标准电阻范文（精选12篇）
标准电阻 第1篇
关键词：恒流源,标准电阻,不确定度
直流电阻箱属于电学领域常用的标准计量设备, 随着科学技术的发展, 电阻箱的阻值范围越来越大, 准确度等级也越来越高, 这对直流电阻箱的计量工作提出了更高的要求。目前采用传统的欧姆表法直接测量电阻箱的阻值已经不能满足高精度小值电阻及大值电阻的计量需求, 多采用恒流源标准电阻的电阻比例法间接测量, 本文根据其原理给出了此方法的不确定度评定过程。
1 测量过程简述
1.1 测量依据
JJG 982—2003《直流电阻箱》检定规程。
1.2 环境条件
温度 (20±0.5) ℃, 相对湿度40%~60%。
1.3 测量设备
一等标准电阻一套, 恒流电流源, 双通道纳伏表, 低热电势转换开关。
1.4 测量过程
将一套标准电阻接入低热电势转换开关的各个通道, 见图1, 恒流源与低热电势转换开关的电流端及被检测电阻箱的电流端串联, 双通道纳伏表分别监视低热电势转换开关的电位端及被检测电阻箱的电位端。根据被检电阻箱的电阻值选择适当的恒流电流及标准电阻, 待纳伏表读数稳定后分别记录被检测电阻箱的电位端及热电势转换开关电位端的电压值, 将两个电压值的比值乘以已知的标准电阻阻值, 从而得到被检电阻箱的电阻值。
2 测量模型
分析测量原理可知, 此方法测量电阻值的精度和恒流源及纳伏表的精度无关, 只取决于恒流源的短时稳定性、纳伏表的量程内线性度以及标准电阻的电阻值精度。其中恒流源的短时稳定性、纳伏表的量程内线性度可以评价为此系统测量电压比例的精度, 故测量模型如下:
式中:
k———系统测量标准电阻与被检电阻箱的电压比例;
xn———对应标准电阻的实际值;
δxTS———表示温度对标准电阻值的影响;
Δx———标准电阻年变化对阻值的影响;
δxr———测量过程电阻箱重复性因素对测量结果造成的影响;
δxre———数据修约所引入的不确定度影响。
3灵敏系数
依据公式
可由式 (1) 得到
4 标准不确定度的评定
4.1 测量重复性引入的标准不确定度分量
以一个0.01级被检电阻箱、检测100Ω点为例, 分析测量重复性引入的不确定度分量u1, 用A类标准不确定度评定, 认定其服从正态分布。测试数据如表1所示。
以单次测量作为测量结果, 故取100.000 45Ω, 修约后为结果为100.000Ω。根据贝塞尔公式可得由测量重复性引入的标准不确定度分量
4.2 数据修约引入的标准不确定度分量
由数据修约引入的标准不确定度u2, 用B类标准不确定度评定, 认定其服从矩形分布, 则
4.3该系统测量电压比值k引入的标准不确定度分量
该系统测量电压比值k引入的标准不确定度u3用B类方法评定, 其认定服从矩形分布。由于测量100Ω电阻时应当用100Ω标准电阻作为标准, 故电压比例k取1.0。经检测, 恒流源与纳伏表组成的测量电压比例系统的最大比例相对误差为3×10-6, 故
4.4标准电阻实际值引入的标准不确定度分量
标准电阻值来源于上级计量部门的证书 (U=0.000 15Ω, k=3) , 而电阻值受环境温度及电阻年变化的影响, 由此产生的不确定度分量u4用B类标准不确定度评定。根据标准电阻证书中的温度系数值及测量0.01级电阻箱的环境温度要求 (20±0.5) ℃, 可得到温度影响最大为0.000 6Ω, 一等标准电阻年变化最大为0.000 05Ω, 则
此三项合成不确定度主要取决于环境温度对阻值的影响产生的不确定度, 故此三项合成的u4服从矩形分布。
主要标准不确定度分量如表2所示。
5合成标准不确定度
由于u2>u1, 故合成不确定度时只计算u2的贡献, u1不再重复计算, 则合成标准不确定度
相对合成标准不确定度
6扩展不确定度
由于无优势分量, 且无充分理由判定合成标准不确定度分布服从正态分布, 故取k=2。扩展不确定度
相对扩展不确定度
7结束语
测量不确定度是评价检测工作及测量结果是否符合要求的重要依据。目前由于直流电阻箱电阻值范围大, 准确度等级高, 多数计量实验已经不采用欧姆表法直接测量电阻箱的电阻值, 而多采用恒流源标准电阻或电流比较仪等比例法间接测量电阻箱的电阻示值。通过对恒流源标准电阻测量法的不确定度评定, 分析了此方法的不确定度来源, 以及测量结果的主要影响因素, 为计量实验应用此方法起到指导作用。
参考文献
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质量标准化标准 第2篇
工作面支护：（单体液压支柱支护）
1.新设计支柱初撑力：单体液压支柱φ80mm》=60KN，φ100mm》=90KN；金属摩擦支柱必须使用5吨液压升柱器
2.支柱全部编号管理，牌号清晰，不缺梁少柱
3.工作面支柱要打成直线，其偏差不超过正负100mm（局部变化地区可加柱）。柱距偏差不大于正负100mm，排距偏差不超过正负100mm 4.底板松软时，支柱要穿柱鞋，钻底<100mm 液压支架：
1.初撑力不低于规定值的80%（立柱和平衡千斤顶有表显示）
2.支架要排成一条直线，其偏差不得超过正负50mm，中心距按作业规程要求，偏差不超过正负100mm 3.支架顶梁与顶板平行支设，其最大仰俯角<7度
4.相邻支架间不能有明显错差（不超过顶梁侧护板高的2/3），支架不挤不咬，架间空隙不超过规定（<200mm）安全出口与端头支架
1.工作面上下机头处坚持正确使用好4对8根长钢梁或双楔调角定位顶梁（不少于6架）支架，支柱初撑力：φ100mm>=90kN；φ80mm>=60KN综采工作面要使用端头支架或其他有效支护形式，在作业规程中说明 2.工作面上下出口的两巷，超迁支护必须使用金属支柱和铰接梁（或长钢梁），距煤壁10m范围内打双排柱，10-20m范围内打单排柱 3.上下顺槽自工作面煤壁超前20m范围内支架完整无缺，高度不低于1.6m综采不低于1.8m有0.7m宽人行道 4.超前支柱初撑力不低于50KN 两巷与文明生产：
1.巷道净高不低于1.8m 2.支柱完整无断梁折柱，拱形支架卡缆螺栓垫板齐全。无空帮空顶刹杆摆放整齐、牢固。架间撑木（或拉杆）齐全。锚网支护完整有效 3.文明生产：（1）巷道无积水（长5m深0.2m）（2）无浮杂杂料；（3）材料设备码放整齐有标志牌 4.管线吊挂整齐，行人侧宽度不低于0.7m 煤壁机道：
1.煤壁平直，与顶板垂直。伞檐：伞檐长度超过1m其最大突出部分，薄煤层不超过150mm；中厚度以上煤层不超过200mm；伞檐长度在1m以下时伞檐最突出部分薄煤层不超过200mm；中厚度以上煤层不超过250mm 2.炮采工作面及时挂梁破碎顶板要掏窝挂梁，悬臂梁到位端面距《=300mm机采工作面挂梁不得落后机组10m梁端要接顶不得在无柱悬臂梁上在挂悬臂梁（综采要即使移架端面距最大值〈=340mm前梁接顶严密〉
3.靠煤壁点柱按作业规程要求架设及时齐全
4.机道内顶梁水平楔数量齐全（每梁一个）用小链与梁联挂。有冲击地压工作面选用防飞水平楔
机电设备：
1.乳化液泵站和液压系统良好，不漏夜压力〉=18Mpa（综采≥30MPa）乳化液浓度不低于2-3%（综采3-5%）使用乳化液自动配比器有现场检验手段
2.工作面输送机头与顺槽输送机搭接合理，底链不拉回头煤
顺槽刮板输送机挡煤板和刮板螺栓齐全完整。机采工作面输送机铲煤板齐全
3.顺槽胶带输送机机架托滚齐全完整，胶带不跑偏。电缆悬挂管子铺设符合规定，开关要上架，煤电钻电缆要盘好。闲置设备和材料要放在安全出口20m以外的安全地点。电器设备上方有淋水要有防水设施 4.采煤机完好，不漏夜不缺齿 安全管理：
1.工作面和顺槽输送机机头机尾有压（戗）柱。小绞车有牢固压戗柱或地锚。行人通过的顺槽输送机机尾要加盖板。行人跨越输送机的地点有过桥 2.支柱（支架）高度与采高相符不得超高使用
3.在用支柱完好、不漏夜不自动卸载，无外观缺损，达不到此要求的支柱不得超过3根
综采支架不漏夜不窜液不卸载 4.支柱迎山要有力，不得出现连续3根以上支柱迎山或退角过大
综采支架要垂直顶底板，歪斜《正负5度
采高大倾角大于15度工作面支柱必须要防倒措施
工作面倾角大于15度支架设防倒防滑装置，有链牵引采煤机和刮板输送机设防滑装置 5.使用铰接顶梁工作面铰接率大于90% 采煤安全质量标准化矿井具备条件： 1.采煤工作面回收率达到规定要求
2.考核期内采煤工作面无一次3人及以上直接责任的死亡事故
3.检查资料齐全（1）有每月检查记录（2）资料保持原始性真实性不得有虚假 采煤标准化矿井等级划分：
一级：采煤工作面安全工程质量得分在90分及以上优良品率100%工作面内无死亡事故 二级：采煤工作面安全工程质量得分在80分及以上优良率80% 三级：采煤工作面安全工程质量得分在70分及以上优良品率50%以上无不合格品
假顶和煤炭回收：
上、中分层假顶工作面：
1.分层开采工作面铺设人工假顶符合作业规程要求及时灌浆散水
2.分层工作面必须把分层煤厚和铺网情况及假顶上冒落大块岩石（＞2.0m3）记载在图上（1：500）
3.分层采高按作业规程规定不得超过正负100mm 4.不任意丢顶煤和留煤柱
一次采全高和底分层工作面
5.回收率达到要求
6.不丢顶底煤（必须留时有专项批准措施）
标准！标准！强者的游戏 第3篇
4:1的战争
在2007年年末，全球最大的x86芯片供应商组建了USB3.0推广组织。加入这个组织的公司有HP、Intel、H1crosoft、NEC、NXP半导体和德州仪器。在这一次USB3.0技术的研发中，仅次于Intel的全球最大计算机核心逻辑芯片组的供应商AHD、Nvidia和Via并没有加入USB3.0推广组织，而是USB实施论坛的成员。
由于至今未能得到USB3.0标准，以AMD、Nvidia为代表的芯片厂商开始坐立难安，并对Intel此举加以指责。他们认为Intel这样做的目的无非是想借助这项新技术，在产品上市至少半年内抢占先机，独领风骚，而在这段时间里，其他厂商只能被动等待。到目前为止，由于不能获得Intel的总线技术规范，AMD、Nvidia和Via都还没有开始开发自己的下一代USB控制器。
Intel一直扮演着芯片产业的旗舰角色。对于这一次的研发可谓投入了大量心血，面对业内其他企业的种种指责，这位芯片巨人终于按捺不住，要为自己申冤了。不久前一位名叫N1ck Knupffer的公关人员在其博客上曾声明，Intel不会对USB3.0总线控制器规范有任何保留，因为那会影响USB3.0推广的速度。唯一的危险是，如果在标准还未完成时就广泛推广，可能造成严重的兼容性问题，Intel因此有责任保证规范的完整性和成熟性。一旦最终规范确定，Intel将尽快将其公布。“我们对下游厂商急于应用Intel工作成果，开始研发USB3.0兼容设备的心情非常理解，并予以鼓励，因为这样能够加速USB 3.0标准的推广。”博客中还指出，Intel计划在今年下半年初向业界全免费公布USB3.0总线控制器规范。“这不仅仅因为我们是好人，更因为Intel已经为一个技术领先者和行业领导者树立了榜样。”他们认为，这些厂商并不需要抱怨什么。
然而Intel关于USB3.0标准的这一番澄清声明并没有让其他厂商安心。它的竞争对手们再也坐不住了，他们决定以一颗红心做两手准备，如果Intel可以尽快地与大家一起分享这项新技术规范，那自然是再好不过，而如果不能，他们当然不能坐以待毙，让Intel“一枝独秀”。于是反抗Intel的联盟队伍迅速组成并且壮大，如今包括AMD、Nvidia、Via、SiS在内的四家业内举足轻重的芯片制造商已经站在了同一条战线上。这个“反Intel联盟”正在争取迅速建立他们自己的“主控制器”Host Con-troller规范，而这是在计算机系统上部署USB3.0、让计算机设备与操作系统进行通信的关键部分。来自Nvidia的匿名消息显得信心十足：“我们正在迅速行动。我们已经内部调配好了一切。我们拥有来自所有以上四家公司的各种资源。”
金色的USB3.0
我们需要3.0么?就像双核概念在消费者中普及后，四核、六核、八核的研发是不是必要的呢?
回望过去的五年，USB2.0取代USB1.1横扫市场的五年，信息交互和传输速度的进步为用户提供了更多的便利，同时，也为众多应用USB技术的边缘产品生产企业带来了巨大的利润空间。
随着技术的发展，Vista、高清、DX10正在逐渐普及，与USB1.1时代后期相同的问题再次凸现出来，480mbps的传输速度对于现在的应用环境来说已经不足以满足用户的要求，于是2007年9月，众强联手组成的USB3.0开发组，开始全力开发、推广USB3.0技术。这项让全世界用户共同期待的技术，将支持铜和光两种线缆，使用光纤连接之后，速度可以达到USB2.0的20倍甚至30倍。关于USB3.0的速度，Intel技术战略家兼USB执行论坛主席JeffRavencraft说“以25GB的文件传输为例，USB2.0需要13.9分钟，而3.0只需70秒左右。”25GB，正好是单面单层BD光盘的容量，Ravencraft同时表示，USB3.0是为了未来五年的应用需求而制定的。由于USB3.0难以想象的超高速，它又有了一个很贴切的名字——“SuperSpeed USB”。
除了数据传输速度的大幅提高，USB3.0还更加节能，因为它只在准备传输的时候才与USB主机通信，而不像USB1.x／2.0那样随时都与主机联络。
“从逻辑上说USB3.0将成为下一代最普及的个人电脑有线互联方式”，Jeff Ravencraft说道，“数字时代需要高速的性能和可靠的互联来实现日常生活中庞大数据量的传输。USB3.0可以很好地应对这一挑战，并继续提供用户已习惯并继续期待的USB易用性体验。”
战·殇
正因为USB3，0的高性能，才使得各大芯片厂商急于获得标准，投入下一步的研发和生产，赶上市场时机。诚然，执行统一的标准无论是对业界还是对用户都是最理想的，但是按照目前这种形势发展下去，消费者在明年的PC产品上就很可能会遇到两种不同的USB标准，一种是原本的英特尔版本，另一种是AMD／Nvidia／V1a／SiS版本。
每一次的标准之争都会引起业内业外的轩然大波，无论是05年的DVD标准，07年的文档国际标准，还是今年的手机电视标准，标准的制定似乎总是掌握在少数几个重头企业手上，它是强者摆弄的游戏。从某种意义上讲，谁获得了标准上的主动权，谁就获得了抢占市场的先机。正因为利益驱使，占有标准制定主导地位的巨头们也常常会遭遇挑战，挑战者们不仅仅面临技术的交锋，渠道、价格、时间，一系列问题都吹响了战斗的号角。谁将成为最后的赢家?
以往这些大厂商之间的明争暗斗，往往是让消费者暗自窃喜，无论是技术战还是价格战，最终用户都会从中获益。而这次业内标准战役的打响，却让其中下游运营商和用户紧锁眉头。主板厂商技嘉产品经理表示，如果出现两套不同的USB标准，主板、PC和数码产品厂商将无所适从，消费者更要为成本增加而买单。AHD等厂商对这种结果表现得很无奈，“这对于用户是不好的。但是，我们没有选择。”
标准的标准(上) 第4篇
标准已经被看成是高度权威性的东西,标准自身还有标准吗?实际上,标准也是要靠标准来建立的。大家所熟悉的标准的标准之一是“标准的编写规定”标准,它是标准编写的依据,或者说标准的表述至少要符合这个标准的规定,才能被标准审批部门接受,批准成为标准。标准能称为标准是因为标准是可靠的、可信任的,具有权威性的地位,用作基准、准则、标杆、尺子、依据等。标准只有符合这些关系的标准才能称得上真正的标准。标准是以什么来保证其权威性呢?标准能成为标准,是有条件的,其保证条件就是符合标准的标准。无论是客观形成的标准,还是主观建立的标准,都需要标准形成的标准关系、标准条件、标准行为、标准内容、标准形式来支持。
标准的标准是什么呢?标准的标准是由约束标准形成标准的关系所组成。约束的内容涉及标准的形式、内容、制定行为和过程,因此,这些约束标准形成标准的标准为:标准的形式标准、内容标准、管理标准。标准的标准也是符合标准的概念关系的,有狭义的和广义的标准的标准,所以,标准的标准在形式上有文件式的和非文件式的约定关系。在形式标准、内容标准、管理标准这三类标准的标准中,目前只有形式标准有标准,内容标准还只是一种学术约定关系,管理标准有部分内容体现在行政文件里,将来也应该将它们制定为规范性文件的标准,以方便指导和约束标准的制定。标准的标准对制定合格的标准是非常重要的,标准不能满足标准的标准要求时,就不能成为真正的标准。
2 标准的形式标准
标准的形式标准包括标准编写形式、标准内容结构形式、标准制定程序形式、标准制定资料形式等标准关系,其中编写形式的内容是最多和最复杂的。标准的编写形式内容主要包括:标准封面格式、前言格式、引言格式、名称格式、正文格式、内容层次划分格式、内容表述格式、附录格式、参考文献格式、索引格式等,对这些格式进行规范,形成了标准的形式标准。对于标准的形式标准,标准的管理机构通常制定其分管标准类别的形式标准,或称为标准编写的标准,国际标准制定的形式标准主要是ISO/IEC导则第2部分:国际标准的结构和编写规则等,国家标准制定的形式标准主要是GB/T 1.1标准化工作导则第1部分:标准的结构和编写等,国家军用标准制定的形式标准主要是GJB 0.1军用标准文件编制工作导则第1部分:军用标准和指导性技术文件编写规定等。各管理机构的形式标准除了上述主要标准外,还有针对标准类型的形式标准,如术语标准、产品规范编写的标准等等。
形式标准规定的形式内容按要素类型分可分为:资料性概述要素、规范性一般要素、规范性技术要素、资料性补充要素。每个要素类型中又包含着具体的要素,具体要素有必备的、规范性的、资料性的属性关系。资料性概述要素包含:标准的封面、目次、前言、引言,其中封面和前言是必备要素;规范性一般要素包含:标准的名称、范围、规范性引用文件,其中名称和范围是必备要素;规范性技术要素包含:术语和定义、符号、代号、缩略语、要求、……规范性附录,其中要求是必备要素;资料性补充要素包含:资料性附录。对于每个具体要素,都规定了允许的表述形式,如文字、条文、注、脚注、图、表等表述形式。
标准封面格式的要素包括:标准分类号(如ICS 01.120 A 00)、标准代号(如GB、WJ等)、标准的归属关系名称(如中华人民共和国国家标准、中华人民共和国兵器行业标准、北方光电公司企业标准等)、标准编号及执行属性和替代关系(如标准编号为GB/T1.1-2009,属推荐性标准,代替GB/T1.1-2000等)、标准名称(主要由引导要素、主体要素、补充要素组成)、标准发布和实施日期、标准批准或发布机构等,封面上这些要素用特定字号、字型按特定尺寸关系在封面上布置。标准封面是标准的第一形式,是标准识别的形象,属布设类形式,因此,封面的要素在布置和排版上是很细致的。目次、前言、引言、标准名称、范围、规范性引用文件、规范性附录、资料性附录等形式要素属于表述形式,主要是规范这些要素的表述关系。标准表述形式的下一层次内容有:标准内容的层次划分、规范性语言、量和单位、图、表、公式、注等。标准内容的层次关系划分为章、条、段、列项、附录等。章是标准第一层次包含的内容,章的编号是标准第一层次的编号;条是标准第二层及以下层包含的内容,条的编号是标准第二层及以下层的编号;段是章或条内不编号细分内容;列项是由一段文字冒号下一系列符号引出的内容,引出的符号可以是无序关系符号和有序关系符号;附录是不续章编号的另页起始内容,附录的编号由大写拉丁字母从A开始起算等。规范性语言有标准对象的陈述形式,即:“本标准规定了”、“本标准确立了”、“本标准给出了”、“本标准适用于”、“本标准不适用于”等,当标准对象是“规范”、分“部分”标准、“指导性技术文件”等时,将“标准”换成相应的名称即可;规范性语言还有条款表述所用的助动词,它们有要求性、推荐性和允许性的助动词。要求性的助动词为:“应”(特殊等效表述:“应该”、“只准许”)、“不应”(特殊等效表述:“不得”、“不准许”);推荐性的助动词为:“宜”(特殊等效表述:“推荐”、“建议”)、“不宜”(特殊等效表述:“不推荐”、“不建议”);允许性的助动词为:“可”(特殊等效表述:“可以”、“允许”)、“不必”(特殊等效表述:“无须”、“不需要”)。标准中的量和单位采用国际标准的量和单位制,国家标准为GB3101、GB3102给出的量和单位。图一般采用绘制图,图要有编号、图题(图的名称),分图只准许一个层次的细分。表为外框封闭表,外框线、表头分隔线、表主体与表注分隔线为粗实线,其余为细实线,表要有编号、表题、表头,表头的单位应置于表头中量的名称下,表中不准允再分次级表和表中有表。公式要符合数学表示形式,采用字母符号表示变量等。条文的注、脚注、示例为资料性的性质,用于给出解释性内容(对应部分整块内容的解释),不应有要求性的内容和必不可少的信息;示例只有条文有示例;注和脚注分别有条文、图和表的3种情况;条文脚注用于提供附加信息(对应标引点内容的解释)等;图注置于图题上并图的脚注前,图注的性质和标注同条文注;图的脚注可包含要求内容,置于图题上并紧跟图的注等;表注应置于表中并位于表的脚注前,表注的性质和标注同条文注;表的脚注可包含要求内容,置于表中并紧跟表注,每个表的脚注单独编号等。
标准的形式标准的另外一个形式内容是标准主体内容的结构形式,不同类别的标准有不同的内容结构形式,这些结构形式有利于标准实质性内容的更好体现,有利于保证标准内容的系统而又不累赘。标准的结构形式对应的标准类别主要有术语、产品、试验方法、要求性、标准件、图样、手册等标准结构,这些标准的结构形式与技术专业无关,或者说适用于各技术专业(如机械、化工、光学、电力、电子等),只与标准的类别有关。术语标准的结构形式为在标准条编号的下一行引出术语的中英文名称,再下一段给出术语定义,并按编号顺序以同样方式列出各条术语及定义;产品规范的结构形式由产品功能和性能要求、产品鉴定、定型或/和验收要求、试验方法、交货准备、术语和说明事项等内容组成;试验方法标准的结构形式由试验原理、试验条件、试验设施/设备/装置、试样准备、试验程序、试验结果处理等内容组成;要求类标准的结构形式由一般要求和详细要求等内容组成;标准件标准的结构形式由标准件图样、技术要求、规格系列等内容组成;图样标准的结构形式由图样、技术要求等内容组成;手册标准的结构形式由技术分类章节的关系组成。
程序形式的标准主要规定标准立项论证、立项审查、任务书审查、征求意见、征求意见处理、审查验收、报批审查、标准批准、出版发行等程序的内容,具体程序内容不在此赘述,它属于标准的管理标准内容。
资料形式的标准主要规定标准制定形成资料的完整性,这些资料包括:标准立项论证报告、标准任务书、标准征求意见稿、送审稿、标准编制说明、意见汇总处理表、报批书(标准审查纪要)、报批稿等,属于标准的管理标准内容。
形式标准是一个庞大的形式要素体系,这些要素保证了标准外在关系的规范性、可识别性、表达的不引起歧义性。形式标准解决直观视觉形象识别和表述规范化问题,是表面性的、形象性的和合理引导性的关系。形式标准的特点为指导性、外在性、感官性、引导性。标准的形式标准是标准撰写和形式审查的主要依据。
3 标准的内容标准
当制定的标准满足了形式标准的要求后,制定的标准不一定就具有实际用途和使用价值。只有制定的标准符合了标准的内容标准时,制定的标准才会是期望的和有实际意义的标准。标准的内容标准是与标准应具有的性质、作用和使用相关的,或者说标准制定对象的内容应符合标准应具有的性质、作用和使用属性。当标准内容符合标准的性质、作用、使用属性时,所制定的标准的内容是有实质性意义的和有本质性价值的。标准的内容标准不完全由具体的内容要求的要素组成,它是由概念性、原则性、关系性、程序性及要素性等综合要求组成,如:概念性方面要求标准内容具有权威性等;原则性方面要求标准的内容具有科学性、可操作性、有效性等;关系性方面要求标准的内容符合要求的结构性关系;程序性方面要求标准的内容符合规定的和合理的程序性关系等;要素性方面要求标准的内容符合规定的具体要素的要求等。
内容标准的性质要求是要使制定的标准内容具有基准性、公认性、可信性、公益性、知识性、普适性、稳定性等全部性质。内容标准的基准性要求标准的内容是优化的知识成果,是成熟、可靠、唯一的,可为度量、评价提供正确、可靠的基准依据;公认性要求标准的内容是通过协商机制广泛征求和充分兼容了相关方的意见,权衡了先进性、经济性、适用性等关系的综合优化的共同认可的合理内容,是由业内专家审定、主管政府部门批准的结果,不受权力和经济关系的左右,只受制于标准制定机制的符合性要求和标准内容的合理性要求;可信性要求标准的内容按实证原理进行了真实性和可靠性验证,并经过了同行专家广泛把关、审查会专家的审查把关和报批审查的把关;公益性要求标准的内容是多方需要的,不是为个别私利目的的,标准的内容服务于共同利益,满足解决共同问题的需求,形成互利、互惠或多赢的关系;知识性要求标准的内容是技术、管理、工作知识的提炼、经验的理性升华、自然科学应用的知识结晶,是凝练和验证的知识成果,承载着成熟、有效、可靠的知识;普适性要求标准的内容在人群关系上和应用对象上有广泛的适用性,以标准内容的宽适用面,建立更好的统一化状态,发挥更大的效用;稳定性要求标准的内容是不会频繁变更的,以保证标准内容长期使用带来的统一效力,降低标准变更带来的成本费用,维护标准的权威地位。落实内容标准的性质要求,可使要制定的标准的内容在宏观上符合了合格标准的属性。(未完待续)
摘要：标准的标准是使标准成为真正标准的依据,本文将标准的标准分为形式标准、内容标准、管理标准3种类型的标准,详细、系统地论述了形式标准的表述要素和标准内容结构关系等形式内容,研究提出了标准的内容标准和管理标准的原则性关系和内容要求,对比分析了3类标准的特点,给出了3类标准的应用关系和应用作用。
关键词：标准,基准,理论
参考文献
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认识党员标准坚持党员标准 第5篇
教学对象：基层党员和申请入党的同志；
教学目的：明确党员标准的内涵、意义；
教学提示：结合单位党员思想实际，并恰当使用教学参考之内容；
教学时间：1小时。
对照检查阶段是先进性教育活动的重要阶段。这个阶段上承学习教育阶段的成果，下为整改提高阶段的工作奠定基础。这个阶段的主要任务是对照党章和党员先进性标准，以实事求是的态度，以批评和自我批评的勇气，认真清理和检查自己在思想、组织和作风方面存在的问题，为下一阶段的整改和提高打好基础。
对照检查，需要镜子；整改提高，需要尺子。这就涉及党员标准问题。党员标准是对照检查的镜子，也是衡量党员合格与否的尺子。在先进性教育活动全过程中，尤其是对照检查阶段，使用好党员标准这面镜子、这把尺子，意义十分重大。
所谓党员标准，其实就是作为一个党员所应具备的条件，以及应该履行的责任与义务。中国共产党党员是中国工人阶级先锋战士，是“用特殊材料制成的人”。这个“特殊材料”其实就是“特殊标准”——共产党员的先进性标准，正是这个标准，塑造出了千千万万个立志为共产主义事业献身的先锋战士。
党员标准是党的先进性在党员条件问题上的集中反映，它的最基本和最核心的内容，都写在了我们党内的根本大法——党的章程上。在党章中，第一章所列内容，其实就是党员标准所应当包含的内容。其中有三句话最为关键，我们可以视其为党员标准的核心内容，这就是党章第二条所规定的：中国共产党党员是中国工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士；中国共产党党员必须全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义奋斗终身；中国共产党党员永远是劳动人民的普通一员。除了法律和政策规定范围内的个人利益和工作职权以外，所有共产党员都不得谋求任何私利和特权。
那么，我们应该如何理解这三句话的深刻含义呢？
第一句话实际上告诉我们，尽管我们党是工人阶级的政党，但并不是说每一个工人阶级分子都可以自动成为共产党员，也不是说只有工人阶级出身的人才能成为共产党员。能否成为中国共产党的一员，关键是要看其是否具有共产主义觉悟，是否愿意承认党的纲领，愿意为共产主义事业献身。不这样，我们党就无法保证自己的工人阶级先锋队组织的性质，同时也不可能成为中国革命和建设事业的领导核心。这就要求我们每一个党员或者申请入党的同志，不仅要保证工作优秀、业务优秀，同时必须具有共产主义的觉悟。所以，共产党员不仅应该是工作上的模范，更应是具有共产主义觉悟的先锋战士。
第二句话实际上告诉我们，中国共产党是大公无私的党，是以解放全人类为己任的党，因此她绝无私利可言，其全部活动，都是为了中国最广大人民群众的根本利益。因此，中国共产党的根本宗旨，只能是全心全意为人民服务，只能把为人民谋利益作为自己全部活动的出发点和落脚点。作为一名共产党员，就必须时刻想着为人民利益而奋斗，时刻准备着为了人民的利益不惜牺牲个人的一切，甚至生命。同时，全心全意为人民服务不是口号，而是一种行动，每一个共产党员和申请入党的同志，都要身体力行党的宗旨，把为人民服务的信念落实在自己的行动上，并努力得到人民群众的认可。
第三句话实际上告诉我们，尽管中国共产党以解放全人类为己任，以全心全意为人民服务为天职，但是共产党员绝对不能以人民的主人或救世主自居；尽管共产党员应具有比普通群众更高的觉悟，但不能享有高于群众的特权，更不能利用人民赋予的职权谋取私利。共产党员“应该是民众的朋友，而不是民众的上司，是诲人不倦的教师，而不是官僚主义的政客”(毛泽东语，见《毛泽东选集》第2卷，第522页，1991年版)。每一个共产党员和申请入党的同志应当懂得，社会主义事业是亿万人民群众的事业，需要作为劳动人民普通一员的共产党人团结和发动广大人民去共同完成。因此，共产党员在任何时候都要相信和依靠群众，向群众学习，和群众打成一片，一刻也不脱离群众。共产党员必须在宪法和法律许可的范围内行事。这些要求在党长期执政的条件下尤为重要。
需要强调的是，除了这三句话，党章第三条所列党员必须履行的八项义务和第三十四条党的各级领导干部必须具备的六项基本条件，同样是党员标准的重要内容，需要我们牢牢把握和认真实践(教学提示：此处可简要解释党章的有关内容，也可加上教学参考之二之内容)。但是，党章中规定的党员标准只是一个基本、笼统和原则的概括，实际上，党员标准是一个“立体的”概念，不同的时期，不同的岗位，都会对党员标准的内涵提出更为具体的要求。
中国标准与南部非洲标准 第6篇
南部非洲，从地理位置上来说就是非洲南部，泛指非洲大陆南部及四周的岛屿。包括了十三个国家，如莫桑比克、津巴布韦、毛里求斯、科摩罗、马达加斯加岛等。随着我国综合国力的不断增强，越来越多的中国建设单位参与到国际工程的设计、建设之中。
我国累计标准轴次预测模型
车辆当量轴载系数
标准轴载、轴载的换算方法。根据规范的规定，以水泥混凝土路面为研究对象。我们国家的水泥混凝土路面设计，其标准轴载为100 kN的单轴-双轮组荷载。
以重载交通轴负荷为例，超出了计算范围的权重，没有给出相应的规范计算方法。由于目前重载交通轴载换算的研究尚不成熟。为此，我们还利用这一公式，综合考虑了3种等效轴载换算系数的计算方法：一种是在计算公式上应用的超公式计算轴载量范围；二是超公式计算的轴载，根据公式可以最大限度地考虑轴载限制值；三是考虑局部是加大力度，打击车辆超载，相信重载一个指定百分比的重型卡车的现象最终会得到解决。因此，计算相当于所有类型的车辆轴载系数，限制了轴载能超过规定的极限。
车辆当量轴载系数的均值和标准偏差。由于路面结构的可靠性，正态分布或对数正态分布的计算结果相差不大。为了简单起见，本文采用了正态分布模型的交通参数。这是一个看同一辆汽车同轴型车辆的随机抽样，使用公式来计算每辆汽车衡重车辆标准的轴载动作时间，然后计算出汽车的轴类车辆当量轴载系数的均值和标准差。
工程实例
以非洲道路的水泥混凝土路面改造工程来说。把车辆分成五类：
一类：摩托；二类：小型类型的车；三类：中型类型的车；四类：大型类型的车；五类：属于特大型号的车。
各类车辆的轴类分为单轴、双轴和三轴3类。单轴（单胎），单轴（每侧双胎），双轴（每侧的双胎），双轴（每侧一个单，双胎），三重轴（每侧双胎）代号为1，2，3，4，6。作为一个独立的汽车12个代表单轴和后桥单轴双轮等。
采用连续观测法，对24小时的收费站进行了大量的交通量调查，由于全国公路南到煤为主，路面严重损坏。为了获得一个可靠的和有代表性的交通量和轴载数据，要向南和向北的车辆进行了调查，各期各型汽车的数量的统计，以及大量的各种类型的车辆轴载车辆的每一类型；和HPS便携式轮称重仪表，将被放置在一个收费车道，除了2轴4轮下面的轿车和卡车称重，得出公路行驶的车辆的轴载谱，并掌握情况超载货车车道向南和向北。为了使数据具有代表性，南，北车道进行了调查2天，这2天是不连续的，这有一天以上的时间间隔。
南部非洲标准关于路面设计累计当量轴次计算
随着我国综合国力的不断增强，越来越多的中国建设单位参与到国际工程的设计、建设之中。2013-2015年，笔者多次参与在赞比亚共和国公路项目的设计，对南部非洲标准进行了较为深入的研究。本文就路面设计标准轴载累计当量轴次的计算，进行中国标准与南部非洲标准的比较。计算前提条件双向2车道，路面宽7.2m，沥青混凝土路面结构，设计年限10年，交通量增长率6%。采用的车型如表1。
南部非洲标准路面设计中标准轴载采用的是80kN或8160kg，而国内采用的是100kN。而且在国内标准中柔性路面（多为沥青混凝土）和刚性路面（多为水泥混凝土）的累计标准轴载计算公式不同，两者的划分标准也不一样，相对而言，国内的轴载计算更加化，适应不同材料的路面结构。但也存在标准不统一，可能带来不易进行经济及技术比较的现实问题。南部非洲标准路面设计中交通等级根据交通量由少变多分为T1-T8共八个等级，而国内路面设计一般仅分为轻型、中型、重型及特重四个等级。考虑国内道路上行驶车辆重载超载情况较多的现实，轴载等级区分较少是符合实际情况的，但一定程度上不能体现技术经济比较的优势。
基于实测轴载谱的累计轴次计算
实测轴载谱。为了客观地反映路面的轴载水平，为路面结构层厚度的设计提供设计参数，对六轴和两轮车进行了轴载测量。根据交通调查结果，通过交通调查研究显示，该路段的主要卡车车型是六辆载重车、四轴2车、五轴1车和六轴1车。因此，主要分析了四种型号的轴载谱。
轴载换算结果。对公路沥青路面设计规范的等效轴载和参考的各种型号的当量轴次（N或N'）求和，可以得到平均等效轴1的项目，它可以是设计年累计当量轴的计算。路面结构的厚度计算与设计挠度值。
累计当量轴次计算。沥青路面设计基准期内一个车道上的累计当量轴次按下式计算：
式中：Ne——设计基准期内一个车道上的累计当量轴次（次/车道）；t——设计基准年（年）；N1——路面营运第一年单向日平均轴次（次/d）；γ——设计基准期内交通量的年平均增长率（%）；η——设计车道分布系数。车道系数η按表2取值。公路无分隔时，车道窄宜选高值，车道宽宜选低值。下表2车道系数累计当量轴次计算结果交通等级的确定按照南部非洲标准，计算结果属于T6交通等级。
标准电阻 第7篇
(1) 测量依据:JJG166-1993《直流电阻器》, JJF1059.1-2012《测量不确定度评定与表示》。
(2) 环境条件:温度 (20±1) ℃, 相对湿度: (60±15) %RH。
(3) 测量标准和被测对象:标准一等标准电阻[1 (076153) 、1Ω (626) 、104Ω (820563) 、104Ω (820544) ) , 被测对象西北国家计量测试中心6只电阻[10-2Ω (733679、743116) ][1Ω (673、000515) ][104Ω (729670、000514) ]。
(4) 测量方法:按照JJG166-1993《直流电阻器》的要求, 用一等直流标准电阻器 (一套9只) 作为标准, 6622A-XR型直流比较仪电桥 (DCC) , 采用同标称值直接测量法, 从而测得 (10-3~105) Ω二等直流电阻的实际值。
(5) 评定结果的使用
在符合上述条件下得测量结果, 一般可直接使用本不确定度得评定结果。
2 测量模型
2.1 测量模型
式中:R-被测量电阻值;
Rs-标准电阻值;
A-电桥的匝比, A=Wx/Ws, Wx为被测电阻器线圈绕组, Ws为标准电阻器线圈绕组。
2.2 传播律公式
针对上述乘积形式的测量模型, 我们有如下的传播律公式
考虑到实际测量时恒温油槽的温度不一定正好是20℃, 电阻负载系数的变化会引起电阻变化, 测量重复性对电阻测量的影响, 最后的传播律公式为
式中:
3 全部输入量的标准不确定度评定
根据上级单位检定证书, 1Ω电阻标准器的扩展不确定度Urel=0.5×10-6, 包含因子k=2, 104Ω电阻标准器的扩展不确定度Urel=1.5×10-6, 包含因子k=2, 则有
(3) 由于以上两个分量不相关, 故有
下面把三个一等标准电阻器分别作被测和标准时所通的电流、引起的温升列于表2中。考虑到是在油浴环境下短时间测量, 大部分一等标准电阻器的超额定功率情况可以忽略, 只考虑个别阻值的负载变化的情况, 我们有:
此标准不确定度分量对所有阻值均相同。
最后再按照下式计算标准偏差:
计算结果见表3的第三列。
最后的计算结果见表3的最后一列。
4 合成标准不确定度的计算
由公式2, 我们有:
最后的计算结果见表4的倒数第三列。
5 扩展不确定度的计算
取包含因子k=2, 得到相对扩展不确定度为
计算结果见表4的倒数第二列。
扩展不确定度为:
计算结果见表4的最后一列。
标准电阻 第8篇
《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》 (以下简称“2011年版”) 是在2001年《语文课程标准 (实验稿) 》 (以下简称“实验稿”) 的基础上修订而成的。笔者通过逐字逐句的对比阅读后发现, “2011年版”对“实验稿”的修订, 主要从文本结构、语言表达和具体内容三个方面进行, 通过增、删、调、并、改等“手术”, 强化了“标准”的科学性和对教学实践的指导性, 从而使其从“标准”走向“更标准”。
在文本结构方面, “2011年版”在“实验稿”的基础上作了如下调整:一是将“前言”部分“课程标准的设计思路”修正为“课程设计思路”, 将其中第2条关于三维目标的表述调到“课程目标”部分, 作为该部分的引言。二是将“实施建议”部分中的“教学建议”和“评价建议”前置, 并设置“具体建议”, 其中又分学段提出具体建议, 突出对教学的指导性。三是附录部分增加了《识字、写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》。结构更完整, 形式更严谨, 条理更清楚, 便于教师掌握。
在语言表达方面, “实验稿”的问题较多, “2011年版”对此做了极大努力。例如上文所说的将“课程标准的设计思路”修改为“课程设计思路”, 将“课程目标”修改为“课程目标与内容”, 将“实施建议”中的“关于……”修改为“关于……教学”, 并对各部分各条目内容的表述作了调整、修改。语言表达更规范、准确, 更具有“标准性”。
任何文本都是形式和内容的统一体, 形式上的变动必然带来内容上的变化。2011年版对结构和语言上的调整修改, 归根结底是为了适应其内容上的调整变动。具体内容上, 对比“实验稿”, “2011年版”所做的修改很多, 变化很大。
—、关于语文课程的地位、性质、基本理念和设计思路, 定位更加科学准确, 阐述更加精当明晰, 对课程实施更具现实指导性。
1.关于语文课程的地位。“实验稿”对语文课程地位的表述不详, 较为空泛。“2011年版”重写了《前言》部分的引言, 从“语言文字”的作用、地位出发, 着眼于“语言文字运用能力”和“文化选择能力”所面临的挑战和要求, 强调了“语文课程”致力于“培养学生的语言文字运用能力, 提升学生的综合素养, 为学生学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观, 形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀传统文化, 增强民族文化认同感, 增强民族凝聚力和创造力, 具有不可替代的优势。”其“多重功能和奠基作用, 决定了它在九年义务教育中的重要地位”。两段文字集中概括地阐述了语文课程的地位, 凸显学科特点, 具体明确, 更切合语文课程的本质特征。
2.关于语文课程的性质。“实验稿”相应条目中并未有明确的表述, “工具性与人文性的统一”, 说的是语文课程的特点, 而非性质。“2011年版”则开门见山, 一语中的, 明确指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。根据这一性质, 强调课程的根本目的在于促进学生“自身精神成长”, 其“工具性和人文性统一”的特点, 与这样的性质和目的是密切相关的。
3.关于语文课程基本理念。“2011年版”保留了“实验稿”的体式, 从四个方面进行阐述, 但在原来的基础上作了深入细致的修改。
在“全面提高学生的语文素养”理念下, 增加了“初步掌握学习语文的基本方法, 养成良好的学习习惯”, “正确运用祖国语言文字”等表述, 强调“通过优秀文化的熏陶感染, 促进学生和谐发展”, 学生“和谐发展”是“全面提高学生的语文素养”的基本体现。
在“正确把握语文教育的特点”理念下, 紧扣语文课程丰富的人文内涵和实践性特点, 特别强调了语文课程的价值取向, 要“继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统, 体现社会主义核心价值体系的引领作用, 突出中国特色社会主义共同理想, 弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神, 树立社会主义荣辱观, 培养良好思想道德风尚”。而要落实这样的价值取向, 最直接的做法就是语文实践, 就是“让学生多读多写, 日积月累, 在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律”。这既是对语文课程人文性内涵的具体阐述, 更是针对精神沦丧、人心涣散的现实所做的一种纠偏扶正的努力。不仅高瞻远瞩, 突出语文学科的意义和价值, 而且结合语文教育特点, 明确指出“多读多写多积累”是语文学习的根本途径和基本规律。
在“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”理念下, 将原来的“充分激发学生的主动意识和进取精神”改为“充分激发他们的问题意识和进取精神”, 凸显学习中的问题意识;强调“语文学习应注重听说读写的相互关系, 注重语文与生活的联系, 注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的整体发展”;明确指出, 综合性学习“有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神, 应积极提倡”。
在“努力建设开放而有活力的语文课程”理念下, 将原来的“语文课程应植根于现实, 面向世界, 面向未来”改为“应继承语文教育的优良传统, 注重读书、积累和感悟, 注重整体把握和熏陶感染;同时应密切关注现代社会发展的需要。”明确指出了语文课程资源的建设应以“读书、积累和感悟”为出发点, 更切合语文教育的实际, 在继承传统的基础上与时俱进。
4.关于课程设计思路。“2011年版”在“实验稿”的基础上增加了两条指导思想:一是贯彻落实以人为本, 把握时代脉搏, 继承传统, 汲取精髓, 充分发挥语文课程功能作用的“科学发展观”:二是从语文课程的性质出发, 强调语文课程设计必须“重视语言文字运用的实践”。这样就使课程设计思路有了具体的方向, 目标更明确。同时, 删去了“实验稿”中第2条关于三维目标的表述, 因为三维目标不是设计出来的, 而是内在于课程之中。
二、关于课程目标与内容的概括更全面, 思路更清晰, 要求更具体, 目标更明确。
在“总体目标与内容”中, “2011年版”在“实验稿”原有10条目标与内容前面增加了一段引言:“课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计, 三者相互渗透, 融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。”这段原为“课程标准设计思路”第2条中的阐述, 经修改后提纲挈领地概括了语文课程的总体目标与内容。同时, 在对总体目标与内容的具体表述上, 增加了“培养创新精神和合作精神”、“激发想象力和创造潜能”、“发展感受和理解的能力”、“背诵优秀诗文240篇 (段) ”、“发展书面语言运用能力”、“积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文”等内容, 使总体目标与内容更全面、具体, 特别突出了想象力、创造力、阅读能力和实践能力的培养。
“学段目标与内容”中, “2011年版”对“实验稿”也作了补充、修订和完善, 虽然总体上条目有所减少, 但内容更为集中概括, 语言表述也更为具体明确。从中可以看出几个方面的突出变化。
一是重视识字写字教学, 强调练字意识。“2011年版”将“实验稿”第一学段“识字与写字”目标中的“认识常用汉字1600~1800个, 其中800~1000个会写”, 改为“认识常用汉字1600个左右, 其中800个左右会写”;将第二学段“累计认识常用汉字2500个, 其中2000个左右会写”改为“其中1600个左右会写。”对“会写”字要求有所降低, 充分体现了“多识少写”的思想, 符合小学生认知发展规律;同时强调“主动识字”和“独立识字”, 而“初步的独立识字能力”的基本标准, 就是“会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典”。在“教学建议”中明确指出, 识字写字“是贯串整个义务教育阶段的重要内容”, “要在日常书写中增强练字意识, 讲究练字效果”。《附录》部分的《基本字表》和《常用字表》, 则使识字写字教学有了具体的依据。
二是关注正确的学习方法, 突出良好习惯的养成。“2011年版”将“实验稿”第一学段“阅读”目标中第4条单列的“借助读物中的图画阅读”调至第5条“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思, 在阅读中积累词语”之后;在第二学段“阅读”目标第2条“初步学会默读”后面增加了“做到不出声, 不指读”的要求, 并将第7条“学习略读, 粗知文章大意”调至其后。虽只是位置和顺序的调整, 却体现了对正确学习方法一如既往的关注。同时, 在各学段的“识字写字”目标中, 都补充了“写字姿势正确, 有良好的书写习惯”的要求:在第一学段“阅读”目标中增加了“养成爱护图书的习惯”, “写话”目标中增加了“留心周围事物”等要求, 都是在强调良好学习习惯的养成。
三是重视阅读方法, 文体意识略有增强。“2011年版”各阶段“阅读”目标, 从条目数量上看, 比“实验稿”是减少了许多, 但经过整合, 其内容却更为概括、丰富和具体。“2011年版”将第二学段第2条中“能对课文中不理解的地方提出疑问”调至第4条“能初步把握文章的主要内容, 体会文章表达的思想感情”之后;将第三学段第8条并入第2条, 第6条并入第7条, 并在后面增加了“阅读简单的非连续性文本, 能从图文等组合材料中找出有价值的信息”。诸如此类, 都不仅仅是文字的调整, 而是体现了对阅读方法的重视, 强调问题意识, 突出通过阅读搜集处理信息的能力。而第三、四学段关于不同性质文章的阅读目标要求, 经过整合, 既增强了阅读的文体意识, 更加强了目标和方法上的指导。
四是软化写作的目标要求, 体现写作教学的新趋向。“2011年版”的写作目标与要求富有弹性, 突出学生“留心周围事物”, “观察周围世界”, “把自己感兴趣的内容写清楚”, “发展书面语言运用能力”。在“教学建议”中, 还特别强调“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系, 善于将读与写、说与写有机结合, 相互促进”;“积极合理利用信息技术与网络的优势, 丰富写作形式, 激发写作兴趣, 增加学生创造性表述、展示交流与互相评改的机会”。在继承传统写作教学经验的同时, 体现了新形势下写作教学的新趋向。
“2011年版”在“口语交际”和“综合性学习”方面也有调整, 总体看都强调要贴近现实生活, 采用灵活、多样的方式进行;目标要求略有降低。
三、突出对课程实施的指导性, 内容更具体, 针对性更强。
与“实验稿”相比, “2011年版”最突出的就是将“教学建议”和“评价建议”前置, 并且做了较大的修改, 内容更为具体、丰富, 突出了对一线教师的指导作用。既有教育理念层面上的指导, 也有行动策略上的建议, 还有对问题和偏向的针对性矫治。
“教学建议”包括五项内容, 其中前四项是总体建议, 重在理念上的指导, 可看做实施教学的“四项基本原则”。在“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”原则下, 强调语文教学应“引导学生掌握学习方法”, 教师应“认真钻研教材, 正确理解、把握教材内容”, “精心设计和组织教学活动, 重视启发式、讨论式教学”。在“教学中努力体现语文课程的实践性和综合性”原则下, 强调要“注重听说读写之间的有机联系, 加强教学内容的整合, 统筹安排教学活动, 促进学生语文素养的整体提高”;“提倡多读多写, 改变机械、粗糙、繁琐的作业方式, 让学生在语文实践中学习语文, 学会学习”。在“重视情感、态度、价值观的正确导向”原则下, 强调“培养学生正确的思想观念, 科学的思维方法”。将“实验稿”中“正确处理基本素养与创新能力的关系”改为“重视培养学生的创新精神和实践能力”, 在此原则下强调, “尤其要注重学生的好奇心、求知欲, 发展学生的思维, 培养想象能力, 开发创造潜能, 提高学生发现、分析和解决问题的能力, 提高语文综合应用能力”。
第五项是具体建议, 根据不同的教学内容提出相应的行动策略, 既有关于“怎样做”的要求建议, 也有“为什么这样做”的阐述。如对识字写字教学, 既有“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求, 练字的过程也是学生性情、态度、审美情趣养成的过程”的理论阐述, 同时也有“要在每天的语文课中安排10分钟, 在教师指导下随堂练习”这样具体的方法指导。而针对实施新课程十年来出现的一些偏向, 则提出了具体的改进措施。例如对各学段朗读目标中“有感情地朗读”这一要求, 强调其内涵是要让学生“学习用恰当的语气语调朗读, 表现自己对作者及其作品情感态度的理解”, “要提倡自然, 要摒弃矫情做作的腔调”。对创造性阅读, 则明确指出“要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥”。
“评价建议”中, 总体建议强调“语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习, 改善教师教学”。在此理念下, 提出评价的总体要求:充分发挥语文课程评价的多种功能;恰当运用多种评价方式;注重评价主体的多元互动:突出语文课程评价的整体性和综合性。具体建议则针对不同内容分学段表述, 体现了新课程注重课堂教学和评价功能的实施理念, 便于一线教师全面把握, 灵活运用。因为再美丽的蓝图, 如果不能付诸实践, 就只是空中楼阁。这些“具体建议”, 就是语文课程教学及评价的“施工图”。
关于“课程资源的开发与利用”, “实施建议”部分强调:“各地都蕴藏着多种语文课程资源。学校要有强烈的资源意识, 认真分析本地和本校的特点, 充分利用已有的资源, 积极开发潜在的资源, 特别是人的资源和在课程实施中生成的资源因素。”相较“实验稿”中“去努力开发, 积极利用”, 更注重因地制宜和切合课程本身的性质特点。
四、“附录”部分, 除增加两个《字表》外, 也有调整。
“优秀诗文背诵推荐篇目”中, 要求背诵的篇目由120篇 (段) 增加到136篇 (段) , 具体篇目略有调整。“关于课外读物的建议”中, 强调对科普科幻作品以及“自然科学与社会科学常识的普及性读物”的推荐阅读, 这与突出想象力、创造力、阅读能力和实践能力的理念相一致, 对现实中的偏向也有所矫正。
标准化学校“标准”何在 第9篇
在农村山区能够建立一所标准化的寄宿制学校,改善教育环境,确实是件好事、喜事。
但读罢这则新闻,笔者总觉得这个好事办得让人揪心。不由脑海里闪现出一组组镜头:凜冽寒风中,学生手持鲜花迎接来宾;学生穿着短裙参加庆典,等候领导冗长的讲话,或在隆冬的寒风中冻得缩成一团,或在盛夏的烈日下晒得汗流浃背;还有在大雨中表演的孩子们被浇得浑身湿透……似乎这些已是司空见惯的了,而让学生充当一回“千斤坠”,只不过是学校“创新教育”的又一个特写镜头而已。
平时,一些学校的领导把“以学生为主体”、“爱生如子”、“一切为了学生”挂在嘴边、刷在墙上,确实让孩子和家长听了心里暖暖的。但一到关键时刻,学生便成了某些领导做秀的道具而已。可见,一些学校的教育者心里真正装的不是学生,而是领导。
《义务教育法》明确规定:“学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动……”。学生参与有益的社会实践活动本无可厚非,但如果让学生参加一些与教育教学无关的,以为领导捧场、喝彩为目的的活动,这难免会让纯净的校园到处弥漫一种阿谀附和、铜臭、物欲等气味。这对于世界观、人生观还没有确立的未成年人来说,很容易滋生出“唯命是从”的枝叶。这种教育方式与时下倡导的公民意识培养是相悖的,也与以“培养学生的尊重、平等、责任、团结、合作”等为主要内容的人本主义教育是背道而驰的。
中国高铁标准成为世界标准 第10篇
标准评定影响80%世界贸易
“标准”一词对普通民众而言可能稍显“无感”。但当提到“ISO9000质量管理体系”“3C认证”, 多数人则会感到熟悉。从某种意义上说, 这些认证标准是人们确认产品质量和安全性能的“定心丸”, 指导着人们的经济行为。
“三流企业做产品, 二流企业做品牌, 一流企业做标准。”确立标准是企业做大做强的不变信条。事实上, 正是由于英特尔确立了中央处理器 (CPU) 标准、微软把持了操作系统的标准、苹果主导了手机应用标准, 这些巨头才能牢牢掌握国际市场竞争和价值分配的话语权。而作为国际贸易的“通行证”, 标准认证是消除贸易壁垒的主要途径。据经济合作与发展组织和美国商务部的研究表明, 标准和合格评定影响了80%的世界贸易。
作为覆盖世界国民总收入98%和全球人口97%的标准化组织, ISO被称作“技术联合国”。而作为ISO的最高权力机构, ISO大会是世界标准领域最重要的会议之一。
“中国希望承办ISO大会, 与世界各国和地区分享国际标准化实践经验和成果。”中国国家标准化管理委员会主任田世宏表示。
中国高铁标准成世界标准
“得标准者得天下。”这句话揭示了标准举足轻重的影响力。而在中国企业“走出去”的过程中, 输出“中国标准”一直都被视为最高追求。
“国外高铁距离一般只有1000公里左右, 中国高铁则一般在2000公里以上, 适应中国这种国情、路情的动车标准当然与众不同。”当谈到高铁制造的“中国标准”, 中国铁路总公司总工程师何华武这样表示。
从2012年开始, 中国铁路总公司在中国开展了“中国标准”动车组研制工作。中国幅员辽阔, 地形复杂, 气候多变, 被极寒、雾霾、柳絮、风沙“淬炼”出的“中国标准”正逐渐超越过去的“欧标”与“日标”, 被越来越多的国家采用。
同样, 在数字电视领域, 中国数字电视标准成为国际电信联盟国际标准后, 已被全球14个国家采用, 覆盖全球近20亿人口, 带动了中国多个数字电视品牌走出国门。
如今, 中国在国际标准制定方面的影响力和话语权日益增强, 由中国提出和主导制定的国际标准数量逐年增加。截至今年5月, 中国已有189项标准提案成为ISO的国际标准, 特别是在高铁、核电、通信、汽车等领域, 中国在国际标准上实现了从跟随到引领的跨越。
随着越来越多的“中国标准”成为“世界标准”, 曾有韩国媒体这样报道, “包括高铁、核能等在内的中国高端制造业正在迅速扩展世界市场, 由此带来的是‘中国行业标准成为世界标准’”。
加快中国标准“走出去”
作为全球第二大经济体、第一大货物贸易国, 如今的中国正在大力推进标准化事业改革发展, 国家标准、行业标准和地方标准总数超过10万项, 企业标准超过百万项, 已经基本形成覆盖一、二、三产业和社会事业各领域的标准体系。
不断提升的影响力也意味着更大的全球责任。作为ISO常任理事国, 中国在国际标准制定和促进世界经济合作、互联互通中扮演着愈发重要的角色。
根据《标准联通“一带一路”行动计划 (2015-2017) 》, 中国将加快制定和实施中国标准“走出去”工作专项规划, 助推国际装备和产能制造合作。在电力、铁路等基础设施领域, 高端装备制造、生物、新能源等新兴产业领域以及中医药、烟花爆竹、茶叶等传统产业领域, 推动共同制定国际标准;同时, 在设施联通、能源资源合作等方面, 组织翻译500项急需的中国国家、行业标准外文版, 促进“中国标准”的对外传播。
奶粉，中国标准低于国际标准？ 第11篇
奶粉限购风波发生之后，很多人都在争论我国奶粉质量差是不是因为我国的标准比国际低？其实，中国的婴幼儿配方粉标准并不低于国际标准。
中国标准是怎么制定的？
婴幼儿食品标准是第一批清理修订的标准，经过反复论证和修改，我国于2010年发布了GB10765-2010“婴儿配方食品”、GB10767-2010“较大婴儿和幼儿配方食品”。这两项标准都根据《食品安全法》的要求，在充分进行了风险评估和结合了中国婴幼儿营养状况的基础上制定的，并考虑了中国母乳中的营养成分含量和比例，以及我国居民膳食营养素参考摄入量，因而更加符合中国宝宝的营养需求。同时新标准跟老标准相比，内容更加完善和细致，基本涵盖了我国目前的市场需求。
跟国际标准的不同之处在哪儿？
国际食品法典（CAC）标准是各国制定本国标准的重要参考依据和基础。但是不同的国家婴幼儿有不同的营养状况和当地营养水平，并不是每一个国家都直接采纳国际标准，各国都会根据本国最新的研究数据调整本国的标准要求。
以我国《婴儿配方食品》为例，在该标准的起草过程中查阅和总结了各国的资料，充分进行了风险评估，对大部分营养素规定了严格的上下限（避免低于某一数值可能满足不了婴幼儿的营养需求，高于某个数值也可能因营养素不平衡对健康造成影响），这些数据大部分与国际标准的数据一致或接近。在国际食品法典标准中，部分营养素如钙、锌等并没有最高值限定，只是建议了“指导性上限水平（简称GUL）”，即最好不要超过这个水平，而且也不是强制性的。但是，在中国标准里是强制性规定了最高值，超过上限就属于不合格产品，这样做是为了企业更好地执行和监管部门的有效监管。
其他国家的标准要求与我国也大同小异，以硒为例，国际法典要求婴儿配方食品中硒含量为1微克～9微克/100千卡能量，欧盟的要求与国际法典一致，澳大利亚新西兰则是1微克～5微克/100千卡能量，我国是2.01微克～7.95微克/100千卡能量，美国现行的婴儿配方食品标准中则对硒没有要求，但最近美国根据其婴幼儿的需要，拟在其婴儿配方食品的标准中增加硒的含量要求。
从上面可以看出，各国都会根据国情、本国营养状况和需要量情况等确定本国的标准要求，有时单纯评论我国标准的某一指标高于或低于国际标准或其他国家的标准是片面的。
国家食品安全风险评估中心最近完成了对我国GB10765—2010“婴儿配方食品”标准的跟踪评估，被调查者包括监管部门、检验部门、企业，在回答“当前食品安全事件频发的主要原因是什么”时，大家都认为主要原因是“企业的自律性差，违法生产”等，而不是之前大家认为的“没有标准或标准低”。
标准再好，执行才是关键
总的来说，我国婴幼儿配方食品的标准制定还是很严谨的，问题的关键是执行。即标准再好，执行是关键。
各种食品最好的质量控制时机是生产过程，产品的检验只是其中的一种手段。很多人认为，有标准就能解决所有问题，或者是出了问题就是标准的责任。其实，标准只是一种工具或手段，是用来达到质量控制的工具，如果人们不好好利用这个工具，这个工具再好用也毫无价值。
以科学为基础的婴幼儿配方食品标准要求用正常原料、正常生产工艺，不可能把所有作假、造假、违法犯罪都考虑进去，因此企业内控很重要，从原料着手就应该严格遵守商业道德。
因此，保证好的产品质量，企业是关键，是第一责任人，另外就是监管要到位，共同把握婴儿配方奶粉的质量关。
责任编辑/邹佳璇
标准电阻 第12篇
关键词：标准,标准化,现代企业,产品,技术积累,技术指令,企业资源规划,产品数据管理
1概述
企业如何搞好标准化工作,一直是企业技术负责人关心的问题,也是长时间困扰标准化工作者的重要问题。本研究试图通过对现代企业的考察回答企业标准化的若干非常重要问题。本文是“企业标准和现代企业标准化研究”的第1部分,重点讨论有关企业标准的问题。本研究后续还将讨论现代企业标准化的问题。
本文首先从标准的基本概念出发,回答什么是企业标准,阐述企业标准是为了解决产品设计、生产以及服务过程中出现的某一具体问题而确立的解决方案,并且提出企业标准的两项基本功能。其次重点说明企业标准的技术积累功能。工业发展史上有很多先进企业崇尚制定企业标准。成体系制定企业标准形成企业技术积累的效果。第三重点阐述企业标准的技术指令功能。与标准化组织制定的自愿性标准相比,企业标准最大的不同是,企业标准被实施的时候是强制的。笔者认为,当前发达国家先进企业采用成体系制定企业标准的模式已经越来越少,企业的技术积累和流程中的技术指令传达在企业的信息系统中已经很好地解决了。
2企业标准及其功能
按照ISO/IEC的定义,标准是为了在一定的范围内获得最佳秩序,经协商一致制定并由公认机构批准,共同使用的和重复使用的一种规范性文件。 ISO/IEC还特别强调标准宜以科学、技术和经验的综合成果为基础,以促进最佳的公共效益为目的 (白殿一,2009)。Henk De Vries把标准看成是对于实际的或潜在的匹配问题(matching problems) 建立并记录的一套有限解决方案(Vries, Henk D.,1999)。Nils Brunsson基本同意ISO/IEC的定义,但是不同意标准一定是公认机构批准发布的。他强调标准是规则的一种,它不同于组织机构(包括政府)发布的强制性指令;标准是自愿性的,而且任何组织机构和个人都有权发布标准;标准的自愿性还体现在任何一个企业执行标准都不会受到强制, 这与购买商品的自愿性是一致的。这也是市场经济的最根本原则(Brunsson, Nils, 2000)。
笔者认为,标准化组织把标准定义为公认机构批准发布的规范性文件固然不错,但是任何标准都是为企业服务的。当一项标准化组织的标准在企业中得到实施的时候,固化在标准里面的技术就转化为企业为针对某一具体技术问题的解决方案。这类技术问题可能会出现在从产品设计到最终生产出合格的产品以及售后技术服务过程中。
那么企业标准是什么呢?其实答案是一致的, 企业标准也是为了在产品的技术流程中得以实施, 本质也是为了解决从产品设计到最终生产出合格的产品,以及售后技术服务过程中出现的某一具体技术问题而确立的解决方案。如果考虑到产品也包括服务,企业标准的定义可表述为:企业标准是为了解决产品设计、生产以及服务过程中出现的某一具体问题而确立的解决方案。
企业的产品设计、工艺规划等都是为了生产出高质量产品而确立技术解决方案的过程。以产品设计为例,产品的概念设计和初步设计主要体现企业的技术创新。而产品的详细设计是确定产品的所有技术细节,在技术上提出完整的解决方案。 产品设计只是企业技术流程中的一部分,而从产品设计到最终产出合格的产品,以及售后的技术服务, 企业需要完成一整套技术解决方案。
产品完整的技术解决方案中包含了企业创新技术(专利技术)、企业发展过程中逐渐积累的成熟技术、固化在外部标准(如国际标准、国家标准或协会标准)中的技术。如果企业把自有技术制定成企业标准,那么企业标准也自然会成为产品解决方案的一部分。所以,考虑到产品包括服务,企业标准是为了解决产品设计、生产以及服务过程中出现的某一具体问题而确立的解决方案。
企业标准有两项基本功能,第一是企业进行技术积累和存档的一种方式,第二是当一项企业标准需要在某一产品中实施的时候,它即成为企业中的一项强制执行的技术指令。
3企业标准作为一种技术积累的方式
不同国家的企业由于文化的不同对于技术积累所采用的方式可能是不相同的。在上个世纪,就曾经有先进企业非常推崇采用制定企业标准的方式。例如:西门子公司在上个世纪七八十年代就曾经有3,000多项企业标准。我国标准化专家李春田在刚刚改革开放之后访问西门子的时候,西门子公司经董事会批准同意,通过李春田向我国赠送了当时全套西门子的企业标准。这些标准目前依然保存在隶属于中国标准化研究院的国家标准馆里。
在进入21世纪之后,笔者随中国标准化研究院代表团正式访问了在慕尼黑的西门子公司总部。 在正式会谈中了解到,西门子公司已经放弃了大量制定企业标准的做法,其企业标准数量已经下降到了200多项。理由是由于经济全球化,西门子公司主要执行ISO和IEC标准就足够了,没有必要再制定那么多的企业标准。笔者则认为,随着时间的推移,西门子公司的技术积累方式也发生了变化。 企业内部逐渐积累的技术方案中,有的在国际标准中能够找到答案,也有的申请了专利,但是企业的所有技术方案留在了企业内部的技术文档当中。
由于企业信息管理系统(如ERP1、PDM2系统等)的发展,技术文档的保存和再利用变得越来越容易。现代企业的产品设计产生的各类文档都是数字化的文件,存在于企业的信息系统当中。它们是企业不断积累起来的财富,也成为之后不断创新的基础。同样的情况也发生在企业确立产品的工艺路线以及有关的检测技术方案当中。对于软件企业来说,也有类似的情况存在。
如果我们考察美国的现代企业,就会发现美国的大多数企业并不理会制定企业标准的问题。他们大都采用实用主义的方式,即对于外部的重要标准用拿来主义的办法,而内部并不考虑要大张旗鼓成体系地制定企业标准,只要能够确立正确的产品全套解决方案就好。当然,通过现代化的信息系统(如ERP或PDM系统等)保存技术文档进行技术积累是不言而喻的。由于企业对产品可靠性和质量保证体系的重视,很多企业也会制定专门的产品质量标准。例如:波音公司就制定了先进质量系统 (AQS)标准(波音公司,2000),运用了企业优化产品设计和控制产品质量的KC(Key Characteristic)方法。但是这种企业标准也是少量的,波音公司大量产品级的技术解决方案并没有制定为标准,而是体现在企业的技术文档当中,保存在企业的信息管理系统(如ERP或PDM系统)当中。它们都是企业的技术机密。制定企业标准是企业进行技术积累的一种方式,但并不是唯一可行的方式。
从全球总体发展来看,目前发达国家的先进企业比照标准化组织的办法成体系制定企业标准的越来越少,这说明企业中采用通用的技术文件(技术图纸、数字化建模的产品数据文档、工艺规划文件、 等等)传递技术指令,以及采用信息系统和数字化技术文档进行技术积累的方式也能够产生同样的效果。这既还原了企业技术流程的本来面貌,也减少了由于刻意追求制定企业标准的格式八股,以及追求成体系地制定企业标准所造成的资源浪费。
从另一角度来看,如果企业通过技术文件的建立产生了一致性或统一化的效果,即使这些技术文件并没有按照标准的格式进行编制,它们同样可以被视为企业标准。例如:很多人都认同微软公司的桌面办公数据格式就是该公司的企业标准,其实它并没有对此真正发布一个企业标准,充其量是企业内部所确立的规定办公数据格式的技术文件。
4企业标准作为技术指令
应该注意,即使企业采用了制定企业标准的方式,其基本性质与企业外部标准化组织制定的标准性质也是不同的。
标准化组织制定的标准都是自愿性的。这种自愿性主要是指实施标准主体(企业)具有自愿性。 任何一个企业都有自愿选择执行什么标准的权利。 这实际上也是市场经济的基本原则。ISO标准被产业界普遍采用的时候,并不能说明ISO的权威性足以让市场中的企业被迫采用该项标准,而是ISO制定标准的机制发挥了非常关键的作用,它能够吸引市场中的主流企业参与到制定标准的过程中,经过利益相关方的协商一致所形成的标准能够代表产业中主流的技术解决方案,从而得到了产业大多数企业的认可。但是企业依然可以自主决定是否执行一项外部标准,特别是当企业的创新技术方案能够代替该标准的时候。一般情况下,标准化组织不能,也没有手段因为企业不执行标准对其实行惩罚措施。
与标准化组织的自愿性标准不同,企业制定的标准在企业中的执行是强制性的。因为企业标准是产品的技术解决方案,如果得不到执行,就无法产出合格的产品。这种强制性的企业标准与企业内部的技术指令具有同等性质。它可以和企业的惩罚措施相结合。如果企业中某一个岗位因为没有遵守一项技术标准而造成失误,这个岗位上的人一定会因为失职而被追究责任并受到惩罚。所以说,企业技术标准从社会学的角度看其本质就是企业内的强制性技术指令。在这种情况下,企业标准失去了工业界普遍认同的标准化组织所发布标准的自愿性。
还有一个问题需要解释,就是为什么在工业化过程当中依然有部分企业愿意采用制定企业标准的方式,例如西门子在上个世纪的做法。笔者认为, 其原因首先是工业标准化发展过程中的国家标准化组织和国际标准化的成功对企业标准化的影响, 形成有些企业非常认同把内部的技术指令采用制定企业标准的形式。其次是当时信息技术还不发达的情况下,这是积累技术经验和传递技术信息的可靠和有效的方式。其三就是这种企业标准如果选择得合适,在企业内部能够产生统一化,或者一致性的效果,即能够生产出具有一致性的零部件, 能够产生一致性的接口、一致性的测试方法,等等。 企业的技术领导会认为,用这种方式能够支持企业的规模化生产,提高生产效率。
前面的讨论已经说明,随着经济全球化以及国际标准化的发展,发达国家先进企业采用成体系制定企业标准的模式已经越来越少。企业的技术积累和流程中的技术指令传达在企业的信息系统中已经很好地解决了。企业在产品设计、工艺规划、生产线设计等过程中产生的技术文件是企业的技术团队共同合作中协同产生的,在技术团队中经过了充分的协商,集成了企业技术积累过程和创新过程的精华,完全可以视同为企业标准。因为它们和企业标准的作用是完全一致的。还有一个特殊情况,在ICT产业中由于产品的生命周期越来越短,时间对于企业来说已经成为非常宝贵的资源。 所以一般情况下,ICT企业都已经完全无暇顾及把自己的技术解决方案再专门制定为企业标准。
5结语
本文对企业标准的概念和功能进行了探讨和分析,并得出如下结论:
(1)企业标准是为了解决产品设计、生产以及服务过程中出现的某一具体问题而确立的解决方案。企业标准有两项基本功能,第一是企业进行技术积累和存档的一种方式,第二是当一项企业标准需要在某一产品中实施的时候,它即成为企业中的一项强制执行的技术指令。