引导学生正常交往（精选3篇）
引导学生正常交往 第1篇
一、中学生同伴交往的概述
何谓同伴?目前关于同伴的定义有很多, 至今没有统一的定义。综观各种定义, 作为同伴应具备以下两个方面的特征:一是年龄相仿;二是社会地位和心理发展水平相当。对于中学生而言, 学校里面的同学具备了同伴的所有特征。同伴关系的建立在青少年发展中具有成人无法取代的独特作用。
中学生人际交往的领域主要有两个方面:一个是与教师、父母等成年人的交往, 一个是与同伴之间的交往。后者是中学生人际交往的主体。同伴交往是指年龄相仿且社会地位和心理发展水平相当的个体间通过共同的活动而相互影响、相互作用的过程。同伴群体具有年龄相仿、兴趣一致、支配权平等的特征, 有一种自由宽松的氛围, 在这个群体中, 他们可以充分地表现自我, 发展自我, 肯定自我, 心理感受积极而愉悦, 是一个真正属于他们自己的社会。而在传统应试教育模式下, 学校忽视了中学生同伴交往给学生带来的教育功能, 只重知识传授, 重智力开发, 忽视了学生的体验和感悟。有专家指出, 加强中学生的同伴交往教育已势在必行。
二、中学生同伴交往的意义
1. 同伴交往能满足中学生的心理及社会需求, 帮助其形成良好的心理状态
中学阶段是青少年身心发展的重要时期, 就其年龄特征来看, 随着生理和心理的不断发展, 各种新的需求不断产生, 与现实相冲突和矛盾。一项调查研究发现, 中学生与同伴交往的需求欲望十分强烈, 交往成败对学生影响较大。中学生的交往范围主要在校内, 多数在本班, “相互帮助”是交往的主要目的, “坦诚、宽容”是交友的主要态度, “人品好坏”是交往成败的主要原因, “日常接触”是交往的主要方式。这都反映出中学生有着强烈的交往动机和热诚。并且, 通过这种交往可以缓解成长过程中产生的冲突和矛盾, 通过与同伴交往也是满足其社会需要, 获得社会支持和安全感的重要途径。
2. 合理的同伴关系能促进中学生的品德发展
青少年时期是个体由不成熟到成熟的关键时期, 也是他们正确的人生观、世界观形成的重要时期。在这一阶段, 他们的品德发展出现了伦理道德开始占优势, 道德观念开始增强, 道德情感表现丰富且较强烈, 道德行为有一定的目的性和决策的特征, 但依然存在着不稳定和矛盾的现象。在这样一个动荡的发展过程中, 同伴关系的影响尤为突出。由于有归属和爱及安全的需要, 希望能够加入一定的群体, 建立群体意识。如果没有正确的引导, 就会误入歧途, 加入不良团伙。合理的同伴交往, 能给青少年提供健康品德的建构环境, 能以积极的舆论导向促使个体行为的调节和良好道德品行的形成。由此可见, 青少年同伴交往在影响着他们的道德发展方向, 这个问题应该引起广大教育工作者和家长的重视, 给予正确的价值引导, 保证青少年品德的健康发展。
3. 同伴交往能促进中学生自我意识和健康人格的良性发展
Filderstang的研究认为, 初中生与同伴交往的发展, 与他们伦理道德观念的吸收, 以及自我意识的增强之间存在依存关系。自我意识是组成个性的一个部分, 是个性形成水平的标志, 也是推动个性发展的重要因素。在中学阶段, 学生的自我意识水平随着年龄的增加而不断提高, 广度和深度也明显增加。根据James (1890) 的研究, 认为我们具备有被我们自己关注和被同类赞赏的本能倾向, 当自己没有受到或没有受到他们太多关注时, 可能会对自己的价值产生疑问。与同伴交往是一个获得关注和赞赏的重要途径。从精神病理学人际理论的观点来看, 人格是由个体的社会关系塑造的, 所以应重视同伴关系在前青年期和青年初期的重要作用。在与同伴交往的过程中, 交往经验的获得有利于自我概念和人格的发展。群体社会化发展理论也指出, 对儿童个性发展有重要而长期影响的环境因素不是父母对待儿童的方式, 而是他们与同伴共享的环境, 与同伴交往的方式。
4. 同伴交往有利于中学生社会价值的获得和社会能力的培养
中学阶段是与同伴敞开心扉交往的加速期, 也是他们对父母教师心理封闭的高峰期, 同伴在这一时期便成为彼此特殊的信息渠道和参照框架。中学生能从同伴那里获得一些不便或不能从成人那里获得的知识和信息。这些信息和价值观念可能会与自己的不同, 这样一来就可以丰富自己对社会的认知, 使自己个性的发展具有更为广阔的经验背景知识。在与同伴交往的过程中通过观察、模仿、强化等多种学习方式, 丰富了交往经验, 增强了交往中的理解、诚信和宽容的心理, 发展了社会交往能力, 而且朋友之间往往具有一定的相似性, 比如兴趣相投、性格相似或互补, 从同伴那里获得的知识更容易被中学生接受。认知学派创始人皮亚杰在他的早期研究中就发现了同伴关系在社会能力发展中的作用。他认为, 正是产生于同伴关系中的合作和感情共鸣, 使得儿童获得了关于社会的更广阔的认知视野。因此, 同伴交往能促进中学生社会认知范围的扩大和社会交往能力的发展。
三、中学生同伴交往的引导
同伴交往是中学生最重要的人际交往的范畴之一, 对青少年的成长有着极为重要的影响作用, 影响着青少年的人生观、价值观的形成。因此, 中学生同伴交往的引导有着重要的现实意义。
1. 转变教育观念, 为中学生的同伴交往创造良好的心理环境
青少年时期被称之为个体心理发展的“断乳期”, 在人际交往的模式上出现了新的变化, 人际交往的主要对象由父母转变为同伴。学校由于受到传统观念的影响, 片面追求升学率, 学生的课业负担重, 虽然学生自身有强烈的交往动机, 但时间和空间上都不允许, 特别是异性之间的交往, 更受到限制。这就需要我们教育工作者转变教育观念, 根据中学生身心发展的需要, 为他们创造同伴交往的机会, 创设一种有利于同伴交往的良好健康的心理环境。在学校方面主要是在校园文化环境的建设上要渗透一定的教育意义, 对青少年产生潜移默化的影响, 帮助他们在人际交往中形成正确的人生观、价值观;学风建设上要加强对中学生同伴交往的教育引导, 帮助青少年树立正确的人际交往观, 培养有效的人际交往能力, 克服在人际交往中的一些错误思想。与此同时, 家庭和社会也要积极地参与进来。家长需要给孩子的同伴交往创造一种民主、和谐、平等的家庭心理环境, 尊重孩子的决定, 让孩子能体验到同伴交往带来的乐趣和成就感。同时家长也要适当地对孩子的人际交往进行引导, 帮助他们学会待人接物的方式。最后, 社会应为中学生同伴交往构建良好、纯净的社会环境, 做到“学校、家庭、社会”的三位一体, 统一协调, 为青少年的同伴交往创造良好的心理环境。
2. 采取科学的原则指导中学生的同伴交往
“人是社会的动物”。同伴交往是青少年身心发展的需要, 是一种非正式的人际交往。有研究表明 (Lawhon, 1997) , 如果对于青少年自身认同的行为进行简单的阻断, 其效果往往适得其反, 也就是说, 对青少年的同伴交往行为一味地阻止, 反而会造成逆反心理, 加重他们与成人社会的疏离。心理学家费斯廷格的认知不协调理论也指出, 如果人们的选择是自愿的, 人们会倾向于增加对所选择对象的喜欢程度。因此, 对中学生的同伴交往应首先采取疏导式的教育引导原则, 启发、指导青少年主动地提高对交往问题的认识, 能学会独立地分析解决问题。其次, 对同伴交往要坚持建设性介入的指导原则。虽然青少年这一时期具有“成人感”, 想要摆脱成人的控制独立地处理问题, 但由于自身经验的缺乏, 还不能有效地解决自己面临的各种问题, 这就需要教师和家长对青少年进行有效的引导和管理。通过与青少年的沟通与交流, 了解他们在人际交往过程中所遇到的各种问题, 适当的介入, 提供帮助与支持。
3. 帮助中学生树立正确的同伴交往观
首先, 帮助中学生形成正确的交往观。教师和家长要引导中学生了解选择交往对象的重要性, 让他们知道并非任何朋友都是有益的, 那种建立在吃喝玩乐基础之上的友谊是最不可靠的。其次, 要帮助中学生树立平等、真诚的交往意识。让中学生学会在平等、相互尊重的基础上交往, 力求达到个性互补、需求互惠, 做到以诚相待。最后, 要帮助中学生学会自觉抵制交往中的功利思想。防止交往就是为了让交到的朋友给予自己利益, 就是为了利用他人等不良思想的产生, 形成正确的交往动机。
综上所述, 同伴交往对于中学生来说具有重要的影响作用, 对其心理需求的满足、自我意识的发展、社会技能的获得、社会交往能力的发展、道德品质的提高等方面都有举足轻重的作用。但是, 由于中学生同伴交往是自发产生的, 在交往过程中也会有一些不健康的交往方式影响中学生交往经验的获得, 所以同伴交往所带来的影响不全都是积极的, 这就需要广大教育工作者和家长对于中学生同伴交往给予足够的重视和正确的价值取向引导, 发挥同伴交往在中学生心理发展中的积极作用, 促进中学生能力和个性的健康发展。
参考文献
[1]林崇德.发展心理学.北京:人民教育出版社, 2005.
[2]李幼穗.儿童社会性发展及其培养.上海:华东师范大学出版社, 2004.
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[5]邹泓.同伴关系的发展功能及影响因素.心理发展与教育, 1998 (2) .
引导学生大胆与人交往的评语 第2篇
在日常生活或是工作学习中，大家总少不了要接触或使用评语吧，篇幅、重点等均不受拘束。那什么样的评语才好的评语呢？以下是小编精心整理的引导学生大胆与人交往的评语，欢迎阅读与收藏。
你，优秀的成绩，逼真的绘画、标准的朗读，无不让人佩服，那敏捷的思维更是让人羡慕。所有这一切，都是你用汗水换来的。特别是你面对荣誉不骄傲，难怪你在同学的心中威信那么高。我为有你这样学生感到自豪！
你是班中的一名优秀干部，更应该敢于同不良行为作斗争，使我们班成为勤奋好学、团结向上的班集体。
你脑子灵活，别人不能回答的问题，你能出色地回答出来。可不知什么时候，你交上了一个“坏朋友”，它常常使你考试时失去了得优秀的机会。唉，多可惜呀！想知道这“坏朋友”是谁吗？它就是“马虎、粗心”！不过，老师相信你很快与它绝交，会交上“认真、细心”这个新朋友。你说是吗？
在班上，老师和同学很少听到你的笑声，每次考试你常落队，因而你常与同学不合群，独自一人呆呆地望着窗外。老师想告诉你一个小秘密：同学们和我都很想你加入班集体中来，一起学习，一起玩耍。不知你可否改变一下自己的生活方式。我相信你一定能行。
如果说，每个人都有属于自己的知识海域，那么，你的海域无疑是十分宽广的。在汲取课外知识方面，你付出了极大的热情，但在课内知识的巩固上，你是否同样毫不松懈呢？如果你能合理地安排时间，课内外知识相辅相成，老师相信，你会很出色的！
由你设计的写着全班同学真挚祝福的那张贺年卡，老师一直珍藏着。看着它，我仿佛看到你好宽额头里的聪慧，还有你设计的手电筒，黑板擦……无不显示着你的创造才华。
你的各科成绩优秀，这是你勤奋所获。令老师欣慰的是你并不因此而满足，你会为自己的偶尔失误而深思。
你很善良，你希望每个同学都如你一样出色，这是多好的美德。
生活中总会有委屈与误解，如果能用你的聪慧去化解误会，能用你的心承受点儿委屈，这不也是一种很好的锻炼吗？
无论于何时何地，遇到老师时，你总是亲呢地叫一声：“老师，您好！”你是个有礼貌的孩子。
无论于何种劳动场合，你的身影总是最为忙碌，可以说你是班里最热爱劳动的孩子。
老师多么希望你对待学习能像劳动那样积极、主动、认真。如果这样，你定将成为一个品学兼优的孩子。你的父母也会为你而自豪。
你在打乒乒时，总是那么的专注，那样的认真，高超的技艺使对方措手不及，深得老师的赞许，同学的喝彩，要是有一天，你在课堂上也像打乒乒球那样的专注、认真，那更会博得同学们的称颂，老师也会为见到一个崭新的你而倍感欣慰！
你常常紧簇双眉，面对一切而思索，而且有着独到的见解，老师喜欢你那灵活的`头脑，每一个信息进入你的脑中便留下一道道永恒的记忆，永不褪色，用的时候，便从你笔下源源不绝地流出，让人惊叹不已。你其实富有幽默天才，你作文里的言辞总让人忍俊不禁。一滴水很快被晒干，但大海却永不会干涸，请到集体中来吧，以你的机智和幽默将会被大家所欢迎！
在校运会上，你得了双项第一，厉害；在拔河比赛中，你起到了中流砥柱的作用，为集体争得了荣誉，厉害；在赛跑时，你就像踩着飞轮，厉害。你发现没有，只要努力一下，上课专心听，让脑子多思考问题，肯定会更厉害。
你的画儿，那大胆的勾勒，那洒脱的劲儿，可见你的心中有着一片广阔的天地，不知可有那宏伟的蓝图？你那聪明的头脑足够装着下书本的知识，眼睛一骨碌，老师知你已消化了，可老师依稀记得你曾因鱼味的甜美而放下手中的书本，如果一个人只贪玩不学习，知识会自己飞到你的脑子里吗？老师赠你一句话：学就学个踏实，玩就玩个痛快。
你的品质，你的心灵如同你家山脚下的那一方小屋，朴实无华，真实动人。清晨，你总是用你那颗纯洁的心献给校园一片洁净，留给同学一份温馨。的确，你那默默无闻的无私奉献，你那勤奋刻苦的好学精神，你那正视现实克服困难的勇气，你那大刀阔斧的工作作风，确实让同龄人佩服。好样的，老师真的很欣赏你，愿老师的鼓励，同学们的赞歌伴随着你走向成功的旅程。
那是一颗来之不易的高尚的心，想着为家庭尽份力，想着关怀别人。为你那课堂上流露的会心的理解而欣慰，为你那嘈嘈杂杂中表现的沉着，刻苦而欣赏。不期地，面对你试卷发下时现露的无奈的神情，不禁为之放心，与老师一起开创未来吧！把你展示在老师面前，相信有一天在奋斗中会领略到成功的喜悦的。
课堂上疲倦的时候，你从不打扰老师，悄悄地低下头思索着什么，老师看在眼里，你理解每一份辛勤的劳苦，理解与同学难得的一份情谊。有着质朴的心的你在成长中少了一股冲劲，很多时候，爱拼才会赢，伸出你的双手，捧着甘露回家，你将不再无助，你的一切会如晨曦，冲破黑暗的天空，老师盼着你的会心的笑。
热闹的课间有你的串串笑声，肃静的课堂有你流利的回答，当你把自己那准确无误的理解表现出来时，投之于你的尽是同学们羡慕的目光。要是有一天你能如柳条般汲取知识，并意气风发地奔向远方的风景，老师会因你那崭新的面貌而欢欣。
引导学生正常交往 第3篇
一、丰富校园文体生活, 满足大学生人际交往的需要
大学生的交往主要是在大学校园内进行的。整洁和美观的校园环境、高雅和实用的教室与实验室、图书馆、食堂, 不仅激励年轻学子学习和进取, 而且能够陶冶其情操, 磨炼其性情, 提升其思想境界, 使人心情愉悦, 适宜于大学生开展积极的人际交往活动。高等学校应当开展丰富多彩的文体活动, 指导大学生提高人际交往的水平。高校应组织的学生开展喜闻乐见的健康向上的各种活动, 为大学生交往能力的培养提供技巧上和个人修养上的指导, 形式可以是多样的, 讲座、沙龙、出游、比赛……满足大学生得到发展人际关系指导的需求。
二、加强和改进网络德育教育, 规范大学生网上交往行为
如何加强和改进网络德育教育, 已经成为了高校德育管理的重要任务。面对网络的飞速发展, 江泽民同志指出:“要高度重视互联网的舆论宣传, 积极发展, 充分运用, 加强管理, 趋利避害, 不断增强网上宣传的影响力和战斗力, 使之成为思想政治工作的新阵地, 对外宣传的新渠道。”“要重视和充分运用信息网络技术, 使思想政治工作提高时效性, 扩大覆盖面, 增强影响力。”他还提出了“积极发展, 加强管理, 趋利避害, 为我所用”的十六字方针。这就要求我们必须坚持一手抓监督管理, 一手抓教育引导的原则, 加大青少年思想政治工作力度。在加强我们教师队伍本身的网络素质和德育教育理论水平的同时, 我们应当做到以下几点:
(一) 充分利用网络的德育资源加强德育工作
现在, 网络资源的收集既快捷又方便。许多地方都建立了教育平台, 教师的教学资源可以共享, 有关于思想政治课内容的方方面面, 可利用的教学资源也十分丰富。教师可以通过参考别的教师的优秀作品来弥补自己的不足。在这个方面, 强大的网络搜索引擎, 为我们收集网上德育资源提供了极大的方便。对学生上网, 教师应因势利导, 引导学生正确结交网友和科学选择各类信息资源, 自觉抵制那些网络“垃圾”, 把有限的、宝贵的时间用在刀刃上。
(二) 加强青少年网络道德的心理调适能力
心理是建立在道德认识基础之上的心理倾向和个性特征。网络道德的心理调适是网络道德建设的关键环节。大学生的心理往往不是很成熟, 心理承受能力也不足。面对网络上的各种诱惑, 大学生容易出现心理不平衡现象。这需要教师的诱导, 规范大学生的网络道德, 加强大学生的心理承受能力。让大学生在网络中有正确的交流渠道。
(三) 提高学生的选择能力和免疫力
在网络强大的传播功能下, 自制力较弱的学生往往经不住诱惑, 怀着好奇的心理去寻找一些色情、暴力的不健康东西阅读, 久而久之便沉迷其中而不可自拔。采用不让学生上网这种“堵”的办法是行不通的, 教师的工作是提高学生的选择能力和免疫力。第一是提高学生的政治素质, 强化学生的国家观念, 增强学生的政治敏感力和鉴别力。第二是提高学生的道德素质, 加强对学生科学的世界观、人生观、价值观、道德观教育, 培养他们健全的人格和高尚的道德情操, 使其在西方的价值观和腐朽生活方式、黄色信息面前, 能够自觉地加以抵制。
三、加强对大学生是非辨别能力的培养
网络中充斥着中西方的各种元素, 经济、文化、艺术欣赏眼光上的差异, 给当代大学生以强烈的精神冲击, 对大学生的影响也是有好有坏, 这时候我们就应加强大学生的理论教育和学习, 以社会主义“荣辱观”为指导, 以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为主旋律, 通过思想政治理论课、形势政策课, 向大学生们传授道德知识层面的理论结论, 尤其注重具体理论和观点的社会意义和辨别的方法。让学生以科学的发展观去看待网络交往, 从而加强大学生的是非辨别能力的培养。
四、正确处理网络交往和现实交往的关系
一要加强安全观引导, 提高大学生自我防范意识。大学生处在身体与精神快速变化的时期, 并且在思想上也较自负, 更容易成为网络交往的牺牲品。因此, 对学生的教育应针对网络虚拟、与现实有很大差距的特点, 加强安全教育, 加深学生对现实生活的感受, 加快学生思想成熟, 领悟虚拟与现实的区别, 端正学习与生活的态度。二是加强网络情感行为的引导, 形成健康的情感观。要针对网恋的特点, 帮助他们建立正确的网络交往观、情感观, 培养学生健康的人际交往观念和情感交流观念。
学校要利用主题班会、板报等多种形式, 对网络交往和现实交往的区别加以分析, 进行正面引导, 从而使大学生能够正确处理网络交往和现实交往的关系。
五、加强校园网建设
营造安全、健康的上网环境也十分重要。学校应强化网络技术控制, 通过提升网络的功能, 屏蔽和阻挡不良信息的侵入, 如建立防火墙, 不断更新杀毒软件等。同时要坚持以人为本, 在网上为大学生提供学习、生活、就业、心理咨询等服务, 广泛开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、艺术和娱乐等活动。加强网上互动交流, 及时解决大学生关心的问题, 寓教育于服务之中, 构建融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的校园网站, 为大学生学习生活提供全面、优质、高效的服务, 为大学生搭建交流的平台, 优化大学生网络交往。
六、加强网络监管, 为学生营造健康、和谐、文明、进步的网络交往环境
为了把网络交往对高校学生的负面影响减小到最低, 我们国家必须加强对网络的监管力度, 从根源上避免问题的发生, 加大对不良违法网站的查封清理工作, 对性质恶劣的网站法人要重罚, 清理互联网络中的垃圾信息, 对一些如考试作弊器、色情、暴力等关键词进行屏蔽, 对网络上的公共场所的信息服务安全管理秩序进行重点整治, 为社会营造一个健康、和谐、文明、进步的网络交往环境
七、建议大学生主动建立现实社会和谐人际交往关系
社会性是人的根本属性, 要使大学生了解自己是生活在真实的社会中而不是虚拟的网络中, 建议大学生主动建立现实社会的和谐人际交往关系, 并为大学生的现实人际交往创造必要条件。大学生已经进入成年, 一般情况下能够处理好人际关系的。但是, 高校应当鼓励大学生以更加开放的态度积极为自己创造机会与人交往, 在人际交往中掌握交际和沟通技巧, 提高人际交往能力;同时, 还应鼓励大学生改善自己的个性, 形成宽容、信任、友爱、诚恳、谦虚、尊敬、忍让等良好的性格特征, 不断改善与他人的交往关系, 促进健康人格的形成, 达到全面发展。
八、结论
网络的大时代已经来临, 需要我们抓住机遇, 迎接挑战, 更多地为学生着想, 未雨绸缪, 早做准备。我们要充分发挥网络的优势, 努力去发现、去利用、去创造, 尽量通过各种手段降低网络对大学生的不良影响, 努力发挥网络在科学文化学习中的正面作用, 使互联网在高校德育工作中发挥巨大的功效。
摘要：随着计算机技术的飞速发展, 网络技术日益完善, 网络以其方便快捷的特点深入到社会的各个方面, 网络正以其独特的方式影响着当代大学生的人际交往。本文以学生思想工作者的角度去提出建议, 提出如何正确引导大学生进行网络交往, 建立和谐健康的人际交往关系。