系部学生管理范文

系部学生管理范文（精选12篇）

系部学生管理 第1篇

关键词：依法治教,高等学校,系部管理

依法治教是指依据国家有关教育的法律、法规及与教育有关的其他法律法规来管理和发展教育事业,在社会主义民主的基础上,使教育工作逐步走上法制化、规范化[1]。它是依法治国方略思想的重要组成部分,是党中央提出的依法治国方针在教育工作中的具体体现,依法治国方略确定后,人们也逐渐认识到依法治教的必要性和紧迫性,怎样保证依法治教工作顺利进行,使教育工作逐步走上法制、法治,对于高等学校如何依法治校,这些都是值得我们深思的问题。笔者就系部管理工作具体如何紧密联系实际,如何实践依法治教有以下一些看法与建议。

1明确为何要依法治教

法治乃良法之治、民主之治、宪政之治、程序之治、信仰之治,教育立法的目的,是通过法律、法规的制定,建立起一套具有中国特色的社会主义现代教育制度,确保教育在国民经济和社会发展中优先发展的战略地位,推动教育体制改革和教育事业发展,维护教育关系中有关主体的合法权益,走合理化、规范化的道路[1]。依法治教是发扬社会主义民主、推动教育改革与发展的客观需要[2]。高校教师作为国家教育工作者, 更应该做法律的宣传者和教育者。只有实践好依法治教,才能培养出知法、懂法、守法的社会主义接班人,才能促进社会主义法制化建设和全民法制教育,才能有效完成科教兴国战略目标,有力保证依法治国。近些年出台的几部教育立法即体现了我国教育立法的目的,其意义显著,例如,1995年我国提出科教兴国战略,制定了 《科技进步法》,以法律形式明确了科学技术是第一生产力,要促进科学与教育有序发展,保障落实科教兴国战略,该法明确规定了要提高科研经费,要求研究开发经费应占国民生产总值的适当比例[3]。这就要求高等学校要进一步加大科学研究投入的力度,该法的制定将确保教育在国民经济和社会发展中优先发展的战略地位的目标落实到实处, 1993年又发布 《中国教育改革和发展纲要》 规定了教育事业发展的目标和战略指导方针,确定了教育体制改革的任务,规定了全面贯彻教育方针,全面提高教育质量的要求,教师队伍的建设和教育经费的保障等[3],这些法律法规的制定无不保障了教育事业的发展。

2如何实践

2.1让教师懂法

依法治教的实质,就是要求所有的教育法律关系主体必须在合法的权限内按照合法的程序作出合法的行为,其合法的权限、合法的程序、合法的行为三者缺一不可,任何有背于这三者之一的教育行为都不能说是依法治教[4]。大学依法治校的本质是大学法治,如果不懂得法治的真谛,就不可能真正领会依法治校的内涵[4]。因此,教职员工知法、懂法才是依法治教的前提条件。这就要求系部管理既要将教职工的知法、学法纳入管理项目,亦要按照法律法规来开展管理工作。

2.1.1重视教育法律法规的宣传教育

系部要组织系行政管理人员、干事及教师加强法律知识的学习,提高他们的法律意识。如开展多各种形式的教育法律、 法规的宣传、教育活动,举行教育法律宣传月或宣传周等活动、举办法制培训班、组织教育法律知识竞赛,购入、发放普法教材等,使 《义务教育法》、 《教师法》和 《教育法》等重要的基本教育法律做到人人皆知,并全面了解教育系统的 “一五”、 “二五”和 “三五”普法规划及各地制定的相应普法规划和计划,有重点地学习 《职业教育制度》、《高等教育法》和 《成人教育制度》等。《教育法》是教育事业的根本大法,《教师法》是教育发展基础上制定的具体相关法律保障,全面学习这些法律法规,才能使教师、教辅和管理人员全面树立依法治教、依法行政和依法管理的观念。

2.1.2全面提高教育法律关系主体的法律素质

教育法律关系的重要主体有教育行政机关、学校及其他教育机构、教育者及受教育者,所以,依法治教不单是国家教育行政机关的事,也不单是学校及其他教育机构的事,而是全社会的事,所有法律关系主体都必须依据宪法及其他有关法律的规定,在各自的职权范围内,管理、履行好有关的权利。要全面实现依法治教,必须全面提高教育法律关系主体的法律素质。

2.2让学生懂法

教师在知法的基础上还应当向学生宣传法律知识,教育学生要知法、守法。一方面,学生只有知法、懂法才能维护和保障自己的权益,另一方面,它又是学生自觉遵守学校规章制度的有力约束。大学生作为有民事行为能力的自然人,他们即是民事主体的一方[1],当他们与高校发生的如收取费用,提供的教学、生活条件以及对学生的人身、财产所给予的安全保障等问题时,既构成了民事法律关系,在这些问题发生纠纷时,学生是可以通过民事诉讼来解决问题的。再比如系部在处理问题学生时,是否具有处罚权,处罚的方式有哪些; 学生违反学校规章制度、学习成绩差、多门不及格的学生,又采取哪些合法的处罚,罚款、降级还是开除学籍等处理; 这些处罚是否符合法律法规; 学生在接受处罚通知后有没有机会申诉,怎么申诉,等等。面对这些实际问题,一方面,学校要全面贯彻国家的教育方针,要保障全体公民受教育的机会。另一方面,作为学生享有接受全面教育和获得公正评价的权利,在此基础上, 学校要有法可依,有相关的保障制度,要依据明确的法律规范来保障广大学生的健康发展。因此,不仅学校要依法行使权利,学生也不能只是一味被动接受,或是无理抗拒。让学生懂法,才能保证依法治教的顺利开展。

2.3教育改革要运用法律手段

教育改革的每一次推行,都要涉及到权力和利益的调整, 因此,只有依据法律法规,按照权力与义务对等的原则[4],才能处理好各方面的利益关系,只有依法调节新的社会关系,才能解决好改革中出现的热点问题。系部管理工作也应该通过法律途径来促进和推动改革,才能保障改革的顺利进行。特别要按照法律法规来确定改革的方向和处理基本原则问题,要坚持社会主义发展方向,保证教育的优先发展,在此基础上建立相关的系部管理制度和管理规范,实践系部管理。系部教育教学的改革要保证符合广大学生的根本利益,符合党和国家的根本利益,在各方利益相冲突的情况下,要利用法律的手段来处理矛盾,解决改革过程中的困难,排除阻力,保证改革的顺利推行。

2.4利用法律加强教师管理与保障教师权益

高等教育法规定,高等学校实行教师聘任制,在遵循学校与教师双方平等自愿的原则下,根据教师的职务、职责在规定条件下聘任,并签订聘期。教师、教辅人员及管理人员都必需履行规定职责,学校应当对它们进行思想政治、职业道德和业务水平等方面进行考核,系部在进行日常管理应当因此依法进行监督、审核和评判。依此建立系部管理制度和考核制度,加强日常监督和巡查,加强教师课堂秩序管理,采取听课、同行教师及督导评课、学生评课等方式对教师进行业务水平的评价。同时,高等教育法还规定,国家保护高等学校教师的合法权益,采取措施改善教师的工作和生活条件。学校还应当对教师参加培训、开展科学研究和进行学术交流提供便利条件。系部在管理教师就应该注意教师合法权益的保障,了解教师的合法需求,如切实改善教学条件、有计划安排教师培训、学习及深造等,因此,系部监督管理的同时也要切实为教师的科学研究提供创造有力条件。系部要切实贯彻落实 《教育法》和 《中国教育改革和发展纲要》提出的增加教育投入的各项措施,在工作中落实教育投入的三个增长[5],在系部权限范围内落实保证在校学生人数平均的教育费用逐步增长,保证教师公用经费的增长,要明确教师队伍的素质建设的重要性,努力提高教师队伍素质,提高教育质量。当教师的合法权益被学校或其他教育机构侵犯时,可以向教育行政部门提出申诉。

2.5依法制定规章制度

制度直接约束了人的行为,制度的好坏起着关键性作用。 要贯彻依法治教,就要使全部的教育活动都符合教育法律的有关规定,要求所有的教育法律关系主体在从事各类教育活动中都遵守或不违背教育法律的规定和精神[4]。因此,制度起了决定性作用,制度是否能制定好,直接影响到教育的好坏。高校的系部管理制度亦是如此,系部管理制度制定得好可以充分调动教师和学生的积极性,促进系部的建设和发展。如今,我国的高职高专院校的系部管理采取党政共同负责制,对系行政来说,组织实施具体工作,检查系部全体教师、教研室的工作情况,并进行总结,在此过程中要尊重听取党组织的意见,同时积极做好全体师生的思想政治工作,制定制度要能调动广大师生的积极性。系党政工作以分工合作的方式,互相协调,共同负责做好系部工作,因此,要实现党政联席制定制度。同时, 系部制定制度要认真贯彻执行教育基本大法,维护教师的合法权益,按照规定保证和提高他们的待遇,体现尊师重教,要切实考虑为教师创造良好的工作、学习条件。对于学生,要保证他们的合法受教育的权益等。

2.6依法行使自主管理的权利

按照 《普通高等学校学生管理规定》规定,高等学校是行政主体,要对其学生从入学到毕业的在校期间进行依法管理。 教育者享有按照章程自主管理的权利,学校教育管理权有: 奖励权、处分权、授予学位证书和毕业证书的权力,对学生的管理权、学籍管理权等[6]。这就要求系部要依法管理好学生的学习、生活和其他行为规范等,并要配合学校做好学籍管理、维护学校秩序,适当组织学生开展课外活动、依照制度对学生进行奖励与处分,并对学生的安全进行管理等。

2.7不能轻视加强思想沟通

沟通是人与人之间或群体之间进行信息传递和交换并获取理解的过程[7]。依法治教,也不能只讲条条框框,不注意情感沟通。沟通是通彼此之理、通上下之情[7]。当学校内部主体间出现问题与矛盾时,不能一味使用法律手段来解决。通过沟通,进行双向交流,有时能最大限度地消除思想障碍,以营造和谐的人际氛围。例如,在高校,教师和管理人员,他们是学校成员中的两个主要组成部分,教师肩负着传播科学文化知识、培养人才和塑造新人的神圣使命,管理人员承担着高校管理和服务的职能,为师生的工作和学习提供必要的物质条件与运行秩序,教师教学任务的完成提供保障,教师和管理人员有着不同的职责和任务,彼此缺一不可,但由于工作的内容、方式、思维与行为习惯等有较大的差异,他们之间常会会产生摩擦、隔阂等,这时,需要通过沟通来促进彼此的理解、协调与合作。同时也要鼓励教职员工进行换位思考,要有全局意识、 服务意识。此外,系部管理在促进教师之间的思想沟通的同时,还要加强教师与学生的沟通,以制定相关制度、开展活动等方式增进师生的情感,才能建立和谐的校园气氛,才能保证教师工作的协调一致,保证施教的效率和成效。

3结语

系部学生工作总结 第2篇

本学年计算机系学生工作以思想政治教育网络工作为主线，以学风建设为重点,以基础文明规范工作为出发点, 学生就业为落脚点，以服务教学工作为宗旨，以学风促教风，学风促班风，提高学生综合素质为目的,高标准，严要求，务实细，创建学院一流的文明系部、书香系部、和谐系部、平安系部为目标，全面加强学生管理工作。

一、强化了学生的三个方面教育工作

1、思想政治教育工作：利用周一的升旗仪式、主题班会、就业指导报告会、心理讲座、每周四的思想政治教育活动日（“一屋不扫何以扫天下”、“每一堵墙都不能翻越”、《高校大学生行为准则》、“安全稳定大讨论”、“我应不应该提前离开”、“学身边人做身边事”等为主题内容）、班团活动、参观学习，在学生中开展了理想诚信、成人成材、专业思想和学风教育、文明与法纪、网上文明行、就业指导、安全稳定、心理健康教育、职业与创业教育，自我服务，自我教育，自我管理等教育活动；还和支部一道不断深入学生，了解学生的思想动态，进行学生思想状况调查，分析、总结，并制订出相应的教育、整改措施和对策；还着手开展了思想政治工作五进公寓工作（党团组织进公寓；辅导员进公寓；文化建设进公寓、学生自治组织进公寓；安全稳定进学生公寓）等，全方位、全过程地开展大学生的思想政治教育工作，使我们的同学们端正了思想，明确了方向，坚定了努力向上的信心。

2、行为规范教育工作：通过三月份和九月份开展的“文明礼仪教育月”活动号召和倡议学生学文明礼仪，戒不良习气，创文明校园；调整和充实力量加强了系文明监督岗工作；又重新完善和修订了计算机系班级量化考核制度，使之更具有人性化和可操作性；签定团总支、学生会目标责任书；配合学院开展了大学生素质拓展活动；利用学生会和班团干部的自治作用，加强检查、通报力度；让学生党员进入班级帮助班主任管理班级，加强与学生的沟通和交流；建立班主任与家长的联系制度（“给辛酸父亲的一封信”活动）；加强对违纪学生的教育和管理；举办相关活动，加强了学生的基础行为规范教育。现在系部学生违纪率大大降低，绝大部分学生都养成了良好的文明礼貌意识、遵规守纪意识，教学井然有条，自习秩序安静，卫生干净整洁，文明系部已经基本形成。

3、安全教育工作：召开系安全稳定会议，强调安全稳定的重要性，分析安全稳定隐患，提出安全稳定措施；实行每次开会（班主任会议、学生干部会议）安全强调制；与各班主任签定班级目标责任书；进一步完善和调整系部和班级的安全网络信息小组；成立系部的宿舍自管协会，每天晚上对每个宿舍进行检查，落实到每个学生；及时对夜不归寝学生进行公开处理；让政治辅导员进驻宿舍，加大安全检查力度；要求各班级有心理委员（班委）、安全信息员，加强与老师、学生之间的信息、心理和安全等方面的沟通、交流和传递，做到防患于未然。

二、加强了四个方面建设工作

1、制度建设：进一步完善了《班级量化考核制度》、《班主任工作考核及奖惩办法》、《计算机系学生社团管理制度》、《学生党员入班锻炼制度》，制定了《政治辅导员工作要求和考核办法》、《计算机系自管协会管理制度》等制度，对各方面工作起促进和规范作用。

2、队伍建设：班主任队伍建设：①、选拔有班主任工作经验,责任心强,有一定工作能力,年富力强的相关学科教师担任班主任工作。②、利用例会和集中学习班级管理方面资料、先进班主任管理经验。③、召开了班主任座谈会，互相交流，经验介绍，就专题内容谈做法，取长补短；组织班主任到各班级、宿舍、其它职业学校参观学习；召开了学生德育工作研讨会，讨论新形势下，学生德育工作开展的新思想，新对策；定期对各班主任以及班级的岗位、资料、工作的检查、考核，结果公布等以此来督促班主任管理意识、水平、经验再上新台阶。④、对班主任工作进行测评，了解班主任班级管理状况以及学生的一些心声。本学年通过自己的工作，班主任老师基本上都能对工作无私奉献、认真负责、积极进取，在班级管理和学生的思想、行规教育等方面都取得了不小的进步。学生干部队伍建设：①、组建和调整了新一届学生会、团总支。②、学生会，团总支各干部每周开一次例会、不定时对他们进行指导、培训、考核，一周一小总，一月一大总，使学生干部真正能上传下达，下情上达，起好学生和老师之间的桥梁、纽带作用。③明确学生干部工作职责，制定工作目标，签定目标责任书，使其有压力、有动力、有前进方向。④、给学生干部上党课、培训，引导他们努力工作，刻苦学习，做好榜样和表率，向党靠拢，培养其中的优秀学生干部加入党组织，调动了他们的工作热情和积极性。④、召开了计算机系首次团、学代会，选举了新一届团总支、学生会，凝聚了力量，增强了战斗力。现在，通过一学年的工作，学生干部的工作意识、工作能力和自我教育、自我管理、自我服务等方面有了进一步提高和成熟，绝大部分干部都能积极配合老师参与学生管理工作，并取得了很大成绩。

3、和党支部、团总支加强、规范和完善了班团建设：①、成立了业余党校，对入党积极分子培训、培养，吸引其加入党组织。②、完善了各社团管理制度，指导他们在校内外、在第四届科技文化艺术节中积极开展了丰富多彩、富有创意的第二课堂活动和社会实践活动积极开展活动。如：社团部组织学生开展社会实践活动锻炼能力，并为班级篮球赛、我爱我家宿舍氛围大赛、元旦晚会拉赞助，校企联合（与精益眼镜公司签定了三年的合作协议），内外互动，取得了很好效果。青年志愿者队每周坚持到老年公寓或者老干部活动中心做好事或者为他们送去节目，受到了老干部的一致称赞；社团还开展了社团活动周活动，各种活动大放光彩；并召开了计算机系社团工作会议，表扬了“社团十大标兵”和“优秀社团”，并对前一段社团工作进行了总结。等等都取得了良好效果。③配合支部开展了教工和经济困难学生结对帮扶救助活动，成立了“计算机系爱心助学基金会“，协助学院为经济困难学生提供国家、政府助学金、奖学金；开展了系训、系徽征集活动，使学生受到组织和这个大家庭富有朝气、活力、温暖，更加热爱学院和计算机系，更加增强了奋发有为、积极向上的信心和决心。

4、学风建设：继续在“勤”、“恒”、“严”、“实”、“活”六字学风上下功夫，畅想学风教育的主旋律。每学期开学初就让每班每个学生制订了学期学习计划和奋斗目标。统计各班上期考试有两门功课不及格学生名单，载入后进生档案。组织各班学习成绩优秀的学生与后进生结成学习“一帮一”互助小组。还开展了“学习经验交流大会”、“班级读书修身辩论赛”、“金秋素质月—计算机技能大赛”、“三进（教室、自修室、图书馆活动”、“优良学风班创建活动”、“考风考纪教育”等活动。在济源市青少年科技大赛和河南省大学生“挑战杯”科技大赛和河南省软件创新大赛中，全院唯一只有我系7位学生作品报送和获奖；可以看出我们学生的专业学习已经硕果累累，书香系部正在逐步形成。

三、做好了三个方面工作

1、毕业生工作。一是配合教学口，组织02级毕业生到郑州科技市场进行毕业实习、锻炼。二是加强了02级专升本班学生的考前复习、测试、报名、考试、填报志愿以及日常管理工作，34名专升本班学生只有两名学生落榜，成绩喜人。三是对02级、03级毕业生进行就业指导、培训，邀请五位在不同岗位上有所建树的毕业生返校进行经验交流，并协助招就中心，参加学院组织的人才供需见面会，推荐46名学生到深圳富士康、济源钢厂、济源豫光集团、沁北电厂就业。四是配合教学口，完成了02级和毕业生毕业设计答辩工作。五是高度重视毕业生离校前工作，和学院其他部门一道顺利、圆满完成了毕业典礼、学生会餐、办理离校前的相关手续等工作。2、2005年招生宣传发动和接待新生工作。为了完成学院下达的2005年高职招生任务，系里充分发动，经过班级学生自荐、招就中心选择，最后有27名学生被抽调参与2005年招生宣传发动工作，远远多于学院其他系部。经过同学们努力，我们今年分配任务会基本完成。配合学校做好了新生的报到、军训、专业教育、思想稳定等工作。

3、配合工作。本学年积极主动、不折不扣，积极系部、学生处、团委和学院其他部门布置的各项工作和任务。如学费催缴，三个校园创建，宿舍创建，首届大学生文艺晚会，“学风教育”、“

12、9演讲、征文比赛”、学院第四届科技文化艺术节，第四届田运会上，济源市第15次职工运动会等。受到了多次表扬。

四、工作中存在以下不足

1、我们有的同学思想无崇高理想和远大志向，无成人成材意识，以至于不积极向上，对前途失去信心，得过且过，谈情说爱，沉湎于网络、游戏，上课睡觉，对学习缺乏兴趣，考试出现不及格现象，等级考试过不了关，（像Flash、网页制作作品质量和水平不高），可见我们的思想政治教育工作、学风建设还应进一步加强。

2、我们有的同学还出现迟到、旷课、旷操、夜不归寝，吸烟、喝酒，进教学楼穿背心、拖鞋，随手乱扔杂物，寝室内务差等现象，文明习气和意识还有待进一步养成和提高。

3、我们有的学生干部、入党积极分子拈轻怕重，工作只作表面现象，处理不好工作和学习之间的关系，处理不好思想认识与行动之间的关系，榜样和表率作用还应加强。

4、我们有的同学大局意识、责任意识、奉献意识不强，参与活动积极性不高，没有认识到第一课堂和第二课堂对自己同等重要。

5、班主任班级工作方法和艺术还有待提高。

6、学生及班级管理，班主任工作是一个大学问，我们现在有的还只是在表面上作些文章，有的采取的还是过去的老办法，还有待进一步研究和探索。

五、下期努力方向

1、要走出去、请进来，学习兄弟学校和系部的好经验、好做法。

2、要向书本学习，从理论上和我们的实际工作相结合。

3、要以人本管理为主，通过学习、研究、培训、交流、指导、督促，使其在班级管理中贯彻创新精神，使我们的管理人员具有驾驭全局和管理班级的责任、能力和水平，工作艺术进一步提高。并增强责任感、事业心，工作有针对性、前瞻性，运筹帷幄，把握动向，抓重点，重点抓，反复抓，抓反复，一切工作落到实处。

4、要抓好安全和稳定工作。

5、要加强与学院、学生处、团委、教学相关部门和院其它部门的沟通、配合、协调。

推进规范化系部建设 服务学生发展 第3篇

学生是教育的主体,推进系部规范化建设,系部必须以生为本,立足于学生的成长成才,服务学生的综合发展,笔者认为首先应注重两方面的工作。

1.努力提升学生的职业素养

公共职业素养的缺失是当前职业教育存在的突出问题。用人单位招聘员工,除了要求毕业生应具备专业知识和技能外,更注重其是否具备满足社会需要的职业道德、组织管理能力、决策能力、创造能力、社会交往能力、心理调适能力等综合素质。从近年来学校推荐就业及用人单位面试录用学生的情况来看,职校生职业素质的高低、综合能力的强弱对求职影响关系重大,部分毕业生存在的好高骛远、眼高手低、缺乏责任感、以自我为中心及个人修养缺乏等问题,已成为毕业生就业路上的绊脚石。

(1)在校园文化熏陶下强化职业意识。

根据职校生的特点,以校训、校风、学风和教风这些校园精神文化为统领,从校园精神文化、行为文化、专业文化三方面创设具有职教特色的校园文化,借助本地行业特点和本校专业特色,将专业文化建设与专业建设、专业教学、校企合作、就业创业、课程改革、师生实际相结合,形成特有的校园专业文化的鲜明个性,让学生在校园生活中感受职业魅力,培养职业意识。在校园环境布置中注入企业文化特色,将实训室设计成企业的“车间”,将教室设计成员工的学习室,学生包装成企业的“员工”,引进现代企业的“7S”管理模式来管理教学区、实训去和生活区,通过多层面、全方位、立体式打造职教特色的校园文化,充分发挥环境育人功能。

(2)在规章制度的约束下养成良好品行。

学校必须有一套具有执行力的规章制度,来为学生保驾护航。同时在以规章制度为基础的管理中,及时关注个体的差异性和发展性,以爱心、真心、细心来呵护学生。学校制定常规管理绩效考核细则、一日常规、礼仪规范等规章制度,修订成册,学生人手一本,本系又制定了学生“八严禁”、教室布置规范等规定,让学生事事有规可依,有章可循;同时又以“弘德励志、知行合一”的校风和“志远技精”的校训精神引领教师用自身人格力量对学生进行人文关怀。

(3)在参与管理中学会自我发展。

尊重学生的权利,让学生成为校园的主人,是生活即教育的最好演绎。让学生以平等主体参与到校园的管理中,能让学生从学校的角度来看待学生的行为,从而对学校各项举措的必要性、重要性有更深刻的理解。学生以平等主体参与到学校、系部的管理中,能让学生与教师成为合作伙伴,在共同完成管理活动的同时,体悟到权力、责任一体两面的不可分割性,能在长者引领下,学会处理各种复杂的问题,从而切实提高了学生的素质,推进学生的社会化进程。近年来我系学生会、团总支积极参与系部的常规管理、宿舍管理、夜自修值勤,发挥了极大的作用,在看似简单的活动过程中,让学生以主人翁的姿态去研究、解决校园中存在的问题,同时也让学生学会了自我学习、自我约束、自我发展。

(4)在特色活动中实现素质拓展。

根据职校生兴趣爱好等特点,创设贴近学生、贴近生活、贴近德育的素质拓展活动,让他们在很多中获得成功的体验,发现自己的特长,找到自信,找到学习的动力,逐渐成为某一领域的高手能手。学校目前已组织开展的猜灯谜、阳光跑操、冬锻比赛、校园文化艺术节、创新大赛、创业大赛等活动都富有特色,营造了浓郁的文化氛围,丰富了学生的课余生活,更主要的是让学生个性张扬,潜能激发。接下去要进一步增加特色活动的项目,丰富其内涵,从班级、职能部门、系部到学校层层发动、定期组织,让活动充满校园,打造出一支特长突出、素质优良的学生团队。

2.着力培养学生的就业创业能力

温家宝总理在《2010年政府工作报告》中就职业教育工作指出,以就业为目标,整合教育资源,改进教学方式,着力培养学生的就业创业能力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(公开征求意见稿)中提出,职业教育要面向人人、面向社会,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。

职业教育本质上就是就业教育。职校生一方面要转变择业观念,主动适应国家就业制度和就业方式的转变,另一方面要树立上岗凭本事、就业靠竞争的思想,培养提高自己的综合职业能力,以胜任企业生产、服务、技术和管理第一线的工作。职业学校要树立以服务为宗旨、以就业为导向的办学思想,切实提高毕业生的就业能力,让学生在步入社会、面对就业竞争中找到适合的岗位,并努力巩固就业的稳定率和就业的质量。

(1)努力实现学生“人人有知识、个个有技能”的职业教育权利保障。

认真落实学校提出“学做人、学知识、学技能”的要求,首先要突出育人为先、德育为首的地位,组织管理制度上有保证,过程管理有实效,凸显德育特色,从而有效地培养学生优良的道德品质;其次要确立专业教学的中心地位,贯彻教学管理规范,狠抓教学质量、强化考核,以技能教学为核心,加强专业技能训练,以赛促训,以赛促教,组织兴趣小组、第二课堂活动,开展创新实践,以“教师工作室”带动“学生工作室”,面上普及,点上拔优提高,点面结合,着力提高全体学生的职业能力。

(2)注重提升职业教育基础能力。

一是加强教师队伍建设,提高育人教学能力,重点抓好“双师型”教师的培养。有计划安排教师参加国家及省市级、行业专业机构组织的各类教师专业培训活动,安排专业教师每年一个月以上到企业的生产、建设、管理、服务一线顶岗锻炼,不断提高教师的专业水平和实践教学能力,打造一批各专业的领军人才、骨干教师。通过两年的努力,实现实践教学指导教师50%以上达到国家职业资格二级以上证书或中级以上专业技术职务,“双师型”教师占专任专业教师的70%以上的目标。省教育厅将提高职业学校“双师型”教师认定标准,将教师实践技能要求由高级工提升到技师,为此学校要出台鼓励政策、创设机会让专业教师参加培训实现职业技能的提升。二是建设高水平的实训基地。实训基地是技能型人才培养的重要保障,基地建设要着重体现装备先进性、教学的生产性、专业的文化性。一方面根据当前职业教育各专业动态发展的形势,跟踪生产技术的升级换代,跟踪生产理念更新、生产方式的改进,综合考虑示范专业、示范实训基地建设、实施课程改革、社会培训和企业化生产的需要,重点与全面相结合,投入资金提高实习实训设备装备水平,根据产业链延伸的要求,拉长专业链,拉长实训链,建立专业化、专门化的实训基地,在管理理念、运作机制、实验实训手段、实训质量和基地效益上改革创新,引进企业文化和管理方法,打造专业文化,办好校内实训基地;另一方面积极开发校外实训基地,在政府推动、行业企业支持下,依托校办学集团,运作好春来集团公司,按照优势互补、互惠双赢的原则,实施校企一体化运作,在企业设立校区,委托生产管理或承包经营,实实在在地解决学生工学交替、顶岗实习、就业和教师下企业锻炼的问题。

创业教育是深层次的就业教育。当前国家鼓励毕业生自谋职业、自主创业。以创业促就业,以就业引创业,这是加强就业的新观念、新举措。将创业教育纳入职业教育,开展创业教育和创业实践,提高学生的创业能力,造就创业型人才,是职业学校转变发展方式、创新办学模式、促进社会经济发展的现实需要。

“以创业教育带动学生创业,以学生创业带动社会就业,创业打开了职校生就业的另一扇门。”江苏省教育厅厅长沈健表示,创业教育不仅是职业教育培养创业、创新、创优“新江苏人”的抓手,更是应对当前就业形势的重要突破口。

没有不会创业的学生,只有不会引导的学校。学校要把创业教育作为学生职业能力培养的重要内容,有计划、有组织、有针对性地开展创业教育,从课程设置、师资配套、实践基地、校企合作、创业平台等方面出台措施帮助学生创业,引导学生观摩创业、模拟创业和崇尚创业,引导学生感受创业氛围和体验创业过程,帮助学生增强创业意识、形成创业冲动,在创业实践中逐步掌握基本的创业技能。

坚持就业与与创业并重,一方面要加强职业指导,帮助学生树立正确的就业观,掌握择业技巧,另一方面要积极开展创业教育,培养学生的创业技能,让所有学生不仅可就业、能就业,而且会自主创业,以创业带动就业,从而促进毕业生就业方式的转变。

学校树立“大学校培养小老板”的教育理念,从“观念引导、能力提升、平台搭建”三个环节开展创业教育,规划建设了生活创业园、文化创业园和科技创业园三大校内创业基地,为学生创业资金、技术培训、项目选择等方面提供优质服务,全方位、全过程地支持创业实践,培养了一批能力强、业绩突出的优秀创业型学生。下一步要继续服务创业,推动就业,深化学生在校创业工作,组织创业项目大赛,开展各种创业活动,掀起校园创业的新热潮,培养提升学生的创业能力。

系部学生管理 第4篇

就这一课题的开发过程和技术亮点谈一谈自己的感受。

1 网站建设

1.1 硬件系统

计算机工程系网站的硬件建设完全依托学院服务器、路由器、交换机、防火墙及其它网络设备，它们的安全、管理和维护由学院指派专人负责。这里不予叙述。

1.2 软件系统

1)软件环境：Windows XP、Dreamweaver CS3、ASP、VBscript、IIS5.1、ACCESS 2003

2)网页框图如图1。

3)网页功能描述：计算机工程系主页下设8个一级栏目，分别是系部首页、系部概况、新闻中心、专业设置、教学科研、学生园地、党团建设和学院首页;系部首页下设4个二级栏目，分别是新闻中心、学生活动、就业信息和在线投票;系部概况下设3个二级栏目，分别是系部简介、组织机构和系部风采;专业设置下设4个二级栏目，分别是计算机应用专业、网络管理专业、应用电子专业和动漫设计专业;教学科研下设4个二级栏目，分别是教学资源、师资队伍、教授风采和成绩查询;学生园地下设5个二级栏目，分别是系学生会、学生测评、学生活动、就业信息和学生档案;党团建设下设2个二级栏目，分别是系党支部和系团支部。在主页的上方，是一幅“XP背景”图片，图片上显示“计算机工程系”五个美术字，并带有转动圆盘和闪亮星光的Flash动画;在主页的下方，是一组展示系部风采、教师风采和学生风采的滚动照片;在主页的中间，则包含主页的内容、网站导航和在线调查。

4)后台管理框图如图2。

5)后台管理功能描述：后台管理首页通过主页下方的管理入口进入。后台管理首页下设7个一级栏目，分别是栏目管理、新闻管理、用户管理、资源管理、链接管理、在线调查和数据备份;栏目管理下设4个二级栏目，分别是添加一级、添加二级、管理一级和管理二级;新闻管理下设3个二级栏目，分别是添加新闻、管理新闻和转载新闻;用户管理下设2个二级栏目，分别是添删用户和管理用户;资源管理下设2个二级栏目，分别是添加资源和管理资源;链接管理下设2个二级栏目，分别是添加链接和管理链接;在线调查下设2个二级栏目，分别是添加投票和管理投票;数据备份下设2个二级栏目，分别是备份数据和还原数据。在栏目管理中，通过添加或管理一级二级栏目，可使网站根据需要发生变化，具有较强的灵活性，这也是本文的技术亮点;在用户管理中，不仅可以添删用户，还可以授予或收回用户的权限，在这里用户是指系统管理员，而权限是指系统管理员的级别;在数据备份中，可以将数据备份到本机以外的安全地方。

1.3 部分数据库操作的程序代码

部分数据库操作的程序代码如下：

2 网上学生管理系统

2.1 学生成绩查询系统

1)系统框图如图3。

2)功能描述：在系统管理中，不仅可以添删班级或用户，还可以授予或收回用户的权限;在成绩查询中，可以分别按学生姓名、学号或班级进行查询，查询结果是否显示可通过密码控制;在班级管理中，不仅可以进行添加、修改班级或学生信息，还可以进行学生成绩录入。

2.2 学生档案管理系统

1)系统框图如图4。

2)功能描述：在用户管理中，不仅可以添删用户，还可以授予或收回用户的权限;在档案查询中，可以分别按学生姓名、学号或班级进行查询;在档案管理中，可以进行添加和管理班级信息或学生信息，学生的电子像片也在其中。

3 结束语

通过试运行阶段和在线调查，我们发现了本系统存在的一些问题，并且已进行了全部修改。目前本系统已投入使用。ASP是多种技术和语言的综合体，其本身包含了VBScript和JavaScript引擎，这些脚本语句可以嵌入到HTML中运行。利用ASP技术不仅能够生成交互式动态Web网页应用程序，而且可以实现数据库的连接和操作。ASP有7个内置对象，它们是ASP技术的核心部分，这些对象是Server对象、Application对象、Session对象、Request对象、Response对象、ASPError对象和ObjectContext对象。实现交互式动态技术的就是ASP的二个对象：Request对象和Response对象;实现数据库连接和操作的就是OLE-DB机制、ODBC机制和ADO技术，数据库类型可以是SQL Server、Access和Oracle等。通过本系统的开发，我们不仅锻炼了队伍，还提高了运用ASP技术开发数据库系统的水平。

摘要：系部网站的建立有助于系部开展网上教学管理。它描述了系部网页、后台管理系统和网上学生管理系统的设计过程,分析了后台管理系统的技术亮点,给出了部分数据库操作的程序代码,总结了运用ASP技术开发数据库系统的步骤。随着该网站的投入使用,系部的管理效率有了明显的提高。

关键词：网站建设,动态网页,管理系统,成绩查询,档案管理

参考文献

[1]赵增敏.ASP动态网页设计[M].北京:电子工业出版社,2005.

[2]吴建平.Photoshop图形图像处理技术及实训[M].北京:北京交通大学出版社,2008.

[3]王丹.动态网站建设[M].北京:大连理工大学出版社,2008.

系部学生会换届大会讲话 第5篇

2013.10.9

老师们、同学们：

大家晚上好！

今天我们在此隆重举行机电系学生会的换届大会，这是我系学生管理工作和全体同学生活中的一件大事。这次大会将总结上一届学生会成立以来所取得的成绩，规划下一学年我系学生会工作的主要目标和任务，具有承前启后、继往开来的重要意义。在此，我代表系部对本次换届大会的召开表示热烈的祝贺！向前来参加和指导大会的兄弟系部来宾表示热烈的欢迎！

我系学生会坚持用邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，紧密围绕院系中心工作，在带领我系广大学生开展思想政治学习、知识竞赛、活跃校园文化，推动校园文明建设等方面发挥了积极作用；坚持以服务学生为工作的出发点和落脚点，在带领我系广大学生开展社会实践活动、培养创新意识，努力提高自身综合素质方面积累了新经验。对此，系部给予了充分的肯定，为此，我代表系部对上一任学生会全体成员一年以来的辛勤工作表示衷心的感谢！

机电工程系是一个不断创新，不断进步的集体，它的建设与发展既需要广大同学的信任和支持，更需要大家的参与。希望新一届的学生会，能够继续保持优良传统，开创工作新局面。下面，对新一届学生会和学生会干部提几点希望和要求：

一是希望新一任学生干部增强做好学生会工作的责任感和使命感。增强工作的预见性和主动性，要勇于改革创新，增强工作的实效

性。开展工作要贴近我系学生的思想、情感、生活实际，扩大学生参与面，使我系各项学生活动充满生机和活力。

二是要拓宽服务领域，不断满足我系同学成长成才的需求。要继续广泛开展以学习竞赛、科技创新、文化艺术等为主要内容的校园文化活动，要积极探索社会实践的新途径、新思路，提高我系学生社会实践的参与度。

三是要进一步加强学生会的自身建设。不断增强学生干部的组织观念和纪律观念，逐步推行目标管理，明确责任，加强考核，鼓励创新，不断提高学生会干部的工作水平。

四是学生会干部要牢固树立个人发展与团队建设为一体的观念。要热爱学习、刻苦钻研，作我系广大同学学习的表率；要确立服务同学的理念，真诚为广大同学服务；要发扬扎实工作、务求实效的工作作风，善于发现问题、解决问题、勤于总结。

以上几个方面，落实到具体工作中，简单的说就是希望大家“能想到、能做到、能做好”。

系部学生管理 第6篇

关键词：人性化管理 教学管理 教学运行

中图分类号：G642.1 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-00

教学管理是高等学校管理工作中最重要的组成部分，教学管理直接关系到人才培养的质量和学生个性及创新精神的培养，科学的教学管理显得尤为重要。系部二级管理模式下教学管理已经由学校大包大揽的管理方式，改变为学校统筹模式下的系部精细化管理方式。这种精细化的管理方式即包含了更多的关于教学管理的人性化的思考。课表编排是教学管理中最为基础的工作，因此，关于课表编排的人性化问题值得关注和探讨。本文就课表编排的人性化的缺失及解决的对策做如下分析。

1 忽略以人为本中的第一个“人” 确保培养专业计划中的“人才”

以人为本中的第一个“人”是学生，只有以学生为本，才能确保在学生的专业学习中，通过对科学专业计划的学习而成为预期中的“人才”。

1.1 专业计划设定随意 完善专业计划文件

一些目录内新增专业，往往缺少专业计划的调研，甚至仅是由专业负责人凭借现有的网络资源而整合成的，科学性和适用性是值得质疑的。应该经过精细的调查研究形成专业开设的可行性方案，根据本地区的特色设置适用性的课程，不能盲目的照搬照抄，完善专业教学计划，是确保人才培养质量的前提。

1.2 课程编排顺序混乱 明确专业课程体系

课表编排人员往往是做软件开发或一些非专业教学管理人员，在不能准确定位课程关系的情况下，盲目而混乱的将课程编排出来，一些课表编排工作人员认为只要在现有的教学资源下，将所有的开设课程在教师和学生要求的时间内完成，即是完成了工作。对于医学课程的编排，如解剖、组胚、生理、机能、生化、病原、药理和病理这样的编排是一个科学的顺序，但往往被混乱了开课顺序，尤其是在三年制的专科医学学习中。课程的科学学习是保证人成为才的根本。

1.3 课程编排时间倒置 科学安排课程时间

课表编排中课程编排的先后顺序至关重要，一旦设置不当会出现严重的问题，影响到学生的学习效果。对于难度较大的课程应尽量安排在上午的时间，一些愉悦身心的课程可以安排在学生上课注意力难以集中的下午。一些课程的安排也要尽量考虑学生的身心状况，如体育课就不应该安排在早上和下午第一单元。尽量不将课程安排在学生的业余时间，以免因为课程安排不当影响大学生的正常活动。

1.4 学生相关意见忽略 采纳合理编排建议

对于课表编排所进行的学生反馈工作，应该落到实处不流于形式，学生在上课的过程中，对于课程的安排是具有发言权的，对于合理的意见应该采纳，但也不要因为一切为了学生的利益着想而盲目的依从学生的不合理建议，毕竟上课是教师和学生双方的活动，更要听取教师对课程安排的建议。

2 忽略以人为本中的第二个“人”确保发展教学活动中的“人才”

以人为本中的第二个“人”是教师，只有以教师为本，才能确保在学生的专业学习中，通过对科学专业计划的筹谋而成为发展中的“人才”。

2.1 忽略教师能动性 组织教师参与计划制定

教师在教学中的热情往往可以延伸到教学活动以外，不能忽略教师的主观能动性，让教师将教学中的问题参与到教学计划制定的科学性讨论中，使教学计划更加周密、完整，一旦忽略就如同纸上谈兵，好比制度的制定者往往游离于制度的规定之外，导致计划高于教师的领悟力，超于学生的领受力。因此，教学计划制定过程中一定要组织教师参与。

2.2 忽视教师发展性 释放教师课程教学时间

课表的编排中要充分考虑任课教师参加其它教学活动的时间。教学只是教师诸多工作中最为重要的一项，怎样使教学发光放彩，需要充分释放教师的时间，不能让教师困苦于教学而无法学习和提高。因此，在充分满足课表科学性的基础上，尽量满足教师对自身提高所参与的一切教学其它活动的时间。

2.3 无视教师主动性 给予教师课程改革支持

教学改革是高校发展中必不可少的重要一环，一成不变的教学如一潭死水，教学活动要不断适应新时代学生的个性和发展，要不断的进行教学改革，而在课表编排中往往无视教师因教学改革所提出的课程编排上的要求，给予教师支持就是给予课表更多的合理性和科学性。

2.4 严肃教师参与性 倾听教师课程安排声音

教学反馈，尤其是课表编排的教学反馈，应该对教师参与的积极性给予鼓励，不能让学生担当唯一的主角，双重主角的多重反馈往往会使教学安排更为和谐，倾听任课教师对于课表安排的声音，就是为课表编排的合理性和科学性注入了更多的保障。

3 忽略以人为本中的第三个“人” 确保教学运行管理中的“人才”

教学运行管理中的执行者往往是对学校的教学设备资源、教学人才资源储备、教学计划的科学性、教学环节及教学反馈中存在的问题最为了解的人才。因此，一切有关教学运行各个环节的重要事件都应对他们的反应和反馈给予足够的重视。给予这些人才充分的学习和发展的空间，以促进教学管理及课表安排的科学化。

4 忽略以人为本中的第四个“人” 确保教学运行执行中的“人才”

教学运行管理中的执行者是学校层面的人才，而具体教学运行执行中的人才则是系部具体参与教学运行的实践者。忽略这第四个人，往往不容易发现运行中存在的具体问题，对于精细化管理来说即是放弃了最具有发言权的一环。因此，强化系部二级管理模式下的精细化管理一定要注重对二级教学管理人员的培养。

总之，高校课表编排注重課表编排中的多重人的问题，可以有效的解决教学管理中潜在的和存在的诸多问题。把握教学管理的整体性，突出课表的针对性、操作性和实效性，促进系部二级管理模式的健康推进，促进高校教学运行的良性发展。

参考文献

[1] 胡庆.高校课表编排的研究与探索[J].时代教育，2013（3）：40.

[2] 鲁井兰.高校课表编排的原则与要点探析[J].科学教育论坛，2006（1）.

系部学生管理 第7篇

关键词：辅导员管理,高职院校系部,社团管理

社团是由学生根据自己的兴趣自发建立的具有社会性质的团体, 已经成为校园文化的重要组成部分。到今天, 高职院校社团已经经过了十几年的发展, 规模不断扩大, 形式也更加多样, 但同时逐渐暴露出各种各样的问题, 这些问题成为阻碍社团发展的限制因素, 也影响了社团积极作用的发挥, 为此, 高职院校必须重视社团发展, 积极寻找途径解决这些问题, 为此我们需要从加强辅导员管理出发, 采取正确的思路和对策, 改进高职院校系部社团的建设、管理工作。

一、高职院校社团系部管理中存在的问题

1、管理体制不健全

尽管系部社团建设已经有了十多年的发展, 但是随着人数的增多, 规模的扩大, 其内部管理体制的问题逐渐暴露, 成为阻碍社团发展的关键因素。在国内, 几乎所有的高职院校社团是挂靠在团委或学工部, 并由挂靠部门指派负责人进行社团的管理工作, 但是由于人员编制有限, 导致系部团组织或学工处的管理工作不够完善, 使得不少系部社团自由散漫, 缺少专职人员进行管理, 没有严格的管理制度, 不利于社团长期稳定发展。另一方面, 院内举办的大型活动需要多个部门共同参与, 需要系部能够给予一定的设备和人力支持, 但是由于当前管理体制不健全, 系部社团不少是由团委直接参与管理的, 他们不了解社团发展对学生成长的重要性, 因此缺少工作的热情, 导致各方之间缺乏统一协作的积极性, 致使社团发展缺乏良好的外部环境。

2、资金、场地限制

高职院校系部社团经费的来源主要有三:团委由行政经费中拨划;通过收取会员费获得;拉广告赞助, 或利用社会资源。当前, 由于种种限制, 系部社团获得经费的难度越来越大, 为了获得更多的资源, 社团成员不得不更多的尝试社会资源, 导致社团活动更加趋于商业化, 社团建设的最终目的被淡化, 这在很大程度上限制了社团的发展, 也引起了社团成员的不满。

一般来讲, 高职院校的系部社团固定的活动场所比较小, 社团若要举办活动需要提前向学校申请场地, 但是由于当前团委对社团重视程度不够, 导致场所申请变得很十分困难, 限制了活动强度和活动质量, 也给社团发展造成一定的阻碍。

3、系部社团指导教师配备不足

据统计, 当前高职配备指导教师系部社团数量不足总社团数的一半, 这成为阻碍社团发展的另一重要因素。除此之外, 不少社团指导老师的综合素质较低, 他们一般是由其他专业老师兼职, 本来就有自己的专职工作, 不具备专业的管理知识, 只能给学生一些宏观上的指导意见, 不能整日与学生在一起, 因此不能给社团发展提供及时全面的指导, 同时, 他们只拿一少部分的报酬, 社团发展好坏对他们本身并没有多大意义, 因此对社团管理工作缺少热情。

二、辅导员在系部社团管理中的作用

一般来讲, 辅导员管理工作的单位为若干班级, 主要管理学生的思想政治教育、日常学习生活、就业指导、身心健康, 很少见到有辅导员参与社团管理工作, 但就目前形势来看, 使辅导员参与到系部社团管理工作中, 对社团发展具有极大的促进作用。

1、保证系部社团有序运作

院系内, 辅导员的本职工作就是管理学生, 因此与学生的接触时间最多。鼓励辅导员参与到系部社团的管理工作中, 能够为社团成员提供专业的管理知识, 及时解决他们遇到的困难, 同时又解决了社团指导老师配置不足的问题, 从而有效促进系部社团内部以及各社团之间的有序运作, 为社团发展提供了良好的内部环境。

2、提高学生思想道德修养和综合素质

辅导员参与到社团管理工作中来, 能够提高学生的思想政治素养, 使社团成员之间形成良好的氛围, 相互监督、相互帮助, 共同进步, 同时协调系部社团之间的关系, 使大活动能够更加顺利的举办。

高职院校系部社团的类型多种多样, 涉及文学、地理、体育等多方面, 在系部系统内, 没有哪个老师比辅导员更了解自己的学生, 因此在辅导员的管理下, 社团成员能够获得更多的发展机会, 在举办活动中提高自身的综合素质, 学到更多的知识, 同时又能创新活动举办方式, 提高社团活力, 吸引更多的人加入到社团大家庭中。

3、弥补系部社团管理工作的空缺

虽然社团是挂靠在团委或学工处之下的, 但是团委等对社团的发展目标并不了解, 因此最好的管理方法还是由了解社团的人来进行, 而辅导员是一个不错的选择。一般来讲, 一个系部配备两到三名辅导员, 辅导员的工作职能决定了他能掌握不少系部资源, 这就为社团活动申请资金、场地提供了便利, 为系部社团举办活动提供物质支持, 同时, 辅导员具有丰富的管理经验, 能够为社团发展制定良好的制度规范, 使社团成员能够有章可循, 除此之外还又能够为社团提供好的管理方法和模式, 从而促进社团长期稳定发展。

三、基于辅导员管理的高职院校系部社团管理

鼓励辅导员参与到系部社团管理工作中, 对社团发展具有重大意义, 具体来讲, 辅导员在进行社团管理工作时, 需要做到以下几个方面。

1、优化管理方式, 加强与学生的交流

当前, 高等教育改革不断深入, 要求不断提高学生的思想政治素质以及适应社会的能力, 为此, 辅导员在进行社团管理时要注意优化管理方式, 给学生更多自己发挥的空间。辅导员在管理中主要起到的作用应当是社团发展尽可能提供有力的条件以及制定适当的规范, 同时帮助解决社团发展遇到的问题, 而不是严格的管理。具体来讲, 辅导员可以通过系部社团对社团及社团成员进行管理, 这种做法不仅能够及时将信息传达到人, 提高工作效率, 同时也能建立辅导员与学生之间交流的平台, 使辅导员能够及时了解学生的思想动态和社团发展遇到的困难, 从而不断改进管理方式, 为社团发展提供更多的便利。

2、提高社团成员对空闲时间的利用率, 提高社团活力

社团成员一般由低年级学生组成, 这些学生还是学校的新鲜人, 对很多事情充满好奇, 过多的将注意力分散到其他方面就会不知不觉降低空闲时间的利用率, 因此辅导员要意识到这一点, 采取必要的手段, 提高社团成员对空闲时间的重视度, 使他们能够认识到时间的宝贵, 学会利用时间去接触更多有用的东西, 为社团发展注入新鲜活力。同时, 辅导员可以组织学生参加各类讲座类活动、经验较少类活动, 使学生对未来学习生活有充分认识, 学会规划利用时间。除此之外, 辅导员还可以组织社团成员参加周末实践活动, 参加一些公司或企业的学习宣传活动, 在学雷锋日到敬老院帮助老人或地铁站、路口帮助引导行人, 提高自己的社会责任意识。辅导员借助于这样的方式, 能够帮助学生充分利用空余时间, 去参加更多的实践活动, 并从实践活动中获得灵感, 为社团发展积累更多的经验。

四、结束语

综上所述, 加强辅导员在高职院校系部社团管理工作中的作用能够有效解决当前社团建设中存在的问题。但是在具体的实施中, 还要注意方式方法, 要从优化管理方式入手, 加强辅导员与社团成员之间的交流, 只有了解了社团发展需要才能有针对性的提供帮助, 同时还要注意加强学生的时间观念, 安排活动充实他们的课余生活, 为社团发展注入新的活力, 不断促进系部社团组织的长期稳定发展。

参考文献

[1]吴量.基于辅导员管理的高职院校系部社团管理探究[J].广西教育, 2014, 19:75-76.

[2]郑治国.高职院校社团建设研究[D].天津大学, 2008.

系部学生管理 第8篇

系部教学评估系统是为方便各高校的教学评估和教学管理而开发的，该系统的用户为学校各系总的教师或其管理人员，使用该系统教师或管理人员可对本系的教学情况进行综合性评估，得出结论，找出不足，以便下一步有针对性地进行整改或提高。系统为用户提供了一个简洁明了的友好界面，前台用户只需按照系统提供的界面显示信息，如：评估指标级点和观测点详细信息，进行点择即可，操作简单。等级和观测点的设定是根据教育部关于高等院校教学工作水平评估文件而制定的。最后等级分为A,B,C,D4级，用户评估完所有的项目后，系统会自动统计出评估的结果，给出结论，系统处理过程在后台完成。

经过大量的调研后，得出系统的主要功能是：

(1)具有良好的用户界面。

(2)基于B/S模式。

(3)能对教育部文件中规定的评估指标的计算和汇总。

(4)能对用户信息进行管理(对用户进行删除、修改、授权)。

(5)支持对各级指标、观测点、支撑材料目录等的管理(添加、修改、删除)。

(6)支持多用户同时在线使用，且互不干扰。

(7)用户可以在线注册。

(8)完成系统管理员的管理功能。

(9)统计结果和信息的打印。

(10)数据备份功能。

2 后台管理功能

按照上面的功能，将系部教学评估管理系统完成的功能分为两大部分，即前台的显示、交互功能、后台的信息管理和加密功能。后台管理主要包括评估指标和观测点管理、用户信息管理、数据库管理、公告信息管理这4个模块。后台管理用例图如图1所示。

2.1 模块设计

围绕系部教学评估系统后台所要完成的主要功能，确定模块所要完成的功能如下：

(1)评估指标和观测点管理模块

添加、修改、删除一级指标。

添加、修改、删除二级指标。

添加、修改、删除、查询观测点。

(2)用户信息管理模块

删除用户信息。

查看用户统计结果。

给普通用户(一般用户)授权。

修改维护管理员信息。

(3)数据库备份与管理模块

备份数据库信息。

还原数据库信息。

(4)公告信息管理模块

添加公告

修改公告

删除公告

(5)退出登录模块

清空系统中的Session信息。

返回登录界面。

2.2 后台管理页面

后台管理页面是管理员与一般用户使用系统的交界点，当管理员成功登录后，便开始进行后台管理工作了。该页面设计风格与前台管理一致，前台设计主要以黄色调为主。进入后台管理欢迎页面后，管理员可完成后台管理、参与评估的模块功能和退出系统3个功能，页面设计如图2所示。

2.3 后台管理主页面

后台管理的使用者主要是管理员，主页面左边显示功能项，右边显示各功能项的具体信息。一旦进入后台管理主页面后，右边默认打开用户管理页面。后台管理主页面与前前台设计在外观上风格不同，以蓝色调为主。用以显示出不同使用用户的区别。页面设计如图3所示。通过此页面，可进入等级指标的管理、观测点的管理、系统信息的管理和公告等管理。

2.3.1 添加等级

添加等级主要包括对一级指标、二级指标和观测点的添加。该模块目前所添加的数据主要以教育部对高校的评估指价体系为理论依据，该项只有管理员有权限进行添加。一般用户只能查看。若日后需进行维护，如删除和修改等，将由等级管理模块完成。

2.3.2 等级管理

等级管理主要包括对一级指标、二级指标和观测点信息的管理，完成删除和修改功能，如果删除某个一级指标后，和它关联的二级指标也将自动被删除。一级指标管理页面设计如图4所示;对于二级指标的管理，主要功能是删除、修改二级指标信息。如果删除某个二级指标后，和它关联的观测点也将被删除，页面设计如图5所示;对于观测点信息的管理，主要功能是删除、修改观测点信息。此外还可以通过“二级指标”、“关键字”查询相应的观测点信息，这样可以随时从多个途径查看观测点信息，非常方便观测点信息的查看，具体设计页面如图6所示。

2.3.3 系统管理

系统管理主要包括用户信息管理和数据库信息的管理。对用户信息的管理分为两类：管理员和一般用户，包括对用户信息的删除、修改和查看，页面可参看前面图3所示。如果删除某一用户后，该用户所有的评估信息也将被删除。系统将进行自动更新。对于数据库信息的管理，主要以数据库信息的备份、删除和恢复为主要功能。还原数据时需选择一个备份时间点进行数据恢复。要选择的时间点在下拉列表框中会列出曾经备份过数据库的时间。再给出要备份的位置，点击“恢复”即可，这里给出了数据库的恢复页面，页面设计如图7所示。

2.3.4 公告管理

公告管理主要包括系统向用户发布的一些公告信息，主要有公告信息的添加、修改和删除功能。“公告”是管理员向用户发布信息的一种形式。系统默认情况下显示的是最近添加的公告，添加公告页面设计如图8所示。在公告的管理页面，还可以对公告信息进行修改和删除操作，页面设计如图9所示。

2.4 主要代码

系部教学评估管理系统采用的是B/S模式，使用的软件和开发平台是IIS(Internet信息服务器Microsoft Corporation版本：5.1)和Windows XP Professional SP2(操作系统)，并选择了目前比较流行的动态Web编程脚本语言ASP进行开发。对后台管理实现的技术代码量很大，在此只给出部分实现的代码。

(1)数据库备份

当进行数据库信息备份时，需获得本地数据库的物理路径，以下代码将实现数据库连接功能，“server.CreateObject("ADODB.Connection")”生成一个连接对象，而“server.MapPath("zyp/shujuku.mdb")”获得本地数据库的物理路径，以本地当前路径zyp下的数据库“shujuku.mdb”为备份数据库。

(2)用户信息的提交和内容过滤

代码的主要功能是ASP程序向浏览器输出一JavaScript代码，浏览器执行这段代码，弹出“提交成功”提示框，当用户点击提示框上的按钮时，浏览器刷新主窗体的左半部分。“alert('提交成功!')”产生提示窗体，“window.parent.frames[0].location.reload();”刷新主窗体的左半部分，重新加载左窗体。利用username=replace(trim(request("username")),"'","")和userpwd=md5(replace(trim(request("userpwd")),"'",""))这两句代码，实现对提交的表单内容进行过滤，除去内容中的单引号，防止SQL注入攻击，md5()对提交的表单内容进行加密，防止密码泄露。Trim()过滤掉字符串两端的的空格。

(3)对观测点的管理操作

以上代码实现对提交数据的验证，“if(document.form1.gcd.value=="")”判断如果提交的表单“gcd”(即观测点)为空的话，则执行下面的内容，“alert("观测点不能空!");”弹出一个提示框。代码“document.form1.gcd.focus();”是将焦点集中到名称为“gcd”的文本区中，“return false;”返回上一步操作，不提交数据。“num.indexOf(".")”在字符串“num”中搜寻“.”的位置，如果不存在，则返回-1;如果存在，则返回“.”在“num”的位置。“parseFloat(num)”将num转换成实数，“isNaN(parseFloat(num))”判断“parseFloat(num)”是否为NaN，如果是，isNaN返回true;否则，返回false。

参考文献

[1]顼宇峰.ASP+SQL SERVER典型网站建设案例[M].北京:清华大学出版社,2006.

[2]汪晓平,钟军编著.ASP网络开发技术[M].北京:人民邮电出版社,2003.

高职院校系部资料室的建设与管理 第9篇

1 高职院校系部资料室存在的具体问题

1.1 管理体制不规范

系部资料室一般是为各系师生服务, 设在各系内部, 没有面向其他人群, 受各系部管理统筹, 规划力度小, 院与各系部之间、系与院图书馆之间、各系部与各系部之间基本处于封闭、孤立的状态, 互不联系、协调, 缺乏各部门之间的有效沟通。这就造成了与高职院校图书馆各自为政, 阻碍了整个院校信息的统筹整合, 在部室的管理上则是依据大众的管理方式, 忽视自身的管理特色, 在一定程度上也并没有明确规定系部资料室的建设方案, 造成了系部资料室的管理体制不够规范。

1.2 管理人员水平低下

由于院校领导对于系部资料室不够重视, 认为系部资料室只是简单的查询和借阅, 不需要专业人员来管理, 因此在管理人员方面往往大都是本系部教师兼任, 不能一心一意把精力完全投入到资料室的工作中, 加上这些人员都未经过系统的正规学习和接受培训, 缺乏必要的管理常识, 管理水平低下, 由于资料室资料多、杂、乱, 需要专业管理人员系统的整理, 分类放置, 而这些综合素质较低的管理人员无法满足实际工作的需求。

1.3 系部资料室的设备陈旧落后

系部资料室一般往往选址在废弃的办公室, 面积偏小, 限制了藏书量, 同时也限制了读者的查阅空间。系部在资料的管理方面仍是传统的手工操作阶段, 与当前信息化图书馆的发展所违背, 即使有的使用现代化管理也只是停留在表面的目录编制、统计等基础性管理上, 缺乏综合的网上数据库, 从而造成信息检索困难, 利用率低等情况。

2 高职院校系部资料室的管理对策

2.1 从思想上高度重视, 加大系部资料室的经费投入

关于系部资料室的建设首先领导得从思想上高度重视, 利用系部教学活动及科研, 发挥资料室的优势, 借此引起领导的高度关注, 使其认识到系部资料室存在的必要性和重要性, 从而加大对系部资料室的硬件及其软件的投入和对先进技术的学习和应用, 保证系部资料室能正常运行, 保证配备现代化设备, 以利于文献的检索和查阅, 提高系部资料室的使用率, 进而不断推进本系部的教学科研能力。

2.2 提高系部资料室人员的管理水平

通过多种途径, 比如在职培训、进修等方式对从事系部资料室的管理人员进行图书馆学专业知识的系统正规培训和学习, 强化他们的管理技能、信息搜集和知识水平, 提高业务能力和专业素养, 使他们能够运用自如地完善系部的各种资料, 采取现代计算机和网络信息技术等先进管理方法, 制定一套适合本系具体情况的管理制度, 大大提高资料室的利用价值。

2.3 加强数字图书馆的建设, 形成数字化资料室

数字化管理资料室是现代信息化技术发展的趋势, 相对于传统的管理方法有很大的优势, 传统的资料室需要有大的空间来储存资料, 资料分布杂、不集中、分类广, 在查找信息时不方便, 更新信息速度缓慢, 打扫起来也需要耗费大量的精力、财力, 因此使用数字化技术不仅方便信息的分类管理, 查阅起来方便, 而且, 及时地更新资料库, 紧跟当前学术潮流, 减少了管理成本, 节约空间, 使资料室服务的内容更加深入宽广, 提高资料的利用率。

3 总结

高职院校系部资料室满足经济发展对高级职业人才的需求, 使得本院校师生在教学科研活动中, 提高了研究深度和更加准确的文献信息和资料查询, 强化职业技能, 及时补充了院图书馆中信息的不足, 达到了取长补短的效果。建设和管理好系部资料室对系部的教学和科研发挥着助手和服务的作用。因此, 我们必须运用现代技术对资料室管理, 充分挖掘现有设备和条件, 使其发挥最大效能, 更多方位的创新服务, 培养出适应社会发展的高技能应用型人才。

参考文献

[1]任雪飞.浅谈高职高专院校系部资料室的管理与发展[J].才智创新教育, 2016 (05) :174-175.

浅谈新时期高职院校系部档案管理 第10篇

一、高职院校系部档案管理工作的内容

高职院校系部档案是指在教学、管理、科研等各项活动中直接形成的, 对学校、学生、社会和个人具有保存价值的历史真实记录。系部档案管理是高职院校档案管理工作的一个重要组成部分, 对系部档案进行科学、规范的管理, 一方面有利于改进教学, 提高教学质量和管理水平;另一方面具有凭证价值、历史价值和科学文化价值, 为整个社会各项工作服务。

依据《高等学校文件材料的归档范围》和《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台的要求》等, 系部资料归档管理工作可划分为以下四大类的内容:

(一) 公文类

也就是上级教育主管部门和学校下达的有关系部工作的文件, 以及系部需要上传或下达任务的工作文件。是实际工作和日后考查利用、重大课题研究等等的重要支撑材料。

(二) 教学类

包括课堂教学和实践教学, 如专业设置、专业培养方案, 有关教学的各种规章制度等;系部专业和课程教学改革方案、教学方法研究和总结;重点专业建设, 特色专业建设, 教学团队建设和科研项目申报等材料;各专业教学大纲、教师授课计划、教案、教学质量检查、课堂教学、典型教学案例及各专业课程试题库、各专业考试试卷及试卷分析等;实验实训教学、岗前综合技能训练、顶岗实习计划和总结、学生实验实训报告、作品等;校企合作协议书、以及有代表性的社会调查报告等。

(三) 教师类

教师队伍建设规划、教师的基本情况、教师培训进修、挂职锻炼、社会兼职;教师自编、参编、主编的教材, 各专业使用教材目录及样本;多媒体课件目录及样本等。获奖项目及公开发表的论文和著作;业务考核、职务评聘材料、双师素质情况及教师个人业务档案及每学期的教学工作总结等。

(四) 学生类

新生注册登记表、学生学籍卡、在校学生名册、学生人数统计表、学生学籍变更情况表、学生学籍处理材料;学生各学年学习成绩 (含补考) ;学生学籍异动记录, 包括休学、复学、转学、转专业、退学等材料;学生奖惩材料;各种专业职业资格认证和专业技能认证的培训、考试与证书获取情况;技能测试题库;实习及就业情况统计、毕业生追踪调查等。

二、高职院校系部档案管理现状

根据上述所需归档的内容来看, 目前各高职院校在系部档案管理存在很多不到位的地方, 具体表现在:

(一) 高职院校对档案的管理意识比较淡薄

高职院校对档案的管理认识不足, 从负责管理的领导到具体操作的管理员, 对平时收到文件或资料没有及时进行登记备案、整理、归档。而领导和管理人员多数属兼职, 平时工作头绪多, 忽视收集档案的重要性, 只在上级检查或教学水平评估时, 才查找资料和添补, 工作随意性大。

(二) 学院教职工对档案的管理不清楚也不重视

教师平时忙自己的工作, 对一些学科类建设或实践教学活动中产生的非常规类资料更没有意识到注意积累与收集, 例如对于一些专业性较强的测试或竞赛活动, 就如我系举办的“软件设计大赛”, 管理人员一般不参与其中, 对这些活动的流程及开展效果无从知晓, 而分管的领导和老师没能意识到对活动的过程所形成的指导学生参赛所进行培训原始材料是最真实、最具参考价值的, 往往是边做边丢, 只留下最后评定, 也没能对活动过程进行总结与反思, 这就造成资源的浪费。

(三) 学院对档案管理缺乏具体实施细则

虽然学院也有一些档案管理规章制度, 但由于缺乏管理监督与奖惩制度, 在此规章制度就如同虚设。现今社会人才流动性较大, 优秀教师的丰富教学资源和科研成果很多原始资料没能及时收集保存归档, 为后面的研究者作借鉴, 造成学院在投入大量人力物力上的损失是无法估量的。

(四) 档案管理人员素质良莠不齐, 待遇低下

高职院校系部档案管理人员多由教务秘书来兼职, 日常工作事务繁杂, 几乎没有机会接受专业培训和进修, 材料的归档也缺乏专业指导;同时在职称待遇等方面得不到足够重视, 难以提高其工作的主动性和积极性, 从而导致档案管理队伍的不稳定。档案管理很大程度上是一项延续性的经验工作, 没有一支相对稳定的档案管理队伍, 管理实践经验缺少积累, 档案管理工作难得到规范和健全。一般来讲, 档案的收集工作要有一年以上积累到一定程度方能整理归档, 这样才能使档案在后续工作中发挥其效用。

(五) 档案管理投入缺少, 现有技术手段落后

系部的档案管理没有专项经费支出, 材料归档多数停留于手工的抄抄写写, 重复性的劳动大, 效率低。我院属于计算机类特色专业学院, 应该是走在使用科技手段的最前沿, 但是从各系部的档案管理看, 能使用信息化管理的系部寥寥无几。

三、高职院校系部档案管理对策

(一) 领导重视是档案规范化管理的关键

俗话说:哪个单位的工作能做得风声水起, 跟领导的重视分不开。因为只有领导的支持, 很多工作才能顺利开展, 如从人员的使用, 经费的投入, 设备的购置, 制度上的保障, 专业的提升培训等, 以领导为核心, 凝聚成一个档案管理的团队, 确保档案工作有部署、有目标、有检查、有考核, 使参与的管理者有信心能全力做好档案工作。

(二) 提升管理者素质是档案规范化管理的根本

常言道:“好钢要用在刀刃上”, 要想做好系部档案的管理, 除了必需的设备和场所外, 还必须有专业水平的档案管理人员, 但目前高职院校系部档案管理人员绝大多数并非档案管理专业毕业, 这就要根据实际业务需求对这些人员进行分阶段、分层次培训, 除了要掌握常规档案材料的形成、整理、归档、保管、利用等基本方法、基本规律和常识外, 特别重点加强信息化技术培训, 比如网络多媒体、图像制作技术。另外要走出校门进行观摩交流, 学习兄弟院校的先进档案管理方法。此外在职称评聘、待遇提高方面也要给予政策支持, 以提高其工作积极性和主动性。

(三) 发挥信息化管理优势, 提升系部档案的开发利用是档案规范化管理的归宿

近年来随着高职院校参与科研、教学和市场与企业的活动的日益频繁, 导致要归档的材料形式多样, 除了纸质和实物, 还有相当一部分是图形图像文档和软件类等载体。学会利用档案数字化管理, 使用扫描仪等数码设备对纸质档案进行数字化加工, 将其转化为存储在光盘、硬盘等载体上, 并转化为被计算机识别的数字图像或数字文本, 通过建立专用的查询系统, 使师生能够方便、快捷查找和利用, 以达到资源共享。这样不仅档案得妥善保管, 还得以充分利用达到产生新的价值目的, 这也是档案管理的最好归宿。

(四) 全员参与, 自觉归档是档案规范化管理的保证

做好系部档案的管理, 才能确保院级档案室的完整性和可持续性, 很多人认为系部档案的管理与院级档案的管理是各自为政的, 其实这是一种错觉, 因为院级材料的归档, 相当一部分是需要由系部来提供, 如果系部没能把该收集的材料收集整理, 以何移交院级存档?所以两者是相辅相成的。为此要从领导到教职工形成统一的认识, 档案管理是学院发展的无形的资产、最有价值财富和历史记录。提高各教职工档案意识和档案法制意识, 形成自觉学法懂法守法、依法管理档案事业的良好风气, 营造良好的工作氛围和工作环境, 并强化指导和督查, 促进系部档案工作科学发展, 更好的为高职院校教育教学服务。

摘要：高职院校二级机构的系部档案管理作为高职院校日常档案管理工作的一个重要内容, 与其它的档案管理工作存在着一定的区别。如何认识高职院校系部档案管理, 从而做好高职院校系部档案管理工作, 为促进高职院校办出自身特色服务, 本文重点对高职校院系部档案管理的现状和存在的问题作一探讨。

关键词：高职系部档案,管理现状,对策

参考文献

[1]洪漪.档案管理原理与方法[M].武汉大学出版社出版发行, 1997 (1) .

[2]王海玲.高职院校系部教学档案管理的问题及对策[J].湖北广播电视大学学报, 9.

[3]郭宏文.高职院校档案管理工作中常见的问题[J].林区教学, 2012, 1 (178) .

系部学生管理 第11篇

关键词：应用技术型，系部，目标管理

【中图分类号】G647

Abstract. This paper focuses on the application of technology oriented Undergraduate Colleges and universities to carry out systematic research on the theoretical level of target management. It is hoped that through the research on the basic theoretical issues such as the connotation， characteristics， elements， basic procedure and application technology oriented university， we can form a set of program and operation mode for the Department of the school situation.

推动地方应用技术型本科高校转型发展是打造中国经济升级版的战略支撑，是建设现代职业教育体系的重要举措，是高等教育分类改革的战略切入口，是构建人才培养立交桥的重要环节。而独立学院是我国为了满足社会对高等教育的需求于近几年才成立的，目前正在向应用技术型本科高校转型或转设。

一、目标管理作为一种成功的企业管理方式，如何在应用技术型本科高校推行？很多研究人员不得其解，因为高校自身的内部管理和企业管理存在许多不同之处。通过理论研究与各本科高校的实践，证明了在应用技术型本科高校推行目标管理是行之有效的一种考核方式。

（一）目标管理的本质要求更能体现应用技术型本科高校“以人为本”的管理理念。

目标管理是建立在“人性”假设基础上一种管理理论，非常重视人的管理，重视人在管理中的作用。在应用技术型本科高校推行目标管理有利于调动系（部）、职能部门和广大教职工的主动性和创造性，激发其生产出高质量的知识和人才产品，这也符合应用技术型本科高校“以人为本”的管理理念；同时，它通过下级对目标制定的“参与”，将“它控”变为“自控”，从而能在上级与下级之间建立起相互间的信任，把系部目标和个人目标的努力融入实现学院总体目标之中，创造出一种基层欲望与学院目标相统一的、最大限度的激励士气的环境。这在一定程度上又有利于应用技术型本科高校实施有效人力资源管理，保证学院整体目标实现。

（二）目标管理理论的价值判断符合应用技术型本科高校实现实体化管理的目标追求。

目标管理作为一种管理制度和方法，是行為科学与科学管理思想的“交合”。在应用技术型本科高校推行系（部）目标管理，可以更好地强化各系（部）的管理意识，规范教职工的管理行为，从根本上解决传统管理中“分工难合作、权责难统一、奖惩难把握”的弊端，促使各系（部）的领导提高管理水平，积极主动地谋求目标实现，同时也把校领导从繁杂的过程管理中解脱出来，集中精力抓大事、抓重点、抓方向。

（三）目标管理评估的科学性能为应用技术型本科高校管理带来一定的成果效应。

应用技术型本科高校管理跟其他产业管理一样都重视成果评估。通过系（部）的目标管理将学院的整体目标和任务转化分解为各系（部）的具体成果目标和时间目标。这些目标既是系（部）工作的努力方向，又是学院指导、检查和考核各系（部）工作的依据。一方面，通过目标分权组织体制，学院根据分解目标内容在一定范围内给系（部）以办学自主权，使各系（部）充分运用自主权，充分实施自主管理，充分发挥潜能，充分谋求发展；另一方面，通过目标管理，学院定期检查目标进度，考核目标完成情况，据以评价系（部）的工作绩效和成果。这种管理方法有利于形成系（部）独特的成果效应，有利于充分调动每个管理者乃至教职工的积极性、主动性和创造性。从运行的效果上来看，科学的目标管理，比起传统的管理方法，对提高应用技术型本科高校管理效率能起到更好的作用。

二、应用技术型本科高校目标管理的内涵

学院管理者引导学院各机构的全体成员共同确定学院工作目标及其体系，并以目标为指针，明确各自的责任和发挥各方的主动性，检查和评估目标完成状况的组织活动。目标管理的具体形式是多种多样，但基本内容都是一样的。应用技术型本科高校目标管理是围绕着一个“中心”（即学院工作的总体目标），按照四个阶段（即目标制定、目标实施、目标考评、总结反馈再到新一阶段的目标制定）进行的。它以制定目标为起点，以考核目标完成情况为终结，是一种计划职能与控制职能相融合的综合性方法：它强调事先通过目标进行预先控制；事中由管理者实行自我控制，事后注重成果评价。

三、应用技术型本科高校实施目标管理必须注意以下几个关键要素：

科学、合理设置目标体系。目标管理的关键在于设置科学、合理的目标体系。学院的目标体系是由学院内各个部门和单位、各个管理层次的子目标构成的一个目标网。首先，根据学院建设与发展总体规划，科学合理制定总体目标。总体目标应建立在学院整体规划基础上，对学院远期目标、中期目标、短期目标进行综合考虑，对学院发展中的优势、劣势、机会和危机等进行全面分析，对学院总体目标与部门目标如何协调进行通盘考虑，做到目标主次清楚，重点突出。其次，根据学院总目标来设计各项工作的具体目标（子目标），形成一个既有层次又相互联系的目标管理体系———目标群。在目标管理中建立目标群，意义在于明确各项工作的具体目标，明确各项工作在学院总体工作中的地位和作用，明确各项工作在总目标管理下的相互关系。只有明确层次、才能确保目标的责任到位、便于目标的实施。endprint

全面、客观设置目标考核评估指标体系。在确定目标的过程中，学院必须明确目标考核的标准，制定一个全面客观、科学合理的考核评估指标体系。然而制定一套切实可行的、便于操作的目标考核指标体系，是一件非常不容易的事情，既有科学性要求，又要考虑其可行性，要符合学院实际，便于操作。可行性是衡量目标决策正确与否的标志，是目标管理能否顺利实施的关键。目标定得太高，可望不可及，就容易使人丧失信心；目标定得过低，唾手可得，就容易失去目标的激励作用。可见，量力而行，提出切实可行的管理目标考核体系是实施目标管理的前提和关键要素。

合理确定下达任务和考核评估时间。与考核目标体系相对应的是一个完成目标的具体时间表，因此，确定合理的目标任务下达和考核评估时间，使其更加符合高等学院的实际情况，这是推行学院目标管理必须首先考虑的问题之一。具体做法是：每四个学年为一个滚动周期，按学年考核评估，每一学年度评估一次，四个学年结束后，进行总评。这样安排可以把下达目标管理任务书的时间与单位领导的任职时间（每届四年）统一起来；与学生学制年限统一起来。这样做法既可以使一个单位在一个较长的周期内做好自己的工作，特别是创新工作，又可以通过学生在校学习的成绩来印证每个单位的工作绩效。学院可据此对各个单位作出判断和评价，实行奖惩。同时，使单位目标管理考核评估避开每年年终考核高峰，减轻了单位负担，为各个整体工作安排创造了条件，提供了方便。

建立具有激励与制约作用的奖惩机制。激励是实现管理目标的核心手段，通过目标激励激发人的积极性、主动性和创造性。目标激励可以导向，引导部门和个人突出重点，为实现目标而创造性开展工作，由于目标体系中目标的难度不同，实现的目标所需条件不同等，通过有效的激励，使关系学院整体目标实现的部门子目标得以实现。建立激励与约束机制，奖惩标准的确定是关键。无论是目标制定者，还是目标实施者都要在教学、科研和管理中认真研究奖惩对象，科学设置奖惩条件和实施办法。只有保证了奖惩工作的科学化、规范化、制度化，才能充分发挥其在学院目标管理中的激励作用和制约作用，推动学院目标管理深入、持久、健康的发展。

四、应用技术型本科高校实施目标管理应处理好几个方面

目标管理与行政管理的关系

目标管理是一种将结果与预定目标进行比较，通过考核和激励努力达到预期效果的管理。它不同制度管理、纪律管理、人才管理。目标管理有其自身的原理、规律和要求，但在实际操作过程中，如果不按目标管理的原理和要求操作，把目标管理看成是万能的，样样工作都要纳入目标管理的考评，不仅使目标体系繁杂，模糊因素也增多，信息获取困难，指标体系难以确定，导致工作方法的简单化和形式化。要保证目标管理的有效实施，不仅要建立相应的责任制度，如目标考核制度、目标奖惩制度、目标管理实施条例，同时，必须要有相应政策制度和人事管理制度作支持和保证。在应用技术型本科高校管理过程中，目标管理与行政管理是既有相互联系又是相互区别的，两者功能是不可替代的。如果将目标管理完全代替行政管理现象，将可能出现下面一些情况：在教育教学管理上过分注重考试成绩、过级率等一些量化指标，忽视对学生的素质教育；在教职工人事管理上重使用，轻培养；在领导班子构成上，重视一时的情趣相投，轻视人员异质互补的长远效应；在教育教学改革上，容易出现追求易显效的改革项目，而漠视基础性、长远性项目；在目标责任制建立后更容易出现追求任期效应，使得短期目标与中期、长期目标相脱节，出现“人在职能存，人去事业歇”的不良现象。

处理好集权与分权的关系

目标管理强调集权与分权的有机结合，在明确目标的基础上，要求对下属合理授权。目标管理是一种民主管理。目标无论是由上级提出，再同下级讨论；还是由下级提出，上级批准，无论哪种形式，目标必须是共同商议决定的。它非常强调广大教职工在目标制定过程中主动性和参与性，注重上下沟通，共同商定，学院所制定的目标必须得到部门和个人认可，在目标考核中要听取部门的意见，执行激励机制，使目标完成情况的成绩与利益相统一。所以，学院不仅要为实现目标创造所需要条件，而且必须给目标管理者一定的权利。通过目标分解，达到自我控制、自我检查、自我实现的目的。

处理好目标管理与过程管理的关系

目标管理是注重结果管理，最终结果的实现需要日常积累，为保证期终目标的实现，管理者要及时向职能部门和责任人提供工作进程中目标实现程度的反馈信息，使他们了解阶段工作的状况，坚持继续努力的信心。所以，必须重视过程管理。为了有效控制、及时发现问题和解决问题，学院必须建立高度灵敏、明确、及时、得力的信息反馈系统。只有建立有效信息反馈系统来疏通学院各项工作的原因与结果之间的渠道，才能使上情及时下达，下情及时上报，使学院领导能及时准确地掌握情况，善于果断地解决问题，才能有效地提高工作效率。另外，学院各级管理者还要经常地做好目标实施情况的笔记，以便于积累素材，分析成效，为实现目标的全面考评，做好资料上的准备，也便于及时总结经验、教训，推动目标的最终实现。

处理好集体目标与个人目标的关系

应用技术型本科高校目标管理是通过目标任务层层分解而落实学院總体目标的，通过考核个人目标任务完成情况来检查学院总体目标达成状况。学院总体目标一经确定和分解后，学院上下都要围绕目标尽职、尽责。实施目标管理，首先要求具有全局观念。不仅要求学院各个部门之间的工作相互配合，而且要求每个成员之间相互配合，并最终与学院总目标连结成一个整体。在完成目标的过程中应避免“本位主义”和急功近利的倾向。其次要有高度责任感。学院每个部门和每个成员都要有强烈的责任感和达成目标的高度热忱，要有为实现预定目标而努力奋斗的决心与信心。为此，学院必须要做好组织工作、思想工作，应将管理目标内化为广大教职工的行动指南，使他们对实现目标产生内在的需求，变“要我干”为“我要干”，通过相应的人事分配制度改革，充分调动每个单位和个人的积极性，使每个部门和个人都自觉朝着预定的目标努力工作，从而使学院总体目标得以实现。

致谢

本文为湖北省教育科学“十二五”规划2014年度立项课题《应用技术型本科高校系部目标管理研究与实践》（2014B372）的阶段性成果之一。

Referenences

1.[1] Designed Mode and Indigenous Mode of Vocational Education Development： Significance for Policy Making [J]. Educational research， 2005（8）： 93-94.

2.[2] Wu Shujuan， On Consideration to Administration by Objective in Institutions of Higher Learning[J]. Journal of Yangtze University（Social Sciences）

3.[3] Xu Jinyan， Research on Higher Education Management. Petroleum Industry Press [M]， 2008.05

系部学生管理 第12篇

高职院校系部二级管理是指系部原有的以学生工作部门为主体的管理模式变为以教研室和党支部一体化的管理模式, 教研室和党支部管理和建设一体化, 在各专业人才培养和党支部建设方面具有相对独立性, 且对于系部积极推进教学改革, 实施教学一体化的教学模式。支部委员会在系党总支领导下开展本支部工作, 商同教研室主任指导所分管教研室、学生分会和共青团的工作, 在日常教育教学、管理考核和服务保障工作中, 充分发挥好党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。

2. 目前高职院校系部管理模式存在的问题及原因分析

2.1 目前高职院校系部党支部建设工作存在的问题及原因分析

高职院校系部党支部主要以党员身份为主组建而成, 分为教工支部和学生支部, 缺乏与教研室相沟通与联系。教研室教师几乎与发展党员毫不相干, 所以平时也就缺乏对所在专业的相关班级的优秀学生进行深入地教育与培养。而系部管理人员对于发展对象的评价只能来自于间接的调查和了解, 在一定程度上缺乏直观性和真实性。

高职院校系部发展党员各部门缺乏沟通与交流, 普通党员教师参与党建工作积极性不高。党支部活动缺乏专业性、实践性和创新性, 而且发展党员工作轻重不一, 学生党支部发展党员工作明显较教师支部繁重, 部分党员教师需要花费时间和精力在发展学生党员上。发展党员工作缺乏深层次的思想交流和引导, 党员教育培养和管理考核工作入党前后重视程度不一, 致使有些党员入党后出现不良现象, 影响了党员质量和党的形象。

高职院校系部党支部活动“重形式轻效果”, 缺乏实践性和创新性。党支部活动主动结合工作实际、专业学习和生活实际的自主安排地较少, 基本都完全按照上级布置安排的来实施。支部活动缺乏特色和创新, 对于系部而言范围较广且涉及的人数较多, 专业不同和层次不一等因素影响了支部活动不能围绕某一专业来开展特色活动。

2.2 目前高职院校学生工作和教学工作存在的问题及原因分析

一方面, 高职院校因学生基本素质较本科院校低, 在学生管理方面投入的时间和精力相对较多;另一方面, 从事学生管理工作人员比例较低, 学生工作事务繁杂。因此, 学生管理工作者每日疲于应付各种学生事务的管理和服务工作, 无专业专门人员负责党员的教育培养和管理考核工作, 影响了党员发展的质量。

教学工作目前只有系主任和分管教学副主任负责全系各专业的教学改革、专业建设和课程建设等工作, 而真正的教学改革和建设需要各教研室全体教师积极参与, 充分发挥团队互助合作精神, 积极推进教学做一体化的教学模式改革, 参与到专业建设和课程建设中来。同时应充分调动本专业广大学生参与到产学研合作、工学结合中来, 体现“以人为本”的管理理念, 充分调动广大师生的积极性、主动性和创造性, 实现学生自我学习、自我管理, 教师认真专研、互利合作、共同发展的良好局面。

3. 系部二级管理“一体化”模式的构建及探索

3.1 教研室按专业设置。

教研室负责该专业的建设, 人才培养方案的制定与实施。由于人才培养目标明确, 教研室可以大力实施教学改革, 促进专业建设。同时由于教研室里教师的专业和研究方向相同, 教师在教学、管理方面可以充分地相互借鉴、相互促进、共同提高。

3.2 支部建立在教研室这个实体上。

改革党支部按党员性质划分的做法 (教师党支部和学生党支部) , 以专业相同的党员组成党支部, 破除支部只单纯开展思想政治工作, 而将本单位 (教研室) 教学工作和学生管理将成为支部工作成效的一方面加以考核, 赋与党支部更多的责任, 使管理的重心得到降低, 目标更加细化。

3.3 支部管理班级。

教研室负责教学与专业建设, 学生是专业建设的直接载体, 将制定目标和具体实施两个主体合二为一, 更能快速准确地保证专业建设和人才培养方案的实施。

3.4 辅导员按专业进行分工负责, 并归属于各教研支部和教研室。

辅导员是学生管理的重要力量, 除日常管理外, 学生的培养教育、心理健康、专业知识的学习、专业技能培养等各方面工作, 也是辅导员工作的重要内容。将辅导员归属于教研室和党支部后, 辅导员工作更加具体, 工作更加全程化, 与学生的结合更加密切, 大大缩小了管理的跨度。

4. 系部二级管理“一体化”模式的优势

4.1 实施一体化管理, 强化了人才培养的目标。

系部各项工作的开展都以有利于学生能力的培养和综合素质提高为标准。无论是党建、教研, 还是学生工作, 都把学生作为管理对象, 把学生培养作为工作重点, 改变了以前教研室单纯管理教学和教师, 脱离学生的尴尬局面, 扭转了支部只注重学生的发展, 而忽视学生平时的教育、培养的状况。支部加强了学生平时的考核力度, 使发展更客观、全面、公正。辅导员工作目标更加明确, 与专业接触更加密切, 与学生交流更加通畅。

4.2 实施一体化管理, 加强了管理力量。

由于支部、教研室是一体化管理的重要组成部分, 支部委员和教研室主任共同加入系部管理体系中来。这样, 系部从原来八个管理人员扩展到近二十人, 大大加强系部管理力量。

4.3 实施一体化管理, 明晰了管理职责。

原来管理实施和考核在系部层面, 造成教学和学生管理经常相互推诿, 影响系部正常工作推进。一体化管理后, 教学和学生管理同属于教研室工作的一部分, 教师既要负责组织教学, 又要对教学过程的监控与管理, 最大限度地保证教学质量。教研室主任对教师考核的重点不再单纯是教学资料的齐全与完备, 更重要的是课堂教学质量和效果、学生能力的提高。支部的考核不再单纯是组织多少次政治学习、发展多少个学生党员, 而是支部负责专业学生日常管理考核积分、学生活动开展和本专业学生的影响力。辅导员工作是否将教研室和支部的工作贯彻执行下去, 将本专业学生的情况及时向教研室主任和支部书记反映, 并协助制订落实各种实施方案。

4.4 实施一体化管理, 调动了各方面的积极性。

以前党建、教研和学工是三条独立的线开展工作, 由于工作主体不同、目标不同、考核的方法不同, 就无法进行比较, 造成各自为战, 自我中心意识浓郁。而现在, 无论是支部还是教研室, 教学、管理、学生教育、党员发展, 都是自己工作的一部分, 这就存在各支部相互比较、相互竞争的问题。这就促使支部和教研室主动积极的开展工作, 大力挖掘本专业潜力, 凝炼专业特色。

4.5 实施一体化管理, 拓展了工作思路。

原来各项工作均集中在系部, 明显感觉人手紧张、时间急迫, 各项工作浮于表面或忙于应付。现在, 一体化管理整合了资源, 党建、教研和学工形成合力, 保证工作有序推进。同时, 一些管理上的老大难问题也迎刃而解, 比如实验室和实训工厂管理, 原来由于学院没有设置实验室和实训工厂专门的管理人员岗位, 没有人愿意额外承担这些工作。但是现在, 各教研室和支部为了加大本专业学生动手技能, 充分利用实训场所开展各项活动, 教研室和支部商量, 以教研室名义申请实训场所的管理权限, 教研室是实训场所的管理主体, 支部组织学生参与实训场所的管理。这样实训场所的整理、清洁由学生负责, 同时也提供本专业学生更多操作的机会。

4.6 能促进教学改革和专业建设, 提高高等职业教育的人才培养质量。

在教研室和党支部一体化管理模式下积极推进教学做一体化的教学模式, 能积极推动全体教师积极参与到教学改革、专业建设和课程建设等工作中去, 充分发挥团队协作精神, 同时充分调动本专业广大学生参与到产学研合作、工学结合中来, 体现“以人为本”的管理理念, 充分调动广大师生的积极性、主动性和创造性, 实现学生自我学习、自我管理。教师应认真专研、互利合作、共同发展, 达到提高人才培养质量的目的。

摘要：本文针对目前高职院校系部二级管理中教学工作、学生工作和党的建设特别学生党支部建设工作中存在的一些问题, 提出了系部二级管理“一体化”的工作模式, 并进行了实践探索, 该模式将教学教研, 学生培养与管理, 以及党的建设工作结合在一起, 降低了管理重心, 加强了教师主人翁意识, 增强了党支部工作的针对性和实效性, 提高了人才培养质量。

关键词：高职院校,系部二级管理,“一体化”模式

参考文献

[1]郑琼鸽.关于高职院校二级教学管理路径的思考[J].职业教育研究, 2010, (1) :59-60.