指定为课堂检测本，通过课堂检测，明确了授课目的，提高了课堂效益，也为备课提出了更高要求。朱海艳、程素梅、冯海霞、刘显会、蔡中茂、孙开平、孟怀成、朱光瑾、王海英、殷瑞明、武仕燕、徐迎春、胡卫东、李爱萍等老师备课认真，课内检测批改及时，工作认真负责，通过评比再次掀起了学洋思新高潮。二是学习洋思人的教学精神，树立师德典型，充分调动老师的工作积极性。本学期我校以师德师风建设为突破口，加强了教师队伍建设，努力提高教师教学水平和工作能力。2004年11月23日组织全体初三任课老师到条港初中学习取经，学习条港人的敬业精神，弘扬洋思人的奉献精神。谢应标、李锦萍、李宁、王宿海、田春兰等老师年纪已高仍任教主科，副校长戴祥明、办公室主任李功流带头任教初

二、初三两个班级语文，团委书记徐为波同志任教双班语文，还担任班主任。由于这些同志的榜样作用，广大教师在工作上不计个人得失，处处为学生着想。在驻城三校期中期末联合检测中，我校三个年级“百强生”均超过50人。学洋思为我校的教学质量提高创设了新的天地。<

3、精通业务，开展大练兵活动<

为了进一步提升办学层次，我校实施了“走出去，请进来”战略，让广大教师大练基本功。一是把好教研活动关。开学伊始，我校就要求备课组拟定一项教研专题。为了能使计划落到实处，要求教研活动做到三保证：时间保证，每周三下午第三节的文科和每周四下午第三节的理科教研活动定期开展，并做详细记录；人员保证，每次教研活动组织者、承办者、负责者、参预者都落实到具体人，同时安排一名中层领导挂钩蹲点；内容保证，教务处在《教务处工作计划》中对每周教研活动的内容都作了详细安排。由于教研活动扎实，我校涌现了一大批教研高手。戴祥明、邱孔龙等老师在《语文学习报》等省级刊物上发表教研论文已达

40多篇。二是把好网络关。我校是全县唯一的一所远程教育实验校，网络优质的教学资源和丰富的教学信息为我校教师提高业务素质提供了广阔的空间。为了充分合理地利用这些资源，我校积极鼓励教师上网观看优秀课堂教学实况，下载优质的教学资源。陆可爱老师在“语文天地网站”上注册的个人网页，点击率日益攀升，带动了一些青年教师上网学习的热潮。三是把好练兵关。教学过程中的备、讲、批、辅等各个环节，教务处严格把关，加强指导和督查，提出了“八备”“六课”“三有利”“三能力”的教学要求。“八备”即备学生、备大纲、备教材、备目的、备要求、备方法、备板书、备作业。“六课”即人人上好合格课，中老年教师上研究课，新上岗教师上好亮相课，青年教师上好汇报课，骨干教师上好优质课，学科带头人上好示范课。“三有利”即教学改革要有利于学生主动性的调动，有利于学习气氛的活跃，有利于“双基”的夯实。“三能力”即组织教育教学能力，制作课件能力，撰写教育教学论文能力。四是把好青蓝帮扶关，组织新老教师结对帮扶，以老带新，以新促老，互相学习，共同提高。学校通过比赛促练、比赛促学，竞赛出成果，竞争选人才，学校上下人人参与，形成了练功热、练功潮。“外塑形象，内练苦功”已成为三中人的口头禅。<

三、实行教育创新，加强教育管理<

新学期伊始，学校就明确了教育管理的工作目标，努力提高学校的德育工作，加强对学生的素质教育，提高学生的思想品德修养，为学校教育、教学质量再上新台阶夯实根基。<

1、思想教育，常抓不懈<

本学期以来，政教处加强了对学生的思想政治教育，加大了对学生的遵纪守法教育，以规范的制度条例来规范学生的言行举止，以严格的法制教育来坚定学生的方法观念，以入理入情的道德教育来感化学生的情感思维，使学生的文明修养、道德规范方面的素质教育得到了很大的提高。从开学前一周起就组织了对初一新生的学前军训与常规教育，并多次出专题黑板报对学生进行教育。我校的预防毒品教育在2005年《滨海教育》第二期以图片新闻形式被报道。<

2、班主任管理，严而有序<

本学期以来我校继续狠抓班主任管理，加大对学校所布置工作的检查力度，并及时通报。

一是继续实施并进一步完善班主任工作的考评细则，实事求是地评价每一位班主任的工作，收到了一定的效果。二是因两校合并，并有多名刚参加工作的新班主任，因此我校还举办了班主任培训班，提高了班主任的管理水平，使全校的学生管理有条不紊，忙而不乱。三是对班务工作组织月查，及时通报检查结果。四是定期召开班会观摩课，让班主任相互学习，相互督促，收到了良好的效果。为了更加科学规范及时地管理好每一个学生，密切学校与家庭的联系。本学期，我校还在全县率先建立了“家校通”信息网络工程，使班主任与学生家长随时取得联系，不受时空限制，拓宽了学生管理的领域，向现代化管理模式又迈近了一步。<

3、狠抓常规，效果显著<

本学期学校坚持以一日常规为切入口，以推动其他常规的完善与发展。首先，精选参与常规管理的学生，并认真组织培训。其次加大了常规管理的检查力度。每天一公布，每日一整改，每周一总结，每周一兑现，基本达到“杂物而不乱撂，讲话低声调，下课不皮闹，人人有礼貌”的一日常规要求。第三，加强学生的自我管理。通过召开班会、学生座谈会等方式，了解学生情况，准确地掌握学生的思想动态，要求所有学生佩载校徽，增强学生的自我约束力。第四，开展活动促提高。本学期先后组织了四次常规管理大活动。即开展了“创文明校园，从我做起”的全校性的文明卫生百日竞赛活动；开展了“学校是我家，管理靠大家”的常规管理知识竞赛活动；开展了“新世纪，新奥运”的主题作文竞赛活动；开展了法制电影观后感比赛活动。<

4、后进生管理，举足轻重<

我校始终把转化后进生的工作放在重要的位置。一是提出了“五优先”的要求，即对后进生要优先关怀，优先表扬，优先参与活动，优先提高，优先辅导。二是建立了后进生台帐制。由班主任上报后进生名单，由分管领导组织召开座谈会，了解他们生活、学习情况，并多次个别谈话，了解他们的内心活动，谈话严肃而诚恳，要求明确而得体，使他们鼓起自信，再扬前进风帆。三是惩戒制。对严重违反校纪的学生，给予严肃的处分，达到以儆效尤的目的。<

四、丰富校园文化，关爱职工生活<

1、关爱教职工，丰富业务生活<

为丰富教职工的文化生活，办公室、工会、团委会组织教职工开展各种多种活动，使教职工在紧张的工作之余，身心得到放松，精神得到愉悦，生活更加充实。本学期，组织全体师生第二次为胡海滨老师捐款，共募集了近一万元的爱心款；探望生病教职工二十多次，为整生日的十四位同志过集体生日，发纪念品，设庆贺宴，充满了人文关怀；关心离退休同志，为省劳模于连洪同志申请困难补助，为四位本退休的同志开欢送会；为生病的总务副主任吴廷荣同志筹集爱心款近一万元；为了改善教职工的住宿条件，还筹建了一幢二十个单元的宿舍。学校组织教职工进行棋类、球类等竞赛，教师节、国庆节、元旦期间还组织朗诵、歌舞、书法等竞赛活动。还为退休老同志和老职工建立了阅览室，平日里对教职工本人买房，结婚，整生日等送上一份“心意礼”。<

三中“以诚信的态度团结人，以宽松的环境留住人，以适当的待遇吸引人，以浓厚的人情关爱人”的以人为本的理念不断深入人心，成为三中前进的不竭动力。<

2、关爱学生生活，浓郁校园文化<

团委会、教务处、政教处积极组织学生开展形式多样的活动，丰富学生的文化生活。一是国庆节组织学生举行诗朗颂，增强了学生热爱祖国振兴中华的民族自尊心；二是手抄报比赛，培养了学生读书绘画能力；硬笔书法比赛，提高了学生的书法水平；手工制作比赛，提高了学生的动手实践能力；三是现场作文比赛，提高了学生的写作水平；四是观看爱国主义影片，积极录制反映校园生活DVD比赛，让学生撰写等观后感，让学生从思想深处受到教育。初三（6）的戴楷同学的演讲稿《普通话，我怎不爱它？》在2004年《演讲与口才（学生版）》第12期上发表。丰富多彩的活动对学生起到了潜移默化的教育引导作用。<

五、实行服务创新，强化后勤管理<

1、增强服务意识，提高后勤服务质量<

学校加强后勤方面安全教育和监督，努力提高后勤人员的安全意识。加强食堂和校园商店管理，签定食品卫生、安全工作责任书，并定期检查，确保师生饮食安全；加强物资管理，健全并规范物资的登记、汇总、检查管理制度，实行公共财产损失赔偿制度，严格控制和掌

握物品的采购、验收、入库、领用和报废关。加强水电管理，为创建平安校园作贡献。<

2、加强基建维修，改善校园环境<

本学期为了改善校园环境，对校园建筑进行了全面维修，先后对三个校区的部分损坏地面、画廊、食堂、学生宿舍进行了维修、粉刷等，本部还新建了水冲式厕所，筹建一幢教职工宿舍楼。分管后勤的副校长王术祥同志和总务主任徐伟同志为此做出了不懈的努力，为三中的环境建设立下了汗马功劳。<

3、搞好勤工俭学，增加教学费用投入<

本学期，对本部食堂、校园商店、门面房、一体印刷等进行了续租；对校园食堂、校园商店进行招租，增加了教学费用的投入。<

4、加强住宿生管理，改善住宿条件<

本学期学校对学生宿舍进行维修，粉刷，极大地改善了学生的住宿条件，除明确专人管理住宿生外，学校还定期召开了三次住宿生会议，并提出了有关要求，做到了强化管理，责任明确。<

今后，我校仍将坚持把全面提高质量作为重要目标，把学洋思作为主线，把跨越式发展作为第一要务，开拓创新，搏拼进取为三中再创新高而努力奋斗！

妙笔生花 打造亮点 第3篇

考场作文，要打造哪些亮点？如何打造亮点？

一、立意亮点，点题要明

高考作文鉴于评卷速度较快，有时立意过深，模糊不清，容易导致误判失分。阅卷老师对大多数作文通常都是只读一遍，没有时间再读第二遍。所以，高考作文一定要中心明确，结构明快，语言明朗。只有这样的作文才能让阅卷老师读过一遍之后，就能立刻看出文章的优点和亮点，看出作者的才情和素养。

高考作文，要多一点“二锅头”，少一点“碧螺春”！何谓“二锅头”？它是我国北方的一種烈性酒，一口下去，两眼冒火，浑身发热。何谓“碧螺春”？此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝是喝不出滋味来的。

就是说，高考作文必须有很强的“视觉冲击力”，要让阅卷老师在瞬间被它吸引，被它打动。“犹抱琵琶半遮面”，太曲折，太含蓄，是高考作文的大忌。

要学会在关键处或醒目处点题。如：标题点题，开头点题，题记点题，小标题点题，独立成段点题，段首句点题，论证点题，结尾点题等。

二、标题亮点，点题生动

“人靠衣装，文靠题装”，可见标题之重要。对于高考作文，首先跃入阅卷者眼中的是文题，好的标题会让评卷者眼睛为之一亮，顿生好感，标题的好与否直接影响到阅卷老师对文章的评分。常言说“题好一半文”！

好标题有两个原则：一、显示题意（材料的主旨，作者的情感）；二、生动新颖（运用修辞，巧妙化用）。

例如：《横看成岭侧成峰》（2000年全国卷话题作文“答案是丰富多彩的”）；《生命诚可贵？摇诚信价更高》（2001年全国卷话题作文“诚信”）；《且放云帆济沧海》（2007年全国大纲卷漫画作文“出事了吧”）；《新蜀道难》《“汶”世间情为何物》（2008年全国卷材料作文“汶川地震”）。

标题想出彩，就要养成修改的好习惯。例如：《爱与恨》改为《道是无晴却有晴》（2007年高考重庆卷话题作文“酸甜苦辣说高考”），《敢于模仿》改为《可爱的东施》（2006年全国大纲卷材料作文“老鹰与乌鸦”）。

三、开篇亮点，点题优美

文章的开头如果像“凤冠明珠”靓丽夺目，抢人眼球，就能为文章增色不少。特别是高考作文要想获得阅卷老师的青睐，文章开头尤其重要。

开头常见的弊病：解释题目，多此一举；转弯抹角，故弄玄虚；照抄材料，复述啰嗦；入题太慢，主题“千呼万唤不出来”等。

好的开头具备两个特点：一、开门见山，亮明主旨；二、运用修辞，富有文采。

例如2009年全国大纲卷考场优秀作文（材料作文“发展特长与全面发展”）。

《让自己的光点更亮》的开头：“没有牡丹的雍容华贵，有玉兰的冰清玉洁，你也可以散发幽香；没有大树的雄伟笔直，有小草的绒绒翠绿，你也可以随风摇曳；没有月亮的明亮皎洁，有星星的点点闪光，你也可以散发光辉。找到自己的光点，让光点闪得更亮。”（该作文得分54分）

开头结尾，道理相同。好的结尾也要具备两个特点：一、再次点题，照应开头；二、词句优美，响亮有力。

四、语言亮点，文采彰显

要在大量立意相似，材料雷同的作文中冒出头来，语言上总要有点过人之处，或者词汇丰富，或者句式灵活，或者多用整句，或者善用修辞，或者笔端含情，总之，语言上要有亮点。富有文采、富有激情的作文总会比平淡无味、不动声色的作文得分更高。

要想在语言上提高得分点，必须在备考过程中，采取一些特别的措施，比如典范语段背诵、优秀作文模仿、系列片段练习等，经过熟读成诵，模仿学习，就会增加学生的语言积累，上了考场，就有可能通过套用、化用，达到增添亮点、获取表达发展分的目的。

例如，考生写李白的一段文字（2009年全国大纲卷考场优秀作文）：

你生活在富贵狂放的盛唐，怒放的牡丹染红你不灭的热情和希望。你举起酒杯浇灌所有的傲慢和想象，你饮朝霞玉露，登太行天姥，你仰天大笑出门去。你乘酒捉月酣醉时，你的寂寞悲伤你的快乐豪放蓄积起来薄放出耀目的光辉。绣口一吐，便是半个盛唐。即便有奸人相害，即便你仕途受挫，你依然是盛世长安里万世不灭的星辰。遵循了你谪仙的天性，成就了千古的赞叹景仰。

五、结构亮点，层次井然

在考场作文中，什么样的结构是好的结构？好的结构，既能展示考生清晰的思路，又能提高老师阅卷的速度。好的结构还应该伸缩自由驾驭自如。

结构要板块清晰，一目了然，不能信马由缰、杂乱无章。阅卷老师希望能在较短的时间内看清作者的思路，看清全文的布局安排，阅读一个段落，要能迅速看出这一段写什么，段和段之间是否界限分明。

考场写作，怎样才能有清晰的结构？就像在醒目处点明题意一样，要在醒目处显示你清晰的构思。具体的方法就是，把用于点题的语句放在段首，或者独立成段，或者用小标题，这应该是最清晰的一种结构方式。

例如，2008年全国大纲卷考场优秀作文（材料作文“汶川地震”）：

《爱满人间》的结构“总理，谢谢你的爱……军人，谢谢你的爱……老师，谢谢你的爱……”（该作文得分52分）

《大爱千秋》的结构“大爱千秋……师生爱……母子爱……恋之爱……大爱千秋！”（该作文得分54分）

六、其他亮点，书写为先

除了上述种种，还可以打造很多亮点，如文化亮点、素材亮点、文体亮点、思想亮点、情感亮点、卷面亮点等等。其中，卷面的亮点尤为重要。

考场作文，书写与得分有着必然的联系。字写得好，有缺点可能忽略；字写得不好，有优点很难发现。卷面好，不一定得高分；卷面不好，一定得不了高分。阅卷结果显示，50分以上的，大多书写很好，整洁美观。这不是一种巧合，也不是一种偶然。

写一手好字，高考受益，终身受益。

巧构框架打造亮点 第4篇

一.拟分论点:巧构议论文框架

写议论文拟分论点有三个好处。一是可以让学生在写作的过程中紧扣分论点来写, 使文章思路清晰, 不至于跑题;如果每篇文章写分论点, 还可以使文章的内容比较丰富, 不至内容单薄, 无话可说。二是可以让阅卷老师快速抓住考生作文的思路, 准确判断作文有没有跑题, 顺序是否合理, 中心是否明确。三是拟好几个分论点可以打破阅卷老师的审美疲劳, 给自己的作文增添一个亮点, 这也是最关键的一点。

例如, 我们曾经考过一篇话题为“直路、弯路”的作文, 学生大多写的是议论文, 有的观点不明确, 有的思路不清晰, 有的内容单薄, 总之没有什么亮点。针对这一情况, 笔者花了几节课的时间首先引导学生拟分论点, 理清思路。我辅导完后再让学生重写这篇作文, 学生就写得好多了。他们拟出了下面一些分论点:屈原不做讨帝王喜欢的佞臣, 做逆耳的忠臣, 万古流芳;司马迁不做安稳的史官, 坚持正义, 永垂不朽;王昭君不做汉宫安逸的燕雀, 而做大漠高飞的鸿鹄, 青史留名;花木兰弃织机, 替父从军, 孝名流传千古;谭嗣同弃生机, 血洒菜市口, 唤醒有志之士;邓小平弃老路, 改革开放, 让卧龙腾飞。有了这些亮眼的分论点作纲, 写出来的文章自然技高一筹。

二.拟小标题:巧构记叙文框架

这里的记叙文是指广义的记叙文, 它包括记叙文、小说、故事散文, 这几类文体都可以通过拟小标题打造文章的亮点, 他的好处和拟分论点差不多, 但拟法不同。首先, 标题要求比分论点更简洁;其次, 它是以事以情为纲, 而议论文偏重于理。我在训练学生学会拟分论点以后, 又紧接着训练学生学会拟小标题。为了让学生弄清分论点和小标题的区别, 我仍然以“直路、弯路”为话题, 与学生共同探讨并举例, 最后学生拟出了下列小标题:

(1) 散文小标题:曲径通幽;非常之观, 常在于险远;无限风光在险峰;这边 (弯路) 风景独好 (满山金黄的野菊花) ;这边风景独好 (柳宗元味道的小石潭) ;这边风景独好 (各种动物的乐园) ;

(2) 记叙文小标题:谢霆锋进娱乐圈, 走父亲铺好的路;留学日本, 冲破父亲的光环;青出于蓝, 打造自己的一片天;

(3) 故事类小标题:成全弟弟 (让弟弟上大学) , 走上打工路;放弃舒适, 雨夜查蓬布;勤奋踏实, 事业终有成。这些小标题无疑都能让阅卷老师眼前一亮, 从而获得高分。教师如果让学生掌握了这些方法, 无论什么话题, 先拟出这样一些小标题, 再分块去写, 就会使思路更清晰, 中心更明确。当然, 前提条件是要审准题。

三.运用莫泊桑式的结尾:巧构小说框架

莫泊桑是世界短篇小说大师, 他的小说最大的特点就是开头层层设伏, 步步蓄势, 结尾出人意料, 却又在情理之中, 既扣人心弦, 又引人深思。《项链》《我的叔叔于勒》都是这样的结构方式, 她们都给后人留下了难忘的印象。学习莫泊桑小说的巧妙构思, 也可以让学生作文生色。

如以“选择”为话题写一篇作文时, 有两个学生采用了这种框架, 其中一篇是《人间大爱》, 先用题记交代主题, 然后铺展匠心营造故事:一对双胞胎兄弟却如此不相像, 令人生疑, 抓阄决定未来命运, 瓦罐里全是绿豆, 弟弟怒不可遏, 离家出走, 母亲又为何这样安排, 种种疑问结尾全部展开, “其实, 哥哥是捡来的”。作者层层设伏, 步步蓄势, 结尾出人意料, 却又在情理之中, 单是文章内容母亲做出艰难选择就已让人心动不已, 再加上巧妙的结构设置, 更使文章的主旨得以深化, 同时也产生一种惊天泣地的感染力量。另一篇《非常寒日》其结尾同样出人意料, 孙二救落水者讨价还价, 解放军救人却毫不犹豫, 结尾却有人告诉他落水者是他爹, 除了结尾出人意料之外, 还对孙二进行了绝妙的挖苦和讽刺, 给人一种警示和劝诫。这用构架巧妙的作文无疑可以让人眼前一亮。

打造作文亮点的技巧 第5篇

重庆市开县郭家中学 张先明

打造作文亮点对于中考作文来说至关重要，这样可以让作文脱颖而出，在最短内吸引阅卷老师的眼球，从而得到理想的分数。精彩开头：

1、设置场景，让人物闪亮登场。如果用简洁的笔墨勾勒人物生活的某个场景，伴以人物个性化的动作或语言，这时任人物就有了“登台唱大戏”的机会了。例如《今生有你》的开头写道：茫茫人海，广阔天地，漫步这热闹的人间盛世，怡情于这文化知识的摇篮，穿梭于同道中人之间，你穿着一身朴素大方的运动服，回眸，毫不吝啬地给我一个真诚的微笑。于是我知道，人群中我又多了一个朋友。

2、描画景物，让感情渗进心田。“一切景语皆情语”，我们的喜怒哀乐，都可以寄托在景物描写中，营造一种情景交融的氛围，能够增强文章的感染力。例如《我奔波在人生的大海上》一文这样开头：在碧波万顷的汪洋大海上，不知何时飘来一位小客人——一叶浮萍。在时而风起云涌、时而阴云笼罩的大海上，小浮萍的日子可想而知。她的身体无时不在承受煎熬，她的心灵无时不在忍受着磨难。她天天盼，盼着有一天能漂到一个宁静的港湾。下面这个故事就真实记录着这样一叶浮萍得命运。

3、突出疑点，爆出悬念火化。或针对大家公认的观点，特意提出与之相反的观点；或特意提出某个问题，引发思考；或形成矛盾冲突，造成悬念，激发读者心中的疑问。这样开头，扣人心弦。例如《有一次考试》这样开头：经过一番苦战，所有考试终于全部考完，同学们都松了一口气。可是，班主任突然宣布下午还要进行一场考试，还要求我们两点以前到校。咳！

4、表达感悟，让哲思一展其妙。用形象生动的语言形式，例如排比句、比喻句、对比句、引用句等，将自己的思考表达出来，能够收到表现中心

与凸现文采双重效果。例如以“美”为话题的作文这样开头：美与朝阳一同升起，也同月亮一起发光；美在遥远的北国与雪花齐舞，也在南方与轻风齐唱。美，无处不在，无处不在。

豹尾收束：一篇优秀的文章，少不了个亮丽的结尾。

1、亮出高见，以深取胜。在前文铺垫、蓄势的基础上，结尾亮出经过提炼的精警语句，能发人深省。《远离伤害》一文这样结尾：过分的呵护，把孩子捧在手心里，孩子得不到锻炼，对孩子趋势是一种伤害。

2、敞开心扉，以情取胜。“感人心者，莫先乎情”——白居易。优秀作者总是善于以浓浓的真情去拨动读者心弦，激发读者的情感体验。《隔着代沟，我望见了你》一文这样结尾：也许你还没有感到我的觉悟，也许在你眼中我还是那个对您冷若冰霜的小男孩。可您知道，只要亲情不断，血脉相连，我一定会认识到父爱的伟大。感情也许会疏远，可无论着代沟有多宽，我终会望见您的！

3、悬问求解，以疑取胜。文章结尾处有意设置一个悬而未决的问题或情景，留下空白让读者去想象、思考、品味，这是一种美妙的结尾。例如《公鸡做官记》这样结尾：过了几天，我和小白都被请到主人面前，我们心里美滋滋的。怎么，主人的手里捏着一把刀，为什么呀？我才当一年的官啊，我不想死！

4、陡转立止，以奇取胜。结尾推出令人意想不到的结局，此时骤然驻足，戛然而止。这种写法能给人新奇感。例如《知子莫如父》一文写大款父亲赞扬儿子又当警察的理想，夸奖他天生是个当警察的料：身强力壮，动作灵敏，善于交

际。结尾处这样写道：“哟，有人敲门，失陪以下。嗬，说曹操曹操到。两位警察兄弟，有急事？啥事儿？到你们那儿去？这干嘛呀，有事在这儿说不就得了，大家伙儿也不是外人。啥？我儿子把别人砍成了残废正在你们那儿蹲着？”

回环反复：选用一个与文章主治密切相关的句子或一小段话，在文章的若干地方不断重复，并形成全文结构的肢体框架。具体有三种形式：在段首或段尾运用相似的语句，形成段首排比或段尾排比；同一中心句散见于不同段落；将某一线索句或中心句单独成段，均匀分布在文章中，以展现事物的层次性和文章的条理性，抒发强烈的感情。

例文：有时，我也想不动心思

（2008年江西省中考满分作文，“有时，我也想”半命题作文）

“碧云天，黄叶地……山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。”

看着作文题里“有时我也想”的提示语，我的脑海闪过一幅幅画面，思绪万千，很久才缓过神回到考场。不知怎的，随着年龄的增长，感觉我的心思越来越重，常常告诫自己少动心思，但总控制不住。

我曾经想过青史留名。

雁过留声，人过留名，我这十五年的蹉跎岁月啊，又流下了什么呢？

春去秋来，历经十五个轮回，十五个年间的磨难沧桑，让我饱经风霜，却又让我自始至终都没能真懂得“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。

我曾经想过坚强勇敢。

面对保尔〃柯察金，我扪心自问实在是有愧。遇到困难就退缩，考试成绩一下降就丧气，刀子划破手就痛哭……我很想在困难面前坚强一回，不退缩，勇敢地面对困难，挑战自己；有时，我也想在成绩的打击下坚强一回：吸取教训，总结经验，奋起直追，勇往直前；有时，我也曾想在手在滴血的情况下坚强一回：抹干眼泪，拿起剪刀、纱布，忍痛为自己包扎伤口。可是我好像没能做到。

我曾经想过刻苦攻书，孝敬父母。

回想“悬梁刺股”、“卧冰求鲤”这两个经久不衰的成语故事，我不禁要低垂下头，自我反省。想想故事的主人公，他们，为了刻苦学习，竟然头悬梁、锥刺股，多么勇敢，多么刻苦！而我，从来都不为好成绩做出牺牲。想想古人，为了满足母亲的心愿，竟然自己躺在冰上，用自己的温暖去熔化冰雪，为母亲求得鲤鱼，而我，却从来都没有为母亲付出过什么，说来惭愧。

我也曾经想过认真一回。

看看我的同学，瞧瞧我的同桌，聚精会神听讲，端端正正摘笔记，响响亮亮回答问题，而我，课堂上时不时开小差，字写得乱七八糟，回答问题总是低着头，偶尔，我在想，那首《学生四头》的怪诗是不是在说我呢：“班里活动充大头，老师提问低下头，每逢考试伸伸头，成绩不好摇摇头”。虽然我不“伸伸头”，但其它“三头”我几乎一一“做到了”。

我还曾经想过：我向来很浮躁，有时也想深沉一回；我一直都漫不经心，有时也想认真一回；困难中有时也想勇敢一回；是非中也想正义一回；所谓“艰难困苦，玉汝于成”，挫折中有时也想顽强一回……

我很想抛下私心杂念，不胡乱想心思，但就是做不到。

要是我能够少点或者不——浮想联翩，那么，我这十五年，可能不是“灰”云天，黄叶地，而是“碧天云，绿叶地”，那么，十五年风雨，十五年岁月，也就留下了一页辉煌。

真的！有时，我想不动心思。

首尾缀饰：在文章的题目之后、正文之前加上一两句活一小段精短的话这就是题记，加题记能够提出本文要回答的问题，能够明示本文的主旨，能够点燃本文的特定环境；在文章末尾，特意加上一两句或一小段精短的话，这就是文章的后记，加上后记，要么是因为事情后来有了新的发展，要么是直接启发读者进行思考，给文章留下余味。

我眼中的色彩

（2008年上海中考优秀作文 “我眼中的色彩”命题作文）人生旅途中，你苦苦追寻着生命的色彩。蓦然回首的一刹那，你才发现，答案原来是丰富多彩的。———小引

夏日的梧桐树下，一个稚嫩的童声打破了闲静，“爷爷，爷爷，你 说，生命是什么东西呀？它是什么颜色的？”看着孩子那双渴求的眼睛，爷爷想了想，用慈爱的口吻回答说：“生命是紫色的，里面有各式各样新奇的事，等你长大后就明白了。”孩子似懂非懂地点了点头，心中却盼望着自己早点长大。

夕阳西下，枫叶似火，整个教室都被映得红红的。小孩变成了学生，学生向自己心目中最崇敬的——老师，提出了同一个问题，老师稍微沉吟了一下，深情地说：“生命是红色的，就像蜡烛，它带来了光明，也带来了温暖。”学生仔细品味着老师的话，觉得蕴含着深刻的道理。

白雪皑皑，一望无际。风呼啸着吹起哨卡窗外的积雪，纷纷扬扬地又洒下来。兵站在窗口，心里还在隐隐作痛，十年的寒窗苦读，三分之差的名落孙山。苦闷中，他向班长提出了那个埋藏在心底很久的问题：“生命是什么颜色的？”班长知道兵的心，缓缓地回答道：“生命是白色的，就像这唐古拉山的白雪，风吹不散它，阳光照不化它。”兵听了班长的话，陷入了沉思。

阳春三月，草长莺飞。春天毫不吝啬地将大把大把的绿色洒在大地 上。但兵却带着他的疑问，和战友们奔赴大西南。面对侵略者猖狂的气焰，兵心里就像烧着一团火，他和战友们摸爬滚打，挥着自己青春的汗水和生命。直到有一天，无情的炮火吞没了年轻的身躯，奄奄一息的兵，脑子却很清醒，二十年来对生命色彩追求的一幕一幕，仿佛就在眼前，突然之间，他明白了：生命的真正色彩并

不是一种，不同的人会有不同的答案。爷爷的答案紫色寄托了对往昔生活的怀念；老师的答案红色是自己奉献精神的象征；班长的答案白色表明边防战士的坚强和忠贞。

兵走了。他也找到了自己的答案，他的答案是那绿色的军装和长青的翠柏。他用自己绿色的答案铸成了一座属于自己的丰碑。一个问题，答案是丰富多彩的，在多彩的答案中找出属于你自己的 那一种吧！

———后记

悬念兴波：在文章中提出悬而未决的问题，随着故事情节的发展，到适当的时候再解开“悬念”写出结局。这种写法可以增加故事的曲折性，使情节跌宕起伏，造成文章的层次美。这种写法，最适用于小小说。

例文：为了心中的那片片雪花

（湖北荆州市2008年中考满分作文，“为了心中的”半命题作文）

寂静的天空中飘起了片片雪花，那是我的心儿在飞翔。

——小引

今晚的夜空是那么寂寞，黑漆漆的一片，什么也没有。道路两旁的街灯忽明忽暗，失去了往日的颜色。好想就这样走下去，让空气把我笼罩地无影无踪。

我漫无目的地走在街上，一串串清脆的铃声从我耳边划过，伴随着一阵阵欢笑声，我的眼睛湿润了，心中蕴含了满腔的痛苦。一阵风从我的双颊吹过，留下的只是那两道晶莹的泪痕，但那眼泪却怎么也不承不动我那颗破碎的心。

忽然，冰凉的东西落在我的额上。我抬头望了望，一片片雪花从天而降。它们在空中旋转，飞舞，飘荡，那么轻盈，那么美丽，像是一个个美丽的仙女在翩翩起舞。一瞬间，那美丽而纯洁的梦再次破碎了，耳边回荡着那使我无法忘记的声音：“没出息，我怎么有你这种孩子！”绵延不断的泪水似滔滔不绝的江水，永远是那么漫长而悲伤。

我张开双手，轻轻地抚摸着雪花，我祈祷着：雪花，爱的天使，带走我那痛苦的记忆吧！雪花变大了，毛茸茸的，像羽毛那样洒落，在我心间飘落，一滴泪水从我眼帘滚落，滴在那片雪花上，“嘀嗒”。我向下看着，怎么会……怎么可能？雪花上全是妈妈的身影！妈妈倚在门背上，满是忧伤而急切，望着她那孤独而沉重的背影，我仿佛忽然之间明白了一切。

地上的雪花越积越厚，仿佛是妈妈那颗为我操劳的心。

我甩了甩身上的雪花，擦了擦眼角的泪水，奋力跑往回家的路。一路上，我想到：在我咿呀学语的时候妈妈的微笑；在我刚学会走路时，妈妈牵着我的那双手；在我拿着那不堪的试卷给她时，妈妈那充满希望的眼神。妈妈为我操劳了太多太多，我不能没有出息，我再也不能让她伤心。

道路两旁依然黑暗，但那女孩却再也看不到黑暗，只为心中那片片雪花，女孩的前方一片明亮，而留下的只有一块块深厚的脚印……

对比衬托：运用相反、相对立人物、事物、景物相互衬托，形成反差，效果强烈。具体方法：横比——将对立的两种人或事物进行比较，以使双方相互衬托，善的更善，恶的更恶；纵比——将同一个人物、饰物、景物前后相反的两方面进行对比，以揭示其中蕴含的道理、反映的规律。

⒃告别狭隘之心

（武汉2008年中考优秀作文。根据材料，自拟题目，自选文体写作）

一个脚跟踩扁了紫罗兰，而它却把香味留在那脚跟上，这就是宽容。

——安德鲁〃马修斯。

自古以来，狭隘向来是小人们的专有名词，它一直为人们所不耻。

庞涓是狭隘的，他不愿孙膑胜于他，施加毒手，最后兵败身亡；周瑜是狭隘的，他不肯诸葛亮胜于他，百般暗算，最后被诸葛亮三气吐血而死；慈禧下棋，别人吃他一马，她杀对方一家，死后为人们所辱骂……这都是有了狭隘之心的结果，告别狭隘之心，以宽容的胸襟包容他人，则取信于他人，也成就了自己。

有一次楚庄王邀众大臣共饮，请嫔妃助兴，风把烛火吹灭时，一武将醉酒失态拉了妃子的衣襟，但楚庄王以一颗宽广的心宽容了他，巧妙解围。这位武将由是感激在下一次战役中奋勇杀敌。这便是宽容的价值

刘秀大败王郎，攻入邯郸，检点前朝公文时发现大量讨好王郎，辱骂甚至谋划刺杀刘秀的公文。但刘秀不听众臣劝阻，全部付之一炬，他说：“如果追查，必会引起人们的慌乱，甚至成为我们的死敌。如果宽容他们，则能化敌为友，壮大自己的队伍。”是刘秀的宽容才使他终成帝业，统一全国。

从古至今，没有一个心胸狭隘者能成就大事。宽容是每个人应遵循的守则。

林肯对政敌素以宽容著称，这引起了一位议员的不满。他说：“你不该试图和那些人交朋友，应该消灭他们。”林肯笑着回答：“当我们把他们变成自己朋友时，不正是消灭了自己的敌人吗？”这正是对宽容的最好诠释。

如果天空不宽容，容忍不了风雨雷电的一时肆虐，何来它的辽阔之美；如果大海不宽容，容忍不了惊涛骇浪的一时猖獗，何来它的深邃之美；如果森林不宽容，容忍不了弱肉强食的一时规律，何来它的原始之美；如果宇宙不宽容，容忍不了星座裂变的一时更替，何来它的神秘之美；如果时间不宽容，容忍不了各色人等的一时虚掷，何来它的延续之美……是宽容成就了它们。

泰山不辞杯土，方能成其高；江河不择细流，方能成其大。是宽容缔造了它们。

只有告别狭隘之心，方能进入一个神清气爽的境界。

打造语言亮点　突现文章奇峰 第6篇

一、巧用修辞 引人注目

有人说:“修辞是作文的魔水。”如果将这“魔水”恰到好处地涂洒在应试作文上,就可以点石成金。

示例:

生活因语言而精彩

●2004年青海考生

也许你不会相信,也许你会不以为然,但语言确是如此的美妙,它是一股清澈的溪流,一本无字的书籍,更是雨过天晴之后天边一道绚丽的彩虹。在你高兴时,合适的语言会让你更欢愉;在你沮丧时,朋友的几句话会抚平你心中的伤痛;在你骄傲时,父母的教导会让你发现自己的不足;在你赢得成绩时,老师的赞扬会变成你不竭的动力……

考生运用贴切的比喻和有力的排比,证明了“语言的巨大力量”,语言鲜活,文笔流畅,引人注目。

二、巧引诗文 启人心智

“借鸡下蛋”“借米下锅”也不失为一种高明之举。应试作文在关键处巧引诗文、妙用用名句,也同样会使文章熠熠生辉。

示例:

陶醉

●2003年吉林考生

“天寒翠袖薄,日暮倚修竹”,旷世风华,散发着空谷幽兰的香气;“明月出天山,苍茫云海间”,诗人的豪气挟寒气而来,使人为之一颤;“春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横”,蕴藏着泥土的芳香,自然的气息;“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”的扑鼻酒气中,分明也有诗人的一股傲气逼人……读好诗,得以感受这气象万千,体会这动人诗情,不亦乐乎……

考生行文之中把很多诗人的诗句自然地串在一起,形成一幅美妙的动人画卷,赏心悦目,启人心智。

三、巧串故事发人深省

名人故事本身就对人有巨大的感染力,应试作文中用得巧妙,不仅有助于中心的表达,而且能增强文章语言的韵味。

示例:

责任

●2003年重庆市考生

责任感是诸葛孔明鞠躬尽瘁、死而后已写就的《出师表》,责任感是孔繁森离家别母、血洒高原树立的公仆丰碑,责任感是贝多芬挑战人生、超越自我谱写的《命运交响曲》,责任感是保尔·柯察金顽强拼搏、热爱生命铸就的烈火金刚……

考生在论证过程中巧串名人故事,有力地阐释了“责任感”的具体内容,感人肺腑,发人深省。

四、巧联书目怡人情怀

博览群书,方能笔下生花。应试作文中巧妙地将所读书目联用,既能充分展示博览群书之功,又能增强语言的魅力。

示例:

我爱读书

●2004年天津市考生

我爱书,我爱在靠窗的书台前听鸟的叫声,做着《一帘幽梦》,看着《烟雨蒙蒙》,吹着《剪剪风》;爱在夜深人静的时候,与卢梭畅谈他的《忏悔录》,与鲁迅共同“拾”起他的“朝花”,与鲁迅共同《呐喊》《彷徨》,为祥林嫂的悲苦一生而流泪,与历史人物一起走过《上下五千年》……

考生巧妙地联用所读书目抒发爱书之情,渲染读书之境,新颖独到,不同凡响,怡人情怀。

五、巧化文意触人心灵

应试作文若能抖出自岂的文学底蕴,定能令阅卷老师眼前一亮。巧化所读作品内容就是展示文学才华的一种有效方法。

示例:

打开青春的天窗

●2006年安徽考生

打开青春的天窗,空闲时分,品幽幽绿茗,携朗朗清风,我喜欢独自走进郝思嘉的生活世界,去聆听这位“乱世佳人”意乱情迷的内心独白;我喜欢与海明威笔下的老人一起出海捕鱼,去欣赏人鱼相搏、鱼击海水的瞬间精彩;我喜欢随卡特林·温索尔(《琥珀》的作者)去体味17世纪伦敦那个尔虞我诈、人欲横流的丑恶社会……阅读生活,享受生命,珍惜感情,我会陶醉于冰心那盏小桔灯笼罩下的爱的灵光里,我会感动于闻一多怒对反动派拍案而起的义愤,我会激动于鲁迅发自心灵“救救孩子”的呐喊……

考生巧化多位名家作品的内容,来书写“打开青春的天窗”后的豁达和追求,格调清新,内容丰富,触人心灵。

六、巧借描写撩人心扉

应试作文调动各个感官,精巧描绘特定环境、典型人物、动人情境也会感染读者,令阅卷老师欣然赏读。

示例:

美丽的瞬间

●2005年临沂考生

清晨,花儿们开启了她们那闭着的花瓣,露出那盈盈的笑脸,散发出丝丝清香,偷偷地看着夜姑娘给她们挂上的珍珠。这些珍珠晶莹闪烁,在许多漂亮的花冠上摇曳,似乎是花儿们唯一的家珍。栖息在村边荆棘旁的小鸟在这美景之中,试着发出一两声最动听的叫声,立即招来了许多同伴的和鸣,犹如百花争艳……于是,农村的清晨才肯揭开她那神秘的面纱,以美丽的姿态呈现在人们面前。

考生充分调分动视觉、嗅觉和听觉,精巧描绘农村清晨的美景,文笔细腻,形象生动,撩人心扉。

总之,打造语言亮点的方法多种多样,它需要我们积淀语言精华,用智慧之砧,灵感之锤去锤炼它们,以便在应试中用自己的“多彩花轿”送出貌美的“新娘”。

深化小组合作打造课堂亮点 第7篇

一.精心组建合作小组

要充分发挥小组语文学习的功能, 科学组建小组是前提。如何把全班同学组建成几个各方面实力相当、利于相互竞争相互促进的小组, 就需要教师多动脑筋。

1.人员确定。

要根据学生已有的知识、能力、智力、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定, 然后按照“异质同组、同组异质”的原则进行分组。根据我校具体情况, 我们确定每4-6人为一个小组, 小组里有两名优等生, 三名中等生, 一名学困生;要考虑到每个小组里都要有普通话水平较好, 朗读能力较强的同学, 便于课堂活动时做汇报员;还要把全班作文水平较高的同学平均分配到各个小组。以上做法都是为了各个小组间开展公平竞争。

2.座位设计。

为便于课堂活动, 兼顾师生互动, 我认为不宜采取小组围坐形式, 综观受洋思中学、杜郎口中学模式影响的课堂座位安排, 学生四人、六人或八人围成正方形或马蹄形的分组排座, 造成部分学生“扭着头听讲”的不良问题。我确定六人组建的学习小组, 设计为每三人一排, 左右相邻的三人中必须有一位语文学科的优等生, 前后两排合成一组, 平时座位统一面朝黑板, 活动时前一排三名学生自然转身与后排三人相对而坐, 开始讨论、记录 (如能使用无靠背的椅子更好) 。

3.组员培训。

每组确定一名语文学习兴趣浓、成绩优秀、能力全面的学生任组长, 负责课堂活动时的组织和分工, 协调课外时间的语文学习, 并能随时给予语文学困生帮助。小组长要成为语文教师的得力助手, 做联系教师与本组学生的纽带。老师要负责培训他们的工作能力和方法, 同时要求全体学生活动时做到以下几点:一要认真思考, 大胆发言, 把自己的探索、发现, 清楚地表达出来, 在组内交流;二要认真倾听别人的意见, 从别人的发言中得到启发, 收获更多的知识、方法, 养成一人发言、全组倾听的好习惯;三要学会质疑、反驳, 能听出与别人的相同点、不同点, 能以比较恰当的方式表达个人观点;四要学会更正、补充, 能在别人结论的基础上进行修改完善。

二.合理设计活动方案

小组合作学习中, 教师的主导作用是至关重要的。首先体现在预先设计好课堂活动方案, 课堂活动是指教师在课堂上指导学生进行学习的活动, 是将客观的学习内容转化为语文能力和素养的中介与载体。课堂活动形式多样, 随着教学媒体的广泛应用, 小组讨论、分角色朗读、配乐朗读、辩论、即兴演讲、欣赏影音片段等形式越来越受到师生的青睐。但这些方式要有机的融入课堂, 而且不宜太多太花哨, 否则合作学习的方向就会发生偏离, 合作学习的空间就会被挤占, 课堂的语文味就会被冲淡, 其结果是“种了别人的田, 荒了自己的地”。

语文课堂活动设计最基本的原则是要有利于学生语文能力的发展和语文素养的提高。为了实现这一目的, 活动要有“语文味”, 要用语文的方式来设计活动, 要紧紧围绕语文学习的核心问题开展合作。余映潮老师在导学《济南的冬天》一课时, 曾设计过这样一个活动:请同学们从以下词语中选出一个最适合概括济南冬天的特点:“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”, 学生自读课文, 读后沉思默想, 把想法在学习小组中交流, 阐述要有因有果。这个活动使学生为陈述观点而产生表达需要, 发言是主动的, 有真实的信息输出。余老师对学生选定的词语进行分析点拨, 找出选定词语与其他词语之间的关系, 从而舍弃一些实质相同或不能代表济南冬天特点的词语, 最后学生一致发现“温晴”是最佳词语。余老师的点拨像一个柔软的触角, 触动了学生对内容的分析, 对语言的感悟。整个活动关注的是语文问题, 守住了语文学习的阵地。

我在导学毛泽东的《沁园春·雪》时设计了这样的课堂活动方案:

活动一:资料交流, 知人论诗

课前查阅有关资料, 了解作者以及这首词的创作和发表的背景, 组内交流, 全班展示。

活动二:自由诵读, 初步感知

1.选择自己喜欢的方式诵读诗歌, 注意读准字音, 读出停顿, 读出豪迈的感情。

如:北国风光, (豪迈, 高而慢) 千里冰封──, (拉长) 万里雪飘。↗ (高昂)

(自己揣摩朗读节奏、情感, 用符号圈画批注———小组内尝试演练———参加全班展示———其他组评价纠正)

2.说说初读这首词有怎样的感受。 (内容和情感)

活动三:再次诵读, 品味鉴赏

1.上阕如何写雪景, 品读喜欢的句子。

(从修辞、表现手法、描述画面等角度赏析句子, 体会情感, 准备好发言提纲, 小组内1+1, 1+2交流、补充———组内尝试演练———参加全班展示———其他组补充发言)

2.朗读下片, 小组讨论交流。

(1) 下片是如何由写景过渡到论史的?如何评论历史上的英雄人物?评论这些英雄人物的目的是什么?

(2) “惜”字包含着作者什么感情?评论了哪几位历史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别?

活动四:选择阅读, 探究主旨联系写作背景分析作者写作本词的目的。

(找出能点明主旨的句子朗读体会———组内交流看法———个人展示)

整个活动从课前到课上, 充分考虑到小组合作学习的可操作性、互助性, 能够激发学生参与的愿望, 且有一定的思维力度。

三.科学制定评价体系

为增强小组之间以及成员之间的竞争, 对小组及小组成员的评价可把握以下几点: (1) 既要有学习过程的评价也要有学习结果的评价, 侧重于学习过程的评价, 能体现“人人参与, 人人进步”的理念; (2) 既要有对小组集体的评价又要有对小组成员个人的评价, 能正视学生的客观差异, 侧重于对小组集体的评价; (3) 评价的内容包括小组活动的秩序, 组员参与率, 对文本分析的深入程度, 精妙词语的赏析水平, 汇报材料的整理和展示能力, 合作学习的效果等方面进行; (4) 教师评价与自我评价相结合, 注意从以教师评价为主向以自我评价为主逐步过渡, 教师要帮助、引导学生分析存在的问题, 并寻找改进的办法。另外, 还可由学校或年级组、语文组定期进行相关评比, 如:最佳语文学习小组、最优小组长、语文学习最快进步奖等, 把整个评价的重心由鼓励个人竞争转向大家合作, 使每一位学生树立学习语文的信心。

四.切实避免低效合作

在组织学生小组合作学习的过程中, 要善于发现并及时纠正一些低效行为。

首先教师角色转换要及时, 不能只给出活动方案、要求, 自己在讲台前走来走去, 等待着评判学生的合作成果。其实, 在合作学习中, 教师应该成为学生学习的向导和促进者, 同时还是共同学习的合作者、参与者, 要深入到各个小组, 了解活动进展, 参与互动, 如讨论作文选材时, 教师可给个别动静不大的小组一些提示和示例。教师在活动过程中要发挥协调、激发、合作、监控、评价等作用。

再如教师在分配好活动任务后, 如发现教室里比较安静, 小组成员不互动, 要么自己埋头单干, 要么若无其事地做与之无关的事, 就要适时对课前设计的活动方案作适当调整, 可根据课文内容设计矛盾型问题、假设型问题、发散型问题等, 激发学生合作学习的热情。

另外还要防止因为分工不到位使部分同学在小组活动中无所事事, 学习成绩好的同学成了各组名副其实的代言人, 而学习困难和性格内向的学生则只是其“陪衬”。建议各小组长分工要考虑到人尽其才, 让书写工整的学生做记录, 让口齿伶俐、吐字清晰的学生做汇报员。

如何打造高中作文教学“亮点” 第8篇

好的开头将意味着作文成功的一半。开头既要切合文题, 又要力求有韵味, 有创造性。形式上可以用题词、引用名言、对联或短诗、流行音乐等, 以此来先声夺人, 内容表达上可用悬念法、互题法、抒情法等, 其语言上要生动、清新、简炼、准确等。

精彩的开头, 会给阅读者耳目一新的感觉, 吸引读者往下读。比如写记叙文, 宗旨便是“引人入胜”, 像《新儿女英雄传》的开头:“牛大水23了, 还没娶上媳妇。”这句话像老太太坐在热炕头上叼着烟袋不紧不慢地拉家常, 可其作用却像一根牵心线:是穷, 还是不务正业?是人品不好, 还是模样不俊?引读者非看个明白不可。可见开篇的重要性。

如果写议论文, 就要开宗明义, 开篇提出论点, 让人一目了然。比如作文题目是《良好的心态是金》, 其开头是这样的:“良好的心态是生命的黄金。只要我们快乐, 我们的生命就会充满活力与激情, 我们就会意气风发, 披荆斩棘, 铸造生命的辉煌。”

由此可见, 作文开头的精彩至关重要, 将直接影响到作文的分值。

二、精美的片段———“猪肚”

“猪肚”很重要。如果空空如也精彩的开篇也就成了哗众取宠。根据文章表达的需要和文章的不同, 认真写好一议论段, 一个抒情段。写记叙文则要掀起波澜, 一波未平又起一波, 可谓一波三折, 如果我们写不出“三折”的情节, 那怕有其中“一折”便也增色不少。细节描写往往出现在记叙的段落里, 要善于运用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等, 在简洁的文字中表现出人物的性格, 表现事态的发展, 在娓娓的叙述中渗透自己的情感。譬如, 孙犁的《荷花淀》, 其中有一处细节则描写了表现人物的心理活动。“女人的手指震动了一下, 像是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”这个动作描写既写出了女人非常关心丈夫, 全神贯注听丈夫讲话, 才不留神手里的苇眉子;又写出了丈夫参军的消息在女人内心引起的震动。但女人是识大体的, 她克制住自己对丈夫依恋的感情, 不让这种感情过分的流露出来, 所以毫不声张。这种细腻的感情就通过一个小的细节形象地表现出来了。

所以, 写记叙文要注意情节的起伏, 细节描写的生动, 这样才能为文章增加亮点。

写议论文则要综合运用多种论证方法, 以列举事实作为重点, 多层次、多角度进行论证, 力求内容充实, 有说服力。比如:一材料作文, 材料是一首诗, 全诗围绕着“心安”层层展开, 写出了心安的诸多好处。其实, “心安”是一种心态, 而心态决定着人生的苦与乐。立意的角度有:心安是快乐的源泉, 保持良好的心态很重要;心安与身安。作文拟题:说“安”。文中列举了典型事例论证中的论点——“生活中处处需要心安”。结构上采用“总—分—总”的布局, 用分论点照应中心论点, 始终扣题。如分论点一:遭遇坎坷时, 需要心安。举了李白被贬回乡, 却豪放不减, 安心享受难得的自由。苏轼被流放到海南, 却悠然依旧。分论点二:身处逆境时, 需要心安。举了史铁生, 21岁时双腿就瘫痪了, 但他却安心于写作。海伦?凯勒双目失明, 而安心练习盲文, 成为生活的强者。史蒂芬?霍金全身仅有两根手指能动, 而他能安心于书写和工作, 让世人惊叹。这样布局结构清晰, 做到了首尾呼应, 内容充实, 说理充分。

总之, 一个个精美的片段填充了“猪肚”, “猪肚”充实, 有理有据, 方能显出作文亮点。

三、富有“余味”的结尾———“豹尾”

结尾要简洁有力, 与开头呼应并点题, 或以饱含哲理的话作结, 发人深省;或用一个童话般美丽的梦, 把自己的感情愿望委婉地透露出来, 含而不露, 如品芳茗, 引人遐想;亦可以在情节发展至高潮时倏然收住, 使人产生无穷的回味。还可用排比句、诗句、整散句收尾, 达到“言有尽而意无穷”的目的。

议论文的结尾要和开头的论点相照应, 其实就是开头论点的翻版, 只不过是在这里重申一下, 起一个强调的作用罢了, 首尾圆合。而记叙文的结尾往往是深化中心, 因此收尾时用议论或抒情笔调, 出奇制胜, 画龙点睛。

譬如学生习作《我要珍惜亲情》:———小苗之所以能长成茁壮的参天大树, 是因为它珍惜眼前的一切努力;航船之所以能够漂洋过海, 是因为它珍惜风雨过后的阳光;人之所以能活得有光彩, 是因为他们珍惜生活中的每分、每秒。结尾———珍惜眼前的亲情, 因为珍惜, 你会变得激情而富有光彩;因为珍惜, 你会变得快乐而充满活力;因为珍惜, 世界才会如此美丽。

此文开头和结尾都做到了呼应, 并点题。利用排比句收尾整齐而富有诗意。

四、令人赏心悦目的书面

“卷面犹如人面, 不可蓬头垢面”。“字体不可狂放不羁、龙飞凤舞”。卷面清楚, 字体规矩, 会使阅卷老师赏心悦目。字体美观无疑会给人一种喜悦感, 常言说得好“字好一半文”就是这个道理。同时, 字写得好则会展示一个人对学习语文的态度和习惯, 从而得到阅卷老师的肯定。所以既有好的内容, 又有好的书面, 向来都是考场作文得分的因素。

以上几个方面是我多年作文教学的一点积累, 但愿能给参加高考的学生一点启示。

摘要：针对高考的学生, 作文的“亮点”愈多愈好, 这有利于提高作文的分值。决定文章好坏的环节有很多, 如标题、开头、结尾、书写、语言等。要想写出文质兼美的文章, 还需努力打造“亮点”。所谓“亮点”就是文中值得肯定称道的地方。一篇作文能够满“文”生辉当然好, 但若不能达到那么高的层次, 能够努力打造出一两个值得称好的地方, 也是益于得分的。

巧设标题, 打造话题作文的亮点 第9篇

精彩有程度, 亮点有大小。一篇好的作文总得有一两处“亮点”。在这里, 我们要探索的是从作文命题的角度通过巧设标题去打造话题作文的亮点。

题目自拟是话题作文的开放性特点之一。作文题目是文章的窗口, 是文章内容与读者情感心理之间的第一个接触点, 题目拟得好不好, 直接关系到文章的质量。对题目认真包装, 给自己的作文取个漂亮的名字, 往往会收到意想不到的效果。因此, 重视拟题, 掌握一些拟题的基本思路和方法是必要的。

语文教师在平时的作文拟题训练中对学生提出的基本要求一般有以下几点:

1.自拟题目要切合“话题”题旨。

2.题目要准确, 文题要相符, 忌文不对题。

3.题目宜小不宜大, 忌大而不当。

4.题目宜短不宜长, 忌晦涩冗长。

5.可以合理创新, 但忌弄巧成拙。

学生在老师的引导下, 往往会用概括内容、提示观点等方法来给自己的作文命题。目的是要使阅卷老师一见题目就能大体知道文章内容, 让阅卷老师一目了然。那么, 怎样才能在拟题环节制造出足够吸引人的“亮点”呢?我们可以从以下几个方面进行尝试:

一、巧组矛盾

题目由互相矛盾的两个方面巧妙地组合而成, 容易激起阅卷人思想的波澜。如《死海不死》《闲书不闲》《有“理”也会寸步难行》《“忠言”顺耳不利行》。

二、设置悬念

悬念就是疑团, 俗称“卖关子”, 其效果就是产生一种勾魂摄魄、欲罢不能的感染力和悬念美。题目设置悬念, 能引人入胜, 吸引人去追根究底。如语文教材中曾经选用过的魏巍的文章《谁是最可爱的人》, 江苏考生的《抛弃妻子之谜》等等。可以从反差上制造悬念, 如《理直气不壮, 做“贼”心不虚》;可以以怪生悬, 如《明天我们有水喝吗》。除此之外, 悬念还可藏于省略号之中, 标题于紧要处突然停下, 用省略号表示, 把结果置于种种可能性之中, 吸引读者不得不把视线往下移, 如《我最需要……》等。

三、引用佳句

名人名言、诗词警句、成语熟语、谚语歌词、影视广告等均可直接用作文章标题, 恰当地引用名言警句或人们耳熟能详的语句等, 能达到言简意赅的效果, 还可使文章增加一定的文化底蕴。如引用成语的《人贵自立》;引用名句的《莫轻小善, 以为无福》;引用诗词的《前不见古人, 后不见来者》;引用流行歌词的《一笑而过》;引用广告语的《农夫山泉有点甜》等等。

四、推陈出新

名人名言、诗词警句、成语熟语、谚语歌词、影视广告等除可直接用作文章标题外, 也可稍作翻新、置换用作文题, 会使题目显得新颖别致、亦庄亦谐、妙趣横生、通俗易懂、自然朴实, 也能产生独特的魅力。如成语翻新《恨屋及乌》《亡羊补牢, 犹未为晚》;置换名句《淡泊未必明志, 宁静未必致远》《假招损, 诚受益》;置换诗词《真情诚可贵, 理智价更高》《怎一个情字了得》;置换歌名《都是答案惹的祸》等等。

五、巧用修辞

利用各种修辞手法拟题很有新意, 不同的修辞手法还会营造出不同的表达效果。如运用比喻《诚信———人生的信用卡》《拭去眼前的“浮云”》《人生如歌》;运用拟人《落泪的风铃》《树的“叹息”》;运用对偶《躺着读书, 站着做人》。另外, 还有以夸张入题《那个障碍粉碎了我》;以反问入题《诚信岂可抛》;以设问入题《错?对!》;以双关入题《冬日暖阳》 (话题:温情) ;以顶真入题《活读书书读活》;以呼告的方法入题《让世界充满诚信》……

快速高效打造作文亮点的策略探究 第10篇

一、题目的新奇、别致

“题好一半文。”别样的标题,如一双传情的眼睛,让读者“一见倾心”。其实,让题目新奇的方法有很多。(1)善用修辞。如《糖醋排骨有点酸》《关心如风,帮助如雨》。(2)也可以化用诗词名句。如学生作文《柳暗花明又一村》,标题巧妙引用陆游的名句“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,既能有力突出“笑迎风雨,战胜自己,走向成功”的主题,又很好地展示了自己深厚的文学底蕴。(3)援引歌词。如《春暖花开》,新颖含蓄。(4)妙用成语、典故。如《莫“名”其妙》,用成语对中国人乐于取洋名的崇洋心理作了绝妙讽刺;还有《成也枕边,败也枕边》,也颇有吸引力。这些标题,特点各异,但都新颖别致。所以,设计亮点,巧夺天工,在中考作文里有非常显著的作用。比如非命题作文,可给文章构思一个具有十足吸引力、冲击力,让读者惊奇,愿紧跟作者深追下去的标题。

二、注重开头的精彩

学生的作文,倘若能有一个十分精彩的开头,则好像是展示给阅卷老师的第二缕阳光,能让阅卷老师耳目一新,精神一振,顿生好感。开头要尽量展示自己的语言功底与实力,发挥自己的文采,达到令人着迷的目的。在写作时,学生要灵活巧妙地运用多种修辞方法,也可以适当引用经典诗文,或者适当引用隽永的语句。如“仰望历史的天空,伟人们就像一颗颗明亮的星星,闪烁着耀眼的光华”,以比喻开头,生机盎然。“一星陨落,黯淡不了星空的灿烂;一花凋零,消退不了大地的容颜;一树枯萎,荒芜不了那份生机”,以排比开头充满哲理,起笔不凡。如此优美别致的语言,一定能吸引阅卷老师的眼睛。

三、收尾的韵味别致

李渔曾说:“终篇之际,当以媚语摄魂,使之执笔留连,苦难遽别。”结尾是考生与阅卷老师的最后一次交流。这最后的“目送”一定要充满深情,要意味深长,一定要给阅卷者“一顾倾人城”的惊喜。文章结尾应做到三点:一是概括全文,即有“总而言之”的感觉;二是再次回应话题;三是议论点题,突出主旨。

四、精巧构思,合理布局

前面说过,作文若要脱颖而出,就必须有许多亮点。除了标题、开头、收尾可以生发出亮点,还有一个重要的方面———结构。中考阅卷,由于老师疲劳的因素,很容易忘记前面的内容,在这时,结构清晰的文章就会很有优势。(1)善用题记,一般来说,题记可以扼要说明文章内容或主题,一句名言,几句歌词,或自己写的精彩的语句,皆可以作为题记。如学生作文《蜕变》中的题记“:这茧,是时光织成的束缚。每个人生来就有,紧紧裹缠,只为守望最后的孤单。我知道,你发如霜;我知道,你情如水;我知道,你静静等待千年,只为一个美丽的轮回。”用议论抒情的题记开篇,高屋建瓴,抒发了作者对蝶变的赞美之情。(2)巧设小标题。有时,我们可以依据文章内容,将文章分成几个部分,并加上精彩的小标题。如学生作文《血浓于水》,作者设置了三个小标题:戴个有色眼镜、太阳也有黑子、自摘的果子甜。运用片段组合式的结构,使文章明朗清晰。(3)注意过渡照应。写作时,要重视前后照应,重视适当过渡,这样,可以给人留下良好的印象。

五、作文的语言要有文采

语言怎样才能有文采呢?(1)巧用修辞手法。巧妙运用修辞手法,可以化腐朽为神奇,可以让山上的石头会欢唱,让山下的流水能动情。(2)适当引用名言、诗词歌赋,可以增加文章的力度和内涵。如“世上本没有路,走的人多了便也就成了路。”“冬天来了,春天还会远吗?”(3)注意文章的哲思。文章要有一定的思想深度,要能够启人心智,指引人们前行。(4)重视细节描写。细节最能打动人,最能吸引人的注意力。因此,在学生写作时,我们必须让学生注重对人物的语言、行动、肖像、服饰、表情变化、心理活动等进行生动细致地描写。丰富的细节描写,可以激活人们的内心情感,增加文章的吸引力。

六、结束语

中考作文必须有亮点,才能打动阅卷者。作文时,可以从标题、开头、结尾、谋篇、语言五个方面着手,根据相应的方法多加练习,定能做到真正拥有作文亮点,直至成为亮点作文。打造作文亮点的写作技巧有很多,一种技巧可成就多个亮点,每个亮点,如星星之火,学生只要循序渐进、持之以恒地坚持训练,一定能够形成燎原之势,点燃激情,使自己的文章成为真正的亮点作文。

摘要：中考作文若要脱颖而出,就必须有亮点,能在一瞬间打动阅卷者,必须有一套快速高效打造作文亮点的技巧,能让学生短时间内,把作文分数快速提高上去。可以从标题、开头、结尾、谋篇、语言五个方面着手,根据相应的方法多加练习,定能真正拥有作文亮点,直至成为亮点作文。

关键词：作文,亮点,技巧,策略

参考文献

[1]李怀源.驾驭语文课堂的艺术[M].桂林:漓江出版社,2007.

[2]曹明海.语文新课程教学论[M].济南:山东人民出版社,2007.

“个性化批注”亮点多多，妙用处处 第11篇

关键词：个性化批注 亮点 巧用

“个性化批注”不同于单元作文训练，其选材角度小，内容简短，贴近生活实际，极有利于小学生作文兴趣的培养和作文水平的提高，更重要的是能紧随阅读教学，促进学生深入领悟文本。下面就“‘个性化批注之亮点”和“‘个性化批注之妙用”两方面谈谈我个人的粗浅看法。

一、“个性化批注”亮点一二三

1.促学生习作兴趣的激发。众所周知，兴趣是最好的老师，兴趣也是学生进行作文的最重要的动力。传统的作文教学——命题作文，在一定程度上束缚了学生思维的发展，抑制了学生写作的兴趣，忽视了教学与客观世界的联系，易造成学生视野狭窄，词汇贫乏，认识水平低。“个性化批注”就改变了这一现象。小练笔的题目大多是学生自己出的，学生想怎么写就怎么写，心里有什么感受就尽情抒发。这样做，贴近了学生的实际需要，可实实在在地激发学生写作的兴趣。

2.促学生习作素材的积累。课文中大多是文质兼美的典范文，而且不同的文章都有着不同的内容，因而，学生在阅读这些课文的过程中，也会有各种不同的体验。这些体验，正是学生进行作文的良好素材。如果弃置不用，那么，这些素材将渐渐被学生遗忘。而“个性化批注”就起到了让学生适时地把心中的所思、所想、所获写下来的作用，能为今后的习作积累起丰厚的素材。

3.促学生文本内涵的深悟。我们的语文课堂不能只满足于阅读与表达对话，一些最本质的东西还是不能丢。例如，品味鉴赏语言文字表达的精妙，学会遣词造句等等。而“个性化批注”就能促学生达到这种效果，深悟文本内涵。

“个性化批注”亮点多多，但在语文教学中，往往得不到足够的重视。下面我们就重点谈谈在阅读教学中，如何把握最佳时机，使“个性化批注”在促学生深悟文本内涵方面发挥最大的作用。

二、“个性化批注”妙用前中后

1.学文前练笔，学生趣也浓浓，激其深悟文本内涵。都说“良好的开端是成功的一半”，我认为此话很有道理。因此，我很注重课堂教学的开头。实践证明，根据课文及学生的特点，安排学生在学文前练笔则是课堂教学开头的一种好方式。

例如，教学《三袋麦子》时，考虑到本班学生的思维能力强，口头表达能力还不错，我先不把这个故事讲给他们听，而是让他们根据这题目自己来编故事。一听到“编故事”，学生的热情一下子高涨了，他们充分想象后，七嘴八舌地说开了，故事都非常生动。学文前练笔，能较好地激发学生学习课文的兴趣，能让学生在主动积极的思维中加深对课文的理解。

2.学文中练笔，学生意也浓浓促其深悟文本内涵。在阅读教学过程中，除了让学生感情朗读课文外，还要落实语言文字的训练，使读与写有机地结合起来。教师可针对课文内容的可挖掘性，抓准训练点，设计“个性化批注”。

在小学语文课本中，有很多课文包含着非常丰富的情感，如果我们能进行恰当引导，学生对课文就会产生很大的共鸣，觉得有很多话要说，这时就是练笔的最好时机。

例如，我在教学《第八次》这一课时，教学到“布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：‘我也要干第八次！”时，学生热情高涨。我安排小练笔：他会怎样动员被打散的军队和他一起加入第八次抵抗呢？让学生写一段话，引导学生展开合理想象。学生感受到“坚持不懈”的重要性，又体会到布鲁斯王子想要保卫国家的热忱。这样，抓住时机，及时训练，自然恰当，学生有话可说，且对课文的理解有更深一层的认识，可谓一举多得。

很显然，这样的“个性化批注”，不但深化了学生对文本语言文字的理解，提高了阅读质量，而且也创造了学生与文本再次“亲近”的机会和倾诉心里话的机会，一举两得。

3.学文后练笔，学生情也浓浓助其深悟文本内涵。为助学生再进一步领悟文本内涵，在学习课文后，我们还可以根据文本的不同特点设计再进行“个性化批注”。例如，学习了《台湾的蝴蝶谷》后，我设计了这样的环节：“读了课文，看了图画，你想夸夸台湾的蝴蝶吗？请运用书上的词语来写写，说明你不仅善于学习，而且会积累，并会主动运用。”这样不但促进学生在练笔过程中深悟文本内涵，而且尊重了学生不同的感受和体验。可教材无非是个例子，仅仅以本为本，是远远满足不了学生的求知欲的，语文学习的最终目标是达到知识、情感、能力的提高。因此，还要依托教材，把教材延伸到课外。于是，我用课件出示了“海底世界的鱼”和相关资料，让学生仿照书本第二自然段的写法来写写其中几种最有特色的鱼。

再如，在教学完课文后，我们还可以安排学生为文中的人物写简评。很多课文都可以安排这个环节：《第八次》《卧薪尝胆》《世界上第一个听诊器》等等。学完《军神》《孙中山破陋习》等课文后，我们还可以让学生给刘伯承和孙中山这些伟人写信，表达对他们的崇敬之情，也可以结合我们现在的幸福生活表达对他们的感谢。这些都是用心灵去体验的作业，虽然没有读读抄抄记记背背，但是留给学生的是心灵的碰撞与沟通，是思想的提炼与升华。

实践证明，在进行课堂教学时，如果教师能把握住恰当的时机，让学生进行“个性化批注”，就可以提高学生的表达和写作能力，更重要的是促学生更进一步理解、体验、内化文本。“个性化批注”亮点多多，我们何不妙用之呢？

打造个性化亮点 第12篇

一、“教”“学”不分离,打造和谐的高中物理课堂

教学,顾名思义就是由教师的“教”和学生的“学”共同构成的,但是在以往的教学过程中,很多的教师在理解上存在一定的误区,在教学过程中没有处理好二者之间的关系,为此在教学设计中出现了重视教师的“教”而忽视学生的“学”,导致师生之间出现了矛盾,甚至产生敌对情绪。构建教学的亮点需要落实新课改和素质教育的要求,整合教师的“教”和学生的“学”,做到“教”“学”不分离,打造和谐融洽的物理课堂,在轻松的学习氛围和学习环境下,自然教学质量就会得到提升。例如,在学习物理知识《磁感应强度》的时候,为了激发学生的参与意识和学习主观能动性,让课程实现回归,拉近师生之间的距离,在课堂导入的时候我就进行了有效的勾画和巧妙的设计:首先在讲台上放置了一些形形色色的磁性物质,然后让学生结合生活常识,小组之间尝试着猜想哪个物质的磁性最强,并说出原因所在。然后,让学生亲自动手设计物理实验———看哪个物质能把带有铁架的椅子吸起来?结果体积最小的磁性最强,这出乎学生的意料,学生感到很奇怪也很神奇,很想知道问题的答案。这样就能顺利引出“如何来定量地描述磁性的强弱”的问题。这样的课堂导入提高了学生的兴趣,构建了教学的亮点,促进了学习效果的提升。

二、理论联系实际,做到抽象与具体相结合

物理学科归属于自然学科,其中很多知识都具有一定的理论性和抽象性,如果按部就班地授课,学生很难理解一些难度较大的知识点,更不用说运用了。新形势下,实现理论联系实际,做到抽象与具体的结合就成为一种较为新颖的授课思维,成为近些年授课的亮点。对于高中物理来说,很多抽象性的知识其实根源于生活,又高于生活,是对生活知识的一种提炼和升华。那么,按照这样的逻辑思维,在授课的过程中,如果教师能巧用生活知识,把抽象的理论性知识转化为具体的实践性生活常识的话,学生接受起来就轻松很多,并且很快就能做到学以致用。学习知识的目的也是为了应用,而不是让学生死记硬背相关的物理规律、计算公式等。生活处处是学问,处处都蕴含着知识,为此,授课过程中物理教师要精心设计课堂教学,在备课上下功夫,整合相关的资源,做好课堂教学设计。生活当中很多的物体都是物理学研究的载体和原型,有心的教师应该培养学生的观察能力,比如在讲授曲线运动中的导弹、铅球、雨伞上下落的雨滴等,受力分析例子中可以列举加速、匀速与减速的汽车或电梯,或者体检时做的心电图、地震仪的记录图、太阳能热水器等,以此来培养学生求知欲,使他们养成勤于思考、乐于探索自然现象的好习惯。

三、物理课堂做到“授人以渔”,引导学生掌握必要的物理学习方法

“最有价值的知识是关于方法的知识”,物理也是如此。每一个学科都具备一定的学科特征,那么物理学习更应该突出培养学生的分析物理问题、反思物理问题、解决物理问题和应用,物理知识解决实际问题的能力。

学习贵在方法,只要学生能入门,掌握必要的物理学习方法,那么在学习的过程中就会事半功倍。对于一些难以理解的物理概念、公式、定律,应采取行之有效的科学学习方法。例如,高中物理的“电场”概念的学习可以与学过的重力场概念加以类比,把电场力和重力、电场强度与重力场强度、电场力做功与重力做功、电势能和重力势能进行类比,使学生充分认识到所学知识的联系。对于一些物理概念性的知识来说,掌握并巩固是学生解决问题的理论基础,但是高中物理牵扯到的物理概念性知识特别多,容易混淆,也不便于记忆。那么,教师就要结合知识的特点,编一些顺口溜或者谚语之类的,巧妙地化解难点,让学生牢固掌握相关知识。如在教学《动量定理》时,为了让学生掌握必要的解题方法,方便学生记忆和应用可以这样总结:动量定理来解题,矢量关系要牢记,各量均把正负带,代数加减万事吉,中间过程莫关心,便于求解平均力。学生在做题的时候,由于粗心、基础知识掌握不牢、混淆知识点等原因导致解答方法错误,因此教师必须帮助学生改掉这些不良习惯,如可以让每一位学生做一本错题集,错题集分门别类,依据内容或者错因制定错题本,久而久之,肯定会对学生的学习起到不小的修正和提升作用。