责任保险制度研讨

责任保险制度研讨（精选9篇）

责任保险制度研讨 第1篇

6月25日,福建省社会保险人力资源研究会在福州召开长期照护保险制度建设研讨会。中国医疗保险研究会会长王东进同志出席会议并作讲话。他指出,在老龄化社会快速到来的背景下,“恐老之忧”成为一种普遍心态,是一个需要引起高度重视的社会问题、需要着力化解的社会风险。

要解除老年人面临的“十忧”,化解老龄化社会风险,就要尽快探索建立长期照护保险制度。在制度设计上需把握十个要件,即:制度安排的理念、原则和指导思想;确定一个“抓总”的牵头部门;摸清照护需求底数;合理分类分级和科学制定照护标准;统筹规划照护服务格局;遵循责任分担原则确定筹资机制;选择一个好的运行方式和运行机制;抓好精准照护人才培训;建立科学适用的信息网络支持系统;以法制保障制度建设和实施。来自部分省份的70余名代表参加了会议。

强责任研讨发言材料 第2篇

大家好!

为了促进干部更好的履行职责，根据东岳街办有关会议及文件精神，针对一些干部职责不明确、干事没激情、工作不深入、作风不端正、管理不到位、服务意识淡薄等现象，开展“强责任、转作风、严纪律、提效能”学习教育活动，通过学习我深有一些体会。

“强责任、转作风、严纪律、提效能”短短的四句话十二个字，反映出的是东岳街办对社区作风整顿的决心和要求，虽然从字面上理解很简单，但真正能做到这九个字却不容易，因为它不仅仅体现在搞两次学习，记两份笔记，发两个文件上。还要扎扎实实落到实处。那么怎么才能落到实处呢?我觉得在广大的社区干部群体中，作为组成人员的每个人应该做到的应该是“强、转、严、提从我做起”这八个字。

俗话说：不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海，如果每个人在目前的工作中在提高一点点效率，那么对于13亿人口的泱泱大国来说绝对是一个可观的数字，也许一个人的力量是微薄的，但如果每个人都这样做的话，他将意味着一个机关的效率提升了，如果每个机关的作风提升了那就意味着整个国家机构的作风提升了。道理就如此简单。也许有人认为，这样的活动看不见摸不着，做好

笔记，加好学习就行了!也许这样的人还是有着一定市场的，但我也相信扎扎实实干工作的人更多，只要大家都放弃功利心，把工作提高到为人民服务的高度上来!提高到为了整个中华民族的繁荣富强的高度上来，就没有转变不了的作风，就没有提升不了的效率。如果整个环境都风清气正了，我相信那些不以为然无所事事的人也就无所遁形。结果只有两个，要么融入环境,要么淘汰出局。

在提升作风的同时我认为，合适的工作方法和业务技能的提升也是很重要的。如果说端正的态度是基础的话，娴熟的业务技能，则是工作效能提升的保证，俗话说磨刀不误砍柴工，作为整个活动的践行者，只有从自身做起，努力提高自身的业务素质，才能谈得上真正的把教育落到实处。

“强责任、转作风、严纪律、提效能”活动不是阶段性的活动，他是一项长久的活动，是我们社区干部更好的服务于群众的保证。我们每个人只有把它坚持下来，从自身做起长此以往。才能够把党的事业越做越强，咱们社区的形象也会越来越高大!

责任保险制度研讨 第3篇

新农保的筹资模式是个人缴费、集体补助、政府补贴，体现了农民可以享受改革开放和经济社会发展的成果。新型农村社会养老保险试点的基本原则是“保基本、广覆盖、有弹性、可持续”。一是筹资标准和待遇标准与试点地经济发展及各方面承受能力相适应;二是个人(家庭)、集体和政府合理分担责任，权利与义务相对应;三是政府主导和农民自愿相结合，引导农村居民普遍参保;四是对参保农村居民实行属地管理。

一、新型农村社会养老保险的范围和领取条件

凡是年满16周岁(不含在校学生)、未参加城镇职工基本养老保险、具有试点地农业户籍的农村居民，可在户籍地自愿参加。

新型农村社会养老保险的领取条件为：在新农保制度实施时，1、已年满60周岁、未享受城镇职工基本工资养老保险待遇的农村户籍老人，在其符合参保子女参保的情况下，可以直接按月领取基础养老金;2、45周岁以上(含45周岁)人员，应按年足额缴费，也允许补缴，但累计缴费年限不得超过15年，另外补缴部分不享受政府补贴;3、未满60周岁的人员，必须按规定参保缴费，否则，年满60周岁时不得享受基础养老金;4、45周岁以下人员，应按年足额缴费，累计缴费年限不得少于15年。[2]

二、新型农村社会养老保险的基本管理方法

新农保基金实行县级管理, 纳入社会保障财政专户, 实行收支两条线管理, 单独记账、核算，按有关规定实现保值增值。

新农保金由基础养老金和个人账户养老金组成，支付终身。现行基础养老金标准为每人每月55元。个人账户养老金的月计发标准为个人账户全部余额除以139。

参保人身事故的，个人账户中的而资金余额，除政府补贴外，可依法继承;参保人员在被判处拘役以上刑罚或劳动教养期间，达到领取条件的，暂缓办理领取手续，待服刑期满活劳动教养期满后再予以办理;领取人员在被判处拘役以上刑罚或劳动教养期间，不予领取养老金，其养老金停发，待服刑期满活劳动教养期满后按原标准发放，不予补发，并参加以后的基础养老金调整。

养老待遇的计算公式为：月领取养老金=基础养老金+(个人账户全部储蓄存额÷139)。[2]

三、我省新型农村社会养老保险试点现状

（一）新农保基金的构成情况。根据规定，新农保基金由个人缴费、集体补助、政府补贴构成。

1. 个人缴费。

参加新农保的农村居民按规定缴纳养老保险费。我省设置的年缴费标准分为100元、200元、300元、400元、500元五个档次。试点地可根据实际情况增设缴费档次，最高不超过1000元，如阳泉市平定县设置十个档次(100～1000元，每递增100元为一档)。参保人自主选择缴费档次，多缴多得。我省还将会依据农民人均纯收入增长等情况适时调整缴费档次。

2. 集体补助。

有条件的村集体应当对参保人缴费给予补助，补助标准由村民委员会民主确定。鼓励其他经济组织、社会公益组织、个人为参保人缴费提供补助。

3. 政府补贴。

政府补贴分两部分，基础养老金补贴(出口补)和缴费补贴(入口补)。

政府对符合领取条件的人员全额支付新农保基础养老金。国家级试点的基础养老金由中央财政全额补贴，省级试点的基础养老金由省级财政全额补贴。

试点所在地市、县政府对参保人个人缴费给予补贴。最低补贴标准为：缴100元补30元，缴200元补35元、缴300元补40元，缴400元补45元、缴500元及其以上补50元。对农村重度残疾人、低保户等缴费困难群体，原则上由当地政府为其代缴最低标准的养老保险费。缴费补贴和政府代缴费用，由市、县两级财政共同承担。有条件的市、县(市、区)可以提高补贴标准。具体办法由市、县政府研究确定。如阳泉市平定县试点规定，市级财政对参保人缴费标准一律为20元，其余部分由平定县政府负担;晋中市太谷县试点规定，市、县两级财政对参保人补贴按1:2的比例(如缴100元补30元，其中市政府补10元，县政府补20元)。

但是政府对参保人的缴费补贴，不能冲抵个人缴费。

（二）新农保试点地参保情况

1. 参保人数多。

以太谷县为例，截至2010年，太谷县的农业人口为21.91万人，有139462人参加新型农保，其中60岁以上的人数为27282人，60岁以下(16周岁以上)的人数为112180，参保人数占农业总人口的65.9%。又如平定县巨城镇有农业人口一万六千多人，其中有八千多人参加了新型农保。

2. 参保意愿强。

2010年，太谷县有151667人申请参保，其中有139462人符合新型农保相关规定，予以参加资格。60岁以上的农村居民(除不符合相关规定的)大部分享受到了基础养老金。

农村居民的年龄与参保意愿成一定的正相关：参保人地年龄集中在25～59周岁之间，而25周岁以下(16周岁以上)的农村居民(除在校学生)大多没有参加新型农保。

3. 年缴纳养老保险费水平较低。

太谷县第一年开展试点工作时，农民对此持观望态度，故交100元档的占到多数;随着工作的开展，缴费档次有所提高，大多数在200～500元。

又如平定县巨城镇，大部分参保人也是选择200～500元档次;只是在个别行政村，经济条件好的个人(家庭)缴费有超过500元的，这样的情况在该村中也是极少数。

四、新型农村社会养老保险的意义

（一）是构建和谐社会的基本保障。

新农保是国家通过收入再分配，保证社会公平的一种手段。在二次收入分配中，更加强调公平，使得农民享受改革开放和经济社会发展的成果，有利于城乡差距的缩小，缓和贫富矛盾，维护社会的稳定。

（二）促进农村经济发展。

新农保的实施减轻了农村家庭养老这一传统方式的负担，农民可以减少用于养老的预期资金，将其用于其他方面的消费。这就刺激了农民消费，扩大了农村市场，发展农村经济。

五、对今后我省新型农村社会养老保险工作的建议

（一）继续加大宣传力度。

新农保制度是直接关系广大人民群众的切身利益的一项重大的民生工程，政策性强，涉及面广。主管单位要继续大力宣传，坚持正确的舆论导向，采用多种形式，运用通俗易懂的宣传方式，加大对试点工作意义、基本原则和方针政策的宣传力度，使广大农村干部群众了解新农保制度是逐步缩小城乡差距、改变城乡二元结构、促进社会公平正义的重大步骤，是扩大内需、拉动农村消费的战略举措，是实现广大农村居民老有所养、促进家庭和谐、增加农民收入的重大惠民政策，真正使新农保政策深入人心，引导适龄农村居民理解、支持新农保工作，普遍积极参保。[2]

（二）加快电子平台建设。

在大多数试点地区，由于电子平台还没有完善，工作管理人员普遍采取人工作业，在一定程度上影响了新型农保推进的速度;并且耗费了大量的人力资源，增加了工作成本。各地应加快电子平台的建设和完善，这样既减少了发生人为的误差的情况，又便进行于科学地管理。

（三）政府应根据实际情况提高对参保人的补贴水平。

通货膨胀的存在对农村社会养老保险的给付水平有很大影响。[5]目前，物价上涨很快，而新型农保的基础养老金水平不变，很难保证未来老年是的基本生活水平，这就削弱了养老金对于解决农民养老问题、增加农民收入、保障农民基本生活等方面的意义。试点地区政府应根据当地的物价水平，灵活、适当地调整参保人的补贴水平，使新型农保能够充分发挥作用。

（四）加强配套的法制建设。

为新农保提供立法保障，规定参参保人相应的权利和义务、管理机构的职责、资金的投入与运营、对管理机构和参保人依法进行有效管理和监督，从而避免人为造成的主观随意性。

（五）总结试点经验，争取尽早使新型农保实现全省覆盖。

目前，我省新型农保呈现出“参保人数增长迅速、保费收缴连创新高、养老金发放全部到位、管理制度日臻完善、服务质量明显提高”的喜人局面。应加快新型农保管理平台建, 完善人员配置, 加大资金投入, 提高管理能力和政策水平, 总结经验, 积极推动新型农保在全省进行覆盖, 使更广大的农民受益。

摘要：作为全国开展新型农村社会养老保险试点较早的省份之一, 山西省自2008年以来, 开始了新型农村社会养老保险的试点工作。简要介绍了我省新型农村社会养老保险试点的相关规定与管理方法, 并对现状进行研究, 为其今后在全省的进一步覆盖提出了建议。

关键词：山西省,新型农村社会养老保险,试点,建议

参考文献

[1]张临山.我省新农保国家试点全面启动[N].山西日报, 2010-01-25.

[2], [3], [4]山西省人民政府.山西省人民政府关于开展新型农村社会养老保险试点的实施意见[R].山西:山西省人民政府, 2009.

教学研讨制度 第4篇

一、经常开展教学研讨活动，内容包括教学计划制定、教学问题分析、教学动态及教学大纲修订等。

二、为确保教学活动效果，活动要提前一周确定活动内容及主要发言人。

主要发言人要认真查阅资料，写出发言提纲，把新知识、新动态或解决问题的新方法介绍给大家。

三、教师应积极参加教学研讨活动，充分发表见解，积极参与讨论，提出问题和解决问题。

四、职业鉴定考试结束后，应围绕以下内容开展研讨活动。

(一)对本期教学工作进行总结，以便发扬优点，克服不足，不断提高整体教学水平;

(二)共同商议并分配下学期教学任务，根据授课专业确定教学计划，提出需要注意的问题。

责任保险制度研讨 第5篇

小学科学作为一门科学意味浓厚的课程,其核心理念在于培养学生的创新精神、个性能力和科学素养。所以,探究研讨的自主互助学习方法便成为了其教学的重要方式,但这并不意味着教师在这里就“沦落”为一种单纯的旁观者角色,而是要担负起一种艺术性更强的指导者、合作者、帮助者和支持者的角色。

一、研究者:获取合宜研讨内容

在等级森严的传统社会背景下,教育成为了少数占统治地位的人的附属品,学生所学习的内容都是统治阶级为了更好地巩固自身的统治而设置的,带有较强的等级性,而教师在这里完全被排斥在课程内容的设置和开发外,教师只是帮助统治阶级传道、授业、解惑的“工具”,而学生则成为教师搪塞硬灌的“瓶子”,完全不考虑学生在知识接受能力、学习需求、学习方法以及学习个性上的差异。而新中国成立以后,在应试教育和精英教育的“压迫”下,这种不良的弊端仍旧延续了几十年,给当代个性张扬、自由奔放的孩子带来了无尽的伤害。因此,新课改基于此类弊端,以学生主体需求和创新发展为中心,提出了教师应当成为课程的研究者、开发者和建设者,从而为学生提供最为合适的学习内容,尽量满足每一个学生的学习需求和学习层次。

小学科学虽然为学生提供了一定的课程内容参考,但科学是无止境的,而每一个学生所偏爱的科学领域和内容也相差甚远。所以教师在组织学生展开科学探究和合作研讨时,必须加强自身对课程资源和课程内容的开发、整合,寻求学生们学习的焦点,为学生提供最为合适的科学探究主题、研讨内容和研讨方式。例如,在教学“史前巨兽——恐龙”时,教师发现学生对这一早已灭绝的动物非常感兴趣。经过观察和研究,还发现许多学生能够利用自己身边的资源,如报刊书籍、网络、电视等获取一些较为零星的知识和认知,但这些并不能满足学生的学习愿望和需求,而每一个学生对恐龙所感兴趣的方面又不尽相同。因此,教师经过细致地分析教材,在立足学情的基础上,根据学生共同感兴趣的内容,如恐龙的种类、大小、习性以及恐龙为什么会灭绝等,设置了一个“回归侏罗纪,亲近恐龙世界”的探究研讨主题,让学生通过分组探究、合作研讨完成这个共同的愿景。

二、组织者:确保研讨轻松有序

新课程明确提出:课堂教学要为学生提供一个自由、宽松的自主学习环境,要充分尊重学生的自主权和主体性,而教师不再是一个加工零件的“技师”,更不是拥有修剪移栽权利的“园丁”。这样就彻底地颠覆了传统教师的角色塑造,架空了教师的独裁地位,赋予了学生从未有过的学习权力。然而,这并不意味着教师的角色定位就走向了另外一个极端,成为了学生的附庸或保姆,其实,新课程所定位的教师是一种去其糟粕取其精华,而又与时俱进的新型角色,在赋予学生强大的学习自主权的同时,也要求教师具备更强的组织能力和控制能力。小学科学的教学内容比较有趣,而且研讨中所包括的知识面非常广,如果任由学生利用自身的主体个性进行随机讨论和学习,那将会导致科学探讨和研究流于表面,而且会严重制约小学科学探究研讨的效能。所以,新型的小学科学教师不仅要做好研讨中课堂纪律、分组分工、活动实验等组织工作,还要根据学生的学习特点和学习需要,为学生提供适当的学习内容、学习材料、学习方法和学习氛围,使得小学科学的探究性学习始终在轻松有序中开展。

例如,教学“固体转化为液体”这个知识点时,教师设计了一个“化冰比赛”的探究实验,即让学生通过分组合作,看谁能够利用已有的器材将一块相同大小和形状的冰块进行融解。为了保证实验和研讨收到实效,教师组织学生认真观察、了解实验器材,讨论实验的目的、方法和预期的结论后,重点将教学内容放在了“如何来融解冰块”的研讨中。教师通过组织,让每一个小组成员都围绕已有的器材进行充分的思考、讨论和交流,再让每一个小组派出代表说出自己小组的独特思路和看法,而其他小组在认真倾听后进行意见反馈和疑难质疑。教师则控制好研讨的气氛、纪律和时间等,保证每一个小组都有发言的时间,都能获得充分的展示、交流和改进。

三、合作者:促进师生教学相长

小学中高年级学生的心智和思维已得到一定的发展,不仅具备较强的自我控制能力、自主学习能力和合作交流能力,而且个体间的个性和能力差异也逐渐显露出来。所以,在自由宽松的探究研讨中,教师不应再是控制学生研讨活动的独裁者,而应是与学生一道参与到科学探究和研讨中的合作者,以学生的身份进入课堂,用学生的言语和行为介入研讨活动,并在无形中获得学生的研讨信息,传递学生所需要的帮扶信号。另外,伴随着青春期前奏所带来的影响,喜好表现、性格好动、注意力下降等渐渐成为中高年级学生的外在性格表征,如果教师没有参与学生的研讨活动,没有真正深入学生的生活,将无法了解这些学生在研讨中的表现情况,更无法提供恰到其处的帮助和指导,师生在这种和谐的科学探究研讨中也将无法达成教学相长的美好愿景。

例如,探究生物多样性中动物的种类时,为了保证课堂研讨能够收到预期的实效,教师首先安排学生在课前进行自主性学习和探索,主要包括动物的分类以及对某一类物种共同特征的深入了解,以了解学生的学习基础,解答学生在学习过程中所遇到的难题,为师生间的合作研讨提供基础参照。之后,教师并没有将课堂完全交给学生,因为这样所导致的后果将是学生懂的依旧是自己已经懂的东西,不懂的东西仍旧迷糊。教师所采取的研讨方法是师生互动合作的现场谈论法,师生先围绕“动物的种类“这个共同的话题或主题进行头脑风暴,教师也像学生一般进行发言,但这种发言已经去除了引导性的成分。待头脑风暴后,教师再挑出师生研讨中还未解决的问题进行再次的讨论和交流。如此循环,直至师生共同将问题解答透彻。整个过程,教师只是学生探索动物种类和特征的忠实合作者。这个合作过程中,教师进一步了解了学生的学习特点和需要,学生则在无形中获得了知识的滋养,两者实现了完美的相长共进。

四、引导者:拨开学生研讨迷雾

虽然中高年级的学生已经具备较强的思维能力和心智水平,但仍处于稚嫩的孩童时代,接触外界和认知社会主要依托自身的感官思维,感性认知在他们的生活和学习中占据主要方式,他们的学习行为和学习方式带有较强的依附性,自我控制能力仍旧不足。小学科学探究所研讨的内容虽然以学生的生活为逻辑起点,但毕竟带有较强的科学性、逻辑性和探究性,不仅需要学生进行缜密的思考、计划和讨论,而且要求学生掌握一定的自主学习和合作学习能力。这就在小学生与小学科学课程之间产生了一道无形的障碍,而解除这道障碍的工作就是教师的任务所在。小学生在参与小学科学探究研讨中,必然会产生各种各样的困难或难题,有的难题自己能够解决,有的难题在互助学习中也能够解决,而剩下的不能解决的困难就必须依靠教师的指导和帮助。这就需要教师在循循善诱中帮助小学生拨开科学研讨迷雾,真正扮演好一个引导者的角色。例如,在探讨生长发育中“青春期的主要身心发展特点”时,为了让学生对青春期有一个更深、更准确的认识和了解,帮助学生形成正确的成长观和心理素质,教师组织了学生在课堂中围绕“我心目中的青春期”“青春期应当注意哪些事项”进行畅谈和交流,通过此种方式引导学生深入学习。中高年级学生思维较为独立,行为也较为放纵,缺乏自我控制力,对于青春期这个敏感的话题研讨,如果没有教师的适当引导和帮助,学生的研讨容易走样,甚至因为回避而将研讨变成嬉戏的场所。所以,小学科学教师在组织学生研讨有关青春期的话题,以此认识自我时,最为关键的工作就是要做好引导者的角色,包括提供科学的导学案,制订详细的研讨内容和计划,对学生的研讨方式、问题等进行预设等。

责任保险制度研讨 第6篇

在社会经济体制的刺激下,不断进行商业经济制度的创新,从本质上完成商业经济在体制与社会经济发展趋势的完美融合,这是当代经济形势条件下,必须要经历的一步。要想全面地增加商业经济的效益,就务必要做好商业经济体制的创新制度的建设。同时,商业经济的生态化可持续发展也将成为人类文明又一次进步的标志,将开启社会发展的新篇章。伴随着我国城市化的发展,商业经济的发展水平逐年增高,但是与此同时,商业化的经济发展与城市生存坏境之间的矛盾也日益突出。正因为如此,全面分析我国商业经济的发展,使之可持续、长久地、循环地生存下去,建立一个促进商业经济发展的生态系统就显得尤为重要了。要想使得循环发展的目标实现,就必须做到商业资源与城市环境的协调一致。以新的可持续发展模式促进经济制度的创新,作为商业经济的推动力,推进我国的商业经济制度向着生态化可持续的方向前进,最终就能建立一个商业经济生态发展的全新制度。从总体目标来说,这样做的目的主要是为了在保证城市生态不受到损伤的情况下,又能刺激我国经济的前进,最终达到自然经济和社会的协调统一。所以,在循环经济模式下,对商业经济制度的创新性研究对于发展国民经济具有十分重要的作用。

二、循环经济模式的商业制度分析

商业经济的不间断发展就是以人们的生产生活物质不停循环改变为基础的。因此,要想达到商业经济的可持续发展,就必须从影响到商业经济发展的各项因素进行分析研究,最终形成商业经济条件下的可持续发展价值,达到经济资源的合理分配,最终目的是把影响到商业经济发展的各种经济组合在一起,然后制定商业经济创新发展的总体规划,全面保障商业经济的可持续有效发展。要想实现商业经济的全面可协调性发展,就需要从本质上降低自然资源的损耗,对已经产生了环境问题的地区进行有效的补救。从根本上提高商业经济的发展质量,达到商业经济不间断可循环增值的总体目标。根据世界和我国国内经济发展的实践基础来看,要想达到商业经济的循环可持续发展主要应该从以下三个方面入手:

1.企业消费系统的建设。建设企业的消费体系能从微观层面上促进商业经济体制的协调发展。建立清晰明确的项目消费,积极采取有效的措施,将科技发展的新技术应用于商业经济的发展中。同时,必须对企业经济的消费细节进行全面的评估,最终将各类发展机制纳入法制化发展的范围,为商业经济体制改革创新的全面可持续发展注入一股新的力量源泉。

2.商业区的完善,建立生态的商业经济发展体系。生态商业的建立是保证商业经济正常可持续发展的关键,在循环经济的建设过程中需要与生态学原理结合起来,全方位地对商业区进行设计、规划、建造,最终建成新的商业经济发展模式,将企业与生态坏境相融合,将消费者与自然相结合,打造一个完整的组合形态。除此之外,还需对建立起的商业经济自然生态系统不定期地进行检测,以保证一个合理的经济模式的运行。通过分析循环经济条件下的商业经济可以循环发展的新渠道,形成合理的链条系统,最终为网络系统的互利共生,资源的有效融合提供方法和途径。实现资源建设和动力消耗的最小管理,即产生废物最小化、资源消耗最小化,实现商业经济的循环处理,形成完整的经济、社会、生态管理框架,最终形成一个完善的生态经济系统。

3.建立微观的商业经济循环发展模式。这是商业经济创新建设的基本要求。比如德国在发展商业经济循环模式的时候建立了双元回收系统,在商业经济发展的过程中起到了十分重要的作用。这个系统对于实现资源以及再生资源的合理利用有十分明显的促进作用,具体环节不仅指消费环节,还包含了流通、资源再利用等环节,利用这个系统对资源进行整合,从本质上达到商业经济的循环发展,促进商业经济的持久创新。

三、搭建循环经济模式下商业经济制度的作用

商业经济的可持续循环发展是依靠于循环经济基础而延伸出来的一种经济发展模式。但是它的具体实施又要依赖生态学的相关原理理论,最终目的是产生一种新型的可持续商业经济组织形态。在商业经济体制的发展过程中,需谨记环境保护和生态维护。生态商业区的建立不仅是促进商业经济体制下各个企业协调发展的关键,而且对行业发展以及地区经济的发展也有重要作用。使区域内的资源自动进行有效合理配置,最终目的是达到经济与自然、生态的综合应用。在循环经济环境下商业经济体制的建设需要依靠商业发展导向,实现经济的持续可协调发展。

在建立创新性商业经济制度时,第一需要有完善的商业体系创新制度的支持,包含人员观念上的创新、科学技术上的创新以及管理制度的创新。特别是从人员观念出发,首先进行人员观念的创新改变从而达到创新经济体制的建立,对于循环经济条件下商业经济的发展具有十分重要的作用。

在商业生态园的建设过程中,企业与企业之间的循环经济、工业三废的处理都是非常重要的,要从商业经济的本质出发,妥善解决资源浪费、环境污染问题。通过建设商业经济创新体系,实现商业经济的持续协调发展,处理好企业经济创新过程中体系建设的问题。传统的企业经济发展主要是以企业之间相互竞争为主,企业之间没有互相协作、共赢互利的机制,这就导致了在商业经济园建设过程中容易出现各个企业在发展创新性商业经济过程中容易意见不一致,就无法形成合理的生态创新制度。商业经济创新园区的经济效益的产生与每个企业之间都有密不可分的关联,所以只有每个企业之间都相互协调好,产生了商业经济效益,这样才能更好地促进商业经济创新性的发展。在循环经济建设体制下,商业经济的创新建设需要企业与企业之间、自然与企业之间相互协调、相互共生。有了这个理念以后才能保证商业经济创新园区的长久发展。

另一方面,要促进商业经济的创新发展还应该注意抓好科技创新工作,通过科技带动创新型经济的形成,通过科技创新推动循环经济体制下商业经济创新体制的建设,从本质上保证经济创新园区的建设跟生态环境可以协调一致发展。

四、结论

在循环经济体制下,商业经济的发展需要创新。而要想提高商业经济园区的经济水平,需要特别针对园区在发展过程中的薄弱项目,有针对性地进行工作。同时,还需要注意随时关注有可能使商业经济创新园区经济增长的环节,最大限度做到商业经济区的物质循环以及经济体系的循环。进行商业经济的多方面利用,最大限度地促进商业经济创新体系的建立,增强商业经济创新园区的竞争力。逐渐对园区内的产业链进行关联,达到经济发展的循环利用新模式。当然,在具体实施过程中还需要对产业建立网状连接,从产业源头完成传统行业向生态产业发展方向的过渡,最终使得经济资源应用一体化、多样化。通过商业经济创新园区的建设,可淘汰掉对环境有重度污染的企业。提高商业生态经济管理的水平,才能更好地促进循环经济体制下的商业经济体系的发展。

参考文献

[1]王黎莉.循环经济模式下商业经济生态创新制度建设[J].研究与探索,2013(7):157-158.

[2]郭枚香,陈洁.基于经济实质视角的成本内涵分析[J].求索,2010(7):32-37.

[3]陈静然.对缺乏经济实质销售交易的审计策略[J].财会月刊,2010(22):28-93.

责任保险制度研讨 第7篇

一、常态展示:丰富多彩、务实清新

江苏省常州市虹景小学作为省级学生体质健康监测点学校, 校长不仅汇报了按省监测中心要求、保质保量地完成监测工作和学校体育活动的概况, 还介绍了学校致力于推进“阳光体育校园”的情况, 学生的身体素质由此得到有效提升, 心理状况明显好转。因天气原因, 虽然参与者没能看到大课间体育活动的展示, 但陈松林老师“体前变向换手运球”的一节五年级篮球课, 让人大开眼界。没有花哨而夸张的表演、专业而多样的器材、虚化而象征性的技能学习, 而是教学目标明确而具体、练习手段多样而有效、运动密度安排合理而科学、学生学练情绪高涨的常态体育课, 受到专家和与会者的称赞。

江苏省常州市延陵小学是一所“具有90年办学历史, 但学生人数多, 人均活动面积不足教育部规定标准四分之一”的城中学校。在这种条件下, 参与者看到了目不暇接、丰富多彩、具有儿童特点的各类常态体育游戏, 成为阳光体育校园里一道别样的风景。

江苏省徐州市铜山棠张高级中学是省级监测点学校。学校女子排球多次在全国比赛中拔得头筹, 出访国外获得佳绩, 课余训练课让与会者看到了专业水准;六节实效显著的体育课体现了体育教师的专业素养;全校跑操的强度与整齐队形的变换, 凸显出体育教师的组织才能, 引得杜伟处长也兴致勃勃地下场测试学生的练习强度。

江苏省徐州市铜山区体育教师“三能” (体能、技能和教能) 大赛让与会者耳目一新。参赛者整齐的步伐、响亮的口令;规范的“两操” (广播操和武术操) ;酷似刘翔般的跨栏;虎虎生威的大刀和内力深厚的五禽戏展示……忙得与会的记者团团转, 吴健主任也不由得拿起了相机, 观摩者由衷地竖起大拇指。

二、专题报告:立意高远、语重心长

江苏省体卫处杜伟处长在两地所作的《历史的选择与我们的责任》专题报告, 传递了“省政府、省教育厅在启动了学生体质健康促进工程, 采取了一系列的措施来加强学校体育工作后, 全省学生体质健康持续下滑的状况得到了有效的遏制。2011年, 江苏比10年前有了全面的回升, 除了个别项目 (肥胖和近视) 外, 已取得了阶段性的胜利”的信息, 他还语重心长地对监测点学校的教研组长们说:“作为全国和省学生体质健康促进工作的监测和试验点学校, 你们有着时代和历史所赋予的重要使命。虽然我省学生体质健康有一定的好转, 但是, 从培养国家人才的目标来讲, 还不能满足社会发展的要求, 一个柔弱的身体怎能承担起中华民族复兴的大业。”针对2013年的全省学生体质健康促进工作, 他说:“第一, 明确测试点学校就是试验点学校使命, 确保测试工作的规范、客观、科学, 上报数据要能够真实地反映学生体质健康的状况。第二, 作为试验点学校必须要全面落实省学生体质健康促进行动计划实施方案的各项要求, 在大课间、体育活动、体育课、运动会、运动训练及科研等各方面整体的体现, 能够在全省起到示范和引领作用。第三, 作为各级行政部门和教研员, 必须承担起职能部门应该承担的任务, 把这项江苏的重点工程做好。”最后他号召大家:“我们有着时代和历史赋予我们的重要使命, 责任重大, 使命光荣。让我们以‘健康促进’这个国家当前的重要命题为抓手, 形成一支团结、和谐、奋进的团队。规范教学文件, 进行学校体育的整体设计和推进。我们将进行有特色与专题性的推进工作, 只要能够想出来, 并且与学生体质健康推进有益的做法和形式, 我们都会给予支持, 让你们在这样的平台上尽情地展示才华与智慧, 为我们江苏省学生体质健康促进工程的顺利实施, 为提高我们省广大学生的体质健康水平做出我们一个学校体育工作者应有的贡献。”杜伟处长的报告立意之高让人震撼, 措施之实令人振奋, 激发了与会者的工作信心与内在动力, 对完成2015年江苏省学生体质健康促进工作的“三升一降”目标充满了期待和信心。

三、专家指导:导向明确、深入浅出

中央教育科学院体卫艺中心主任吴健博士, 是国内知名度极高的学生体质健康研究方面的专家。他应邀一周内两次亲临会议现场并发表重要演讲, 对江苏省的学生体质健康促进工作给予指导。他从“马拉松猝死新闻”引起社会的强烈反响, 谈到学生健康水平关乎着社会的发展;从1990年到2008年我国国民的体育活动量下降42%, 谈到由于活动量下降引发的疾病每年给国家造成高达122亿美元的损失;从开齐上足体育课, 有效落实“每天一小时”体育活动, 谈到学生的体质健康是实现中华民族伟大复兴的基础。其研究的深度与远度, 导向之明确, 让参与者受益匪浅。

四、工作部署:思路清晰、任务明确

“体育是干出来的”是主持会议的江苏省学校体育教学指导委员会组长潘绍伟教授的常用语。他整合了众人的意见, 梳理了工作思路, 针对江苏省的学校体育工作2013年怎么干, 潘教授提出了明确的工作目标:“一是在规范的基础上, 提高成效与质量;二是要充分激发和调动各方面的积极性;三是正确认识与处理初高中体育实施中的矛盾;四是以校为本, 在整体建构与实践上下工夫;五是提高体育教师的素质与能力, 充分激发与调动体育教师的创造性。”

五、工作研讨:畅所欲言、智慧碰撞

体育教研员在学生体质健康促进方面应该做哪些工作?江苏省教研室教研员孟文砚教授说:“学校体育即体育教育, 不同于竞技体育, 包括学校课内和课外的体育教育活动。体育课程以身体练习为主要手段, 不仅发展学生的智力因素, 还能很好地发展学生的非智力因素, 提高身体素质与人体的基本活动能力, 促进体质健康水平的提高。因此, 体育课应是学生感受人生、体验人生最直接、最深刻、最生动的课程, 是学生健康、幸福和发展必不可少的营养。我们要立足于‘每一个学生身心都得到充分发展’科学合理地安排运动负荷, 保证学生30%以上的有效练习密度, 促进体育课质量的全面提升。”她还指出:“做什么?怎么做?做多少?是我们每一个省级监测点学校必须考虑的问题。每天锻炼一小时的落实、体育课、活动课、体育节、竞赛活动的组织安排, 测试的方法、数据的分析、评价的方式等都是我们重要的教研内容。”她情深意切的发言, 引发了与会者更多的思考。

围绕着如何更好地实施《省学生体质健康促进行动计划》, 实实在在地提升学生体质健康水平, 在小组讨论、大组交流中, 各市体卫处的处长结合各地实际, 从行政管理的角度谈了各自的高招;体育教研员则从体育教学研究、教师培训的方面发表了各自观点;一线教研组长就监测项目、测试标准和器材配备等操作细节问题, 提出很多合理化的建议。智慧的碰撞, 激起了与会者的灵感, 如“学生每天活动一小时和省级‘五严’规定的矛盾;测试数据的利用;测试项目标准的本身和其他各类要求的不一致;体育教师超负荷量工作与学生课业负担大、测试不重视”等问题, 也引发了参会的省体卫处、省学生体质健康促进研究中心的专家们更深层次的思考。

人们常说, 会议的“长度” (时间与规模) 是有限的, 而会议的“宽度” (产生的影响) 却是无限的。场外的体育教师也不甘心只当听众, 在特级教师惠志东、倪晨璟、俞向阳、周燕的带领下, 发挥网络的优势, 不仅在会议期间展开了同步研讨, 会后的南京游府西街小学、盐城实验小学和扬州广陵区还组织体育教师集中学习会议精神, 结合自身的实际, 畅谈下学期的工作打算, 并且将自己的学习感悟发到江苏学校体育网上, 让更多的体育人分享。

六、媒体报道:营造氛围、积极推进

为客观而全面地报道本次会议的情况, 营造全面抓学生体质健康工作的良好氛围, 广泛动员一线体育教师参与到学生体质健康行动中来, 《中国学校体育》杂志和江苏学校体育网对会议进行了全程报道。杂志上的主题报道和网上的现场实况介绍, 详实地再现了会议的全貌, 使众多的体育教师对会议精神有了全面的了解, 为今后的学校体育工作明确了目标。

责任保险制度研讨 第8篇

10月26日,中国医疗保险研究会在沈阳市召开医疗保险支付制度改革调研评估暨专题研讨会,对项目城市之一沈阳市支付制度改革进行评估。会上,沈阳市就如何建立与付费方式相适应的医保标准化基础体系和实现医保精准化监控做了专题报告。该市基础管理体系建设以标准化基础数据库、指标考核管理系统、医疗服务监控系统和医保综合分析系统为抓手,经过几年的探索实践,住院费用、药占比、医保基金实际支付比例等指标全面向好。与会专家在评估中指出,沈阳市支付制度改革建立在科学规范的技术标准之上,有效防止了支付审核、监控的随意性和盲目性。会议由熊先军秘书长主持,来自人社部相关司局、项目试点城市以及部分地方医保部门共50余位代表参加了会议。

责任保险制度研讨 第9篇

回顾自2007年国务院7号文件发布的5年来, 江苏省镇江市在如何提高学生体质方面做了许多探索与努力。镇江市政府通过电视、报纸、网络等媒体宣传相关政策法规, 教育局出台了《关于进一步推进镇江市学生阳光体育运动的意见》, 对各相关部门的工作目标和工作职责、体育课时要求、体育师资配置、教师工作量计算、培训要求等做了详细的规定。此外, 教育局在江苏省设立的省学生体质健康监测点学校的基础上, 又建立了26所市级监测点学校, 编制了镇江市学生体质健康蓝皮书。同时, 镇江市还建立了一系列的联动机制, 一是学生体质年度调研结果公示, 每年组织专人对全市高三、初二、小学六年级学生进行集中封闭式体质调研, 并将结果与校长的年终考评挂钩;二是在评先评优中采取“一票否决”制 (已经有3位校长由于学生体质测试成绩排名靠后而取消了优秀等级, 虽然三所学校的其他工作非常出色) ;三是开展市阳光体育活动案例评比制;四是实施身体素质“课课练”制, 教研室将身体素质“课课练”作为体育课的硬性要求, 否则将对该课质量一票否决, 真正发挥课堂教学主阵地在促进学生体质健康方面的重要作用。系列措施及连续多年的跟踪调研与公示, 使镇江市学生体质健康现状得到了有效的改善, 近3年的调研数据显示, 镇江市中小学生的身体素质已止滑并略有上升。

虽然镇江市学生体质状况已有所改善, 但还存在较多的问题。如, 小学和初中兼职教师比例偏高;13～17岁年龄段学生的非中考项目成绩明显低于中考项目成绩, 其中50米跑各年龄段 (含大一新生) 成绩在江苏省监测中均低于省均成绩;学生校内的有效活动时间及运动负荷还比较低;技能与体能发展的不同步;因考虑到可量化、易操作的特点, 中考、调研的项目多为素质类, 个别学校学生技评类项目的运动能力被弱化, 体育课有变成无趣味的军事体能课的倾向;学生肥胖率、近视率仍然偏高。

根据江苏省这次现场会要求及杜处长讲话精神, 我们将直面存在的问题, 研究破解难题的办法, 创造性地开展工作, 提高执行力。

1.切实树立责任意识, 继续推进学生身体素质水平与校长考评挂钩, 继续实行“一票否决”制度。

2.采用行政出台政策, 教研联动推进策略, 形成行政与教研的合力。以体卫艺处处长与市体育教研员共同主持的省重点课题《基于学生体质健康提高的有效体育教学研究》为抓手, 引领体育教研员和中小学教师科学、系统地展开对学生体质健康问题的专项研究。通过专题讲座、培训考核、研讨课、学科竞赛、现场会等有计划、有主题、有跟进措施的教研活动, 提高体育教师作为学生体质健康执行者、推进器的综合素养, 多途径寻求学生体质的提高。

3.增加专职教师比例, 优化高中教师专项结构, 切实保证选项教学的质量与效果。

4.发挥中考及调研手段的效度, 优化调研项目。针对镇江市速度素质较差的现状, 将速度素质纳入其中。同时, 根据学生素质发展的敏感期, 设置不同学段的调研内容, 以促进学生身体素质全面提高。

5.将学生的学习兴趣、体质及技能的提高与教师的绩效考核挂钩。在前期校长责任制基础上, 将任务分解到每位体育教师, 将学生的学习兴趣、技能与体能三者同步提高的程度, 与体育教师的绩效考评挂钩, 以进一步提高教师的责任感和使命感, 激发学生深层次的学习欲望。

6.根据学校的具体情况, 研究制定多样化的大课间活动方式, 优化活动内容与时间安排, 提高大课间活动的实效性。

7.利用镇江市部分区域的学生午餐由局统一配送的优势, 对学生营养的均衡性进行干预, 同步考虑开设肥胖儿的膳食配方。

促进学生体质健康水平的提高, 既是历史的选择, 也是社会的要求, 不仅需要各界人士的共同关注、协同给力, 更需要体育教师脚踏实地地努力与坚持。虽然“知易行难”, 但唯其路遥, 方知千里之行需始于足下;唯其任重, 方显水滴石穿为我辈本色。