网络教学资源配置

网络教学资源配置（精选12篇）

网络教学资源配置 第1篇

1 概述

1.1 网络信息资源配置的概念

网络信息资源配置是以社会需求为导向, 以配置效率和效果为指针, 实现计算机网络中信息配置的帕累托最优。

1.2 网络信息资源配置的必要性

网络信息资源品种类型在一定的时间和空间范围内、相对于特定的需求者而言不是无限丰富的。因此, 在既定的技术和资源条件下, 如何将有限的网络信息资源在需求者之间进行分配, 满足用户的需要, 使用户快捷有效地获取信息, 避免网上信息资源的重复、局部区域信息过剩, 使网络信息资源利用达到最大化, 网络信息资源配置则十分必要。

2 网络信息资源配置手段

以网络信息资源配置管理的性质来研究, 主要有市场经济手段、政策法规手段和技术手段三大类。

2.1 技术手段

网络信息资源需要数字化技术、信息存储技术、数据库技术等各种技术的支撑, 因此, 网络信息资源配置离不开技术手段。技术手段保证了网络信息资源配置过程中的信息安全, 但是, 现在网站建设有待加强, 缺乏规范性, 各网站之间链接少, 不具特色, 能够提供给需求者使用的信息有限。

2.2 政策法规手段

政府对网络信息资源配置的宏观调控主要是通过政策法规来实现的。我国目前已有《中华人民共和国著作权法》、《中华人民共和国商标法》、《计算机软件保护条例》等与信息资源配置有关的法律规范, 对于促进各专门领域的信息资源配置起到了很好的作用, 但尚未形成比较完备的信息资源配置法律规范体系, 不能达到有效配置信息资源的目的。

2.3 市场经济手段

市场经济手段是指国家根据宏观经济规律的要求, 通过运用经济杠杆来调节各方面的经济利益, 并以此影响市场主体的活动, 实现管理国民经济的目的。在市场中, 不可避免地存在市场供求价格、市场竞争、市场风险机制, 充分运作市场供求价格、竞争和风险机制可以有效地调节网络信息资源在生产、传输、分配和开发利用过程中的经济利益和经济关系。

3 网络信息资源配置手段的优化

3.1 技术手段的优化

3.1.1 利用网络处理技术和数据库技术, 提高网站的建设性和吸引力

如果想让人们利用你网站的信息, 就必须使这个网站具有特色, 跨越数字鸿沟, 使不同语言融合, 使其具有其它网站不具备的特征。网站具有独特性, 才能够吸引用户, 使网络信息资源得到充分利用, 有效地配置网络信息资源。

3.1.2 开拓引进和自主建设的道路

一般有四种途径:第一是链接。将终端的WWW服务器与Internet上大量免费的相关可靠的资源网站进行链接, 直接实现资源共享;第二是镜像。通过与Internet上一些高水平、高质量的相关资源库建立全部或者部分的镜像, 以获取更新、更专业化的资源。第三是自主建设和二次开发。资源建设是一个长期的、不断更新的过程。它的完成必须具备熟悉计算机相关技术人员, 创建良好的资源搜索引擎, 使建好的资源库可以发挥充分的作用。

3.1.3 合理规划网络信息资源建设模式

为了优化网络信息资源配置, 应当注重合理规划与实施科学的建设模式, 从而提供更进一步的技术支持。。对信息本身而言, 应对信息进行多维, 多角度地揭示。

3.2 政策法规手段的优化

3.2.1 政府应发挥其宏观调控作用, 遏制市场失灵

制定和实施针对网络经济和信息市场的反垄断法律法规, 对信息产业内部的垄断行为进行有效的规制, 防止信息产业中垄断的形成, 保障和促进信息市场的公平竞争;准许私人资本进入具有准公共物品性质的信息、网络经营领域, 并以法律的形式确定和保护私人资本所应得的利益, 以促进私人资本对信息、网络的投资, 扩大信息、网络的供给, 满足社会对信息、网络产品的需求;利用电子政务来促进电子商务的发展, 遏制其欺骗等不文明行为。

3.2.2 增强人们对知识产权保护意识

知识产权制度给予无形的具有共享性质的智力成果以专有性, 使之成为无形资产并像实物形态的资产一样, 参与到社会经济体系的运行之中。因此在分析网络信息资源的配置效率时, 必须将知识产权要素纳入到统一的框架中考虑。

3.3 市场经济手段的优化

为了达到网络信息资源的合理配置, 应该加大国家宏观经济调控的力度。国家的网络信息资源项目可以通过合作、签约的方式委托给信息企业完成, 这样将能够最大限度地激活作为主体的网络信息资源生产者的潜力, 通过竞争最大限度地实现资源的有效配置和优化, 从而最终达到最大限度地满足广大用户信息需求的目的。

4 结论

市场配置资源教学反思 第2篇

一、反思教学设计

1.导课

为了能够引起学生兴趣，在课前我利用多媒体播放叶启田的歌曲爱拼才能赢，然后根据歌词引出课题，试讲后感到导课不够畅，于是我去掉歌曲播放，直接联系上课班级的口号“不苦不累，高三无味；不拼不搏，高三白活”导入，就地取材，使导课更简洁。

2.基础知识梳理

起初提请学生按知识点回答，教师板书知识线索。试课讲时发现这一过程用时过长，不利于探究活动的展开。我接受指导专家及学科组同志建议，改为在课堂上询问学生是否课前遇到疑问，在学生无人提出疑问时，教师利用易混知识点反问学生，这既使学生辨清易混点，又为下一环节探究活动节约了时间。

3.课堂探究

本节课我利用近期生猪市场为素材，围绕“市场调节”“市场秩序”“市场调节的局限性”设计了三组探究活动，目的是让学生在探究过程中发现知识，激发学生积极参与课堂活动，而不是被动接受知识。在问题设计时我做了前后这样调整：

探究一以生猪价格上涨引导生猪生产设计了两个问题：

（1）上述材料中，市场是如何调节资源配置的？

（2）从中你发现市场调节资源配置有哪些优点?

调整为：

（1）上述材料中资源是如何流动的？

（2）这一过程哪些因素在发挥作用？

（3）你能概括出市场配置资源优点吗?

探究二以双汇瘦肉精事件设计了两个为题：

（1）肉制品市场出现什么问题？如果任由其发展会导致什么后果？

（2）对规范肉制品市场秩序你有什么合理化建议？调整为：

（1）“健美猪”为什么会一路疯跑？

（2）如何阻止“健美猪”一路疯跑？

探究三以“猪坚强””“油他去”推动据CPI以及小型养殖户周某的后悔设计了两个问题：

（1）材料体现了市场调节有何缺陷？

（2）仅由市场调节会导致哪些后果？

把问题（1）调整为：周某的经历说明了什么？

调整前问题设计是把探究活动试题化，整个课堂让人觉得是在做题，没有授课过程。经过调整，问题设计能够引导学生按照教师预设的方向，联系情景素材发现知识，提升能力，感悟市场经济活动中对人思想素质的要求。探究问题素材都“用猪说事”，内容整体感强，过程不零散。

二、反思教学过程

上过展示课后，我从学生的反映及课堂检测效果感到这节课还较满意，但看了课堂实录，发现需要有以下改进：

1.学生可以指着PPT展示思考结果，这样比站在原位看学案效果好，更能锻炼学生，并引起其他学生注意；

2.学生回答后教师不要过早评价，应由学生概括、总结和评价，这样可以引起学生广泛参与，避免学生只关注自己所分的问题，更好实现教学目标；

3.学生探究活动应充分展开，特别是学生展示应该能充分，教师不要担心学生偏离自己预设的方向；

4.不断锤炼语言，减少口误。

市场配置资源教学设计 第3篇

1.知识与技能

了解合理配置资源的必要性及基本手段；市场配置资源的优点及局限性；健全社会信用制度的必要性与主要内容。

2.过程与方法

（1）全面认识市场配置资源优缺点的辨析能力。

（2）针对市场调节的局限性，初步提出合理化的政府干预与宏观调控对策的应用能力。

3.情感、态度与价值观

树立自觉遵守、维护市场秩序与规则的观念，抵制一切扰乱市场秩序的行为。

二、教学重点、难点

1.教学重点

（1）市场调节如何配置资源及其优点。

（2）规范市场秩序、建立社会信用制度的必要性和措施。

2.教学难点

市场是如何配置资源的。

三、设计思想

尊重学生的课堂主体地位，通过创设家乡关口葡萄为教学情境，并以介绍关口葡萄发展为主线采用对话式、合作探究式教学方式，让学生构建知识结构、落实教材基础。同时通过情感、态度、价值观教育获得情感体验。

四、教学过程

导入：我们班有没有建始县的同学，来为大家当一回小导游，你会带他们去看什么？去吃什么？去体验什么？（学生回答导入关口葡萄，引出话题）你对关口葡萄了解多少，不妨给大家介绍一下。（3～4分钟）

第一环节：创业小试——初尝甜头（ppt展示）（10～15分钟）

老师：市场经济发展浪潮中，关口农户刘某转变观念发展，葡萄种植走上了发家致富之路。（ppt展示）

学生讨论：

1.办葡萄种植园需要哪些资源？

2.农户刘某捕捉到哪些重要市场信息做出创业决策？假如你是刘某，面对日趋激烈的竞争你又该怎么办？

（根据问题1）学生回答并总结：劳动力、原材料、技术、信息等，经济学上把这些称为资源。

老师继续提问：这些资源是否取之不尽、用之不竭呢？

学生回答：不是的。

老师问：那怎么办，这给我们什么启示？

老师总结：资源是有限的，而人的需求是无限的，因此需要对有限的资源做出合理的安排，经济学上把这称为“资源配置”。配置资源的方式有两种：计划和市场。我们重点讨论市场如何配置资源。

（根据问题2）学生回答：关口葡萄名声提升，价格高，发展前景好，要扩大生产规模。

老师提问：许多农户也是这么想的，他们纷纷扩大生产规模，葡萄行业竞争激烈，面对日趋激烈的竞争，你又该怎么办？

学生总结：提高科技水平，改善管理，开发新产品……

师生共同总结：在经济生活中，市场这支无形的手始终在指挥着每一个参与者。市场通过价格、供求和竞争使人财物各种资源得到合理配置。

老师提问：市场通过这种方式配置资源，相比于计划经济有何优点？

学生回答：价格变动能准确、及时、灵敏地反映供求关系，从而调节生产，优化资源配置，促使商品生产者、经营者调整生产经营活动，从而……

老师过渡：在市场经济的浪潮中，关口葡萄取得了日益骄人的成绩和长足的发展，也产生了一些新的问题。同学们，你们了解到哪些问题，不妨说出来我们讨论一下。

老师发言：老师通过调查也收集了一些问题（ppt展示）

第二环节：走入困境——寻找原因（15分钟）

讨论：★上述反映出市场调节具有哪些缺陷，是如何体现的？

★关口葡萄经营中这些现象的出现可能会导致什么后果？

（问题1回答）学生回答：

老师总结：自发性——自发追逐利益，为了自己利益而不顾他人利益，不择手段；盲目性——人们不能完全掌握生产各方面的信息及其变化趋势，以至于一哄而上、一哄而下，决策盲目；滞后性——事后调节，从价格的形成、信号传递到商品生产的调整，具有一定的时间差。

（问题2回答）

老师总结：关口葡萄经营中出现的现象有哪些？这些现象可能会导致什么后果？

后果：资源配置效率低下，资源浪费。

企业发展成败、消费者合法权益受到侵害……

经济波动和健康发展……

通过上述探究，我们已经找到了关口葡萄经营存在的问题，同时我们还知道了市场经济是一个既有优点又有缺点的大舞台，那么如何帮助关口葡萄从困境中走出来……

学习了经济学知识的同学们请你支招，让关口葡萄做大

做强……

第三个环节：请你支招——做大做强（8～10分钟）

从国家、企业、消费者三个角度分析，老师总结。

（作者单位 湖北省恩施高中）

优化网络资源配置提高网络安全性 第4篇

我们网络资源配置从这一需求出发, 来积极提高网络信息资源的质量和资源配置的效率, 通过规定网上信息资源的流向来划分网络信息资源的类型、内容、信息量以及信息资源在时间和空间上的分布, 这样可以更加便捷地为用户提供所需要的信息服务, 也可以有效提高网络信息资源的利用率, 使信息资源被合理、充分地利用。同时, 对其他网络资源进行合理的优化和配置, 可以完善网络资源的管理体系, 提高网络运行的安全性和稳定性。本文就对网络资源配置的优化措施进行探讨。

2网络资源配置优化的含义和必要性

1.1 网络资源配置的基本含义

网络资源配置是以网络功能的实现为基本条件, 以安全可靠为基本准则, 以尽可能少的投入获取尽可能多的收益为基本目标。依据技术发展和经济规律, 构筑和运行网络体系。电信网络资源优化配置问题包含电信网络规划设计、电信网络动态运行和电信产业运营机制等方面, 寻求最佳状态的核心问题。因此, 通过网络资源优化配置可以为网络安全性提供一定的保障。

1.2 网络资源优化配置的必要性

研究网络资源优化配置理论与方法的目的, 是解决电信网络构建、改造以及运营过程中存在的一系列现实问题。通过对网络资源的优化配置的探讨, 研究出电信网络资源优化配置的理论体系, 可以使网络资源得到合理、充分的利用, 同时, 优化网络资源与提高网络的安全性也密切相关, 是提高网络安全性的一项重要内容。网络资源得到了合理、科学的配置和使用, 整个网络环境才能有条不紊地运行, 为净化网络环境和提高网络运行的安全提供基础的条件。

3 网络资源利用现状及优化流程

网络资源作为一种特殊的资源, 尤其是电信网络资源, 在目前我国的优化配置还不够完善, 由于网络信息资源的信息量比较大, 增长速度也很快, 加上信息质量和信息价值的差异比较大, 网络信息资源以及其它网络资源都普遍存在无稳定性和无序性, 这样也就造成了网络环境的不稳定以及网络安全问题的增加。

首先, 要根据资源的特性, 确定需要执行作业的资源;再建立执行成本;针对用户需要的资源, 运用调度算法执行任务, 对资源上部署的资源进行实时监控;收集结果和资源使用、支付记录, 将结果返回给用户。实行反复调度和及时进行数据清理都会起到优化网络资源调度流程的作用。

4 优化网络资源配置, 提高网络安全性

随着新时期通信网络的不断发展, 要想进行通信网络资源配置的优化, 就必须从几个方面进行。

首先, 利用股权结构的多元化, 慢慢分解国有股“一股独大”的现象。如同上文之中提到的我国现阶段存在的电信业重复建设问题, 这就是因为国有企业之间的非理性竞争造成的。有相关的研究者表示, 民营资本参与国有企业改革, 可以帮助实现投资主体的多元化。

其次, 强化网络资源的宏观调控与引导, 实现通信监管体制的创新。现阶段, 我国的电信管理体制关于政策制度以及监管并没有真正的实现分离。鉴于此, 为了使得所有的运营企业能够获取公平的竞争环境, 电信产业要能够进一步分解政府职能, 实现政策制度以及监管职能的有效分解。

然后, 建立健全通信网络资源配置的相关法律法规, 实现网络建设模式的创新。通过相关的法律法规建设, 可以防止垄断的发生, 同时创新网络建设模式, 利用网络资源的共享机制, 能够实现通信网络的统一管理, 并有效地解决各家通信网络之间近距离建设以及同沟建设时存在的矛盾。

最后, 通信行业属于我国信息化建设的主导力量, 间接支撑和引导着我国国民经济的发展。因此, 通信行业一定要认清自己的历史任务, 电信业要充分发挥自身的作用, 树立正确的发展观, 各个企业之间要在竞争之中合作发展, 为国民经济以及人民群众提供优质的服务。

5 NRM系统在优化网络资源配置中的应用

电信企业网络资源管理系统NRM是网络资源优化配置的一个有效的体系。NRM系统由基础空间资源管理、管线资源管理、网络设备资源管理三个子系统做为系统数据平台, 全面掌握资源、快速利用资源、合理优化资源是整个网络资源管理系统的特点。

中国电信公司依据“资源众多、分层管理、业务复杂”的特点, 采用了这种全新升级的电信网络资源解决方案———NRM系统, 通过配置指示, 根据被资源管理部所管理的节点资源的状况, 为让网络内的功能节点的功能以及处理对象的配置适当, 运用节点功能来进行重新配置和控制。根据被资源管理部所管理的节点资源以及链路资源的状况, 判断是否对节点功能配置控制部发出重新配置指示, 是否对通道结构控制部发出重新构筑指示, 传输指示并作出适当的控制。这种方式使中国电信公司实现了对电信企业基础资源的合理配置和管理, 为提高网络的安全性贡献了巨大的力量。

6 结束语

目前随着计算机网络与信息技术的飞速发展, 人们对网站以及网络信息资源的需求越来越大, 对网络资源的优化配置要求也越来越高, 伴随着这种状况而产生的网络安全问题也与日俱增。通过对网络信息资源的优化配置的分析和研究, 发现通过优化网络资源配置, 可以有效提高网络运行的安全性。当然为了能够进一步对网络安全性进行提高, 我们还需要不断研究, 运用全新的技术和科学的手段完善和加强网络资源的优化配置, 提高网络环境的稳定性。

参考文献

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[5]常亮, 郭克华.网络虚拟化环境下的分布式自主资源管理框架设计[J].信息网络安全, 2013 (2) :657-658.

[6]邓雨荣, 郭丽娟, 李陶深等.无线传感器网络中事件驱动数据收集研究进展[J].计算机应用研究, 2012 (10) :33-34.

市场配置资源教学设计 第5篇

一、教学目标

1.知识目标

识记：市场经济的基本含义，市场规则的表现形式，社会信用制度的基本内涵。

理解：资源合理配置的必要性以及市场配置资源的方式和优点。

规范市场秩序和建立信用制度的必要性、方式。

市场调节存在的不足和宏观调控的必要性。

2.能力目标

通过教学使学生能初步运用所学知识，结合经济生活中的实例认识市场配置资源的优缺点。

3.情感态度价值观

通过本课的学习，应当使学生对资源的有限性有十分明确的认识。树立起合理利用资源、不浪费资源的观念，养成勤俭节约的好习惯。

通过学习市场配置资源的方式及优点，使学生明确市场竞争取胜的关键在于科技进步，使学生树立起为中华民族的繁荣昌盛而努力奋斗的志向和为国争光的使命感。

二、教学重点

1.教学重点：市场配置资源的方式；市场配置资源的优缺点

2.教学难点：市场如何配置资源

三、教学方法

探究教学法，情境教学法，讲授法。

四、教学过程

【导课（视频资料《山西电荒》）】

近几年随着经济水平的发展，我国的电荒、煤荒、油荒、用工荒等问题也很日益凸显出来。大家请看一段视频，思考一下能源大省为什么也会出现电荒、煤荒、油荒等问题呢？ 【学生讨论】

【教师归纳】像电力、煤炭以及生产他们所需要的各类生活和生产物资，我们称之为资源。相对于人们的需求而言，资源总是有限的。这样就存在着一个需求的多种多样与社会资源有限的矛盾。因此需要人们在使用资源上必须有一个合理的安排，这就是就是合理配置资源问题。

【新课讲授】

一、市场调节

1.计划和市场是资源配置的两种基本手段

【视频资料】《计划经济—粮票》，设问，如果生活在那个年代你如何购买到鸡蛋？

【学生回答】

【教师引导】因为当时鸡蛋等资源供应紧张，政府采用限量凭票供应，这就是在用计划手段配置资源。请问，现如今你是如何购买鸡蛋的呢？

【学生回答】

【教师归纳】我们可以在市场上自由购买到品类不同的鸡蛋。1992 年开始，十四大提出我国经济体制改革目标是建立社会主义市场经济体制，也就是计划经济转变为市场经济。通过市场无形指挥棒也能够对资源进行调节，使其得到合理利用。所以我们说，计划与市场都是资源配置的方式。

【名词点击】市场经济就是市场在资源配置中起基础性作用的经济。

2.市场配置资源机制

【材料探讨】近几年,汽车大量进入我国家庭,汽车市场十分火爆。面对庞大的汽车购买力,国外汽车生产企业纷纷涌入我国.国内汽车生产企业争相扩大自己的生产规模。许多原本不生产汽车的企业也试图涉足汽车产业。激烈的市场竞争迫使一些企业退出了汽车产业,一些企业加强管理,纷纷下调汽车价格,加快技术创新,推出性能更好,乘坐更舒适的新车型。

你发现市场是如何配置资源的吗? 【学生讨论】4人一小组进行讨论，并作发言。

【教师归纳】大家不难发现，在市场经济中，市场配置资源就是通过价格、供求、竞争等来实现的。供不应求，价格上涨，有利可图，生产扩大，这是更多的人力、物力、财力流入这个生产部门；供过于求，价格上涨，资源流出，生产规模缩小。激烈的竞争使生产厂家推出更优质的商品和服务，否则就会被市场淘汰。市场就好像一只“看不见的手”，在引导着商品生产者、经营者，调节人、物等资源在全社会的配置。

【学生讨论】请同学们想一想，市场的这种调节，市场来配置资源有什么优点？ 3.市场配置的优点

二、市场失灵

【教师引导】市场配置资源有很多有点，是否意味着在任何领域都能有效调节呢？比如，吗啡、海洛因等麻醉品，如果由市场自由调节生产，会出现什么情况？

【学生讨论】

【教师引导】生产经营海洛因，可以获得较高利润，但会严重危害公民的身心健康，败坏社会风气，影响社会安定甚至国家安全等。所以，海洛因、吗啡等麻醉品的生产和流通不能由市场调节。同学们想一想，还有哪些领域不能由市场调节呢？为什么？

【学生讨论】

【教师总结】市场虽能有效地调节资源配置，但不是万能的，公共物品不能由市场调节，麻醉品、枪支弹药等也不能由市场调节。市场在配置资源时，也存在着固有的弱点和缺陷，正确认识市场调节资源配置就要既看到其优点也看到其缺陷局限性，任意夸大任何一面都是片面的。

【自主学习】市场固有的弱点和缺陷是什么呢？请各小组自主阅读课本内容，待会我出两道题目来考查一下大家的理解能力。

【例题】漫画《跟不上趟》、《 问题鸡蛋 》、《一哄而下》

【设问】请同学们来说明，这些都反映了市场调节的哪些固有弊端？

【学生回答】

【教师总结】市场调节存在自发性、盲目性、滞后性等固有的弊端。自发性的弊端是，在市场经济的价值规律的自发调节下，必然有为了自身的利益，去侵害他人利益的行为；盲目性的弊端是，生产者由于不能完全掌握市场信息，无法控制经济变化的趋势，必然在决策上会出现一定的盲目性；滞后性的弊端是，由于市场调节是一种事后调节，商品生产的调整总是滞后于市场变化。因此，如果仅由市场调节，会导致资源配置效率低下，资源浪费；社会经济不稳定，发生经济波动和混乱；收入分配不公平，收入差距拉大，甚至导致两极分化。市场经济中，既要发挥市场调节的作用，又要寻求一种能克服其弊端的管理方式，共同作用于市场经济。

三、市场秩序

1.规范市场秩序的意义

在市场经济中，企业之间的竞争也日益激烈起来，我们来看看企业在竞争中是如何生产产品的。（播放视频《假鸡蛋》）

【设问】这样的鸡蛋能出售吗？ 【学生活动】

【设问】这种鸡蛋不仅对人有伤害，对市场有没有坏处？

【学生活动】

【教师引导】看来这样的行为会直接影响到到市场秩序，资源的配置。只有具备公平、公正的市场秩序，形成统一开放、竞争有序的现代市场体系，市场才能合理配置资源。

2.如何规范市场秩序

【设问】那么应该如何来维护市场秩序呢？

【情境探究】分小组讨论。作为工商局的负责人，如何来回答这个问题。

【教师引导】负责人的陈述中，提到了要用法律法规、市场道德、行业规范去约束生产经营者。这些规则都有利于良好市场秩序的建立。

（1）良好的市场依赖市场规则来维护

市场上的竞争就像是一场比赛，想要正常进行下去，必须有规则来做出约束，法律法规、行业规范、市场道德规范就是市场规则的形式。

有的负责人还建议要从法律，道德两手抓，把违法的经营行为记录在案，这实际上是要建立健全我国的信用体系。

（2）建立健全社会信用体系

①以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度，是规范市场秩序的治本之策。

【设问】这个体系中有一个被称为规范市场秩序的治本之策，是什么样的制度？

【学生活动】以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度。

【教师引导】道德是要告诉大家你应该做什么，法律是告诫你不能做什么。道德给予的是精神上的熏陶，法律进行的是行为上的约束。将二者组合起来的信用制度，能起到治本的作用。

②加快建立信用监督和失信惩戒制度

【教师引导】负责人还号召大家一起来监督，并把违法行为记录在案。这就是一种信用监督和失信惩戒制度。我国一直在加快这些制度的建设。

【展示材料】

2000 年 6 月 28 日，上海资信有限公司成立，并出具了新中国成立后大陆第一份个人信用报告。个人信用报告主要有以下内容：个人基本身份信息、各类消费信贷申请与还款记录、移动通信缴费记录、部分公用事业费的缴费记录、上海市高级人民法院提供的上海市范围内生效刑事有罪判决信息。

网络教学资源建设 第6篇

关键词：网络教学 网络教学资源建设

伴随不断推进的教育信息化进程以及不断深入开展的网络教学，网络教学资源在日常教学中的帮助作用日渐加强，教学资源的内容在网络教学中占核心地位，是顺利进行网络教学的主要保障。

在目前的网络教学中，核心就是网络教学资源，它已成为在网络教学中和网络学习中顺得开展运行的重要保证。随着网络技术的发展，教育者可以在网络教学中放置全球范围内最优良的教育资源，而学习者只要学会上网，就能随时随地快速、方便地搜索和获得所需要的任何信息和资源，从而非常方便、有效地进行学习。不仅教学资源的使用效率提高了，而且教育教学资源的共享也实现了，还使得学习者的终身学习和终身受教育成为了可能。

但是，在建设网络教学资源过程中仍然存在着很多问题，例如：资源虽然数量众多但是质量却很差，缺少有效的资源，不能确实满足学习者的学习需要和教育者的教学需求；关注点侧重学习者，忽视教育者；资源库（平台）缺乏良好的互动性；资源的更新速度跟不上；资源的质量参差不齐；资源没有统一的规范和标准；没有行之有效的评价指标体系和质量保障体系。

1 目前，网络教学资源建设的问题主要表现在以下几个方面

1.1 网络教学资源建设者对用户的真实需要不明了，缺乏卓有成效的资源。目前面临最大的一个问题就是，我国高校大多通过购买得来网络教学资源，网络教学资源提供商并不是从学校的需求出发，不是依据院校一线教师对教学的真实需要，再由于网络教学资源提供商并不是真正对学生学习的需求所了解，对教学大纲和教学内容也不十分了解，因此在这种背景下网络教学资源提供商制作的教学资源不能真正满足高校教师和学生需要。而依靠教师自身力量建设的网络教学资源没有统一的标准和规范，难以达成规模。所以资源虽然数量众多但能用的资源却不是很多。

1.2 网络教学资源的建设没有统一的标准和规范，资源的共享无法实现。大部分高校在建设网络教学资源中，各自为政，又没有统一的标准和规范进行指导，由于没有统一的规范造成资源无法共享，形成了巨大的人力物力的浪费。

1.3 资源缺乏良好的互动性，学习者与教学资源之间交互被忽视。网络教学资源在建设过程中，开发者缺乏对学习资源和学习者的交互作用的重视，学习资源和学习者之间没有良好的互动，这样学习者学习的效率无法提高。

1.4 资源的更新滞后。很多学校对于网络教学资源的建设一旦建成就再不过问，不更新、不维护，这样造成网络教学资源内容严重滞后，根本不能满足日益发展的教学和学习的需要。

1.5 网络教学资源的建设没有合理科学的评价指标体系以及统一的质量保障体系。目前网络教学资源建设开发者们只重数量而忽略质量，致使网络教学资源的质量没有保证。而且在网络教学资源建设过程中和后期管理中没有规范合理的一套完整的指标评价体系，因此，没有办法评估教学资源建设的成效，教学资源建设过程和管理过程中出现的问题也不能被及时发现和改进。

2 对于上面所述的出现的问题应该从以下几个方面进行改进，以确保网络教学资源建设的效率

2.1 应先具备开放的、规范化的理念，不应该保守。采取相应的手段，如在某种程度或者比例上与外部资源进行交换或者访问。还有即是在建设网络教学资源时要始终遵循统一的标准和规范。只有全球都遵守统一的标准和规范，在全球范围内的资源共享才有可能实现，也才能提高资源的使用率。除此之外还要具备个性化、系统化、实用性的建设理念，善于总结他人的成功经验，从自身实际出发，灵活掌握运用，并且重视网络教学资源的更新完善。

2.2 争取通过与多个部门的多方面多途径的协作开发，建设出大量的具备学校特色专业特色的网络教学资源。可以以重点专业和学科为引领进行推广，用成功案例激起其他学习者和开发者的兴趣，达到以点带面的功效。

2.3 确定或借鉴合理科学的网络教学资源的质量评价指标体系，确保网络教学资源的质量，并能为网络教学资源的再开发提供科学依据，提升网络教学资源再开发的针对性、科学性和质量。

2.4 从教学实际出发重视用户的真实需要，充分调动教师和学生在网络教学资源建设中的积极性。网络教学资源主要为教师和学生服务，启发教师和学生制作网络教学资源的能动性，才能真正建设出真正被需要的教学资源。要让教师和学生既是网络教学资源的使用者又是开发者和建设者。

2.5 尽量争取到学校或者领导对网络教学资源建设和采用网络教学方式的大力支持，重视实施各级保障措施，确保网络教学资源的建设和网络教学资源使用的效果。推广普及网络教学平台的使用和网络教学资源的使用，带动教师和学生在网络中心或现代教育技术中心的指导或培训下，利用网络教学平台和网络教学资源库进行教学和学习。学院应制定长效的激励机制或者通过多种保障措施政策的实行以及行之有效的服务保障，对建设网络教学资源和使用网络教学资源的顺畅运行提供有益条件，确实提高教师与学生积极参与网络教学资源建设的兴趣与网络教学资源的使用效率。

综上所述，网络教学资源的建设是一项长远发展的系统工程，网络教学资源的建设与更新要适应教学内容的更新变化。并且，需要教师与学生的共同参与其中，相关部门之间相互协同工作，专业的技术人员不断的维护和管理，还要有科学合理的过程组织，这些都是高质量的网络教学资源开发和建设的保障。

参考文献：

[1]马明桓，曹靖，程超.高校网络教育资源建设探讨[l].网络安全，2008（123）.

[2]黄晓鹏，廉立军.关于高校网络教学资源建设的探讨[J].教育信息化，2007，21（2）.

[3]袁俊.网络环境下数字化教育资源建设的思考[J].科技创新导报，2008（14）.

[4]何克抗.把脉中国教育资源建设[J].中国远程教育，2003.

网络教学资源配置 第7篇

一、网络环境下用户信息需求的表现

1. 信息需求载体类型多样化

用户信息需求的类型不仅仅是公开出版发行的印刷型专著或期刊, 而且还可能是非公开出版发行的一些特种文献等, 这些文献能从不同角度反映科研进程和经济建设中的真实情况和发展趋势。另外, 随着网络的发展, 信息载体数字化发展趋势增强, 用户更倾向使用多媒体电子文献, 网络上大量免费的学术论文、数据库、专利文献等网络资源越来越受到用户的欢迎。

2. 信息需求获取方式自助化

网络上多样化的搜索引擎及新型电子服务的交互性功能, 使得用户直接进入信息查询系统, 充分利用电子论坛、电子公告、电子邮件及下载等功能, 方便地获取多种信息成为现实。用户的参与性和自我服务使得依赖信息机构提供信息服务的方式逐步向用户自助化转移。

3. 信息质量精品化

一方面, 用户都越来越不满足于仅告知所需信息的可能方向, 而是需要确切的信息解答, 直接出具最切题的事实或数据型信息, 用户重视的是信息的价值含量及其时效性;另一方面是信息需求的系统性。随着科学技术的飞跃发展以及交叉学科和边缘学科的不断涌现, 用户信息需求已由单一学科向多学科综合信息发展, 希望能一次性地获取有关某一主题全面系统的可靠信息。

4. 信息需求目的两面性

网络环境下, 用户信息需求越来越表现出目的性与无目的性。一方面用户带着问题在互联网这个无形的信息资源库中有目的的检索, 能有效地利用网络, 这表现出信息需求的目的性。另一方面, 用户越来越多的会在没有明确目标的情况下盲目上网, 随意登录各种网站, 随意搜索, 这样偶尔会在无意中发现自己感兴趣的话题, 从而产生信息需求。

二、网络环境下信息资源配置的策略

1. 信息资源配置综合化

信息资源配置已经形成了由绝对“拥有”转向与“存取”并重, 实体配置与虚拟配置并重, 流动信息与物化信息共存的多维立体结构的局面。数字化信息资源中的数据库可自建与购买、网上资源可组织加工或链接, 这种综合化的有效配置使资源达到最优化。

2. 不断加强实体资源建设

目前, 用户从网络中获取的文献资源仍以二次文献居多, 而原始文献不足, 没有原始文献的全文提供, 从网络中获取的二次文献信息, 其使用价值是有限的。对用户来说, 通过异地存取获得原始文献必须付出一定费用, 网络文献的利用更多地受到使用习惯的影响, 而且, 网络信息资源的鉴别和选择比印刷型文献更为复杂, 对其进行保存和积累由于目前还没有建立一个安全可靠的保存体系, 因而也就没有建立起稳定的提供利用的社会渠道。因此从技术角度分析, 现阶段仍然以实体资源收藏为主。

3. 科学构建虚拟资源

虚拟资源建设包括数据库自建、购入与联合开发建设、网络信息资源加工与组织以及信息资源链接和利用。虚拟信息资源具有的学术水平、可信度、完备性、权威性、独特性等本质属性是虚拟资源建设的核心, 其连续性、稳定性和可靠性是虚拟信息资源建设的质量保证。虚拟信息资源主要是围绕学科和专业建设的需要, 即针对特殊的用户群体加强网络信息资源的开发和组织。一般应以网络信息数据库建设为目标, 利用自动搜索引擎收集各类信息资源, 按照一定的主题进行过滤、分解、整合并编制与之相配套的二次文献, 形成特定用户需要的序列化的有效信息资源, 即将网络信息资源转化成文献信息资源。

4. 集成与整合各类信息资源

网络环境下的信息服务要求信息机构能够围绕用户信息行为有效组织和动态集成各种异构资源库, 实现“一站式”服务。利用“一站式”检索, 用户不必再消耗时间来熟悉各种风格的中外文电子图书、数据库资源等的检索页面和检索技巧, 借助于“一站式”服务界面, 用户可以查询分布于各种资源库中有关检索主题的各类型资源, 不仅提供信息线索, 而且可提供信息全文。

5. 创造信息资源共享的条件

信息资源共享及其运行是决定信息资源配置的重要前提, 任何一个信息机构都要以效率优先为原则, 以特色馆藏为重点地进行文献和网络信息资源的配置。从一开始就要使用统一的标准、协议以及可兼容的应用软件和硬件, 如采用标准规范的数据著录格式、标准的通讯协议、选用符合国际化工业标准的网络设备等, 建立起支持多种协议、多种接口, 具有良好兼容性与扩展性的开放式数字信息资源管理与服务系统, 以便实现最大范围的信息资源共享。

网络教学资源配置 第8篇

产业集群具有聚集效应、共生效应、协同效应、激励效应与晕轮效应等，并可将这些效应综合体现为有效组合区域内经济与社会资源，增强区域竞争力，推动当地科技与经济发展的区域效应。因此，产业集群是区域经济发展的重要载体[1]，得到各区域相关政府部门的高度重视。产业集群形成与发展的过程就是集群中行为活动主体之间创新资源交换与整合及创新资源促进主体提升创新能力、主客体彼此作用构成集群复杂关系结网的过程。可见，集群的本质特征就是网络性[2]，集群网络广度和深度的拓展利于增加创新资源获取的途径，利于实现创新资源的空间优化配置和有效利用。由于产业集群的网络结构是产业集群创新优势的源泉[3]，因此从网络视角研究产业集群创新资源配置效率能够为集群企业的发展提供有价值的参考，对政府通过构建集群创新网络来培育产业集群，协调网络成员之间的竞争与合作，正确引导创新资源流动，克服产业集群发展的无序性和盲目性有着重要战略意义。

2 产业集群中的网络结构

2.1 产业集群网络结构界定

产业集群网络结构是指各个行为主体在进行创新资源交互与协同创新过程中，形成的相对稳定的正式与非正式关系的总和，其基本组成要素包括网络主体，即组成网络关系的主要节点;网络客体，即网络中流动的创新资源以及网络关系———网络中各个节点开展创新资源交换与整合的关系链。产业集群网络主要由网络主体与客体构成：网络主体就是关系网络的节点，主要包含企业、大学或科研机构、政府及公共部门、金融机构和中介组织等，这些网络节点各自掌握着不同的创新资源，在资源交互过程中承担着不同角色;网络客体就是流动在网络中的创新资源，主要包含科技人力资源、科技财力资源、科技物力资源、科技信息资源以及科技组织资源等，各类资源在集群网络中不停地流动，其数量和质量影响着网络的运行和完善。

2.2 产业集群网络作用关系

集群网络成员掌握着不同的创新资源，对集群发展具有不用作用，这就需要成员之间开展资源共享、共同研发等合作，克服资源不足问题，共同推进资源的整体优化。各网络结点与其它结点发生直接或间接的联系，进而形成错综复杂网络联结的具体情况，如图1所示。

由于企业是集群网络资源配置的中心主体，为此以下重点对企业的网络作用关系进行研究与分析。

(1)企业与企业企业间的联结是企业利用创新资源进行技术研究与开发，提升集群自主创新能力和竞争力的最核心的价值网络。企业在共同利益基础上通过建立战略联盟、虚拟组织，企业集团等方式开展合作，达到知识共享、人力资源和技术优势互补的协同效应，提高资源配置效率[4]。

(2)企业与大学、科研机构产学研合作是集群网络联结中最主要的活动，包含共建研发中心、工程中心、共建产学研联合体等方式。

(3)企业与政府及公共部门其网络关系表现为政府通过投入大量资源，建立稳定和可预测的经济和政策环境，制定有利政策促进企业与其他集群成员之间的结网，科学引导创新资源的流向，提升创新资源配置效率。

(4)企业与金融机构金融机构主要通过为集群企业提供金融支持来参与企业创新资源配置过程，为新技术产品的使用者提供金融支持，向风险企业家提供风险资本等。

(5)企业与中介机构中介机构通过组织或承担集体行动，加强主体间沟通联络，促进信息共享，促进企业资源合理配置和高效利用。其联结方式有多种，如以会员身份加入中介机构，建立与中介机构定期沟通机制，获得中介机构咨询服务与支持等。

除了企业与各成员之间的网络作用关系外，其它成员彼此之间也进行着复杂的联系。

3 产业集群网络结构与创新资源配置效率关系建模假设

从产业集群内部出发，运用网络分析方法刻画产业集群网络，分析网络结构特征和关系特征对集群创新资源配置效率的影响。本文主要从主体和客体2个层面刻画产业集群网络特征，另外进一步从结构维度和关系维度两方面进行主体与客体刻画分析，其中结构维度定性或定量测度集群网络主体或客体的结构属性，描述其所处的网络结构，关注主体或客体所处的网络结构位置具有的信息价值和控制优势;而关系维度则强调主体或客体之间可以形成相互信任关系的程度，以及双方重视彼此间需要和行动的一致性。网络关系具有一定的选择性和路径依赖性，其特征影响着创新资源在集群中传递的路径和方向[5]。

3.1 主体层面

结构维度主要从产业集群网络居间性、网络规模、网络开放度来刻画;关系维度主要从网络联结强度、关系质量、网络互惠性来刻画。

(1)网络居间性(结构维度)描述了网络成员在所嵌入网络中的位置情况，表明节点在网络中的身份和势力[6]，能够衡量主体在多大程度上可通过资源的整合、利用和创新等来影响集群网络的复杂适应性行为。居间性高的主体是网络内大量信息的交汇点，拥有更多的联结渠道获得其他成员的资源，从而获得相对较高的资源配置优势。

假设1：网络居间性正向影响资源配置效率。

(2)网络规模(结构维度)描述了集群网络成员数量，网络成员越多，规模优势越明显，可获得创新资源的渠道越多，配置的方式也就越多样化。

假设2：网络规模正向影响资源配置效率。

(3)网络开放度(结构维度)描述了集群网络与外部实际连接数与可能连接数的比率，从外部获取创新资源是集群网络成员赢得竞争优势的主要途径。

假设3：网路开放度正向影响资源配置效率。

(4)网络联结强度(关系维度)描述了行为主体联系频率的高低和联系承诺程度的高低[7]。大量的文献研究表明，高强度的集群网络联结缩短了创新资源传递的平均路径，对于集群获取外部资源具有正相关作用[6]。

假设4：网络联结强度正向影响资源配置效率。

(5)关系质量(关系维度)主要衡量网络成员间的信任和共同认知的程度，是影响创新资源交换的重要因素。信任有助于成员间建立各种良好协作关系，使其更加愿意分享有价值的创新资源，减少对机会主义行为的担忧[5]。

假设5：网络关系质量正向影响资源配置效率。

(6)网络互惠性(关系维度)主要衡量联结双方的平等性。网络成员在互惠的基础上更容易产生共享准则、相互信任关系以及共同的行为模式，有助于提升整个产业集群网络资源的利用效率。

假设6：网络互惠性正向影响资源配置效率。

3.2 客体层面

结构维度主要从产业集群创新资源丰富程度、均衡性及互补程度来刻画;关系维度主要从产业集群创新资源交互强度及创新资源交互渠道的稳定性与通畅性来刻画。

(1)产业集群创新资源丰富程度(结构维度)该指标描述了集群网络中人力资源、财力资源、物力资源以及信息资源的多样性。创新资源丰富程度极大地影响着资源配置方案，丰富的资源能够使配置方式更加灵活多样，更利于选择出合适的配置方案，提升集群网络创新能力与质量。

假设7：创新资源丰富程度正向影响资源配置效率。

(2)产业集群创新资源的协调性与均衡性(结构维度)该指标描述了产业集群中各类创新资源数量的适度性。集群发展过程中每种资源是同等重要、相得益彰的，只有保持其协调与均衡才能保证资源配置效率的大幅度提高。

假设8：创新资源的协调性与均衡性正向影响资源配置效率。

(3)产业集群创新资源互补程度(结构维度)衡量集群内资源的异质程度。具有较高互补程度的创新资源可以避免知识和信息的冗余，在传递中还可以衍生出新的资源，为各网络主体创新注入更多异质资源，增强其创新能力，提高资源配置效率。

假设9：创新资源互补程度正向影响资源配置效率。

(4)创新资源交互强度(关系维度)描述了集群内资源交互量占资源交互总量的比例。网络中创新资源重复、持续的交换关系，使网络成员可以吸收更多的创新资源，加速网络内资源和信息的流动，实现跨边界组织的交流与联系。

假设10：创新资源交互强度正向影响资源配置效率。

(5)创新资源交互渠道的稳定性与通畅性(关系维度)衡量了创新资源交互渠道随时间变化的特征。由于集群网络行为主体之间的相互联系、相互作用以及由此而产生的创造性协同效果决定着集群资源的配置效率，为此关系网络的稳定性与通畅程度成为产业集群中各种行为主体之间交换资源、传递资源成功与否的关键影响因素。

假设11：创新资源交互渠道的稳定性与通畅性正向影响资源配置效率。

3.3 创新资源配置效率

本文在计算创新资源配置效率时，从最重要的人力资源与财力资源角度考虑，选取科技活动人员数以及科技经费支出作为科技投入指标;在科技产出方面，主要选取了专利申请量和授权量的加权量，国外主要检索工具收录论文数，技术市场交易金额，新产品产值，高新技术产业增加值，高新技术产业出口额等[8]。由于各指标的量纲不同，不能简单相加，所以本文首先对量纲不同的各指标进行了标准化处理;然后用主成分分析法确定各指标的权重，其中各指标得分采用专家评分方法。利用确定权重和指标得分计算创新资源配置效率的公式为

创新资源配置效率=科技产出/科技投入。

4 研究方法与数据采集

(1)研究方法研究所用数据主要采用问卷调查方式，量表采用李克特5点计分法测量，“非常不同意”、“不太同意”、“一般”、“比较同意”、“完全同意”分别对应1、2、3、4、5分。

(2)数据采集本文选取哈尔滨医药产业集群作为主要问卷发放区，因为哈尔滨医药集群产业的网络特征比较明显。在问卷调查对象选取方面，考虑到所需要的部分信息只有网络成员的中、高层或者技术人员了解比较全面，所以借助已有的人际网络关系，尽可能针对这些人员进行问卷发放。

本次调查涉及企业156家，共发放问卷450份，回收253份，回收率为56.22%，经筛选有效问卷为197份，问卷的有效率为77.87%。

(3)实证检验结果及分析产业集群主体和客体的网络结构维度、网络关系维度与创新资源配置效率的相关性检验结果，如表2所示。

在主体层面，网络开放度与资源配置效率的相关系数最大、最显著，说明随着企业获取资源竞争的加剧，增强集群开放程度，吸收新成员、促进跨边界组织的交流与联系成为提升集群资源配置效率和自主创新能力的重要战略手段。在客体层面，创新资源的丰富程度与创新资源配置效率之间的相关性最强，说明当前哈尔滨医药产业集群仍然缺乏充分、足够的创新资源，其丰富程度极大地影响着集群的配置效率。

主体层面中网络规模与网络联结强度，以及客体层面中资源交互强度与集群创新资源配置效率之间的关系并不显著。这主要是因为集群网络存在着一个最优规模或有效规模，在达到最优规模前，网络中联系的多样性和非重复性可带来丰富的资源，使其成为影响集群资源配置效率的重要因素;而当超出最优规模时，很多联系变得冗余，同质化资源传播大大降低了资源有效性，维持联系与资源传播的高额成本反而降低了集群的资源配置效率。网络整体功能主要取决于网络里非冗余联系的数目，当网络规模过大时，其中很多联结关系只是“形式地”存在着，很难发生实质性的信息和资源交换，此时这种很强的联结关系对集群资源配置效率的提升作用微乎其微[7]。目前，哈尔滨医药集群虽然拥有数量众多的企业，但是大多数企业规模较小、资源总量不足，同时各企业拥有的资源具有较高的冗余度，互补性不强，所以企业之间只存在一些“形式”上的联结和同质资源的交互，这些因素还没能有效发挥其对集群资源优化配置的作用。今后，应当增强集群企业创新资源的互补程度，促进集群网络新鲜知识和信息的传递，提高企业之间的合作强度，形成有机价值链，发挥集群的资源集聚、整合优势，促进企业、集群创新和发展。

5 结语

研究发现，产业集群网络结构对创新资源配置效率具有重要影响，为更快地提高创新资源配置效率，更大幅度地促进集群创新能力的提升，在产业集群发展过程中，既要本着网络成员互惠互利的理念，实现创新资源交互的稳定性与畅通性，又要注意网络成员的多元化和创新资源的互补性。这就需要政府部门充分发挥其作为参与者和管理者的角色，积极推动集群网络建设。在增加资金投入、提供补贴的同时，制定有效集群政策推进企业、高校等创新资源的共享与整合，如建立集群组织等，增强集群网络成员之间的联系和互动;搭建集群网络平台，增强集群网络开放程度，实现与集群外多元化对象的联结，使网络成员可以获得更多异质化的创新资源。总之，应当积极优化产业集群网络结构，以不断提升集群创新资源配置效率。

参考文献

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[2]李二玲,李小建.农区产业集群、网络与中部崛起[J].人文地理,2006(1):60-64.

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[6]李文博,郑文哲,刘爽.产业集群中知识网络结构的测量研究[J].科学学研究,2008,26(4):787-791.

[7]李志刚,汤书昆,梁晓艳,等.产业集群网络结构与企业创新绩效关系研究[J].科学学研究,2007,25(4):777-782.

网络教学资源配置 第9篇

一、教学导入

播放教学视频———《2012年双“十二”点上促销大战》。

师问:电商促销大战给我们消费者带来了哪些实惠?

生:省钱、方便、快捷……

师:大家列举的这些都是市场配置资源带来的好处, 接下来我们就和大家一起作进一步的学习。

二、教学过程

师:同学们, 在我们身边有这样一位同学, 下面让我们一起来认识一下他——— (投影) 王大毛的淘宝历程 (一) 。

师发问:王大毛在“双十二”淘宝中为何没能淘到中意的商品? (以此引导学生自学“配置资源的必要性和基本手段”相关知识, 让学生填一填幻灯片中的相关内容)

(板书) 市场调节:合理配置资源的必要性;资源配置的基本手段:计划和市场。

师进一步提问:我国现阶段主要搞的是什么经济呢?

生:市场经济。

师:什么是市场经济呢?

生:市场在资源配置中起基础性作用的经济就是市场经济。 (让学生动手画出关键词“基础性”)

走出误区:市场是配置资源的唯一手段。 (通过习题训练进一步加强学生对市场作用的理解)

师:那么, 市场到底是怎样配置资源的呢?

(板书) 市场是如何配置资源的?

师:请同学们结合前面所学知识来填一填下面的示意图, 并尝试说说可得出哪些结论?

生填写并归纳出结论———市场主要是通过价格、供求、竞争等因素的相互作用来实现资源的优化配置。

师补充:从根本上说, 市场调节资源的过程其实就是价值规律作用的过程。

师:在此次“双十二”电商大战中, 苏宁电器和京东网上商城的PK, 着实让广大经营者和淘宝者都得到了不少实惠! (引导学生感悟和学习市场配置资源的优点)

(板书) 市场配置资源的优点。

师生共同归纳总结:内容见教材P79第三段。

师追问:市场配置资源有不少优点, 因而有人说资源配置就靠市场就行了, 同学们你们怎么看呢? (让学生结合课本P81第一段内容讨论2分钟)

(投影) 王大毛的淘宝历程 (二) 。

提问: (1) 淘宝上为什么查看不到真枪实弹的销售情况呢?

(2) 你们还知道哪些物品不能在市场上自由流通?请列举几个。

(3) 能让市场自由调节国防、治安、消防等公共物品的供给吗?为什么?

生共同探究得出结论:市场调节不是万能的, 有其局限性和危害性。

王大毛的淘宝历程 (三) ————播放视频《哭笑不得的网购》。

师提问: (1) 你如何看待视频中网店老板的行为?

(2) 你认为网店老板为什么要这样做?

(3) 这反映了市场调节存在什么弊端?

生讨论回答:……

师补充:生活中, 我们要积极和为追逐利益而干违法犯罪的行为作斗争, 检举、监督也是每个公民应尽的义务。

(投影) 展示几组图片:商家“盲战”双十二, 几家欢喜几家忧。

师问:图中反映了市场调节还有哪些弊端?有何危害性?

生讨论并自学课本P81相关内容。

(板书) 市场调节的局限性———不能调, 不让调, 调不好。

活学活用:“连连看”。 (通过训练, 使学生加深对市场局限性的理解)

(投影) 王大毛的淘宝历程 (四) 。

师:请同学们议一议, 对于淘宝市场存在的种种问题, 你们认为该如何来解决呢?

生:要有序的规范市场秩序。

师引导学生带着问题自学课本P79第四段至P80结束。

思考: (1) 为什么要规范市场秩序?

(2) 如何规范市场秩序? (也可结合同学们在淘宝过程中所遇具体问题来谈)

生:……

师补充:规范市场秩序不仅要建立完善的市场规则, 还要加强社会信用制度建设, 更要明白社会信用制度建设不仅是国家的责任, 也是我们每个经济活动参与者的职责。

走出误区:社会信用制度建设是规范市场秩序的唯一途径。 (通过习题来加深对“社会信用制度建设”的理解)

师:经过学习, 王大毛终于又露出了笑容, 对淘宝又重新燃起了希望……

师生共同总结本课收获:……

课堂小练:……

畅想未来:我要做老板啦。

如果你有机会在淘宝网上投资一家小店, 你会首先选择什么投资项目?理由是什么?

你认为怎样才能吸引网购爱好者来你店里“淘宝”呢?

课堂总结并在歌曲《我相信》中结束学习内容。

三、教学反思

乡土资源与中职语文教学资源的整合 第10篇

一、乡土资源与中职语文教学资源整合的必要性

首先, 乡土资源和中职语文教学资源的整合是培养中职生家乡情结的需要。乡土资源是语文教材和日常生活的交汇点。当学生徜徉于书本世界时, 他们所面对的是一个有关事物本质的世界, 完全脱离了日常实际生活, 而对于抽象思维能力不算太强的中职生来讲, 很难有效进行意义构建。所以, 教师要积极引导学生走出教材, 走入生活, 让两个世界充分融合。其中最为有效的途径就是挖掘乡土资源的价值, 不仅有助于推动意义构建, 而且能够调动积极性, 实现教育目标的具体化。可以说, 无论是落实新课标要求, 还是培养学生家乡归属感和凝聚力, 引导学生参与乡土文化的历史传承, 引导学生为建设家乡而奋发学习, 进行乡土资源和语文教学资源整合显得尤为必要。

其次, 乡土资源和中职语文教学资源整合是实现学生综合发展的需要。随着知识经济和信息化时代的全面到来, 现代社会对人才的综合素养提出了更高要求。但是反观中职教育的课程设置, 大部分属于分科课程, 这种学科模式过分强调学科之间的独立性, 而忽视了课程体系的整体性, 不利于实现学生的综合发展。由于地方课程具有鲜明的地方性、时代性和现实性, 因此也要求教材内容要淡化理论知识系统性和专业性, 要以人与自然和社会的联系为立足点, 引导学生走入生活, 充分了解地方文化、历史、人文和民俗等乡土文化常识, 培养学生热爱自然、热爱家乡的意识, 树立学生社会责任感, 推动学生德智体美劳综合发展的实现。

最后, 乡土资源和中职语文教学资源的整合可以有效弥补语文教材的不足。由于乡土资源以本地文化为核心, 所挖掘的乡土资源都是本地常见的, 都是一些具有地方特色, 具有地方经济潜力的资源。通过对这些资源的挖掘, 能够让学生了解本地实际状况, 加强对乡土资源的有效开发和利用。在乡土资源中有许多当地历史名人, 通过对这些历史人物和相关文化的讲解, 能够促进学生养成良好的道德品质, 通过榜样人物来树立他们正确的人生观和价值观, 提高学生思想水平。乡土资源和语文教学资源的整合并非但反面的, 也不是单独存在的。两者的整合、渗透和对接, 能够共同促进中职语文教学质量的提升, 是对统编教材的一种有效弥补。当然在对两者进行整合过程中, 教师要意识到:乡土资源作为统编教材的一种补充, 要尽量选取一些教材上没有又具有乡土特色的教学资源, 不仅要凸显乡土特色, 而且要符合教材需要, 以充分体现对教材的补充作用。

二、乡土资源和中职语文教学资源整合的方法

首先, 与乡土历史资源相整合。在实际语文教学中, 笔者通常会开展相关语文活动, 让学生充分认识乡土文化的博大精深和独特魅力。这些活动渗透乡土历史, 对传承我国优秀文化遗产, 提高学生道德素养, 树立正确人生观和价值观, 都具有非常重要的意义。比如, 笔者经常会开展诸如“讲述家乡历史英雄人物或故事”的课堂教学活动, 借此实现语文教材和乡土历史人物的融合, 不仅能够实现语文教学和德育教学的对接, 在潜移默化中实现语文德育教学, 而且将乡土历史作为教学素材, 以其丰富的人文内涵对学生进行人文精神的培养方面, 起到了不可或缺的重要作用。此外, 笔者开展以乡土历史文化为主题的探究性学习活动, 组织学生从乡土历史中选择合适专题, 开展“语文和乡土历史”探究性学习, 这无疑实现了探究性“语文教材”和乡土资源的有效整合。在实际语文教学中, 中职语文教师要将开发乡土历史资源作为学生探究学习长期性选题, 努力构建乡土化探究学习体系, 深入挖掘乡土历史资源的价值, 提高中职语文教学质量。

其次, 与乡土人文资源相整合。语文是一门集工具性和思想性为一体的学科, 主张“文道合一”。中职语文教学在提高学生审美力、道德品质和思想水平等方面具有先天优势, 将中职语文教学资源和乡土人文资源相整合, 能够取得事半功倍的效果。笔者在进行人物传记的讲解时, 会让学生结合本地历史, 查找有名的清廉之士, 通过学习他们的事迹, 培养学生清正廉洁的高尚品质。在进行《月是故乡明》教师讲解时, 渗透乡土人文资源的宣扬, 让学生实地参观当地著名的历史文物遗迹, 让学生充分领略地方的魅力与特色, 体悟先人的智慧。通过语文教材和乡土资源的整合, 寻求德育的切入点, 帮助学生树立正确人生观, 这些都是行之有效的途径和策略。在同乡土人文资源的整合过程中, 不仅要充分利用现有的资源, 而且要结合具体教学要求和实际需要, 对现有人文资源进行优化整合, 让它能够紧密围绕实际需求达到理想结构状态, 最大化发挥其应有作用。

最后, 与乡土民俗风情相整合。中职语文教学和民俗风情有着内在的同一性, 体悟乡土民俗风情, 能够了解历史, 传承文化, 发扬民族精神。通过亲身实践, 去深刻体悟乡土人文风貌、历史脉络、物产风情以及地域特色, 并将这种感性认识逐步上升为理性认识, 最后深深烙印在血液之中, 强化中职生对家乡的情感。中职语文教学资源整合实现了多元立体, 丰富多彩, 活力无限。特别是将乡土的民俗文化引入实际语文课堂教学中来, 让学生充分体悟和了解乡土文化, 拓展学生知识面, 激发学生语文学习的兴趣和热情, 更重要的是加深学生对自身所学专业的认识, 特别是对同所学专业相关的地方产业在发展进程中所彰显的人文内涵的了解, 进而有效培养学生对所学专业的解读能力和预见能力。当然, 笔者在实际教学中所选择的的乡土民俗都是同学生所学专业密切相关的内容, 特别是那些在地方经济中比较特殊的专业。比如, 要如何有效地将乡土风俗文化渗透到中职服装专业的语文教学之中;如何将乡土民间工艺融入中职艺术类专业语文教学之中。

通过乡土资源和中职语文教学资源的有机整合, 学生在乡土文化的熏染之下, 感受淳朴乡情, 领略历史先辈的智慧与情操, 能够全面激发学生学习动机, 实现中职语文教学的高度互动。此外, 有效延伸了学生学习空间, 提高了中职语文学习效率;促进了中职生语文素养的提升, 创造了乐学的课堂环境。当然, 在不断的教学探索过程中, 笔者的语文教学观念有了重大突破, 同时也推动了自身专业成长。

参考文献

[1]魏晓斌.感知乡土文化提高作文水平[J].文学教育 (上) , 2010, ( 12) .

[2]沈红梅.利用乡土资源开展历史研究性学习[J].教育教学论坛, 2010, ( 20) .

乡土资源与中职语文教学资源的整合 第11篇

乡土资源中职语文资源整合必要性中职语文教学要真正走入生活，而乡土生活又是丰富多彩的。独特的历史文化、人文风貌和民俗风情，都应该进入学生语文学习视野。从语文教学资源的整合角度来讲，乡土资源的开发能够有效弥补语文教材的不足，在很大意义上延伸了中职语文课堂教学，有助于实现学生个性化发展。

一、乡土资源与中职语文教学资源整合的必要性

首先，乡土资源和中职语文教学资源的整合是培养中职生家乡情结的需要。乡土资源是语文教材和日常生活的交汇点。当学生徜徉于书本世界时，他们所面对的是一个有关事物本质的世界，完全脱离了日常实际生活，而对于抽象思维能力不算太强的中职生来讲，很难有效进行意义构建。所以，教师要积极引导学生走出教材，走入生活，让两个世界充分融合。其中最为有效的途径就是挖掘乡土资源的价值，不仅有助于推动意义构建，而且能够调动积极性，实现教育目标的具体化。可以说，无论是落实新课标要求，还是培养学生家乡归属感和凝聚力，引导学生参与乡土文化的历史传承，引导学生为建设家乡而奋发学习，进行乡土资源和语文教学资源整合显得尤为必要。

其次，乡土资源和中职语文教学资源整合是实现学生综合发展的需要。随着知识经济和信息化时代的全面到来，现代社会对人才的综合素养提出了更高要求。但是反观中职教育的课程设置，大部分属于分科课程，这种学科模式过分强调学科之间的独立性，而忽视了课程体系的整体性，不利于实现学生的综合发展。由于地方课程具有鲜明的地方性、时代性和现实性，因此也要求教材内容要淡化理论知识系统性和专业性，要以人与自然和社会的联系为立足点，引导学生走入生活，充分了解地方文化、历史、人文和民俗等乡土文化常识，培养学生热爱自然、热爱家乡的意识，树立学生社会责任感，推动学生德智体美劳综合发展的实现。

最后，乡土资源和中职语文教学资源的整合可以有效弥补语文教材的不足。由于乡土资源以本地文化为核心，所挖掘的乡土资源都是本地常见的，都是一些具有地方特色，具有地方经济潜力的资源。通过对这些资源的挖掘，能够让学生了解本地实际状况，加强对乡土资源的有效开发和利用。在乡土资源中有许多当地历史名人，通过对这些历史人物和相关文化的讲解，能够促进学生养成良好的道德品质，通过榜样人物来树立他们正确的人生观和价值观，提高学生思想水平。乡土资源和语文教学资源的整合并非但反面的，也不是单独存在的。两者的整合、渗透和对接，能够共同促进中职语文教学质量的提升，是对统编教材的一种有效弥补。当然在对两者进行整合过程中，教师要意识到：乡土资源作为统编教材的一种补充，要尽量选取一些教材上没有又具有乡土特色的教学资源，不仅要凸显乡土特色，而且要符合教材需要，以充分体现对教材的补充作用。

二、乡土资源和中职语文教学资源整合的方法

首先，与乡土历史资源相整合。在实际语文教学中，笔者通常会开展相关语文活动，让学生充分认识乡土文化的博大精深和独特魅力。这些活动渗透乡土历史，对传承我国优秀文化遗产，提高学生道德素养，树立正确人生观和价值观，都具有非常重要的意义。比如，笔者经常会开展诸如“讲述家乡历史英雄人物或故事”的课堂教学活动，借此实现语文教材和乡土历史人物的融合，不仅能够实现语文教学和德育教学的对接，在潜移默化中实现语文德育教学，而且将乡土历史作为教学素材，以其丰富的人文内涵对学生进行人文精神的培养方面，起到了不可或缺的重要作用。此外，笔者开展以乡土历史文化为主题的探究性学习活动，组织学生从乡土历史中选择合适专题，开展“語文和乡土历史”探究性学习，这无疑实现了探究性“语文教材”和乡土资源的有效整合。在实际语文教学中，中职语文教师要将开发乡土历史资源作为学生探究学习长期性选题，努力构建乡土化探究学习体系，深入挖掘乡土历史资源的价值，提高中职语文教学质量。

其次，与乡土人文资源相整合。语文是一门集工具性和思想性为一体的学科，主张“文道合一”。中职语文教学在提高学生审美力、道德品质和思想水平等方面具有先天优势，将中职语文教学资源和乡土人文资源相整合，能够取得事半功倍的效果。笔者在进行人物传记的讲解时，会让学生结合本地历史，查找有名的清廉之士，通过学习他们的事迹，培养学生清正廉洁的高尚品质。在进行《月是故乡明》教师讲解时，渗透乡土人文资源的宣扬，让学生实地参观当地著名的历史文物遗迹，让学生充分领略地方的魅力与特色，体悟先人的智慧。通过语文教材和乡土资源的整合，寻求德育的切入点，帮助学生树立正确人生观，这些都是行之有效的途径和策略。在同乡土人文资源的整合过程中，不仅要充分利用现有的资源，而且要结合具体教学要求和实际需要，对现有人文资源进行优化整合，让它能够紧密围绕实际需求达到理想结构状态，最大化发挥其应有作用。

最后，与乡土民俗风情相整合。中职语文教学和民俗风情有着内在的同一性，体悟乡土民俗风情，能够了解历史，传承文化，发扬民族精神。通过亲身实践，去深刻体悟乡土人文风貌、历史脉络、物产风情以及地域特色，并将这种感性认识逐步上升为理性认识，最后深深烙印在血液之中，强化中职生对家乡的情感。中职语文教学资源整合实现了多元立体，丰富多彩，活力无限。特别是将乡土的民俗文化引入实际语文课堂教学中来，让学生充分体悟和了解乡土文化，拓展学生知识面，激发学生语文学习的兴趣和热情，更重要的是加深学生对自身所学专业的认识，特别是对同所学专业相关的地方产业在发展进程中所彰显的人文内涵的了解，进而有效培养学生对所学专业的解读能力和预见能力。当然，笔者在实际教学中所选择的的乡土民俗都是同学生所学专业密切相关的内容，特别是那些在地方经济中比较特殊的专业。比如，要如何有效地将乡土风俗文化渗透到中职服装专业的语文教学之中；如何将乡土民间工艺融入中职艺术类专业语文教学之中。

通过乡土资源和中职语文教学资源的有机整合，学生在乡土文化的熏染之下，感受淳朴乡情，领略历史先辈的智慧与情操，能够全面激发学生学习动机，实现中职语文教学的高度互动。此外，有效延伸了学生学习空间，提高了中职语文学习效率；促进了中职生语文素养的提升，创造了乐学的课堂环境。当然，在不断的教学探索过程中，笔者的语文教学观念有了重大突破，同时也推动了自身专业成长。

参考文献：

[1]魏晓斌.感知乡土文化提高作文水平[J].文学教育（上），2010，（12）.

[2]沈红梅.利用乡土资源开展历史研究性学习[J].教育教学论坛，2010，（20）.

中职英语教学资源中的人本资源开发 第12篇

一、教师人本资源的开发

(一) 教学主体意识开发。

教师是教学的主体, 意味着教师要有效完成知识的传播、培养学生能力, 必须要讲究民主、平等、参与原则, 无障碍地与学生沟通、融合。也就是说, 要把学生看作接受知识主体, 而不是被动接受知识的客体;把自己看作外因, 把学生看作内因, 外因通过内因而起作用。

中职生的个性呈现出两个方向的发展趋势:一是正确的方向。如网络支持下具有丰富知识的来源、积累;超常的信息技术能力;良好家庭教育背景下的独立思考能力、开拓创新能力, 人际关系沟通、协调能力等等。二是是逆反的方向。主要表现为反传统 (喜欢标新立异) 、反权威 (不尊重知识和老师) 、反约束 (不守纪律、规章) 。这部分生源主要来自问题家庭、留守儿童家庭等等。中职生两个不同方向的个性发展趋势, 其实都给老师带来了挑战。面对正确方向个性发展的学生, 老师的知识结构、学术权威、甚至为人师表的形象受到挑战;这种挑战促使老师自身要不断地努力学习、修炼, 从而丰富知识、提高素养、修正形象, 树立权威;这个过程本身就是教师主体意识开发的过程。面对逆向个性发展的学生, 老师的传统观念、传统教学方法又会受到挑战。自从不包分配以来, 中职生对英语的学习态度基本分为三层:第一层是愿意学习, 第二层是半愿意半不愿意, 第三层是坚决不愿意学习。10多年来, 每一届情况都是如此, 作为中职学校的英语教师, 年年都要吃下这样的“夹生饭”。面临新情况, 英语老师要把握这样一个原则:抓住第一层, 争取第二层, 分化第三层。争取和抓住“听众”是首要任务, 用自己的人格魅力吸引、感化学生, 这也是老师主体意识的具体表现。如果老师采取放任态度:“上不上课由我, 听不听课由你, 完成任务作数”, 则该教师即失去了教学主体理念、意识。

(二) 教学方法开发。

经过多年的实践研究, 作者认为, 在中职英语教学时采用“三三制”教学法效果较好。 (1) 面对不同基础、不同态度的学生, 老师首先提出了三个口号:一是不落下任何一个学生 (感动学生, 使其对英语课产生归属感) ;二是每个学生都可学好英语 (鼓励学生, 使其产生学习信心) ;三是每堂课都要有所收获 (有差别地分配课堂任务, 差生至少每堂课记住3个专业英语词汇, 使其产生成就感) 。 (2) 为了实现上述口号, 老师根据学生英语基础好中差, 三人编成一个小组, 由好生带头, 中生支持、辅助差生;每三个小组组成一个大组, 选出一个组长, 两个副组长。小组与小组、大组与大组之间进行竞争。竞争的内容很多, 有单词听写比赛, 课文朗读、翻译比赛, 英语演讲、唱歌、组织圣诞节活动、作业评优, 等等。如此组织, 极大地激发了学生学习英语的积极性。 (3) 选派各大组组长组成英语学习委员会, 协助老师做好课前单词带读预习、课后单词听写并批改, 带读学过的课文、学唱英语歌曲并教唱其他学生等等。优秀学生利用其优势, 代行老师的部分权力, 既发展了自我, 又惠泽了其他同学, 还减轻了老师负担, 一举三得。 (4) 邀请专业老师同时登台, 共同讲解专业英语课。每一单元一般需要6个课时, 在做好了词汇预习等前期工作之后, 请专业老师同登讲台, 精讲2个课时, 会有出奇好的效果。

二、学生人本资源的开发

(一) 学习主体意识开发。

学生是学习的主体, 主体的作用表现为学生的正确的学习态度, 个性化、甚至乡土化的学习理念、方法、策略;主动的接受心理, 积极的思维方式, 刻苦的专研精神, 不懈的开拓进取。主体意识的培养和开发, 是学好中职英语的关键。因为学生是执行学习活动的直接主体, 老师是引导学生有效学习的间接主体, 双主体互动才能学好英语。

(二) 个性发展意识开发。

每个学生都是一个独立的个体, 有其独立的个性、独特的智力和情感倾向, 独特的生机和活力。在英语学习中, 提倡开放性学习、个性化学习、人本化学习:老师将课本单元任务分层分解, 学生根据外部条件和自身的内在的动机、需要、兴趣、接受能力等, 自由选择。学生选择不同程度的学习内容、自主的学习方法和学习进程。老师根据不同的学生做不同的引导, 始终做到“以人为本”和“以任务为中心”, 让学生在学习中发展个性, 在发展个性中学会学习。

(三) 学习方法开发。

在专业英语学习中, 以专业知识背景为依托, 可以快速有效掌握大量专业英语词汇。如模具英语:annealing退火;anode effect阳极效应;anodizing阳极氧化处理;atomloy treatment阿扥木洛伊表面;age hardening时效硬化;ageing老化处理;air hardening气体硬化;air patenting空气韧化。上述词汇, 若由一个英语专业的本科生来学习, 能记住其英语形式, 专业意义不一定记得住;若由中职生来学习, 他能准确理解专业术语的意义, 部分记住英语形式。由此看来, 模具专业的中职生在学习模具英语时要比英语专业的本科生学习效果好。这充分说明了专业背景知识对专业英语学习的重要性。同时也说明了中职生学习专业英语的优越性, 由此可以产生学好专业英语的信心。陶行知先生的“生活就是教育”理论在这里得到具体体现。

(四) 参与能力的开发。

教育家布鲁纳说:“知识的获得是一个主动过程, 学习者不应当是信息的被动接受者, 而应当是知识获取的主动参与者。”陶行知说“教学做合一”, 都要求学生要主动参与学习, 勇于实践。比如说, 学生学了口语, 一定要开口说英语, 找机会与人对话, 同时还要多看英语电影, 多听英语广播, 多唱英语歌曲。又如学习了计算机英语, 就要去看屏幕显示英语, 翻译使用说明书;学了电子英语就要去看英文电路设计图, 从原文中找信息, 在实践中练功夫。

(五) 创新意识的开发。

树立学生的创新意识、激发学生的创新冲动, 鼓励学生的创新尝试, 肯定学生创新思维和创新理念, 这应当是学校和教师教育教学工作的主旋律。开发学生的创新意识, 重在培养学生强烈求知欲望, 对事物产生浓厚的兴趣和好奇心, 有高度的敏感和丰富的想象力;有开阔的思路并敢于提出挑战性问题;有解决各种困难和问题的奇思妙想。能用科学思维丰富处理和解决问题。

三、结语

教师和学生两大主体资源都得到充分开发, 在教与学活动中实行双主体互动, 学生才能学好中职英语。

摘要：本文运用陶行知先生的生活教育理论, 从中职英语教师和中职学生两个角度, 对中职英语教育教学的人本资源开发维度进行了研究, 为改变目前中职英语教育教学不景气的现状, 作了必要的理论方法探讨。

关键词：陶行知,生活教育理论,人本资源开发,中职英语

参考文献

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[6].沈卫娟.论陶行知生活教育理论在当代职业教育中的诠释[J].新课程研究:职业教育, 2010