电路知识范文

电路知识范文（精选7篇）

电路知识 第1篇

《电路》课程是一门具有很强工程性的专业基础课,对应用型人才素质培养具有重要的先导作用。该课程包括电器元件、电路网络、电子系统分析、设计和综合的理论,是国内外电类高等院校教学大纲中必不可少的核心骨干课程,是学生接触的具有工程特点的专业基础课。它所涉及的概念、方法和理论,大量地应用在“电机与拖动”、“自动控制原理”、“运动控制”等后续专业课程和大学生电子设计创新活动中,且直接影响着学生未来的就业方向。通过学习本课程,可使学生学习到基本的分析以及计算方法等方面的基本知识,并可提高自身的专业实践能力以及创新能力,能够有效地培养学生的系统分析、知识综合运用、工程实践能力,为学生以后的就业打下坚实的基础。

二、《电路》课程教学存在的主要弊端

(一)课程知识体系结构不适应人才培养目标

我国《高等教育法》强调创新精神和实践能力对高级专门人才培养的重要性[1]。然而,我国传统的课程价值观是以社会价值为主导,课程体系通常过于强调知识体系的完整性,课堂严格按照教学大纲讲授各种理论和例题,各项能力培养却流于口号,很难使学生的自主性、创造性、实践性、学习能力得到充分发展,更谈不上在现代工程中赖以生存和成长的团队精神、交流能力和多学科大系统掌控能力的发展。

(二)教学方法不相适应时代要求

目前,很多《电路》课程是基于大班授课的,学生人数大于70人,有时选修课甚至超过100人。学生前序课程知识基础差别有时很大,教师很难组织有效、灵活的教学方式,因此课堂教学方式主要以知识传播为主,以教师、课堂和教材为中心。此外,教师受教学大纲和日历的严格约束,在课程教学过程中过于严谨并追求知识的系统性和完整性,课堂气氛过于死板,只是教师“教”,学生“学”的过程,不注重培养学生的创新能力和思维能力,几乎把所有学生都培养成一个模式,压制了学生的个性和创造性发展。

(三)教学资源不适应学生能力培养

多媒体授课、网络资源共享,为学生提供了大量的信息资源,加大了课堂知识传授的密度,好像也提高了课程的教学效率。但是,学生们或忙于“看片”而无法跟上教师思路,或不珍惜课堂时光而说“课后自学”,这样难于掌握教学的重点和难点,必然会出现对专业知识掌握的不完整、不系统等问题。另外,大部分的实验仪器都是由专业的厂家生产的,由于存在保密或高度集成化、模块化方面的原因,整个教学环境比较封闭,学生必须根据教师的要求以及课程学习的需要去完成实验内容,即综合性和设计性实验难于落实和实现,除了优秀的学生参加科技创新活动外,大多数学生实践能力、创新能力的培养收到了制约。

三、《电路》课程教学改革的必要性

多少年来一线的广大教师致力于《电路》课程教学改革与研究,取得了很多优秀的教学成果和宝贵的教学经验,为课程教学改革奠定了夯实的基础。我国现行的高考制度导致生源很不平衡,主要体现在不同高校的录取分数不同,同一高校同一专业在不同地区录取等级也不同,这造成了高校电工类课程教学对象的多样性、复杂化。同一门课程面向不同的授课学生对象的教学模式与经验是不能完全一样的,很多适用于清华大学、复旦大学等“985”和“211”高校的教学模式与经验未必适用于普通应用型本科高校。同一个课堂里的学生们的前期专业基础知识储备也不同,因此关于《电路》课程的教学改革方案也百花齐放。我国应用型大学教育的目的是培养具有创新精神和实践能力的高级专业人才,为我国经济建设输送大批德才兼备、勇于创新和开拓的建设者[2]。如何发挥大学课堂教育在人才培养过程中的正能量,从根本上调动学生内在的主动性和积极性,充分发挥学生的潜质和创造力,作为向学生传授工程观点、科学观点和培养创新能力的先导课程的《电路》课程的教学改革一直是永恒话题。

四、基于学生知识—能力—素质培养的《电路》课程教学模式设计

随着现代科学技术的学科交叉、渗透与综合,现代工程的科学性、社会性、实践性、创新性、复杂性等特点更加突出。这就需要一大批能够系统掌握本专业必须的基础理论与知识、基本技能和方法,具有创新精神和实践能力,还必须具备终身学习的能力、良好的沟通能力和团队精神的高素质专业人才[3]。然而这些知识、能力和素质的培养如何通过课程设计、课堂教学和课程考核等环节来实现,一直是教育工作者思考与实践的重要责任。坚持“以人为本”,围绕学生知识、能力、素质培养,注重将工程实践、科学研究、团队合作和交流表达贯穿于整个教学过程。

众所周知,《电路原理II》是在《电路原理I》的基础上,强调对复杂电路的分析,理论知识的灵活综合运用,更注重学生能力的培养与提升。为此,针对《电路原理II》课程的教学目标、课程体系、教学活动及组织形式等进行了全方位的思考与设计,形成了一种基于知识、能力与素质培养的课程教学模式及实现方式。根据各章教学内容,要求学生掌握专业知识,设置一些相关的讨论主题,例如“二端口网络”部分,设置了“探究基于二端口网络的最大功率传输问题”和“负阻抗电路的设计方法与应用”两个研讨题目,通过启发式、探讨式、参与式等教学方法,来培养学生的各种能力和素质。本课程教学模式及实现方式如下。

(一)拓展教学内容,丰富教学活动,重视学生能力素质培养

根据《电路原理II》课程特点及要求,在注重基础理论教学的同时,通过让学生自主查阅相关资料,了解集成电路和片上系统、电子电路测量仪器发展等前沿技术,不断更新和充实教学内容,提高学生利用网络资源自主学习、终生学习的能力。教学活动采用授课、研讨、团队合作与讲演的组合形式,有效地促进了学生知识、能力与素质的提高。在课程总学时不变的情况下,增加自学内容来增加课堂实践环节,即根据教学大纲将相关知识编写出一系列能提高学生综合能力和素质的研讨问题。组织学生分组对问题进行自学和研讨,并制成PPT进行课堂讲演和讨论,从而激发学生参与课堂活动的兴趣,充分发挥学生的内在潜能和创造力,提高学生的综合素质。

(二)改进教学方法,提高教学质量,育人为本

为了提高学生的分析和综合能力,增加了时域分析与复频域分析的比较分析研讨活动,加强学生对频率分析的理解与掌握,为后续《自动控制原理》等课程的学习奠定良好的专业基础。此外,教师在课程讲授过程中,不忘大学教育的育人根本。例如,为了加强对卷积定理物理内涵的深入理解,组织了学生关于个人财富积累的大讨论,强调增强个人能力的重要性和感恩父母。学生们在热烈愉快的气氛下不仅掌握了理论知识,还提高了个人品德修养,增强了学生的独立与创业精神。

(三)完善课程考核,发挥指挥棒作用,鼓励学生综合能力发展

为了培养学生学习的自觉性和综合能力,激发其创造性,采取多元化考核方式来综合评价学生对知识的掌握与运用、实践和创新能力、以及团结合作能力。除了常规的课堂出勤表现、作业表现、实验操作与报告整理、期中与期末考试外,还增加了课堂讨论环节,占总成绩的20%,强调同一组成员在该项的成绩是等同的,让同学们更重视团队合作。

五、结束语

本文分析了《电路》课程对应用型人才素质培养的重要性、目前教学存在的主要弊端以及教学改革对推进创新人才培养的作用。以《电路原理II》为例,注重将知识、能力和素质的培养贯穿于课程教学的全过程,加强对学生综合能力和素质的全面培养,满足我国对高级专业人才培养发展的需要。

参考文献

[1]潘懋元.应用型人才培养的理论与实践[M].厦门大学出版社,2011.

[2]龚克.解放思想,锐意改革,创造新时期高等工程教育的中国模式[J].高等工程教育研究,2009,(6):1-8.

电路知识 第2篇

串联电路中，电流处处相等，即I=I1=I2=…=In。在串联电路中只要测出任何一个位置的电流，就知道了其他位置的电流。

串联电路的故障现象

一般归纳为两类:

1.开路：(亦作“断路”).所有用电器都不工作,电流表无示数，只有垮在断点两边的电压表有示数，且示数接近(或等于)电源电压。

2.短路：被短路的部分用电器不工作，电流表有示数,接在被短路用电器两端的电压表无示数，接在其他用电器两端的电压表有示数。

电路故障分析

一、常见故障：

故障1：闭合开关后，灯泡忽明忽暗，两表指针来回摆动;

原因：电路某处接触不良;

排除方法：把松动的地方拧紧。

故障2：闭合开关前灯泡发光闭合开关后灯泡不亮了两表也无示数

原因：开关与电源并联导致所有东西都被短路

后果：极容易烧坏电源

故障3(也就是做题最常见的故障)：闭合开关后灯泡不亮电流表几乎无示数电压表所呈示数几乎为电源电压

原因1：灯泡断路故电压表串联到了电路中

说一下啊一般判断电路时都是把电压表当做断路是应为它的电阻很大很大所以呢如果电压表与一灯泡并联而这个灯泡断路了就相当于直接把这个电压表串联在电路中I=U/R因为电压是恒定的电阻巨大所以电流表的示数就很小了而串联式靠电阻分压的由于电压表的电阻巨大在这么大的电阻前灯泡的电阻就显得微不足道所以电压表显示的几乎是电源电压;

原因2：电流表与电压表位置互换

这样灯泡就被几乎没有电阻的电流表(它接到了电压表的位置上)短路故不亮电路中只串联了一个电流表和一个电压表因为电压表的电阻很大所以几乎分到了全部电压而由于电压表的电阻大所以电流表几乎无示数;

补充一下啊：有时做题会问你如果在测小灯泡电阻的实验中(或是电路图中只有一个灯泡两表)如果电流表与电压表位置互换会有什么后果就答：灯泡不亮电流表几乎无示数(其实就是没示数)电压表所示几乎为电源电压(其实就是电源电压)

故障4：闭合开关后无论怎样移动滑动变阻器的滑片灯泡亮度与两表示数均无改变;

原因：变阻器没有按照一上一下的方法来接

补充一下：变阻器全接上接线柱时：相当于导线(这是极不安全的容易造成电路电流过大)变阻器全接下接线柱是：相当于一个定值电阻。

故障5：闭合开关后，无论怎样移动滑片灯泡都不亮

原因1：电路某一处断路

原因2：灯泡被导线或电流表短路

故障6：灯泡亮两表指针反向偏转;

原因：两表的正负接线柱接反了

“症状”1：用电器不工作。诊断：

(1)若题中电路是串联电路，看其它用电器能否工作，如果所有用电器均不能工作，说明可能某处发生了断路;如果其它用电器仍在工作，说明该用电器被短路了。

(2)若题中电路是并联电路，如果所有用电器均不工作，说明干路发生了断路;如果其它用电器仍在工作，说明该用电器所在的支路断路。

“症状”2：电压表示数为零。诊断：

(1)电压表的两接线柱到电源两极之间的电路断路;

(2)电压表的两接线柱间被短路。

“症状”3：电流表示数为零。诊断：

(1)电流表所在的电路与电源两极构成的回路上有断路。

(2)电流表所在电路电阻非常大，导致电流过小，电流表的指针几乎不动(如有电压表串联在电路中)。

(3)电流表被短路。

“症状”4：电流表被烧坏。诊断：

(1)电流表所在的电路与电源两极间直接构成了回路，即发生了短路。

(2)电流表选用的量程不当。

初中物理电学故障只有几类：短路(包括电源短路和局部用电器短路);断路;电流、电压表正负接反;电压表串接等等。

首先，看它给出的电路图或者实物图，用电流的流向法(电流从电源正极出发，通过用电器，流回负极)判断，各个用电器的工作情况。具体问题具体分析吧。 常用到的一些重要方法有：电流表看成导线，电压表看成断路。

例如：灯不亮，用电器不工作，可能的原因有：

1)断路。电路中有个地方断开了，包括开关、用电器自身，接触不良等等;

2)短路。用电器被某条导线或者电流表短路了。

涉及到电压表的一些问题：

1)电压表有读数。但电流表无读数(或很弱)，灯不亮，用电器不工作，原因:与电压表并联的部分(电压表是并联使用的)断路。这样，电压表相当于串联在电路中。

2)电压表无读数。

a.电流表无读数，灯不亮，用电器不工作，则，与电压表并联的电路**以外**的地方断路。

b.电流表有读数，与电压表并联部分不工作，则，与电压表并联部分被短路，这时，电压表相当与与导线并联，导线两端的电压为0.

等效电路图的意思：比如，我说当开关闭合，灯泡1和灯泡2串联，则，我们就可以在草稿纸上面就可以直接画灯泡1和灯泡2串联，闭合的开关当作导线，这样就可以简化电路。方便我们计算和分析。

如果电压表有示数，说明电压表的两个接线柱与电源两极间连接良好，并且电压表没被短路。

电路知识 第3篇

【关键词】《电路分析》 《线性代数》 《高等数学》 相关性

一、引言

《电路分析》[1]课程是通信工程、电子信息工程、电子科学与技术、测控技术与仪器、计算机科学类的专业核心课程，该课程是工科专业的重要专业基础课之一，也是电子通信、自动控制类研究生入学考试必考科目之一。该课程的掌握程度对后续课程的学习影响重大，例如《模拟电子技术》《信号与系统》《高频电子线路》等课程都是《电路分析》的后续课程，所以在知识点的安排上，该课程都属于重要的基础之一。该课程知识体系主要分为：电路的基本概念与定律、电阻电路的一般分析方法、常用的电路定理、动态电路时域分析、正弦稳态电路分析等。

该课程与数学结合紧密，知识点多，是高中物理电学部分与大学课程的过渡，所以一开始就必须把电路的基本概念夯实。电路的基本概念与定律包含：电路模型、电路变量、电阻元件与欧姆定律、理想电源、基尔霍夫定律、电路等效等。电阻电路的一般分析方法包括：图与电路方程的对应关系、和独立方程、法和法、回路法与网孔法、割集法与节点法。电路定理包括：齐次定理和叠加定理、替代定理、等效电源定理、最大功率传输定理。动态元件包括：电容元件、电感元件。动态电路的时域分析包括：动态电路的方程及其解、电路的初始值、一阶电路的零输入响应与时间常数、一阶电路的零状态响应、一阶电路的全响应（三要素公式）等。如此众多的知识点，如何由一条主线来牵引，既方便教学又有助于学生掌握知识点，是值得研究与总结的。

二、《电路分析》与数学问题的关联性

《电路分析》课程中用到的数学知识主要线性代数中矩阵方程的解、高等数学中微分方程的解法等知识点。

（一）《电路分析》与《线性代数》关联性

线性性质[2]是线性电路的基本性质，包括齐次性和叠加性。齐次定理和叠加定理是线性电路具有齐次和叠加特性的体现。齐次定理：对于具有唯一解的线性电路，当只有一个激励源作用时，其响应与激励成正比。下面从数学的角度来论证齐次定理的正确性。

假设某电路仅在网孔a中有一电压源us，其网孔方程如式（1），系数行列式如式（2），网孔a的电流的表达式如式（4）所示。其中是常数，与电路结构和电路元件参数有关，与激励无关。这是线性代数知识在《电路分析》中的典型应用示例。

（二）《电路分析》与《高等数学》关联性

为了说明二者之间的关联性，以二阶电路的响应为例进行说明。电路如图1所示。该图为RLC串联电路，以电容电压uc（t）作为电路的响应。由基尔霍夫电压定律（KVL）可得

可以看出式（7）是关于电容电压uc（t）的二阶微分方程，求解电容电压时可利用高等数学中微分方程的解法[3]，由本例可看出《电路分析》与《高等数学》的联系。

三、结论

本文通过举例说明《电路分析》课程与《线性代数》《高等数学》知识点之间的内容关联性，从数学的角度推导出电路的特性，而不是单纯的填鸭式教学，让学生做到知其然，更知其所以然，从而达到更好的教学效果，大大提高了教学质量。

【参考文献】

[1]张永瑞.电路基础（第二版）[M].北京： 高等教育出版社，2004.

[2]同济大学数学系.线性代数[M].北京： 高等教育出版社，2014.

电路知识 第4篇

印制电路板(Printed Circuit Boards,简称PCB板),按照电子学上的定义指:以绝缘板为基材加工成一定尺寸的板,在板上至少有一个导电图形和所有设计好的孔(如元件孔、机械安装孔及金属化孔等)以实现元器件之间的电气互连[1]。在电子产品中,PCB板的功能主要是:(1)作为电路中元器件的支撑件;(2)提供电路元器件之间的电气连接;(3)对安装其上的元器件进行标记,便于插装、维修等[2]。作为电子工业体系中承上启下整合高低端封装设备的媒介产品,PCB板被形象地喻为“硬件电路的骨架、神经和血管”,广泛应用于生产生活的方方面面之中,保障着现代信息社会的高速发展与便捷运行。

我国是PCB板研发、生产和使用大国,PCB产业每年以15% 以上的高速度发展,即使在国际金融危机的影响下,依然保持了9.5%的年增长率,居全球之首,成为与美国、日本并驾齐驱的三大PCB板基地之一。随着企业在PCB布图设计领域财力资源与智力劳动投入的成倍增加,PCB设计技术朝着多层结构、高精密度、复杂设计方向不断进步,PCB产业日益繁荣。与之相伴的是市场上对 PCB布图设计的复制、剽窃、抄袭也越发猖獗,因PCB布图设计遭侵犯而提起诉讼要求巨额乃至天价赔偿的案件不断引起业界极大关注。然而,当前PCB布图设计仍处于TRIPs协议和国内外知识产权制度保护的真空与尴尬地带。由于缺少明确的法律保护依据,案件的判决结果往往出乎公众法律预期之外,严重打击了PCB研发企业的积极性,也助长了PCB行业的抄袭之风,甚至出现所谓的“劣币驱逐良币”现象,不利于电子信息产业以提高自主创新能力为目标的健康持续发展。

2 印刷电路板布图设计的现行知识产权法保护困境

2.1 《著作权法》对印刷电路板布图设计保护的尴尬

著作权法是对文学、艺术和科学、工程作品提供保护的法律,其客体为作品。所谓作品,是指不同形式的对于思想观念的表述。作品受到著作权法保护的实质性条件是该作品需要具有一定的独创性;同时,遵循“思想与表达二分法原则”,著作权法只保护作品对于思想观念的原创性表达,而不保护思想观念本身的原则。在文学、艺术和科学三大类作品中,考虑到留给科学作品的作者发挥创作余地较小,故两大法系在适用著作权法时一般对科学、工程作品的独创性要求相对较低[3]。PCB布图设计过程中除需要财力、物力的投入外,关键离不开专业设计人员的创造性劳动,主要体现在印刷电路板的布局和布线方面。在布局方面,设计者要确定印制电路板的尺寸大小、形状、层数、板厚、所用的各种器件的型号、相对位置等,布局的好坏不仅影响性能也影响布通率,所以器件的摆放除了要考虑功能性外,还要考虑方便走线、降低布线难度等。在布线方面,虽然可以借助专业软件辅助布线,但由于印刷电路板性能的不断提高,设计的要求也不断增多,自动布线很难满足,手工布线仍然占据重要地位,特别是对于某些关键连线的设计布线而言,设计者除了运用相关的电磁理论外,更重要的是需凭借多年的实践经验才能顺利完成;同时,对于布线过程出现的问题,也只能完全依靠设计者去分析、试验及改动,这个过程更需要耗费设计者大量的精力和时间[4]。显而易见,PCB布图设计中包含了智力劳动成果,符合著作权法所保护作品的条件。早在1996年国家版权局关于对 《印制线路板布图设计是否受著作权法保护的函》的答复中已表示建议将“线路板布图设计原图可作为著作权法保护的作品”。2006年迪比特诉摩托罗拉著作权纠纷案中,上海二中院在判决书中认定“根据《著作权法》第三条规定,PCB布图设计应属于‘工程设计、产品设计图纸或者地图、示意图等’图形作品,受著作权法保护,他人未经著作权人许可,不得复制、发行印刷线路板设计图。”

PCB布图设计是否受著作权法保护的疑问似乎已经尘埃落定,然而实践中的难题在于,对PCB布图设计最大的威胁来自仿制行为而非他人对PCB布图设计图纸进行复制或发行的行为。仿制者不但可以直接根据他人的布图设计图纸制造出相同或实质相似的PCB板产品,更常见的情况是,仿制者直接依据他人的PCB板制造出相同或实质相似的产品。如果著作权法不能保护到产品层面上的布图设计,那么对于PCB布图设计图纸提供保护的法律规定也就形同虚设,因此,讨论 PCB布图设计的著作权保护与讨论著作权法能否保护产品层面上的PCB布图设计也就成了同一问题。对此,尽管有不少法律实务工作者认为并试图论证,相比于其它产品,“无论从制造加工过程还是从外形上看,PCB与其设计图纸都有着非常特殊的联系,这种特殊联系将人们的注意力引向版权保护领域来探讨对PCB产品层面上的布图设计的保护。”[5]然而持此观点者自己也不能否认,“勿庸置疑,PCB板是一种工业制成品,按照传统知识产权法的分类,工业制成品的知识产权保护应当纳入工业产权的范畴讨论,而不是版权讨论的范围。”[5]

既然PCB板属于具有实用功能的工业产品这一事实难以改变,争议的焦点继而发展为:按照PCB板设计图生产PCB板的行为是否属于《著作权法》意义上的复制行为?根据《著作权法》第十条第五款关于“复制权”的规定,复制是指以印刷、复印、拓印、录音、录像、翻录、翻拍等方式将作品制作成一份或多份的行为。虽有观点认为:“国家版权局办公室1996年答复中所依据的著作权法是1991年6月1日起施行的著作权法,而2001年10月27日修正后的著作权法中已经将原第五十二条‘按照工程设计、产品设计图纸及其说明进行施工、生产工业品,不属于本法所称的复制’删除了。由此可见在立法倾向上,已经开始扩大了著作权客体的保护范围……”,“从而可以解释为复制包括了对于作品的从平面到立体的复制。”[6]在2002年版人大法工委的《著作权法释义》中又对此问题进行了重申:“《著作权法》意义上对工程设计图、产品设计图的复制,仅指以印刷、复印、翻拍等复制形式使用图纸,而不包括按照工程设计图、产品设计图进行施工、生产工业产品。”[7]因此,在迪比特诉摩托罗拉公司案中,法院认定:原告迪比特公司关于被告摩托罗拉公司在 C289 手机中擅自复制原告T189手机的PCB设计图的行为构成对原告著作权侵权的主张无法律依据,9 900万元的赔偿请求不予支持。

历时四年,经八次听证、三次庭审,上海二中院就迪比特诉摩托罗拉公司案的判决是我国法院系统对PCB布图设计是否受著作权法保护这一争议问题做出的第一次正面回答,而结合联想诉深圳元美达案[8]要求;同时,在实际操作中也存在着难于判断其是否具有外观设计要求新颖性、刻意的新颖设计容易成为仿制者不侵权抗辩的理由等困难,故要将其纳入外观设计制度的保护之下亦实为不易。

因故,虽然对于印刷电路板或可存在给予实用新型或外观设计专利的保护的希望,但一则其部分要求的特定门槛还是相对过高,另外不同于著作权的自动获得原则,专利的申请需要经过行政部门审核等较长的时间甚至可能已超过PCB产品市场周期,因而欲通过专利法对PCB布图设计进行保护也是心有余而力不足。

2.3 《反不正当竞争法》等对印刷电路板布图设计保护的乏力

《反不正当竞争法》结合民法和经济法中的若干基本原则,经常作为知识产权保护的补充依据发挥作用。然而,《反不正当竞争法》中对不正当竞争的含义有侵犯商业秘密、虚假宣传等明确内涵,要为PCB板保护找到合适的保护途径比较困难。如欲对PCB布图设计复制、剽窃或抄袭诸行为以侵犯商业秘密形式制裁,须符合商业秘密“不为公众所知悉、能为权利人带来经济利益、具有实用性并经权利人采取保密措施的技术信息和经济信息”等条件,然而PCB布图设计随着其产品售出后流通于市场而公开,难于作为商业秘密而获得法律的保护。

若据《反不正当竞争法》第2条之规定“经营者在市场交易中,应当遵循自愿、平等、公平、诚实信用的原则,遵守公认的商业道德”或民法、经济法相关基本原则制止仿制行为,一方面,由于PCB板基本模块布图设计不可避免因技术相似以及非法模仿行为的判定标准模糊等原因所造成的可操作性不足,使得要在司法审判中实际运用困难重重;另一方面,对占绝大多数的中小型PCB布图设计公司而言,诉讼所需或可能耗费的物力、人力与时间成本也可能是其所无法负担的,结合《反不正当竞争法》自身所保护经济利益边界的不明确性、保护力度的有限性等特点,故对PCB布图设计的经济利益的保护也是非常有限的。

综上所述,试图依靠对于各知识产权单行法规定起一定兜底作用的《反不正当竞争法》来保护PCB布图设计仍显乏力。

3 中国语境下保护印刷电路板布图设计的路径思考

现行《著作权法》、《专利法》或《反不正当竞争法》等对于PCB布图设计的保护都存在其各自尴尬、无赖与乏力之不足,那么综合运用三部法律给予PCB布图设计保护的方式是否为一条可行之路呢?诚然,可以依据《著作权法》保护PCB布图设计图自身不被进行平面复制,在一定程度上依靠《专利法》保护PCB板不被直接用于仿制,但如果期望能够借助《反不正当竞争法》等直接遏制 “从PCB布图设计图平面到PCB板立体的复制行为”似乎还显得勉为其难,或者说还很困难。诉讼实务中原告可以做的是尽量将仿制者的行为归为从PCB板到PCB板复制,然而前提是原告必须事先能够申请到实用新型或外观设计专利。这一则要求我国的《专利法》必须放宽对PCB布图设计授予专利权的限制,二则也要求原告具有足够的前瞻战略眼光和知识产权素养提早申请;并且即使如此,诉讼中也还可能面临被告以将公有技术申请专利为由提请裁定原告专利无效等进行抗辩而将案件拖入旷日持久争辩的风险。当然,就当前情况考量,笔者认为,虽然不可避免地会涉及一些现行法律法规的修订,但对于立法、行政和司法部门的修法、管理与审判而言,这一方案均不失为一条比较稳妥、可行的途径。

另一种思路是,在当前将著作权法上的“狭义的复制”含义全面修改、理解为“广义的复制”的确不合实际的情况下,特别规定放宽对于PCB布图设计进行“二维到三维复制”属于侵权的规定似乎也为可行之策。但是需要指出的是,这一做法的缺点同样明显:它不但可能破坏了著作权法法理逻辑的连贯,打乱条文规定的内在体系;更有可能因为“PCB布图设计表达形式的有限性以及其功能性特点……严重限制竞争者为开发设计出新的布图设计而进行的反向工程活动,著作权法给予权利人的长时间的保护也与 PCB更新换代快的特点不相符合,而影响社会公众整体的利益。”[9]可见,如果刻意地将对PCB布图设计的“立体复制”纳入著作权法的保护范围,可能导致PCB布图设计获得与其独创性程度不相适应的长期保护,带来新的不公平并阻碍市场竞争。检视WTO主要成员国家如美、德、法、英与日本等的著作权制度及相关判例,PCB布图设计这一功能性作品也是被排除在著作权法保护的范围之外[10]。因此,表面看来,此种方案似乎一劳永逸,于第一种方案相较操作更为简洁、运用也更为方便,但若站在中国知识产权保护制度的宏观构建与长期稳定的视角来看,这种做法无疑是甚不恰当的。

第三种思路是,从我国对集成电路布图设计的保护模式上寻找启示,考虑是否可以同样另辟蹊径采取制定专门条例的方式来保护PCB布图设计。2001年我国颁布的《集成电路布图设计保护条例》给予集成电路布图设计三个层次的保护:一是布图设计本身;二是含有布图设计的集成电路;三是含有布图设计集成电路的物品。与集成电路布图设计相同的是,PCB布图设计也是一种具有电路功能的、三维表达的知识产品,侵权行为有着极为相似的“从二维到三维复制”的特点。如果借鉴这一代表乃至指引未来知识产权保护方式转变与发展趋势的“工业版权模式”[11],设定对PCB布图设计的保护条件、权利范围和管理制度,并给予一定的合理保护期限,同时规定必要的限制措施,抑或与《集成电路布图设计保护条例》相整合保护的方案无疑是值得期待之途径。

4 结语

PCB布图设计作为电子工业生产中一类应用广泛的智力劳动成果,具有知识产权制度保护客体的基本品性,然总体而论,PCB布图设计与集成电路布图设计相比,其独创性或创造性水平还较低,因此各国给予PCB布图设计以专门立法保护一直慎之又慎。故长远论,随着PCB产业的发展与知识产权保护的深入,特别法的出台或仍可期。然就当前而言,作为中国这样一个正在努力提高自身创造能力的电子产品制造大国,相关企业只有更加重视综合运用现行各知识产权部门法,将PCB布图设计的保护纳入企业可持续发展的知识产权战略体系之中,攻防取舍整体考量,方能适时有效地维护自身利益并在激烈的市场竞争中赢得先机。

摘要：印刷电路板在信息产业中起着承上启下整合高低端电子产品的重要作用。印刷电路板布图设计虽然具有与知识产权保护客体相似的品性,但目前仍处于TRIPs协议和国内外知识产权法律保护的真空地带,实践中的案件由于缺少明确的法律依据引起极大争议,欲解决此问题可考虑完善单行法的具体规定并综合运用或通过制定专门条例予以规定。

关键词：印刷电路板布图设计,知识产权保护

参考文献

[1]现代电子科学技术词典编委会.现代电子科学技术词典[M].北京:电子工业出版社,1992:1281

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电路知识点总结 第5篇

电路]物体带电的标志：能够吸引轻小物体。(带电体的性质)摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电，叫摩擦起电。摩擦起电的原因：不同物质的原子核束缚电子的能力不同，在摩擦时，束缚电子能力强的物质就得到电子带负电，束缚电子能力差的物质就失去电子带正电。正电荷：绸子摩擦过的玻璃棒上带的电荷叫做正电荷。

负电荷：毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫做负电荷。电荷的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。验电器的作用：用来检验物体是否带电。

验电器的工作原理：利用同种电荷相互排斥的原理工作的。电量：电荷的多少叫做电量。电量的单位是库仑，简称库。电子电量：一个电子所带的电量叫电子电量。它是1.6*10^-19库。中和：放在一起的等量异种电荷完全抵消的现象，叫做中和。1897年英国科学家汤姆逊发现了电子。电流方向：把正电荷移动的方向规定为电流的方向。电子移动方向与它正好相反。12 导体：容易导电的物体叫导体。如金属、石墨、人体、大地及酸碱盐水液。绝缘体：不容易导电的物体叫绝缘体。如橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等。13 电源:能够提供持续电流的装置。在干电池中电能是以化学能的形式存在。14 自由电子:在金属导体中能脱离原子核束缚而在金属内部自由移动的电子。15 电路：把用电器、电源、开关用导线连接起来的电流路径。

电路图：用符号表示电路连接情况的图。通路：处处接通的电路。开路：某处断开的电路。

恒定电路与交流电路分类解析 第6篇

“恒定电流”是高中物理的重点, 是电磁学部分的基础, 是高考必定涉及的知识点.2015年高考《考试大纲》中, 属于 Ⅰ 级要求的有:电阻定律, 电阻的串、并联, 电源的电动势和内阻, 电功率、焦耳定律;属于 Ⅱ 级要求的有:欧姆定律, 闭合电路的欧姆定律.从近年高考试题来看, 尽管每年不一定会对这部分知识单独命题, 可都会涉及这部分知识.考查的知识点有串并联电路的特点、欧姆定律和闭合电路的欧姆定律.考查的题型有选择题、实验题, 分值在6分左右.常见的问题: (1) 应用串、并联电路规律、闭合电路欧姆定律及部分电路欧姆定律进行电路动态分析. (2) 非纯电阻电路的分析与计算, 将结合实际问题考查电功和电热的关系.能量守恒定律在电路中的应用是高考命题的热点, 多以计算题或选择题的形式出现. (3) 稳态、动态含电容电路的分析, 以及电路故障的判断分析, 多以选择题形式出现. (4) 实验及相关电路的设计, 几乎已成为每年高考必考的题型.

“交变电流”在2015年高考《考试大纲》中, 属于Ⅰ级要求的有:交变电流和交变电流的图象, 正弦交变电流的函数表达式、峰值和有效值, 远距离输电;属于Ⅱ级要求的有:变压器.从近年的高考题看, 变压器考查难度有所增加, 如2015年全国新课标Ⅰ卷原线圈中插入了电阻, 其他考点难度中等或者中等偏下.预计2016年高考, 这部分内容仍以选择题的形式出现, 可能牵涉交变电流产生的原理、图象、表达式, 以及描述交变电流的“四值”问题, 变压器的工作原理和远距离输电等.

二、恒定电流

考点一:动态电路问题

【例1】如图1所示的电路中, 闭合电键S, 当滑动变阻器的滑片P向下滑动时, 四个理想电表的示数都发生变化, 电表的示数分别用I、U1、U2和U3表示, 电表示数变化量的大小分别用 ΔI、ΔU1、ΔU2和ΔU3表示.下列比值正确的是 ( )

解析:滑动变阻器的滑动触头P向下滑动时, R2接入电路部分阻值增大, 由欧姆定律可知, 因R1为定值电阻, 所以不变, 不变, 选项A正确;, R2的阻值变大, 变大;等于外电路的总电阻, 所以变大;由E=U3+U内可知, 等于电源的内阻, 等于除R2以外的其他部分电阻之和, 所以不变, 正确选项为A、C、D.

答案:ACD

点评:闭合电路中外电路的结构或某一部分电阻发生变化时, 外电路各部分的电压、电流及功率都相应地发生变化, 分析思路为从局部电阻变化到整体电阻和电流变化, 再到局部电流和电压变化.从本题来讲, 要注意对定值电阻存在关系式, 而对于可变电阻来说, 有

考点二:有关功率计算问题

【例2】如图2所示, 直线OAC为一直流电源的总功率P随总电流I变化的图线, 抛物线OBC为同一电源内部消耗的功率Pr随总电流I变化的图线, 则由图可知 ( )

A.当总电流I=1A时, 电源的输出功率为2W

B.当总电流I=2A时, 电源的输出功率为2W

C.当总电流I=1.5A时, 电源的输出功率为最大, 等于2.25W

D.以上说法均不对

解析:由图象可知, C点处电源的总功率等于内部消耗的功率, 这时外电阻为零, 根据P=UI, 可知电源的电动势E=3V, 内电阻, 当总电流为1A时, 外电路电阻R=2Ω, 电源的输出功率P=I2R=2W, 选项A正确;当总电流为2A时, 外电路总电阻R=0.5Ω, 电源的输出功率P=I2R=2W, 选项B正确;当总电流为1.5A时, 外电路总电阻R=1Ω, 此时内电阻等于外电阻, 电源的输出功率最大, 且最大值为P =I2R =2.25W, 选项C正确.选项A、B、C正确.

答案:ABC

点评:纯电阻电路中电源消耗的总功率为, 若外电阻R增大, 则消耗的总功率减小;电源内部消耗的功率为, 若外电阻R增大, 则内部消耗的功率减小.

电源的输出功率:根据纯电阻电路中输出功率的定义, 结合欧姆定律可得:, 画出输出功率P出与外电阻R之间的函数关系图象如图3所示.

(1) 当R=r时, 电源输出功率P出最大, 最大值

(2) 当电路的外电阻R小于电源内阻r, 即R<r时, R增大, 输出功率P出增大;当R>r时, R增大, 输出功率P出减小;

(3) 当P出<Pmax时, 每个输出功率值对应两个可能的外电阻R1和R2, 可以证明

考点三:含电容器的电路

【例3】如图4所示的电路中, R1、R2、R3是定值电阻, R4是光敏电阻, 其阻值随光照的强度增强而减小.当开关S闭合且没有光照射时, 电容器C不带电.当用强光照射R4且电路稳定时, 则与无光照射时比较 ( )

A.电容器C的上极板带正电

B.电容器C的下极板带正电

C.通过R4的电流变小, 电源的路端电压增大

D.通过R4的电流变大, 电源提供的总功率变小

解析:用强光照射时, R4阻值减小, 电路总电阻减小, 干路电流增大, 电源的路端电压减小, 通过R1、R2的电流减小时, 通过R4的电流变大, 电源提供的总功率与干路电流成正比, 也变大, 选项C错误D正确;无光照射时, R1与R3处的电压相同, 有光照射时, R1处的电压比R3处的电压小, 电容器C的下极板电势高, 下极板带正电, 选项A错误, 选项B正确.

答案:BD

点评:含电容器电路的连接方式有三种.

(1) 串接:如图5所示, R和C串接在电源两端, S闭和电路稳定后, R相当于导线, C上电压大小等于电源电动势大小.

(2) 并接:如图6所示, R和C并接, C上电压永远等于R上的电压.

(3) 跨接:如图7所示, S闭和电路稳定后, 两支路中有恒定电流, 电容器两极板间电压等于跨接的两点间的电势差, 即U =|UM-UN|.

考点四:电路和电场综合问题

【例4】如图所8示的电路中, 两平行金属板A、B水平放置, 极板长l=80cm, 两板间的距离d=40cm.电源电动势E =40V, 内阻r=1Ω, 电阻R=15Ω, 闭合开关S, 待电路稳定后, 将一带负电的小球从B板左端且非常靠近B板的位置以初速度v0=4m/s水平向右射入两板间, 该小球可视为质点.若小球带电荷量q=1×10-2C, 质量为m=2×10-2kg, 不考虑空气阻力, 电路中的电压表、电流表均是理想电表.若小球恰好从A板右边缘射出, g取10m/s2.求:

(1) 滑动变阻器接入电路的阻值为多大?

(2) 此时电流表、电压表的示数分别为多少?

(3) 此时电源的输出功率是多大?

答案: (1) 24Ω (2) 1A 39V (3) 39W

解析: (1) 设小球在板间飞行时间为t, 则有

根据, 得飞行加速度

对小球根据牛顿第二定律得

解得UAB=24V.

所以滑动变阻器的两端电压为U滑=UAB=24V.

设通过滑动变阻器的电流为I, 由欧姆定律得

滑动变阻器接入电路的阻值

(2) 此时电流表的示数为1A, 电压表的示数为U=E-Ir= (40-1×1) V=39V.

(3) 电源的输出功率P出=IU=39W.

点评:电路问题和电场问题经常综合在一起, 电场中两极板的电压既能联系电场中粒子的运动, 又能联系电路, 是解决这类问题的纽带和桥梁.

三、交变电流

考点五:交变电流的产生

【例5】如图9所示, 空间有范围足够大的匀强磁场, 磁场方向竖直向下, 在其间竖直放置两彼此正对的相同金属圆环, 两环相距L, 用外力使一根长度也为L的金属杆沿环匀速率运动, 用导线将金属杆和外电阻相连, 整个过程只有金属杆切割磁感线.已知磁感应强度大小为B, 圆环半径R, 杆转动角速度为ω, 金属杆和电阻的阻值均为r, 其他电阻不计, 则 ( )

A.在金属杆从圆环最高点向最低点转动过程中, 流过外电阻的电流先变大后变小

B.在金属杆从圆环最高点向最低点转动过程中, 流过外电阻的电流先变小后变大

C.流过外电阻电流的有效值为

D.流过外电阻电流的有效值为

答案:BC

解析:在金属杆从圆环最高点向最低点转动过程中, 切割速度满足v=ωRsinωt, 即由最大到0再到最大, 根据E=BLv=BLωRsinωt和, 可知流过外电阻的电流先变小后变大, 且为正弦交变电流, 选项A错误、B正确;回路中电流的最大值, 故有效值为, 选项C正确、D错误.

点评:交变电流的产生不一定都是线圈在匀强磁场中绕垂直于磁场中的轴匀速转动, 在遇到实际问题时, 要根据电磁感应有关知识解决问题.

考点六:交变电流的描述

【例6】如图10 所示电路, 电阻R1与电阻R2阻值相同, 都为R, 和R1并联的D为理想二极管 (正向电阻可视为零, 反向电阻可视为无穷大) , 在A、B间加一正弦交流电, 则加在R2上的电压有效值为 ( )

A.10V B.20V

C.15V D.

答案:D

解析:由二极管的单向导电性可知, 若二极管导通, 加在R2上的电压波形为半个周期, 最大值为, 若二极管截止, R1、R2串联, 则R2上的电压半个周期最大值为.由有效值的定义, 可得加在R2上的电压有效值为, 选项D正确.

点评:交变电流有“四值”, 即最大值、瞬时值、有效值和平均值, 分清“四值”的区别, 掌握有效值的定义是解决问题的关键.

考点七:变压器

【例7】如图11所示, 四个相同的电灯与理想自耦变压器连接, 当接上交流电源后, 四个电灯均正常发光, 则原线圈与副线圈的电压之比U1∶U2为 ( )

A.1∶1 B.3∶1

C.4∶1 D.5∶1

答案:C

解析:由于四个电灯均正常发光, 因此原、副线圈的电流比I1∶I2=1∶3, 加在原、副线圈两端的电压比为U原∶U2=3∶1, 因加在灯L1上的电压和U2相等, 故U1=U原+U2, U1∶U2=4∶1, 选项C正确.

点评:本题的特殊点有二, 一为变压器为自耦变压器, 二为原线圈中有灯泡, 掌握变压器的工作原理, 不硬套公式是解决问题的关键.

考点八:交变电流与电磁感应

【例8】如图12所示, OACO为置于水平面内的光滑闭合金属导轨, O、C处分别接有短电阻丝, R1=4Ω, R2=8Ω, 导轨OAC的形状满足方程磁感应强度B=0.2T的匀强磁场方向垂直于导轨平面.一足够长的金属棒在水平外力F作用下, 以恒定的速率v=5.0m/s水平向右在导轨上从O点滑动到C点, 棒与导轨接触良好且始终保持与OC导轨垂直, 不计棒的电阻.求:

(1) 外力F的最大值;

(2) 金属棒在导轨上运动时电阻丝R1上消耗的最大功率;

(3) 在滑动过程中通过金属丝的电流I与时间t的关系.

答案: (1) 0.3N (2) 1W (3)

解析: (1) 金属棒与导轨接触点间的长度随时间变化为

金属棒产生的感应电动势

是正弦交变电流, 金属棒匀速运动, 有

又知

点评:本题属于导体棒切割磁感线问题, 切割的有效长度不断变化, 尽管回路内产生的是正弦式交变电流, 但解题时仍要回归到电磁感应解决问题.

四、配套练习

1.如图13 所示的电路中, 电源的电动势为E, 内电阻为r, 闭合开关S, 待电流达到稳定后, 电流表示数为I, 电压表示数为U, 电容器C所带电荷量为Q, 将滑动变阻器的滑片P从图示位置向a端移动一些, 待电流达到稳定后, 则与P移动前相比 ( )

A.U变小B.I变小

C.Q不变D.Q增大

2.已知电源内阻r=2Ω, 灯泡电阻RL=2Ω, R2=2Ω, 滑动变阻器R1最大阻值为3Ω, 如图14所示, 将滑片P置于最左端, 闭合开关S1、S2, 电源输出功率为P0, 则 ( )

A.滑片P向右滑动, 电源输出功率一直在减小

B.滑片P向右滑动, 电源输出功率一直在增大

C.断开S2, 电源输出功率达到最大值

D.滑片P置于最右端时, 电源输出功率仍为P0

3.如图15甲所示, 理想变压器的原、副线圈匝数之比为11∶1, R=1Ω, 原线圈允许通过电流的最大值为1A, 副线圈ab两端电压随时间变化图象如图15乙所示.则下列说法正确的是 ( )

A.原线圈输入电压的有效值为242V

B.原线圈两端交变电压的频率为550Hz

C.副线圈中电流的最大值为11A

D.为保证电路安全工作, 滑动变阻器R′的阻值不得小于1Ω

4.某小型水电站的电能输送示意图如图16所示, 发电机的输出电压为200V, 输电线总电阻为r, 升压变压器原副线圈匝数分别为n1、n2, 降压变压器原副线圈匝数分别为n3、n4 (变压器均为理想变压器) .要使额定电压为220V的用电器正常工作, 则 ( )

C.升压变压器的输出电压等于降压变压器的输入电压

D.升压变压器的输出功率大于降压变压器的输入功率

5.如图17 所示的电路中, 电源E=12V, r=1Ω, 定值电阻R1=3Ω, R2=2Ω, R3=5Ω, C1=4μF, C2=1μF, 当S闭合且电路稳定后, 各电容器的电量为多少?当S断开时, 通过R1、R2的电量各为多少?

6.如图18 所示, 间距为L的光滑平行金属导轨, 水平地放置在竖直方向的磁感应强度为B的匀强磁场中, 一端接阻值为R的电阻.现有一阻值为R0, 质量为m的导体棒放置在导轨上, 在外力F作用下从t=0的时刻开始运动, 其速度随时间的变化规律为v=vmsinωt, 不计导轨电阻, 求:

(1) 从t=0到时间内电阻R产生的热量;

(2) 从t=0 到时间内外力F所做的功.

五、配套练习参考答案

1.答案:BD

解析:当电流稳定时, 电容器可视为断路, 当P向左滑时, 滑动变阻器连入电路的阻值R增大, 根据闭合电路欧姆定律得, 电路中的电流减小, 电压表的示数U=E-I (R2+r) 增大, 选项A错误, B正确;对于电容器, 电荷量Q=CU增大, 选项C错误、D正确.

2.答案:D

解析:当外电路电阻等于电源内阻, 即R外=r=2Ω时, 电源输出功率最大, 故滑片P向右滑动, 电源输出功率先增大后减小, 选项A、B、C错误;电源输出功率为P0, 对应的两个电阻满足关系, 开始时R外1=4Ω, 则R外2=1Ω, 选项D正确.

3.答案:AC

解析:由题知变压器副线圈两端电压有效值为22V, 由原、副线圈两端电压关系可得, 原线圈输入电压的有效值为242V, 故选项A正确;由于原、副线圈两端交流电的频率相同, 故原线圈两端交变电压的频率为50Hz, 选项B错误;原线圈允许通过电流的最大值为1A, 根据原副线圈电流关系可得副线圈中电流的最大值为11A, 选项C正确;根据部分电路的欧姆定律可得, 副线圈中滑动变阻器最小阻值为, 选项D错误.

4.答案:AD

解析:根据变压器工作原理可知, , 由于输电线上损失一部分电压, 升压变压器的输出电压大于降压变压器的输入电压, 有U2>U3, 所以, 选项A正确、B错误;升压变压器的输出电压等于降压变压器的输入电压加上输电线上的电压降, 选项C错误;升压变压器的输出功率等于降压变压器的输入功率加上输电线损失功率, 选项D正确.

解析:S闭合时, 有

且知C1的下极板与C2的右极板带正电.

S断开时, 通过R2的电量为

通过R1的电量为

解析: (1) 导体棒产生的感应电动势

E=BLvmsinωt

是正弦交变电流, 有效值

在的时间内, 电阻R上产生的热量

(2) 从t=0到的时间是周期, 在这段时间内对导体棒运用能量守恒定律得

Q′是这段时间内电阻R和R0产生的热量, 得

OTL电路自举电路 第7篇

1. OTL电路的原理简介

图1为一基本OTL电路, 该电路可以看成是由VT1和VT2两个工作于乙类工作状态的射极跟随器的组合。由于分别选用了NPN型和PNP型复合三极管, 所以在输入正弦波信号时, 两管可以交替工作在正、负半周, 故称为OTL互补功率放大电路。由于两管均处于乙类工作状态, 所以只有当输入信号大于三极管门限电压时, 才出现基极电流, 功放才有信号输出。因此在输入信号正负半周的交替过程中, 当输入信号低于门限电压时, 两个管子都处于截止状态, 输出信号便出现了失真, 这就是交越失真。为消除交越失真, 需要给VT1、VT2设置合适的偏置电路, 使两个管子均处于甲乙类状态。为了确保两管静态电流的稳定, 故采用具有稳定正向电压的二极管组成两管基极间的偏置电路, 如图2。

2. OTL电路中的自举电路

在OTL电路工作时, 当输入信号的正半周使VT1导通时, 随着正半周信号的增大, VT1的基极电位上升, 使A点电位上升。当A点电位接近电源电压EC时, VT1的基极电流受限而不能增加很多, 造成激励不足, 甚至影响信号的正常放大。OTL电路中的自举电路就是解决输入信号正半周时的激励不足问题。OTL电路中的自举电路如图3所示。

图3中, 在功放管的基极偏置电路中串入一个电阻R2, 在R2与R1的串联点上接入一个自举电容C1, 这样就构成了由C1和R2组成自举电路。由于C1的容量比较大, 静态时, C1两端充有UB电压, 由于R2阻值比R1小, 所以UB接近EC/2。

当输入信号正半周时, 大信号的输入会使A点电位上升, 由于C1和R2的时间常数较大, 电容C1两端的电压基本恒定, 即不随输入信号的增大而改变。也就是说, 靠C1上的充电电压UB激励VT1工作。由于C1的自举作用, 输入信号的正半周B点电位随之升高, 保证了VT1管有足够的激励电流使VT1充分导通。

自举电路的思路就是使VT1基极偏置中B点的电位能随A点电位升高而升高。

由于OTL电路采用单电源供电, 供电电压的大小受到一定制约, 而且功放电路的负载电流又很大, 为保证足够大的输出功率, 输出电容的容量选取的很大, 一般都在几千微法。但大电容通常具有电感效应, 在高频时容易产生相移, 在低频时又影响放大 (对低频信号的容抗大) , 而且大容量的电容不能采用集成电路制作。为解决这些问题, 在大功率的电影扩音机中多采用无输出电容器的OCL电路。

3. OTL电子管功放电路的特点

普通电子管功率放大器的输出负载为动圈式扬声器, 其阻抗非常低, 仅为4~16Ω。而一般功放电子管的内阻均比较高, 在普通推挽功放中屏极至屏极的负载阻抗一般为5~10kΩ, 故不能直接驱动低阻抗的扬声器, 必须采用输出变压器来进行阻抗变换。由于输出变压器是一种电感元件, 通过变压器的信号频率不同, 其电感线圈所呈现的阻抗也不同。为了延伸低频响应, 线圈的电感量应足够大, 圈数也就越多, 因此在每层之间的分布电容也相应增大, 使高频扩展受到限制, 此外还会造成非线性失真与相位失真。

为了消除这些不良影响, 各种不同形式的电子管OTL无输出变压器功率放大器应运而生, 许多适用于OTL功放的新型功率电子管在国外也不断被设计制造出来。电子管OTL功率放大器的音质清澄透明, 保真度高, 频率响应宽阔, 高频段与低频段的频率延伸范围一般可达10HZ~100k Hz, 而且其相位失真、非线性失真、瞬态响应等技术性能均有明显提高。

4. 结束语

通过上述的分析, 希望大家在使用OTL电路时, 能够更加熟练掌握该电路的基本组成及其工作原理, 深刻理解电路中各元器件的作用, 并能正确计算输出功率、管耗、效率等参数。

摘要：本文简单介绍了OTL电路的原理及其特殊性, 探讨了其在实际工作中可能引起的问题和解决办法, 并说明自举电路如何改善电路的失真现象。还有OTL电路中常用电子管的特点。

关键词：OTL电路,自举电路,失真

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