英语能力指标范文（精选9篇）
英语能力指标 第1篇
1 职业学校学生英语能力指标分析
职业学校学生英语能力指标是要培养学生学习英语的兴趣, 树立学习英语的信心;掌握一定的英语语言知识;具备必需的英语听、说、读、写能力;发挥主体作用, 形成有效的英语学习策略;了解中西方文化差异, 能在不同的生活和工作情境中使用英语进行有效交流。
1.1 知识指标
掌握基本的语音知识并能初步运用于语言实践;了解并掌握基本的词汇及常用的习惯用语或固定搭配;掌握基本的语法规则并能运用于语言实践;了解并运用日常交际功能的基本表达形式, 如问候、告别、感谢、介绍、交流等。
1.2 能力指标
能听懂课堂英语及日常生活会话;用英语初步表达个人意见, 并与他人进行简单交流;书写简单的应用文;进行简单句子的英汉互译。
1.3 具体项目指标
(1) 语言知识要求
1) 语音:了解重音、停顿和连读等基本的语音知识;口头表达做到语音、语调基本正确;根据语音、语调较准确地理解和表达基本意图、情感和态度。
2) 词汇:了解和掌握约2100个单词和230个习惯用语和固定搭配;运用词汇进行较为准确的指称和描述;运用词汇初步理解和表达意图、情感和态度;了解最常用的构词法。
3) 语法:掌握最基本的语法规则;运用语法知识来理解一般的语言现象;运用语法知识进行基本正确的口头和书面表达。
4) 功能:理解并初步运用日常交际功能最基本的表达形式;在语言环境中较准确地理解和表达基本的交际功能意念;在语言环境中较准确地理解和较得体地表达各种交际功能意念;
(2) 语言能力要求。情感与态度:主动进行预习和复习, 具有一定的自主学习能力;主动使用英语进行交际, 乐于参加各种英语活动, 表现出较强的自信心;主动与他人合作, 完成学习任务;具有较强的接受外来文化的意识, 理解中外文化差异, 并能以简单的英语介绍我国的风土人情。
2 依据中职学生英语能力指标, 尊重学生个体, 实行多元化评价模式
(1) 评价目标多元化:中职学校英语学习评价不仅应关注学生的学业成绩, 而且要发现和发展学生多方面的潜能。评价目标可以包括学生道德品质、学习愿望和能力、交流与合作、个性与情感以及创新意识和实践能力等方面的发展。
(2) 评价主体多元化:让学生一起参与评价, 参与制订评价的体系或指标。可以加强评价者和被评价者的互动, 将评价变成主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。
(3) 评价方式多元化:以英语语言知识和技能方面的评价而言, 针对职业学校学生特点, 可以采取重实用、重实际、重听说、分专业、分层次、分特长的评价方式。
3 依据中职学生英语能力指标实施多样化评价的方法
(1) 形成性评价研究
形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。形成性评价的任务是对学生日常学习表现、成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面。具体做到:
1) 三元评价主体, 启发成功学习的乐趣。评价主体包括教师评价和小组互评、学生自评。关注学生的学习过程, 就是关注学生综合语言运用能力的发展过程。这一过程是动态的、多元的。即使基础差的学生, 引导得当, 也会表现出其能力上的强项。课前热身活动时的轻松对话, 快速应答, 角色表演, 新课教学时的单词拼读, 听音辩义, 课文朗读, 问答判断和口头翻译。
2) 公开评分标准, 激发自主学习的动力。社会的发展、岗位的需求都要求中职学生既有一定的专业知识, 又要具备灵活多变的综合能力。中职学生英语学业评价应在多元智能理论指导下将“应知考核与应会测试完美结合”。公开评分标准, 每个学生都在课堂上当场参与对表演者的评分, 课后由小组长交课代表综合后记分, 期末作为学生意见按比例计入教师的评分。这样的考核鼓励学生合作学习, 异质互补, 拓展了学生自主学习的空间和施展语言能力的余地, 也激发了他们的创新意识和表演欲。
3) 评价过程民主和谐, 活跃合作学习的气氛。传统的评价模式忽视学习者在英语学习过程中的创新精神、实践能力、心理素质、情绪态度、行为习惯等, 过分注重分数。这种评价模式, 极大地扼杀了学生学习的积极性和其他智能结构的发展。而现代职业教育应更多地关注学生的阶段性进步或发展, 关注其英语学习过程, 从结果评价转向过程评价。
4) 与专业岗位结合评价, 促进专业个性发展。随着“以能力为本位、以就业为导向、以服务为宗旨”办学方针的提出, 职业教育实现了其教育本质的回归, 职业学校的教学也逐步从“专业学科本位”向“职业岗位本位”转变。所以, 根据专业特点和企业的用人需求, 在英语听、说、读、写的能力指标上要区别对待, 不能搞“一刀切”。
(2) 水平性评价研究
水平性评价是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径, 也是反映教学效果、学校办学质量的重要指标之一。水平性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标, 力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。
水平性评价 (100%) =期末考试笔试 (60%) +口语考试 (20%) +听力考试 (20%)
笔试考核的内容要严格根据教学当中的分层内容, 保证有65%的内容为基础题, C层学生必须要掌握的知识;有20%的内容为加强部分的题目, B层学生可以掌握;有15%的内容是拔高部分, A层学生作为提高的内容。
口语和听力考核采取月考+期末考核制。即每月对学生的口语和听力进行分层测试考核, 期末进行综合测试。
4 依据中职学生英语能力指标, 尊重学生个体, 实行多元化评价模式的成效显著
经过多年实践, 我校以对中职生就业岗位英语能力需求的分析为基础, 研发了“教师评价和小组互评、学生自评相结合, 应知考核和应会测试相结合, 英语教学与专业需求相结合, 形成性评价和水平性评价相结合成为终结性评价”的中职学生英语能力的有效测评模式:1) 学生成绩明显提高, 一个学期下来, 事实证明了这种体系是适合授课班级实际情况的, 体现了专业特点和分层次教学特点, 深受同学们的欢迎;2) 出版《基于中职学生英语能力指标的有效测评模式开发》校本教材;3) 撰写《基于中职学生英语能力指标的有效测评模式开发》论文。4) 撰写《基于中职学生英语能力指标的有效测评模式开发》研究报告;5) 在评价的过程中, 增加师生之间的情感交流, 师生关系融洽和谐, 课堂氛围活跃。学生得到教师的肯定之后会更积极地投入到学习中来, 达到激发学习潜能, 以满足自我发展的需要。
5 结语
透过研究评价内容、评价方法、评价形式和评价工具等所探索出的职业高中英语学业评价模式, 更有利于我们把握实际教学, 及时发现问题, 并及时给出解决方案, 确保一线教学的顺利进行, 有效提高教学质量。
摘要：本文基于中职学生英语能力指标分析, 借鉴吸收国内先进经验, 通过研究评价内容、评价方法、评价形式和评价工具等探索出最佳的职业高中英语学业评价模式, 尊重学生个体, 实施多元化评价模式, 实现形成性评价和终结性评价的有效结合, 从而提高学生的学习兴趣, 树立学习信心, 取得了显著成效。
英语能力指标 第2篇
国标指标释义
1设施设备
1.1 自有冷藏（冻）车数量/辆（或总载重量/吨）
指企业拥有车辆所有权和运营权的用来运输冷冻或冷藏的货物的封闭式厢式运输车的数量或者总载重量。
1.2 租用冷藏（冻）车数量/辆（或总载重量/吨）
指企业与其他合作单位或个人签订了车辆租赁协议并用来运输冷冻或冷藏的货物的封闭式厢式运输车的数量或者总载重量。
1.3 冷藏（冻）车厢（箱）
指用来运输冷冻或冷藏的货物的封闭式厢式运输车的一部分结构，厢体是隔热保温的(一般由聚氨酯材料、玻璃钢组成，彩钢板，不锈钢等）。
1.4 自有冷库标准及容积/m³
指企业所拥有《房地产权证》或《国有土地使用证》，并作为冷库（采用人工制冷降温并具有保冷功能的仓储建筑群，包括制冷机组、变配电间等）使用容积的总和。长期租用集体土地、且符合国家相关政策，租用方按合同规定进行建设的冷库容积，可视为租用方的自有冷库容积。冷库标准指GB50072。
1.5 租用冷库标准及容积/m³
指申报企业与其他合作单位或个人签订有仓储租赁协议的冷库容积的总和。
1.6 数据采集终端
指为满足使用者及时掌握冷库或冷车的温度，在作业现场安置的温度采集、数据显示或数据传输设备。
1.7冷库功能区
指根据商品要求的温度，满足储存、加工、拣选、理货、收发货等运营操作的空间区域。
1.8气密性
指冷库库体、冷藏（冻）车厢（箱）气体密封性能。
1.9搬运装卸设备/台
指在同一地域范围内（如车站范围、工厂范围、仓库内部等）以改变“物”的空间位置的活动称为搬运，以改变“物”的存放、支承状态的活动称为装卸，两者全称搬运装卸。此处指用来搬运装卸的设备。
2信息化
2.1温度监测系统
指在冷库中合理的位置安装温度传感器，配合计算机监测、储存系统，以实现对库区温度进行24小时实时监测。
2.2温度数据 指温度的数值。
2.3运输管理系统（TMS）
指一种“供应链”分组下的（基于网络的）操作软件。它能通过多种方法和其他相关的操作一起提高物流的管理能力；包括管理装运单位，指定企业内、国内和国外的发货计划，管理运输模型、基准和费用，维护运输数据，生成提单，优化运输计划，选择承运人及服务方式，招标和投标，审计和支付货运账单，处理货损索赔，安排劳力和场所，管理文件（尤其当国际运输时）和管理第三方物流。
2.3货物跟踪
指物流企业利用电子数据交换（EDI）、GPS定位系统、手机短信、电话等技术，及时获取有关货物仓储、运输状态信息的比例。
2.4仓库管理系统（WMS）
指通过入库业务、出库业务、仓库调拨、库存调拨和虚仓管理等功能，综合批次管理、物料对应、库存盘点、质检管理、虚仓管理和即时库存管理等功能综合运用的管理系统。
3管理及服务
3.1 客户投诉率(或客户满意度)只在上周期内客户对不满意业务的投诉总量与企业业务总量的比率（指在上周期内企业对顾客满意度情况的调查统计）。
3.2管理制度
指企业必须建立的经营、财务、统计、安全、技术等机构和相应的管理制度。
3.3.应急预案
指面对突发事件如自然灾害、重特大事故、环境公害及人为破坏的应急管理、指挥、救援计划等。
3.4人员结构
指根据工作性质职务进行的人员分析。
3.5培训
培训约等于教学。即对某项技能的教学服务。
3.6健康要求
指要求一个人身体、精神和社会能力等方面都处于良好的状态。
3.7执证上岗率
指企业从事某种行业或岗位所具有的资格人数与某种行业或岗位总人数的比率。
3.8节能制度
指尽可能地减少能源消耗量、使用清洁能源、降低污染的办事规程或行动准则。
3.9冷链物流辅助服务功能
英语能力指标 第3篇
一、语言表达能力
语言是人类用来交流的工具, 是用来表达或是掩饰自己情绪和意见的直接方式, 也是沟通双方获取对方相应的信息的方式, 主要分为听、说、读、写, 读和写是书面表达的主要方式, 而真正面对面的交流主要依靠听和说, 正确的听和说才能获得到你想知道的关于对方的信息, 相反, 错误的交流只能让双方都陷入理解的困境。
如今所有的高校在英语的教学上都面临着改革, 我国大多数高校的学生对英语的掌握程度只达到听和读写, 而我国在2007 年出台的《大学英语教学要求》中明确要求英语的教学中应该培养学生的综合应用能力, 尤其是听说能力。在重视发展语言的通用能力时进一步去加强学生在学术性上的英语能力, 尤其是在以后的工作中能沟通的职业英语, 以便未来在走出学门时能够在不同的领域、不同的语音环境下能够用英文进行学习、日常甚至是专业领域的沟通交流。但是不得不承认的是, 现在英语的教学实践尤其是在英语语言的表达能力上评价标准也比较模糊, 英语本身就是一个比较随意的语言, 就导致了评价指标的不统一。然而评价有是教学中的重要环节, 是对英语教学成果的反馈, 是检验教学是否成果的重要标准, 那么接下来探讨一下, 对于英语语言表达能力的评价标准到底是什么?
二、英语语言的表达能力评价标准
( 一) 国家相关规定对英语语言表达能力的要求
国家英语课程规定总对英语的表达能力标准一般分为三个阶段, 分别为一般标准、较高标准以及更高标准。
1. 一般标准
书面表达上一般标准是能够完成一般的英语写作任务, 能描述出个人观点、经历、情感以及发生的事情等, 能写出一般性的应用文, 能在半个小时的时间内就一般的话题写出提纲以及正文内容不少于120 个单词。要求中心思想明确、内容完整充实, 语意连贯、用词恰当。
口语表达是指能在学习的过程中用英文交流并且能依据有一个主题进行讨论, 能用日常的英文进行交谈, 对于一个相应的主体能进行简短的发言, 而且语言表达清楚, 语调以及语音基本正确, 不受方言影响。
2. 较高标准
书面表达能就一般性的主题表达出个人的观点, 能削除相对准也的学术性论文的英文摘要, 英语的小论文也能够正确的写出来, 绘制图表, 能在半个小时以内写出160 个单词左右的短文, 且要求观点明确、内同完整、语句连贯、条理清晰。
口语表达要求能用英语进行一般性的对话而且要求对话流利, 能够表达出个人的基本观点、感情和意见, 能陈述出事件的起因、经过、结果, 语言表达清楚, 语调基本正确。
3. 更高要求
书面表达能用英文写出本专业的简短论文和报告, 能以书面的形式自如的表达出个人的想法, 能在半个小时之内写出200 个单词左右的议论文或是说明文, 而且要求思路清晰、表达清楚、内容丰富, 还需要有一定的逻辑性。
口语表达要求能够准确而且流利的一专业性的议题进行议论, 能用比较简练的语言概括出篇幅比较长的, 而且又有一定难度的文章或是发言稿, 能在国际的会议上或是专业的交流中参与讨论。
( 二) 雅思与托福
近年来我国高校学生选择考雅思和托福的人越来越多, 也就表示出雅思与托福对英语语言表达的要求普遍是我国高校英语的较高要求。
1. 雅思
雅思简称IELTS, 是以英国文化协会、剑桥大学的外语考试部和IDP教育集团共同组成管理的, 针对英语语言能力, 为那些打算到母语为英文的国家进行工作、学习甚至是定居的人专门设置的英语考试。雅思的英语考试采用0 - 9 分的分制。
在书面的表达上的分数评价标注主要有四点, 一是语法的准确以及多样, 语法的结构要求具有复杂性、多样性和准确性; 二是词汇的丰富程度, 要求在词汇的使用上更丰富更灵活多样而且准确, 不能全篇文章都是I think……; 三是语言的衔接和连贯, 要求在排序和组织内容时要有一定的连续性、逻辑性, 在使用衔接手段时要恰当而且多样; 最后是要求完成写作任务, 内容与任务的相关程度, 以及提出的观点明确与否, 陈述的充分与否。
在口语表达的评分标准也是四点, 分别为: 一是发音的运用足够正确且多样; 二是在语法的结构上多样而且准确能表达出自己的观点; 三是在使用词汇上足够准确而且多样; 四是重复、停顿、自我纠正以及犹豫的次数, 语速快慢的变化, 表达得是否清楚连贯, 在衔接上是否合理。
2. 托福
在托福的口语考试中一般口语考试采用0 - 4 分的评分制度, 写作考试采用0 - 5 分的评分制度。托福是专门为非英语为母语但是学习英语的人群特设的英语考试, 是目前全球范围内应用最广泛而且最受人们重视的英语表达能力考试。托福考试的评分标准相较于雅思也略有不同。
在书面表达上主要分为两点, 一是语言的使用, 在词汇、句法结构和习语的使用中多样化而且正确的程度; 而是围绕着主题进行话题的展开, 内容的组织和论述能够给出合理的例子和解释, 内容上连贯而且一致。
口语的表达评分标准主要有四点, 一是话题在展开式与主题的符合程度, 语序是否连贯, 对于主题阐述的深入程度, 各个观点间的联系是否清楚; 二是在语言的使用上语法和词汇能正确的多样的表达; 三是发音上不受方言的影响、在表达过程中语句的节奏、发言的正确程度、错误次数和停顿次数, 听者在理解上的费力程度; 四是总体的描述上能否充分的完成任务, 表达是否清晰连贯。
三、英语语言的表达能力评价总结
通过上文的总结, 不难发现, 我国在英语的教学中对英语水平的测试以及评分标准与国外的英语水平评分标准有着比较大的差异。直观的反映就是, 我国大学阶段的英语水平评分标准不够具体, 不够清晰, 在评判的过程中容易受到评分老师主观状态的影响。而雅思和托福的考试评分标准相对来说比较细致, 在评分的标准上各项指标比较清晰, 先对来说更具有客观性, 一般不会受到评分老师的主观状态影响。
英语的口语表达具有一定的特殊性, 所以在评分时就多一项发音及语调的标准。任务完成的程度是学生在考试中接收到的信息加以理解之后对任务的执行情况, 这一标准主要是测试学生在语言上的理解力, 除了这两点意外, 其他的基本上可以共同概括为三点: 一是流利连贯; 二是多样丰富; 三是准确清楚。在不同的考试要求中评分标准对这三相可能在用词上有些不同, 但是其本质含义都是一样的。流利连贯是口语表达上最主要的一点, 主要是指在口语的表达上思路比较清晰不会有太多的重复、停顿和犹豫, 具体的表现就是连续不间断的进行英语语言的输出, 一般以单位时间内说出的单词量来计算。在书面的表达中, 语言的流利连贯一般是指在各个语句之间的内容能互相关联, 中心思想突出且明确, 调理清楚有一定的逻辑性, 语言形式上连接得当。
多样丰富主要是指语言呈现出来的效果, 能够在复杂、简单、高级和初级的单词间、语法的结构上进行自如的转换。但是它的前提是表达足够准确, 只有准确才能丰富, 不然就是凌乱。
准确清楚中准确是基础, 清楚是语言效果, 如果在用词上不够准确, 那么语言的表达上就不会清楚。根据要表达的语义内容去选择出正确的语言表达方式, 也就是语法和词汇, 语言形式与内容一致就是准确。一般准确有两方面的意思, 一是形式以及内容的一致; 二是语言形式上准确, 一般是指书写以及语调的准确。
语言是思维的终极活动, 第二语言的学习过程其实是一个学习培养新思维的过程, 英语对于我国的学生而言是新的概念, 是新的思维模式, 我国的思维模式与英语语种国家的思维模式大相径庭, 在英语的学习过程中应该把这种思维通过读和写的方式进行灌输, 在长时间的潜移默化下, 形成一种英语的表达能力。英语的语言表达能力最主要的一点就是勇敢, 勇敢的与同校的国外留学生进行交流。笔者的英语老师在大学时期非常热爱英语, 用了大学四年的时间熟背了一整本英文词典, 课后的时间就主动去找学校里外国留学生进行交流, 因为他喜欢唱歌, 就组了个乐队专门唱英文歌。他撰写出的教材在美国的学者看来是最符合英美思想的英语类读物, 他最后也终于成为了国内某知名教育机构的首席英文老师。这在里以他举例目的就是让学生们清楚, 英语语言学习并不是仅仅停留在能够听得懂读得多, 更要让别人听得懂你说的。
四、结语
英语相对中文来说更简单、更随性, 它注重的是语境中情绪的表达, 而不是像中文一样的咬文嚼字。英语语言的表达是一种艺术, 就像在看英文电影时有很多词用在这个语境中与我们教科书中的中文意思并不相符, 但是用在其中又是那么的贴合, 这就是英语的重意不重词的特点。英语的表达不是死板的记住英文单词对应的中文含义, 而是在相关语境中英文的意义, 这就是英语语言的表达艺术。
参考文献
[1]温忠义.“英语语言表达能力”概念界定及评价指标研究[J].重庆大学学报 (社会科学版) , 2015 (02) .
[2]梁华.中西思维差异的特点与英语语言表达能力[J].绥化学院学报, 2009 (05) .
[3]王岩.学生英语语言表达能力的培养途径[J].语文学刊:外语教育与教学, 2012 (05) .
英语能力指标 第4篇
GB/T 31081-2014 塑料箱式托盘
GB/T 31080-2014 水产品冷链物流服务规范
GB/T 31078-2014 低温仓储作业规范
GB/T 31086-2014 物流企业冷链服务要求与能力评估指标
《塑料箱式托盘》国家标准规定了塑料箱式托盘的分类、技术要求、试验方法、检验规则、标志、运输和储存。适用于以高密度聚乙烯、共聚聚丙烯等塑料为主要原料，满足一定额定载荷、堆码载荷等性能要求的可重复使用的塑料箱式托盘。该标准的实施，将可以更好指导企业设计与生产符合共用要求的优质托盘，减少资源消耗。
《水产品冷链物流服务规范》规定了水产品冷链物流服务的基本要求、接收地作业、运输、仓储作业、加工与配送、货物交接、包装与标志要求和服务质量的主要评价指标，标准适用于鲜、活、冷冻和超低温动物性水产品流通过程中的冷链物流服务，水产品生产过程中涉及的水产品冷链物流服务亦可参照执行，标准规范了水产品冷链物流服务行为，对提高水产品冷链物流服务质量具有重要的指导与促进作用。
《低温仓储作业规范》规定了低温仓储的入库作业、储存作业、出库作业、环境控制、安全控制及信息处理的要求，适用于公共低温仓库的仓储作业活动。标准规范了低温仓储作业活动，对提升我国低温仓储企业的作业水平，促进现代服务业发展具有十分重要的意义。
企业盈利能力指标分析 第5篇
收录日期:2013年6月17日
企业作为市场经济的主体, 生产经营的最终目的是实现利润最大化, 盈利能力分析具有重要的作用。企业进行盈利能力分析的目的是利用盈利分析的相关指标来评价和反映企业的发展情况和经营状况, 同时利用分析结果发现和纠正企业经营管理中的问题, 从而提高企业经营管理水平和综合竞争力。
一、企业盈利能力分析的概念
盈利能力, 即企业利用现有的经济资源获得经济利润的能力。它是企业获取现金, 降低成本以及规避风险的能力的综合体现。企业经营业绩的好坏能够通过盈利能力表现出来。企业通常主要以财务报表为依据, 重点从资产利润率、成本费用利润率、销售毛利率、股东权益报酬率等指标进行盈利能力分析。
二、企业盈利能力指标分析
保龄宝生物股份有限公司 (以下简称保龄宝) , 前身系山东保龄宝生物技术有限公司, 成立于1997年。2007年变更为保龄宝生物股份有限公司, 是以生物工程为主导的“国家级重点高新技术企业”、“中国功能糖城”的支柱企业, 2009年在深圳证券交易所上市。本文对保龄宝2009~2012年的盈利能力进行比较和分析。该公司相关盈利指标如表1所示。 (表1) 为了更清楚地表示保龄宝2009~2012年的盈利能力变化状况, 通过表1作出折线图。 (图1)
(一) 资产利润率。
资产利润率是企业税前利润总额与资产平均总额的比率。它不但能够评价企业的资产盈利能力, 而且可以反映出企业管理者的资产配置能力。通过以上图表, 可以看出保龄宝2009年资产利润率较低, 其他年份较高, 并且呈逐年上升的趋势。说明保龄宝自2009年上市以来, 利润总额在不断上升, 资产盈利能力较强, 同时也说明公司管理者在资产配置方面有着较强的能力。
(二) 成本费用利润率。
成本费用利润率是企业的利润总额与成本费用总额的比率。它可以评价企业盈利能力的高低, 也可以评价企业对成本费用的控制能力和经营管理水平。该指标越高, 说明企业为获取利润而付出的代价越小, 企业的盈利能力越强。通过以上图表, 可以看出保龄宝的成本费用利润率在2009~2010年呈下降趋势, 而在2010年以后逐年上升。说明企业在上市初期由于营业成本、销售费用、管理费用、财务费用和所得税费用等成本费用的增加, 影响了利润总额, 从而造成成本费用利润率的下降。上市后期成本费用利润率上升, 说明企业盈利能力逐年增强, 管理者对成本费用的控制能力也在不断加强。
(三) 股东权益报酬率。
股东权益报酬率反映了企业股东获取投资报酬的高低, 该比率越高, 盈利能力越强。通过以上图表可以看出, 2009~2012年投资者每投入100元所获得的收益分别为4.72元、4.99元、6.57元、6.78元, 股东权益报酬率呈逐年上升趋势, 但处于相对较低的水平。
(四) 销售毛利率。
销售毛利率反映企业的营业成本与营业收入的比例关系, 毛利率越大, 说明在营业收入净额中营业成本所占比重越小, 企业通过销售获取利润的能力越强。通过以上图表可以看出保龄宝销售毛利率在逐年上升, 通过销售获取利润的能力较强。
三、影响企业盈利能力的因素分析
利润是企业盈利能力分析的基础, 因此影响利润的因素也是影响盈利能力的因素。通过对保龄宝盈利能力指标的分析, 可以得知影响企业盈利能力的因素有以下几个方面:
(一) 税收政策对盈利能力的影响。
税收政策对企业发展有着很重要的影响。从利润角度看, 保龄宝2008年前三季度公司确认的所得税率是25%, 而第四季度获得国家高新技术企业认证以后按照15%确认, 这导致公司所得税费用同比大幅下降, 与同行相比盈利能力相对较高一些。
(二) 成本费用对盈利能力的影响。
企业是以盈利为目的的经济组织, 成本费用是抵减利润的主要因素。成本费用包括营业成本、销售费用、管理费用、财务费用等, 这些费用最终是要在营业收入中扣除的, 因而会影响到企业的利润总额, 进而对盈利能力影响。保龄宝2012年财务费用下降约167万元, 管理费用下降约900万元, 销售费用下降约570万元, 下降幅度分别为15%、17%、8%, 比2011年减少1, 637万元, 占2012年公司净利润增长额1, 160万元的140%。成本费用的下降对于保证盈利增长意义重大, 也反映出公司经营效率不断提升。
(三) 资产利用效率对盈利能力的影响。
根据公式“股东权益报酬率=资产净利率×平均权益乘数”, 股东权益报酬率取决于企业的资产净利率和权益乘数, 而资产的利用效率会影响到资产净利率, 从而影响到企业的盈利能力。保龄宝2012年毛利率为20.58%, 与2011年相比下降0.78个百分点, 主要原因是增速较高的低聚果糖、赤藓糖醇产能利用率较低, 造成资源浪费, 导致毛利率偏低。
(四) 营业收入对盈利能力的影响。
营业收入在利润的构成中占有重要比例, 企业要获取较高的营业利润, 就必须增加营业收入。营业收入主要来源于核心产品的销售, 市场越广泛, 销售量越大, 营业收入就越高。保龄宝2012年实现营业收入978.03百万元, 同比增长2.87%, 由于激烈的市场竞争, 增速放缓。
四、对企业提高盈利能力的建议
通过以上对盈利能力影响因素的分析, 企业应从以下几个方面提高盈利能力。
(一) 提升创新能力, 增强核心竞争力。
保龄宝应当在把握国家大力发展生物产业政策导向, 做精做强核心传统业务的基础上, 大力推进产品创新、技术创新和管理创新, 优化资源配置, 全面提升企业研发实力, 加快新兴产业布局和市场突破, 巩固功能糖的龙头企业地位, 提升公司的核心竞争力, 实现公司经营指标的稳定增长。
(二) 提高管理能力, 加强成本费用的管理。
在加强成本费用管理方面保龄宝应当提高管理能力, 将一切影响成本费用的因素纳入到成本费用的管理中来。建立成本费用控制的激励机制和考核评价体系, 严格控制三费支出, 将个人收入与成本费用控制相结合, 调动职工的生产积极性、主动性和创造性, 提高生产效率。
(三) 加强资产管理, 提高资产利用率。
保龄宝利用现有资产进行生产经营, 为获得较高的利润, 应当通过各种方式加强资产管理, 提高资产利用率。对资金实行集中管理, 统筹公司发展全局, 合理配置;加速资金周转, 严格控制结算资金的占用, 及时清理应收账款。对公司固定资产进行全方位的管理, 减少各资产的闲置和人为损耗, 提高资产使用寿命。
(四) 积极开拓市场, 提高营业收入。
保龄宝的主营业务来源于功能糖的销售, 随着经济的发展, 其替代产品越来越多, 市场已经趋于饱和。为增强企业的盈利能力, 公司在保证核心产品龙头地位的同时, 应当扩大原有主营业务, 提高市场占有率。在积极拓展海外市场的同时, 拓展产品线向高端消费功能糖领域进军。丰富产品体系, 满足客户的多元化需要, 开拓新的收入增长点。
摘要：本文以保龄宝生物股份有限公司为例, 对盈利能力的概念作出简单介绍, 分析企业盈利能力指标和影响盈利能力的因素, 并对提高企业盈利能力提出建议。
关键词：财务分析,盈利能力,保龄宝
参考文献
[1]荆新, 王化成, 刘俊彦.财务管理学[M].北京:中国人民大学出版社.
[2]唐国昕, 范玉芳.提高企业获利能力[J].商业经济, 2008.7.
英语能力指标 第6篇
一、较强的责任心
新时期好教师最为根本的一条标准就是“责任心强”。责任心强的老师会不知不觉地按照教育程序即教育规律来办事，进而提高自己的能力水平。笔者曾和同事谈及教师工作，许多教师包括一些教学名师都认为教师工作是良心活，教师工作的质量关键在于教师的良心发现与否。在当前社会不良风气、多元文化氛围对教师领域冲击的背景下，许多教师不安于教育工作，上课应付差事，得过且过。而许多学校对于教师的教学评价手段还不够完善，导致认真不认真的教师工作效果都一样。这样，责任心不强的教师就会浑水摸鱼，得过且过。而责任心强的教师则会自觉抵制不良环境的诱惑，洁身自好，认认真真地做好本职工作。或许他们中也有人心理不平衡而去应付学生，但这样做会使他们的良心极度不安，为此，他们也会严格要求自己做好本职工作。由此可见，教师的良心发现与教师的责任心息息相关。
二、高度的敬业精神
新时期好教师的第二条标准是教师的敬业精神。教师应充分认识到自己从事的是关系到社会发展和民族、国家的未来，关系到每个人的生命价值和每个家庭的希望与幸福的重要社会事业，形成对事业的责任感、崇高感和光荣感，具有以敬业和为人类及其文明发展奉献自己为特征的专业精神，乐于从事平凡而高尚的教育教学工作。胡锦涛总书记对教师提出了“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”的要求，其中首要的一点就是爱岗敬业，要求教师具备高度的敬业精神。爱岗敬业的教师会在教学中不断对自己提出新的要求和目标，会不断地在教育中发展和完善自己，会把自己全身心地投入到教育事业中去，这样的教师在教育中体验到的会是更多的职业自豪感和成就感，而不会或很少产生职业倦怠。
三、先进的教育理念
先进的教育理念对教师而言至关重要。它主要指教师对教育工作本质的理解，在此基础上形成的关于教育的观念与信念。教育理念对教师工作具有基础性价值，这是新型教师的重要特征，也是决定教师把工作做成“工匠型”还是“专家型”的重要因素。教师要树立正确的教育理念，必须站在社会发展与时代的前列，认识、把握现实的变化和新的教育原理与观念，做教育改革、创建新型教育和新型学校的积极自觉的参与者。同时，先进的教育理念会对教师的教学信念产生影响。教师的教学信念则是指教师在教育教学活动形成的一种内隐的热情、信心和态度模式倾向。这种模式倾向是可以转化到教学领域的，它会影响到教师的工作热情和工作效果。
四、强烈的教学效能感
教学效能感源于新行为主义者班杜拉的自我效能理论，主要是指教师对自己能否胜任教学工作的主观判断。实践证明，教师的教学效能感水平会直接影响到教师的工作态度、时间与精力投入和工作效果。因此，优秀教师应该有一种比较高的自我效能感，并能以此为中介机制，不断在教学中寻找胜任感和有力感。如果在教学中找不到乐趣，能力再强的教师也难以保证自身能力的有效发挥。当然，教师的教学乐趣还应该与学生的实际情况相结合，否则就会陷入教师投入而学生茫然的尴尬境界。一些学生曾告诉笔者，我们某某老师上课非常热情陶醉，可是他陶醉我们不陶醉。这就说明教师的教学只有与学生的实际情况相结合，才能实施师生共同陶醉其中，共同体验教学的乐趣。只有这样，教师才会滋生出高水平的教学效能感，更好地胜任教师工作。
五、深刻的教学幸福感
教学幸福感是教师教学中的一种主观体验，指教师在教学过程中能否体验到幸福、快乐和满足，教师的教学幸福感源于当前的幸福教育研究。幸福教育理念坚持教育应该将个体的终身幸福作为教育的终极目标，这里的个体不仅包括教师，还包括学生。也就是说，一名优秀的教师不仅会关注到学生的学习结果幸福，更注重引导学生体会学习过程带来的幸福体验，从而为学生终身的幸福奠定基础;同时，优秀教师也关注自身的教育过程幸福和教育结果幸福，重视自身幸福对学生幸福的感染作用。也就是说，教师教学幸福感的产生源于教师自身的教育过程幸福和教育结果幸福，这种幸福体验同时会伴有学生的学习过程幸福和学习结果幸福体验的产生。那种过分强调自身教育幸福而忽视学生学习幸福的教师并不能称之为好教师。当然，注重教学幸福感体验的教师也不会牺牲学生的即时幸福来换取学生的未来幸福。他们不会告诫学生“今天的刻苦学习、今天学习中的不幸福体验是为了明天的幸福生活”，“今天对你们的严格要求你们不能接受，但总有一天你会感激我的”，等等，他们会努力改革教学内容，革新教学方法，使自己的教学与学生的生活实践相一致，使学生能体验到学习过程的乐趣和幸福，从而自觉自愿地投入到学习中去。同时，学生的表现和成长又会极大地激发教师的职业幸福感。
由此可见，评价好教师不仅要重视学历、职称、荣誉等硬指标，而且要从责任心、敬业精神、教学效能感、教育信念等软能力指标方面加以培育和建构。当然，“罗马不是一天建成的”。任何一名教师都必须坚定不移地不断加强师德建设和教风建设，在教学中自觉践行科学发展观，注重以人为本，全面关心自身和学生的可持续发展。只有这样，我们距离一名优秀的教师才会越来越近。
摘要：传统的好教师参考指标重视的是学历、职称、荣誉等“硬”能力指标, 心理学视域下的好教师标准则更加重视教师的责任心、敬业精神、教育理念、教学效能感和教学幸福感等软能力指标。
关键词：好教师,“硬”能力指标,“软”能力指标
参考文献
[1]赵宏义, 于秀华.新时期教师职业道德修养[M].东北师大出版社, 2005:66-104.
[2]徐论初, 江来明.从国内外教师研究看我国教师教育[J].教育探索, 2003, (2) :103-105.
[3]黄文尧.关于高等学校青年教师教风建设的探讨[J].淮南职业技术学院学报, 2005, (2) :12-13.
企业盈利能力分析指标浅析 第7篇
一、盈利能力分析的目的
盈利能力分析, 即通过相应的盈利能力指标和财务分析方法, 对企业的营业收入、成本费用、盈利结构及趋势进行分析, 形成对企业盈利能力的综合评价, 它对于投资者、债权方、经营者等报表使用者都极其重要。
二、盈利能力分析指标
盈利能力指标主要通过收入与利润之间的关系, 资产与利润之间的关系反应。主要有销售毛利率、销售净利率、总资产净利率和净资产收益率。
1. 销售毛利率
销售毛利率是销售收入中销售毛利占的百分比, 通常称为毛利率。其中毛利是销售收入与销售成本之间的差值。计算公式为:销售毛利率=销售毛利÷销售收入×100%;销售毛利=销售收入-销售成本。
销售毛利率, 表示产生1元销售收入, 在扣除销售成本后有多少钱可以用于各项期间费用和形成盈利。销售毛利率越高, 表明产品的盈利能力越强;销售毛利率高于行业水平的企业意味着在实现一定收入占用更少的成本, 表明它们在资源、技术或劳动生产率方面具有竞争优势。
2. 销售净利率
销售净利率是销售收入中净利润占的百分比。该指标表明取得1元销售收入带来净利润的多少, 衡量企业销售收入获取净利润的能力。计算公式为:销售净利率=净利润÷销售收入×100%。
通过分析销售净利率促使企业在扩大销售的同时, 注意改进经营管理, 提高盈利水平。
3. 总资产净利率
总资产净利率是指企业在一定时期内的净利润与总资产平均余额的比值。表明每1元总资产创造出多少利润。其计算公式为:总资产净利率=净利润÷平均资产总额×100%;平均资产总额= (期初资产总额+期末资产总额) /2。
该指标可以用来衡量企业总资产的综合效率, 总资产净利率越高表明企业总资产的综合利用效果越高。
4. 净资产收益率
净资产收益率又称权益净利率或权益报酬率, 是净利润额与平均所有者权益的比率, 表示每1元股东资本获取的净利润的多少, 计算公式为:净资产收益率=净利润÷平均所有者权益×100%。
一般来说, 净资产收益率越高, 股东和债权人的利益保障程度越高, 投资带来的收益越高。另外, 企业适当的运用财务杠杆可以提高资金的使用效率, 借入的资金过多会增大企业的财务风险, 因此分析时要注意企业的财务风险。
三、案例分析
万科企业股份有限公司, 简称万科或万科集团, 证券简称:万科A、证券代码:000002。
万科企业股份有限公司成立于1984年, 1988年进入房地产行业, 1991年成为深圳证券交易所第二家上市公司。经过二十多年的发展, 成为国内最大的住宅开发企业, 业务覆盖珠三角、长三角、环渤海三大城市经济圈以及中西部地区, 共计53个大中城市。
公司在发展过程中先后入选《福布斯》“全球200家最佳中小企业”、“亚洲最佳小企业200强”、“亚洲最优50大上市公司”排行榜;多次获得《投资者关系》等国际权威媒体评出的最佳公司治理、最佳投资者关系等多项奖项。
2013年月, 在万科总裁郁亮宣布万科未来定位为“城市配套服务商”仅一个月后, 万科上海分公司正式宣布万科在上海崭新的发展战略, 即用5至10年时间, 将上海万科从一家传统的住宅开发商建设成为全区域、全品类、综合性的城市主流开发商。
从上表可以看出:万科在过去的五年内都保持盈利状态, 无发生亏损情况, 而且净利润呈增长状态, 表明了公司拥有良好的利润增长率;万科的毛利率在2009年——2010年上涨的比较明显, 总体保持稳定;过去五年万科的净资产收益率呈逐年上升趋势, 表明企业权益资本获取收益能力提高;万科的总资产净利率有上升趋势但是趋势不明显, 反映了企业资产综合利用效率有所提高。
通过对万科盈利能力指标的分析, 可以较为清楚的看出万科的盈利能力及经营状况:费用控制水平较好, 未来仍有提升空间。
参考文献
[1]张忠芳, 上市公司盈利能力分析——以西山煤电为例, 经济研究导刊, 2010
[2]赵改云, 企业现行盈利能力指标分析之我见, 内蒙古统计, 2009
财务能力评价指标设计研究 第8篇
一、选择评价指标
企业财务能力为企业持续发展的资金运转提供保障,反映一个企业的综合实力和活力。本文基于房地产行业及可评价性的原则,针对以下四个重要能力进行分析,以便更好地设计评价指标体系。
企业在一定时期内赚取利润的能力即盈利能力。其能力大小是一个相对概念,是与对企业的投入相比较而言的。无论投入的是资金,还是各种资源,都是为了企业能获得更多的价值。任何一个企业都是以盈利为目的的,利润率是更好反映企业盈亏状况的体现,而盈利能力和利润率成正比,因此,盈利能力对反映一个企业经营业绩状况和趋势具有很重要的参考价值。针对盈利能力,其评价指标的设计,选取销售净利率、资产净利率、净资产收益率来作为盈利能力的衡量指标。
营运能力指企业对于营运资产的开发、利用的能力,营运资产的主体是流动资产和固定资产。其能力大小与资产的流动性成正比,流动性越活跃,就证明该企业运营能力越强。对企业营运能力的分析,即可进行对企业资产流动性的评价。营运资产的效率通常是指资产的周转速度,本文选取总资产周转率、存货周转率来作为营运能力的衡量指标。
偿债能力,顾名思义,即企业偿还各种债务的能力。分为短期的偿债能力和长期的偿债能力。其中,短期偿债能力的高低与企业的生产经营活动和财务状况密切相关。短期偿债能力如果不够强,那么企业生产经营就难以正常运转。由于资金流转不够顺畅,缺乏资金,轻则降低企业的盈利,重则使企业出现财务危机。长期偿债能力揭示了企业的整体财务状况和债务负担及偿债能力的保障程度。流动比率和速动比率来作为短期偿债能力的衡量指标;用资产负债率和利息保障倍数来作为长期偿债能力的衡量指标。
利息保障倍数=息税前利润∕利息费用
企业发展能力也称企业增长能力,是反映和预测一个企业未来前景的重要指标。其能力大小亦是一个相对概念,从时间上来看,是对分析期和上一期的股东权益、利润、收入和资产的相比较而言,得出的一个相对值。而这种仅仅利用两者之间的差额,作为企业发展能力的增长额,只能单单说明企业某一方面资产、利润等的增减额度,根本无法反映企业在某一方面的增减幅度,因而对企业发展能力的反映也不够精确。针对此,更多的企业在实践中多使用增长率来进行企业发展能力的分析。
股东权益增长率=本期股东权益增加额∕期初股东权益
二、确定各评价指标的标准值
评价指标的标准值可以选用某企业某年的实际数,也可用同类企业、同行业或部门的平均数,还可以选用国际标准数。本文考虑到我国企业发展的实际情况及数据的可得到性,建议选用所选样本两年的平均数作为某评价指标的标准值。
三、计算各评价指标的单项指数
单项指数是指各项指标的实际值与标准值之间的比值,其计算公式是:
这一单项指数计算公式适用于指标为纯正指标或纯逆指标,如果为纯正指标,则单项指数越高越好;如果为纯逆指标,则单项指数越低越好。如果某指标既不是纯正指标,也不是纯逆指标,如资产负债率、流动比率、速动比率等,其单项指数计算公式如下:
四、确定各评价指标的权数
针对不同指标对企业能力影响程度和作用的不同,也为了能够准确把控各个指标的衡量,有必要有侧重地对所有衡量指标进行加权,以此来体现其对财务能力的影响大小。权数大就表明该指标对财务能力的影响大,反之,权数小就表示其影响小,因而,权数的确定直接影响综合测度的结果。本文根据企业财务能力评价指标体系中各指标的构成特点,采用层次分析法(简称AHP),同时依据专家判断来确定各指标的权数。
(一)建立判断矩阵,对指标间两两重要性进行比较和分析判断,是针对很多因素之间需要进行权衡比较而提出的。不是把所有指标放一起,而是两两比较,尽可能减少不同性质和不同属性的指标,相互比较困难的问题,从而得出更为准确的判断。因为矩阵能更清晰地反映出,各个不同性质或相近性质的指标,同一层次中,各个指标间相对重要性的判断值。
(二)一致性检验,看是否能够保证各个专家思维的一致性。即专家在判断指标的重要性时,当出现3个以上的指标互相比较时,专家思维是否一致,可以通过在各个指标判断相对重要性时,指标之间的重要性程度是否出现矛盾可得。为使一致性程度在一定范围内,从而使指标的比较更精确,使得得出的权数更具有参考意义,仍可使用AHP方法,引入随机一致性指标,当一致性比率,则一致性可以接受,否则应调整判断矩阵。
为了评价企业财务能力,邀请了22位专家,对每个方面的具体指标确定权数。通过借助相关软件计算,得到如下结果。
财务能力评价指标体系权重:
盈利能力:销售净利率:0.29086;资产净利率:0.25758;净资产收益率:0.45155。
营运能力:总资产周转率:0.31875;存货周转率:0.68125。
偿债能力:流动比率:0.19127;速动比率:0.32593;资产负债率:0.22603;利息保障倍数:0.25678。
发展能力:股东权益增长率:0.31818;利润增长率:0.45454;收入增长率:0.22728。
五、建立各项财务能力评价模型
对现行盈利能力评价指标的分析 第9篇
一、盈利能力分析的方法。
盈利稳定性的分析。盈利的稳定性主要应从各种业务利润结构角度分析, 即通过分析各种业务利润在利润总额中的比重判别盈利的稳定性。盈利持久性的分析。盈利的持久性, 即企业盈利长期变动的趋势。分析盈利的持久性通常采用将两期或数期的损益进行比较的方式。盈利水平分析的几个指标。分析企业的盈利水平, 通过相对财务指标评价企业盈利水平。这些指标一般根据资源投入及经营特点分为四大类:资本经营盈利能力分析、资产经营盈利能力分析、商品经营盈利能力分析和上市公司盈利能力分析。
二、盈利能力分析指标的局限性。
(一) 现行利润表反映企业财务业绩的缺陷。我国企业的利润表是建立在传统会计收益概念和收入费用配比基础之上的财务业绩报告形式, 在这张报表中列报的主要是已实现的收益。20世纪80年代所兴起的创新, 出现了价格波动性强的金融资产和金融负债, 改变了传统资产的价值是由必要劳动时间所决定, 因而价值相对稳定的观念。于是, 采用公允价值作为金融工具的计量属性已成为必然, 但同时又带来了一个问题:即由于公允价值变化而产生的损益是否在收益表中确认。如果不在收益表中确认, 就使得收益表无法如实反映企业当期的全部收益, 将未实现增值摒弃在收益计算之外, 会使得收益计算缺乏逻辑上的一致性, 不能达到公允而充分披露的要求, 从而降低会计信息的可靠性。 (二) 财务指标体系自身的缺陷。1.当前的财务指标带有浓厚的政府考核色彩。由于财务指标体系的设置主要偏重于满足政府宏观调控对财务信息的需要, 因而对这些评价信息能否切实有效地服务于内部经营决策未作充分考虑。2.指标数值具有浅层次和一定的不可靠性。出于保护自身商业机密和市场利益的目的, 企业公开的各项指标数值通常仅限于浅层次、一般性的财务信息。因此, 投资者依据这些指标数很难对企业真实的经营理财状况作出正确的评价。3.在指标的名称、公式、计算口径等方面也存在着很大的不规范性;在分析时没有考虑货币时间价值以及通货膨胀因素的影响等。鉴于以上原因, 必须对现行的财务分析指标进行必要的改进与完善。
三、盈利能力评价指标的改进与完善。
(一) 常见盈利能力评价指标的改进。1.净资产收益率。净资产收益率常见的计算公式有两种形式, 一种分母是年末净资产, 另一种分母是年初净资产和年末净资产的平均值。这两种形式的分子都是当年的净利润。由于净资产收益率的分子是当年的净利润, 所以, 分母用年初和年末净资产的平均值, 同分子的当年利润进行比较更为合理, 即用后一种形式的计算公式更为合理。在利润分配中, 现金股利影响年末净资产, 从而影响净资产收益率;而股票股利由于不影响年末净资产, 因此也就不影响净资产收益率。作为评价企业当年收益的指标, 不应由于分配方案不同, 计算值也不同。因此, 把分母的年末净资产进一步改进为利润分配前的年末净资产更趋合理。2.总资产报酬率。总资产报酬率的一般意义是指企业一定时期内获得报酬总额与平均资产总额的比率, 表示企业包括负债和所有者权益在内的全部资产总体的获利能力。企业总资产中的负债由债权人提供, 债权人从企业获得利息收入, 这笔利息收入相对应的是企业的利息支出。企业总资产中的净资产是股东的投资, 股东从企业获得分红, 该分红相对应的是企业的净利润, 即税后利润, 并不是利润总额。所以, 把总资产报酬计算公式中的分子改为净利润与利息支出之和就更趋于合理。3.成本费用利润率。成本费用利润率是企业一定时期的利润总额同企业成本费用总额的比率, 该指标在通过企业收益与支出的比较, 评价企业为取得收益所付出的代价, 从耗费角度评价企业收益状况, 以利于促进企业加强内部管理, 节约支出, 提高经营效益。我们知道, 利润总额包括了补贴收入、营业外收支净额等与成本费用不匹配的成本费用支出。因此, 将成本费用利润率计算公式的分子改为营业利润更为合理。 (二) 常见盈利能力评价指标的完善。在市场条件下, 企业现金流量在很大程度上决定着企业生存的能力, 从而在很大程度上决定着企业的盈利能力。这是因为若企业的现金流量不足, 现金周转不畅, 现金调配不灵, 将会影响企业的生存和发展, 进而影响企业的盈利能力。常见的盈利能力评价指标, 基本上都是以权责发生制为基础的数据进行计算并给出评价的, 如净资产收益率、总资产报酬率和成本费用利润率等指标, 它们不能反映企业伴随有现金流入的盈利状况, 存在着只能评价企业盈利能力的“数”量, 不能评价企业盈利能力的“质”量的缺陷和不足。在我国企业的实践中, 现金流入滞后于盈利确认的现象较为普遍和严重。因此, 在进行企业盈利能力评价和分析时, 补充和增加评价企业伴随有现金流入的盈利能力指标进行评价, 即引入现金流量制定盈利能力指标来对企业的相关能力水平进行评价, 显得十分必要。