老师的缺点范文（精选3篇）
老师的缺点 第1篇
要写人物的缺点,需经过以下几步:
第一,先罗列人物的缺点。写人之前,先在草稿纸上列举一下人物的缺点。以写爸爸为例,我们可以在脑海中收集一下爸爸的缺点,比如爱抽烟、喜欢喝酒、睡觉打呼噜、说话嗓门大等。
第二,有选择的展示。缺点找出来之后,当然不是所有的都要写进文章中,那样的话,岂不成了一篇批判爸爸的作文了?因此,在写作中,并不是多个缺点“齐上阵”,而是选取一两个给你印象深刻且与文章内容有关系的缺点来“展示”。比如写爸爸乐观,可以写说话嗓门大的特点,而睡觉打呼噜就不太合适了。
第三,有技巧的展示。一般来说,缺点的“展示”宜出现文章的前半部分,以实现欲扬先抑的效果。在展示时,可从外貌、环境、心理感受等方面进行描写刻画。我们来看一篇写爸爸的文章片段:
爸爸是个老师,个子很矮,小小的眼睛上罩副近视镜,厚厚的嘴唇上蓄着两撇小胡子。第一堂语文课,他跟学生作自我介绍说:“我嘛,就这副尊容,是吧?好也好不到哪里去,差也差不到哪里去,是吧?……”据同学们不完全统计,那一堂课,他总共说了160个“是吧”,平均每分钟4个。于是,大家暗地里叫爸爸为“是吧”老师。
老师的缺点作文 第2篇
其实老师有时候并不是全对，有事偶尔犯错，他让我们指出他的错误但是就算指出了未必他们会改正，看了这件事你就知道了。
课间后老师叫我去他办公室，说：“以后再来完就叫家长了啊。”我说：“记住了”
他又问我你觉得我讲课是不是有点听不懂?我说是有点他说是什么原因，我说你讲课太死板应该加点趣味引领同学们慢慢的进入下一课，老师脸色顿时大变(阴转晴)。啊，我讲课死板你讲的好你超过我了，我死板你有趣味你有趣味你咋当我的学生咋不去当我老师?说完桌子一拍走了。
老师的缺点 第3篇
要放大别人优点缩小缺点大家都知道有一个词，叫成见，如果一个人很优秀，我们对他成见就是这个人很不错，如果一个人缺点在我们的意识里，我们就会觉得这个人很不行，对他的成见，就是这个人一事无成，甚至这个人的一些优点，也会变成我们眼中的缺点。虽然成见这个词，一般都被贬用，但我觉得，我们可以对一个人有成见，但是在这个成见定性的时候，希望是因为我们看到了这个人的优点。
这个思路中，首先要强调的是优点放大，但不是无限放大。可以说成是把握一个度，或者哲学里讲的辨证的看问题。，在处理人际关系的时候，或许可以向优点的放大一个倾斜，尽可能看一个人的优点。
一个团队或者一个集体，哪怕是最团结的，或许也可能有成员之间，互相的一种竞争，这种竞争往往造成一个人身上的缺点，成为进攻或者内心进攻的一个方面。这样对于一个团队是不好的，一个好的团队，应该是把这些放在次位，竞争是需要的，但竞争不是体现在进攻上，如果拿自己的优点来进攻别人的缺点，虽然是一种比赛上的战术，但对于自己来说，也是一个不能很好自我提高的方式。
我跑步快，和跑步慢的人比跑步，显然赢，但我的跑步速度提高了。如果想挑战，就要有敢于和跑步快的人比跑步，那样，即便是输了，至少自己在进步。
话说回来，我们看人，不能看别人的缺点，人无完人，这个人这方面强了，那方面就弱，不可能全部都很棒，反过来讲，任何一个糟糕的人，总有一方面是优秀的。如果我们一味去看这个人的糟糕或者缺点，我们就会越来越觉得这个人不行，而自己呢？又很累，还没有任何对自己的益处。永远的责怪，永远的俯视，心中无人，总自以为是，那么，你就完蛋了，因为你都在放大这个人、那个人，甚至所有的缺点，觉得，看看，这些人都不行的，他不会唱歌五音不全、他不会跳舞没有身材、他不懂英语不够国际化……
而这个时候，就会越来越看不清自己。可能你的歌唱的比他好，其实你的身材你的舞跳的就没有他好了，而你就以为自己唱歌比他好，就什么都比他好了，就是把错误放大了，却缩小了他的优点，从而也挡住了观察自己的视线。
我们讲包容，讲胸襟，其实就在讲一个人的为人处事，不管是朋友、家人、夫妻、同学、同事等等，都是如此，一个人不可能糟糕到一无是处，也不可能完美到极点，一个家庭、一个团队、一个集体，不是一个人在战斗，而是大家都必须互相协作、互相支持、共同努力，这个时候，把别人的优点放大些，让别人发挥特长和优势，不一定非得救世主一样改变别人的缺点，也不要拿着别人的缺点或者弱点，就故意压制他，从心里这么去想、这么去做，就会发现，原来，人跟人之间，没有什么好斗气的、没有什么好俯视的、没有什么好不平等的，这个时候，家庭和睦了、团队集体合作了、社会和谐了，有什么不好的呢？