我国校园足球范文

我国校园足球范文（精选12篇）

我国校园足球 第1篇

1 目前我国校园足球的发展情况

足球实力强大的国家一定具备优秀的青少年足球人才。我国目前已经全面提出有关足球方面的政策,建立健全“我国足球学校”是当前我国足球未来发展的主要目标。2009年,我国积极在全国范围内开展校园足球,而且我国每年会有约为7000万的全额拨款资金,投入到校园足球工作中。在我国,已经有超过50个国家级的布局城市和3个试点县以及80个具有省级布局的城市积极开展校园足球活动,其中参与足球活动的中小学生高达300多万学生,每年将会有青少年足球比赛大约十万余次。我国的足球协会校园足球办,在每年的暑假和寒假都会举办相应的校园足球夏令营和冬令营活动,给乐于踢足球的学生一个展示自我的平台。因此,我国校园足球经过四年的全面发展,致使校园足球从新回归到校园里[1]。

2 我国校园足球的基本内涵

我国校园足球的基本内涵是,在全国的各个大学、各个高中、各个中小学的学校范围内积极开展青少年和青少年儿童足球活动。我国校园足球活动的开展具体包括:青少年欢乐足球和校园工程建设、青少年足球人才素质培养和校园足球监督管理等部分。我国校园足球涉及的范围非常广阔,具体的年龄差距很大。但是,按照当前的真实情形来说,我国校园足球最为活跃的活动主体,具体存在中小学的学校中[2]。

我国青少年儿童对于足球非常的好奇,喜欢在足球场上自由的奔跑,喜欢足球带来的欢乐,众多儿童乐于从事踢足球活动。初中学生的身心发育速度非常快,中学生和小学生比较,身体素质有了很大的提升,对于这个阶段的中学生,可以进行技术指导和正规足球技术的讲解以及足球战术的讲解。因此足球活动开展过程中,同样要遵守教育教学的原则,要循序渐进的引导学生和使用因材施教的原则,进行分层次进行训练。但是,对于中学生进行足球训练期间,值得注意的是,对青少年学生的训练不能成人化,一定要遵循学生的身心发展特点以及体能的特点,如果不遵从这个特点,会使中学生的心理带来巨大阴影。校园足球不断的给国家提供高素质人才。

3 对于当前我国校园足球的准确定位

目前世界上大多数国家的人们对于校园足球非常重视,并且进行有声有色的足球活动,但是,大部分国家进行校园足球活动工作的单位是教育部门,而相应的足协部门起的是辅助性的技术支持作用,足协部门具体的职责是,给自己国家的校园足球活动提供高质量的足球教练和裁判,相应的委派教练和组织各种层次的赛事。将这些国家的校园足球活动和我国的校园足球活动进行比较,在我国校园足球活动中,处于主导地位的是我国国家体育总局附属的中国足协,是我国足球界中最高管理阶层,具有组织和开展校园足球的职责,具体的组织赛事和开展足球活动以及对运动员进行集中训练等。我国教育部门没有真正融入中国校园足球活动中。中国足协的工作强度非常大,但是,实际工作的人员却非常少,严重影响了我国校园足球活动的工作质量和工作效率[3]。

教育部部长曾经说过,要全面实现教学三目标,具体包括:提升青少年儿童的身体健康、提升学生的体育技能以及培养学生的人格魅力等。教育界改革的趋势侧重于体育模式的改革,而体育总局——足协,改革的侧重面在于积极组织和开展校园足球竞赛活动。针对目前积极开展校园足球的相关情况来说,我国的教育界和体育界的改革不彻底,这两个部门进行改革,都是从各自阵营进行改革,没有将二者有机结合起来[4]。

传统教育界对于校园足球不够重视,教育部门的管理者认为组织和开展校园足球活动,是体育总局应该做的事,但是要想将校园足球活动进行有效的开展,还需要教育部门和体育总局共同合作开展,把教育部门的职能经验和体育总局的训练经验有机结合起来,将二者的作用极致的发挥出来。教育部门和体育部门拥有共同的教学目标,教育界对体育总局具有促进作用,体育总局对于教育部门具有积极的反作用。

在亚洲的各个国家中,开展校园足球活动非常完善的国家包括:韩国和日本以及哈萨克斯坦等,这几个国家的校园足球活动的开展给我国提出了好的参照作用,虽然,我国的校园足球活动的实际发展情况和这几个国家的发展情况有一定的差距,但是,仍然有值得借鉴的内容。这几个国家的校园足球活动的开展具有十分明确的结构体系。目前最完善的、亚洲开展青少年校园足球活动最好的国家是日本,对于日本来说,他们只是开展年龄在12岁、15岁、18岁的校园足球竞赛,另外,还有各级学校联盟组织、职业俱乐部组织和青年俱乐部组织等,他们之间是一种平等的俱乐部组织,对于日本的足协来说,除了这三个联盟以外的任何赛事,日本足协都会进行组织,进而给各个层次的学生提供一个良好的平台。在这三个系统体系中,学校足球比赛举办的时间是最长的,而且,人民关注度非常高,进而说明其举办的校园足球活动非常成功[5]。

根据当前我国的足球活动发展水平以及足球开展情况来说,社会各界的关注点不能将青少年儿童的培养目标放在校园足球比赛上。近几年,我国开展的校园足球活动水平较低,在我国举办的各个层次的校园足球活动中,足球天才和具有足球天分的学生非常难得。究其原因,是我国足球教练的教学水平普遍不高,青少年儿童缺乏相应的训练和培训。有的学校举办的青少年足球活动,大多是敷衍了事,没有真正的做到对学生的足球活动负责,完全不重视学生的兴趣爱好。因此,目前我国青少年儿童开展校园足球活动的基本定位是,既锻炼了学生身体,又对学生的心理素质进行了强化。给青少年儿童灌输一种运动理念,要养成从小积极运动的心理,对于足球的学习不能带有功利的心理。

4 结语

我国已经举办了四年青少年的校园足球比赛,中小学生的身体素质普遍提高,为社会培养了积极向上的人才以及具有坚忍不拔人格的学生。尽管这些学生的将来不能成为职业的足球选手,但是他们通过这样的活动,使自己锻炼成机智、勇敢的人,同时,健全了学生的人格。足球活动就是一个在娱乐中挖掘智慧的过程,因此,这就是青少年足球的魅力所在,同时,也是我国目前青少年儿童校园足球的基本定位。将青少年的校园足球能力进行全面培养,就会掌握本国足球的未来发展方向。

摘要：我国校园足球已经经过四年的发展,并取得可观的成效,我国将校园足球的全面普及积极开展了不同程度的足球运动,使我国人民恢复对于足球的热爱。当前,校园足球发展前景十分乐观的同时,也带来一定的弊端,因此,有关部门人员要及时、客观、冷静的进行探究和分析,对于我国校园足球的具体定位是什么,本文通过对我国校园足球定位的相关探讨,全面明确了当前校园足球定位的具体目标,进而为我国全面普及校园足球提供有力依据。

我国校园足球 第2篇

会

论校园足球与青训营模式相结合培养体系研究

中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-932810-000-01

摘 要 巴西世界杯的结束使得我国足球从业人员再一次看到了我国与世界足球高水平国家存在现实的差距。纵观本届世界杯比赛，足球节奏越来越快，前场压迫越发激烈，更为明显的是各国在本届比赛中很好的完成了新老接替换代，这些新人的出现归功于各国科学系统的青少年培养体系。因此本文通过研究分析找出国外足球青训营培养模式并

与我国校园足球相结合，使得我国校园足球的开展与青训营培养模式有效地结合起来，为我国足球后备人才培养提供科学、可持续的培养模式。

关键词 校园足球 青训营 培养体系

一、当前我国校园足球发展现状分析

从当前足球发展来看，校园足球是足球后备人才培养储备最大的群体之一，我国近几年在校园足球开展方面进行了一系列的措施和改革，但足球青少年的培养需要多部门，多领域协调配合共同去建立发展的，因此我国现阶段校园足球在开展中出现了一些比较突出的问题。

校园足球开展初期，体育与教育之间冲突较为明显。从当前我国教育体制来看，在大力倡导素质教育的过程中，应试教育依然有着非常厚重的文化基础，从学校到家长对于学习考试的重视程度远远大于进行足球运动，其实足球

运动所带来品质方面的培养正是素质教育所倡导的。因此，协调好教育和体育关系，改善人们对于体育观念，对于足球的认识，是建立良好校园足球发展的前提。

校园足球开展中需要完善管理体系与运行机制。校园足球的开展不应该是简单的进行组织学生进行足球训练比赛，对于青少年在从事足球学习同时或者学生今后个人职业的发展和社会生活能力保证同样是非常重要的。在青少年进行校园足球参与的同时建立完善的球员管理制度，对每一名参与的学生进行科学系统的管理，对于有良好足球天赋的球员或对于足球有着强烈兴趣的学生长期跟踪监控。与此同时，在进行校园足球联赛中严格制定比赛管理体系，大力倡导足球联赛文化，杜绝一切负面问题出现在校园足球开展之中，使校园足球能够健康的发展下去。

校园足球开展中教练员，师资水平能力有限。优秀青少年的成长与优秀教

练员科学严格的训练指导分不开的，但当前我国大中小学校园中有过专业足球训练经历的教练员数量仍非常的少，国家对于这些基础教练员的业务培训的普及还需要进一步的加强。

二、我国青少年训练营开展现状分析

通过研究分析，相比较国外足球发达国家青训营开展程度，目前我国青少年训练营开展方面比较缓慢，形式比较单一，并且在青训营开展上存在一定的问题。1.青训营发展规划，培养方向不明确。过度追求短期效益，发展规划方面过于急功近利。没有建立有效的长期发展规划；2.传统的青训营培养模式过于陈旧。我国的青训营模式过于老化。俱乐部梯队培养，足球学校，业余体校等培养方式依然被我国青训营所采用；3.青训营管理体系与运行机制有待完善；4.青训营学生的管理过于松散，学生选材，年龄注册，文化教育，人生发展规划等方面严重不足；5.青训营发展规划建设中社

会资金力量不足，缺乏青训营与商业模式的结合；6.青训营缺乏精神层次的文化内涵。

三、我国校园足球与青训营模式结合研究

从我国目前的足球管理体制及现状来看，校园足球与青训营相结合的新型培养模式将会对我国青少年足球培养途径起到一定的影响。具体从几个方面开展：1.在一定程度上有效地解决体教结合问题.学生利用每周课余时间或假期的时间到训练营中进行正规系统的强化训练，将足球训练开展与文化课学习之间的矛盾弱化，使从事足球运动的青少年有一个长期发展的职业规划；2.完善青少年培养管理系统，使青训营与校园足球之间存在的问题相互弥补，并且通过训练营可以对于学生进行科学的选材和运动员注册管理；3.通过青训营和校园足球的结合，为青少年足球训练、比赛搭建更多的展现平台，并提供更多的发展机会；4.将青训营中高水平教练与足球指导

员引入校园，为校园足球作指导，解决校园足球中的师资水平问题；5将校园足球与青训营有效结合，使青训营的专业足球氛围融合到校园足球之中，更广泛地让足球在校园中的传播。

四、结论

足球青少年后备人才的培养体系需要社会多方面共同完成的，当前我国校园足球开展中存在着一些需要解决的问题，这些问题可以通过青训营培养模式很好的协调。因此，建立科学系统的校园足球与青训营模式培养体系对于我国更好的发展青少年后备人才有着非常重要的作用，也只有具备庞大的青少年足球基础后国家的足球水平才能够与世界高水平差距渐渐的减小，我国足球才能够更好的发展起来。

参考文献：

刘丹.球类项目训练理念批判.北京：北京体育大学出版社.xx.Basic Training.德国足协.徐金山.日本足球运动水平迅速

我国校园足球 第3篇

[关键词]足球梦；校园足球

随着《中国足球中长期规划纲要》的逐步实施，我国足球事业将迎来前所未有的发展机遇，为实现足球强国梦提供保障。然而，如何更好地实现《纲要》的目标，需要各项举措齐头并进，需要营造足球氛围，普及足球文化，使足球活动成为人们群众体育锻炼的主要运动，因此学校“校园足球”活动是落实《纲要》的基本策略，如何更好地促进“校园足球”发展成为学者关注的重点。

一、何为中国足球梦

大家知道，“中国梦”是以习近平为总书记的第五代中央领导集体主政以后提出的。2012年11月29日，在国家博物馆，总书记在带领新一届领导集体参观“复兴之路”展览时，他第一次阐释了“中国梦”的概念，“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”“中国梦”的提出得到全国各地纷纷响应，于是在各行各业和各个地方都相继推出了“梦想”热潮。梦想系列分别有：强国梦、强军梦、体育（足球）强国梦、中国航天梦等等。

早在2011年时任国家副主席的习近平，就表示对中国足球有三个愿望：“一是中国足球队进世界杯，二是中国能举办世界杯，三是中国有朝一日能获得世界杯冠军。”

2014年3月习近平主席欧洲之行访徳期间，他看望了正在训练的中国少年足球运动员，语重心长对他们说：“我希望你们通过这次来德国培训，在中国青少年足球方面发挥带动作用。也希望更多的青少年投身到中国足球事业。我看好你们这一代，我希望将来你们能够成为出色的足球运动员。”“少年强则国强，少年进步则国进步”，从习主席对少年足球队员的诚挚鼓励和殷切希望中，大家读懂了“中国足球的未来不是梦”。

习总书记对于中国足球和体育事业的热切关注与期望，也引发了全国上下的足球热、体育热。越来越多的人们已经认识到，“中国梦”其实是强国梦、强军梦、足球梦等许多梦想的组合，而通过足球、体育来激发全民健身、团队意识、民族意识、强国意识、不失为一条撬动实现“中国梦”的捷径。

实现“中国梦”已经成为全国亿万人民的共同愿望和心声，足球既是我国实现体育大国向体育强国迈进的重要内容，更是实现中国梦伟大复兴的重要内容之一；既是国人体育文化精神文明素质提升之需求，更是我国通过足球这个载体扬国威提升国家文化软实力的迫切需求！

二、我国“校园足球”的兴起

全国青少年校园足球活动是青少年享有的基本体育权力，是青少年强身健体的有效手段，校园足球活动的最核心价值是足球知识和技能的普及，校园足球能够很好的贯彻落实“阳光体育活动”，普及足球知识和技能，培养足球后备人才，能够更好的完成素质教育的目标，实现学校教育和城市文化建设的有效链接。党和国家领导人关心足球运动的发展，并公开表示要大力推动我国足球运动的发展，国家领导人的高度关注引起国家体育总局对足球运动的深度思考，2009年国家体育总局联台教育部成立全国青少年校园足球工作领导小组，由国家体育总局副局长冯建中和教育部副部长陈小娅担任组长。并设置了从 2009 年至 2018 年的校园足球十年发展规划，每年国家体育总局从彩票公益金中拨出不少于4000 万元的启动经费。目的是通过广泛开展校园足球活动，建立和完善小学、初中、高中和大学校园足球四级联赛，在青少年学生中普及足球知识和技能，形成校园足球文化，从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才，这项举措将为我国足球运动的再次腾飞奠定坚实的基础。

中国足球的未来在校园，中国足球的未来在孩子身上。中国要提高足球的水平，跻身世界，就要让更多的孩子喜欢足球，更多的人参与足球。就像一个金字塔，越多地对孩子参与足球训练的投入，中国未来足球运动才会得到长足发展，金字塔的基石才会牢固。而中国足球训练的体系却是倒金字塔形的结构，是在凭空创造了一个顶级职业联赛之后，才发现了人才不够，基础不牢，本研究“校园足球”就是指针对中国足球青少年培养的现状，2009年4月国家体育总局和教育部联合下发《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，在全国44个城市和2300多所小学和初中推广校园足球活动共有超过200多万名中小学生参与，此次活动年底获得国际足联颁发的“最佳足球运动发展奖”，以此鼓励中国在青少年足球所做的努力。

三、我国学校“校园足球”研究现状

1.“校园足球”推行几年来，我国专家学者对此甚有研究，董众鸣指出：我国“校园足球”的教练员短缺且普遍专业素质较低，且待遇也不高，多数中小学都是内部选一名体育老师带队进行训练比赛，教练员自身的专业素质也制约了学生的发展；教练员参加系统培训的机会较少，主要是因为经费不足。李卫东、何志林指出：“校园足球”存在竞赛体系不够完善、课余训练科学化水平不高、校内学生足球活动的开展形同虚设、缺乏“校园足球”保障和评估体系等问题。

2.在对学校开展“校园足球”的研究中发现：北京市是开展青少年足球活动较早的城市之一，北京市校园足球办公室在坚持“阳光体育、快乐足球”宗旨的同时，不断更新校园足球的发展思路，在普及与提高的同时，寻找培养中国青少年足球后备人才的“体教结合”的新体系。先后建立了由“小学-初中-高中-大学”的四位一体的校园足球联赛和培养体系。并结合国内外先进的足球理念，深入基层，对校园足球的训练内容及方式给予指导与帮助。先后举行了校园足球指导员培训、科化足球训练进校园、老男孩足球队进校园、中国巴萨训练营、中国曼城训练营、北京市校园足球精英训练营等一系列训练指导活动。尤其是北京市校园足球精英训练营活动，选拔优秀的校园足球球员集中进行更高水平的足球培训，探索了一条校园足球与青少年后备人才培养的新道路。

四、校园足球实施对策与路径

1.理顺校园足球管理工作、制定校园足球长远规划。对校园足球管理进行合理分工，提高机构运作效率，任何事物发展都必须遵守其发展规律，校园足球作为一项新生事物，也不例外，以往校园足球活动的管理体制不完善，存在自身不可调和的弊端，必然导致活动开展的不顺畅，所以在今后的开展过程中，要以教育和体育管理机构的分工协作，互相补充，提高机构运行效率。

2.加强宣传引导工作，准确定位、明确发展目标。实事的讲，校园足球活动开展至今，虽然在中国足球协会超级联赛的赛场摆有校园足球联赛的宣传标语，但毕竟受众面较窄，关注人群较少，不能很好有效地传播这一活动。所以宣传的重点要通过电视台、主流媒体、自媒体，特别是互联网等宣传渠道，加强宣传力度，拓宽活动开展的渠道。此外，校园足球活动开展与宣传过程中，要从实际出发，准确定位活动发展目标。

3.全面加强校园足球“软件”和“硬件”环境建设。纵观世界足球强国发展历程，足球发展不仅需要场地、资金、器材等硬实力方面的建设，更需要加强足球“软件”建设，着重提高软实力，营造足球活动氛围，加强校园足球文化探索与建设，形成校园足球活动风气；重点加强师资质量建设，开展专任足球教师培训，加强教练老师的理论体系建构及业务能力的培养；强化青少年球员文化素质的学习，整体提高球员的综合素质，使广大青少年对参加足球运动产生积极和正确的动机，从小培养球员正确的比赛训练态度，形成正确的足球价值观。

参考文献：

[1]贺新奇；刘玉东.我国“校园足球”若干问题再探讨.北京体育大学学报（2013）.

[2]陈军；李献青. 我国校园足球发展的时代意义和战略构想.成都体育学院学报（2014）.

[3]刘志云；王慧琳；任万勇.增长模式：从“校园足球”开展看“全国学校足球运动联盟”建设态势.天津体育学院学报（2014）.

我国校园足球若干问题的思考 第4篇

校园足球的开展对于增强学生体质和综合素质,维护社会稳定有着重要的意义。在全民体育运动浪潮每况愈下的时代,积极推广校园足球是十分必要的。校园足球这一概念的提出,充分体现了让足球回归教育的宗旨。校园足球的范围很广,从广义的角度讲泛指校园内一切与足球有关的活动;从狭义的角度讲又特指学校之间的足球比赛。

校园足球作为一种重要的体育运动形式,它具有较强的规则性、竞争性、挑战性、娱乐性和不确定性,并且对力量、速度、耐力、柔韧、协调等身体素质有严格要求。积极推进校园足球的发展,能够从整体上提高学生的身体素质和心理素质,对于他们的全面发展有着重要的促进意义。

2009—2015年这段时间是校园足球快速发展的时期,布局了校园足球定点学校5000多所,参与校园足球的学生有270万人,经常参加足球活动(校队)的学生超过了20万。在最新的政策中得知,校园足球运动已经上升为国策,成为我国重点关注的对象。从中还可以看出国家对于校园足球的重视程度,那么校园足球的重要性也可见一斑。积极推进校园足球运动的发展,是国家、社会、学校、学生的共同需求,也是推进社会进一步发展的原动力。

2 开展校园足球的意义分析

2.1 提升学生身体素质的需要

积极开展校园足球运动,对于提升学生的身体素质和综合能力有着极为重要的促进作用。目前随着人们生活水平的提高,很多学生对于饮食不加控制,同时不重视体育锻炼,这在很大程度上造成身体体质下降,这对于他们的学习和生活的方面都是很不利的。开展校园足球运动,提倡和引导学生参与其中,增强他们对于足球的兴趣,通过运动强身健体,对他们将来的发展有着重要的作用。积极参加校园足球运动,能够实现身体的锻炼和精神、心灵的愉悦,对于他们身心健康有着积极的意义,体现了以人为本、科学发展的要求,促使学生取得更大地进步。

2.2 培养学生创新能力

积极参与校园足球可以激发学生的创造力和想象力,提升他们的创新意识。校园足球作为一种重要的运动形式,学生在参与的时候,通过四肢运动增进个人协调能力,促进大脑发育。面对各种有可能出现的情况,能够让学生灵活地去处理,通过创新来实现活动的成功,这在无形中就实现了学生创新能力的提高。可以说,校园足球具有多重的意义,它不仅仅能够实现学生身体素质的提高,还能够提升学生的能力和综合素质,对于开发学生的潜能有重要的意义。

2.3 促进学生思维方式和认知能力的发展

对校园足球来说,尽管是一种运动形式,然而其中包含了更多的理性知识,是对学生理性能力的锻炼。在活动中,学生要灵活地处理各种突发情况,提升他们思维运转能力;想办法如何可以在短时间内胜出,这同样需要较快地反应能力;在足球运动中怎么发力,怎么取得更好地运动效果,也需要学生结合个人的特点来进行分析,总之,校园足球对于学生的思维能力和认知能力有着很高的要求,足球运动蕴涵着丰富的辩证唯物主义思想,对于开发学生的潜在素质有重要的促进作用。

2.4 增强心理素质和抗压能力

作为一项体育运动,校园足球的开展还能够不断地增强学生的心理素质和抗压能力。在运动中,很可能会出现各种各样的突发事件,教练、对手、裁判员、观众、自然环境变化等因素都可能会让运动出现各种各样的情况,对于这些情况的发生,就需要学生勇敢地去进行处理,而不是逃避。由于校园足球本身的可变因素很多,有时候一个因素的变化很可能会导致一系列的变化,甚至有可能让整个比赛局势发生惊天大逆转。要想取得校园足球活动的成功,就要练就一颗抗压的心,面对各种变化莫测的局势,能够沉得住气。从这个角度来说,校园足球运动对于提升他们的心理素质和抗压能力起到了很好效果。

2.5 培养集体主义精神与合作精神

校园足球运动的另一个重要意义是它能够培养学生的集体主义精神,增强团队合作能力,树立集体观念、责任意识和奉献精神。在校园足球运动中,即使是再优秀的运动员,如果脱离开集体,也是无法取得进步的。要想取得活动的成功,就要将个人充分融入集体,与队友精诚合作,提升个人的能力。积极参加校园足球运动,能够锻炼学生的集体主义精神,对于他们未来的成长和发展都有重要的意义。

2.6 体会竞技美,塑造高尚的人格与情操

竞技美是所有运动项目的核心,对于校园足球而言也是如此,通过参与校园足球活动,能够塑造高尚的人格,提升他们的思想境界。足球运动是一种有约束力的社会活动,这种约束机制本质上是社会行为规范在足球运动项目上的体现,表现为一种足球竞技行为规范。足球运动参与者的思想、言行都受其制约和影响,这也是对培养人们遵守社会生活准则和职业道德的强化。在校园足球发展中,要引导学生树立这种精神,培育健全、强劲的灵魂与人格。

3 目前我国校园足球开展过程中存在的问题

3.1 校园足球管理、运作体制不完善

目前我国校园足球开展中存在校园足球管理和运作机制不完善的问题,由于管理制度的不完善,很多活动或者比赛在进行中都容易出现环节错乱、秩序混乱的现象,影响了正常活动地进行;另外,由于缺乏有效的运作机制,无法协调各个部门进行统一配合,这就很难组织起各种活动或比赛。这些问题最终造成校园足球无法深入发展下去,让“校园足球”空空流于口号和形式,对于响应国家号召、促进校园足球的开展是极为不利的。

3.2 校园足球竞赛体制不科学、不合理

竞赛体制对于校园足球的发展来说十分重要,然而目前我国校园足球的发展因为缺少了科学竞赛体制作为支撑,各种赛事不够合理,这在很大程度上削弱了校园足球的影响力,降低了学生对于校园足球的兴趣,不利于校园足球的发展。由此可见,实现校园足球竞赛体制的完善是何等重要。

3.3 专业管理人才和教师队伍欠缺

专业管理人才和教师队伍的欠缺,阻碍了正常校园足球的发展。毕竟校园足球与传统足球之间存在很大的差距,这种差距不仅仅是比赛内容上的,同时还存在于比赛体制、管理体制等方面,另外还要结合学生这一特殊群体的不同情况来展开调整。其中涉及到了体育、管理学、心理学、科学等各个学科的内容,然而相比之下,我国目前还缺少这种综合应用性人才的指导,这就在很大程度上阻碍了校园足球运动的顺利开展。

3.4 校园足球开展经费不足

校园足球开展需要大量的经费来支撑,然而目前校园足球经费不足成为了一大难题。从比赛筹划、场地的审批、宣传广告等各个方面来说,都不能缺少经费的支持,否则就很难让校园足球顺利开展下去。产生校园足球经费不足的原因主要有两个方面:一是学校对于校园足球运动的不重视,缺少对于社会资金的吸收;二是上级对此的规划不合理,在经费的支持上不够合理,阻碍了校园足球的顺利开展。

3.5 家长、学生对于校园足球热衷度不高

家长和学生对于校园足球热衷度不高也影响了校园足球的发展,尽管现在大力提倡素质教育改革,但是传统的以分数为导向的应试教育依然成为很多家长和学生的指挥棒,他们认为校园足球会影响学习成绩,所以,对校园足球缺乏兴趣,降低了对它的热衷度。这一原因在很大程度上阻碍了校园足球的发展,社会和学校都应该积极地想对策来提升家长和学生这一错误的认识。

3.6 教学观念、教学手段落后

校园足球教学观念和教学手段落后在很大程度上影响了校园足球的开展,我国与发展国家相比,对于体育运动的重视程度不够,教育理念相对不够先进。从根本上说,我国的教育理念还停留在急功近利的阶段,想通过体育获得荣誉、实现体育的产业化,而不是树立终身体育的观念,因此会让很多没有体育天分的学生丧失对于体育的兴趣,这一原因从根本上阻碍了校园足球的顺利开展。

4 我国校园足球工作开展的方案规划

要想从根本上提升我国校园足球的发展,就必须要重新和完善校园足球工作方案规划,不断地实现校园足球工作的发展和成熟。努力协调社会各界、各个部门的统一,让他们精诚配合,形成一股合力,为校园足球的发展创造条件。具体来说,主要分为5个大方向:足协、教育主管部门、学校、孩子和家长、足球俱乐部。

(1)足协(含中国足协与地方足协)。通过足协的创建来提升校园足球的凝聚力,让各级足协之间形成一股合力;(2)教育主管部门。实现素质教育与校园足球地融合,并将其纳入政绩考核工作中去,例如:由国家教育部频发“校园足球工作先进单位”之类的措施,来提升对于校园足球的重视;(3)学校。学校应该充分重视校园足球文化,通过保送、加分、奖学金奖励等方式来鼓励学生;(4)孩子与家长。提升对于校园足球的重视和兴趣度,为孩子的身心健康成长创造有利的环境,实现全面人才的培养;(5)足球俱乐部,建立足球俱乐部,通过资金补贴等形式促进其运行。

只要明确各对象间的利益诉求,方能培育校园足球的良性运行机制,这对于校园足球的顺利开展有着积极地促进意义。下面将从这5个大方向入手,来细致地探讨校园足球工作如何顺利开展。

5 如何实现我国校园足球工作的顺利开展

5.1 成立校园足球工作的主管部门

成立校园足球工作的主管部门是很有必要的,为校园足球工作提供有利的组织支持。可以通过中国足协与教育部合作成立一个“校园足球工作办公室”,制定校园足球规划和方案书,提升对于校园足球的管理;针对校园足球中出现的各种问题来展开分析,并提出相应的对策和解决方案;另外,还应该对于人员的培训、资质的评定(如教练资格证、裁判证)起到有效管理和监督作用,提高“校园足球工作办公室”的权威性。总之,成立校园足球工作主管部门是保证校园足球得以正常、健康发展的根本所在。

5.2 成立四级校园联赛,积极开展活动

通过成立四级校园联赛的方式来展开校园足球活动,能够维持校园足球秩序,促进校园足球的发展。分别实现小学、初中、高中、大学四级校园联赛的构建。每级联赛根据本地区学校规模、足球人口数制定甲级、乙级及多级联赛机制,同时保持这四级联赛相互独立。这样就可以从根本上实现竞赛机制的完善,从而保证校园足球竞赛的公正性、公开性,提升学生的足球兴趣,对于实现校园足球的发展与成熟有着至关重要的意义。

5.3 加快校园足球专业教师队伍的建设

要想较快地提升校园足球工作的顺利开展,就应该加快校园足球专业教师队伍的建设。对于教师而言,应该充分地把握学生的心理,根据他们的需求来实现与校园足球体制及赛制的融合,这样才能够促使他们积极参与。可以聘请专业的教练来指导专业教师培训,提升他们的综合能力,让他们对管理学、心理学、体育学等学科都有一定程度的认识和了解,这对于成功处理各种问题都有很大帮助。积极鼓励教师去进修,让优秀的教育理念指引自己更好地实践,提升自己的综合能力,更好地指导校园足球工作的开展。

5.4 借助网络进行校园足球的宣传

校园足球工作的开展,尽管已经取得了一定的成效,但是并没有成为一种全民化的教育,因此,需要进行宣传。比如:可以通过网络、电视等媒介推广校园联赛,让更多学生对校园足球产生兴趣,使之在学生中成为一种时尚,以此来掀起校园足球发展的热潮。可以多搞一些评选活动,如,最美拉拉队长之类,利用网络来宣传,提高学生的注意度。另外,还可以充分利用校园广播来进行校园内的广播,提高学生的足球兴趣,以便于能够实现对于足球活动的热衷,促进校园足球工作的顺利开展。

5.5 增强资金投入,完善校园硬件设施

增加校园足球的资金投入力度,不断地完善校园硬件设施的支持。相关的教育部门、足协都应该积极地对校园足球活动进行资金投入,给予其一定的支持;学校应该与企业合作,通过企业拨款、赞助的方式来获得资金,确保各项校园足球活动的顺利开展;还可以通过社会捐款的方式来扩大资金的数额;另外,要善于通过其他渠道来实现,比如:足球相关产品的经营,利用每一届校园足球联赛标志物进行衍生品开发,比如:印有标志物的衬衫、帽子等,来增加校园足球的收入等。以此来之间实现校园足球产业链地开发和完善,从根本上提高校园足球的核心竞争力,不断地实现各项工作的顺利进行。

5.6 完善课程体系,加强足球课程开设

完善课程体系也是推动校园足球发展的重要方面,可以通过足球课程的开设来实现学生对于足球的认识和了解,从而提升他们的兴趣度,推动校园足球工作的顺利开展。教材的合理性、科学性、可接受性、健身性与娱乐性对提升校园足球文化具有至关重要的影响,因此,在课程体系的构建上,应该充分考虑到课程中运动技术难度、动作结构复杂程度、掌握难度、学生兴趣度等因素,尊重学生的主体地位,从他们的心理需要出发完善课程科技,不断地结合这些要素来改进教学内容,从根本上提升他们对于校园足球的热衷度,从而壮大校园足球的力量,实现校园足球的发展和成熟。

5.7 建立足球俱乐部,提升学生积极性

通过建立足球俱乐部的方式来提升学生对校园足球的兴趣度与积极性。特别是在学校教学过程中,可以积极带领学生到足球俱乐部、足球沙龙进行体验,让他们感受到校园足球的巨大魅力,提升他们的兴趣。还可以定期组织这些俱乐部的成员到各个学校举行巡回活动,不断地增进学生与校园足球的距离,这样就能够较快地提升学生的积极性和兴趣度,对校园足球的发展有好处。

5.8 实现校园足球多级奖励机制

实现校园足球多级奖励机制的构建,对学校、教练、学生等都进行一定的奖励和激励,促进校园足球的进一步发展。比如:可以对学校进行物质奖励,可以通过发放资金奖励、增加该学校保送名额等方式,赢得学校对校园足球工作的认可;对于学生来说,对他们进行精神激励,比如:给他们小奖章以供留念,提高他们的个人认同感;对教练进行物质精神激励相结合的方式,如,执教多少年校园足球后,可获得执教职业队伍的资质,在获得竞赛成功之后还可以获得一定数额的奖金,激发他们的工作热情。总之,要善于通过一定的奖励机制来促进校园足球工作的开展,实现学生体育素质的提高。

5.9 积极引进国外先进的教学方式

针对我国校园足球教学方式落后的现象,应该积极引进国内外先进的教学方式和教学理念,以此来促进我国校园足球事业的发展。学习美国以人为本的教学理念,尊重学生的自主地位,让他们获得身心满足,以此来树立终身体育、健康体育的观念;如,德国等发达国家,具有健全的体系特征,一切从有利于青少年健身出发,对于体育教学条件以及场地设施、教师素质等要素都有严格的要求,在岗老师竞争大,以便于更好地督促教学质量的提高。总之,对于我国校园足球的发展来说,必须要向国外先进的教学理念学习,在树立正确的校园足球观念的基础上来完善教学体系,这必然能够提升校园足球的教学质量,实现学生身体素质的提高,为国家和社会培养全面发展的高素质人才。

6 结语

积极开展校园足球活动,不仅仅是响应国家政策要求,同时对于提升学生的身体素质、创新能力、协作能力、竞技精神等多方面都着重要的意义。积极规划校园足球工作方案,实现足协、学校、教育部门与家长学生等各方面的配合,对于提升校园足球的开展有着积极作用,具体到实践中,要从以上提到的9点措施进行入手,实现教育部门、教育理念、课程设计、教学机制、资金投入、教学方式等要素的结合,为校园足球的开展提供有利的支持,促进我国足球的发展和进步。

参考文献

[1]杨献南,安琪,伦智江.我国青少年校园足球研究:现状、问题及方向[J].吉林体育学院学报,2014(6):41-46.

[2]张廷安.我国校园足球未来发展中应当确立的科学发展观[J].北京体育大学学报,2015(1):106-113,131.

[3]杨献南,于振峰,左娜,等.我国校园足球“升级”相关问题的理性思考[J].哈尔滨体育学院学报,2015(2):74-77.

[4]贺新奇,刘玉东.我国“校园足球”若干问题再探讨[J].北京体育大学学报,2013(11):108-113.

[5]李正厚.日本足球运动崛起背景下我国校园足球活动开展路径的研究[D].江西师范大学,2013.

[6]李可刚.青少年校园足球活动价值认同的实证研究[D].河南大学,2014.

[7]徐家林,裴德超.对我国青少年足球若干训练问题的重新认识及理性思考[J].体育科技文献通报,2009(7):18-19,25.

[8]李进.基于学校功能视角下全国青少年校园足球可持续发展研究[D].福建师范大学,2012.

我国校园足球 第5篇

----马桥镇校园足球工作汇报

大家都知道，中国足球正处于发展中的尴尬境地，全国上下为之堪忧。为中国足球，邓小平同志专门题词“足球要从娃娃抓起”。淄博是世界足球起源地，也是亚足联确定的实施中国展望计划城市，我镇马桥实验学校是亚足联中国展望示范学校。我们有责任和义务为振兴我市乃至全国足球事业贡献出我们的绵薄之力。几年来，在市委、市政府的高度重视下，在市县教、体局的正确指导下，我镇在校园足球方面取得了些许成绩，下面我就全镇校园足球运动的开展情况向大家做一汇报，不当之处敬请指正：

一、加强领导，统一认识，建立校园足球新机制。

我镇现有一处初级中学，两处小学。为切实抓好校园足球活动的有序开展，在每学期制定工作计划时，学校始终将足球教育作为马桥镇教育的特色项目抓实抓好。一是制订学校足球教育规划和足球教育考核方案；二是加强教练员队伍建设，积极参加市、县组织的各种教练员培训；三是建立由校长主管、艺体处具体负责、体育老师具体实施的足球教育管理体系；四是学校领导定期开会研究布置足球教育工作，解决足球教学、训练中遇到的困难和问题，强化检查、督促、总结、评比力度；五是加大投入，增添和维护足球训练设施。

二、响应政策更新理念---让校园足球成为素质教育的平台。

校园足球的本意就在于体教结合，教书育人，强身健体，阳光体育，快乐足球。这是校园足球的宗旨。校园足球除了体育运动技能的训练外,更强调的是足球精神的获取,那种积极向上，机智果断,顽强拼搏,团结合作，密切配合,互相友爱的精神正是每一个成长中的孩子需要的品质。学校的办学目的是“育人”,这里的教育包括两个方面，第一，开展足球普及教育活动，让足球课程进入每一个班级的课堂，达到每一个学生都具备简单初步的足球技能，掌握初步的足球知识，了解足球的发展历史，激发热爱足球运动的情感，在活动中形成勇于拼搏，敢于竞争，团结合作的品质，并把在足球活动中形成的精神力迁移至更广泛的学习生活中去，使学生具备勤奋刻苦，持之以恒、善于交往合作的学习和做人品质。第二，学校足球队的训练活动，这是一项需要长期坚持，讲求科学有效训练的活动，活动的目的是培养出一批足球后备军，为市队、省队、国家队输送足球人才。

三、理念引领体制，逐步形成一套完整的足球教育模式和体系。

第一、游戏激趣，抓好足球基本功。

我镇小学在足球训练的主要任务是培养感情，激发兴趣，抓好足球基本功。小学生你给他讲为国争光不现实，我们主要采用很多的游戏。如在小学各年级的体育课和足球训练中，引入足球元素，像射门游戏，颠球游戏，传球，运球绕竿等，通过训练，定期开展小学生基本功足球比赛。从而提高学生的积极性，更好的促进校园足球运动的普及。

第二、利用校园足球节、小范围对抗赛，形成梯队，提高技战术水平。

在中学阶段的校园足球中，我镇学校班级有班级代表队，级部

有级部代表队，学校有学校代表队。学校每学期都会举办一次校园足球节，通过足球节选出梯队人才，班内水平高的进入级部代表队，级部水平高的进入校队，从而激励学生刻苦训练。此外采用很多小比赛的形式来进行训练，3对3,5对5,7对7，因为孩子在11对11的大场地里踢比赛，触球的次数会非常少，只是在场地上跟着跑。而小场地就会让他们多触球，既能练技术，也能练战术，包括体能，攻防转换，所有的足球比赛当中包含的元素在小场地对抗里都会有。通过班级对抗赛、梯队竞争，培养了孩子们逢一必争，唯旗是夺的竞争意识。

第三、承办县足球联赛，开拓视野，增长见识，促进普及提高。每年一届的桓台县校园足球联赛，我校积极承办。高水平的比赛在家门口举行，更加提高了学生参与到快乐足球的热情。学校适时制定了足球联赛规程，合理安排比赛时间，利用校园宣传栏公告每天赛程、最新赛况、射手排行榜；橱窗展示各种校园足球联赛的图文介绍、照片、手抄报、征文等，吸引着孩子们驻足观赏，沉浸在快乐的足球中。整个联赛比的不仅仅是进多少球、赢多少场比赛，更是全校学生良好意志品质和良好行为习惯的一个综合展示。

四、硕果累累，谱写足球教育新篇章。

我镇学校足球队经过严格训练，运动水平和质量有很大提升，在省、市、县历届青少年足球比赛中取得了可喜的成绩，为全镇、乃至桓台县赢得了殊荣，为足球运动培养了后备人才。2009年在桓台县足球联赛中我该校足球队取得女子冠军、男子第三名； 2010

年桓台县足球联赛中男足获得全县亚军、女足全县冠军的好成绩，并连续两年荣获桓台县足球赛优秀赛区、优秀组织奖荣誉称号。在2011年桓台县全民运动会足球赛中获得初中女子第一名、男子第二名，并荣获桓台县全民运动会足球赛优秀赛区。在2009年淄博市十五届运动会中代表桓台县出战乙组男女比赛，取得女子第四名、男子第六名；在2009年10月举行的淄博市十二届市长杯足球赛中获得全市女子第三名的优异成绩，取得历史性突破；2010年淄博市十三届“市长杯”足球赛，女子获得第三名、男子获得第二名；2011年淄博市十四届市长杯比赛中获得初中女子U16第一名、初中U14男子第五名、U14女子第六名的优异成绩，并获得淄博市十四届市长杯优秀组织奖。2011年8月，我校女子足球队代表淄博市参加山东省“中国体育彩票杯”中小学生体育联赛，荣获足球比赛初中女子第四名。

五、发展中面临的困惑。

发展中马桥足球面临的问题很多，从领导到教练都在摸索着前进，虽然取得了可喜成绩，但也时常感到困惑无奈。几点问题和建议如下：

1、孩子的出路。小学里踢球好的孩子升入初中后因为学习压力不断增加，何去何从？很多对足球有兴趣的学生到中学，受中考指挥棒的影响，再加上家长的不支持，就不得不告别心爱的足球。这使得中学参加足球训练的人锐减。纯粹为了锻炼身体、为了业余爱好等理由对家长对学生的吸引力显得苍白无力。高中现在也有了联

赛，这是市体育局领导做的努力，希望在此基础上在高中招生这方面为足球爱好者拓展升学之路。

2、安全问题。足球运动本身具有一定的对抗性，在平时的训练或比赛中，难免会有这样那样的受伤，从而造成这样那样的麻烦。而现在的孩子又以独生子女居多，一些家长不舍得让孩子“受罪”。

“中国人应该首先能从足球中体会到快乐。”这是一位在中国足球界浸淫多年的英国足球专业人士说过的话。我们马桥镇的孩子是幸福的，因为他们能从小感受到足球本应给人带来的快乐。在体育局领导的指导和关心下，通过辛苦的付出和努力，如今终于结出丰硕的成果，为我县体育事业又写下光彩的一笔。我们将总结经验，严格训练，力争在以后的比赛中取得更好的成绩，续写桓台马桥足球事业的辉煌，为淄博市的体育事业发展迈上新的台阶做出应有的贡献。

快乐足球、快乐成长

----马桥镇校园足球工作汇报

马桥镇中心学校

校园足球：放飞孩子的足球梦想 第6篇

校园足球活动是北京奥运会结束后国家竞技体育发展战略的重大调整，是足球后备人才培养工作重心的战略转移。这是一项大型公益性活动，旨在通过体教结合的方式，增强学生体质，培养青少年拼搏进取和团结协作的体育精神，普及足球知识和技能，形成校园足球文化，从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才。

河南再增4座校园足球布局城市

2013年3月30日，郑州、开封、洛阳、新乡、许昌、临颍的160所中小学校长齐聚郑州，聆听国家校园足球办培训部主任曾丹关于校园足球知识的培训。这标志着河南青少年校园足球动员工作全面拉开。

此前，省教育厅和省体育局在国家布局城市郑州市、临颍县开展校园足球的基础上，又确定开封、洛阳、新乡、许昌等4个省辖市作为省级校园足球布局城市，开展更加广泛的青少年校园足球活动，形成以学校为依托、体育部门为指导的可持续发展的青少年足球人才培养体系。

根据相关要求，每个布局城市至少选定4所高中、8所初中、12所小学为校园足球试点学校。所有试点学校每周要有不少于2小时足球活动时间，保证全校不少于50%的学生参加足球活动，体育课加大足球教学内容比例。重视安全问题和意外伤害处理，必须购买意外伤害责任险。同时，所有试点学校都要建立科学的评估体系，对工作成绩突出的学校、集体和个人要进行表彰和奖励。

河南足球曾一度落后。近些年来，随着校园足球的开展，河南的足球氛围逐渐浓厚，尤其是在2009年至2010年间，河南建业足球俱乐部获得中超比赛的第三名，并征战亚冠，大大激发了河南人的足球热情。为了更好地推广和普及足球运动，培养青少年足球人才，河南建业牵手校园足球，在郑州、洛阳、开封和许昌等地的13所小学，挂牌成立“青少年足球培训基地”。这些训练基地的成立，对学校足球项目的开展，对多渠道、系统化培养人才，挖掘更多优秀足球苗子，对河南足球事业的发展，都将起到积极的促进作用。

另外，河南省还要在2015年之前建成完善的校园足球小学、初中、高中和大学四级联赛体系，省级联赛冠军队代表河南参加全国校园足球联赛。同时，各校园足球布局城市要根据定点学校足球工作需要，努力建设一支专兼结合的教师队伍，争取3～5年逐步落实每所定点学校中至少有1名足球专业教师。

校园足球成为试点城市和学校的名片

一个只有199所中小学的中原小县，就有足球训练基地学校101所，足球训练队348支，其中男队174支，女队174支，专兼职足球指导教师216名，每天参与足球训练的青少年学生达5000多人。这就是位于河南省中部的临颍县。过去，这个中原小县曾因“南街村”声名远扬，如今又因足球吸引了众多目光，被《中国体育报》称为“我国第一个实现‘足球共产主义’的示范县”。

2011年3月，临颍县被全国青少年校园足球活动办公室授予“全国青少年校园足球活动试点县”。目前全国的试点县仅有三家，分别是陕西省的志丹县、河南省的临颍县和江苏省的姜堰市。

近年来，临颍县通过青少年校园足球活动的普及开展，承办两岸三地“木兰杯”比赛，以及全国青少年校园足球运动的相关赛事，让更多人的目光聚焦在这一个普普通通的农业县，让人们更有兴趣去了解这样一个能把足球运动搞得红红火火的小县，为临颍县经济发展奠定了一定的基础。现在足球运动已成为临颍县的一张名片。今年5月，临颍县北街小学参加了“瑞典哥德堡杯世界青少年足球赛”中国赛区选拔赛，并一举夺得中国赛区女子组比赛冠军，中央电视台新闻频道于第一时间报道了比赛进程及结果，临颍校园足球再次成为国人瞩目的焦点。7月，临颍县还要代表中国，走出国门，远赴瑞典参加“‘哥德堡杯’世界青少年足球锦标赛”。

在郑州，也同样有一所小学因为足球而出名，这就是郑上路小学。郑上路小学是河南省足球传统项目学校，曾多次在省市乃至全国的比赛中获得优异的成绩。去年，他们获得了“奥体杯”全国首届青少年校园足球冠军杯赛的第三名。小组赛中，他们还打败了亚军获得者——号称足球黄埔军校的东北路小学，引起一阵轰动。

目前，学校每个年级、每个班级都有一支自己的足球队，多年来的校园足球活动在这里形成了良好的足球文化氛围。每年，学校都会组织举办足球文化节。在文化节期间，学校通过班级联赛、足球知识普及、足球文化宣传等一系列活动，让学生们分享到足球带给他们的快乐。

校园足球为青少年足球人才培养打下基础

校园足球是建设青少年足球后备人才培养体系的一个重要组成部分。一方面通过广泛开展校园足球活动，在广大青少年中推广普及足球运动，培养他们的兴趣和爱好，使其成为终身受益的健身方式。另一方面通过恢复、完善足球后备人才培养体系，在体教结合中科学选材，严格训练，夯实青少年足球运动的基础，提升青少年足球运动竞技水平。

“校园足球的开展为孩子们又开辟了一条成才之路。”临颍县教育科技体育局党委书记、局长黄宾礼说。自2010年以来，临颍县向河南省体校输送女子足球运动苗子14人，并且还有近30名小学男女队员被省体校选中；向国安足球俱乐部青少年梯队输送1名男生和2名女生，有8名优秀足球队员被广东恒大皇马足球学校录取，有5名学生被选送到福建省女子足球集训队，有1名学生被河南大学足球专业录取。

校园足球经过近四年的发展，取得了一定成绩，逐步得到学校、政府的重视，也得到企业和社会机构的关注。但是在开展过程中也依旧面临诸多问题的考验，如：经费不足，硬件设施不完善，专业教练的缺乏以及足球苗子的选送等，如果没有合适的途径解决这些问题，将制约河南青少年足球人才的培养。

作为国内首家且唯一一家专门从事足球公益事业的民间公募型基金会，河南足球事业发展基金会的成立，为社会与政府之间搭建了有效的沟通交流平台，利用民间基金会灵活、公开、透明的特点，募集社会资金共同参与河南足球的普及和发展。基金会于2012年先后资助了30名河南少年赴北京参加了为期7天的足球训练营；主办了以“信心和希望”为主题的捐赠晚宴，募集善款12.7万元，用于农村小学购买足球设备，开展校园足球活动；赴漯河临颍宋老桥小学、开封禹王台实验小学开展送温暖活动，为孩子们送去了书包、手套、学习用具和足球；组织河南五人制足球队的球员在荥阳开展为期十期的“足球进校园”活动，为孩子们提供专业的足球指导。今年，基金会开展了“百千万公益工程”，其中的“百”就是要资助100名青少年足球苗子走上足球道路。另外，基金会还利用河南建业足球俱乐部的平台，联合河南省足协组织选拔培训男女青少年训练营，有效衔接U13、U15、U17青少年足球梯队建设，重在培养青少年足球人才，为职业足球输送人才。

基金会理事长杨楠说：“足球要从娃娃抓起，青少年足球人才的培养离不开家长、学校、社会和政府的支持。青少年足球人才体系的完善和建设是一个缓慢的过程。但是我相信，随着校园足球活动的不断深入开展，会有越来越多的青少年足球苗子被发掘出来，中国足球的后备人才也会更充足，基金会也将在培养青少年足球人才的过程中进行有益的探索，希望能走出一条路子。”同时，杨楠也呼吁，一些对社会、对教育、对孩子有责任心的企业能够投入到足球运动中来，一起来改善孩子们踢球所需的硬件设施。“我也希望社会上一些有足球特长的有志之士积极投入到校园足球运动中来，在空闲时间指导孩子们踢球，为河南的校园足球运动的开展注入新的力量，实现孩子们的足球梦想。”

【编辑：杨子】

我国校园足球 第7篇

1. 研究对象

本文以广东恒大皇马足球学校为研究对象。

2. 研究方法

本文主要通过文献法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法对恒大皇马足球学校对我国校园足球所产生的影响进行了研究。

二结果与分析

1. 恒大皇马足球学校成立的时代背景分析

恒大皇马足球学校是在我国开始着力发展校园足球, 体教结合开展从小学、初中、高中至大学四级联赛, 同时通过设立布局城市重点支持校园足球发展的背景下成立的。恒大皇马足球学校的建成并招生是我国校园足球发展过程中的一件大事, 国家体育总局足管中心青少部孙哲东主任亲自参加于2012年4月8日举行的全国招生启动仪式就印证了这一点。有学者认为“也许有一天, 当资本投入的繁荣和青训规划的完善在中国足坛并立时, 那才是真正的拐点到来”。确实, 中国足球拐点的到来需要资本的投入和青训规划的完善, 恒大皇马足球学校就契合了这一点。它是一所以“振兴中国足球、培养足球明星”为办学目的, 以“文化为根、足球为本、成才为旨”为办学理念, 以办成全球顶级足球学校为发展目标的现代化足球学校, 其在我国校园足球发展中的地位和作用必将日渐凸显。

2. 恒大皇马足球学校对我国校园足球发展的影响

第一, 丰富了校园足球发展的模式。在恒大皇马足球学校建成之前, 我国校园足球的发展主要是在公立大、中、小学开展, 在2009年之前也没有形成系统的全国青少年联赛机制, 校园足球的发展一直停留在口头重视、原地徘徊的局面, 足球从青少年抓起始终未见明显成效, 足协领导的腐败、国家队成绩的不济、联赛的黑哨、假球更是给我国校园足球的发展带来了不利的外部环境。随着新一代中国足协领导的上任, 校园足球终于走上了正确的发展道路, 体育与教育部门紧密配合, 四级联赛机制的建立健全及分批设立布局城市等举措, 有力地推动了我国校园足球的发展。但在校园足球发展中, 学训矛盾突出、教练员缺乏及水平低、较难实现青少年足球人才的无缝对接等问题也凸显出来。恒大皇马足球学校的建立有效地解决了以上矛盾, 从而丰富了我国校园足球发展的模式, 为我国校园足球的发展注入了新鲜血液。

第二, 社会力量可成为校园足球发展新引擎。恒大皇马足球学校是由恒大集团投资创办的, 是典型的由社会力量而不靠国家投资而成立的足球学校。其按广东省一级小学、省一级中学及国家大学本科标准办学的一站式培养足球人才的模式在世界上也是先进的。我国一般意义上的校园足球活动只是在课余时间开展足球训练, 恒大皇马足球学校则实行文化教育与足球专业培养并举的新模式, 足球专业培养由西班牙皇马俱乐部派遣的教练负责, 彰显了社会力量同样可以做到将足球学校办成世界一流水平的能力, 说明了社会力量可以成为我国校园足球发展的新引擎。恒大皇马足球学校的成立也将起到良好的示范效应, 鼓舞更多的企业家关注并积极投身到我国足球运动水平的提高和校园足球的发展过程中。

第三, “无缝链接”应成为校园足球发展的着力点。恒大皇马足球学校从招收具有足球天赋或基础的小学生开始, 一直到中学和大学, 实现了从小学到大学的“无缝链接”, 此模式无疑促进了学生文化水平的不断提高和足球技战术能力的阶梯式增长。我国校园足球发展过程中的一个难题就是学生在升学的过程中, 容易造成足球运动能力的停滞, 其原因往往就是因升学而造成的足球成长环境的改变, 这些改变往往可扼杀一个足球少年的明星梦。恒大皇马足球学校的模式提醒我们校园足球发展的着力点之一就是要让青少年学生实现从小学到大学足球训练过程的“无缝链接”, 只有这样才能提高青少年足球运动员的成才率, 才能培养出国际级的高水平足球运动员。

第四, 资源共享, 为校园足球发展辟捷径。恒大皇马足球学校的一个主要办学理念就是通过资源共享实现学校的高起点并满足学校高标准、高质量开展文化与专业教学的要求。在文化教育方面, 与中国名校华南师范大学实现资源共享, 在足球专业方面, 与西班牙皇马俱乐部实现资源共享, 从而为培养出高素质的足球明星奠定了坚实的基础。恒大集团董事局主席许家印先生曾说:“通过跟国际顶级俱乐部的交流, 我们向他们学到一些优秀的经验, 同时更希望以此加强双方战略性的合作, 为恒大足球俱乐部未来的发展, 为中国足球事业的崛起能够做一些贡献。”恒大皇马足球学校就是双方战略性合作的成果之一。2012年12月3日全国政协考察团莅临恒大皇足球学校参观考察, 政协经济委员会副主任石军亲笔题词“足球希望在恒大”, 显示了恒大皇马足球学校办学理念的先进性和前瞻性。恒大皇马足球学校资源共享的发展模式也为我国校园足球的发展提供了范本, 那就是要充分利用本地的现有资源, 为本校足球活动的开展增添发展动力。

第五, 家长支持为校园足球发展解羁绊。2012年12月13日, 恒大皇马足球学校首届家长委员会成立大会顺利召开, 从而为学校和家长之间成功搭建了一个相互沟通、相互了解、相互支持的平台, 不但密切了学校与家长之间的关系, 也为学校的发展解除了后顾之忧。长期以来, 我国校园足球发展中存在的学训矛盾多因家长不支持孩子参与足球业余训练而起, 怕耽误学习时间考不上理想的学校是许多家长不让孩子参与足球业余训练的主要原因。恒大皇马足球学校以成立家长委员会的方式解决家长和学校沟通不畅的问题, 值得称赞和推广, 因为只有获得家长的支持, 我国校园足球的发展才会有生机和活力, 发展的速度才会越来越快。

三结束语

第一, 恒大皇马足球学校是我国第一所由民营企业斥巨资创办的以“振兴中国足球、培养足球明星”为办学目的, 包含小学、初中、高中、大学教育的全封闭、全日制寄宿学校。它在许多方面都开创了我国校园足球教育的先河, 必将有力推进我国青少年足球人才的培养。第二, 恒大皇马足球学校的成立有力地推动了我国校园足球的发展, 丰富了我国校园足球发展的模式, 说明社会力量同样可以成为我国校园足球发展的引擎, 从小学一直到大学的“无缝链接”培养模式有效解决了青少年足球人才培养中常出现的“断层”现象, 为青少年足球人才的成长创造了良好的条件。第三, 恒大皇马足球学校利用资源共享的办法开展文化教育和足球专业教育, 为我国校园足球的发展另辟了蹊径, 以家长委员会的方式赢取家长的支持同样为我国校园足球的发展解决了后顾之忧。

参考文献

[1]郭惠先、林波萍、周兴生.恒大模式对中国足球发展的利弊分析[J].广州体育学院学报, 2012 (2) :6～8

我国青少年校园足球活动管理的思考 第8篇

然而, 当前我国青少年校园足球活动管理体制中存在着一些突出问题, 如教育部门参与缺失、体育部门孤掌难鸣、管理体制不完善、活动开展机制僵化等, 影响了活动开展的效果。

一、体育部门主导的管理体制现状

一般认为, 体育管理体制即体育管理的机构设置、权限划分及运行机制等方面体系和制度的总称, 具体表现为:管理体育事业的领导机构和组织、它们之间的隶属关系、负责范围以及由它们所制定和实施的各种规章制度和措施。

我国青少年校园足球活动管理体制的设想是由教育部门和体育部门联合领导, 平行管理。在中央一级, 是由国家体育总局和教育部联合组成全国青少年校园足球领导小组, 办公室常设中国足协;以此类推, 省、市两级则分别是由省体育厅和省教育厅、市体育局和市教育局共同组成校园足球领导小组及办公室。从理论上来说, 体育和教育两大部门在校园足球的开展中应该是联合管理, 共同负责的关系:体育部门主要承担资金投入、竞赛组织、专业技术指导与训练等;而教育部门负责出台相关支持政策、师资培训、组织学校范围内各项足球活动以及小学、初中、高中和大学四级足球联赛的组队及相应学生管理工作等。

然而实际情况与设想有所差别。据调查, 当前49个布局城市中, 有66%的城市校足办设在足球协会, 另有28%设在地方体育局的竞训处或群体处, 只有福州校足办设在教育局。也就是说绝大部分布局城市的校园足球管理是由体育部门在直接负责。

总之, 我国青少年校园足球活动主要采取的是行政力量主导下, 体育部门管理为主, 教育部门参与其中的管理模式。

二、当前青少年校园足球管理中存在的主要问题

⒈教育部门管理“缺位”

我国的青少年校园足球活动具有双重目标:一是扩规模, 普及足球运动;二是提水平, 选拔足球苗子。从本质上来说, 校园足球活动是在尝试建立一个以学校为大本营的青少年后备足球人才培养体系, 走的是一条“体教结合”的路子。在此模式下, 教育部门和体育部门的结合堪称绝配。

但是, 在当前校园足球的活动开展中, 教育部门参与缺失已经成为一种普遍现象。如前文所述, 几乎所有布局城市的校园足球办公室都设在了体育部门, 教育部门很少参与到实际事务中来, 体育部门和教育部门联合领导、共同负责的设想形同虚设, 导致校园足球管理中出现了尴尬的现象:体育部门想开展活动, 却没有权限调动试点学校和学生;教育部门有权力调动, 却没有参与到校园足球中来。从管理学的角度来说, 教育部门管理“缺位”, 就导致了管理权限与管理范围不相匹配, 责、权、利没有统一, 具体体现在如下一些问题中。

(1) 学校参与活动积极性无法保证。

当前教育部门游离在校园足球核心管理体制之外, 体育部门又没有对各试点学校做出硬性要求的权力, 导致试点学校对校园足球活动的积极性就全凭学校自身的兴趣, 缺乏行政力量的制度化保障。调查中发现, 相当多的学校对校园足球活动开展并不热心, 活动形式流于表面化;或者是在活动前期能够积极地参与, 一段时间以后就开始敷衍了事, 甚至无故停止活动。

(2) 政策实施效果无法保证。

由于缺少教育部门的参与, 很多针对校园足球发展制定的好政策得不到有效贯彻落实, 比如将校园足球体育教师的业余训练和比赛时数纳入工作量, 予以工资补助;体育教师的校园足球指导员培训纳入继续教育学时;具有足球特长的学生升学加分;要求每个试点学校配置一名足球专业教师等相关政策, 如能得到深入贯彻落实, 应能有效提高各试点学校、教师、家长、学生的活动参与积极性, 长期坚持下去, 就可以成为校园足球活动长效发展的有力保障。但是因为执行政策的教育部门没有参与, 现在都成了一纸空文。

(3) 活动经费无法保证。

各地教育部门很少参与到校园足球活动之中, 因此下拨的活动经费基本上是体育部门在管理, 这反过来又影响了教育部门参与校园足球的积极性。虽然中央对活动经费作了统一安排, 但是分配到每个地方后可以说是“杯水车薪”, 各布局城市和试点学校还需要自己想一些办法。在没有上级教育主管部门首肯下, 学校不会拿出经费来支持校园足球。调查中发现, 有些试点学校没有活动场地, 有些缺少硬件装备, 活动开展效果无法保障。

⒉行政式管理脱离实际

我国青少年校园足球活动采用的是“行政主导”的管理形式, 体育、教育主管部门意志占据了绝对主导地位, 基本上没有社会和市场的参与。在操作具体活动开展工作时, 这种高度集权式的体制带来了很多问题。

(1) 对各地实际情况缺乏考虑。

由于管理中采取命令层层下达, 任务定额分配的行政模式, 各布局城市和试点学校都是自上而下地指定的, 导致了很多学校和地方本来没有参与校园足球活动的意愿却被上级强行指派, 活动参与的积极性不高;有些学校和地方参与校园足球的意愿很强烈, 却苦于没有申报的机会。另外, 对全国所有布局城市都作出统一的试点学校数量、形式、规模安排, 不符合实际情况, 也没有考虑到各地足球基础和足球氛围的差异, 导致有的城市名额不足, 有的城市却出现“滥竽充数”的现象。

(2) 僵化的活动开展模式。

校园足球活动开展的真正目的是推广足球活动范围, 扩大足球人口数量, 培养青少年对足球的兴趣。根据校足办的要求, 试点学校应该有至少50%的青少年在参与足球活动。然而, 上级对地方上比赛数量的简单要求, 导致地方上理解出现偏差, 很多试点学校对校园足球的理解浮于表面, 认为就是“组一支校队参加比赛”。而“组一支校队参加比赛”, 只要在学校里找20个踢球的学生就够了, 远远达不到校园足球所设想的目标和效果。

(3) 唯成绩论导致校园足球遭遇尴尬。

长期以来, 在高考、中考这几根指挥棒的统一指挥下, 教育部门对本地升学率最为敏感, 对各级各类学校的第一要求就是抓好学生的学习成绩, “升学率往往让足球走开”。当前, 教育部门亦对学生参与校园足球活动心存忧虑:一方面担心学生花费太多时间训练和参赛会耽误学习, 进而影响当地整体升学率;另一方面担心学生从事剧烈体育活动造成运动损伤教育部门要承担责任。这是典型的行政部门政绩观的折射, 不破除这种行政思维方式就很难真正开展好青少年校园足球活动。

(4) 校园足球活动体制本身缺乏持久性驱动能力。

行政力量这一只“看不见的手”虽然能够在短期内集中人力、物力、财力, 高效率地办好校园足球, 但是行政意志本身就天然具有不确定性。就目前全国校园足球活动开展的情况而言, 行政部门几乎包揽了从组织到管理、从财政到人员、从中央到地方等校园足球活动所有管理事务, 如果将来政策发生变化, 行政部门一旦退出, 校园足球的发展就极有可能会中途而废。

我国校园足球 第9篇

1 . 1 校园足球主要历程

2003年9月中国关心下一代工作委员会、教育部和体育总局联合在北京宣布, 即将实施为期15年的《中国青少年校园足球发展计划》, 开始了中国校园体育史上规模最大的一项青少年足球普及活动的序幕。然而直到2009年4月, 国家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》后我国校园足球才算正式启动。2013年体育总局、教育部联合出台了《国家体育总局、教育部关于加强全国青少年校园足球工作的意见》。2013年5月, 完成了《全国青少年校园足球中长期发展规划》草案, 校园足球发展进一步升级。2015年01月28日根据党中央、国务院工作部署要求, 经国务院同意, 由教育部牵头成立全国青少年校园足球工作领导小组, 这标志着我国校园足球逐步回归教育的理性发展道路上来。2015年3月8日, 经党中央、国务院批准, 国务院办公厅印发了《中国足球改革发展总体方案》, 方案中有17处提到校园足球, 校园足球与中国足球事业的关系愈加密切。

1 . 2 校园足球6 年多来取得若干成就

2009年国家成立了校园足球领导小组后, 各省相继成立了校园足球办公室负责本省的校园足球工作。校园足球工作全面开展, 6年多来开展了校园足球教练员、裁判员、体育教师、退役运动员、校长、校园足球讲师班、全国校园足球指导员的专题培训;开展校园足球夏令营、冬令营活动;校园足球联赛, 全国校园足球冠军杯赛等比赛, 全国大学、高中、初中、小学四级足球竞赛体系逐步建立;各级各类学校把足球列入体育课教学内容, 积极推进足球教学模式的多样化。实施校园足球布局城市和布局学校工作, 还扶持一批有特色的重点学校。加强国际合作聘请国外高水平足球教练员面向40个城市送教上门服务。校园足球已经逐渐成为深化学校体育改革、扩大足球人口规模、夯实足球人才根基、促进青少年健康成长的基础性工程。2015年5月校园足球活动覆盖了全国31个省份, 布局学校5084所, 注册人数近20万, 吸引了270万名学生走进绿茵场, 越来越多孩子享受到足球的快乐。2009年起国家体育总局每年拿出4 000万元用于开展校园足球, 2013年, 国家体育总局每年对校园足球的拨款增至5 600万[1]。2015年教育部主抓校园足球后, 资金投入规模比过去有大幅度增加, 投入也更有保障, 教育经费将有部分用于支持校园足球, 校园足球的社会影响进一步增大。

2 校园足球发展主要推动力

2 . 1 提高中国足球水平对足球人才培养的需要

中国从20世纪90年代初期开始职业足球的尝试, 但是由于对足球规律认识不清, 急功近利的思想行为严重, 职业足球问题频出, 人才匮乏, 监管缺失, 中国足球环境太差, 足球人口下降, 我国足球全方位落后世界。国人对振兴中国足球的期望很高, 2009年以来, 国家出重拳, 通过以打击假赌黑为重点的职业足球反腐行动, 不断净化中国足球环境, 获得了公众的大力支持。振兴中国足球, 坚定不移地推进改革, 并以此为突破口深化体育管理体制改革。校园足球正是在这个大背景下产生, 在借鉴了国外经验和国情, 国家强力推出了校园足球, 足球进入学校, 创新中国足球人才的培养模式。因此校园足球推出之初就带有为中国足球培养后备人才, 振兴中国足球的意愿[2]。这也是为何在校园足球推出之时有体育部门牵头负责的一个重要原因。

2 . 2 提高学生体质的需要

青少年是国家的未来, 民族的希望。近30年来, 中国经济腾飞、国民生活水平大幅提高, 然而青少年体质却连续25年下降[3]。学校体育与健康课程改革和阳光体育的推出也不能改变这种局面。因此校园足球的推广有助于推进学校体育改革, 以校园足球为突破, 促使学校重视校园体育活动, 让更多的学生通过足球活动, 喜欢足球, 喜欢体育活动, 从而更好地认识体育的作用, 推进学生体质的改善。

3 校园足球发展理念存在主要问题

校园足球正式启动以来, 取得了一系列成绩和成果, 目前校园足球纳入国家发展战略, 并且校园足球转向教育部主导, 但是校园足球在发展运行中也还存在着诸多问题, 尤其对校园足球本质、理念、价值和功能的认识还存在一定的争论。

3 . 1 校园足球指导思想易导致认识误区

校园足球指导思想是以增强学生体质, 普及足球知识技能, 培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才[4]。校园足球的推出是多种足球后备人才培养模式后的一次理性回归, 让体育回归到教育上来, 在这一点上无疑是正确的, 也是目前我国竞技体育人才培养可以借鉴的模式之一。然而由于对足球后备人才培养的期望导致在校园足球开展实施中, 重视校园足球比赛和成绩, 认为这样就是为中国足球后备人才培养方式, 忽略了多数学生的参与足球活动和学生体质问题, 而其他形式的校园足球活动开展却不十分如意, 其实是对普及和提高的一种曲解。另外校园足球轰轰烈烈地推出, 也使得学校体育工作重心倒向了校园足球。校园足球的全面开展, 也忽视了地区的差异、学校条件的不同, 学生性别和兴趣爱好的差别, 对其他体育项目的开展带来一定的影响。校园足球指导思想对这种差异的认识不足。踢足球可以锻炼身体, 其他运动项目也可以增进体质, 因此在推进校园足球活动时候, 不能够只谈足球, 应该结合各个学校具体条件, 因地制宜开展学校体育工作。

3 . 2 校园足球的本质认识不理性

校园足球归根结底是一种体育项目, 而作为一项体育项目的本质应该是增进学生体质, 确切地说应该是关注广大学生的体质和身心健康的问题[5], 而不是少数队员的问题, 要使得学生体质得以提高, 就必须使学生能够更多地参与各种足球活动。由此派生出来校园足球文化、足球后备人才培养应该居于次要地位。站在这种视角之上开展多样化的校园足球活动并吸引更多的学生参与到足球活动中来应该是校园足球的要求, 比如足球教学、足球游戏、足球大课间活动, 足球节、足球周等比赛和训练, 而成绩只是其中一小部分。当前校园足球却把更多的重点放在了训练和对外比赛成绩上了, 这有些本末倒置, 目前关于校园足球报道很多是集中在各种培训、比赛。当然在校园足球开展之初为了扩大校园足球的影响可以在比赛上有所突破, 但是如果长期是这样发展, 则对校园足球发展不利。

3 . 3 校园足球的功能定位存在偏差

校园足球开展对个体来说能够增强学生体质、培养学生兴趣爱好, 从校园足球对中国足球的作用来看, 校园足球开展之初就对普及和提高提出了目标要求[6], 以普及为重点, 面向全体学生开展校园足球活动, 在普及的基础上逐步提升足球竞技水平。在具体实施中各级学校却更多以注重比赛和提高为重点, 对普及为主的校园足球活动、学校体育课中的足球教学等基础性工作重视不足。以抓比赛、抓成绩、拔尖子为模式的校园足球会影响了学校的普及, 不仅提高做不好, 普及也发展不好。校园足球在中国足球发展总体上的作用应该是打基础, 因此校园足球应该以扩大足球人口为主要目标, 因此校园足球的工作重点需要进一步明确和清晰, 各级学校要老老实实地做好校园足球的普及工作。

3 . 4 校园足球价值期望过高

校园足球一经推出就成为国人关注的焦点, 振兴中国足球、实现足球强国的梦想寄托在校园足球, 对校园足球对中国足球起到的作用期望太高, 也使校园足球具有很强的功利性色彩, 把中国足球发展全寄托在校园足球显然是有问题的, 从一个时期来看, 足球水平的提高是需要时间的, 期望校园足球的推出在短期对中国足球有较大的改善作用是不现实的也不符合足球发展的规律。校园足球重在普及, 应该强调参与人口越多越好, 打好足球基础, 增加足球人口。通过普及实现强身健体、掌握技能、塑造品格的育人目标, 同时要尊重足球人才培养的规律, 随着普及程度的广泛和深入, 足球苗子的涌现应该是水到渠成的。足球运动发展也要分层次, 教育部门主要工作是做好普及, 体育部门做好进一步提高和职业化的发展, 各部门做好应该承担的职责, 全社会形成良好的足球氛围和公平、公正的足球环境, 只有这样校园足球的价值才能够显现出来。

4 建议

4 . 1 校园足球应该回归教育, 按教育规律办足球

树立足球也是教育的理念, 应该力争更多的学生能够接受足球知识、技能的教育, 同时更重要的是务必使喜欢踢足球的学生在不过多影响学习的前提下能够更多地学习足球, 让更多踢足球的学生接受完整、正常的教育教学活动, 而不因为踢足球而荒废了学习, 改变以往体育人才培养模式弊端。

4 . 2 校园足球开展应以增强学生体质为根本

足球是体育项目之一, 那体育与其他课程最根本的区别在于强身健体的作用, 增强体质是体育的根本, 因此校园足球应该以足球这个项目为突破, 务必促使更多的学生能够参与到足球活动中来, 掌握一定的足球知识和技能, 能够通过足球活动来提高学生体质, 培养学生的兴趣, 改变以往学生上了多年体育课却不能够掌握一个体育项目的局面, 以足球作为学校体育改革的突破点, 来推进学校体育工作的改革, 从而促进学生体质的不断提高。

4 . 3 校园足球工作重心应以普及为主

校园足球应该也普及为工作重心, 即扩大中国的足球人口为主。把足球纳入学校体育课程教学体系开展足球教学、如何利用大课间、课余时间开展足球活动、增加足球活动的趣味性、开展校内足球比赛如班级和年级比赛为工作重心。校园足球考试和评价体系应以学生参与足球活动学生人数、参与时间的多少作为主要评价指标。校园足球培养应该分层次, 对于基础教育阶段中学和小学应该重点以普及为主, 让踢足球的学生接受完整的教育, 他们的学习在学校完成, 在高中和大学阶段中的好苗子应该合理分流, 比如进入职业队或专业队的梯队, 为他们的提高创造条件。

4 . 4 完善校园足球保障和激励制度。

各级学校要对学生加强校园足球安全教育, 增强学生安全防范意识和自我保护能力。制定校园足球安全防范规章制度, 意外伤害处理办法。明晰学校、个人的责任和义务。利用校方责任险、意外伤害保险、意外伤害事故调解机制等, 解决学校、学生和家长的后顾之忧。探究建立校园足球长效激励机制, 解决学生足球特长学生升学的后顾之忧, 提升校园足球安全防范能力。

探索高中学校招收足球优秀学生的办法, 拓展高校招收高水平足球队员的方法。建议将校园足球纳入教育督导指标体系中, 定期开展专项督导和检查评估, 表彰奖励工作突出学校和个人, 对存在问题单位的要督促改进。教育行政部门和学校要采取有效措施鼓励教师参与、开展校园足球活动、教师组织课余足球训练和比赛, 提高教师投入校园足球的积极性。

4 . 5 推进教育制度改革来促进校园足球的发展

推进中考制度进行改革, 增加足球测试项目, 推进高考加考体育内容的改革。改变只看成绩, 不重素质的人才观, 推进高考招生制度改革, 从而改变家长、学校、教师的观念, 营造良好的校园足球环境和氛围, 以改革推进校园足球的发展。

参考文献

[1]刘世宏, 陈海.发展校园足球现存主要问题及改进策略[J].山东体育学院学报, 2015 (4) :113-118.

[2]齐羽涵.浅谈校园足球与中国足球发展[J].河南机电高等专科学校学报, 2011 (6) :120-121.

[3]伍天花.学生体质下降与学校体育目标达成的辩证思考[J].体育与科学, 2010 (4) :97-100.

[4]董众鸣, 龚波, 颜中杰.开展校园足球活动若干问题的探讨[J].上海体育学院学报, 2011 (2) :91-94.

[5]李鹏.我国校园足球的功能论分析[J].青少年体育, 2015 (9) :10-12, 95.

我国校园足球发展现状与对策的浅析 第10篇

1“校园足球”的含义

《全国青少年校园足球活动的实施方案》所定义的校园足球的指导思想是:“增强体质, 增进健康, 培养团结协作、拼搏进取的体育精神, 建立完善四级足球联赛机制, 普及足球知识和技能, 培养全面发展特长突出的足球后备人才”。

“校园足球的基本概念是在广大学生中全面开展的以增进学生身心健康、培养德、智、体全面发展的合格人才为目标的足球相关活动的总称。从场所、范围、目标和形式4个方面来阐述“校园足球”的含义, 以学生为参与主体但场所不局限于校园;参与足球运动的数量要达到一定的基数;校园足球的核心问题是学生的身心健康和德、智、体的全面发展, 而不是单纯地培养足球人才;并且有多种形式来推广校园足球”[1]。

从查阅的相关文献来看, 对校园足球含义的界定都较为接近, 笔者认为校园足球是促进青少年体质健康的一个载体, 是校园文化的组成部分, 可全面发展学生的身体素质, 培养良好的意志品质和精神, 普及足球知识和技能, 储存足球后备力量, 扩大足球人口, 为终身体育锻炼打下基础。

2“校园足球”发展的现状及存在的问题

“自2009年4月颁布《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》及“实施方案”, 校园足球在短时期内达到了一定的师资和管理规模, 已初具规模。虽有所发展, 但也存在着各地开展校园足球活动的认知差距、资金投入不足、场地严重缺乏、政策保障不足、基层教练员数量萎缩且水平不高等问题”[2]。要从根本上改变我国足球长期落后的面貌, 需要从后备人才培育着手, 现随着国家义务教育的普及, 随着全国46个城市“校园足球”联赛的打响, 中央高层明确把足球搞上去的决心, 狠抓梯队建设, 确立适合国情的“校园足球”模式, 虽路途时久, 但总会有新生力量充实在足球的第一线[3]。日本青少年校园足球种类繁多, 各地区中小学、高中也都设有相应的足球联赛, 为青少年提供了更多参与大型比赛和高水平比赛的机会。分别从校园足球在竞赛体系、激励机制、保障机制等方面与中国校园足球相比, 具有巨大的差距, 主要表现在竞赛种类、竞赛组织形式、竞赛时间和场次、目标激励、经费支持、运动员保障以及场地设施等方面[4]。

以上学者从不同的角度分析了校园足球的现状, 笔者认为校园足球至2009年以来推动力度和发展规模都有了巨大改变, 认识到了校园足球是推动中国足球发展的重要组成部分, 但是, 从中外文献资料对比来看, 我国校园足球的发展和普及较晚, 足球人口少, 后备力量单薄, 体系更是有待完善。2015年足球运动的发展得到空前的重视, 校园足球作为推动足球运动发展的首张“王牌”必须挑起大梁, 虽有制度政策的保障, 但场地、设施、器材和教练员和管理人员培训等一系列问题也必须跟上发展。

3“校园足球”发展的对策分析

“体育回归教育是一条可以借鉴的发展足球的道路。学校足球是青少年足球后备人才发展的首要工作, 在其他方法经验和体制不健全的趋势下, 可以从中小学开始发展足球事业”[5]。社会因素的影响也是制约着校园足球的发展, “以家庭因素来说, 家长是学校学生的监护人, 对学生有着主导权利, 家庭的体育态度对学生参与校园足球活动有极大的影响作用”[6]。“校园足球是我国女足青少年运动员培养的第一阵地, 校园足球应该以教育部门为主导, 体育与教育联手发展校园足球, 并找准结合点, 在校园足球的推广中要注意性别的平等, 完善校园足球联赛机制”。“校园足球要发展就需转变观念, 加强对校园足球活动开展对校园文化产生的积极影响和意义的认识, 重视宣传, 出台具体文件, 加大扶持, 职能部门的分工明确, 制定切实可行的管理和运行机制, 加大经费的投入、场地建设和人员的培训力度, 规范训练和管理”。

针对校园足球发展存在的问题, 对策研究大致相同, 笔者认为以政府为主导, 抓好校园足球主管部门的落实力度, 解决基础设施的建设, 保证师资力量, 得到社会更多的支持, 才能有效地推进校园足球发展的进程。

4 结语

在查找的相关文献中, 我国校园足球的现状和对策分析各学者的见解不同。笔者认为校园足球于2009年以来已有了长足的发展, 取得很多成绩, 也输送大批足球人才, 储备了更多的后备力量, 但校园足球不仅是足球后备人才培养“基地”, 也是全面推进素质教育的“载体”, 解决好制度政策落实、加大社会的宣传、经费投入、场地设施建设和人员培训配备这几个突出问题, 才能使校园足球朝着更好更快可持续的发展道路前进, 为探索当地的校园足球发展之路起到借鉴作用。

摘要：该文运用文献资料法、逻辑分析法和对比研究法, 对校园足球的发展现状进行总结, 重点对对策进行分析探讨, 旨在为探索当地校园足球发展之路, 为实际实施过程遇到的问题提供参考依据, 为推动校园足球的发展献计献策。研究发现校园足球存在政策激励不强、竞赛体系和保障机制不完善等问题, 提出校园足球发展对策:加强政府主导, 加大激励政策, 增强职能部门执行力度, 健全竞赛体系, 保障校园足球开展的硬、软条件, 扩大宣传等。

关键词：校园足球,现状,对策

参考文献

[1]侯学华, 薛立, 陈亚中, 等.校园足球文化内涵研究[J].体育文化导, 2013 (6) .

[2]王格.我国校园足球活动开展的现状、问题及对策研究[J].沈阳体育学院学报, 2011, 30 (2) :99-102.

[3]廖欣.试论“校园足球”[J].四川体育科学, 2010, 6 (2) :120-122.

[4]汪玮琳.王莉.康辉斌.中日青少年校园足球发展比较研究[J].西安体育学院学报, 2014, 31 (6) :609.

[5]刘兵.现阶段我国学校足球业余训练的现状与发展对策[J].安徽体育科技, 2002 (6) :66-68.

“校园足球”背景下的小学足球教学 第11篇

【关键词】校园足球 小学足球 教学

【中图分类号】G623.8【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0183-01

“校园足球”被越来越多的特色校园里成为必修课，这意味着未来学校的每一位学生都要学习和掌握足球技能。小学足球教学更好地实现强身健体、阳光体育、普及足球知识和技能、实施素质教育等多方面的目标价值。

一、小学足球教学的目标设计

依据小学生的身心发展特点，教育部制定了体育与健康课程标准。小学体育教学工作要严格按照标准对小学生进行教学指导。可以将小学生的学习进程划分等级，并从运动参与程度、运动技能水平、身体健康素质、心理健康素质与社会适应能力等方面着手，设置不同等级的具体学习目标。可将小学阶段的六个年级，按两个年级一组，分别对应一至三的水平等级，做到符合小学生学习足球的性格特点。在小学生们熟练掌握足球的基本技术的基础上，了解比赛规则，用简单的游戏比赛和联系形式提高他们的身体健康素质，用比赛的成功培养他们的自信心、意志力和道德品质。

二、小学足球教学方法

体育教学凝合了体育课堂、课外的体育活动、早锻炼等不同形式，是一切围绕体育教学开展的师生教与学的活动。所以，在进行足球教学时，可以将课堂教学和课外的教学紧密联系在一起。营造一种积极上进的校园氛围有助于增强学生的参与度与兴趣感，对开设足球课创造了许多有利条件。同时，在教学方法上，也要积极做到适合学生的身心发展特点，具体方法有：

1.重复练习情节化、示范动作正规化。处于小学的低年级阶段，兴奋度与抑制力呈现不平衡状态，对传统的练习方法容易排斥，要注重练习内容的多样性和有趣性。在进行脚背的外侧运球教学时，在强调技能方面之外，要采用一些参与性更强的活动方式，如直线运球、“之”字运球、绕杆运球、看手势变向运球、运球接力赛或集中运球方式相结合的组合循环练习等等。在完成高脚背外侧运球的教学目标的同时，促进了学生的兴奋度。

2.语言儿童化。在教学过程中要格外注意儿童的发展特点，这一时期的学生词汇量少，对词语理解的正确度较低；对有趣的形象性语言领悟快、印象深刻的特点，所以教师要尽量讲孩子话。教学也可利用顺口溜，增强教学的趣味性。如在进行射门教学时，采用“站稳、看准、脚快、脚狠”的顺口溜，方便学生熟悉足球技能。

3.改革教学程序化。我国少儿足球教法深受前苏联教育方法的影响，采取从踢球到运球的模式。对我国小学生足球教学的教学效果进行长期研究后发现，小学生的足球入门练习就只踢足球，浪费了课堂时间。另一方面，正確的本体感觉只有通过大量的练习才能实现，而单纯的踢，是无法建立正确的本体感觉的。

4.教学规划要由易入难，科学安排。建立正确的动力定型，是足球教学的基本要求。从简到繁、由慢到快，才能适应动力定型的基本要求。在教学过程中，可以将多项技术采取合理分解的教学方式。如练习带球的突破动作时，可逐步分解成原地带球、在行进中带球的两个环节，做到先慢速再快速的动作突破、从非对抗到对抗的比赛性突破。在整个过程中，要循序渐进，才能收到良好的效果。

三、足球教学的育人与选材

1.在足球教学中育人

（1）健全学生的人格。小学生的惯常行为会在长期的足球教学中发生改变。在教学过程中教师经常会安排竞赛类项目，千变万化的内容形式培养了学生敢打、敢拼、动脑、动脚的开拓能力，锻炼了学生在面对赛场上一次次险情时的应变能力，有助于学生独立自主的创造性人格。

（2）培养集体主义精神。培养集体主义是学校德育的具体要求。足球运动是一项必须依靠集体配合的运动。它有助于学生树立良好的集体观念，营造良好的集体主义氛围，培养学生的集体主义情感。

（3）培养学生爱国主义精神。爱国主义是从人际关系体系和行为关系体系逐步发展而来的。在足球教学过程中，只有遵守规则、热爱队员和球队的人才能受到欢迎。这就是爱国主义萌芽的发端。

2.在足球教学中选材

发掘有运动才能的生力军，是选材的主要目标。为了达到要求，通常会采用经验、模式、综合选材三种方法。从足球运动员必须具备的灵敏度、协调反应力、顽强拼搏的精神着手，在学生进行不超过一个月熟悉球性的和控球活动练习后挑出其中机灵、勇敢的学生，再进行内驱力的评价练习。就是对足球的酷爱程度的考验。只有内驱力较强的人，才能更具集体观念，努力拼搏，有更强的目标感，成为我国足球运动的后备军。

自2009年足球走进校园开始，已逐渐成为体育教学的一大特色。在教学活动中，要依据足球运动的特点和小学生的身心发展特点，进行目标设计和教育选材。提出的一些意见，希望对体育教学工作有所借鉴。

参考文献：

我国校园足球可持续发展的推进策略 第12篇

关键词：校园足球,可持续发展,策略

2009年6月,国家体育总局与教育部联合成立了全国青少年校园足球领导小组,颁布了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》,并公布了与之配套的《全国青少年校园足球活动实施方案》,一时间校园足球活动在全国各地轰轰烈烈地开展起来。经过7年的发展校园足球已取得了前所未有的辉煌成绩,但我国校园足球的发展是一个长期、可持续发展的过程,因此,本研究在理性分析当前时段校园足球存在的主要矛盾的基础上,提出我国校园足球可持续发展的推进策略,以推动其协调可持续发展。

1、校园足球可持续发展推进的理论基础

1.1、马克思主义发展观

马克思主义发展观是可持续发展的哲学基础,指明了事物可持续发展的目标和宗旨,为可持续发展理论提供思维模式和方法。马克思主义发展观的核心是以人为本,把人的全面发展放在突出的位置,一切为了人的全面发展,同时也是马克思主义发展理论的出发点和最终归宿。将马克思主义发展观理论应用到校园足球可持续发展的研究中,更加强调校园足球发展中人、社会、自然三者的平衡发展,是对校园足球的发展目标、方向与思路的解析,是对校园足球可持续发展的推进策略的阐明。

1.2、价值观教育理论

价值观是关于价值的看法和观念,它既反映了人们对价值的基本看法、信仰和理想,是系统化了的相对稳定的价值选择结构体系,又反映了主体的地位、需要、利益以及主体实现自己的利益和需要的能力、活动方式等方面的主观特征。校园足球可持续发展观的形成本质上是一种价值观教育,因此,对于价值观教育理论的研究直接关系到我们对校园足球可持续发展推进的过程和条件的理解,直接影响着校园足球可持续发展推进策略的形成。

2、校园足球可持续发展推进的策略探讨

我国校园足球活动开展的本质就是让足球运动伴随我国青少年的成长,丰富学生们的体育文化生活,加强青少年的体育锻炼,让所有校园足球参与者都能享受到快乐,以促进我国青少年的全面发展,在此基础上发现和发展具有运动天赋的足球运动员进行培养。因此,基于我国校园足球发展的目的与本质,着重从实践层面中对推动和促进校园足球可持续发展的措施进行分析。

2.1、加强校园足球可持续发展的理论建设

由于我国在校学生人口数较多,因此决定了我国校园足球的推广和普及具有其他国家和地区所没有的广泛性特征。我国开展校园足球活动的最终目的是提高学生身心素质和培养足球后备人才,决定了校园足球发展的目标和内容具有其他国家和地区所没有的复杂性特征。基于此,我们需要将足球发达国家已形成的足球后备人才培养模式同我国国情和实际需要相结合,大力推进理论创新,将校园足球的指导思想、基本理念、操作方式等进行专题研究,编制符合我国青少年身心发展规律和特点的校园足球培训教材,总结各布局城市、定点学校开展校园足球的成功经验,逐步探索出一条行之有效地具有中国特色的发展之路,这将是全面有效推进我国校园足球可持续发展的先导性的基础环节。

2.2、普及与提高分级推进

在实践过程中,校园足球的普及与提高工作可并分为由高到低的四个层级,第一类:省级处于提高层次的足球队的训练与竞赛活动。第二类:市、县、区级处于普及层次的足球队的训练与竞赛活动。第三类:校内处于普及层级的足球队的训练与竞赛活动。第四类:校内足球课程教学、课外活动、足球文化节活动等。分级之后,具体实施发展步骤可做以下设计:在短时间内、在较小范围内“让第一类队伍,组比赛,树立榜样”,然后查漏补遗,强化第一类精品训练。然后,在较大范围内“让第二类与第三类队伍,抓训练、组比赛,支撑与补给到第一类类,最后形成“聚集———辐射”,在更大范围内开展足球校本课程、课外活动、假期培训班、足球文化节等多种校园足球活动。

2.3、分学段推进校园足球活动

在我国高等院校招生高水平运动队之初,有许多高校为满足“为校争光”的计划,走入了主要招收体工队退役或现役运动员的误区,而对其颁发“空文凭”,这种模式不仅使运动员在知识没有掌握好,而且他们的到来有影响了其他学生技能的发展,这种局面使得知识没有学到手,足球专项的人口基数也减少了,形成了一种恶性循环,这种发展模式制约了各级学校连贯系统培养体制的衔接和中小学课余训练输送人才的积极性。基于以上,在校园足球的初级阶段,集中校园足球人口的优势,扎扎实实的推进小学、初中及高中阶段的校园足球训练、竞赛、课外活动等一系列活动。不要追求表面的短期利益,要把目光放远,以大局为重。

2.4、优先配置或筹措

优先配置就是要提高不同层级校园足球的资源,形成校园足球人才资源的金字塔尖。否则,校园足球的发展将缺乏动力支撑,最终影响其发展整体效益。因此,打造校园足球的基础工作,是当前校园足球发展初级阶段的首要任务。同时,目前各级校园足球办公室组织的校园足球系列竞赛活动,只是简单易行的先行措施,而优质训练资源的配置,高质量的日常训练,才是搭建“精品”平台的重中之重。至于A类队伍的数量,则需要依据经费师资、场地等客观情况而定,由小及大,循序渐进,贪大求全,盲目扩大规模的做法,只能使校园足球的顶端建筑平庸化。

2.5、优化训练内容,提高校园足球的训练效率

准确把握现代足球的发展趋势与内在规律是科学训练的基础,现代足球的发展理念趋向于快速且灵活多变、充分发挥个人特点的集体战术配合。对于体能也提出了更高的要求,如运动员的身材趋向于高大,同时需要很好的爆发力与速度耐力等。校园足球的发展必须与现代足球的发展理念一致,同时根据我国青少年的体质特点,寻找适合我国特点的校园足球发展特点,在此基础上,对于训练内容进行不断完善与细化分类,及时修正以往训练中存在的偏差,制定出适合我国足球竞赛的训练内容,以提高校园足球的训练效率。

2.6、构建校园足球竞赛体系

校园足球的可持续发展需要一个良好的竞赛体系,同时竞赛体系的划分与构建也决定着教练员、裁判员、管理人员、科研人员等多方面的建设。依据目前我国的国情以及校园足球的现实情况,在校园足球的发展中构建应以“小学———初中———高中———大学”的四级联赛为主线,同时大力发展“市长杯”、“区长杯”等比赛,形成时间相对固定,保证一定规模的比赛,将会吸引更多的青少年参加校园足球活动。竞赛体系的完备同样需要建立有效的组织机构,及其制定相关竞赛制度,作为校园足球发展中公平、公正、公开的保障。

2.7、成立专门的管理队伍

鉴于我国校园足球活动开展目的及其开展过程的复杂性等特点,需要建立一套完善的管理体制显得格外重要。但是就目前的开展状况,很多城市的校园足球领导小组下设的办公室是临时成立的,而且大部分的工作者为兼职人员,有些较为重视的城市,则外聘一些工作人员。校园足球活动是一项复杂的系统工程,校园足球活动必然涉及校本足球课程的开发、课外活动开展、足球文化节建设等基础活动,还涉及了经费筹措、场地设施建设、教练员队伍管理、后备人才的多级选材与选拔、升学、文化学习、训练、竞赛、后勤保障、监督、评估、宣传等多项工作。重要的是避免校园足球活动的开展走之前的老路,在专门的管理人员的监督下,把严每一关,追求校园足球发展的长远利益。因此,为保障校园足球活动的顺利实施,需要建立一个专门的管理队伍。

2.8、建立健全激励机制和评估体系

校园足球活动是一项系统工程,除了充实基层校园足球的组织力量及相关的物质条件和服务保障外,还必须建立起完善的激励机制和评估体系,作为校园足球活动可持续发展的重要保证。依据各种奖励机制和评估体系协调好各方面的利益,提高校园足球活动各方人员的的积极性,从分发挥各级群众体育组织、群众足球活动的骨干分子以及个人在校园足球活动开展过程中的组织才能和带头作用,为校园足球活动的良性运行服务。在评估体系中,坚持科学性和可操作性原则,对校园足球活动试点学校进行定期考核,进行不同的程度的奖罚制度。

2.9、积极培育校园足球市场,以促进足球产业发展

足球产业涉及到各种足球活动的经济活动总和。当前我国足球产业化、商业化运作水平还处于发展的初级阶段,在西班牙、德国、英格兰等足球发达国家,已经形成了良好的市场,足球产业化的价值正在显现。校园足球用品的生产销售、足球场馆的建设和经营是校园足球存在和发展的必要条件,它们构成了校园足球市场的重要部分,要积极进行培育;通过电视转播商对校园足球竞赛的策划与运作,可以使得主办方获得更多的赞助。通过这种途径筹资来资助优秀运动员以及其它竞赛物资,这样就为校园足球的发展注入了活力,在此基础上也提高了校园足球的竞赛水平。因此校园足球运动的发展与足球产业化发展是相辅相成的,高水平的足球竞赛促进项其产业化的发展,而产业化为此也提供了必备的物资。

3、小结

我国校园足球可持续发展的核心价值就在于将一系列结构有序、功能独特的要素或对象有序集合,共同形成发展校园足球的合力。在当前我国校园足球活动开展过程中存在的各种问题与矛盾,归根到底是现行的各种制度与理念没有得到完善与统一。因此,在校园足球活动可持续发展的推进策略中,在把握要充分尊重学生的主体地位,以学生的全面发展和成长成才为最终目的的原则后,把影响校园足球可持续发展的主要因素一一陈列出来进行讨论与改革,具体表现为以下几个方面:加强校园足球可持续发展的理论建设;普及与提高分级推进;分学段推进校园足球活动;优先配置或筹措;优化训练内容,提高校园足球的训练效率;构建校园足球竞赛体系;成立专门的管理队伍;建立健全激励机制和评估体系;积极培育校园足球市场,以促进足球产业发展。

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