中国医科大学范文

中国医科大学范文（精选11篇）

中国医科大学 第1篇

1932年2月22日, 学校在江西雩都的一个礼堂举行了隆重的首届开学典礼, 全校学生和工作人员四十余人参加。开学的前一天, 陈志方教育长带领同学们精心布置了会场, 主席台正中悬挂着马克思、列宁的画像, 左右两侧是鲜红的党旗和军旗。会场内外的墙壁和木柱上, 张贴了许多红红绿绿的, 写着“为苏维埃政权奋斗”“培养红色医生”“勤奋学习”的标语。

那天吃罢早饭, 学员们穿着整齐, 列队进入会场, 一边等待开学典礼一边唱起了歌。大家正唱得起劲时, 大门被咣当一声推开了, 彭龙伯副校长兴冲冲地跑进来, 满面笑容地对大家说:“告诉同志们一个好消息。”他刚说了这一句, 靠门坐着的几个同学急忙站起身, 向门外鼓起掌来。真没想到, 朱总司令来参加开学典礼来了。

在热烈的掌声中, 朱总司令、总参谋长叶剑英、总政治部主任王稼祥、宣传部长陆定一和总卫生部的领导同志, 在校领导的陪同下, 走上了主席台。开学典礼在国际歌声中开始, 贺诚校长致开幕词后, 带头鼓掌欢迎朱德总司令讲话。

朱德总司令微笑着走到讲台前, 向大家挥了挥手。待掌声平息下来后, 他用洪亮的声音说:“同志们, 我代表毛总政委和总部其他领导同志, 向大家问好!”全场又一次爆发出热烈的掌声。他接着说:“我们红军从今天开始, 有了第一所军医学校, 能够培养红军自己的医生了, 这是一件很值得庆贺的事情!毛总政委说山沟里出马列主义, 我看山沟里还能出大夫哩。”听到此, 大家哄地笑了。“医疗卫生战线是我们进行革命战争的一条重要战线。……要有军医学校, 培养我们自己的红色军医。同志们是从各军团派来这里学习的, 要十分珍惜这个机会。我们的红色军医应该具有坚定的政治立场, 对人民、对伤病员要满怀阶级感情, 要有艰苦奋斗、舍己救人的工作精神, 同时还必须具备科学知识和精湛的医疗技术, 这就是中央军委对同志们的要求和希望。”朱德总司令讲了卫生工作的重要地位和前线的形势, 他要大家珍惜前方红军指战员流血牺牲赢得的宝贵时间, 把学校办好, 并勉励学员学好本领, 为红军服务。朱德总司令最后说:“你们这些同志很光荣哟!你们是红军第一所军医学校的第一期学员。希望同志们刻苦学习, 用最短的时间, 取得最好的成绩, 把自己锻炼成为为革命战争服务的红色医务工作者!”

学员代表表决心后, 举行授旗仪式。朱德总司令亲手将一面火红的校旗授给了学校, 旗上写着:中国工农红军军医学校。彭龙伯副校长双手接过校旗, 全体师生起立, 庄重地向校旗行军礼。

1933年5月, 第一期学员毕业, 朱德总司令接见他们时高兴地说:“你们毕业了, 好啊!我给你们一个名字:红色医生。每个月还要发给三块钱的津贴。”学员们当即表示不要津贴, 朱总说:“你们是我们红军自己培养的医生, 津贴比请来的医生少多了, 但是不能一点也没有, 给你们这个津贴是工作上的需要。当医生要讲卫生, 作模范, 买个牙粉、肥皂, 还是用得着的嘛。”一期学员在一年多学习期间受到朱总司令无微不至的关怀。

这件事发生在红军打赣州后返回中央苏区的路上。那是一个大雨滂沱的夜晚, 游胜华和一个同学背着背包, 摸黑赶到了一个村子。他俩是奉命打前站, 给刚从火线下来的学校师生号房子。谁知四下一打听, 村子里已经住满了部队。于是他俩准备兵分两路, 一人到村口去迎候学校的大队, 游胜华赶到前边三里外的一个村子号房子。他俩正要分头行动, 忽听有人高喊:“喂, 怎么在树下避雨呀?当心雷劈!”寻声望去, 只见一盏马灯在不远处一闪一闪。那声音他们挺耳熟, 可一下又想不起是谁。

“好像是朱德总司令。”同学小声对游胜华说。“还不快离开!”马灯那边的人又喊道。果真是朱德总司令!他俩高兴地拉起手, 快步跑上前去。朱德总司令戴着斗笠, 灰布军装被雨水打湿了一大片, 身旁提马灯的像是他的警卫员。他俩上前敬了礼, 总司令用责怪的口气说:“雷雨天跑到树下可不是耍子哟。”他俩不好意思地望着总司令笑了。“还笑哩, 背包都打湿了。你们是哪个单位的, 怎么还没住下?”他俩不想耽搁总司令的时间, 便简短地把遇到的情况说了说。朱德总司令听罢, 背着手在泥泞的地上踱起步来。忽然问道:“你们有多少人?”

“连伤员六十多个。”“怎么, 还带着伤员?”总司令站住了。“这样好了, 你们就住到村东的高台子上。看, 就是那里。”总司令指着雨雾中朦胧可见的一片灯光说, “那个大院里住上六七十人不成问题。”

“那儿已经住上部队了。”“他们可以住到别处去嘛, 伤员要紧。”

“那……”“好啰, 就这样定下了。”朱德总司令不容他俩再说什么, “去迎迎你们的人吧, 我正好去那里, 房子我给你们号下。再见了小鬼。”说完, 带着警卫员走了。

他俩把学校的队伍迎进了村子, 在朱德总司令号好的房里住了下来, 安顿好了伤员。为此, 贺诚校长还责备过他俩, 不该把总司令和首长们都挤跑了, 挺机灵的小伙办蠢事, 他们指挥战斗, 要是冻病了怎么办。

战斗结束回雩都待命时, 据说没有新的任务了, 全体同学写了一封信给朱德总司令, 希望把学校固定下来, 健全起来, 早日复课。朱德予以批准, 学校迁往兴国县茶岭镇。

1937年初, 学校经过长征后到达延安附近的阎店子, 八期学员在这里毕业, 朱德总司令发来指示, 勉励八期同学毕业后要走向前线, 好好为革命服务。学校师生始终跟随部队前行, 在参加完平型关大捷伤员转运后不久, 师生回到总卫生部所在的大宁割口村, 在这里恢复了学习, 1937年底, 九期学员在这里毕业。

1938年初, 八路军主力转入敌后开展游击战争, 抗战进入相持阶段, 此时, 朱德总司令考虑到战争的持久性和部队随着战争的发展而不断地扩大, 对医务卫生干部的需要也将日益增加, 同时, 在前方没有建立巩固的根据地以前, 在战区不适于进行长期的、科学技术干部的培养教育。朱德总司令便将学校迁回陕甘宁边区。学校先是到了张村驿, 后又迁至延安附近的柳树店, 1941年7月, 学校举行了建校十周年展览会, 展出挂图302件, 模型119件, 标本168件。在校内展览时, 毛主席看过后留下了“办得很好”的题词。几天以后, 建校十周年展览会移到延安北门外的军人俱乐部继续展览, 朱德总司令携夫人康克清一同参观了展览会, 并为学校题词“埋头苦干”, 这也是他对我校的希望, 再接再厉, 取得更大的成绩。学校2003年成立的临床医药学院将该题词作为院训。

朱德总司令多次到过学校, 对学校建设作了许多指示, 但限于当时的条件, 仅留下了一副墨宝。直到朱德总司令为学校第十六期学员作形势报告时, 这一珍贵的场景才被拍了下来。这张珍贵的照片被收入校史, 成为中国医科大学延安时期重要的史料之一。

十六期期史记载, 朱德总司令多次来校视察, 还给大家作精彩的形势报告, 不仅讲国际国内动态, 还分析解放区各战场的大好形势, 给同学们以很大的鼓舞。关于这张照片, 据中国医科大学校史研究室刘民安教授介绍, 是沈阳解放以后, 王斌校长带领有关人员由兴山抵沈, 接收沈阳医学院时带来的。后经第10任校长、延安时期的学校教员陈应谦确认, 是朱德总司令为学校第十六期学员在作形势报告。照片中, 朱总司令右侧戴眼镜者就是陈应谦。

中国医科大学排行榜 第2篇

本次排名分为：综合排名 临床排名 口腔医学得分 基础医学 药学 护理学 等综合因素。

综合排名 学校代码 学校名称 临床排名 临床医学 口腔医学 基础医学 预防医学 药学 护理学平均-得分 4 10248 上海交通大学 1 90 85 85 76 76 78 81.67 1 10001 北京大学 2 87 82 91 87 91 85 87.17 2 10246 复旦大学 3 87   88 85 82 76 83.60 6 10023 北京协和医学院 4 85 65 85 76 89 78 79.67 7 10558 中山大学 5 85 75 82 83 76 76 79.50 3 10610 四川大学 6 84 96 76 77 79 83 82.50 14 10025 首都医科大学 7 83 74 73 74 71 76 75.17 11 10335 浙江大学 8 83 71 79 73 79 72 76.17 10 10487 华中科技大学 9 81 65 80 91 73 72 77.00 5 90030 第二军医大学 10 81   80   82 81 81.00 13 10422 山东大学 11 79 69 77 77 76 76 75.67 8 10533 中南大学 12 79   82   76 80 79.25 24 90115 军医进修学院 13 79 68 67   65 78 71.40 15 10159 中国医科大学 14 77 71 74 76 72   74.00 21 10062 天津医科大学 15 75 69 73 70 71 74 72.00 12 10226 哈尔滨医科大学 16 75   73 81 78 72 75.80 23 10631 重庆医科大学 17 75 68 74 70 71   71.60 19 10183 吉林大学 18 74 69 77       73.33 16 10284 南京大学 19 74           74.00 9 10312 南京医科大学 20 74 74 80 85   76 77.80 25 10698 西安交通大学 21 74 65 74   72 72 71.40 20 10366 安徽医科大学 22 73     74 71 72 72.50 17 10486 武汉大学 23 73 82 74 71 71 72 73.83 27 10247 同济大学 24 72 69 69 68     69.50 22 10343 温州医学院 25 72       71 72 71.67 26 10459 郑州大学 26 72 64 70 73 70 72 70.17 18 12121 南方医科大学 27 72   76 74   72 73.50 29 10161 大连医科大学 28 69 65 70 65 66 72 67.83 30 10730 兰州大学 29 67 64 67 65     65.75 28 10055 南开大学 30   69     70   69.50

中国医科大学 第3篇

1 练好“内功”, 提高期刊的学术质量

1.1 理性定位, 从基础做起

质量是期刊的生命;特色是期刊的灵魂。这是我们办刊人都知道的道理。但是并不是每一个办刊者都能做到对自己刊物有一个务实、理性、精准的定位。刚开始的时候, 我们也曾经提出刊物国际化的口号, 但后来经过冷静的思考之后, 我们清醒了:我们距离国际化的编委会、国际化的作者群、国际化的表达方式还相差甚远。我们期刊仅仅是一本中文期刊 (而且还是综合性的) , 缺乏专业优势。为了能向外国同行展示我们的学术成果, 我们首先要做到的是, 把英文摘要做好, 这才是最重要的。准确的定位是期刊发展的基础[1]。因此, 我们为自己定位是:针对中高级医学科技工作者群, 力足本校、覆盖辽宁、面向全国、走向世界。接下来所有的工作都围绕着上述的基本定位来开展。譬如:迅速建立了以校外专家为主的审稿专家库;确定了稿件的录用原则和标准;聘请了一些归国留学人员审查英文摘要。坚持严格审稿、层层把关, 保证稿件的学术质量。

1.2 克服困难, 创造条件上月刊

早在2005年前后, 不少读者就建议我们将双月刊改为月刊。月刊是科技期刊的发展方向, 短刊期、大容量、上规模, 是当今以及以后一段时间内的主流刊期[2]。但是, 我们的稿源还存在问题。每年仅400多篇来稿, 数量明显不足。而且在不能增加人手的情况下, 如果保持原有页码, 工作量将增加一倍。当时编辑部内部意见也不太统一。为了满足读者的愿望, 也为了适应期刊发展的要求, 我们最终坚持了改月刊的决定。为了给读者和作者一个全新的印象, 2008年学报重新设计了封面, 使其更美观、大方并适应现代标准, 选择纸张为80克铜版纸, 插图也改为彩色印刷。2 0 0 9年, 学报正式改为月刊。考虑到稿源的因素, 为了减少出版风险, 我们减少了版面, 由160页改为80页。为了让编辑们都能适应月刊的出版方式, 我们有意识逐渐增加工作量、加快工作节奏, 使编辑的潜能得到充分的释放和提升。一年的实践充分证明, 我们所采取的各项措施都是正确的。今年, 我们会在适当的时候增加页码。

为了尽快增加稿源, 我们采取了以下作法:

(1) 利用大众媒体宣传期刊。以前我们很不习惯于跟媒体打交道。因为科技期刊与大众媒体的合作一直存在着障碍[3]。但近两年, 不少业内人呼吁, 加强新闻属性是保证综合性期刊可持续发展的重要一环[4]。为了适应时代发展, 2009年5月, 我们第一次在《中国日报》上介绍中国医科大学学报。2009年1月, 我们和中国知网签署了独家转让协议。利用中国知网、中国科技论文在线等著名网刊扩大学报的影响。我们还正在准备与中国知网洽谈进一步深入合作的具体计划。此外还在全国10大医学网站发布了学报的征稿启事。

(2) 利用学术会议, 向参会者宣传期刊。由于受自身条件的限制, 学报自己还没有举办过行业的学术会议。但是, 我们充分利用别人搭建的平台来“唱戏”。我们和《中国实用内科杂志》都是校内的兄弟单位, 利用他们召开的“中国内科医师论坛”, 分别在呼吸、血液、肿瘤等分会上发放我们的期刊;我们还利用《中国实用口腔科杂志》编委会的成立大会, 向各位编委发出呼吁, 希望他们能给我们多投稿、多审稿。我们利用第一医院建院百年的学术活动, 给参会者发放我们的期刊。通过学术会议把科学工作者和编辑人员有机的联系在一起, 使期刊的作者、审稿人、编辑达到零距离交流与沟通, 使学术期刊质量可持续发展的“根”—稿源质量、“土壤”和“水分”—审稿质量、“阳光”和“肥料”—编辑质量[4]这几个要素都得到有力的保证, 极大地促进了学报的可持续发展。

(3) 利用互联网, 向国家自然科学基金课题承担者发征稿通知。从2007年开始, 我们一直坚持通过互联网查寻国家自然科学基金课题承担者的相关信息, 给他们发放征稿通知。让他们熟悉了解我刊的情况。同时, 也给省内较大的医学研究机构和医疗单位发放征稿信息, 尽可能从中争夺一些高水平的稿件。

(4) 与兄弟院校学报互相刊登征文广告。早在2007年开始, 我刊就与《第三军医大学学报》互相刊登征文广告。我们通过刊登广告的经历, 悟出一个浅显的道理:即所谓征文广告, 其实它占用的就是一小块补白, 它不仅表达了我们兄弟院校学报同行之间一种互相信任、共同发展的浓浓情谊, 也开辟了一条学报节约成本、提高效率;实现双赢的先河。今年, 我们将和其他一些医学院校学报编辑部继续进行类似的尝试。

功夫不负有心人, 2009年的来稿数量比2008年增加了100多篇。校外稿件由2007年10%增加到今年的30%。与此同时, 我们利用中国知网开发的《科技期刊学术不端文献监测系统》审稿, 将退稿率增加到30%。随着来稿数量 (尤其是校外稿件) 的增加, 我们的目标是将退稿率提高到75%。以此来进一步保证刊稿的学术质量。

2. 改革创新, 加快期刊发展

2.1 实现期刊网络化

斯普林格出版公司Riedesel博士提出了一个鲜明的观点:“不是在线的, 就不会被读到”。他指出, 所有出版内容必须在线, 并且要可链接、可找到。《分析与生物分析化学》 (Analytical&Bioanalytical Chemistry) 执行编辑 (managing editor) Dyllick女士总结该刊编辑出版成功的“秘诀”有:在线投稿和审稿 (审稿方便、快捷, 作者29天内得到审稿结果和编辑意见) 。

学报在2005年就购买了北京玛格泰克科技发展有限公司开发的Magtech稿件远程处理系统实现期刊的网络化, 作者在线投稿、审稿;审稿人在线审稿的功能均得到实现。使学报的工作效率得到极大的提高。最近, 通过系统的升级换代, 各项功能得到进一步的完善和提升, 给学报的稿件处理带来更多的便利。

2.2 注意申请加入国际知名科学文献数据库

在进入美国化学文摘 (C A) 、美国生物学文摘 (B A) 、俄罗斯文摘杂志 (A J) 之后, 学报又陆续加入了下列国际检索系统。

2006年, 学报被波兰哥白尼索引 (IC) 收录;2 0 0 7年, 学报被美国乌利希国际期刊指南收录;2007年, 学报被英国剑桥科学文摘:自然科学版 (C S A;N A) 收录;2 0 0 7年, 学报被英国《国际农业与生物科学研究中心》 (C A B I) 收录;2 0 0 8年, 学报被英国《公共健康研究数据库》收录。

我们一直在关注美国医学索引 (MEDLINE) , 希望能在不久的将来能进入该数据库。

2.3 开放办刊与国际化

我们所实行的开放办刊, 是严格按照我们期刊的办刊宗旨来进行的。虽然我们的目标是早日加入美国医学索引 (MEDLINE) 等国际著名检索系统。但是, 我们深知自己在编辑规范化等方面与国际著名检索系统的标准确实存在很大的差距。作为中文期刊, 提高英文信息的质和量, 特别是撰写好英文摘要。在引文量、影响因子和总被引频次都要更加讲究数量和质量[6]。我个人认为, 鉴于我国科技期刊的学术水平、办刊能力、及条件与国际名刊差距较大, 都去增创所谓国际一流、跻身国际化, 是不现实, 也是没必要的。所以, 我们还是应该面对现实, 突出自己刊物的特色, 优先发表高质量的研究成果, 扩大宣传, 组织并宣传高质量的稿件[7]。以此来扩大刊物的发展空间, 使刊物通过开放办刊真正扩大自己的学术影响力。

参考文献

[1]库耘, 李志春.由《船海工程》的办刊实践谈专业技术期刊的可持续发展要素[J].中国科技期刊研究.2008, 19 (5) :852-754.

[2]居维清, 沼勤.自信源于创新—《天然气工业》办刊实践[J].中国科技期刊研究.2008, 19 (6) :1031-1033.

[3]闫蓓, 严谨, 肖宏.搭建科学与大众的桥梁—谈科技期刊与大众媒体的新闻报道合作实践[J].编辑学报.2009, 21 (4) :325-327.

[4]高健, 陈新石, 游苏宁.应增加综合性医学学术期刊的新闻属性[J].编辑学报.2009, 21 (2) :99-101.

[5]姜联合.我国科技期刊的可持续发展因素分析及相应措施探讨[J].中国科技期刊研究.2006, 17 (专刊) :883-885.

[6]张永平, 陈继华.我国科技期刊进入国际著名检索系统的途径[J].编辑学报.2004, 16 (3) :197-198.

中国医科大学 第4篇

满分：1 分

2.肝触诊较常用的触诊法是： C A.双手触诊法 B.钩指触诊法 C.单手触诊法 D.冲击触诊法 E.浅部触诊法

满分：1 分

3.进食油腻后右上腹剧痛常见于：A.急性胃炎 B.急性胆囊炎

B C.急性胰腺炎 D.肝硬化 E.肠梗阻

满分：1 分

4.腹部的浅部触诊法有利于检查下列各项，除外：A.有无压痛 B.抵抗感 C.搏动

D.某些肿大的肿瘤 E.阑尾压痛点

满分：1 分

5.腹部揉面感最多见于： D A.胃穿孔 B.腹腔内出血 C.急性弥漫性腹膜炎 D.结核性腹膜炎 E.急性阑尾炎

满分：1 分

E 6.成人高血压标准为： C A.收缩压＞120mmHg、舒张压＞80mmHg B.收缩压＞130mmHg、舒张压＞85mmHg C.收缩压＞140mmHg、舒张压＞90mmHg D.收缩压≥140mmHg、舒张压≥90mmHg E.收缩压≥150mmHg、舒张压≥95mmHg 满分：1 分

7.一位患病的女教师，因惦记自己的学生而不能安心治病，属于： A A.病人角色冲突 B.病人角色缺如 C.病人角色消退 D.病人角色强化 E.病人角色恐惧

满分：1 分

8.下列不属于中枢性呕吐的特点为： E A.多无恶心先兆 B.呕吐呈喷射状 C.吐后不感轻松 D.可伴有剧烈头痛 E.胃排空后扔干呕不止

满分：1 分

9.频发期前收缩是指期前收缩每分钟：A.≥5次 B.≥6次 C.≥10次 D.≥12次 E.≥8次

满分：1 分

10.窦性心动过缓是指： A A.心率低于50次/min B.心率低于55次/min C.心率低于45次/min D.心率低于60次/min E.心率低于65次/min 满分：1 分

A

11.当血中高铁血红蛋白量达下列哪项数值时可出现发绀： C A.60g/L B.40g/L C.30g/L D.50g/L E.20g/L 满分：1 分

12.某病人气促，诊断为右侧大量胸腔积液。该病人多采用何种体位？ D A.自主体位 B.被动体位 C.强迫坐位 D.右侧卧位 E.左侧卧位

满分：1 分

13.诊断心肌梗死最灵敏最特意的生物指标： D A.血清蛋白 B.血清钾的测定 C.空腹血糖 D.心肌肌钙蛋白 E.血清肌酸激酶

满分：1 分 14.A.左心室增大 B.右心室增大 C.右位心 D.正常瘦长型人 E.正常人左侧卧位

满分：1 分

15.代谢性酸中毒时可出现： E A.抽泣样呼吸 B.间停呼吸 C.呼吸遏制 D.叹气样呼吸 E.潮式呼吸

满分：1 分

A 16.下列哪项不是基本情绪： E A.快乐 B.愤怒 C.悲哀 D.恐惧 E.敌意

满分：1 分

17.大咯血过程出现烦躁不安、大汗淋漓、颜面青紫或意识障碍，应考虑： A A.窒息可能 B.肺不张 C.感染

D.失血性休克可能 E.昏迷

满分：1 分

18.气胸时不会出现的体征是 C A.患侧呼吸运动减弱 B.气管移向对侧 C.患侧语颤增强 D.病变侧呼吸音消失 E.病变侧变为鼓音

满分：1 分

19.心浊音界呈三角形烧瓶样提示：A.心包积液 B.两心室增大 C.两心房增大 D.大量腹腔积液 E.左心房显著增大

满分：1 分

20.下列那项不会出现振水音：C A.正常人餐后1小时 B.幽门梗阻 C.正常人清晨空腹 D.胃扩张

E.正常人大量饮水后

满分：1 分

A

二、论述题（共 6 道试题，共 20 分。）V

1.名词解释：心尖搏动

答：心脏收缩时，心尖冲击心前区胸壁，使相应部位肋间软组织向外搏动，称为心尖搏动。

满分：4 分

2.名词解释：周围性发绀

答：由于周围循环障碍或周围血管收缩、组织缺氧所致的发绀。

满分：4 分

3.名词解释：惊厥

答：指四肢、躯干与面部骨骼肌非自主的强直性与阵挛性抽搐，多呈全身性和对称性，可伴有或不伴有意识丧失。

满分：4 分

4.名词解释：腹泻

答：是指排便次数增多，粪质稀薄，或带有粘液、脓血或未消化的食物。

满分：4 分

5.名词解释：呕血

答：指血液从口腔呕出，是由上消化道疾病（指屈氏韧带以上的消化器官，包括食管、胃、十二指肠、肝、胆、胰疾病）或全身疾病引起的上消化道出血，血液经口腔呕出。

满分：2 分

6.名词解释：瘫痪

答：肌力的减弱或消失称为瘫痪

1.列举与惊厥有关的护理诊断及其相关因素。答：（1）有受伤的危险与惊厥发作所致的非自主性强直性肌肉收缩和意识丧失有关。（2）有窒息的危险与惊厥伴意识障碍所致呼吸道分泌物误吸有关；与惊厥所致舌后坠堵塞呼吸道有关。（3）完全性尿失禁和（或）排便失禁与惊厥发作所致的短暂意识丧失有关。（4）恐惧与不可预知的惊厥发作有关。（5）照顾者角色紧张与照顾接受者的健康不稳定性及照顾情景的不可预测性等有关。2.常见的强

迫

体

位

有

哪

些

? 答：（1）强迫仰卧位：仰卧位，伴双腿屈曲，以减轻腹部肌肉的紧张。见于急性腹膜炎、胸腹部手术等。（2）强迫俯卧位：俯卧位可减轻脊背肌肉的紧张度。见于脊柱疾病。（3）强迫侧卧位：被评估者向患侧卧位，以减轻疼痛和利于健侧代偿性呼吸，减轻呼吸困难。见于一侧胸膜疾病、大量胸腔积液者。（4）强迫坐位：又称端坐呼吸，被评估者坐于床沿，两手置于膝盖或床边。该体位有助于胸廓和辅助呼吸肌运动，可使膈肌活动度加大，增加肺通气量，并可减少回心血量，减轻心脏负担。见于心肺功能不全者。（5）强迫蹲位：被评估者在活动过程中 3.脾脏触

诊

应

从

哪

些

方

面

描

述

? 答：触及脾脏后，应从其大小、质地、表面情况、有无压痛等方面描述。4.简述肺

部

检

查的内

容

？

答：

（一）视诊：呼吸运动、呼吸频率和深度、呼吸节律；

（二）触诊：胸廓扩张度、语音震颤、胸膜摩擦感；

（三）叩诊：肺上界、肺前界、肺下界、异常胸部叩诊音；

（四）听诊：正常呼吸音、异常呼吸音、啰音、语音共振、胸膜摩擦音。填空题

1.心房纤颤时脉率少于心率称，房室传导阻滞时有脉搏脱漏称()。脉搏短绌

脱落脉

2.气管移向患侧见于,。肺不张

胸膜增厚粘连.3.常见体位有以下几种：、、。自动体位

被动体位

强迫体位 4...物理环境的评估包括、和。家庭环境 工作环境

病室环境 5.血液随咳嗽由口腔排出称为(),常伴有()；血液由口腔呕出并伴有食物残渣称为()。咯血

咳嗽胸闷

呕血

6.心房颤动的听诊特点有：，()。心律不齐

第一心音强弱不等

脉率低于心率

7..记忆可分为、和。瞬时记忆

短时记忆

长时记忆

8..根据压力源的属性，将其分为、、和压力源。躯体性

心理性

社会性 文化性

今日中国的大学与大学教育 第5篇

马国川:一九二三年您进入圣约翰大学学习。在《百岁口述史》里您曾经提到,您在圣约翰大学接受的是博雅教育(Liberal Education)。请问,什么是博雅教育?这种教育思想对学生的学业和人格有什么样的影响?在圣约翰大学,您最大的收获是什么?

周有光:所谓博雅教育,是英文Liberal Education的汉语翻译,这个翻译非常好,把意境提高了。也有的译为“通识教育”,虽然没有前者那么“雅”,但是我觉得,可能跟原来的意思更接近一点。

什么叫通识教育呢?我的看法是,它包含两方面内容:第一个内容是,要培养基础知识。近现代以来的传统是,把国(文)、英(语)、算视为基础知识。基础要培养得好,主要工作做在中学阶段,因此中学是最重要的。如果基础培养不好,以后的教育就困难了。现在好多大学生忙得要死,为什么呢?他们进了大学还要读英文背单词。可是我们那时候,中学时代就能很好的应用英文了,中学毕业出来就可以达到ABE(Adult Basic Education,成人基础教育)水平了。到了大学,学生就可以运用基础知识来获取更高层次的纯知识。因为基础知识,特别是语言知识,不是纯知识,而是工具知识,是获取知识的知识,是一种工具。即使懂得几种语言,也还是没有知识。通识教育的第二个内容是,学习逻辑思维,培养独立思考的能力。这是非常重要的。那个时候圣约翰大学有一本小册子,专门给来访客人参考的,里面就讲本校的宗旨是“培养良好品德”。现在有人说要“培养高尚人格”,“高尚人格”的讲法就太高了吧。

在我们那个时代,大学毕业生都不是专家,只不过是受过一些基本训练的普通人,专家要在大学毕业以后再培养。解放以后,完全不一样了,因为中国学习苏联的教育模式。在苏联,大学毕业就是专家了。

我在圣约翰最大的收获是什么呢?我想,最大的收获就是学会了怎么自学。学问是要自己学的,老师只不过指示道路给学生。

马:五十岁的时候,您才离开银行界和经济学界,调入中国文字改革委员会,从事语言文字工作,成为语言学家,并且取得了卓越成就。这在今天看来,简直是不可思议的。您成功的奥秘是什么,是否得益于博雅教育?

周:我的成就很小,不值得一谈。

通识教育对我的好处,就是在学校里面选的课程比较广,同时学到了怎样自修的方法,有这两点要改行就不大困难了。我在大学读书时,主修的是经济学,同时对语言文字有兴趣。因为受了通识教育的好处,知识基础比较广,所以改行不发生太大困难。

大学一出来,就是一个专家,这个办法或许会有一些好处,但是对文化的发展是不好的。

马:作为一所教会大学,圣约翰大学对学生进行的教育有意识形态色彩吗?解放前,全国有许多教会大学,您怎么评价教会大学对中国教育的作用?

周:我大学毕业时,还不懂什么叫做意识形态,当时根本没有这个说法,它是从苏联来的。

对于教会学校的作用,我的看法是,教会学校的确是帝国主义的工具,一方面进行文化侵略,另外一方面又传播新时代的新文化。帝国主义有两个方面,教会学校当然也有两个方面。帝国主义是侵略的,造成了许多殖民地或半殖民地。然后,一些落后国家和地区慢慢从封建、半封建半殖民地转向资本主义。中国的历史并不是这个历史序列中的一个例外,印度也是这样。全世界多数地方都受了帝国主义的影响,遭受了侵略,同时也得到了文化的发展、社会的发展,今天还在发展当中。

教会学校也有精华,不是只有糟粕。我们摆脱殖民统治之后,应当考虑“弃其糟粕,取其精华”。

马:解放后,您曾经在复旦大学和上海财经学院讲授经济学,见证并亲历了新中国进行的“院系调整”。当时为什么要进行“院系调整”?现在对当时的这种做法有很多批评,您怎么评价这次“教育革命”?它给中国教育带来什么影响?

周:新中国成立以后,就把原来的整个教育制度完全打破了,把所有的学校当零件拆开,完全按照苏联的教育模式重新组装,专业越搞越细。可以说,彻底放弃了通识教育这条路,全是苏联的专业分工方法,大学一毕业就变成专家了。新中国一成立就讲求“速成教育”,大学本来四五年,后来改为三年,甚至改为两年,都是速成的思想。当时人家也问我,速成好不好?我说,需要一批速成的人,可是不能大家都“速成”啊。

这是一种短视的政策,到苏联解体以后看得更加清楚了。现在我们知道,这个政策流弊很大,阻碍了社会发展。改革开放以后,我们进行大规模的重新改组,比如清华大学又有文科了。其实解放前清华大学有名气是靠文科,不是靠理科。可是解放后清华大学成为“理工科大学”,把文科都拆散分到其他大学,三十年多后不得不重建。许多大学都经过这样的“折腾”啊。

一直到今天,中国教育还没有向先进国家的先进制度看齐,还差得很多。中国教育制度离开了苏联教育模式,可是还没有走上新的道路,却走上了一条官僚化的道路,尤其是在大学教育里,官僚化、衙门化很厉害。我年龄大了,不能参加社会活动,但是朋友很多,其中不少是大学里的朋友,所以知道一点情况。

今日中国为何出不了大师?

马:就像刚才您讲到的,现在大学教育问题多多,学术抄袭、教授作假等现象层出不穷,为什么会出现这种局面?

周:我看了一些材料,这些材料告诉我,学术抄袭、教授造假,完全是由于大学的“官僚化”。它是官僚化的一个派生现象,所以,关键在于“非官僚化”,而不能“弃本逐末”。

不知道从什么时候起,官员读博成为风气,官僚都要一个学位头衔,于是就创造了“在职博士生”这个奇怪的现象。官员有时间读书写论文吗?绝大多数文章都是抄的或者别人替他们写的,当然是虚假的。这样,产生了大批没有知识的博士、空头的教授。

这种情况到今天还没有改变。有什么办法解决问题呢?我想,办法就是“非官僚化”。官僚化不改,问题不可能解决。上海一个教授告诉我,大学有两种假教授:一种是“真的假教授”,交一笔钱,大学给你一个客座教授之类的聘书,这是“真的假教授”;还有一种是“假的真教授”,一个系升格为学院,来了一个院长两个副院长,一定是教授,其实不学无术,是“假的真教授”,把教育的尊严和威信一扫而光。

至于大学的教授抄袭,我看了许多材料,不去研究个案,我们要研究整个现象。

马:学术抄袭、教授作假等现象之外,假文凭泛滥也是一个值得注意的社会现象,例如最近的唐骏假文凭事件,就闹得沸沸扬扬。在您看来,为什么今天的中国假文凭泛滥?

周:唐骏是我的老乡,常州人,还有一个糟糕的是,我是常州中学的毕业生,他也是常州中学毕业的,只是前后差了几十年。报纸新闻说,唐骏到常州中学去演讲,虽然文凭是假的,可是本地人还拥护他呢。可见今天的风气是坏得不得了。

学问和管理能力是两码事。有的人有管理能力,能办事,可是不能做学问;有的人有做学问的天赋,可是不能搞管理。唐骏这个人有管理能力,可是在我们现在的制度之下,有了社会地位还要一个文凭,怎么办?只有造假了。后来报纸上不是登了吗,只要给多少钱,美国西太平洋大学就给一个硕士或博士学位。

为什么今天的中国假文凭泛滥?因为我们这个社会需要假文凭。我拿过几张文凭,有国内的有国外的,现在没用处,我一生文凭没有用处,人家也不问我有没有文凭。不重视文凭,也就没有假文凭了,我们今天重视文凭不重视知识,当然假文凭就出来了。

马:国务院总理温家宝多次在公开场合提问“中国为什么出不了大师”,您认为原因是什么?在您看来,目前中国教育存在的主要问题是什么?

周:我想,对于温家宝总理的问题,唐代大学问家韩愈早已答复了。韩愈在文章里说,“世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有”,“策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意”。这很重要,马叫是表示意思的,你不懂它,伯乐怎么做呢?“执策而临之,曰:‘天下无马!’呜呼!其真无马邪?其真不知马也!”

这个答复非常好。韩愈已经答复温总理了,用不着我来回答了。

我看到一些杂志上有些小评论说,其实新中国培养了许多“大师”,某些文豪不是大师吗?江青的“梁效”不是大师吗?这些都是随风倒的,因为不随风倒就不可能做“大师”。当然这是笑话,“随风倒”的人怎么能够成为“大师”呢!不过是御用文人罢了。

还有,要做“大师”有许多条件。比如,“右派”是不能做“大师”的。苏联一解体,就看到国外材料说高尔基被否定了,我大吃一惊,高尔基就是苏联培养的大师啊。

蔡元培提出“学术自由,学校自治”八个字,所以他造就了一个好的北京大学。国外都是这样子,世界上的好大学没有一个不是学术自由、大学自治的。假如大学继续官僚化,就不可能有学术自由、大学自治。

马:您对最近通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》有何评价?

周:我没看到这个《纲要》,不能评论。你告诉我它的要点是什么吗?

马:抱歉,我也说不出有什么要点来。

周:它里面有没有讲学术自由?

马:没有讲,但是提到大学要“去行政化”。

周:这话不通啊。大学需要行政,不是“去行政化”,而是“去官僚化”。大学房子要维修,校园要做清洁工作,这是行政工作。官僚化跟行政是两码事,大学要有行政,但是不能要官僚。所以“去行政化”是错误的,要“去官僚化”才对。

马:为什么中国的应试教育发达?如何改革应试教育?

周:中国一向是要考状元,考得好才能做官嘛。应试教育是中国最发达的,有两千年的传统。我们缺少的不是应试教育,我们缺少的是科学教育。

马:您的意思是,如果改革应试教育,那就要用科学教育取代应试教育。

周:对啊。新的教育部长袁贵仁上任后,我给他写过一封信,提了两点建议。第一点,从大学做起,学术自由;第二点,小学生中学生大量的无效劳动要取消。现在小孩子忙得要命,睡觉都不能好好睡,苦得要死,书本还是学不好。为什么呢?大量的无效劳动。他很客气,打电话过来说“谢谢”。

不过我的朋友说,教育部长做不到的,他没有那么大的权力,因为中国的教育错误不是教育部的事情。

如果不许批评,那怎么是真理呢?

周:我们今天教育为什么搞得这么糟糕呢?因为我们没有科学的教育学,当然教育搞不好。为什么没有科学的教育学?因为中国没有引进科学的教育学。我们今天引进了国外的自然科学,至于社会科学,现在只引进了一个部分——经济学,因为我们要发展经济啊。至于社会科学的其他学科,还差得非常远。

马:社会科学的发达与否,决定了能否培养出真正的大师。但是许多人批评说,中国现在社会科学中玄学和形而上学盛行。那么,如何克服社会科学中的玄学与形而上学问题呢?

周:这个问题很重要。人类的思维经过了三个阶段,第一个阶段叫神学思维,神学思维都是迷信;第二个阶段叫玄学思维,玄学思维是信仰;第三个阶段是科学思维,科学思维讲究实证。三种思维是完全不一样的。

意识形态属于玄学思维,这个概念也是玄学思维的概念,不是科学的,科学领域里面没有什么叫做意识形态的。从科学角度来看,社会科学和自然科学同属于科学思维,意识形态属于玄学思维,是两个阶段的两种不同思维,不一样的。

意识形态不是社会科学。意识形态是要求人家信仰的,比如苏联时期,公民能够批评质疑官方的意识形态吗?苏联曾经把社会科学进行改造,作为宣传意识形态的手段。苏联解体以后,俄罗斯的学者对于这个问题进行了深刻的批判,很有水平。叶利钦宣布俄罗斯共和国成立的时候,也彻底否定了以前的意识形态。经过深刻的批判,现在俄罗斯已经把社会科学跟意识形态分开了。可是,今天俄罗斯的统治集团跟知识分子不一样,统治集团要建立一个强国,知识分子就讲知识、讲学问、讲真理。这是两码事。

社会科学和自然科学都是科学,把社会科学跟自然科学截然分开,这是错误的。按照今天世界的常识来讲,社会科学和自然科学同样都需要进行严格的实证检验。什么叫实证呢?实证就是实践,实践是检验真理的唯一标准。有的人写文章说,这句话是胡适讲出来的。

马:这句话出自《胡适自传》,原话是,“只有实践证明才是检验真理的唯一标准”。这与大陆七十年代末思想解放运动的口号“实践是检验真理的唯一标准”只有数字之差。

周:什么叫真理呢?真理,可以今天批判它、否定它,明天还可以批判它、否定它,在不断被批判被否定当中能站得住,那才是真理。如果不许批评,那怎么是真理呢?有一点是非常清楚的,意识形态是不许批评的,意识形态是用来信仰的。只能信仰,不能批评,所以意识形态不能跟社会科学混起来讲。

苏联的垮台证明,苏联走的是一条历史的误区,我们跟着新苏联“一边倒”,也跟着“倒”进误区里面去了。要恢复社会科学的本来面目,就要提倡民主。

我在一本杂志上看到一篇文章《回归五四,学习民主》,写得很好。民主不是一个简单东西,什么叫民主?民主不是资本主义国家的新发明,也不是它的专利品。民主是三千年来的历史经验的积累,现在还在一步步渐进。现在民主最新的东西有八个字:电视辩论,国际观察。若干年前俄罗斯选举,国际观察员都拒绝去观察,为什么,他们已经了解俄罗斯选举是假的。

中国医科大学 第6篇

关键词：大学生,排球,赛制

中国大学生足球联赛是由中国大学生体育协会、中国足球协会主办,各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、大学生(学生)体育协会、中国大学生体育协会足球分会协办,唯一官方认可的全国高等院校11人制足球联赛。2012-2013赛季大学生足球联赛进行了新的赛制改革和调整,参赛学校数量创历史新高,高达四百多所[1]。中国大学生排球联赛由中国大学生体育协会批准,中国大学生体育协会排球分会主办,各院校承办[2]。自2006年开赛以来,至今已经历了8年的风雨历程。但与大学生足球联赛相比,比赛规模、参赛人数、市场运作水平等各方面都有较大差距且差距越来越大。从2006-2007年首届联赛至今,数届联赛基本上都是负债经营,联赛面临着进退两难的境地[3]。本研究以中国大学生足球联赛的赛制运作入手,与大学生排球联赛进行比较,试图找到改革大学生排球联赛的突破口,为大学生排球联赛的健康发展找到思路和方法。

1 大学生足球联赛的特点

1.1 联赛主办单位与协办单位

中国大学生足球联赛的主办单位为中国大学生体育协会、中国足球协会,协办单位为中国大学生体育协会足球分会[4]。有足协的参与主办,无论比赛的规模、裁判员的选调、经费的支持,裁判员、教练员的培训有了较好的保障。同时,由于足协的参与,会吸引更多更高水平球队的关注,因此从大学生足球联赛中不断有运动员被俱乐部选中,从而走上职业足球的道路。其次,中国大学生足球联赛的协办单位为各省(自治区、直辖市)教育厅(教委)体卫艺处,它是各省属高校体育工作的上级主管部门,负责对各校学校体育的考核,教育厅体卫艺处协办的比赛,各省属高校的参赛热情可谓不低。

1.2 赞助商

1.2.1冠名

中国大学生足球联赛自创办初的飞利浦,再到后来的李宁,直到现在的特步,主赞助商冠名联赛,为联赛的发展打下了良好的经济基础。大学生排球联赛却苦于没有赞助商冠名。

注:资料来自大学生足球联赛网站、大学生排球联赛网站

注:资料来自单雨峰硕士论文中国大学生排球联赛的可持续发展分析[5]

1.2.2经费

近两年,大学生足球联赛冠名商提供从省内选拔赛开始的所有的运动员比赛装备,由此我们可以窥豹一斑,整个联赛运行经费良好。反观大学生排球联赛,各级别的比赛均受困于经费不足。经费不足己严重制约了联赛的发展。

1.3 赛制

大学生足球联赛分为省内选拔赛、南北大区赛、全国总决赛三个阶段。南北大区赛、全国总决赛采取集中赛会制。省内选拔赛可以根据情况采用主客场制。从各省内选拔赛来看,主客场制受到了各学校的普遍欢迎。因为学校较为集中,交通方便,不需要很多经费开支,每个主场比赛都会吸引很多学生观赏助威,丰富了学生的校园文体生活。这种赛制可最大限度地调动高校的参与热情,即使没有从选拔赛中脱颖而出,也能在省内很好地宣传学校,再加之参赛费用较少(赞助商提供所有参赛队员的装备),因此受到了广泛的好评。

大学生足球联赛将比赛分为校园组和超级组,校园组就是普通大学生,超级组则包括高水平运动员、体育专业学生以及专业运动员。两个平台的设立真正体现了联赛普及足球和提高足球竞技水平的作用。校园组就是让广大普通大学生都能够公平参与,圆普通大学生的足球梦；超级组能够选拔出代表中国大学生的最好球队,参加世界大赛。这种赛制真正体现了普及与提高的比赛目的。

1.4 传播媒体

大学生足球联赛以CCTV、地方卫视为主,并包含《足球》报、《足球周刊》为首的专业报刊杂志,腾讯为首的门户网站,优酷、奇艺、PPTV为首的视频网站,人人网、开心网为首的社区网络,以及全国31个省市的主流报纸和200多所校园BBS、校报校刊、校园广播宣传,全面覆盖全国大学校园,影响几千万大学生受众。特别是PPTV的倾力转播,让普通大学生看到了自己的同学在绿茵场上驰骋。伴随着比赛的开始,一系列丰富多彩的官方活动也持续展开,包括联赛会徽会歌征集活动、足球公益活动、足球啦啦队评选活动、颁奖晚会等。

1.5 培训体系

中国大学生体育协会足球分会每年为参赛队教练员及高等院校的裁判员举办不同级别的培训班,并规定凡参加超级组第三阶段比赛的教练员必须参加培训班,并持有C级以上教练员资格证书方可报名执教[4]。这种培训对提高教练员业务水平,提升高校足球整体素养,都有很大的帮助。

2 大学生排球联赛的启示

2.1 大学生排球联赛的主办单位与协办单位

大学生排球联赛首先要改变现有的主办权属问题,争取大学生排球运动协会与中国排协共同主办,这样有几点好处:1、提升比赛档次。有了中国排球协会的主办,比赛档次得到了提升,知名度得到了扩展。2、通过中国排协的平台,争取更多赞助商。当大学生排球联赛由中国排球协会主办,CVA的赞助商同样会通过这一平台推广自己的品牌,大学生无论从思想还是购买能力上都是较为超前的。如果实在没有赞助商,也可以在中国排协的赞助商中分得一杯羹,举办大学生排球联赛,绰绰有余。同时,鼓励和提倡各省、自治区、直辖市教育厅(教委)体卫艺处的协办,发挥地方教育系统体育主管部门的号召作用。对于省属高校来说,省教育厅体卫艺处是学校体育工作的直接上级,教育厅主办的比赛也能够被学校所承认,能够得到各省教育厅的协助,大面积的各省内的选拔赛可以成功开展。联赛的普及作用得以实施。

2.2 赞助商

中国大学生排球联赛的赞助商从无到有,从有到无,从侧面反映了大学生排球协会工作的开展状况[6]。造成这一结果的原因有:(1)联赛管理混乱,运动员资格问题一再纠缠不清,给比赛造成了很多负面影响,对赞助商的信心和热情无疑是巨大的打击;(2)没有理想的推广渠道和平台,赛会制的比赛受众较少,赞助商品牌没有达到应有的推广;(3)大排协负责市场推广的同仁工作不够,赞助商失去信心。那么借鉴大学生足球联赛的做法,可以采取以下措施:(1)对于冠名商,各级别比赛将覆盖全国高校,整个比赛可持续将近一个学年,这样的品牌宣传效应,应该是有吸引力的;(2)各级别比赛、各赛场有自己的赞助商,因地制宜,互利双赢;(3)联赛管理简洁高效,比赛阳光向上,势必能够使赞助商保持长久的合作:(4)时代瞬息万变,主动求变,跟上时代步伐,手机APP、微信公众平台、网络电视都是当前大学生最热门的媒体,未来将会有更多新的媒体,应该保持同步;(5)大排协的各位同仁加强与中国排球协会、教育部体艺司等相关机构的联系,协调关系,协同发展,提升大学生排球联赛的品牌价值。

2.3 赛制

未来的大学生排球联赛可分为两个组别,即:校园组和专业组。为响应党中央关于开展阳光体育活动的要求,校园组阳光排球比赛将严格限制学生的入学类别,即参加普通高考非体育专业的学生参加,专业组不再纠结体育专业学生、高水平运动员、特招生、挂靠运动员等等资格问题,是高校的学生,就可以代表学校参加比赛。我们一再阻止专业运动员进入高校体育竞赛系统,殊不知随着社会的发展和进步,读大学是每个公民的必由之路,高等教育会向义务教育看齐。

其次,比赛可分为三个阶段:各省选拔赛、南北分区赛、全国总决赛。比赛时间从每年10月份开始,到来年5月份。各省选拔赛由各省教育厅体艺卫处负责主办,各省内的比赛根据情况可以主客场,从今年大学生足球联赛选拔赛的情况来看,取得了意想不到的好效果。由于选拔赛由各省教育厅主办,各学校参赛的积极性相对较高(学校体育工作的考核由教育厅体艺卫处负责),本省内的比赛,经费开支各学校也能负担,从这个层面上可以顺利的开展。选拔赛取得前两名名次的队伍参加分区赛。分区赛采用赛会制,分区赛的前四名参加全国总决赛,直到决出各组别的名次。通过这样的比赛,可以最大限度的挖掘高校排球运动的潜力,提高参与排球运动的基数,让每个有排球梦想的学生有施展的舞台。其次,在专业组的比赛中能让运动员代表学校参加比赛,这对于学校和运动员都是理想的情况,同时,由于高水平运动员越来越多的参与,整体水平得到了提高,代表中国参加世界比赛的竞争力越强[7]。

2.4 传播媒体

当前,互联网正在从“第四媒体”逐步上升为“第一媒体”,中国手机用户突破12亿。在新媒体上宣传联赛,通过制作优良的手机APP,吸引大学生的参与,通过不同媒体和渠道的共同努力,取得较好的宣传效果,反哺赞助商,与赞助商共同努力,达到双赢的局面。

2.5 运动员资格

随着近几年学生竞赛管理系统的使用和完善,运动员资格的审查较之以往更加快捷、高效。但不可否认的是,上场前运动员的冒名顶替现象时有发生。随着网络技术的提高,运动员影像比对系统投入使用,上场前运动员头像与信息库中进行比对,可最大限度地杜绝冒名顶替现象。同时,对高水平运动员、特招生、单招生、专业队运动员不再区分,确实被高校录取,是高校的学生,限制参赛届数,可以参加大学生的比赛。正如中国排球联赛由于更多强力外援的加盟,联赛才更加精彩。

2.6 培训体系的健全

大学生体育协会各会员学校有丰富的教练员、裁判员培训人力资源,与中国排球协会合作,举办高校层面专业组、普通组的教练员培训,并通过考核授予教练员资格证书,对提升教练员整体水平,提高中国大学生排球水平,有很好的帮助[8]。裁判员培训旨在为联赛服务,重点扶持落后省份,使各省内比赛达到较高的组织水平,裁判水平,从组织层面提高比赛水平。

参考文献

[1]安卓炯.中国飞利浦大学生足球联赛发展前景的分析[J]西安体育学报,2004,21(5):111-112+115.

[2]刘红.大学生排球联赛举办的价值与前景[J].中国排球,2003,2:29-39.

[3]王亚男,谢玮.中国大学生排球联赛的市场调研和建议[J].浙江体育科学,2007,5:14-17.

[4]张金铭,孙政.全国大学生足球联赛赛制现状调查与分析[J].甘肃科技纵横,2006,35(3):89.

[5]单雨峰.中国大学生排球联赛的可持续发展分析[D].郑州:河南大学,2011:24-26.

[6]王成,姚雪芹等.我国高校办高水平排球队的现状分析与发展对策[J].北京体育大学学报,2002(02):235-238.

[7]谷晨.对我国举办高校排球联赛若干问题的思考[J].上海体育学院学报,2002,26(5):82-83.

中国医科大学 第7篇

关键词：和谐,医科大学文化,现代大学

1810年,洪堡创建了德国柏林大学,成功地使科学与教学相结合,使大学由保存和解释知识为主转向以发展知识为主,这种以发展知识作为大学理念的大学即是现代大学。以此为契机,一种新的大学文化在现代大学兴起,引导大学从一个记录传承知识的载体走向社会中心,成为了“知识产业的核心部分”。大学本身就是一个文化载体,文化塑造大学的理念与功能,构建现代大学必须从构建和谐大学文化开始,医科大学也是如此。

何谓大学文化? 著名教育学家眭依凡指出:“大学文化是大学区别于其他社会组织的身份,是大学的灵魂、大学的精神”。文化赋予大学使命感、历史感、神圣感。严格讲,大学文化含有“文化”概念应有的内涵,但它又是对社会文化反复选择加以吸收并融入自己大学意志、传统和个性特征的文化结构,这就使它的内含不同一般的诸如理想化、集约化、稳定性、批判性的文化特征。也正是这些特征使大学文化以其文化的形态影响教育的作用既广泛又持久。大学文化可泛指大学内部的一切活动及活动方式,其对学校所有成员尤其是对学生具有现实影响和潜在影响的所有文化要素包括:价值观念、理想信念、思维方式 、道德情感、传统风气、生活方式 、心理氛围、人际关系、行为规范、学校制度、物质环境等。它涵盖于主要由价值观、理想追求、思维模式、道德情感等构成的精神文化,主要由大学的组织架构及其运行规则构成的制度文化,以及主要由大学的空间环境、物质设施构成的物质文化之中。三者形成一个以精神文化为核心、制度文化居中、物理文化除外的,彼此相互依存、相互补充、相互强化共同对学校教育发生影响的文化同心圆,其中精神文化是动力,制度文化和物质文化在精神文化的驱动下发生作用,从而形成一个和谐的医科大学文化环境。

当前我国正处在全面建设小康社会的历史新阶段,政府制定了科教兴国战略和人才强国战略,把高等教育放在基础性、先导性的地位。医科大学的健康发展与人才培养、知识创新、社会服务作用的积极发挥,对我国社会发展、文明进步影响深远。因此,充分重视大学文化、积极进行大学文化建设,促进中国高等教育在新一轮的快速成长中蓬勃健康发展,使大学重新确立引领社会潮流的地位。和谐的大学文化是建构现代大学的基础与灵魂。大学文化何以重要?原因有二:

其一,在一片土地上投入巨资建立一片楼房,这就是一所大学了吗?显然不是! 梅贻琦先生已经说了:大学者,非谓有大楼之谓也! 《易经·系传》亦曰:形而下者谓之器,形而上者谓之道。所谓形而下,指物理世界、物质环境即有形有相之物。就大学而言,大楼是什么?器也!形而下者是也。有钱便可建,无钱可以借贷建。大楼不是不重要,但绝非大学的全部,更非大学的目的。曾子在《大学》一文开篇即道:大学之道,在明德,在亲民,在止于至善。知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得。大学之形而上即文化也。无文化之护养,大学何以明德、亲民、至善?无文化之滋润,大学何以能知、止、定、静、安、虑而后能得。在大学规模的扩张中如果新校区是大学发展迈出的一只左脚的话,那么你必须紧接着迈出的另一只右脚就是文化,没有文化的滋润护养,大学就不会有质量,也就站不稳。这使我想起教育大家顾明远先生的一段话:一般的大学尽管房子盖的非常漂亮,硬件非常好,但总觉得大学里缺少了一种什么东西。这种东西就是文化的气氛。不少大学新校区缺少的正是大学应有的文化气息,因此难掩其文化苍白之态。我们知道在欧洲的许多世界名校,他们并没有宏伟壮丽的大门,也没有集中的现代建筑甚至没有硕大的草坪,不少大学的学院分散在整个城市内,然而你一旦走进他们的院落或大楼,你便能感受到一种学府特有的知识殿堂的庄严、肃穆和凝重。正如顾明远先生所说:那里的每一个廊柱,每一个雕像,每一张布告,都向人们展示它的历史,它的身份,那就是大学的文化。

其二,教育是最充分、最有效培养人的力量。而大学内在的不可替代的教育力量就是文化的影响。人是环境的产物,而文化是人的生存环境和生活方式,人类生活的任何一方面无不受着文化的影响。作为教育者我们承认这样的事实:学校教育目的的达成与否及质量好坏,很大程度上取决于学校创设的教育环境,教育环境的品位极大影响到学校造就的人的品质。感受过牛津大学浓郁文化氛围影响的人无不赞同:对牛津学生真正有价值的东西,是他周围的生活和环境。这就使我们获得一个结论:学生绝非仅在课堂里或说教中成长,更重要的是在特殊的学校文化环境、文化氛围的影响中成长。这也就决定了:学府文化是一种通过环境的创设、营建、改造、完善以影响教育的有效手段。大学文化正是通过对教育环境的形成或改善而对教育发生影响而产生作用的。从某种意义上说,大学生是靠自己在所处的文化环境中积极主动的思维和体验中学到东西,而并非作为被动的被迫的听讲才学到东西。大学文化的价值就在于把具有强制性特征的教育外化为虽带有教育意图但却以学生自我教育的形式完成的大学环境,它是一种以文化的形态或潜性课程参与教育全过程的非强制性教育手段,是通过教育环境的营造,以一种不知不觉的、潜移默化的、润物无声的情感陶冶、思想感化、价值认同、行为养成的方式实现教育目的并影响教育。大学文化具有昭示、启迪、感化学生的作用,使之产生 “蓬生麻中不扶自直”、“入芝兰之室久而自芳”的教育效果。受教育者所要形成的道德修养和人格境界,也只有在大学健康的、向善的、务实的、求真的文化环境中养成和陶冶,这就是大学文化的力量。

建设现代医科大学必须从构建和谐医科大学文化入手,大学文化建设应从大学的实际特点和客观需要出发,探寻有效的文化建设路径。

1 提高功能认识,增强文化自觉性

大学文化有着极其广泛的内涵,在育人作用中发挥着独特的作用。提高对大学文化功能的认识,是时代和社会对高等教育提出的新要求。同时,大学必须认识和坚持自己的文化自识和文化自律,只有如此大学才会有文化自觉。特别是随着高等教育改革的不断深化,要求大学要适应新形势,转变观念,重外形更重内涵,不断增强文化自觉,深化对大学文化的本质、规律的认识,在构建社会主义和谐社会中自觉而主动地担负起自己的文化职责和使命。

2 狠抓医科大学和谐精神文化的建设

和谐精神文化的建设,主要是凝练大学的核心价值体系,培育大学的和谐理念与和谐精神。要以社会主义核心价值体系为指导,以大学自身的办学实践为基础,以大学长期积淀形成的校园文化为特色,凝练学校发展的办学理念、价值观念和共同愿望。要提倡和而不同的办学理念,在尊重差异中增强创新性,在多样发展中实现统一性。要提倡和谐发展的价值观念,对校内不同单位、不同群体、不同学科的利益要做到统筹兼顾、有序竞争、共同发展。在和谐精神文化的建设过程中,要坚持从学校发展的大局出发,正确反映不同群体的利益和诉求,整合和提升个人的发展愿望和要求,凝练出大学发展的共同愿景,使之成为学校各个群体和全体成员共同奋斗的目标和动力,实现和谐发展。在和谐精神文化建设中,还要注重把弘扬人文精神与科学精神结合起来,赋予科学精神以人文底蕴,赋予人文精神以科学气质,共同丰富和充实大学和谐精神文化的内涵。

3 全力营造医科大学和谐环境文化

和谐环境文化既是和谐大学文化的重要体现,又是和谐大学文化发展的重要条件。在和谐环境文化建设中,除要营造良好的思想舆论环境外,还要注重营造良好的心理环境、人文环境、物质环境。在心理环境建设中,要适应人的身心协调发展的规律,注重加强心理健康教育和心理危机干预,促进师生心理和谐,实现健康成长与和谐发展。在人文环境与物质环境建设中,要注意处理好物质与文化、安全与发展、人文环境与自然环境的关系,把物质建设与文化建设结合起来,实现物质与文化相互渗透与有机统一。要把学校的改革发展与安全稳定结合起来,以稳定保障和谐,以安全促进发展,实现安全与发展的和谐统一。要把学校的人文环境与自然环境建设结合起来,从学校自然环境的特点和人文环境的特色出发,精心规划校园环境建设,使人文氛围与特色渗透到学校的自然环境之中,使学校的自然环境体现深厚的人文底蕴,实现人文环境与自然环境的和谐统一。

4 大力加强医科大学和谐制度文化的创新

和谐制度文化创新是和谐医科大学文化建设的重要组成部分,是构建和谐大学文化的根本保证。要加强制度文化建设,用制度创新促进文化创新,以制度建设促进和谐文化建设。加强和谐制度文化创新,最重要的就是把政策导向和价值导向有机结合起来,既要注重效率,更要注重公平,努力创建公平有序、平等竞争、统筹兼顾、协调发展的良好的制度文化平台,以制度规范行为,以制度协调利益,以制度保障和谐。在制度文化创新的过程中,要对不符合构建和谐社会要求、有违和谐精神理念、背离当前高等教育改革发展实际和师生员工需要的制度措施,要及时地加以修订、改进和完善,使其能更好地适应社会、学校和师生员工的发展需要。同时,制度文化创新一定要深入了解师生员工不同利益群体及群体内部的利益诉求,缩小分歧,扩大共识,形成能最大限度地体现、满足和保障师生员工共同利益的制度措施,通过这些制度措施,调整利益格局,协调利益关系,进一步增进校园的和谐。

参考文献

[1]程勉中.大学制度创新的本质探讨[J].辽宁教育研究,2004(11):21-33.

[2]孔繁华,杨敏利.努力建设先进的大学文化[J].河北科技大学学报(社会科学版),2005,5(1):90-92.

[3]杨鲜兰.论大学精神的培育[J].高等教育研究,2004,25(2):21-23.

中国教育家要有中国精神中国风格 第8篇

中华民族是一个伟大的民族。在五千多年的文明发展历程中,为人类文明进步作出了不可磨灭的贡献。党的十八大以来,习近平总书记反复强调中华优秀传统文化,并且把它同实现中华民族伟大复兴,同中国特色社会主义的理论自信、道路自信、制度自信等,紧紧地联系在一起。这是对中华传统文化科学而深刻的认识,是充溢着民族自信心的浩然正气,它也为中国教育改革发展指明了方向。

以孔子和“六经”为代表的中华传统文化,是中华民族的源头文化,是我们先人伟大智慧的结晶。中华文化本于天理,合于人道,惬于人情,包天地,通古今,融智慧、道德、生活而为一,是修身齐家治国平天下之学。它形成了我们的文化传统、思想传统,塑造了我们民族的伟岸性格和思维方式,是中华民族的力量之源、精神支柱,从而使我们能够巍然屹立于世界民族之林。从另一个角度讲,中华文化就是博大精宏的教育文化,汇总了中华民族特有的教育理念,教育目标、制度、内容、途径、方法等,可谓应有尽有,是人类教育学的珍贵宝库。

孔子作为天下人的师表、楷模,更是教师、教育家的楷模。这个师表、楷模,就是孔子反复阐述的君子人格。儒家强调人的社会责任,对天地万物、家国天下、历史文化,勇于担当,不转移、不逃避、不推卸责任。在中国历史上,儒家能挺身起来做中流砥柱,尽责任、撑得住。

教育是培养人的,中国教育到底培养什么样的人?习近平总书记在论述两千多年前老子、孔子、墨子等一大批思想家上究天文、下究地理提出的博大精深的思想体系时,列举了一些中国人应有的世界观、人生观和价值观,如“孝悌忠信、礼义廉耻、仁者爱人、与人为善、天人合一、道法自然、自强不息”等。 这些正是我们教育培养人的理念。

老子说:“执古之道,以御今之有,能知古始,是为道纪。”前事不忘,后事之师。暗于前世,将无以认识现世,又会昧于未来。在开放的时代,东西方文化和文明必须相互学习借鉴。但如同树木的嫁接, 中国传统文化一定要做砧木和主干。如果接穗繁荣而主干枯死,后果将不可想象。中国的教育家要学西方,但同时必须认真地学习研究中国本土教育家的思想和理论。

中国医科大学 第9篇

1 调查对象与方法

1.1 调查对象

对新疆医科大学临床医学院、公共卫生学院、工程技术学院、语言文化学院、中医学院等9个学院不同专业部分在校大学生的学习行为进行调查, 了解在校大学生的学习情况。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

采用整群抽样的方法, 按比例选取不同学院不同专业的大学生进行问卷调查, 问卷采用无记名方式集中填写, 当场发放当场回收。学生答卷时不能相互讨论, 以保证问卷的回收率、有效性与可信度。

1.2.2 文献研究法

查阅国内外相关的文献, 收集与本研究相关的资料, 并对文献进行分析, 了解千人研究取得的成果和存在的不足, 取其精华。

1.2.3 统计学分析

统计调查问卷所得的数据和相关文献资料的数据, 结合SPSS统计软件对实际调查数据进行统计分析, P<0.05为差异有统计学意义。

1.3 质量控制

详细了解调查对象的情况, 当场发放调查问卷并详细解说, 调查前对调查人员进行统一规范的培训。问卷录入采用双录入双校正法, 对于不合格的问卷应该严格剔除。

2 结果

本研究发放问卷500份, 回收有效问卷420份, 有效问卷回收率为84.0%。

2.1 学生的基本情况 (见表1)

2.2 不同专业、不同年级、不同性别学生的学习行为情况 (见表2~4)

通过调查可以看出, 不同专业学生上课记笔记的人数分布比较, 差异具有统计学意义 (P<0.05) 。不同年级学生课前预习的人数分布比较, 差异具有统计学意义 (P<0.05) 。不同性别学生课后复习的人数分布比较, 有显著性差异 (P<0.05) 。

2.3 不同专业、不同年级学生的学习态度 (见表5~6)

不同专业学生逃课情况比较, 差异无统计学意义 (P>0.05) 。不同年级学生对考试作弊的看法比较, 差异无统计学意义 (P>0.05) 。

3 讨论

无论是课前预习、课堂记笔记、课后复习、逃课, 还是在考试过程中的作弊行为, 都是反映大学生学习态度的重要指标。端正的学习态度是大学生取得优异成绩的前提, 也是大学生在学习过程中深切感受大学生活乐趣的基石, 对于大学生健康的学习态度、良好的学习动机以及提高大学生综合能力都是至关重要的[3]。

(1) 新疆医科大学被调查的大学生中, 各专业学生比例较为适中;男生128人, 女生292人, 男女比例约为1∶2.3;农村生源83人, 城市生源337人, 比例为1∶4.1。由此看出, 女生比例较高, 这与我校男生少、女生多的学生分布情况有关;农村生源较少, 城市生源比例高, 这与我国近年来的城市化发展现状有关, 也与一些生源地是农村且非乌鲁木齐市户口的学生在入学前将户口迁入新疆医科大学有关。

(2) 被调查的大学生中, 不同专业学生上课记笔记的情况比较, 存在显著性差异 (P<0.05) 。“有时记”笔记的学生占比最大 (33.8%) 。临床医学专业的学生上课“必须记”笔记的情况相比其他专业的学生好;其次是中药学、中西医临床专业的学生;卫生事业管理专业、信息管理专业的学生上课“必须记”笔记的情况普遍较差。这可能是因为不同专业的课业负担存在差异, 临床医学专业所学的内容琐碎而繁多, 需通过笔记进行梳理归纳, 进而帮助记忆。调查发现, 上课“必须记”笔记的学生比例为25.2%, 上课“有时记”笔记的学生比例为33.8%, 上课“偶尔记”笔记的学生比例为27.2%, 上课“根本不记”笔记的学生比例为13.8%。从总体情况来看, 学生上课记笔记的情况较好, 但也有相当一部分学生没有养成上课“必须记”笔记的习惯。医学生学习态度及心理受经济、教育及卫生条件的影响, 具有多样性, 对其学习态度的准确把握对于医学生的教育具有重要意义[4]。作为医学生, 精湛的医技直接关乎患者的健康和生命, 而精湛的医技是以在校期间认真学习理论知识为前提的, 因此, 要认真学习理论知识和技能, 从而为将来走向临床工作岗位打下坚实的基础。

从课前预习情况来看, 不同年级的学生之间比较, 存在显著性差异 (P<0.05) , 2011级学生课前预习情况好于2009级和2010级的学生 (P<0.05) , 可能是因为随着年级的升高, 课业负担加重, 学生开始有意识地进行自主学习。总的来看, 课前“经常预习”的学生115人, 占27.4%;课前“有时预习”的学生119人, 占28.3%;课前“偶尔预习”的学生104人, 占24.8%;课前“从不预习”的学生82人, 占19.5%。表4说明, 课后复习情况不同性别的学生之间比较, 存在显著性差异 (P<0.05) , 女生课后复习情况普遍好于男生。有调查显示[5], 经常进行课前预习和课后复习的学生分别占6.0%和19.6%, 可见学生的学习习惯普遍不良。因此, 新疆医科大学的学生在养成良好学习习惯方面还有很大的潜力可以挖掘, 学校在改善教风、学风方面有很大的提升空间, 在提高学生学习主动性方面还有很多工作要扎实去做。

(3) 本次调查的大学生中, 不同专业的大学生逃课情况比较, 无显著性差异 (P>0.05) 。总体来看, 经常逃课的学生占26.4%, 有时逃课的学生占32.6%, 从不逃课的学生占41.0%。由此可见, 经常逃课加上有时逃课的人数过半, 学生当中逃课的情况较普遍, 不容乐观, 而学生对教学需求的差异也会导致逃课现象的发生[6]。学校应加强对学生出勤的管理和排查, 降低学生逃课的发生率。由表6可知, 被调查的3个年级中, 学生对于考试作弊的看法比较, 差异无统计学意义 (P>0.05) 。总体看来, 认为考试作弊现象很普遍的学生占31.4%, 认为考试作弊只有部分人的学生占36.7%, 对考试作弊现象不太清楚的学生占31.9%。可见, 相当比例的大学生对考试作弊行为抱着同情容忍的态度, 这与刘从云[7]对七年制医学生学习态度的调查结果相近。学校可通过对举报作弊行为的鼓励和对包庇作弊行为的惩治来开展教学管理工作, 从而改善学习环境和学生的学习态度。

4 结语

本次调查发现, 大学生的学习主动性、学习态度等方面不容乐观, 可实施教育引导等干预措施。加快推进教学体制改革, 树立以人为本的教学理念, 不断改善教学和学习环境, 以提高学生学习主动性、创造性、学习兴趣为主要内容的教学方法改革和管理工作迫在眉睫[8]。因此, 学校在进行教育改革、做好学生工作的过程中, 应该对这方面的工作给予更多的重视。

参考文献

[1]谢慧玲, 王颢, 王晓婷, 等.我校卫生事业管理专业人才培养方案中存在的问题及对策[J].新疆医科大学学报, 2012, 35 (4) :556-558.

[2]胡成明, 黄淑丹.关于医学生应如何学习的探讨[J].中国中医药现代远程教育, 2015, 13 (14) :90-91.

[3]程向晖, 那顺孟和, 金昌, 等.影响医学院校学生学习的因素及其干预[J].包头医学院学报, 2011, 27 (3) :31-33.

[4]逄丽红, 李博, 李鹏辉, 等.90后医学生学习态度的心理特点及对策研究[J].中国当代医药, 2013, 20 (8) :145-146.

[5]刘思浚, 仓伟, 何小菁.医学生自主学习现况及对策研究[J].保健医学研究与实践, 2012, 9 (4) :4-7.

[6]戴江红, 窦亚兰, 曹明芹, 等.不同层次医学生对统计软件教学需求分析[J].新疆医科大学学报, 2016 (2) :253-256.

[7]刘从云.安徽医科大学七年制医学生学习态度的调查[J].中国校医, 2010, 24 (3) :199-201.

中国医科大学 第10篇

根据这份排名，排在前10的两所中国大陆大学分别是第五名的清华大学以及第九名的北京大学。此外，新加坡国立大学蝉联榜单头名，香港大学排第二，新加坡南洋理工大学位列第三。总体来看，前10榜单中，中国香港有4所大学入选，新加坡、韩国和中国大陆则各有两所大学入选。日本排名最高的大学是位列第13的东京大学。

据QS全球教育集团介绍，今年的最新排名在去年的基础上增加了50所大学，对亚洲地区前350所大学进行排名比较。今年中国共有124所大学入选，其中中国大陆82所、香港7所、台湾34所、澳门1所；日本和韩国则分别有74所和54所大学进入榜单。

今年新的排名在综合考察一个大学在亚洲的科研、教学、毕业生就业、国际化、学术影响力等9个指标的基础上，新增拥有博士学位教职工数量的指标。从单项指标来看，中国人民大学和中国科学技术大学在该新增指标上获得了100分满分的优异成绩。南开大学、复旦大学和东北师范大学在论文篇均引用指标上排名亚洲前十，分别为第五、第九和第十名。

QS全球教育集团中国总监张巘说，中国在科研、创新、教学、就业、人才培养和国际化战略等核心方面位居亚洲领导地位，成就卓越，得到了国际社会的广泛认可。

QS全球教育集团成立于1990年，每年会定期发布“QS世界大学排名”等多项与高等教育相关的排名。“QS世界大学排名”与“泰晤士高等教育世界大学排名”及“世界大学学术排名”被认为是世界三大具有影响力的全球性大学排名。

北京市发文要求对异味、材质不合格跑道停止使用

人民网消息 北京市政府办公厅日前下发了《关于进一步加强全市中小学、幼儿园塑胶操场建设管理工作的通知》（以下简称《通知》），对近期部分学生家长及媒体反映本市一些中小学、幼儿园塑胶操场存在异味问题，进行了工作部署。

《通知》强调，市教育、质监、环保、住房城乡建设等部门要尽快制定本市中小学、幼儿园塑胶操场建设标准。在标准出台之前，全市中小学、幼儿园在建、拟建塑胶操场项目一律暂停。

《通知》指出，各区政府要立即组织有关部门，对本行政区域内所有中小学、幼儿园塑胶操场开展全面排查，排查内容包括：是否存在异味，材质及辅料是否合格，施工、监理招标程序和施工过程管理是否规范，供应材料厂家资质和生产过程是否符合要求等。对在排查中发现的责任问题，一经查实，坚决依法依规处理。

对在排查中发现存在异味的塑胶操场要立即停止使用，并委托权威机构进行全面检测，检测结果要及时向社会公布。对检测结果不合格的塑胶操场要迅速进行整改；对检测结果合格但社会反应仍然强烈的塑胶操场，也要进行整改。

逾五成家庭教育纯靠母亲

人民网消息 记者从日前召开的中国家庭建设与教育高峰论坛上了解到：我国逾五成家庭，子女教育成为母亲的“独角戏”，仅有三成家庭能够做到父母共同负责子女教育，而父亲担起主要教育职责的家庭仅占一成。

同时，家庭教育还面临互联网发展的挑战。调查显示，城市中有近七成孩子上网，农村孩子上网率也大于57.7%，网络作为“第三者”介入家庭生活，传统权威型家庭教育方式受到挑战。调查还发现，目前我国家长过度关注学业，超八成小学生放学后有额外作业，近五成家庭将学习作为亲子沟通的主要话题，四成学生回家后没有户外活动时间。

重庆医科大学 第11篇

tfuii重庆医科大学创建于1956年, 由上海第一医学院 (现复旦大学上海医学院) 分迁来渝组建而成, 原名重庆医学院, 1985年更名为重庆医科大学。学校是国务院学位委员会批淮的首批具有博士和硕士学位授予权的单位。2008年教育部、聿庆市《部市战略合作协议》确定学校为重点建设大学。学校由位于渝中区的袁家岗校区和位于重庆大学城的缙云校区组成, 校园总面积2552亩。其中, 缙云校区占地2100余亩, 校园环境优美, 风景如画。学校具有招收博士后研宄人员、港澳台学生和外国留学生资格。现有全日制在校学生27000余人, 其中研宂生近4800人, 本科生20000余人, 留学生628人。重庆医科大学现有4个一级学科博上学位授权点、38个二级学科博士学位授权点, 12个一级学科硕士学位授权点:有4个国家重点学科, 12个省级重点一级学科, 76个省级重点二级学科。在“2012年教育部学科评估”中, 临床医学、护理学、生物医学工程、口腔医学、公共卫生与预防医学等排名全国前列。现有国家级、省部级研究机构丨7个, 其中国家工程研究中心1个、国家生物产业基地实验动物中心1个、教育部重点实验室3个、省部共建国家重点实验室培育基地1个、省级工程研究中心4个、省级人文社科基地丨个。另设有省级“海外高层次人才创新创业基地”和“院上专家工作站”。学校幵设27个本科专业, 其中临床医学、医学检验技术等】0余个专业为国家级、市级特色专业。学校设有19个学院、系、部, 并设立研究生院和生命科学研究院。有“973”首席科学家2人、国家“千人计划”专家4人、&quot;长江学者”3人, 专任教师2229人, 其中高级专业技术人员1482人、博士生导师2丨8人, 以及“上生部突出贡献中青年专家”“国家杰山青年科学基金获得者”、国家&quot;百r万人才工程”人选、教育部“新世纪优秀人才支持计划”人选等高层次人氺近百人。肀校现有附属医院6所 (综合性医院4所, 儿竜医院、门腔医院各I所) 。在《2011年中国最佳医院综合排行榜》 (全国丨00所) 屮, 附属儿童民院、附厲第一医院、附属第二医院分别排名第49位、第68位、第94位。各附属医院共拥有国家临床氓点专科20个, 居全国前列。医院幵放床位10000余张, 年门诊量790余力•人次, 年收治住院病人近39万人次。另有3所附厲医院正在建设阶段。此外, 有9所非直属附属医院和30多所教学医院分布在重庆、四川及深圳等地。学校坚持自主创新, 科学研宄能力和水平不断提升, “十二五”以来, 牵头承担国家科技重大专项、国家科研仪器设备研制专项、国家重大科学研究计划项目、国家重点基础研究发展计划 (973计划) 项目、国家高技术发展研究计划 (863计划) 项目、国家科技计划支撑项y�国家自然科学基金项目700余项。获各类科技成果奖励60余项, 其中何梁何利奖等省部级以上奖励3 () 余项, 2012年获得中华医学科技奖一等奖1项。学校独立研制的高强度聚焦超声肿瘤治疗系统 (海扶刀) 属世界首创, 是我国第一台具有完全自主知识产权的大型医疗设备。学校积极开展国内外交流合作, 近年来与美国、英国、法国、日本、加拿大、澳大利亚、比利时、新西兰、韩国等国家和地区的近20所高水平大学开展研究生、七年制和本专科生联合培养, 以及科学研究合作。与复旦大学、华中科技大学、武汉大学等国内重点大学联合培养七年制学生。建校50多年来, 学校在人才培养、科学研究和医疗服务等方面取得突出成绩, 为我国的医学教育和卫生事业发展, 以及服务地方经济建设作出了重要贡献。今天, 全体重医人团结拼搏、锐意进取、开拓创新, 正在为建设学科优势突出、办学特色鲜明、国际化、幵放型的高水平医科大学而努力奋斗!