农村初中德育工作

农村初中德育工作（精选12篇）

农村初中德育工作 第1篇

根据笔者的调查, 农村初中的德育实施途径一般有三种:由专任的思想品德教师上课讲授思想品德内容;由文化课教师在教学中渗透思想品德教育;由学校行政人员、班主任等进行思想品德教育。从理论上讲, 这三类属于“知识性的德育课程、学科教学中的德育课程、活动性的德育课程”[1]。这些德育实施的途径、方式都指向一种德育课程, 即“显性德育课程”。这也是目前初中首要推行的德育课程。

(一) 传统显性德育课程的不足

传统显性德育课程在实践中暴露出一些问题, 形成了当下初中学校德育工作的普遍困境。具体有:在教育内容上, 过于直白和彰显, 存在着教育信息的片面性、表面性和急功近利性;在教育方法上, 主客体颠倒, 有明显的形式化;在教育过程中, 漠视学生知、情、意、行各方面的差异, 无法真正将教育要求转化为学生的信念和行为品质, 反而使学生产生逆反心理。[2]最突出的问题有两个。一是显性德育课程内容单一与学生需要的德育实践内容宽泛之间的矛盾。笔者所在的学校设置了思想品德课, 有固定教材, 由专任老师授课, 但仍无法满足学生在生活中对德育的实践需求。二是德育课程实施方式灌输性与学生的德育主体生成性之间的矛盾。德育的主体为学生本人, 而不是教师, 仅把德育作为知识性传授既违背了德育的特征与规律, 也起不到应有的德育效果, 严重的还会引发学生的反感情绪, 甚至使学生产生“道德虚无主义”与“道德虚假主义”, 形成言与行脱离的多重人格。

(二) 对传统德育课程的反思与革新

有学者对传统德育课程作了反思:“德育领域宽泛而复杂, 不能限制在一套固定的课程里讲授, 也不能像讲授知识那样直接影响人的思想行为。所以, 显性德育的影响即或是最好的, 总是存在数量上相对比较小, 在影响上比较轻微。”[3]我们把这样的讲授性的德育方式称为“说教”。当前, 大多农村初中还是沿袭这套“说教”方式, 德育成为了机械、冰冷的知识传输, 德育与学生的生活化实践相脱节, 非但得不到学生的热情反响, 更有甚者, 会扼制学生原有的道德天性, 使之成为道德知识的“囚奴”。

许多农村初中德育教师进行了多种德育实践探索。黄世新等人在初中德育课题成果中, 提出了新的德育课程观:“德育课程不再是一套外在于师生的强制性的价值规范体系, 也不再是一种老师向学生灌输这些价值的过程, 而是师生在教育情境中不断变革、创造内容, 融入自己的生活世界, 在逐渐创生的具有丰富不确定性的氛围中, 共同对话、体验、理解和实践, 不断建构新的道德意义, 实现德性共同成长的过程。”[4]这种德育观简言之, 就是传统以显性德育为主宰学校德育的理念已经制约了德育的实效性, 可引入隐性德育, 提高德育实效性。

二、农村隐性德育课程的挖掘

早在20世纪60年代, 美国教育社会学家杰克逊的著作《课堂生活》就首次提出“隐性课程”。杰克逊认为:学生从学校不仅学到了文化知识, 也获得态度、动机、价值与心理的成长, 这种“非正式的文化传递”即是隐性课程。初中生正处在自我意识苏醒与个性特征的表现期, 一些计划式的德育难以完全满足学生对知、情、意的渴望, 德育“显性课程”的情感功能往往得不到学生的共鸣, 缺失情感教育, 德育就成了空壳的“说教”。德育“隐性课程”是对德育“显性课程”的有效补充, “良好的隐性德育课程是一种符合人思想品德和个性心理品质形成与教育的方式, 它的影响虽不是立竿见影的, 这种无意识作用发生可以避免显性课程可能导致的逆反心理, 起到潜移默化的作用”[5]。

笔者所在的马金中学, 位于开化县包山脚下, 是包山书院的原址。南宋淳熙二年 (1175年) , 朱熹作诗《听雨轩诗》:“试问池塘春草梦, 何如风雨对床诗?三薰三沫事斯语, 难弟难兄此一时。”这听雨轩便是包山书院的前身。这里有丰富的文化底蕴, 彰显书院丰富的人文气息, 具备了“德育隐性课程”开发的条件。

(一) 学校物质形态的德育课程

学校物质形态主要是指学校校园建筑、班级教室的布置等。以我校为例, 学校整体建筑布局合理, 由东北向西南转弯成镜像的“7”字形, 依次为运动场、主教学楼、食堂、宿舍, 建筑精致, 尤其是主教学楼通过三座连心桥, 将行政楼、A教学楼、B教学楼、综合楼和报告厅联为一体, 形成一个巨大的“心”字, 凸显出全体师生同心协力、共展宏图的愿望和信心。学校还设置了塑胶跑道、足球场、蓝球场、乒乓球场……催促师生们锻炼身体, 并积极响应教育部、国家体育总局关于“阳光体育与祖国同行”的号召, 增强师生体质, 锤炼意志, 培养创新能力和团队精神, 学校始终坚持实施极具特色的大型课间和课外活动。园林工人把我们的校园打扮得很漂亮, 绿地上插着“红花喜人, 手下留情”“放飞绿色希望、营造绿色学校、争做环保使者”“爱护树木花草、体现高尚情操”等警示牌, 用优美的语言进行德育熏染, 使学生在无意识层面自觉提高政治素养和道德判断能力。明净宽敞的大食堂, 干净整齐的餐桌, 工作人员的业务素质、诚恳的服务态度、乐于奉献的敬业精神使学生受到全方位、立体式熏染, 使其在无意中自觉遵守餐饮纪律。三幢教师用房和学生公寓“川”字排开与食堂相得益彰。公寓后面一块空地, 被开发为校本基地“桂花林”, 充实了校园文化。学校积极提倡学生自行设计学生公寓, 适当布置寝室, 这不仅有美化之功, 而且对学生的道德情操也能起到感染作用。

(二) 学校制度形态的德育课程

学校制度形态主要指由学校的一些常规及特色的管理制度形成的制度文化。我校经过多年的建设和发展, 如今在管理制度上已成系统。学校各项制度内容明确, 负责到位, 形成了健全、高效的制度文化。学校坚持“以人为本”, 推行“分层管理, 制度管理”的学校管理模式, 走“文化育人, 精神引领, 差异竞争, 特色发展”的学校管理模式, 并挖掘了“包山文化”, 提升校园品位, 形成了“三抓手”管理体制:以“弟子规”为抓手的传统文化与德育教育改革;以“讲学稿”为抓手的课堂教学改革;以“健康活动”为抓手的教师素质提升工程。这些健全了学校的常规制度, 并在此基础上形成了自身的特色制度文化。此外, 如教师每学期的“自我专业发展与评价”的规划制度、翔实的班级考核制度, 都给学生的德育工作提供了“隐性教育”的平台。

(三) 学校精神形态的德育课程

学校精神形态主要是指校风、班风、领导方式、人际关系和教师言行。一所好的学校, 不仅表现在精美的校园建设, 更在于校园内在的精神文化, 让每个师生都能从校园精神中受到熏陶。我校注重在细节中传播校园文化, 走近校门, 那“求真、求善、求美、求新”的校训, 正是马中人共同奋斗的目标;“心”字大楼前左右各有一排宣传窗, “教师风采”尽展教师风貌;安全教育手抄报, 时刻提醒着师生注意安全;“三项竞赛”表, 每天记录, 每周评比, 次周一晨会通报, 挂牌表彰, 犹如一面明镜, 照亮学生心田, 帮助学生自觉遵守校规校纪, 促进学校精神文明建设。

三、提高农村初中隐性德育课程的实效性

隐性德育课程之所以有巨大功效, 其本质在于体现“隐蔽德育意图”。德育与美育一样, 其根本特征是“无功利的功利性”。“隐蔽德育意图”更符合德育自身的规律。德育工作者在充分理解德育内涵的基础上, 在工作中尽可能不暴露自己的目的, 改变当前学生总是以被动、应付的态度去接受德育的状况, 淡化他们“受教育者”角色的意识, 在充分自主意识的支配下, 自觉自愿或在不觉中接受德育的内容, 实现学校德育的终极目的。[6]隐性德育课程的另一大优越性体现在它的“生活化”中, 它能唤醒学生的生活经验, 即日本岩桥文岩所认为的“隐性课程是学生生活经验的全部结构”。其基本的心理机制为:依据前理解的意义重构, 受教育者在与周围景观反复的“对话”中, 在一定的环境知觉基础上进行解读, 也就是受教育者根据自己的生活经验、文化背景、心理趋势和思想, 把握景观中蕴涵的各种文化信息, 在解读中理解过去、现在的各种文化信息, 获得新的生活经验, 进而产生意义重构。[7]学生面对日常的教室布置、学校宣传栏等, 自我生活化的理解意识会得以激发, 获得“润物细无声”的德育效果。因此, 我们只有回归德育自身的规律及德育主体自身的特征, 德育的实效性才能得到保证。

总之, 面对当下农村初中德育的困境, 我们要在发挥显性德育课程的同时, 积极发掘隐性德育课程, 进而提高农村初中德育工作的实效性。

参考文献

[1]付志平, 刘尚毅.隐性德育课程初探[J].赣南师范学院学报, 2004 (5) .

[2]成旭梅.隐性德育实践策略[J].班主任之友, 2009 (11) .

[3]周岳.隐性德育浅谈[J].江苏教育学院学报 (社会科学版) , 2006 (5) .

[4]黄世新, 等.初中德育课程的建构与实施[J].学校党建与思想教育, 2006 (9) .

[5]梁伟.重视隐性课程, 提高德育实效性[J].湖南教育, 2004 (16) .

[6]张育琳.德育课程的反思及隐性德育课程的深度开发[J].黑龙江高教研究, 2005 (8) .

农村初中学校工作计划 第2篇

二、培训目标

通过培训力争使本校教师不断更新教育观念，使之符合新课程改革的要求，具有符合教育的能力，锐意创新的能力和鲜明的教育个性和特色，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进一步提高理论水平和科研能力，培训以抓师德，抓教改，抓基本功，抓科研为主要途径，引导青年教师拔尖，促进青年教师成名，同时通过构建校本培训模式，形成校本培训体系, 建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

三、具体措施和实施计划

（一）加强理论学习，提高师德培养，更新教育观念

1、学校每周一进行政治学习，以提高理论和政治修养，培养教师的崇高师德，使教师敬业勤业精业，从而形成一支踏实工作，乐于奉献的教师队伍。

2、进一步活化学习形式，精心挑选学科相关的理论文章或经验总结，组织教师在各教研组内交流分析，讨论现代教育理论和我校课堂教学相关点和生长点，从而探索和寻找两者的最优结合点，使教师能将所学的教学理论知识及时用于自己的教学实践。

3、学习理论同自己的教学实际结合起来，作好读书笔记，通过“新课程的实践、反思和行动”，提升教师专业化的水平。（青年教师每月至少写学习笔记四篇，教育在线发贴1篇）。

4、每周四下午举行一次班主任例会，有计划、有重点地对班主任进行思想、业务等常规培训。侧重于班主任常规工作指导及组织创造性主题教育、社会实践活动，使班主任在教育管理上掌握科学的方法，在师德上得到提升，工作计划《农村初中学校工作计划》。

5、定期举行学术沙龙活动和聆听专家讲座，启动对教师的新课程培训和业务培训工程，邀请有关专家对教师就新课程理念、新教材、学科研究等方面作讲座，全面提高教师新课程理念，探索出符合我校实际的课堂教学模式。

（二）、开展形式多样的教研活动，提高老师教学业务水平

1、开展师徒结对活动，实施“青蓝工程”。年轻教师虽然具有专业知识，但教学方法、工作能力欠缺，必须向老教师学习，开学后，我们为年轻教师聘请平行班教育教学经验丰富的教师担任师傅，结成师徒对子，并对师傅和徒弟提出各自具体要求，制定好实施方案，由教导处进行考核。

2、着力打造“名师工程”。目前，我校有市学科带头人1人，市教学能手3人，市教坛新秀3人，本学期学校派给这些名师的任务是培养几名骨干老师成才，由名师带动名师，形成良性循环，提高学校教师队伍的整体素质。学校计划在两年内培养2名教学能手，3名教坛新秀。

3、坚持公开课制度。深化课改，重点在研究课堂教学。继续开展学科教研活动，定时间、定地点开展备课组活动，活动做到有计划，有组织，有评价，有考核。活动中同年级组老师点评，以碰撞思维，激发灵感，相互取长补短，使课堂教学逐步由重视展示课向重视“家常课”、“常规课”转变。不断优化教学过程，提高课堂教学质量和效益。

4、组织青年教师的教学基本功比赛，内容包括教学观摩、课堂展示、教育、教学论文、教学设计、多媒体课件评比等，以提高青年教师的基本功。

5、坚持备课组活动制度。每周一次的备课组活动，做到人员到位、内容到位、责任到位，做到统一进度、统一内容、统一考试及作业，每次由一人主讲，针对某一内容，讲本章节如何体现新课程的教学设计，其他教师一起出谋划策，取长补短，修改提高，丰富备课组活动的内涵，提高备课组活动的含金量。

6、打造“生态课堂”，深入推进课程改革。进一步转变教师教学方式，优化课堂教学效率，全面提高教学质量。本学期为了继续深化课程改革，打造“生态课堂”，我校将在初一数学、英语备课组；初二数学、物理、历史备课组；初三数学、物理、化学、历史备课组试行采用以“学教案”为载体的课堂教学改革。

（三）、着力科研内涵的发展，以“研”育人

1、开展各种形式的学术沙龙，加强对学校的苏州市级课题《初中生亲源性心理辅导研究》、市级实验课题《公立初中民工子女的教育问题研究》的管理和实验，各课题组成员要积极行动，按实验方案做好阶段性工作，有些课题力争年内结题。

2、加强教科研理论学习，请有关专家就教科研理论及科研论文的撰写作专题报告。

3、教科室要着力督促课题研究组各项活动的落实，抓好教科研论文的撰写和交流评比，继续抓好新教育实验的发帖和扎记，出好校刊《新塍教苑》和《科研简报》。

（四）、加强学校档案建设，使校本培训走上规范化、制度化轨道

1、建立骨干老师档案，制订个人发展规划，有目标、有措施、有实效。积极为骨干老师创造条件，为骨干老师提供开阔视野、继续学习、涉取新知的机会。

2、建立健全校本培训教师个人业务档案，将教师参加培训的情况、听课笔记、学习收获、优秀论文、个性案例、获奖证书等，逐项记入个人业务档案。

四、校本培训工作领导小组

培训领导组组长：陈宏兴

副组长：张惠英、陈 建

农村初中德育工作之我见 第3篇

在素质教育不断推进的今天，加强学生的德育工作，提高学生的思想品德修养，是提高学生综合素质的必然要求。学校肩负着培养社会主义未来建设者的历史重任，加强初中生思想教育工作研究是必要的。本文对初中生的德育工作进行了初步的探讨。

一、初中德育工作的现状及成因

1.初中生素质参差不齐，厌学情绪比较普遍，进取心缺乏，得过且过现象较普遍。为了普及九年义务教育，初中入学考试取消了，不管成绩如何一律进入初中就读，这就给学生管理工作和教学工作带来了一定的困难。

2.留守儿童的比例较大，加大了德育工作的难度。由于父母亲情的长期缺失，缺乏有效的教育、引导，留守儿童在心理健康方面或多或少存在一些问题。

3.一些学生集体主义、爱国主义观念淡薄，一切以自我为中心。

4.新的读书无用论抬头。部分学生和家长都不重视读书，认为完成九年义务教育就算了。部分学生缺乏远大理想，学习缺乏动力。无心读书，上课开小差，课后抄作业这类行为就司空见惯了。

5.辨别是非美丑的能力不强。一些学生追求时髦，染头发，烫头发，穿奇装异服，戴首饰，行为古里古怪。有些学生对抄作业、考试不及格等行为不以为耻，反以为荣；或不以为然，泰然处之。

6.由于受网络的冲击，学生的思想受到一定程度的负面影响。网络对青少年的诱惑力是可怕的，一些学生甚至会得“网络心理障碍”，上网成瘾，沉迷其中而不能自拔。

7.社会不良环境的腐蚀，玷污了学生的心灵。在家庭里、小巷中的聚赌场面和黄色报刊、书籍、影视作品等等都严重腐蚀了青少年一代的健康成长。

二、加强德育工作的对策

1.加强社会主义荣辱观教育。要使“八荣八耻”真正植根于学生的心灵，必须把社会主义荣辱观教育作为一项经常性的工作来抓，要从学生学习、生活中挖掘“八荣八耻”的教育内容，如民族精神、学雷锋、诚信、责任感、感恩等教育活动。还可以把“八荣八耻”与日常行为规范的评比、文明班集体的评比结合起来，使荣辱观教育在学校扎根、开花、结果。

2.把德育工作渗透到学科教学中去，贯穿学校教育教学的各个环节。结合课程教学进行思想教育则可以使学生受到潜移默化的熏陶，在不知不觉中提高学生的思想道德素养。思想政治、语文、历史、地理等社会科学课程，是渗透德育工作的重要途径，这些学科都具有较强的人文性，教师在教学的过程中可结合课程的内容，进行爱国主义、集体主义、民族传统、文明习惯的养成、诚实守信等等方面的思想教育。

3.建设校园文化，净化校园环境，营造良好的育人氛围。努力加强校园文化建设，在校园中创设合理、健康的人文和自然环境，不断提升校园文化品位；加强学校“三风”建设，形成良好的校风、教风和学风；积极开展“校园文化景点”、“文明校园”、“文明班级”、“文明宿舍”创建活动；积极开展“三好学生”、“先进班团干”、“先进团支部”、“先进班集体”、“学雷锋标兵”的评选活动，为学生的健康成长提供良好的氛围。

4.重视学生性格的塑造和意志的磨炼，引导学生树立战胜困难和挫折的必胜信念。在教学中应注意引导学生不断超越自我，完善自我，培养出坚强的意志。可利用班会、团队活动等形式，面向全体学生开展心理教育活动，提高学生在学习、生活、人际交往等方面的心理素质，促进学生的健康发展，塑造学生健全人格。

5.加强法制教育，邀请法制副校长上好法制课。法制教育对学生的教育作用是不可低估的。因为综治部门为学校安排的法治副校长，都是公、检、法部门的领导、干警，他们可以利用自身优势，把发生在辖区或附近地区的案例拿来作为对学生进行思想教育的例子，以例子来进行思想教育，比单调的理论更有说服力。

6.加强对学生网民的心理指导和心理咨询。为避免学生上网成瘾，可以利用校会、班会、团队活动等进行有针对性的心理指导，让学生及时了解“网络心理障碍”产生的原因，特别是怎样预防诸如上网成瘾、信息焦虑和人际孤僻等，做到防患于未然，使网络时代的学生能健康地成长，使他们重新回归正常的学习生活。

如何做好农村初中政教工作 第4篇

一、认真学习,更新观念

作为一个政教工作者,特别是非政教类专业毕业而从事政教工作的 政教人员,要适应不 断发展的 新的形势,必须坚持不断地学习,更新观念,锤炼自己,使自己有较高的德 育理论基 础;必须深入 了解学生 的思想现状,做到“四勤”(勤观察、勤交谈、勤检查、勤反思),达到以点带面的效果。

二、强化创新意识,建立有效机制管理

政教工作教育的创新理念是以人为本,本质是回到原点的教育,途径是改变班主任的教育思维。同时必须增强责任感和实践能力。这是因为我们的教育对象流动性大、间接性强、偶然性多,各种因素、各种影响、各种困扰的摩擦、碰撞、交织往往不期而遇,没有创新超前的意识,工作的盲目性就会加大,现实的问题难以解决,而且还会因为思想的窄思短虑而造成更多的问题。如,有一次,一位性格内向,脾气暴躁冲动的学生。把打 到的饭菜全部从窗口泼向食堂工作人员,当值周老师报到政教处时,我并没有先打学生三大板,因为我想这样可能会造成更多的后遗症。我先进行了冷处理,先了解事实的真相。原来这名学生刷卡三次(一份饭菜只刷一次),可食堂工作人员说没刷并且还骂人。而该学生是单亲家庭的孩子,心理古怪,脾气倔强。经过了解,事情过程明白了,于是,我就有针对性地进行教育,还学生清 白,但对其错误还是作了严厉批评。通过教育与调解双方心服口服,进行互相道歉,由此,这个事件得到了圆满的解决。所以政教工作者要解放思想,实事求是,深入学生、家庭、社会,广泛调查研究,创新思路,规划发展,增添措施,大胆尝试,敢于和兄弟单位的同行比干劲、赛成绩。平时做到与其被动去处理不如主动地处理,达到事半功倍的作用。

三、强化务实意识,善于协调定位

协调、定位也是一种重要的管理职能。因为学生的德育活动,经常需要得到教务、总务等处室以及班主任的密切配合。故在进行协调时,要虚怀若谷,正确运用手中的权力,以取得他们的理解;不打官腔,不说空话,充分信任别人;要有正确的思想方法和工作方法,能够透过现象看本质,抓住主要矛盾,进行正确协调;要平等待人,注意态度,这是处理矛盾、协调关系的前 提条件;要办实事,当班主任遇到困难时要积极创造条件给予解决;要讲道理,靠摆事实,解决矛盾;要善于照顾 对方的面子,因为实际工 作中往往 有人把意 见与面子 混为一谈,好感情用事,对他们做一些技术上的让步,可以争取更多的主动;要实事求 是,讲求实效,绝不能搞 形式主义。这样才能最大限度地调动大家的积极性,使德育活动得以有效地开展。

四、强化服务意识,具备宽容的心

乐于奉献,为学校的发展服务,自觉增强 工作的责任感和使命感,不断研究和改善工作方法,不断丰富工作手段。在生活的道路上每个人都有苦辣酸甜,每个人都有付出和获得,而作为农村初中政教处付出的较多,有时教育学生中午到13点、14点,晚上0点、1点,费九牛二虎之力,工作却见效甚微,自己感到心烦、憋 气,不被人理解,有时还要被人嘲笑或误解,但这就是政教工作。所以我们必须建立起能抵挡任何冷嘲热讽的精神支柱,同时要做到换位思考,为学生健康成长 服务。德育工作的过程是与学生心灵沟通,双向交流的过程,必须以平常的心态才能接近学生,深入学生,批评的角度、语气要有针对性,教育的态度要温柔,批评教育的语言出口要站在学生的角度进行换位思考,如果这样做就会取得良好的教育 效果。此外,工作上要 做到小事 讲公德,大事讲原则,无论做什么事情都要抛开个人因素,不能只考虑自身好处,无视集体和他人利益。还要做到做事先做人,在从事学生德育工作时,以心发现心,以爱博得爱,抓住细微处,落在实效中,在活动中育人。

总之,学校政教工作是学校“三风”好与坏的 见证,应该强化“四个意识”拓 展工作对 象,建立长效 工作机制,提高政教工作的质量和效率,使学校政教工作更好地服务于学校,服务于社会。

摘要：目前,随着科教兴国、人才强国、创建和谐社会战略的实施,农村初中学生的德育、安全工作对政教工作提出了新的要求。学校政教工作应该强化“学习意识”、“创新意识”、“务实意识”、“服务意识”等四个意识,树立政教员工形象,更好地提高工作成效。

农村初中学校安全工作计划 第5篇

初中学校安全工作计划一

一、指导思想

“安全第一，预防为主”是建国以来党和国家一贯的安全生产方针，也是学校正常工作开展的保障。因此，确保校园长治久安，为全校师生创设一个安全、宁静、祥和的工作与学习环境势在必行。为进一步加强学校安全工作，全面实施素质教育，整体推进我校教育现代化建设，经研究，制定出我校安全工作计划如下：

二、工作目标

学校安全工作直接关系到青少年学生的健康成长，关系到千千万万个家庭的幸福安宁，我们要清醒地看到全县安全工作的严峻形势，进一步增强做好学校安全工作的紧迫感和责任感。全面贯彻党和国家的教育方针，确保师生思想稳定，政治方向明确，不受外界各种不良思潮的影响，培育健康的学校精神。进一步加强和完善校园安全防范措施，优化育人环境，切实做到校园内不发生重大安全责任事故和大案要案。健全安全与法制教育体系，进一步增强师生法制观念，杜绝重大违法乱纪事件发生。要紧紧围绕“一个目标”，即确保全县各学校不出现一例安全事故。实现“五个确保”：一是严格执行《中华人民共和国食品卫生法》、卫生部《学生集体用餐监督管理办法》，实行食堂从业人员持证上岗，定期体检，食品原材料定点采购登记，炊管人员提前试餐，餐具定期消毒，用餐时间教师值班，维持就餐秩序，确保学生的饮食卫生安全;二是实行就寝点名和教师陪寝制度，加强对在外租房居住学生的查寝力度，及时做好寝室的通风、消毒和卫生打扫工作，确保学生住宿安全;三是实行家长接送、教师护送，按学生居住区域分组结队上下学，并在危险路段设立警示标志，教育学生不乘坐农用车、黑车等措施，确保学生交通安全;四是及时整改老化线路，增加照明设施，配齐消防器材，举办消防知识培训及消防演练，加强对使用明火和冬季取暖的管理，严防煤气中毒，确保学生用电用火安全;五是定期对校园、校舍及设施进行安全排查，消除安全隐患，坚决拆除危房危墙，暂时不能拆除的，要设立明显的安全警示标志，并教育学生不在危险地段玩耍活动，不作危险性游戏，上下楼梯靠右行走，不在校园追逐打闹，确保学生校园活动安全。

三、工作重点及工作举措：

(一)建全安全工作网络

1、安全工作领导小组：

组长：郝建超

副组长：周民忠杜久星

成员：莫天军冯润康贾殿龙郭栋梁梁秀仓各班主任

2、领导小组预案分工如下：

郝建超(全面负责)

周民忠(负责联络接待，及时汇报，报告记录)

杜久星(负责安全工作过程管理，调查核实)

冯润康(负责教学安全，协助管理)

贾殿龙郭栋梁(负责校舍，仪器设备和及时救护)

莫天军(负责教育宣传资料积累)

(二)统一认识，层层落实。本学年学校将认真组织学习有关安全的各种文件精神，定期召开安全工作会议，宣传安全工作的重要性，使全体师生充分认识安全工作的意义，并从讲政治的高度来做好安全工作。为确保安全工作人人抓，学校将与各处室，各教师，各班主任签订安全责任书，将责权明确到人，建立多层次的安全工作机制。

(三)建立制度，做好管理。为使安全工作规范化，学校根据实际制订各项制度及工作预案。做到谁主管，谁负责，实施安全责任追究制。同时要求安全工作具体专人抓，做好过程管理。

(四)开展多种活动，配合工作。结合安全教育月、教育周，开展多形式的宣传，结合德育工作开展各类检查评比活动。结合学科教学活动进行安全内容渗透，同时以宣传栏、板报、广播，向学生灌输安全知识，学会自我保护。

(五)做好总结反馈工作，及时把握工作动态。

(六)主要措施：

1、加强校安全工作领导小组建设，创建安全工作领导小组。

2、健全规章制度，明确工作职责，严格执行有关规章制度。并经常学习有关安全管理等方面的知识。

3、定期和不定期检查各类安全设施，加强对重点场所的管理。

4、加强对校舍安全的检查，重视住宿生的安全问题和学校周边环境的综合治理。切实加强学校安全文化建设，充分利用学校的各种宣传场地和设施，采取多种形式，开展丰富多彩的宣传教育活动，将安全教育切实纳入教育初中的轨道，经常开展各类安全教育活动，使师生增强安全工作观念，经常利用集会、周会对学生进行安全教育。

5、加强教师值日、食堂值班的管理，经常检查、督促要求提高工作责任心。

6、经常检查电器电路，杜绝火灾隐患，防止触电、火灾等事故。

7、进一步配备消防设备，加强硬件建设。

8、加强食堂安全工作，严格食品卫生和严格购货渠道。

9、加强饮水卫生，教育学生养成卫生习惯。

10、高温季节，防止师生中暑;冬季要严防火灾事故，经常加强检查。

四、安全工作岗位责任及分工：

(一)组织与制度：(责任部门：校长室，教导处)

1.建立安全工作领导管理机构，构建学校安全管理网络健全。

2.研究制订本安全工作计划和安全工作预案。召开安全工作会议，听取有关情况汇报，分析研究安全状况。定期进行安全工作检查。

3.制订安全管理工作各项制度：师生安全教育制度、学校集体活动审批制度、学校安全和安全事故报告制度、学校安全工作预警和检查制度、学校安全隐患排查整治制度、安全事故预案与应急救护制度、安全工作责任追究制度。

(二)宣传教育：(责任部门：德育处)

1.结合各种活动，开展安全有关法律法规政策宣传教育的工作。

2.综合学科教学，渗透安全知识教育，使安全教育内容真正进课堂。(责任人：各班主任、各任课教师)

(三)饮食安全：(责任部门：总务处)

1.规范学校食品卫生管理，严防学校群体性疾患的发生，卫生保健制度落实。

2.加强学校饮用水的管理，专人负责，定期检测，确保安全。

3.学校不允许过期、变质食品进入校园。

4.高度重视传染病的防治工作，坚持学生定期体检制度。

(四)交通安全(责任部门：德育处)

1.接送学生的车辆必须符合公安、交警部门的安全标准，严格禁止无证、无牌、无安全保障的车辆接送学生，并落实相应制度

2.开展中学生交通安全知识教育活动，增强学生交通安全意识，有效减少交通事故。

(五)校舍安全(责任部门：总务处)

1.学校的校舍应符合国家有关安全规定。及消防、卫生、规划、建设等各种标准。校内在建工程落实严格的安全措施，应逐步治理危房，破旧房。

2.校舍安全的定期勘检检查，经县级以上主管部门鉴定的危房，立即制定修缮计划和方案，尽快修缮、加固或拆建、新建或封闭停用。发现危险校舍、建筑物、构筑应当采取相应的措施，并向主管部门和当地政府报告，限期解决。

3.消防安全工作：学校建筑物必须按照现行有关消防技术规范要求设置疏散楼梯，做到不锁闭、不封堵、不占用，4.经常检查电器设备和消防设施，发现损坏应及时维修、更换。

(六)活动安全：(责任部门：校长室，德育处)

1、结合四项竞赛，杜绝学生课间奔跑，打闹现象。

2、总务处做好安全检查工作，定期对教室以及消防设施进行检查，对厨房、电脑室进行重点监控，确保学生用电，用水以及其他方面不存在安全隐患。

3、杜绝学生携带刀具，棍棒，爆炸品等物品进入学校。

4、结合安全教育周、119消防日、禁毒宣传教育及放学前“一分钟教育”等活动，对师生进行交通安全、消防安全、人身安全、危害等多方面教育。

5.学校组织师生参加各种集体外出活动，都必须制订相应的安全防范措施和安全预案，确定安全负责人，并报教育行政部门批准。

6.春游、秋游活动必须坚持“安全、就近、就地、徒步”的原则，严格实施审批制度安全教育不到位，安全措施不落实，安全工作无保障，不得组织春游、秋游。

7.学校组织集体活动前，应对活动场所进行安全检查。

8.组织学生参加加强集体劳动时，要进行劳动安全教育、组织纪律教育，并做好劳动保护。

(七)教学安全：(责任部门：教导处)

1、经常检查教学场地、器材和其它教育教学设施，2、禁止病、弱及身体不适者参加体育竞赛和体育课的剧烈活动。做好运动安全保护措施。

3、实验室要加强化学药品和其他危险品的管理，易燃易爆、放射性、剧毒物品要按照公安、消防、卫生等部门的规定严格管理，健全安全操作规程，实验指导师要对实验全过程进行安全指导和管理。

4、做好上课期间安全工作，建立班级点名制。严禁教师中途离开教室或放任自流，加强教师安全意识。

5、利用班队课、晨会课等时间对学生进行网络安全教育，提高学生抵制网络文化中的腐朽、消极和不良内容的能力。

6、提倡学生尽量不要去网吧上网，上网要做有意义的事。

(八)师生心理健康和心理安全教育(责任部门：办公室)

1、加强师德教育和教师心理调适工作，学校教职员工要自觉遵守社会公德和职业道德，严禁教师歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生。

2、加强心理健康教育师资的配备、心理健康教育活动课的开设，努力减轻学生学业负担和心理负担，帮助学生克服各种心理压力，防止和减少学生因心理疾病而发生的伤害事故。

(九)禁毒教育和反邪教教育等法制教育(责任部门：德育处)。认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，扎实推进中小学思想道德教育，要在中小学生中广泛开展“珍惜生命、远离”教育和崇尚科学文明、反对迷信邪教教育，坚决防止、邪教进校园。

(十)与其他部门协作做好校园周边整治工作(责任部门：办公室、总务处)

对学生进行游泳、骑车、用火等方面的安全教育，提高防范自救能力。

总之，我们将建立健全安全工作网络，使我校的创安工作取得更大成效，为学校创设一个良好的育人环境。

年学校安全工作计划小学三

指导思想

安全教育是学校工作的重要组成部分,是搞好学校教育教学工作的前提和基础.,它直接关系到学校教学秩序、师生人身安全、家庭幸福平安及社会的稳定。为使教师、学生真正树立起“安全第一”的思想观念，对安全工作真正作到认识到位、责任到位、教育到位、遵守到位。在教育教学的同时对学生进行安全教育，全体教师认真贯彻执行《教师职业道德规范》

和《小学生安全工作暂行条例》及时对学生进行一日常规教育。

工作要求

一，对教师的要求

1，教师是教学管理和学生人身安全的组织者和责任人，不但要终于职守、严以律己，而且要关心学生，建立融洽的师生关系，严禁体罚和变相体罚学生。

2，教师必须安排好学生一天的学习、生活，学生离校时教师必须带队把学生送到安全地带。

3，通过班会、活动课、专题讲座、安全知识竞赛，及时对学生进行安全知识教育，不断增强学生的安全意识。

4，采取多种形式进行防火、防震、防电、防毒教育，做到防患于未然。

5，教育学生注意饮食卫生。

6，教育学生遵守交通规则，注意交通安全。

7，课间、活动课、体育课、实验课、各种活动教师要注意保护学生。

8，在校期间不会客，不接触不三不四的人，当学生、学校利益受到侵害时，教师要挺身而出，敢于斗争。

二，对学生的要求

1，及时到校，按时作息，不随便在校园内追逐打闹。

2，不随便到校外餐点买零食，不吃陌生人给的东西，不吃霉烂变质的东西，不喝生水。

3，不随便到汪塘、水库、河流洗澡，不在高大建筑物、高压线、大树下避雨，不爬高，不到危险的地方玩耍，外出时必须经家长同意或带领。

4，上学、放学路上要排好队，不追逐不打闹，不随便爬机动车辆。

5，不看不健康的书刊及影视制品，不到游戏厅、录象厅、网吧等地方玩耍。

6，上体育课、实验课时一切听从指导教师安排，不准乱动物品。学校组织各种活动要听从安排。

7，对身边发生的危险事情及时报告或报警。牢记“1101209”等特殊号码。

8，同学之间团结友爱，互帮互助，相互谅解，如有矛盾请老师解决。

三，对负责任的要求

1，学校负责人对全校安全负责，并督促监督教师做好安全工作。

2，定期召开校会进行安全知识讲座，并上好安全知识课。

3，关心学生的衣食住行，严禁学生乱买零食，坚决取替学校周围的小卖部，强化学校周边环境。

4，严禁教师体罚和变相体罚学生。

5，对体育用品、试验用品严加管理并实行教师负责制，用时严格登记，定时交还。

6，定期对校舍进行检查，如有问题及时汇报，并妥善处理。

7，定期开好家长会，向家长通报学校安全工作情况，使学校、家庭互相沟通，共同管理学生。

8，加强学校内部管理，坚持一日常规检查，及时总结反馈。

9，监督接送学生用车，对违反规定的及时制止，不听劝阻者上报有关部门。

10，为维护学校、教师、学生利益，敢于挺身而出。

学校安全工作计划小学三

学校安全工作关系生命和健康，关系教育及社会稳定发展。抓好学校安全工作，是确保学校教学秩序的前提，是提高教育教学质量的基础，是办人民满意学校的首要保证。为使每个师生、每个家长高度重视安全工作，做到警钟长鸣、绷紧安全工作弦，把事故隐患消除在萌芽状态中，特制定本工作计划如下：

一、健全领导机构，安全责任到人

为了切实加强安全工作的领导，建立健全安全工作责任制，严格实行安全工作责任追究，学校成立安全领导组，负责本校的安全工作。

学校领导工作组

组长：原振顺(校长)

副组长：李晋龙(政教主任)酒学兵(后勤主任)

成员：侯学锁 渠堆堆及各班班主任

领导组成员工作职责：

原振顺：全面领导和负责学校的安全工作，是安全工作的第一责任人，在乡联校安全领导组的指导下，指导要求分管安全负责制定本校安全工作计划和相关制度，完善细致的安全规章，开展安全教育活动，逐人确立安全工作职责，逐日实施安全职责落实督查，定期并及时进行督查反馈和整改，及时消除安全隐患，要经常组织学生学长和办学单位领导人员安全专会，通报学校安全状况，提出安全监管要求，商讨学校安全管理办法，落实安全监管责任。在对本完小工作具体负责的同时，对所属小学和幼儿园的安全工作负责。

李晋龙：具体负责本校的安全工作，制定安全计划，修订和完善安全措施，直接组织本校安全督导检查，并落实整改过程，及时向校长反馈安全检查情况并提出安全整改意见，督查和整治老师因渎职、失职形成的教育活动过程中的安全隐患或安全事故，制定安全责任追究制度，与班主任及科任老师签订安全责任状和道路交通安全目标责任状，督促落实班主任与学生家长签订道路交通安全目标责任状，负责安全工作相关资料的回收及整理归档工作。

酒学兵：全面领导且具体组织安排后勤的安全教育和安全管理工作，加强灶房管理，建立严格规范的食堂卫生管理制度和宿舍相关规则，严把食品原料的购入，并对制度的实施和操作程度进行监督，严防食物中毒事件的发生。其次，负责督查生活老师按时上、下班和对学生安全监管的职责。严格后勤岗位值班，监督住校生家长接送制度的实施。同时对住校生进行经常性的安全防范意识的教育。

侯学锁：协助政教主任抓好学校安全工作管理，做好监督、检查、登记、考核、上报等工作。

渠堆堆：是所在小学的安全工作第一责任人。负责本小学的一切安全教育和安全管理工作。

班主任：各班主任是本班安全工作的第一责任人，负责与学生签订安全协议书及道路交通安全目标责任状，要经常性的对学生进行安全教育，培养学生自我保护和自我防范的意识。上好每周一节的安全教育课。

初中学校安全工作计划四

一、指导思想：

在党的大精神指引下，认真实践“三个代表”重要思想，全面贯彻党的教育方针，进一步更新教育观念，转变工作作风。完善措施，加大管理的力度和广度，使中小学校管理水平和教育教学质量再上一个新台阶。以团风县教育局2019年工作思路为蓝本，结合我镇实际，特制定本工作计划.二、工作思路：

1、树形象：通过党员教育活动和师德教育，提高每一位教职工特别是领导干部的职业道德水平，重树领导形象，以此促进校风、教风和学风的根本转变。

2、强素质：以新课程培训为切入点，以校本培训为裁体，丰富教师基本功训练内容，提高标准，尽快打造一支能适应新课程改革需要的教师队伍。

3、抓管理：监督、协调、管理、保护是乡镇中心学校的主要工作内容，而管理是重中之重。本期中心学校将进一步完善和加强对各校工作过程的监管，进一步明确职责，强化责任意识，提高管理水平。以管理促进校长抓管理，以管理调动广大教师积极性，以管理提高教育教学质量。

三、工作目标

1、加强校园文化建设，使学校周边环境得到彻底改善，全期不发生责任事故，中小学校全部达到“平安校园”标准。

2、通过管理倾斜，重点扶持和学校自我加压等措施，进一步缩小学校之间的质量差距，力争使教育整体水平跃居全县前列。

3、加强教师队伍建设，不断提高教师素质，狠抓教育教学质量的提升，争取教育质量进入全县中等偏上等次。

4、改善学校办学条件，通过积极争取上级资金，实现我镇办学条件的改观，特别是十力中学、上巴河小学、宋家凉亭小学的突出问题，尤其是十力中学进校园的道路硬化问题。完成好十力中学和宋家凉亭小学的合格学校的创建工作和整改工作。

四、主要措施

1、加强思想道德教育。一是加强教职工思想道德建设，结合党员教育活动和师德教育，通过观看《师德启示录》和开展学师德标兵评选活动等措施，使每一位教职工都能自党遵守《中小学教职工职业道德规范》，真正做到学为人师，行是人范。对党员干部，更要高标准，严要求，不能让他们只是交费填表时的党员，作风上却混同于一般老百姓，使之成为教育教学第一线的时代先锋，师生员工的楷模。二是采取多种教育形式，加强和改进未成年人思想道德建设，一方面协助学校逐步建立未成人思想道德建设长效机制，把中小学生守则教育和社会公德教育结合起来，完善班级管理措施，充分发挥少先队组织的作用，坚持开展学习最勤奋、进步最快和优秀少先队员、十佳少年评选活动，努力营造良好的德育氛围。另一方面组织开展文明礼貌月和“我为母校添光彩”活动，培养学生从小事做起，以做好事以荣、做善事为乐的道德风尚，对于在此项活动中涌现出来的先进集体和个人进行大力表彰，并组织巡回报告团到各校进行事迹报告，充分发挥典型的示范带头作用，促进校风的根本好转。

2、提高教师素质。新一轮课程改革对传统教学是一种挑战，同时也为每一位教育工作者提出了一个全新的教研课题，因此提高教师素质不能仅仅停留在过去那种练好“三笔字”说好普通话能上一两节示范课上，对校本培训内容要丰富，标准要提高。本期中心学校将有计划地开展新课程教学研讨会，洋思教学观摩课，组织教师观看小学新课程改革优秀课例vcd光盘，并要求教师写出观后感或学习心得。在完成教育教好一节教改课(以全新的教学理念组织教学)，写一篇高质量的教改尝试论文或心得。过好五关，即普通话，简笔画和“三笔字”。为了检验各校校本培训和新课程培训情况，中心学校拟定于七月中旬对教师进行一次综合素质测试，并将测试成绩计入教职工量化考核结果。

3、创建安全文明校园。按照教育局平安校园创建活动实施方案，结合我镇实际，计划把学校周边环境整治、安全纪律和法制教育，消除危险房与平安校园创建活动有机地结合起来，分阶段实施，逐步深化。开学初，首先对各校校园进行集中整治，并量力进行绿化美化，对现有的校园文化设施建设进行改造升级。为确保此项工作的完成，各校期初都要交纳一定数量的责任押金，检查评比结果后，中心学校依次对各校进行奖励。各校要创造条件，消除危险房，加强师生安全纪律教育，层层签订责任书，落实安全目标责任制，继续完善封闭式管理制度。并与公安、工商、卫生、司法部门联手，综合治理学校周边环境，规范以学生为主要消费群体的小食品经营。营造安全、文明、和谐的育人环境。

浅谈农村初中班主任德育工作 第6篇

关键词：农村；初中；班主任；德育

中图分类号：G625.1

新课标要求的提出，更多的学校为满足社会发展的要求，对传统教学模式和教学内容做出了轉变，德育教学逐渐成为了日常教学中的重要组成部分。在初中阶段学生正是自我意识形成的关键阶段，班主任德育工作开展质量如何，将直接关系到学生政治思想、道德水平以及心理品质等多方面的形成，因为必须要加强对德育工作的重视，根据初中生身心特点来确定行之有效的教学方式，不断提升德育工作质量[1]。

一、农村初中班主任德育工作现状分析

在新课标要求下，更多的教师意识到了德育工作开展的重要性，并将其作为日常教学工作的重要组成部分。对于农村初中班主任德育工作的开展，虽然取得了一定的成果，但是却依然存在一些问题，主要包括以下几个方面：

1.教学条件受限

虽然现在农村教学条件有了很大的改善，但是与城市相比依然存在很大差距，在德育工作的开展上受到了一定影响。农村初中教学与城市教学相比，无论是硬件还是软件来说都具有一定差距，硬件条件跟不上，班主任一些新型的德育工作模式就无法开展，进而影响工作质量。另外，仍然存在部分学校对德育工作的开展重视性不强，德育的开展只是为了满足教育部要求，只是为了满足潮流要求。校领导意识不强，很大程度上就影响了班主任工作的开展，现在很多年轻教师具有强大的工作热情，对待德育工作的开展上具有很多想法，但是不但没有受到重视，甚至会遭到打击，久而久之班主任的教学热情就会越来越少，逐渐将德育工作的开展作为例行公事，严重影响工作质量。

2.班主任专业素质偏低

在我国教育背景下，在初中阶段无论是学生还是教师都承担着十分繁重的教学任务，学生存在很大的学习压力，而在所有任课教师中班主任工作压力最大，包括教学任务、学生管理以及德育工作，这样其分配到德育工作的精力就十分有限[2]。就现状来看，农村初中班主任德育工作的开展次数并不多，而且开展的工作内容大部分都是教师个人对德育的理解，并没有进行专业的理论学习，对德育工作的研究程度不深，这就使得学生在学习后无论是情感上还是心理上都会存在不同程度的困扰，工作效果并不理想。

3.创新能力不足

很多农村初中班主任在开展德育工作时，存在创新能力不足问题。部分教师采取传统的教学模式进行教学，以传授为主告诫为辅，不能让学生认识到问题的本质，只是可以去的仿效，不能真正意义上提高道德素养[3]。德育工作的开展，与普通文化课教学相比，更受学生欢迎，但是因为教师创新能力不足，无论是教学方式还是内容都缺乏创新性，久而久之学生就会失去对德育教学的兴趣，不利于德育工作的开展。即使是将德育工作带入到课外活动中，但是班主任并没有引导学生形成正确的德育生活化观念，致使很多学生在离开课堂后，依然会出现道德缺失等现象。

二、改善农村初中班主任德育工作实施策略分析

1.提高班主任专业能力

班主任自身专业能力如何，是影响德育工作开展质量的重要因素，为有效提升德育教学的有效性，首先要做的就是要提升班主任专业能力。首先，学校应该针对各级班主任在德育工作开展过程中遇到的问题，进行总结和分析，并寻求专家帮助，定期对班主任进行培训，以此来提高其专业能力。其次，应激发班主任德育工作的创新意识，使其能够在德育教学过程中举一反三，注重教学方式和内容的创新性和渗透性，将德育教学与日常教学与生活联系在一起。例如语文课、政治课等是与德育联系最为密切的学科，班主任应该提前与语文、政治教师做好商讨，根据教学内容来安排德育工作，在学习鲁迅的文章时，可以帮助学生更为全面的认识旧社会，并能够综合性对旧社会的制度以及人物进行评价，这样有利于培养学生全面了解和评价事物的意识。

2.改善德育工作环境

首先，学校领导应该改变传统教学理念，增强对德育教学开展的重视，对于具有创新意识和教学热情的教师，要给予支持，并且对于取得成效的教师要给予奖励。其次，班主任在应加强对德育工作的研究，在进行德育教学时，要降低姿态努力与学生打成一片，以亦师亦友的形式让学生更容易的接受所传授的内容，使其在潜移默化的过程中逐步了解到父母的艰辛，认识到自身存在的不足。如班主任在日常教学过程中可以穿插一些自己的所见所闻或者是新闻时事，如记者假摔调查路人会不会去扶，让学生对此事进行简单的讨论。因为事例与学生的生活密切相关，学生在讨论与发表看法上会更真实，接着教师就可以根据学生的看法来对其纠正，要注意必须“以理服人”，只有使其信服了，学生才会真正接受，这样才能帮助其形成正确的意识。

3.改善考核模式

为了有效提高学生德育水平，班主任应该改善对学生德育素质的考核，综合对其进行评价。除了每个学期对学生情况进行考核外，还需要加入对学生德育基础的考察，确保学生具有一定的道德素养，以此为基础才能更好的开展德育工作。在学生日常学习生活中，要求其从小事做起，让学生意识到德育无处不在，使其能够把握好小的细节，从小事改变态度、改变理念、改变自己。例如班主任可以在日常教学活动中设置一些小的“考验”，多不同学生的反应进行记录和分析，并以分析结果为基础，有针对性进行德育教学，在根本上解决学生存在的问题，逐渐将德育融入到日常生活中，进而可以不断提升学生德育能力。

结束语：

随着社会经济的快速发展，社会各阶层对人才的要求日益严格，逐渐由文化知识侧重于道德素质，因此必须要加强对学生德育教学工作的研究。针对存在的问题进行分析，有针对性的开展德育工作，不断提高初中德育教学的有效性。

参考文献：

[1]廖进娟.以身立教，以德育人——试论教师在德育工作中的表率作用[J].文教资料，2013（14）：56-57.

[2]潘建华.如何提升初中班主任的德育工作效力[J].教师，2013（12）：12-13.

农村初中德育工作 第7篇

一、凭借礼仪教育,开展传统文化德育

中国是文明古国,素称礼仪之邦。在春秋时期,大哲学家孔子编撰了《周礼》一书,向百姓推行礼仪,主张“克己复礼为仁,一日克己复礼,天下归仁焉”。这句话就是说,人一旦克制自己,根据礼的规范要求去行事,这是仁,天下一切就自然归顺在你身上了。它说出了礼仪的力量。通过礼仪,能规范人的活动,达到协调人际关系之目的。

为此,教师可以在德育过程中,开展礼仪教育。如可以在学校里开设一门专门的礼仪课程,在传承传统文化礼仪基础上,对学生讲述现代文明礼仪。在礼仪学习课程上,应该与学生的生活紧密结合,这样学生才会有学有所用、学有所获的感觉。通过学习现代文明礼仪,学生在为人处世方面经验更为丰富,人情练达,同时,学生也获得知书达理方面的熏陶,个人素质得到潜移默化的提升,自然会承担对自己、对他人、对家庭、对社会、对国家、对未来的责任,自然为实现国富民强的中国梦去努力。

二、凭借生活实例,开展传统文化德育

德育只有与学生生活实际相结合,才能最终落实。农村孩子从小出生在农村,生活在农村,体验的也是乡村自然生活。为此,教师可以结合农村孩子生活背景,开展传统文化德育。如以“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”诗句培养学生勤俭节约的意识;对学生讲述古代田园诗人如陶渊明、王维等对乡村田园风光热爱的诗句,激发学生对农村家乡壮丽的山河、肥沃的土地、广阔的原野等自然风光的热爱之情,这也是传统文化德育的一个良好途径。

教师还可以借学生生活实例,实现传统文化与德育的互相结合。如孔子主张“己所不欲,勿施于人”,教师可以把这句话用在学生的生活实际,就是强调自己不喜欢的,就不要强硬加到别人身上,在做事情的时候,要照顾别人的心里感受。现在的学生大多数是独生子女,他们虽然生活在农村,但改革开放以来农村经济迅速增长,家庭比较富裕,在父母溺爱的环境中长大,习惯当小公主、小皇帝,以自我角度去思考问题,以自我为中心,在为人处世方面不懂得换位思考与体谅别人,在生活中只想所需要的,不考虑别人的感受。这时,教师更应该教育这一类学生“己所不欲,勿施于人”,学会设身处地为别人着想,培养他们利他、善良的道德品质。

三、凭借班级流行文化,开展传统文化德育

班级流行文化,对学生校园生活产生了巨大的影响。农村学生追逐明星,追赶时尚与潮流,这也是一个不容忽视的客观事实。教师应引导学生正确追逐时尚文化,运用班级流行文化开展传统文化德育,达到促进班级文化建设与培养学生道德素质的目的。

为此,教师应该学会捕捉班级流行文化的因素,根据学生喜欢的文化倾向,开展传统文化教育,渗透德育,推动传统文化教育与时俱进。在电视剧《芈月传》热播的时候,班级都形成了一种热爱看电视剧的风尚。教师可以捕捉这一信息,然后与学生共同讨论剧情。如讨论剧情所蕴含的传统文化因素,反映的是战国时候诸侯国争斗的历史,可让学生探讨其中传达的人生哲理与现实意义。根据芈月与芈姝这两姐妹的争斗,学生可以得出如此感悟:人与人之间应该谦虚相处,彼此之间有礼貌,切忌攀比互相嫉妒。芈姝遭遇失败,芈月获得逆转成功的结局,学生获得启示:自强不息、明确奋斗的目标,这是一个人获得成功的关键所在,因此在生活中、在事业上发展自己,应该学会全面认识自己,同时应保持良好的、积极的心态,不断努力提升自己的能力,探索创新,才能获得成功。这样,通过积极引导班级时尚文化,达到利用传统文化开展德育的目的,达到提高教学效率的目的。

摘要：传统文化蕴含丰富的德育因素,值得广大初中教师在实践过程中推广。在教学实践工作经验基础上,从凭借礼仪教育开展传统文化德育,凭借生活实例开展传统文化德育,凭借班级流行文化开展传统文化德育这三方面论述传统文化在农村初中德育工作之渗透。

新时期农村初中德育教育探讨 第8篇

一、 农村初中德育教育存在的普遍性问题

农村学校德育教育存在的普遍性问题通常是学校德育师资质量过于偏低。主要表现在师资严重缺乏, 代课的教师特别多;教师学历的合格率也很低;大部分农村教师不够重视德育教育, 没有清楚的认识到德育教育的重要性。单纯的认为自身的任务就是教好这门学科, 完成任务。根据调查, 大部分农村教师与学生对于德育新教材不适应。面对新的教材, 农村教师与学生认为新教材不符合农村基础教育实际情况, 城市气息过重, 教材的内容不符合农村学生的认知特点与生活经验。

首先, 新的教材倡导的是教师不在是知识的灌输者与权威, 要充分的发挥其主导作用, 要与学生共同经历、共同成长的。这些全新的观念对于传统观念很深的农村教师来说是非常难以适应的。其次, 德育课程匮乏。大部分教师对于德育新课程资源在理解的方面都非常的狭隘, 通常习惯将教材、教案等等统一起来, 从而忽视了自身与学生这一重要的主体课程资源。另外部分已经开发的课程资源也有与教材合为一体, 也会造成教学上的障碍。

过于单一的德育教育方法, 以传统的惩罚为主。通过对农村初中的调查中我们发现, 大部分教师在进行德育教育的过程中还是会以惩罚为主, 甚至还有传统的体罚。还认为学生是“打”出来的。农村教师受到创痛文化形态的影响过重, 自身认为惩罚是对学生的严格或者爱的另一种表现。部分农村家长也认为能打能骂的教师才是好教师。

二、 影响农村初中德育实效的主要因素

1. 价值多元化的影响

随着我国经济的快速发展, 我国的经济形式也逐渐多元化, 这些必然会影响到思想道德价值取向的多元化。市场经济在的发展视为了增强效益的观念与求实的精神, 但是同时也助涨了拜金主义思想的膨胀。从目前社会的实际情况来看, 很多领域都出现了诚信危机、道德示范、假冒伪劣等。传统的道德体系被这些不良因素进行严重的冲击, 但是新的道德体系还不够成熟。因此, 我们眼前这个时期的社会是道德评价、道德观念、道德规范的多元化并存, 其表现是双道德变准的并存, 导致是非好坏的界限非常模糊, 出现了道德无序的不良局面。来自不同世界、不同地区的价值观冲击, 农村青少年必然也会受到一定的影响。

2. 德育过于形式化

农村初中一谈到德育教育就是在学校成立德育处、制订德育计划、成立德育小组、设立德育校长等, 这些表面是在进行德育教育工作, 但实质忽略了德育的本源, 阻碍了德育本色回归。从实际情况来看, 如果没有认识到农村学生个性差异, 不研究时代的特点, 不满足学生的需要, 只是形式化的搞德育, 这些是不可能让德育深入人心的, 也不能让农村学生树立良好的品质。

3. 家庭的影响

我们知道家长才是学生的第一任教师, 这个因素也是一直影响于农村各种教育的发展, 德育教育也不例外。农村家庭在子女教育问题上依然存在三大误区:重成绩轻平行、重物质轻精神、特别是溺爱性家庭居多。很多问题学生的主要原因都来源于家庭。

4. 社会环境的负面影响

社会环境包含的内容非常丰富, 而且有一定的渗透性, 特别是处于青少年时期的农村初中学生对于外界诱惑与感染都是不容忽视的。外界存在很多的不良社会气息, 初中学生自我意识很差, 没有具备一定的判断能力, 德育观念淡薄很容易受到侵害。

三、 网络德育的重要性及改善

时代在进步, 农村初中存在的普遍性问题需要得到重视, 但是我们也应该清楚的认识到目前影响农村初中德育教育还有个主要因素就是网络。新时期的农村, 学生逐渐开始接触到网络, 网络具有一定的隐蔽性、虚拟性、无约束性, 通过互联网能聊到社会各个领域的信息。这些信息有好有坏, 不得不引起德育教育的重视。

1. 改善网络德育的观念

从目前农村教学来看电脑服务教学还没有得到普及, 通过电脑教学的深度依然不够。新时期, 网络社会给德育教育带来了全新的环境与前所未有的挑战, 农村初中对于网络与德育结合的观念还不够深入, 著名的教育学家于漪曾说: “我一直都坚信教书更重要的是要育人。”网络育人在新时期不能被忽视, 不能因为是农村基础条件差而不积极开展网络德育。初中学生具有非常敏锐的思维, 而且具有一定的求知欲望, 在网络上不明白的知识、新的问题, 教师都应该及时给予纠正和引导。大部分教师会武断的认为学生上网是“恶习”, 会影响正常的学习, 让学生变坏。实际生活当中确实存在这样的学生, 新时期的教师要有与时俱进的思想意识, 要自我增值, 网络不止是为了娱乐, 运用得当是可以获取更多的有利知识, 开阔眼界, 从而达到更好的德育教育, 才能顺应新时代的教育需要。网络对于学生的德育教育的负面思想要及时反思, 要从农村学生特殊的网络心理出发, 让网络德育成为有效的教育途径。

2. 因势利导, 网络德育要多方面的结合

(1) 加强学生的思想品德教育

农村初中学生上网的机会比较少, 对于网络上的东西通常都会非常好奇, 很容易入迷, 影响学习, 甚至生活。分析青少年上网的各种动机无非是为了聊天、玩网络游戏, 网络平台能让他们可以自由地抒发自己的感情, 导致一部分人形成网瘾, 对社会、家庭、人生、学习都会有错误的理解与认识。因此, 要对学生加强思想道德与法制的教育, 逐步提高学生的思想道德素质, 提升学生的判断是非的能力。通过学校的教育, 让他们清楚的认识到网络的不良因素, 从而学会正确使用网络。为了帮助学生能正确使用网络资源, 推进德育教育, 教师可以利用一些优秀的网站进行引导, 布置相关的任务, 让他们有目的的去使用。例如:初中德育教育中有爱国主义读书的活动、感恩教育、成长教育、保护环境等等, 基于农村学生对网络的好奇, 网络的信息量大、交流性强、来源性广泛, 通过网上的优秀德育案列、论坛, 完成德育教育的目标。让学生认识到网路的真正作用, 不仅能获取大量的知识, 还能培养他们良好的思想道德品质, 逐渐形成良好的上网习惯。

(2) 在信息技术学科中渗透德育教育

新时期的农村初中也开设了信息技术课程, 这样为德育教育的开展提供了更多的机会, 教师可以制作一些政治相关的德育多媒体课件, 德育内容设计的过程中要育人, 要能吸引初中学生的注意力, 也要适合学生的接受信息的能力, 通过多媒体教学, 让学生在潜移默化的过程中就得到了德育的教育与熏陶。学生也能在课件的库存中随意调看德育内容, 要积极地、选择地去学习德育内容。例如:初中德育中我们谈到祖国的强大, 这样可以通过展示引以为傲的卫星、鸟巢、卫星等图片;谈到祖国的美丽, 可以展示我国著名的旅游景区;谈到雷锋的精神, 通过搜集相关资料, 可以推广一些与雷锋精神相关的影片等等。信息课的本质不能改, 德育教育只是一小部分的渗透。还有政教方面, 也能利用网络德育, 增加了新的活力。

四、提高农村初中德育实效性的对策

前文笔者对农村初中德育教育中存在的普遍性问题进行了分析, 深层次的剖析了影响德育实效的因素, 并清楚的认识到新时期下网络德育的重要性作出了尝试性的改善, 最后笔者针对农村初中德育教育提出全面性的有效改善策略。

1.回归德育, 优化的德育资源, 大力推行德育工作, 不要让德育工作流于形式

人们可以将知识分划为不同的领域, 但是思想道德却不能分划化不同的部分, 也不能单纯的认为德育在不同领域教学中的渗透是具体教师的工作。无论哪一个学科, 无论哪一个教师都应该将“教书”、“育人”两者充分的结合起来, 各类活动都要有序、重点的发挥德育功效。具体操作过程中, 不能流于形式, 要大力构建农村初中全员德育的体系, 德育是全校每一个人的德育, 让德育逐渐转化为成一种自觉的行为。无论是校内, 还是校外, 让德育的氛围无处不在。

2.提高底线伦理教育, 重视习惯养成

日常的德育教育中, 教师常常会为学生提供或者创设一些虚假的德育教育情境, 这些无谓是给学生机会说“高尚的谎言”。目前的德育通常都是提供一些没有生命力的目标, 甚至超前灌输他们并不理解的道德概念, 没有掌握农村初中学生的特点, 需要从学生的实际情况出发, 才能设计出符合学生发展的努力目标。初中学生要从习惯养成上进行, 如扫好地、走好路、唱好歌、行好礼等, 这些其实很多教师都懂, 只需要每一段时间针对一个重点开展, 每天进步一点, 自然就能提高道德底线, 从生活中的小事做起, 才是培养学生思想道德素质的佳径。

3.有效结合校内校外的教育力量, 充分发挥德育合力

农村初中学生在思想道德品质方面出现了问题, 从某种意义来看, 实际上是家庭和社区的成年人存在不接受教育的问题, 也是管教松弛的问题。学校完全有责任与义务通过有效的途径去改善家庭与社区的德育环境。因此, 要充分挖掘德育资源, 有效整合德育力量。如:落实“走访家庭”的活动, 不要流于形式, 坚持“一日走访”等, 要努力让家长认识到德育教育的意义, 共同营造、积极参与德育管理, 从而形成“家校合作, 教育双赢”的理想环境, 通过引导和教育让家长清楚的认识到成人与成才都非常重要, 德育与智育是缺一不可的, 让家长自觉的参与到德育活动, 让家长明白学校的家长会不只是为家长汇报学生的学习情况, 而更重要的是对家长进行德育教育的一种培训, 让家长掌握的德育理论知识, 能够跟孩子的道德生活充分的联系起来。

总之, 德育教育是一个长期而又漫长的过程, 学校肩负着青少年人格塑造的历史使命, 更是每一位教师勇于承担的责任。面对新时期、新环境, 要不断的充实自己, 要多思考, 多分析, 多研究, 在实践的过程中找到有效途径, 从而提升农村初中德育教育的质量。

摘要：本文以新时期为角度, 针对农村初中存在的普遍性问题进行分析, 挖掘出影响农村德育实效的主要因素, 认识到信息时代网络德育对农村初中的重要性, 提出通过有效的改善策略来提升农村初中德育教育的实效性。

关键词：农村初中,网络德育,教育途径

参考文献

[1]蒋娅.农村初中德育教学中存在问题及对策分析[J].湘潮 (下半月) , 2011, (2) .

[2]韦丕剑.农村初中网络德育之我见[J].成功 (教育) , 2011, (2) .

农村初中班级管理工作浅探 第9篇

对于班级管理工作,常见下面三种现象:一是从关爱学生的前提出发,尽可能让学生少做点事,理由是1担心学生累着,2担心影响学生的学习,也就不愿意给学生干部太多的工作;二是担心学生能力差,没经验,可能会把事情搞砸了,所以不敢给学生干部压担子;三是认为身教重于言教,教师要为人师表,应该以身作则,以自己的师德去熏陶、感染学生,因此很多应该让学生班干部做的事,又被教师以身作则干完了。 在班级管理中,以上三种现象的直接结果,都是教师把班级管理工作基本包揽了,使学生干部在一边当观众,这些做法有偏颇之处,第一种是溺爱,第二种是杞人忧天,第三种是越俎代庖,都不符合现代学生能力培养的要求。

新课程理念主张,学生是教学活动的主体,教师是教学的主导。教学如此,教育又何尝不是这样?把班级管理的事交给学生去做,就是让学生成为教育活动的主体。什么事班主任都包揽了,学生只能当观众,他们的主体作用就无从发挥了;什么事班主任都限制着,学生做事就缩手缩脚了;什么时候班主任都帮扶着,学生就会等待依赖,这样学生的主体作用就不能充分发挥。笔者认为,班级管理工作应当尽可能让学生自己去做,班主任在班级管理中的主要工作应当是:做好学校与学生之间联系的桥梁,扮演好导演、参谋的角色,做督查工作。

一、发挥学生干部的积极性,大胆放手,让学生管理学生

第一学期,初一新生刚入学,学生对学校各方面情况还不是很熟悉,班主任在帮扶方面还须多做一点工作。到了第二个学期,就可以放手让学生自己干了。具体地说,有如下做法。

1.新学期选举新班干,由上学期的班长主持选举,,班主任不必到场,交代好任务就行,否则主持者会产生依赖思想,或者班主任在场碍手碍脚,使主持者不能独立自主,不敢放手工作。

2.新班干选出来之后,由新班委会负责新学期的工作安排。由新班长做好班干部的职责分工,分工的方案可参考上一学期,班干分工的会议班主任也可以不参加,只稍点拨即可。

3.由班长召开班委会议,主持制订新学期的班级活动计划。班主任应该到场,目的是将学校本学期的德育工作计划及具体内容传达给班委会,将制订计划的任务和计划的一些基本要求交给班长。还有就是对计划的创新构思方面给予适当提示,对计划内容的原则方向给予适当把关。

4.将班级里相对固定的日常工作,诸如值日、卫生、 室内布置、班级手抄报、黑板报、宿舍内务整理等工作, 进行全面分工,责任落实到人,做到人人有事做,事事有人管。这一工作班主任先布置,分配方法可以参考上一学期方案,由班长组织班委会集体讨论制订方案,班主任审查补充后,由班长向全体同学宣布。

5.计划中预定的或临时开展的班级集体活动,诸如体育、文娱、郊游、学雷锋之类的活动,先由主管班干制订出方案,交班主任审查补充后,再交主管班干付诸实施并主持活动的开展。活动过程班主任必须全程参与, 并在其中担负安全教育、监督把关的责任,也由此增进师生情谊。

6.一学期的班会全部由班干主持,班主任的作用是在督查班级工作中发现问题和亮点。对优点热情表扬, 全力支持,鼓励成长。对问题则耐心指导纠正。召开班会班主任应先向主管班干提出要求,并点明会议要解决的问题,在方法上适当授计指点,会后给予适当点评,给予主持者积极的鼓励。

以上是一个学期班级管理工作的基本做法,各个学期都大致如此,大同小异。这样的管理方法是颇有成效的,主要是培养了学生的能力。从实践论的角度说,人的真知总是从实践中得来的,脱离了实践,任何人都会一无所获。班级管理的各项事务让学生去做,就是为了让学生参加实践。在这样的实践中,能培养学生多方面的能力,如做事能力、说话能力、组织能力、活动能力、领导能力等等。还能培养学生的思想品德,如勤劳习惯、 集体观念、协作精神、奉献精神、责任意识等等。离开了实践,学生这些能力和思想品质就无法形成,那么我们这些班主任就会变成“赵太后”,表面上是爱人,而实质上却是害人。

二、做好班级管理工作应注意的问题

在实际工作中,教师的主导作用是必不可少的,但教师的主导,就应该只能做一些任务布置、授计点拨、原则把关、安全监督之类的事,而绝不能代替学生去做具体的事。学生是主体,教师是主导,这是一个统一体的两个方面,教师的主导作用,是为了学生的主体作用得到充分发挥,而绝不是限制主体作用,更不是取代主体作用。让学生成为主体,其实质是让学生全面参加实践,在实践中获得真知。当然,发挥学生的主体作用,并不是让班主任什么事情都不做,其实有许多事情需要班主任亲自做。 为了尽可能做好班级管理工作,笔者认为,班主任还应注意以下几点。

1.关爱特殊学生。如对特困生在金钱物质上给予帮助,对病难生关怀,对学困生辅导,对劣品生心灵救治等等,就一定要班主任亲自做。因为对这几类学生,唯一的方法就是班主任用真诚炽热的爱心,去温暖那颗冰凉的或变相的心,才能激活他们的心灵。而且在做这些事情时,班主任的一言一行都是教师人格和形象的具体体现,班主任的行为除了帮助工作对象的学生外,还可以用自己崇高的师德去感染班内的全体学生,并树立自己的威望,以便自己开展工作。此时班主任的作用,是任何学生都代替不了的。

2.调查了解班上学生的其他情况。如学生的家庭情况,学生的社会表现,学生在校的纪律状况、思想状况、品行表现等等,班主任要想把学生教育成人,这些都是要掌握的第一手材料。这些材料的获取,可以让学生辅助调查,但绝不能单纯依赖这一途径,因为单纯依赖学生获得的材料,其真实度、完满度都是打了折扣的,这就需要班主任深入最接近真相的第一线去调查研究。

3.充分发挥教师在班级管理中的主导作用。主导作用主要包含对学生工作的指导和检查督促。学生开展工作虽然有许多新颖的创意,但由于他们的年龄特征和肤浅的社会实践所限,毕竟还存在许多不足和偏差, 这就需要班主任对他们的不足给予补充,对他们的偏差给予纠正。工作布置下去之后,班主任还要亲自检查, 准确了解工作的完成情况,未完成的要督查其完成。没有检查督促,不但会影响工作完成的质量,而且还会让学生养成弄虚作假、敷衍了事的不良习惯,影响学生思想品质的健康成长。因此,点拨指导、检查督促的工作, 班主任一定要亲自去做。

4.以身作则,积极参加集体劳动。班主任一定要积极参加集体劳动,在劳动过程中要以身作则,认真细致, 做好表率。班主任参加集体劳动,一是为了安全教育与监督,二是为了以身作则,教育学生养成热爱劳动的优秀品质,并且还能树立教师的形象,以便开展工作。

以上四点别人不能取代,班主任非亲自动手不可。

综上所述,班级管理工作,有些事一定要班主任亲自做,有些事班主任又不能做,一定要让学生自己做。 班主任工作看似简单,但要做好,其实有很多问题值得深思,值得探讨,以上只是笔者结合多年班主任的工作经验谈了点滴看法,供同行们参考。

摘要：以作者的切身经验,阐述了班级管理工作要坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则。以学生为主体,就是要在教师的引导下,让学生自主管理,也就是把班级管理工作恰当地分配给学生干部;以教师为主导,就是在大的原则问题上,教师要把握好方向,在学生干部遇到问题时,能及时帮助解决。

浅议农村初中教研工作的开展 第10篇

一、要下真功夫抓好教研组建设

只有不断加强教研组的建设, 形成一股合力, 培养出一批自己的骨干教师队伍, 通过他们的引领, 引导教师关注于自己教学中最现实的问题。教研组建设包括教研队伍的建设, 规章制度、计划, 时间的落实。学校每年开学初首先制订行之有效的计划, 如, 研究什么课题, 如何围绕课题进行研究, 学习理论, 授课, 说课, 评课, 具体的操作过程, 人员和时间都要一一落实。

二、加强理论学习, 提升自身素质是教研工作顺利开展的保证

随着科技的迅猛发展和人类知识进化步伐的加快, 知识的更新周期缩短, 学科之间的互相渗透、交叉、互动更加明显。只有加强有关理论的学习, 教师才能在教研活动中有自己的体会, 发表自己的看法, 才能有理有据地亮出自己的观点。

三、强化校本教研是搞好教研组工作的重中之重

教师要从教育教学中发现问题、研究问题、解决问题, 要引导教师更新课程设计和发展的过程, 要有共同的课程理念。波航中心学校尝试“352”教学模式, 教研组以其模式为中心开展校本教研。以新课程实施过程中学校所面临的各种教学具体问题为对象, 关注学生学习生活, 挖掘科研潜能, 从而促进教师成长。微型课题来源于教学中的细小问题, 直指课堂教学实际, 它的研究周期短, 难度小, 见效快。这样的课题不需要花费太多的气力, 又能解决实际教学问题, 教师心里不会觉得教研离自己很远, 相反, 一旦结题, 很容易会产生成就感, 能极大地激发教师的教研热情。

总之, 农村教小学校教研组只要坚持以教师的进步为目的, 竭力帮助教师进步和发展, 同样可以大有作为, 同样可以开创教研组建设的新局面, 为学校的建设和发展做出巨大贡献。

摘要：针对偏远山区的农村如何开展教研工作进行了探讨。

浅谈农村初中班主任工作 第11篇

一、落实科学发展观，与时俱进，深入学习班级管理新理念

当今社会知识爆炸、信息激增。如果我们班主任不与时俱进，加紧学习,及时补充新的知识,更新观念,将无法适应新形势下的教育工作要求,跟不上迅猛发展的时代步伐。而现在的中学生既聪明又成熟，他们有着自己的想法和处事原则。如果我们想让学生围着班主任的指挥棒转,势必会压抑他们的思想,引起他们的反感并产生负面效应。再加上农村孩子的家长大部分素质较低,不能给孩子们正确的引导,而大多数家长“望子成龙”、“望女成凤”的思想又很迫切，对孩子们的学习重视有余，但对思想重视不足。因此，德育教育的重担更多地落在了班主任肩上，班主任用传统的方法管理现在的学生是行不通的。在新的社会背景和教育要求下,班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响,不仅要了解每一个学生,还要了解学生的家长及家庭背景,在教育学生的同时还要多疏导家长的思想。

二、以人为本，关注每一位学生，关爱每一位学生

教师的基本职责就是教书育人。我们的教育理念是“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”。为切实落实这一教育理念，我把学到的一些新的理念与自己多年积累的一些经验融合在一起，并运用于教育实践中。在平常的教学中我也努力做到以人为本,关注每一位学生，关爱每一位学生。

（一）对班级的学生一视同仁,平等对待。对班级所有学生一视同仁,不能有所偏爱,这一点对班主任来说至关重要,学生在这方面也是看得非常重的。作为班主任,对班上的学生,不管是成绩好的,还是差的，听话的,还是不听话的，都必须一视同仁,平等对待,不能有所偏心。只有这样,班主任才会在学生面前树立起威信,学生有什么心事才会向班主任说,在行动上也会更加支持班主任的工作。

（二)关心学生,善于跟学生交流。责任与爱是班主任永恒不变的主题。热爱学生是教师，特别是班主任教师必备的基本品质。同时,也是班主任搞好班级工作的根本保证。只有关心学生,爱护学生,才能架起师生之间的情感桥梁,才能心灵相通,情意相融。班主任应该像父母关爱孩子一样从各个方面去关心、爱护、照顾学生,要经常与学生的家人电话联系,有时间到他们家里走走,了解他们的思想状态和生活方式。

（三）理解学生,用宽容之心去感化他们。对学生,老师要真正理解他们,宽容他们的过错,但也要他们明白不能在同一个地方跌倒两次,要学生去粗取精。作为班主任老师要做到这些,就必须要充分地了解学生。作为班主任,我们必须从各个方面去关心他们,理解他们,帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这种宽容,不仅要体现在好的学生身上,也要体现在差的学生身上。一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上,还是在个别方面,学生的发展必然因人而异,所以作为班主任,我们要有“海纳百川”的胸怀，以宽广的胸怀去容纳班级的每一个学生，因材施教，使每一个学生都融入到班集体这个大家庭中来。

1、要理解学生，必须要学会倾听。上帝仅仅赋予了我们每个人一张嘴，他却同时给了我们每个人两只耳朵，这就是委婉地告诉我们：永远不要忘记了倾听。听他们诉说童年的梦呓；听他们表露少年的天真……这样做，班主任与学生的心近了，利于师生交流，打成一片。

2、要理解学生，必须要尊重学生，欣赏学生。 “尺有所短，寸有所长”，每个学生都有自己的闪光点，所以，作为班主任要善于发现每个学生的闪光点，并表达出自己的欣赏，这样就容易与学生沟通了。

3、要理解学生，必须要降低自己的期望值。“金无足赤，人无完人”，班主任如果过高地拔高自己的期望值，结果是希望越大，失望越大；而如果班主任降低心底期望的高度，做事不求尽善尽美，就能更多地享受到工作带来的快乐，结果是自己高兴，学生高兴，皆大欢喜。

（四）善于帮助学困生，消除他们思想上的种种顾虑。做好学困生的思想教育转化工作是班主任工作中一项极其重要的工作任务,也是班主任能否带好一个班的关键所在。他们虽然人数不多,但影响很大。在多年的班主任工作中,我认为,学困生绝不是不可雕的朽木,所谓“精诚所至,金石为开”。当然,学困生的教育转化工作是一个很漫长的过程,不可能一蹴而就。对于学困生,班主任需要倾注大量的爱和耐心，在生活上要多花些时间去接触他们，走入他们的内心世界。在学习上要帮助他们解决学习中碰到的困难。同问题较多的学生谈心时,不能因为谈了一两次没有谈好就失去了信心,要继续谈,直到谈通为止。只要学生觉得你是真心实意为他好,他们一般都会被感化,并最终接受班主任的帮助和教诲。

三、善于交际，架起与家长沟通的桥梁

农村初中生的一些家长虽然“望子成龙”、“望女成凤”之心迫切，但不懂得科学的教育方法,往往存在一种急功近利、事倍功半的缺陷。所以，作为农村初中的班主任，不仅要管理班级学生,还要善于交际，做好与家长的沟通。班主任可以通过召开家长座谈会、家访等多种方式和家长交流。既要了解学生在家的情况,又要了解家长的思想动态,对观念落后的家长应及时帮助。从而让家长在教育孩子的方式、方法上与班主任达成一致。

农村初中班主任工作是一项艰巨、复杂、细致的工作。作为班主任,我们每天精心做着一件意义重大的事情,那就是塑造社会的栋梁,培育祖国的希望,家庭的希望,培养对社会有用的人才。农村初中班主任工作任重而道远，我们要在工作中不断学习，掌握班级管理新知识；在学习中不断进步，培养社会主义建设合格人才。

浅谈农村初中班主任工作 第12篇

关键词：农村,初中,班主任,工作

班主任是班级的组织者、管理者、领导者和教育者,是学生健康成长中的导师和引路人。班主任尽职与否,直接关系到本班学生的成长的质量和前途。本人认为,班主任工作虽然难做,但只要全身心地投入去做,也一定能做好。下面就如何做好农村初中班主任工作浅谈我的几点体会:

一、农村初中学校的现状

“读书改变命运”的观点正受到现实的挑战,许多农村学生放弃了中高考,而其他的向上通道也越来越窄。学费贵、就业难,令“读书无用论”又开始在不少农村地区抬头。再加上农村孩子的家长大部分素质较低,不能给孩子正确引导,家长对孩子的学习不抱希望。许多家长看到许多大、中专毕业生闲置在家,有的连上学时的贷款都还未还清,认为不如让孩子早点学些手艺,能养家糊口就行,或者外出打工一年挣个万八千的,比读大学好多了。因此,农村学校必须重新树立学生读书学习的信心。

二、组建班委、形成班集体荣誉感

先必须建立起强有力的班委领导班子,班干部是联系班主任与学生的桥梁,作为班主任的得力助手,班主任要使他们真正成为得力助手。

交给初中学生干部做的事不能期望值过高,班主任开始时不能太过依赖班干部,班主任要经常到班上多走走、多看看,看学生怎么打扫卫生、怎么上自习、怎么听课,等等,让学生感到“老班”在时刻关注着自己。这样,大多数学生都会做好分内的事。班主任还要注意察言观色,从学生喜怒哀乐的变化中,洞察其心灵,及时调整对策。这样才能掌握第一手材料,在教育过程中做到有的放矢,正确地处理人和事。变师生间的“看管式”为“朋友式”,变“封闭式”为“开放式”,变“单一式”为“多样式”。

班干部的工作责任心加强了,各项工作才能开展得井井有条,积极性、主动性大大提高。当然,对一些必须由班主任解决的事情,班主任必须亲自解决,而不能将全部工作都一股脑儿地推给班干部。只有这样,学生才会自觉地遵守班规,谁也不愿去违反他们自己作出的规定,即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地,学生的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。

三、利用日记和学生谈心

多年的班主任工作使笔者觉得利用日记和学生谈心好处多多,当着其他同学的面,有的学生有话不方便说,或者单独与老师交流时间短,有的话说不全面。日记就不同,你想说什么就说什么,在批阅日记时,不居高临下、厚此薄彼,要一视同仁。学会换位思考,设身处地为学生着想,这样,因角色不同,站得位置不同,就会得出截然不同的结论。因为经常看学生日记,他们的建议和愿望,能得到及时反馈,班级管理工作更深入,更富有实效性。

班主任要学会当“观”众。这样做的好处很多,当某个学生遇到不开心的事时,总想找值得信赖的人诉诉“苦”,特别是想找心目中尊敬的老师一吐为快,指点迷津,因此,不管日记长短,都要耐心看完。他(她)也会觉得心情舒畅得多了。这样,通过批阅日记,班主任以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生,逐步在学生的心目中树立起自己的威信,赢得学生的信赖和尊重,成为学生的朋友。

四、多做学生思想学习的转化工作