校园体育文化建设

校园体育文化建设（精选12篇）

校园体育文化建设 第1篇

一、校园体育文化的内涵及功能

校园文化和体育文化两者相互影响、融合渗透, 进而发展便形成校园体育文化, 是全体师生员工在实践过程中共同创造的体育财富的总和。总体分为三大类, 即意识文化、行为文化和物质文化。意识文化包括一切体育意识活动的产物;行为文化是指各种体育行为活动内容, 例如传统运动项目等;物质文化是指一切体育物质性的产物。

校园体育文化有着多方面的功能:

1. 教育功能

师生通过参与校园体育文化可以认识到体育活动对增强体质和增进健康的重要性, 培养其终身体育的意识、能力和习惯。

2. 健身、娱乐功能

现代校园体育文化更加突出校园体育文化的健身性和娱乐性。师生根据自己的活动兴趣、身体状况以及个人爱好来选择参与自己喜爱的运动项目, 从而达到强身健体、愉悦心情的目的。

3. 调节情绪、陶冶情操功能

师生在参加校园体育文化活动、观赏体育与运动比赛过程中来陶冶情操, 满足对力与美的追求和向往, 以满足精神生活的需要, 从而使身心健康得到和谐的发展和提高。同时创造了一个教职工和学生交流的平台, 让师生增加了相互接触的机会, 对沟通情感、增进友谊起到了积极的作用。

二、高职院校校园体育文化的建设与管理

高职院校的校园体育文化是指在学校这一特定的范围和环境里, 由校园社会群体在实践过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和。

建立健全校园体育文化管理体系, 必须做好以下几方面的工作:

1. 坚决落实各项体育法规

体育法规在学校体育中发挥着重要作用, 应当引起足够的重视。不断完善体育法规, 不仅有利于体育教育者顺利实现教学规划、提高体育学习者的基本技能、构建和谐体育教育事业, 还有利于促进教育事业的健康发展。

2. 加强体育课程建设, 积极开展校内体育竞赛活动, 建设学校体育代表队并参加校际体育竞赛

体育课程在校园体育文化中占有重要地位, 包括体育课、课外体育活动两部分。体育课是学生系统学习体育技术技能、理论知识以及科学锻炼身体的方法, 培养学生体育意识, 促进其身心和谐发展。充分利用学校师资和体育场馆, 开展适合本校的课外体育锻炼和体育活动。

3. 发挥学生体育社团的作用

建立“体育运动俱乐部”等各种体育锻炼形式并存的新模式。充分发挥学生的主观能动性, 教师改变以往的主导地位, 要以引导、指导为主要手段, 放手让学生自己去开展活动。

三、学校竞技体育在对“阳光体育”工程实践过程中应注意的问题以及应对策略

以竞技项目为主要内容的校园体育竞赛, 由于各方面的限制, 由于学生存在个体差异, 竞赛只能为少数特长生提供展示的舞台。而要满足广大学生参与活动的需要, 就应该进一步丰富体育竞赛的内容, 让更多的学生参与到这些活动中来。真正地实践“阳光体育运动”提出的“每天运动一小时, 健康工作五十年, 幸福生活一辈子”口号。

综上所述, “阳光体育”运动的开展为校园体育文化建设提供了政策性的指导。建设校园体育文化是“阳光体育”政策法规的实施过程, 加强体育课程建设, 设立具有职业针对性的体育课程, 举办各种体育知识讲座、知识竞赛、组织学生观摩体育比赛等方法宣传校园体育文化。建立健全课外体育锻炼竞赛制度、“体育俱乐部”等各种锻炼的新模式, 发挥学生体育社团的作用, 是实践“阳光体育运动”、建设校园体育文化的有效途径。

摘要：在阳光体育的积极开展下, 对高职院校的校园体育文化建设, 在内涵、制度、观念以及终身体育文化思想等方面, 进行了详细的阐述, 旨在探索继续开展阳光体育对高职院校校园体育文化的发展和学校体育事业的促进和影响。

关键词：阳光体育,高职院校,体育文化

参考文献

[1]江玉华.高校校园体育文化研究, 西南大学学报, 2004 (01) .

[2]刘志伟.高校校园体育文化的创建与发展.怀化学院学报, 2006 (08) .

校园体育文化建设建议论文 第2篇

促进高校学生的身心健康是体育教学的重要目的，但是我们不容忽视的事实就是，大多高校的体育课授课时间每周一般为2个学时，大约在2小时以内，但要高校体育完成“提高学生体质、增长学生体育知识、陶冶学生情操、培养体育精神、树立学生终身体育意识”等如此众多的内容，仅靠每周2学时的体育授课时间看来是远远不够的。校园体育文化此时就能完全履行好这一光荣而又艰巨的历史重任，因为校园体育文化它会时刻影响、伴随、浸润着高等学校内的每一个成员，运动场上的激情呐喊、校园内的各色运动图片、宿舍周围的运动器材等所有这些，都会时时刻刻为学生传递着正能量，它的教育时间、空间、和影响范围，要远远大于体育课堂教学的效果。

2、校园文化建设的几点建议

校园体育文化建设是一项十分重要的长期工作，各个学校在长期的办学过程中逐渐形成了各具特色的校园体育文化氛围，我校作为一所新建高校，必须脚踏实地、因地制宜的建设自己特有的校园体育文化。

2.1、大力加强校园体育物质文化建设

校园体育物质文化主要指校园中各种可见的、有形的和自然状态的文化，它们集中显示于校园内的不同空间，它蕴涵着学校群体的文化特色、专业特点、精神风貌、审美情趣、价值趋向等。随着社会的不断发展，特别是我校身处我国改革开放的前沿———广州，全省高校的整体硬件设备水平较高，在这种大环境之下，我校现有的体育硬件设施确实存在着极大的提升空间，为此学校必须尽快建造现代化的体育场馆和设施，有效地保证体育教学和活动的正常进行。同时我们必须清楚认识到，这里的物质现代化不仅仅指拥有现代化的场馆设施,同时还包括如何利用学校周边的自然环境,以及对现有运动设施和场地的合理布置、优化、利用等，从而保证现有的硬件设施发挥更大的使用效能。

2.2、强化校园体育意识的建设

校园体育文化作为一种文化现象,它的主体是全校师生，服务对象是面向全校，间接服务社会。因此,校园体育文化的最终落脚点还是应该在“人”身上下功夫。人对体育的认识、观念及所表现出来的精神、思维活动等思想观念的体系,即人的体育意识，才是其最终能否主动参与体育活动的决定性因素。体育意识包涵着全体师生对体育观念的认识、对体育精神的理解、对体育道德遵守与传承，所有这些又构成了现代化校园体育文化中最活跃的主要因素,决定着现代校园体育文化的走向。因此,体育意识建设，是现代化校园体育文化的核心内容。校园体育意识的现代化，就是要让学生主动地、自发地、快乐地、持续地喜爱并参与体育活动,在快乐的体育活动中修养品德、锻炼意志，最终形成参与体育活动的习惯，树立终身体育的价值观。在体育教学活动中,体育教师要运用多样的手段和方法，让学生更好地感悟、体验、分享运动的过程，提高学生对校园体育的认同感和归属感。学校的各项体育制度是校园体育文化的重要组成部分，同时也是建设体育意识文化和体育物质文化的重要条件。现代校园体育文化建设离不开制度文化的保驾护航保障,体育制度的建设要体现人性化，确保合法、合情、合理，符合实际需要，强调制度的长效机制建设，从而帮助学生形成良好的体育锻炼习惯。

2.3、加强全员体育综合素质的培养

领导的重视程度是校园体育文化建设的组织保证，他们的办学理念与指导思想，决定了学校体育文化建设的实施进程与方向。为此，学校领导必须适时关注校园体育文化的发展进程，及时了解国家相关的高校体育发展要求，协调各部门适时开展工作。同时我们也要看到校园体育文化的建设，是一个需要全体师生共同参与的系统工程，其它部门以及专业老师、辅导员也要给予高度的关注与支持，因此，提高他们的综合体育素质，是校园顺利实施体育文化建设的保证。体育教师作为学校体育工作的组织者和实施者，是开展校园体育文化活动的中坚力量，他们的体育知识水平、策划能力、兴趣爱好、个性倾向、专业特长等都会对学生产生深刻的影响。不断更新和完善体育教师的知识结构、拓展业务能力、丰富人文知识，强化他们创新能力和协作能力的培育，对校园体育文化建设尤为重要。

2.4、注重学生兴趣地培养

校园体育文化建设是一项全面实施的系统工程，它包括体育课堂教学、各种单项运动竞赛、课外体育活动、校运会和对外体育交流等多种形式。为此，在加强校园体育文化建设的过程中，必须运用多种途径，全方位地去展开与实施，只有这样才能充分发挥校园体育文化的综合效益。要十分重视学生体育锻炼习惯的培养,应对学生的体育行为、运动效果做出适时而积极地评价，通过各种表扬、激励手段进一步巩固强化学生已形成的锻炼习惯。要不失时机的发挥学生体育积极分子的示范作用,引导学生建立“自学自练”的良好学习氛围。同时由于男女性别上的差异,在技术传授、项目选择、教学地点等方面一定要考虑到女生的心理特点,鼓励女生积极参与体育活动，通过发放问卷、深度访谈等形式,及时了解女生对于体育的理解、需求等问题，在充分了解实际情况的基础上,组织开展一些符合女生特点的体育项目,从而达到吸引女生积极参与体育活动的目的。例如,健美操、形体操、交谊舞、瑜珈、跳绳、气排球类等项目。同时我们必须时刻注意把文化教育与运动项目相结合,在开展体育运动的过程中，通过板报、展台、校园广播、网络、讲座等形式，进行体育新闻、体育常识、体育竞技、体育明星、健身常识等方面的理论宣传，在体育课的教育当中也要有意识地增加文化知识的内容,如生物力学、运动解剖、体育经济学、体育哲学、生物力学等内容,通过多学科的交叉学习、相互渗透,更好地体现体育多元化、综合性的特点。

2.5、增设符合自身特点的体育项目

浅析校园体育文化建设 第3篇

关键词：校园文化；体育文化；文化建设

新的时代条件下，众多体育工作者皆致力于我国体育大国向体育强国迈进的步伐，至此，重视校园体育文化建设势在必行，笔者愿结合自身工作经验，与广大体育工作者共同探讨校园体育文化，关注其现实发展水平，追寻营造校园文化建设良好氛围的有效措施。

一、校园体育文化建设的内涵

一方面，体育以其实践性和励志性引领未来，“体育是社会发展和人类进步的重要标志，是综合国力和社会文明程度的重要体现。体育在提高人民身体素质和健康水平、促进人的全面发展，丰富人民精神文化生活、推动经济社会发展、激励全国各族人民弘扬追求卓越、突破自我的精神方面，都有着不可替代的重要作用。”另一方面，校园是体育精神传播和弘扬不可或缺的参与要素，校园不仅需要为祖国知识型人才的培育提供资源和土壤，更需为祖国全民的健康保驾护航。鉴于校园、体育二者之间相互依存又彼此制约的关系，笔者认为，校园体育文化建设即是以学校为载体、以体育为核心，将校园体育的实践和发展与个体的生活及价值观和谐融合的过程。

二、校园体育文化建设的现状

当前校园体育的发展可谓是呼声高但进步小，对学生知识含量的重视还远高于对学生精神及健康体魄的重视程度，从目前来看，整个校园体育文化建设体系仍处于起步阶段，校园硬件设施仍需继续完备，参与个体对体育文化及体育精神的看法亟待改善，整个民族对校园体育文化建设的重视程度亟待提高。

1.加强校园体育文化建设的必要性

从个体角度而言，校园体育文化对个人成长的参与对其未来的影响是至关重要的，从实体角度看强健体魄的积累是其生存和发展的前提和基础；从意识角度看个人的理想、观念、价值观必然会因其体育文化素养的高低而有所差异，直至外化为个体的行为；从学校角度而言，校园体育文化的营建工作功在此时，却利在千秋，学校是培养人才的摇篮，培养出全面发展的人才绝对不能缺失体育文化意识熏陶。各种研究结果皆可证明，校园体育文化建设中的各种体育活动，对个人身体、心理成长所带来的积极作用是其他任何语言激励都无法替代的，运动实践也是人与自然有机融合超越自我最好的动力系统；从整个社会角度而言，体育文化若不能成为主流文化，那何谈一个民族的素质教育呢？何谈民族的气魄和人文精神呢？体育精神承载着其他各种精神，更以最直接、最真实的方式引领着一个时代的发展。

2.加强校园体育文化建设的可行性

从物质载体来看，校园中的各种场馆、设施甚至团体，都为营造校园体育文化氛围提供了良好的平台，而学生的同龄性和集合性又为校园体育事业的开展提供了有利的人为条件，从精神载体来看，各种体育活动和体育精神所蕴藏的教育意义是巨大的、不可估量的，简单的体育行为、体育集体活动，甚至体育规则对参与者都会产生快速的、积极的、直接的影响，这种教育意义是其他学科教学甚至其他宏观教学手段都无法超越的一个目标，因此，加强校园体育文化建设是可以实现的目标，也是我们亟须实现的目标。

三、加强校园体育文化建设策略分析

加强校园体育文化建设，并不是一朝一夕便能达到的，笔者认为，这需要学生、学校、社会三大方面共同努力去营造，在具体操作中将校园体育文化建设体系营造起来。

首先，应规范体育课教学和学生日常活动行为。对于校园体育文化建设的开展而言，体育课是最直接明了的实践场，教师和学生都应积极参与其中，作为体育工作者，更应在关注学生个体差异和成长的基础上培养学生的体育热情和体育文化情怀。而学生的日常活动行为，也可纳入对其体育文化建设的监督范围，这对于学生潜力的激发和健全人格的培养是至关重要的。其次，应搭建校园体育文化建设更高的平台。这种平台的搭建，一方面表现为校园固定设施的改善，包括安全措施的改善，一个好的环境才能放心地营造出一些更好的人才，另一方面，也表现为师资力量的提升，“世有伯乐，然后有千里马”，更智慧、更细腻的心可能会更有利于唤起被教育者的自我突破，有着高专业素质和高人文情怀的心也会激发更多体育爱好者的共鸣。最后，应扩宽校园体育文化各方面的交流渠道。相互交流、相互协调、相互促进才能将体育事业的育人功能发挥至极致，交流也是我们提升自身体育文化素养的有效途径。

“人民身体健康是全面建成小康社会的重要内涵，是每一个人成长和实现幸福生活的重要基础。”作为体育文化事业的践行者，笔者愿从自我做起，从点滴做起，积极参与到校园体育文化建设事业当中。

参考文献：

周政.论校园体育文化的价值取向.安顺学院学报，2014（01）.

校园体育文化建设 第4篇

1 高职院校校园体育文化的内涵

1.1 体育文化概述

人类文化的一部分——体育文化, 它是一种特殊的文化形式。原始社会——有人类活动的最早的时期, 同时也有体育文化的存在, 而“体育文化”概念却是近代才出现的。1818年, 德国著名学者菲特在其所著的《体育史》中最早使用了“physical culture”这一词。19世纪末, “体育文化”才越来越多地出现在人们的生活中, 人们对体育文化的理解越来越广泛、越深刻, 有人认为体育文化就是参与体育运动的社会综合体系;有人认为体育文化就是参与各种身体锻炼;还有人认为体育文化就是用于身体锻炼的各种体育运动设施、器械在内的文化现象的总和。《体育运动词汇》是1974年国际体育名称术语委员出版的, 它是这样定义体育文化的:“是组成广义文化的一个部分, 各种利用身体文化锻炼来提高人的生物学和精神潜力的范畴、规律、制度和物质设施是他综合的。”[1]

从学术界各种对体育文化概念的讨论中可以清晰地看出, 高职院校校园体育文化主要包含校园体育制度文化、校园体育物质文化、校园体育精神文化和校园体育行为文化。本文正是基于体育文化的精神文化、制度文化、物质文化、行为文化四个方面来研究高职院校校园体育文化建设。

1.2 高职院校校园体育文化的内涵

作为高职院校校园体育文化重要组成部分的校园体育文化, 是体育文化的一种亚文化, 是人类文化的一部分, 是一种特殊的文化形式。一种特定的文化氛围在大学校园环境内所呈现出来就是高职院校校园体育文化的体现, 它的主体是学生, 主要内容是体育活动, 目标是在校园空间环境内形成并得到高职院校师生所认同的价值观念, 是现代教育与现代体育交汇的结晶, 其主要特征是校园体育精神, 通过不断的优化组合和设计形成不同体育形态的群体文化[2]。校园体育精神文化、校园体育制度文化、校园体育物质文化和校园体育行为文化这是职院校校园体育文化的四个方面。高职院校校园体育文化建设应以体育物质文化建设为依托, 体育制度文化为准则, 体育行为文化建设为特征, 体育精神文化为核心, 注重体育与人文精神的结合, 展现高职院校师生整体的体育文化风貌。

1.3 高职院校校园体育文化结构分析

高职院校校园体育文化的结构决定了校园体育文化的特性和形态。依据查阅资料, 结合高职院校校园体育文化的表现形式, 把高职院校校园体育文化从体育文化的角度可分为四个层次, 依次为:主要包括体育运动所涉及的体育服装、体育器材、体育场馆、体育场馆等的物质文化层;制度文化层, 主要包含高职院校体育课堂教学规范、课外体育活动规范、课外体育竞赛训练制度等;精神文化层, 主要涵盖高职院校体育道德、体育意识、体育情感、体育观念、体育价值等非物质层面的东西;行为文化层, 主要涉及高职院校校园课外体育活动、体育教学、体育运动会、体育知识普及、体育交流等全面的行为活动。在这四层次中, 精神文化层是高职院校校园体育文化的核心, 居于高职院校校园体育文化的主导地位;制度文化层是联系精神文化与物质文化的纽带, 对两者起到联结作用;物质文化层是高职院校校园体育文化建设的基础和有力的物质保障;行为文化层受到精神文化、物质文化、制度文化三个层次的制约和影响。这四个层面形成了高职院校校园文化的一个子系统, 彼此相互联系、相互促进、协同发展。

1.4 高职院校校园体育文化的作用

作为高职院校校园文化重要组成部分, 高职院校校园体育文化是在高职院校经过长期的实践活动中逐渐形成的, 并在高职院校全体师生的精心培育与呵护下发展起来的。它对改善高职院校校园文化氛围、丰富校园文化内容、充实校园文化形式、发展学生智力结构以及学生的主动性、积极性、自觉性和创造性得到提高, 具有特殊地位和作用的高职院校体育教学改革得到促进。

1.4.1 高职院校校园体育文化具有激励和凝聚的作用

高职院校校园体育文化的核心和主导是校园精神文化, 而精神文化是高职院校全体师生共同创造出来的价值认同, 如体育价值观、体育行为、理想信念等。这种价值认同一经形成, 是不会轻易被改变的。这种价值认同具有很强的传播性和渗透性, 它时刻散播在高职院校校园的每个角落, 侵驻在高职院校学生的心灵深处, 从而形成巨大的向心力和凝聚力, 通过这种巨大的向心力和凝聚力可以把性格性格孤僻偏激、认知有差异的学生团结在一起, 使学生对学校的优良传统和光荣历史产生强烈的责任感、荣誉感、认同感和归宿感。高职院校校园体育文化的核心内容具有明确的指向性, 其在高职院校全体师生的共同努力下, 逐步形成了共同的理想追求、价值取向、道德情操等, 成为激励学生奋发向上的助推力量, 促使学生努力奋斗、自强不息、敢于创新、乐于探索, 培养和锻炼学生从容面对困难和压力的能力。

1.4.2 高职院校校园体育文化具有教育和培育的作用

高职院校校园体育文化是经过高职院校长期的实践活动和全体师生精心呵护才逐渐形成和发展起来的, 与其它校园文化相互交融形成了高职院校学生的文化环境, 也是高职院校校园文化中教育和培育学生不可或缺的重要组成部分。高职院校校园体育文化的特性有利于大学生意志品质的磨练和人格的塑造, 提高学生的社会意识和社会情感, 潜移默化地影响着学生性格的形成。同时, 高职院校校园体育文化也有利于促进学生个性的发展, 促进人际交往, 培养学生社会适应的能力, 使学生从最初的逃避体育到参与体育, 从弱不禁风的身体到健康体魄的形成, 校园体育文化的作用是无法替代的。

1.4.3 高职院校校园体育文化具有促进合作交流的作用

高职院校校园体育文化是高职院校校园文化的重要组成部分, 其对加强学校与社会的交往, 促进学生与社会的融合, 提高学生的积极性和主动性, 发展学生的协作意识和合作能力, 促进高职院校体育教学改革具有特殊的地位和作用。高职院校校园体育文化的有效载体是体育运动, 它不仅能舒缓学生学习的紧张情绪和生活中的心理压力, 丰富学生的课余文化生活, 锻炼学生的拼搏精神, 促进学生个性发展, 加快学生社会化进程, 还可以在增进健康增强体质的同时, 提升学生相互协作、相互交流、共同进步的思想意识和行为能力, 促进了学生人格的完善, 提高大学生的思想道德品质。

2 阳光体育运动在高职院校校园体育文化建设中的作用

2.1 阳光体育运动在高职院校体育精神文化层建设中的作用

高职院校校园体育文化精神文化层是高职院校校园体育文化的最高层次, 它是高职院校校园体育文化的核心、本质、灵魂, 居于主导地位, 它所展现出的是一所高职院校的教育理念、人文精神、价值观念、道德情操和校风校貌等。阳光体育运动内容丰富、形式多样、覆盖面广, 已经成为加强高职院校校园体育文化建设的重要途径。高职院校通过开展阳光体育运动, 促使更多的学生参与到体育运动中去, 在和谐竞争的运动氛围中, 逐步形成坚强的意志品质和顽强的拼搏精神。于此同时, 使学生在激烈的体育竞赛中树立克服一些困难的决心和信心, 以乐观的心态与积极的行为迎接新的挑战, 从而受用终生。阳光体育运动是多种体育运动形式的融合体, 其传承着奥林匹克竞赛的“公平、公正、公开”的体育精神, 由此展现出的体育道德规范与体育价值观念, 在高职院校与社会的交际和融合中成为社会道德意识和法规中的行为规范和价值观念。因而要推进高职院校校园体育文化建设, 加强校园体育文化的凝聚力和号召力, 就要不断向参与阳光体育运动的师生灌输这种思想理念, 引导他们形成良好的道德品质、价值观念、体育情绪、体育思维、行为意识等, 培养他们正直勇敢、自强不息的体育精神和理想信念, 使他们在今后的工作生活中减少违规行为, 在充分展示自身能力的同时, 注重提升自身的社会竞争力, 积极参与社会竞争。这些在阳光体育运动中所展现出的体育精神对于高职院校校园体育精神文化层的建设起到了不可替代的作用。

2.2 阳光体育运动在高职院校校园体育制度文化层建设中的作用

联结校园体育精神文化层和物质文化层的中间层面就是高职院校校园体育制度文化层, 同时校园体育文化中的关键环节, 以及有效联结校园体育精神文化层和物质文化层的基础也是高职院校校园体育制度文化层, 有力保障校园精神文化和物质文化稳定、健康、持续、快速发展, 在高职院校校园体育文化建设中不容忽视的重要内容之一。阳光体育运动内容丰富、形式多样, 是一项有组织、有纪律且长期坚持开展的体育运动。随着阳光体育运动的深入开展, 阳光体育运动自身制度体系正在不断健全和完善, 这在保障阳光体育运动有序开展的同时, 也充实和丰富了校园文化制度体系, 以此来推进高职院校校园体育制度文化层的建设。阳光体育运动也是高职院校课堂体育的延伸和补充, 阳光体育运动自身的制度体系必将辐射到体育教学和体育科研中去, 这对高职院校校园体育制度文化层的建设将发挥出重要的作用。

2.3 阳光体育运动在高职院校校园体育物质文化层建设中的作用

高职院校校园体育物质文化层是推进高职院校校园体育文化建设稳定、健康、快速、持续发展的重要物质保障。由此可见, 要抓好校园体育文化建设, 必须注重其物质层面的建设即校园体育设施建设。科学、合理地完善高职院校校园体育设施, 可以极大地调动学生参与体育运动的主动性和自觉性, 改变传统的体育价值观念, 引发学生对体育的全新认识和思考, 激发学生发掘体育价值的兴趣, 从而在浓厚的校园体育文化氛围中感受公平竞争、团结合作、自强不息、努力奋斗、追求不止的体育文化精髓。要想阳光体育运动健康、持续地开展, 必须要求有相应的体育设施提供保障。

2.4 阳光体育运动在高职院校校园体育行为文化层建设的作用

高职院校校园体育精神文化层、物质文化层、制度文化层的内容结合起来影响和制约着高职院校校园体育行为文化层的形成和发展。阳光体育运动在高职院校校园体育精神文化层、物质文化层、制度文化层建设中有着不可替代的作用, 因而, 必将对高职院校校园体育行为文化层建设产生影响。高职院校校园体育行为文化具有一定的强制性和自主性, 它是以人的行为活动和行为方式表现出来的, 如体育活动、体育交流、观看比赛、体育教学等, 学生可以在自由选择喜欢的体育项目进行参与或观看自己喜欢的体育比赛等。阳光体育运动内容丰富、形式多样, 学生参与阳光体育运动的行为意识和行为过程使得校园体育行为文化的内容得到了充实和丰富, 又促进高职院校校园体育行为文化建设, 提升校园体育文化层次。

参考文献

[1]孙太华.论排球运动在高职院校校园体育文化建设中的作用[J].体育成人教育学刊, 2010, 26 (6) .

[2]刘超, 顾春先.高职院校校园体育文化建设的意义与价值取向研究[J].吉林体育学院学报, 2010, 26 (6) .

[3]袁勇.浅析高等院校体育文化建设[J].搏击·武术科学, 2010, 7 (12) .

[4]李建.CUBA与校园体育文化的发展[J].体育界 (学术版) , 2007 (5) .

校园体育文化建设 第5篇

1、校园体育文化对和谐校园建设的作用

1.1、建设和谐校园精神力量

和谐校园建设是校园的载体，是校园环境的体现。以和谐校园环境推动文化建设，实现校园文化教育方面的全面、自由、协调发展，优化整体教育体系思想。目前，体育文化与知识文化共同发展、进步的教育理论需要重视起来，而且具有十分重要的意义。发展是和谐的表现，和谐是发展的基础。体育文化建设的传播就是在搭理宣扬人文精神。高职院校体育文化建设维护着整个校园的各个体系，在文化教育、文明建设、人文气息建设等方面起到了很大作用。所以，充分利用体育文化资源，建设体育文化精神，通过体育文化带动人文精神建设，改善学校整个精神面貌，促进教育体系的整体发展。

1.2、和谐校园发展的一部分

校园体育文化建设是校园和谐校园环境建设的一部分，也是不能忽略的。高等的校园环境在体育文化方面通常都会体现出浓厚的学习氛围、丰富的精神文化、高尚的人格、文明的生活方式、正确的价值取向等等。教师、学生、员工等都是体育文化建设的主体，同时也是体育文化的参与者与接受者。建设和谐的校园环境离不开积极向上的精神面貌建设，这就需要体育文化建设作支撑，要坚持以大学文化熏陶人们的人生观、道德观等各种各样的文化因素，以这些去引导正确的体育文化建设方向，共同形成一个美好、和谐的高职校园环境。

1.3、建立文明校园的需要

和谐的人际关系，不仅仅体现在人际交往上，更体现在体育文化精神面貌上，也受到体育文化建设的熏陶。和谐的校园环境可以陶冶情操，塑造美好的人格。高校体育文化精神环境能够使人精神焕发，积极地参与到体育活动中去，以得到社会、时代的锻炼。创造出轻松、和谐、生动的教学环境，可以为学生带来独立思考、创新学习的机会，促进其身心健康发展，建立和谐的人际关系。这是教育的一部分，更是一种责任，是建设文明校园的需要，更是建立文明社会的需要。人与人之间的和谐相处，是社会和谐发展的必要条件，要做到“修己以敬”。和谐的环境促进创新发展，团结力量，凝聚人心，从而推动校园以及社会的和谐发展。

2、和谐校园视角下高职院校体育文化构建措施

2.1、加强体育文化制度建设

任何项目都必须有制度作为制约，高职院校体育文化建设亦如此。高职院校的体育文化建设必须要有制度作为保障，优良制度的建立是保证学校体育文化健康发展的关键因素。软硬方面精神建设依赖于硬性方面的制度的保障，体育制度的建立是经过长期实践建立起来的，涉及到各个方面，需要将学校各个方面和谐统一起来，进行科学化管理。建立健全的校园文化组织，积极创造有利的体育活动条件，支持举办各种体育文化活动，并提供支持措施。

2.2、坚强体育文化意识

体育文化精神不是客观上存在的，而是要通过精神上的领会与展现。文化对人具有塑造性，也具有影响性，在建设体育文化的同时，也要讲体育精神传达给周围人，使其意识中领会体育文化，接受体育文化，并且发扬体育文化。在开始实践性的体育文化活动同时，也要组织开展体育文化讲座、知识竞赛等，有效传达体育文化精神。同时通过实践和理论的形式，进行目的性的体育教育，认识体育、接受体育、参与体育，成文体育的一部分。

2.3、积极开展体育文化活动

体育文化活动是体育文化建设的必要部分，在促进学生参与体育活动的同时，促进校园体育文化的发展。校园文化活动是传播价值观念的主体，也是激发学生体育运动激情的有效手段。体育文化活动将文化与实践融于一体，构建全面的`体育文化结构。通过体育文化活动可以不断改变观念，将体育涌动作为一种快乐、一种体验区享受，从而吸引更多人的注意力和参与性。

2.4、建设高水平体育项目

体育文化建设是受到传统因素的影响，但在不失传统的基础上，要有自己时代的跟进与创新，发展特色型体育文化。高职院校的体育文化一个重要体现就是体育项目的建设。建设具有本校特色的体育项目，直接影响着整个学校的体育竞技水平。优异的体育项目将会推动着校园体育文化建设的发展，提高师生体育锻炼的积极性，将有效的改善高校校园体育文化建设环境。

2.5、加强体育文化设施建设

体育文化建设是建立在物质和精神基础上的，如果物质基础跟不上，将会在很大程度上阻碍将很大程度上文化的发展。例如体育场所、设施的情况，会影响到学生参加体育锻炼的积极性，基础设施是文化传承的载体，展示着知识、思想和智慧，体现着情操、意志和价值观念。因此，必须中是高职院校校园体育设施的建设，从而推动校园体育文化建设的发展。

3、结论

总之，高职校园体育文化建设是和谐校园环境建设的一部分，也是和谐校园建设的推动力，在传播体育文化思想的同时，也要注意物质建设的投入。将精神与物质结合起来共同发展，促进高职院校体育文化氛围的营造，增添校园活力，有效的促进校园和谐发展，是校园生活变得多姿多彩。

高校校园体育文化建设研究 第6篇

关键词：校园体育文化；功能；建设

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-001-01

校园体育文化是校园文化中与体育文化有直接或间接关系的校园文化的一部分。校园体育文化是对学生实施体育教育，促进学生身心全面发展，具有时代特点的一种群体文化。为了加深人们对校园体育文化的功能和价值的认识，充分发挥校园体育文化的教育作用，本文试图应用文献资料法、专家访谈法、归纳演绎法、综合分析法，对校园体育文化的功能和价值及其加强建设的对策进行研究，为推动校园体育文化的建设和发展起点推波助澜的作用。

一、校园体育文化内涵与结构

“一个社会的文化模式和它的生活方式与个人的人格行为有密切关系。而且这种模式一经形成，它就会作为一种传统持久的存在下去。”文化的意义多在于此。体育文化是人类文化的有机组成部分，是关于人类体育运动的物质、制度、精神文化的总和，是社会文化的亚文化。体育文化包括体育认识、体育情感、体育价值、体育理想、体育道德、体育制度和体育物质条件等等。

校园体育文化从广义上讲，是师生员工在学校体育教学、体育工作和体育活动等过程中所形成的所有内容的总和。从狭义上讲，校园体育文化是指以学生为主体，教师为主导，以校园为空间所形成的文化形态。其结构内涵可分为三个层面：（1）表层文化：主要是显形的物质文化，表现为体育运动的形式，体育设施等可感觉到的形态，形成了特有的校园体育文化景观（2）中层文化：主要是混形的制度文化，是学校体育的综合形态，具体表现在学校体育组织、体育政策、制度、体制、管理体系、运动竞赛等。（3）深层文化：属隐形的精神文化，主要指校园体育的价值观、审美观、意识形态和体育心理等方面。

二、校园体育文化功能

1、教育功能

校园体育文化在培养社会所需人才的总目标中担负着不可替代的重任，它通过有计划、有组织、有目的的训练、竞赛和课外俱乐部等活动内容而形成一种有意义的校园体育文化氛围。在这一活动中， 教师“传道、授业、解惑”。一方面，他们通过各种形式传播体育文化知识，另一方面，他们又是一支稳定的校园体育文化主体，指导学生向着健康而有序的方向永无止境地发展。这不但促进学生增长体育才干、增进其身心健康，而且还培养学生树立崇高的理想和锻炼坚忍不拔的意志。

2、育人功能

校园体育文化、体育教学以及其它课堂教学等方面共同担负着育人的责任。丰富多彩、健康活跃的校园体育文化可以弥补体育教学和其它课程教学的不足，促进学生的体育知识、体育技术、体育技能的学习，拓展学生的知识领域，锻炼学生身体素质、身体机能、体育能力、自我锻炼能力及独立思考能力，也为展现学生个性创造了理想的环境和条件，有利于增强学生的自信心和社会活动能力。总之，校园体育文化的育人作用，主要是提高学生的身体素质、思想道德素质和科学文化素质，培养有理想、有道德、有纪律的一代新人。

3、娱乐功能

在大学校园里，繁忙的教学科研工作，学生的紧张学习，使师生感到焦虑和疲劳。而校园体育文化可以松弛情绪，消除疲劳。在丰富的校园体育文化中，不管是竞技项目还是休闲项目，普遍都带有浓厚的娱乐色彩，这正迎合了师生的生理、心理特点和文化的需要。在这些活动中，师生暂时忘掉了在工作和学习上的烦恼、焦虑和紧张等心理压力，获得精神愉悦与自由，保持了乐观情绪。而且还能通过体育活动的氛围达到陶冶情操，净化心灵，享受生活乐趣的目的，有利于人们身心和谐健康的发展。

三、加强校园体育文化建设的对策

1、加强体育与健康相关知识的宣传力度，营造浓郁的体育文化氛围

在体育课堂教学之外，通过讲座、辩论赛、知识竞赛等手段，借助标语、图片、广播、电视、录像、网络等媒体，对学生进行长期的、系统的体育文化宣传和渗透，使学生充分认识体育的价值和体育锻炼的意义，逐步树立正确的体育价值观，逐渐培养体育参与意识，最终促进“享受体育”的健康生活方式的形成。

2、加强体育教学与课外体育锻炼的有机结合，并渐进实现“一体化”

学校体育教学与课外体育锻炼相结合是未来学校体育的发展方向，它能最大限度地为学生体育生活化提供强有力的物质支持、技术支持和时间保障，有利于学生终身体育观念的形成和终身运动习惯的养成。

3、加强校园体育社团建设，提高学生主体参与意识和组织管理能力，丰富学生课余生活

学生社团活动能有效激发学生主体性参与体育活动的积极性，能充分满足学生各种体育兴趣和体育爱好，还能带动一批学生参与到体育活动之中。当然，体育社团建设不能流于形式，而应长期的、系统地开展扎扎实实的体育工作。

4、完善校园体育文化的规章制度，加强体育场地设施的建设

首先必须建立一套切实可行的学校体育规章制度，将规章落到实处，以促进校园体育文化的开展。其次要加强学校体育场地设施的建设。因此，加强校园体育文化物质条件的建设，包括建造体育场馆，添置设施，并合理使用已有的体育场地设施和体育用品都是重要的，因为它对促进学生体育锻炼行为具有一定的诱导和保证作用，有利于校园体育文化的建设和发展。

参考文献：

[1] 刘 勇 周健生 胡建忠.论高校校园体育文化与城市精神[J].北京体育大学学报，2006

[2] 王晓红 黎 雅.21世纪高校体育文化特征的研究[J].武汉体育学院学报，2004

校园体育文化建设 第7篇

一、校园体育文化

中小学校园体育文化具有重要的育人功能，主要体现在以下几个方面。第一，思想教育功能。体育作为教育的重要形式对学生产生着积极的影响，在意志品质培养、在公共道德培养等方面具有独特的价值。第二，陶冶情操功能。体育文化在中小学校中的作用发挥是通过形成体育文化氛围来进行的。这种氛围又体现为校园体育文化在无意识中对学生进行文化渗透和影响，使学生们接受到了心灵的洗礼和情操的陶冶。第三，心理调节功能。我国中小学生课业负担较重，心理压力较大，在体育活动中调节心理状态已经成为缓解心理压力的有效途径。心理健康是中小学生健康成长的基本保证。第四，艺术美育功能。体育本身是美的体现，体育比赛的最终目的不是胜负和比分，而是通过运动来展示和欣赏美。校园体育文化中同样具有艺术美育功能，这种功能体现在运动场上的健康美，也可以体现在校园内体育雕塑的宁静美，或者是体育场地设施形成的结构美，它融入在学生的情感体验之中，充实和美化了人们的精神境界。第五，规范凝聚功能。校园体育中的规范教育非常明显，通过体育规则的学习运用和领悟贯彻，在共同的体育活动中对集体主义精神的培养是中小学体育活动的重要目标。第六，社会化功能。社会化是指一个人从生物学意义上的个体成长为社会学意义上的社会成员的过程。中小学校园体育文化中能够为学生们提供实践社会角色的机会，感受承担社会责任的体验。

校园体育文化从构成上可以分为三个层面，即：体育物质文化、体育制度文化和体育精神文化。三个层面涵盖了广义的体育文化概念。在学校体育活动中，我们所使用的场地器材是体育物质文化的承载者;长期形成的体育教学规范、体育工作制度、体育比赛和活动计划等，是体育制度文化的重要体现，而体育精神文化则着重体现在学生是否拥有积极向上的精神风貌、坚韧不拔的意志品质、团结协作的合作精神、公平竞争的体育态度等等。这些体育文化的不同层面的不同表现直接作用于学生的日常行为，对学生的终身体育理念的形成和发展发挥着重要的作用。而体育精神文化是整个校园体育文化的核心，是学生参与体育活动的重要影响因素，也是我们所努力营造的校园体育文化的灵魂。

在体育精神文化中，体育价值观是促使一个人从事体育活动源动力，是一个人体育意识的核心。学校体育环境、体育教育的影响是决定学生价值观形成和发展的主要因素。在当前全面推进阳光体育活动之际，通过外在的活动影响学生内在的精神，通过塑造内在的精神促进外在的行动，无疑成为相辅相成、缺一不可的两个重要方面。

二、中小学阳光体育的开展对校园体育文化建设的推动作用

在阳光体育的开展中，我们不能仅拘泥于形式上的完成任务，更重要的是通过这样一种形式形成一种能够从学生内心世界里对体育活动的真正需求。这种需求是我们学校体育工作长期以来一直努力工作的目标，也是学生产生浓厚的体育兴趣、形成正确的体育态度、养成良好的体育习惯的根本所在。

阳光体育的全面推广，恰好为体育兴趣、体育态度、体育习惯的形成创造了一个良好的时机，阳光体育活动要求学生每天要有一个小时的锻炼时间，活动时间的延长为体育工作者更好地开展工作创造了更多的机会。

阳光体育的开展也许不能够完全满足学生的体育活动需求和体育教学的发展需求，但是，毫无疑问的是，阳光体育在实质上对校园体育文化、特别是体育精神文化建设产生着潜移默化的影响，发挥着重要的促进作用。在对邢台市238名中小学生的问卷调查中可以证实这一推断。

从表1、表2、表3的统计情况来看，阳光体育活动对体育精神文化的促进作用是非常明显的。

三、校园体育文化对阳光体育活动的内化与促进作用

作为校园文化的重要组成部分，校园体育文化在有形或无形之中对中小学生产生重要的影响作用，一尊造型优美的体育雕塑、一幅动感十足的体育图片、一场激烈竞争的体育比赛、一群身体强健的体育爱好者，诸如此类校园中的运动元素无时无刻地不在对每一位中小学生产生着视觉上的冲击和心理上的吸引，校园体育文化是一种浓厚的氛围，这种氛围不需要制度的约束，不需要专人的引导，而能够促使学生自发地参与体育活动。这与阳光体育活动开展的初衷不谋而合。在对学生的调查中发现，有70.2%的中小学生在看到激烈的体育比赛或精彩的体育镜头时会“产生运动的冲动”;有77.4%的同学认为自己参加体育活动主要是因为自己的“体育价值观”。由此，可以推断，校园体育文化对阳光体育活动有着重要的内化和促进作用。

四、阳光体育与校园体育文化和谐共建的对策和建议

当前，阳光体育正在如火如荼地开展，各级教育管理部门的重视程度与前些年相比不可同日而语，在这一有利的契机下，通过全面推进阳光体育的开展，加强校园体育文化的建设，同时反作用于阳光体育活动的开展，达到和谐共建的目的。

1．加强中小学校园体育物质文化建设，营造有形的视觉影响

加大体育投入，加强体育器材场地的硬件建设，在现有的条件上力求改善，这不但有利于阳光体育活动，同时也是校园体育物质文化建设的内容。加大体育有形展示的设计与布局，利用板报、展览、雕塑等形式对学生产生多角度的体育美学影响，激发学生的运动激情。

2．借力阳光体育活动，完善中小学校园体育制度文化建设

积极响应“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的号召，根据学生的兴趣和爱好成立各种体育兴趣小组，发挥校学生会、校团委、俱乐部的组织能力，创造条件，开展形式多样、丰富多彩的“体育节”和常规竞赛活动，丰富阳光体育活动的内容与形式，充分调动学生的主动性和积极性，让学生树立体育意识，为终身体育奠定基础。

3．加强管理部门的协调与监管，创造有利于校园体育文化与阳光体育活动和谐共建的有利环境

作为中小学的管理部门，需要全面加强监督工作，为中小学的体育工作创造宽松的政策环境，鼓励一线教师发挥主观能动性，进行形式多样的体育活动，促进校园体育文化和阳光体育活动的和谐共建。

4．充分发挥校园体育精神文化的长效作用和内驱力效用，把阳光体育活动进行到校外

阳光体育活动的作用仅限于学校，通过有效的组织促进学生的身体健康，而校园体育文化可以利用内驱力的效用激发学生的锻炼热情，并通过长效作用使其影响不仅局限于校园内，更多的是在体育价值观的作用下在校外的时间自发地加强锻炼，进而形成良好的体育习惯。这对于阳光体育而言无疑将是由量变到质变的极大飞跃，更是我们学校体育所期盼的境界。

参考文献

[1]教育部, 国家体育总局, 共青团中央.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定.教体艺[2006]-6号, 2006-12-23.

[2]吴海宽, 刘笙.新课程理念下的创新教学设计体育 (与健康) .长春:东北师范大学出版社, 2004.

[3]宋军, 邓艳艳.试论校园体育文化与终身体育.南京体育学院学报, 2005, 19 (4) .

[4]陈媛媛, 炊遂堂.当前我国高校校园体育文化建设的探讨.首都体育学院学报, 2004, 16 (4) .

高校校园体育文化建设探析 第8篇

校园体育文化是指在学校这个特定范围内, 师生在实践过程中逐渐创造积累的物质财富和精神财富。体育文化的目的是让学生的身心健康发展, 全面发展素质水平, 拓展身体运动和相关文化体系, 具有很强的教育意义。校园体育文化主要包含体育教学、运动竞赛、健身娱乐、体育设施等活动中形成的财富和体育精神, 例如, 高校校园体育精神、体育道德、体育观念、体育行为方式和体育意识等。校园体育文化是一种特殊的文化, 学生在体育运动中接受和传播体育文化, 校园体育文化才能迅速发展, 那么, 如何更好地建设校园体育文化呢?本文将进行论述。

一、高校体育文化的内涵与特征

高校体育文化, 学生是主体, 教师是主导, 通过各种体育活动, 所创造出的高校文化形态之一。高校体育文化是一个动态的、不断发展变化的文化。高校体育文化有着丰富的内涵和独特的特点。

高校体育文化总的来说是校园文化和体育文化相互结合、影响、渗透所形成和发展起来的, 是由全体师生共同创造财富的体现, 有着深刻而丰富的内涵。首先它是校园文化的一部分, 与德、智、美育文化等共同构成了校园文化。其次它又与竞技体育等共同组成了体育文化群。高校体育文化是高校这一特殊社群体的体育意识, 内涵广泛、文化开放。主要分为三个方面的文化:第一方面是精神层面, 是体育文化的主导文化, 高校校园体育文化的本质是体育健康价值观念。第二方面是制度和方法, 体现了高校体育意识, 包括体育教学活动、体育竞赛、课外体育活动、体育协会、体育交流等多方面的制度。第三方面是物质, 是体育文化的基础和保障, 包括体育场馆、场地、器材用品、教育环境和师资队伍等。三个方面协调发展, 共同体现了校园体育文化的内涵。

高校体育文化内涵丰富, 特征也很明显。校园体育文化有着鲜明的时代性, 校园体育文化能反映出时代的体育风貌;校园体育文化还具有多元性, 体育内容丰富, 形式组织的多元化;校园体育文化的身体表征性。体育是靠身体的运动和肢体的动作来表征非语言的文化, 有着身体表征性。校园体育文化始终体现着对崇高理想的追求和对优良作风的继承。

二、如何更好地构建校园体育文化

现在社会是竞争激烈的社会, 也是知识密集型的社会, 需要大批量健康积极的人才, 我们只有加强对校园体育文化建设的力度, 才能发挥体育文化的时代性和竞争性, 培养出综合能力高的人才。要更好地构建校园体育文化, 可以采取下列途径。

(1) 要加强体育课程的建设。校园体育文化的最基本形式是体育课。通过体育课可以加强学生学习体育理论知识, 学习各种体育技能, 掌握科学的锻炼方法和方式。通过开展校园体育文化活动和体育文化的宣传, 能让学生加深对体育文化的深入了解。加强高校体育课程建设, 学生可以接受思想道德和身体方面的教育, 学会健康积极的生活方式, 培养良好的生活习惯, 使学生较全面系统地掌握体育知识, 积极参与到体育活动中, 提高体育文化修养, 让校园体育文化广泛开展。

(2) 注重学生体育兴趣的培养。兴趣是最好的老师, 有了兴趣就有运动的动力。鼓励学生参加体育运动, 让体育成为日常生活的一部分, 增强体质, 调节紧张的生活情绪, 很多学生不愿意参加体育活动, 培养对体育的兴趣是构建体育文化的关键。要从思想上让学生了解体育对身心健康的作用, 教师应该积极号召学生参加体育锻炼。

(3) 开展课外体育活动。课堂时间有限, 锻炼身体要充分利用课余时间。课外体育活动自由, 场地可以根据需求进行选择。课外体育活动的开展, 经常运动, 能调节身体素质, 增强生理机能和身体素质, 既锻炼了身体素质, 又锻炼了心理素质。通过学生之间的相互交流, 增加学生之间的相互了解, 锻炼人际交往能力, 能丰富课余文化生活。学校的课外体育场地, 如篮球场、游泳池、羽毛球场等, 在课外时间, 学生可以利用这些场馆来锻炼身体。

(4) 开展竞技体育。竞技体育的开展, 能使学生将健身和掌握体育知识技术融为一体, 调动学生积极性, 有效增进学生间的交流。学校通过组织不同类型的体育比赛, 比如篮球比赛, 足球比赛、运动会等, 学生可以提高对体育的兴趣爱好, 增强体育意识, 活跃校园气氛。学校竞赛项目要面向普通学生, 尽量让每个学生都有机会参加, 可以选择大众性的竞赛项目, 调动学生参与的积极性, 发挥学生的能动性, 促使高校校园体育文化建设。

(5) 注重开展体育设施建设。体育设施是学生进行体育活动不可缺少的物质基础。所以, 要开展校园体育文化, 要重视体育设施的建设, 包括体育活动场所, 健身房, 增添体育设施, 引进新型体育设备。现在高校学生日趋增多, 现有设备已经不能满足学生的运动需求, 但随着经济水平的提高, 高校校园体育文化将会越来越受到重视, 通过校园体育场馆和器材的不断改善, 校园体育文化一定会更加蓬勃的发展。

(6) 定期举行体育文化知识讲座。在高校组织下开展体育文化知识讲座, 能为学生提供理论平台, 增进学生对体育文化的了解, 更好地了解体育项目的有关知识, 从而逐渐积累体育文化知识。

结论

我们要大力加强校园体育文化建设, 改善高校综合实践活动环境, 有效发挥出校园体育文化建设的功能和作用, 最大限度地开展高校体育文化建设。重视发展校园体育文化的社会性价值, 提高学生整体素质水平, 提高高校体育教学水平。

参考文献

[1]、刘铮, 滕炜莹等.论校园体育文化[J].体育文史.200 (14)

[2]、刘纯献.浅谈校园体育精神[J].中国学校体育.2000 (4)

校园体育文化的建设思考 第9篇

关键词：体育文化,校园文化,文化建设

1 校园体育文化的内涵

校园体育文化是从属于校园文化和体育文化中的一种特定文化, 是校园文化中不可缺少的生活形式, 是在学校这一特定的环境中, 为校园社会团体所共认、共有、共享的精神文化、物质文化和方式文化的总和。体育及体育文化是校园文化中最活跃、参与人数最多、开展最广泛、持续时间最长、对人产生极其深远影响的文化活动。它以其特有的魅力与作用对学生的身心健康发展起着强大的潜移默化的影响, 更成为校园文化对内、对外展示的窗口。

从文化学的角度看, 校园体育文化包括外、中、内三个层面。校园体育文化的外层即指物的层面, 它主要包括校园内的体育场馆设施、运动器材、各种体育宣传媒体和手段以及开展各种体育活动等内容;校园体育文化的中间层面主要是指校园的体育制度, 如体育课程的必修制度、学校体育的管理制度等;校园体育文化的内层即指思想层面, 它主要包括校园体育的价值观、审美观、道德观以及长期形成的校园体育文化氛围等。

2 校园体育文化存在的问题

2.1 设施更新改造滞后, 管理模式落后

在学校体育文化的物质层面存在的主要问题是体育设施更新改造缓慢、滞后。因为体育场馆设施建设的高投入使学校面临巨大的资金压力, 学校的管理层在体育场馆设施建设的决策中往往慎之又慎, 所以使得学校校园体育场馆的发展周期变长, 进而形成多数学校虽然拥有体育场馆设施规模大的优势, 却更新改造缓慢、滞后的现状。这与长期接受外来体育文化影响、追求时尚并希望能在较为理想的运动场上体验到自己校园的体育文化的学生的体育意识形成了矛盾, 限制了学校体育文化的发展。

2.2 教学体制所致同工不同酬

体育教师是学校体育教学的主体。正是体育教师在教学过程中主体性的发挥和创造性劳动, 才使体育教学成为提高学生身体机能、改善学生体质和精神状态、促进学生身心协调发展的教育手段, 才使学校体育文化建设得以顺利进行。体育教师还是学校体育文化活动的主体成分。他们与学生一道活动在学校体育文化活动各个方面, 组成了学校体育文化的参与主体, 校园体育文化氛围的营造离不开体育教师的工作参与。双重主体的身份充分显示出体育教师在学校育文化建设过程中的重要作用。但是, 当前多数学校存在着同工不同酬问题。这种同工不同酬的问题严重地挫伤了体育教师的工作积极性, 在制度层面上妨碍了学校体育文化建设的开展。

2.3 校园体育活动的组织工作与主流文化不同步

校园体育活动的组织形式往往体现着学校体育工作的思路, 决定着校园体育文化的氛围。因此, 校园体育活动的组织工作多数有固定的部门负责。这些部门在组织体育活动时, 为了减少工作量, 常常组织程序化、形式单一, 内容主要集中在竞技类项目的大型比赛上, 且频度较低, 一般以一年一次居多。由此可见, 形式单一、频度低、参与学生少是学校体育活动的组织工作现状。这与实施全民健身的外部大环境不符, 与“以人为本”、“建设和谐文化”的主流文化背景不同步, 会导致学校体育文化的参与主体对学校体育活动失去兴趣, 在文化认知方面缺乏归属感和认同感, 进而影响学校体育文化建设的进程。

3 校园体育文化的建设

3.1 创造良好的体育教学环境

在建设校园体育文化的过程中, 各个学校应根据自己的具体情况因地制宜, 发展校园体育文化, 最终形成自己的传统和特色。

强调教师的中心地位, 忽视学生在课堂中的主体地位, 忽视学生的心理需要和愿望, 易导致出师生之间的心理隔阂。教与学的意向、动机、兴趣总是在一定的氛围中产生的, 不管是认识的提高, 技能的形成, 还是良好体育道德的行为习惯的养成, 都是在体育课堂教学的心理氛围中潜移默化地进行的, 其中心理氛围决定了学习的总量、效果、集体情绪和接受的程度, 这种心理氛围在学生身心发展中起着重要的作用。因此, 体育教学利用场地、设施的变化, 创造合理、协调、有创意的、适合运动项目的教学环境, 去激发学生的最佳情绪, 达到最好的心理效应。让学生们受到多方面的启示和教育, 激发学习动机, 提高自身的体育文化素质, 加深体育文化修养。

3.2 创建校园体育文化氛围

3.2.1 组织体育知识讲座

体育知识讲座是丰富学生体育知识的重要手段。可以请校内外体育专家、运动员配合体育教学任务进行讲座, 介绍国内外体育赛事、体育形势、体育文化等。这对于拓宽学生视野、丰富学生体育文化知识是不无裨益的。

3.2.2 组织观摩体育比赛

观摩比赛可分为录像、电视实况转播、现场观看等形式。组织学生观赏比赛活动, 有利于培养提高学生对体育的兴趣。同时, 也是陶冶学生情操, 培养学生热爱体育活动, 欣赏体育美的重要手段。

3.2.3 组织体育知识竞赛

学校组织体育知识竞赛具有简单易行的特点。可充分利用所掌握的体育知识, 组织班级、年级甚至全校的体育知识竞赛活动, 以提高学生对体育文化的兴趣和参与的积极性。

3.2.4 加强学校运动队建设

运动队在校园体育文化建设中往往有着举足轻重的地位。体育传统学校的运动队是学校对外的一个窗口, 同时对全校师生员工有很强的凝聚力, 在建设学校体育文化过程中, 我们应充分发挥它的作用。

3.3 举办体育文化节

校园体育文化节是传播价值观念的最佳载体, 是避免文化虚空与断裂的有效手段。体育文化节集体育的感性与文化的理性相结合, 融体育知识、体育游戏、体育表演、体育比赛、体育征文、体育绘画、体育摄影等多种体育相关活动为一体。也是学校“弘扬体育精神, 倡导人文关怀”的窗口, 成为广大学子施展个人才华, 发挥各自特长的广阔舞台。因此, 校园里多举办一些校园体育文化节, 调动一切积极因素, 最大限度地吸引人们关注、支持、参与到体育活动中来, 努力营造人人踊跃参与的校园体育文化氛围, 使师生在参与的过程中享受被体育文化凝聚和激励的感觉。

4 结论

在我国高校, 从广义文化来看更多地注意了物质层面的发展和制度层面的完善, 但在观念层面的建设上还较欠缺, 体育理念还需调整, 我们必需清楚地认识到体育与文化的结合是现代社会发展的趋势, 高校体育教育要顺应这一趋势, 利用高校文化的特点, 把二者很好地结合起来, 以体育展示文化, 加强体育文化建设。随着改革开放的不断深入, 学校体育与社会体育、竞技体育不断交融。学校体育作为社会体育、竞技体育的结合部, 应该让校园体育文化的社会文化价值和教育意义得到前所未有的拓展。

参考文献

校园体育文化建设 第10篇

作为文化传播的重要窗口,高等学校是我国民族传统体育文化传承的“主战场”,大学生则是“战场”上的主力军。如何提高大学生对民族传统体育功能价值的认识,强化其文化自觉意识,促使其主动保护和传承民族传统体育文化,将民族传统文化和校园体育文化有机融合,已成为新时期校园体育文化建设的新课题。

1民族传统体育文化在校园体育文化建设中的功能

1 . 1文化传播功能

我国民族传统体育深受儒学“内省”、“修身”,道家“养生”、“悟道”等传统思想的影响,具有很强的传承性和丰富的文化内涵[1]。民族传统体育融入校园体育文化,一方面能够通过相关的教学科研活动的开展丰富校园体育文化的内容,打破目前校园体育文化中西方体育文化为主的局面;另一方面能够拓宽民族传统体育文化传播渠道,促进我国传统文化和民族文化的传承与发展。

1 . 2强身健体功能

我国的民族传统体育是我国各民族世代相传,以发展自身、增进健康、提高身体机能为目的的人类社会活动。很多少数民族的节日民俗活动的主要内容便是民族传统体育项目比赛,这些项目本质上是一种力量、耐力和意志的较量,只有那些体力和意志力强的选手才能赢得比赛。将这些项目引入校园,能够让大学生在较为轻松的环境中达到身体素质和意志品质锻炼的双重目的。

1 . 3休闲娱乐功能

民族体育项目富有竞技性、游戏性、又不乏艺术性,这些都赋予其娱乐功能。在闲暇时间进行民族体育运动,既可以展现自己的形体美、运动美、健康美,又可以在上述展示中满足心理和生理需求。不仅如此,在运动所需的环境、场地、器材等方面民族传统体育项目要求较低,很容易开展起来,这样就有更多的体育项目可供大学生选择,在丰富高校课余文化生活方面发挥了积极作用。

1 . 4修身养性功能

我国的民族传统体育文化的核心价值观即为和谐,强调有、心的和谐,天、人的和谐即人与人之间的和谐,这些对于大学生的心理健康有着很好的促进作用。不仅如此,我国民族传统体育文化倡导自律、内省、礼让的价值取向,对于培养大学生清高温良的人格品质,增强其团队合作意识、公平竞争意识和群体凝聚力也有很重要的价值。在校园体育文化建设中增加民族传统体育文化,通过民族传统体育项目的开展和相关文化的传播,能够提高学生的综合素质,使之具有创造能力、适应能力、思考能力,为其适应社会打下坚实基础。

2高校校园体育文化建设对民族传统体育文化的影响

2 . 1大学是民族传统体育项目发展的重要途径

我国民族传统体育项目在发展过程中出现了瓶颈,与西方现代体育项目相比,民族传统体育项目不够规范,普及度较差。高等学校作为人才培养的载体之一,能够为民族传统体育项目的传承发展提供理想的媒介。将民族传统体育融入学校体育教学,对其进行改造、创新,使其与现代体育有机地结合起来,有助于民族传统体育项目走向规范化、科学化,提高其参与度,促进其在社会上的普及。

2 . 2大学是民族传统体育文化传播的重要场所

高校校园体育文化是一种特定体育文化,它以校园为空间,以学生、教师为参与主体,以身体练习为手段,以多种多样的体育锻炼项目为主要内容,以身心健康和全面发展为目标,以拼搏、进取、自我超越为主要特征,具有先导引领性、时代同步性、开拓创新性、广泛社会性[2]。民族传统体育文化因其健身娱乐、修生养性等功能和丰富的民族文化内涵,既满足了师生对身心全面发展的要求,又能在师生的开拓创新中得以完善和发展。更重要的是,学校体育是终身体育的基础,而民族传统体育作为学校体育的一部分,更易于推广和普及,这是因为它项目众多、内容广泛,规则简单,便于操作,受场地器械条件限制较小,不同性格、不同体质学生都能找到适合自己的运动项目。学生可根据自己的兴趣、爱好以及运动方式,选择自己喜爱的运动项目进行锻炼,达到终身受益的目的,在这一目的实现的过程中,民族传统体育项目也将得到更好的传承与发展。

3民族传统体育文化融入高校校园体育文化的途径

3 . 1转变教育观念, 构建和谐校园

教育观念的变革与创新是实施素质教育的关键所在。为此,高校要切实按照教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》的要求,以“健康第一”的思想为指导,对民族传统体育文化培养人、教育人、塑造人的作用要有一个正确的认识,对民族优秀传统文化加以弘扬,构建西方现代体育与我国民族传统体育文化有机融合的校园体育文化氛围,促进学生创新能力的培养与提高[3]。

3 . 2改进创新民族体育项目, 纳入学校体育教学内容

要根据学生的生理和心理特点选择学校的体育教学内容。高校在选择体育教学内容时既要兼顾学生生理心理需求又要考虑学校实际情况。这就要求体育教师在教学中既要了解体育运动的前沿,又能把握大学生这一特殊群体对于运动和时尚的追求,合理编排,对民族传统体育项目进行大胆创新,在学校现有条件下不断改进这些项目,提高这些项目的可操作性和娱乐健身性,使大学生对民族传统体育项目产生浓厚兴趣,促进民族传统体育项目在体育教学中的普及。

3 . 3开展丰富多彩的课外活动, 传播民族传统体育文化内涵

课外活动是校园体育文化建设的不可或缺的一环,丰富多彩的民族传统体育课外活动,既能巩固和强化学生的民族传统体育运动技能,又能延伸和拓展学生的民族体育文化知识。如:举办民族传统体育项目竞赛活动既能让学生实践运动技能,又能加深学生对相关项目文化内涵的认识;建立各种民族传统体育协会,既能活跃大学生的校园文化生活,又能营造浓厚的民族体育文化氛围。这些课外活动为民族传统体育项目及文化的传承与发展提供了良好的平台。

3 . 4加强体育教师职前、职后教育, 提高民族传统体育师资的专业水平

民族传统体育师资的数量与质量如何影响着民族传统体育文化的传承与发展。目前,由于受西方现代体育文化的影响,高校体育师资大都从事的是西方体育项目的教学与研究,高校民族传统体育师资力量较为薄弱,政府职能部门应在条件成熟的高校体育学院中增设民族传统体育专业,加强高素质的民族传统体育专业人才的培养。同时,组织开展各种民族传统体育教学培训班和研讨会,在体育教师的职后教育中适当加大民族传统体育文化的比重, 提升教师整合与运用民族传统体育教材的能力,优化其民族传统体育教学设计,完善其民族传统体育教学实践,增强民族传统体育教学反馈,使教师的民族传统体育专项技术水平和理论研究能力得以进一步提高。

4结语

校园体育文化建设 第11篇

【关键词】高职 阳光体育 体育文化

校园体育文化就是以学生为主体、以校园为依托、以大学体育课程教学为基础、以校园活动为基本方式、以课外精神生活为主要内容的学校精神文化现象。大学校园体育文化建设，对丰富学生的精神文化生活，培养其高尚的道德品质，提高其综合素质是极为重要的。由此，使学校形成群众性体育锻炼的良好风气和全员参与校园体育锻炼的浓郁氛围，有效地促进广大师生积极参加体育锻炼，切实提高师生体质健康水平。

一、广泛开展阳光体育活动，创造校园体育文化氛围

学校要广泛开展阳光体育活动，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼。加强对体育的宣传力度，把校园体育文化体现在校园生活的每个角落中，使体育锻炼意识深入人心，使体育活动成为每一个大学生日常生活不可缺少的一部分。有两种途径：第一种，校园体育文化宣传。利用标语、板报、广播、校园网等宣传媒体为学生介绍体育赛事、体育培训、体育消费指南、体育欣赏知识、体育明星及国际国内体育动态、心理健康知识等。第二种，体育文化渗透。这是指学校任何领域均要有体育文化精神，谈到学习，就要谈学习与健康；谈到劳动，就要谈劳动与健康；谈到思想，就要宣传精神与健康，使校园体育文化深入人心。

二、有效利用体育课进行体育文化教育

体育课是实现高职体育目标的基本形式，是对学生进行有目的有组织的教育过程，是校园体育文化的基本组成部分、是传播体育文化和体育思想的重要途径。因此，体育课要以学生的学习和锻炼为中心培养学生树立终身体育意识，养成锻炼习惯，提高锻炼能力。在选择教材的安排和方法上，既要考虑锻炼的实效性、科学性，也要增加趣味性，要让学生达到“懂、会、乐”的体育效应。

三、校运会改革，定期举办院体育文化节

（一）将传统的校运会由单一的运动竞赛转变为融健身、娱乐、竞技、文化活动为一体的综合性体育文化活动。由面向少数有体育特长的学生改为面向全体师生员工；由追求胜负、名次，变为全面开发学生潜能；由单纯的体育健身变为育体、益智、健心，充分发挥体育的多维功能，从而使校运会成为联系学生的纽带，成为凝聚全校师生的载体，并对学生进行体育文化教育，促进其素质教育的发展。

（二）体育文化节的活动形式，不仅要有展示各体育兴趣小组特色的活动，而且要有为其他同学感受运动的快乐的机会。如拔河、多人绑腿跑、踢毽子、长绳接龙等项目。其次，体育节除了体育表演、体育比赛、宣传教育等内容外，还可以开展诸如体育专题讲座、体育演讲比赛，体育知识竞赛、图片资料展等活动。再次，体育文化节的活动形式也可采用集中与分散结合的方式进行，即开幕式、闭幕式等大型活动，全校集中、小型活动可按系科、班级或按阶段分期进行，这样，就能够全面地开展高职校园体育文化活动，取得更好的教育效果。

四、校园体育制度文化建设的具体对策

完善的强有力的学校体育管理体制和健全规范的体育规章制度是校园体育文化建立和健康发展的有力保证，是校园体育文化管理规范化、科学化的关键，是一切校园体育文化活动的准则。建设校园体育文化制度需要从以下三方面进行。

（一）实现管理的制度化。首先要力求制度订立的完善性。校园体育文化制度订立时要充分尊重全校师生员工的积极性、主动性和创造性，集中大家的智慧，要考虑到各个方面，处理好体育课内文化与体育课外文化、体育教学文化与体育训练文化、学校竞技体育文化与学校业余体育活动文化、高职校园体育文化与高职校园其他文化的关系。其次，规章制度要明确具体，便于操作。因此，在校园体育文化建设中，要坚持制度作用的导向性，引导高职校园体育文化向健康、文明、高雅的方向发展。

（二）实现管理的系统化。首先，高职校园体育文化建设要有明确的目的，既使学生认识到体育锻炼的意义，提高体育锻炼的兴趣，最终实现终身体育锻炼的目标。其次，要有分管的领导。在一个管理系统内，有了分管的领导，各个管理系统要素才能围绕这个核心有序的进行。再次，明晰体育管理部门的分工。

（三）严格执行和遵守各项规章制度。一方面，职能部门要秉公执法，以事实为依据，以规章制度为准绳，严肃执法，严格按照规章制度处理事情。在规章制度面前，全校师生都是平等的，任何人都没有超越学校规章制度的特权。只有大家切实遵守规章制度，学校体育工作才能正常有序地进行。

五、高职校园体育物质文化建设的具体措施

（一）强化校园体育文化设施的管理，一要制定体育场地管理办法和措施，落实制度；二要落实专人或负责机构；三要严格执法，严格执纪。更重要的是学校师生员工要有保护意识，以主人翁的态度爱护校园体育设施。

（二）在进行场馆、场地和体育雕塑等建设时要做好总体规划。要将长远规划与短期规划相结合，总体规划与项目规划相结合。在总体规划中，既要与校园其他设施相协调，又要体现学校的特点，体现其特有的品位，不落俗套，注重实用功能和审美需求的和谐统一。

【参考文献】

［1］王革，张引.高校校园体育文化的内涵与构建［J］．韩山师范学院学报，2001（4）.

校园体育文化建设 第12篇

全国亿万学生阳光体育运动的主题是:每天锻炼一小时, 健康工作五十年, 幸福生活一辈子。这一健康理念不仅符合当代社会需求, 也能够体现出长远意义。体育意识包括积极参与型、被动消极参与型。当代大学生要从自身和社会的需要出发, 按照自己的兴趣和爱好自觉自发地从事体育锻炼。体育意识是对自己存在的观察, 奥林匹克运动会创始人顾拜旦在对体育的剖析中讲:“未来的体育是个人的自由运动原则, 个人的分散的体育锻炼”。大学生的体育意识对其学习体育、了解体育和自身体育锻炼有很大的推动作用。以此, 体育意识是客观存在的体育现象在人头脑中的反映, 是人对体育感觉、思维和判断的总和, 是人对体育运动总的认识和看法。

1 校园体育文化概述

大学体育文化是大学校园文化的一个重要组成部分, 它是指在大学校园这一特定的空间内, 广大师生员工所创造的体育精神财富和物质财富的总和。从体育的产生, 学校体育的发展来看, 校园体育文化的发展脉络来看, 经历了古代校园体育文化、近代校园体育文化、现代校园体育文化和当代校园体育文化四个阶段。各个时间社会需求、物质生活水平、体育功能、学生体育意识的不同, 校园体育文化的作用也不同。

1.1 校园体育文化的定义

随着社会发展时代的进步, 当代校园体育文化不但要传承、发展中华民族传统的体育文化, 而且还要引进、融合国际先进的体育文化, 担当着完成未来体育教育使命的一种综合性校园文化。

1.2 校园体育文化的宗旨

校园体育文化的宗旨主要是培养学生体育精神、体育意识和体育技能, 提高体育文化素养。增进学生身心健康, 并在此宗旨指导下开展多种多样的校园体育文化活动。

2 体育意识概述

2.1 体育意识的定义

体育意识是通过教学实践, 在头脑中获得的对事物或物体的特有“感觉”, 也可以说是一种运动表像。体育意识的形成需要经过反复多次的实践活动获得直接印象, 在经过长期的经验积累提高“体育意识”。

体育意识不是独立存在的产物, 它是由社会经验形成的知识、概念、思想相互联系的产物, 而不是其中之一作用的结果。人在任何现实的、有意义的反应中获取的直接印象, 加上人的主观印象的经验, 以及已形成的知识概念、思想和已具有的能力。比如, 在球类项目 (足球) 的教学中, 要做好停球、观察队友位置, 传球这一系列动作时首先要对来球做出判断, 即来球的方向、速度、弧度及可能会达到的落点。其次, 快速移动到位。第三, 采取有效的停球动作, 观察, 传球 (或射门) 而这一连串的反应, 就来自于个体头脑中已有经验的判断, 反应和动作的快慢, 既可区分个体“体育意识”的不同程度, 同时, 又可以此类活动获得或提高“体育意识”。当多种知识、概念、思想和已有能力逐渐累加, 便形成了复合知识, 意识与能力就会进到现实的生活、学习和未来的工作之中。

3 校园体育文化建设的方式

校园体育文化也是学校文化的一种表现形式。随着社会的发展, 时代的需要体育的功能从简单的身体锻炼演变为体育健康与长远意识的体现。校园体育文化建设形式多种多样, 在充分尊重学生基本情况的前提下, 校园体育文化建设内容要能够吸引学生视线, 促使更多的学生主动参与到积极锻炼的队伍中来。

3.1 建设有特色的校园体育文化

由于各个学校的类型、师生结构, 学校所在地区的环境、地理结构、民族特色等不同。在校园体育文化建设的过程中应根据学校自身的情况, 开展符合学校学情的形式多样的校园体育活动, 形成固有的特色和传统。作为一线体育工作者, 根据多年工作经验对于校园体育文化建设建议如表如表3.1所示:

3.2 加强校运动队建设

学校体育运动队的能够充分的反映学校体育的开展情况。学校体育运动队队员也是发掘于课余体育锻炼的佼佼者。校运动队取得的成绩及风采对于广大学生群体来说, 会产生“连锁”效应。不但能增强校园体育文化气息, 还会使学校体育活动蓬勃开展起来, 锻炼学生顽强拼搏的精神

4 校园体育文化建设的作用

4.1 正确的引导锻炼

当代学生的个性化差异明显, 身体条件各异。在对体育功能的理解上停留在增强体质层面上。那么, 在对体育运动项目的选择上存在不合理, 运动强度把握不准确等情况。校园体育文化的建设 (体育知识讲座) 能够解决这些问题, 能够正确的引导学生进行正确的锻炼, 采取合理的方式进行。

4.2 提供专业的指导

体育运动项目不同, 需要的专业知识也不同。大多数学生认为体育就是跑步, 这样的认识是表面的。校园体育文化建设在这方面的内容应加大力度, 对于, 体育营养学、体育心理学、体育生理卫生、运动损伤与预防等方面的知识以展板的形式提供。这样专业的指导, 能够使学生的锻炼更加科学合理, 终身受益。

4.3 树立终身体育意识

终身体育意识是人体自身发展的需要, 也是当代社会发展的需要。健康才是“革命”的本钱, 大学生对于这一观念的认识还是非常清楚到位。只有拥有健康的身体才能完成自我价值的体现, 满足社会对全面发展综合素质人才的需求。

4.4 提高自我价值培养健康人格

体育锻炼在丰富精神文化生活中会起到不可忽视的作用。校园体育文化建设的多样化能够激发学生的体育兴趣, 促使学生从事体育锻炼的驱动力达到最大马力。大学生体育活动既包括竞技性强、技术高超的运动, 也包括传统的健身运动, 这些多样化的锻炼形式让各种身体状况的学生能找到适合自己特点的运动形式, 从而不断提高学生自我价值的能力和自学、自练的信心, 培养良好的体育意识。在体育教学中要更多的关注学生个性发展, 提高人文体育的素养, 培养健康人格, 增强健身意识和品德修养, 协调人际关系和合作精神。

总之, 在新形势下, 学校体育要转为快乐体育、健康体育、成功体育相结合的机制, 成为迈向终身体育的桥梁与基础。因此, 校园体育文化建设显得尤为重要。形式多样的校园体育, 既可以培养学生健全的人格, 也能培养终身体育意识。让学生终身与体育为伴, 终身享受体育。

参考文献

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