环保资源范文

环保资源范文（精选11篇）

环保资源 第1篇

1 资源环保监管责任存在的主要问题

1.1 法制法规方面

由于我国对资源的环保问题没有一个足够的重视, 因此, 导致了资源保护立法方面出现相对滞后性以及操作性欠佳。在当前的情形下, 我国的资源保护实行的法规是缺乏实践操作性的。这些法制法规的不完善, 使一些企业不能意识到法制法规的重要性, 容易钻空子。一些企业为了盈利, 会建立一些排放污染物、废弃物的工厂, 对环境的影响是巨大的。

1.2 责任不明确

在我国的资源环保监管中, 没有一个明确的责任给资源环保的监管工作带来了巨大的影响。因此, 责任就会被一些部门之间互相推诿, 互相扯皮。这样只会造成监管工作的效率低下, 严重影响工作质量。资源环保监管问题的出现如果没有一个明确的负责人, 就会使问题越来越严重。因此, 责任的落实对资源环保的监管问题有着重要的作用。只有责任落实好了, 才能使更好的解决资源环保的监管问题。

1.3 意识不强

一些资源环保的监管部门对资源环保监管的工作意识不浓, 导致了资源环保监管工作的难以实施。意识是一个企业开展工作的精神动力, 对企业的发展有着重要的促进作用。资源环保的监管部门只有对资源环保工作能够真正的落实, 才能使监管工作进行的更加顺利。

2 解决资源环保监管责任问题的对策

2.1 健全法制, 实行金融监管

法律是一个国家发展的基础, 因此资源环保监管部门对环境保护有着深远的影响。完善的监管能够解决我国面临的严重的环境问题。当前我国各方面的发展都达到了一个很高的水平, 已经为我国的环境监管工作奠定了基础, 因此环境监管之路将会越来越平坦。通过制度, 法律技术等方面的控制, 能有效的规范环境监管的工作, 能有效的保证监管部门的办公效率, 及时的解决环境污染问题。在保护环境中, 只有具有了这些监管部门, 才能促进环境的健康发展。这些监管工作可以是公开的, 这样能保证民众的参与决策。民众在享受了参与权利后, 才会对保护环境有一个信任的态度, 才能更好的拥戴环境监管部门。

2.2 落实监管主体责任

在环境保护中只有深入落实监管主体责任才能做到规范的管理。在资源环保的监管工作中, 在出现问题后, 总是没有一个明确的负责机构, 这造成了各机构之间的互相推诿。无论是一个国家还是企业, 制度的控制都是十分重要的。在环境的监管工作中缺乏制度控制会直接影响管理工作的办公效率和办公质量, 因此, 制度控制是管理工作中的重要一环。可以在资源环境管理中建立高层领导负责制, 能使领导参与到信息化建设中, 能让领导对政府的信息化建设有一个清晰全面的认识, 从而能督促资源环保的处理工作, 增进部门之间的沟通。领导监管工作有了深刻的认识, 能更好的进行决策, 保障广大民众的利益。在实行高层领导负责制后, 领导会对业务更加负责, 对人民更加负责, 会积极接受上机和民众的监督。这种机制的建设, 能提高监管部门管理水平, 使环境的监管工作更加的科学, 更加的全面, 更加的民主。

2.3 提高责任意识

长期以来, 我国的资源环保的监管部门对监管工作没有一个浓厚的意识, 严重影响了工作的进程。我国的环境保护工作处于一个刚起步的阶段, 发展比较缓慢, 管理意识不够强。政府的工作人员对监管工作的认识不足, 使监管工作的管理比较落后。理念是一个企业的管理方针, 一个企业只有一个合理的管理理念才能促进企业的管理, 才能使管理更加的科学化、效率化。

2.4 建立健全环境监管部门的内部管理制度

(1) 做好信用评估工作, , 使工作更加专业化、效率化; (2) 健全环境监管部门管理机构: 使监管工作的决策更加民主化、科学化。信息技术的使用可以使民众及时了解环境监管的决策, 从而发表自己的意见, 有利于决策的正确实行。民众在了解了环境监管的决策所需要的信息后, 能进行网上的讨论, 不断整合正确的意见, 从而为监管部门的决策出谋划策, 减少决策的盲目性, 错误性, 形成科学合理的决策。

3 结语

我国的资源环保监管的责任问题对我国的环境保护有着重要的作用, 因此加强监管工作的责任落实对环境保护工作来说具有举足轻重的意义。我国环境监管部门应该不断地对环境的监管工作进行探究, 研究出合理解决环境工作管理的对策。只有这样, 才能真正提高我国的资源环保监管部门的管理水平。

参考文献

[1]戴星翼.环境与发展经济学[J].立信会计出版社, 1995:12.

环保 小报 水资源 保护 第2篇

A:污染物主要有：（1）未经处理而排放的工业废水；（2）未经处理而排放的生活污水；

（3）大量使用化肥、农药、除草剂的农田污水；（4）堆放在河边的工业废弃物和生活垃圾；（5）森林砍伐，水土流失；（6）因过度开采，产生矿山污水。

A:日趋加剧的水污染，已对人类的生存安全构成重大威胁，成为人类健康、经济和社会可持续发展的重大障碍。据世界权威机构调查，在发展中国家，各类疾病有80%是因为饮用了不卫生的水而传播的，每年因饮用不卫生水至少造成全球2000万人死亡，因此，水污染被称作“世界头号杀手”。

利用农村资源培养幼儿环保意识 第3篇

一、利用教学资源，萌发幼儿的环保意识

在幼儿园的一日活动中，随时都可以渗透幼儿的环保教育。把环保知识通过幼儿喜欢的故事、儿歌、木偶表演等形式表现出来，使环保内容儿童化、趣味化。如在语言活动：“鱼妈妈搬家”对孩子的触动很深，先和幼儿讨论这样一个问题，鱼妈妈为什么要搬家？在商讨的过程中，孩子们渐渐地明白，原来是由于各种污水的流入、脏东西的倒入，使水变的浑浊不清，导致鱼不能呼吸，最后不得不搬家，使孩子们懂得人们不正当的行为给动物造成很大的危害；又如，我们在进行节约用水的教育活动中，先是引发幼儿发现问题，通过提问，观察和实验，请幼儿说一说手脏了却找不到水洗手的感受，想一想为什么没水了，进而对幼儿进行节约用水教育，老师再讲述《小水滴哭了》的故事，强化节约用水，保护水资源的意识，把节约用水的意识真正深入到孩子的心中，落实到孩子的生活和具体行动中，让节水真正“内化”成为孩子们自己的一种自觉行动；在美术活动《环保时装》中，我们先在班上设置一个废品回收站，师生共同收集废旧材料，然后让幼儿制作各种时装，由于是小朋友亲自收集的，孩子们的兴趣特别高，他们共同商量，相互合作，瞬间一件件环保时装展现在眼前，有的用马夹袋做裙子、有的用网眼袋做披风、有的用广告纸做芭蕾舞裙等等，这样的制作活动使孩子的积极性得到真正发挥，他们在享受自己成功的同时，也受到一次主动的环保教育。孩子们每天的午餐中，在培养幼儿良好进餐习惯的同时，结合教学活动，也对幼儿进行节约能源教育，不挑食，不浪费，不倒掉饭菜，让幼儿知道我们所吃的颗颗饭粒，都是农民伯伯用辛苦的汗水种出来的。再结合生活中乱丢、乱扔现象对幼儿加强卫生教育。

二、利用环境资源，激发幼儿的环保意识

教育环境与幼儿的身心发展有着密切的联系。我们的教育环境应该围绕教育目标，根据幼儿的实际发展水平，结合教育主题及季节特征，及时的对原有环境进行适当的调整；充分利用室内外墙壁、地面和空地，尽可能得多给幼儿提供各种环保知识信息，刺激幼儿的学习兴趣和欲望，培养幼儿初步的环保意识，让幼儿意识到环境问题的重要性，关注周围环境，意识到人类生存与环境的休戚相关，从而培养幼儿热爱大自然的情感，使幼儿乐于观察和探索自然，积极参与环保活动。运用直观形象的物体和条件，幼儿在自觉不自觉中接受环保教育的熏陶，让幼儿园充满“绿”意，让有限的空间，变成无限的“绿”色环境，不仅有利于孩子的身心健康，其本身也是环保教育的“活教材”。所以，我们就经常结合身边的小事，对幼儿进行爱绿、护绿的教育。让幼儿从中明白我们怎样做是不对的，从而要求幼儿养成一种良好的习惯：不折一根枝，不摘一朵花，不进绿化带；看见有破坏绿化的现象主动制止，同时，结合3月12日“植树节”活动，组织孩子进行护树爱绿活动，有的给树松土、有的给树浇水、有的做标签让大家都来参与护树活动。

三、利用自然资源，启发幼儿的环保意识

大自然不仅是动植物赖以生存的环境，在我们的周围，有许多自然现象还是对幼儿进行环保教育的重要资源，孩子们有找不完的秘密、说不完的话题。但如果不充分利用这些资源，引导孩子进行深入地探索，孩子们的兴趣将不会持久，等新鲜劲一过，他们将对这些资源熟视无睹。因此，我们紧紧抓住这一良好的教育契机，充分挖掘自然资源的教学价值。如：农村有着丰富的农作物——随季节不同而变换，我们带领幼儿去田野活动，在这个过程中，幼儿可以观察到种子生长发育需要的条件，感知植物生长与环境的关系，了解种植给人们带来的好处，培养初步的环保意识。我们还利用品种丰富的树木开展了“树朋友”的活动，孩子从寻找树叶的秘密、认领树朋友、照顾和观察自己的树朋友着手，找到了很多树的品种，而且还比较了各种树木不同的形状与树叶的特征，最后，孩子们在自己的朋友树上，挂上了亲手做的护绿小标记：“我是人类和动物的朋友”、“不要砍我的头”、“小草在睡觉，请别打扰它”等，我们还带领幼儿来到少卿公园投入大自然的怀抱，在草地上游戏、玩耍，领略大自然的美好风光，享受青青绿草带来的清新空气，在此基础上，帮助幼儿树立保护环境光荣，破坏环境可耻的观念。这些真实丰富的资料，会让他们在慨叹自然界神奇的同时，又油然而生一种热爱家乡、保护自然的强烈情感。

四、利用社区资源，提升幼儿环保意识

走出园门，利用农村社区现有的资源，组织丰富多彩的外出远足、春游、秋游、参观等活动，带领幼儿参观广场，老街，消防队，医院等场所并将之作为教育课堂，对活动中看到的一些有害于环境的现象进行现场教育，并且让幼儿跟老师一起做一些社区环境保护的公益事业。如，孩子们在老师的带领下来到社区，走在街头，插挂彩旗及宣传标语，捡拾白色垃圾、刷洗电线杆上的非法小广告、废电池回收活动、小手拉大手家庭《绿色生活承诺卡》等活动。让幼儿们用自己的小行动促进家庭、社区、社会的环保活动。另外我们还通过走、跑、听、说、摸的亲身体验与感受，引导幼儿观察和了解周围的自然环境，关注环境问题。如我们镇的电子企业遍及全镇，它的污染危害环境，严重威胁着人们的身体健康，与环境息息相关，通过幼儿向社会宣传，使社会也来关注环境，自觉爱护大自然。同时，帮助幼儿学习处理环境问题，获得人与环境相关的一些基本常识。

利用农村资源培养幼儿环保意识 第4篇

一、利用教学资源, 萌发幼儿的环保意识

在幼儿园的一日活动中, 随时都可以渗透幼儿的环保教育。把环保知识通过幼儿喜欢的故事、儿歌、木偶表演等形式表现出来, 使环保内容儿童化、趣味化。如在语言活动“:鱼妈妈搬家”对孩子的触动很深, 先和幼儿讨论这样一个问题, 鱼妈妈为什么要搬家?在商讨的过程中, 孩子们渐渐地明白, 原来是由于各种污水的流入、脏东西的倒入, 使水变的浑浊不清, 导致鱼不能呼吸, 最后不得不搬家, 使孩子们懂得人们不正当的行为给动物造成很大的危害;又如, 我们在进行节约用水的教育活动中, 先是引发幼儿发现问题, 通过提问, 观察和实验, 请幼儿说一说手脏了却找不到水洗手的感受, 想一想为什么没水了, 进而对幼儿进行节约用水教育, 老师再讲述《小水滴哭了》的故事, 强化节约用水, 保护水资源的意识, 把节约用水的意识真正深入到孩子的心中, 落实到孩子的生活和具体行动中, 让节水真正“内化”成为孩子们自己的一种自觉行动;在美术活动《环保时装》中, 我们先在班上设置一个废品回收站, 师生共同收集废旧材料, 然后让幼儿制作各种时装, 由于是小朋友亲自收集的, 孩子们的兴趣特别高, 他们共同商量, 相互合作, 瞬间一件件环保时装展现在眼前, 有的用马夹袋做裙子、有的用网眼袋做披风、有的用广告纸做芭蕾舞裙等等, 这样的制作活动使孩子的积极性得到真正发挥, 他们在享受自己成功的同时, 也受到一次主动的环保教育。孩子们每天的午餐中, 在培养幼儿良好进餐习惯的同时, 结合教学活动, 也对幼儿进行节约能源教育, 不挑食, 不浪费, 不倒掉饭菜, 让幼儿知道我们所吃的颗颗饭粒, 都是农民伯伯用辛苦的汗水种出来的。再结合生活中乱丢、乱扔现象对幼儿加强卫生教育。

二、利用环境资源, 激发幼儿的环保意识

教育环境与幼儿的身心发展有着密切的联系。我们的教育环境应该围绕教育目标, 根据幼儿的实际发展水平, 结合教育主题及季节特征, 及时的对原有环境进行适当的调整;充分利用室内外墙壁、地面和空地, 尽可能得多给幼儿提供各种环保知识信息, 刺激幼儿的学习兴趣和欲望, 培养幼儿初步的环保意识, 让幼儿意识到环境问题的重要性, 关注周围环境, 意识到人类生存与环境的休戚相关, 从而培养幼儿热爱大自然的情感, 使幼儿乐于观察和探索自然, 积极参与环保活动。运用直观形象的物体和条件, 幼儿在自觉不自觉中接受环保教育的熏陶, 让幼儿园充满“绿”意, 让有限的空间, 变成无限的“绿”色环境, 不仅有利于孩子的身心健康, 其本身也是环保教育的“活教材”。所以, 我们就经常结合身边的小事, 对幼儿进行爱绿、护绿的教育。让幼儿从中明白我们怎样做是不对的, 从而要求幼儿养成一种良好的习惯:不折一根枝, 不摘一朵花, 不进绿化带;看见有破坏绿化的现象主动制止, 同时, 结合3 月12 日“植树节”活动, 组织孩子进行护树爱绿活动, 有的给树松土、有的给树浇水、有的做标签让大家都来参与护树活动。

三、利用自然资源, 启发幼儿的环保意识

大自然不仅是动植物赖以生存的环境, 在我们的周围, 有许多自然现象还是对幼儿进行环保教育的重要资源, 孩子们有找不完的秘密、说不完的话题。但如果不充分利用这些资源, 引导孩子进行深入地探索, 孩子们的兴趣将不会持久, 等新鲜劲一过, 他们将对这些资源熟视无睹。因此, 我们紧紧抓住这一良好的教育契机, 充分挖掘自然资源的教学价值。如:农村有着丰富的农作物——随季节不同而变换, 我们带领幼儿去田野活动, 在这个过程中, 幼儿可以观察到种子生长发育需要的条件, 感知植物生长与环境的关系, 了解种植给人们带来的好处, 培养初步的环保意识。我们还利用品种丰富的树木开展了“树朋友”的活动, 孩子从寻找树叶的秘密、认领树朋友、照顾和观察自己的树朋友着手, 找到了很多树的品种, 而且还比较了各种树木不同的形状与树叶的特征, 最后, 孩子们在自己的朋友树上, 挂上了亲手做的护绿小标记“:我是人类和动物的朋友”“、不要砍我的头”“、小草在睡觉, 请别打扰它”等, 我们还带领幼儿来到少卿公园投入大自然的怀抱, 在草地上游戏、玩耍, 领略大自然的美好风光, 享受青青绿草带来的清新空气, 在此基础上, 帮助幼儿树立保护环境光荣, 破坏环境可耻的观念。这些真实丰富的资料, 会让他们在慨叹自然界神奇的同时, 又油然而生一种热爱家乡、保护自然的强烈情感。

四、利用社区资源, 提升幼儿环保意识

走出园门, 利用农村社区现有的资源, 组织丰富多彩的外出远足、春游、秋游、参观等活动, 带领幼儿参观广场, 老街, 消防队, 医院等场所并将之作为教育课堂, 对活动中看到的一些有害于环境的现象进行现场教育, 并且让幼儿跟老师一起做一些社区环境保护的公益事业。如, 孩子们在老师的带领下来到社区, 走在街头, 插挂彩旗及宣传标语, 捡拾白色垃圾、刷洗电线杆上的非法小广告、废电池回收活动、小手拉大手家庭《绿色生活承诺卡》等活动。让幼儿们用自己的小行动促进家庭、社区、社会的环保活动。另外我们还通过走、跑、听、说、摸的亲身体验与感受, 引导幼儿观察和了解周围的自然环境, 关注环境问题。如我们镇的电子企业遍及全镇, 它的污染危害环境, 严重威胁着人们的身体健康, 与环境息息相关, 通过幼儿向社会宣传, 使社会也来关注环境, 自觉爱护大自然。同时, 帮助幼儿学习处理环境问题, 获得人与环境相关的一些基本常识。

珍惜资源环保演讲稿 第5篇

大家好!

我喜欢蓝色，但我更喜欢生机勃勃的绿色。因为绿色带给我清爽，温柔的感觉，绿色代表绿色食品;代表大片大片的草地;代表茂盛的参天大树;代表低碳生活;也代表一个美丽的、环保的、没有污染的地球。

可是地球现在被严重污染了，所以我们应该保护环境，爱护地球，从我做起：

有一次，我和妈妈正在看电视，看了一会儿，我要按另一个l道时，不知怎么竟然没有反应，我又按了几下，结果还是无济于事，妈妈说：“可能是电池用久了，已经没有电了。”“哦，那我换一下。”我回答道。换完后，我就准备把旧电池随手扔到窗户外面去，突然妈妈一声道：“慢!废旧电池扔到外面会染环境的，我们还是放到小区里回收废旧电池的箱子里吧。”我点点头后像箭一样冲下楼跑到收废旧电池的箱子前，把旧电池放了进去……

暑假，我去外婆家玩，在他们村庄后面有一条江。听外婆说，以前的时候，这里的江水很清很清，清得可以看见江底的沙石。妈妈以前也和她的小伙伴在这条江里，伴着成群的鱼虾，一起快乐地玩耍。可我总是不太相信，因为我看到的实际情景却是这样：江岸两边垃圾成堆，江水黑乎乎的，上面漂满了垃圾袋，塑料罐等东西，不要说喝了，就是洗衣服，洗菜，人们也都嫌脏。所以村里决定出钱在岸边建造几个垃圾回收站，以解决村民的生活垃圾问题。

还有菜市场，在门口就闻到一股让人作呕的臭味。一路走去，地上的垃圾到处都是，被踢来踢去，但又没有人弯下腰去拾起这些垃圾，风一吹，垃圾犹如江水般掀过来，翻过去。卖鱼的地方就更脏更臭了，到处散发着鱼腥味，引来很多苍蝇，嗡嗡的，令人厌烦。只有环卫工人仿佛是看不见也摸不着的空气一般，默默地清扫着垃圾。

环保资源 第6篇

“做好环保税立法工作”写入2015年的《政府工作报告》。环保部部长陈吉宁3月7日在“全面加强环境保护”为主题的记者会上提及“环保税立法”时称，不少清洁生产技术、治理手段的红利没有释放出来，是由于环保政策没有跟经济政策和发展政策实现深度融合。

业内人士指出，中国环保行业面临投资资金、监管力度双重不足，严峻的环境形势下，迫切需要运用税收，调节发展和保护的关系，透过市场机制来分配环境资源。

行政干预难解治污困局

征收环保税，是把环境污染和生态破坏的社会成本，内化到生产成本和市场价格中去，再通过市场机制来分配环境资源的一种经济手段。

全国人大代表、湖北经济学院院长吕忠梅接受采访称，环保税立法先行，是利用市场机制保护环境的重要举措，也是落实新环保法确立的“污染者当责”原则的具体制度安排。

尽管我国环境保护制度对遏制环境污染起到一定作用，但总体效果不甚理想。业内测算，2013年以二氧化硫、氮氧化物、化学需氧量、氨氮等四项指标为主的全国排污费应征收总额是575亿元，但当年实际征收216亿元，不足应征收总额的40%。

截至目前，中国尚未设立专门的环保税种。有关专家指出，现行的排污收费政策，征收标准偏低、范围过窄，且征收不力，单纯依靠行政干预不足以解决现阶段的污染问题。

国家环境咨询委员会委员、国务院参事室当代绿色经济研究中心顾问孙佑海认为，征收环保税，对提高污染者违法成本、减轻社会治理污染负担、筹集环境保护资金起到积极作用。

“通过税收，把环境污染和生态破坏的社会成本，内化到生产成本和市场价格中去，再通过市场机制来分配环境资源。”他接受采访说。

全国政协委员、财政部财政科学研究所原所长贾康指出，在中国，迫切需要通过立法的形式确定环保税的开征，取代现有针对排污的行政性收费，将其与部门利益脱钩，以及更加规范地使用税收收入。

税收撬动清洁生产

国际经验表明，环保税的征收，可改变成本收益比，迫使其重新评估本企业的资源配置效率；同时环保税也对其他企业的经济决策和行为选择产生了影响。

据不完全统计，欧盟、美国、澳大利亚、荷兰、波兰、意大利、加拿大、爱尔兰、芬兰等发达国家都曾使用税收手段，改善环境污染，主要税种涵盖大气污染税、水污染税、噪声税、固体废物税和垃圾税等类别。

贾康说，征收环保税，将有助于转变环境保护行政机制为主的理念，解决制约中国环保行业发展投资资金不足、监管力度不足等问题。

“征收环保税，不仅是环保产业的利好，也为更宽泛的绿色产业提供更多机会。”中国人民大学生态金融研究中心副主任、联合国环境署金融行动机构学术顾问蓝虹接受采访时说。

她举例说，国外的碳税增加了化石能源的成本，在固定的市场需求下，意味着新能源相对便宜。通过环保税的调节，将需求引向生产过程更加清洁的产品，是经济新常态的增长点。

《国民经济和社会发展十二五规划纲要》中，明确提出“十二五”期间要“完善资源税费制度”，包括全面改革资源税以及积极推进环保税费改革。在十八届三中全会决定提出的全面深化改革措施中，也包括发挥市场在资源配置中的基础性作用。

业内认为，环保税就是利用市场机制保护环境的重要举措。给环保税立法，则为市场机制治污提供保障。据了解，2011年12月，财政部同意适时开征环保税。2013年12月，环保税方案已上报至国务院，正按程序审核中。

环保税收环保用

权威人士表示，该法草案初稿在形成前，共有三个备选方案。中选的方案，是将市场主体的环境污染成本消化到市场价格之中，即把成本变成税率，最终实现环境保护、节能减排等目的，同时按照“谁污染，谁缴税”的原则，不增加企业负担。

据悉，国家有关部委在2014年组成专班研究制定“环保税法”，已提出建议稿草案。孙佑海介绍，财政部、国家税务总局、环保部等部门目前已把“环境保护税法”的草案上报国务院法制办。草案将征收范围，基本定在二氧化硫、氮氧化物、化学需氧量、粉尘、氨氮。

“这是符合中国实际情况的。有关部门意见也一致。”孙佑海说，对排放的这些污染物征税，通过控制税率的方式，可征集到足够额度的资金用于环保投资；同时以税收的模式，将有力的提升相关款项的征收效率和执法力度。

然而，建议稿草案在税收用途上也存在一些分歧，在国务院法制办的办文环节中，已超过一年。环保部希望将税收全部用于以污染防治为中心环境保护工作；财政部则认为，税收与收费有本质不同，未来的环境保护税收，应当由国家根据我国经济和社会的发展情况，进行分配使用，不仅仅用于环境保护。

孙佑海认为，根据环境保护税法征收上来的税款，应全部用于环境保护领域，他还建议要继续完善和落实支持节能环保与资源综合利用的税收政策。

业内人士指出，未来，中国还要继续推进资源税改革，2014年12月，煤炭资源税计征办法由从量征收改为从价征收并适当提高税负水平，油气等资源税亦将优化调整。

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陈吉宁：将摸清土壤污染家底制定防治行动计划

环境保护部部长陈吉宁在2015年全国两会期间指出，目前环保部正在起草土壤污染防治法，制定土壤污染防治行动计划。

环保部对土壤污染状况的点位调查显示，部分地区土壤污染较重，耕地土壤环境质量堪忧，工矿业废弃地土壤环境问题突出。全国土壤总的点位超标率为16.1%，其中重度污染点位比例为1.1%。

陈吉宁说，要建立相应的法律制度和标准体系，让土壤污染治理做到有法可依，有规可循。同时，要加强工矿企业的环境监管，切断土壤污染的源头，遏制土壤污染扩大的趋势。对污染的土地要实行分级分类管理，做好污染的管控，避免污染扩散和扩大。

环保资源 第7篇

作为第19届津洽会重要会中会活动之一的2012中日韩 (环渤海) 中小企业绿色产业峰会, 于首首日日在在天天津津梅梅江江会会展展中中心心召开。天津市资源节约与环保杂志社参加了此次峰会并为本届会议活动组织了20余家节能会员单单位位参参会会。。成成为为本本届届津津洽洽会会较强影响力的展示活动。

会议期间, 各个高科技项目、高端制造业及节能环保、低碳技术、绿色经济等行业, 举办投资推推广广、、项项目目对对接接、、产产销销配配对对、、贸易洽谈、高层论坛等一系列活动。参展商积极踊跃, 表示未来将与天津建设展开更大范围的合作。杂志社对参展企业中低碳经济、绿色能源等新兴产业板块重点采访, 深入对太阳能及LED光电产品厂商进行产需对接。为加强区域合作, 促进经贸交流、搭建开放平台, 促进绿色节能企业洽谈成功牵线搭桥。

环保资源 第8篇

农作物秸秆是人类重要的可再生资源, 含有丰富的氮、磷、钾、微量元素等成份, 是畜禽饲料的有效供给资源, 也是工农业生产的重要生产资源。我国是一个农业大国, 近年来随着粮食产量提高, 伴生极其丰富的秸秆资源。据估算, 全国农作物副产的秸秆每年就有6亿吨左右, 其中可收集利用的约4.8亿吨以上。长期以来, 部分地区呈现农作物秸秆堆积在田头路边、或者付之以炬, 这不仅浪费了宝贵的自然资源, 而且妨碍交通、污染环境, 还容易引起火灾。因此, 探讨农作物秸秆资源化及合理开发利用, 具有重要的现实意义。

1.1 现存的秸秆资源化及开发利用的途径主要有

秸秆还田;生产饲料;秸秆气化;加工制成燃料;作为轻工、纺织、建材的宝贵原料;可加工成木材和塑料的复合材料。

秸秆无论作为肥料、饲料、燃料或工副业用途等, 都是人们节约自然资源保护生态环境, 充分利用秸秆的有效途径。但在技术推广过程中, 仍存在一些问题:a.秸秆进行气化一次性投资较大, 据测算, 目前农村每家新建一只50m3的沼气池约需1.5万元, 一个200户的村庄, 要一次性拿出几十万元建设气化供气系统。同时, 供气系统的可燃成分以CO为主, 存在一定的安全隐患。b.秸秆饲料质地问题。最突出的是磷素不足, 其有效进食能量不能满足反刍家畜的需要;而且秸秆饲料质地膨松, 容积庞大, 很难作为商品进入流通市场。

1.2 我国秸秆资源区域总体分布情况及各区利用情况

秸秆产出总量巨大, 但利用率普遍偏低, 其中有大约1/2的秸秆被用于燃烧供能, 但实际获得的能量却很少, 大量的秸秆能就白白释放到空气当中, 既浪费能量也污染了环境。面对如此庞大的秸秆产量, 我们需要采取一种高效环保可行的措施对其进行利用, 因此本文下面将探讨秸秆砖的制作与区域推广。

2 新型环保材料秸秆砖推广

秸秆具有一种由木质素和硅石组成的具有防水特性的蜡质细胞膜质, 由于含硅量较高腐烂速度极其缓慢, 农业领域常用来覆压畜牧棚。最适用于建筑的秸秆砖是由小麦秸制作而成。

2.1 秸秆砖的生产工艺

2.1.1 收集:

据观察, 对于同期生产的秸秆, 秸秆砖要保证防腐, 而野草在潮湿时更易腐烂, 故原料应不含杂草。

2.1.2 压实:

主要应用捆扎机, 捆扎机压缩孔道的尺寸决定着秸秆砖的高和宽, 通常小型尺寸为 (32-35) cm*50cm* (50-120) cm, 密度 (80-120) kg/m3之间, 中型尺寸50cm*80cm* (70-120) cm, 大型尺寸70cm*120cm* (100-300) cm或更大, 通常可用在承重主体中, 这类大型秸秆砖的密度为 (180-200) kg/m3。

2.1.3 捆扎:

捆扎线一定要足够结实且性质稳定, 必须绷紧并且抗腐蚀, 人工材料要好于天然材料, 聚丙烯皮带是很好的选择。

2.1.4 切割:

若要把秸秆砖切割成所需规格, 需借助秸秆转针设备的辅助将其重新捆紧, 这种针带有手柄、针尖和针眼, 可用结构钢简单地制成。

2.1.5 贮存:

秸秆砖必须贮存在干燥的环境中, 不能直接接触地面, 可在地面铺设塑料布等防水设施腾空架起或在其与地面之间放置托盘。同时, 必须做好防雨设施, 秸秆砖之间要留有一定的间隙。

2.2 秸秆砖的性能

2.2.1 动力特征:

秸秆砖可以承受每米墙体工作面长度500kg的荷载 (近似等于1000kg/m2) , 秸秆砖墙若在克服纵向绕曲方面有足够的稳定度, 还可以承受更高的荷载值。如在建筑之前做好预应力处理, 秸秆砖在物理承力方面完全可以胜任作为建筑材料。

2.2.2 抗震:

秸秆砖受到静荷载时, 会有些许压缩现象, 而当秸秆砖上的荷载被解除时, 所有的秸秆砖都恢复了原状。根据金 (1996) , 其弹性的模数值在150ps (1.0N/mm2) 左右。正是由于秸秆砖的这种高度的韧性, 秸秆砖作为建筑材料, 在抗震方面能起到很重要的作用。

2.2.3 隔声:

秸秆砖的建筑隔声效果较好, 这一现象可归因于秸秆砖的某种振动, 并且秸秆砖在一定程度上还能吸收声音。

2.2.4 隔热:

热传导系数为U=0.14W/ (m2*k) ~0.16W/ (m2*k) (R=7.1~6.2) , 秸秆砖建造房屋可以达到复合低能耗节能建筑材料的标准, 即年耗能量不大于15k Wh/m2。事实上, 秸秆砖用于诸如隔热层及填充板, 并以其低成本及良好的隔热性能, 用于保温性能差的房屋的密封隔热, 是非常经济有效而且节能的方法;

2.2.5 防火:

抗火等级F90, 松散的秸秆易于燃烧, 然而内外面均有抹灰的秸秆砖, 可以抗燃烧达90分钟 (F90) 。因此墙体一旦建立起来, 应马上喷涂, 抹灰涂层可进行防火保护。

2.2.6 防潮:

干秸秆本身具有良好的吸湿性, 但为保证秸秆砖性能, 秸秆砖的含水量应低于15%, 故应设立防水层, 在利用秸秆砖建筑时, 为使潮气很好的扩散, 可在内表面设置水蒸气隔离层, 外表面处理时应保证水蒸气能够溢出;保证秸秆砖的干燥, 建造者必须保证在最后一层灰泥添加之前, 所有的灰泥都要干透, 而这样也防止了霉菌的滋生。

2.2.7 防虫防鼠:

压实后的秸秆密度达90kg/m3以上, 可有效抵抗各种啮齿类动物的冲击, 况且老鼠并不啃咬秸秆, 而对于抹灰秸秆砖, 老鼠则首先要穿过3~6cm的涂层, 这种情况并未发生过, 在一些老的畜牧棚中, 木头框架都有虫咬破坏, 而秸秆本身却完好无损, 加之秸秆砖又被充分压实。

2.2.8 使用寿命长:

秸秆材料的使用寿命很长, 并已被一些西方发达国家所证实, 最早的秸秆建筑距今已有近100多年的历史了, 且仍然可以居住 (1886年建于内部拉斯加州) 。

2.3 秸秆砖的生产成本

秸秆是农业作物废料, 故秸秆砖的原料价格极低;对于风干过程, 由于秸秆自身腐烂速度极其缓慢, 风干过程耗资不高 (此部分可计入原料造价) ;如果大量生产, 必然会降低秸秆砖的造价, 但如同木材一样会增加储存费用, 而与普通砖石相比会花费更多。但如果是在广大农村, 又大力宣传选在收割后的农闲--剩余劳动力很充足时期, 则此部分花销会大大减少;在相同绝热值前提下, 传统墙体只有通过外部添加昂贵的复合绝热系统才能达到良好的绝热效果, 而秸秆砖自身的良好绝热性能, 节省了此部分开销;秸秆砖在应用于建筑材料时, 必须填塞缝隙, 尔后还需要费时的三遍抹灰, 这样使秸秆建筑的造价大大高于砖石建筑。但由于秸秆砖表面抹灰的简便性、易于操作, 由此秸秆建筑的造价又会比砖石经济得多。与普通红砖的比较, 秸秆砖具有耐高温、环境友好、使用寿命长等多项优势, 并且其原料充足, 特别是在我国黄淮海和长江中下游小麦秸秆高产地区。随着近些年红砖价格连年走高, 建筑成本也持续看涨, 使得广大农户没有能力新建住房, 因此本文推荐在黄淮海地区的河北省、山东省、河南省以及长江中下游地区的江苏省、安徽省、湖北省等六地大面积推广秸秆砖。

秸秆砖作为建筑材料不仅需要科学理论的研究, 还需要具体地初步实践和大力的宣传工作, 以解除人们传统的疑惑和担忧, 在庞大的建筑形势下, 秸秆砖对于城镇尤其是农村的建材紧缺会是很好的解决途径, 将来也会是城乡必不可少的产业化项目。

摘要：秸秆作为农业生产的主要废料是人类重要的可再生资源, 目前, 大部分秸秆被用于焚烧供能且热能利用率极低。对其有效经济的处理, 无疑会带来双重优势:首先秸秆焚烧产生大气污染以及伴生的固废、水体污染现象将得以解决, 农村环境质量将大幅提高;其次秸秆变废为宝, 将为农民带来可观的经济效益。经过多方面综合分析, 本文针对以上情况提出在河北省、山东省等六地大面积推广以小麦秸秆为原料的秸秆砖代替原有的普通红砖的对策, 并对秸秆砖的性能进行了具体的阐述。

关键词：秸秆,资源利用,秸秆砖,环保材料,可持续发展

参考文献

[1] (德) 赫尔诺特.明克, 弗里德曼.马尔克.秸秆建筑[M].北京:中国建筑工业出版社, 2007

[2]毕于运, 王道龙等.中国秸秆资源评价与利用[M].北京:中国农业科学技术出版社, 2008

环保资源 第9篇

中国作为一个发展中国家, 环境状况并不乐观, 我们不能再沿袭西方发达国家那条“先发展经济, 再治理环境”的老路走下去, 必须开辟一条“发展经济与保护环境齐头并进”的新道路。因此, 每一个中国公民都有责任提高自身的环保意识, 爱护我们的环境。在保护环境资源方面, 中国已出台了一系列的相关法律法规, 这也足以说明我们国家对环境保护已相当重视。

小学科学学科的整个知识体系与环境污染中污染物的组成、特性、形成过程, 以及如何防治等方面都有着非常密切的联系。因此, 通过科学教学培养学生的环保意识就会显得比较轻松, 这样可以激发学生浓厚的学习兴趣, 提高上课效率, 而且还能让学生了解保护环境的方法, 更重要的是使他们懂得珍惜资源, 爱护环境, 真可谓一举多得。作为一名科学教师, 要有意识地对学生进行环保意识教育。那么, 如何在教学中培养学生的环保意识呢?笔者认为, 可以从以下几个途径着手。

一、开发教材, 挖掘能够培养环保意识的内容

从教材内容和特点来讲, 小学科学课与环保教育有着更多的共性, 其内容丰富、知识面广。目前, 大多数的小学生环境知识较少, 他们只是对日常生活型环境问题有所了解, 而对环境污染的原因、生态环境的恶化等问题没有更深层次的认识。所以, 教师必须先让学生了解中国现存的主要环境污染及污染源有哪些 (如表1) , 强调环境与人类生存的密切关系, 然后结合教材中的相关内容, 对这些环境污染问题进行阐述, 从而提高学生对环境污染的重视程度, 培养他们的环境保护意识。

1.把科学知识与周围看得见、摸得着的环境紧密联系起来

学习“天气”这一单元时, 要求学生根据自身的感受, 分析冷、热、刮风、下雨等现象, 特别是经常影响本地的灾害性天气, 让学生知道主要是由自然原因产生的环境问题, 人类只有认识自然规律, 趋利避害, 按客观规律办事, 才能收到事半功倍的效果。

2.课堂上巧妙穿插环保知识, 渗透环保意识

科学课堂教学中, 教师要运用探究式的学习方式, 不给出固定格式的结论, 而是由教师指导学生通过收集、阅读文字资料、实地调查问题现状等实践活动, 使学生自己得出恰当的结论。学生自己得出的结论可能是多种多样的, 也可能是比较一致的, 教师要根据一定的科学原理引导学生探讨结论的合理性, 但不必统一到教师事先准备的结论上。

3.结合实践操作, 增加感性知识、深化环保知识的学习

小学科学教材安排了大量的与环境教育有关的内容, 如“植物的生长变化”“生物的多样性”“生物与环境”等等。可以说几乎每个单元都能挖掘出关于环境教育的内容, 但这些多是以潜在的形式蕴含在科学知识中的。这就要求教师在教学汇总、深入钻研教材时, 充分利用教材中提供的具体内容确定知识点, 灵活机动地进行渗透。

二、积极利用目前社会上空前高涨的环保气氛, 大力宣传环保的意义

1.结合环保热点问题激发小学生“学环保、讲环保”的动机

2013年11月29日浙江省委十三届四次全会首次提出“五水共治”, 要以“治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水”为突破口倒逼转型升级, 吹响了浙江大规模治水行动的新号角。学生所处的周边环境, 尤其是河流地段, 发生了很大的变化, 教师在教学“考察家乡的自然水域”这一单元时, 从身边深有体会的治水例子出发, 学生既能思考又能理解, 不但知晓了政府政策导向, 而且对有关水文、气候、工业生产等知识有了更深刻的理解, 有效地接受了环境教育。

2.结合有关环境纪念日, 激发学生的环保意识

教师可以充分利用纪念日, 有意识、有计划地开展一些有意义的活动, 强化学生的环保意识。结合3月12日“植树节”、6月5日“世界环境日”、9月16日“国际保护臭氧层日”、12月29日“世界生物多样性日”等一些重要的环境节日, 开展“小专家环境专题讲座”活动, 由学生负责收集资料, 向同伴介绍当前环境保护的现状及存在的一些环境污染问题, 既激发了学生的环境保护意识, 又深化了课本上有关知识的学习。

3.联系生活实际, 强化环保意识

在我们周围, 还有很多破坏环境的事例, 如向河水丢垃圾, 随地吐痰, 甚至随地大小便。学生都见过这些不文明现象, 教师都可以把这些穿插到课堂中, 交流这些不文明现象对人类自身造成的危害, 并让学生从现在做起, 从自身做起, 为环境保护贡献自己的力量。

例如, “分类和回收利用”这一单元的核心理念是:人类是环境中的一部分, 我们都生活在一定的环境之中, 人类的活动与环境有密切关系。由于本课是在学生对垃圾有了一定认识的基础上展开的, 学生发现生活中的一些废弃物, 可以从垃圾中回收它们并重新加工利用, 这样做不但能够减少垃圾的数量, 而且还能节省大量的自然资源, 为后面“污水和污水处理”“考察家乡的自然水域”和“环境问题和我们的行动”等内容的学习打下了坚实的基础。笔者对教材进行了二度设计, 由于本课教学对象是六年级学生, 经过三年半的科学学习, 学生已经具备了一定的探究学习的能力和良好的科学素养, 能够与教师很好地沟通交流, 开展互动。

在教学中, 笔者将教材中的调查活动安排在课前来完成, 一是因为学校门口就有一个小型废品回收站, 以及部分学生的家长就是废品回收者的缘故;二是因为课堂上以小组汇报的形式让学生对身边的伙伴讲述这部分内容, 分享自己的劳动成果时, 对担任汇报工作的学生来说是一种锻炼, 对听取汇报的学生来说更亲切、更贴近;三是因为调查活动本身为学生提供了实践的时间和空间, 有利于学生实践能力和探究精神的培养, 更有利于学生将科学的学习与实际生活结合起来。

由于学生家庭条件和信息素养有限的原因, 教师让几名能干的学生课前上网查阅“有毒垃圾”的信息, 还要求其他学生利用班级图书角和教材收集整理“有毒垃圾”的资料, 这样既发挥了班级图书角和教材的优势, 又弥补了这部分学生无法上网的不足, 教学过程如下图所示。

三、在“学生小课题研究”的活动中进行环保教育

“学生的小课题研究”是一种很好的教学实践活动, 它着眼于学生把学习过程中发现、探索、研究等认识活动凸显出来。教师可以组织开展各种环保小课题的研究。例如, 学生小课题“各种水源的水质调查”中, 教师通过带领学生取水样、观察各种水源的水质、分析各种水源的水质、查阅“饮用水的标准和处理方法”的资料, 让学生在研究的情境中亲自实践、获取直接经验, 让学生养成科学精神和科学态度, 掌握基本的科学方法, 提高和培养学生创新精神和实践能力的同时, 也增强和提高了学生的社会实践、分析和解决实际问题的能力。

综上所述, 科学教师应充分发挥科学教学的优势, 通过深入挖掘教材, 二度设计, 有意识地对学生进行全面的环保教育。笔者坚信只要大家一起努力, 一定可以取得良好的效果, 期待我们的环境明天会更加美好。

摘要：培养学生的环保意识, 科学教学具越条件, 对提高科学教学的以通过三种丄有其他学科所不具备的优效率和质量也有较大的辅助作用。教师可途径展开:第一, 开发教材, 挖掘能够培养环保意识的内容;第二, 积极利用目前社会上空前高涨的环保气氛, 大力宣传环保的意义;第三, 在“学生小课题研究”的活动中进行环保教育。通过科学培养学生的环保意识, 进而提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力, 对我国推行素质教育也有巨大的推动作用。

关键词：科学教学,培养能力,环保意识,课堂教学

参考文献

[1]黄宇, 田青, 郭玉峰.学校中的环境教育:计划与实施 (环境教育丛书) [M].北京:化学工业出版社, 2003.

[2]刘静玲.环境污染与控制 (环境教育丛书) [M].北京:化学工业出版社, 2001.

[3][英]尼科拉·巴伯.环境[M].张乐兴, 译.北京:中国宇航出版社, 2004.

[4]俞誉福, 叶明吕, 郑志坚.环境化学导论[M].上海:复旦大学出版社, 1997.

环保资源 第10篇

会议交流座谈了一年来各单位节能工作开展情况, 贯彻落实党的十八届四中全会精神, 落实市委、市政府建设“美丽天津·一号工程”的活动中, 及时宣传国家和天津市节能方面的政策、法规, 积极推动本单位节能工作, 大力推行节能新产品、新技术与用能单位的应用和对接, 在节能降耗和绿色低碳等方面取得了优异成绩, 为推进资源节约型和环境友好型社会建设做出了贡献。

一年来, 在各理事会员单位的大力支持和共同努力下, 天津市节能减排宣传工作取得了显著成绩。各理事会员单位在资源节约及能源管理工作中涌现出大批先进集体和先进个人。会上, 市能源管理培训学校校长俞宁为获得优秀节能督导员称号的节能先进单位负责人颁发了奖杯。

环保资源 第11篇

为指导和推进全国废物资源化科技创新,支撑资源节约型和环境友好型社会建设,2012年4月13日,科技部、国家发展改革委等7部门联合印发《废物资源化科技工程“十二五”专项规划》。环保专业隶属于环境工程的一个研究方向,属于新办二级学科专业,而环境工程又是一门多学科交叉的专业,通过评价人类生产和社会活动对环境的影响,用具体的工程、规划和管理措施,控制环境污染,保护环境与资源,使社会、经济和环境协调发展,是我国经济建设和社会发展中具有特殊重要地位的一个工程专业领域。我校本着“符合学科发展方向,适应经济、科技和社会发展需要,有利于调整学科、专业结构,培育新兴和交叉学科”的专业设置原则,在“环境科学与工程”一级学科范围内自主设置了“环境保护技术及装备”二级学科硕士点。以满足当前国内对环保专业人才的需求,发展经济与保护环境,培养大批环保专业复合型研究人才。

1 环保专业先进资源化技术的特点

资源化技术通常指退出生产环节或消费领域的物质,通过技术、经济手段与管理措施,在实现无害化处置和减少污染物排放的同时,回收大量有价物质,提高废物综合利用率,具有公益性和经济性双重特性。环保专业先进资源化技术就是顺应建设资源节约型与环境友好型社会发展的要求,加强废物资源化科技创新能力。以便深入实施节能减排,加快发展循环经济、绿色产业、低碳技术的要求,对生态文明建设和可持续发展具有重要意义。

废物资源化是节能环保战略性新兴产业的重要组成部分。加快提高废物资源化的规模与水平,积极培育和发展节能环保产业,已成为世界各国推动绿色发展的战略选择之一。近年来,我国废物资源化产值以每年10%~20%的速度增长,2010年实现产值超过1万亿元,约占节能环保产业总产值的60%以上,预计到2015年我国废物资源化产值将达到2万亿元。与国际先进水平比较,我国废物资源化的效率还有很大的提升空间,如美国每年回收利用社会废物再生资源达到1.25亿吨,规模与我国基本相同,但单位废物资源化产值是我国的4倍。2009年,国务院颁布了《关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》,提出到2020年节能环保产业成为支柱性产业之一,废物资源化将进入更快速和更高效的发展阶段,迫切需要提高废物资源化技术水平,提升循环利用产品品质,推动废物资源化又好又快发展。因此我校本着“符合学科发展方向,适应经济、科技和社会发展需要,在“环境科学与工程”一级学科范围内设置了“环境保护技术及装备”二级学科硕士点。

环保专业的特点是学科跨度大,课程难度高。学科跨度大体现在理工结合,兼有管理和法律知识。与一般的工科专业相比,环保专业先进资源化技术要求更高的数理化基础,同时也要求具备一定的工程技术基础,此外有关废物收集与排放的法律、法规和管理方法也是不可或缺的。再加上传统的环境工程部分的学科内容,环境工程本身就是一门多学科交叉的专业,因此说环保专业的学科内容可谓庞杂[2,3,4]。因此如何培养既精通专业,又具备基本环境知识的复合型人才就成为相关院校共同关心和迫切需要研究的课题。

2 环保专业先进资源化技术教学实践中存在的问题

实践教学体系是由实践教学活动各个要素构成的有机联系的总体。构建实践教学体系要坚持高起点,体现科学性、前瞻性和可操作性,将产、学、研结合作为主线贯穿于实践教学体系之中,充分体现我校的办学特色和优势。但由于环保专业课程体系的不完善和学生的学习背景不同等原因,使在该专业中推行先进的资源化技术显得步履维艰。主要表现以下几个方面:

2.1 环境课程复杂多样

环境保护属于多学科交叉的专业,学科内容庞杂。而环境课程本身门数多、内容多而复杂,相关课程知识的内容及各门课程的内在联系,且相互连贯,互为基础,系统性极强,相关课程知识的相互渗透,加之需要大量的实践教学作为辅助,因此,在有限的时间内很难清晰地讲解,导致环境类课程授课只能泛泛而谈、浮光掠影。由于与其它各类课之间的缺乏融会贯通,就很难取得良好的教学效果。

2.2 学时不足

环保专业为三年制,且以学习专业知识为主,总共约1600学时,环境课程所占课时有限,一般占总学时15%~20%。课时少,教师为了完成教学内容泛泛而谈,缺少某些关键教学内容的详细讲解,就很难激发学生学习兴趣。

2.3 研究生学习背景不同

学习背景对一个人也有着很重要的影响。由于扩大研究生教育机会和培养大批环保专业复合型研究人才的需要,有部分环保专业的学生为缺乏工科知识背景的理科生,采用与环境专业同样的教材和教学方法,明显不利于环保专业学生对知识的吸收。

2.4 教材匮乏

教材是提供真知的源头活水,是教师引导学生学习的有效工具,是促进学生全面发展的加速器。教材是体现教学内容和教学方法的知识载体, 体现着教育的基本思路和培养目标, 对于研究生教育发展的重要性不容置疑。环境工程专业由于大多数高校选取其中几门环境课程开设,缺少环境课程的完整性,很多学校又没有针对性教材可以选用,学生望书兴叹,其教学效果可想而知。

3对环保专业先进资源化技术教学实践的思考

3.1 确定环保专业课程体系的结构

通过专家咨询,构建环保专业课程的总体框架,根据不同研究方向确定相关的专业课程和特需补充的环境知识,并确定不同方向之间的内容、课时比例的配置。使研究生具有合理的知识结构,在课程学习过程中激发研究生的创新意识与创新能力[5]。

针对我校特色环保技术及装备专业的建设,进行特色专业的理论和实践探索,选取主要的环境科目,如环境科学基础、油气地质与油气评价、污染控制工程、油与环境微生物技术、传质理论、传热理论等课程的知识进行合理的布局,构成基础知识课程体系,对其中各科、各章节所占比例、课时等进行合理配置。同时整合环境专业主要课程,将热力学、流体力学、过滤与分离等整合为先进资源化技术概论。并借鉴现有的化工装备与机械制造基础等教材,针对其中不足予以完善,构建合理的装备制造知识课程体系。紧密结合环保专业各研究方向的培养目标需要,进行全面规划和调整,配置各研究方向特需掌握的1~2门环境课程,在国内率先形成具有我校特色的环境工程专业。

3.2 编写相关教材和组建专门的教学队伍

由教学领导、教学管理部门人员、各环境课程相关教研室的主任、教学经验丰富的专家教授组成课程设置指导专家小组,结合我校专业特点,由教学实践经验丰富的教师主编,将环境相关课程进行精简压缩与高度融合,编写成系统性强、连贯性好的先进资源化技术。同时针对当前环境课程授课教师分散,授课缺乏协作性,内容不衔接,授课效果不高等问题,设置相互联系的先进资源化技术教研室,合理分工合作,承担相关课程章节的教学。

3.4 发展网络教育

知识经济的一个明显特征就是信息化的程度越来越高,全球信息化是一个不可阻挡的历史进程。积极利用各种渠道和方式推动科研与生产的结合,改变人才培养模式,促进创造人才的产生是教育改革的重点,而且研究生教育将扮演更重要的作用。在高校现有的教学资源及有限的投入下,必须充分利用现代科学技术,挖掘潜力,培养更多高质量的人才[6]。尤其是对于多学科交叉的环境保护专业, 学科内容庞杂。专业课学时数的不断压缩。为了保证人才培养质量和效果,在有限的学时中掌握更多的知识内容,学生必须在课堂教学之外学习,网络课程正好能满足学生的需要,缓解教学资源紧张的状况,发挥教学资源的最大效益。通过网络获取环境专业研究信息的方法,是时代和社会发展的必然要求。构建环境专业教学网络课程正是顺应时代潮流,为学生提供自主学习和终身学习的平台,是将教育送到众人面前,改变传统的去就学的观念,给环境专业研究生教育开拓了广阔的天空,是实现互动沟通学习,激发学习兴趣,培养创新能力的重要手段和方法。

4 结 语

通过对比论证,在特色专业建设理论的框架下来研究环保专业,深化认识我校环保专业内涵,强化我校特色专业建设。从环保专业人才的功能定位和培养目标出发,构建一套较为科学、可行的适合于环保专业的课程体系,并编写突出系统教学、综合性、高度浓缩的适合环保专业学生的基础教材,不同研究方向的环保专业的课程应如何按内容精简融合、相关课程知识的融会贯通,上按课时比例分配,让环保课程在有限的课时内得以传授,又达到较好的教学效果,让学生易于吸收,并掌握应该具备的环境知识。从事环保专业先进资源化技术的教师除了具备较为广博的知识外,还应努力拓广相关学科的知识面,同时还要根据研究学生的背景和学习特点,因材施教,灵活应用,引导学生多渠道学习方式,发挥网络教育优势,形成以研究生为中心,最大限度地引导、调动、发挥研究生积极参与的主动性、自觉性和创造性,形成在教学实践环节过程中以研究生为主体位置的优化教学结构,激发学习兴趣,改进教学方式,在教研室开设研究生论坛,促进学术交流,加快研究生主体从被施予向施与的转变过程,不断提高教学质量和研究生的创新能力。

参考文献

[1]刘卫华.我国环境教育的现状与对策研究[D].青岛:青岛大学,2011.

[2]张军.不同类型高校环境工程专业课程体系比较[J].高校讲坛,2010,13:522-523.

[3]陈建林.我国研究生课程体系的研究进展[J].产业与科技论坛,2011,10(5):145-146.

[4]崔爽,段丽萍.新起点、新举措实现环保新跨越-关于我院环保专业发展的思考[J].科技创新,2008(8):70-73.

[5]杨新芳,孙智杰.高等学校研究生教学实践环节的教学设计初探[J].实验技术与管理,2007,24(3):122-124.