聆听好声音范文（精选5篇）
聆听好声音 第1篇
工信部部长苗圩现身“部长通道”表示, 我国新能源汽车已经进入成长期, 新能源汽车代表着产业调整的方向, 预计今年比去年有一倍以上的增长。
苗圩表示, 新能源车从2009年的培育期, 到现在开始进入成长期。 去年产销30多万辆, 比上年呈现高速增长的趋势。 “因为有越来越多的企业和产品加入市场竞争的行业里, 而且国家政策也一直鼓励新能源汽车发展, 所以态势会越来越好。 ”
环保部部长陈吉宁:用一个比较长的时期调整能源结构
环境保护部部长陈吉宁就 “加强生态环境保护”的相关问题回答中外记者提问时表示, 我国会用一个比较长的时期调整能源结构, 从而减少污染, 具体措施则包括推广清洁能源、做好煤的清洁利用等。
陈吉宁介绍, 最近中国政府正在推动燃煤电厂的超低排放改造工程, 要求电厂排放的二氧化硫、氮氧化物和烟尘接近天然气电厂的水平, “这是一项革命性的变革和举措”, 颠覆了我们传统上认为煤炭不清洁的认识, 会对解决雾霾问题带来积极的影响。
总的看来, 我们会有一个比较长的时期调整能源结构, 所以我们要积极推广清洁能源, 加大能源调整力度, 同时做好煤的清洁利用。
天津代表李朝兴:开展全球能源互联网试点示范
李朝兴代表 (天津) 表示, 全球能源互联网可以简要表述为特高压电网+泛在智能电网+清洁能源, 能够实现能源传输、资源配置、市场交易、产业带动和公共服务五个主要功能, 成为服务范围广、配置能力强、安全可靠性高、绿色低碳的全球能源配置平台。
李朝兴建议, 在做好顶层设计的基础上, 应进一步加快国内能源互联网建设, 做好实践积累。 将发展特高压纳入国家“十三五”能源电力规划, 进一步加大在全国范围内推广建设力度, 加快能源互联互通、优化配置。 统筹各级电网发展, 特别是对智能电网建设进行统一部署。 开展电能替代相关政策研究, 出台环保、补贴、价格等配套支持政策, 在终端能源消费领域, 推动各地应用电锅炉、电采暖、港口岸电等, 减少对化石能源的依赖。
国家低碳认证技术委员会秘书处召开天津站节能低碳工作座谈会
聆听最后的声音 第2篇
《相约星期二》讲述了一个真实的故事：米奇〃阿尔博姆是美国的一位体育专栏的主持人，莫里是他在大学里曾给予过他许多思想的教授，在米奇毕业十五年后的一天，他偶然得知莫里身患了绝症，而且来日无多，这时老教授所感受的不是对生命即将离去的恐惧，而是希望把自己许多年来思考的一些东西传播给更多的人，于是他们相约每个星期二上课，在以后的十四个星期里，米奇每星期二飞越七百英里到老人那儿去上课，在这十四个星期里，他们聊到了人生的许多组成部分，如何面对他人，如何面对爱，如何面对恐惧，如何面对家庭，以及感情及婚姻，金钱与文化，衰老与死亡，最后一堂课便是莫里老人的葬礼，整个事情的过程，以及这十四堂课的笔记便构成了《相约星期二》。
余秋雨为本书作序，他说，人生的意义鲜有人讲，是大家知难而退，于是做了这样的假设，有一位这样的老人“他不太重要，不必在临终之时承担太多的外界使命；他应该很智慧，有能力在生命的绝壁上居高临下地来俯视众生；他应该很了解世俗社会，可以使自己的最终评判产生广泛的针对性；他临终前最好不要有太多子女围绕，使他有可能系统有序他说完自己想说的话，就像一个教师在课堂里一样——那么对了，这位老人最好是教师，即便在弥留之际也保留着表述能力，听讲者，最好是他过去的学生……”。莫里就是这
样契合的老人，在最后的日子里把自己生活的智慧，说给学生米奇分享给大家
年逾七旬的社会心理学教授莫里在一九九四年罹患肌萎缩性侧索硬化，一年以后与世长辞。作为莫里早年的得意门生，米奇在老教授缠绵病榻的十四周里，每周二都上门与他相伴，聆听他最后的教诲，并在他死后将老师的醒世箴言缀珠成链，冠名《相约星期二》。
莫里是一位社会学博士，一生教过太多生动的课，而当这位曾经的舞者逐渐走向躯体的衰弱，他给他的学生米奇上了十四周深刻的人生之课，关于人生，关于死亡，关于一切人们逃避的真实。当他被问及如果今天就是生命的最后一天，最想做的事情是什么的时候，他说他还是会静静享受午后的阳光，仅一杯下午茶足矣。死亡将近之时，不是刻意地躲避恐惧的念头，不是逃避他人的关心，而是能够坦然面对自己，面对生离死别。
衰老和死亡，是大多数人不愿面对却不得不面对的问题。故作年轻的心态，名牌化妆品，昂贵的衣服都抵挡不住时间的步伐和死神的脚步声。孔子说，不知生，焉知死。于是，我们以此为据，逃避对衰老和死亡的思考，而沉溺在光怪陆离的世界中。我们有太多的借口，工作，学习，家庭，父母，朋友……每一个构筑生命的元素都需要我们付出精力
和时间，在构筑自身的同时又成为社会网络的一员。我们的脚步匆匆，忙忙碌碌穿梭在大大小小的事情上，似乎活得精彩，活得充实。当有一天，医生宣布了死期，绝望便接踵而来，当一个人真正看着自己的身体渐渐衰败，死亡钟声越来越近时源自本能的恐惧和脆弱无法抵挡。乐观面对，你会好好把剩下的日子过得很精彩，你会去从来没有去过的地方，趁着生命最后的时光好好看看这个世界。我们如此软弱却自欺欺人，根本敌不过大自然无情的规律却想方设法逃避。当然，你可以告诉我，你会你的答案于我一点意义都没有，那是你叩问自己的问题，答案惟有自己知道。我不是不相信你，只是相信，然而，他却少有地选择面对，痛苦而清醒地面对，并用自己的生命最后的时光作为教案，展现着一个人在衰老和步近死亡的过程中的乐观，幽默、痛苦、挣扎以及坦然。每周二的相约，几个小时的谈话以及衰老展示，让我们触摸到一个智慧的灵魂，一个幽默地剖析人生严肃问题并温暖世人的精神导师。《相约星期二》出版已久，书商的广告总是“一个来自美国的声音”“畅销全球”之类的话语，在我看来，畅销书柜鱼龙混杂，尤其是国内，大多数不过迎合读者心理的快餐阅读或者对某本书的大批量劣质模仿。我总不赞成把《相约星期二》列入“畅销书”的行列，它需要静心阅读，需要时间思考，需要在那些貌似严肃却永恒的话题面前停下
聆听微课课堂中的“好声音” 第3篇
关键词： 小学数学 微课教学 学生声音
教师利用微课开展教学，不应只是单纯地罗列、展示教学微视频等资源要素，而应该在灵活组织与有效呈现微课的前提下，更关注学生在课堂上的各种学习状态和表现，及时聆听他们的声音，真正从学生的角度创造有益于他们发展的、更好的学习环境，让他们经历、体验真实的学习过程。
一、善导“微预习”，倾听质疑的声音
自主学习、善于质疑是学生的内在学习品质培养的重要方面。在小学数学教学中，教师积极利用微课资源条件，巧妙设计形式新颖、精简有趣的“微预习”（包括预习微视频、预习任务单、预习小练等），引导学生通过个性化的“预学”活动激发学习兴趣，并鼓励他们在预习活动中积极发现、提出问题，培养独立自主的学习能力。
笔者引导学生开展自主预习，主要是在高年级进行。特别针对高年级学生已经具有的一定的记忆能力和关联能力，对许多新鲜信息有较强的敏感性。于是，笔者尝试借助“家校QQ交流群”，有选择性地把精心设计的短小精趣的“微预习”视频、预习单、预习小练等资源上传到群中，让学生在家长的协助下结合预习要求开展自主预习，尤其注重鼓励学生能从预习过程中提出学习困惑、疑难或是自己的个性化见解，使他们通过自主学习培养善于质疑的能力。如，在五年级上册的《平行四边形面积的计算》一课教学前，教师就针对教学重难点，设计了一个6分钟的预习微视频，从温习已学平面图形、平行四边形转化成已学图形（如长方形）的方法、推导平行四边形的面积公式等方面做了着重展示;同时把配套的预习单和预习小练上传到“家校QQ交流群”，要求学生做好自主预习。学生在微视频中形象的flash动画效果和生动的旁白氛围烘托下，轻松完成了预习任务。但是，当教师上线查看学生的预习反映情况时，却发现已有好几个学生的留言。如刘研同学提问：“老师，把平行四边形转化成一个长方形，那为什么一定要沿着高来剪呢？任意剪可以吗？”张晓励同学则问道：“老师，任意的平行四边形都可以转化成长方形，对吗？”还有，“长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么关系呢？”“老师您好，看了视频，我对平行四边形面积公式的推导过程还是不很理解，怎么办？”……学生的质疑声音，正体现出他们在预习活动中的问题意识和学习热情，这为第二天将要开始的新课教学做好了铺垫，为他们带着问题进课堂做了充分准备。可见，微视频是形象动态的，学生学习思维是跳跃丰富的。教师应善于设置“微预习”，引导和鼓励学生在自主预习活动中勇于质疑，努力让质疑的声音成为数学学习中的常态之声。
二、善设“微情境”，细听独到的声音
笔者主张在教学中创设“微情境”，即注重立足于学生的学习和生活实际，把他们参与实践活动、问题探究、角色扮演、互动活动（游戏、舞蹈、音乐）等各种场景作为情境的主题，利用媒体技术设计成简短的微视频，适时适地地应用于课堂教学，并用心体察、细致听取学生参与学习活动中独到的声音，或是他们富有个性的见解和看法，或是对同学精彩表现的由衷评价等，从而努力让课堂成为学生尽情体验“微情境”、快乐释放“微声音”的舞台，让他们都获得出场、出声、出彩的机会。
如，在二年级下册第一单元《有余数的除法》教学中，笔者积极设计了生活化“微情境”视频资料，并以巧妙设置问题指引学生内化、迁移数学知识，培养他们解决生活中数学问题的能力。首先，展播“水蜜桃大丰收啦”微视频，描述了暑假时学生张兴旺邀请他的几个同班好朋友一起参加家乡的“水蜜桃节”丰收节庆活动，现场呈现了如火如荼的采摘场景。3分钟视频之后，教师插入flash情境展示，并以旁白辅助，引导学生思考问题：“张兴旺总共摘到了20个水蜜桃，要求每个小篮子各放4个，想一想，可以放几篮啊？”学生利用竖式计算后很快得出了答案：“可以放5个篮子！”此时，教师适时引导他们继续思考：“此时余数为多少啊？”“0！”学生异口同声地回答道。“0在这里表示什么呢？”教师问道。有一个声音在学生中响起：“表示OK啊！说明他们顺利把所有桃子都分好了。”课堂上立刻响起一阵欢笑声，大家都为他的回答喝彩，都很好地理解了“20除以4等于5”完全整除的含义。紧接着，教师又把问题转化为：“假如张兴旺同学总共摘到了25个水蜜桃，大家能自己设计问题吗？要求是每个小篮子各放几个？可以放几篮，并且还有剩余呢？”学生在新的问题指引下纷纷设计起来。有的学生提出这样的设计：“每个小篮子各放4个，可以放6个篮子，还有1个桃子剩余。”还有学生设计到：“总共放7个篮子，每个小篮子各放3个，还有4个剩余”……这样，教师巧妙通过问题转化，鼓励学生自主设计问题，使他们在变式学习中链接了新旧知识，很好地从“没有余数的除法”引入“有余数的除法”学习，促进了学生对“余数”概念的理解。
可见，教师积极利用富有生活趣味的“微情境”视频，并在课堂教学中灵活实施问题教学和变式教学，更好地促进了学生由已有的生活体验迁移入数学的学习中，使他们密切地把现实生活与数学知识关联起来，进一步培养了解决实际数学问题的能力。
三、善制“微课练”，聆听错误的声音
在数学微课教学中，教师坚持在学生认知的矛盾焦点或疑惑处适时设置“微课练”，能引导学生开展有针对性的探究训练;同时用心聆听、捕捉训练中的“错误的声音”，积极把学生的错误转化为有益于课堂的再生资源，进一步激活学生的数学思维和创新意识。
教师设计的“微课练”主要是与课堂问题探究主题相关的随堂测练课件（微视频）。例如，在四年级上册《乘法和加减法的混合运算》教学中，教师引导学生一起学习了四则运算及运算规则之后，适时设计并展示了“微课练”指导学生强化训练：“某校小学要举行全校期末考试，需要各个班级统计好课桌椅的数量。其中，四年级（2）班有学生单人桌13张，双人桌17张，请问这个班级可以坐多少位学生呢？”围绕这一相对简单的两步计算的数学题目，教师在巡视学生完成训练的情况时，发现他们基本都能顺利完成。但是在巡视过程中，教师还是发现了个别学生的错误。于是，教师不动神色，而是特意分别让三个学生上台展示自己的学习成果，并要求说一说自己的解题思路。第一个学生展示时，他说出自己的答案：（13+17）×2=60。同学们都认为他的答案是错误的。教师微笑地问道：“你能不能说一说自己为什么这样解题啊？这（13+17）表示什么呢？再想想？”经过教师的在旁点拨，他明白了是自己粗心大意而犯了错，因为他把班级里的课桌椅都当成是双人的。到了第二个学生，他展示了答案——13+17×2=60之后，不少同学也认为是错的。他感觉很不好意思地低下了头。“你能说一说自己的解题思路吗？哪儿出错了？”教师在一旁指点，同学们在下面积极配合。他稍作思考，立刻明白了自己没有正确应用混合运算的运算规则的错误原因。到了最后一个学生上台，列出了自己的答案：13+17×2=47，同时还清晰明了地说出了混合运算中要先算乘法再算加减的运算规则，大家对他精彩的表现报以热烈的掌声。
学生在课堂教学中犯错误并不可怕，“错误的声音”往往是课堂教学中宝贵的可利用资源。所以在微课教学中，教师必须精选难易适中的问题，借助设计“微课练”，指引学生参与问题探究，并积极利用学生的错误，在引导纠错悟错中正确理解数学演算，实现更有效的释疑解惑，促使不同学习层次的学生都能在错误中发展思维、求得进步。
四、善引“微反思”，静听交流的声音
“微反思”作为小学数学微课教学的重要组成部分，是巩固学生学习效果、提高学习能力的有效途径。在教学中，笔者注重通过创设有效的反思途径，如课堂小结、课后自省、单元自查、考后小思、学期总结等，引导学生做好反思，特别鼓励学生尽情释放所思所想，在互动交流中促进学习进步;同时，教师积极搭建和利用多样化的数字媒体条件（如家校QQ交流群、微信、班级微博、班级学科主页等），静听交流中的声音，捕捉交流中的精彩，收集素材并摄制成微视频，引入课堂教学，与学生共享。
如，在六年级上册《方程》单元教学完成后，笔者适时开展了单元复习教学，从“数量的相等关系、列方程解问题、对比训练”等环节指导学生进行了较全面的复习，并在“家校QQ交流群”上传配备了同步的“微课练”，让家长积极督促学生做好复习后的巩固提升。后来，通过跟踪发现复习成效并不理想，问题究竟出在哪里呢？于是，笔者改变思路，积极从学生和家长的角度寻求有效复习的方法。在第二单元《长方体和正方体》教学完成时，先不急着复习，而是利用了“家校QQ交流群”的便捷条件，与各位家长积极沟通，倡导开展“一家一视频”的“微反思”评比活动，活动的要求是：（1）家长先让孩子说一说本单元的学习体会，如收获、困惑、疑难、想法和建议，鼓励他们“说”出自己的学习情况;（2）家长也来说一说“我们的孩子”在家学习表现，注重以鼓励和肯定为主，也可适当指出不足、提出建议;（3）家长充分利用现有的设备和条件（如手机、IPAD、数码相机等移动终端设备）把说的话录制成3～10分钟不等的视频，并上传到“家校QQ交流群”，与各位家长共享，相互交流家教的心得体会;（4）数学教师协同班主任对这些视频资料进行精心筛选，评出一、二、三等奖，进行精神鼓励和荣誉嘉奖，特别对一些家庭提出的富有共性又具典型性的反思，将其引进课堂，引导学生共同探讨。
评比活动开展后，引起了家长的积极反应和支持，他们提出了许多有见地的问题;学生也勇敢地说出了自己的学习心声。在此，教师积累了丰富的教学资源，巧妙利用“微反思”听取学生、家长交流的声音，更好地促进了新课教学或复习教学。
总之，学生在学习中流露出的各种声音就是真正的“好声音”，是有助于他们学习、进步、发展的有益资源。随着数字化教育资源的不断发展，各种有效的微课形式将为教师更便捷地聆听学生的心声和愿望提供良好支持，也将日益发挥着服务学生、促进个性化学习的积极作用。
参考文献：
[1]卞惠石.小学数学微课的应用与建设[J].教学与管理，2015（05）.
聆听的声音作文 第4篇
今天,我又漫步在这春天的原野上,一样碧绿的草地,一样姹紫嫣红的花儿,可在我眼里仿佛都笼罩了一层黑暗……‘’你考这么点分怎么对得起我每天起那么早为你煮饭？忙里忙外？你又怎么对得起你爸爸在外面风吹雨晒地打工挣钱供你读书？‘’本来我承认自己的错误,我默默的悉听她的教诲,可我听了这几句话一下子就怒了,这几句话已经刺碰到了我的底线,我不禁对妈妈吼了起来：你凭什么这么说,我已经很努力了，难道我不想考好吗？我不想让你们以我为骄傲吗？可就算天才也有失足的时候。‘’说完我怒视了妈妈一眼，头也不回地破门而出。
于是我哭着跑到了这片田野上，企图寻找心灵的安慰。轻轻抬起衣袖，拭去眼角的泪水，又面露微笑，静静地漫步在这里，感受大自然的美好，努力地忘却所有的烦恼。当我走到一块普通的岩石旁时，我的`脚步不觉停了下来，一株无闻的百何花映入我的眼帘，那是一株怎样的野百合呀！弱小的身躯笔直地竖立在岩石上，似乎是刚开不久的，洁白的花瓣上还停留着早晨的露水，与周围事物一比，就像一位不识人间烟火的仙子。它的根，深深地扎根在岩石缝里，好像一朵“石头花“，可它又使得这块普通的岩石变得不普通。
我不敢想象它在这恶劣的环境中是怎样开花的。岩石缝里没有肥沃的泥土，也没有过多的水份，它完全是靠着坚韧的毅力一点一点地生存下来，成长起来，它为了这花朵绽放的美丽刹那，背后付出了多少鲜为人知的艰辛。也许，当烈日当头，口渴难耐之时，它也曾想过放弃，可当它回首望去时，那由它的汗水浇灌出的繁花使它不舍，于是它坚定了自己的目标，就这样达到顶峰，可顶峰之后呢?便是下坡。可它深明“落红不是无情物，化作春泥更护花”的道理，所以它无悔。面对它，我有些惭愧…于是我满载好心情而归，看到妈妈焦急的神情我对她承诺以后再也不会这样了，她舒心地笑了。“你要学会坚强，学会积极面对失败"这便是花的声音。聆听花开的声音是这世间最美好的事!
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聆听书写的声音 第5篇
端严的仪轨
沉寂，静默。在万宝龙笔嘴检测室内，没有一丝的声音。没有机器轰鸣，没有喧哗扰攘，没有窃窃耳语——只有笔尖游走于纸面所奏响的流丽旋律。每一枚万宝龙笔嘴都将由大师之手一一测试。即使是最富有经验的检测师，也需要绝对的静默，以倾听完美笔嘴所发出的天籁之音。笔尖的音符，是否传递了理想中的万宝龙品质？是否另书写者怡然欣悦？
测试通常以“无声的舞蹈”开始。将笔嘴饱浸于墨水瓶中，而后，平稳地在纸面反复盘旋舞蹈。多年的浸淫，另万宝龙检测师的工作日臻完美：倾听笔尖在纸面滑行的旋律。训练有素的双耳，敏感的指尖，细细地听取与感受最微小的瑕疵。
检测室的门间或会被推开——临室的声音倾泻而入：制作新笔嘴的声音，为笔嘴研磨、装饰、镀铂的声音。然而，无论是机器的轰鸣声，还是同事的低语声，都不能令他们有片刻分神。他们对一切的声音都似乎充耳不闻，只有那笔嘴所奏响的完美旋律，轻如飞鸟拍翅的声音。
精雕细琢 笔嘴工艺
一片珍贵的金条
每制作一支万宝龙墨水笔的笔嘴都需要经历100多道工序。起初，它只是一条珍贵的18K金条。材质温软、富有弹性、柔韧易曲——并不是制作笔嘴的完美之选。因此，这个金条首先要经过碾压硬化，然后制作成为一个长18毫米的锥形条：越靠近尖端越厚，越靠近两边越薄。这是一道极其精密的工序，肉眼几乎难以辨识。
基础造型
第二道工序是以机器将一整块金条冲压出笔嘴的基本形状，并同时为笔嘴制造出心孔，用以调节笔嘴的墨缝，并确保墨水的流畅性。
独特的镌刻
接下来会采用液压方式为未来的笔嘴赋予鲜明的装饰：独一无二的万宝龙镌花。镌刻内容包括万宝龙之星、黄金克拉数、以及数字4810，代表欧洲最高峰白朗峰（Mont Blance）的高度。
最后塑形
在独特的万宝龙镌花之后，笔嘴还会在25吨液压下进行最后一道塑形，并最终形成一个举环形，稳定而富有弹性，表面呈现出抛光质感。
名贵的材质
此时的笔嘴还不能用于书写。黄金相对比较柔软，从纸面上划过很快就会磨损，如此珍贵的材质自然不能就此白白浪费。因此，每一个笔嘴的顶端都镶嵌着一粒铱金——这是一种比黄金更加坚硬更加珍贵的金属。铱金的直径决定了笔嘴的宽度。
笔墨流畅
在将铱金嵌入笔尖之后，然后再将笔尖对准心型呼吸孔，精确地切开一道墨缝。这个墨缝有个重要的作用：与心孔一起确保书写时流墨畅通。
手工打磨
铱金需经过好几道手工打磨，方能确保笔嘴在纸面游走的平滑性。因此，每一个笔嘴都是独一无二的。打磨过程需要高度的专注：如果笔嘴的做工不够精致，就很容易划伤纸面。如果打磨得太过圆转，有可能影响到墨水的流畅度。
对完美的追求
经过抛光，笔嘴上还要再精致地饰以铂金涂层。为了保留笔嘴上的金色，需准确地在上方覆以面罩。未遮掩的部分则以铑金电镀。除极高的专注度外，这道工序还需要大量的耐性。
组装
在添加铂金涂层之后，技艺精湛的制笔大师就会将笔嘴的各个零部件组装在一起。万宝龙笔嘴的组装全部在汉堡的制笔厂完成：由所有制笔大师亲自监控所有远销全球的万宝龙墨水笔的书写质量。
最后的检测
万宝龙制笔大师还设计了特殊的工具（譬如小锤和手钳），用来改变笔嘴的形状，以确保笔嘴的书写流畅度。
在纸面的滑行
经过100多道工序，最初的金条终于被转变为一枚独特的万宝龙笔嘴。然后，制笔大师还会对笔嘴加以测试，检查它是否顺滑，以及是否需要调整。
静默之音
只有经验极之丰富的万宝龙员工才能分辨出笔尖旋律之间的微妙差别，并由此判断它们的书写质量。只有他们能够听取并感知笔嘴的工艺是否完美，笔的未来主人是否会拥有理想的书写体验。
完美的笔嘴
在经过书写测试之后，每一枚笔嘴还会经过目测。富有经验的制笔大师一旦发现任何瑕疵，无论这个瑕疵多么细小，都会立即要求对笔嘴进行返工。
精于心的制造生产
位于德国汉堡万宝龙总部的“工艺室”（Artisan-Studio）再现了世代相传的传统工艺和生产技术。行业顶尖的工艺巨匠齐聚此地，以他们卓越的才能和高超的技艺创造出万宝龙书写工具。每一件作品都是凝结了爱与奉献的经典力作——是卓绝工艺的生动佐证。
技艺精湛的万宝龙制笔大师尤其关注微小而重要的细节。冲压、塑型、焊接、磨光、切割、镀铂都需要好几道工序方能完成。尤为重要的，则是以挑剔的眼光、敏锐的耳力、卓著的直觉，反复进行测试和监控。经过100多道工序，只有在最终的权威——笔嘴检测师的首肯之下，由金条向万宝龙书写工具的心脏——笔嘴转型的全部过程方才能够宣告完成。