思想政治教育质量研究

思想政治教育质量研究（精选11篇）

思想政治教育质量研究 第1篇

关键词：新疆,高职学生,思想政治教育,教育质量测评

0 引言

自从新中国成立以来,党和政府高度重视思想政治理论课教育工作,发布了一些相关的文献;党的十六大召开,以胡锦涛为总书记的党中央对高职院校的思想政治理论课作出了整体部署;党的十八大强调思想政治教育的时代性与感染力,运用理想信念凝聚人心、鼓舞士气,取得了显著的成效。但是高职院校思想政治理论教学质量测评却一直是薄弱的环节。再加上新疆高职院校面临的环境发生了改变,扩招政策的实施带来的生源剧增、教育资源匮乏,制约着其思想政治教育质量的提升。现阶段相关政府部门工作者以及学术界对思想政治教育工作进行了研究,为其教育质量测评体系的构建提供了有益的参考,但是这些研究还不够系统、深入,实际操作方面的针对性、实效性不足。因此,树立什么教学质量测评理念,构建怎样的大学生思想政治教育测评体系,促进学生坚定正确的政治方向和理想信念,成为当前新疆高职学生思想政治教育质量测评改革的重要议题。

1 更新高职学生思想政治教育质量测评理念

高职学生思想教育质量测评体系主要是指根据社会对高职学生思想政治教育的要求以及被测评对象的实际情况,运用测量与统计分析的方法,实事求是地分析学生思想政治教育的过程与结果,从而作出定性或定量的分析。如今我国社会经济正处于转型时期,学生思想政治教育所面临的外部环境也面临了很大的变化,这就要求其教育质量测评理念也要及时更新。首先,要树立以人为本的测评理念。“以人为本”要求高职学生思想政治教育质量测评从注重社会价值转向注重人的全面发展,重点考核相关政府部门、社会组织、高职院校在促进学生全面发展所作出的努力以及所取得的效果,分析存在差距,提出今后努力的方向;从注重理论思维转向实践效果,结合高职院校思想政治教育工作具体情况,充分尊重测评对象的个体差异,做到教育质量测评既简单又突出重点。其次,要树立“和谐”的测评理念。测评目的和谐,其目的不是找出问题让测评对象难堪,而是在于找到差距,总结经验,推动工作;测评过程和谐,教育质量测评应该关注教育的整个过程;测评方式和手段和谐,教育质量测评突破时空的局限性,采用现代化信息技术辅助测评,更注重对工作常态的考察。同时,还要树立可持续发展的理念。在高职学生思想政治教育质量测评体系中,测评体系应该是在实践中不断修正、完善、可持续发展的;测评方式包括上级测评、自我测评以及第三方测评,是一种可持续发展的方式;测评内容是可持续发展的,从而优化测评效果。

2 构建开放、多元的测评指标体系

高职学生思想政治教育质量测评体系的构建是其整个教育评价过程中最为重要的环节。现阶段高职学生思想政治教育还存在一些不足之处,如教育内容陈旧、教育方法落后等,为此江泽民同志指出开展思想政治教育工作要因地、人、事制宜。新时期高职学生思想政治教育质量测评体系的构建也应该结合高职学生思想的变化及其思想政治教育工作的特点,针对存在的薄弱环节,设置测评要点,明确测评工作,准确构建既注重动态发展过程又注重工作结果的教育质量测评体系。从高职思想政治课程性质与人才培养目标来看,教育质量测评体系还应该具有开放性、发展性与多元性。测评指标体系的开放性在于指标设置的开放性,既包括课堂教学评价又延伸至课堂外与教学外,也就是将学生的校内学习成绩、校外实践情况都纳入测评指标体系中。而测评体系的发展在于指标体系应该是具有弹性的。指标体系的多元性要求在构建质量测评体系时要充分考虑新疆高职院校的差异性与多样性特点,从而制定出切实可行的评价标准,有效指导高职学生思想政治教育工作的开展。

3 实施“三位一体”的教育质量测评方法

教育质量测评主要是指为了达到一定的测评目的而在高职学生思想政治教育质量测评中所采取的评价方式、手段、途径的总称。1995年国家教委在其颁布的《中国普通高等学校德育大纲》明确指出:“德育考评坚持实事求是,采用科学方法与技术手段进行整体考核和综合评定,力求客观公正。”这是对学生德育考评的要求,也是对学校思想政治教育质量测评的要求。这就要求在改革思想政治教育质量测评的过程中要坚持科学性、主体性、方向性、教育性的原则,借鉴其他学科先进的测评的方法,如教学评价学的研究模式、统计学与模糊数学的信息收集与统计方法、教育测量学的测量法则与编造测量的基本方法等。要根据综合素质教育的要求,建立综合素质测评指标体系,保证了教育质量测评的科学性与价值导向;制定和建构综合素质测量模型,包括知识修养的测量与对社会的综合能力测量,保证了测评过程中的导向与可操作性;完善综合素质测评的具体方法,既要发挥传统课程考试的优势,还要引入目标量化考核的方法,对学生的社会综合能力进行量化考评,同时要开展实验性的评价方法,客观评价学生的应变能力、判断是非的能力,最后还要联系用人单位或社会调查机构对学生在后期的职业实践中所表现的情况进行后续跟踪,从而作出科学的测评,保证了测评的目标导向与合理性。值得一提的是,实践环节的测评是高职学生思想政治教育质量测评改革的重要内容,体现了其测评的权重。这三者共同构成了“三位一体”的高职学生思想政治教育质量测评方法,保证高职思想政治教育质量的稳步提升。

此外,还要充分重视高职学生思想政治教育质量测评的效能,这也是测评改革的目的。首先,充分了解高职学生思想政治教育质量测评的诊断功能,了解管理者与教师在教学实施过程中的情况和学生在思想政治课程学习过程中存在的问题以及用人单位的实际需求,从而及时调整教学策略,加强学生的组织管理与监控。其次,发挥测评的激励与导向功能,实现教育质量测评对学生职业生涯的科学规划与发展。

4 结语

高职教育是尚处于探索时期的新事物,新疆高职学生是特殊群体。高职思想政治教育肩负着重要使命,对新疆高职学生思想政治教育质量测评进行有效改革,具有十分重要的意义。新疆各高职院校应该更新测评理念,构建开放、多元、多元的测评指标体系,实施“三位一体”的教育质量测评方法,提高高职学生思想政治教育质量测评的诊断、激励与导向效能,广大教育工作者在实践中不断探索,共同促进新疆高职学生思想政治教育质量的稳步提高与可持续发展。

参考文献

[1]王斌.思想政治教育评估研究[D].西南师范大学,2004.

[2]史晓雯.高校思想政治理论课教学实效性研究[D].南京工业大学,2015.

[3]胡聪干,王茂胜.高校思想政治理论课教育教学测评与教师职业发展——测评目的反思[J].科教导刊(中旬刊),2011(07).

[4]王光,吴林龙.思想政治教育实效测评标准:一个亟待研究的问题[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2012(03).

[5]姚茂军,马秋林.试论高职院校马克思主义理论课教学测评体系的概念及其基本框架[J].重庆工贸职业技术学院学报,2013(02).

优化初中政治课堂 ，提高教育质量 第2篇

“五步骤”课堂教学法的主要内容是：引导自学--组织讨论--点拨解惑--巩固练习--体练生活五个环节。“引导自学”即教师根据教学内容依据课程标准提出教学要求，学生在教师的引导下，通过学习教材，积极思考，主动地发现问题，解决问题的环节，可以采用多种方法如读课文、做活动、看注释、查资料等以引导学生完成教学目标，。“组织讨论”是教者针对学生自学过程中遇到的疑点或学生自学不能解决的问题，组织学生各抒己见，通过激烈的争论使学生在自学阶段的认识得到深化、巩固、更正，进一步探究新知的过程，它活跃了课堂气氛，激发了学生的兴趣，培养了学生发散性思维和创新精神的关键所在。“点拨解惑”是教师根据讨论过程中发现的共性问题，对学生未解决的重点问题进行必要的讲解，帮助学生解惑，准确掌握知识的教学环节。“实践提高”是学生熟练掌握基本知识，基本技能后，运用于实践，解决实际问题，在实践中提高能力的过程。课内主要以课堂练习为主，课堂练习的要求是：初中政治课作业当堂完成；教师要精选习题，兼顾各种题型；课堂练习方法多样；教师讲解要简明、准确、得当。实践提高是运用所学的知识分析解决现实问题，是前四个问题的深化和落脚点。课外可组织学生参加社会实践，进行社会调查，撰写小论文，或者是对教材内容的理解或者是对某一问题的探讨或者是对重大问题的看法，撰写时尽量提出解决措施。体练生活是社会社会的重要部分，只有学生经历才能是学生更加喜欢政治学科。

“五步骤”课堂教学法对教师的要求。

1.认真备课，精心组织。“五步骤”课堂教学法的每一个环节和方面都需要教师在课前认真地探讨，精心设计，合理的组织。

2.注重资料的收集、整理和分析。收集、整理和分析资料是政治教师的基本功，也是提高教师教学水平的重要途径。政治教师要不断从网络、电视、杂志、报纸等方面收集资料，然后对资料归类、整理、加工、分析。一般做法是用所学的知识多角度、多方多层次分析，以巩固知识、理解知识、培养能力。

3.要有创新意识。“五步骤”课堂教学法不是固定模式，不是一成不变的，强调创新。既包括观念上、方法上的创新，也包括组织形式上、活动上的创新。要求教师在每一环节上都要创新，在任何时候都要创新，以丰富、完善、发展五步课堂教学法。

思想政治教育质量研究 第3篇

一、提高高校相关职能部门利用手机媒体开展幼师生思想政治教育工作觉悟

心理学上认为, 意识是人一种不自觉的对客观世界的反映, 更多的是适应周围环境的一种反映。随着“互联网+”理念的深入人心, 手机客户端的几何级增长, 手机功能的智能化, QQ群、微信群的普及化, 利用手机媒体开展幼师生思想政治教育工作具有先天优势。然而, 高校相关部门利用手机媒体开展幼师生思想政治教育工作意识不强和思想觉悟不到位, 使得高校利用手机媒体开展幼师生思想政治教育工作效率较低, 推进手机媒体时代的思想政治教育工作速度较慢。因此, 建议高校相关职能部门充分挖掘“互联网+”时代利用手机媒体开展幼师生思想政治教育工作的顶层设计工作, 形成校长办公室、宣传部、组织部、教务处、校团委、学生工作处、学院办公室、学生工作办公室、班级之间的联动机制, 充分发挥校长办公室的统筹作用、宣传部的宣传作用、组织部的协调作用、教务处的教学作用、校团委的创新作用、学生工作处的支持作用、学院班级的落实作用等, 进而发挥各部门的优势, 确定各部门的职责, 旨在最大限度地施展手机媒体开展幼师生思想政治教育的优点, 提高思想政治教育效率。

二、加强高校利用手机媒体开展思想政治教育工作队伍建设

“思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部, 思想政治理论课和哲学社会科学课教师, 辅导员和班主任。”[3]学校党政干部和共青团干部是把握幼师生思想政治教育方向、引领幼师生思想政治教育潮流、 适应幼师生思想政治教育工作的主干力量, 对利用手机媒体开展幼师生思想政治教育工作具有指导作用;思想政治理论课和哲学社会科学课教师是幼师生思想政治教育理论的主要研究者, 是挖掘幼师生思想政治教育创新理论的重要组成部分, 对利用手机媒体开展幼师生思想政治教育工作具有监督和调整作用;辅导员和班主任是幼师生思想政治教育工作的直接执行者, 主要策划者、守门员, 对利用手机媒体开展幼师生思想政治教育工作具有把关和实施作用。在利用手机媒体开展幼师生思想政治教育工作队伍建设中, 要考虑到队伍属性特点、工作特色, 还要兼顾队伍发展。就队伍属性而言, 要做到年龄、性别、学历、学缘、性格、地缘等六个“结构合理”; 就工作特色而言, 要落实“观念引领, 规范管理, 理论研究, 条件保障, 激励机制, 创新活动”等六项工作;就队伍发展而言, 要注重“校院特色, 辅导培训, 编制待遇, 进修访学, 家庭支撑, 校内流动”等六项重点。要充分兼顾队伍发展、校院教育活动特色、国家思想政治教育精神, 组建“专家化、职业化、专业化” 幼师生思想政治教育队伍, 进而形成合力为高校培育社会主义接班人贡献力量。

三、加大幼师生思想政治教育数字化资源建设

数字化教育资源是“互联网+”时代移动学习或碎片化学习内容的重要载体, 具备教育资源开放、共享、绿色、扩展等功能, 实现了教育公平, 缩短了数字鸿沟。数字化教育资源质量的好坏决定着“互联网+”时代能否高质量地开展移动学习或碎片化学习。笔者开展的调查结果表明, 幼师高校幼师生思想政治教育数字化资源平台已建成但仅用于教学成绩提交、课程查询等。师生普遍反映高校开发的幼师生思想政治教育数字化资源数量较少, 仅有的幼师生思想政治教育数字化资源使用率不高, 幼师生思想政治教育数字化资源创新性不足。因此, 幼师高校应加快制定高校思想政治教育数字化资源建设的管理和规章制度等;加大幼师生思想政治教育数字化资源建设;激励高校思想政治教育队伍创新性地制作或开发幼师生思想政治教育数字化资源;建立多样化的幼师生思想政治教育数字化资源开发路径。

四、健全手机媒体开展幼师生思想政治教育管理制度

利用手机媒体开展幼师生思想政治教育管理制度, 是指为维护幼师高校正常利用手机媒体开展幼师生思想政治教育的教学工作秩序, 保证国家省市县学校有关幼师生思想政治教育工作各项政策或规章制度的顺利实施、有序开展, 依照法律、法规法令、政策而制订的具有法规性或指导性与约束力的文件, 是某项工作人员行动的准则和依据, 是有效开展某项工作或事业的蓝本, 其目的在于对某项事业或某项工作人员起到约束作用。该管理制度对利用手机媒体开展幼师生思想政治教育实践具有指导性、约束性、规范性、程序性、激励性和鞭策性。在调研中发现, 学校利用手机媒体开展幼师生思想政治教育的规划文件仍然没有发布, 利用手机媒体开展幼师生思想政治教育的年度预算或投入经费覆盖面不宽, 利用手机媒体开展幼师生思想政治教育制度仍不系统、不规范, 利用手机媒体开展幼师生思想政治教育管理的现状仍不成熟。因此, 随着MOOC、互联网+、翻转课堂、移动学习、量化自我等教学新理念的普及, 建议幼师高校应加大开展利用手机媒体进行幼师生思想政治教育政策的调研力度, 强化学校教育信息化领导力意识, 结合幼师生、思想政治教育教育队伍、学校发展等方面需求制定利用手机媒体开展幼师生思想政治教育五年或十年规划。合理确定利用手机媒体开展幼师生思想政治教育工作的经费投入, 健全手机媒体开展幼师生思想政治教育管理制度, 包括利用手机媒体开展幼师生思想政治教育规章制度、发展目标、课程结构、系统框架、相关标准、教师队伍管理、 质量评估、保障机制等, 旨在推进利用手机媒体开展幼师生思想政治教育工作实践, 满足“互联网+”时代幼师生心理诉求。

五、探寻高校利用手机媒体开展幼师生思想政治教育内在规律

理论研究是一种以求知欲为动力, 以兴趣为导向, “为科学而科学”的、具有独创性和探索性的研究, 其探索过程是不确定的、不可预测的, 旨在促进人类对周围事物有更加深入的了解。其研究周期较长, 转化到应用实践中所需时间也较长。 理论研究以追求真理为最终目标, 是技术变革和经济发展的先锋, 被视为人类文明史上最高、最独特的成就。而利用手机媒体开展幼师生思想政治教育理论研究包括完善和建构其学科体系、内涵外延、基本理论、发展历史、机构设置、研究对象、 教育内容、教育过程、教育效果、实践领域等研究。在遵循“实践到理论再到实践”的马克思主义唯物辩证法的基础上, 幼师高校研究人员深入调研高校利用手机媒体开展幼师生思想政治教育工作现状, “结合高校实际, 考虑高校特色、师生特点、 校园文化、育人机制、兼顾师生需求”, [4]从中探寻高校利用手机媒体开展幼师生思想政治教育工作的实践模式和实践路径, 整合高校利用手机媒体开展幼师生思想政治教育工作数字化资源, 进而优化高校利用手机媒体开展幼师生思想政治教育工作路径, 把握高校利用手机媒体开展幼师生思想政治教育工作规律, 进一步指导幼师高校利用手机媒体开展幼师生思想政治教育工作实践, 进而提高幼师生思想政治教育工作效率。

参考文献

[1]第37次《中国互联网络发展状况统计报告》[DB/OL].中国互联网络信息中心, http://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/, 2016-01-22.

[2]教育部关于印发刘延东副总理在第二次全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话通知 (教技[2015]〔6〕号) [EB/OL].http://www.moe.edu.cn/srcsite/A16/s3342/201601/t20160120_228489.html, 2016-01-20.

[3]关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 (中发[2004]〔16〕号) [DB/OL].中共中央国务院, http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1408/200703/20566.html, 2004-10-14.

思想政治教育质量研究 第4篇

多角度强化思想作风建设 高效率推进教育质量发展

新晃鱼市中学

谈到学校思想作风建设，不少人可能认为就是单纯的思想政治学习工作，或是单纯的教师工作作风的规范。其实施途径也就简单选择专项的开学前思想政治业务学习与教育教学工作实施过程中制度完善相结合。从而过于依赖强硬的工作纪律，强调了制度文化在思想作风建设中的“规范”作用，而或多或少忽略了人本文化在思想作风建设中的“促进”作用。“规范”是一种被动接受（纪律必须要我做到什么），“促进”是一种主动实施（我必须要怎么样才能到达）。“规范”是“促进”的前提，“促进”是“规范”的润滑剂，能很好的消除刚性制度、强硬纪律所带来的负面效应。如果我们能“规范”与“促进”并重，专项学习与多途径强化相结合，我想，规范办学与蔚然成风的乐教局面就不再只是愿景。

近两年来，鱼市中学在教育局的正确领导和亲切关怀下，在众多兄弟学校的热心支持和大力帮助下，以 “四以”教育思路、“爱的教育”理念、“赢在课堂”的教学思想为指导，坚持以德育人的科学发展观统领学校全局，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，围绕学校发展目标，坚持“一切为了学生全面发展，一切为了教师专业发展，一切为了学校和谐发展”的办学宗旨，贯彻“严、爱、细、恒、勤、实、创”工作作风。着力加强师德师风建设和校园文化建设，扎实推进新课改，努力打造“师德高尚、素质全面、业务精湛、爱岗敬业、开拓创新”的教师队伍，形成“文明、和谐、博学、奋进”的好校风。确立了“管理上水平、德育创特色、教学争一流、发展求和谐”的目标。团结并依靠全体教职工，做了大量富有成效的思想政治教育与工作作风转化工作，在师德师风、爱岗敬业、教育教学实绩等方面取得了长足的进步，校风、教风、学风得到极大的改善并逐步优化，赢得了学生、家长、社会的广泛好评。现简要总结汇报如下：

一、找准问题症结，加强组织领导，强化队伍建设，转变教育观念，提高认识，形成合力，共谋发展。

（一）定期召开教育教学质量分析会，及时找问题之症结，析不足之原因，果断采取有效措施，快速解决实际问题。

解决问题的最好方法就是深入实际，找到症结，分析原因，谋求对策，促进发展。记得2010年刚到学校任职，面对教育教学质量严重落后，全校师生信心流失殆尽，社区支教热情降到冰点，混乱局面亟待整顿等诸多难题，我虽心急如焚，但作为学校主要负责人，得冷静下来思考，找出问题症结之所在，以利于进一步采取措施，对症下药，除弊存利。开学前，我校多次组织行政班子和教师代表做了大量而深入的原因分析，总结出在行政班子中存在的不足主要表现在以下几个方面：一是班子凝聚力不强，管理水平不高，成员分工明确但责任不明确，任务明确但程序不明确，工作上有人错位、有人缺位、有人越位，缺乏大局意识、责任意识和服务意识。二是学校发展定位不准，办学目标不明、办学思路不清，理念陈旧、观念落后，对于“办什么样的学校、怎样办好学校”和“培养什么人、怎样培养人”的重大问题缺乏具体目标和长远规划。三是是内部管理不严，深入基层、深入群众不够，对教师管理失之于松、失之于远，缺乏办好实事、解决问题的意识。由于学校在管理上存在较大偏差，教师队伍也出现了较大问题，如：从教管理不严，缺乏爱心，行为失范，歧视、放弃“差生”，甚至经常不让“差生”上课。出现了备课不认真、上课不创新、课后不辅导的“三不”教学病症。究其问题产生之根源，关键还在我们班子的政治意识、大局意识和责任意识不浓厚。问题摆出来，原因析清楚，有困难总要想办法来解决。我多次组织班子坐在一起来，统一思想，加强认识，让每个班子成员都明白整风不等于整人，但我们要想彻底摆脱落后的尴尬局面，首先我们班子队伍就必须有以“教育整改为基础，解决问题为重点，转变作风为根本，促进工作为目的”而开展批评和自我批评的意识、勇气和魄力。自家人关起门来讲话不出丑，大家彼此坦诚相对，总结不足，群策群力，一系列解决措施的出台与落实也因此做到了迅速、果断和有针对性、实效性。至今，我校类似的质量分析会先后开了八次，只是组织的部门由最初的行政班子扩展到了各处室、年级组、教研组，涉及的范围也越来越广，讨论的内容也越来越丰富，但需要解决的思想作风问题已越来越少。质量分析会从此成为我校发现、分析、解决问题，增强队伍凝聚力，促进教育教学工作快速发展的一个重要平台，也是我校思想作风建设与教

育教学提质工作的结合点。

（二）强化队伍建设，切实转变育人理念，提高思想认识，明确提质目标，共谋教育发展。

领导班子是成就一项事业的核心和灵魂，精干的师资则是促进教育工作快速发展的基石与力量。两年来，我校一直把建设一支强有力的领导班子和精干的师资队伍作为治校方略的重中之重。

我们要求学校每个管理人员都要克服职业倦怠，保持旺盛的工作热情，要增强主动思考、自觉谋划、敢于承担责任的意识，要具备干则必成的睿智和勇气。管理上责任上移，教学上重心下移。每个领导干部要加强业务学习，全力提高治教理政能力，要加强自律，增强协作意识、服务意识和质量意识，各个方面都要做教师的榜样，经得起教师的评价。每个处室要各尽所能，创新、高效开展工作，为“提质”这个核心创造一切有利条件。对班子成员的履职工作，在行政会议上两周进行一次点评，每月进行一次小结，在教职工会议上每期进行一次测评。中层干部与分管领导的评价实行指导责任捆绑制，评价结果纳入评优评先和绩效考核的重要依据。

在加强班子建设，统一管理思想的同时，我们班子成员还深入老师群中，或座谈，或个别谈心，或会议讨论进一步了解教师的想法、需要和对学校的要求，也把学校新的或老师们还没完全接受的管理思路跟大家做好宣传与沟通，并向老师们诚恳地征求意见，形成共识，共同制定管理制度与提质目标。学校在加强实管的同时更要讲究巧管，要尽可能创造条件满足教师在某一时段自我实现需要和成就需要的需求，并在此基础上不断激发教师的自信和追求更高的发展需要。这也是转变教师工作作风的强大动力。为此，我们根据学校实际发展情况不断更新提质目标，如2010年是：“一年有所起色，三年回归中游，五年晋升上游”；2011年更新为“一年有所发展，三年力争上游，五年创建品牌”；到2012年我们又再次提高目标，把五年改为六年：第一个三年，我们要做的是：树立自信，不断超越。第二个三年，我们追求的是：打造品牌，追求卓越。在学校质量分析会上，我们每次都对我校教育教学质量的点滴进步做了充分肯定，加大宣传力度，树立师生中的先进典型，也对教学质量一时难出成绩或进步不明显的学科做了大量而深入的原因分析，下达提质任务，出台提质措施，如：示范课对探讨课的引导，常态教学的监控，课改落实情况的考评与监督，按教学

实绩教师之间的师徒结对等。在这样一个动态的教师成长需求不断实现和调整的过程中，我们让每一个老师都明确了两种提质思想：一是在工作作风上要变压力为动力,化挑战为机遇，要保持一种坚韧不拔的锐气、迎难而上的勇气、开拓进取的朝气、攻坚克难的志气，要争分夺秒地“抢”，有胆有识地“闯”，千辛万苦地“拼”，脚踏实地地“干”。切实做到 “争优”当头，“实干”领先，“善学”为重，“和谐”为本，“清廉”为节。二是学校的发展与个人的成长是紧紧联系在一起的，只有把教育教学质量提高了，学校才有生存的空间，教师才有职业的尊严和更光明的职业发展心理需求前景。

（三）建立领导机构，加强组织保障，形成长效机制。

我校对思想作风和师德师风建设工作高度重视，切实加强组织领导，建立工作机制，按“谁主管，谁负责”和“分级负责，条块结合”的原则，实施建设工作责任制。成立由校长任组长的建设工作领导小组，并把责任目标落实到各处室及责任人。党支部负责思想政治理论学习工作及组织实施和考核工作，德育处负责制度建设和老师履职管理工作，教务处负责教师业绩管理和考核工作，总务处负责建设经费保障工作，办公室负责先进典型宣传报道工作。真正形成了建设工作组织机构健全、部门齐抓共管、目标责任落实、制度计划完善、工作措施有力的组织保障体系。

二、完善制度建设，落实工作措施，规范学校管理，打造满意教育。

（一）加强制度建设，完善管理机制，树立从教行为准则。基于我校目前的发展方向和实际情况，作为学校负责人，我们的任务就是团结带领学校行政，充分调动全体教职工的工作积极性和主动性，围绕近期工作目标，着眼长远规划，通过制定与逐步健全学校的管理制度和运行机制，树立全体教职员工从教行为准则，让学校办学行为有制可依，有章可循。尽可能减少或避免人治的随意性、喜好性、功利性给学校工作带来负面影响。真正做到依法治校，以德治校，让制度管理人。最大程度提高学校管理水平和效率，提高整体教学水平和教育科研能力，加强学校精神文明建设和校园文化建设。

为此，学校专门成立了作风建设领导小组，领导小组根据学校的实际，结合班子集体和教师队伍中存在的问题，制定并完善了一系列教育教学管理机制。如：《鱼市中学行政干部履职情况考评办法》、《鱼市中学教育教学

质量分析会开展方案与班子集体整改措施》、《鱼市中学教育教学常规》、《鱼市中学教育教学绩效考核实施细则》、《鱼市中学新课改推进方案》、《鱼市中学教育教学质量奖惩方案》、《校务公开制度》、《营养午餐管理制度》、《班子成员“五必须”》、《教师工作“十二要”》、《“三名工程”实施方案》、《鱼市中学教职工评优评先考核实施细则》等，进一步完善了学校管理，推进了廉政建设和依法行政工作，在群众中树立起了“团结、廉洁、开拓、进取”的行政形象。加大了教师管理与激励的结合力度，充分调动广大教师积极性，依靠教职工做好教育教学工作。从根本上为我校思想作风建设提供了制度保障。

（二）落实工作措施，规范学校管理，争创满意教育。

1、践行以德育人的科学发展观，树立“两心服务、三本管理、四个结合”的管理理念。“两心服务”即学校管理要全心全意为教师服务，教师要全心全意为学生服务。“三本管理”即学校坚持以人为本、以校为本、以学与教为本。“四个结合”即制度管理与人文关怀相结合、科学管理与经验管理相给合、层次管理与全员管理相结合、过程管理与结果管理相结合。严格落实义务教育阶段每周五天教学工作日制度，严格执行学生作息限时、作业定量的有关规定，坚决纠正加重学生课业负担损害学生身心健康的行为，开齐开足义务教育阶段规定课程，大力开展各学科兴趣特长培训，努力形成特色、提升品位、扩大影响。

2、强化师生管理力度，注重两方面的“六个结合”，促进教师队伍水平上台阶，促进每个学生都获得不同程度的发展。在教师管理方面应注重师德与业务相结合、教学与研究相结合、情感与制度相结合、教育与培训相结合、物质奖励与精神激励相结合、常规与创新相结合。在学生教育管理方面应注重理论学习与实践运用相结合、共性与个性相结合、表扬与批评相结合、严格与关怀相结合、说教与活动相结合、学校与家庭社会相结合。

3、以教学为主阵地，以岗位为实践平台，以规范教学常规为前提，以开发教职员工创新能力为主线，深入开展 “聚焦常态教学，大力推进《三课五步》教学模式，构建务实高效课堂。”测评活动。在常规测评中，重在落实教学的备、讲、改、辅、考、评六个环节，贯彻“分层教、严管理、快反馈、重激励”的教学评价原则。教师上课必须实行候课制度，学校值周行政每天公布课堂教学行为的巡查结果。教师每节课必须精讲多练，作业布置必须根据学生实际情况分不同层次，且需当堂完成，并根据学生完成情况有针对性加强课余辅导和过关巩固。每月教务处进行一次全面的检查登记，做出评价，提出建议，指出不足，推广先进，确保教学常规工作的规范与落实。在大力推进新课改的活动中，学校首先要求每位教师认真学习和探究我校的《三课五步教学模式》的流程与简介，领会意义、转变观念、掌握技能、学会变通。课堂教学要着重以集体备课，精心制作导学案为基础，以转变教师教学方式和学生学习方式为重点，以“重导、精讲、多练、提效”为着力点，以人人上好课改探究课活动为促推力，最终实现优化课堂教学结构，提高教师教学水平和教学质量的目的。

4、强化学校安全工作。坚持学校工作安全第一，深化平安校园建设，努力创办平安教育、和谐教育。学校要强化安全领导责任。两个学年来，我校一直坚持学校与处室、处室与教师层层签订安全教育责任状，学生与班主任签订安全行为承诺书，明确安全责任、健全安全管理机制。坚持安全教育经常化、系统化，组织开展安全演练活动，使学生掌握安全自救互救的基本常识和技能。及时清除各种安全隐患，把安全教育与安全隐患排查结合起来，保证师生生命、财产安全。加强学校门卫和治安保卫工作。有针对性地加强饮食卫生安全、道路交通安全、消防安全、校园周边环境安全，楼道安全。严格执行安全工作“一票否决”制度，对出现安全责任事故的相关责任人，要严肃追究失职责任。

5、规范后勤常规管理，严格学校财务制度。后勤服务工作是学校教育教学发展的物质保障。强化后勤服务管理工作要注重以教学为中心，以师生为中心，以服务为宗旨，以师生满意度为目标。根据学校实际发展需要，我校不仅一直重视后勤工作人员的政治思想素质提高教育工作，更注重不断完善后勤管理的各种规章制度，做到有规可循，按章办事。特别是学校财产管理，食品卫士安全，采购的途径、审批、索证与台账建立，我们更是实行严格审查、监督、检查日常化。在后勤服务工作绩效测评中，我们还加强了教师对后勤工作人员的监督和考评力度，教师对非教学后勤工作人员的考评结果直接成为目标管理奖发放的重要依据。在坚持财务管理审查制度上。我们坚决执行财务制度，落实财会人员和财经领导负责制，增收节支，防止学校资金的浪费与流失；坚决执行采购申报审批制，杜绝未

经领导审批私自采购的行为；坚持重大开支集体讨论、民主决策制，依法收支，规范管理，确保我校财务工作安全、有序、合理、合法。

三、实行民主决策，加强民主监督，密切干群关系，改善办学条件,营造和谐进取氛围。

1、实行民主决策，加强民主监督，形成全员管理。但凡重大决策和涉及教师切身利益方面的问题，都坚持集体讨论，主动接受学校党总支部和教代会的监督，做到“事先虚心征求群众意见、事后照章严格监督执行”。考虑问题、作决策都以学校的发展、教师的利益为出发点。在处理日常事务、评优评先、晋级评职等方面都严格按照规定和量化考核制度办事。在用人方面，一贯坚持用人所长，重知识、重能力、重奉献精神，唯才、唯德、唯勤，用足一个人的优点和长处。对待持有不同意见的同志采取多交流、多沟通，取同存异，有容人之量。

2、深入教师群体，密切干群关系，改善办学条件，营造和谐进取氛围。多年一线教师的工作经历给我这样一个感受：工作哪怕累点，待遇哪怕差点，一定要图个心情愉快。所以我要求每个班子成员都要有强烈的服务意识，“干事要干大事业，做人要做平常人”。作为一个管理者，会管还不行，更要会理，理就是服务。每个班子成员都敢于向全体教师作出“向我看齐”和“有困难找领导”的公开承诺。要把教师的成长发展需求作为一切工作的出发点和落脚点。要做到思想上尊重群众；感情上贴近群众；生活上关心群众；工作决策上相信群众。尽心尽力为老师营造一个宽松和谐的工作氛围。作为校长，我时刻注意从自身做起，从不在老师面前摆架子，闲暇时间走进办公室和老师聊聊天，了解他们生活工作中存在的问题，尽力去帮助他们，承担他们的困惑，分享他们的喜悦。尤其是教职工及家属生病住院，我会组织学校行政班子和工会一起去看望、慰问；教师思想有波动时我会找他们谈心，工作上遇到难题时我会和大家坐下来一起分析，真心实意想办法解决困难，促进业务上的成长和工作能力的提高。让他们在关键时刻感受到来自集体的温暖。同时，在学校资金非常紧张的情况下，我带着学校行政多方奔走，积极争取上级各部门支持，解决资金20余万元，维修了学校围墙140余米，更换了教师宿舍排污管道，新修了1000多平方的高规格校道，更新了教师的办公桌椅，新装了两个多媒体教室，添置了摄像机作为课改教学设施等，尽最大努力改善教师的教学、办公、生活与

福利条件。“生活写意，工作努力，成绩满意”是我们所倡导和追求的境界，我经常引导老师淡看人生的起伏与哀乐，挫折与喜悦，保持一颗良好的心态。提醒老师“有缘才能相聚，用心才会珍惜”，同事之间增大宽容度，都能为对方着想，都能进行换位思考，我们才能在一个相对宽松的环境中紧张地工作，愉悦的生活。我校的教育教学工作才得以有效开展，成绩才能节节攀升。在述职的时候我也发自肺腑地告诉大家，给我最大动力让我坚定前行的是学校行政班子和老师们带给我的太多感动：因为我们每个人都在用自己的实际行动诠释着人民教师的光荣职责。大家在工作中的大胆革新、昂扬向上、你争我抢地忙于辅导学生的敬业精神令我钦佩；看着大家因教学、办公、生活条件得到的一点改善就已经洋溢着喜悦的表情，我的压力又怎么会不也跟着转换成动力；在工会活动中每个人朗爽愉悦的笑语有如天籁之音让我陶醉和欣慰，因为这只是我们百忙之中挤出的一点点闲暇，可大家依然满足和欣喜。我们平时讲得多的是教学相长，我借用一下，就美其名曰：干群相长。

思想政治教育质量研究 第5篇

【关键词】校园环境；高校；思想政治；质量

相对于其他的方面来说，高校思想政治教育教学质量会受到很多方面的影响，并且涉及到的领域非常广泛。在高校当中，学生已经拥有了自己的思维和思考方式，世界观、人生观、价值观也发生了变化，高校学生对很多信息都比较敏感，当他们面临人生的抉择时，很容易受到一些不良事件的影响。在日后的教学工作当中，教育工作者必须和学生多交流，并且创造一个比较良好的环境，采用最合理的方式来提升思想政治教育教学的质量。

一、校园环境对高校思想政治教育的影响

（一）校园物质对思想政治教育的影响较大

对于现阶段的学生了来说，他们对环境的要求已经远远超过了教师的想象。比方说，藏书丰富、开放性的现代化校园图书馆，能培养大学生读书的兴趣与习惯，扩大学生视野，增长学生的才智，完善学生的人格，充分发挥读书对大学生思想政治教育的作用。而优良的教学科研设备、便利的物质生活条件，不仅是提高高校思想政治教育教学质量的重要手段，而且还可以使师生安心教学，并充分调动全体人员的积极性、主动性，增强凝聚力。由此可见，高校思想政治教育教学质量的决定权，已经不仅仅掌握在教师的手中。现阶段的学生在年龄上比教师低，但他们的阅历并不比教师少。所以，校园物质环境的影响是非常大的，绝对不能忽略，只有在一个理想的环境当中，才能保证学生接受到最好的思想政治教育。

（二）思想政治教育容易受到校园文化的影响

文化是影响学生发展的重要因素，校园文化对高校思想政治教育教学质量的影响是绝对性的。首先，校园文化主要表现在一些宣传方面，如果学生看不到校园文化，甚至感受不到校园文化的氛围，他们就会在不知不觉中融入一些其他的氛围之中，在这种情况下，不乏有一些消极思想。所以，我们在以后的教学工作中，必须为学生创造一个良好的校园文化氛围。其次，校园文化对高校学生的价值观、人生观、世界观都具有很大的影响。如果学生仅仅是以自我为中心，没有考虑到其他人的看法或者意见，势必影响后来的发展。从客观的角度来说，高校学生是社会发展的源动力，他们的思想直接影响着社会发展的潮流，甚至是趋向。教师必须在创造校园文化的过程中，对社会的发展和当下流行的一些事物把握好，从正面和侧面共同出发，让校园文化在客观上和主观上促进思想政治教育教学质量的提升。

（三）校园人际关系的影响在逐渐扩大

思想政治教育是一项比较全面的工作，仅仅从物质和文化的角度出发，并没有办法创造较大的积极意义，有时候还会陷入一些固有的恶性循环的，对学生的思维产生不良影响。在以后的工作当中，还需要控制好校园人际环境的影响。在高校当中，教师、导师、助教、导员、教授、院长、系主任等一系列的教育工作者，他们虽然分属不同的职位，但是存在一个非常大的交集——思想政治教育和人际环境。首先，这些人物是学生经常接触的，他们的谈吐以及谈论的事情都有可能成为学生之间的焦点话题；其次，这些人物在各个方面对学生的影响较大，必须在学生面前表现出真实的一面，而不是学生眼中的“互相包庇”；第三，上述的人物关系比较复杂，在与学生沟通的过程中，尽量避免两个以上的人物共同交流，一对一的交流是比较理想的。

二、加强校园环境建设，提高高校思想政治教学质量的对策

（一）加强和完善校园物质环境建设

思想政治教育在现阶段的发展中，必须从客观实际出发。校园物质环境的影响已经非常凸显，我们在日后的相关工作中，必须加强和完善校园物质环境建设。第一，端正对校园环境规划与景观设计的认识。校园是让学生学习知识和技能的地方，不是公园，也不是动物园。很多的高校虽然出发点较好，但是他们建设的景观完全不属于校园范畴之内，周边环境规划也不符合高校学生这一角度。第二，合理布局富有特色的校园建筑。高校学生拥有自己的专业，日后的校园建筑要富有专业化特色，建筑系的建筑必须能够供学生参考和欣赏；音乐系的建筑可以是某一位音乐名人；历史系的建筑可以偏向于古老一些，让学生更加愿意追根溯源。第三，改善师生居住饮食条件。虽然国家每年都在拨款，但很多高校的居住饮食条件仍然较差，这对思想政治教育教学质量产生了较大的负面影响。其实，固有的饮食条件并不差，关键在于单一的菜色和厨师不负责任的糊弄，导致师生非常反感；而居住条件主要是由于校园领导贪污的出现，这两种情况在以后必须坚决彻底的打击，逐渐的更改居住和饮食条件。

（二）加强校园文化建设

校园文化在现阶段的工作当中，并没有取得一个理想的成绩，很多方面都与学生差距较大，甚至没有形成一个正确的校园文化导向。本文认为，在以后的工作当中，必须创建校园舆论导向环境。加强和改进高校思想政治理论课教学，积极探讨高校思想政治理论课教学实效性的途径，充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用，把握正确的舆论导向，形成重视理论、学习理论、研究和应用理论的浓厚风气，切实提高高校思想政治教育教学的质量。就校园文化单方面来说，与学生的思维没有良好的融合在一起，导致学生的思想与校园文化发生了一定的冲突。今后在发展校园文化的时候，必须在一个求同存异的基础上进行，否则并没有办法对学生的思想政治教育产生积极影响。

（三）建立和谐的师生关系

师生关系是校园人际关系的核心。建立和谐的师生关系要从以下几个方面出发：第一，学生应该尊重教师的观点和看法，毕竟教师具有较多的教学经验，而且在人际关系上要比学生更好的把握。思想政治教育包括人际关系，学生其实能够从教师身上学到很多的东西；第二，和谐的师生关系还表现在教师能够从学生的角度出发。现阶段的思想政治教育之所没有取得一个理想的成果，原因之一在于很多的高校教师都固守自己的观点，固执的认为自己还占有主体地位，不把学生放在眼里。这种情况长期持续下去，对思想政治教育会产生非常消极的影响，甚至在一定程度上影响高校的发展；第三，我们要保证学生和教师站在一个平等的平台上对话，二者都不能超过对方，教师的能力和学生的能力相当，二者和谐对话，才能全面促进思想政治教育工作的进步。

总结：本文就校园环境对高校思想政治教育教学质量的影响进行了一定的分析，现有的情况并不理想，教师和学生的关系还是有待改进的，周边环境和内部环境仍然有很大的差异。未来的校园环境应该进一步改革，从客观上促进思想政治教学质量的提升。另一方面，我们还要保证在未来的工作当中，校园环境可以发挥更大的积极作用，为我国的整体思想政治教育产生较大的积极意义。

参考文献：

[1]范春艳，陈海青.大学精神对大学生心理健康发展的影响及对策研究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2010（03）.

[2]林贤明.培养和加强大学生马克思主义信仰的对策研究[J].长沙大学学报，2010（06）.

提升高职院校思想政治教育质量对策 第6篇

一、高职院校学生主要特点

1. 高职院校学生学习动力不足

由于受传统“学而优则仕”等思想的影响, 大多学生选择了上名校, 读知名专业, 没有被重点本科院校录取的学生在万般无奈的情况下, 才选择了高职院校。虽然分数不能说明一切, 但分数的高低在一定程度上也反映了学生学习动力、刻苦程度, 走入高职院校的学生有相当一部分对学习缺乏兴趣、学习动力不足, 这种长期形成的内生劣势, 将会影响他们在高职院校阶段的学习。

2. 高职院校学生价值观出现偏差

有的学生在入学前就存在一些社会上的不良习气, 有的甚至是出现价值观、人生观的扭曲, 导致不能很好地把握好自己的行为举止。加之有的院校管理粗放, 对学生缺乏有效的引导, 导致学生开始走向自我封闭, 情绪低落, 消极对待人生, 这些都给学校的教学与管理带来了困难和挑战, 必须引起大家的高度重视。

二、高职院校思想政治教育工作现状与特点

1. 高职院校思想政治教育职业性目

标突出

高等职业教育以培养高素质的应用型、复合型人才为目标, 高职院校思想政治教育也必须紧紧围绕这一目标, 突出职业特点。必须要突出培养学生具备健全的人格修养和敬业精神, 培养强烈的事业心和责任感、合作精神与现代竞争意识, 以更好地适应未来职业岗位的需要。

2. 高职院校思想政治教育内容应用性特征明显

高职院校学生的特殊性, 培养目标的确定性, 决定了思想政治教育必须突出应用特征, 能够针对高职院校学生的现实思想状况、心理问题, 进行及时化解, 真实有效地起到“开锁”的功效。培养学生具有健全的人格、健康的心理, 更具备良好的专业技能, 良好的创新精神。

3. 高职思想政治教育要体现在教学全过程

思想政治教育只有与学生的生活相贴近, 与课堂专业教学相贴近, 才能真正发挥其效益。学生职业道德、职业素养的培养, 都离不开思想政治教育这一有效平台。因此, 高职院校思想政治教育过程应当贯穿于教学全过程, 充分体现其实践性。

三、坚持以人为本, 提升高职院校思想政治教育质量

(1) 思想政治教育要增强针对性、时效性。高职院校思想政治教育要紧贴学校和学生实际, 努力发挥向导作用、导师作用, 提高高职院校学生的学习能力、沟通交往能力、生活适应能力和岗位任职能力, 为学生的个人成长与发展奠定坚实的基础。同时, 要加强学生对时政的了解, 培养他们自觉将自己的成长进步同祖国的发展、社会的进步联系在一起, 进一步增强社会责任感和历史使命感。

(2) 思想政治教育要强化对学生心理的疏导与解惑。高职学生由于理论知识欠缺、情绪化相对严重, 当他们遇到很多理论观点、社会热点等问题时会出现严重认知失调。这就给高职院校思想政治教育工作提出了新的目标和要求, 要求思想政治教育要加强对新情况、新问题的研究, 及时对学生进行有效的心理疏导, 对认知上的失调及时进行矫正, 帮助学生科学应对来自生活、学习、社会交往中遇到的各种难题, 解答迷惑, 增强自信心, 培养健康心理。

思想政治教育质量研究 第7篇

关键词：高校,思想政治教育,质量

高校的思想政治教育工作是大学生思想发展的重要渠道, 通过思想政治的教育可以帮助大学生提高正确的人生观、价值观、世界观, 同时也可以强化大学生的道德品质。现今我国各高校的思想教育工作普遍存着教学工作开展“难”, 学生学习积极性“差”的现象, 这就需要各高校的教师从实际出发, 找出具体原因, 并通过相应措施来提高思想政治教育的质量, 以此来发挥思想政治教育的作用。笔者通过自身思想政治教学的经验, 论述了高校思想政治教育的主要特性及途径, 并对学生思想问题及教育质量提高的关键因素进行系统的分析和详尽的论述。

1.高校思想政治教育的主要特性

1.1 高校思想政治教育的融合性

随着物质生活水平的提高和教育方式的进步, 大学生的学习生活也进一步得到了提升, 这就使学生在校学习阶段的精神生活得到了丰富, 而融合性就是学生精神需求中的一种体现。高校一定要加强学生的精神建设, 促进学生的思想政治教育工作, 从不同的角度使思想政治教育融合到学生的精神建设中, 通过正确的引导和教育来让学生体会到思想政治教育对个人精神的升华是非常有益的, 也是非常重要的。

1.2 高校思想政治教育的启迪性

高校的思想政治教育工作应突出启迪性, 主要是通过思想政治教育来使学生的思想得到启发。教学中考师一定要通过事实和道理的讲解来拓展学生的视野, 并通过分析来让学生学会理性反思, 以此来提高学生的逻辑思维能力。现在的大学生都是“90后”, 其自主性和能动性都较高, 教学内容要新颖, 只有这样才能适应高校学生对思想教育的需求。

1.3 高校思想政治教育的导向性

高校思想政治教育的根本任务是让学生通过思想政治教育来完善个人精神品质的培养, 要让学生理解集体主义、爱国主义、社会主义的思想, 并把具有中国特色的社会主义道路和坚持共产党领导的具体内容引入课程。思想政治教育的功能要体现出导向性, 导向性是思政教育方法创新的首要条件。

2.提升高校思想政治教育工作的主要途径

2.1 加强教师队伍建设

思想政治理论教育是大学教育教学中的重要组成部分, 要想提高教学效果和教学质量就需要对教师的个人素质和理论素养进行提高, 只有理论水平高和道德素质高的教师才能更好传达思想政治教育的目地。思想政治教师要强化自我修养, 从教学能力、道德品质、创新精神、个人影响力入手, 严格要求教师自身的精神境界, 使自己成为信仰坚定的马克思主义者, 言行一致的道德楷模, 诲人不倦的良师益友。

2.2 创新思想政治教学方法

学生在学习思想政治教学中往往都不够积极, 这与现在陈旧的教学体制和教学方法是分不开的, 高校在教学方法的改进上要与时俱进, 通过改变教学方法来更好的为思想政治教育服务。教学方法改进要突创新, 教学中可以利用讲授式教学法来对课程的基础内容和理论进行讲解, 使学生对政治思想理论有充足的认识, 并结合探究试教学法来启发学生研究分析政治理论。教学中还可以利用互动式和讨论式教学法来引导学生思维, 沟通学生思想, 最后通过教师点评来达到思想政治学习的目地。

3.高校思想政治教学问题的具体分析

3.1 学生在个人发展上缺乏目标

在高校思想政治教学中学生对个人目标的定向较为模糊, 思想政治教学中教师必须对学生的个人目标进行正确引导。有的学生在入学阶段就有排斥性, 认为自己进入不了名校以后工作和发展上会走下坡路, 有的甚至放弃了学习, 天天以娱乐为主, 生活懒懒散散, 没有进取精神。

3.2 受社会风气影响

现今各高校的女大学生受社会风气影响较深, 普遍认为干得好不如嫁得好, 这种思想极大的制约了女大学生的个人发展和思想进步。

3.3 教学模式存在着弊端

高校思想政治教育课存在教育模式上的弊端, 这主要是由于教学模式已经不能根上时代发展的需要, 同时一味灌输式的教学方法不能使学生的思想得到开拓。

4.高校思想政治教育质量提高的关键因素

4.1 提高“两课”教学质量

我国大学教育中“两课的教学效果和评价都十分差, 要使学生喜欢“两课”就需要教师在教学工作中务实, 以思想政治教育的意义为出发点, 调动学生思想的积极性, 把学生的主动性和能动性进行有效的开发, 达到思想教育的目地。

4.2 抓好教师队伍建设

高校应利用政策杠杆, 解决思想政治教育人员职称评定、岗位津贴等方面的问题, 使思想政治教育岗位受到广泛的认同和尊重, 以提高思想政治教育工作者的积极性。同时, 高校应建立一套符合当代高校特点的思想政治教育干部选拔任用、进修深造制度, 多层次、全方位优化思想政治教育队伍结构, 为作好思想政治教育提供有力保证。

参考文献

[1]郭义坤、肖鹤.浅析高校学生思想政治工作模式论[J].科技资讯, 2006, 36

[2]李科.对高校思想政治工作在人才培养中作用的认识[J].中国电子商务, 2009, 9

提高大学生思想政治教育质量的途径 第8篇

一、现代大学生思想政治教育中存在的问题

自改革开放以来,我国的各个行业都得到了飞速的发展,其中我国的教育自然也在快速的发展,我国高校的大学生思想政治教育越来越受到重视,加强大学生思想政治教育工作是当今社会的要求,同时也是保持社会稳定、快速发展的需要。虽然我国在完善大学生政治教育方面也取得了一些成绩,但是,在高校思想政治教育方面仍然存在着很多的问题,其中主要包括以下几个方面:

第一,我国很多高校在思想政治教育课中,理论教学部分效果不好,而且教学形式比较的单调乏味,课堂教学方式也跟不上时代的发展。

第二,由于信息技术的飞速发展,现代信息传播的速度越来越快,国外的一些思想也通过信息网络技术涌入到我们的国家来,现代大学生受到一些国外资本主义思想的影响,并没有全面的认识到我国的社会主义特色,同时他们对社会价值观也没能正确的认识。

第三,很多高校的思想政治教育跟不上时代的发展,在科学技术以及社会飞速发展的今天,有些高校思想政治教学模式仍然采用比较落后的教学方式,这些陈旧的教学方式很难适应当前社会的发展,使得很多高校的大学生对思想政治教育产生反感。

第四,虽然我国新课改已经实施多年,但是很多学校的授课老师仍然受到传统教学理念的影响,造成现代很多高校缺乏一个完善的思想政治教学体系,对提高大学生思想政治教学质量造成了严重的影响。

二、提高大学生思想政治教育的措施

大学生思想政治教育质量的好坏直接关系到整个高校的教学质量,由于社会的不断进步,高校思想政治教育也应该跟上时代的发展,其教育方式也要不断的更新和发展,这也是提高大学生思想政治教育质量的重要条件。国家教育改革中也强调要重点培养大学生的道德思想,不断丰富他们的知识积累,提高他们的综合素质。若要想全面提高高校的教学质量,首先就要对大学生的思想政治教育质量进行创新,提高其教育质量。

1. 帮助学生正确认识价值观

思想政治教育是高校教育的重要组成部分,为了能够有效的提高教学质量,需要思想政治教育老师以及其他的工作人员对思想政治教育提前做好充分的准备,充分了解我国思想政治教育存在的价值,帮助大学生们树立一个正确的世界观以及价值观。学校及老师可以适当的组织一些集体活动,比如:运动会或篮球比赛或班级包饺子比赛等,通过这些活动增强学生们的集体意识,帮助他们形成一个积极向上的心态,同时也要跟上潮流的发展,改变以往的教学模式,吸引学生的注意力,将理论教学与实际生活有效的结合起来,提高教学质量。

2. 坚持“以人为本”的思想政治教育

我国现在教育改革的核心是“一人为本”,所以在高校思想政治教育中,也要坚持“以人为本”的教学思想理念。所谓“以人为本”就是学生才是课堂教学的主题,老师在进行授课的时候要以帮助学生全面发展为教学的第一目标。在正常的思想政治教学中,老师可以通过多与学生交流沟通,增进彼此之间的感情,了解学生的思想以及情感,通过交流和学生建立一个相互信任理解的关系,让学生能够在日常生活中接受思想政治教育。

3. 尊重学生的思想

现在的大学生通常本身都会有很强的自我意识,同时他们也有着崇高的理想,他们的潜能是无限大的。所以,在思想政治教育的过程中,老师需要尊重学生的思想,鼓励他们进行创新,通过与学生的谈话在帮助他们形成一个良好的自我管理意识,这对学生今后的发展能够起到非常积极的作用。

4. 充分利用网络技术

21世纪是网络信息的世纪,在网络信息技术飞速发展的今天,几乎每个大学生都有一个QQ、微博等,而且,网络也是现代大学生的重要娱乐方式之一,学校可以利用网络技术进行思想政治教育。比如:老师可以让每个班级都建立一个班级QQ交流群,老师通过群里的谈话及时的了解到学生的生活,有些性格内向不爱说话的学生也可以通过QQ与老师进行交谈;也可以通过微博的形式和学生进行深入的沟通交流,增进彼此之间的感情,利用网络技术对大学生进行思想政治教育。

5. 尊重每个学生的个性

由于每个人的生长环境以及思想都存在着差异,所以每个人的性格都会存在不同,尊重每个学生的个性差异,满足他们的个性所需是我国所有高校教育的最终目标。所以,在高校思想政治教育中,学校以及老师要根据实际情况,考虑到每个学生的性格及思想采取合适的教学方法以及教材。使得学生在不断丰富自身的同时也能够不断的完善自己,在学习科学文化知识的同时不断的提升学生的道德素质,成为一个具有创新意识以及宽广胸怀的国家发展所需要的人才。

三、结语

综上所述,要想有效的提高当前我国高校思想政治教育教学质量,首先高校以及相关的授课老师要跟上时代的发展,不断的更新教学模式,坚持“以人为本”的教学理念,根据实际情况找到合适的思想政治教育方法,同时老师也需要多和学生交流,及时的了解学生的思想,帮助他们形成一个正确的人生观和价值观。完善我国高校思想政治教育是一个责任道远的工程,这就需要高校的老师及领导不断的使用时代发展的潮流,认识到完善高校思想政治教育对大学生未来发展的重要性,不断提高大学生的思想政治教育工作,从而促进大学生的全面发展。

摘要：大学生对于我国未来的发展起到决定性的作用,他们是我国当前社会发展急需的宝贵人才,所以,他们能否健康的成长对于整个国家、社会以及民族起到关键作用。提高大学生思想政治教育质量,是当前我国高校教育必须重视的,也是“素质教育”的要求。

关键词：大学生,思想政治,教育

参考文献

[1]郑永廷.大学生思想政治教育质量提升的理论研究[J].思想教育研究,2013,06:14-16.

[2]杨晓慧,任志锋.论提升大学生思想政治教育质量的“时、度、效”[J].思想理论教育,2015,07:8-12.

[3]乔万敏,邢亮.文化型:大学生思想政治教育质量提升的新模式[J].社会科学战线,2014,02:215-218.

[4]朱锡斌.论大学生思想政治教育质量提升的主要途径[J].重庆城市管理职业学院学报,2014,03:50-54.

[5]刘飞.高校贫困大学生思想政治教育现状调查研究[J].长春教育学院学报,2015(23).

如何确保初中政治教育质量 第9篇

一、分析教学误区, 改变教学方法

由于应试教育的影响, 我们的政治教育变得过于死板, 并没有将课堂与社会联系起来。考试是考察学生学习成果的一种途径, 而不是评判学生道德素质的标准。如果仅仅依靠考试成绩来评定学生的水平, 不仅会使政治教学失去自身的意义, 还会让学生对政治教育的目的产生误解。由此看来, 我们以考试为目的进行课堂教学, 不但不能提高学生的思想觉悟与道德素质, 还会束缚学生的发展, 影响学生社会实践能力的提升。为了避免上述情况的发生, 我们应该进行政治教学改革, 认清政治教学的主要目标, 即教育、培养学生, 为他们指明前进的方向。教学改革的第一步就是要改革教育方法, 我们要用现代的道德标准去要求学生, 要把政治教育与社会和生活紧密联系起来。并在教学中适当地使用一些真实的生活案例, 从而让学生更好地理解政治教育的内涵, 感受政治教育的魅力, 学会理智地面对、解决问题。一名初中生的社会经验并不多, 也没有完全形成正确的是非观, 所以很容易被一些不正确的观点所误导, 从而走上错误的道路。因此, 在政治教育的过程中, 我们一定要让学生感受到社会的温暖, 教会他们判断是非曲直的方法。同时, 教师还要尽可能地寻找机会让学生走进社会, 在实践中对学生进行政治教育, 通过实践中的实例教会学生做人做事的道理。除此以外, 我们还应该改进传统的考试模式, 书本知识固然重要, 但是能够让学生将知识运用到实际生活中才是我们政治教育的最终目标。传统的考试并不能让学生将所学到的知识转化为他们自己的东西, 我们可以适当地在考试中增加一部分实践题。例如, 我们可以让学生开展社会调查, 或者让他们把学到的知识用小故事或其他形式展示给大家等。通过这样的方式进行考核, 不仅可以改变学生传统的考试观念, 还可以使政治教育变得更加实用, 这才是我们政治教育所期望达到的效果。

二、注重案例分析, 提高学生素质

在初中政治教育过程中, 我们应该不断地为学生展示新题型, 让学生通过练习各种题型来提高自身的综合素质。教师在教学过程中应该有意识地收集一些适合锻炼与发展学生能力的案例, 让学生对案例进行分析, 并发表自己的观点。在分析案例的过程中, 学生可以有独立思考问题的空间, 这样不仅丰富了学生的学科知识, 还可以让学生学会从容地应对和处理生活中遇到的问题。通过不断地交流与分析, 学生从案例中吸取了经验知识, 拥有了自己独特的见解。而且, 学生在分析案例的过程中, 不但不会感到政治课像以前那样枯燥乏味, 大大增加了学习政治的兴趣, 而且学生还可以通过案例分析来认识自身存在的问题, 并加以改正, 从而使自己不断地得到完善。由此可见, 将案例分析与课堂教学结合起来, 不仅可以更好地发挥学生的主体地位, 同时也是对学生进行政治教育的一种新形式。

三、评价标准科学化, 政治教育完善化

目前, 我国课堂教育的目的还是以应试为主, 政治教育也不例外, 这就大大降低了政治教育的效果。有些学生为了取得优异的考试成绩, 每天都抱着书本学习, 不愿踏入社会与外界进行交流, 这就导致一部分学生的生活与外界社会脱轨。为了鼓励这些学生走入社会, 我们应该改进考试评定的方法, 综合多种方式进行成绩的考核, 形成客观的评定结果。例如, 我们可以将学生的课堂表现、同学及家长的评价都作为对学生考核的一部分, 并对积极回答问题、阐述自己观点的学生进行加分鼓励, 这样就会使学生积极踊跃地回答问题, 从而活跃了课堂气氛。

四、开卷考试有利有弊, 推陈出新再创佳绩

目前, 我们的初中政治开卷考试对学生的能力要求比较高, 简单地抄写书本上的内容并不能取得理想的考试成绩。开卷考试的考试题目较为综合, 涉及的知识面更加宽广, 不仅仅局限于书本知识, 需要学生拥有大量的背景知识, 并注重将知识与实际结合起来。此外, 考试题目中还经常涉及一些时事热点话题, 这样就可以让学生积极地通过各种方式了解社会、关注社会, 把观看新闻、收集新闻当成一种爱好。但是开卷考试同样也存在弊端, 一些学生把开卷考试看得极其容易, 再加上其他学科的课业繁重, 许多学生就开始不重视政治课程的学习, 把时间留给其他科目, 从而使初中政治教育得不到保障。而且, 大部分学生在答题时都没有创新意识, 只会循规蹈矩, 按照教师所教的应试方法进行答题, 在案例分析中所用的案例、阐述的观点也基本相似, 以至于政治教育变得僵化, 使我们看不到政治教育的成效。如今, 在政治教育改革的引领下, 我们的政治教育方式及政治考试形式已经有了很大的提高, 并且在一定程度上取得了教学的新突破。要想让政治开卷考试更持久地进行下去, 我们需要坚定自己的目标及方向, 突破旧思想对教育改革的束缚, 勇敢地面对开卷考试存在的问题, 并采取切实有效的措施加以解决。我们要明白, 开卷考试的方式可以更好地让学生放下考试的包袱, 积极地参与到社会实践中去, 用实践的方式向我们展示他们在政治课堂中学到的知识。

总之, 要想确保初中政治教育质量, 我们就要去除旧思想旧观念, 用新时代的理念引导和教育学生, 并把课堂与社会联合起来, 通过开展多样化的教学活动来培养学生正确的价值观和高尚的道德观, 从而为学生今后步入社会打下更坚实的基础。

摘要：随着社会的发展与我国综合国力的不断提高, 政治教育在当今社会中显得尤为重要。因此, 我们必须要做好初中政治教育工作, 确保初中政治教育质量, 从而让学生在学习的同时不断提高自身的道德素质。政治教育者应注重寻找政治教育存在的问题, 抓住政治教育的根本, 努力完善政治教育方式。此外, 我们在探索政治教育改革方法的同时, 切记要将课堂与社会结合起来, 只有这样才能从根本上确保初中政治教育质量。

关键词：政治教育,教学改革,应试教育,开卷考试

参考文献

[1] .陆雷.初中政治教学中德育教育的渗透[J].学生之友 (初中版) , 2011 (08) .

[2] .胡敏.浅谈在政治教学中如何培养学生的创新能力[J].经营管理者, 2010 (19) .

思想政治教育质量研究 第10篇

关键词：思想教育；高校教育；策略

在新的時代背景下，思想教育应该要倡导“以人为本”的管理理念，在进行高校大学生思想教育的同时，应该要与社会主义价值观进行有机结合，以社会主义价值观为导向，对高校大学生的文化生活进行丰富，从而使得社会主义价值观中的相关内容能够渗透到高校大学生的日常生活和工作中，通过各种文化活动的开展，对高校大学生的精神生活进行丰富，对大学生学习生活中的各种思想问题进行解决。

一、当前的高校大学生思想教育存在的问题

1、没有与时代实现融合。高校大学生思想教育对于社会精神文明建设有十分重要的意义，尤其是在社会不断进步与发展的背景下下，高校大学生的思想层次、职业道德等，都会影响到整个社会的层次与发展。当前互联网时代和信息时代的快速发展，使得各种文化的相互碰撞变得更加强烈，高校大学生受到各种信息的影响也越来越大，高校大学生思想教育就是为了对高校大学生的精神世界进行丰富，对高校大学生的世界观、人生观、价值观进行纠正。但是当前的思想教育面与时代之间缺少了一种相应的融合，一般比较注重形式，轻视内容，有的甚至还沉浸在传统的理论教育过程中。

2、没有与社会主义价值观进行很好地融合。社会主义价值观对于高校大学生思想教育的开展有很强的导向性。当前很多高校在发展过程中，对社会主义价值观建设的重视程度不高，没有积极发挥社会主义价值观的带动作用。高校大学生是社会的个体，社会是一个大熔炉，社会主义价值观就是对社会行为进行规范的标准，是在长期发展过程中形成的一种文化规约，对高校大学生的行为有一定的约束。高校大学生思想教育过程中对于社会主义核心价值观的考虑较少，因此使得很多思想教育工作没有明显的导向性，没有发挥出相应的作用。

二、提高高校大学生思想教育质量的策略

1、不断加强领导者对高校大学生思想教育的认识。高校大学生思想教育需要高校全体人员的参与，目标是为了促进高校大学生的健康发展。要加强高校大学生思想教育，必须要从上至下形成一股合力，将提高学生的思想道德水平当做思想政治教育的目标，教育部门的领导人必须要加强对高校大学生思想教育的重视，从而能够加强对高校课程的改革，在高校课程设置上体现出高校思想政治教育的重要性，比如严格按照中宣部、教育部规定的思想政治教育标准开设思想政治理论课。另外，高校的领导人员要根据教育大纲和教育目标，对高校的教学目标进行设定，更加注重学生的思想教育，在日常教学过程中严格规范学生的行为，高度重视高校大学生的思想动态。在实际的发展过程中应该要加强对传统的教育理念的改变，传统的教育理念中更加关注学生的知识教育，但是在当前的时代背景下，必须要加强对高校大学生思想教育的重要性的宣传，使得更多高校能够对思想政治教育产生足够的重视，能够加强思想政治教育队伍的建设，为高校思想政治教育提供更多的支持，提高高校思想政治教育水平。

2、加强各种高校大学生文化设施的投入和建设。高校大学生思想教育工作应该要结合精神文明的建设，使得学生的精神生活不断丰富，从而减少各种思想问题的出现。精神文明建设的一个重要载体就是各种文化设施，比如高校内的图书馆，城市内的博物馆、科技馆等，都应该要加强建设，为高校大学生文化生活的丰富提供必要的场所。在高校大学生思想教育过程中，各级、各类学校应该要加强对各种文化基础设施建设过程中的投入，比如教育部门应该要加强对高校的财政拨款，对高校内部的文化基础设施建设过程中所需的资金进行支持，从而确保高校内部的一些文化设施可以得以建设。比如在图书馆的建设过程中，通过对图书馆的环境的改造，加强对各种信息技术的应用，加强对图书馆藏书以及电子图书资源的充实，从而使得高校大学生能够从图书馆中获得更多有趣的资源，能够丰富自己的文化生活。再比如要加强科技馆的建设，并且在科技馆中经常举办一些活动或者展览，让高校大学生有机会接触到更多新技术或者新产品，满足自己的精神文化需求，从而使得大学生在学习生活中能够通过提高精神层次来解决一些思想问题。

3、创新高校大学生思想教育活动的方式。思想教育的形式有很多种，传统的思想政治教育主要是理论讲解式，在素质教育时代，高校在开展基础思想教育的时候，应该要不断创新思想教育形式，从而为高校大学生的文化生活提供更多的选择。随着时代的进步与发展，加强思想教育可以通过与文化教育相结合的方式，加强各种文化活动形式之间的融合，比如演唱、书画、展览等，满足不同学生的不同精神文化需求。另外，由于当前互联网的快速发展，使得各个高校大学生之间进行交流与沟通越来越方便，对此，在未来的发展过程中应该要借助计算机技术、网络技术等，实现便捷的交流，让网络也可以成为高校大学生文化生活的一个重要场所，不断提高高校大学生的思想层次。

三、结语

随着经济的快速发展，社会对大学生的要求越来越高，高校大学生思想教育显得越来越重要，高校大学生思想教育的开展对于高校大学生的各种思想问题的解决以及高校大学生构建正确的世界观、人生观、价值观有很大的帮助。在教学过程中应该要不断进行创新，从而使得高校学生的思想道德水平得到提升。

参考文献

[1] 钟政.浅谈新形势下如何加强高校学生思想政治教育[J].科教导刊旬刊，2011（05）.

[2] 祁慧琳.浅谈如何提高高校学生的思想道德修养[J].科技资讯，2014（03）.

[3] 周莉.浅谈如何加强高校思想政治教育的效果[J].周口师范学院学报，2010（07）.

思想政治教育质量研究 第11篇

一、制约独立学院教学质量的思想政治教育现状

(一)思想政治教育管理为教学环境保障乏力

思想政治教育管理通过计划组织、领导控制、协调反馈,有效调动和利用各种教育力量和要素,形成教育合力与整体优势,确保教育效果及目标内化服务教学。 当前独立学院基于“三本”学生特点,尚未形成适应学院教学质量诉求的思想政治教育管理理念、队伍和模式。面对独立学院学生读书无用论影响下的摒弃逃学、考证考研因势诱导下的游离课堂、六十分万岁风气下的消极怠学,思政管理处于无奈于学生学习心理的浮躁与焦虑、无暇于学生个体的个性化指导、无解于学生学习行为功利与投机的疲惫状态。思想政治教育管理理念强调“既来之,则安之”,管理过程“头痛治头,脚痛医脚”。管理手段“强按牛头不吃草”。管理队伍知识落后,观念滞后,技能落伍等问题,难以缓解与学生思想关联的教学突出问题,思想政治教育管理为教学保障乏力。

(二)思想政治教育活动割裂教学目标达成

现实办学中独立学院开展的各类思想政治教育活动受理念、经费、师资等因素制约,与教学目标存在割裂的问题,表现在:一是思想政治教育教学活动难以走出学生“坐不住听不进”的困境。具有思想政治教育主渠道地位的“两课”教学,缺乏贴近学生实际的讲授内容和方式,学生学习热情低。具有隐性思想政治教育功能的教学课程,功效发挥不足。二是思想政治教育主题活动疏离教学内容。第一课堂所学与第二课堂实践结合不紧密。校园文体活动比例高,与专业结合的学术科技类活动少。三是思想政治教育活动统筹不合理,冲击教学运行。一些学生参与课外活动精力投入过大,课堂内外自主学习时间缩短。学生因活动安排屡屡出现教学违纪的行为杜绝不断。四是思想政治教育活动效果难以反哺教学实效。教育活动触及浅表,不能深入学生心灵,引起求知共鸣。一些活动缺乏师资指导,内容空泛,远离大学生思想与成长成才需要。活动盲目追求人气,图形式、走过场,处于低水平重复。与教学互助互动,具有感召力、穿透力、说服力的“正能量”品牌活动实难企及。

(三)思想政治教育主体被动接受教学任务

学生是思想政治教育与教学工作的双主体。由于师资建设跟不上学院发展要求,实践性教学涉水不深等问题,独立学院教学战略尚未科学确立主体性教学目标,更没有主体性教学实践保证,学生的教学主体性无法真正体现。教学活动摆脱不了以教师为中心的藩篱,教学改革滞后市场需要,系统性不强,互动不够。缺乏有效应用网络化、信息化技术, 沿袭依赖“一言堂”式的教学范式,使得 “三本”学生所学难以入耳、入脑、入心。 学生对人才培养方案的寡闻,对教学内容的质疑,对个性化与特殊性需求的现实抑制,反向消减着教师自身的教学主体性。传统教学模式未在独立学院这一特殊生源群体中加以同步而科学的改良,尤其直接照搬于个性鲜明的独立学院“90后”教学实践中,愈加产生失谐的教学逆反和思想政治教育挑战。

(四)思想政治教育创新迟滞教学改革发展

独立学院源于创新,贵在创新,也难在创新。其思想政治教育工作队伍处于 “新手上路”的不稳定状态。相比教学师资,仰仗母体高校嫁接的高素质思政干部比例低,数量少。独立学院思想政治教育面临“七大难”,即思政工作地位确立难、“两课”教学内化难、学生心理变化把握难、学生违纪行为处理难、学生管理模式创建难、队伍建设稳定难、工作经费保障难。相比于公办高校,“三本”思想政治教育缺乏错位竞争力,理论与实践创新成果少。日常工作大量囿于事务性操作难以自拔,鲜有高屋建瓴“碰难”“碰硬” 的时空探索。辅之以独立学院的教学改革,思想政治教育创新在节奏上、深度上、力度上仍处于不同步、不同心、不同力的局面。

二、发挥思想政治教育动力作用,提升独立学院教学质量

(一)探究思想政治教育导向力,契合教学目标实现

基于独立学院教学的现实境遇,思想政治教育要通过强化导向意识、细化导向内容、改进导向方式、提高导向能力,从价值导向、目标导向、舆论导向、评价导向四个方面增进学生学习动力,助力教学目标完成。

1.价值导向。思想政治教育要结合专业教育把对学生世界观、人生观、价值观的教育渗透到教育教学的全过程中,落实到学生个人发展、择业标准、求职道德等方面,帮助学生树立正确的成才观。

2.目标导向。了解学生的需要,结合专业培养目标和应用型人才的社会需求,帮助学生制定切合可行的个人奋斗目标,引导其分阶段实现目标,并在日常教育过程中对照目标查漏补缺。当前一个目标实现后,适时地提出新的更高的目标,从而使学生动机强度维持在较高水平,保持积极的学习状态。

3.评价导向。“即对学生评价教师、教学的建议意见进行正确引导。特别是学生参与评价教师授课中的一些不正确的观念需要加强思想教育改进,从而使得学评教结果真实反映教师授课状况与质量,鞭策与激励教师提升教学质量。”1

4.舆论导向。赋有知识性和教育性内涵的各种思想政治教育活动有助于制造和形成良好的学习舆论,形成尊师重教的软环境。独立学院思想政治教育者尤其要善于把握新媒体背景下学生思想话语的走向,引导学生营造浓厚的学习舆论氛围,让优良的学风陶冶人、激励人。

(二)增强思想政治教育控制力,维护教学平稳运行

教学运行是按教学计划实施的教学活动最核心、最重要的活动,其基本点是严格执行教学规范和各项制度,保证教学秩序和质量。独立学院学生受高考失利及以往不良学习习惯的影响,往往对自己的学习缺乏信心和方法,容易松懈、厌学,出现教学偏差。思想政治教育管理要通过增进有效控制,实现管理的外部规定性转向内部自觉性,为提高教学运行管理效率提供良好的支持。

1.在管控理念上,独立学院要坚持教育与管理相得益彰、优势互补的原则。在通过学风学纪、考风考纪等制度约束学生行为的同时,把思政工作的柔性方式融于其中,把自律与他律结合起来,以促成学生对思想行为符合教学设定目标的选择。

2.在管控内容上,思想政治教育要对照标准,查找分析,纠正偏差,反馈总结, 对学生偏离教学设定目标的倾向进行校正。加强对学生教学行为“关键点”的观测控制,做到有安排、有检查、有督促、有评比、有奖惩。通过抓管理过程的优化, 防控教学运行中学生缺位的风险,降低教学事故发生中的学生归因,维护教学的严肃性。

3. 在管控手段上,独立学院要通过 “五型”转变,切实增进管控实效。思政管理要从经验型管理向规范型管理转变; 从事务型管理向研究型管理转变;从管教型管理向民主性管理转变;从灌输型管理向渗透型管理转变;从单项型管理向全员型管理转变。以此实现思政管理的科学化、精细化,保证与维护教学的平稳运行。

(三)挖掘思想政治教育开发力,激励教学主体参与

高质量的教学仰仗于智力因素和非智力因素的共同作用。主体参与是两者和谐共振的有效机制。传统教学最大的弊端是忽视对学生主体非智力因素的充分调动。独立学院的学生知识基础薄弱, 偏科现象普遍存在,但思维还算活跃。思想政治教育要注重开发学生的非智力因素,充分调动其主观能动性,发挥其潜能,积极参与教学活动。

独立学院的教学师资要承担起教书育人的双重职责,注意将隐性思想政治教育融入教学的全过程中。高度关注学生参与教学的态度。建立民主平等的师生关系,调动思维活跃的课堂学习氛围; 高度关注学生参与教学的广度。采用肯定、鼓励、个别交流、降低难度的方法调动学生的积极性;高度关注学生参与教学的深度。有意识地创设教学情境,让学生在行为上、思维上、情感上积极经历知识的探索过程;同时积极关注学生参与教学的效度,在参与式教学中体现思想政治教育的人文关怀。

独立学院的思想政治教育者要在教与学的角色转换中注重培养学生的个性优势、积极心态和创造活力。特别要做好对学生的教育激励:一是榜样激励。注意发挥先进群体的示范作用,激励学业弱势群体走出逃避学习的心理困境。二是奖惩激励。运用物质、精神激励手段充分肯定或否定学生的相关动机和行为。三是情感激励。以情感的感召力,关心、理解、尊重、信任学生,动之以情,晓之以理,有效激发学生的学习积极性。

(四)开拓思想政治教育文化力,深化教学改革创新

以文载道,以文化人,是近年来思想政治教育的鲜明特征。独立学院的师生是高等教育创新、新型教学模式的尝试者。树立教育教学质量在改革中提高的办学理念是独立学院可持续发展、特色发展的必由之路。作为一种特殊的教育活动,独立学院的思想政治教育必须要有文化上的苦心经营与精心谋划,创建一个陶冶人心灵的文化场,以文化传承、 文化熏陶、文化渗透、文化自觉的方式教化师生对于教学质量的高度认同与践行,从深层次为教学改革创新注入发展动力。

1.以思想政治教育文化力凝聚人,树立达成共识的教学质量观。“独立学院要造就和培育师生树立科学的教学质量观。使师生重视质量、关心质量、监督质量,努力营造以崇尚质量为荣的道德氛围。让师生认识到不同类型的高校应该有不同的教学质量标准。独立学院应该注重将人才培养的‘适销对路’作为衡量其质量高下的一个重要标准。摆脱师生传统精英教育质量观的桎梏,鼓励他们勇于面对大众化教育背景下,规模发展与质量提高之间的关系,走一条靠改革, 靠创新,保质量,促质量的办学之路。”2

2.以思想政治教育文化力塑造人,加强学风与师德建设,营造良好的教学环境。通过开展各类赋有思想政治教育内涵的校园文化活动,引导学生以主人翁的态度主动参与教学,重视自身的学业生涯规划。鼓励教师以发展的眼光看待学生的进步,努力为学生的全面发展提供各种条件,因材施教,因人利导。同时, 要以文化之力努力消除学院发展中的教学研究急功近利、教学内容形式趋同、师生之间伦理淡薄、教学管理衙门作风等教学不良现象,改善教学环境。拥有一支思想政治觉悟高、政策理论水平和综合素质好的高质量教师队伍,让良好的教风带动学风,必将对提升教学质量起到决定性作用。

摘要：以新机制办学的独立学院,教学质量的改进与提升是一项极富挑战的系统工程。思想政治教育以其内在之精神支撑,发挥着导向、控制、开发以及以文化人的功能,合力为提高独立学院教学质量提供强大动力。