英语是一颗种子

英语是一颗种子（精选8篇）

英语是一颗种子 第1篇

一、久旱甘霖,滋润生长

这次培训使我再次成为一名特殊的学生,我端坐在知识充溢的课堂,聆听着一场场流淌着专家智慧的讲座,如同久旱逢甘霖,每场讲座都滋润着我们的心田,“种子”教师们的思想得到了洗礼,心中盈满了成长的幸福和感动!幽默风趣的李湘老师和余剑波老师诙谐幽默地向我们解读了信息技术的概念、设计要求以及组织实施评价方法,枯燥乏味的理论被他们说得生动有趣,为的是免受“长江后浪推前浪,就怕前浪死在沙滩上”的遭遇。经验丰富的张葵老师、徐增晖老师教会了我们实际电脑操作、图片素材的处理与加工、音视频素材的编辑与加工。学识渊博的刘雍潜教授向我们展示了未来教育的模样——智慧教育。帅帅的王子权老师教会了我们如何建立教师个人空间。在老师们的有效点拨下,我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义,了解了信息技术和学科课程整合的优化方法,将这些技术应用到我们的课件制作中,我们的教学将会得到更大的提升。一直以来,总是叹息自己没有机会亲临各位优秀教师身边,聆听他们的教诲。听了刘教授的“智慧教育”,我发现自己原来走进了一个误区。其实,现在网络这么发达,设备这么齐全,只需身边连一线,何必千里求一信!只要一根线,就很容易把各位专家教授请到身边来,想怎么听,想听多久,都非常容易实现。说起来,只在于自己想不想学,而不是能不能学啊!虽然学习很紧张,但我过得很充实,充分感受了教育技术应用的多样性,在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。

这次培训也矫正了我一些有偏差的想法。以前每当学校老师主张更新教育教学方法时,都会以条件有限为借口。现在我更清晰地知道教育技术除了利用信息技术外,只要合理、科学地使用教育信息应用技术,通过传统的媒体同样也能上出一堂高质量的课。

每一场精彩的讲座都为我们打开了一扇门一扇窗;每一场讲座都是一面镜子,折射出自己要学习的东西实在是太多太多!技术的日新月异,教育理念的更新,二十年前大学所学的东西早已跟不上时代,让我们在教学工作中一遇到“瓶颈”就焦虑不安,因此我们的头脑需要不断“补氧”,我们的精神需要不断“补钙”。这次信息技术应用能力提升培训就是一次绝好的学习契机,我非常珍惜。自从开班以来,我认真听课、记笔记,跟不上的课就在休息时下载基地学校录制的课堂实录视频,反复观看并进行实践操作,努力按时完成各种音频、视频、图片等处理与加工的作业。通过培训学习,我完全掌握了这些信息应用技术,具备了根据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效地设计教学活动的能力,具备了收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源加以优化教学环境的能力,具备了在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效管理的能力。看着“90后”的崛起,想起李湘老师说的那句“推你去沙滩的是学生,推你回岸上的是技术”,我不想早早地坐在沙滩上等死。我要把学到的这些技能与方法用于日常教学实践工作中,熟练地运用多媒体组织课堂教学,得心应手、高效地开展课堂教学。

诚然,一次好的培训离不开优秀的组织者和培训专家。且不说承办此次培训的湖南省郴州市第六中学(以下简称“郴州六中”)英语教研组全体教师的精心筹备和组织,连上课的专家们展示的也无不是热心、细心、耐心、诚心和悉心。我感受到了他们身上所散发出来的真诚和力量,他们亲切、不厌其烦地为我们答疑解惑,感动着我们每一位学员,也让我们得以轻松愉快地结束了紧张的培训。可不是吗?就连老天也被“感动”了。培训期间一直阴雨绵绵,就在结业的那天早上,天放晴了!教室窗外的灿烂阳光,让我们感到久违的温暖舒心。是种子教师们面向太阳,萌芽生长的时候了!

二、视听盛宴,令人深思

我永远忘不了那一天。那将是我所参加过的国培中印象最深的一天:2015年10月29日,国培种子教师培训的第四天。我们所有学员冒着滂沱大雨,从培训基地南校区的住处出发赶往其北校区听示范课。尽管路上因大雨堵车,本应该十分钟的车程却花费了一个多小时,可这丝毫没有动摇学员们的学习热情。这次培训于我来说,是一场及时雨,受益颇丰。当下,我不禁感叹:如今的老师,年轻的有激情、有活力,但可能缺乏需要时间和空间才能积淀下来的宝贵经验;年老的虽然已积累了丰富的教学经验,但随着年纪的增长,身上已少了份孩子需要的年轻魅力。那天,我们听了两堂高质量的课堂教学现场观摩课,亲自感受到了教育并没有年龄界限,需要保持的是一颗炽热的心和永远年轻的心态。而为我们展示课堂教学的曾亚丽老师、欧阳韬老师和徐增晖专家应该就是集新老教师的优势于一身了!

曾老师上的是新目标英语七年级Unit 4“Where is my schoolbag?”,课前,先依附课文的动画和朗朗上口的韵律歌曲,让孩子们情不自禁地跟着哼唱。在哼唱中孩子们不知不觉地就学会了本节课要学习表达的英语句型。当孩子们对句型有了初步的了解后,曾老师又适时地在黑板上列出了模板引导他们运用。之后,把课堂时间交给孩子,分组操练,自由表达并动手绘制,适时提点,学生在表达自我观点的同时学会了本堂课老师要传授的知识点,更好地获得了英语知识与运用能力。

欧阳老师的“Do you have a soccer ball?”一课,最妙的是那首耳熟能详的《如果感到快乐你就拍拍手》的旋律。经过改编,嵌入妙不可言的知识点,欢快的旋律让孩子们学起来乐在其中,整堂课十分生动有趣。一堂课下来,不仅学生沉浸其中无法自拔,就连听课的老师们也是醉得“流连忘返”,根本停不下来,以至于在场所有的师生都意犹未尽,下课了仍沉浸在充满激情的课堂氛围中。

两位老师的精彩呈现,都完美地诠释了信息技术与英语课堂教学整合形成的高效课堂。老师的激情牵动着学生,学生也表现得非常积极活跃;反过来,学生的合作态度更加激励着教师。因此,课堂不仅仅是学生之间的合作,教师与学生之间也是一种合作。评课过程中,学员们积极发言,虚心请教有关信息技术与学科教学结合方面的问题。这正是学员老师们所要学习的,也是我们学成所归的使命,要将这种理念的“种子”带回学校或当地教育部门传播下去。

“台上一分钟,台下十年功”,欧阳韬、曾亚丽、夏茜等六位老师的案例课更是让我感受颇深。每一次精彩课堂的背后无不凝聚了老师们辛勤的汗水,离不开他们平常对待工作兢兢业业的态度!专家们一直在告诫我们,一定要终身学习,“活到老,学到老”。看到曾老师的微笑,我告诉自己,无论多忙多累,无论自己的付出别人是否理解与支持,自己的内心一定要面向阳光,乐观追求,静心学习,潜心钻研。透过洒满阳光的玻璃窗,不必仰望别人,自己就是别人眼中的一道风景。你若盛开,蝴蝶自来。命运不能放弃,只能选择,既然选择了做老师,这一辈子就得心系学生,心甘情愿不停地摆渡。以学生为主体,从学生出发,备课做课件,设计课堂教学活动。学生能畅想课堂,课堂才会变成天堂;学生能自由翱翔,学生才会变成天使。我想:课堂的最高境界无疑是师生情感的自然融合!微笑,是最高雅的修饰;倾听,是最有效的沟通;自信,是最坚强的壁垒;学习,就是最有效的利器。

这次培训不仅仅是一次视听盛宴,更开阔了视野,能更广阔地交流信息技术与资源,特别是信息技术与学科课堂教学的整合,为有效进行英语教学工作打开了方便之门。培训中,我结识了不少来自三湘四水的教学精英,有老师、专家和学员。每天早晨的“课前分享”,晚上宿舍里的“卧谈会”“茶话会”……大家针对当天所学知识的难点和疑点都畅怀开讲,各抒己见,或分享心得,或交流教学经验,或开门见山,或委婉提点,或激扬文字……有关于英语教学理念的,有关于信息技术应用的利与弊的,有关于信息技术与传统黑板教学对决的讨论等。大家在激烈的探讨中碰撞出思想的火花,令我醍醐灌顶,茅塞顿开。平时遇到的疑惑也得到了很好的解答,开启了我的智慧之门,开阔了我的教学思路和视野。同时,大家在学习群里都各自发布了各类教学资源,一起分享交流,使我们迅速获取了最新最好的资源财富,这为我们的教学工作提供了便捷的帮助。

三、团结合作出精品,师生情谊建大树

教学案例给我的整体印象是:真实,扎实,落实;节奏快,容量大,质量高。多媒体课件制作方面不仅有波浪起伏的流线美,而且有水到渠成的流畅美!其实只要把自己融入我们的教学课堂,那么可以说:英语课是有声的,它是听和说的有机融合;英语课是有形的,它是读和写的巧妙结合;英语课是有情的,它是师生间的深情传递。如果把孩子们当魔鬼,教室就成了地狱;把孩子们当天使,课堂便成了天堂!再完美的教学设计,如果没有学生参与互动,就不会达成教学效果,这更说明合作很重要!

同时,我明白了团队力量是强大的。团队合作出精品。培训基地郴州六中就是一个最好的范例。正因为有了基地老师的辛勤耕耘与无私奉献,我们的培训才能进行得如此顺利,我们的培训才能让人感觉温馨快乐。基地的老师个个精通业务,热情耐心;这里的学生个个活泼可爱,创意无限。短短的几天培训生活构建了一幅又一幅美丽的图画:隐形能干的郴州六中领导团队,团结热情的六中英语组娘子军,幽默风趣的授课专家,高素质的郴州六中学生,勤学好问的学员,真是一幅幅耐人寻味的水墨画。此外,在培训期间,学员团队合作学习的形式贯穿了整个培训过程。参加培训的教师分成若干小组,由组长带领、督促大家及时完成相应的学习内容。队员间的合作与互助,团队间的热烈讨论,不仅帮助我们理清了概念,而且促进了反思,这样的活动效率很高。不仅如此,学员们还可以通过QQ群以及微信等平台方式,与教师专家进行交流互动,就这样形成了学员与专家老师之间的互动、学员与学员之间的互动的培训模式。通过这种培训方式,我们既学习了信息技术,又可以在教学中边学习边实践,做到了学习工作两不误,两全其美。

再者,培训期间身边满满的都是友谊和正能量。在来之前,我一直担心没有任何熟识的人,培训七天会不会很孤单。而事实证明,友谊滋润细无声。小伙伴们热情贴心,总有人在你需要帮助时伸出援手。培训期间,基地学校待人亲厚,师生之间亦师亦友。校方会想方设法满足学员的要求,也会体贴学员的各种情况,班主任曾老师和蔼可亲,像姐姐一样关心我们的生活起居,与我们畅聊方方面面,例如到餐厅与学员共进中餐、晚餐,到学员房间了解日常等。最关键的是这次培训主题是围绕学科教学与信息技术的有效融合而展开的,她率先垂范,给我们上示范课,让我们亲身体验信息技术为课堂教学带来的便利。

其实,还有一支小分队,他们算得上是学习期间最亮丽的风景。他们为班上的学员教师夜战在学习平台后方,默默奉献。方协访、边新喜、廖亚娟、阳赟等四位学员,每天晚上和学员们一起讨论问题之后,还要在班长范老师的带领下,趁着大家都熟睡了,集合在一间屋子里一块儿收集整理学员们的学习心得和笔记,对学习照片等资料进行再加工,整理成培训简报,供大家第二天学习分享。连续五个晚上工作到凌晨四五点钟,从不耽误次日的培训学习活动。他们以实际行动为班上的学员树立了优秀形象和榜样,无形之中激励了大家认真学习。

正因为如此,学员们潜心学习,踊跃探讨,迅速成长。在紧张枯燥的学习之旅中,我们享受到了培训学习的快乐,感受到了国培信息技术应用能力提升这棵大树的长青之魅力。

四、面向太阳,茁壮成长

每次参加各级各类培训,我都能幸运地结识很多优秀的一线教师和培训专家。他们给我的指导、鼓励和称赞都能使我信心倍增,让我更好地投入到教学工作中。另外,我还参加过各种评比活动,三次被评为“国培优秀学员”,多篇论文获得省级(一等奖)以上的荣誉,在国家级刊物发表了数篇论文,还获得了市级教学比武一等奖,省级教学比武一等奖。教学成绩优秀,曾立三等功,被评为优秀党员。2014年制作的国培微电影《2014国培印象》被评为优秀奖,2015年国培自制的视频《定语从句微课》获得优秀奖,这些对我来说是成绩、荣誉,更是一种鞭策,使我在学校开展教学教研教改工作增加了信心和勇气。毋庸置疑,参加国培促进了我个人的专业发展,提升了信息技术在学科教学中的应用能力,使我的教学教研之路走得更稳、更轻松。

国培班主任总说我很优秀,我实在感到惭愧。我觉得一根稻草,丢在街上是垃圾,一文不值;绑在白菜上,是白菜的价钱,绑在大闸蟹身上,却是大闸蟹的价钱。如果说我优秀,那也是因为有大家的衬托和熏陶,身于一个充斥精英的团队里,能不优秀吗?是大家的优秀造就了我个人的优秀,他们可以自豪地对每一个人说,我比你更优秀!感谢遇见他们,感谢他们挖掘了我最好的一面,感谢国培!

我是一颗种子 第2篇

每一个孩子都是一颗未发芽的种子！是种子都需要有发芽的机会，这机会可能是来自良好的家庭教育，可能是来自适切的学校教育，也不排除自己的需求。作为一名老师，我能做的就是怎么让这颗种子在最合适的时候发芽、并茁壮成长。

每一个老师又何尝不是一颗待发芽的种子？种子是有自己的生命特征的，有不同生长条件的。在《赢在课堂》一书中，有一段文字特别能让我感触：撇开自己最擅长的工作，无异于抛弃了最重要的竞争优势。在你不擅长的工作上，即使你费了九牛二虎之力，克服了自己的弱点，最多也不过得到一个业余专家的地位而已。歌德曾经这么说过：”每个人都有与生俱来的天分，当这些天分得到充分发挥时，自然能够为他带来极致的快乐。“

也就是说，为了能让种子发芽，我们不应该一刀切的给予要求，而是顺应种子自身的需要才能给予真正的帮助。事实上，日常工作中，为了应付来自不同条线的工作要求，不少老师疲于应付，无暇思考；久而久之，对工作丧失了热情，变成了机械应对，这种现象可悲、可怕。

有这样一个集教育实践与行政长官于一身的人物，对教育也只能冠以”理想“二字，可见，教育的弊病太深，深得很难根治，所以，只能寄予”理想"之中，在他那个畅想的世界里，教育回归了本位，校园是理想的，校长是理想的，教师是理想的，当然，也就能培养出理想的学生。

善良是一颗种子 第3篇

最喜欢玩具汽车的小虎，收集了几十种大大小小的玩具小汽车，他将一辆辆小汽车排成整齐的队伍，对妈妈说，要让这些汽车装上解放军叔叔去抢救伤员。他指着第一辆车说，要让它第一个开到，赶紧将埋在房子里的小朋友挖出来。那是一辆玩具铲车。

嘟嘟平时最喜欢玩搭积木游戏，她用魔力磁棒搭了一座房屋，一边搭，一边自言自语，要搭得牢一点，大一点，这样，小宝宝们就都有住的地方，再也不怕“动硬”了。只有三岁大的嘟嘟，这几天总是把地震说成“动震”。她的小房子搭得歪歪斜斜，有一根柱子看起来摇摇欲坠，急得嘟嘟哭了起来。妈妈帮她将那根柱子重新装好。小房子稳了，嘟嘟笑了。

宁宁还只有两岁多，刚刚学会说话，她的怀里，抱着一只玩具熊猫宝宝，这是她最心爱的玩具，每天晚上，她都是抱着熊猫宝宝入睡。妈妈告诉她，就是熊猫宝宝的家乡，发生地震了。宁宁似懂非懂地点点头，她指着怀里的熊猫宝宝对妈妈说，这个给电视里的姐姐玩。妈妈点点头，妈妈明白宁宁讲的电视里的姐姐，是她们一起看电视时，看到的躺在担架上的那个小女孩。

五岁的圆固有个很大的心愿，她要种脚丫!

妈妈们哑然失笑，脚丫怎么种啊?

囡囡伸出一只脚，很认真地说，把脚丫种在泥土里，撒上土，就会长出脚丫树来。

妈妈问：“为什么要种脚丫啊?”

囡囡想了想，说：“脚丫树长大了，就会长满了脚丫，到时候，我们就把这些脚丫都摘下来，送给他们，他们的腿被锯掉了，没有了脚丫，多可怜啊!”

种脚丫，这是多么神奇的想像啊。年轻妈妈们的眼里，噙着感动的泪水。

孩子们叽叽喳喳地，说出他们心中的愿望。

一位妈妈感慨地说。这几天，孩子们总是一边玩，一边跟着大人看电视，以为他们什么也看不懂，没想到，他们幼小的心灵，也被震撼了。虽然我很不愿意让幼小的孩子就看到那样惨烈的场面，但是，当我看到自己的孩子，这么小就能有这么强烈的爱心，我的心还是很欣慰。

一颗种子的力量 第4篇

一颗种子的力量

二、活动目标

1. 知识目标

( 1) 认识生活中常见的种子,了解种子和植物的关系、种子的生长过程,植物与环保的关系;

( 2) 初步了解几种常见种子的传播方式,知道种子在人们生活中所起到的作用,种子食品是人们食物的主要来源。

2. 能力目标

把幼儿对自然的热爱引向深入,从单纯的愉悦和尊重生命的存在,引向关注生命的生存状况以及与自己的生活,从内心里关心着自然这个不可或缺的部分。

3. 情感目标

通过活动让幼儿增进对自然的了解,真正的亲近自然,从而激发出热爱大自然的情怀,最终能以自己的实际行动来保护自然。

三、参与人员

5 ~ 6 岁学龄前儿童 15 名及其家长( 15 组家庭,每 5 组为一个小队) 。

四、活动设计

春天是播种的季节,也是春天是万物生长的季节,每一棵植物都是从一颗种子开始的,可见种子的力量无穷大,大自然是如此的奇妙。我们要让孩子们从了解种子开始,通过寻找种子、种植种子、品尝种子,亲近大自然。

五、活动准备

( 一) 活动场地

户外: 千龙湖生态旅游度假区

室内: 教室一间

( 二) 教学手段

1. 教师提问,幼儿口述、做动作描述,教师以文字和照片的形式记录。

2. 教师利用板书、讲述、提问的方式进行讲解。

3. 开展游戏: 寻找种子 ( 认识区分各种各样的种子) ; 品种子( 种子食品品尝会) ; 参观蔬菜种植基地并种植种子( 帮助植物妈妈繁衍后代) 。

( 三) 教学工具

1. 知识准备: 利用《常识》课了解认识种子与植物之间的关系

2. 交通工具: 45 座大巴 1 台

3. 宣传制作: 项目横幅、致家长信( 介绍本次活生态道德教育活动的内容及组织形式)

4. 活动教具准备: 种子图片、大白纸、彩色卡片、种子标本图、标签贴( 若干) 、记录笔、成品种子若干、小奖品 15 份等

( 四) 教师分工

领队: 刘利舜

拍照负责人: 陈茜。

六、活动实录

( 一) 室内活动

1. 目的

( 1) 认识生活中常见的种子,了解种子和植物的关系、种子的生长过程,植物与环保的关系。

( 2) 初步了解几种常见种子的传播方式,知道种子在人们生活中所起到的作用,种子食品是人们食物的主要来源。

2. 步骤

( 1) 开展主题班会———我最喜欢的植物

教师提问,幼儿口述、做动作描述,教师以文字和照片的形式记录。通过主题班会,了解幼儿对植物的认知程度,让幼儿与大家一起分享自己家里种的植物,认识的植物,以及自己最喜欢的植物。

( 2) 种子培育观察、管理

1教师和幼儿一起每天观察,比较种子的生长情况。

2与幼儿一起挖开土观察,了解、分析种子不发芽的原因。

3让幼儿用画画、文字、拼音等方式记录植物每天的生长情况,教师用拍照的形式记录整个过程。

( 3) 利用种子制作手工画

利用手工课让幼儿自选喜欢的种子,绘制手工画。

1幼儿可选择四、五种种子,绘制较简单的手工画。

2将种子用透明胶固定在相应的图标下( 教师协助幼儿完成) 。

3组织幼儿互相欣赏同伴的作品。

3. 效果

可以让参加活动的幼儿自主发言,说说参加活动的心得体会,从活动中得到了哪些启发,教师以文字和照片的形式记录。

4. 问题与建议

应该针对学龄前儿童多策划组织相关活动,让他们多走进生态环境,了解生态环境并且去宣传保护我们的生态环境。

( 二) 户外活动———千龙湖生态旅游度假区踏青

1. 目的

( 1) 通过活动增进幼儿对自然的了解,真正的亲近自然,从而激发出热爱大自然的情怀,最终能以自己的实际行动来保护自然。

( 2) 把幼儿对自然的热爱引向深入,从单纯的愉悦和尊重生命的存在,引向关注生命的生存状况以及与自己的生活,从内心里关心着自然这个不可或缺的部分。

2. 步骤

知识准备阶段。教师利用纸板板书、讲述、提问的方式进行讲解。

1认识区分各种各样的种子; 2了解种子的生长过程; 3了解种子和植物的关系; 4了解种子的传播方式; 5了解植物与我们人类的关系。

( 三) 游戏: 寻找种子

1. 人员分组: 每 5 组家庭分为一个小队,总共三个小队。

2. 准备道具: 蔬菜、水果( 香蕉、苹果、辣椒、瓜子、豌豆、花生、土豆、柚子、黄豆、芝麻( 带种子的共10种) 萝卜、莲藕、木耳、大米( 非种子食物4种) 、硬纸板。

3. 游戏规则

( 1) 各小队幼儿和家长一起寻找种子,看看是什么样子的?

( 2) 把找出的种子陈列出来放在纸板上。

( 3) 找出的种子最多的小组获胜( 第一名小组获得礼品一份,第二名和第三名分别获得纪念奖)

4. 品种子( 种子食品品尝会)

( 1) 教师讲解种子的用途、幼儿了解种子食品是人类食物的主要来源( 如稻谷 - - 米饭) 。

( 2) 提供各种种子的成品或半成品,鼓励幼儿做种子食品大拼盘。

( 四) 参观蔬菜种植基地并种植种子( 帮助植物妈妈繁衍后代)

1. 人员分组: 每 5 组家庭分为一个小队,总共三个小队

2. 种植活动准备: 小盆( 17 个,备用 2 个) 、小铲子( 15 把) 、种子( 若干) 、标签贴( 若干) 。

3. 参观蔬菜种植基地: 教师带领幼儿参观蔬菜种植基地,请基地工作人员现场种植蔬菜,并讲解与种植蔬菜相关的知识。

4. 种植活动

( 1) 请各小组选一种种子,和种子标本图对比,确认是什么种子。

( 2) 请工作人员在蔬菜基地种植蔬菜,幼儿进行观察,了解种植过程及注意事项。

( 3) 种植技术员讲解并示范种植过程。在小盆内用小铲子挖开土,放入种子,然后盖上土,最后浇上适量的水。同时,要注意与同伴的分工、合作,尽可能确保种子的存活率。

( 4) 各小队尝试种植,在盆上贴上相应的种子图标和自己的姓名。( 教师、家长及蔬菜基地工作人员提供指导和帮助) 。

这五盆种植的种子都是我们小朋友辛勤劳动的成果!

( 5) 教师小结。一颗看似微小的种子,却蕴含着无穷大的力量。小小的种子可以冲破土壤长成参天大树; 可以把我们的地球变成绿色的森林海洋; 还可以使我们人类拥有更多的自然伙伴。我们都是自然界的一员,让我们齐心协力,携起手来保护我们的自然伙伴,成为保护自然的一颗小种子。

5. 整理工作,将各组种植的小盆带回学前班。种植工具的清点,垃圾的回收。

七、总结讨论

1. 本次主题活动一方面使幼儿近一步了解了种子的自然界中的神奇力量,另一方面也增加了幼儿了解我们的生态环境、了解自然界的好奇心,培养了幼儿的求知欲。

通过活动,孩子们认识了生活中常见的种子,了解种子和植物的关系、种子的生长过程,植物与环保的关系; 初步了解几种常见种子的传播方式,知道种子在人们生活中所起到的作用,种子食品是人们食物的主要来源。活动内容与“我的自然伙伴”这一生态道德主题非常契合。

2. 活动在整体结构布局上基本达到了策划活动时的要求,在组织此类活动上还缺乏丰富的活动经验,还需要多参与目标性比较明确的生态活动,归纳好的方案可以沿用。

3. 在活动中,教师不仅增加了个人组织活动的工作经验,还收获了与幼儿共同种植种子的快乐,更为以后的生态道德教育奠定了厚实的基础。

4. 幼儿通过在室内观察种子的生长,提高了观察能力,体验了亲近自然伙伴的快乐,也从种植 - 发芽 - 生长过程中获得了成就感。

理想是一颗种子 第5篇

——读《理想的风筝》有感

别人总是说一个人没有梦想是不行的，我一直不明白为什么，一次无意间翻书，看到《理想的风筝》这篇文章后，我明白了。

文中的刘老师是个年过半百，个子不高的老师，他豁达开朗，身残志坚。虽然只有一条右腿，但是刘老师依旧坚持为学生们上课，一天要站好几个小时。刘老师也有热爱生活的一面，他经常带着学生，拿着自做的风筝，与学生们一起嬉戏。那一刻刘老师仿佛正值花季的少年。正是刘老师对生活积极乐观的态度和那顽强的生命力影响了学生，在学生心里播下一颗颗理想的种子。

张海迪和刘老师一样身残志坚，心怀梦想。他虽然瘫痪了，可是心却是跳动的。是什么让她顽强地活了下去？又是什么让她选择了写作这条艰难的道路？是理想。就是理想让她在身体疼痛难忍时，又重新充满了希望；就是理想，让她在身体瘫痪时，选择了写作；就是理想，让她一直坚持学完了大学的所有课程。理想是你在即将放弃时的动力，它无时无刻都在告诉你：为了理想，坚持！

我也有一个伟大的理想，就是当老师。可是当老师需要学问，需要口才好，更加重要的是有耐心。我一直认为当老师很好玩，可以批评学生，我读了《理想的风筝》后知道了所有的老师批评学生时都是有原因的，老师绝不会随意批评任意一个学生，她（他）会给学生一个又一个机会。当老师还需要耐心的教导学生。以我这个急性子，怕是当不上了吧。可是不争馒头争口气，我要认真、努力、坚持不懈地学习，朝着目标前进，哪怕失败了，也不会因此伤心难过，以为我努力了。是的，我现在知道别人为什么会说没有理想是不行的了。因为理想就是失望时的动力、灰心时的希望、愤怒时的镇定剂、即将放弃时的提醒……

每个孩子，都是一颗千年莲花的种子 第6篇

我们几个家长聚在一起，不由聊起了家庭教育话题。皮皮妈忽然问我：“你是怎么教育一诺的，把他教育得这么好？我感觉他从小长到大，你都不怎么管他的呀？有什么万能的育儿经，快给大家分享一下。”经她一说，别的家长都起哄，非让我讲一讲不可。

我一时被问住了。确实，对于一诺，我几乎不怎么管他。或许这也是现在比较流行的一种教育理念：不管，便是最好的管教。

在我看来，教育没有具体的方法，但有规律——孩子就像一粒种子，他的成长有自己的规律，家长无需过多地干涉就好。这一点启示，我是从一本绘本里面得出的，它就是《安的种子》。

故事是这样的：寺庙里，老师父送给三个小和尚本、静、安一人一粒千年莲花的种子，让他们去种。本拿到种子后，打算第一个种出来，便在大雪天种下了种子，结果，种子被冻死了；静拿到种子后，找来最好的金花盆，用最名贵的药水和花土，种下了种子，发芽后并用金罩子罩住。结果小芽，最终因缺乏阳光而枯萎；而安呢，拿到种子后，只是把它小心地放进胸前的布兜里，该干什么干什么。耐心地等到春暖花开，把种子种在池塘里，任种子自由生长。结果，他的种子开出了千年莲花。

孩子就像一粒千年莲花的种子，里面的三个小和尚代表家长不同的教育方法，这也会教育出不同的孩子。

故事分享完了，家长们都不说话了。片刻后，大家开始对号入座。

像本一样的家长

诚诚妈开始反省，说：“我就像绘本中的本一样，对诚诚的成长总是求高、求快、求第一。”确实，诚诚在这几个孩子当中，成绩是最好的，而且还多才多艺。

诚诚的爸妈都是精英，他们一心想把孩子培养成像自己一样拔尖的人，对孩子的成绩要求，必须得满分。有一次，诚诚的数学考试得了99分，就为这丢失的一分，妈妈罚他一周不许用电脑。还有一次，他们看到电视上的留守儿童，妈妈借机说：“诚诚，看看那些留守儿童，一年到头看不到爸爸妈妈，比起来，你多幸福啊！”没想到，诚诚嘀咕了一句：“我倒情愿做留守儿童，不用天天被爸妈逼着做这做那。”说到这，诚诚妈哽咽了。

很多家长在孩子的成长过程中，都成了那个拔苗助长的农夫，总怕孩子输在起跑线上。像本一样，只想着第一个将种子种出，却忽略了大雪严寒的天气是不适宜种子生长的。这类家长只顾强行带着孩子快速成长，努力奔跑。殊不知，孩子成长自有自己的速度。

最好的相伴成长，便是适应孩子的自身条件，放慢脚步，跟在孩子的身后，看着他一步一步向前走，而不是惊慌地站在孩子身后，用催长的爱的鞭子，抽打着他快快跑。

像静一样的家长

尤尤妈说：“我真觉得自己像故事中的静，一心想给尤尤最好的生活和教育。”尤尤从小吃的是托人从国外购买的奶粉；请了高薪的保姆照顾；为了就近上本市最好的幼儿园，他们把原来的房子卖掉，在幼儿园附近买了一套房子；后来，为了划片能划进最好的小学，他们又不惜花高价买了一套学区房……

像故事中的静一样，为种种子，找来最好的花盆，用最好的花土，把它放在温暖的房间里，还给小苗盖上金罩子，以作保护。结果却适得其反，因为它失去了最宝贵的阳光和新鲜的空气。

过度施爱，是当下家长普遍的现象，他们总是想给孩子最好的，却忽略了孩子最需要的。然而，这样的爱，容易变成一种伤害，不但阻碍孩子获取正常成长所需，更容易使孩子过度依赖父母，难以独立。

做个像安一样的家长

安得到种子后，小心地把它放进布袋里，挂在胸前。他以一颗平常心，与种子一起等待，等待适合发芽的春天的到来。他依然每天做自己该做的事，从容地去集市买东西、挑水、扫雪、做斋饭，还不忘了带着小狗去散步。

而很多家长呢，有了孩子之后，生活发生了翻天覆地的变化，一切围着孩子转，失去了平常心，又不能保持足够的耐心，甚至以一颗恐慌的心，如临大敌似的，对待孩子成长中的各种小麻烦。其实，孩子总是在不断地犯错和不完美中，一点点成长起来。

亲子关系的最好状态就是，像本一样，把种子挂在胸前的布袋里，让孩子与自己处在一条平行的成长线上，家长该做什么就做什么，孩子该怎么成长就怎么成长，双方相安无事，只在其关键的成长点有交集。在正确的时机，把种子种在温暖的春天里，让孩子在自由的土壤中成长，适当地给予他帮助和引导。不漠视，也不牵绊。

编辑/倪萌

今年7月，在巴黎举办的“2016秋冬高级定制时装周”上，一款可自由调节高度的新型高跟鞋，经模特在T台秀出后，当即引发阵阵欢呼和掌声。谁能想到，这双堪称“爱美女士福音”的时尚高跟鞋，竟出自重庆一名高中生之手？这名高中生17岁时，就在美国匹兹堡国际发明展上夺得金奖！而在这之前，他已经为自己的“百足衣架”等15项发明，申请了国家专利。一个95后男生，怎么会迷上高跟鞋？小小年纪的他，又是如何成为发明大王的？

你的孝心，

假如我是一颗星星 第7篇

看着这些一闪一闪的星星, 我不由得产生了遐想。假如我是一颗星星, 我就可以和天上的星星一起游戏玩耍, 累了就躺在白云上睡觉, 渴了就喝银河里的水, 还可以把光辉洒向人间, 为人类做出巨大贡献, 那该多好啊。

假如我是一颗星星, 我要做最平凡的一颗, 用自己的光芒为祖国美丽的夜景添一份华丽。我会用我最纯洁的心灵照耀天底下的每一个人, 让他们在黑夜里拥有一片光明, 引领他们走向黎明

假如我是一颗星星, 我要做一颗和平之星。我会升起在硝烟弥漫的国度, 与那些爱好和平的人们, 一起阻止战争的发生;我会升起在祖国的天空, 让和平鸽带着我的光明把安宁和幸福送到每一个角落。

我愿做星星, 愿意做世界上最平凡而美丽的一颗!

英语是一颗种子 第8篇

一、少儿漫画的价值体现与作用

1. 少儿漫画已逐步成为学生的精神快餐

少儿漫画是以描绘少年儿童喜爱的题材, 以少儿为阅读群体, 专门为少儿而画的漫画, 或者是学生自己创造的漫画。少儿漫画以其夸张的视觉造型、诙谐巧妙的构思和强烈的幽默感, 深受同学们的喜爱。在校园里, 我经常看到学生利用课间, 三五人捧着一本漫画书, 边看边笑边议论, 有时候连上厕所也不忘带上一本。看着同学们对少儿漫画有着持久的热情与兴趣, 我想为什么不尝试将少儿漫画引入美术课堂呢?因为少儿漫画不受题材、表现手法、技术的限制, 也不受时间和空间的限制, 只要一支笔、一张纸就可以随心所欲地画所知所想的内容。实践表明, 将少儿漫画编入课堂教学, 等于把快乐和笑声带进了课堂, 漫画教学的过程, 也成为一种突发奇想和“人为”制造笑料的过程, 学生的学习态度也从被动性的“要我学”变成了主动性的“我要学”。由此可见, 漫画已成为同学们学习生活中不可缺少的精神食粮和良师益友, 掌握了创作漫画的技巧, 就等于拿到了一把开启快乐大门的钥匙。

2. 少儿漫画能提升学生的综合素质

著名漫画家缪印堂先生曾经这样说过:“漫画是思想的艺术, 是智慧的艺术, 更是快乐的艺术。”在大力推广素质教育的今天, 教师们的任务是不仅要把学生培养成有一定只是技能的人, 更要使学生获得较高的思想觉悟、兴趣爱好和智慧, 还要有乐观向上的生活态度, 而少儿漫画就具有提高这些素质的功能。

(1) 少儿漫画能提高德育素质。学生获得科学文化知识很重要, 但是比知识更重要的是能力, 比能力更重要的时素质, 比素质更重要的是品德, 正所谓“德是立业之本”。一个人的思想道德水平至关重要。小学阶段的学生, 犹如一株株含苞待放的花朵, 正处在思想道德初步建立的关键阶段, 良好行为习惯的养成, 正确人生观、世界观、价值观的建立, 能对他们的终身发展奠定坚实的基础。由于漫画是批评的艺术, 批评的前提是在自己的道德要具有正确的观点, 要以具体的道德形象为榜样, 自觉地发现生活中的“假、恶、丑”, 借助漫画形式予以讽刺和批判, 从而达到弘扬“真、善、美”的目的。

(2) 少儿漫画能发展个性心理。从教育心理学角度来看, 少儿成长是由智力因素和非智力因素决定的, 而非智力因素又是孩子成功的关键。构建一个良好的个性心理, 关系到少儿长大后能否适应社会生活的能力。

一个人的个性心理也能直接影响到他非智力因素的形成, 如兴趣、爱好、意志、性格等, 而幽默是一种可贵的艺术气质, 它与涵养、智慧有关。一个有幽默感的人能化解人际间的紧张感, 也能使自身心理获得适应的调节, 带来和谐与轻松。而没有幽默感的人, 会连一点小刺激都受不了。懂得幽默的孩子会变得更加睿智与善辩, 也会形成一种乐观向上、笑对人生的生活态度。

(3) 少儿漫画能培养创新精神。少儿漫画不仅能培养学生丰富的想象力, 而且还能激发学生的创新思维。在传统的美术教学活动中, 学生往往千篇一律地画同样的一幅画, 按部就班地完成同样的作品。而少儿漫画在创作构思时, 教师往往要求学生由一个主题完成不同的漫画内容, 或由相同的能容, 用不同的表现手段。在构思过程中, 教师经常要求学生突发奇想、打破常规、标新立异、与众不同, 要想别人没想到的, 要画别人没画过的。这样, 对学生进行纵向、横向、逆向的发散思维训练, 学生“敢为天下先”的创新精神就会慢慢地体现出来。

二、少儿漫画在各学科的渗透与融合

在美术课中, 漫画表现需要多学科知识的运用。曾经在美术课上要求完成以“环保”为题材的命题创作《世界地球日》, 说明生活环境假如不加以保护, 地球就会发生灾难, 爱护好大自然, 对我们的生活有多么重要。有的学生用科学课上学到的“酸雨”作为创作题材, 有的用社会课上学到的讽刺不文明现象作为题材, 大多数同学都用少儿漫画的表现手法来完成作业。其中有一幅漫画作业, 我看了印象非常深刻。画面题目:《将来的某一天》。画面内容:骄阳似火, 地面干枯, 有一个小偷打开了保险柜, 珠宝、黄金、钞票掉了一地他没偷, 反而偷走了保险柜里的一小瓶珍贵的水。小作者用漫画的表现手法告诉我们, 如果现在不保护好水资源, 将来我们的生活也会出现画面上的状况。

少儿漫画的表现形式不仅体现在美术课中, 还渗透到社会课、科学课、历史课、思想品德、作文、英语等学科。特别在思想品德的教学过程中, 假如我们能针对课本的教学内容, 选择到合适的漫画, 学生们不仅能接受思想教育, 而且能够在轻松、愉快的课堂氛围下懂得一个个道理, 明辨是非, 会心一笑, 意义深刻。如在语文课、作文课中, 教师们经常用看图写话、看图联想等手段进行教学, 或者用漫画作品进行课前导入。

随着教改的深入, 少儿漫画必将成为丰富的课程资源, 渗透到各种学科、各类课堂, 因为它定位于少儿, 而且深受学生的喜爱。

三、少儿漫画的教学实践与思考

有很多同学告诉我:“老师, 我非常喜欢看漫画, 但我不会画漫画。”同学们所讲的看就是欣赏, 讲的画就是创作, 要让学生学会欣赏、学会创作, 必须经过这样几个过程:

1. 了解漫画

漫画是一种具有强烈的讽刺或幽默性的绘画, 而少儿漫画, 就是以少年儿童的生活、学习、环境、心理为题材的漫画。

少儿漫画的种类很多:有讽刺漫画、幽默漫画、科学漫画, 也有肖像漫画、歌颂漫画、报道漫画。

常用的表现方式有:夸张、变形、比喻、巧合等方法, 有时候也用含蓄、矛盾、误会、比拟、用典等手法来表现。

大部分的漫画作品都是有标题的, 也有无标题的漫画, 不论何种漫画标题, 都要简洁、扼要、有新意。

2. 欣赏漫画

学会欣赏漫画其实也是一件不容易的事, 即使是从事漫画创作的人也不能说自己完全欣赏漫画, 正如会拉琴的人不一定会理解交响乐一样。欣赏是一门学问, 需要师生共同去学习、探讨。我一般会选择两方面内容的漫画作品给学生欣赏。

一是有道德感的漫画。一方面让学生多看一些人类社会中一切美好的事物、先进的事迹、传统的美德, 让学生通过欣赏来获得道德形象, 并作为自己的榜样;另一方面, 也让学生欣赏一些如何讽刺揭露社会上的丑恶现象, 批评错误、愚蠢的思想行为, 并加以讨论, 让学生明辨是非。

二是有审美感的漫画。我会选择一些造型夸张、构思巧妙、内容幽默的一些漫画作品给学生欣赏, 他们在欣赏的同时, 除了获得夸张造型的视觉冲击力, 更为漫画作者巧妙的构思内容赞叹叫绝, 从而产生了欣赏后愉快的精神体验, 也获得了审美的感受。

3. 临摹漫画

让学生多临摹一些名家的漫画作品, 在临摹的过程中学会如何用线、怎样构图、怎样涂色。因为漫画的根本特性是造型手法夸张、变型、比喻, 它能突出事物的本质特点, 使画面形象生动、鲜明, 使学生在临摹的过程中掌握漫画艺术的技能、技巧。漫画由画面形象和画面内容两部分组成, 画漫画, 难画的是内容, 也就是点子。在组织学生临摹的同时, 我经常引导他们画一画、说一说;学生每临摹好一张漫画, 我就提示他们能否想到不同的点子, 或不同的表现方法在全班同学面前表述一下, 为下一步的创作打好基础。

4. 创作漫画

一开始我给学生设计相同的漫画情境, 让每个人展开联想, 设计不同的结果, 要求是可以突发奇想, 但要合理, 更要有趣味性。后来慢慢发展成用日记的形式记录、捕捉生活、学习中稍纵即逝的笑料, 再根据情况创作漫画。

5. 展示漫画

为了鼓励学生的创作热情, 我尽可能地为这些处女作提供一个展示平台:教室里的学习园地、学校里的报廊, 或者选择一些优秀的漫画作品刊登在校园周刊上。望着自己的画被展出、被肯定, 成功的喜悦将会影响孩子的一生。