市政工程识图范文

市政工程识图范文（精选12篇）

市政工程识图 第1篇

《市政工程识图 》课程是市政工程专业项目贯穿课程体系中的一门重要的专业基础课程, 同时是一门技术应用性很强的课程, 直接承担着施工员等岗位识图基本能力的培养, 在市政工程技术专业中处于非常重要的位置。

通过本课程的学习, 能使学生进一步掌握工程制图的三面投影理论, 掌握市政工程图纸绘制的基本规则与生成方法, 初步识读市政工程施工图纸。

一、目前状况

高职人才培养的重点是职业能力培养, 目前出版的教材、 上课内容等还是基于学科体系进行压缩和组编, 没有体现工作过程的环节和任务载体, 缺少过程知识和能力培养的要素, 主要表现如下:

1. 现行 《 市政工程识图 》 课程虽然表面上与行业企业合作, 但课程教学内容学科性、理论性较强, 大量篇幅集中在三面投影理论介绍上, 还是延续以前本科的教学内容, 缺乏与培养岗位的针对性, 没有体现以就业为导向的指导方针, 与高职的培养目标不相符合。

2.现行 《市政工程识图 》课程在实际授课过程中存在课程内容理论多而实践少的现象, 教学中选用的实际工程项目过少, 学生缺乏动手练习, 课程教学不能很好地承担市政工程技术专业“项目贯穿”课程体系中的课程任务, 与专业的培养目标不匹配, 所培养的学生动手能力差, 职业能力得不到很好的锻炼。

3.教师在授课过程中, 受职业习惯的影响, 比较关注课程中的知识、技能等具体内容, 往往认为学生只要获得了这些知识和技能, 便会具备能力, 因而不重视课程结构设计, 按照原有教材编排体系完成教学, 能力培养效果较差。

鉴于此, 我们以《市政工程识图》课程不合理的教学内容及课程体系作为研讨对象, 以岗位需要和职业标准为依据, 以岗位能力培养为核心, 打破原有的以理论为主的课程学科结构, 重构以能力为本位的课程结构, 即改变以三面投影理论知识为基础设计课程的传统, 换之以工作任务为中心组织课程内容, 以岗位所需求的识图能力为基础设计课程。

二、改革研究和实践

1.课程改革理念及思路

在市政工程技术专业“项目贯穿”课程体系的总体框架指导下, 对本课程实施项目化课程改革, 打破原有的以立体三面投影理论为主的内容结构和课序, 重构教学内容, 以工作任务为中心整合相应的知识、技能, 实现理论与实践的统一, 以岗位需要和职业标准为依据, 将考证所需的专业知识融入项目化课程中。

(1) 基于工作过程的项目化课程内容设计

在《市政工程识图》课程内容的设计上体现能力本位, 以施工员岗位需要和职业标准为依据, 基于工程项目工作过程进行课程教学的整体设计与课程教学的单元设计, 打破原有的以理论为主的内容结构和课序, 重构教学内容, 以工作任务为中心整合相应的知识、技能, 实现理论与实践的统一, 体现其内容的先进性、典型性、适用性、拓展性, 培养学生在复杂的工作过程中做出判断并采取行动的综合职业能力。

(2) 基于任务驱动的教学活动组织设计

以工作过程为主线, 以完成任务为目标, 教学活动组织由易而难, 结合工程实际选择典型工程项目为载体, 配以相应的教学方法, 在不同的教学场地, 建立工作任务与知识、技能的联系, 再现真实工作情境, 激发学生学习兴趣, 完成工作任务, 为学生提供体验完整工作过程的机会, 逐步实现从学习者到工作者的角色转换, 满足学生职业生涯发展的需求。

2.课程改革实践的主要工作

(1) 构建以各种市政工程项目为载体, 市政工程施工图纸为主要教材, 设置市政道路工程图、市政管道工程图、市政桥梁工程图、市政隧道与涵洞工程图四个识图项目贯穿教学, 将原来教材中立体三面投影关系分散在设计项目中, 全面围绕四个项目任务的完成开展教学; 基于工程项目工作过程进行课程教学的整体设计与课程教学的单元设计, 完成了其项目化教学方案设计及课程标准的编写。 采用真实工程图纸为案例, 编印出版了《市政工程技术专业教学配套施工图册》。

(2) 以 “市政工程施工图纸”为核心, 以 “工程识图任务”驱动教学。 将市政工程制图标准与真实工程图纸内容相互融合, 形成一个有机整体, 建立统一的课程体系, 课程设计既避免了过去市政识图与真实工程脱节的弊端, 又使教学内容以就业为导向, 以职业能力为培养目标的职业教育的课程属性更加准确。 创设以典型范图为载体的真实职业情境, 使学生直接识读真实工程图纸, 培养学生识图能力。

(3) 基于行动导向教学模式, 教学中遵循 “ 信息、 计划、 实施、检查、评价”这一完整过程为行动回路, 注重教学的实践性和学生的主体性, 在项目化教学方案的指导下, 开展教学, 使学生在自己动手的实践活动中, 掌握职业技能, 习得识图知识, 掌握识图技能, 从而构建属于自己的经验和知识体系;采用过程性考核形式对学生的学习质量水平进行评价。已在本院市政工程技术专业2012级、2013级、2014级三届学生中实践。

3.存在的不足

(1) 多媒体课件从内容和形式上都有待改进, 互动效果须进一步增强。

(2) 课程内容还有待进一步序化, 教学内容需要整合与调整。

(3) 加强教师教学经验的总结和教研论文的撰写, 教学团队的整体教学水平有待进一步提高。

(4) 教学团队的科研能力、学术研究和技术服务能力还需进一步增强。

摘要：本文以岗位能力培养为核心, 结合工程实际选择典型工程项目为载体, 以市政工程施工图纸为主要教材, 进行了项目化课程改革及实践。

教学方案-《工程识图与制图》 第2篇

教学方案

建筑工程学院《工程识图与制图》

北京工商管理专修学院

第一门课程《工程识图与制图》教学方案

第一单元“工程图的分类和作用及基本概念”教学方案

1.案例分析：

（1）案例：北京化工大学北方学院总平面布置图的总体规划和设计图作用。（2）通过该案例，使同学们理解工程图的用途。2.知识讲授：

（1）工程图的种类划分；（2）建筑工程图的作用；

（3）建筑工程图主要包括的三大部分；

（4）建筑施工图、结构施工图、设备施工图的使用用途和作用；（5）重点：工程图的分类，建筑工程图的作用；

（6）难点：理解并掌握建筑工程图的三大部分内容与用途； 3.课堂练习：

（1）正确理解工程图的分类。

（2）自行查看实例图纸，理解和掌握工程图的作用和用途。4.知识扩充：

（1）查看施工图实例，加深对建筑工程图的认识。5.课后练习：

（1）熟悉三大施工设计图内容和要求及特点。（2）练习看图的准确性。

第二单元“建筑施工图投影的基本知识”教学方案

1.案例分析：

（1）案例：实物物体图形（2）讨论投影概念

（3）引导学生掌握基本的投影知识。2.知识讲授：

（1）投影的基本知识和分类；（2）正投影的基本特征；

（3）三面正投影面图的形成和作图方法；（4）重点：掌握投影的基本概念；（5）难点：熟练掌握作图方法； 3.课堂练习：

（1）画简单的正投影图；

（2）画三面正投影图。4.知识扩充：

（1）进行物体的三面正投影图的展开；

北京工商管理专修学院

5.课后练习：

（1）尝试三面视图的绘制方法。（2）根据自身喜好绘图进行练习。

第三单元“ 三面正投影图的作图方法”教学方案

1.案例分析：

（1）案例：矩形物体课堂演示图形的绘制。（2）让学生们理解工程制图带来的方便。2.知识讲授：

（1）平面立体上点、直线和平面的投影；（2）投影面平行面投影特性；（3）投影面垂直面投影特性；

（4）重点：掌握立体点、直线和平面投影的绘制图形；（5）难点：如何根据需要准确、正确的绘图； 3.课堂练习：

（1）练习绘制基本图形；

4.知识扩充：

（1）介绍绘图方法和要求。5.课后练习：

（1）参照实例进行相应图形的绘制。

第四单元“平面组合体的投影及阅读”教学方案

1.案例分析：

（1）案例：课堂演示建筑物组成。（2）让学生们明白建筑物的构成体系。2.知识讲授：

（1）基本平面体的投影；（2）平面组合体的阅读；

（3）重点：掌握各种平面体的投影；（4）难点：熟悉掌握平面组合体的阅读； 3.课堂练习：

（1）掌握画图使用方法； 4.知识扩充：

（1）演示如何对一个图形进行画图； 5.课后练习：

（1）绘制一些已有的实例图形，从中练习所学的知识；

第五单元“曲面体的投影及阅读”教学方案

1.案例分析：

（1）案例：课堂展示实际施工图中。（2）讨论绘图方法。

北京工商管理专修学院

2.知识讲授：

（1）基本曲面体的投影；（2）圆柱的投影和作图方法；（3）圆锥的投影和作图方法；（4）重点：掌握曲面体投影方法。（5）难点：曲面体准确的绘图； 3.课堂练习：

（1）练习曲面体的作图方法。4.知识扩充：

（1）理解圆柱、圆锥绘图投影方法； 5.课后练习：

（1）绘制圆柱、圆锥图；

第六单元“剖面图和断面图的识图方法和作用”教学方案

1.案例分析：

（1）案例：课堂演示剖面图实例图案（2）让同学们明白剖面图的用途和作用。2.知识讲授：

（1）剖面图的形成；（2）剖面图的特征；（3）断面图的形成和画法。

（4）重点：剖面图、断面图的基本概念；（5）难点：阶梯剖面图和局部剖面图的绘制； 3.课堂练习：

（1）练习绘图方法； 4.知识扩充：

（1）常用建筑材料图例。（2）剖面图的表示方法。5.课后练习：

（1）绘制剖面图和断面图的图形。

第七单元“建筑制图的基本知识”教学方案

1.案例分析：

（1）案例：课堂展示绘图用具。（2）引导学生思考画图知识进行作图。2.知识讲授：

（1）绘图工具；（2）绘图仪器；（3）绘图的基本方法；

（4）重点：理解作图的原理，会进行简单的作图；

北京工商管理专修学院

（5）难点：合理运用作图的方法作图； 3.课堂练习：

（1）了解制图的基本概念，并进行绘图。4.知识扩充：

（1）掌握运用绘图方法。5.课后练习：

（1）按照所给实例作图法进行绘制；

第八单元“绘图工具和制图标准”教学方案

1.案例分析：

（1）案例：课堂演示制图标准

（2）让学生们掌握制图标准查询的方法。2.知识讲授：

（1）图幅的基本尺寸和规定；（2）标题栏、会签栏的内容和格式；

（3）图线、字体、比例、、尺寸标注的规定和要求；（4）重点：掌握工程制图规定；（5）难点：能够按照规定制图； 3.课堂练习：

（1）练习制图标准和要求。4.知识扩充：

（1）运用制图标准进行的快速制图。5.课后练习：

（1）查询制图标准和要求；

第九单元“房屋建筑施工图的主要内容”教学方案

1.案例分析：

（1）案例：课堂展示教学楼施工图

（2）让学生们了解和掌握施工设计图的作用。2.知识讲授：

（1）建筑工程图的产生、分类；（2）设计图纸中常用的符号和记号；（3）标准图的使用；

（4）重点：理解建筑工程图的产生、分类方法；（5）难点：掌握设计图纸中常用的符号； 3.课堂练习：

（1）标准图的使用； 4.知识扩充：

（1）各种常用符号在施工设计图中应用。

北京工商管理专修学院

5.课后练习：

（1）参照实例练习识图；

第十单元“建筑施工图的基本知识”教学方案

1.案例分析：

（1）案例：课堂展示办公楼施工图。2.知识讲授：

（1）施工图的图示特点；（2）施工图中的各种图样；

（3）重点：掌握施工图的三视图方法；（4）难点：识图时对图例和符号掌握的方法； 3.课堂练习：

（1）绘制一个简单的房屋建筑图； 4.知识扩充：

（1）施工图的三视图快速识图方法。5.课后练习：

（1）绘制一组施工平面图；

第十一单元“施工设计图的阅读方法”教学方案

1.案例分析：

（1）案例：展示具有尺寸标注的实际施工图。（2）讨论图中尺寸标注的合理性及特殊性。

（3）让学生们掌握尺寸标注的一般习惯，并学会根据实际情况选用不同的标注样式。2.知识讲授：

（1）看图方法，由外向里看，由大到小看；（2）尺寸标注样式；（3）看图步骤；

（4）重点：掌握看图方法；

（5）难点：看懂施工设计图的设计要求； 3.课堂练习：

（1）看图由外向里看，由大到小看； 4.知识扩充：

（1）施工设计图的设计要求； 5.课后练习：

（1）按看图步骤进行识图；

第十二单元“建筑平面图和建筑立面图的形成和作用”教学方案

1.案例分析：

（1）案例：课堂展示北京化工大学北方学院总平面布置图。

北京工商管理专修学院

2.知识讲授：

（1）平面图的形成和作用；（2）平面图的主要内容；（3）立面图的形成和作用；（4）重点：掌握固定设施的位置；

（5）难点：通过平面图、立面图想象出物体的实际形状； 6.课堂练习：

（1）绘制一个简单物体的平面图； 7.知识扩充：

（1）立面图识图绘制三视图的方法； 8.课后练习：

（1）绘制一个实际物体的立面图；

第十三单元“建筑详图和楼梯图的识图方法”教学方案

1.案例分析：

（1）案例：课堂展示物体的建筑详图和楼梯图； 2.知识讲授：

（1）详图的特点；（2）详图的分类；

（3）墙身详图和楼梯详图的内容；（4）重点：掌握详图的特点和绘制方法；（5）难点：墙身详图和楼梯详图的内容要求； 3.课堂练习：

（1）绘制一个物体的墙身详图； 4.知识扩充：

（1）楼梯图的识图； 5.课后练习：

（1）绘制实际物体的楼梯图；

第十四单元“建筑结构施工图的识图方法和作用”教学方案

1.案例分析：

（1）案例：展示单身宿舍楼建筑施工图实例。2.知识讲授：

（1）结构制图标准和规定；（2）建筑结构施工图的主要内容；（3）基础平面图及详图；

（4）楼层结构平面布置图及详图；

（5）重点：掌握建筑结构施工图的组成及绘图的技术要点；（6）难点：熟练识图和绘图； 3.课堂练习：

北京工商管理专修学院

（1）熟悉建筑结构施工图各组成部分所展现的内容； 4.知识扩充：

（1）建筑施工图中各部分结构说明； 5.课后练习：

（1）详细研读建筑结构施工图各组成部分的内容和绘图顺序；

第十五单元“建筑结构的功能要求和分类”教学方案

1.案例分析：

（1）案例：课堂展示建筑结构平面图实例。（2）讨论建筑平面图的绘制过程；

（3）让学生们理解建筑结构平面图的组成和绘制过程。2.知识讲授：

（1）结构的功能要求；（2）建筑结构的分类；（3）钢筋混凝土结构的作用；（4）钢结构的作用；

（5）重点：掌握结构的功能要求；（6）难点：建筑结构的作用； 3.课堂练习：

（1）建筑结构的分类； 4.知识扩充：

（1）如何使用建筑结构布置图； 5.课后练习：

（1）按步骤完成建筑结构平面图的绘制；

第十六单元“建筑结构制图标准”教学方案

1.案例分析：

（1）案例：课堂展示教学楼建筑结构图；（2）讨论建筑结构图的用处；（3）让学生们理解建筑结构的重要性。2.知识讲授：

（1）结构制图的标准和规定；（2）混凝土结构的规定；（3）内墙、外墙轴线编号；

（4）重点：熟悉结构制图的标准和规定；（5）难点：熟练掌握混凝土结构的规定； 3.课堂练习：

（1）让学生通过不同方法识读建筑结构图；

北京工商管理专修学院

4.知识扩充：

（1）讲解钢筋混凝土规范； 5.课后练习：

（1）练习识读建筑结构图；

第十七单元“建筑结构施工图的主要内容”教学方案

1.案例分析：

（1）案例：展示教学楼施工图；（2）讨论施工图的绘制方法；（3）让学生掌握实体的绘制方法。2.知识讲授：

（1）基础平面图及详图的绘制方法；（2）框架结构柱网平面布置图的绘制；（3）重点：基础平面图及详图的绘制方法（4）难点：掌握结构施工图的绘制方法； 3.课堂练习：

（1）练习绘制结构施工图； 4.知识扩充：

（1）钢筋混凝土柱结构详图及受力分析； 5.课后练习：

（1）按照实例进行结构实体图的绘制；

第十八单元“钢筋混凝土结构详图的表示方法”教学方案

1.案例分析：

（1）案例：展示钢筋混凝土梁结构详图。（2）讨论钢筋混凝土梁的表示方法。

（3）让学生们理解和掌握所需的实体形状的表示方法。2.知识讲授：

（1）钢筋混凝土梁结构详图表示方法；（2）楼梯结构详图的表示方法；

（3）重点：掌握运用钢筋混凝土梁结构详图表示方法；（4）难点：熟练掌握楼梯结构详图的表示方法； 3.课堂练习：

（1）让学生练习识读钢筋图； 4.知识扩充：

（1）钢筋混凝土梁的受力； 5.课后练习：

（1）根据实例绘制钢筋混凝土梁；

第十九单元“建筑设备施工图的识图方法”教学方案

北京工商管理专修学院

1.案例分析：

（1）案例：展示一组实例给排水施工图。（2）讨论实例的实体图形；（3）让学生理解实体图形的作用。2.知识讲授：

（1）建筑给排水工程包括的范围；（2）建筑给排水的组成；（3）建筑给水系统；（4）电气施工图的识图；（5）常用的图形和符号；（6）重点：建筑给排水的组成；（7）难点：电气施工图的识图； 3.课堂练习：

（1）让学生们学习建筑给水系统的练习； 4.知识扩充：

（1）电气图例和符号； 5.课后练习：

（1）根据实例对实体给排水图识图；

第二十单元“全套施工设计图实训”教学方案

1.案例分析：

（1）案例：展示单身宿舍楼全套设计图。（2）讨论实例的设计要点。6.知识讲授：

（1）建筑图包括的范围；（2）建筑结构的组成；（3）常用的图形和符号；（4）重点：建筑图的组成；（5）难点：结构施工图的识图； 7.课堂练习：

（1）让学生们全面学习建筑识图的练习； 8.知识扩充：

（1）图例和符号； 9.课后练习：

（1）根据实例识图；

市政工程识图 第3篇

关键词：建筑工程制图与识图；工程测量；教学内容；教学方法

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0064-02

工程图样是施工或制造的依据，是工程上必不可少的重要技术文件，是工程界的技术语言，准备从事建筑工程的技术人员，必须掌握建筑工程图样的绘制和识图方法。“建筑工程制图与识图”是研究建筑工程图样绘制与识图的理论和方法，是我院工程测量专业培养生产一线高级工程技术应用型人才的一门主干技术基础课，内容包括画法几何、制图基础、建筑工程专业图和计算机绘图四部分，通过学习，使学生获得在绘图和识图方面的初步训练。目前，从毕业的学生反馈回来的信息来看，工程测量专业学生毕业进入岗位后，都战斗在生产一线，有做地籍的、路桥的、涵洞的等等，各个行业对工程测量专业学生制图与识图知识要求有一个共同点是对学生识图能力要求较高，而对设计能力不做太大要求，对制图能力则侧重在一些绘图软件的操作上，如：CAD，KISS，MAPGISS等。鉴于此，有必要对高职工程测量专业的《建筑工程制图与识图》课程做如下几个方面的调整，为学生日后的工作打下坚实的基础。

一、结合实际，调整教学内容

对于教学内容，应紧紧围绕教学大纲、专业特点以及生源素质来组织，本文认为，由于目前《建筑工程制图与识图》课程课时较少（每周4学时，只学习一学期），而该课程内容较多，从高职工程测量专业的学生的实用性和专业性角度考虑，在“画法几何”部分以投影基本原理为主，主要培养学生的空间思维想象能力；对于投影变换、透视图部分，由于实际应用性不强，可以不讲；对于形体相交、曲面、及组合体的投影图部分，由于其立体感强、理解难度大，故要重点讲解；而“工程制图”部分则以基本工程图纸涉及的内容以及国家最新颁布的一系列制图标准为基础，主要培养学生阅读图纸的能力，重点讲解建筑施工图、结构施工图、道路及桥梁施工图，对于电器施工图、给排水施工图以及装饰施工图部分，由于与工程测量专业偏差太大，且学生就业后基本不涉及该专业故可略讲；并且在教学中要结合现实中的一些工程，特别是与工程测量专业相关的工程图纸，使学生了解最新工程图的表现方法和内容，如果有条件可以带学生到现场进行讲解，做到理论与实际相结合。并且本人认为，通过前期画法几何和制图规格的学习，学生已能大致看懂各个专业方向的工程图纸，唯一看不懂的只是图纸中的图例，所以在后期讲解工程图时，应重点讲解各专业方向的常用图例以及常用标识符号的意义和表示方法。对于工程图纸中，针对工程测量这一专业应重点讲解总平面图。在最后的计算机绘图部分，由于该专业学生第二学期会开设专门的AutoCAD课程，故在本门课程中可以不予讲解。

二、传统与现代教学模式的结合，提高学习兴趣

传统教学手段能够引导学生在逐步了解作图的过程中掌握作图的方法和步骤，为学生打下坚实的基础，同时提高制图能力等优点，但无法使学生想象到空间形体，而挂图和实物模型又需要制作或购买等，所包括的知识点较为有限。现代化的多媒体教学手段有节省时间、可重复利用、方便修改、简洁直观等优点，能够提高学生的兴趣，但过多采用又会导致上课节奏太快、无法消化、学生容易疲倦等问题。针对传统和现代化教学手段的优劣特征，本课程在讲授画法几何的基础内容上，对绘图基本技能，点、直线和平面的投影，曲线及工程中常用的曲面，轴侧投影采用传统板书的方式。对于基本形体的投影、形体相交、曲面、及组合体的投影图部分，由于其立体感强、理解难度大，不光是采用传统的板书方式，而且还要结合实际，通过多媒体课件、flash动画或利用当地简易材料现场制作模型等方式，增加学生的印象和理解能力；对于制图规格和工程制图部分，本文认为还是应该采取传统的方法，利用仪器、工具绘制工程图纸，一方面能提起学生对本课程的兴趣，另一方面又能使学生掌握正确的绘图方法，熟悉绘图仪器和工具的使用，而且还可以达到加深理解工程图样的表达方法，了解制图标准、制图规范的要求。对建筑形体的表达方法以及后面的各种施工图则采用多媒体课件，以直观、生动的方式加深学生的理解能力，提高学生的兴趣，同时还收集现在正在建设的各行业的工程施工图，带领学生到现场进行讲解，加深学生的理解和记忆能力。对于较为复杂的模型，本文认为对于测量专业的高职学生，可只进行简单的讲解，然后通过在软件平台上进行三维模型的演示形成，使学生了解复杂形体的内部构成特征。

三、能力训练与形成性考核方式结合

《建筑工程制图与识图》是一门专业基础课程，在学习的过程中要求学生必须建立空间概念，如果学生没有空间概念，学习起来就会很吃力，时间长了就会逐渐失去学习的兴趣。所以在本门课程教学中，对于画法几何部分采取“以学生为中心、以课堂训练和课堂提问”为基本的教学模式，使学生对画法几何的知识点得到更好的掌握；在课堂上让学生自己动手演示和分析，在平时作业和考核方面，要求学生会做题还会在平时上课中布置一些小作业，以技能竞赛的形式展示等，对于学生做完适量的练习后，还根据学生的练习情况，进行有针对性的评讲分析，解决实践中遇到的问题，以增加学生对本课程的理解，为更好的学习工程类专业图奠定良好的基础。在指导学生学习的过程中，还让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，鼓励学生充分发挥想象力，进行发散思维，鼓励学生对教师的见解提出不同意见，与教师对话和争论，鼓励学生将自己的思路与大家分享，并提出表扬，这样做可以极大地推动每位同学的探索积极性，使学生在学习中有成就感，有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。

实践表明，合理地调整课程内容体系，能够提高教学内容的先进性和实用性；将传统与现代教学手段相结合，能够更好地提高教学质量，提升学生的兴趣；加强制图课程的实践性，并且通过后续CAD课程的开设，更能加深制图知识的记忆和理解。

参考文献：

[1]叶建华.画法几何与土木工程制图课程的教学改革与实践[J].洛阳理工学院学报（自然科学版），2011，3（21）：75-77.

[2]师晓静，王青，史智平.建筑学专业《画法几何》教学改革初探[J].教育教学论坛，2010，（24）：15-16.

[3]李小娟.对高职《建筑制国》课程中画法几何的教学体会[J].科技信息，2010，（12）：202-203.

[4]罗康贤.建筑工程制图与识图[M].广州：华南理工大学出版社，2004，（9）：1-3.

[5]葛丽萍.论现代高职院校画法几何教学效果对相关专业的影响[J].今日科苑，2009，（16）：258.

市政工程识图 第4篇

一、在教学过程中提倡“第一次”就做好

“第一次就把事情做好”是一种精益求精的态度。土木类的学生今后走上工作岗位都是在一线的工作人员, 他们是否追求精益求精关系着工程总体的质量, 如果在工程中一个个小环节出了问题, 最后可能导致严重的质量问题, 对人民财产和生命造成损失, 在日常工作中要着重培养学生“第一次就做好”的习惯, 无论做什么事, 都能尽善尽美的努力, 以求得尽善尽美的结果。这不仅能提高学生学习和工作的效率及质量, 而且能帮助学生树立高尚的品格。

二、采用情景式教学法, 吸引学生注意力, 引起学生兴趣

如在讲述钢筋混凝土结构图部分内容时, 首先提问学生:“2010年我们国家举办了一次世界级的盛会, 是什么?”学生都很有兴趣, 争先恐后的回答:“上海世博会。”很多学生还会讲出他们对上海世博会最感兴趣的场馆。之后教师再讲到在1867年世博会最早出现了钢筋混凝土, 而最早应用钢筋混凝土技术的是法国的一个园艺家用在了花盆上。这种轻松愉悦的课堂气氛使学生对课堂有参与感, 对新知识产生了兴趣, 接受新知识速度比较快, 掌握牢固, 课堂效果比较好。

三、模型教具从生活中来, 倡导活学活用

在工程识图教学中, 各种小模型教具必不可少。除了在课堂上教授教具柱体、锥体、台体常规模型外, 更鼓励学生发现身边的事物中的“体”, 使学生发现各种基本体原来就“藏”在我们日常生活中, 面膜的盒子是圆柱体, 化妆水瓶是两个圆柱体的组合体, 奶茶的杯子竟然是圆台。讲到圆柱被正垂面斜切这部分内容时, 可鼓励同学用可乐罐亲自做实验来验证其截交线是否是椭圆。既培养了学生的科学精神, 又可以使学生感到工程制图中所讲的内容并不是来自所谓的“象牙塔”, 高高在上, 遥不可及, 而是就来源于生活, 与生活息息相关, 因此学生对这门课的兴趣与日俱增。

四、化繁为简, 尽量用简短易记的语言总结理论内容

笔者在多年的教学中发现, 大多数中职的学生学习基础较差, 年龄较小, 自主思考的能力不强, 空间想象力比较弱。根据学生的特点, 在讲到如投影原理中直线与平面和投影面的相对关系这部分内容时, 投影特性可归纳为顺口溜:直线平行投影面, 投影图上实长线;直线垂直投影面, 投影图上成一点;平面平行投影面, 投影图上实型线;平面垂直投影面, 投影图上成直线。短短几句话, 好学易记, 让学生一边结合书本内容边读边记, 就能很快理解。根据心理学家研究, 这种顺口溜和诗词一样断句有一定韵律, 非常符合人的记忆规律, 分段落和掌握节奏, 是加强记忆非常重要的方法, 在有节奏的情况下比死记硬背效果要好得多。

五、采用多媒体教学与直观教学完美结合, 最大限度优化教学过程

直观教学是几十年来教师一直应用的传统教学模式, 直观教学就是在工程制图教学中运用模型、实物等直观手段的教学方法。把学生不容易理解的抽象的内容变得形象、具体、直观、可见, 例如在授课中讲到相贯体或截切体时, 相贯体或截切体的模型是看得见、摸得着的, 让学生建立关于相贯体、截切体的感性认识后, 再由教师介绍相贯线、截交线的性质和特点, 这样学生理解和掌握起来就比较容易。多媒体教学是把影视、图像、声音、动画以及文字等各种多媒体信息引入教学过程的一种教学方法, 是利用计算机技术、网络技术、多媒体技术进行现代化教学的一个系统工程。把多媒体教学应用到传统的直观教学当中, 比传统直观教学内容更丰富、效果更生动, 一幕幕flash动画展示, 表达投影理论、图示方法等, 使那些用传统手段难于理解的教学内容, 变得直观、形象。直观教学与多媒体教学的完美配合, 优化了教学过程, 在有限的课堂时间内最大化了教学容量, 扩展了课堂的宽度, 使学生的学习过程变得直观、立体、丰富多彩, 收到了良好的效果。

六、在教学中应用激励教学法, 培养学生自信心及独立解决问题的能力

授课时教师要善于观察学生, 善于用眼神、动作、语言鼓励、激励学生, 培养学生学习工程识图的自信心。当学生回答问题时, 无论对错, 都鼓励学生大声作答。对于学生的每一点进步, 教师都给予学生语言或肢体语言的鼓励, 把自己视为班级中的一员, 参与到学生中并加以引导, 培养学生在课堂上的主动性、积极性, 使学生爱说、敢说, 而不是一味的被动接受。在考试时采用模型法考评学生成绩, 培养学生自己动手分析和解决问题的能力。在图纸上完成绘制图纸的全过程:图框线、标题栏、按照图纸大小决定比例、直至完成绘制模型三视图。这样的考试方式新颖, 且可以考察学生的整体学习状况, 给学生自主探索的时间和空间, 进一步提高了学生的工程识图能力。

建筑工程识图实习报告 第5篇

建筑工程识图实习报告

一、实习目的经过这次实训，我懂得了最基本的识图顺序，拿到图纸，首先要看的就是图纸目录，其次就仔细看图纸的总说明，懂得建筑施工图和结构施工图的相应区别，在看到图纸的过程中应结合图纸里面的说明进行观察，同时在图纸中我看到了有好多细节的东西需要我们注意，所以在识图过程中细心是很重要的!再者，我们在识图中相信大家也有所感触就是不知道看什么，在这个问题上有好多同学在实训过程中学不到什么东西，其实识图是靠自己去观察，利用空间想象结合实际你就会发现自己有所进步了。

二、实习单位

如皋市政府投资项目工程建设中心

三、实习时间

四、实习地点

五、实习收获

第一、建筑图纸的几个看点：

1、设计说明是设计图纸的纲领，看图先要认真阅读设计说明。设计说明中包括建筑工程概况(建筑名称、建筑地点、建设单位)，经济技术指标(建筑面积、建筑层数、建筑高度、耐火等级、防水等级、抗震设防烈度等)，基本做法(墙体、防水、门窗、玻璃等)。把这些内容看明白了，对建筑的基本情况也就大体了解了。

2、总平面图表达建筑与周围环境的关系，是建筑定位的关键。总平面图中除了建筑，还会标示道路、停车场、绿地、水面、广场等内容，帮助我们全面了解场地条件。重点关注场地入口、建筑入口、各种间距(消防、日照、卫生)的控制、定位坐标。竖向设计是总平面图的另一重要内容，表达场地的地形变化及排除地面雨水的方式，而且容易被初学者忽视。

3、平面图表达建筑的布局，看平面图应该抓住重点，否则会迷失在复杂的标注和图样中。一找指北针，虽然大多数图纸是上北下南，但也有例外，看图先要找到北。二看出入口、楼梯、电梯、扶梯的位置及走廊的走向，了解建筑内部的交通组织，在脑子里把建筑走通。三看轴网及柱子、剪力墙的布置，了解建筑结构体系。四看屋面天沟、雨水口及各平面雨水管的布置，了解雨水排放系统。五注意做法索引、详图索引、剖面剖断符号，以便把平面图和立面图、剖面图、详图贯穿起来。

4、立面图、剖面图表达建筑的外观和层高变化。看图时，在认清与平面对应关系的前提下注意建筑标高、层高的标注，与设计说明中的建筑高度等内容互相印证。外墙饰面的材料、颜色、规格、做法主要在立面图中表示，应予关注。

第二、建筑图纸的组成部分：

1、建筑施工图的组成部分

结构设计第一步就是看懂建筑施工图，建筑专业是整个建筑物设计的龙头，没有建筑设计其他专业也就谈不上设计了，所以看懂建筑施工图就显得格外重要。大体上建筑施工图包括以下部分：图纸目录，门窗表，建筑设计总说明，一层~屋顶的平面图，正立面图，背立面图，东立面图，西立面图，剖面图(视情况，有多个)，节点大样图及门窗大样图，楼梯大样图(视功能可能有多个楼梯及电梯)。作为一个结构设计师必须认真严谨的把建筑图理一遍，不懂的地方需要向建筑及建筑图上涉及的其他专业请教，要做到绝对明了建筑的设计构思和意图。

2、图纸目录及门窗表

图纸目录是了解整个建筑设计整体情况的目录，从其中可以明了图纸数量及出图大小和工程号还有建筑单位及整个建筑物的主要功能，如果图纸目录与实际图纸有出入，必须与建筑核对情况。门窗表相信大家不会陌生，就是门窗编号以及门窗尺寸及做法，这对大家在结构中计算荷载是必不可少的。

3、建筑设计总说明

建筑设计总说明对结构设计是非常重要的，因为建筑设计总说明中会提到很多做法及许多结构设计中要使用的数据，比如：建筑物所处位置(结构中用以确定设防列度及风载雪载)，黄海标高(用以计算基础大小及埋深桩顶标高等，没有黄海标高，施工中根本无法施工)，墙体做法地面做法楼面做法...等等做法(用以确定各部分荷载)，总之看建筑设计说明时不能草率，这是结构设计正确与否非常重要的一个环节。

4、建筑平面图

建筑平面图就比较直观了，主要信息就是柱网布置及每层房间功能墙体布置门窗布置楼梯位置等。看建筑平面图，了解了各部分建筑功能，基本上结构上的活荷载取值心中就大致有值了，了解了柱网及墙体门窗的布置，柱截面大小梁高以及梁的布置也差不多有数了，反正有墙的下面一定有梁，除非是甲方自理的隔断，轻质墙也最好是立在梁上.值得一提的是，注意看屋面平面图，通常现代建筑为了外立面的效果，都有层面构架，通常都比较复杂，需要仔细的理解建筑的构思必要的时候咨询建筑或索要效果图，力求使自己明白整个构架的三维形成是什么样子的，这样才不会出错..另外，层面是结构找坡还是建筑找坡也需要了解清楚.5、建筑立面图

建筑立面图，是对建筑立面的描述，主要是外观上的效果，提供给结构师的信息，主要就是门窗在立面上的标高布置及立面布置以及立面装饰材料及凹凸变化。通常有线的地方就是有面的变化，再就是层高等等信息，这也是对结构荷载的取定起作用的数据。

6、建筑剖面图

建筑部面图的作用是对无法在平面图及立面图表述清楚的局部剖切以表述清建筑设计师对建筑物内部的处理，结构工程师能够在剖面图中得到更为准确的层高信息及局部地方的高低变化，剖面信息直接决定了剖切处梁相对于楼面标高的下沉或抬起，又或是错层梁，或有夹层梁，短柱等。同时对窗顶是框架梁充当过梁还是需要另设过梁有一个清晰的概念。

7、节点大样图及门窗大样

建筑师为了更为清晰的表述建筑物的各部分做法，以便于施工人员了解自己的设计意图，需要对构造复杂的节点绘制大样以说明详细做法，不仅要通过节点图更一步了解建筑师的构思，更要分析结点画法是否合理，能否在结构上实现，然后通过计算验算各构件尺寸是否足够，配出钢筋。当然，有些节点是不需要结构师配筋的但结构师也需要确定该节点能否在整个结构中实现。门窗大样对于结构师作用不是太大，但个别特别的门窗，结构师须绘制立面上的过梁布置图，以便于施工人员对此种造形特殊的门窗过梁有一个确定的做法，避免发生施工人员理解上的错误。

8、楼梯大样图

楼梯是每一个多层建筑必不可少的部分，也是非常重要的一个部分，楼梯大样又分为楼梯各层平面及楼梯剖面图，结构师也需要仔细分析楼梯各部分的构成，是否能够构成一个整体，在进行楼梯计算的时候，楼梯大样图就是唯一的依据，所有的计算数据都是取得之楼梯大样图，所以在看楼梯大样图时也必须将梯梁，梯板厚度及楼梯结构形式考虑清晰。

第三、设备施工图包括给水排水、采暖通风、电气等设备的平面布置图和详图。表示上、下水及暖气管线布置，卫生设备及通风设备等的布置，电气线路的走向和安装要求等。阅读建筑施工图时，应注意以下几个问题：

1、具备用正投影原理读图的能力，掌握正投影基本规律，并会运用这种规律在头脑中将平面图形转变成立体实物。同时，还要掌握建筑物的基本组成，熟悉房屋建筑基本构造及常用建筑构配件的几何形状及组合关系等。

2、建筑物的内、外装修做法以及构件、配件所使用的材料种类繁多，它们都是按照建筑制图国家标准规定的图例符号表示的，因此，必须先熟悉各种图例符号。

3、图纸上的线条、符号、数字应互相核对。要把建筑施工图中的平面图、立面图、剖面图和详图对照查看清楚，必要时还要与结构施工图中的所有相应部位核对一致。

4、阅读建筑施工图，了解工程性质，不但要看图，还要查看相关的文字说明。通过这次的实训让我更加的了解了读图的实际作用，为了方便我以后再工作上的需要，我以后要坚持的读图和练习画图等基本技能。这样可以成为一个真正的建筑工人。为了自己的明天，要好好地学习和工作，只有不断的学习才能跟的上时代的步伐。在此还要感谢我的指导老师和帮助过我的同学们，没有你们的帮助，我就不会顺利结束这次实训!

六、实习心得

此次的识图实训我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。这一段时间所学到的经验和知识大多来自老师和同学们的教导，这是我一生中的一笔宝贵财富。识图实训让我学到好多实用的能力，为我即将走向工作岗位增添砝码，从这些实训中我们都从一窍不通到初步掌握各种技能，从这之中我发现我所知道建筑行业的知识太少了，很多东西都需要自己去虚心请教、认真学习。无论学习期间还是在将来的工作岗位上都要养成一种认真的态度、缜密的思维、勤于动手的习惯，这样我们才会在竞争中有竞争力。

市政工程识图 第6篇

摘要：本文通过供需调研，对中高职衔接环境工程技术专业“环境工程识图与CAD”课程进行职业能力分析和课程标准的构建，以期编写出更符合中高职衔接的教材，利用信息技术，搭建共享型的课程资源平台。

关键词：中高职衔接；环境工程识图与CAD；课程标准

2014年6月国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》。其中提到“推进中等和高等职业教育的紧密衔接，发挥中等职业教育在发展现代职业教育中的基础性作用，发挥高等职业教育在优化高等教育结构中的重要作用”。我国环保行业产值从2012年的3万亿增长到2014年的398万亿，带来环保产业技术技能型人才队伍需求的剧增。因而国内许多高校都开设环保相关专业来解决这一供需矛盾。但是，在人才培养的过程中，存在中高职衔接不畅等问题。如何优化课程设计，进行课程体系的构建，促进中高职课程的衔接具有重要的现实意义。

一、供需调研

[JP+1]供需调研作为中高职衔接课程标准研制的第一个环节，是整个标准研制工作的基础。研制组对环保行业企业、中高职院校及其在校学生和毕业生开展了广泛深入的调研，了解环保行业企业对人才数量、质量和规格的需求，确定职业岗位群及岗位对职业能力和课程的要求。本次调研的主要方法有文献调研法、访谈法（座谈法、头脑风暴法）、问卷调查调查资料统计分析[]统计分析、分析和归纳、分类与比较、座谈讨论等[BG）F][KH-+3mmD]

通过调研发现，在课程设置上企业及中高职毕业生均认同“工程制图”及“环境工程CAD”课程开设的必要性。但通过在学校访谈发现，中职及高职开设的“工程制图”及“环境工程CAD”课程有较高的重复率，这两门都属于识图和制图的课程，中职教学重点在识图上，而高职重点在制图上。但目前中高职选取的教材一样，教学内容出现“中职高挂、高职低挂”的混乱现象。教育及企业专家建议高职阶段不需另外开设“工程制图”课程，将识图能力与制图能力相结合进行培养，形成“环境工程识图与CAD”课程。

二、职业能力分析与课程建构

职业能力分析是职业教育专业设置、课程开发以及课程实施与评价的关键环节，通过比较与借鉴国内外职业能力分析方法，项目组采用广东省教育研究院杜怡萍研究员创立的“二维四步五解”法进行职业能力分析。“二维四步五解”职业能力分析是指通过头脑风暴、文献查找、个案分析等多种途径，从专业能力和职业素养两个维度，进行专业对接职业岗位、职业岗位细化为工作项目、工作项目细化为工作任务、工作任务细化为职业能力等四个步骤，再从完成工作任务应具备的技能、工具、方法、要求、知识等五个方面分解分析职业能力的一种分析方法。为了确定环境监测与治理技术专业岗位职业能力，项目组采用了头脑风暴法、文献分析法、案例分析法，对相关岗位进行职业能力分析，得出“环境工程识图与CAD”这门课程所需掌握的职业能力。

通过对环境工程技术专业的岗位职责和职业能力要求进行分析，选取“环境工程设计工作流程介绍”“工程制图国家标准的学习”“污水处理工程图纸的识读”“废气处理工程图纸的识读”等14个项目为载体，将制图国家标准的有关规定融贯其中，构建具有专业性、综合性和实用性的课程结构。将计算机辅助设计绘图员职业证书考试大纲与课程标准相衔接，做到课程与工作过程相融合、课程与职业证书相融合。另外，还可以组织学生参加职技能鉴定考试，帮助学生获得国家中、高级CAD操作员的资格证书，为学生就业增添砝码。

三、下一步研究课题

1编写内容明确的中高职课程教材

教材的编写要以中高职业衔接的课程标准为依据，打破原有的学科化编写提纲，以项目化或任务驱动式的形式编写，将简单、易理解的知识编入中职教材，将难点、综合性强的知识点编入高职教材，在整个教材编写过程中要加强企业人员的参与，增加企业实际工作案例。

2将信息化技术融入中高职衔接课程教学

随着互联网等信息化技术的发展，信息化已成为教师进行教学模式改革的手段。学生可以通过微信公众号等平台接收相关的任务及知识，通过课程网站进行翻转课堂的学习。因此，学校要加强微课、企业案例等课程资源的建设，搭建共享型课程资源平台。

参考文献：

市政工程识图 第7篇

关键词：建筑CAD,工程制图,有机结合

社会的进步推动了我国建筑行业的飞速发展, 同时也对工程建设的相关技术提出了更高的要求, 传统的建筑CAD和工程制图识图已经无法满足建筑行业发展的需求。因此, 为了更好的适应未来工程建设的发展需求, 为建筑行业的发展培养更多的优秀人才, 将建筑CAD和工程制图与识图进行有机结合已经成为了建筑工程专业教学的一个必然趋势, 应该引起教师高度重视。

1 建筑CAD和工程制图识图介绍

建筑CAD和工程制图识图是当前建筑类专业教学体系的重要组成部分, 无论是建筑CAD还是工程制图识图, 其最终的教学目标都是培养学生的建筑绘图能力, 以此来为日后步入工作岗位奠定坚实的基础。目前, 大部分建筑专业的学生都认为工程识图难度较大, 究其原因, 主要是因为建筑CAD和工程制图识图两门课程的内容上存在很多相同的地方, 教师在对这些内容进行讲解的时候, 往往采用的都是传统的教学模式和方法, 导致整个课堂枯燥乏味, 无法将学生的学习积极性充分调动起来。这样一来, 必然会导致教学活动的效果事倍功半, 无法达到预期的目标。

2 实现建筑CAD和工程制图识图有机结合的重点

想要将建筑CAD和工程制图识图进行有效融合, 抓住二者的融合重点是非常重要的。根据两门学科的内容来看, 其融合重点主要包括以下几个方面:

2.1 建筑CAD与工程制图识图的教学特色

对于建筑CAD的教学来说, 一旦离开了投影理论、制图规范和表述模式, 那么教学活动势必无法正常进行, 也就是说, 建筑CAD与以上内容是密不可分的。然而就目前的教学现状来看, 无论是建筑CAD还是工程制图识图, 都是分开进行教学的。以这样的方式开展教学活动, 学生的空间思维能力根本得不到有效锻炼和提升, 尤其是在学习工程制图识图的时候, 因为学科本身具有较强的抽象性和实践性的特点, 所以, 教学方法和课堂氛围对教学质量都有直接影响。如果教学方法单一, 课堂氛围枯燥乏味, 学生的兴趣得不到调动, 对学习内容势必无法进行消化和运用。

虽然建筑CAD和工程制图识图在课程内容的设置上有一部分相似之处, 但不得不说, 两门课程之间也存在很大的互补性, 如果能够将二者有机结合, 那么不仅能够使教学模式得到改善, 而且还能够使教学有效连接起来, 帮助学生更好的对所学知识进行理解和掌握。

2.2 建筑CAD与工程制图识图课程内容的融合

从上文的分析我们已经知道, 将建筑CAD与工程制图识图有效结合起来, 对促进教学质量具有重要意义。那么, 应该怎样将二者进行有机结合呢?对于该问题, 教师在实际教学中, 可以将工程制图识图课程作为教学核心, 然后在此基础上将建筑CAD课程中的内容进行有机融合, 从而达到两门学科的充分对接和有效互补。

2.3 确两门学科内容的结合处

通过对建筑CAD课程内容的了解我们能够知道, 所谓建筑CAD, 主要就是利用计算机技术, 将建筑工程施工过程中所需的施工图进行绘制的一种软件。目前, 大部分院校在开展建筑CAD课程教学的时候, 采取的仍然是传统的建筑制图方式, 虽然这种教学方法同样能够在一定程度上使学生掌握制图方法, 具备绘图能力, 但在实际的建筑施工图绘制中却无法得到充分运用。由此可见, 这样的教学方法不仅浪费了教学时间, 而且也无法实现预期的教学目标。所以, 在实际教学过程中, 将建筑CAD和工程制图识图之间所具有的互补性进行充分高效的结合, 对教学质量的提升具有重要意义。

3 建筑CAD与工程制图识图结合应用教学改革

抓住建筑CAD与工程制图识图结合的重点之后, 接下来的任务就是进行教学改革, 将这种融合理念融入到实际教学活动中, 以此来提高教学质量, 促进教学目标的顺利实现。

3.1 建筑CAD与工程制图识图的融合模式

对建筑专业的学生来说, 在学习工程制图识图时, 最困难的就是空间思维想象无法得到充分发挥, 从而很难将投影和建筑实体进行有效的联合。因此, 为了将这一问题有效解决, 在开展工程制图识图教学的时候, 教师可以根据教学内容和目标, 将建筑CAD与教学内容有效结合起来, 通过建筑CAD中所涉及的三维模型进行绘制。这样一来, 学生便可以将空间思维想象力充分发挥出来, 阻碍学生学习效率的问题也就迎刃而解了。同样, 在开展建筑CAD教学的时候, 也可以将工程制图识图的相关理论和规范与其进行有机结合, 以此来让学生能够同时对建筑CAD和工程制图识图有更深的认识和了解。

3.2 建筑CAD与工程制图识图的教学改革

将两门课程有效融合为一门课程, 在教学方式上势必要进行一定程度的改变。在实际教学中, 教师应该根据教学内容和教学目标, 将建筑CAD和工程制图识图的内容进行有效穿插, 使两部分内容能够有效衔接起来, 形成一个整体。要让学生通过课堂学习, 能够对所学知识进行更加深入的掌握和了解。为了实现这一教学目标, 教师可以采用以下三种教学方法:一是项目教学法。所谓项目教学法, 主要是指教师根据教学目标对内容进行不断优化与完善, 在教学过程中, 有梯度的设置多个目标, 然后按照每个目标分别进行教学, 以期通过教学的有效性让学生更好的对所学知识进行掌握和了解;二是理论与实践相结合法, 主要是指教师将相关理论向学生介绍的基础上, 让学生动手进行实践。学生实践过程中, 教师要进行适当的指导, 以理论联系实际的方式加深学生对知识的掌握;三是实践教学, 这种教学方法与理论联系实际不同, 主要是利用学生的课余时间, 安排其参加实践操作, 不断进行自我完善, 从而更好的为日后步入工作岗位奠定坚实的基础。

3.3 建筑CAD与工程制图识图的考核方式的改革

教学考核是教学活动开展的一个重要环节, 其不仅是检验学生对知识的掌握程度, 而且也是判断教学目标是否顺利实现的一个重要依据。在过去的时间里, 考试分数成为了教学考核的一个唯一标准。但由于建筑专业本身存在一定的特殊性, 单纯的依靠考试分数是远远不够的。所以, 对建筑CAD和工程制图识图的考核方式进行改革也是非常重要的。学校应该构建以能力为核心, 知识素质相结合的考核体系。考核体系应该包括两个部分, 即平时作业和期末考试。其中, 平时作业占考核总数的70%, 期末考试占考核总数的30%。这样做的目的是为了强调学习过程的重要性, 让学生更加注重日常学习对知识的积累和掌握, 从而更好的调动学习的积极性和主动性, 促进教学目标的顺利实现。

4 结语

综上所述, 随着我国建筑行业发展脚步的不断加快, 传统的建筑CAD和工程制图识图已经无法满足当前建筑行业的发展需求。鉴于此, 对教学方式进行改革, 将建筑CAD与工程制图识图二者进行有机结合至关重要。这样一来, 不仅能够让学生对建筑CAD和工程制图识图有了更加全面的认识, 而且还能够实现理论与实际相结合, 提高教学质量, 从而为日后建筑行业的发展培养一批优秀的人才。

参考文献

[1]朱晓霞.建筑CAD与工程制图识图的融合应用分析[J].建筑设计管理, 2014 (12) .

[2]刘利莎, 滕斌, 罗亚琼.浅析建筑工程制图与识图与建筑CAD的融合[J].青春岁月, 2013 (15) .

市政工程识图 第8篇

职业教育要坚持以就业为导向, 这是新时期社会对职业教育的根本要求, 是国家在“十一五发展规划”中关于教育的重要原则, 也是科学发展观在教育工作中的重要体现。要提高就业率就要围绕以就业为导向的教学理念, 认真思考学科的发展。

《建筑工程制图与识图》是工程技术人员在施工工作中最基础和最重要的技能之一, 因此以社会人才需求和高职院校学生就业为出发点, 基于“能力培养为本位”、“以工作中应用为导向”的思路, 对高职院校《建筑工程制图与识图》课程的教学内容和教学方法进行探索与研究具有重要的意义, 以此推进高职教育的不断发展。

1 教学内容方面

《建筑工程制图与识图》是高等职业技术院校建筑工程技术、建筑装饰工程技术等与建筑相关专业的通用能力课, 既是后续专业课程学习的基础, 又是具有独立培养学生识图和绘图能力的课程, 因此, 该门课程在大土木建筑中是非常重要的一门能力课。笔者主要针对《建筑工程制图与识图》课程的教学大纲、教学计划和教科书进行研究。

1.1 教学大纲的制定

教学大纲中明确了《建筑工程制图与识图》课程的主要教学任务是培养学生的空间想象能力、绘制阅读建筑工程图纸的能力, 同时应针对高职院校学生就业大部分集中在施工岗位的特点, 增加培养学生熟悉建筑基本构造的能力这一项教学任务。

应根据高职院校教学特点对教学内容进行取舍。根据需要将教学内容主要分为三个部分, 第一部分为投影原理, 主要包括点、线、面的投影、曲面投影和立体投影;第二部分为建筑工程图的绘制与识读;第三部分为增加的建筑基本构造方面的知识, 主要包括基础、地下室、墙体等建筑结构的介绍, 目的是使学生对建筑整体结构有个整体的认识。

1.2 教学计划的修改

《建筑工程制图与识图》课程教学计划的安排一般以投影原理知识为主, 占课时比例的2/3;以建筑工程图的绘制和识读为辅, 所占课时比例为1/3;建筑基本构造方面的内容大部分是不作教学安排的。

但根据高职类院校建筑工程技术专业的特点和就业的需要, 应精简投影原理这一部分的内容, 缩小所占的比例到1/3;增加建筑工程图的绘制和识读部分, 重点在识读建筑施工图纸, 使所占比例增加到1/2;且增加建筑基本构造方面的内容并且以识读标准图集的形式对学生进行训练, 所占课时比例为1/6。

1.3 教学用书的选择

高职院校《建筑工程制图与识图》课程的教材急需形成内容方面有别于《工程制图》、侧重点方面有别于高校《建筑工程制图与识图》课程的高职高专类教材特色。所以在选择教材时, 要根据教学计划的安排合理选择。

2 教学方法方面

在教学过程当中, 教学的方式方法是多样的、是因人而异的, 但最终如何充分调动学生的学习积极性, 提高教学效果, 努力让学生充分就业、适应就业和顺利就业, 是我们教育工作者的最终目的。

2.1 教学手段的选择

教育现代化工程的进一步推进以及素质教育的深入发展, 单纯利用传统的板书和黑板几何作图等典型的“填鸭式”教学, 很难生动、直观地表达其工艺过程和内部结构, 忽视了学生的可接受性, 已经不能满足当今时代对于高职院校学生的需求。

我们必须利用一些现代技术, 包括运用多媒体教学、电脑制图、模型演示与虚拟动画相结合等方式来丰富高职课堂。但在应用过程中出现这样一种现象;虽然这种现代化教学手段的运用激发了学生的学习兴趣, 调动了学生的学习积极性, 但很多学生存在听得懂但却画不出的情况, 查其原因, 完全依赖多媒体, 教者指指点点, 学生可望而不可及, 而且学生看大屏幕时间较长, 大脑皮层兴奋程度受抑制, 造成疲劳。

为此, 在充分运用现代化教学手段的过程中, 应遵循“适时、适度、适当”的原则, 掌握火候运用多种媒体, 有效改善课堂结构, 优化制图教学, 和传统教学模式有机结合, 这样才能把提高课堂教学质量落到实处。

2.2 教学方法的应用

《建筑制图工程与识图》课程实践性强, 如果单纯的进行课堂教学不利于学生实践操作能力的培养。为了激发学习者的积极性, 以就业为导向进行教学, 因此, 根据教学内容的实际情况, 采取课堂教学与现场教学相结合的教学方法, 利用建筑构造实训室进行教学实践环节, 让学生置身建筑其中进行识图部分的认识实习和动手实践, 努力提高学生对多个知识点的综合运用能力, 同时, 并将实训的作业成果与实际职业工作过程中的相匹配, 往往能取得良好的教学效果。

2.3 教学观念的转变

《建筑工程制图与识图》是工程技术专业的一门基础课, 它不仅理论严谨, 且与工程紧密联系, 同时也是一门实践性很强的课程。传统的《建筑工程制图与识图》教学思想是以教师为中心, 采用课堂讲授知识、学生课后进行练习为主要形式。在接受知识的过程中, 学生处在被动的地位, 主动参与的机会少、积极思考与提出问题的也少, 掩盖了学生不同的学习特点和认知差异。这样的教学观念已不适应目前的人才培养的要求。应贯彻因材施教的思想, 以学生学习为中心, 将学生分成几个小组, 开展讨论会、座谈会、模拟“图纸会审”等方式方法, 活跃课堂气氛, 激发学生思维活力。这有助于学生获得多方面的知识, 养成良好的思考能力、交往能力、团队精神和集体观念, 使学生在今后工作岗位中的就业能力得到提升。

3 结语

随着高等职业教育的空前发展, 职业教育应更贴近生产、贴近实际、缩短教育与就业的距离, 以职业能力作为教育的基础、目标和评价标准, 真正体现教育为社会经济服务的宗旨就显得尤为重要。因此, 教育必须适应市场经济对人才的需求, 以应用为导向的高职院校《建筑工程制图与识图》课程的教学内容和课堂方法的探索与研究是我们教育工作者面临的新挑战。

参考文献

[1]岳晨曦.房屋建筑工程制图与识图速成手册[J].建筑工人实用操作.

[2]周佳新.建筑工程快速识图丛书[M].化学工业出版社.

[3]刘光平.《建筑制图与识图》课程教学改革探索[D].浙江广厦建设职业技术学院.

市政工程识图 第9篇

高等职业院校就是培养动手能力强的发展复合型人才, 《建筑识图与构造》是工程造价专业中一门实践性很强的专业基础课。主要讲述民用建筑构造的六大组成, 包括基础, 墙或柱, 楼地层, 楼梯, 门窗, 屋顶。建筑识图主要培养学生如何建立空间立体感, 如何识读建筑施工图, 建筑结构图, 设备施工图, 为建筑工程计量与计价课程服务, 并且培养学生一些基本的绘图技能, 为了学生更好掌握以上技能, 我们必须打破原有的教学模式, 加大创造性教学, 以项目作为载体, 以具体任务来实现上述环节, 这样可以让学生真实的看到一个未完成的项目, 通过识图掌握其构造的原理, 这种教学方法对职业院校更加实用, 可以提高学生的实际应用能力, 以满足现阶段社会经济发展的需要, 并且符合职业院校发展的特点。创造性教学是指:教师对一个新的项目进行加工改造, 使之适合学生所用, 通过这种教学模式可以使学生获得更大成就感, 以最新的教学方法传输给学生。最主要是打破原来传统章节的束缚, 通过对教材进行整合之后, 培养学生一项动手操作的技能。通过实践教学的展开, 学生不仅对书本上知识有了重新的认识同时还能知道这样做的目的, 取得很好的教学效果, 与此同时也可以锻炼学生的想象力和动手能力, 通过绘图、识图、制图再到物体立体空间模型, 通过图纸想象到建筑的立体图结构。

二、加强实践性教学

在《建筑识图与构造》这本书中, 教师占主导作用, 学生在教师的引导下学习, 对于中等职业技术学校, 学校应给学生组织一些课外活动, 教师应带领学生到施工现场去亲身体会如何试读图纸去施工, 也可以锻炼学生的空间想象力。最主要的是加强实践性教学, 教师可以带学生在学校的实验楼中做实验, 在试验中, 学生在专业人员和指导老师的帮助下, 将所学的知识和实验那个结果互相验证, 由此可以引发学生对实际问题加以分析和讨论, 使学生对建筑工程专业的基本知识有一个良好的感性认识, 了解专业概况, 为后续专业理论知识的学习奠定了良好的基础, 同时, 使学生对本专业的工作性质有一个初步的了解, 培养学生对本专业的热爱, 强化学生的事业心和责任感, 巩固专业思想, 同时对这本书的理论知识要专研透彻, 将理论与实践相结合, 才会获得更多的知识。

对于教师, 在教学过程中其主导作用, 在学生到工地实习时, 教师应引导学生如何在工地安全施工, 如何才能保证自身的安全, 通过实践的建筑来传授学生实践理论, 教师应指导建筑物所包含的一切结构与构造时所需的材料, 这样做的目的是让学生在实践中掌握基础的构造, 以及在实际中的基础的具体模样, 这样学生回去看书之后, 对于基础会有更加深入的了解, 远远强于传统的教学模式, 并且最大限度的能够调动学生的学习兴趣, 理论实践也会结合的更好。

对学生而言, 创造性思维的训练使他们的思维带有很强的灵活性、跳跃性和秩序性, 也可以提高学生的空间想象力。通过制图课的学习, 学生必须掌握点、线、面、体基本理论与方法, 具体可以借用计算机熟练会制建筑的轴测图的能力。对于教师, 备课充分是上好课的保障, 精心备课可以提高课堂的效率, 也可以带动学生的活跃性与积极性, 教师的备课越充分, 教师的主导作用和学生的主体作用发挥的就越好, 课堂效率就越高, 在建筑识图与构造课的准备过程中, 首先要应该如何对教材进行整合, 由浅入深的这个过程。

三、加强多媒体教学和阶梯式教学

建筑识图与构造这门课程与其他的课程不一样, 由于存在大量的图片, 学生不容易掌握, 因此可以借助多媒体教学工具来进行教学, 把一些负责的文字通过图片的形式来向学生进行展示, 这样有利于学生更好的理解, 另外, 合理的安排习题, 是学生试图的有效方法, 实习实践是学好建筑构造的重要补充, 在建筑构造部分的教学过程中, 除了结合工程图例, 多媒体演示等手段来反应建筑构件的组成和形状外, 还要配合适当的实践活动, 可以给学生发一些图纸, 这些图纸的构造都是书中提到的, 与教材中内容进行对比, 增加知识。

为了提高《建筑识图与构造》课的教学效果, 教师需要精心准备多媒体课件。教案是教师传授知识的重要依据, 备好合理性的教案是实现创造性教学的必要条件。对于《建筑识图与构造》, 又要懂得建筑、掌握新国标, 并能实际画图, 通过教师的画图, 学生可以更直观的想象该建筑物的立体图形与空间结构。《建筑识图与构造》常用的几种形式多媒体教案准备和分析过程如下:1.先让学生通过图纸来学习建筑识图, 2.引导学生想象识图投影形式及画法, 并掌握与熟悉图的三维画法。3.教师来演示平面图的画法, 剩下的部分由学生独立完成。4.教师对于学生提出问题进行答疑。5.引导学生了解规范掌握基本形式的基础上自己设计出合适的图。

运用阶梯式的教学方法, 体现教师“导”和学生“学”课堂教学的相互作用, 教师可以将课堂分为阶梯式给学生讲解, 应该通过做教学模型让学生去想象, 让学生对此门学科感兴趣, 先获得感性认识, 在运用想象力去想象实际生活中的建筑形象。教师在讲授课本上的理论知识的同时应该举一些生活中的实例, 可以将学生的感性知识升到理性知识, 发生飞跃的过程, 也是学生掌握最佳知识结构的关键, 有利于培养学生的接受力、注意力、记忆力、理解力。在讲授中, 教师应该根据学生的接受能力, 深入浅出, 循序渐进有详有略, 对学生易懂的可以略讲, 讲清楚关键点, 突出重点突破难点, 以有利于以点带线, 以线带面, 充分体现教师“导”的作用, 教师可以对学生思维进行整理, 使杂乱零散的知识在学生头脑成串, 理顺层次, 是学生形成比较系统的、完整的知识, 这样有利于学生储存信息、知识的迁移利用, 并转化为能力。留课后习题, 通过检查作业的时候可以了解到学生的困难之处和不懂之处, 在课堂上进行纠正, 可以提高学生的积极性, 并增强学生的求知欲, 也可以加深学生对知识的理解深度。

四、结束语

通过实践性教学、创造性教学、多媒体教学以阶梯式教学相结合, 使学生更好地掌握《建筑识图与构造》这门课的重点与难点, 解决高职学生空间想象力差、理论与实际相脱离的弊端, 并且能激发学生学习的兴趣, 通过在施工现场的加深学生的印象。

参考文献

[1]王春霞.《房屋建筑学》课程教学体会与思考、科技信息[J].2009.

市政工程识图 第10篇

《土木工程制图》是高职土木工程专业一门重要的专业技术基础课, 对后续课程的学习具有重要意义。同时, 又是学生与自己专业接触最早的一门理论与实践相结合的专业课程。学生学好此门课程, 毕业后可直接进入设计院从事专业施工图绘制工作, 而且作为一名建筑工程技术人员, 最基本的从业素质就应能正确阅读、理解和绘制房屋施工图。因此, 课程教学的核心也就是让学生具有正确阅读与绘制一般房屋施工图的能力。要实现这一教学目标, 根据自己多年教学经验、工程实践及对课程性质的了解, 笔者认为可以从以下几个方面来进行教学探讨。

二、培养学生的空间想象力

丰富的空间想象力是学生识图和绘图的前提, 能为学生学习后续专业课程、完成课程设计和毕业设计打下良好的基础。要培养好学生良好的空间想象力, 教师对课程教学内容的组织非常重要。《土木工程制图》是土建类各专业、各层次学生都要学习的一门课程, 各专业所用教材虽有不同, 但内容都大同小异, 比较笼统。所以, 制图课教师应根据专业培养目标, 结合高职学生的文化基础、空间思维能力高低, 精心组织好教学, 从而培养学生良好的空间想象能力。

1.精讲与学生空间思维有关的课程内容

建筑工程图的形成原理是采用正投影绘制, 也就是用若干个二维正投影图来表达三维空间形体。可是, 每一个二维图形却只能反映形体的两个尺度, 所以要了解形体的空间形状和大小, 就必须对几个二维正投影图进行综合分析与识读, 其教学内容设计, 也就要以此为目的来讲述。如在画法几何部分的教学过程中, 讲解的重点要放在三面投影展开图的形成, 点、线、面的空间分析, 建筑形体的表达方法, 轴测投影作图等方面。然后, 每个部分的教学内容又要尽量放在怎样想、如何做上面, 在案例中讲道理, 避免纯理论的内容过多且过于复杂而使学生概念不清。同时, 把其他一些复杂的内容简单化, 如把相贯线、截交线的基本概念整合在形体的投影知识中讲解, 把同坡屋面交线结合建筑坡屋面案例进行讲解, 各部分内容难、易穿插, 有机融合, 尽量精讲多练。

2.多锻炼学生的空间想象能力

对形体投影的教学宜讲、做结合, 而重点还须多做。如根据立体图作形体的三面正投影图或根据投影作轴测图, 都需要教师引导学生根据正投影图形成原理, 想象出形体的空间形状, 按其作图顺序, 把对本知识点所需的基本图示原理、思维方法、作图要求通过例题传授给学生, 再精心设计好能提高空间想象力训练的项目对学生开展训练。根据多年的教学经验, 训练项目基本可由根据立体图作三面正投影图、补充与完善形体的三面投影图、根据正投影图作形体的轴测投影图三个模块构成, 项目中应尽量包括基本组合形体的各种类型及建筑形体等, 学生即可独立完成。也可以小组为单位共同完成, 完成后再组织集体分析与讨论, 让他们经过由空间到平面, 由平面到空间思维的反复训练, 从而提高学生的空间思维能力。

3.采用合理、先进的教学方法

尽管现代化教学手段变化多样, 多媒体教学也已广泛应用, 但传统的实物模型、挂图等教学手段还是应成为与学生沟通的一种重要教学手段, 再穿插借助多媒体来提高教学的技术含量和效率, 利用其丰富的色彩和动漫效果来感染学生, 增强学生的学习兴趣。如点、线、面的空间体系分析及三面投影展开图的形成等。在如何利用投影原理把三维的立体空间转化为二维平面图形、二维平面图形转化为立体图形、房屋施工图的形成等内容方面, 就可采用先进的教学方法, 利用计算机辅助设计制作成多媒体课件展示给学生, 这对提高学生的感性认识和空间想象力有着事半功倍的效果。如根据形体做三面投影分析或根据轴测图的形成等。但我们也必须恰到好处地处理好传统教学手段与现代教学手段的关系, 每一种教学方法都对教学目标的实现起着举足轻重的作用。如形体的投影作图, 既要借助多媒体教学手段, 又应有教师适当的板书及传统的图板作图, 以强调重点、加深学生印象, 增强理解, 引导思维。同时, 在绘图技能训练方面, 教师也起到了示范作用。

三、注重理论联系实际, 强化学生的动手能力

《土木工程制图》课程具有很强的实践性, 具体体现在三个方面:一是课程的学习内容可直接为日后工作所用;二是专业识图与制图部分与工程实际联系紧密;三是训练学生的识图与绘图技能是此课程的重点。结合以上三点可看出, 要强化学生的动手能力, 最好是让学生在专业实践中锻炼, 我们通常的做法是给每位学生提供两套完整的房屋施工图蓝图, 授课教师再结合蓝图带领学生识图与绘图。当然, 为了更好的体现教学效果, 在整个教学过程中, 首先还得精选教学案例, 主要从建筑类型、建筑的结构形式、在建或已建建筑进行选择。针对高职类学生, 建筑类型主要是选用居住建筑和公共建筑两套房屋施工图, 结构形式主要选用砖混结构和框架结构两套施工图比较合适。其次是要结合教学内容及教学进度适当组织学生现场参观, 做到课程内容、教学用的蓝图、房屋实例三统一, 并及时引入行业的新标准、新工艺、新材料、新技术, 使教学与工程实际完美结合, 从而增强学生的感性认识和对专业要求的进一步了解, 提高教学质量。再就是要注重学、练结合, 要求学生每学习一个内容, 教师就须安排对应的识图和绘图训练, 以巩固学生的识图能力, 并通过绘图又进一步提高识图能力。最后, 在此课程的授课完成后, 还须安排一周左右的时间进行综合课程实习, 其内容包括系统的阅读房屋施工图、测绘简易房屋并完成图纸的绘制、抄绘房屋施工图等。其目的是对学生综合运用知识的能力、综合识图和绘图的能力、学习态度等进行一次全面的检查和训练, 最终实现课程的核心培养目标。

四、掌握国家建筑制图标准

房屋施工图用于表达设计的主要内容, 是施工的依据、工程界的“语言”。对建筑工程图的内容、画法、格式等在《建筑制图标准》、《房屋建筑制图统一标准》、《总图制图标准》、《建筑结构制图标准》等国家标准中都有明确的规定, 严格执行国家建筑制图标准是学生正确识图和绘图的保障。由于我们面对的学生刚刚才开始进入此专业的学习, 对国家标准是非常陌生, 对图纸的幅面、线型、字体、建筑材料及建筑构配件等在图纸中的表达也不知其统一标准。因此, 首先教师在传授学生识图知识时, 要充分发挥自身的专业优势, 把国家制定的行业规范及制图标准里特定的图形含义传授给学生, 并强调其重要性。如在带学生看施工图蓝图前, 就应结合所用图纸对其图幅、图框、标题栏、字体、排版、图名比例等规范要求给学生讲解。其次就是要规范专业语言, 讲解标准要准确、到位, 不能含糊, 更不能模棱两可。比如对尺寸数字的书写要求, 一定要采用工程字体书写等。然后就是要有规范专业技术要求的动作, 教师在制作挂图、课件及示范画图时应严格执行国家建筑制图标准, 图样表达要规范、正确、美观, 以此来引起学生对建筑制图标准的重视, 从而加强对房屋施工图纸的理解。

五、结束语

《土木工程制图》在土建类各专业的课程学习中起到承上传下的作用, 学生是否能正确识图与绘图, 是此课程教学效果好外的关键。同时, 也将对学生后续专业课的学习产生直接影响。所以, 教师要根据专业培养目标, 围绕此课程核心来对学生进行教学。同时, 教学过程要紧紧围绕识图与绘图技能来训练, 最终让学生具有较强的专业识图能力。

参考文献

[1]乐荷卿.土木建筑制图第三版 (修订本) .武汉理工大学出版社, 2002.

[2]陈庆民.职业院校名师教学技法.中国教育出版社, 2007.

[3]戴士弘.职业教育课程教学改革.清华大学出版社, 2007.

网上开店 识图协助 第11篇

站内识图 淘宝图想

识别盗图，传统的方法是使用关键字进行搜索。发现盗图之后，登录http://service.taobao.com/support/onlinecs/script_center.htm，出示两张以上不同角度的原始图片（未被处理过的图片）作为证据，投诉几乎百发百中。被投诉商店则面临着扣分、下架甚至网店关门的后果。

聪明的盗图者当然不会坐以待毙，他们通过改变称谓（关键字），挂羊头卖狗肉（图贴到其它商品上）的方法，弄得大家一筹莫展。

淘宝网内，当然首选的识图工具是淘宝图想（http://imagine.taobao.com/）。淘宝图想是专门为淘宝交易而设计的识图工具。

进入淘宝图想，单击“本地上传图片”，把图片上传，然后根据实际情况框选商品图片的区域，选择完成后，需要选择商品的分类，单击“相似搜索”即可。

从图中可以看出，风格类似、不同价格的商品被一一列出，不用关键字，即使改了名称，谁是盗图，是不是一目了然？借鉴类似产品的优点，单击图标即可进入相应的商家。

全网搜索 谷歌识图

淘宝图想使用范围仅限于淘宝，为了更大范围内发现盗图，或者撞衫，使用图想则力不从心了。谷歌识图（http://www.google.com.hk/imghp?hl=zh-CN&tab=wi）可以帮助我们解决这些问题。

单击上传图片后，出现识图结果，谷歌识图前几项结果包括拍拍、淘宝、当当，还有一些鞋业批发网站。如果是结果太多，可以进一步使用文字描述，尽量缩小结果范围。

市政工程识图 第12篇

关键词：工程制图,模块化,课程体系,模型

1 土木工程制图识图介绍

图是工程界的“语言”, 无论是工程各参与方的交流, 还是施工管理人员与技术人员的沟通, 工程图是交流的最重要的方式, 可以说图是工程的基础。而作为土木工程类专业的学生, 对于工程图的掌握是必不可少的基本本领, 这里的掌握包括能够拥有绘图、识图、计算机辅助作图的能力。作为培养土木工程人才的高校, 从培养方案的制订, 到课程教学大纲的研究, 每一个环节都要精雕细琢, 反复琢磨, 最大程度做到使学生通过教学学习能够真正掌握制图识图技能, 为后续的材料力学、结构力学、房屋建筑学、建筑工程概预算、建筑结构等课程打下基础, 并且作为日后工作的基本能力。

2 土木工程制图识图模块课程体系的构思

识图绘图能力在土木工程专业的重要性是显而易见的, 再结合工作后的实际应用, 大学期间学生需要掌握的能力为制图基本原理、工程图的识读、制图标准的掌握、手工绘制工程图、CAD绘制二维三维图、天正建筑软件绘图、pkpm软件绘图等。模块以课程群的形式呈现, 将制图识图相关的课程组合在一起统筹安排课时、学分、开设学期、教学大纲, 做到课程安排科学合理、知识点连贯且无重复和遗漏。笔者认为识图绘图模块的课程主要安排在1-3 (以8 个学期为例) 这三个学期进行, 学生除了学习英语高数等公共课程外, 制图课程为第一门和专业相关的课程, 掌握绘图基本知识需要学生有较强的空间想象力, 大部分学生感觉有难度, 老师要多鼓励学生排除困难, 扎扎实实学到真本领。笔者对识图绘图模块的课程安排有如下想法:

2.1《画法几何及土木工程制图》安排在第一学期, 80 学时。通过本课程的学习, 学生要掌握的知识:投影图的形成、绘图基本原理、制图标准、识读建筑工程图等。

2.2《土木工程制图大作业》安排在第一学期, 实践一周。将课堂学习到的原理和制图标准加以实践, 让学生手工绘制建筑施工图、结构施工图等图样。

2.3《建筑制图CAD》安排在第二学期, 32 学时。在掌握制图原理和标准的基础上计算机辅助作图, 学生借助软件绘制二维三维图样, 要求学生熟练应用基本命令。

2.4《天正建筑软件》安排在第二学期, 实践一周。学习天正建筑软件基本命令, 绘制建筑模型。

2.5《pkpm软件》安排在第二学期, 实践一周。学习pkpm软件基本命令, 进行单体建筑结构设计。

2.6《工程识图》安排在第三学期, 16 学时。学生需掌握整套建筑工程图样、道路 (包括桥梁、隧道) 工程图等图样。

3 目前课程教学过程存在的弊端

识图绘图模块在土木工程专业课程体系中的有着举足轻重的地位, 老师和学生也足够重视, 但就目前学校开设此模块, 笔者认为还存在如下弊端:

3.1 教学学时数少。随着培养应用型人才和为了更好适应社会职位多样化的要求, 学校开设课程亦趋于多样化, 课程开设的数量在增加, 相应课程的学时数有所减少, 在这样的环境下, 识图绘图模块的课程亦面临学时不足的情况。

3.2 课程有一定难度。绘图基本原理 (画法几何) 部分, 要求学生有较强的空间想象能力, 为了全面掌握知识, 学生在认真听讲的同时课后需要做大量的习题巩固知识, 几乎每个新的知识点都有相对应的作业, 又因为绘图过程中需要遵守绘图标准, 一笔一划的完成作业, 造成做作业的时间延长, 很多学生在这个反复学习的过程中产生疲惫心理。

3.3 基础配套设备偏少。手工绘图需要基本的绘图工具和配套专业桌椅, 计算机辅助作图需要足够的计算机和软件设备, 学校现有设备远远达不到要求。学生初始手工绘图, 必须养成良好的作图习惯, 绘图工具齐全而且合适, 由于绘图板和丁字尺数量不足, 部分学生在普通教室或宿舍绘图, 往往达不到规范要求。学校现有容纳两个班级的绘图教室, 在同时进行其他课程设计和毕业设计时, 出现教室紧张的现象。

3.4 缺乏实践, 识读工程图有困难。识读建筑施工图, 需要学生对照图纸和实际建筑构件, 学生缺少专业知识作为基础, 识图凭想象, 教学效果不佳。例如为了全面识读结构施工图, 老师要补充梁、柱、板等结构构件的平法标注的内容, 除此之外, 由于没有实物对照, 比如学生对架立筋、受力筋、箍筋等认识不够直观。

4 教学方法改革

4.1 多媒体和传统教学相结合。两种教学方式各有利弊, 如果全部使用传统教学方式, 黑板绘图占用大量时间, 在现有学时数的情况下, 教学时间紧张, 老师上课也往往从头讲到尾, 课堂不会留有学生思考的时间, 但此教学模式能够让学生跟上节奏, 学生跟着老师同时画图, 掌握程度较好。多媒体教学, 形象直观, 学生理解起来容易, 而且节省老师现场绘图的时间, 但部分学生反应跟不上, 没有老师手把手教学绘图, 学生往往不知如何下手。如果两种模式结合使用, 对于难点, 可同时运用多媒体和传统演示, 从而让学生加深印象掌握知识点。

4.2《画法几何及土木工程制图》和《建筑制图CAD》的有效结合。这两门课程虽然分设在两个学期, 但内容应该是融会贯通的, 教学过程中最好安排同一个老师教学, 这样老师能够将两门课程做很好的融合。第一门课程中手工绘制过的例题和建筑图样, 在第二门课中用CAD来实现, 既让知识点有了连贯性, 老师又能准确把握学生的掌握程度。

4.3《工程识图》以案例教学的方式开设。此课程是《画法几何及土木工程制图》和《建筑制图CAD》课程的总结和知识的巩固, 也是遗漏知识的必要补充。需要老师搜集全套完整的建筑工程蓝图、道路桥梁隧道工程图, 读图过程循序渐进, 由粗到细, 由整体到局部, 让学生系统的有序的掌握实际工程案例。

4.4 以竞赛促进教学。充分发挥学生第二课堂的潜力, 可开展工程字大赛、绘制工程图大赛, 发动学生绘图的积极性。

4.5 动手建立模型。模型教学是制图识图课程的特色, 通过课堂展示实物模型, 有助于学生理解。还可以鼓励学生自己制作模型, 通过识读三面投影图, 分析出空间模型, 然后不限材料来制作模型, 优秀模型加以展示和奖励, 激发学生学习课程的欲望。实践证明, 学生对于制作模型的热情高涨, 所制作的作品也往往超乎想象, 学生们的潜力是无限的, 只要搭建平台让他们去发挥去创造。

结束语

教学方式是多种多样的, 由于时间、环境等各因素的影响, 各个学校在制图识图模块的教学方式上也是各有特色。教学改革是一个逐渐完善的过程, 是建立在很多位老师的不断总结和进步上的, 笔者会继续努力, 以学生为中心, 探索更好的教学方法。

参考文献

[1]叶建学.浅谈“工程制图”的课堂教学[J].科教文汇, 2012 (8) :60-61.

[2]谢艳华, 张炳晖.《建筑识图、构造与CAD制图》课程教学创新[J].才智, 2015 (14) :72.