电气专业课堂教学分析

电气专业课堂教学分析（精选12篇）

电气专业课堂教学分析 第1篇

就目前情况看, 我国大多数高校毕业生都注重理论培养而缺乏实践能力, 加强人才实践能力培养, 满足国家对综合性人才的需求。由此可见, 不仅要重视理论学习还要培养学生的综合实践能力。与理论教学相对比, 实践教学具有直观性、综合性、创新行等, 这些优点是理论教学不可比拟的。只有通过实践, 所学的理论知识才能化为真正的知识应用到实际中。笔者以从事电气工程及其自动化教学多年的丰富经验为基础, 借鉴有关专家的先进理论, 对实践教学进行了一些定向的分析, 希望能够推动专业教学质量。

二、目前我国实践教学存在的弊端

实践教学所包含的课程种类较多, 例如, 各种实验、综合设计、教学实习、工程训练以及课程设计等。目前实践教学在很多高校由于种种原因并没有真正的落到实处。这就制约了我国对高素质人才的培养, 我国实践教学的还存在很多弊端。

1. 对实践教学重要意义的忽视

课程实践教学是以学生熟练掌握理论知识后并在教师的指导为前提, 学生将课堂上所学的理论知识运用到实践, 从而达到学生能够独自分析问题、处理问题的目的。但是现在还有很多高校对课程实践教学没有深刻领悟, 不重视学生实践能力的培养, 导致学生当真正步入工作岗位的时候, 只有理论知识、严重缺乏实践经验。造成这种问题出现主要有两个原因:一方面是教师不能采取有效的方式将理论教学和实践教学紧密融合, 两者之间存在脱节, 另一方面是实践环节没有科学合理的管理体制, 很多学生在参加实践教学的时候, 精神涣散, 甚至不参加课程实践, 在交实验报告的时候往往是抄袭他人的数据。

2. 视集中实践教学一种形式

集中式教学环节是电气工程及其自动化专业中的关键构成部分。它的形式种类较多, 包括教学实习、生产实习、课程设计、毕业设计等。可是由于经费不足等因素的影响, 导致教学实习不得不取消或者是减少实习时间;课程设计方案数量不足或受到制约, 导致学生之间相互模仿和彼此抄袭;毕业设计的很多选题不能适应新的变化, 有很多数据还停留在很久以前, 根本不能满足本专业先进技术的要求;有些课题设置不合理, 只重视计算能力, 忽略主题设置, 显得难度不够和过于形式化;有的时候还会出现题目工作量很大, 不适合学生去做;有的课题设计方面太小, 不能起到提高学生的综合能力的作用。

3. 很多实践处于被动模式

被动实践也有着它独特的意义, 也能加深学生所学的理论知识。但是, 目前我们过分塑造学生的创新思维和培养创新能力, 很多的被动实践成为培养优质量创新人才的缺陷, 所以创新能力培养急需主动实践。在我们诸多实践环节, 并不是以学生为主体的实践。很多实践内容是有教师独自设计, 并没有和学生进行商量, 更别说采纳学生的建议, 可以说教师才是真正意义上的主体。从一定程度上讲, 被动实践犹如做习题, 这个过程不能给学生留下深刻印象, 致使在以后的工作岗位上对学校的实践毫无印象。

4. 实践环节缺乏科学的教育体系

目前, 我国大多数高校缺乏完整而又相对独立的实践教学计划, 对学生实践能力缺少系统化培养, 没有形成完整的实践教学机制, 实验教材内容有漏洞。课程实验安排结构混乱, 缺少内在的联系和彼此的融合, 不能做到整体结构的优化。致使学生专业面不够广、缺少工程训练量、动手能力差以及创新能力弱等。

三、提高电气工程及其自动化专业实践教学的措施

1. 增加投资, 完善实验室设施

对于有经济基础的学校应该增加对实验室的投资, 能提供给学生最较好的实验条件。实验室建设应以综合性、服务性、科学性以及可扩建性为基础。对于综合性较强和独立的实验课, 应该适当采取专门设计实验教学, 并提供详细的实验预习报告对学生进行指导, 确保学生能熟练实验设施的操作方法。学校应该尽最大努力为学生提供一个具有专业特色和各种设备齐全的实验环境, 这样培养出来的学生才会拥有实践性, 能适应岗位的需要。

2. 编写实用的实践教学教材

学校应以实践教学新内容和新体系为前提, 针对本校的实习场地和设备的实际状况, 编写出具有较高针对性、合理性和科学性的实习教科书。优化课程设计内容, 编写的教材一定要适应本校的真实情况, 这样才能对学生的实践学习更有指导意义。

3. 重视实践教学师资队伍建设

要想提高实践教学质量, 就必须保证拥有一支强大的实践教学师资队伍, 因此要求这些老师不仅要有坚实的理论基础还要有丰富的实践经验。特别是实验指导教师的工作不能只拘泥于对一些理论进行简单的验证, 应该花一些心思在如何提高学生创兴思维和实践能力上。为了提高实验教学队伍的教学水平, 应该采取合理的政策和措施, 通过一些优惠政策来吸引那些优秀教师。在招聘专业技术人才的时候, 既要重视学历又要关注实践经验。对于那些掌握先进技术的新教师, 要敢于大胆任用, 对于那些老教师要鼓励学习新知识。这样才能保证整个师资队伍的高水平。

4. 营造良好实践氛围, 培养学生动手能力

给学生营造良好的工程实践环境, 能够促进学生把所学理论知识应用到实践。满足社会需求、提高综合能力等。应根据本专业的特点, 建立真实的实践环境, 例如, 数字模拟电厂、仿真变电所、信息化电网等。在实践训练过程中, 要学生亲身扮演发电厂的各部门人员, 这样对所各项工作会较熟悉。这样不但能提高他们的动手实践能力, 还能培养他们认真负责的态度。

5. 建立校外实习基地

根据电气工程及其动化学科的特点, 应该和当地的电厂及电力部门联合建立校外实习基地, 给学生提供进入企业实践的机会。这样当他们步入工作岗位的时候就会对所做工作不会陌生, 才能更好地发展。

四、结束语

实践教学与理论教学存在互补关系, 学生经过实践学习能够动手动脑, 培养创新意识, 对理论知识有更深刻的了解, 进而实现知识和能力的转变。很多高校历经多年潜心研究, 创造了一些新的实践教学方法, 但是和其他国外名校仍然有很大距离。在今后的教学中, 我们要投入更多的精力在实践教学中, 从而培养更多符合国家需要的人才。

参考文献

[1]李敬敬.关于电气工程及其自动化专业实践教学研究[J].科技创业家, 2011 (11) .

[2]吴志宏, 马仕海.电气工程及其自动化专业实践教学的改革与实践[J].中国电力教育, 2012 (13) .

[3]王立欣, 王明彦, 康玲.面向工程创新人才培养的电气工程专业建设与实践[J].中国大学教学, 201 (15) .

2011电气专业就业前景分析 第2篇

“风水轮流转”，十年前最热的法学、外语等专业已成为“就业困难户”，时下什么样的专业人才走俏职场？2010年职业指导专家总结出今年最有就业前景的七大专业中电气工程排在了首位！

电力行业无疑是最有实力的行业之一，目前电力行业最好找工作的是电气工程及其自动化专业。

与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、研制开发、经济管理以及电子与计算机技术应用等领域工作的宽口径“应用型”高级工程技术人才在人才市场上供不应求。

排在后面的分别是物业管理、烹饪专业、建筑设计、游戏开发、人力资源管理、机械设计。

近年来，越来越多的用人单位在招聘时，已经逐步改变了对名牌大学毕业生来者不拒、对非名校毕业生置之不理的做法，而是更看重个体的实际能力。近几年就业情况：

09年统计数字：江苏省高校毕业生就业率达78.43%，超过去年同期水平，也提前实现了省委、省政府要求就业率达到70%的目标。统计同时显示：近八成就业的毕业生中，有四分之三到企业就业，10%升学，苏北吸纳就业的增幅超过了苏南和全省平均水平。

南京理工大学就业指导中心相关人士指出，实事求是地说，大学生找个工作并不难，难的是找一个理想的工作。此外，高校毕业生就业结构性矛盾依然存在。从地区看，东部省市吸纳了全国50%以上的高校毕业生，而西部不足20%；从学历看，高职高专毕业生仍然是就业的难点和重点；从学科专业看，工科和应用性较强的学科专业就业形势较好，而一些文科专业就业出现困难。

08年调查显示，就业率最高的本科专业前１０名分别为机械电子工程、医学检验、医学影像学、注册会计师、物流工程、勘查技术与工程、建筑学、车辆工程、信息安全、过程装备控制工程。在就业率最高的１０个本科专业中，月薪在２５００元以上的有８个，说明就业率最高的本科专业其毕业生的薪资也较高。而数据显示：09中国大学生热门专业失业率最高

核心提示:第三方调查公司、2009年中国大学生就业报告（就业蓝皮书）数据提供方麦可思公司日前发布报告，对11个毕业生失业人数连续3年居高的专业亮起了“红牌”，并建议政府和高校应对这些专业进行减招。

让公众意想不到的是，这些专业大部分都是目前报考火热的专业———法学、计算机科学与技术、英语、国际经济与贸易、工商管理、汉语言文学、电子信息工程、会计学、中医学、音乐表演、运动训练。

专家认为，在报考火热的“光环”下，这些专业却潜伏着供大于求的危机。就此，我省教育厅高教处表示，目前我省已经在开展相关工作，将通过课题奖励来激发高校在专业以及教学上进行探索。

红牌调控专业

法学、计算机科学与技术、英语、国际经济与贸易、工商管理、汉语言文学、电子信息工程、会计学、中医学、音乐表演、运动训练

黄牌警告专业

临床医学、旅游管理、公共事业管理、信息与计算科学、数学与应用数学绿牌发展专业

石油工程、材料物理、金属材料工程、工程力学、地理科学

调查报告：

麦可思调查发现，工商管理、会计、音乐表演、中医等11个热门专业连续3年就业难

82.7%的职场人士对明年就业状况表示乐观，就业信心指数为74.0，比上年上升了1.3点。这是美兰德公司近日公布的调查结果。专家认为，随着经济衰退接近尾声，再加上中央提出明年要继续实施积极的财政政策和适度宽松的货币政策，中国职场人士对明年就业信心有所回升。

进一步分析发现，沿海城市受访者对明年的就业状况相对更有信心，就业信心指数为75.7，高于内地城市的68.2。分行业看，电力、燃气及水的生产和供应业、教育、住宿和餐饮业等行业从业人员的信心相对更高，就业信心指数均在80以上；受国际金融危机打击较大的制造业从业人员信心相对较低，就业信心指数仅为62.2。分单位类型看，在垄断型国企和政府机关工作的受访者信心相

对更高，就业信心指数分别为82.4和82.1；在普通国企工作的人员信心相对最低，就业信心指数仅为69.6。

参考资料：数据来源：

【1】人民网-《人民日报》2010-03-01

【2】《中国青年报》2009-12-24

电气专业课堂教学分析 第3篇

关键词：电气工程专业教学Matlab软件应用

Matlab软件是最近几年来，市场上十分紧俏的高性能数值计算软件，这款软件最初是由美国MathWorks 公司推出的。该软件集合了符号运算、数值运算、图形处理以及矩阵运算等各种功能，借助这种软件能够快速构建系统数学模型，进一步简化了复杂的计算、绘制图形过程，激发学生的学习兴趣。

一、Matlab软件功能

Matlab软件具有强大的数值计算能力，几乎所有和科学研究、工程技术相关的数据都可以用这款软件进行计算。它的编程效率非常高，提供了丰富的库函数，在实施数学运算编制程序时，能够直接调用库函数，进而绘制出各种各样的图形。Matlab软件下面的一个附加组件Simulink，提供了一个系统级的建模、动态仿真工具平台，有大量的仿真模块。将Matlab软件应用在电气工程专业教学中，建立电力系统模型，这种图形分析用户界面能够进行直观分析电路中的电压、电流波形变化情形。从电气工程专业角度分析，应用这款软件可以培养学生对于各种工程问题的建模、分析技能。

二、Matlab软件在电气工程专业教学中的应用

（一）Matlab软件在控制系统数学模型中的应用

数学模型是整个控制系统仿真的基础，因此如果对控制系统计算、仿真，需要先对控制系统构建数学模型。在Matlab软件中能够构建零极点模型、传递函数模型等各种模型，且能够在不同的数学模型之间灵活转换。其中零极点模型中，连续系统传递函数的表达式主要是用系统增益、零点以及极点来表示的，其是传递函数模型的特殊表达形式。

例：G（s）=k（s+a1）1（s+b1）（s+a2）1（s+b2）（s+a3）1（s+b3）

在这个公式中，k表示系统增益，而a1，a2，a3表示系统零点，而b1.b2.b3则表示系统极点。在Matlab软件中，采用函数命令构建控制系统的零极点增益模型。

传统函数模型，该模型在连续时间系统中的微分方程通过氏变换之后可以得出系統的传递函数，其中在零初始情况下

G（s）=k=b1sm+b2sm-1+b……bm+11a1sm+a2sm-1+an+1=nnm（s）1den（s）

在传递函数中分子、分母都是依据s的降幂排列的，在Matlab软件中主要用的是分子、分母多项式系数构建向量num、den来表示系统，其中num表示（b1.b2.b3……bm），den表示（a1，a2，a3……an）。用函数命令构建传递函数模型，或者是将零极点模型转变成传递函数模型。

此外，还可以用Matlab软件构建状态空间模型，其控制系统主要是在工作区间内特殊条件下的近似线性时不变模型。Matlab软件还可以为系统提供Simulink工具，进而实现系统模型的构建与对应的求解。其巧妙运用系统模块较为直观地描述出了系统的典型环节，能够快速地应用在可视化动态系统仿真、离散系统以及线性/非线性系统中。

（二）Matlab软件在电力系统仿真中的应用

这款软件在电力系统建模、仿真过程中的应用主要通过电力系统仿真模块（PSB）实现的。这种模块必须是在Simulink环境条件下使用的模块，运用变步长积分方法，能够对刚性、非线性以及非连续性的系统实施精确仿真，进一步精确检测出断点、或者开关的发生时间，模块程序库中含有的表示电力网络的普通部件以及设备中所含的Simulink程序块，依据这种模块能够快速构建模型，即刻实施仿真。当系统启动Simulink以后，运用电力系统仿真→电力系统元件库→拖动元件→构建电力系统仿真模型。如：在电力系统出现短路故障时，整个系统从直接从一种状态快速转变为另一种状态，在这个过程中会产生非常复杂的暂态情形，为了可以更加直观地观察暂态过程中电压、电流变化动态，可借助电路模型。

在一般情况下，电路主要运用的理想三相电压源当作整个电路的供给电源，以分布参数输电线路为输电线路，用三相电路短路故障发生器操纵不同类型短路故障，主要包括两相短路、单相接地短路、三相短路以及双相接地短路等，所用的电压源是Y型接线。以两相接地短路为例，比如：在故障发生器所有参数中选用B相故障、C相故障，然后再用故障相接地选项，也就是说当出现B相、C相短路故障之后，如果将接地短路时间设定为（0.01～ 0.04）s之间，当设置完整个电路图、仿真参数之后，需要激活仿真按钮，检查波形图，得出故障点的电流电压波形图。

通过认真查看波形可知，当处于0.01s时刻时，三相电路短路故障的发生器会闭合，这时若电路系统中两个不同的故障点发生接地短路，相应的电压、电流都会发生变化，其变化情形和故障分析过程中理论计算数值相符。当处于0.04s时刻时，打开三相电路故障发生器，就等同于排除故障，那么故障点的电流、电压都会恢复正常状态。

三、结束语

通过分析电气工程专业教学中应用Matlab软件可知，其有以下几点优势：能够帮助学生在实践过程中掌握所学理论知识，进而激发学生对电气工程课程的兴趣，体会到构建知识体系的乐趣。同时，学生也可以全面、系统地掌握系统设计思想的演化过程，提高了分析、解决问题的能力，掌握了基本的科学研究方法，进一步增强了科研能力。

参考文献：

[1]刘独玉.Matlab在电气工程及其自动化专业中的教学探讨[J].西南民族大学学报（自然科学版），2011，2（S1）：63～64.

[2]尹瑞竹. Matlab软件在自动控制原理教学中的应用[J].科技资讯，2007，4（05）：96～97.

电气专业课堂教学分析 第4篇

随着微电子技术和超大规模集成电路技术的迅猛发展, 基于微处理器和数字信号处理器的各类检测和控制技术广泛应用于电气工程, 相关的课程也越来越受到重视。《信号分析与处理》是华北电力大学电气专业与通信专业一门非常重要的专业基础课, 其内容涵盖了包括高等数学、复变函数、线性代数、电路等相关知识。对于电气专业的学生来说, 它也是很重要的一门专业基础课, 并且对于学生以后深造, 或工作时对信号的分析计算, 特别是傅里叶变换和滤波器的设计都是常用的研究分析工具。所以有必要把此课作为一门重点课程, 介绍给学生。

华北电力大学科技学院选用的教材是崔翔教授主编的《信号分析与处理》 (第二版) 。本课程安排在大学三年级上学期讲授。

笔者根据这几年的教学经验, 总结了本课程的特点、难点以及独立学院学生的特点, 提出了包括教学内容、教学方式、考核方式的方面的教学改革, 具体如下。

1 教学内容的设置

鉴于本校学生先前没有修过《信号与系统》, 直接进入《信号分析与处理》的学习, 期间很多内容不管是从概念的理解还是公式计算上都会有一定的难度。独立学院的学生相对来说, 基础稍薄弱, 要按照教学大纲要求在规定的48学时内把连续时间信号和连续时间系统, 离散时间信号和系统的时域分析方法、Z变换, 离散傅里叶变换, 快速傅里叶变换数字滤波器的设计, 包括无限冲激响应数字滤波器设计和有限冲激响应数字滤波器设计讲述完, 从内容和深度上都有一定难度。

虽然本书的重点应该是离散时间信号和离散时间系统及其频域分析, 为了在规定的学时把需要讲授的内容循序渐进, 深入浅出, 学生接受起来更轻松, 更顺利, 对于连续时间信号的频域, 即周期信号的傅里叶级数展开, 非周期信号的频谱即傅里叶变换和性质等内容, 特别是前者, 在讲述中花了更多的时间。因为对于学生来说, 从时域到频域的分析是一种新的概念, 只要明白了连续时间信号的时域及其频域的关系, 明白如何分析信号的频域, 如何画频谱图等知识, 以后再介绍离散时间信号的频域分析及处理的时候就会很轻松。崔翔教授主编的《信号分析与处理》在章节安排上, 连续系统和离散系统对比性特别强, 分析方法和过程都可以进行类比推导讲授, 剩下的只是公式的利用和简单的计算问题了。

2 多媒体在《信号分析与处理》中应用举例

《信号分析与处理》课程要对信号进行描述、分析和处理, 所以计算、公式推导过程有很多, 例如傅里叶级数展开, 傅里叶变换, Z变换等, 很多的知识在高等数学中已经讲述, 只是我们在此课程中赋予其新的意义和内涵。由于要分析信号的频谱, 会经常画信号的频谱图, 其他的内容也会有很多的画图, 如果单纯的应用板书, 公示的推导和画图会占据大量的时间和精力, 占用很多的时间。

多媒体教学是一种趋势, 它的优势在于: (1) 使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象, 通过计算机形象、生动、直观地显示出来。多媒体教学可使原来枯燥抽象的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观易懂。 (2) 多媒体教学可以把知识更多、更快地传授给学生, 节约时间, 增加了容量, 有效地提高课堂教学效率。因此, 适度的应用并把握好多媒体教学能够更好地提高教学质量。

3 Matlab在本课程中的应用及举例

Matlab软件提供了数据采集工具箱、信号处理工具箱以及时频工具箱等相关命令和函数。用户不仅可以使用Matlab语言灵活方便地编写应用程序, 还可以通过Simulink软件包对动态系统进行建模、仿真及分析。虽然本课程教材没有涉及Matlab的应用, 但是由于Matlab具强大的计算和绘图功能, 在《信号分析与处理》讲课中, 可以运用MATLAB表示典型的信号, 实现信号的运算, 还可以对连续系统时域和频域及复频域进行分析。

在教学过程中, 对于其中各种傅里叶变换以及卷积积分、卷积和、频谱、滤波、调制、周期信号的分解与合成以及抽样和混叠等内容的教学, 利用MATLAB软件制作多媒演示, 将复杂的求解过程, 以图形化方式演示出来, 中间过程一目了然, 这种方式, 对于刚刚接触本课程的同学来说, 能够加深他们对于信号的理解和掌握。

下面是matlab在本课程中应用的几个例子, 分别为求连续时间系统的零极点图、系统的幅频特性和相频特性, 离散时间系统的零极点图及其幅频特性和相频特性等, 通过这些例子, 学生可以举一反三, 更好地理解课程中相关的知识。

例1:绘制连续时间系统的零极点图、系统的幅频特性和相频特性对于连续时间系统已知系统函数为, 画出系统的零极点图, 并画出其幅频特性和相频特性。

下面用Matlab实现其幅频特性和相频特性的绘制, 为了显示只观, 常数给定具体值。

程序如下:

则输出波行如图1和图2。

例2:绘制离散时间系统的零极点图。已知离散时间系统的系统函数:

通过简单编程即可得到, 如图3。

例3:绘制离散时间系统的的幅频特性和相频特性。已知梳状滤波器的系统函数为H (z) =1-z-N (N位整数) , 试定性画出系统的幅频特性, 以N=6为例。

通过简单编程即可得到, 如图4。

例4:计算线性卷积。已知两序列x (n) , h (n) , 如图5, 计算y (n) =x (n) *h (n) , 在此, 只需要一个语句conv (x, h) 即可求出卷积, 编程过程略, 结果y (n) ={-1, -1, -0.5, 2, 1, 4.5, 2, 1}, 如图6。

4 教学改革的其他内容

此次教学改革还包括考核方式的改革。传统的一考定成绩的考核方式不能如实地反应学生掌握课程知识的程度, 笔者考虑到本课程的特点, 把考核内容分为三部分:平时成绩占20%, 实验成绩占20%, 卷面成绩占60%。平时成绩包括小测验、作业情况、课上回答问题等, 鼓励学生重视课堂知识的学习。实验成绩主要是鼓励学生学习并应用。Matlab求解并验证本课程中的若干种计算方法, 为以后深造和工作做准备。

5 结语

通过过去一年对独立学院电气专业《信号分析与处理》课程教学内容的改革发现, 改革后本课程内容更有利于独立学院的学生学习, 教学方法的改革使学生和老师都更轻松, 使课程活泼、丰富、立体起来。考核方式的改革使考试更公平, 更能体现学生的实际掌握程度, 有利于教师对教学方法进行总结改进。总之, 此次教学改革达到了预期的目的。

参考文献

[1]崔翔.信号分析与处理[M].北京:中国电力出版社, 2012.

[2]江成顺.三本院校信计专业的教学改革与人才培养[J].教育与职业:学科教育, 2014 (3) .

[3]教育部.关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见[Z].200318号.

电气工程及其自动化专业就业分析 第5篇

电气工程及其自动化专业主要专业课有：电力系统分析、电力系统继电保护、现代电气传动控制技术、计算机控制技术等。电路原理、电子技术基础、电机学、电力电子技术、电力拖动与控制、计算机技术(语言、软件基础、硬件基础、单片机等)、信号与系统、控制理论等。

主要从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验分析、研制开发、经济管理以及电子与计算机技术应用等领域的工作。电气自动化在工厂里应用比较广泛,可以这么说,电气自动化是工厂里唯一缺少不了的东西,是工厂里的支柱啊!你要是对电气自动化比较精通,用人单位立刻要你,不管是什么单位,最好是电子厂,因为电子厂天天用到自动化,编程,设计。如果你对工作待遇条件要求很看重。最好的是电业局。福利好，待遇高。然后是设计院，工作相对比较轻松。最艰苦的是工程局。因为要随着工程地点到处跑。但是工资也不低。而且还可以向自动化、电子等方向转行。

电气工程及其自动化专业主要培养从事电气工程及其自动化专业方面的研究、设计、运行、实验、管理及开发等领域工作的高级技术人才。

电气自动化专业对广大国内学生有很强的吸引力，属于热门专业，本专业的独特魅力体现在以下方面：

1、就业容易，工作环境好，收入高；毕业生有广阔的就业去向，遍及电子、化工、机械和房地产等行业。可在科研院所、电力部门和工矿企业等企事业单位从事与电气电子技术有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、计算机技术及应用等方面的工作，也可从事技术管理与经营、质量检测与控制等方面工作；

2、该专业技术先进，紧密结合社会要求和科学技术创新，适应性强，实用性好，做到与现代企业发展同步；

3、该专业方向有着非常好的发展前景，研究成果较容易向现实产品转换，而且效益相当可观。他创造性的研究思路吸引着众多学生。

专科生和本科有差别（对于系统内子女差别不大）

工作选择排序 国家电网公司总部 区域电网公司和南方电网公司总部，东部省电力公司 五大发电集团公司总部（华能、国电、大唐、华电、中电投）

电力专业与进电力公司、电力局不是一个概念（电力公司指-----五大电力集团总部及区域总部及各中心城市办事处、电网公司总部及区域总部及各中心城市办事处、各大中型城市电力局、各省电力集团总部如：粤电集团总部及各城市办事处、浙江能源集团）这些地方都是管理性质的单位，是不会招新毕业的电力专业的学生的，一般都是在偏僻的电厂或者变电站干n年，突然中500万那么幸运，你调到了总部！或者是地方小电力局一步一步爬上去！设计院(东北、华东、中南、西北、西南、电力设计院、华北电力设计院工程有限公司)电力设计、研究、开发是研究生的地盘！大城市供电公司

北京>上海>苏州>广州>天津>重庆>佛山>深圳>杭州>南京>成都>厦门>哈尔滨>武汉 发电（能源）公司

鲁能、国投、北方电力、粤电、深源、京能源、浙能、晋能、苏源、滇能、华润 百万KW电厂（新电厂或新机组）

由于南方近年来普遍缺电,新电厂如雨后春笋般冒出来.内蒙也很多,都是发给北京2008的.这些电厂一般为2--4台60WKW发电机组,比较有发展前景.但是不一定都发电了,假如还没发电,估计10年以内效益不会很好,因为进去以后前几年帮着搞建设,后几年发电了忙着还国家贷款.等到稳定了估计能有所改善,01有个学长,02的毕业生都开始上班了,他还在培训,因为他所在的电厂07年才能并网发电.但是培训完了以后就起码是单元长了.因此相对来说已经发电了的新电厂,它的各岗位已经满员,发展就不如前者,但是效益肯定已经走上正途了

1）华能玉环电厂（一期建设两台100万千瓦超超临界燃煤机组）

2）费县电厂（总体规划装机容量7200MW，一期装2*600MW超临界凝气式燃煤发电机组，二期装2*1000 MW超临界凝气式燃煤发电机组）

3）大唐托克托电厂（已投产发电7×600MW，2010年后装机总容量达6000MW）4）华电国际邹县发电厂（新投100万千瓦超超临界机组，装机达到454万千瓦）5）浙江北仑发电厂（总装机容量达到300万千瓦）

6）华能九台电厂（一期2台66万国产超临界燃煤机组）

7）广东台山电厂（规划装机8台60万千瓦燃煤发电机组，建成后年发电量将超过300亿千瓦时）

8）漳州后石电厂（总装机规模为10×600MW,其中一期工程装机规模2×600MW）知名电气（继保）公司 南瑞，南自，四方，许继，ABB，西门子，通用 省设计院（甲级电力设计院、电力勘测设计院、电力工程咨询院）各省市自治区电力设计院 地区供电公司

山东 1济南 2青岛 3烟台 4临沂 5潍坊 6济宁 7淄博 8威海 浙江 1杭州 2宁波 3温州 4绍兴 5台州 6嘉兴 7金华 8湖州 江苏 1苏州 2南京 3无锡 4常州 5南通 6徐州 7盐城 8扬州 广东 1广州 2佛山 3深圳 4东莞 5中山 6惠州 7茂名 8江门 辽宁 1大连 2沈阳 2鞍山 3盘锦 4抚顺 5锦州 60万KW新电厂 县级供电公司

江苏省 江阴、昆山、张家港、常熟、吴江、江苏、太仓、宜兴 浙江省 慈溪、绍兴县、义乌、余姚、诸暨、海宁、富阳、桐乡 山东省 龙口、寿光、新泰、肥城、文登、苍山、曲阜 福建省 晋江、福清、惠安、石狮、龙海

辽宁省 海城、瓦房店、普兰店、大石桥、庄河 首批一流县供电企业名单 山东电力集团公司：

文登电业总公司 牟平区电业局 蓬莱市电业公司 枣庄市中供电局 曲阜供电局 长清供电公司

寿光市供电公司平度市电业公司 临沭县电力总公司 天津市电力公司： 宝坻供电有限公司 江苏省电力公司：

江阴市供电局 溧水县供电局 铜山县供电局 洪泽县供电局 扬中市供电局 浙江省电力公司：

桐乡市供电局 兰溪市供电局 嘉善县供电局 陕西省电力公司：

户县供电分局 蒲城电力局 湖南省电力公司： 浏阳电力局 30-60万KW电厂

这些大多是旧电厂,已经发电数年或者十几年的的厂子.他们中大部分靠几台20--35万KW的机组支撑.但不以为着他们不行,因为现在中国特色的市场经济有很大的计划成分,发出的电上得了电网,卖的掉才能挣钱.前些年不缺电的时候,浙江就是自己减产,买江苏的电,高尚的品格惹来骂声一片.言归正传,旧电厂有自己强大的关系网,旧部和子弟遍部全省,完全可以把自己的电全卖了,然后搞投资搞三产,企业兴旺,工人收入也不错.因此,面对这样的单位时候,了解应该放在第一位,不一定边远的内陆的没名气的就不好.最好挑选自己熟悉的或者有熟人在工作的以免后悔.因为很多效益不好旧电厂来我们学校都招摇撞骗.电建公司（共有 133 个，以下为电建中的优秀施工企业）

1）、山东送变电工程公司 2）、江苏省送变电公司

3）、内蒙古送变电有限责任公司 4）、河北省送变电公司 5）、河南第一火电建设公司 6）、山东电力建设第二工程公司 7）、宁夏电力建设工程公司 8）、浙江省火电建设公司

9）、东北电业管理局送变电工程公司 10）、山东电力建设第三工程公司 11）、河北省电力建设第二工程公司 12）、青海送变电工程公司 13）、江西省火电建设公司

14）、山西省电力公司电力建设二公司 15）、四川电力建设二公司

16）、中国水利水电第十二工程局 17）、中国水利水电第十三工程局 乙级电力设计院（以下是山东10所乙级电力设计院谨作参照）

淄博电力设计院 山东潍坊电力设计院 烟台电力设计院

山东省鲁能电力设计院 济南电力设计院 青岛电力设计院 聊城电力设计院

枣庄力源电力设计有限公司 临沂电力勘察设计院 滨州鲁能东力电力设计院 电气设备厂

电气专业课堂教学分析 第6篇

一、从毕业生的就业分布分析专业培养目标

从岗位分布来看，毕业生的就业岗位有五类（如图1所示）：生产一线的技术岗位，从事电工、电子类产品的质量检验监督与控制等工作，这类人员占调查人数的43.9%；电气设备的操作、调试、运行与维护岗位，主要进行电气设备的操作、调试、运行和日常维修，是智能型的操作人员，这类人员占30.5%；企业的计划科、生产科、企管办等部门的生产管理岗位，从事生产组织、技术指导和管理工作，这类人员占13.3%；产品的销售、售后技术服务岗位，占5.7%；行政管理和个体以及其他等，这类人员占调查人数的1.3%和5.3%。

对以上调查结果进行分析，可得出笔者所在学校电气设备安装专业的培养目标：培养适应生产、管理、服务第一线需要的，具有综合能力和全面素质的高等技术应用型专门人才，学生毕业后主要从事成熟技术与管理规范的应用与运作。

高职高专电气类专业则是培养应用型高等技术人才，在生产现场从事成熟技术的应用与运作、工艺设计与实施、现场经营管理以及为社会谋取直接利益的工作；是将工程设计、规划、决策转化为工程、产品或其他物质形态，一般不进行整机设计，也不搞产品的开发研究，不涉及高度抽象的理论概念，工作时注重定性的分析，而非定量的计算。调查结果显示，认为应加强工艺实施能力和提高新技术应用能力的毕业生分别占调查人数的32%和19.9%，这是社会对高职高专电气专门人才规格要求的直接反映。

二、从毕业生对知识结构的要求分析课程设计

调查结果显示，该专业毕业生的知识结构应由基础理论知识、技术基础知识和专业知识三大部分组成，如图2所示。中专教育应使毕业生掌握相对宽厚的技术基础知识，才能对社会需求具有较强的适应能力。

基础理论知识是指毕业生所必须具备的文化基础和应掌握的常规性、基础性知识，如高等数学、物理、外语、计算机应用基础等。基础理论知识是组成本专业毕业生知识结构的基础，同时又是坚持自学的必要条件。

技术基础知识和专业知识是指适应岗位（群）要求所应掌握的职业技术知识和本专业的最新科技信息，如电子技术、电力电子变流技术、电气控制设备、单片机原理及应用、计算机控制技术、自动检测与转换、电子CAD等。它涉及从设计到操作整个工艺流程和生产的全过程，是电气中专人才完成本职工作必备的基本知识。

调查对象大都认为，外语、计算机、电工基础、电子技术、电力电子变流技术、电气控制设备、自动控制原理、单片机原理及应用、计算机控制技术、可编程控制器原理与应用、传感器原理与工程应用技术等知识，是中专电气类专业毕业生必须掌握的专业技术知识（如图3所示）。

进行高职高专电气类专业的教学设计时，应以基础理论知识为前提，以技术基础知识和专业知识为重心。基础理论知识要扎实，打好基础，储备后劲；专业知识要专精，强调一专多能。要拓宽知识面和科学视野，打破传统专业教学模式隔山如隔行的封闭状态，重视知识的渗透、融合和转化，并能不断有效地更新知识，使毕业生真正具备适应高新技术发展趋势的知识结构。

总之，构筑电气高职高专人才的知识结构，必须从理论教学和实践教学两方面改革课程设置，形成新的课程体系。

三、从调查分析看毕业生的能力结构

调查结果显示，几乎所有毕业生都要求加强计算机应用能力的和电工等级考证的培训，尤其是希望能掌握先进软件的使用方法。调查对象一致认为，外語是现代社会必不可少的工具，尤其是专业人员的外语水平有待进一步提高。从调查结果分析，我们认为毕业生的计算机应用能力应达到国家二级标准，英语水平以熟练阅读材料为主，同时取得中级电工技能等级证书。

调查中就生产一线操作、工艺实施、设备调试运行维护、产品销售及技术服务等方面的能力要求广泛征求了意见，得到的反馈是，必须加强毕业生工艺实施及设备调试运行维护能力的培养，如图4所示。

随着社会、经济发展和科技进步，生产领域的技术含量在不断提高，从业岗位对毕业生提出了更高的要求，他们必须掌握新知识、新技术、新工艺，在高新技术信息的学习和应用方面，应具有很强的能力。同时，调查也表明，为了培养学生的实际操作能力，应加强电工操作实训，突出电工动手能力的专业教学特色。

从调研结果综合分析电气类专业人才的能力要求，我们可以看出：

操作能力是履行岗位职责的动手能力，包括任职岗位需要的职业技能，如仪器、仪表的操作，计算机的操作等；也包含基本的实验能力和设计能力，要求理解技术工作的内容要求和操作程序，掌握应知应会的职业技术规范，具有排除故障，维修设备等方面的能力，具体项目如电工的操作、工艺规程编制实施、电器设备的调试维修等。

认知能力是指获取知识和信息的能力，观察判断和临场应变的能力，运用知识技术分析和解决实际问题的能力，进行技术革新和设计的创新能力等。

表达能力是指语言表达、文字表达和数理计算及图表展示的能力。

其他相关能力主要是指组织管理能力、自我发展能力和业务交往及社会交际能力。在能够熟练进行技术操作、懂得技术开发的同时，又能将工程设计转化为工艺流程，将管理规范转化为管理实效；具有学习新知识、接受新事物的悟性和本领，并能自觉开发潜能、发挥自身优势；能够处理好业缘关系和人际关系，善于与各方合作交流，并能沟通、协调横向通联关系和纵向领属关系。

总之，能力结构要以应用为主线，突出操作性、实用性的专业技术和实践技能，要以适应职业岗位（群）为目标，加强技能训练，注重能力培养，使学生具有获得知识和运用知识的实际能力和与之相应的方法。

电气专业课堂教学分析 第7篇

中职电气专业师资培养存在的问题分析

电气专业生源特点分析 职技高师院校生源构成多样, 除有通过高考选拔的学生 (俗称“高本”) 之外, 还有通过单独招生考试, 从技校和中职院校选拔的优秀毕业生 (俗称“技本”) 。我校电气专业生源属于“技本”类型, 学制五年。与“高本”生相比, “技本”生知识结构主要具有以下四个方面特点: (1) 没有经历过高中数理强化训练, 理论基础和逻辑思维能力相对薄弱, 主要智能倾向仍为形象思维, 整体上不擅长学习陈述性理论知识 (尤其在入学初期) , 但在获取过程性知识方面拥有较大优势。 (2) 经历多年职业技术教育, 养成了手脑并用、勤于实践的良好习惯, 容易被引导到理论与实践相结合的成长道路, 具有成长为应用型高级工程技术人才的良好潜质。 (3) 对职业教育以就业为导向, 以及校企合作办学和顶岗实习等职业教育模式有切身体验, 容易理解职业教育理论, 掌握职业教育教学方法, 具有成长为现代职教师资的良好潜质。 (4) 经历过职业技能训练、职业资格考核以及顶岗实习等环节, 既强化了自身的职业技能, 也加深了对企业、对职业岗位及工种的认识, 能较快适应企业工程技术岗位, 有利于成长为“一体化双师型”职教师资。

电气专业原有培养体系存在的问题 这里的培养是指造就新生力量, 就是按照一定的目标长期地教育和训练, 使学生成长为掌握系统的科学文化知识和技能, 思想品德高尚, 具备一定教学能力, 能基本胜任中职教学工作的新生师资力量。这里的体系指根据教学培养目标选择合适的教学内容, 并对它们进行规划、设计, 构建整合性课程, 即根据新教师应该具备的基本能力制定规范而完整的培养方案。教师专业化是职教师资培养的终极目标, 学术性、职业性、师范性构成了职业技术师范教育的本质特征。中职电气专业师资的培养体系建立必须充分体现上述要求, 同时还要适应“技本”生源的特点, 做到因材施教。电气专业原有培养体系存在的问题如下: (1) 课程设置与普通工科院校雷同。未充分体现职技高师院校人才培养的学术性、职业性、师范性相统一的特征;课程之间的层次化支撑和衔接关系不够清晰;相关课程教学内容重复, 教学任务和教学责任不够明确, 知识衔接不够紧密。 (2) 专业选修课程设置不适应中职师资专业化发展目标。中职教师的专业化有其特殊内涵, 不仅包含学科知识, 还包括对特定职业 (岗位) 工作过程知识的掌握。专业选修课程设置应当丰富自主选择职业 (岗位) 发展方向、技术岗位就业的实际需要, 为未来职业 (岗位) 专业化打好基础。 (3) 实践能力和应用能力培养不到位。实践技术类课程内容更新缓慢, 企业应用的新技术和新装备在实践课程中得不到及时反映, 缺乏对岗位技能及解决“做什么”、“怎么做”等实际问题和工作过程知识的训练。 (4) 提升教师人文综合素质的课程缺乏。教师人文综合素质不只包括教育学、教育心理学和专业教学法几方面, 还包括培养学生具有良好的职业道德品质、熟练的教学基本功和热爱职业教育事业的情怀。

为培养未来的、具有良好职业素养和较强专业能力的中职师资, 上述问题仅靠单门课程改革或教学计划调整无法从根本上解决。必须从创新人才培养体系着手, 进行综合性改革, 才能理顺各类课程之间关系, 突出中职电气专业师资培养本质特征。

中职电气专业教师培养对策探讨

对相关课程重新规划, 构建课程群课程群 是以现代教育思想为指导, 对教学计划中具有相互影响、相对完整独立的教学内容体系的相关课程进行重新规划、设计、构建的整合性课程的有机集群。它相对完整独立, 结构体系开放, 逻辑结构呈非线性, 教学内容具有整合性和模块化特点。将有内在联系的若干课程构建为课程群, 对于解决课程体系诸多问题十分有效。针对电气专业教学计划中的主要课程, 按照知识和技能支撑和衔接关系紧密程度, 在相关课程整合调整的基础上, 构建了教育类、电气基础、电气技术、计算机类和测控类五个课程群。每个课程群既有专业理论基础课程、专业技术必修课程和专业技术选修课程, 也包含一体化课程 (课堂教学和实验实训紧密结合) , 具有结构完整、内容相对独立、课程之间层次化支撑和衔接关系清晰、关联性强等特点。下面以“测控类”课程群为例具体说明课程群具体构成。“测控类”课程群由8门课程组成, 《自动控制原理》奠定整个课程群的理论基础;5门必修课程 (《测量与传感技术》、《电机控制技术》《运动控制》、《过程控制与自动化仪表》、《计算机控制》) 从不同侧面传授测量与控制方面的专业技术知识、分析和设计方法以及相关专业技能;2门专业选修课程 (《控制系统建模与仿真》和《工业控制网络技术》) 则为拓展和提升测量与控制方面的专业知识和技能提供机会并指明了方向;《组态软件及应用》设置为该课程群中的“一体化课程”, 旨在强化控制专业学生的软件应用能力和控制系统分析设计能力。

建立新的电气专业教学体系框架 以划分的5个课程群为基础, 建立新的电气专业教学体系框架, 具体如下: (1) 新教学体系有四个支撑层, 依次为“公共基础”、“学科基础”、“专业技术”和“专业综合”, 符合认知领域教育目标由低到高的层级关系。 (2) 职业技能训练和资格认证与学科教学体系保持“相对独立、相互促进”的关系。以中级工资格为起点 (入校时已具备) , 通过持续不断的职业技能训练和资格认证, 不断提升学生的职业技能水平, 且在此过程中不断融合学科教学过程中获取的专业知识和技能。 (3) 五个课程群相对独立, 内部形成层次化支撑和紧密衔接:“理论+实验” (学习基础理论, 即获取“入门知识”) →“技术+实践” (学习专业知识和应用技术, 即获取“高级知识”) →“专项技术+实践” (学习选定专业方向的专门知识和高级应用技术, 即获取“专家知识”) 。 (4) 分层次安排专业方向模块课程, 以夯实所选专业方向的理论和技术基础, 对于所选专业方向所对应的技术岗位, 对要掌握的专业知识和专业技能均有明确要求。 (5) 设置“相关学科基础”课程 (如《机械工程基础》) , 为学生从事相关学科技术岗位工作打好基础。 (6) 分层次安排“学科任选”课程, 为学生扩充专业知识、提升专业技能提供条件。 (7) 强化《专业概论》在引导学生自主选择专业发展方向上的特殊作用。 (8) 分两个层次安排“项目引领”或“项目驱动”的“专业综合设计”实践课程。《专业综合设计2-1》着重于多种技术知识和专业技能的综合应用, 《专业综合设计2-2》) 注重于综合运用所学知识和技能解决实际问题, 并实现与毕业设计的无缝对接。 (9) 通过教育类课程群与学科知识的持续整合, 获取整合技术的学科教学法知识, 培养教师专业精神, 教师的专业知识和能力, 使学生建立对教师专业的自尊自信, 掌握教育心理知识和组织管理知识, 初步具备课堂教学能力, 教学管理能力, 沟通和组织领导能力, 以及课程开发能力。为避免学科知识的复杂性和多样性对教学法课程教学目标的干扰, 教育类课程群与学科知识的整合仅限于“电气基础”、“电气技术”和“计算机类”课程群中的理论和技术基础课程以及典型实践教学环节。

吸纳企业参与教学改革 应吸纳企业参与电气专业教学改革实践, 提高培养体系开放程度;进一步完善发展电气专业实践技能“本科+技师”培养模式;聘请合作企业的高级技术人员成为教学指导委员会成员, 参与电气专业学科建设和实践教学体系建设规划。在新的教学体系框架内, 我院电气专业实验、实训教学以培养实践能力、创新和创业能力为核心, 形成了“基本技能”、“专项技能”、“专业能力”、“综合素质”四个层次的实践教学;利用与中科院半导体所、天津西门子电气传动有限公司、天津海泰科技发展有限公司等单位联合建立的“先进自动化技术联合示范实验中心”新型装备, 承担电气专业实验实训教学任务, 使学生的训练内容更贴近企业的技术实际。

完善大学生竞赛体系, 培养竞赛能力, 推动电气师资人才培养 加强大学生科技实践中心建设, 建立“科技辅导员—专业导师—班级实践委员”三级学生第二课堂管理体制, 为学生第二课堂活动搭建平台, 将课堂知识转化为实践能力;优化了针对全国大学生电子设计竞赛、“挑战杯”大学生课外科学技术作品竞赛、“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛的运行机制及机构;建立了学生竞赛、学生科研立项机制, 深入实践“教学改革—科技竞赛—科技创新”互动模式, 培养高素质电类专门人才, 选拔综合素质较高的学生参与教师科研课题的研究;开展全国电气自动化本科生的ASE (自动化系统工程师) 、西门子认证等相关培训课程, 提高课程体系开放度。

学术性、职业性、师范性是职业技术师范教育的本质特征。学术性是理论基础, 职业性是实践要求, 师范性是最终目标。我校电气专业教学改革从培养师资综合能力、提高师范性目标出发, 构建了一个完整的师资培养体系。新体系突破了各门课程各自为政的教学体系束缚, 以五个课程群建设为切入点, 构建了一个符合职技高师院校电气专业特点的层次化支撑、衔接紧密、关联密切的有机整体, 使学术性、职业性、师范性三者相互交叉, 相互渗透, 相互促进, 解决了电气专业人才培养体系存在的诸多问题。目前, 人才培养体系改革和建设的任务已经进行到编写教学大纲、优化教师队伍建设、教材建设以及改善实验实训条件阶段。该培养体系改革和建设思路以及架构对其他专业也有很好的借鉴价值。

参考文献

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[2]孟庆国, 张燕, 蓝欣.职业技术师范院校在职教师资培养模式转轨中的地位和作用[J].职业技术教育, 2011, (1) :57-61.

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[4]李春华, 崔世钢, 王宣瑛.工学结合、校企合作:培养电类本科专门人才的实践探索[J].职业教育研究, 2009, (12) :39-41.

[5]戴立益.师范生培养:内容、过程与保障[J].教师教育研究, 2011, (5) :1-5.

[6]黄兆信, 曾尔雷, 施永川.高校创业教育的重心转变——以温州大学为例[J].教育研究, 2011, (10) :101-104.

电气专业课堂教学分析 第8篇

调试工程中标后, 调试工作前期准备就显得尤为重要。通常来说, 调试工作前期准备主要包括资料准备、仪器准备、工具购买、人员安排、工作范围划分五个方面。

1.1资料准备

资料的准备工作主要是指设计图纸和厂家资料的收集, 以及设计图纸的初步审核。从目前的情况来看, 由于业主工期安排的原因, 该项工作执行的不好, 今后工作中应当加强。

1.2仪器准备

仪器准备工作包括仪器检定期的检查、仪器的借出。随着新设备不断出现, 调试工作对仪器种类、精度要求很高, 而且现场使用的仪器要向专业监理进行报验。

1.3工具购买

每个调试现场, 应根据材料费用额购买相应的电气工具和使用耗材。

1.4人员安排

在调试现场, 专业组内尽量保证有至少有一名经验丰富的调试人员, 辅助专业负责人开展工作;同时尽量保证调试人员的稳定性, 必要时可以临时增加调试人员, 以便于调试工作的顺利开展和正常的工作交接。

专业负责人对每个调试人员的技术水平, 应当有细致的了解, 以便于进行必要的工作安排和人员搭配;同时, 应将每个调试人员的资质情况向专业监理进行报验。

1.5工作范围划分

调试工作人员到达调试现场后, 电气专业负责人应根据调试技术合同, 在甲方专工和专业监理的组织下, 同单体调试单位进行沟通, 对工作范围的细致划分, 避免由于工作界限不清造成扯皮事件的发生。

1.6调试技术文件的准备

调试技术的准备包括:调试方案、调试操作卡、分系统调试申请单、调试方案技术交底签证单、分系统调试前检查清单、分系统调试申请单、分系统调试传动试验记录、分系统调试验收卡、分系统调试小结、电气保护定值修改审批单、电气保护撤出/恢复审批单、调试验评表、试运值班记录、封闭的工程联络单、试运缺陷单 (试运阶段的缺陷、故障分析记录与事故处理意见) 、分阶段监检汇报材料、主要调试项目的参数、调试月周计划、调试文件发放记录等。

调试技术方案编写的具体内容和格式, 应按照有关规定执行, 在熟悉设计图纸和厂家资料基础上, 经建设单位、监理单位、安装单位讨论后定稿, 经有关单位批准后执行。

2 调试阶段

电气分系统调试工作主要包括系统受电、分部试运、整套启动、机组移交四个阶段。

2.1厂用系统受电

系统专业首先开始的工作是厂用电源的受电工作。根据受电试验范围、工期安排和安装单位的进度情况, 合理安排工作顺序。首先安排保护装置、DCS系统的试验, 其次按照电压等级安排断路器、隔离开关传动试验, 再次安排启备变本体试验, 最后安排电流、电压回路试验和整体传动试验。在工作中重点注意的是保护传动试验和电流、电压回路试验。条件允许的情况下, 可进行一次回路的通流试验, 用来检查接入母差保护回路TA的极性。

受电试验前, 应准备相应的传动试验记录和监检汇报材料。重点检查单位设备的试验报告、变压器分接头和试验设备的绝缘情况。

受电试验时, 在相应组织机构的领导下, 对高、低压变压器进行冲击试验, 并进行定相工作。条件允许的情况下, 在6 kV侧带一定的负荷, 用来检查变压器差动保护回路TA的极性。

2.2分步试运

受电工作结束后, 进入分步试运阶段。根据调试工期进行必要的质量进度管理和调试作业管理。

2.2.1

质量进度管理主要包括编写周月工作计划、周月工作总结、安全学习记录、试验记录、设计修改记录、试运记录文件传送记录和技术交流记录。工作中应根据具体情况, 定期进行本专业内外的安全学习和技术交流, 对过程文件应设专人管理。

2.2.2

调试作业管理主要是指进行系统试验调试作业过程中, 专业负责人应组织核对电气系统设计图纸是否合理, 核对到货设备的型号、技术指标是否与设计相符;在进行电气量化试验时, 应核对仪器、仪表的技术指标;在进行系统试验时, 应旨定专人负责, 共同提出安全措施;调试人员应做到认真试验、准确整定、真实记录。

在分步试运阶段, 应首先进行UPS切换试验和直流系统试验, 以保证DCS系统和单体设备操作的可靠性;其次促进ECS系统的尽早形成, 以保证厂用辅机试运的要求。在锅炉吹管前, 必须完成保安电源系统试验和电除尘升压试验, 其它分系统的试验根据实际情况进行安排, 但尽量按照受电时的工作顺序。条件允许的情况下, 进行主变到送电试验, 用来检查发变组系统电压回路、同期回路和进行快切试验。

在工作中重点注意的是UPS切换试验、直流系统绝缘情况、快切试验、发变组保护传动试验、励磁系统小电流试验、同期装置带断路器试验、保安电源试验。重点检查各系统电气设备的保护、控制、测量、信号系统是否正常;检查保护装置定值、跳闸压板、安全措施、自动和联锁回路是否正常;参加设备启动, 记录设备试运参数;配合机炉人员进行联锁试验;组织进行柴油机带负荷试验和备用电源自投入试验;审核电气DCS逻辑, 优化电源系统。

2.3整套启动

首先对电厂、施工等单位进行试验方案的技术交底, 组织有关人员对电气一次系统和二次回路进行全面检查, 协调有关单位完成试验所需的一切准备工作。整套启动阶段的主要试验项目包括短路试验、空载试验、励磁系统试验、同期系统试验和快切试验。

在工作中重点注意的是, 凡属运行范围的设备及系统均由运行人员操作;做好机组试运记录, 定期采录统计运行数据, 交接班时要有详细的交接记录;认真履行热工专业强制审批手续, 强化保护投、停审批手续;处理调试有关的缺陷及异常情况;影响试运的缺陷要及时跟踪, 解决试运期间出现的各种技术问题。

在机组试运过程中, 应作好突发事件的事故预想。各专业负责人一定要把事故处理过程中, 重要操作步骤向本专业内部人员交代清楚, 涉及到其他专业时应事先沟通好, 以便提高事件处理的速度;在安装单位处理缺陷前, 各专业负责人要评估缺陷处理对机组安全运行影响的程度。

2.4机组移交

在机组168小时试运行结束后, 还应向有关单位提供设计修改及设备更换等资料, 参加事故分析, 协助制定防范措施, 整理和提交调试报告、签证、验评文件, 负责进行因调试原因未完成的调试项目。

3 结束语

大型发电机组电气专业调试中, 在工程技术管理方面调试节点应把握好, 调试作业要求保护整定要准确、系统传动要全面;质量管理应严格执行技术标准, 严格按照作业程序进行工作。技术与管理相融合, 管理使技术精细化。

摘要：以鹤岗、七台河电厂新建600 MW机组调试工作为例, 对大型发电机组电气专业调试工作进行了阐述, 并对调试工程中的重点进行了必要的分析研究。

关键词：电气,调试,技术管理

参考文献

电气专业课堂教学分析 第9篇

随着企业的转型和产业的升级,对生产一线的从业人员的技能水平提出了更高的要求,进而对中等职业教育培养的人才标准提出了相应较高的要求。这也就是说现在的产业对人才的要求更高了,中等教育培养的人才已不能完全满足要求,中等教育传统的教育教学模式需要提高,相关企业的岗位技能也需要升级。所以,教育部提出了用高等职业教育带动中等职业教育发展,实现中、高职协调发展的要求。中、高职衔接有学制上的衔接,有培养方案上的衔接,有课程内容上的衔接,有职业素质养成上的衔接,有职业资格证书上的衔接,但中、高职衔接的核心就是课程体系的衔接,因些,本文对中、高职的课程体系衔接进行了重点分析和研究。

二、企事业单位对电气自动化专业学生的素质要求

统计表明,行业、企业对电气自动化专业毕业生的能力要求主要有以下几个方面:

(1)电气仪器仪表的使用、检测与维护。

(2)电气设备运行与维护。

(3)熟悉电气施工工艺。

(4)电气设备安装与调试。

(5)电气控制系统设计。

(6)控制器的应用及编程。

(7)团队合作能力。

(8)沟通交流能力。

行业、企业对电气自动化专业毕业生的期望如下:

(1)专业知识有待进一步拓展。加强学习自动化设备、机械加工与制造、电气图的绘制、生产工艺的基础知识。

(2)了解自动化技术中出现的最新产品。

(3)加强基础课程教学和操作计算机的教学。

(4)能对出现的问题主动分析的能力和应对突发事件的处理能力。

(5)增加工业管理方面的知识,增强市场意识方面的知识教育。

(6)加强创新能力的培养,接受新知识、新技术的能力培养。

(7)敬业精神的培养、不怕吃苦、勇于奉献的能力培养,严谨端正的工作作风、团队合作的能力培养。

三、调查反映的问题及几点认识

1.专业教育的面偏窄,需要进一步拓宽。通过调查发现,每个专业的知识都不是孤立的,而是相互联系、相互影响的。很多企业对电气自动化专业毕业生的要求除了应该具备自动化专业相关知识以外,还要掌握一定程度的机械制造、生产工艺、仪器设备、机械加工和生产线的维护和管理的知识,知道自动化生产系统的使用背景,这样才能更好地胜任工作,如果单一地掌握某一专业的知识的话,在工作的过程中就会很难适应企业的要求,需要较长时间才能独立完成任务,给企业增加了培训成本。

2.学生缺乏市场意识,市场需求分析能力不足,常常就技术论技术。在工程教育中,缺乏基本的经济分析和市场需求预测分析。因此,绝大多数工程技术人员的市场需求知识、市场需求分析能力都十分不足。另外,在市场经济社会中,工程技术人员的创新源主要来自市场需求,而相当一部分工程技术人员对此尚未形成强烈、迫切的认识。学校理应加强这方面的教育与指导。

3“.创新意识与应变能力”不足。调查中企业单位认为很多学生缺乏“创新意识与应变能力”。说明我们对学生的创新意识培养不够,模仿性创新不多,高水平的创新成果更少。我们必须转变教育观念,改革教育模式。首先我们所讲授的教学内容和时代是脱钩的,没有跟上先进的技术和科技的发展,也没有培养学生创新意识的教材,因此学生缺乏创新思维;其次教学方法过于单一、死板,考核学生的方法也只有通过考试成绩,没有形成研究式、创新式的学习氛围。应该采取启发式、项目化的教学,从研究和解决实际问题着手,让学生主动地想要学习知识和接受知识。并从实践中发现自身和技术的不足从而自发地产生创新意识和应变能力。

4.学生的“语言、文字表达能力”有待提高。提高学生的“语言、文字表达能力”是企事业单位对大学教育提出的又一点建议。现在的学生虽然高考作文好、计算机应用熟练、外语通过等级考试,但自然科学的文字功底浅,表现出归纳总结能力差、对事件或具体的工程技术状况表述不清,甚至词不达意。

四、中高职电气自动化专业课程衔接方案

1.专业设置的衔接。专业的衔接是中高职衔接中一个非常重要的部分,无论是中职还是高职,都应该从湖北省武汉市及周边地区的发展和电气自动化行业对人才的需求来开设专业,而不是盲目根据学生和家长的心理开设专业。就电气自动化专业来说,高职学校的专业设置只有一个,而中职学校的专业设置却更加细化,如中职学校武汉市仪表电子学校开设的和自动化相关专业就有电气技术应用和工业自动化仪表及应用。而我校开设的和自动化相关的专业只有电气自动化技术专业。这就要求中、高职院校要相互联系、建立合作共同商议专业设置问题,更好地为区域经济和行业企业培养高素质、高质量的人才。

2.课程体系和课程内容的衔接。中高职衔接最重要的部分就是课程体系和课程内容的衔接。无论是中职还是高职都应该重视这一点,尤其是高职学校应加强和行业、企业的沟通和联系,聘请行业、企业的能工巧匠和资深专家共同制定人才培养方案,共同建立课程体系,共同开发教材,研究课程内容。使培养的学生能够满足社会和企业的要求,为区域经济发展做出贡献。

(1)课程体系的衔接:通过调查现阶段中、高职课程体系的特点,重新构建课程体系,去除掉重复的课程内容,弥补中职学生文化基础薄弱的特点,特制定以下课程体系:

(2)课程内容的衔接:高职学校应和中职学校建立联系和合作关系,共同制定课程标准,建立科学的教学大纲和实施方案,剔除掉中、高职重复的内容和课程,重新设计、重组课程内容,中职阶段应加强文化基础课程的建设和培养,高职阶段应加强实践创新能力的培养。如中职阶段应加强学生语文、数学、物理等文化基础课的培养;中、高职都有开设的《模拟电子技术》、《数字电子技术》在高职阶段不再开设而是改为模拟电子技术与项目实训和数字电子技术与项目实训,通过具体的电子产品制作和项目化教学巩固中职所学知识并拓宽知识面,加深知识的理解和应用,提高综合专业素质和能力。

(3)职业资格证书的衔接:目前中、高职电气自动化专业毕业生取得的职业资格证书都是中级维修电工,这就造成了资源的浪费,应在高职进行高级维修电工的培训工作和可编程序控制技术职业资格培训工作。

3.教学模式的衔接。中高职教学模式衔接应以武汉城市圈及经济技术开发区战略支柱产业对电气自动化技术人才要求为标准改革教学模式,建立课程标准。立足于服务区域经济社会。根据电气自动化专业岗位群制定教学计划。教学模式应设计为模块化结构和项目化结构,分为五大块,分别为:文化基础模块、专业基础模块、公共拓展模块、专业拓展模块、专业实践模块。每个模块有专门的课程和实训环节支撑。

结束语:

中高职衔接是我国职业教育发展的一个重要部分,随着经济的快速发展,行业、企业对人才的要求和标准也越来越高,中职培养的技术型人才已不能完全适应现在社会的要求,因此进入高等职业院校继续深造也成了很多中职毕业生和家长的愿望,电气自动化专业的人才需求也逐日递增,如果有效地做好中高职的课程体系衔接对培养合格的综合型高级技能人才尤其重要,这需要我们不断地探索和完善,使培养的毕业生成为社会需要的合格人才。

摘要：我国目前的职业教育事业还比较薄弱,中等职业教育和高等职业教育缺乏有效的衔接机制,特别是在专业设置、课程体系、教学模式等方面出现了重复和脱节的现象。职业教育的目标是培养高素质的技能型人才,并使有需要继续深造的人有机会、有途径实现自己的愿望。本文对中高职电气自动化专业的课程衔接进行了分析,并提出了方案。

关键词：中高职衔接,电气自动化,课程体系

参考文献

[1]姚庆文.中高职电气自动化类专业课程体系的衔接设计[J].教育与职业,2013,(26).

高职电气专业英语教学初探 第10篇

一、电气专业英语的特点

电气专业英语是专业英语中具体的一类, 所以专业英语的特点也就是电气专业英语的特点。专业英语也叫科技英语, 是指涉及各种专业领域的英语表达形式, 它的描述对象多为新技术、新产品或新发展, 描述方式力求客观、准确, 主观性描述和修辞手法运用极少, 具体来说具有如下特点:

1. 多使用专业词汇

专业英语的文章表达中, 会使用大量的专业词汇, 而这些专业词汇往往又在通用英语中有着广泛的应用。比如power一词, 在通用英语中意为权利、力量;但在数学中为幂;物理中为功率;电力系统中为电力、电源。所以在专业英语文章中要按照文章的专业和学科性, 合理地选择词汇的词性和词义, 以达到对文章翻译并理解的效果。

2. 多使用固定的复合词与缩写

专业英语文章中会出现大量的固定复合词与缩写, 比如electromagnetic (电磁) 、alternating current—AC (交流电) 、integrated circuit—IC (集成电路) , 文章中出现这些缩写词时往往不会给出其单词的完整形式, 这就要求读者对这些固定的复合词及缩写词有常识性的掌握。

3. 多使用一般现在时

专业英语文章中会较多地阐述物质的功能和特性、描述器件或设备的工作原理和运行过程, 一般为普遍真理性叙述, 所以时态多为一般现在时。

4. 多使用被动语态

专业英语文章中为了突出重要性, 一般会把所描述的物质、事物或过程放在句子的开头, 所以在语态上常选用被动语态。

5. 复杂长句多

专业英语文章常要描述原理和工作过程, 所以往往会出现很长的句子。一个长句可能会包含几个分句, 又会使用大量代词和非谓语动词, 所以在学习中要注重长句的结构分解、代词的指代关系和非谓语动词的使用积累。

二、电气专业英语教学现状

1. 部分学生对英语有恐惧心理

高职院校的学生特点是实践动手能力强、理论学习能力差。学生中有很多人英语基础差、底子薄、缺乏学习热情, 甚至有一些学生听到英语就头疼, 如果前期的专业课也学得不好, 那么专业英语学起来便难上加难。

2. 学生对专业英语重视度不够, 缺乏学习兴趣

学生在学习专业英语的时候还未进入工作岗位, 看不到专业英语的用途, 学习没有动力。有人会觉得, 专业英语只是一门考查课, 学院给予的重视度不够。

3. 教材内容较陈旧

电气自动化技术快速发展, 新产品不断涌现, 然而这些新技术和新产品却不能在第一时间在教材中体现出来。现有教材内容编排主要以电工技术、电子技术、电机原理、自动控制系统和工业计算机控制为主, 而且多为原理性介绍, 和就业工作场合中专业英语的应用契合度低。

4. 教学方法和手段单一

专业英语偏重于专业知识, 具有很强的专业性和理论型。在课程的实际教授过程中教师常采用单纯地讲授, 不利于调动学生的学习积极性, 也不利于学生对所学内容的理解和记忆。

三、电气专业英语教学的探索与实践

1. 明确电气专业英语的教学目标与方向, 提高学生的重视度

在电气专业英语的绪论课上就要让学生知道本门课程的重要性和在日后工作中的实用性, 要让学生在课程伊始就树立起学习专业英语的重要性;在课程的进行中培养学生学习专业英语的热情和积极性;学习完本课程后要让学生掌握常见的专业词汇、典型表达方式, 提高他们的英语水平, 使其具备阅读和理解专业英文资料的能力和进入社会后的继续学习的能力。

2. 合理选取教学内容, 增加时效性

考虑到现有电气专业英语教材的局限性, 可以尝试自编教材。教材中可以减少理论知识的叙述, 而偏重于实践和应用的内容, 例如贴近工厂实际使用的新型自动化工控产品的英文技术指标、使用说明书, 或者是英文版软件。

3. 改进教学方法, 增强学习成效

电气专业英语的教授过程中应采用多元化的教学方式, 尽量避免单一的“教师讲、学生听”。对于原有的成熟理论可采用多媒体教学:利用视频、动画提高学生学习兴趣, 强化学生对知识的理解;对于新技术、新理论则可通过角色互换的方式进行授课:学生在课前自行查找相关背景资料, 课堂上学生讲解相关内容, 老师进行纠正及总结;对于产品设备、软件可采用理实一体化教学:将学生带到相关实训室, 通过边讲边练边实践的方式来让学生更好地掌握设备或软件的使用。以上的教学方法都强调教学的互动性, 可以增进学生和教师之间的交流, 提高教学质量和效果。

4. 制定合理的电气专业英语考核方式

传统的电气专业英语考核多为开卷形式考查学生的翻译能力。为了考查学生对知识的理解和实践动手的能力, 可以将本门课程的考核定为综合性考核方式:对于给定的英文试题, 要求学生根据英文题目要求及说明完成器件及相关控制的接线、设备的参数调整或利用软件实现特定功能。

四、结束语

电气专业英语是电气自动化专业教学中重要的一环, 课程的教授要以提高学生学习专业知识和英语的兴趣为重点, 以提高学生的后续学习能力为目标, 最终增强学生在工作岗位中的社会竞争力。

摘要：本文根据高职院校及其学生的客观情况, 结合电气专业英语的特点和教学现状对电气自动化专业英语教学展开探索。

关键词：电气自动化,专业英语,多样化教学

参考文献

[1]魏娜.高职院校电气自动化专业英语教学探索[J].新课程研究, 2013 (03) .

[2]刘琨.高等职业教育电气专业英语应用与教学改革方面的探讨[J].城市建设理论研究, 2012 (09) .

电气信息专业英语教学策略研究 第11篇

关键词 专业英语 教学 改革策略

中图分类号：G64 文献标识码：A

电气信息专业是当今国内外发展较为迅速、技术更新较为活跃的工程领域之一。专业英语的阅读、写作和翻译能力就是电气信息专业毕业生所应具备的一项重要能力。为适应国际化需求，大学生在校期间应打下坚实的基础，专业英语教学既不能像基础英语那样过分强调语法，也不能像专业课程那样深入讲解专业知识。其目的在于让学生拓宽专业词汇量，熟悉专业术语，掌握专业英语翻译技巧。现针对目前高校电气信息类专业英语的教学现状进行剖析，并提出几点自身在教学实践中的教学改革策略。

1专业英语教学现状

（1）教学目标

目前专业英语课程缺乏统一标准，于专业培养计划体系中的位置不明，无法形成系统科学的教学模式。不同学校间的教学目标定位存在分歧，有的着重章节翻译，有的着重专业词汇和基础知识。

（2）教材内容

部分教材缺少相关背景知识的介绍，仅仅从国外专业资料中摘录部分章节，使文章中的内容难以透彻理解。部分教材在教学内容上还难以反映出前沿学术研究和技术发展动态。

（3）教学方法

由于枯燥的专业词汇和复杂的长难句出现频率高、数目多，一定程度上影响了学生的学习积极性，而部分教师在教学过程中容易出现教学方式单一、互动欠缺等问题，导致学生学习积极性降低。

2专业英语教学改革实践

专业英语课程的授课关键在于熟悉本专业学术著作中常见的表达句式和叙述方法，使学生熟练掌握科技交流中的英语书面语和口语表达，培养学生接收最新专业技术的能力。针对上述教学现状中出现的问题，提出电气信息专业英语在实践中教学改革的策略和着眼点。

（1）教学目标

教学目标明确后，教学内容的选取和教学方式的选用就需要做相应的调整。高校专业英语课程的设定，必须有明确的教学目标，比如是定位于让学生掌握专业文章的翻译技巧，还是让学生了解一些专业知识，或是让学生能够撰写简单的英文小论文。由于笔者所在系科的专业特色主要定位于中高等层次的目标，尚无法适用于高级别的定位，即让学生能流利阅读外文文献并能熟练翻译成自身母语，这也适用于国内大多数高校的教学现状。

（2）教材选取

根据教学目标，教材的选取应使教学内容能基本覆盖电气信息类的基础专业课程，尽量争取选用学生在选修课程中涉及的内容，以降低授课难度。具体实践中可在选择实用教材的基础上，选择相对浅显又能反映领域内发展变化的网络或期刊中的英文资料。

笔者在教学中选用了《电气信息类专业英语》，适用于我校自动化、电气工程与自动化、测量控制与仪器、电子信息、机电一体化等专业得学生。全书从实际应用出发，选用英文原版的电路基础、计算机及网络、控制理论、电力驱动、过程控制、检测技术、电力工程、电子信，自智能控制等方面的专业知识作为课文内容，基本涵盖了自动化、电气工程与自动化、电子信息、测量控制与仪器、机电一体化各专业的基础知识，每篇课文后配有一篇阅读材料。该教材总体难易程度适中，覆盖面较广，课文还提供了选读性内容。

还有《机械电子工程专业英语》教材，作者基于机械电子工程专业本科生专业英语课程和教学实践，考虑了电工、电子、电力系统、电力传动、电力电子、继电保护、自动化、计算机和通信等电气信息类专业的特点，并参照国内外相关专业的一些科技英语、专业英语和英语原版专业教材编写。教材有专业英语基本概念、文体特点和翻译概论，常用科学符号和公式的英语表达、专业英语论文的组织与写作、专业术语的翻译方法，还有例句及所用词汇和术语都尽可能与电气信息类专业关联，使学生可体会电气信息类专业英语及其翻译的特点、韵味和方法。考虑到学生今后开展科研工作的需要，还专门介绍了专业文献检索的基本概念、主要的专业英语文献检索工具及其基本检索方法、专业文献的阅读、IEEE/IEE期刊等科研人员今后应必备的知识。

（3）教学方法

针对中高层次的教学目标，教学中应加强实践运用考查，弱化书面试题的考查，教学中可采用启发式、讨论式、小组式、提问式以及答辩等多种形式并注意控制活动流程。例如将学生分组并布置不同的章节内容，让学生自行讨论学习。根据学生的讨论总结安排课堂答辩，全班同学可向答辩者进行提问，然后由本人进行总结陈述。采用多种教学方法，可以充分调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，对新知识的学习和新技术的理解更为长久和深刻。

（4）教学手段

电气信息类专业英语由于信息量大，利用精心准备的多媒体教学资源，可以使学生了解到国际最前沿的技术发展和动态，接触更为丰富的多媒体课堂信息，从而有效改善教学效果，更好地活跃了教学氛围。值得注意的是在制作课件时仅是把教材内容直接搬移到了投影屏幕上，教学效果不好。而教师考虑到学生的学习心理，充分挖掘各个知识点与实际生活中的联系，广发收集经验图片、视频就能较好的吸引学生的课堂注意力，比如一些相关的科普性视频作为教辅类材料。

总之，科学开展电气信息类专业英语教学，更新教学方式和方法，发挥出更好的教学效果，对于提高学生专业文献的阅读和写作能力具有重要意义，同时吸引更多的教师投入到教学改革的队伍中来。

参考文献

[1] 任治刚.电子信息工程专业英语教程[M].电子工业出版社，2009：1.

[2] 陈杰美，刘洪盛，饶渐升.通信与信息工程专业英语教程.电子工业出版社，第1版，2006.12.

电气专业课堂教学分析 第12篇

高等工程教育随着国家的一带一路的政策对人才的需求,也要有新的培养模式来适应我国高等工程人才的发展。

电气工程专业应用性强,随着社会的发展对电气工程人才提出新的要求,一方面要求具备一定的专业能力尤其解决复杂工程问题的综合能力,另一方面要具备专业能力外的更加适合社会发展的复合能力,如沟通合作、团队管理、法律金融等。

目前,电气工程技术正在向能源领域、信息领域、新型材料领域、智能化控制领域等多学科交叉方向发展[1],多学科的交叉的发展对高等工程教育模式提出了新的要求。这就要求建立以学生为中心、培养能力为主的教学体系,将工程专业能力素质和专业能力外的复合能力的培养贯穿于高等工程教育的全过程。为此,教学应采用成果导向的教育模式[2],以学生最终获得的能力作为教学起始点,方向再设置教学环节,更新教学方法,提高教学质量。

二、适应工程教育认证的电气工程课程教学改革

课堂教学的改变是专业认证的第一步,也是最为核心的部分,以专业认证的核心理念在课堂上进行教学实践和改革,具体内容如下:

1、明确课堂教学的能力要求以确定课堂具体教学环节。

专业教育工程认证的核心思想就是以学生为中心,以成果导向(OBE)进行教学设计。那么首先就要明确课程具体要培养哪些能力,而这个能力不是传统教学所认为的专业知识能力,而是更加注重人的基本综合素质的培养。而基本综合素质不是教师自我凭空想出来的,而是社会各方需求确定的,包括企业、家长、学校定位、学生自身等。由社会需求确定毕业要求和课程体系,进而才能决定课堂的教学环节。所以课堂教学要紧贴社会需求,应以培养学生能力为导向,以专业认证的培养目标为导向,以社会和产业界的需求为导向。只有贯彻执行能力导向、目标导向和需求导向,以学生为中心,才能真正培养实践能力强、适应社会需求的合格毕业生。

2、课堂教学环节要反映出以学生为中心的综合能力培养。

课堂教学的改革应着眼于提高课堂教学质量,应该从老师课堂填鸭式主讲,学生被动地主听,渐渐向着教师和学生都是课堂的主体,以平等交流为主的课堂学习氛围转变;从更加注重专业知识的讲授,向着更加注重学生的学习能力和思辨能力的能力培养为主;授课内容从基于教材讲授,向着基于工程案例的学习为主进而带动教材的学习方向转变;教师授课课堂从面向固定的班级为主的学生群体,向着所有学生面向任何想学习该门课程的学生开放课堂进行转变。总之,课堂教学应该能够充分调动学生学习积极性,让学生学会自己学习掌会会思考并学会在实践中不断学习和提高。只有这样掌生能力才能得以培养和提高,才能激发学生的创造力,实现工程教育的目的。

3、课堂教学改革要结合专业认证毕业要求的复杂工程问题进行综合能力培养。

在专业认证的毕业要求12条中,其中有9条都含有复杂工程问题,这也是本科工程认证的突出特点。复杂工程问题本身就是交叉各个学科和社会综合知识,即包含金融、造价、采购、法律合同、专业知识等各个学科,同时也包含分析、计算、合作、沟通、交流、文化等各个能力的综合锻炼。这就要求在课堂教学中,要尽量采用案例方法和小组合作竞争模式,并尽量贴近实际工程情况,以全方位锻炼学生能力。

4、完善课堂考核评价制度体系。

改变一张试卷定成绩的考核评价制度,施行多个阶段测评、多种方式考核的考核评价方式,把平时的教学过程中的学生表现、平时实验、平时作业纳入考核体系中来。考核关键是注重非专业知识的综合能力考核,如合作交流、管理、终身学习能力等,这就要求设置不同的考核方式以确定能力培养是否达到要求。

三、总结

高校电气工程专业在工程教育认证的背景下,展开以专业认证理念为核心的课堂教学实践与研究,可为高等教育电气专业打下良好的课堂教学实践基础,提高国际化接轨程度,进而整体提高高等教育水平。

摘要：本文就工程教育专业认证背景下电力电子技术课堂教学改革进行了研究。分析了工程教育专业认证背景下对电气工程专业课教学的要求,明确了工程教育认证的电气工程课程教学改革的具体内容以提高学生综合能力。

关键词：电气工程,工程教育专业认证,课题教学

参考文献

[1]肖义平.基于工程专业认证背景下电气工程专业教学改革探索[J].高教论坛,2014(7):34-35.