专业生产实习范文

专业生产实习范文（精选12篇）

专业生产实习 第1篇

1 现有生产实习模式及存在的问题

现有学校的实习模式多数是,近一半的本科生在班主任的带领下,集中到校外一些航空航天企业进行实习,实习的主要内容是通过参观学习,听企业技术人员做报告,亲自下厂实际生产操作,通过这一系列的实习活动,讨论实习中的相关问题,最后提交实习报告,进行成绩的评定。但是,随着实习单位在对待实习工作态度变化,以及实习人数的增多,生产实习也就成了走马观花的走过场,不但实习效果差,而且导致老师、学生怨声载道,现有的生产实习模式存在着许多的问题亟待解决,主要表现在以下几个方面。

1.1 联系校外实习单位困难

目前,许多航空航天单位的型号任务重,工作强度大。而作为实习的学生,实践经验缺乏,动手能力差,又未经专业训练,到了实习单位后,势必会影响到单位的正常生产进度,另外,实习生的接待住宿就餐等问题,也需要企业单独安排人员负责,这样,会给企业带来不少额外的负担。不少企业出于人身安全、技术保密等考虑,一般是勉强接待。此外,随着我国航空航天企业的不断发展壮大,企业人员日趋饱和,企业外招人员很少,多数单位也无须通过接收校外学习生来发现和留用人才。这就给学校联系校外实习单位带来了困难。以某专业2010级本科生实习为例,原来的对口单位不愿接待,最后通过多方努力才勉强解决实习单位的问题。

1.2 实习经费不足

近些年来,随着物价的升高和运行成本的增加,企业的实习收费标准不断提高。而航空企业大都在西安、成都、沈阳等地,学生到外地实习,相应的路费、食宿等费用就会比正常预算高出许多,这样会导致实习经费的不足与超支,而多出的部分需要由学生和带队老师共同承担,这也无疑增加了学生负担。而另一方面,学校对于实习经费的要求也是有着严格规定的,即使增长也是增长得比较缓慢,远远滞后于企业的收费以及现在物价的增长的。这些问题,都会给学生的实习生活带来困难,而且实习内容难以拓展,影响了实习质量。

1.3 实习质量难把关

学生实习的目的,主要是通过学生下厂实际操作,熟悉和掌握产品生产的全过程,进而将知识转化为动手能力。但是,实习单位出于种种原因无法让学生参与生产实际,动手操作的机会少。这在一定程度上导致了学生的实习成果不明显,参观学习、讲座等远远不如让学生直接下车间实际操作效果来得明显。此种实习教学模式使得学生走马观花,不能真正熟悉和掌握实际操作,使得生产实习过分地流于形式。③例如,某级学生去某中心的参观实习,短短两天的时间内只是走走看看,虽配有解说,但学生学习的效果不理想。考核评定只能通过实习日记、实习报告及实习单位实习鉴定表来作为标准考核成绩。实际这样是很难反映出学生的真实情况,既影响了学生实习的积极性,也影响老师对学生实习质量的评估。

1.4 学生实习热情不高

由于现实各种因素的限制及影响,使得学生的实际实习经历与想象中差距较大,基本上都是参观或讲座形式,这种重复的模式严重影响了学生学习的积极性。这种实习的负责效应也在一定程度上影响着学生的就业选择。

2 生产实习改革思路

校外实习基地具有众多的优点,例如可以看到真实的生产流程,观察具体的设备等等,但因存在上述问题,需要采取一定的措施弥补其不足。而学校具有丰富实验室资源,可充分利用实验室所提供的条件建立基于实验室的校内生产实习模式,与校外实习基地相辅相成,互为补充,以使生产实习真正收到实效。④

2.1 充分利用实验室和企业资源,搭建校内生产实习平台

为了能为学生提供一个全面的综合训练平台,达到生产实习的目的,可以借助于企业的帮助和资源,在充分利用实验室现有资源的基础上,逐步搭建符合教学要求的生产实习平台。

在生产实习基地的硬件建设中,需要遵循的原则是:基地硬件设施应与现行航空专业的主流设备一致。对于这些设备,如果向厂家购买新设备,价格昂贵,难以承担。而实际上,也无需新设备,可通过学院向合作单位寻求支持,提供一些报废或者旧设备,用于校内实习平台搭建,使学生参与其中,可以动手操作,观察设备的运行方式,以及相互之间的连接方式,并能够从直观上对各种设备的工作机理、作用进行判断。另外,为加强学生在绘制加工图纸方面的能力,也可向合作单位寻求赞助,提供整套的设计图纸。

2.2 确定生产实习内容,编写生产实习大纲

保证生产实习高质量完成的前提条件是建立一套完整的生产实习体系,合理安排实习教学内容,使生产实习的过程科学化、规范化。作为校外生产实习的重要补充,需要合理设计生产实习内容来提高学生的综合素质。这里应当遵循的原则是:实习内容确定应根据航空企业主要技术岗位的要求进行,内容的覆盖面应当宽。

如何保证学生的学习能够取得预期的效果,是需要我们提前做好大量的准备工作的。这就需要我们制定一套完整专业的学生生产实习体系及制度,首先,须接合学生实际教学大纲内容,合理编写实习教材。另外,对实习的时间、地点、过程安排做到面面俱到,合理规划安排。特别注意,实习过程的要提前制定好实习纪律及管理制度。此外,实习报告的要求,及成绩评定方法,也需要提前制定好标准及要求。只有科学规范的实习规程,才能保证生产实习的顺利进行,取得好的效果。

2.3 改革管理体制,适应实践教学需求

建立校内生产实习基地,原有实验室的管理体制将不能适应生产实习的运行模式,否则极易将生产实习办成综合实验性质的教学形式。而且实验室内部也会存在自成体系,条块分割,势必会影响实习实践教学。因此,这就要求建立一系列实习基地管理办法,例如,实习基地建设,仪器设备的管理,实习的计划、时间、人员安排、实验内容更新、年轻教师的培养等。

2.4 充分发挥教师主导作用,加强教师队伍建设

教师在学生的生产实习过程中,不仅仅起带队的作用,更是起着主导作用,实际实习过程中,我们要充分发挥教师的丰富知识及经验的优势,积极引导学生,力求创造更好的实习教学模式。特别是富有丰富航空专业知识的老师,对于学生能否顺利圆满地完成实习,起着重要的推动作用。这就要求我们教师,不仅仅要有丰富系统的专业理论知识,更要有实践操作经验,以及创新的意识和能力,所以,如何加强教师队伍建设显得尤为重要。实习前,指导老师应对此次实习的目的、内容、计划,给学生做详细的介绍,另外对于实习基地的基本情况,也要做到基本了解。只有这样,才能让学生事先有心理准备。其次,在实习过程中,要及时了解学生的疑问及困难,积极帮助实习学生解决问题,提高动手能力。只有这样,才能让学生顺利圆满地完成实习过程。

3 结语

生产实习是实践教学的重要环节。对于航空航天领域各专业现有生产实习模式的转变,需要学校、社会、企业的共同努力,寻求一种合作共赢的模式,切实解决好生产实习教学中的问题,切实提高实践教学的质量,使学生能通过实习获得真正的锻炼。

摘要：生产实习作为高等教育一个重要的实践教学环节,在航空各专业的实践教学方面发挥了重要作用。本文结合当前学校本科教学改革的要求,针对航空各专业生产实习的现状以及存在的问题进行了分析,对其教学方式、实习模式与实习基地的建设进行了研究,提出了基于实验室的校内生产实习基地建设模式,探讨了生产实习的师资队伍与管理体制建设等问题。

关键词：生产实习,教学模式,基地建设,校内基地

注释

11杨连发,周娅,廖维奇等.工科类生产实习现状及实习模式改革探讨[J].中国现代教育装备,2011.1:90-92.

22 张显,曹全喜.生产实习模式的探索与实践[J].实验科学与技术,2011.19(2):151-154.

33 叶青,黄明,宋鹏.电子信息工程专业生产实习教学模式的探索与实践[J].实训与实践探索,2013.4:47-50.

专业生产实习 第2篇

上周，我们专业进行了为期一周的认识实习。进入这个专业已经一学期了，可对这个专业并不十分了解，现在终于有机会可以对这个专业有个较全面的认识，我感到十分的开心。认识实习时土木工程教学计划中第一个实践性教学环节，其对本土学生建立 正确的专业思想，树立正确的专业知识学习态度有极其重要的影响作用。实习分两部分：参观工地，各种建筑和路桥。

通过本次实习参观中，我们主要了解了如下内容：１．初步了解砌体结构的 一般特点，墙体厚度，抗震等级等。２．了解预制板的吊装工艺和现浇版的施工 方法。３．了解框架结构与砌体结构建筑的区别。４．厂房或其他类型框架建筑 作充分了解和认识。５．了解框架结构填充墙与结构墙体在材料、作用、施工上 的区别。６．了解板的配筋方法、施工要领。７．了解桥梁交通中的作用、及其 与道路线型的主从关系。８．了解桥址选择依据，及其与河流走向的关系的内容 和要求。９．了解立交在城市交通中的作用及其主要组成部分。１０．了解桥梁、板桥、斜拉桥、悬索桥、拱桥等的结构构造特点。

下面就由我来记录一下本次认识实习的主要内容和经过。

星期一

上午，老师给我们做了实习动员，着重给我们讲了实习中安全的重要性，强调安全第一，要处处注意安全。接着让我们端正实习态度，强调这是集体活动，每个人到要参加，不可以随便缺席。最后老师给我们讲了这次实习的意义，让我知道了这次实习的重要性，通过这次实习我将会学到许多我平时在书本上学不到的东西，开阔我的视野，使我对这个专业有更加深刻地认识和了解。

下午，我们分别参观了本校区和宝山校区的建筑工地。主校区的实验室由于搬迁，所规模比较小，一部分是对建筑材料应力和变力的实验，另一部分是混凝土养护实验室，里面24小时保持高温高湿，我们没有进去，蛋壳开除其设备很先进，精度很高。王营校区的建工实验室就要大多了，我们首先去了一间厂房一样的建筑里面，那屋顶上面有一个吊机，下面是两台钢材压力试验机，地上放着许多试件。钢材断面就是由上面的吊机吊到试验机上进行压力试验的。接着我们去了另一栋建筑，里面上下两层全都是实验室，我看见一楼简介上写着国家二级实验室。里面主要有混凝土试件压力测试，石子，黄沙，水泥沙浆的强度，易和性测试，其中有一间实验室里有一台超级庞大的压力试验机高度直达房顶，使我们吃了一惊。老师介绍说这是300吨的钢材压力试验机。除了这300吨的以外，旁边还有几台100吨和50吨的。看着这些庞然大物，我们兴奋不已，同时也感到自己将来责任重大。接着我们来到二楼，二楼主要是水力测量实验室，里面有许多精密的实验设备，老师说将来我们学专业课时将回来这里做实验。虽然天空下着小雨，但我们还是因为见到了这么多实验设备而感到高兴。

星期二

今天一大早，我们去参观了市材料园。一进门我们就看见地上堆放着一排排预制板，按不用的规格叠放在那里。每块板中间都有三个圆孔，不同规格的板圆孔不同，圆孔下面有一排钢筋头从板底伸出，每块板上四角还有四个突出的小圆环。老师给我们介绍说这板的全称叫钢筋混凝土预应力板，板上的圆孔起着减轻重量的作用，同时还可以增强隔热保温性能。圆孔在浇铸时开口被封了，是防止储存时有昆虫老鼠在里面生殖产卵，另外还可以在安装时为防止沙浆进入孔中。然后我们参观了浇铸场地，原来浇铸时是将磨具一排排整齐的排放好然后把一根根很长的钢筋穿过一整排磨具连在两边的受力柱上，使钢筋受力，在浇铸好后产生一个收缩力。这个力就叫预应力，它使预应力板能够防止和减少受力变形。接着我们参观了板，GRC

板主要是由抗碱玻璃纤维网格，低碱水泥，珍珠岩和外加发泡剂防水剂组成。主要用于做墙隔开空间。这种墙隔热隔声效果好，但不能承受外加重力，只能承受自身重力。它可锯，但不可以拼接。

随着建筑业的发展，考虑到种种因素，不得不吧人文生态考虑进去。为了消除噪音，灰尘等的污染。一些城市都建立了混凝土搅拌站，这样不仅大大提高生产效率，而且质量也得到了保障。我们参观的构件厂也有这样一个混凝土搅拌站。只看见几个十几米高的大罐子倒立着伫立在几堆石子黄沙前。有一个传送带将石子黄沙送到旁边的一栋建筑里。老师说那是搅拌房，各种材料在那里面混合搅拌，然后灌进混凝土搅拌车里送往工地。老师还给我们讲了不同材料所混合出的混凝土的性能的不同，使我们既开阔了眼界又增长了知识。

化工专业生产实习现状及思考 第3篇

【摘要】】化工专业生产实习是实践教学的重要环节，也是理论联系实际的重要基地。本文比较了“三班倒”和正常白班制生产实习模式、集体实习和自主实习形式对学生实习效果的影响，结果发现，“三班倒”集体实习模式有利于学生与工厂技术人员进行深入的交流学习，激发学生对工业生产的热情，达到较好的实习效果。

【 基金项目】国家级大学生创新创业训练计划 （201510759020）

化学工程与工艺专业作为一个工科专业，生产实习是专业知识结构中不可缺少的组成部分，其目的在于将所学基础理论知识和专业知识与生产实际结合起来，可以培养学生分析问题，解决问题的能力和工程实践能力[1]。通过实习使学生获得化工生产的感性知识，扩大知识面，也是学生接触社会、了解产业状况、了解国情的一个重要途径，逐步实现由学生到社会的转变。实习过程学生可以充分学习典型无机化工和有机化工的反应机理和一般规律，掌握化工过程的原料、路线选择、工艺流程的设计等，培养学生能综合考虑化工产品、生产安全、地区文化以及环境保护等因素的影响，具有对复杂化工工艺流程进行设计与优化的能力。

石河子大学化学工程与工艺专业每年对大四学生进行为期一个月的生产实习。实习基地是一个操作平台，为了完成实习过程涉及的生产、生活及学习条件所建立的基地[2]。本校固定合作关系的实践基地主要有新疆天业集团有限公司、新疆新化化肥有限责任公司、新疆心连心能源化工有限公司、新疆西部合盛硅业有限公司、新疆大全新能源有限公司、新疆中泰化学股份有限公司等。由于2010年开创新的校企合作办学模式，本校开始与地方企业新疆天业（集团）合作办了“屯垦戍边班”，因此每年一个班的学生赴天业进行生产实习，其他班级的学生在新疆新化化肥有限责任公司实习，也有个别同学自己联系实习单位进行自主实习。我们评价了这几种实习模式对学生实习目标达成度的影响。

1、“三班倒”的生產实习模式

进行实践教学可以使学生对所学理论知识得到有效的升华[3]。屯垦戍边班采用的是“三班倒”的生产实习培养模式，地点选在实习基地天智辰业公司，这种模式最大的好处是可以和工厂技术人员有更深入的交流学习机会，实际操作机会也更多。实习基地天智辰业成立于2013年，以新疆天业化工园区密闭电石炉生产装置产生的电石炉尾气为原料进行综合利用，生产25万吨/年乙二醇、20万吨/年1，4丁二醇及配套公用工程。从生产实习的角度，这套工艺比合成氨工艺简单，没有涉及过多的化工单元操作。从同学们的报告中可见，大家对整个工艺流程、工段原理、系统工艺控制指标、设备参数、安全操作的描述都比较准确，达到了预期的实习目的。

2、正常白班的生产实习模式

新疆新化集团采用的是白班制，这种模式学生更多的是认识熟悉工艺流程，亲自实践操作的机会较少。新疆新化化肥有限责任公司位于新疆乌鲁木齐东南郊乌拉泊，始建于1966年，是自治区最早生产高效化肥的氮肥厂，其天然气换热式转化、双塔再生等多项工艺技术在国内处于领先水平。现有年产合成氨21万吨，尿素26万吨，硝酸铵11万吨。从实习报告中发现，大部分同学对天压机工艺原理及流程阐述清晰，包括：天然气输送流程、润滑油流程、密封油流程、冷却水流程。在操作点及操作参数控制方面，对脱氢系统操作原则、脱氢系统氧含量控制、脱氢系统温度控制也有深入理解。同学们能够准确画出工艺流程图、设备图、车间布置图。在合成氨的工艺流程中，学生能正确标出合成氨的工艺条件，如温度、压力、气体成分。合成氨操作的安全规程，包括循环机的开停机操作，紧急停车的操作和倒循环机要点等。此外，大部分同学能正确回答合成岗位操作要点、系统升温前为什么要充氨、触媒层温度突然升高的原因及处理方法及产品质量的控制等关键问题。在合成尿素工段，学生能正确解释为什么尿素的合成是高温高压下进行的液相反应和加过量氨的作用。对新化化肥厂尿素生产采用水溶液全循环法流程能正确描述，包括尿素合成的工艺条件的选择、未反应成尿素物质的分离和回收、缩二脲的生成因素等。可以说合成氨工艺流程更适合进行生产实习，但是，由于采用正常班制度，学生们实际操作能力较差。

3、自主实习模式

极少部分学生自己联系实习单位进行生产实习，其中既有知名国企如鞍钢集团炼焦总厂，也有著名地方企业-山东省玉皇化工有限公司。但是从实习报告内容来看，大部分学生对工艺流程描述不清，对安全操作说明模糊，个别同学在反应原理和工艺流程方面存在明显错误。因此，自主实习并不是一个好的生产实习模式，应该尽量避免学生自己联系实习单位进行生产实习。

4、实习体会

同学们在实习体会中都提到，只有将理论知识与实践很好的结合起来，才能将知识运用到最高境界，工厂“身临其境”让他们褪去了书本的束缚，真正的把理论联系到实际，在机械的轰鸣声中，同学们对所学的知识有了更多的理解和体会。了解了各个工段的设备和操控系统，初步了解了工厂各个工段的工艺指标，对工厂的管理制度也有了认识，并观察新技术发展趋势。学习了工人和工程技术人员对生产的高度责任感以及理论联系实际、解决实际问题的经验。其中，在新化化肥厂实习的同学提到实习过程中的一些遗憾，那就是对化工生产的有些工作的认识仅仅停留在表面，看人做、听人讲如何做多，而亲身具体处理一些工作少。新疆天业实习的学生由于有更多操作机会，因此对实习有更加深刻的理解，更加深入地了解了所学专业，也更加清楚地认识到干好一行是很不容易的，在化工厂工作的人，要有很好的耐心和很强的责任感，要把安全放在首位。当然，也有部分同学提到化工厂的工作是很枯燥，很无聊的工作，但又不能有一点的疏忽和大意，否则会造成无法挽回的安全事故。相比而言，自主实习的学生体会不如集体实习的学生认识深刻。

5、结论

毕业实习是教学与生产实际相结合的重要实践性教学环节。在生产实习过程中，培养了学生观察问题、解决问题和向生产实际学习的能力。学生们通过实习更好地认识与了解专业知识，拓展了知识面，在专业知识和人才素质两方面得到了锻炼，实习过程培养了学生团结合作精神，牢固树立了群体意识，从而为毕业生走向工作岗位打下良好基础。在生产实习方面，学校应该优先选择“三班倒”的集体实习模式，有利于与工厂技术人员进行深入的交流学习，达到较好的实习目的。

【参考文献】

[1]沈澄英. 化工专业顶岗实习的实践[J]. 中国职业技术教育，2006，36：33-34.

机械类专业生产实习模式探究 第4篇

在学校、教师、企业的三方努力下, 生产实习的教学现状得到了一定的改善, 这主要表现在落实了生产实习基地、加强了双师型教师队伍的建设、延长了生产实习的有效时间, 并提高了生产实习的经费支出等方面。但是由于机械类专业的生产实习基本模式没有发生改变, 多采取走马观花式的参观实习或有限的定岗实习的模式进行, 学生动手实践过程的缺失, 使得生产实习成为本科教育实践性教学环节的瓶颈。

与此同时, 国家教育部于2010年开始实施“卓越工程师教育培养计划”[1], 提出要加大高等院校的实践教学环节的学时和经费投入, 以培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。卓越计划是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大改革项目。可是, 生产实习的教学现状已不能满足国家教育发展纲要中的基本要求。因此, 如何提高机械类学生在生产实习实践教学环节中工程能力和创新能力, 成为本科实践教学环节教学改革的热点之一。

1 存在问题

机械类本科专业生产实习教学的总体质量还不能令人满意。这与行业的具体情况有关, 有的专业, 基本不存在实践上的危险性, 所以学生可以融入生产实际, 进行操作。在依托科研项目和企业需求的基础上, 学生在动手的过程中, 将理论联系实际, 符合实践论和认识论的基本规律。但是, 机械类专业的学生在大中型机械加工企业进行生产实习, 由于机械加工类企业的机电生产设备的操作技术性较强, 机电设备的操作工必须经有关部门培训合格后, 持操作证上岗[2]。所以, 基于安全性考虑, 在生产实习的有限实习时间内, 企业和学校是不可能让学生直接参与零部件的现场加工和机床操作的[3]。这导致机械类本科专业的生产实习不可能进行有效的设备操作和零部件加工, 不动手操作的情况下使得学生学习积

2 促进实践能力的方法

本文在实习地点增设可拆装的机械加工实验设备, 拟通过机械设备的组装、加工等对学生进行工程能力训练, 实现生产实习模式从参观实习到动手实践的质的转变和提高。具体实施方案如下所示。

2.1 保证实践场所

在生产实习期间, 为学生在生产实习地开辟开放式工程能力训练室。学生通过网上预约系统, 可在规定内的任意时间, 进入开放式操作时进行六大机床的装配、小产品制作、发动机的拆装等工程能力及创新能力训练项目。

2.2 研发B/S管理系统

网上预约系统[5], 采用Visual C++或Basic语言开发, 学生通过输入姓名和密码, 授权进入该系统;选择所需仪器设备, 填写实训的主要内容, 以及预约时间, 并选取其他两位同学作为团队成员等必要信息后, 进行提交。生产实习指导教师在24小时内进行审核。待预约成功后, 可进入开放式工程能力训练室, 进行自拟的工程能力训练项目。

2.3 保证训练用机床

开放式工程能力训练室为学生提供十台左右的工程能力训练机床, 包括车床, 铣床, 钻床, 磨床, 锯床, 手持机床和分度钻床等。这些机床大部分经过特殊设计, 安全不伤手, 可确保学生使用时的安全性。通过通用机床的组装, 学生可在动手中学习知识, 将理论知识更好地结合生产实践, 能激发学生的创造力, 培养其创新能力, 提高学生的学习兴趣、自学能力、动手能力、创造能力和团队协作能力, 从而从根本上改善生产实习的教学效果。

学生可借助上述组合之后机床, 尝试加工发动机的主要零部件。为了达到这一目标, 学生可通过理论学习、网上收集资料、工厂现场实测等方法, 尝试自行制定加工工艺流程、制备必要的夹具, 完成发动机五大典型零件的加工。

2.4 引导创新思维, 开发新型机电产品

最后, 学生可借助这些机床, 加工自己感兴趣的机构或零部件, 为开发新型机电一体化产品的样机服务。同时, 也可将生产实习与课程设计或毕业设计联系起来, 使学生的生产实习更好地与其他实践性教学环节相结合, 相辅相成, 系统地提高学生的工程训练能力和创新能力。

3 结论

总之, 该项目采取在生产实习本地引入机械拆装实验设备的方法, 将定岗实习、参观实习与动手实践结合起来, 通过学生自己动手动脑, 可以启发学生研究性思维, 实现研究性教学, 以“自由选题、自由探究、自由创造”为宗旨解决某一实际问题, 加强学生的工程训练能力和创新能力, 从而从根本上提高生产实习的教学质量。

摘要：本文分析了机械类专业生产实习实践教学环节的现状及特点, 提出在生产实习过程中提高学生动手实践能力的方法和途径, 探讨生产实习的新模式。

关键词：生产实习,机械专业,实践能力

参考文献

[1]卢琳, 李晖.校内生产实习基地的实践探索[J].科学与管理, 2013 (01) :63-66.

[2]张礼华, 王琪, 方喜峰, 徐江敏.以“卓越工程师”培养为目标的专业生产实习的教学改革与实践[J].中国教育技术装备, 2012 (03) :16-18.

[3]中国煤炭安全生产网.机电岗位工考核和持证上岗制度.http://www.mkaq.org/html/2012/07/27/143831.shtml, 2012 (07) .

[4]张洪波, 钱会, 张益谦等.面向特色人才培养的大学生生产实习模式研究[J].高等理科教育, 2012 (06) :108-112.

专业生产实习 第5篇

专业名称：化学工程与工艺 实践项目：生产实习

一、实习时间、地点与方式

时间： 3周 学分： 3学分 地点：实习单位

二、实习目的与任务

（一）课程性质及在教学中的地位

生产实习课是化学工程与工艺本科生教育的重要组成部分，也是高等工科院校化学工程与工艺本科专业的必修课。生产实习可使学生深入理解所学课程，并为后续课程作必要的准备，也是未来走向工作岗位的一次训练，是使学生初步掌握生产技能的一个重要的实践性环节。

（二）目的

1、使学生能全面地把所学专业理论知识与实际联系起来，培养学生分析问题及独立工作的能力。

2、使学生掌握各种化工生产工艺流程及所需设备，为以后的工作打下基础。

3、使学生深入了解化学工业，进一步提高他们的专业素质。

三、实习的基本要求

在实习前应将有关内容预习一下，实习期间，可请有关实习单位的科研或工程技术人员对疑难问题作解答或报告等

在实习内容上要力求弄懂并掌握所实习单位的处理工艺和流程，并结合所学的专业知识，提出自己的见解。同时，在实习期间，要收集必要的数据及资料，做好实习日记。

四、实习的内容

（一）内容

第一二周，通过仔细研究，掌握实习单位处理工程的工艺和流程，弄清所需设备的结构及性能等，并应用已学的专业知识对其作出评价，提出合理性建议。

第三周，选择三到四个有关单位进行调研，进一步收集有关资料，并对有关单位的处理工艺进行分析比较，从中可找出优点和受到启发，为毕业设计（论文）或今后的工作打好基础。

（二）重点及难点

本课程的重点是使学生的专业理论知识与实际结合起来，从而进一步理解和熟练应用这些知识。难点是如何使学生由表及里地了解和掌握有关处理工艺、流程和设备等。

五、考核方式与评分办法

本课程方式为考查。实习结束后，要求学生完成工艺流程图和实习报告，学生成绩通过图纸的质量和实习报告的成绩并结合实习期间的表现综合评定。

《毕业实习》实践大纲

专业名称：化学工程与工艺 实践项目：毕业实习

一、实习时间、地点与方式

时间： 2周 学分： 2学分 地点：实习单位

二、实习目的与任务

1、使学生能全面地把所学的专业理论知识与实际联系起来，从而进一步提高他们的专业知识水平。

2、使学生掌握各种环保处理工艺以及所需设备的设计方法等，以提高他们独立思考和独立工作的能力。

3、为毕业设计（论文）收集所需的资料和数据等。

4、使学生进一步认识到环境建设的重要性，进一步提高他们的专业素质。

5、学生直接进入车间，实地了解生产工艺流程及主要设备管道。毕业实习实行工厂技术人员与指导教师共同指导的方法。

三、实习的基本要求

在实习内容上要力求弄懂并掌握所实习单位的处理工艺和流程，并结合所学的专业知识，提出自己的见解。同时，在实习期间，要收集必要的数据及资料，做好实习日记，写出实习报告，报告应包含以下内容：

1．工厂的概况：历史，人员，财务，管理，工艺，设备等 2．主产品的工艺流程及主要设备，画出工艺流程图。3．副产品的处理及三废处理 4.个人的体会及建议等

四、实习的内容

第一周，选择一至二个毕业设计（论文）相近或相关单位进行毕业实习，通过仔细研究，掌握实习单位处理工程的工艺和流程，弄清所需设备的结构及性能等，并应用已学的专业知识对其作出评价，提出合理性建议。

第二周，选择三到四个有关单位进行调研，进一步收集有关资料，并对有关单位的处理工艺进行分析比较，从中可找出优点和受到启发，为毕业设计（论文）或今后的工作打好基础。

五、考核方式与评分办法

六、根据以下几点进行考核：

1．实习纪律。

2．实习表现及任务完成情况 3．实习报告

4．工厂技术人员的评价

5．实习期间指导教师的现场考核成绩评定按优、良、中、及格、不及格打分。

《毕业设计（论文）》实践大纲

专业名称： 化学工程与工艺 实践项目：毕业设计（论文）

一、时间、地点与方式

时间： 16周 学分： 16 学分

地点：生化学院

二、目的与任务

学生通过毕业设计（论文）综合运用所学知识，提高分析和解决本专业范围内的一般科研和工程技术问题，树立正确的设计（论文）思想，掌握化工工艺与设备设计，熟悉设计及进行论文实验的一般程序和方法；是对学生进行一次科研和工程技术人员必备的基本技能的训练，使学生在毕业后能很快胜任化工方面的科研和技术工作。

三、基本要求

1．熟练使用各种工具书及其它资料查阅科研技术课题。

2．对所绘图纸，均应按国家标准规定绘制，图面整洁，表达正确。

3．通过设计（论文）进一步领会理论与实际之间的关系，培养严格的工作作风和认真的工作态度，在设计（论文）中，树立正确的生产观点、工程观点、经济观点和全局观点。

四、实习的内容

设计（论文）阶段的内容和要求

1、学生接受设计（论文）任务书后，应先熟悉设计（论文）题目（或课题）。了解设计的范围。明确设计（论文）思想和要求，收集有关资料并结合实际了解有关情况。

2、初步拟出解决设计（论文）任务的几种总体方案，并对各个方案进行分析比较，提出其优、缺点，并指出实施的可能性，按实际条件确定最佳方案。

3、方案选定后，即进行设计（论文）、设计（论文）主要按设计（论文）安排的计划执行。

五、考核方式与评分办法

1、学生毕业设计（论文）完成后，由指导教师或评阅教师负责评阅，并作出评语。

2、学生毕业设计（论文）经答辩后，由答辩委员评定成绩。

数控专业实习设想 第6篇

一、设置专业方向

职业院校数控专业多为三年制，理论与实践教学时间分配一般为1∶1。建议将数控专业设置不同的专业方向，如数控车床、数控铣床和数控维修方向等，然后依据各专业方向合理安排实习计划。第一，数控车床方向在实习计划中重点安排普通车床、数控车床、Master CAM Lathe仿真实习等。第二，数控铣床方向在实习计划中重点安排普通铣床、数控铣床、Master CAM Mill仿真实习等。第三，数控维修方向在实习计划中重点安排钳工、机械维修、数控编程与仿真、数控维修等实习内容。区别对待非数控专业，职业院校机械制造工艺、模具制造等专业一般也安排有数控加工实习，对于这些专业的学生来说，一般只要求了解数控机床原理，掌握基本的编程和加工方法即可。实践表明，两周（60学时）的实习时间便可。对于数控专业来说,数控车床方面，除了一些基本的加工表面的编程与加工以及子程序的调用、复合循环编程等必须掌握外，还必须掌握一些内表面的加工及尺寸偏差的补正等。数控铣床方面，必须掌握对刀、内外轮廓形状的编程与加工、钻孔循环编程与加工以及刀具半径补偿与刀具长度补偿的应用等，高级班还应掌握宏程序的编程等。另外，在实习计划中还要考虑工艺、刀具、切削用量等内容的安排。重视金工实习，传统的金属加工理论与实践技能仍是学习数控技术的基础。

二、引入数控仿真软件

数控机床实习不比其他专业，如果要使每个学生有充足的实习时间，可能要投入上百万资金添置设备，这对于很多职业院校而言显然是一笔大额开支。把数控加工仿真软件引入教学之中，不仅能够让学生更快地熟悉和了解数控加工的过程，掌握每种数控机床的基本操作，而且能在实现同样效果的情况下将加工出错及事故发生率降到最低。数控仿真软件的实习既可与理论课结合，边讲边操作，也可单独拿出一周的时间来专门安排实习，各校可结合机房的实际情况具体安排。一般要求在上理论课时应拿出4学时左右的时间进行实际加工的观摩教学，让学生对加工有感性认识，特别是对刀环节等，然后再安排仿真实训。理论课结束后安排实际加工实训效果较好。

三、提高设备利用率

减少设备的空闲时间、提高设备的利用率是解决实习工位短缺的另一途径。首先，教学相关部门要摸清全校数控设备的上课需求情况。数控设备作为学校一种有限的优质资源，不仅数控专业有需求其他专业也有一定需求。所以在每个学期期末，各专业教研室应提出各班级的数控机床使用计划和实习材料需求清单，交由教务处和设备处统筹安排，并于下学期开学前制定和落实好学校数控设备的使用计划。其次，为了满足教学需求，在实习教学中，一方面，可采用早、晚班制，早班的实习时间为早7∶30—10∶00、10∶30—12∶30，中班实习时间为12∶30—15∶00、15∶30—17∶40，课间休息半小时；另一方面，可利用寒暑假时间，集中安排临近毕业的班级进行综合技能训练。由于此安排对正常化教学有一定影响，故在政策上对有关教师应有一定倾斜，如实习教师上班时间的弹性制、假期实习补贴等。再次，对设备进行良好的维护管理。设备出现故障，往往打乱教学计划，带来很多不良影响。每学期末，维护人员都要对数控设备进行系统维护，对机床进行全面检修。

实践表明，通过合理的实习计划、引入数控仿真软件和提高设备利用率等措施，确实能够在一定程度上解决职业院校数控实习工位短缺问题，但是，这要求职业院校各部门和教师密切配合才能取得良好的效果。而且在有条件的情况下，有计划、有步骤地增添新设备才能更合理有效地解决这一问题。

（作者单位：莱芜市高级技工学校）

数控专业生产实习教学策略探究 第7篇

关键词：数控专业,生产实习,教学策略

在传统的数控专业生产实习教学中, 学生的动手实践能力差, 理论知识薄弱, 使学生逐渐失去了对数控专业学习的兴趣。因此, 数控专业的教学需要将理论与实践相结合, 学校和工厂相互动, 改变理论学习和操作实践相分离的情况。

一、改变传统教学模式

数控专业对于学生的实践操作能力有很高的要求, 需要学生以零件的图纸为根据进行合理的工艺性编程, 学会调节机床生产的合格零部件, 并掌握一定的机床维修技术。数控专业应积极改变传统的教学模式, 对专业进行合理的课程安排。同时, 学校在进行企业和工厂考察后, 需要培养数控专业学生的实践操作能力, 并且让学生掌握一定的知识和技能, 优化课程体系, 合理调节课程时间。学校应根据数控专业的教学目标, 为学生安排实用性教学内容, 并且根据教学内容的知识点和技能, 为数控专业教学设计教学模板。数控专业的教师应积极创新, 开展一体化模式, 由单向式教学转向双向式教学, 注重启发学生的思维, 培养学生的创新意识和综合能力。

二、建立规范教学体系

(一) 完善基础教学设备

传统的数控专业生产实习教学设备条件差, 不能满足该专业的教学要求。因此, 学校应完善数控专业的基础教学设备, 购买先进的仿真教学软件, 能够在计算机教研室进行操作编程等模拟实习教学。同时, 数控专业的教学应增加数控电火花加工机床和数控铣床, 为学生的实践操作提供良好的学习环境。

(二) 建立专业教师团队

数控专业教师的教学素质直接影响到学生理论知识和实践操作水平的高低, 因此, 教师应逐渐提高教学质量, 提升自身专业素质, 形成专业的教师团队, 实现师资力量一体化。同时, 数控专业教师应有“零距离”的教学理念, 注重对学生综合能力和创新思维的培养。学校也可以通过聘请数控专家和知名企业家来学校讲座等。教师在数控专业的实践教学中, 在课堂中是讲师, 在操作中是技师。教师用最科学、最实用和最新颖的知识和技能来提高培养专业人才的质量。通过计算机来模拟整个实践操作过程, 使其编程能够正确地在屏幕中展现出来。这时就可以提高学生对于操作过程的判断能力, 在教师的引导下, 从易到难, 循序渐进, 不断提高技能水平。

(三) 加强职业技能训练

职业技能考核是数控专业生产实习教学的重要途径, 也是对技能水平检验的重要环节。通过实训目标, 教师可以编排一套有效的考核程序, 测试学生的综合能力和学习水平。考核程序会把学生的实习报告、笔试答题、作业完成情况和操作情况都列入考核内容。

三、建设校外实训环境

在传统的数控专业生产实习教学中, 资源和资金严重缺陷, 学校的教学实力不能满足生产实习教学的需求。因此, 必须借用校外实训环境的力量, 例如在企业中, 可以使学生亲身实践操作编程, 来弥补在学校的不足。此外, 数控专业的学生不仅需要掌握基本的理论知识和专业技能, 还要接触先进的设备和技术, 而技工学校并不像企业有先进的技术和设备条件, 也不能创造现代企业的实践氛围。因此, 数控专业应该联合更多的企业进行生产实习教学, 共同促进专业人才的培养。

总之, 数控专业是社会教育领域中结合理论知识和实践操作的新技术专业。该专业具有知识面广、操作能力强、教学难度大等特点。因此, 数控专业应该积极创新传统的教学模式, 提高教学质量和教师素养, 从而促进数控专业学生的全面发展。

参考文献

[1]陈佶.基于逆向工程的复杂曲面数控加工技术研究[J].船舶职业教育, 2015 (6) .

高校模具专业生产实习内容改革初探 第8篇

1 改革的方式与意义

如能充分利用各个学校现有设备与场地资源, 引进合作企业, 同时利用企业自己现有的生产设备和场地, 利用其丰富的人力资源和技术力量, 组织学生进行生产实习, 则学生就可以真刀真枪地参与实际操作, 甚至顶岗实习。学生在生产实习过程中就能够动手参与从模具设计到制作的各个环节, 不仅对学生实践动手能力、工程意识、工程素质的培养极为有利, 使学生理解并掌握模具专业基本的生产实际知识;而且还可能为学校节省诸如教师的差旅和住宿等费用, 这有利于多年实习经费拨款未增加所导致的实习经费严重不足的问题得到缓解;同时还能为企业带来丰富的人力资源, 缓解企业设备与场地等固定资产投入压力, 增强流动资金实力, 从而获得一举多得的实效。

2 实习内容改革初探

在校企合作的前提下, 对模具专业学生的生产实习就具备了动手参与实作甚至顶岗实习的条件。在生产实习中, 除为了扩大知识面和开阔眼界而安排的参观实习外, 对于本专业核心知识点的实习可考虑如下实习内容安排。

2.1 模具专业生产实习理论指导与学习

学生参与实际生产过程的实习与以往的参观实习不同的是学生要参与模具开发流程的每个环节工作, 由此使得其所需要具备的知识更细更全面, 如没有一个理论上的预先指导, 则可能会导致学生在参与每个环节的实习过程中不知道如何下手、如何进行, 而且即使有的同学实习过程中很好地参与到了模具开发的各个环节中了, 但其在实际工作中所做的工作如何结合理论知识其不一定清楚, 难于达到实习的效果和目的。因此, 如何让学生能将实习动手参与的工作和书本理论知识有效有机地结合起来, 就需要加强学生的实习理论指导和学习。

2.2 模具专业生产实习组织管理布置到位

学生动手参与实际工作的生产实习与参观实习更为不同的是学生分散参与到了模具实际生产的各个环节中去了, 整个实习班级并不在同一个地方或工位附近, 学生较为分散并需要轮换轮岗。在这种分散状况下, 学生实习任务如何安排、监督、考核, 安全与防护如何保证到位等组织管理工作需要进行深入的安排并布置到位。

2.3 模具设计实作实习

学生在有限的实习期间要有效参与到模具结构的确定、材料的选用、相关参数的确定、二维图纸与三维造型的技能与规范、软件的运用、C A D/C A E/C A M的结合使用、设计开发流程及其管理等实际工作中去, 才能培养起模具设计的基本素质与基本技能。在条件具备的条件下可对一些简单的模具让学生独自完整地进行设计后由指导师傅修改到位。

2.4 模具CN C加工实作实习

CNC加工是现代模具制作的主要手段之一, 学生在有限的实习期间要切实有效地参与到C N C编程、C N C机床加工的装夹定位与实际操作、机床故障排除及维护保养等实际工作中去, 并在工厂师傅的具体指导下对一些简单的零件进行动手实作。通过这些操作使学生了解学习CNC加工的准备工作、工件的安装、加工坐标系的建立、刀具补偿设置、程序的编制及传输、程序的修改及调试、零件加工的基本流程等。

2.5 模具特种加工实作实习

学生在有限的实习期间要有效参与到模具特种加工的具体实作当中去, 如电极的设计制作、钼丝的选用、装夹定位与操作、机床故障排除及维护保养等实际工作中去, 并在工厂师傅的具体指导下对难度适中的典型零件进行电火花和线切割的实际加工操作。以使学生了解掌握电火花线切割加工的原理、工艺范围及其机床结构, 加工工艺设计的基本原则及其工艺参数的正确选择, 以及加工程序的编制及加工操作的流程。

2.6 模具常规加工实作实习

学生在有限的实习期间还要有效参与到常规加工操作、常规加工机床的选用及其维护保养等实际工作中去。通过对常规加工的实作, 使学生掌握车钻铣磨等常规加工的原理、工艺范围及其机床结构, 加工工艺设计的基本原则及其工艺参数的正确选择。

2.7 模具组立实作实习

学生在有限的实习期间要有效参与到模具装拆、飞模碰模、热流道组件的装配及选用、模架与模具标准件的选用及装配等实际工作中去。以了解模具的组装、零配件选用及装配、标准件的选用及装配等知识。

2.8 试模及生产实作实习

学生在有限的实习期间要有效参与到模具安装、模具试模、成型工艺制定、制品生产操作、生产材料的选用和准备、生产设备的故障诊断排除及维护保养等实际工作中去。通过这些制品的生产实作, 使学生了解学习制品生产的整个流程及模具试模调试的基本方法。

2.9 模具开发流程管理实习参与

学生在有限的实习期间还要有效参与到客户输入转化、模具开发流程管理、模具试模及交付、模具批量生产的维修保养等实际工作中去。使学生了解学习模具及制品开发的整个流程。

3 结语

改变以往参观了解的生产实习方式, 紧密结合本专业的生产实际, 将学校现有设备场地等与社会企业的技术力量有机结合起来, 让学生在生产实习中真刀真枪的实际操作, 动手参与从模具设计到制作及制品生产的各个环节, 将会对学生有针对性地掌握本专业基本的生产实际知识, 培养实践动手能力、工程意识、工程素质等极为有利。

参考文献

[1]臧建所, 胡金平.关于模具专业生产实习作业设计的若干思考[J].价值工程, 2013 (16) :238-239.

[2]臧建所, 张丹, 于信伟, 等.新形势下高校模具专业生产实习模式的研究[J].科技创新与应用, 2013 (6) :297-298.

[3]王丽娟, 鲁素玲, 闫华军, 等.针对模具专业方向实践教学改革的思考[J].实验科学与技术, 2011 (4) :97-99.

高校冶金机械专业生产实习现状分析 第9篇

1冶金机械专业生产实习现状及存在的问题

冶金机械专业的生产实习教学安排在部分理论教学结束之后,实习时间为三周。对多年教学经验的总结发现,冶金机械专业的生产实习主要存在以下问题:

1)冶金机械生产实习中,并不能真正的让学生参与生产。由于现场的冶金机械设备大都是运行中或检修中的设备,考虑到生产任务和现场安全方面,大部分情况下,生产实习过程是参观性实习,人员不能靠近设备,学生们没有深入了解生产设备的途径,如设备工作原理、运转方式、结构形式,各零部件的装配关系、控制检测环节等,对现场的认识停留在了宏观层面上,并不能针对具体设备、零部件进行有效的认识,更不能上手操作,这就给实习教学效果造成了极大地障碍。

2)部分学生对生产实习的认识不深,重视程度差。在实习过程中无的放矢,疲于应付,实习后对实习内容、目的和意义不能有清晰的认识,实习报告中,内容东拼西凑,抄袭现象严重。

3)生产实习成绩的评定主要取决于出勤情况和实习报告的质量,并没有将学生在实习环节中的现场表现纳入成绩评定范围内,导致在生产实习期间,表现积极的学生与实习热情度不高的学生在最后评定时,出现成绩相差不大的情况,降低了学生实习的积极性。

4)由于教材和教学内容更新滞后于生产实际,所学理论知识与现场参观的内容差距较大,在课堂上学到的是早已淘汰的机械设备,而在参观现场见到的完全是新产品,导致学生对所学专业知识产生了疑惑,降低了实习效果。

5)由于学生的实践性不强,再加上实习费用缺乏、住宿、就餐、日常管理、技术保密、安全生产等问题,到现场实习时,不免会给实习单位带来一些不必要的担心和不便,所以在现实中存在实习单位较难联系[4~6],一些车间部门干脆不接待实习队伍,一些实习内容难以开展。一些生产企业的设备落后,生产能力不足,学生看不到设备的运行状态,造成学生在实习过程中消极被动,实习效果差[4,5]。

6)参加生产实习学生群体太大,人数多,而带队教师人数偏少,一般每个带队老师需要负责1~2个实习小组的所有事务,并不能做到随时跟队实习指导和答疑[6]。

可见,目前冶金机械专业的生产实习在具体教学方案上仍有待进一步改革提高。本文从实习的几个方面进行深入分析与探讨,希望能提出解决生产实习的现存问题的途径和方案,提高冶金机械专业生产实习的实践教学质量。

2冶金机械专业生产实习教学方法的改革方案

2.1实习前期准备及动员

为了能使学生快速、顺利的进入生产实习状态,在实习前,要根据教学大纲制订出详细实习计划,保证以下内容和要求的实施:

1)掌握生产单位的基本情况,包括地理位置、生产状况、主要设备、主要产品、技术现状、生产管理模式等。

2)了解各设备的工作原理、动作过程、总体参数、生产能力、主要性能指标及生产的组织方法。

3)了解先进的科学技术在本行业生产中的应用。扩展知识面,追踪专业知识的发展动态,了解行业最新技术和相关设备,做到巩固所学专业知识。

4)了解先进的生产管理理念、方法和模式的应用情况。

5)做好实习动员工作,让学生明确实习目的、实习单位、实习内容和现场注意的情况。

2.2实习笔记和实习报告

实习笔记可以帮助学生及时整理记录学习收获,也是实习结束后鉴定学生学习态度,评定成绩的重要依据。实习期间,学生应根据当天的实习情况,认真记录工作情况,撰写笔记,用图文简明记述各自的实习工作内容,如实习部门情况、生产工艺流程、设备工作原理及主要性能参数等、运行状况,现场收获、所发现的问题及改进建议。遇到参观、工作例会、讲座等,则应详细记录相关内容。

实习报告是评定实习成绩的重要依据,直接反映了学生的实习态度和实习质量,体现了学生分析和归纳问题的能力,同时也是学生对实习期间认知的再次总结。如果实习内容和实习单位有变化,则要对实习报告、实习计划指导书进行修订。实习结束后,学生应及时提交书面实习报告。实习报告应包括:实习过程总结、实习体会和收获、对实习过程中所发现问题或现象的解决思路。

2.3实习成绩评定

传统仅由实习报告来评定实习成绩的模式,导致学生不注重实习过程,只重视对实习报告的润色。而仅凭实习报告并不能完全客观公正的反映出学生的实习质量。为了鼓励学生认真完成生产实习过程,提高实习质量,结合冶金机械专业生产实习的特点,实习成绩评定范围应包含以下内容:实习报告、实习日记、出勤情况、实习中的表现。

2.4理论知识的更新

进厂实习前,应对行业的技术发展进行动态的跟踪学习,了解技术发展历程和现状,掌握现场生产的工艺过程,了解相关设备的结构组成及工作原理。此外,积极邀请现场技术人员做专题报告也是更新已有理论知识的有效途径之一。

2.5实习的组织管理

生产实习工作应在院系的领导下,组织带队教师提前做好实习准备。实习指导教师应该提前确定实习计划,及时指导、检查实习,有计划地组织现场参观,要求学生要有集体观念和时间观念,确保学生在实习时间内认真进行生产实习,不玩手机,不离队,不迟到早退。适时进行现场教学,认真检查和督促学生完成好实习日记,仔细审核实习报告,评定学习成绩。同时实习期间带队教师要做到关心学生的日常生活情况,确保学生的人身和财产安全。定期检查实习计划的执行情况,及时处理实习中存在的问题。为保证实习质量,实习人数不能太多,如果实习人数较多,应该分批次进行,每次进厂实习人数不超过30人为宜。

2.6生产实习纪律

为了保证实习质量,便于对学生的组织和管理,及保证学生在实习期间的安全,应制定严格的生产实习纪律,如:1)遵守学校和实习单位的各项规章制度和纪律,不得妨碍实习单位的正常生产。2)做好安全培训,提高学生的安全意识,认真执行实习单位的安全生产制度。3)学生必须服从实习单位指导人和教师的指导,统一着装,正确佩戴安全帽,对现场工程技术人员要做到文明礼貌,虚心请教,多与他们沟通交流,爱护实习单位的生产设备和资料。4)必须有时间观念,不得迟到、早退或中途离开,不得缺席。有生病或其他特殊情况不能参加实习要事先向指导教师请假,保证出勤率。5)实习期间不得嬉笑打闹,不许随便触摸机械设备,以免造成人身伤害或损坏设备。6)实习结束后,应随队在规定时间内返校,按时上交实习日记和实习报告。7)学生在实习期间遇到任何问题或突发情况时,要立即报告带队教师。

2.7实习基地建设

实习基地是完成实习内容所必需的生产学习生活的操作平台实习基地的选择直接关系到实习质量,选择合适的实习基地是搞好实习的前提[7,8]。为了保证生产实习顺利进行,避免实习单位联系难的问题,除跟相关实习单位签订长期的实习培训合同外,还应该积极进行实习实训基地的建设,整合、开发、利用已有的教学资源和实验基地,建立校内实习基地。

3效果分析与评价

2014年9月初和2015年9月初,将以上教改措施应用到内蒙古科技大学机械工程学院冶金机械专业的生产实习中。学生人数为138,实习时间为3周,实习地点为包头钢铁(集团)股份有限公司各分厂。

本次实习取得了良好的效果,学生们有的放矢,对生产工艺、机械设备和产品有了更加清晰的认识,对冶金设备及现场状况有了宏观的认识,通过与传统设备的比较认识,还对现有设备的自动化、智能化的发展技术有了深入的理解。在维修车间的实习,学生们对一些具体机械结构的认识更加明了。此外,学生们严格做到不迟到,不早退,实习过程不怠慢,保证了良好的实习纪律。

在撰写实习日记、实习报告的过程中,学生对所学知识和实习内容进行了再次总结,提高了学生的认识水平和发现问题、解决问题的能力。生产实习使学生提前接触到实际生产环境,为学生的毕业设计教学环节,以及毕业后顺利进入工作岗位奠定了基础。同时,学生进入实习单位进行生产实习,也为实习单位冶金机械技术人员的引进以及继续教育提供了途径和参考。从学生们的心得体会中总结出来的经验教训,可为下一届的实习生提供参考,为以后实习教学的改进提供依据。

对于带队教师而言,在生产实习的各个环节积累了宝贵的经验,同时,生产实习的实践教学更新和充实了教师的现有专业知识,夯实了知识基础,有利于后续教学水平的提高。

4结束语

从内蒙古科技大学冶金机械专业学生的实习效果来看,在生产实习教学改革方面有以下经验可供同行参考:1)生产实习的教学改革要结合冶金机械专业的专业特征要求,深入生产实际开展生产实习。既要使学生了解目前冶金机械专业的发展概况,又应使学生对冶金机械专业的特点有明确的认识。2)实习过程中不仅要注重专业知识的积累,更应该能做到理论与生产实际相结合。3)倡导综合评价体系,通过对实习全过程的各个方面进行评定考核,科学的评定学生的实习成绩,引导学生重视实习教学,4)充分发挥教师的监督、管理能力和生产现场规范的作用,制定严格的组织管理措施,保证实习有效进行。5)生产实习前期的教学中,应紧跟机械工程学科以及冶金机械专业的发展动态,了解最新技术状况,对实习内容进行不断更新,尽可能保证实习内容的真实性、科学性和完整性。6)请校外专家、现场技术人员进行学术讲座,与相关企业建立长期的实习基地,保证实习教学的延续性。

摘要：生产实习是冶金机械专业教学中的重要内容之一,它不仅能使学生全面地了解生产的一般过程,为专业学习做准备,还可通过现场实践,巩固加深学生对专业知识的学习和有关的生产技术的掌握。生产实习是培养学生组织生产、独立工作,具有初步的科学研究能力,成为合格的专业技术人员的必要环节。对目前冶金机械专业生产实习的现状和存在的问题,从多个方面提出了生产实习的教改方案。通过对内蒙古科技大学冶金机械专业学生近几年实习效果的比较与总结,发现本教改方案对提高冶金机械专业学生的生产实习质量有积极作用。

关键词：冶金机械,生产实习,教学改革

参考文献

[1]丁淑辉,钟佩斯,王海霞.机械专业生产实习新模式探讨[J].教育教学论坛,2015,7:37~38.

[2]徐超,陈敏,韩效钊,等.工科院校生产实习问题的研究与实践[J].合肥工业大学学报(社会科学版),2001,15(2):97~99.

[3]闫洪波,张玉宝,李强.计算机仿真在机械类专业工程实践教育中的应用研究[J].内蒙古教育(职教版),2011(2):61~62.

[4]田夫,孙涛,谢蓉,等.工科院校生产实习工作的问题及建议[J].实验技术与管理,2012,29(12):179~182.

[5]杨连发,周娅,廖维奇,等.工科类生产实习现状及实习模式改革探讨[J].中国现代教育装备,2011,1:90~92.

[6]王学志,祝燎,盛海龙,等.实践性教学环节改革与探索[J].河西学院学报,2011,27(5):105~108.

[7]田海清,刘伟峰,赵士杰,等.农机化专业生产实习现状、存在的问题以及教改措施[J].农村牧区机械化,2012,2:37~39.

物流工程专业生产实习探索与实践 第10篇

一、做好实习准备工作

1.制定周密的实习计划。我校物流工程专业生产实习分为两个阶段进行, 第一阶段为校内实习:主要进行ERP沙盘演练;第二阶段为校外实习, 通过参观调研石家庄市烟草物流中心及定岗实习。

(1) 校内实习。ERP沙盘演练一周, 通过沙盘演练, 目的是使学生全面了解企业经营主要业务流程, 了解企业的经营决策与岗位分工, 通过分角色训练, 锻炼团队沟通与合作并将企业发展战略、生产设备投资、生产能力规划、物料需求计观、讲座及岗位体验, 使学生了解以下内容:物流中心的发展历程、规模、业务范围、核心竞争力、企业文化以及发展规划;物流中心的组织形式;物流中心的设施、设备配备及采用的先进技术、软件和管理方法;物流中心的内部布局;物流中心的业务流程、各环节的具体作业程序;物流中心入库、出库、备货、分拣及配送的方式、方法;物流中心的业务特点、存在的问题及改进措施。为此, 根据石家庄市烟草物流中心实际工作情况, 将学生分为7组 (把沙盘实训的代币区和监督区成员合并为一组加上沙盘对抗6组共7组) 进行实习, 一共8个岗位, 每个岗位各组实习一天, 并在每周二上午安排技术讲座, 请物流中心有关人员讲解企业相关情况, 每周六下午安排座谈, 聘请企业主管为学生答疑解惑, 具体安排如表1。这样既扩展了学生知识面, 开阔了学生视野, 又提高了学生分析和解决实际问题的能力。

2.做好实习动员工作。做好实习动员, 能使学生了解实习划、融资与投资、市场与销售、财务经济指标分析、团队建设等经营管理知识加以综合运用。为此, 根据实验室条件, 我们提前把学生分六个组进行沙盘对抗, 每小组成员6人分别扮演CEO、财务总监、营销总监、生产总监、采购总监、企划总监六个角色, 并设代币区和监督区人员, 分别进行代币的发放和监督各小组的运行。时间安排是第一天上午沙盘讲座, 由教师讲授沙盘实训相关知识, 第一天下午和第二天全天小组讨论, 熟悉沙盘操作规程并根据相关资料制定企业5年运营方案, 第三天上午指导教师指导学生完成初始年运营, 第三天下午至第五天全天学生分组独立完成5年运营并最后对各组评比总结。这样安排既能使学生更好掌握沙盘操作规程, 又使制定的运营计划不盲目, 保证了实训效果。

(2) 校外实习。在石家庄市烟草物流中心实习两周, 内容包括安全教育、轮岗实习、技术讲座、阶段性交流等。通过参的重要性、内容及要求, 激发学生实习积极性。为此, 在生产实习开始前两周我们就给学生做了实习动员。首先向学生讲明生产实习的重要性, 强调生产实习是本科教学中非常重要的实践性教学环节, 引起学生的重视。其次, 向学生讲明实习的主要内容, 让学生对实习有一个初步的了解, 并为此有针对性地做好相应准备工作。最后向学生提出了实习的具体要求:

一是注意安全:实习中一切按照烟草物流中心现场的技术安全规范执行;着装规范;讲礼貌, 讲究方式方法, 尊重工人师傅;不要大声喧哗、打闹;入库、出库、分拣、上箱等环节不经允许不得动手操作一切设备、产品, 送货过程中注意听从送货员及司机指令, 及时上下车, 装卸货过程中注意观察、确保安全, 有任何问题及时与老师联系解决。二是注意观察、记录, 虚心好问 (注意分寸) , 详细了解、掌握整个业务流程。三是掌握各岗位业务流程及设备型号、特点、能力。四是理论联系实际, 发现各岗位及整个业务流程存在的问题。五是把握现代物流理念、理论、技术手段在烟草物流的应用情况。六是讨论过程中积极主动, 努力将现场问题解决在现场。七是携带物品要求:本、笔、手机、相机等, 贵重物品尽量不带, 如携带自行妥善保管;不得随意打电话, 不得做与实习无关的事情。八是学生每天坚持写实习日记 (内容包括实习任务、完成情况、问题、改进意见) , 最后对实习进行总结, 完成不少于3000字的实习报告, 实习报告内容包括上述各项任务。

二、加强实习过程管理

1.校内实习。首先, 要求在整个沙盘实训过程中, 学生要积极到岗, 除特殊情况经指导教师批准同意外不允许缺勤、迟到、早退。其次, 教师积极参加学生小组讨论并给与指导, 在沙盘对抗过程中指导学生掌握、扮演好各角色, 熟悉沙盘操作规程, 对在沙盘对抗中出现的问题及时解决, 并积极引导, 提高学生实习热情。最后, 对各组对抗结果进行总结评比, 帮助各组分析沙盘演练中的不足, 使学生真正感受到一个企业经营者所面对的市场竞争的精彩与残酷和作为一个优秀的企业家所具备的素质。

2.校外实习。首先, 最重要的就是安全问题。由于实习单位离学校远, 为了尽可能保证安全, 我们包了公交公司的车, 每天车接车送, 而且指导教师也每天到校跟学生一起上车, 下午实习结束也先跟车把学生送回学校再下班, 这样保证了有问题能及时处理。其次, 在实习第一天请物流中心安保科主任进行入厂安全教育, 并在实习过程中指导教师全程监督, 一旦发现有任何安全隐患及时制止。第三, 加强对学生指导, 督促学生积极思考, 多听、多问、多思、多记, 提醒学生注意学习什么、参观什么, 做到让学生带着问题去实习现场, 以提高实习效果。

三、完善实习考核制度, 提高学生的积极性和实习质量

科学合理的考核制度能促进学生实习的主动性和积极性, 提高实习效果。鉴于生产实习是一门实践课, 所以成绩的评定主要根据学生的独立工作能力、对问题的分析能力以及实习期间表现而定。具体来说:实习期间的日常表现占总成绩的30%, 实习报告的质量占总成绩的70%, 其中实习期间的日常表现包括学生在实习中的表现、工作态度、实习出勤情况、遵守纪律情况等, 实习报告成绩的评定主要考虑以下因素:图表、文字的质量;数据、资料是否完整可靠;对问题的论证分析能力。成绩评定本着严格、公正、公开的原则, 首先由指导教师在考查、考核的基础上, 根据学生日常表现和实习报告的质量初步给出成绩和评语, 必要时要进行口试, 然后经过生产实习领导小组的评议商定, 最后报院批准确定。

参考文献

[1]邓在京, 龙长江, 黄永俊.提高工科专业生产实习质量的探索[J].教育教学论坛, 2013 (08) :202-204.

电工生产实习教学体会 第11篇

一、强化专业思想教育,激发学生的学习兴趣

多种因素导致技工学校的学生综合素质不高、基础差,对专业理论、专业技能的学习感到困难。尤其是电工专业的学生,本来对电就有害怕心理,不敢轻易动手,但是对学生来说,如果对电没有兴趣,就会直接影响实习训练的效果,不能达到教学的要求。陶行知先生也曾讲过“做是学的中心,也是教的中心”。只有采用各种有效方法激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性,变被动为主动,方能达到最佳效果。作为电工实习的指导老师,设法让学生对电工实习产生兴趣,是搞好技能教学的前提条件。

以实例贴近生活,激发兴趣。

1.上第一节课时,着重讲清电的产生、发展和应用

例如,讲电的应用时,突出电在日常生活中的具体应用,让教学贴近生活。强调在实际操作中,若严格遵从操作规程,做到安全生产是完全可以的。通过讲解,不仅使学生克服对电的畏惧心理,而且也会产生好奇心。

2.学生往往对简单重复的操作不感兴趣

应该在实习课中先进行课题分解,针对具体课题,列举家庭生活中经常出现的电路故障原因和维修要点,把训练内容与实际应用有机地结合起来。如在进行导线连接的基本操作时,部份同学认为导线连接就是把导线扭在一起就行了,根本没按要求来接,练习极不用心,随意连接一下应付差使。教师应该及时抓住这一苗头,因势利导,列举家庭中灯泡有时忽明忽暗,线头发热等故障现象。让学生运用所学知识展开讨论,分析产生故障的真正原因。从而知道是由于接点不牢靠而引起接触不良、接触电阻增大,一旦通过电流后,就会出现上述现象。通过事例的分析,同学们自然就会意识到正确连接导线的重要性,从而也知道了苦练基本功的重要性。

二、加强教师传授基本技能的工作

向学生传授电工基本知识和操作技能、技巧,是生产实习课教学的基本任务。

1.正确的操作姿势和动作是掌握技能的前提

教师应对每一个操作姿势,正确无误地给学生示范。要采取总体示范和个别示范相结合的原则,在操作过程中多次反复示范,常抓不懈。教师要做到“一讲解、二示范、三检查”,要求学生做到“先听、后做、再改进。”

2.为了保证学生能正确操作练习,教师要加强巡回指导

巡回指导是发现、解决学生实习过程中出现各种具体问题的主要方法之一。在巡视中,教师除了了解学生技能掌握情况,随时纠正不合理的操作方法,错误的操作姿势和测量方法外,还要注意教育学生吃苦耐劳、遵守纪律、爱护工具以及爱护设备。在巡回指导过程中,教师一要注意及时讲清一些带倾向性及普遍性的问题,多发现典型,以促进全体学生共同提高;二要采取个别纠正、集体指导、典型示范等多种灵活的指导方式。

三、注重理论与实习相结合

在技能教学中,一般都是将实习安排在理论课后面进行,不利于学生对知识的理解、掌握。对此应采用理论、实习一体化的教学方法,加强实习教学,强化技能培养,以提高学生对基本控制电路的理解和分析能力。

在电力拖动基本控制电路的安装实习中,学生对线路的构成及功能原理很难理解。实际上控制电路的主要电器是各类接触器,继电器、开关等,了解这些电器的结构,掌握各部分的功能是学生正确使用和操作的前提。这些电器的结构较为复杂,在教学中,学生往往由于看不清而无法深入了解触头系统的整个工作情况。因此,应将接触器的实物拆开,讲清各部分的作用,动作过程,引导学生观察触头的动作情况,再通过实物示教板观察电动机转动情况,对自锁与连锁的概念加以区别,让学生在头脑中形成较深的印象。

实习室是培养学生动手能力的主阵地。对一些复杂的线路,我们先让学生在电拖实验室用导线自动手接线,并进行检测验证,培养学生的动手能力,使理论与实验有机结合。让学生进行集中强化训练,在实习操作中采用单股硬铜线,狠抓基本功的训练,并要求布线趋于合理、美观。并针对每个课题进行考核,使学生逐步掌握专业和技巧。

专业生产实习 第12篇

一、基于虚拟平台的立体化实习模式的内涵

“立体化”就是多维度、多层面和多样型。 (1) 基于虚拟平台的立体化实习模式就是以虚拟实习平台作为实习的关键载体和核心, 将立体化的实习内容、实习方式、师生互动、实习评价等有机结合起来, 以学生为中心建立起来的互动的实习机制。其强调以学生为中心, 注重引导学生进行自主、协作式的实习, 主张利用虚拟实习平台来支持实习教学, 重视实习过程中师生、生生之间的多元互动和沟通, 驱动学生在实习过程中尽可能多地采用“发现学习”和“有意义学习”的方式去挖掘知识。

二、基于虚拟平台的立体化实习模式的总体结构

现以远程开放教育土木工程专业的生产实习为例, 分析基于虚拟平台的立体化实习模式的总体结构 (如附录:图1所示) 。

(一) 虚拟实习平台

找到一个能搭载立体化实习活动的载体是构建立体化实习模式的关键。 (2) 虚拟建造技术 (Virtual Construction, 简称VC) 是近几年在虚拟现实技术的基础上形成的一门新兴技术, 它把以虚拟现实为基础的仿真技术应用到了建筑施工领域, 是实际施工过程在计算机上的本质实现。 (3) 其以虚拟建造技术为基础, 建立了基于Internet的虚拟生产实习平台。平台包含有土方开挖、构件钢筋绑扎、模板支设、混凝土浇筑等11个典型工种工程虚拟生产实习过程, 以及部分我国已建和在建的超大体量、复杂建筑的虚拟建造全过程。

(二) 多层次的能力培养

通过立体化的实习培训, 可实现对学生多层次的能力培养。如基于虚拟平台和实际工地的典型工种工程施工的实习可有效巩固学生所掌握的基础知识、方法和技能;小组实际工地的实习可有效培养学生分析、解决实际问题的能力。结合学生的自主虚拟实习、小组实地实习以及由教师引导的集中实习等形式, 可培养学生的自主学习、团队协作、沟通交流等能力。

(三) 立体化的实习方式

实习方式“立体化”是指改变传统的常规分散式的实习方式, 以学生为中心, 实施多样性的实习方式。如自主式虚拟实习、小组实地实习以及利用虚拟实习平台的实时与非实时的集中实习。

(四) 立体化的实习内容

实习内容“立体化”是指将基于虚拟实习平台的虚拟实习和实地实习相互交错, 使学生能进行典型工种工程、施工组织与管理、超大体量复杂建筑施工等多方面的实习。安全教育是实习教学非常重要的一部分, 但在传统的分散式实习模式中, 教师对施工安全方面的教育并不重视。而在虚拟实习平台中设立了专门的安全教育内容模块, 有助于增强学生的安全意识。

(五) 立体化的实习资源

虚拟实习平台中整合了大量的生产实习教学资源, 包括文字、图片、动画、视频以及超大型的虚拟建造。针对比较抽象的施工技术和实践性较强的施工工艺, 如钢筋绑扎, 都提供有施工现场的录像视频资料, 供学生观察体验, 犹如亲临施工现场一般。而对于比较隐蔽的分部工程, 如混凝土预制桩施工、混凝土灌注桩施工等, 则提供了大量的动画资料, 形象地表现出了具体的施工方法和施工工艺。

(六) 立体化的实习评价

实习评价“立体化”即对多形式的实习成果、多方面的评价主体进行评价, 注重实习过程和实习结果的全方位考核。实习成果包括虚拟实习报告、小组实地实习报告、工地影像等;评价主体则主要有学习者自己、同学、指导教师三方;注重实习过程的评价是指学生在实习过程中的细节表现也会在评分中有所体现。

(七) 立体化的师生交互

在传统的实习教学中, 往往仅有教师与全班学生或单个学生的单向交互, 甚至有时几乎没有师生交互。而在立体化的实习模式中, 师生间相互交流、共享经验的交互活动较之前变得立体而多样, 其中既有教师与全班学生、教师与个别学生、教师与小组学生之间的互动, 也有小组学生之间、单个学生之间的交互。

总而言之, 基于虚拟平台的立体化实习模式是一种以学生为中心, 以整合多种教学资源的虚拟实习平台为载体, 以培养应用型创新人才为目标, 在建构主义学习理论、认知学习理论、互动学习理论等多种教学理念的指导下, 配合以立体化的实习方式、多元立体的的教学评价等而形成的一种新型实习教学模式。该模式能切实解决生产实习等实践教学过程中存在的问题, 提高学生分析问题、解决问题的能力, 并对远程教育其他专业的实践性教学也具有一定的借鉴和启发意义。

附录:图1基于虚拟实习平台的立体化实习模式总体结构图

摘要：为解决现阶段学生在生产实习过程中存在的问题, 构建了基于虚拟平台的远程教育立体化实习模式。本文首先阐述该模式的内涵, 继而以远程开放教育土木工程专业的生产实习为例, 具体说明该模式的总体结构。

关键词：虚拟平台,远程教育,实习

注释

11 喻建晖.网络环境下高职高专立体化教学的实践研究—以《VB程序设计》为例[D].上海:华东师范大学, 2007.

22 刘存山.深层多元立体化教学模式的构建探索[J].职教论坛, 2013 (7) :23-29.