务实范文（精选12篇）
务实 第1篇
中共中央办公厅、国务院办公厅近日印发了《关于务实节俭做好元旦春节期间有关工作的通知》, 通知要求, 各级党政机关和党员干部要严格执行《党政机关厉行节约反对浪费条例》和相关制度规定, 带头厉行勤俭节约、移风易俗、文明过节。
崇尚节俭, 反对奢侈, 是我们党的优良作风。但一段时间以来, 一些地方热衷于大投入、大制作、大手笔的节会庆典, 甚至把大操大办作为借机挥霍浪费、损公肥私的一种方式, 在群众当中产生了恶劣影响。为此, 中办和国办专门发出通知, 要求务实节俭过节, 可谓十分及时, 各地各部门必须高度重视, 认真贯彻落实好中央“八项规定”, 切实执行好厉行节约条例, 在政坛吹起一股清新之风。
务实节俭过佳节, 是人民群众的热切期盼。“要让人民过上好日子, 政府就要过紧日子”。目前, 我们面临着科学发展、跨越发展的机遇和挑战, 在经济基础还不够厚实, 财政力量还不够强大的现实面前, 务实节俭过佳节, 就可以使各级各地在改进工作作风中找到破解难题的答案, 真正把精力、财力凝聚到促发展、惠民生上来。这是合民心、顺民意的好事, 应大力提倡。
务实节俭过佳节, 必须建立一种长效机制。“成由勤俭败由奢”。要想使务实节约之风常吹, 就要建立健全相关制度, 推进长效机制建设。比如, 预算要细化, 报销制度要严格, 不符合规定的不能入账, 要从源头上把好关, 坚持勤俭办一切事情, 让简朴风长盛不衰。而对于违反规定精神的行为, 发现一起, 查处一起, 并加大惩戒力度, 从严惩处, 牢牢树立起“铺张就是腐败、浪费就是犯罪”的警戒线。
电子商务实务实训一 认识电子商务 第2篇
实训任务
任务一：当当网电子商务案例分析
一、任务目标
二、任务实施
1、公司简介
2、发展历程
3、公司使命
4、支付方式
5、退换货政策与流程
三、任务讨论
1、分析电子商务与传统商务的区别。
2、当当网属于哪些类型的电子商务？
3、对于当当网的网上支付方式，你有何顾虑？
任务二：苏宁易购电子商务发展之路
一、目标任务
二、任务实施
1、公司简介
2、业务模式
3、发展电子商务的优劣势
三、任务讨论
1、传统商务进入电子商务领域会遇到哪些困难？
勤政 廉洁 务实 高效 第3篇
自1998年以来，太和县土地局被上级党委、政府和业务主管部门授予各类荣誉高达40余项。如此短的时间，却取得了如此辉煌的成绩，得益于太和县土地局抓住了以下工作。
法规宣传，深人人心。县土地局每年都要为县六大班子领导和各乡镇负责人赠阅土地报刊、土地法规学习手册等土地法规材料。4年来，共举办行政执法人员培训班11期，组织了3次新法知识竞赛和闭卷考试，以考促学、以赛促学，促进了土地执法队伍素质的整体提高。三是充分发挥广播、电视、报刊等大众传媒持之以恒地进行土地法律法规宣传教育工作。通过这些卓有成效的法制宣传教育活动，使《土地管理法》进一步深入人心。
制度改革，成果喜人。一是规范土地资本运作，盘活了城镇土地资产。对城区优等地段的地块或可以营造成黄金地段、具有竞争性的地块，实行统一规划、统一征地、统一开发、统一出让、统一管理，以拍卖或招标出让的方式把待开发地块推向市场。二是抓好国有土地租赁工作，大力推行有偿、有限期、有流动的土地供应制度，实行"低档起步，逐步规范"的灵活政策，采取划片包干、上门服务的办法，收取土地租金224万余元，从而打开了土地资产这个"聚宝盆"，堵住了土地资产流失的漏洞。三是推行招标挂牌出让等有偿供地制度，加快土地有形市场建设。
农田保护，全国先进。一是对县、乡两级土地利用总体规划进行了修编，对全县的基本农田保护区进行了重新调整划定。划定基本农田保护区面积近12.4万公顷，耕地保护率达92.24％，县、乡、村还层层签订目标责任书，做到了划定有依据、田间有标志、规划有图纸、审批有程序，成果有资料，管理有制度，真正实现了"保护住，管得好"的目标。2001年6月，县土地局被国土资源部、农业部联合授予"全国基本农田保护工作先进单位"。
土地整理，连上档次。按照"抓土地整理，促占补平衡；抓土地开发，促经济发展"的工作思路，积极进行"空心村"改造和退宅还田，不断加大对田、水、路、林、村的综合整治力度，逐步摸索出一条适合平原农业区的土地整理新路子，初步形成了与"空心村"改造、废弃地开发复垦、窑业治理和修复农田水利工程相结合的土地整理模式。通过整理，新增耕地8320多亩，可养殖水面720亩，连续5年实现了全县耕地总量动态平衡目标。同时，县土地局积极争取的马集乡土地整理项目被国土资源部列入首批国家投资土地整理项目，无偿拨付资金1290万元，项目区通过整理可新增耕地1246．5亩，经济效益非常可观。市委、市政府于1999年12月在太和县召开全市土地整理现场会，推广这一做法和经验。
执法监察，不断强化。一是健全县、乡、村三级土地监察网络。在全县31个乡镇832个村(居)委会建立了土地执法信息网络，配备专职土地执法监察员350名，兼职土地执法监察信息员1432名，并在县城和35个土地所设立了投诉处和举报电话，把执法维权由部门行为上升为社会行为。二是建立动态巡查制度。及时发现和制止违法行为，将土地违法占地案件消灭在萌芽状态。5年来，该局共在巡查中发现违法占地案127起，解决在萌芽状态70起，立案查处57起，使涉案560余亩耕地得到及时有效的保护，有效地防止了土地违法案件的发生。三是重点整治砖瓦窑业用地，强化关停无证取土或污染环境的各类窑厂295座，并对保留的257座窑厂，采取了划定取土范围、签订用地复垦合同、收缴土地复垦费等措施，卡住了"吃地虎"的脖子，进一步规范了窑厂用地秩序。四是对典型案件进行公开曝光处理，增强执法效果。
务实落实抓实 第4篇
安全生产责任制是经长期安全生产管理实践证明的成功制度与措施。签订责任书有利于明确责任分工, 使工作有目标、有指南。但要确保安全, 只靠签订责任书显然远远不够, 还要扎实开展相关配套工作, 这就要求企业强化责任心, 建立问责机制和检查监督制度, 以筑牢安全防线。
第一, 务实是前提。签订责任书的目的是进一步明确责任, 落实责任, 督促各级严格按照责任分工做好职责范围的安全生产工作。因此, 做好此项工作的前提就是要做好顶层策划。在责任书的设计上要严格按照《安全生产法》的要求进行, 做到有据可依、全面具体、有针对性, 既要定性又要定量, 每一项工作, 都必须明确抓什么, 怎么抓, 谁来抓, 什么时间完成。同时, 企业在制定安全生产责任书时, 应严格执行群众路线, 在责任书出台前进行全面调研, 通过平等对话和沟通, 广泛征求广大职工群众的建议意见, 并通过走民主程序提高责任书的质量和生命力。
第二, 落实是关键。如果没有落实, 再好的责任书也只会是一纸空文。企业要在完成安全生产责任书体系建设的同时, 全面加强责任书宣贯、动态优化和监督检查等工作, 树立全员规矩意识。一要抓全员安全责任教育。经常组织全员学习企业《安全生产责任制管理办法》或类似规章制度, 引导干部职工对照本单位、本岗位安全责任书, 逐条进行学习和落实, 明确自身定位。二要抓对等性。安全责任书既要规定下级应怎么做, 同时也要明确如何追究上级及领导的责任, 通过增强双方约束机制, 提升权利义务的对等性。
务实 第5篇
应该说，通过多年来党的创新理论宣传普及的成功实践，群众的理论需求进一步满足，理论素养进一步提升，将科学理论运用指导实践的能力进一步提高。但随着世情、国情、党情、民情的深刻变化，我们面临的形势和任务也发生了相应的变化，更多的新问题、新难题、选择题摆在我们面前，迫切需要理论工作者把问题的来龙去脉特别是解决措施和办法说的更细致、更深刻些。把这些与百姓利益密切相关的问题从理论层面讲明白、说清楚了，群众就会少一些困惑和疑虑，多一份理性和信心。这也是我们宣传工作者坚持走群众路线，为人民服务的宗旨的最生动体现。
这种对问题的解决意识深深地体现在《辩证看 务实办》每个篇章的写作中。比如，面对收入差距扩大趋势难扭转的困惑，本书归纳了深层次的原因，包括特定阶段发展产物、体制机制问题、分配制度改革滞后问题等。强调要通过增加居民收入、提高劳动报酬、推进集体协商、促进农民增收等举措提高劳动收入。面对“道德滑坡”的质疑和“道德的困扰”，本书先用大量事实说明社会道德进步的总趋势，也承认我们正承受着道德的“阵痛”。紧接着就从注重道德实践、抓住重点人群、治理突出问题、善用道德榜样等方面提出改进道德建设的措施，并提出要加强制度保障、构建诚信体系、实践雷锋精神等，翔实而生动。
这种对群众心声的直接回应和群众疑惑的直接解答，不由得让我联想到新闻战线深入开展的“走基层、转作风、改文风”活动。新闻只有接地气才有影响力，进基层才能进民心。同样，中国特色社会主义理论体系要实现大众化，就是要极力避免抽象的概念演绎和繁琐的逻辑论证，而是要把严肃的理论话题用通俗清新、富有哲理的语言娓娓道来，用群众身边鲜活的事例和翔实的数据去说话，实现理论宣传的“春风化雨、润物无声”。
务实应用 特色创新 第6篇
我国很多城市已经如火如荼的开展起来。根据目前的趋势，在2012年甚至整个“十二五”期间，还会有更多的城市乃至区县加入到智慧城市的建设行列。
智慧城市规划和建设进入高潮期
据统计，我国规划和在建的智慧城市数量已达36个，密布在环渤海、长三角、珠三角地区，三大区域的智慧城市数量占据了总数的74%。其中，环渤海地区有9个，占总数的26%；长三角地区有11个，占总数的31%；珠三角地区有6个，占总数的17%。此外，武汉城市群、成渝经济圈、关中-天水经济圈等中西部地区也已经呈现出较好的发展态势。
从智慧城市在不同级别城市分布来看，一级城市包括北京、上海、广州、深圳都提出了智慧城市建设规划，二级城市有65%开展智慧城市规划和建设，三级城市的比例为18%。在笔者的工作中，也看到了像北京的海淀、佛山的禅城、常州的武进等区县也已提出智慧城市建设规划。
2012年智慧城市建设趋势判断
首先，更多的二、三线城市和区县将加入智慧城市建设行列。智慧城市理念之所以受到城市管理者的青睐，除了物联网等技术推动促成的大趋势，更重要的是智慧城市能够成为城市创新发展的新引擎。通过智慧城市建设，能够从一定程度上缓解交通拥挤、能源资源紧张、环境污染等“城市病”，还能提升应急、安全等城市管理水平，从而提升整个城市的品牌和美誉度。同时，智慧城市建设还创造了一个巨大的IT市场机会，实践中我们也看到了一些企业因某城市智慧城市的建设而在该城市落户发展。因此，继一线城市和发达的二线城市之后，其他二、三线城市和区县会继续对智慧城市保持关注，并适时加入建设行列。
其次，已提出规划的城市将进入务实建设期或阶段调整期。2011年一些城市在智慧城市规划的基础上，陆续发布了建设的行动计划，并在一些领域着手项目建设。2012年智慧城市建设会集中在基础设施和热点应用上，基础设施如宽带网络、无线城市、物联网基础设施等，热点应用包括交通、医疗、能源、安全生产等。建设过程中，一些较早开始智慧城市规划和建设的城市会对之前的建设方向进行局部调整，原因主要在于智慧城市发展环境的快速变化，包括国家政策的逐步明晰、新一代信息技术的快速发展、后续城市的赶超以及热点应用的变化。
进一步明确应用和产业成为智慧城市建设的两大抓手。纵观已发布的智慧城市建设规划，对热点应用和智慧城市产业关注点的不同带来了不同的建设模式。如北京智慧城市建设特别强调企业整合服务、企业网络运营、城市智能运行和市民数字生活等四类智慧应用；宁波智慧城市则关注网络数据、软件研发推广、智慧装备和产品研发与制造、智慧服务业等智慧城市相关产业，并召开了智慧城市技术与应用产品博览会（简称智博会）；而作为智慧城市试点的深圳则提出了智慧产业和智慧城市两大生态系统的理念。2012年智慧应用和智慧产业会进一步明确成为智慧城市建设的两大抓手，“以应用带动产业、以产业促进应用”将会保证智慧城市建设的可持续性。
智慧城市建设应采取的对策建议
主动对接国家对智慧城市建设的部署。智慧城市建设由于其综合性、复杂性、先进性，国家层面目前还没有主管的部门，从目前智慧城市试点城市授牌的情况也能反映这一点。也正是由于智慧城市的这些特点，预计未来对智慧城市还会是多头管理的情况，但包括工信部、科技部、发改委等在内的国家部委在2012年会明确各自管理的重点和职责。各地智慧城市建设应主动对接以上部门的相关部署，争取相关的政策支持，从政策层面保障本地智慧城市建设能够脱颖而出。
结合城市的整体发展规划突出特色。智慧城市理念经过两三年的发展，虽然对于什么是智慧城市还存在争议和讨论，但各地的实践已经为我们勾勒出了基本的框架：基础设施、智慧应用、智慧产业、保障体系构成了智慧城市的基本要素。而每个城市的情况不同，其智慧城市的定位必然也是不同的，关键在于明确智慧城市在城市整体发展中的作用，即我为什么需要智慧城市、我在哪些方面需要智慧城市。如北京将“文化智能传承”作为其智慧城市建设目标之一，就充分体现了北京作为全国文化中心的需求；又如上海将“两化”深度融合作为智慧城市重点专项之一，则体现了将两化融合与智慧城市综合考虑推进。“共性+个性”是智慧城市建设的要求，而其中“个性”可能是要更多思考的方面。
加强组织保障和创新推进方式。智慧城市建设是一项综合工程，其本身也是城市战略层面的问题，因此是“一把手工程”，城市的行政首长必须亲自领导工作的推进。同时，具体的主管部门从推进方式上也要有所创新，如对于试点应用的选择、信息化工作考核的落实、调动各部门和单位的积极性、信息化建设“纵强横弱”的应对等，都是要重点考虑的问题。
(作者系赛迪世纪信息工程顾问有限公司执行总裁)
中国惠普:传播重在务实 第7篇
>政府沟通重在务实
中国惠普品牌市场总监沈激告诉记者，中国惠普始终与中国各级政府和公共事务部门保持高效的信息沟通。为了帮助其及时、准确、全面地了解惠普公司及其在中国的最新发展，中国惠普公司品牌市场部和政府事业部在严格遵守中美两国相关法律法规的基础上，采取包括电子邮件、公务函件、面对面沟通等务实有效的方式，与政府进行沟通和信息发布。
据了解，作为世界上最大的IT企业之一，惠普公司在科技创新、绿色IT等前沿科技领域有强大的实力。基于此，它积极帮助相关部门了解、掌握、驾驭世界信息技术的最新发展，并积极支持、参加政府和公共事务部门组织的相关活动。
西部大开发是近年来国家重点推进的战略之一。据介绍，惠普公司紧跟政府步伐，不断调整在中国的发展战略，近几年来着重布局并加速在西部地区尤其是重庆的发展。2005年10月，惠普全球软件服务中心(中国)重庆分中心正式成立，这是公司继上海、北京、大连之后设立的第四个分中心。2008年7月，为了尽快提高重庆市“可转化IT人才”比例，奠定中西部“外包第一城”人力资源基础，重庆市政府全面启动为期5年的“IT5000公益培训计划”，中国惠普积极提供帮助。中国惠普培训部为重庆大学、西南大学、重庆邮电大学、重庆工商大学四所高校即将进入大四，并为步入工作岗位做准备的大学生们提供技能培训、IT技术培训和ITSM培训，全部教材由中国惠普提供，这也是惠普第一次将世界领先的企业内部员工培训教材用于社会培训。
10月，惠普公司宣布在重庆建造电脑生产基地，建立惠普中国呼叫中心和建设重庆大学城资源共享网络平台。这三个项目正式签约再一次兑现了惠普对中国的承诺。国家工业和信息化部副部长奚国华在签约仪式上指出，中国电子信息产业要实现由大国向强国的发展目标，必须大力发展中西部地区电子信息产业。惠普公司把综合性电脑生产基地和众多高端信息服务项目放在重庆，完全与中国电子信息产业强国之路相吻合，工业和信息化部将积极全力支持重庆发展信息产业，密切关注和支持惠普公司在重庆的发展。
安可(北京)咨询有限公司总监欧华榕认为惠普在中国的政府事务工作比较成功，他告诉记者，合资企业在从事公共事务的时候，契合政府的政策重点是非常重要的，比如东北老工业基地、自主创新、中西部开发战略等，将政府的政策重点融入到公司的投资战略中，以获得政府的支持。惠普公司在重庆的投入不失为政府沟通的一种有效而务实的做法。
>CSR：惠普之道的根基
沈激告诉记者，早在1957年，惠普公司就将企业社会责任上升到公司战略的高度，尽其所能为地区的经济增长和社会发展做出贡献。对社会的投入是惠普承担企业社会责任的一个重要部分，惠普全球确定的三大社会投资领域为教育、经济发展及环境可持续发展，并结合中国国情制定了清晰的社会投资策略，希望通过公益事业支持中国教育与科技发展。截至到目前，中国惠普用于助学、扶贫、就业、卫生医疗、救灾等各方面的社会投入已超过2.4亿元人民币。
据介绍，2006年，惠普在中国西部7省16所高校建立了19个“惠普自强网络与学习中心”，致力于贫困生大学生的计算机、社交与就业的能力提升;惠普资助2007年“提高高校贫困生能力”的夏令营活动，并安排项目受助学生代表到公司参观，亲身体验惠普的企业文化与先进科技。四川汶川大地震之后，惠普援建宝洁希望小学20个“惠普希望电脑教室”。截至目前，惠普对“惠普希望电脑教室”的总投入金额已达到了350万元。“CSR的最佳路径，一定是大家‘各行其道，各得其所’”。帕格索斯传播机构总监邢仲瑾告诉记者，像惠普和宝洁类似的企业合作公益模式，有利于社会资源的高效能配置，有着极强的示范效应，相信这种CSR领域的“Co-branding”行为会越来越多。
“惠普企业家孵化工程”是惠普在中国针对有创业愿望或刚刚开始创业的人群推出的公益投资计划，其核心内容就是通过建立“惠普微型企业发展中心”，发展针对目标受助者的培训与支持，提升他们借助高科技手段来创立和发展企业的能力。2008年3月，惠普公司宣布，“惠普企业家孵化工程”再投入64万美元在中国新建立8个“微型企业发展中心”，用以全力扶持湖北、江苏等地的微型企业家创业发展，缓解就业困难，促进当地的经济发展与社会稳定。至此，惠普在中国已经建立了21个“惠普微型企业发展中心”，覆盖了13个省市自治区。
关注环保、提倡绿色已成为全世界的共识。2008年4月，惠普积极参与了由中国电子节能协会和中国电子质量管理协会共同发起的“中国绿E行动”，推出了一系列新的回收举措。年初，惠普公司在全球启动了一项名为“绿色生活(Live Green)”的计划，旨在让惠普所有员工在每日的工作与生活中采取环保行动。除了在员工中倡导环保理念外，惠普还积极向全社会推广，通过对办公室环保情况的调研，惠普与北京富平学校及搜狐网站携手，推出了“绿色办公行动”，鼓励企业与各行业机构参与，响应以节约资源/减少污染(Reduce)、重复使用/多次利用(Reuse)、垃圾分类/循环回收(Recycle)的3R原则为行动的指导。目前，“绿色办公行动”已得到很多知名公司的积极响应。
据介绍，为了组织、指导员工进行公益活动，中国惠普从成立之日起，就成立了工会组织。2006年，工会在原有公益小组的基础上，成立了企业社会责任惠普分会，即CSR委员会，公司管理团队也派代表参加，对公司履行企业社会责任项目进行评估和筛选。邢仲瑾表示，不管在哪个国家，“以人为本”都是CSR的题中要义，这也正是世所尊敬的“惠普之道”根基，经过50多年的演进与变革，惠普已经探索出了在C S R领域的全球化与本土化辩证统一。
>与时俱进塑造品牌
据了解，经过20多年的发展，惠普已在中国成立了9大区域总部、37个支持服务中心、超过200个金牌服务网点、惠普商学院、惠普IT管理学院和惠普软件工程学院，业务范围涵盖IT基础设施、全球服务、商用和家用计算以及打印和成像等领域，客户遍及电信、金融、政府、交通、运输、能源、航天、电子、制造和教育等各个行业。作为一个拥有如此长的产品线的品牌，中国惠普是如何来进行传播的?
据介绍，中国惠普品牌市场部负责惠普公司在中国的品牌建设、企业社会责任和各种公益活动，开拓、协调和管理面向政府、用户、公众和内部员工的有效传播通道和信息，在积极促进现有重点业务发展的同时，为企业面向未来的发展带来重要帮助。同时，保持与门户网站、新闻媒体、有影响力的资深评论员、专业评测实验室、知名博客等的良好而又坦诚的合作关系。“在中国惠普品牌市场部的每月工作计划中，都有与资深评论员、评测工程师、Blogger、分析师的沟通例会。”沈激告诉记者，在轻松友好的环境中，围绕社会或产业热点或敏感话题，来自中国惠普品牌市场部、各业务集团公关负责人和相关专业人员，与到会来宾充分交换意见，详细说明惠普公司的观点和做法，听取来宾的意见和建议，并将这些意见和建议融汇到具体工作中。这种做法已经持续了两年多，为中国惠普品牌建设提供了很多有益帮助。
住房保障:积极,还要务实 第8篇
积极, 应该是当前推进住房保障制度建设及工作的首要态度。之所以如此, 是因为这项工作的紧迫性。
我国近20年的住房制度改革, 基本确立了市场化的住房体制, 推动了房地产业的迅猛发展, 提高了人民的居住水平, 取得了很大的成就。但由于认识上的局限和经济发展水平特别是国家财力的制约, 这些年我们在很大程度上忽略了住房的社会属性, 对社会困难群体的住房问题重视、投入不足;特别是这几年各地房价的快速上涨, 使得中低收入群众的住房问题凸现, 已经成为一个严重的社会问题和政治问题。
对此, 中央高度关注, 作出了战略部署, 要求把解决低收入家庭的住房困难作为维护群众利益的重要工作和住房制度改革的重要内容, 作为政府公共服务的一项重要职责, 加快建立健全以廉租住房制度为重点、多渠道解决城市低收入家庭住房困难的政策体系。建立和完善住房保障制度因此便被赋予了解决民生问题、建设和谐社会的重要意义;它同时也成为补充、修正、完善我国住房体制的迫切要求和重要内容。
与此同时, 这几年房价问题之所以一直成为社会的热点和焦点, 重要原因之一就在于高房价造成的中低收入家庭的住房困难, 它使房价问题由一个经济问题, 变成了一个社会问题、政治问题, 从而更加敏感、复杂, 解决起来难度更大, 政府调控的压力很大。推进住房保障, 解决中低收入家庭的住房困难, 一方面可以直接作用于房地产市场, 分流有效需求, 稳定房价;另一方面, 有助于减轻政府的调控压力, 使其更加科学、合理地调控市场, 解决房价问题。
由此可见, 当前推进住房保障制度建设及工作必须积极。
与此同时, 还要务实。
这首先是指坚决贯彻、完全落实国家有关住房保障的方针政策和地方推进住房保障的计划、规划。地方政府及有关部门要实心实意、实实在在地对待这项工作, 办实事、求实效, 积极探索、实践各种切实可行、行之有效的措施、办法。绝不能作秀。
其次, 对现阶段住房保障的目标、对象、范围、水平, 要本着实事求是的态度, 进行科学、合理、恰当的定位和把握。我们经常犯简单化、绝对化的错误。在住房问题上, 之前过分强调了商品化, 现在又有泛化保障对象的舆论倾向。住房保障应保障的是基本的居住权利;其范围的扩大和水平的提高, 取决于国家的经济发展水平和财力。离开了这方面的基础和支撑, 住房保障不可能得到真正的推行。
务实的“80后”教师 第9篇
关键词：“80后”教师,务实,主要特征
智联招聘副总裁赵鹏曾经说过：“‘80后’是‘不装’的一代。”我们有时候为捞取一些什么，颇要装上一番。而80后的人往往会直截了当地拆穿你。”确实，现如今，法制精神、公平诉求、竞争意识已得到了“80后”的广泛认同，上几代人(起码是在他们这个年龄时)不曾想过的诸如考研、求职、买房、购车等问题，“80后”都要真实地面对。面对日益严峻的就业形势和生存环境，“80后”少了些“革命的浪漫精神”和指点江山的豪迈激情，多了些理性的态度、务实的作风和早来的世故。所以笔者用“讲求实际”(务实)来概括“80后”教师区别于其他年龄段教师的主要特征。
一、敬业观：要默默奉献还是要“展现”
从传统价值观看，默默奉献的教师是值得嘉奖和更多人学习的，他们勤恳且踏实地在自己的工作岗位上努力拼搏，不求有功，但求无过，不急于在短时间内作出成就，也认为每一位教师尤其是新教师是要受到足够的磨练和积累足够的经验才会有一定的成就。于是我们常会听到这样的比喻：新教师一定要有‘吃萝卜干饭’的经历，坚持默默奉献，才能有所作为。
而在实际工作中我们发现，大家普遍认为对“80后”教师的敬业观是区别于老教师“默默奉献”式的，而是趋向于注重“个性展现”。在教师团队中，“80后”教师推崇的是展现，适时地及时地全面地展现自己，认为凭借自己的聪明才智和创意足以把工作完成得十分出色。另一方面，他们讨厌繁琐又乏味的简单重复，那些通过不断地循环往复，一次又一次地在实践与巩固中检验自己、磨练自己的方式是不受“80后”教师喜爱的，反而会让他们觉得拖沓或工作效率不高。“80后”教师不甘于默默奉献，他们有足够的自信并因此而觉得自己不必经历太多的准备期就足以“发光发热”了。因为不拙，所以更不需以勤补拙。由此可见，“80后”教师是很难接受默默奉献式的成长过程的。传统社会推崇的是谦虚、中庸、集体至上，而“80后”教师身上更多体现的是自我肯定和个人主义。所以相对而言，“80后”教师的敬业观表现得更激进或者说更高效。
二、工作作风：墨守成规还是“个性张扬”
身处于团队中的“80后”教师不喜欢也不习惯低调地生活、小心翼翼地做人、行事，不想像老教师那样成长，不会因为自己是青年教师而处处显得谦虚谨慎，把自己的锋芒深深埋藏，不敢违背既定原则，也不轻易透露自己的内心想法。“80后”教师属于想说就说，想做就做的行动派，只要他们下定决心，几乎没有什么是可以阻拦他们的;只要他们认为是值得的，违背一些社会约束也是可以的。他们不会过多计较“个性张扬”给自己带来的“危险”，只追求活得真实、活出自我。所以“80后”教师的工作作风是属于“个性张扬”的。
某幼儿园的一次会议上，谈到了关于病假与结构工资挂钩的问题。园长提醒教师们、尤其是怀孕期间因为要去例行孕检而请病假的教师，尽量注意保护身体，少请病假，因为一旦请的病假日期跨年的话，将直接影响两年的结构工资。
与会的很多教师中有一位刚刚怀孕的80后教师小S。一贯个性张扬的她听了这话便觉得很不舒服，她马上反驳：“怀孕的妇女本就受国家保护，她们的孕期检查或是孕期反应也不是自己能决定和改变得了的。所以提出保护身体少请病假的要求是不合理的。再说这么不通情理地规定她们的结构工资的扣罚是不是不太合理，难道就不能再人性化点?”
园长一听这句句在理的话后，立马补充道：“这其实不是共性问题，我们可以以后私下里谈。”
小S更不服气了，立马接口：“谁说这不是共性问题，我校的年轻教师越来越多，这样因为怀孕而引发的影响到收入的问题直接关系到每位即将怀孕的青年女教师切身利益的事，所以绝不是个性问题，可以私底下敷衍了事过去的。”
园长被噎在那儿翻了半天的白眼。与会的其他教师尤其是年龄稍长的教师都在暗地里赞叹小S的个性张扬和大胆的对校内一些“潜规则”的质疑。
绝大部分“80后”教师不会把话憋在心里，往往为了表述清楚自己的想法，冲破一些观念和阻碍，于是他们的行为表现就会被界定为个性张扬。上述提到的案例就是个很好的例子。我们很难评判个性张扬的褒贬，但有一点是值得提一下的，如果“80后”教师的张扬是有理可循的，那么他们的张扬就值得赞赏，因为这表明他们个性真实和坦荡。
三、升迁、奖惩、专业发展：循序渐进还是“立竿见影”
比较来看，上几代的教师们更信仰“是金子总会发亮”的成功法则，他们接受领导对自己一层又一层抽丝剥茧似地考量与评估，会为自己设计一段足够长的专业发展期限。常常有老教师这样规劝80后：“别急，我以前也是这样过来的，没关系，慢慢努力吧，新教师的专业发展总要经过这么多阶段的，别老想着一步登天!”老教师认为只要不断付出努力，一步一个脚印地投入实践中，在不断地被赏识再实践中做到小步走不停步。简单地说，他们认为人不经过千锤百炼是无法换取成功的。
倘若你怠慢了对“80后”教师及时的升迁或奖惩，“80后”教师就会认为你不了解他，或是根本不具备洞察他们的好眼光。所以，无论是在工作中胜任了，还是有失误了，“80后”教师都希望得到最及时的处理意见。在他们看来，有必要“及时又紧凑”地安排好每一件事，无论是工作还是生活。因为，在这多元化的社会里，有太多的事等着他们去经历、去体会。于是工作中的“不高效”除了不能激发他们继续努力的工作激情外，更是延误他们享受精彩生活的不小阻碍。这样看来，循序渐进、反复斟酌的升迁和奖惩方式必然变得不对“80后”教师的“胃口”。
因为“80后”教师务实，所以当他们走向社会时，做什么事情都会想“立竿见影”。初入“职场”他们就想获得一个职位，然后通过职位换取钱财，然后用钱财进行及时的消费。
我们还可以从另一个侧面，即80后的消费观来解读他们的“立竿见影”。我们发现，80后的消费观是偏向奢侈的。“80后”一代经历了市场经济、全球化、互联网进程的洗礼消费观念、消费行为呈现出与其父辈迥然不同的特征。他们喜欢及时行乐，既要投入地工作，更要投入地享乐。老教师会认为与自己相比，“80后”教师活得更实际，更会花钱。
受消费观的影响，“80后”教师对升迁、奖惩和专业发展的要求是“立竿见影”的也就不难理解了。
四、受挫反应：是坚强还是软弱
关于“80后”的受挫能力，是社会舆论相当关注的。这其中包含两方面对立的意见。
一部分人认为“80后”受挫能力差的人占大多数。他们认为，由于“80后”大多数为独生子女，他们的生长环境大多数是一帆风顺，没经过什么大风大浪，对生活的美好期望总是要比现实高出许多，所以相对而言他们的受挫能力就大多较弱。调查显示，各年龄层出现心理健康问题的百分比为：20世纪80年代31.7%，1970—1974年25.4%，1975—1979年29.9%，20世纪60年代22.7%。因此，“80后”心理更容易波动，情绪变化大，抗压能力差，当目标的实现存在困难时，容易产生动摇，不利于职业生涯管理目标的实现。再聚焦学校里的教师群们，现在教师的压力普遍比较大，社会的关注、家长的期望，都压在了教师的身上。相对而言，工作当中遇到的困难也比较多，于是一些“80后”教师在面对压力和困难的时候就显得比较脆弱，有时候需要别人给予极大的鼓励和支持才能走出困境。大多数“80后”教师在遇到困难时往往比较苦恼和无奈。同样，上几代教师也面临着这些困难，但他们都会千方百计地找办法解决，一个方法不行再换另一个方法，他们所具有的抗挫能力和心理承受能力，普遍比“80后”教师强。
另一部分人则认为，80后是很坚强的，他们有很强的受挫能力。人力资源专家孙虹钢说：“‘80后’从小要上那么多课程，英语、钢琴、声乐、跆拳道、专业课———我们小时候哪儿见过这么多课程?‘80后’还在幼儿园的时候，就开始承受以往代际人群童年时代无法想象的巨大压力。”
(说明：这段文字摘自于一名80后教师的日记，源于该教师在工作3年后，关于自己身处一个女性占多数、人际关系相对复杂的团队中遭遇挫折时的感受)
8小时占一天的比例为三分之一，比重不算大，但对于我等泛泛之辈来说，分量着实不轻。首先，俺们的生计全靠其维持，这年头，吃喝拉撒睡，哪个不要钱?!更何况，谁叫自己靠山没找好，不像人家有24小时的ATM机围绕，所以，哎，一切只能靠这8小时了;其次，作为80年代出生的新新之辈，俺们还是很有抱负的，8小时成功与否是确立自己社会地位的一杆标尺，我等又怎能马虎?!所以，对这8小时我一向都认真对待。
偏偏世界上就是有这么个道道，你越是看重一样东西，越是认真地对待它，得到的结果却越是伤人心，实在是伤人心啊……怪只怪自己没本事，也别怨天尤人，谁叫你不懂得在脸上抹浆糊，只知道一天到晚把喜怒哀乐露在脸上，还以为人家爱看哪?还有，谁叫你妈从小只教你认字，没教你认脸谱，傻傻地还指着被人认同，其实暗地里，早就被人揣了几脚咯。所以，哪个是人，哪个是鬼，你这辈子也别指望分清了!
8小时的生存空间实在有些拥挤和压抑，让人常常喘不过气来，实在忍不住时，就动笔发泄一把，形成文后，不求与人共勉，只求给自己树面镜子，好好照照，以备日后成长、蜕变之需。姐妹们，一起好好加油吧。让人看扁的日子会渐行渐远的……
从这则案例我们不难看出，“80后”教师也并不是那么软弱的，当他们碰到困难后，他们会自我调节，自我调侃，比较乐观地克服自己的心理坎坷。
可以这么说，经历金融危机、股市大跌、大幅裁员等多方面的考验，“80后”教师肩负的担子也并不轻，这更需要他们学会坚强，慢慢从一个特立独行的青年个体蜕变成为有担当、有责任的社会人。
简约流畅与务实创新 第10篇
一、初为人师的模仿阶段
走上工作岗位, 刚开始的很长一段时间我基本上模仿大多数教师采用的“情景引入—讲授新知—巩固练习—教师小结—布置作业”这5个环节实施教学, 并力求在其中某个环节有所突破, 一次省优秀课评比中, “相交线对顶角”这一节的设计, 我采用生活中随处可见的实例引入, 让学生与听课教师身临其境, 体验数学来源与生活;各种变式训练让学生快速掌握重点突破难点降低易错点;精彩的小结让听课教师感叹学生思维的发散和情感的升华。我也得到了更多领导和同行的欣赏, 获省优秀课一等奖。
名师是我崇拜与学习的对象, 在一次三省四市优秀课评比中, 大连一位老师对教材独具特色的处理给我打开了另外一扇窗。评课专家当时说的两句话至今一直作为我教学的准绳:教师应该用教材教而不是教教材, 教学设计贵在设计不是表演。以后我的课堂更加重视设计, 更多地考虑学生的知识经验和领悟程度。
模仿让我快速地进入教师角色, 向名师学习让我不再稚嫩和青涩, 专家点播让我茅塞顿开:教师不应是按剧本设计进行表演的演员, 而应是独具匠心的导演。那么怎样才能让自己成为更有创新能力、更具特色的导演呢?
二、乐为人师的探索阶段
各种优秀课让我佩服人家学生的指哪打哪, 人家教师的挥洒自如, 然而自己操作起来真不是那么一回事。有一天, 我仿佛顿悟了, 走自己的路, 让学生学得轻松, 让自己教得快乐, 让师生共同拥有幸福的课堂。在反思中, 我逐渐向“简约流畅与务实创新”的教学风格靠近。
下面是我为全市数学教师上的一节展示课的教学设计, 这里没有花哨的课件, 没有激情的表演, 没有预设的答案, 没有假装的讨论, 没有如流的对答。有的是自主的探究、虚心的请教, 有的是思想的碰撞、智慧的火花, 有的是真诚的评价、快乐的分享……
详细内容见附录。
三、成为名师的成熟阶段
作为来自基层学校的一名数学教师, 我一直在一线的教育教学中实践着自己的教育理想, 尝试着自己的实用课堂教学模式的探索, 进行着课堂教学艺术的思考, 追求着自己特色教学风格的形成。我的“简约流畅与务实创新”的教学风格进一步成熟, 其重要标志是我可以把这种风格渗透进新课程改革所提倡的研究性教学、自主探究性教学、分层差异性教学、教学案一体化教学等方面, 形成了新授课、复习课、习题课、试卷讲评课等不同课型的稳定的教学环节, 并能应用自如。
现在我进一步要求自己的课堂教学具有下述特点。
让自己力求做到:整合教材, 高屋建瓴;问题驱动, 引导探究;微笑欣赏, 及时评价。
让学生习惯做到:思维发散, 百家争鸣;语言简洁, 思维缜密;快乐分享, 充实自我。
例如, 2014年我做的一节名师展示课“用加减消元法解二元一次方程组”, 本节课我力求淡化其技巧和具体步骤而注重揭示其本质思想———消元, 让学生体会数学学习和研究中的“化未知为已知”的化归思想。对这节课我做了精心设计:首先, 依据课程标准和学生实际制订习学习目标;其次, 针对学习目标和历年中考命题的关注点, 明确重点与难点;然后根据目标和重难点设计课前、课上、课下三部分学习内容。其中“课前热身”和“课下测评”沿袭以往的做法, 而“课上探究”我设计了“问题驱动, 发现新知”“问题解决, 应用新知”“问题反思, 深化新知”“问题发散, 活用新知”四个环节, 具体设计如下。
要求:小组合作讨论解题方案, 组长分配任务, 组员选择不同的方案求解, 在解题过程中体会优化解法的必要。
教师巡视、参与研讨与答疑, 注意发现学生在解答过程中出现的新想法, 为引入加减消元法进行铺垫。
学生可能的解答方案:
(1) 直接代入; (2) 整体代入; (3) 等式的基本性质。
之后引导学生选择最优化的方法。
【设计意图】通过学生练习对比讨论, 既巩固了已学的用代入法解二元一次方程组的知识, 又在此过程中发现了新的解二元一次方程组的方法———加减消元法, 渗透转化的数学思想。
继续引导学生观察并回答:什么情况下两式相加?什么情况下两式相减?
(1) 用加减消元法解下列方程组。
教师当场批阅, 小组中第一个全对者是临时组长, 负责批阅其他组员的。
各组汇报情况, 查明个别学生失误的原因, 引起大家的注意。
【设计意图】熟悉加减消元法的基本步骤, 提升用加减消元法解二元一次方程组的基本技能, 积累解二元一次方程的活动经验, 为后面问题的处理打下了心理基础。
无法解决吗?等教师讲解吗?
毫无疑问, 学生会选择自己探究。在前面反复强调转化思想的情况下, 学生心中会有一个想法:将这个方程组中的x或y的系数化成相等 (或互为相反数) 的情形, 再用加减消元法, 达到消元的目的。
学生可能的解答方案:
解法1:略。
解法2:略。
学生在比较中发现方法1出现了分数系数, 计算量大, 优化方案会选择方法2。
教师利用幻灯片规范解题过程, 并引导学生总结用加减消元法解二元一次方程组的一般步骤及注意问题:变形 (别漏乘) 、加减消元 (注意符号) 、解、回代、得解 (大括号) 、检验 (不能忽略) 。同时出示一道找错的选择题来强化。
【设计意图】以反问句的形式激发学生探究的意识, 让他们主动思考、积极调动已有的知识经验, 尝试利用转化的思想寻求突破。
采取小组比赛的形式。随机选择一人到黑板上板演, 为老师讲评时提供参照。
统计情况, 积分评比, 鼓励进步。
【设计意图】趁热打铁, 便于更好地掌握本节重点, 使学生体会自我努力成功后的喜悦。
追问1:这个方程组用代入消元法能解不?简单吗?
引导学生总结两种解法的共同特点和各自优势, 思考面对不同的问题时怎样选择更合适?并出示配套习题检验领会的情况。
代入法和加减法其实质都是消元, 即通过消去一个未知数, 化“二元”为“一元”。
只有当方程组的某一方程中某一未知数的系数的绝对值是1时, 用代入消元法较简单, 其他的用加减消元法较简单。
追问2:在解出方程组的前提下, 直接写出方程组的解, 你有什么想法?
【设计意图】让学生养成反思总结的习惯, 明确使用加减法的条件, 体会在某些条件下使用加减法的优越性, 渗透整体的思想, 强调审题的重要性, 所谓“磨刀不误砍柴工”, 让学生领会勤动脑多思考就会减少盲目性, 带来意想不到的惊喜。
(2) 若关于x, y的方程x3a-2b+y3a+2b-4=1是二元一次方程, 则a=_____, b=_______。
追问3:你还能想到哪些问题, 表面上没提及解方程组, 但实质上是列方程组并求解。
学生可能想到的:
想法1:非负代数式的和为0。
想法2:同类项, 如x2a+bya-b与x5y是同类项, 则ab的平方根是___________。
想法3:幂的运算, 如2a+b=8, 3a-b=27, 则a=_____, b=_____。
想法4:求一次函数表达式。
想法5:实际问题。
【设计意图】让学生放开思维, 充分联想, 使得知识不断延伸和拓展, 同时使学生逐步学会自主建构知识, 让知识系统化和条理化, 变学会为会学。
本节课不但加深了学生对数学中通性和通法的认识 (解方程组的基本思路是消元:化多元为一元) , 而且还让学生体会了学习数学和研究数学的规律和技巧, 提升了数学思维能力。
本节课临时组长作用很大, 调动了中等生的学习积极性, 促进了尖子生更加严格要求自己, 精益求精, 也能激发后进生的学习热情。“及时反馈评价”有90%的学生全对, 说明自主探究帮教学习效果较好。“问题发散活用新知”环节学生能想到求一次函数的表达式, 可见个别学生的知识迁移能力和建构能力较好, 这也告诉我们平时应多创造学生展示的机会, 实现教学相长。
本节课教研员组织市内骨干教师从“教师教学”“学生学习”“课程性质”“课堂文化”四个方面进行了课堂观察评价。
从评价中我又看到了不同的观察角度感受到的不同魅力:活用教材全局把握, 了解学生不急不躁, 态度亲和语言幽默, 积累建构会学乐学, 层层设疑步步追问, 自然流畅入情入理……同行的赞美是对我更大的鞭策和鼓励, 我更加清楚地认识到教师工作的荣誉、责任与使命, 也深知, 只有具备真才实学与稳健成熟的教学风格, 才能更好地服务于学生的发展。我的课堂力求简约清爽、自然流畅;力求心灵解放、智慧生长;力求思维发散情感交融;力求群芳争艳水到渠成。简约流畅与务实创新———这将是我课堂教学永恒的主题。
附录:
4.6.1探索多边形内角和与外角和 (一)
教学目标
(1) 通过预习, 理解多边形及正多边形的定义。
(2) 通过小组合作交流, 至少会用两种方法将多边形转化成三角形, 探索出多边形内角和公式, 体会转化及从特殊到一般的思考问题的方法。
(3) 会运用多边形内角和公式, 独立解决多边形边数及角度计算的问题。
预习汇报
你对多边形的定义和有关概念知道多少?
(1) 所有学生都能说出多边形的定义, 大部分学生能说出多边形的边、角、顶点、对角线, 多数“师傅”能说出正多边形的定义。
(2) 部分学生能提到注意的问题。
(3) 个别学生能补充提到书下注释“凸多边形”。
(4) 需要强调的地方, 教师用幻灯片打出。
合作探究
问题1:你都知道哪些多边形的内角和?三角形、矩形、正方形、平行四边形、梯形。
给出任意一个四边形, 你能通过什么方法得到这个四边形的内角和?
课前的预习作业, 每个人都有自己初步的想法, 现在组内交流, 师徒帮教, 完善学案。
小组交流, 汇总本组观点, 各组选代表将各种做法展示到本组题板上, 每组选一种本组认为最好的方法介绍给大家, 各组选讲的方法不许重复。小组交流后能得到常用的三种方法, 教师出示幻灯片进一步对学生的合作探究成果加以肯定。
提问:这三种方法的共同点是什么? (把四边形分成若干个三角形)
你是怎样想到这些方法的? (因为我们已经知道三角形的内角和)
总结:非常好, 实际上, 刚才我们将未知的四边形内角和问题转化为已经学过的三角形内角和问题来解决, 无形中用到了数学中一种非常重要思想方法———转化思想, 希望大家在以后的学习中能灵活运用。
问题2:请你选择一种自己喜欢的方法来探索五边形、六边形的内角和。
通过刚才的汇报交流, 大家一定有新的收获, 再完善一下学案吧, 一会我们抽签选同学讲解。
问题3:类比上面的方法, 你能求出边数更多的多边形的内角和吗?
n边形的内角和是多少呢?
继续组内交流, 然后选出代表为大家奉献你们组精彩的讲解。
这三种方法都可以得到n边形的内角和, 学生总结出公式的表达式形式可能会略有不同, 如 (n-2) ×180或n×180-360或 (n-1) ×180-180。
提问:这几种表达式之间是什么关系呢?
告知:因为第一种表达式更直接地表达了边数和内角和的关系, 我们就把这个表达式记为n边形的内角和公式。
总结:我们通过四边形、五边形、六边形的内角和推导出n边形的内角和, 这个过程无形中又用到了数学中一种重要的思想方法———从特殊到一般的思考问题的方法, 希望大家在以后的学习中能灵活运用。
学以致用
请你用1~2道题帮你的师傅 (或徒弟) 反馈一下本节课的学习效果。
昨天预习时, 你一定选好了测试题, 现在互换答题, 然后选出本组认为最经典的题目展示给大家。
反思升华
见题页。
知识掌握了吗?能接受考验吗?那就试试吧。
课下测评
本节课我没有把多边形内角和公式的记忆和应用作为重点, 而是以多边形的内角和公式的探索过程作为载体, 向学生渗透数学思想方法, 培养学生的数学思维, 并教学生如何学习, 取得了很好的效果。学生在小结本节课的收获时, 对转化思想都有非常深刻的领悟。
参考文献
[1]李如密.教学风格综合分类的理论探讨[J].教育研究, 1995 (5) .
[2]李蕾.如何成为有“风格”的教师[J].教育教学论坛, 2010 (29) .
教育“务实”当警觉 第11篇
事物的价值需要经过时间的检验。2005年在斯坦福大学毕业典礼上，乔布斯讲述自己在大学第一学期后辍学的经历。他没有离开学校，而是听了一些自己感兴趣的课，其中一门是美术字课。这在当时看来完全“无用”的课，10年后当他设计第一台麦金塔个人电脑时，为发明电脑上的可变字体发挥了作用。乔布斯这样回忆说：“如果我当年没有去上这门美术字课，苹果电脑就不会发明这么漂亮的字体;又由于微软视窗是照抄苹果的，所以很可能所有个人电脑上就都没有这样的字体了。”一堂在当时看来完全“无用”的美术字课对10年后的乔布斯竟如此有用。
当下教育中，教育管理者、教师、家长、学生都集体性地执着于自己眼中的“有用”而抵制所谓的“无用”。看看我们的课程，就知道大家在怎样全力以赴地围绕着高考运转;看看我们的课堂，就知道应试的色彩有多么的浓厚。你考什么课程我就开什么课程，你重点考什么我就重点教什么。一切教育行为总是被揉捏成最贴近应试的那套模式并力求效益的最大化。看课外书被斥为看闲书，开展活动被视为干闲事。总之，他们觉得教育的价值就是把一切时间花在“有用”的内容上，并转化成“有用”的分数。所有正在从事教育和接受过教育的人不妨扪心自问：那些曾经耗尽我们心力的习题和分数，究竟在日后的生活和工作中起到多大的作用？其实每个人都心知肚明吧？我们总走不出一个怪圈：一些“无用”的东西该学却没有教，一些“有用”的东西学了太多却没什么用。
眼界决定行为。如果目光总是盯着鼻子尖上的那点得失，那是绝不会从终身的角度去培养人才的。没有大气的教育，人的内在品质定然不会得以改善。一个有着悠久的历史且有着13亿人口的大国，如今拿出了怎样令世人信服的原创性成果？又出了哪些大思想家、大科学家、大发明家？一个诺贝尔文学奖也是被一个只上过小学的莫言获得。我们是不是真的该反思一下：我们的教育是不是太“务实”了？
毒品案件物证处理务实 第12篇
毒品犯罪嫌疑人的反侦查意识很强, 在几次的非法持有毒品案件现场发现犯罪嫌疑人包装毒品的时候戴橡胶手套。不过百密总有一疏。我们现场勘查技术人员需要孜孜不倦、不厌其烦的去寻找物证上面每一个可能被嫌疑人漏掉的点。
走私贩卖运输毒品案件涉及到的物证处理种类一般是毒品的外包装物。毒品的外包装物五花八门, 有的是塑料玩具, 有的是透明塑料袋, 有的是用塑料层层包裹用于加强毒品的密闭性, 具有防水的性能。
笔者在日常工作中接触的最常见的是运输冰毒的案件, 该类案件毒品一般用透明塑料袋包裹, 有时候外包装再套一层反光锡纸密封包装, 然后把疑似毒品包装物藏在塑料玩具里, 或者一些电器里面, 以运输电器或者玩具或者别的商品的名义通过国际货运物流将藏匿于商品内的毒品运往国外。该类毒品案件物证处理分层处理, 以外包装, 内包装到核心包装处理。具体处理的过程是将分离出毒品的包装做好标记, 以防物证来源混乱, 最初先用电筒打光观察。对于不透明的光滑塑料表面用垂直光或者斜射光打光观察有无指纹, 之后将物证放入502熏显柜处理指纹, 502胶用量尽可能少, 502胶滴入太多可能会导致显现出的手印细节特征被蒸发的502胶过量覆盖而不清晰。硬塑料壳包装物一般经过502胶处理过后都会显示出很清晰的指纹, 直接拍照提取就可以了。
笔者觉得毒品包装物中的软塑料包装处理是关键, 也是有一定的难度。毒品软塑料包装中有时候会有一层很薄的透明塑料薄膜, 用502胶处理完这类包装之后, 可以用手电筒打透射光粗略检查一下有没有指纹遗留在塑料薄膜表面。笔者在工作中发现有封口的毒品塑料包装袋表面, 封口处往往比较容易发现遗留有指印, 有时候502胶对塑料薄膜处理一遍之后, 可能塑料薄膜上面并不能看到什么明显的痕迹物证。笔者分析有的运输毒品从包装完好到运输被我们发现经历了好几天甚至几个周, 嫌疑人遗留在包装上面的汗潜手印比较陈旧, 对于这种陈旧手印, 笔者反而觉得证据价值更大, 不应该因为502胶处理物证没有效果而放弃, 在实践中笔者发现用502胶处理之后的透明塑料薄膜上没有发现指印, 但笔者把塑料薄膜处于在白色背景 (比如放在A4纸张表面) 下用黑色磁性粉末在透明塑料薄膜表面刷显, 后刷显出了一些有特征点的指印, 具有比对价值。
以上是第一种502胶处理透明塑料包装物未果再用黑色磁性粉处理出相对陈旧指印的方法。
第二种是笔者在工作中发现502胶处理透明塑料袋毒品包装物的时候发现502胶处理之后包装物上的纹线仍然有一些细节特征不清晰, 随后笔者用黑色磁性粉刷均匀粘取磁性粉在包装物表面502胶处理出的不清晰指印上刷显两到三次, 刷显次数以指印细节特征足够清晰达到比对效果为准, 每刷一次就要观察, 或者边刷显边观察, 纹线特征出来了就将塑料薄膜展平悬空之后用透射光照射拍照提取。另外笔者在处理该枚指印的过程中处理了几百个塑料包装物才处理出这一枚指印, 所以物证处理人员的恒心耐心和决心很重要, 毒品案件犯罪嫌疑人就算再狡猾, 百密总有一疏, 我们不放过任何一个细节, 细心发现, 终会有所收获。另外在观察透明塑料薄膜上面的指印时候需要注意区分指印是遗留在薄膜客体的正面还是反面, 在用磁性粉和502胶处理该类塑料薄膜的时候均要注意在薄膜的正面和薄膜的反面都要处理, 有时候我们会忘记对塑料包装反面可能遗留指印位置的处理。另外展平软塑料薄膜需要用一些诸如镊子之类的工具, 尽量少触碰到可能遗留或者不能触碰到显现出指印的位置, 用工具把塑料薄膜展平悬空固定, 整个过程需要很小心, 是个细致活。
笔者在一宗运输毒品案件中处理了几个光滑包装纸盒发现, 502处理完纸盒以后纸盒表面显现出的指印很浅, 不太清晰, 除了用紫外光源观察外, 还可以使用磁性粉刷显, 如果出现的纹线还很淡, 不清晰, 可以对着遗留指印位置的纸盒包装表面用嘴巴缓缓哈一两口气, 让客体表面足够潮湿, 潮湿的客体可以增加磁性粉末的附着力, 然后再用磁性粉刷显, 有时候也会出现纹线特征不错的手印。
以上是笔者在平日的工作中在处理一些毒品包装物的时候发现上述的方法对于一些客体试用, 很多东西也是在实践中摸索, 另外我分享下我在处理毒品包装物的时候自己归纳的一个简单的流程如下:
第一步先用各种光源观察客体表面;
第二步用502胶处理之后用各种光源 (包含紫外光源) 观察;
第三步用磁性粉末处理客体表面。
我所讲的东西通过实践而来, 从理论上来讲很不完整, 很片面, 但我个人觉得具有一定的指导意义和针对性, 希望能在日后的实践工作中不断完善和总结。
摘要：随着新修订的刑事诉讼法的出台, 以审判为中心注重证据的执法理念的推广, 公安部门办理刑事案件对于证据的要求越来越高。重证据的执法理念正在铺开, 在这样的大环境下, 法制部门对于案件的证据要求达到了一个空前的高度, 以前的重口供, 不重视别的证据的时代已经一去不复回。现对毒品案件物证处理进行论述。