智慧环境范文

智慧环境范文（精选12篇）

智慧环境 第1篇

自2009年1月IBM首席执行官彭明盛在“圆桌会议”上首次提出“智慧地球”这一概念后,以打造生态、和谐、绿色、节约、高效的理想社会发展模式为目的,以物联网、云计算、大数据、移动互联网等先进技术为手段的一系列与智慧相关的概念层出不穷,如智慧城市、智慧政府、智慧医疗、智慧校园、智慧工厂等等,而“智慧图书馆”的概念也因此应运而生。

智慧图书馆在目前还没有一个统一的概念,王世伟认为智慧图书馆是以数字化、网络化、智能化为技术基础,为互联、高效、便利为主要特征,以绿色发展、数字惠民为本质追求的智慧型图书馆[1]22;王晴认为智慧图书馆是一个能为馆内工作人员提供智慧管理,能为馆外用户或到馆用户提供智慧服务的一个新型图书馆[2]41;张新娜认为智慧图书馆是基于智能化信息技术实现以人为本的一个新型的图书馆[3]81。本人认为,智慧图书馆应是“智”与“慧”同时发展的结果,不应只强调技术而忽略“人”的因素。因此,归纳起来,可将智慧图书馆看成是在物联网、云计算、移动互联网、大数据等新信息技术的支撑下,充分发挥人的智慧,通过实现图书馆物理空间、虚拟空间的全面互联,达到资源高效整合、服务方便快捷、运转环保低碳,以实现以人为本的智慧化服务和管理的新型图书馆。

二、智慧馆员的培养

1. 智慧馆员培养的重要性。

每一次技术的革命必然会带来生产方式的极大变革,智慧图书馆的出现,使图书馆正在经历一次全面而深刻的变革,更是给馆员提出了更高的要求和挑战。英国图书馆与信息学专家约翰逊认为:任何智慧图书馆都需要智慧的图书馆员[4]4。智慧图书馆的“智慧服务”虽然离不开信息技术的“智慧”,但更离不开的是人的“智慧”,智慧馆员是智慧图书馆智慧服务的践行者。因此,馆员的能力素质对图书馆的管理与服务质量起着决定性的作用。

2. 智慧馆员应具备的素质和能力。

(1)信息分析能力。信息分析能力是一种通过对分散、零碎的信息进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的加工处理,使其成为完整、系统、有条理、有参考价值的信息的能力。作为一个智慧的馆员,首先要具有很强的信息分析能力,能够熟悉运用各种不同的信息分析方法对未来实行预测。比如:根据某一课题的发展概况、研究现状等分析出这个课题在某一段时间的研究热点,帮助科研人员及时掌握学科发展的最新动态,进一步预测其未来发展趋势等。在信息分析能力的培养过程中,要掌握信息搜索的技巧,熟悉国内外目前已有的信息资源体系,懂得如何识别重要信息,如何辨别真假信息,如何建立信息链等等。

(2)数据挖掘能力。数据挖掘,是指从大量的数据中提取或挖掘知识,是知识发现过程的一个重要步骤[5]104。数据挖掘的重点是明确挖掘的目标和任务,并根据不同的任务选择不同的挖掘算法。数据挖掘常用的算法有关联规则、分类算法、聚类算法等。根据这些不同的算法,可以从模糊的、有噪声的实际应用数据中提取一些事先不被知道的但又有潜在作用的信息或知识。当今社会是一个知识爆炸的社会,各方面的信息鱼龙混杂,如何利用数据挖掘技术提升获取信息的速度,并分离出有价值的信息,提高信息利用率,不让用户在茫茫的信息海洋中被信息淹没,已成为智慧馆员的当务之急。尿布和啤酒的经典案例已充分说明数据挖掘能力的重要性。数据挖掘能力需要有较强的数学功底和统计学功底,其次还需精通IBM IM/SPSS Clementine/SAS EM等工具,熟练操作Unix系统、Microsoft Office软件、IBM IM/SPSS Clementine/SAS EM工具等。具有数据挖掘的能力也是实现主动化服务和个性化服务的有力保障。

(3)网络安全维护能力。图书馆作为一个重要的信息资源机构,其网络的安全性也变得越来越重要。随着互联网、移动互联网的发展,图书馆对网络的依赖程度也越来越高。智慧图书馆环境下的资源已不再是独立的,而是一个开放共享的资源。它的开放性和共享性的特点为用户带来了极大的便利,但同时也导致许多网络安全管理问题。如果图书馆网络受到不安全因素的侵扰,会造成图书馆的各类数据库、数目数据库、流通数据库、读者信息库等重要数据丢失或篡改等,导致计算机系统无法正常运转乃至馆里工作全面瘫痪。因此,必须培养馆员维护网络安全维护的能力,担负起图书馆网络设备的日常维护,提高安全防范意识,确保图书馆工作顺利进行。

(4)新知识快速接收的能力。智慧图书馆是基于物联网、云计算、移动互联网、大数据等技术发展起来的新型图书馆。物联网是一个智能化的网络,图书馆的整个服务系统都转变为面向用户的智慧服务平台。而图书馆需要通过RFID技术、语义网技术、可视化技术、虚拟现实等技术来实现图书馆的无缝化、泛在化的智慧化的服务。各项新技术的快速发展,对馆员提出了更高的要求。智慧图书馆环境下的智慧馆员要想熟练掌握和利用这些先进技术,更好地、更智慧的为读者服务,就必须具备良好的知识吸收能力。只有不断地学习新知识,获取新经验,紧跟时代前进的步伐,才能有能力将最好的服务呈现给读者。

(5)人际交往的能力。人际交往能力是指妥善处理组织内外关系的能力。包括与周围环境建立广泛联系和对外界信息的吸收、转化能力,以及正确处理上下左右关系的能力。图书馆的工作价值几乎都是通过为读者提供各种服务而得以实现的,这其实也是一种人际交往的过程。首先馆员必须通过与读者的沟通、交流,仔细倾听不同读者的需求与期望,快速弄懂读者困惑。只有真正读懂了读者的需求,才能有目的有针对性地为读者解决问题。如果不善于倾听,不善于理解,抑或是没有很好的语言表达能力,就不可能在短时间内缩短与读者的距离,与读者建立一种良性的相互信任、相互融洽的和谐关系,更谈不上更好地为读者提供服务。因此,只有具有良好的人际交往沟通能力,才能更准确地了解读者需要的是什么,更精准地为读者提供服务与支持,无形之中提高了馆员在读者心目中的地位影响。

(6)创新能力。创新服务是智慧馆员必备的一种能力,馆员只有不断学习,才能够在学习中思考,增长新知识,找到新思路,创造新方法,并把新知识、新理念提供给有需求的用户,只有通过学习才能熟练驾驭信息和知识,掌握新一代信息技术,为用户开展深层次的智慧服务。

3. 智慧馆员培养的途径和方法。

(1)培养积极的职业情感。积极的职业情感对于智慧馆员的培养非常重要。因为行动是由思想做指导的,只有在智慧认识的前提下,才能产生智慧的灵感和智慧的行动。因此,馆员的智慧首要来源于馆员对自身职业的高度认可和甘愿奉献精神。任何一个职业工作者,如果对自身所从事的职业具有良好的认同感,并在情感上能积极接受所从事的职业,只有在这样一种智慧的思想认识下,才能体验到工作中的幸福与快乐,才能够最大程度发挥其在工作中的智慧与潜能。因此,培养图书馆员热爱图书馆事业,热爱读者,是充分挖掘每个馆员聪明才智的职业情感基础,更是做好一切服务的前提。

(2)在实践中积累智慧财富。真正的智慧来自于实践。人类所取得的所有先进成果没有一项不是从实践中来并又应用到实践中去的。知识离开了实践,便是一种没有用的知识,而知识要转化为智慧,也只有将知识运用于实践之中才得以实现。同样的道理,图书馆员平时所获得的各种知识和理论,也只有充分与图书馆的工作密切地结合起来,并用心体会,才能真正转化为自己的思想,升华为一种智慧,一种知识的智慧。因此,馆员可以从培养自身的观察能力入手,做个善于观察,善于思考的人,用心撰写工作日志,记录某方面的专题信息,经常与读者或其他馆员进行工作交流,从工作的点滴中发现值得思考的问题加以分析,努力从各个方面积累自己的智力财富,学以所用,将知识转变成智慧。

(3)提供学术研究环境。学术科研是图书馆馆员专业发展和个人成长的催化剂,更是促使馆员服务智慧化的一个重要途径。通过学术研究,可以推动图书馆馆员对图书情报工作的深入思考,总结经验,发现不足,并不断提高自己的认识水平,不断提升自己的智慧。学术成果的认可,还可以激发馆员的内在学习动力,向更高的科研平台攀登。因此,图书馆应尽可能地给馆员提供一个宁静、适于思考的学术研究环境,让图书馆馆员在开展学术研究中培养与提升图书情报工作的服务智慧,创造性地开展图书馆工作。

(4)搭建交流平台。人与人之间的交流能产生智慧的火花。因此,智慧馆员的培养不能只是图书馆内部的培养,还应把馆员送出去,让其有机会对公共图书馆、高校图书馆、专业图书馆的同行或其他类似机构的工作最新动态有所了解,学习别人的先进经验,汲取别人的智慧灵感,在此基础上,再结合自己的工作实际,开创新的服务模式。这就需要给馆员们搭建一个能与其他高校、社会组织、图书馆之间进行交流的公共平台,不定期地展开工作交流或学术交流活动。这种交流活动可以以座谈会的形式,邀请外来专家与馆员进行面对面的交流问答;也可以是派馆员去在某一领域取得成功的图书馆参观学习,借鉴别人的成功经验,并将心得体会分享给其他馆员;还可以定期地在馆内或馆外开展交流会,或采用头脑风暴法[6]145,激发馆员的创新思维。该方法是由创造学之父美国的奥斯本发明的,其核心是高度充分地自由联想。通常是以一种特殊的小型会议的形式,由与会者毫无顾忌地提出各种想法,彼此激励,相互启发,引起联想,导致创意调查的连锁反应,从而产生众多的创意。

(5)建立健全培训机制。由于现代科技的快速发展,涌现出许许多多新的边缘学科,这些新学科的出现使得单一知识结构不能够满足多样化信息的需求,图书馆是为读者信息服务的场所,为了使提供的服务起到更大的增值作用,图书馆应结合本馆实际情况,加强馆员培训工作,并在培训过程中,建立健全培训机制,不把培训当作短期行为,只是走走过场,而应根据不同的层次、不同的需求进行不同内容的培训。在培训方法和手段上也应灵活多样,比如:定期举行专题讲座;安排馆员参加学术会议、专题研讨会,或鼓励大家接受正规的在职教育,参与科研活动,提高馆员的学术科研能力。

(6)各种激励机制激发潜能。任何一位图书馆管理者都希望自己的馆员能把各自的知识、智慧贡献出来,但人都是有惰性的,一般对于普通馆员来说,尤其是女性馆员,大部分都是家族主妇,在事业上并无远大志向和追求,只要能过日子就行,以至于她们在工作上不思进取,不求无功,但求无过。因此需要设计一些适当的激励机制来激发馆员的潜在能量与智慧。美国管理学家贝雷尔森(Berelson)和斯坦尼尔(Steiner)对激励的定义是:“一切内心要争取的条件、希望、愿望、动力都构成了对人的激励。———它是人类活动的一种内心状态。”[7]当一名智慧馆员上台讲授课程时,应当让他享受相当的课酬津贴,并享有与专业教师同等荣誉称号评定的机会;不仅如此,当智慧馆员参与用户课题,分析知识产品时,也可有适当的课题经费;当用户感觉智慧馆员工作确实对他有帮助时,鼓励用户在科研成果中向馆员致谢,甚至加入馆员署名。如此种种,让我们的智慧馆员有一种高度的成就感和认可感。

总之,智慧图书馆环境下智慧馆员必须是一个综合型人才,他不仅要有较强的信息分析能力、预测能力、数据挖掘能力、网络安全维护能力、新知识快速吸收能力,还应具备图书情报、信息技术、心理学、传播学、营销学、策划、编辑等多方面的知识。智慧馆员的培养不仅是为了顺应馆员提升自身价值的需求,更是为了图书馆事业顺应时代发展的要求。只有真正培养出符合时代要求的智慧馆员,才能真正实现智慧图书馆环境下的智慧服务,切实推动整个图书馆事业在充满机遇与挑战的网络信息时代的大环境下持续稳定地向前发展。

参考文献

[1]王世伟.论智慧图书馆的三大特点[J].中国图书馆学报,2012(6).

[2]王晴.基于云计算技术的智慧型公共图书馆构建[J].公共图书馆,2013(2).

[3]张新娜.提供智慧服务:智慧图书馆服务模式及其实现路径[J].电子世界,2013(12).

[4]伊安·约翰逊,陈旭炎.智慧城市、智慧图书馆与智慧图书馆员[J].图书馆杂志,2013(1).

[5]王继娜.浅谈数据挖掘与知识发现[J].内蒙古科技与经济,2013(11).

[6]余华东.智慧的培养[M].中国社会科学出版社,2008.

信息技术环境下智慧课堂的构建研究 第2篇

摘 要：信息技术环境下，如何构建智慧课堂已经成为了人们关注的一项焦点话题，尤其是在高职院校中，构建智慧课堂不仅可以提高教学效率与质量，而且可以减轻教师的工作压力。近几年，人们加强了对智慧课堂构建的研究，虽然取得了一定的成绩，但是研究内容有限，因此加强对该方面内容研究与分析是必要的。

关键词：信息技术；智慧课堂；构建

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.10.200

电子信息技术的快速发展，使智慧教育逐渐进入到了人们的视野中，这也为智慧课堂的构建提供了一个良好的机遇。从目前的实际情况来看，信息技术课堂的发展已经有一段时间，但是在实际落实过程中存在许多问题难以控制，虽然现代人们对信息技术在教育课堂中的应用已经足够重视，但是存在的问题仍然较为严重，因此必要做好相应的分析。智慧课堂的特征界定及教育学的特点

1.1 智慧课堂的特征界定

（1）个性协同。智慧课堂应当体现教育上的差异性，为学生提供不同的学习路径、策略，在因材施教的基础上，培养学生的协同能力，提高教学效率。同时，在课堂上，让学生可以在思想和智慧上形成交融，从而提高学生的创新能力和思维能力。

（2）工具丰富。通过智慧课堂应当为学生提供丰富的学习工具，并且要为学生构建一个具体的学习环境，学习在具体学习过程中，通过对各种工具的应用，完成对知识组织，从而实现对知识内容的消耗，达到提高教学质量的目的。

（3）活动智慧。丰富的资源和先进的设备是学习活动开展的基础，通过适当的引导，使学生可以积极的参与到课堂中，掌握学习的知识，并且可以学会如何对知识进行应用，完成对各项问题的解决[1]。

1.2 教与学的特点

在智慧课堂中，无论是教师，还是学生都与传统的课堂中有着较大差别，学生在智慧课堂中，要进行自我管理，并且对学习的知识内容要具有良好的判断能力，要摒弃被动学习的错误观念，主动学习。教师则扮演好引导教学，通过学习策略、学习方式的选择，对学生的学习加以辅助，通过自己的知识，帮助学学完成对学习内容的内化构建，使学生可以自我学习，提高教学质量和效率[2]。智慧课堂中信息技术环境起到的支撑作用

2.1 构建情景问题，提高学生的思维能力

高水平的思维能力才能够形成智慧，其形成过程是发现问题，并且对问题的终身解决。由此可见，在教学过程中，为了激发学生智慧的成长，应当在依据实际情况的基础下，构建真实，符合学生心理的真实问题[3]。信息技术为真实情景的创设提供了工具，在具体教学期间，教师采用真实的情景问题，对学生的学习进行适当引导，从而使学生能够合理的发现问题，并且可以采用相应的措施对问题加以问题。

2.2 提高交互环境，提升水平思维

信息技术的快速发展为教学提供了可操作、可观察的交互环境，这也是教学方法变得更加多样化。通过对信息机技术的应用，可以对学生观察、思考、问题的解决等多个方面进行适当的操纵，或者利用信息技术对自己进行的假设是否何合理进行验证，实现对知识内容的构建，这在一定程度上，能够激发学生进行高水平的思维活动，使学生在交流过程中，逐渐产生智慧，可以独立对问题进行思考，并解决学习过程中遇到的一些问题，提高自身的能力。

2.3 丰富信息资源，促进思维水平发展

学生对整理各项信息资源，并且要对资源进行科学辨别，促进高水平思维的发展。由此可见，智慧课堂的构建需要开发、丰富的信息?Y源的支持。云技术的快速发展，为网络资源的存储和共享提供了更加灵活和方便的方式，可以跨平台完成对薪资资源的传递，更大范围的完成对信息内容的共享[4]。在具体教学过程中，教师可以主动的获取各项信息资源，并且完成对各项信息资源的分析与整合，从而帮助学生更加深刻的理解知识内容。

2.4 构建学习环境，提高资源和服务

信息技术中的数据挖掘和物联网技术的快速发展，为资源和服务的推送提供了相应的支持。数据挖掘技术可以记录学生在具体学习的全过程中，对学习的具体需求，以及在学习过程中表现出来的各项特征，物联网则可以感知学生周围的环境，以及学生的具体操作，从而对为学生提供相应的资源和服务。

2.5 提高互动空间，丰富学习途径

信息技术课堂为学生提供了丰富、灵活的交通环境。例如现在人们比较常用的微信、微波、QQ等。丰富的交流途径，可以让教师、学生、家长的交流不在受时空的限制，并且在可以跨专业的对自己感兴趣的知识进行学习，极大程度丰富了学习途径，这有助于学生形成新的知识，使学生对学习的内容有一个更加深刻的了解，促进学生的思维发展。信息技术环境下智慧课堂的构建

开展智慧课堂阶段，应当充分结合现阶段教学的具体特点，将智慧教育作为整个教学的核心内容，在信息技术的支持下，努力寻求相应的变革。通过大量的实践可以发现，高职院校的学生在具体学习过程中，缺少动力，并且对重要的知识内容缺少兴趣。甚至少数学生在学习构成中表面的十分痛苦，并且表示他们实在“被逼无奈”的情况下才学习的。此外，具体学习开展过程中，更多的是对知识内容进行学习，做题巩固知识点，缺少相应的创造。同时在培养智慧方面做的也为达到期望。高职院校教学是一项重要工作，加强对该项工作的改革已经迫在眉睫，必须要在原基础上，对教学工作进行合理创新。在构建智慧课堂过程中，学生的学习应发自真心，并且可以主动的对知识内容进行学习，同时能够保持一个相对愉悦的心情。构建智慧课堂过程中，要落实以下几项内容：

（1）在高职院校中构建智慧课堂，势必会出现各种各样的现实问题，在遇到问题时，要系统的对遇到的各项问题进行深入剖析，从而掌握问题的根源，完成对问题的科学处理。

（2）思考问题期间，要抓住如何破解问题的核心，以及解决问题的思路，只有这样才能避免存在的问题对智慧课堂的构建造成不良影响。

（3）在信息技术背景下，需求构建高效学习的程序，以供学生在实际学习过程中应用。

（4）依据整体点方面的具体需求，对新技术内容进行分析，通过分析，确保对信息技术的合理应用，并且营造一个良好的支撑氛围。

在高职院校中，教学的开展要需要科学有效的引导，从而使学生能够主动的对知识内容进行学习。高职院校中的学生在学习过程中，感受到整个学习氛围的轻松，才能体会到学习过程中的乐趣，并且可以针对遇到的各项问题进行有效思考。此外，还会可以在原知识基础上，对各项内容进行创造与革新，从而使学生对自我的修养进行提升。智慧课堂在高职院校中应用，作用主要体现在以下几个方面：

（1）使学生了解如何主动学习，同时，在具体教学过程中，还可以让学生进行独立思考，提高学生自行解决问题的能力。

（2）学习过程中经常会遇到一些难以解决的问题，在对这些问题解决时，学生应对起来更加轻松，确保了学生学习过程中的愉悦性。

（3）促使广大学生在学习过程中能够发现一些实际问题，并且在原基础上，进行适当创造，使自身更加智慧，便于对遇到问题的有效解决。新技术基础下智慧课堂安排分析

以高职语文教学为例进行分析：

4.1 教学目标的

高职语文教学的主要目的是提高学生人文素养，改善学生的思维品质，使学生的创造力能够得到进一步提升。

4.2 教学模式

（1）高职院校在语文教学过程中，要对学生在小学语文教学中打下的基础进行合理应用，使学生的综合素养能够得到提高。

（2）通过学习软件等辅助工具，使学生多学习内容有一个更加深刻的理解。同时，在课堂上，多利用多媒体，突出教学中的重点内容，使学生能够明确学子中的关键。

4.3 改进后的模式

（1）利用信息技术播放与学习内容相关的视频与内容，引道学生对进行观看，并让学生在课堂中发表自己的看法，对问题进行相互讨论。

（2）依据学习内容，让学生发表自己的感受，使学生能够具有正确的价值观和人生观。结束语

在高职院校中对智慧课堂进行应用，可以提升学生的创新能力，提高人才培养质量。现代人们加强了对智慧课堂的构建，但是从实际情况来看，智慧课堂在具体应用过程中对教师的信息化应用能力，以及学生自主学习能力都有较高的要求，这增加了智慧课堂的应用难度。此外，还必须对智慧课堂教学模式实践情况进行深入探讨分析，在智慧课堂的开展过程中，不断积累经验，确保智课堂的合理应用，从而提高教学效率，提升教学质量。

参考文献：

把握教学环境，做智慧型教师 第3篇

组织开放而灵活的课程

课程内容的实施应植根于现实，开放而富有创新活力。长期以来，在潜移默化中，课本成为教学的准则，而相随之的课堂拘泥单调，缺乏生气与选择权，捆缚个性的发展。现在新课程教材已发生了质的变化，但教材更应是一处广纳百川万山的百锦园，正如鲁迅先生说的：“如蜜蜂一样，采过许多花，这才酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”

教材作为知识的“桥梁”，有智慧的教师就应在指导学生学好教材的基础上，不断自我调节、更新，组织一些开放、灵活的语文课程。学会“引进”，引进文质美善，适合儿童阅读学习的文章；跨越学科，让语文课融会贯通；开放教学，引入具有强列时代气息的人或事于课堂，变静态、封闭的教材为动态的开放教材，以此来增强语文课对学生的吸引力与感染力。因此，校本资源的开发也就成为课改中的一个重要环节。通过制定开发或使用与本校相关的校本课程，发展特色教育，以补不足。

把握教师的角色

课程变革，不仅仅是变革教学内容和方法，而且也是变革人。在新课程观中，教师不再是单纯的教书匠，而是能创造性使用教材，善于激发学习兴趣，引导学生发现探索，走进学生心灵世界真诚的合作者。

首先应塑造自身的教学魅力 教育科学，更是艺术。优秀教师既要有智者的头脑，又要有艺术家的风范，教师的人格魅力对学生潜移默化的影响是巨大的。教师应有海纳百川的文化胸襟，高屋建瓴的人文视野，不畏权势的民主意识和独立思考的批判精神……有实力才有魅力，做教育智慧型教师。

做一名学习型、引导型、反思型教师 现代课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的平台。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。学生自主学习时，教师不是清闲者，而是通过看与听，设身处地感受学生的所作所为，所思所想，及时掌握情况，思考下一步的教与学。同时，教师在课堂中也要敢于用怀疑的眼光反思自己的教学、教充方法，随时调整教学行为，一节成功的课堂，会让人听了如沐春风，如饮醇醪。

创造最佳教学机会

教学是教师的教与学生的学的双边活动，教为学而存在，课堂中，智慧型的教师要表现出灵活驾驭学生的活力：教师必须与学生建立平等的师生关系，小心呵护学生的情感，善待学生的错，耐心期待学生的觉悟；积极调动学生的参与意识，同时允许孩子们享有某种程度的“沉默权”，保留学生一定的自主权；要求在教学中具有较强的应变能力，不放任不压抑，变无知为学习动机；在教学中充分让学生品尝到成功的喜悦，这是成功的第一步；为培养学生的创新力，尊重学生与众不同的疑问与观点；关注学生的心理世界。正如一位名家所说的，教师在课堂中要善于主动捕捉亮点，让智慧闪耀光芒。

教学过程不应是一种接受过程，不是一个僵化的模式，而应该是一个探索过程，课堂教学应该是开放的、多元的，它可以是写意山水，如国画般有泼墨、有细描、有细琢，它是师生情感交流的天地，是学生张扬个性的舞台。《可爱的草塘》这是五年级的一篇融写景叙事抒情于一体的散文式课文，讲授方式授课与学生采取自主创设故事的形式来学习这篇课文，收到的是完全意想不到的效果。可见，元知、动机、行为三个方面都聚集于一个积极参与学习者时，其学习就是自主的。

保护孩子健康成长

现代的教育理念，要求正确看待学生的差异，在教学中我们不否认差异，但不人为地制造差异，每一个学生都要发展，不求一样的发展。因此，在课堂教学中要求我们的评价：首先是克服主观武断，做到因应问题解决问题。二是倡导民主评价，平等对待评价对象。三是把握多元评价方法，让成功的喜悦能伴随着孩子的成长。四是持宽容、理解、沟通、让步的态度。鼓励学生独立思考，提出自己的看法，但对不合实际的，教师也要适时的加以引导，尽量避免可能给学生造成伤害的评价行为。记得有这样一个例子，一位外国的教师对一名一年级的学生做“1+2=2”的评价是：你这次的思考离正确的答案只有一步之遥了。

卢梭说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是让教师教育智慧充分展现的地方。只有更好地发挥教师智慧，把握好教学环境的引导，我们的课堂必将是一台精彩的戏剧，更是孩子们学习的乐园。

北京智慧学习环境全国最佳 第4篇

日前,北京师范大学发布了《2016年中国城市智慧学习环境指数报告》。根据该报告,68个接受测评的国内城市中,北京、上海、武汉位于前三名。智慧学习环境的发展水平存在区域发展不平衡情况,东北部城市相对落后。

城市智慧学习环境包括学校、家庭、社区、单位和场馆的学习环境,是公民科学文化素养和城市软实力的重要体现。本次测评从城市创新发展环境、场域智慧学习环境和市民智慧学习体验三个方面,对城市智慧学习环境进行综合评价。测评结果显示,近六成东部测评城市的指数高于68个测评城市的平均水平,而东北部测评城市相对落后,只有37.5%的测评城市智慧学习环境指数高于平均水平。报告指出,城市智慧学习环境建设不仅需要政府加强顶层设计,将其纳入到智慧城市总体规划中,还需要吸引企业、社会等多方参与,逐步建立健全长效发展机制。

北师大智慧学习研究院相关负责人表示,城市智慧学习环境能够适应人们“任意时间、任意地点、任意方式、任意步调”地学习。“智慧学习”应成为智慧城市建设的核心组成部分,既是市民终身学习的有力支撑,也是城市系统“自我进化”的关键特征。@(摘编自《北京晚报》2016-05-30)

智慧环境 第5篇

随着多种智能终端以及物联网、网络社交的蓬勃发展，产生了大量的不同于传统存储的数据，它们显示了非结构化、半结构化的数据特征,一经出现就引起了互联网界的巨大关注，产生了重大的社会效应。可以说,我们正步人一个创新和发展的大数据时代，图书馆界也不例外。3月，美国政府推出了“大数据的研究和发展计划”,并许诺投资2亿美元来推动大数据相关技术的研发。而我国也于206月成立了大数据专家委员会，来构建大数据的核心发展、技术交流与数据平台共享,为政府提供战略性的建议。此外，近几年来,随着“智慧城市”“智慧地球”和“智慧社区”等相关学术概念的提出，新能源、新技术、新工艺大量产生。目前，我国已有180个城市开始“智慧城市”建设，智慧交通、智慧农场、智慧社区、智慧校园甚至智慧图书馆，在很大程度上都要依托于大数据研究。可以说，大数据是打造智慧城市的重中之重。

对于图书馆来说,大数据、智慧城市一经提出，图书馆就立刻行动起来。21世纪初，芬兰的奥卢大学图书馆在Rotuaari项目中为读者提供一项名为“SmartLibrary”的服务，开创了智慧图书馆服务的先河。自,中国台北市立图书馆借助RFID技术建立了智慧图书馆;上海图书馆第一次实现了手机移动智慧服务;上海交通大学图书馆提出了到在资源、服务、技术、馆员和读者5个元素打造出触手可及、灵活感知的“泛在智能图书馆”。

总之,大数据和智慧图书馆的建设与发展仍处于上升阶段，对于大数据技术与智慧图书馆的理论研究还将继续。可以预见，在未来一段时间内，大数据和智慧图书馆的研究将继续呈现出持续升温的态势。

1.2热度比较

笔者以中国知网(CNKI)为检索平台，以“图书馆”和“大数据”为篇名进行逻辑和运算检索，年限不限(检索日期为10月26日),检索期刊类型不限,共检索出533篇相关文献。其中,发表最早的是年第4期《图书与情报》上由杨海燕撰写的《大数据时代的图书馆服务浅析》。而检索结果文献分布如下：2012年4篇、51篇、224篇、20250篇(未包含全年)。从以上数据可以看出，20以后文献数据量进人一个爆炸式增长周期，这一时期占全部收录量的99%，说明大数据是近几年才成为图书馆学术界研究的热点问题。

以“智慧图书馆”为篇名进行检索，年限不限(检索日期为年10月26日)，检索期刊类型不限，共检索出171篇相关文献,最早是第7期《图书馆学刊》上由严栋撰写的《基于物联网的智慧图书馆》。检索结果文献分布如下:201篇、5篇、2012年12篇、2013年33篇、2069篇、2015年51篇(未包含全年)。从以上数据可以看出，相关文献进入一个稳步的增长期。

2智慧图书馆服务体系的建构

在大数据时代，为了满足读者个性化的知识需求，图书馆应通过网络、手机、移动终端等服务方式，实现24小时无间断的图书馆自助服务;要将信息资源进行跨时间空间传递，以人为中心，以读者需求为导向，图书馆的整个业务流程围绕着服务展开,充分挖掘和利用各方面的资源和能力来满足读者;使读者无论身处何地何时，都可以不间断地获取自己所需要的知识信息。为此，图书馆应从以下几个方面展开自己的服务工作。

2.1观念转变

图书馆自身的改革与发展离不开图书馆政策的引导，而图书馆政策的制定与执行，又在很大程度上受到图书馆政策观念的影响和制约。进人大数据时代’随着新技术、新产业的人驻’图书馆内部发生了一系列重大的变化和变革。鉴于我国图书馆事业正处在蓬勃发展的过程中,不仅传统的图书馆观念需要调整，而且图书馆政策也需要根据新的要求进行适当的调整与改变。这就需要图书馆应将大数据和智慧图书馆的思维引人日常的工作与服务当中,转变服务观念，制定人性化的规章制度，建设大数据资源拓展与创新服务项目，加强与读者的沟通和交流，力争消除不和谐现象，从而实现图书馆从信息服务到数据服务、从知识服务到智慧服务的发展，实现图书馆服务的质的飞跃。

2.2馆舍优化

随着社会的迅速发展，图书馆馆舍已经跟不上时代发展的潮流，现代信息技术的发展对图书馆建设赋予了更多的智能化内涵。因此，从20世纪开始,各种类型的图书馆的改建与扩建工程大范围地开展起来。通过改建与扩建,图书馆外部环境不仅有了很大的改观，而且内部的基础建设也得到了有效的提高。在馆舍优化中，图书馆应从综合布线、馆藏布局、自动控制、功能划分、设备配置、消防安全、环境艺术等方面，综合考虑图书馆的智能化内容与设计原则，为读者提供高效、多功能、便利、舒适的空间环境。读者到图书馆不仅可以嗽淖柿,而且还可以进行休闲娱乐、解放身心，图书馆应给读者提供一个美好舒适的阅读环境。馆舍优化工作不是仅局限于物理空间的图书馆,同样适用于网络空间的图书馆。通过智慧图书馆服务,用户可以在家中、办公室、火车站、飞机场等任何地点来浏览利用图书馆的信息资源。特别是数字资源丰富、技术先进的高校图书馆、省市级图书馆，应打破原有的行政限制，为社会提供优质的信息资源’用新观念来服务于读者。

2.3资源建设

资源建设是图书馆服务的根本,是图书馆提供各种服务的源泉。在大数据环境下，资源建设包含有文献信息资源建设和数据资源建设，资源建设的核心是大量、多类数据的占有、融合、挖掘、分析与利用。而文献信息资源包括传统文献资源、数字资源和网络资源，属于结构化的信息资源。数据资源是新兴资源，是目前图书馆还未完整收集、亟待建设的大量数据，如用户信息行为数据，其属于非结构化的数据资源,是大数据资源建设的主体和难点。数据资源建设和文献信息资源建设互有包含、相互促进。

对于文献信息资源来说，除了要继续做好编目信息、数据库数据、网络资源信息等传统的资源外，图书馆还应扩大数据收录范围,以及提供地图、手稿、族谱、碑志、乐谱、音频、视频等文献下载，实现图书馆的知识扩展以及满足读者的`知识需求。只有进一步提供更多的资源，才能实现馆藏利用的最大化，让馆藏资源更多地满足读者的需求。而对于数据资源来说，图书馆应着重收集读者在图书馆的借阅行为、阅读习惯等相关数据，以满足读者的个性化、多样化的知识需求。在进行数据资源建设时，图书馆首先应该是累积与储存大量的、多类型的数据，为大数据做数字准备;其次应该借助数据分析手段和研究方法，挖掘、甄别、组织、苏矣敕治鍪据背后的隐含信息，发现读者需求变化特点，寻找读者隐性诉求，预测图书馆的资源建设和服务趋势，指导信息资源建设和信息服务。

2.4平台建设

在大数据环境下，图书馆的技术手段与管理方法已经不适应时代发展的需求，图书馆需要建立基于数据挖掘、处理、开发、整合、分析和利用的大数据平台，来提高图书馆的资源管理能力和精确服务水平，从而实现传统经验决策模式到依据大数据分析的决策模式。在此大数据平台，图书馆可以依据所采集的读者海量数据信息，对大量的数据进行智能抓取和关键词抽取等工作，来提高图书馆的智能化服务水平。具体来说，可以通过读者的借阅记录、人馆信息、搜索记录来分析读者偏好、兴趣和需求，向读者推荐感兴趣的信息和内容等等。而通过对读者行为数据的挖掘，了解读者的行为模式，运用关系规则、时间序列、关联规则等方法，掌握相关资源、相关兴趣、读者习惯变化等情况，建立以数据资源需求意向分析为主导的数字化平台，进而推动用户需求的数据资源，提升图书馆的核心竞争力。

2.5馆员建设

大数据、智慧图书馆都是现在最前沿、最实用的技术，图书馆需要不同专业背景、不同学习经历的复合型人才。由于图书馆人员结构老化、人员专业覆盖面不全，因此，提高图书馆员的业务素质水平是工作重点。有学者提出，到，美国面临150万个能掌握大数据应用分析方法的技术高管和分析师缺口，另欠缺19000个能深人分析数据的数据科学家在大数据时代，图书馆可以将本馆的工作人员根据学科背景和工作能力进行分类排队,有目的、有针对性地结合图书馆的实际进行继续教育培训，帮助图书馆员规划好职业生涯，让员工的工作能力与职业岗位的职责相符合,增加图书馆员的使命感与归属感,调动好图书馆员的工作积极性，实现图书馆员个人人生目标与图书馆蓬勃发展的有机融合。

3结语

集各方智慧 共商首都环境建设大计 第6篇

论坛由首都城市环境建设委员会办公室、北京市市政市容管理委员会、中国北京国际科技产业博览会组委会办公室、中国科学院科技政策与管理科学研究所和北京市社会科学院等5家单位主办。

“世界城市与首都环境建设”和“科技创新与城市管理”是这次论坛的两个议题。针对北京建设世界城市过程中存在的生态环境、秩序环境等方面的不足，与会专家着重从首都环境建设发展思路、战略模式、支撑平台和管理举措等角度进行了深入探讨，就相关的政策设计、管理架构和技术体系创新进行了研究。

针对如何确立北京建设世界城市的发展模式，以及未来选择的世界城市发展道路问题，与会专家学者富有创建地提出了构建世界城市的“三大元素”，即：智慧北京加虚拟北京是实现世界城市的“动力元素”，绿色北京加零碳北京是实现世界城市的“质量元素”，人文北京加良治北京是实现世界城市的“公平元素”。与会领导和专家还就推进首都环境建设的措施各抒已见，建言献策，提出了诸如“四个强化”、“四个着力”的观点，即：强化统筹规划，强化攻坚克难，强化机制创新，强化科技创新；着力改善市容环境，着力营造生态环境，着力建设设施环境，着力维护秩序环境。

智慧环保:环境管理创新发展杠杆 第7篇

我国智慧环保已有政策扶持

中国城市科学研究会数字城市工程研究中心副主任徐振强在2016年初发表的《基于“互联网+”建设智慧环保先锋城市的七大路径与战略规划初探》一文中曾提到:当前, 我国城市污染问题总体态势严峻, 严重挑战生态文明建设的成效。以智慧环保为特点的环境信息化将成为今后中国环境管理创新发展的杠杆, 以智慧环保带动环境管理决策的科学化, 促进各地环保管理的整体改革与创新发展。

业内人士表示, 智慧环保体系已经由过去的注重环境保护基础变成了环境保护的精细化和智慧化。将过去传统的环境数据采集变成一个基于物联网的数字化的采集, 利用现有的地理信息系统、遥感系统和在线监测系统来进行数据采集, 可将环保监测、监察、应急、污控、生态保护以及环境执法等方面的相关业务汇聚到智慧环保系统之内, 很多环保业务都可以在系统上一目了然并处理, 同时将环保执法监管工作人员从疲于奔命的状态中解脱。智慧环保体系的作用已不言而喻。

2016年年初, 国家发展改革委会同有关部门制定的《“互联网+”绿色生态三年行动实施方案》明确提出, 要加强资源环境动态监测, 大力发展智慧环保, 利用智能监测设备和移动互联网, 完善污染物排放在线监测系统, 增加监测污染物种类, 扩大监测范围, 形成全天候、多层次的智能多源感知体系。值此背景, 业内普遍预测, 物联网技术与环境信息化的产物——智慧环保将会受到环境监测市场的大力推崇, 未来发展空间巨大。

已成功为多地提供智慧服务

目前, 我国很多省市都在进行智慧环保顶层设计, 有的已经取得了显著成效。浙江省嘉兴市嘉善县环保局共建设有水质自动监控系统77套, 烟气自动监控系统6套, 刷卡排污总量控制系统34套, 有机废气监控系统6套, 视频监控系统40余套, 高空视频4套, 噪声监控点位3个, 地表水站10个, 空气站2个等基础数据收集设备。2016年1~6月份, 污染源自动监控系统共发送了1403条报警信息, 异动信息近300条, 通过这些数据该县环保局上半年共立案查处企业8家, 共处罚款19万元。智慧环保系统为嘉善县域绿色发展提供了全方位的智慧管理与服务支持。

哪家企业污染源监控设备正常运行, 哪家企业污染源监控设备故障, 哪家企业停产都可以实时监控, 山东省临沂市投资1300余万元, 打造的智慧环保应用平台, 开启了环保工作的新模式, 将全市1100余家重点企业信息全部纳入管理, 实行一厂一档。截至目前, 临沂市共有移动执法设备28套, 开展执法活动1900余次, 制作执法文书1700余份, 让非法排污企业无所遁形。

乌鲁木齐市米东区是新疆维吾尔自治区首个使用监测系统的区县, 2014年开始投入建设智慧环保体系, 2015年投资实施了米东区污染源在线监测系统二期项目。目前, 该污染源监测系统自动监控中心已完成主控服务器、监控大屏幕、计算机终端等基础设施建设。据米东区环保局信息中心主任祁雄飞介绍, 该区环保部门可利用监测系统开展在线数据审核, 自动监测数据应用于排污费征收、重点污染源达标排放监管、环境执法等工作, 可以说“智慧环保”实现了米东区污染源的全程监控。

加强系统建设彰显真“智慧”

随着物联网、云计算、大数据、互联网+等新技术的发展, 智慧环保体系建设也会考虑将新技术运用其中。因此一些地方环保部门在构建智慧环保系统时, 都会把物联网技术智慧化运用到环保工作中, 在需要监控的单位安装相应的传感器, 对大气、水、污染源、废弃物等内容进行实时监测, 然后通过网络把监测到的数据传输到智慧环保系统, 实现智慧化管理和决策。

但就目前的一些地方智慧环保体系建设来看, 虽然平台设施较为完善, 可是从系统使用和数据利用情况来看, 还存在一些问题, 和真正的智慧环保要求仍存在一定差距。如智慧化水平不高, 辅助环保决策的能力有所欠缺, 整个智慧环保系统运行过程还不能完全脱离人工操作, 而一些地方会进行人为干涉, 影响数据的客观性和准确性, 智慧环保系统在数据互访和共享机制方面存在“信息孤岛”现象等。从预防的角度来看, 当智慧环保平台监测到污染源数据时, 企业已经把污染物排放到自然中。尽管监测到违法排污问题, 也还是难以进行预防。

智慧城市发展环境与模式初探 第8篇

关键词：“智慧城市”,发展

一、智慧城市建设进入黄金发展期

随着我国经济步入新常态, 经济增长速度放缓为中高速增长, 逐步从粗放规模型增长转向质量效率型集约增长, 从要素投资驱动转向创新驱动。智慧城市作为新型城镇化和信息化的最佳结合的城市发展新兴模式, 将会有力支撑地方政府的科技创新驱动、推动发展方式转变和经济结构优化升级, 成为推动我国经济转型升级的重要动力, 无疑会为经济新常态注入发展新动能。伴随着新一轮信息技术的变革和知识经济的进一步发展, 随着新型城镇化及两化融合的推进, 以及“互联网+”、大数据与物联网、互联网金融、工业4.0等新机会、新模式、新理念的出现, 将推动形成更为先进的城市发展模式和理念, 引领我国智慧城市建设进入黄金发展期。

二、顶层设计利好层出, 政策环境不断优化

2015年“智慧城市”首次写进政府工作报告, 李克强总理提出“要发展智慧城市, 保护和传承历史、地域文化, 加大公共设施建设”, 《国家十三五规划》提出“以基础设施智能化、公共服务便利化、社会治理精细化为重点, 充分运用现代信息技术和大数据, 建设一批新兴示范性智慧城市”。国家陆续出台新技术、产业、标准和人才等相关政策, 推动智慧城市健康发展。2014年11月, 发改委等八部委出台《关于促进智慧城市健康发展的指导意见》, 提出到2020年, 建成一批特色鲜明的智慧城市, 聚集和辐射带动作用大幅增强, 综合竞争优势明显提高, 在保障和改善民生服务、创新社会管理、维护网络安全等方面取得显著成效。2015年1月, 国务院印发了《关于促进云计算创新发展培育信息产业新业态的意见》, 提出发展云计算, 有利于分享信息知识和创新资源, 降低全社会创业成本, 培育形成新产业和新消费热点, 有利于培育信息产业新业态;2015年7月1日, 国务院发布《关于积极推进”互联网+”行动的指导意见》, 提出了”互联网+”益民服务、便捷交通、绿色生态等重要策略, 均是智慧城市重要的建设内容;2015年8月31日, 国务院出台《促进大数据发展行动纲要》, 强调大数据成为推动经济转型发展的新动力、提升政府治理能力的新途径;2015年9月, 财政部出台《关于在公共服务领域推广政府和社会资本合作模式的指导意见》, 鼓励政府在公共服务领域推行政府和社会资本合作模式, 创新智慧城市融资模式;2015年10月22日, 国家标准委联合中央网信办、国家发改委出台了《关于智慧城市标准体系和评价指标体系建设及应用实施指导意见》, 提出了智慧城市标准化总体布局和重点领域, 从建设与宜居、管理与服务、产业与经济、安全与保障等7个方面, 确立了“智慧城市标准体系框架”, 智慧城市标准化制定工作正式提上国家日程。此外, 国家今年还针对智慧旅游、智慧交通、智慧医疗、互联网金融、万众创新、大数据监管等领域出台了相关政策, 进一步为智慧城市发展提供政策支撑。

三、智慧城市“银川模式”效果初现

2014年, 银川市与中兴通讯股份有限公司签署战略合作协议, 合作共建智慧城市。双方整合优势资源, 成立银川智慧城市研究院暨中兴 (银川) 智慧产业有限公司, 并由中兴通讯股份有限公司具体负责“智慧银川”的建设和运营, 计划投资30亿元, 分三期打造“智慧城市”。开通了包含建设智慧交通、平安城市、智慧社区、智慧环保、市民一卡通、智慧旅游、企业云及智慧政务等在内的10大系统13个子模块, 全面覆盖城市管理、便民惠民、产业发展等多个层面, 实现政府、企业和百姓等多方共赢, 形成了智慧城市“银川模式”。

智慧校园网络环境设计与实现 第9篇

基于云计算、物联网、虚拟化等技术的综合运用,智慧校园是数字校园的扩展与提升,是学校信息化发展的高级阶段。智慧校园通过与物联网相融合,实现对人、财、物等环境的主动感知;通过与无线网络的相融合,实现网络的无缝互联;通过提供的统一、便捷、智能化的信息应用和资源,实现个性化服务;通过校园网内外环境的融合开放、资源支持和空间拓展,构建开放的网络环境。网络环境的规划与建设是智慧校园的基础平台,本文在回顾安庆师范大学数十年信息化建设综合成就的基础上,面向十三五规划,研究并分析智慧校园网络环境的设计与实现。

安庆师范大学校园网络为扁平化大二层结构,网络主干万兆互联,有线网络全校覆盖,无线网络覆盖全校教学办公区域;全网交换机超过350台,校园网各类服务器超过80余台,信息点超过12000个,无线AP近714个,注册用户数30000人;校园网络提供四个出口(中国电信、中国移动、中国联通、教育科研计算机网络(含IPV6)),总带宽5.5G;提供DNS、WWW、E-Mail、VPN、FTP、VOD、OA、教务管理系统、科研管理、图书管理系统、学生管理系统、财务管理系统、国有资产管理系统、网络教学平台等应用服务;网络出口部署万兆防火墙、上网行为审计系统、网络管理平台、身份认证计费系统等;2015年6月,校园信息门户(统一身份认证系统)和移动信息门户顺利上线,基本实现全校用户数据共享和应用系统的信息融合。2015年12月,新建的150平方米标准机房正式投入使用,为智慧校园网络平台安全稳定运行提供了可靠的保障。

校园网络拓扑结构如图所示。

2 存在的问题与面临的挑战

教育部《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》提出的“推进信息技术与教育深度融合,以教育信息化带动教育现代化”;安徽省政府《安徽省教育信息化中长期发展规划(2013—2020年)》高等教育信息化发展预期目标:2017年,高等教育“两平台”接入安徽教育公共服务平台;建成高质量的数字资源体系并与教育教学深度融合,科研创新信息化支撑体系基本建成。2020年,人才培养模式不断创新,人才培养质量显著提升,利用信息化手段服务社会和传承文化能力显著增强。

2015年7月,国务院印发《关于积极推动“互联网+”行动的指导意见》,互联网+已上升为国家战略。2015年7月,清华大学举办了“2015智慧校园规划与建设暨高校信息化峰会”,旨在推动智慧校园规划与建设创新,为高校信息化建设“十三五”规划指明方向。

结合安庆师范大学“十三五”校园信息化建设现状和需求,提出“高感知度强协作能力的‘智慧校园’作为学校“十三五”信息化规划建设的重要内容。综合分析学校支撑智慧校园的网络环境,还面临以下挑战:

大二层网络架构对核心设备依赖严重,单点故障将影响全网,网络结构有待进一步优化。学校网络由原来的三层结构改造成大二层网络结构运行至今,期间,因设备版本自身BUG运行中两次宕机,导致全网网络服务中断,后通过版本升级,问题得以较快解决。

无线网络全校覆盖有待进一步优化和拓展。早期四栋教学楼无线网络AP支持802.11a/b/g,最大带宽54M,每楼层部署2个AP。AP密度低,带宽小,用户体验较差;少数公共广场和学生食堂网络没有覆盖,无感知上网存在盲区;学生宿舍区的无线网络覆盖有待进一步延伸。

各类专业子网需进一步整合资源,实现集约化管理,构建感知度高、协同能力强的智慧校园一体化网络平台。2014年12月,校园视频监控系统一期工程投入使用,龙山校区已全覆盖,各类摄像头940个。二期工程正在建设中,拟覆盖菱湖校区,各类摄像头超过200个。建成后的校园视频监控系统各类摄像头将达到1200左右,为学校师生员工学习生活提供了有力安全保障。2015年9月,由后勤管理处建设并管理的水电节能监控平台、由计算机学院建设并管理的水污染在线监控平台、由生命科学学院建设并管理的江豚研究在线监测平台等先后上线运行。随着非技术部门搭建的网络平台,如视频监控系统,节能监控平台,水污染在线监控平台,江豚研究在线监测平台等系统因前期规划等各种因素与校园网络的融合存在一定的障碍,如何构建一体化网络环境,实现智慧校园网络无缝隙对接显得尤其重要。

全网IPV6规划和应用;为开放办学提供便捷、开放的网络环境;内外网融合,为校园卡用户进一步拓展支付渠道等。

3“智慧校园”网络环境建设目标

以物联网、云计算和虚拟化等新兴技术为支撑,构建感知度高、协同能力强的智慧校园网络基础设施,到2020年,基本建成覆盖全校的教学、科研、管理信息化环境;整合校内各应用系统,实现优质教学资源共享、数据集中存储、系统安全稳定运行、信息智能推送、一站式响应服务的信息化支撑体系;进一步提升教育管理信息化水平和公共服务信息化水平,建设师生满意的智慧校园。

4 关键技术设计与实现

结合学校实际情况,分析智慧校园建设存在的问题和面临的挑战,研究网络环境的关键技术,提出以下设计方案。

4.1 优化网络结构,夯实智慧校园支撑平台

传统网络结构主要由核心、汇聚和接入三层构成,该构架的核心层主要负责高速转发,汇聚和接入层负责用户接入、相互隔离以及协议终结。网络维护的主要工作量多集中在汇聚层和接入层,用户上网行为控制较难,整网精细化管理和控制比较复杂,此类结构对规模越来越大、应用越来越复杂的高校校园网络的发展构成瓶颈。

考虑到高校校园网络多业务承载下的高性能、优化网络构架和业务模式、简化运维工作量等需求,对传统的三层网络结构实施扁平化改造势在必行:将原来核心、汇聚、接入三层结构从逻辑上变成业务控制层和宽带接入层两层构架。

扁平化构架中的网络核心设备功能是完成用户业务控制和管理,主要有:ACL、QOS、带宽控制、认证控制、上网行为控制等,有利于发挥核心设备的高性能、稳定性和可靠性的优势;汇聚层和接入层提供用户宽带接入,只提供VLAN隔离功能,不涉及业务功能,有利于业务部署,同时也增强了汇聚层和接入层设备的通用性(汇聚层设备支持Qin Q,接入层设备支持VLAN),简化了设备管理,尤其是降低了接入层设备的日常维护。两层构架的网络层次功能更清晰,并且实现“用户”级别的管控:用户的账号、MAC、IP地址、上线时间及访问行为可跟踪、可审计;用户可访问的资源权限、对网络带宽的占用等,实现了网络应用的精细化管理,保障重要应用系统的网络承载,包括安全性、稳定性和可靠性。

为使校园网络“无处不在,随处可用”,学校将进一步优化网络结构,校园网核心双机双路虚拟化,核心节点万兆双链路上行,使智慧校园支撑平台更加安全、健壮,拟进一步优化的网络拓扑结构如图2所示。

4.2 构建与有线网络相互融合、用户体验良好的WLAN网络

为使用户能便捷地访问校内各类应用资源,畅享5A服务(Anyone、Anytime、Anywhere、Anyway、Anything),构建与有线网络相互融合,用户体验良好的WLAN网络,按照“统一规划,分步实施”的原则,学校无线网络(AQTCWLAN)项目分三期建设:

一期工程:教学办公区无线网络建设,主要覆盖教学楼、实验楼、办公楼、体育场馆、会议室、图书馆等区域,为学校教学、科研、管理,学生学习提供无线网络平台。

二期工程:学生生活区无线网络建设,拟主要覆盖学生宿舍区、食堂等,为学校管理,学生学习、生活、娱乐提供无线网络平台。

三期工程:校内公共区域无线网络全覆盖。

从1999年至今,无线接入已经历了四代技术,分别是802.11b,802.11a/802.11g,802.11n,802.11ac,主要终端产品接入速率也从2Mbps,54Mbps,450Mbps到现在的1.3Gbps,最新推出的11ac wave2产品接入速率已达1.7Gbps。

在一期建设中,作为有线网络的辅助手段,学校部分AP采用放装模式,使用支持802.11a/b/g/n技术的无线AP,部分场所用户体验较差。根据规划,在二期、三期工程中,将增加AP布放密度,增强用户在原四栋教学楼的无线感知。增补人员密集区域的无线网络设备覆盖密度,延伸无线校园网络覆盖范围,改善用户的网络体验。

由于无线网络与物理环境、电磁环境、人员密度、用户需求等因素有较强的关联,上述因素组合构成了不同的场景,导致无线网络具有较大的弹性。在设计中,基于现场勘查,无线网络的规划设计主要考虑无线覆盖的合理性、设备运行的可靠性及业务的高可用性。对一些环境面积较大、材质特别或建筑格局非常规场所,如体育馆、图书馆、实习车间等场景,可考虑采取抽取样本区域进行仿真设计。在设计AP位置和数量时,主要考虑以下因素:

保证目标区域人号全覆盖;

考虑在线用户数量,即高密环境下保障无线部署;

尽量避免安装在承重柱、实心障碍物等附近,影响覆盖;

尽量避免安装在强烈干扰源附近。

4.3 建设融合并承载各类物联网的泛在网络支撑平台和一站式智能化信息管理平台

智慧校园对网络需求是无所不在的连接,即泛在网络,它能提供给用户无论何时,无论何地都可以通过合适的终端设备与网络相连,获取个性化的信息需求。随着物联网技术的快速发展,泛在网络与物联网深度融合,通过采用各种不同的技术把物理世界的各种智能体、传感器接入网络,实现人与物、物与物、人与人之间按需进行信息获取、传递、存储、认知、决策、使用等服务。将通信网、互联网、物联网之间相互协同融合,具备环境感知、内容感知及智能感知,为用户和管理者提供泛在的,无所不含的信息服务和应用。

随着学校事业的快速发展,信息化系统得到广泛应用,近年来,现代教育技术中心牵头的一卡通系统从传输链路、网络设备、管理系统到中心机房,建设有相对独立的网络链路;保卫处牵头建设的校园视频监控平台、门禁系统的传输链路、网络设备、管理平台等相对独立组网;后勤管理处牵头建设的节能监控平台通信光缆、网络设备、服务器、采集器、机房相对独立组网;水污染在线监控网络、江豚研究在线监测系统均由相关学院牵头建设并管理。整合各类资源,建设能融合并承载各类物联网的泛在网络支撑平台和一站式智能化信息管理平台,提升无缝感知效能是智慧校园网络环境建设的重要目标。

泛在物联网融合平台具有支持第三方应用、终端兼容性好、基于海量的大数据分析和应用定制等特征,其基本构架如图3所示。

4.4 建立面向业务、面向服务的快响应、高质量协同运维服务体系

为了更好地保障学生公寓网络运维的可靠性,提高服务效率,解决业务量激增而人手不足的现状。2015年4月,学校与专业网络服务公司签署了“学生公寓网络维护协议”。维护内容包括楼栋交换机及以下的维护工作,经过半年的运维,整体效果良好,基本没有学生投诉。

随着智慧校园网络基础设施的逐渐完善,应用系统和最终用户的快速增加,需要建立快速响应、高质量的运维体系,用于保障全网的安全、稳定、可靠的运行。部门成立运维中心,专业管理外包运维团队,服务外包范围将进一步扩大,将包括学生公寓网络、教学办公网络、教工楼网络、多媒体教室维护等。依托网管和运维软件,以无线网络为支撑,开发并运行校园网络运维APP,改变传统运维模式,建立面向业务、面向服务的快响应、高质量协同运维服务体系。建立统一的运维平台后,用户服务将更加方便快捷,智慧校园支撑平台将更加完善。

5 校本创新点

智慧校园支撑平台和服务平台建设重点体现“高感知度”,不仅体现对网络环境的高感知度,更体现个性化定制服务的高感知度。智慧校园数据平台和应用平台重点体现“强协作能力”,各应用平台和相关数据平台分属不同的管理部门,需要各部门通力协作,也只有充分配合,信息充分利用,才能进行智慧分析并做出智慧决策。最终实现“以物联化、集成化、智能化为主要技术路线,以服务创新为导向,将智慧导入校园各个系统、过程和基础设施中,将信息化深植与教学、科研、管理和生活的各个方面,全面构建智慧校园。”

摘要：回顾十二五期间安庆师范大学园信息化建设成就,综合分析其存在的问题和面临的挑战。结合云计算、移动互联、物联网、虚拟化等技术,提出了智慧校园建设目标,研究了智慧校园网络环境建设中关键技术的应用,设计了网络结构优化,无线网络覆盖实施规划方案,建设融合并承载各类物联网的泛在网络支撑平台和一站式智能化信息管理平台,为十三五期间的校园信息化网络环境建设提供了设计方案。

关键词：智慧校园,网络环境,设计,方案

参考文献

[1]李卢一,郑燕林.物联网在教育中的应用[J].现代教育技术,2010,20(2):8-10.

[2]宗平,朱洪波,黄刚,许建真.智慧校园设计方法的研究[J].南京邮电大学学报(自然科学版),2010(8):4-5.

浅谈信息技术环境下教师的教学智慧 第10篇

随着信息技术手段在教学中的广泛应用,新的教学模式、教学方法层出不穷,传统课堂教学方法单一、手段落后的局面已经有了很大的改观。然而,学生学习的积极性、主动性依然不高,课堂仍然缺乏应有的活力,面对课堂中的各类突发事件,教师仍旧不知所措。为什么会出现这种状况呢?究其原因,在于我们教育的主体——教师还是没有将其应有的智慧充分发挥出来。因此,让智慧回归教育,让智慧唤醒课堂,让智慧引领教师专业成长,是时代的呼唤,是教师专业成长的需要,更是新时期教育教学改革的重大使命。[1]

二、教学智慧的内涵

理解教学智慧的内涵,首先要知道什么是智慧。从词源上讲,古代西方认为智慧与“神”有关,而我国学者则认为智慧与“道”相关。[2]不过,在近现代哲学家眼中,智慧是与人相关的,是人可以追求的。从内涵上讲,智慧就是个体利用已有知识、技能去解决实际问题的能力。[3]可见,智慧的本质是一种能力。

对于教学智慧的内涵,国内比较认可的是杜萍、田慧生的定义:教学智慧是教师个体在教学实践中,依据自身对教学现象和教学理论的感悟,深刻洞察并敏锐机智、高效便捷地应对教学情境而生成融通共生、自由和美的境界的一种综合能力。[4]

这一定义可以从以下几个方面来理解:就来源来讲,教师的教学智慧不仅来自教师自身对教学现实的感受,也来自教师对前人理论的个人领悟;就存在方式而言,教师的教学智慧只有在具体的教学情境中才能生成;就内容而言,教师的教学智慧主要包括教学设计阶段的智慧、教学实施阶段的智慧、教学组织管理过程中的智慧以及师生互动阶段的智慧等方面;就水平层次而言,教师的教学智慧可分为三个阶段:技能熟练掌握且恰当运用阶段,机智应对突发教学情境阶段,融通共生、自由和美的境界阶段。

三、信息技术环境下教师教学智慧的内涵

基于以上定义,所谓信息技术环境下教师的教学智慧,是指在现代教学媒体和信息化教学资源的支持下,教师个体在教学实践中,依据自身对教学现象和教学理论的感悟,深刻洞察并敏锐机智、高效便捷地应对教学情境而生成融通共生、自由和美的境界的一种综合能力。

教师的教学智慧不仅表现在教师的“灵机一动”,而且更多地表现在那些看似平淡、不易被觉察的教学活动中。因此,研究信息技术环境下教师教学智慧不能仅停留在那些能直接感受到的教学智慧上,还要去尝试探索那些不能直接为我们所感知而又离我们很近的隐性教学智慧。

信息技术环境下,教师的教学智慧渗透在教学的方方面面。如:教师在教学实施阶段能否采用恰当的方法、媒体进行教学;能否在恰当的时刻利用信息技术进行情境导入;教师的讲解是否准确;课堂提问是否有效;在师生互动阶段能否进行自由、平等的交互;在教学评价阶段能否进行多元化评价等。所有这些都体现了教师的教学智慧。

四、信息技术环境下教师教学智慧的特点

1. 个性化

教师的教学智慧是教师个人综合能力的体现。不同的教师,由于其知识水平、教学经验、教学风格的不同,在面临同一教学情境时,做出的反应和采取的措施也各不相同。

教学案例(1):美丽的小兴安岭

教师在讲授人教版小学语文三年级上册课文《美丽的小兴安岭》时,播放了一组展现小兴安岭四季美景的图片,同时伴有优美的音乐。教师布置任务:大家在欣赏图片的同时,想一想你最喜欢哪个季节的小兴安岭?并说说为什么?图片刚一播放,学生们便不断地发出赞叹声,还有学生竟然跟着音乐哼起了小曲,教室里顿时一片嘈杂。面对几乎同样的情境,两个班的教师采取了不同的措施。一名教师将食指放在嘴唇中间,做出“嘘”的动作,暗示学生不要吵闹。随后,她又用手指了指自己的眼睛和脑袋,告诉学生要用眼睛看,用脑袋思考。另一名教师则伸出右手,做出举手的手势,暗示学生有问题举手回答。

面对这一情境,两名教师都表现出自身的智慧,只是由于经验、习惯的不同,采取的措施也不相同。可见,教师的教学智慧因人而异,具有明显的个性化特征。

2. 实践性

实践性是教师教学智慧的本质属性。教师的教学智慧更多地表现在具体的教学实践活动当中。年轻的教师在教学的第一天可能只会呆板地按照预设的情境进行教学,面对课堂中的突发事件,可能会束手无策。而经过不断地实践、反思之后,他可能会创造性地理解教材内容、进行艺术性地教学、从容自若地处理课堂中的偶发事件……只有通过坚持不懈的实践、反思,才能促进教师教学智慧的形成和发展。可见,教师的教学智慧离不开教学实践,它是在实践中逐渐生成和发展的。

3. 动态生成性

教师的教学智慧是随着教学活动的开展动态生成的。作为教师,要不断适应变化着的课堂,在新的情境下随机应变,充分展示自身的智慧。

教学案例(2):可能性

在一堂小学数学课上,教师讲的是《可能性》这一节的内容。大屏幕上出现一道判断题“熊猫会飞”,要求学生判断该事件属于“可能事件”还是“不可能事件”。学生们几乎异口同声地喊出:“不可能事件!”教师说:“对了!”突然,教室的一角传来不同的声音:“熊猫有可能会飞的。熊猫可以进化,进化出一对翅膀就能飞了。”

在当时的情境下,这样的回答显然是不合理的。面对这种突如其来的变化,教师应该怎么做呢?

这位教师及时发挥自身的聪明才智,首先表扬了这位学生:“嗯,×××同学真聪明,连‘进化论’这样的知识都知道,真是了不起!看来你平时阅读非常广泛。大家要向×××同学学习,博览群书!”老师带头鼓掌,全班学生响起了热烈的掌声。教师接着说:“我们人类的祖先——猿,为了适应环境逐渐进化为直立行走的人。这样说来,经过漫长的时期,熊猫为了生存,或许也会进化出一对翅膀。但是(教师加重语气),或许这样的事情永远都不会发生。我们今天所讲的‘可能’与‘不可能’是发生在一般情况下的。就像我们说在一般情况下‘人是直立行走的。’所以,在一般情况下,‘熊猫会飞’是一个不可能事件……。”

这一情境绝对不在教师的预想当中,但是,这位教师仍然能够泰然自若地处理这样的事件,既没有抹杀孩子求知的热情,也没有扰乱正常的课堂计划。教师充满智慧的鼓励和肯定,可能会让学生在今后的学习、生活中更加全面认真地思考问题。此外,教师的肯定也会激发其他学生博览群书的热情。

4. 创造性

创造性被认为是教师教学智慧的核心特征。作为教师,应该在不断变化着的教学情境中创造性地展示自身的智慧。

教学案例(3):《品德与安全》

在小学三年级《品德与安全》课上,教师答应给学生播放动画片。女学生要看《巴拉拉小魔仙》,可男学生想看《十二生肖快乐街》,一时间大家七嘴八舌,议论纷纷。突然,有位男同学站起来说:“这次看女生喜欢的吧,上次看的是男生喜欢的。”其他男学生也都点头称是。这时,女学生这边也有人说话了:“没事,就看《十二生肖快乐街》吧,《巴拉拉小魔仙》对男生来说确实没意思。”一时间,教室里满是“男生看”、“女生看”的谦让声。老师笑了:“大家今天的表现都很棒!咱们班的同学都懂得互相谦让。我希望大家课后能够多留意我们的生活,善于发现生活中类似的美,关心他人,学会更好地与人相处……”。

这位教师能够及时准确地筛选课堂中的有用信息,重新组建课堂教学,对学生进行思想品德教育。创造性地将本来嘈杂的场面转为一堂生动形象的品德教育课。

五、结束语

信息技术手段在教学中的广泛应用,一方面,使得教师的课堂教学更为丰富多彩;另一方面,使得教师的教学更具挑战性。教师只有不断提升自身的智慧,才能利用自身智慧开启学生智慧之门,从而适应不断发展和变化着的课堂和学生的需要。

参考文献

[1]田慧生.时代呼唤教育智慧及智慧型教师[J].教育研究.2005,(2).

[2]佐藤学.教师的反思与学识——教师专业的基础[M].北京:教育科学出版,2003.

[3]靖国平.教育的智慧性格[J].武汉:华中师范大学,2002.

[4]杜萍,田慧生.论教学智慧的内涵、特征与生成要素[J].教育研究, 2007,(6):26.

[5]马克斯·范梅南.教学机智——教育智慧的意蕴[M].北京:教育科学出版社,2001:165.

[6]刁培萼,吴也显.智慧型教师素质探新[M].北京:教育科学出版社, 2005:103.

智慧环境 第11篇

很多年前，在一个在现场发起的关于对未来憧憬的调查吸引了每个人，大家尽可能地在画板上展示自己对未来的构想。

回忆当时人们对未来的憧憬，其实有很多在今天已经被实现了。

走进未来之城，颇具现代感的建筑设计随处可见，道路更是平坦宽阔、纵横交错。你看不到干道有任何高压线，因为只要在某个路段的地下综合管廊里放入多种市政管道就可以。管廊兼具光、热、压等多类传感器，一个人手持一台商用平板电脑，只要在有网络的条件下他能够随时随地对管廊进行监控。

即便出现突发状况，管理人员也能轻松应对。比如，污水井口水位超标，抽水泵会自动启动：管廊所属的井盖遭到外力打开，监控室能立刻听到报警声……

人们不会在未来之城看到垃圾车，因为每条街道几乎都有一套垃圾处理的输送系统，使得城市生活垃圾和办公垃圾实现全自动、分类、密闭收运和处理。

错落有致的垃圾投放口直接连接中央垃圾收集站，投放口“吃”进垃圾后，先进入下方的一个存储空间，由电脑自动控制被负气压吸走，顺着底下埋设的垃圾管线直接输送到垃圾站，再经过压缩、过滤、净化、除臭等一系列处理，可以有效地避免垃圾的二次污染，并十分“自觉”地完成垃圾分类收集、分类运输等重任。

在未来之城，你几乎可以和雾霾告别。一幢幢独特的公寓建筑，即使在乌烟瘴气的城市环境中依然可以保证健康的生活。

大楼的多功能外墙是整幢建筑最重要的部分，它布满了吸盘形状的“漏斗”，形成室内和室外之间的一层保护膜，控制光线、空气和水的进入。这些漏斗内部植入了光电池和感应器，可跟踪湿度、风向、阳光的亮度和角度。感应器感知气候条件变化，指挥漏斗变成最适合当前任务的形状。

智慧环境 第12篇

电子书包是基于现代网络和信息技术的一种全新教学方式, 是教学过程的一次有益新尝试, 在教学过程中学生配备一个移动终端, 这些移动终端与学校的云资源库进行连接, 将优秀的小学英语课件, 教学设计问题等置于其中, 学生可以通过自己手中的终端进行相关的英语学习。

随着现代社会的发展, 家长对小学教育的关注度不断提升, 大家都不想让自己的孩子输在起跑线上, 人们对小学教育资源的需求不断增加, 但是由于教育资源还是比较紧张, 有些时候还是不能满足人们的需求, 使得目前的小学英语教育存在着一些问题, 关键就是现在的教学在方法的选择、手段的选取等方面存在一定不足, 兴趣是最好的老师, 小学生的学习兴趣不能得到有效调动, 学习积极性就不高, 目前小学英语教学问题的根源在学习兴趣的引导存在很大问题。

二、存在的问题

1.教学手段单一。目前在一些大中城市的重点小学中, 教师开始重视教学手段对于学生学习兴趣的引导作用, 对于小学阶段的孩子, 玩耍是他们的天性, 很多现代化的教学手段—— 多媒体课件、互动式白板等教学手段, 在孩子学习兴趣激发方面有着引导作用。然而在很多的非重点以及农村小学里, 教师在教学手段的选择中还是存在相对单一的问题, 一根粉笔一堂课, 学校没有更多的资金和精力放在多媒体教室的建设、互动式白板的选购之上。学生的学习兴趣很难调动起来, 一些学校虽然有多媒体教室, 但是由于教育资源相对学生数量还是比较紧张, 很多教师也就索性就不再使用这些教学手段。

2.教学方法选择不强。现在的教学方法很多, 小学英语在教学过程中具有一定的枯燥性, 很多知识理论性较强, 一旦教师在进行教学过程中的方法选择不当, 对学生学习兴趣的激发效果不是很好。事实情况也正是如此, 很多教师在小学英语的教学过程中, 方法简单, 没有考虑学生的心理承受能力, 对学习接受程度方面估计不足, 很难满足学生的学习需要。很多小学英语课堂之中, 教师是课堂的主角, 学生只是在下面一味地听教师的讲解, 整节课程没有任何互动环节, 学生走神、做小动作, 甚至讲话都在所难免。有时教师将学生上课的这些不良反应归结到学生身上, 这是没有道理的, 没有教不好的学生, 只有不会教的老师, 还是老师教学方法选择的问题造成了学生学习兴趣不高。

三、智慧课堂的有效构建

1.教师在教学过程中需要注重自己信息化、网络化技能的培养。教授一碗水, 需要自己具备一桶水的能力。教师作为学生最为信任的一类人群, 需要保证自己所教授知识的正确性, 同时对教学过程中使用的方法和教具有着充分的了解, 电子书包的引入需要进一步拓展教师的学习空间, 对信息化、网络化技能进行及时充电。只有充分掌握相关知识, 才能对基于电子书包的教学方式的熟识, 才能实现更好的利用这种电子书包的教学新方式。

2.及时更新云端的教育资源。这种教学方式主要是学生通过自己的移动终端对教育资源进行学习, 例如小学英语课程的电子书包云端资料库中就有相关课程的电子课件, 预习作业, 拓展内容等等, 这些都是基于现在网络技术对英语资源的共享, 由于社会在发展, 教学内容在变化, 云端的小学英语教学资源需要进一步拓展发展空间, 就必须对云端的资源进行日常的维护, 即及时更新相关的教学内容和案例分析等, 这需要该系统的管理部门定期组织小学英语教师对自己负责的教学上传资源进行有效的更新, 只有不断更新, 才能实现教学资源时效性, 针对性。

3.加强对小学生移动终端的管理。移动终端属于可移动的网络电子产品, 这种电子产品运用在小学生身上具有两面性, 玩是这时候学生的天性, 他们对学电子产品不具备天生的免疫性。因此, 在给小学生配备这种可以上网的电子产品的时候, 需要加强对这些设备的有效管理, 杜绝学生沉迷在这些电子产品之中, 在教学过程中没有起到应有的正面作用, 翻到成为学生学习积极性降低的根源, 只有价钱对于这些电子产品的有效管理, 才能电子书包的有效利用, 在小学英语的教学中起到正面的作用。

4.加强对家长的正确引导。一些家长对于给小学生配备这种类似手机的移动上网电子产品存在一定的疑虑, 很多学生家长担心自己的孩子沉迷在这种电子产品之中, 造成学习成绩的下降, 这种担心也是笔者提出加强对小学生移动终端管理的原因, 一种新教学手段的实施需要对其有效性, 负面影响等进行有效管理, 在教学过程中需要正确引导小学生将其应用在英语的学习之中。由于这种移动终端运用的时间有一部分是在家中, 家长在一旁的监督和管理对于小学生的约束还是比较明显的, 因此加强家长对小学生使用电子书包的管理具有必要性。

四、结语

电子书包是一种全新的教学新方式, 这种教学方式在小学英语的教学过程中有着十分重要的作用和意义, 但是它也是一把双刃剑, 小学生具有天生的玩性, 对于电子产品不具备免疫性, 在教学过程中需要家长和学生自身的约束和管理, 从而提高教学的有效性。

参考文献