中职班级创新管理

中职班级创新管理（精选12篇）

中职班级创新管理 第1篇

关键词：中职体育学校,班级管理,基本方法

体育生在身体素质、体能方面都要比普通学生要高一些,所以对于班主任的管理来说,要明白学生的优点,班主任要学会理解体育生在训练时的激情,并找出学生对学习无法提高兴趣的原因。结合中职学生的身心健康发展规律,培养学生正确的价值观。在班级管理方面,要有创新的意识,让整个班集体更加团结、和谐。这是班主任需要考虑的问题,下面我们从几点分析如何在体育班级中创新班级管理。

一、要全方位了解学生

进入中职体育院校的学生部分原因是因为中考失利,然后选择体育专业来就读,另一方面是从小在体育方面有着自己强大的天赋,对体育也有着很大的兴趣,才选择体育学校进行就读。但不管是哪一类型的学生,在学习方面的积极性都不高。学生没有正确的学习方法以及学习动机,他们认为自己是体育专业,只要把体育学好就好了,文化方面过得去就好。所以体育院校的学生没有良好的学习习惯,自控自律能力也较差。面对这种情况,中职体育院校要提升自身的教学质量,就要从每一个班级的班级管理工作做起,班主任的压力更大了。

班主任在体育学校的班级管理中,要充分了解学生,学生热爱体育,对学习缺乏兴趣,班主任要从这一点出发,制定相关的管理条例。

二、认真履行班主任的主要工作职责

1. 加强对学生的思想品德教育。

教师的职责不仅仅在于教书,古语有“传道授业解惑”,教师更要对学生的道德观、人生观进行正确的引导,让学生成为一个有理想、有追求、思想品德各方面都优秀的学生。

2. 加强对学生的法制教育和纪律教育。

我们国家是一个法治社会,学校也有相关的法制法规。班主任要让学生严格遵守学校的法制法规,拥有良好的纪律性,明礼修身,诚实守信,让每一位学生都能够自觉构建和谐校园。

3. 加强对班级班风、学风的建设。

体育院校的学生对学习的积极性不高。教师可以通过一些团队合作的活动来增加班级的凝聚力,让班上的学生都能做到互帮互助,让学习优秀的学生在班上分享自己的学习方法,让学生自己去影响同学。教师只起一个引导作用,优秀学生在班级的影响是非常关键的,久而久之,良好的学习氛围自然就产生了。

4. 加强对学生的心理健康教育。

体育学生大多都乐观、开朗。班主任应适当引导学生拥有自立自强的品质,有着健康、正能量的形象,学会与人友好相处,并为学生进行职业生涯的规划,树立正确的就业发展观。让学生不管是在学校还是步入社会,都有自立于安全的意识。

三、班级管理的基本方法

班级管理对一个班级风气的形成至关重要,班主任不仅要抓学生的学业,更要教导学生做人以及就业导向。我们可以从以下几个方面进行管理:

1. 树立威信。

班主任是班集体的主心骨。学生必须从心中尊敬班主任才能让班主任更好地管理班集体。所以,在班级中树立威信至关重要。树立威信并不是要让每个学生都害怕班主任,而是大家都愿意去尊敬,去倾听班主任制定的班级规章制度。这里也严格要求着班主任的个人形象,要严格但不能严肃,要有信服力但不能让学生害怕,要有亲和力但不能让学生放肆。这都考验着班主任的教育水平。

2. 学会让学生自觉。

对于体育院校的学生来说,最愿意的就是能够多看一些自己喜欢的赛事,班主任可以从学生的心理出发。制定相关的学习任务,当班上有大多数人完成后,可以利用教室的多媒体让学生观看赛事。这样能够极大调动学生学习的积极性,也能让学生自觉完成学业方面的任务。

3. 以就业为导向。

中职学校不同于普通高中,班主任要在平时的教学中给学生引导未来就业的道路。中职院校的学业结束,学生就要迈入社会。学生的心理、行为都会与在学校时天差地别。班主任要提前让学生明白现在社会的就业形势,并教导学生面对社会的残酷时不能轻言放弃。学校是你人生中学习知识最重要的途径,只要掌握好知识,学好自身的专业技能,才能在踏入社会时不会茫然无措,不会举步艰难。班主任要提前让学生明白社会的竞争性,让学生能够好好把握好自己的学习时光。

班主任在班级的管理中相当于是学生的人生导师。班主任的话语可能会影响学生未来的选择和走向。班主任的人生观也会让学生以班主任为榜样去做人做事。所以,对于一个班集体的班主任而言,不仅要具备优秀的专业知识,更要有职业素养。从自我做起,给学生树立一个正直、善良,每天传递正能量的榜样,让学生能够在你的管理下成为社会的栋梁之才。

参考文献

[1]石碧.探究中等职业学校班主任管理工作的创新[J].科学导报,2013(9):277.

[2]刘鸿雁.中职学校班级管理工作的创新[J].大观,2014(11):222.

浅谈中职班级管理 第2篇

摘要：一个良好的班级是学生生活和学习讨论的港湾，也是学生开展自我兴趣爱好进行讨论交流的地方。塑造一个良好的班级氛围，不但能够促进学生的健康发展，更能提升学生的心理健康水平，使学生在一个宽松友好和谐的氛围之中，得到健康的成长，从而为以后的工作生活和人生奠基。同时能够学会人际交流的原则和规则，塑造完善的人格，培养学生全方位发展的能力，打造健全和健康的人格。

关键词：班级管理 建设工作 纪律

一、强化班级管理建设，使人性化管理工作发挥实效

班级管理需要抓好班风建设，班风的建设需要各方面共同努力，落实行动，有效展开，监督到位，切实发挥实效。

班级的管理者要树立“加强学校中坚力量，加强班风建设”的意识，培养良好的班风建设，制定一系列相关的班级管理制度，并且要落实到位，遵纪守法，合理合法地维护班级权益的应得权益不受侵犯和侵害，“未雨绸缪，加强防范，及时整改，防患未然”，为其权益保障打好前站。

对于班级的管理，我们要随时提高自身的知识和能力，树立教育意识和法律意识，倡并对学校管理积极主动地提出意见，对问题所在不回避、不遮掩，及时反映，解决问题，加强民主化管理，让学生在各种方面提出修改意见，达到解决问题和有效管理的目的。

二、严格班级管理程序化建设，加强班级管理制度落实与考评

班级管理的程序化，有助于学校的稳定和校风的建设。可以说“维权关乎尊严，权益系于民生”。

（一）班级管理采取的相关措施，需广开言路，集思广益，民主评议

班级管理的制度化和程式化建设，要做到“去粗存精，去伪存真，去劣存优”，制定切合实际、切实可行的管理措施并有效地执行，将班级管理的制度落到实处。另外，建立领导小组，对班级管理的保障进行监督和维护。

严格执行班级管理的的相关条款，保障班级管理的既有措施落到实处。我们可以建立督察小组，不定期抽查班级管理政策的实施情况并予以统计，通过问话和问卷的方式，全面排查学校内外的各项问题，及时查证整改。

（二）实行班级管理奖惩制度，对于班级管理有突出成绩的进行奖励

施行班级管理奖励透明制，“公正、公开、公平”，及时公示，做到“知之是甚，知之为甚”。班级管理评比分自评和考评，自评占40%比例，考评占60%比例，考评内容分别是“道德品行、个人修养、工作态度、责任意识、业务技能、工作质量以及团队配合”等，并且每一项进行分数的量化，最后得出每位班主任的总分数进行评比，将表格下发给大家进行自评与互评，根据成绩高低进行不同的奖励，激发各个班级管理工作积极性，达到一个全面教育的目的三、班级管理要有紧有松

良好的班级管理工作可以开阔学生的眼界和知识面，可以使学生有一个相互交流学习的机会，增进友谊，更好地开展工作。

（一）班级管理中要有融入文化要素

在班级中要成立“业余知识活动学习交流小组”，使学生能互相学习，取长补短，全面提高自己，充实自己，有效做到“人人关注全面工作，全面工作人人关注”的良好局面。成立业余活动项目小组，积极有效地组织乒乓球队、篮球队、歌舞队等丰富多彩的文艺文化活动，定期举行各种体育比赛，使大家“加强团结友谊，进行沟通交流，提高竞赛意识，高效推动工作”，在工作之余得到放松。

（二）班级管理要从实际出发，贴近生活

班级管理措施中根据学生不同的爱好，尽可能地全面覆盖各个兴趣活动，从文化、文艺、体育等各个方面，组织活动，让大家都有精神归宿，有用武之地，发挥特长，全面发展。教师要定期询问了解学生的关注和需求，及时解决他们遇到的问题和困难，做到贴近生活，了解事实真相，做到有的放矢。

通过上述分析我们得知，对于中职班级管理工作总体是在班级之内和班级之外两个方向，不外乎“知识能力和思想情感”目标。如同机器内部各部件的协调配合和有效运转一样，班级管理的好坏程度，直接影响到工作效率、工作质量，集体效应和总体效力的发挥，研究“如何使整体作用大于各部分作用之和”，是学校所应该考虑的，是管理系统的关键一环。在这个过程之中，融入思想品德教育，做好阶段任务，融合总体工作，在激发班主任工作积极性的前提下，达到提升学校管理和教育质量的目的。

同时，班级管理者要有一定的前瞻性和预测性，及时发现班级管理中的问题和动态，并进行及时和有效地总结改进，可以通过例会的形式，对学生管理进行有效指导，同时提升班级管理水平，达到共同进步和共同提升的目的，这是我们时刻需要准备的工作和思考的问题。

参考文献：

[1]班级管理工作100例.教育科学出版社，2003-11

[2]班级管理的工作艺术（修订版）.《中职班级管理》杂志社.北京全品教育研究所知识出版社，2004

[3]中学工作手册.中小学教育教学工作手册丛书编委会.安徽教育出版社，2006-08

[4]王永耀.中职班级工作手册浙江大学出版社，2011（3）

中职班级创新管理 第3篇

关键词：新形势 班级工作 新理念

中职班级工作是中职学校工作的重要组成部分，在新形势下做好班级工作，提升班级工作效率，离不开班主任的辛勤耕耘，离不开班级工作正确理念的建立。为此笔者提出了“平等相待爱作桥，职业意识早渗透，因材施教宽严济，勤中求效不停留，学以致用争一流”的工作体会。

一、平等相待爱作桥

平等相待爱作桥就是指在教育教学活动始终贯穿师生人格平等的原则，教师尊重学生，学生爱戴老师；师生关系融洽和谐，教师能善待学生，包容学生的不足，用发展的眼光看待学生，学生诚待老师，信任老师，理解老师一切都是为学生好的良苦用心。唐代大诗人韩愈在《师说》中指出“师者，传道授业解惑也”，这是对教师职能的正确定位，也是新形势下班主任工作的重心所在。如何传好道、授好业、解好惑呢？那就是用平等理念做指导，用爱心做桥梁，相互沟通，打开心结，建立互信。

来中职学校读书的学生，由于他们在过去成长的过程中未能得到正常的关爱，或多或少都会有自卑心理。这种心理表现在行为中就是自暴自弃，破罐破摔，加之他们处在生理快速变化期，自我意识觉醒期，有很强的逆反心理。他们来学校读书多是无奈，一是家长的要求，二是年龄小，到社会上也找不到工作。面对这样的情况，笔者没有放弃、抱怨，而是从学生的需要出发，调动方方面面的积极因素，促使他们朝着好的方面改变和成长。记得笔者班上有位学生，父母离异，他随父亲生活，父亲因忙做生意对孩子关心很少，平时除了给钱，其他沟通很少。孩子有了钱就乱花，隔三差五去网吧，迟到旷课是常事，上课就睡觉，下课就打闹。笔者没有嫌弃更没有放弃，而是通过家访找到孩子的父亲，将孩子在学校的表现告知，孩子的父亲又惊又急，连问道：“老师，我该怎么办，你给出出主意。”笔者说：“孩子正处青春期，他需要关爱，需要沟通，需要大人的指导，平时要想方设法抽出时间陪陪孩子，对于孩子的学业要多过问、多指导，也要经常和老师联系。”家长听了很感动也积极行动起来。每天下班后都能看看孩子的作业，问问在校的学习情况，每到周末带孩子去外面走走看看，增长见识，交流沟通多了，感情也就融洽了。正所谓平等相待爱作桥，孩子感受到老师和家长的真爱，打开了心结，以崭新的面貌投入到学习中，成为了优秀的毕业生。

二、职业意识早渗透

职业意识早渗透就是指中职学校的班主任要将职业意识渗透到班级工作中。要让学生知道来学校是干什么的，将来的职业定位是什么。比如说：开学之初开展专业思想教育，举办“我爱我的专业”系列活动，如演讲比赛、征文比赛。让学生对所学专业有清醒正确的认识，知道来学校学什么，目标正确才会有正确的方向。学期中间积极开展专业技能竞赛活动，比如“酒店礼仪我最靓”“托盘行走我最穗”“中式铺床我最快”等，让他们在活动中释放自我、展示自我、充实自我，融入到集体活动中。班主任要有良好的职业理念，想学生之所想，思学生之所需，做学生之所愿，沉下心来和他们交朋友；服务学生，让他们发现自我、重塑自我。记得笔者在当2014级酒店专业班班主任时，因为学生对将来做服务员有不正确的认识，认为做服务员“低人一等”，是“侍候人”的工作。笔者通过“请进来”“走出去”的方法，请已经毕业了的酒店服务专业的毕业生到班上现身说法，答疑释惑，让学生感受到酒店服务员的光荣与自豪；带学生到学校的实习酒店参观学习，让他们在活生生的例子和实实在在的现实中认识到：“职业无所谓高低贵贱之分，只是社会分工不同；我为人人，人人为我；付出了才有回报，努力了才不后悔；三百六十行，行行出状元，劳动者最光荣。”

三、因材施教宽严济

因材施教宽严济是指中职学校的班主任要根据学生的情况，采取相应的教育方法促使其全面发展。宽不放纵，严不苛责。全面关心每一位学生。不仅要关爱优秀生，更要关心困难生和问题生。对优秀生的关心、鼓励，会使他们进步更快；对后进生的关怀、激励，会使他们重新树立起自信，再次扬起风帆，迎着风浪勇往直前；对困难生的关心帮助，会使他们鼓起勇气，增强战胜困难的决心。对那些所谓的“问题学生”给予更多的关爱，发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。“问题学生”产生的原因很多，毋庸置疑的是在他们成长过程中，曾经受到了不公平待遇，自信受到过严重打击。导致他们学习目标不明确，学习态度不端正，学习行为懒懒散散、桀骜不驯。为此，笔者常想“人无完人，金无足赤”“浪子回头金不换”，只要方法得当，这些问题是可以解决的。笔者用“放大镜”去找寻学生身上的优点，及时表扬；用“过滤器”去消除他们身上的不足，恰当指出。实践证明这种方法是有效的。

四、勤中求效不停留

古人云：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。中职班主任必须明白，班级工作无小事，讲方法更讲勤勉。笔者经常是比科任教师到校早，回家晚。有时是人下了班，可还在考虑班级事务。为了学生能养成良好的学习习惯，遵守校规校纪、班规班纪，在班上开展了“从我做起，从身边事做起，每天我有新变化”的主题活动。笔者学校由于不提供住宿，学生住得远而分散，迟到现象较为普遍。笔者没有责备埋怨学生，而是和学生一起分析查找迟到的原因，找到解决办法。比如在保证安全的前提下，每天提早20分钟出家门。正是由于这些“勤”，使笔者班学生都能严格遵守校规校纪，从他律变为自律。

五、学以致用争一流

学以致用争一流是指班主任要不断学习钻研教育理论，研究新形势下的教育教学规律，研究中职生特有的心理特点，指导自己的工作。笔者先后参加了省里组织的教师在线网络远程教育、市里组织的中职学校班主任培训班、学校组织的赴深圳龙岗教师进修学校的师资培训研修班。通过学习，笔者丰富了教育教学理论，开阔了视野，增长了见识，增强了做好班主任工作的信心。在班上笔者用现代管理理论组建班委，每位班委的产生采用自荐与公选相结合的办法，自荐时要求每位候任班委述职，谈自己工作打算；公选就是全班学生根据候选人的述职，进行提问和投票，得票数多的待任，最后经班主任谈话后宣布，任期以学期为单位。做得好的可连任，做得不够的卸任。这样做充分发挥了班委、班干部的管理积极性，调动了学生的参与意识，强化了班级凝聚力，减轻了班主任工作负荷，提升了班级管理的科学水平，提升了班级管理的效率。笔者所带的班级多次被评为市、区“先进班集体”。

中职班级创新管理 第4篇

一当前中职学生班级管理工作面临的主要难题

从学生生源上来看, 中职院校的学生来源较之挤过中考“独木桥”的普通高中学校学生生源来讲, 文化课基础会稍微差一点, 他们大多是普通初中毕业生, 学生文化课水平层次较低、素质良莠不齐、心理压力较大等特点增加了班级管理工作的难度。因此, 科学分析中职院校学生班级管理工作存在的主要问题, 是做好班级管理创新工作的关键和前提条件。

1. 学校方面

结合学校艺术班级的实际情况, 学生整体素质较差是不争的事实, 许多中职学生是因为学习失败而选择中职学校就读的。他们基本上都属于“90后”, 性格叛逆又极度自尊, 有的再加上留守儿童的成长经历, 家庭教育不到位, 使中职学校班主任工作面临很大的困难与问题。当前中职学生班级管理工作主要存在以下两大方面不足:一方面是因为生源竞争大, 为了吸引更多的生源、维持学生生存发展实力, 学校本着学生是“上帝”的观念, 对部分学生的违纪行为放宽处理, 导致对学生过分迁就, 主观上放松了对他们进行管理的教育和约束, 管理力度不到位, 进而对学生改造不良思想和行为习惯产生了阻碍。另一方面是因为班主任管理工作内容空洞、过于形式, 理论脱离实际。一直以来, 学校在开展学生班级管理工作时一味地虚张声势, 采用“口号式”“文件式”的说教方式, 管理手段枯燥单一, 无法调动学生的积极性, 学生班级管理工作受到影响。

2. 学生方面

一方面是因为当代的中职学生生活条件相比以前较好, 衣食住行完全由父母和老师包办完成, 然而一旦远离父母和老师, 面对新的生活和学习环境时, 独立处理身边的大小事情, 便在内心深处产生了不安情绪。另一方面是因为中职学生的自省、自律意识还有待加强。根据我对艺术专业班级统计数据显示, 有17.6%的同学曾违反过班纪班规;有32.5%的学生对班级内违纪现象也是视而不见, 不敢挺身而出;在出现个人利益与他人利益发生冲突时, 调查中有35%的同学选择了先己后人, 这严重影响了学生班级管理水平与质量的提升。

二中职学校艺术班级管理工作的创新举措

1. 班级管理要制度化

对于任何一个组织管理有效的单位团体来说, 都有其管理发展的一套规章制度或守则, 对班集体而言, 也应如此。唯有班级认真落实班级管理制度, 才能确保班级各项工作有序开展, 进而影响班集体中每一位学生的品德操行和学习热情。因此, 班主任应针对班级学生的综合情况, 制定合适的班级组织纪律, 规范学生行为, 为学生营造一个良好的学习环境。

第一, 由老师与学生共同制定班级规章制度。很多班主任在思想上都愿意接受民主治班的观念, 然而, 在开展班级管理活动的实践过程中, 由于担心过于民主会使管理的主导地位发生偏移, 班主任往往实施专制管理。针对这种问题, 我认为, 班主任可以和学生共同制定班级规章制度, 使规章制度与学生的想法达到统一, 这更有利于日后班级管理工作的开展。如关于上课讲话的惩罚问题, 让学生从影响课堂效率和不尊重老师方面进行讨论, 制定出相应的惩罚制度。这种方式下制定出来的班级管理制度不但有利于班主任班级管理主导地位的发挥, 也有利于班级学生主人翁精神的培养和激发。

第二, 班主任必须以身作则, 遵守班级规章制度。作为一名负责中职学校班级管理工作的班主任, 一定要明确自身所担负的责任。既不能游离于制度之外, 又不能凌驾于制度之上, 而是要以身作则, 和学生一起接受班级规章制度的约束。如上课手机必须关机的班规, 老师也必须严格遵守, 当老师上课因忘记关机而影响大家上课时, 必须同样接受相应的惩罚。这样不仅可以维护班级规章制度的严肃性, 引导学生严格遵守, 而且可以为学生树立高尚的人格榜样, 使学生对自己心悦诚服。

2. 班级管理要自主化

中职学校里, 传统的班级管理模式是以老师为主导, 实施“保姆式”管理, 一条龙服务。这种模式下的班级管理忽视了学生的个性需求、个性品质的尊重和关怀, 把学生当成完成教育管理任务的工具, 不但浪费老师的工作时间, 还会丧失自主管理性, 无法取得最优的管理成效。因此, 为了全面落实班级管理工作, 除了要具备尽职尽责的班级管理教师外, 还必须要有一支优秀、能干的学生管理队伍, 并充分发挥学生干部和学生组织的自主管理作用, 达到班级管理的自主化、人性化。一方面, 班主任班级可以通过民主选举推荐或自荐的方式选择班干部, 选举出一批具有良好的群众基础和群众组织能力的干部队伍, 他们可以做班主任的助手, 帮助分担一定的工作量;另一方面, 他们所具备的群众基础和群众组织能力有助于日后开展班级管理工作时具备一定组织能力和号召力, 进而有效地组织学生开展各项班级工作, 做学生的小帮手。

3. 班级管理要艺术化

第一, 加强沟通, 打开学生的心灵之门。强化班级工作管理的重要前提是整顿好班级纪律风气, 这就要求班主任必须充分了解班级每一位学生的性格特点、家庭生活状况及心理发展状况, 班主任主动地与学生进行心对心交流互动, 及时给予学生充分的关爱和帮助, 真诚地感动学生, 跟学生探究现实问题, 讲授生活经验道理, 跟学生推心置腹、开诚布公, 让学生畅所欲言, 将自己内心的不快都表达出来, 与学生建立起友好的新型师生关系, 让学生更好地配合班级工作的开展。

因此, 教师在开展班级管理工作过程中, 应充分利用课余时间, 融入学生中, 与学生交流沟通, 经过一段时间的交流与沟通, 班主任就能发现学生性格形成的因素, 并以此为基础对学生进行正确引导, 从而达到优化班级管理工作的成效。此外, 班主任还可以通过面对面交流、QQ聊天、微博、微信、短信、电话交谈等形式, 与学生开展谈心活动, 使学生对自己敞开心扉, 了解学生的心理障碍和最近遇到的难题, 针对性地做好心理辅导工作, 为学生指明前进方向, 进而实现“老师与学生共进, 班级与教育并存”的班级管理目的, 让学生的心灵得到净化。

第二, 人性关爱, 用爱心浇灌学生的心田。班级管理工作的一项重要内容就是转化后进生。人难免会犯错误, 中职学生由于心理发展尚不成熟和缺乏足够的自制能力, 更容易出现各种各样的行为问题。因此, 教师要用人性关爱, 用爱心浇灌学生的心田, 做好后进生的转化工作, 强化后进生的班级教育。下面以我们班的一个学生为例, 进行转化教育分析。

李××是我们班的一个同学, 头脑聪明, 艺术天赋极高, 但不爱学习、较多的时候以自我为中心、特别爱面子、动不动出口成“脏”, 抽烟、喝酒、讲哥们义气, 吃不得半点亏, 老师批评甚至都要顶嘴, 很少看到他开心的笑容。为此, 我想了一些小法子:让他做一次深刻的检讨。在抽烟坏习惯上, 我给他制定了一个较详细的戒烟过程, 规定他在两周内将烟戒了。我给他买了一些口香糖, 叫他在来烟瘾时拿出来嚼一嚼, 抑制吸烟的想法。在他戒烟期间, 我每天都会抽一定的时间和他谈话:了解他上课表现的情况, 作业完成的情况, 休息情况等。借助谈话机会闻闻他身上是否有烟味, 同时也让他明白, 我时刻在关注他、关心他、爱护他。让他知道, 我首先是他的朋友, 其次才是他的老师、班主任。经过半个月的努力, 他终于成功把烟瘾戒除了。

第三, 真诚待人, 与学生建立友好关系。在这方面, 我除了关注学生的学习成绩, 还会经常参与到学生的课外活动中, 如班级聚餐、篮球赛、艺术设计作品评比等, 平时会经常到课室、宿舍了解学生各方面的情况, 让学生能经常感受到我对他们的关注, 逐步培养他们的自觉性, 也拉近了我跟学生的距离, 让学生对我有亲切感和信任感。在日后的班级管理工作中, 学生能较好地配合我的教学和管理工作, 让我的工作效率也得到了提高, 从根本上提高了班级管理工作质量。

4. 提升班主任的个人凝聚力

班主任作为一个班集体中的表率, 他举手投足间都对学生会产生一定程度上的影响。在新时期下的教学, 学校倡导“德、智、体、美、劳”全面发展, 其中德育最为重要。中职学校的学生由于涉世未深, 正处于“是非不分”阶段, 他们以班主任马首是瞻。故此, 只有全面提升班主任的个人凝聚力, 充分发挥班主任的主导地位, 才能更好地带领学生, 把学生培养成“四有”职业人才。试想如果一个班主任的思想素质与知识水平不高, 讽刺、挖苦学生, 体罚或变相体罚学生;或接受学生家长的礼品、宴请, 不注重自身的形象, 生活作风不正等, 那么他又怎能让学生信服呢。因此, 新时期下班主任应通过德育教育和自身行为把“德”渗透到学生中去, 让学生把“德”用于自身, 成为一个德育之人。

三结束语

实践证明, 做好中职学生班级管理工作是进一步深化教学管理改革、顺应时代发展要求、构建和谐校园的必由之路。因此, 为更好地解决目前中职学生班级管理工作的难题, 班主任必须端正认识, 不断探索管理新方法、新举措, 深入钻研科学的班级管理方法, 注重学生的发展变化, 针对学生的个性特点强化教育, 积极地把学生培养成积极乐观、适应新时期发展的优秀人才, 让学生日后更好地服务于社会。

摘要：伴随着中国职业教育结构的逐步调整及职业教育层次的日益提升, 中等职业技术教育在整个教育体系中显示出越来越重要的作用。面对众多职业院校的竞争, 如何从班级管理入手, 做好学生教育管理工作, 是新时期中职院校首要考虑的难题。本文以艺术班级为例, 紧紧围绕中职学生班级管理创新研究这一课题进行深入研究。

关键词：中职,班级管理,创新分析

参考文献

[1]王晓慧、陈湘敏.五年制高职学生的班级管理体会[J].科技信息, 2011 (16)

[2]甄力维、张检军、黄巍.浅谈高等职业院校的学生管理工作[J].硅谷, 2010 (6)

[3]徐志娟.浅谈中职学校班级凝聚力的形成[J].新课程研究 (中旬) , 2011 (11)

浅谈中职学校班级管理 第5篇

班级管理既是一门学问，如何让班级像火车一样正常运转，使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，是我们每一位班主任深思的大课题，也是我们新时期班级管理工作应追求的目标。怎样才能实现理想中的班级管理呢？本文就依个人的经验谈谈自己的一些看法。

一、目前中职学校班级管理存在的问题

1、班级的学风较差

由于职业学校的大部分学生在初中时学习基础就比较差，或者在初中时就已经厌学从而成绩不理想，因而不被其他学校录取才来这里的。而这种厌学情绪越来越严重，不但影响了职业学校的教育教学质量，同时，也影响着职业学校学生的稳定性。据调查发现职业学校的大部分学生学习目标不明确，学习缺少积极性及自信心、学习效率极其低下。

2、班级的向心力较差

作为一个好的班集体，成员之间应该有较高的依靠性，集体应该有确定的共同目标，成员能为集体目标的实现贡献自己的力量。目前，中职学校大部分的班级凝聚力都较差，同学之间不能相互信任，集体荣誉感较差，对班集体的工作大部分都不愿意出谋划策。

3、班级的制度不够规范

班级的管理制度分为两种：一种制度包括学校制定的的各项规章制度和班级自己制定的管理制度等。这些规章制度使得任课老师或班主任按照学校的要求，直接或间接地通过班干部，借助一定的条条框框约束学生，实现对学生思想和行为的控制。这种方式导致任课老师或班主任只关心如何矫正学生表现出来的形形色色的错误行为与利己意识，学生只关心如何表面地、形式地遵循规章制度，班干部只从事监视的活动，监视同学不违纪、不犯错。另一种制度主要指班级的传统、舆论、风气、习惯等，是班级中约定俗成的规范。由于多数的同学认为这种制度不是由班级同学自己制定的，从而导致了这种制度在某种程度上形同虚设。

4、学生不积极参加班集体活动

由于对学习的厌恶,学生对异于高中的中职生活就特别寄予厚望的，但希望如果得不到满足，学生的怨气就会很大。因为如果学生无法通过正常的渠道释放多余的精力，谈恋爱、无所事事的现象就较为普遍。

二、中职学校班级管理中存在问题的原因

1、对教育理解的片面性

现在，大多数中职学校里，学生自我学习能力的培养、终身学习观念的养成、与他人和谐相处等能力的培养几乎都被忽视了。另外，学校在实现教育目的的过程中也忽略了这个年龄阶段学生身心发展的特征，在学生管理的过程中一味地强调“服从”、“统一”，漠视了学生的自我选择、自我尊重、自我成长的要求。

2、对学生学习的个性化特征把握不准确

学生作为学习者有其自身的特点：一是不同的人有不同的学习目的；二是不同的人在学习过程中所遭遇的困难业不同，因此，针对于每个学生的帮助也不同；因此，教师要想促使学生进行有效的学习，就必须在把握学生共性的同时，花大力气把握他们彼此之间不同的个性。

3、学校没有以身作则

一些中职学校在对学生和班级管理的过程中过于强调“管理”，而忽视了“教育”。学生在课堂中被教育要诚实做人，但在课堂外他发现学校的很多内容和学校在对外宣传时所做的许诺不一致时，学生学到的可能是“虚伪”和“欺骗”。所以，这类学校在进行班级管理时，要谨防不良的管理措施所带来的负面的教育效果。

三、改善中职学校班级管理的建议及对策

1、正确的认识学生

正确的学生观是把学生看成是具有主观能动性、充满生机和活力的人，相信所有的学生在教师的指导帮助下都能学好，把学生当朋友看待。学生是一个复杂的有机体，是自由的、具体的、独特的、不断生长着的生命体。所以教师不仅要树立正确的学生观，在此基础上还要善于发现学生的闪光点，创造相互探讨的学习氛围，养成互动的学习习惯。

2、制定行之有效的班级管理制度

实施制度化管理，是班集体得以形成并向优秀班集体发展的有力保障。管理制度为学生提供了行为标准，能使学生从他律走向自律。但在制度“管”学生的环节中，应注意以下几个方面：

（1）制度要跟着学生走。学生到哪，制度就要跟到哪，置班级于制度控制之下。

（2）制度要有操作性。班级制度要在形式上精确，具体可行，便于操作。并且在执行过程中我们还应不断搜集资料，进行比较，使之更加完善。

（3）制度要具有科学性。班级制度的制定要从班级出发，遵循教育规律，符合中职生身心发展的特点。

（4）制度要有教育性。制度的制定要从管理需要出发，考虑教育目标，发挥教育功能。

3、班主任要以身作则、为人师表

作为影响学生最深远的班主任，要不断提高思想认识、业务水平，处处为人师表。班主任的一言一行，都会给学生带来潜移默化的影响和教育作用，左右着班级的气氛，影响着班级管理的效果。因此，在班级管理过程中，班主任一定要加强自身的师德修养。自己要言行一致，做到言必行，行必果。在学生面前每说一句话，都要有分寸、有涵养，切不可狂言乱语、信口开河，平时一定要对自己的言行负责，每项工作善始善终。关心、热爱每一个学生，抱着对社会、家长、学生负责任的态度，同他们心连心、心贴心交朋友，让他们感到集体的温暖。班主任只有提高自身的道德修养和个人修养，才能赢得学生的爱戴，才能在学生中树立自己的威信和形象。从而成为同学们的良师益友。

浅谈中职班级管理 第6篇

关键词：中职学校 教育教学 管理工作

就目前中职学校的现状，提高教育教学质量是学校的生存之本。而学生管理则是影响教育教学质量提高的重要因素之一。如何做好学生管理工作，这不仅是学校管理层要思考的问题，也是班主任更要思考的问题。笔者根据多年的学生管理工作实际，现就班主任如何做好班级管理工作提出一些浅见，希望能为中职学校教育教学质量的提高尽些绵力。

一、中职班主任要更新工作理念

当代的中职生是个优点与缺点并存的青年群体，有某些特定的弱点和不足，他们成长中遇到的新矛盾、问题迫切需要中职班主任要更新教育理念，不应该进行机械地灌输和简单地说教，而要理解、尊重、爱护、激励学生，要变“管理学生”为“经营学生”；要打破过去陈旧的条框来要求他们，要把他们放到时代的潮流中去，重塑他们的信心。首先，要树立师生平等的理念。要把学生看成是具有独立人格的主体，班主任要尊重学生的人格、尊重对方的想法、见解，要在师生平等的基础引导。其次，应树立师生互动的理念。在传统的教育方法中，师生交流是单方面的，尤其表现在教师对学生做思想工作，内容枯燥，易引起学生的厌烦和抵触情绪，如能树立师生互动，则能有效改进教育的效果。

二、建设良好的班规、班风、班貌

学生在校学习、生活的环境主要是班集体，而班级的环境是否有利于青年的健康成长，关键是班级的班规、班风建设是否良好。在班级管理中，每周班会课对本班学生进行思想政治教育，制定张贴适合本班的班级规定、公约，并由班长对照检查记录，培养学生自尊、自重、自强、自律的良好品德，增加学生的集体荣誉感。对学校的一切规章制度和班级公约让学生严格执行，反对自由散漫现象，对学生一视同仁，不护短，对班干从严要求，希望他们起模范带头作用，处处以身作则。作为助理班主任，对班上发生的事情能及时处理解决，不拖沓，从不马马虎虎了事，更不会放任不管。发现问题先作深入细致的工作，对事不早下结论，处理问题尽量公正合理，不草率，更不偏听偏信，而确保学生心服口服。言而有信，绝不失信于学生，这也是班主任在学生中有无威信的关键。

三、认真履行班主任的主要工作职责

1.加强对学生的思想品德教育。教育和引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观和就业观，努力成为有理想、有纪律的高素质劳动者。

2.加强对学生的法制教育和纪律教育。教育学生严格遵守律和学校的各项规章制度，明礼修身，诚实守信，自觉遵守社会公德和中专学生行为准则。

3.加强班风、学风建设。引导学生增强集体荣誉感和责任感，尊敬师长，团结同学，关心集体，形成良好的班风。教育学生，勤奋学习，自强不息，重视职业能力的锻炼和职业素养形成，提高学习效率，巩固和发扬良好的校风。

4.加强对学生的身心健康教育。鼓励并组织学生参与有益于身心健康的体育、文艺和各种社会实践活动，培养学生的自我教育、自我管理和自我服务意识，引导学生提高自己的素质，树立健康、正确的自我形象，增强适应的能力，学会与人友好相处，学生进行生涯规划，树立正确的适应社会发展的就业观念，注意培养学生的自立意识和安全意识。

5.认真落实学校各项规章制度，切实加强学生日常管理工作。经常深入教室、宿舍等学生学习、生活和活动场所，加强检查与督促工作；按要求填写学生；认真组织实施学生思想品德考核与鉴定；及时对学生的奖惩、资助和评先评优以及推荐就业等提出建议；制订和落实班级学期（学年）工作计划，搞好班级；认真填写《班主任工作手册》，做好班级台账建设；会同有关部门做好新生报到、入学教育、军事训练、毕业鉴定、毕业就业指导和毕业离校等工作。

四、注重多方位联系，形成教育网络

在班集体的建设中，我也注重纵向和横向的联系，调动一切积极因素，形成教育的整体网络，使班级建设稳步前进。

1.上下配合。在学校行政领导的带领下，加强与团委、政教处、教务处的联系。把对上级的工作安排、学校整体规划的理解与执行，作为班级建设的目标。

2.内外配合。班内的一切学习、生活情况要通过各方面的配合才能做好工作。我到书馆、食堂等学生活动的地方，了解本班学生的情况，并希望得到各个部门的共同教育。

3.相互配合。班主任工作需要得到各科任教师的配合。我主动定期向各科教师了解学生的学习情况，以便掌握学生的主要动向，同时，也便于科任教师了解详细情况。做到经常交流，共同配合，齐抓共管，使班级各个方面获得了进步。

4.校内外配合。从接手班主任工作开始，我与学生家长就建立起联系制度，有的采取电话交流，有的书信交流，定期与家长联系。这样，一方面了解了学生的家庭情况，以便“对症下药”；一方面是取得家长对子女和班主任的理解，通过共同商议对孩子的教育问题，改变一些家长的片面观点和不正确的观念。

这样一来，使得班主任工作得到各部门、各方面和学生家庭的相互配合，而不是班主任唱“独角戏”。

五、建立科学完善的班级管理评价体系

一个班级管理制度是否有效，是否有助于学生的学习成长，这需要一个科学完善的班级管理评价体系作出判断。职高班主任因根据所掌握的管理理论知识，并且结合学生的实际情况建立评价体系。科学完善的班级管理评价体系，有利于规范班主任的管理工作，为奖惩提供相关依据。同时，它也可以引导和鼓励班主任进行改进，提高相关工作。

在班主任班级管理评价中，可以采用部门领导、同事、学生、家长共同综合评价的方式，这种方式便于全面了解管理工作，能够得到较多的实际性的信息。缺点是评价结果可能不够客观，带有情感色彩而影响评价的准确性。另外，还可采取阶段性检查评价，按照相关的规定标准进行评判。这样的方式能够做到一定的客观性，但是往往难以将所有的班级管理评价要素囊括在内。因此，班主任在运用管理评价体系时，应该综合两种方法，找到平衡点，对自己的工作进行有效的评价和总结。

总之，中职班主任，必须针对学生的特点和实际情况，及时调整班级管理工作策略。职高班主任只有思想上高度重视，行动上认真落实，才能为社会培养出一批合格的、综合素质高的复合型人才。

参考文献：

[1]史会转.处理学生违纪问题的基本理念：在职业学校做班主任的几点体会[J].科教新报：教育科研，2010（33）.

[2]谢芳.班主任管理班级工作模式初探[J].卫生职业教育，2008（16）.

如何管理中职女生班级 第7篇

1.学生存在着较严重的讲吃比穿的享乐主义现象，认为自己生来就是为了吃、喝、玩、乐，没有半点吃苦耐劳的精神，甚至由于受到家长的溺爱，心理狭隘自私。

2.学生身体素质较差，经常以小病或身体不舒服为由请假，情况严重时甚至无法进行正常的教学活动。

3.学生思想懒散，没有一个明确的学习目标，对于一些学习和班级任务，很多学生采取拖延和敷衍的态度，班级荣誉感差，使得一些班级活动难以展开。

4.班级没有十分调皮捣蛋的学生，但是课堂纪律松散，学生喜欢讲话，吃零食，玩手机和缝十字绣等，性格属于活泼好动型。

针对以上情况，作为班主任，我感慨万千，有取得成绩的喜悦，也有失误带来的遗憾;有令人难忘的美好时刻，也有让人苦恼的短暂瞬间;有在工作中付出的艰辛和努力，也有取得成绩后得到的回报和快乐。我结合实际班级管理经验，总结出了班级管理四点体会。

一、教育学生学会做人

学生在职业学校里，学习知识重要，学习技能更重要，而学会做人最重要。本校的校训就是“修处世美德，习一技之长”。班主任最主要的工作就是帮助学生学会做人，在中职生活中给自己树立一个奋斗目标，在毕业后成为社会的合格公民。为了了解学生，我经常和她们的父母联系，有时针对个别学生进行家访，更好地了解学生的家庭背景，从而更好地理解学生的行为。针对她们的情况，还开展一些教育活动。例如在放假前布置一个周记，让她们描写自己的父母一天的劳作，并做一件让父母感动的事情，这样能更好地引导学生理解父母的辛苦，学会感恩父母;组织有关生活方面的主题班会，让学生讨论自己在生活中遇到的各种问题及发生在自己周边的事情等，使她们清楚地认识真实的生活，并不像她们心中幻想的那么简单和美好，从而更深入地理解生活的真谛;组织学生去敬老院参加劳动，和老年朋友进行交谈了解老人的生活，体会到助人为乐的快乐;让普通话标准的学生朗读一些有关的生活感受的文章和最新的报道，让她们明白更多的道理，并能更好地了解时事。

二、出自真心的关爱

“师者慈母心”，爱学生是教师的天职，也是教师最可贵的职业感情，更是班主任走近学生的重要法宝。正如教育家陶行知先生所说：“没有爱就没有教育”，“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处”。尤其是中职学校，学生大多数在十六七岁，人生观和价值观尚未成熟，心理容易波动，思想容易受到外界影响。学生在刚就读中职学校时，远离家人，周围环境发生很大的变化，就非常需要老师的呵护和引导来适应新的生活环境。我告诉她们学校周边哪些地方买东西比较便宜;哪些医院看病比较好;怎样来安排自己的周末时间;在学生生病时带她去医院医治并经常问候;周末时邀请学生来自己的宿舍里聊天，交换彼此对班级的想法;在课余时，与学生一起打羽毛球，带动学生一起跑步等一些体育活动，提高学生的身体素质，减少生病的情况。学生好动，特别喜欢外出，每个学期组织一次郊游，更能拉近学生和老师之间的心理距离。尤其注重学生的安全教育，经常开展一些防火、防水、防地震的知识及怎样采取及时的处理的班会，并让学生参加演练，知道遇到安全问题时怎样来保护自己。

三、加强沟通

与学生沟通需要技巧，通过沟通能及时地了解学生的思想情况，帮助她们树立积极上进的心态。面对不同的问题，在与学生沟通中教师要注意及时沟通与延时沟通的适当运用，该及时则及时，该延时则延时。有些学生不愿意说，不强迫她说，给她一个自己独立处理问题的空间，当她们处理不了时，再给予引导和必要的帮助。一个学生在周末时给我打电话说她生病了，需要借点钱看病。看见她有难言之隐，就没继续问下去，借给她钱并叮嘱她把医生的证明给我。第二天她给我一张收费单，后面连续四天她向我请假去医院输液，我还是同意批她假，也不强迫她跟我说明请假的原因。这时我跟她父母联系了，让父母最近都关注她，孩子有点不正常。过了三天该学生跟我说实话了，原来她被私人妇科医院的广告骗了，跑到私人医院去检查身体，医生瞎说她有各种问题，需要输液治疗，实际上她的身体很正常一点问题也没有。后面我跟她向相关部门反应，去医院把那笔昂贵的医药费讨回来了，学生对我很感激，并从中受到了教育。班主任多参加师生共同参与的活动，用平等的身份来交流，会更好地与学生进行沟通。另外还要注意与任课老师的沟通。管理好一个班级，只靠班主任一个人的力量是不够的，还要充分利用任课老师的力量，辅佐我们做好班级工作。要多与任课老师交谈，了解学生的学习等情况，有针对性地采取措施，对出现的问题及时解决。有一段时间班级的学生特别反感语文课，我了解到实际情况，和语文老师交流一下，然后在学生面前说明语文老师这样的教学有利于培养她们的自学能力，让她们改变以往的学习态度，慢慢地她们就喜欢上了语文，也能比较好地配合语文老师的工作了。

四、充分发挥学生的闪光点

抱着每个学生都有自己的优势的心态，在班级管理和有关活动中充分发动有一技之长的同学多参与，以带动其他同学积极投入。例如让喜欢运动的学生担任体育委员积极组织大家进行体育锻炼，组织班级参加学校的运动会;让爱好音乐的学生做文娱委员，带领和组织学生唱好歌曲;某些同学在舞蹈和钢琴方面有优势，在平时的舞蹈和钢琴训练中，安排她们带领班级的其他同学练习，并纠正同学中出现的小错误;在美术方面有点特长的同学，在班级的黑板报和墙报中充分展示她们的才能。大家齐心协力、积极参与学校组织的各项竞赛活动，通过参赛，增强集体荣誉感和竞争意识，树立集体主义思想。对于表现优秀的学生要及时给予鼓励和表扬，让她们正确认识自己，树立自信心，摆脱自卑、自暴自弃的心理;同时在其他同学面前树立榜样作用，有利于良好班风的形成。只有让她们自己看到自己的优点才能发现美，激发年轻向上的心，一步步地改变思想懒散等一些不良的习惯。

做好了以上四点，学生会真正感觉到自己是班级的一员，没有被遗弃、被忽视的感觉。在这个基础上，再充分对学生在学习上、职业规划上进行引导，可以收到事半功倍的效果。中职班主任工作是一项很琐碎的工作，需要教师的细心观察，耐心教育，及时发现并解决班级中出现的问题，给每一位学生关爱，就没有过不去的关，没有解决不了的问题。

摘要：班主任工作是中职学校的一项重要工作, 作者针对班级中学生出现的四个问题, 结合个人在班级管理中所做的工作, 总结出班级管理工作中的四点体会:教育学生学会做人;出自真心的关爱;加强沟通;充分发挥学生的闪光点。

关键词：中职女生班级,班级管理,四点体会

参考文献

[1]付博.中职班主任管理五法[J].考试周刊, 2010, (36) .

[2]沈光华.浅谈如何做好中职班主任的管理工作[J].时代教育:教育教学刊, 2010, (12) .

[3]李雯.怎样做好中职班主任工作[J].新课程研究:教师教育, 2010, (11) .

[4]于芳.浅议中职班主任工作艺术[J].都市家教 (下半月) , 2010, (12) .

[5]何会敏.剖析中职班主任工作管理的突破口[J].科学大众:科学教育, 2010, (11) .

[6]林幸福.中职班主任工作成效提升对策探究[J].广东教育:职教, 2010, (10) .

如何管理好中职班级 第8篇

关键词：中职,班级,五化管理

近年来, 在国家的大力支持、社会和企业的极大帮助、职教工作者的共同努力下, 职业教育得到了快速发展。然而在“普高热”的主流形势下, 不少中职学校不得不在生源遭遇重点高中、普通中学等筛选后再次降低入学门槛。不少学生到校后目标不明确, 积极性不高, 不思进取。更有不少学生染有很多坏毛病, 后进学生比较多。作为中职班主任, 我们通过分析研究中职班级学生的特征, 提出中职班级的五化管理, 力求让班级学生在轻松的环境中快乐成长。

一、制定科学的管理制度

著名教育家斯宾塞曾说:“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人, 而不是一个要让人来管理的人。”班主任不应一手包办班级制度, 而应采取多种方式 (如书面建议、短信、电子邮件、QQ信息、征文比赛等) 向学生寻求广泛意见, 然后汇总所有的信息和建议, 让学生共同讨论研究, 最终确定班级制度。这样不仅有利于保证制度的约束性、针对性和合理性, 而且有利于制度的实施与落实。同时, 班主任应着力健全各种班级制度。比如:就如何管理班级出台班级管理细则;对于班干部、值日班干部、值日生, 应明确其各自的职责;针对班级安全、外宿生, 可以考虑制定安全管理办法和外宿生管理制度, 等等。让班级各项事务都有章可循。

为了弥补班级制度的不灵活性, 建议在班级实施“班级通告”制度。当然, 对于通告的实施, 班主任应当征得学生的同意, 并成立一个专门的小组来妥善办理。比如:最近班上有很多同学迟到。为了强化迟到管理, 可以研究决定发布一个班级通告;最近班级的外宿生经常不来校上课, 可以研究决定发布一个班级通告要求外宿生每天上下午进行签到以科学管理, 等等。

二、实现班级自治管理

(一) 组建得力班团委。

为了能真正做到班级自治管理, 班主任必须花大力气组建一支做事认真负责、工作细心大胆、思想素质较高的班团委, 让他们成为班级的核心、班级的榜样;与些同时, 班主任应大胆放手让他们去管理班级, 并定期或不定期地召开班团委会议, 及时分析总结并大力支持他们的工作。

(二) 实行班干部轮换值。

为了更好地落实班级自治管理, 班主任可以考虑实行班干部值日和值周制度。让每位班干部设身处地地参与班级自我管理以锻炼能力, 还能强化班干部的责任意识和班级的主人翁意识。与此同时, 班主任要及时了解并帮助处理班级当天和当周发生的问题 (主要是班干部不能解决的问题) 。每周进行汇总分析, 鼓励他们继续努力并大力支持他们的工作。

(三) 成立各类加强组。

为了能更细化地进行班级自治管理, 班主任应该结合校部和本班学生的实际, 组织成立如外宿学生加强组、生活管理加强组、安全工作加强组、纪律工作加强组、内务卫生加强组等加强组。尽量要求每位学生自由加入到各加强组中, 同时公开选拔加强组的组长和副组长, 从而使班级学生个个参与班级管理, 真正做到班级的事人人有责任。让学生意识到自己既是班级的被管理者、班级活动的合作者, 更是班级活动的参与者和班级的管理者。

三、丰富开展的班级活动

有研究表明:一个集体若没有丰富的集体活动, 就必然死气沉沉, 缺乏活力, 这将有碍于班集体的健康发展。为了丰富业余生活, 提高学生的集体荣誉感和班级的凝聚力, 我们可以组织学生多开展一些有意义的活动, 引导他们健康发展。我们可以结合节假日开展班级茶话会、文艺晚会等;也可以结合纪念日、国内外大事和当地爱国主义教育基地开展讲座、文体活动、郊游参观等;还可以结合校部实际和班级管理的需要, 开展安全班报设计比赛、书法比赛、宿舍美化等。班主任在活动中应大胆放手让学生去实践, 让每一个学生都有展示自我的机会, 让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。比如基于班级安全教育的目的, 我在班级开展了一次安全班报设计比赛。让每位同学都积极参与进来。学生认真思考如何设计班报、安排安全内容等, 通过努力都及时上交了一份安全班报。然后集中所有作品让同学们来评选获奖作品, 并将获奖作品张贴在教室。最后组织学生研究讨论安全班报的版式。通过这次活动, 不仅让学生学会了如何设计班报, 而且让学生在比赛中丰富了安全知识, 提高了安全意识, 使班级安全教育工作在无形中得到了有效落实。

四、用情引导学生

一位教育学家曾说过:没有爱就没有教育、一位没有情感的老师不是一位优秀老师, 一位没有情感的班主任更不可能是一位优秀的班主任。 (1) 班主任应该热爱和关怀学生。师生适当地进行心灵沟通和情感交流, 有助于学生认同班主任的工作, 有助于学生信任班主任的为人, 有助于学生向班主任表达真实的感受, 建立民主和谐的师生关系。所以班主任必须不断提高觉悟、丰富情感世界、增强民主意识, 用对教育事业的热爱去爱每一位学生, 寄教育要求于对学生的情感教育中。 (2) 班主任应该主动关心帮助、尊重理解、鼓励欣赏学生。当学生遇到困难时, 应该及时关心, 主动提供力所能及的帮助, 让学生感觉到你是关注他的;当学生出现问题时, 应该理解学生的感受, 对他们多一份宽容与理解, 多一份关爱与支持, 让他觉得你是在意他的;当学生取得进步时, 应该多加赞赏表扬, 并鼓励他继续努力, 让学生意识到你是重视他的。 (3) 用爱帮助后进生。为了更好地转化后进生, 班主任在平时要主动找学生进行平等的真心谈话和面对面的交流, 让学生感觉到你是能够与他互相诉衷肠和倾听心声的好朋友。在日常活动中要多发现他们的闪光点, 多赞美表扬他们的进步 (即使这个进步很细很小很不值得一提) , 让他们了解你在意他和信任她, 从而充满信心去取得更多更大的进步。

当然在情感教育中, 我们要重“情”, 而不是迁就护短, 更不是放纵。我们要以爱为出发点, 严格为手段, 做到恩威并济。在班级管理中要时时注意爱的教育, 给学生内在动力以实现自我教育;同时在布置任务要求时要讲清目的和理由, 让学生理解并严格执行。让学生明白老师的爱是为了更好地教育, 而严格是为了更好地爱。

五、合理评价班级学生

在中职学校, 不仅要重视学生专业技能的培训, 而且要着力提高学生素质。这也要求我们在班级管理时必须创新学生的评价办法, 让学生在评价中感受到快乐, 在快乐中寻求进步, 在进步中谋求发展。

(一) 制定多层次的评价标准。

(1) 根据班级专业的特殊性和生源情况, 制定符合班情的评价标准, 让学生适应专业发展; (2) 根据男生和女生的素质特点和差异, 制定男女不同的评价标准, 让学生适应性别发展; (3) 根据每个学生的实际情况, 制定个性化的评价标准, 让学生得到个性发展, 真正做到因材施教, 使教育服务到个人。

(二) 选择多元化的评价内容。

不仅要评价中职学生的专业技能素质, 而且要评价他们的职业道德素质、岗位素质、业余技能素质、人际交往能力、人文素质, 等等。于是我们对学生进行评价时, 应该创新学生的单项素质评价和综合素质评价。毕竟单项素质的科学评价有助于学生发现自己的进步和个性特点、激发起内在激情、实现个性化发展;综合素质的合理评价可以激发学生全面发展和找出亮点、发挥优势。与此同时, 我们不该依单项素质和综合素质的成绩进行排名, 而应启发学生依这两个成绩和社会人才的需求特点进行总结分析以发现自身不足和成功之处, 从而不断丰富自身素质和提高综合素质水平, 寻求自身素质的最大进步。

(三) 采取多渠道的评价途径。

我们应该采取多渠道、立体的途径进行学生评价。 (1) 应综合教师评价、学生评价和自我鉴定进行学校评价。自我鉴定能让班主任更清楚地认识到学生的个性特点;学生评价能让班主任更准确地掌握该生在同学中的形象;教师评价能让班主任更全面地知道该生在学习中的表现。三者缺一不可。 (2) 应该利用社区评价和家庭评价进行社会评价。让学生在与社区、家庭成员的交流中发现自己的进步, 增进彼此的感情。 (3) 重视实习单位评价。实习师傅对学生的综合评价, 有利于增强学生的工作素质和职业道德。

(四) 借用现代化的评价手段。

在科学技术比较发达和大力倡导低碳经济的今天, 我们应该借用现代先进设备进行学生评价。比如: (1) 将学生的相关信息资料制成表格、图形等进行电子存档。让学生进行数据比对, 发现哪些地方有进步、需加强和必须调整。 (2) 将学生劳动、学习、体育比赛、文娱比赛和实习等拍照或拍摄下来, 和学生共同研究以寻求更大进步。 (3) 将学生的演讲、演唱和讨论等录音下来, 和学生一起听录音资料进行对比分析。通过引入现代化评价手段, 有助于师生共同研究评价, 让学生实事求是地进行自我分析评价。

在新形势下, 中职班主任有必要创新班级管理, 积极探索班级五化管理模式, 力求让学生参与制定更科学的班级制度, 参与班级管理, 丰富学生的业余生活。对学生进行情感教育, 并创新学生评价, 切实帮助中职班级的学生在愉快轻松、民主温暖的环境里快乐成长, 寻求更大的进步。

参考文献

[1]郝磊.班主任工作中的情感教育[J].魅力中国, 2010, (21) :149.

[2]刘丽, 刘永.浅析班主任如何科学管理班级[J].学园, 2010, (7) :152.

浅谈中职学校班级管理 第9篇

一、中职学生的整体现状

如今中职学生状况存在一定的独特性, 学生由于受到学校环境、家庭环境、社会环境、同辈群体的影响, 有的学生过早或过多接触社会的阴暗面, 人生观、价值观、世界观发生变化, 心理发生扭曲。 他们叛逆、以自我为中心、自私自利、缺乏责任感、性格暴躁、情绪低落、懒惰消沉、不讲诚信、不尊重他人、早恋、偷窃、抽烟、欺负弱小、打架斗殴、法纪意识薄弱、自我控制能力不强……面对这样一群学生如何把他们管理好, 引导他们“ 正直生长”, 成为高素质的技能型人才, 这是作为中职班主任的一个重大挑战。

二、中职学校班级管理方法

( 一) 加强班级文化建设

结合班级实际情况, 建立“ 独具特色”的班级文化氛围, 促使学生积极、向上、健康成长。 一是创造良好的物质文化环境, 发动全体学生精心布置教室, 美化教室, 在教室设置宣传栏、图书角、卫生角、学生作品展、评优栏等, 在教室醒目处张贴名人警句、班级管理目标、班训、班规。 桌椅、清洁工具摆放整齐, 课桌里面的物品规整。 寝室整洁干净清爽和温馨。 二是制度文化建设, 学生进校开始, 班主任要加强《 学生管理手册》 、校规校纪教育。 结合学生现状和专业特色制定班训、班规, 特别是班规的制定尤为重要, 结合学生实际情况制定班规, 形成量化考核标准, 针对学生的日常表现量化考核, 实行扣分加分制度, 违纪扣分, 表现好奖励加分, 每周统计并在班会课公布, 期末总评比, 作为评优评先的重要凭据, 使学生的日常行为规范化、具体化和制度化。

( 二) 开展丰富多彩的班级活动

通过健康有益、形式各样的班级活动, 丰富学生的课余文化生活, 让学生在活动中体验、感悟、学习、成长, 通过活动的有效开展, 树立团结拼搏、奋发向上的精神。

1.利用周日晚上班会课时间, 开展主题班会。要充分利用好班会课的时间, 做好充足准备, 采取针对性的措施, 做好思想政治道德纪律教育, 班会形式要多样化, 切记不能千篇一律。

2.使学生上好晚自习。中职学生一般空余时间较多, 特别是晚自习时间, 学生常常会感到无所事事, 自习课纪律差。 那么班委要发挥带头作用, 要求班委轮流“ 值班”加强纪律管理, 并积极向班主任反映情况。 定期安排晚自习的活动, 比如, 看名著、练字帖等, 鼓励学生每天坚持, 并定期总结读书心得和练字习作情况, 将好的读书心得和字帖在班级墙上展出, 每周轮换一次。

3.组织学生参加活动。鼓励学生积极参加校内外活动。班级定期组织比如读书学习心得交流、知识竞赛、辩论赛、棋艺比赛、球类比赛等活动, 通过活动的开展, 拉近学生与老师、学生与学生之间的距离, 丰富大家业余生活, 提高班级凝聚力。

4.开展评比活动, 根据班级实际情况制定学生考核细则, 结合学生平时表现量化考核, 按分值计算。 建立日常行为台账, 违反纪律的扣分;平时表现优秀比如遵守纪律, 积极参加比赛, 取得优异成绩等加分。 每周公布成绩, 半学期和学期期末表彰颁奖, 给予适当的物质奖励, 并以此成绩作为向学校推荐评优评先和就业的重要依据。 通过评比活动肯定了优秀、进步学生, 引导学生向优秀的学生看齐, 增强他们不断进取的自信心, 使班级形成“ 比、学、赶、帮、超”的良好局面。

( 三) 采取合适的方式引导学生

由于每位学生的成长背景、成长历程都不一样, 我们要结合班级学生的实际情况, 采取合适的、科学的方式进行引导, 加强与学生之间的互动, 了解其确切真实的情况, 激发学生内在潜能, 结合学生的实际特点, 为学生提供发挥平台, 使学生不断完善自我, 发扬自身优点。 一是在与学生沟通交流时, 注意方式方法, 注意与学生谈话的言语, 做到相互平等、尊重、信任, 多聆听学生谈话, 善于观察, 做到耐心细致, 站在学生的角度分析和讨论问题, 多给予鼓励, 帮助学生树立信心。 二是要善于挖掘学生的优点, 任何人都有缺点和优点, 我们要从不同的角度去看待学生, 对待学生的过错如果只是一味地批评指责, 可能会适得其反, 使他们的行为放大化。 我们尝试用宽容的心态, 学生能接受的方法去对待他们的过错, 做到宽严并济、以爱育生。 挖掘他们的闪光点, 激发他们的进取心。 三是要多给予学生鼓励和肯定, 学生内心深处渴望的是大家给予的赞赏、肯定, 并不是批评, 多给予学生关爱和引导, 增强他们的自尊心、自信心、存在感、荣誉感。 对他们取得的进步和好的表现要及时地给予鼓励和表扬, 通过欣赏和鼓励的言语, 让学生从中认识到自身所具有的潜能, 通过自身努力, 不断成长, 成为一个优秀的人。 四是善于总结、反思改进, 在引导教育学生过程中, 方式方法难免会有所不当, 我们要勤于思考、善于总结、反思, 及时调整班级管理、学生处理的思路和方法, 不断改进, 寻求最合适的方法进行学生引导, 不断进步以求方法最优。

参考文献

[1]张作岭.班级管理[M].清华大学出版社, 2010.

中职班级管理的实践思考 第10篇

关键词：中职班级,管理,实践思考

中职学校学生管理作为中职学校管理工作的核心部分, 是实现这一目标的重要保证, 也是一个学校管理水平高低的重要标志, 从很大程度上决定着学校综合水平和学生素质的高低。班级管理难, 中职班级管理更难。如何在新形势、新机遇下做好中职学校的班主任工作, 笔者结合自己多年的实践谈谈中职班主任工作的几点看法。

一、关爱学生, 建设良好班集体

班主任要对学生要有爱心和同情心。中职学生大多是第一次远离父母、远离家乡, 在学习生活中接触最多的就是班主任老师, 我们即要扮演好父母的角色, 也要做他们的最知心朋友。班主任一定要在爱自己本职工作的基础上, 爱自己的学生, 我们提倡“把学生当做自己的孩子倾情培养”。班主任要把真情送给学生, 一视同仁, 把每位学生都当做自己的宝贝。学生生病, 及时询问;学生请假, 及时与家长联系;学生学习有困难, 悉心指导;放学回家, 嘱咐安全;天气变化, 提醒学生增减衣物;学生取得成绩多加表扬;学生违纪, 委婉提出, 及时改正……学生在被爱中成长最快, 成长最好。爱心, 是我们教育者永不言败的最后一道防线。新生入学阶段, 班主任工作是最忙的, 事情很多。此时, 学生对学校还很陌生, 最需要的是他人的关爱。班主任此时给学生的关爱很容易感动学生, 甚至能够感动学生一辈子。在第一周班团课上笔者就反复强调教育不能把剩菜剩饭倒入下水道, 否则容易堵住下水管, 但一次午睡铃响后笔者去学生公寓巡查卫生时却发现班级一半多寝室下水道堵住了, 刚刚强调、教育过不能乱倒的, 可就是不听, 我第一反应就是进行严肃的批评教育。可此时已是午休时间, 学生都已躺下休息, 不能影响他们休息, 只好自己亲自动手把下水管输通再说。由于管道很窄, 我旋开管道连接盖, 找来一只筷子慢慢往上捅, 一点点把杂物捅出来, 过程很费力, 捅一下掉出一点饭菜, 满是油渍的杂物顺着手流出来, 大约过了近十来分钟大面积的被堵物一泻而下, 我的袖口处满是油腻的杂物。当我回头准备离开时才发现, 公寓内的全部同学都已起身半躺在床上用异样的眼神盯着我看, 没等我开口就有学生向我说道:老师, 我们以后再也不乱倒剩菜剩饭了。紧接着是同学们一句句让我着实感动了许久的保证。事实上, 他们做到了, 全班同学都养成了一个良好的习惯, 不会乱倒剩菜剩饭。有部分学生回想起当时的情景感动着说:我们学校的老师和从前的老师是不一样的, 这里的老师就象爸爸妈妈一样。平实的语言感动了我, 如果当时采用另外一种方式, 一味的责骂, 效果显然不佳。通过这件事后, 班主任与学生之间的关系变得更加融洽, 也让笔者更坚信:要用爱教育学生、感化学生!用爱教育学生, 用爱感化学生, 是最真、最有效的教育方法。中职学校学生的“流生”问题一直是热点关注话题, 用爱教育、感化学生, 就能收到良好的效果, 学生感觉到在校学习有盼头, 在校生活有家的感觉, 自觉不会流生。通过爱心教育及一系列的专业教育, 笔者所带班级连续两年时间无一流生。

二、制定班级纪律, 培养学生自主管理能力

没有规矩, 不成方圆。班级纪律制定一定要有老师和全班共同讨论解决, 形成共识, 如考勤、卫生轮流值日、课外活动制度;班干部工作责任制度, 班级每周小结, 星级文明教室, 宿舍评比办法和奖惩规定等制度。维护纪律的尊严, 监督机制要跟进, 纪律和监督是相辅相成的关系。班委就是班级的监督机关, 班委成员的选择决定着相关制度的执行能否落实的关键。当然, 班主任一定要对自己的班委的形象和权威心中有数, 对班委成员也要有约束机制。班主任不能由班委来监督班委成员, 那样容易出现相互推诿。在这一方面, 班主任应与班委成员相互协商, 全班共同制定拿出最好的方案。设置班委成员的奖分制度, 根据运行的实际情况再加入监督人员的扣分制度会更有利于他们自我权力的监管。仅“扣分”制度还不足以使监督的机制趋于完善。定期地通过小组的评价来了解班规的运行状态是必不可少, 但评价一定要注意分寸。内在的心灵交融, 化解成长障碍, 教他们认识自己, 鼓励他们志存高远, 向他们展示如何发挥自己的长处并规划未来的成功道路。通过关注每种情况下的感情和关系, 才能最大程度地发挥影响力。只有在思想态度转变了, 技术才能学得扎实。古人知医病易, 医心难。神医扁鹊之所以没治好蔡桓公之疾, 就是心理疾病没去除, 杯弓蛇影不就是这个道理吗!班主任不但要做一个优秀的教育者, 管理人还应是一个化解心理沉疴的医者。所以班主任应以爱心的姿态走近学生, 把真情倾注, 细致地做好班主任工作。班主任要根据班级的实际情况, 健全一套自己的班级管理模式, 依靠正确的舆论和良好的班风, 形成强大的凝聚力, 特别是要让每一位学生都能感觉到班级集体是个温暖的大家庭, 都能在班集体中找到自己的位置。学生是班级的主人, 要培养学生以班级主人的姿态为班级工作、尽责任, 人人参与管理, 民主制约。我们都明白:班级管理不仅仅是老师约束学生, 而是要想方设法让学生在学习、活动中自我约束。因此, 班主任一定要在自己言传身教的基础上, 完善一套班级管理制度, 培养一支班级骨干队伍, 尽力提升每位学生自主管理能力。中职生在学习上、行为习惯等方面不如普高生, 但一味的抱怨没有用, 既然你选择了这个职业, 你就要对手中的学生有信心, 要往高看你的学生, 说他行, 他就行!否定学生, 就是否定自己。现在我们的学生, 虽在书本知识上、纪律观念上不如普高生, 但在其他方面, 也有他们优点, 比如说, 他们抗挫折能力、主动交际能力、动手能力强, 在专业技能方面, 就比很多普高生强。我们的老师要认识到这一点, 在对学生的教学过程中, 设法让学生发现自身优点, 提高其自信心, 使他们能充满信心的学习、生活, 今后不会成为真正的差生, 他们的生活也一定会充满阳光。我们应该明白, 每个人心中都有成功的梦想;每个人都有自己的强项;每个人都有缺点每个人都会犯错误, 每个人都有潜能, 每个人都与别人不一样, 玩是孩子的天性, 人最本质的希望是得到赏识, 人最殷切的期望是得到肯定, 学生的优势需要是心理性需要, 每个人都希望得到别人的肯定和赞许。

三、注重班风建设, 帮助学生规划职业生涯

在德育管理中, 班风具有重要的作用。建设良好的班风、班貌和班规十分重要。环境可以对学生产生持久、深远和潜移默化的影响, 当学生的学习环境和生活环境均很好的时候, 学生就会被陶冶、被净化, 并且受到积极、乐观、向上的影响。在选拔和培训骨干班委成员的时候, 教师不能够专横和独断, 更不能片面看待和评价学生。班主任要鼓励全体同学均参与到班委竞选活动中, 采取学生自由发言和投票竞选的方式, 还要鼓励学生监督班委会成员的工作, 定期实施考核。这样能够从本质上提升班级干部的水平和能力, 还可以树立很好的班风, 保证学生可以在公平、公正、公开的环境中学习和生活, 从本质上促进德育工作的开展。班主任还要注重树立典型, 选取先进实例鼓励学生学习, 加强宣传, 目的在于鼓励和感染学生。注重开展教育活动, 并且德育教育活动要贴切、生动、多彩和丰富, 使学生在生动实践过程中得到教化, 陶冶学生的情操, 提升学生的道德水平。在刚进校时, 就帮助学生给自己制定一个切实可行的职业生涯规划, 使得学生从一进校就明白自己干什么来了, 不让学生虚度年华, 浪费光阴。例如, 班主任可以随身携带一个记录班级情况的记录本和本班的课程表, 对本班什么时间有课, 在哪上课, 什么课程等情况了如指掌, 对于那些无故旷课的学生要深入调查, 进行耐心的说服教育, 督促他们的学习。班主任还可以帮助学生制定长期的学习计划, 提示他们要拿到技能证, 让他们明白证书是他们学习能力的一种体现, 除了可以激励自身的学习外, 还可以激励那些没有拿到证书的学生。班主任不仅在专业课学习方面激发学生的学习兴趣, 使得学生能够把知识转换成自己的精神财富, 让他们在不断的学习中悄然树立自己的自信心。还要在在学生的文化生活方面, 协助学生开展形式多样的文体活动, 创造出一个健康向上的氛围, 为学生提供一个展示自己才华的舞台。如举办当前就业形势, 国际形势等专题讲座, 让他们积极参与, 热烈的讨论, 开拓视野。

参考文献

浅谈中职新生班级管理 第11篇

关键词：新生心理；中职学校；班级管理

一、中职新生心理特征

随着我国经济社会、教育环境、家庭结构的不断变化，中职学生的成长方面日益凸显许多新情况、新特点、新矛盾，这就迫切需要我们中职学校的班主任转变教育观念、转变人才观念。

在少年期结束、青年期开始的阶段，是身心发育和社会成熟方面承前启后的关键时期。学生个体心理的发展日趋復杂，思维敏捷的同时却容易偏激，充满热情又容易冲动，在人际关系上和对环境的适应上常常出现焦虑和困惑，对师长表现出较强的逆反心理和对抗行为。凡此种种，正是心理断乳期的常见表现。另外，学生升入职专后，来自外界和内心的压力随之增大，特别是成绩差导致的自卑等这些都加重了他们的心理负担。

具体到我校的情况，表现得更为明显。从以往班主任经验来看，中职新生=成绩差，违纪行为多，素质较低，不少学生连基本的讲文明懂礼貌都做不到，经常出口成“脏”、顶撞师长，同学之间粗话连篇。为了彻底扭转这种情况，新生班级需要制订一定的规章制度来培养学生素质，并约束新生的坏行为。

二、新生入学三板斧

人与人的第一次接触带来的印象会在心目中留下一个固定的定势形象。所以在开学报名之初我做了如下几件事：

1.用《中学生守则及行为规范》来检查学生的仪容、仪表，凡是染发、戴首饰等现象者一律在父母的陪同下进行规范整理后，经我本人检查合格后方可注册报名。这样一来就在很大程度上杜绝了学生的染发及烫发等不符合中学生的各种打扮，且父母已知晓，这样就获得了支持者。

2.取得与父母联系的第一手通讯联系方式。在开学之初，每个新入校的学生都是在父母的陪同下进入学校的。这时是我们班主任获得准确无误的电话号码的最佳时机，同时及时告知家长我们自己的电话号码，就保证了以后家校联系的通畅性。

3.意向班干部统计。即在注册之时对他们以前是否曾担任何种班干部、现在有没有意向及意向班干部、自己具有哪方面的管理特长等内容进行详细登记和了解。这样就能为以后班委会的组建奠定良好的基础。以上三方面的工作就如同是“打墙的前三板”，为日后的班级管理铺平了通道。

三、学生素质提高引向

1.对学生开展了长期性的礼仪教育，编写了《学生礼仪规范手册》，制定了详尽的职专生行为准则。通过全校学生学做礼仪操、学习基本的礼貌礼节、举办礼仪知识大赛、评选“文明职专生”等一系列活动，指导学生与人友好相处、建立良好的人际关系，逐渐在校内倡导起文明守礼之风。

2.以身示范，树立威信。俗语说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，班主任威信的树立，绝不是一朝一夕的事情。首先要按照学校部署一丝不苟地开展工作，注意时间性，学生就会养成踏踏实实、坚持不懈的精神。其次，应与时俱进，丰富工作方法，用自己的个人魅力使学生对班主任信服，从而促使工作更好地开展。一个班主任品德好、能力强、诚实守信、心地善良，总会受到学生的赞扬，使他的班级工作顺利地开展下去。

3.班主任一句温暖的话语、一个鼓励的眼神、一个信任的微笑，都能产生极佳的心理效应。对那些爱惹是非、爱犯错的学生，不要简单地将他们定义为“差生”，要怀着信任、期待去关心和帮助他们，让他们树立自信，觉得自己不再是别人所说的“不可救药”。班主任对于他们取得的进步要毫不吝啬地予以肯定和鼓励，从而学会去创造自己成长的价值和魅力。

四、班级管理的灵魂——快乐的学习

“一技在手，世界拥有”，技能是每个中职学生将来立足于社会的根基。对于整个班级，班主任要注重培养她们的自学能力与动手操作能力。（1）培养主动学习的习惯；（2）树立快乐学习的心态；（3）创造轻松学习的环境；（4）发现幸福学习的乐趣，使学生在快乐健康的氛围中学习。

班级管理不是一项即时性工作，不是一股时髦的流行风。它是学校教育事业不可或缺的组成部分，它应该成为学校运作机制中的一项常规性工作，我们会秉着培育人格完善、心理健康的人才的信念，满怀信心，坚持不懈，脚踏实地，努力钻研，全面加强心理健康教育工作，推动职业教育事业不断向前发展。

参考文献：

[1]倪敏.新时期怎样做好班主任：100个优秀班主任心得[M].江苏人民出版社，2007-04.

[2]孙海英.浅谈新时期班主任工作[J].才智，2011（20）.

[3]吴瑜.新时期班主任工作的思考[J].教育理论与实践，2008（S2）.

中职班级管理之人本管理模式探究 第12篇

(一) 人本管理的基本内涵

人本管理是指在教学过程中, 对学生的管理要坚持以人为本, 在根本意义上强调人在管理过程中的主动性、创造性以及积极性, 促进相关管理内容的全面发展。其主要的思维模式是:在人员管理的过程中, 实现人本的主体地位, 将制度管理作为工作中的核心内容, 从而建立起和谐的人际关系。人本管理模式的实施, 将学生作为整个过程中较为重要的资源, 根据学生的个性特点、兴趣爱好等, 进行综合管理。中职学校班主任在班级管理过程中, 要充分结合学生的自身现状, 包括健康、家庭、学习、心理等因素, 对他们的关爱细致入微, 充分调动他们的学习积极性, 使学生主动积极参与到整个管理过程中, 在根本意义上优化班级的管理模式, 实现班级学生综合全面发展。

(二) 人本管理的意义

人本管理能充分唤醒学生的求知欲、参与意识、主人翁意识。完善管理制度, 培养合作意识是人本管理的核心内容。班主任作为班级管理的组织者和领导者, 班主任的管理水平直接影响学生的发展方向。一个有责任心、有凝聚力的班主任, 在班级管理的过程中, 应该大力激发学生的上进心, 在引导学生团结合作的过程中, 培养学生良好的合作意识, 同时完善各项管理制度, 让每个学生明辨是非, 知道什么能做, 什么不能做。中职班主任更要充分发挥好自己的榜样示范作用, 牢记“学高为师, 身正为范”的古训, 实施人本教学管理模式, 使学生在新的班集体中重新建立自信心, 通过专业技能的学习, 走向成功之路。

二、当前中职学校班主任管理的现状

第一, 班主任在制度的管理过程中具有较为权威的发言权, 在实施制度管理时都是自己的决策, 没有充分考虑到学生的发展现状, 从而使学生在接受管理的过程中不会充分融入集体之中, 这样, 班主任的管理过程会在一定程度上存在不公平现象。

第二, 班主任管理模式过于经验化。一些班主任在班级管理时缺少科学化的管理体系, 凭自己个人经验办事, 缺乏调查研究, 缺乏先进的教育管理理念, 管理方式过于单一, 形式多为“说教”, 枯燥乏味。

第三, 班主任在班级管理中的应试化。班主任对于学生的管理容易出现不公平性的对待, 成绩好表现好的学生受到优待和宠爱, 成绩相对较为落后的学生, 常常会被教师逐渐边缘化, 从而很难让学生发自内心地对自己的老师敬佩, 甚至产生严重的逆反心理或者行为上的不合作或抵触, 导致教师难以实现教学目标和班级管理目标。因此, 中职校班主任在学生管理的过程中一定要采用人性化的管理模式, 尊重每个孩子, 让每个孩子学有所长、健康成长。

三、人本管理模式的主要内容

(一) 和谐的师生关系

通过人本管理环境的建立, 学生与教师之间建立起和谐的关系, 在班主任实施制度管理的过程中也会减少矛盾冲突, 从而使学生在学习的过程中形成与班级荣辱与共的意识, 在公平、和谐的环境中得到健康发展。

(二) 合作学习

对于一个班级而言, 制度建立的最终目的, 是让学生树立信心, 明确学习目标。通过目标的建立维持学生与教师之间的关系。人本管理制度的建立, 可以使中职校的班主任在班级管理的过程中制定明确的发展方向, 建立科学性的发展目标, 基本的学习目标由学生与教师共同制定, 让学生将相关的制度合理运用, 从而优化管理制度。与此同时, 合作性管理制度的建立, 可以使学生在学习的过程中严格要求自己, 通过制度明确化, 为学生的发展树立正确的发展方向。让整个人性化制度建立的过程变得透明和亮化, 这样可以使班级中的全体学生积极参与到优化管理过程中, 提高班级成员的凝聚力, 为班级管理工作的开展提供科学的理论依据和动力。

(三) 优化班主任管理职能

对于中职院校中的学生而言, 由于学生的综合能力相对较弱, 就需要班主任在管理的过程中形成一定的影响力。班主任要教育学生“三百六十行, 行行出状元”“天生我材必有用”“是金子总会发光的”“我能行!”用自己的言行去感化学生, 培养他们的自信心。因此, 对于一个富有魅力、责任心极强的教师而言, 其一言一行、举手投足, 都可以使学生在潜移默化中学习、反思自己, 对照自己, 通过内部环境的建立营造出积极向上的学习气氛, 正所谓“教师是学生的一面镜子”。这样, 他们自然会更加自觉主动地去学习专业技能、去实践操作, 对班集体热爱, 对自己的专业喜欢。班主任的管理效果就水到渠成了。

(四) 科学地沟通交流

班主任一定要与学生建立起良好的沟通模式, 从而在根本意义上活跃班级氛围。通过沟通模式的建立可以提高班级成员的凝聚力, 在师生情感交流的过程中建立和谐的师生关系。班主任应善于倾听学生的意见, 在尊重学生的同时缩短学生与教师之间的距离, 这为学生的发展奠定了良好的基础。例如, 在班级文化的建设过程中, 班主任要有计划地对学生进行道德文化的引导, 制定目标。可以让学生建立特色化的班级文化, 例如可以让学生制定班级日报、个人奋斗目标等, 激发学生的参与热情, 而在整个活动参与的过程中要使学生形成合作性的互助形式, 从而使学生在整个过程中提高学习的效率。与此同时, 班主任可以开展丰富多彩的班级活动, 如“夸夸我自己”“我身边的榜样”“我爱你———我的爸爸妈妈”“我爱母校”“老师, 请相信我”等等班级主题活动, 通过文艺联欢活动、演讲比赛、征文比赛、卡拉OK比赛等活动, 引导学生全面参与到整个过程之中, 发挥他们的主观能动性, 为学生提供更多展现自己的机会, 激发学生的管理意识及责任意识, 激发学生的上进心, 从而使学生真正自信起来、快乐起来、阳光起来, 加倍地爱自己、爱家人、爱学校、爱自己的专业。

德国教育家托克维尔说过:“一个社团的基本努力或许就是设法使其成员平等, 但其成员个人的自尊心却总是希望自己出人头地, 在某处形成某种对自己有利的不平等。”总之, 中职校的人本化的管理模式意义重大。与此同时, 班主任在教学过程中也要与家长及时进行沟通, 改变传统的管理模式, 及时了解学生的思想动态, 逐渐完善并优化班级管理制度, 促进中职学生健康快乐地成长。

参考文献

[1]朱烨.时代在进步:中职班主任管理工作中存在的问题及对策探究[J].现代家教:下半月, 2013 (8) :125-126.

[2]伏杨.新形势下中职班主任管理工作的改革探究[J].中学教学参考:教育教学刊, 2011, 08 (10) :214.

[3]黄苗.新形势下提高中职班主任管理工作实效性的探究[J].中国校外教育, 2013 (31) :225.

[4]吴志胜.班主任必须不断提高个人素质增强非权力影响力[J].北京城市学院学报, 2012 (1) :94.

[5]郭海蓉.浅谈学校班级“人本化”管理[J].河北广播电视大学学报, 2013 (3) :99-100.